雅思阅读教学对大学英语教学的影响

摘要：近年来，英语综合水平日渐成为社会很多岗位对人才进行考查和选取的重要依据。大学英语教育对人才的培养有着至关重要的作用，该文就雅思阅读教学对大学英语教育的影响进行了分析，并为雅思阅读教学的具体实施进行了相关探讨，以期能为大学英语教育事业的发展提供有价值的参考信息，进而为高校对综合性英语人才的培养做出贡献。

关键词：大学英语；雅思阅读教学；影响；应用

《高等学校英语专业英语教学大纲》中提出，高等学校应该培养具有扎实的英语语言基础和熟练的英语应用能力的复合型英语人才。基于这一培养目标，我国高校的英语教育也日益注重对学生英语综合能力的培养。但是基于我国教育历来重视应试成绩而容易忽略综合能力这一特点，大学英语教育的目标始终难以实现。而雅思阅读以其独特的内容特征，在大学英语教学中进行合理应用或许能够起到“改革化”的教育效果。

1大学英语教学普遍存在的问题

大学英语在教师教授和学生学习两个方面都存在或多或少的问题。就教学而言，教师课程设置的科学程度以及教学设施的先进程度都有待进一步完善，但更严重的问题是所选取教材的实用程度严重制约着教师的教学发展。目前教材的选取形式较为单一，内容体系也略有陈旧，时代感和信息量都有所欠缺，因此教师在教学的过程中很难实现系统教育和深度教育【1】。另外，高等学校英语的考核模式中笔试占据很大比重，而对技能的考查有所忽略。就学生的学习过程而言，自小到大的应试教育导致学生独立思考的能力有所欠缺，学生习惯了被动学习和机械记忆的知识灌输模式，因而英语的实际应用能力较弱。再加上中外文化的差异使得学生对课程内容难以有深入理解，以上原因共同导致大学英语教育的目标难以实现。针对英语阅读学习方面，中国学生的阅读习惯也不够优良，据以往教学的经验来看，中国学生在进行阅读时往往有以下几种不良习惯：习惯性的先把英文翻译成中文，导致理解有所偏差，而且阅读效率较为低下；注重逐词阅读，速度缓慢且不能从文章整体层面进行把握；过分依赖于翻译软件和词典，对词义的预判和猜测能力有所欠缺；最后，国内外文化差异也影响了学生的阅读兴趣和理解能力。阅读是英语学习的重要部分，但基于这些不良的阅读习惯，学生综合英语水平的天花板较低，英语教育也难以实现有效的突破。

2雅思阅读教育可行性分析

基于我国高等学校英语的教学和学习现状，相关教育人员应该及时采取科学的方式改进这一局面，雅思阅读教育就是比较有靠的方法之一。2.1雅思阅读教育能改善应试教育弊端我国传统的英语教育模式是基于应试教育理念建立的，虽然现在很多小学从三年级就开设了英语课，使学生在进入大学之前早已接受了十年的英语教育，但学生的英语综合素质仍然存在各种短板。进入大学之后大部分学生也要继续面临英语四六级考试，专业英语学生要接受专业英语四八级考试，这些应试过程依然是对我国传统英语教学模式的沿用。而雅思阅读教育可以对传统教学模式遗留下来的种种弊端，如学生的口语能力差、思考能力不足等进行查缺补漏，其应用能够从根本上对传统的英语教学理念进行改革。2.2雅思阅读教育贴合我国素质教育理念雅思教育的初衷就是为学生在国外的生活和学习顺利进展打造出坚实的基础，因此雅思阅读教学应用于大学英语教育中，十分有利于提升学生的英语水平和实际应用能力。这是因为从雅思阅读的内容上来看，其选材十分广泛，涉及文化、地理、医学、环保、教育、经济等多个领域，内容所涉及的话题也紧扣现代人们的日常生活，能有效拓宽学生的知识面；其次，雅思教育更贴合国外英语的语境，更加注重实用性，因此能够强烈响应我国“素质教育”的号召；另外，相对于英语四六级阅读的文章篇幅，雅思阅读的文章篇幅比较长，且对话题的探讨也较为深入，对学生的英语词汇量和理解能力都有着更高的要求，也更侧重于对学生英语能力和技巧的培养；最后，多样化的图表内容能够有效培养学生的英语逻辑思维和捕捉信息的能力，因此从多个角度来说，雅思阅读教学在高等学校英语教学中进行具有较高的可行性。

3雅思阅读教育对大学英语教育的影响

3.1有效培养学生的英语阅读技巧。与传统的大学英语教育模式相比，雅思阅读需要学生具备更多的英语技巧，因为雅思阅读的词汇量更大、篇幅更长、话题更广、题型更多。目前雅思培训机构和相关的书籍已经把阅读技巧作为雅思学习中的重要课程进行讲解，这一现象能够说明技巧和雅思学习的相关性是十分明显的。雅思阅读的技巧主要有三个方面：猜词、略读和查读。略读能力的培养能够让学生在较短的时间内对文章有大体的把握，从而提高阅读效率；查读是学生在文章语句中锁定关键词，轻松地了解文章的大体内容，有利于培养学生良好的阅读习惯【2】。略读和查读这两个阅读技巧属于带着问题去文中找出答案的逆向思维过程，之前一段时间的雅思考试中，阅读题型以判断正误、回答问题和完成句子等考查方式为主，这时略读和查读技巧很有用，学生只要能够在题干中找到关键词就可以基本完成作答，对文章的主体内容不需进行过深的考究。但雅思的出题者显然注意到了这个漏洞，因此在近年的雅思阅读中增加了匹配题目的比重，让略读和查读技巧的作用得到平衡，此时学生对文章整体的理解和把握就显得更加重要，因此，“猜词”能力的作用日益提升。猜词并不是对生词无凭乱猜，而是学生基于扎实的基础词汇，运用较强的英语思维，结合上下文和构词方法以及英语的语言逻辑等进行推理。3.2有效扩展学生词汇量。单词是语句的基本元素，词汇量是英语阅读的基础，词汇量和阅读水平有着相辅相成的关系：阅读能力的有效提升要以大量的词汇为铺垫，反而言之，阅读的过程又能帮助学生结合语境，更好地对单词进行理解。经语言学家调研发现，词汇量的多少和阅读理解的准确率有着正相关关系。传统的英语教学对词汇量有着较高的要求，比如CET4对词汇量的要求是4500，CET6对词汇量的要求是6000，并且要求学生会听、会写、会用【3】。对词汇进行掌握耗费了英语教育和学生学习的大量精力，从而导致对阅读的重视度有所欠缺，也就进一步导致了词汇量大但不能灵活运用。虽然雅思的词汇量要求比传统的大学英语教学要求更高，达到6000~8000，但不同之处在于，雅思阅读更加注重学生对词汇的实际应用情况，只要求认读和把握单词在文中语境下的含义即可，不要求拼写，这使得学生通过雅思学习能够迅速扩展自己的词汇量并获得实际应用的能力。一般来说，文字都存在特殊的构词法，英语也是如此。英语单词的构成一般包括词缀和词干，因此掌握英语的构词方法对词汇量的积累有着事半功倍的作用，而雅思阅读恰恰是帮助学生在实际的语境和内容之下对构词法有着更加深刻的理解，从而形成良好的词汇体系，对词汇量的扩展起到很好的支撑作用。3.3有利用推动国内外文化传播。大学英语教学的任务除了提高学生的语言运用能力，还应注重帮助学生开阔视野，充分了解国外的相关文化。传统的大学英语教学模式往往在注重英语能力培养的同时忽略了对国外文化的传播，这样的英语培养模式会导致学生所学英语的适用性较差。而雅思阅读的文章内容会涉及国内外的各个层面，能够让学生在阅读的过程中不断扩充自己的知识面，更好地理解国外的教育模式和发展背景，充分实现文化传播的效果。

4雅思阅读教学的实战策略

大学英语课程是公共基础课，课堂的基本流程大多都是先由老师提出本节课要讨论的话题，进而讲解知识背景，然后让同学对课文进行泛读并完成对一篇文章结构的大体理解和划分，最后由老师精讲文章中的语法和词汇并布置课后任务。这种传统的“一言堂”教学模式很难激发学生的主观能动性。雅思阅读教学要想打破这种传统的教学模式并取得更好的教学成果，就需要老师具有更高的教学水平。大学英语教师应该充分结合课程教学目标设置教学内容，激发学生主动学习的愿望，通过科学且大胆的雅思阅读实践提高大学英语教学的整体水平。具体的教学策略如下。4.1注重体系化教学。上文提到，英语有着特殊的构词法，因此老师在教课的过程中应该加强对应于构词规律的探究，在介绍某一生词时提出该词的原词和属于同一分支的衍生词，进而让学生有意识地进行衍生记忆，达到更好的词汇掌握效果【4】。同时还可以介绍某一生词的近义词、反义词、派生词和相关词组，使学生充分理解该词的背景，帮助学生构建良好的词汇体系，形成完善的英语逻辑。4.2以雅思真题为基础进行主题化教学。市场上各类雅思教学素材层出不穷，但其质量良莠不齐，因此高效的雅思阅读教学还是应该以雅思真题为支撑。大学英语老师应该对真题文章的难度系数有整体的把握，自编成阅读教材供学生使用【5】。雅思阅读的主题涉及面广泛，主要可以分为几个大类：教育类、环境类、科技类、动植物类、经管类、人类发展史类以及交通旅游类等。如果学生没有相关背景的词汇积累，雅思阅读的难度会居高不下。因此大学英语老师可以针对各个主题进行相关专业词汇教学，帮助学生进行专业词汇积累，进而大幅度降低学生的雅思阅读难度。4.3教师应提高自身水平。雅思阅读的难度从整体上来说略高于英语四六级考试，对学生的听说读写都有相关的考查，因此要想实现雅思阅读教学的良好效果，大学英语老师的水平也应该有进一步的提升。教师要在熟悉雅思题型的基础上不断提高自己的英语能力和教学水平，主动进行自我提升，通过参加相关培训掌握先进的教学方法，以求胜任雅思阅读教学任务，培养出更多优秀的复合型英语人才。

5结束语

综上所述，雅思阅读教学对高校英语教学有着良好的辅助作用，能够对我国高校英语教育改革起到深远的影响。因此我国各大高校应该将雅思阅读教学充分应用到英语教学过程中，通过对传统英语教学模式的不断改良，提升英语教育的综合质量。

参考文献：

[1]徐海霞.中外合作办学项目中的雅思阅读课程规划设计[J].安徽文学(下半月),2017(11):132-134.

[2]张硕.高校国际合作办学项目下的雅思阅读教学误区与策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):3+6.

[3]汤静.大学英语四六级考试、雅思、托福之比较[J].海外英语,2016(24):72-73.

[4]冷艳丽.浅析国际合作办学项目中雅思阅读词汇的教学策略[J].戏剧之家,2016(11):235.

[5]廖林芳.英语专业雅思教学中的问题与对策[J].文教资料,2019(10):221-222.

作者:姜爽 单位:吉林动画学院