心理学在小学教育阶段的应用意义

摘要：近年来，小学生心理问题受到了社会和相关教育部门的广泛关注。在小学阶段进行心理学教育，能够及时发现小学生成长过程中存在的心理问题和障碍，稳定小学生的情绪，并对其加以引导，达到良好的教学效果。笔者对心理学在小学教育阶段的应用意义进行阐释，并对其应用效果进行分析，促进小学生的心理健康成长和发展。

关键词：心理学；小学教育阶段；应用意义；效果

1引言

经济文化的快速发展和教育理念的革新，使小学生的心理问题普遍受到关注。小学教育也不再局限于基础知识的学习，逐渐将心理学纳入小学教育体系中。但是，由于我国小学教育心理学发展水平有限，大多借鉴西方心理学理论，使得理论知识与学生的个体思维之间存在相应的差异，在应用过程中存在诸多问题。相关教育部门和学校要加强小学教育阶段心理学研究力度，实现心理学在小学教育阶段的应用，并达到良好的应用效果。

2心理学在小学教育阶段的应用意义

小学生处于人生的初级阶段，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观。在日常教学过程中应用心理学，能够及时帮助小学生消除负面情绪和消极心理，及时发现其成长和学习过程中存在的心理障碍，并对其进行正确的引导和解决。教师在教学过程中应用心理学，能够掌握学生的心理，并以此为基础进行课堂设计，确保学生能够紧跟老师的教学思路，进而优化课堂效率，降低教师的日常教学难度和学生的日常学习难度，提高整体教学质量。同时，心理学在小学教育阶段的应用，能够引导教师及时了解小学生的心理变化，并对其进行有效的疏通和引导，很大程度上避免了小学生各种心理问题的出现。小学是教育的初级阶段，也是儿童学校教育的起点，这个阶段是小学生身心发展的重要时期。教师作为日常教学过程中的重要组成部分，要注重小学生德智体美同步发展。同时，借助适当的心理学知识，帮助小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，促进小学整体教学水平的提升和小学生的心理健康发展。

3心理学在小学教育阶段的应用效果分析

（1）在小学教育阶段应用心理学，提高了课堂质量和课堂效率。教师作为小学生日常学习和生活过程中的参与者和引导者，要清楚的认识到自己所处的社会位置和对小学生的影响。其作为向学生传播知识的主体，将心理学纳入日常教学过程中，把心理学和教育学进行有机的结合，并根据学生的心理特征和个体特点，选择小学生能够接收和认可的教育方式，能够提升小学生的学习积极性，达到良好的教学效果。同时，也能够提升小学生对学校和教师的满意度和认可度［1］。

（2）在小学教育阶段应用心理学，增加了教师和学生之间的互动，使小学生更愿意与家长和老师进行沟通。并及时将自己生活和学习过程中的困扰向老师和家长进行反映，使家长和教师对小学生的心理状况具有明确的认知，进而对其进行引导。目前，心理学在我国小学教育中的应用相对比较缺失，这也是现今儿童问题较为普遍的根源。比如，教师将心理学纳入日常教学过程中，小学生对心理学知识具有初步的认知后，面对课业和生活中的困扰，更容易去寻求老师或者家长的帮助，有效防止了小学生心理健康问题的出现。

（3）在小学教育阶段应用心理学，能够有效培养小学生的良好行为习惯。小学生处于人生和学习的初级阶段，对世界的认知比较模糊，心理问题较多。教师在小学教育阶段应用心理学，能够通过心理疏导，帮助小学生树立自信心，养成良好的学习习惯和生活习惯。教师在日常教学过程中，注重对心理学知识进行应用，并结合学生的个体特性，加强与他们之间的沟通，能够增强小学生的自信心，培养他们明辨是非的能力。比如，心智不成熟，使小学生在日常学习和交往过程中容易与同伴发生矛盾。教师对他们进行正确的引导，让他们认识到友谊的真谛和内涵，进而为其构建一个健康快乐的学习氛围。

（4）在小学教育阶段，应用心理学知识对小学生进行及时疏导，促进了小学生的心理健康成长和发展。小学生处于人生的初级阶段，很容易受到来自家庭和学校的影响。教师在小学教育阶段应用心理学，能够让小学生过早的接触心理学知识，对家庭关系和学校关系具有一个明确的认知。在遇到问题的时候，积极的与家长或者老师进行沟通，而不是独自沉浸在自己的世界里不知所措。其有利于提高小学教育质量，减少小学生日常生活和学习过程中的心理问题，使其处于一个良性的成长和学习状态下［2］。

（5）在小学教育阶段，应用心理学有效培养了小学生的自我保护意识。受年龄和心理的限制，小学生的自我保护意识普遍比较薄弱。将心理学作为日常教学过程中的一部分，能够让小学生树立自我保护意识，从而有效避免来自外部的伤害，为小学生营造一个健康良好的学习环境和成长环境。近年来，网络上普遍出现虐童案、绑架案和小学生性侵案等。究其原因，是因为我国小学教育过程中心理学教育的缺失。重视小学生的心理学教育，能够培养小学生的自我保护意识和应变能力，从而使其受到的外部伤害降到最低。

4结语

心理学是小学教育中不可或缺的重要组成部分。相关教育部门和教师都要重视小学生的心理教育问题，结合小学生的具体特点，采取切实有效的措施，对我国心理学教育过程中存在的缺失进行弥补。明确心理学在小学教育阶段的重要意义，并不断借鉴外国的先进教学经验，创建适合小学生的心理学理论体系，并对其进行普及，最大程度避免小学生出现心理问题，提高小学整体教学质量，促进小学生的身心健康发展。

作者:范淑杰 单位:山东省烟台市经济技术开发区金城小学

参考文献:

［1］刘何．我国小学教育心理学发展中存在的问题及其原因［J］．亚太教育，2015，26：155－156．

［2］丁琳琳，刘振宇．当前小学传统文化教育的问题及对策刍议［J］．辽宁教育行政学院学报，2015，06：28－31．