解读高中生物遗传学教学方法

摘要：遗传学，作为生物重点教学内容，对学生生物核心素养的形成有很大影响。本文以高中生物遗传学的有效教学方法为研究对象，立足教学内容，对教学活动提出了几点建议，希望对生物教学活动的开展有所帮助。

关键词：高中；生物；遗传学；教学方法

在高中生物教学中，教师对遗传学内容的教学应转变教学理念，引导学生探究学习内容，掌握遗传学学习规律，提高学习效果。本文就高中生物遗传学的有效教学方法进行分析。

一、课前导入，激发学生学习兴趣

趣味课堂导入可以激发学生的学习热情，提升教学质量。遗传学是生物学科的重点、难点知识。为了降低学生的学习难度，教师可利用教学工具，将导入环节变得趣味化，以此调动学生学习热情。教师可以将生活中与遗传有关的现象应用到课堂导入环节，吸引学生的注意力，使学生积极投入学习。此外，教师可以在课前准备与教学内容有关的故事或者游戏，引导学生在快乐的学习氛围中学习生物知识。例如，教学“DNA是主要的遗传物质”这一内容时，教师可以将DNA研发的过程转变成一个小故事，应用在课堂导入环节，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量。教师：同学们，你们都有听说过DNA吗？你知道它的研发过程，了解它的发展历史吗？DNA最早是在1869年是由德国生化学家米歇尔发现的。米歇尔在作博士论文时要确定淋巴细胞蛋白质的组成，不想却发现了一种既不溶解于水、醋酸，也不溶解于稀盐酸和食盐溶液的未知的新物质。经过大量的实验与研究，这种物质被证实存在于细胞核里，于是定名为“核质”。后来，经过多名生物学家与化学家的研究，“核质”定名为“核酸”，也就是DNA[1]。同学们，你们知道它在人体中的作用是什么吗？让我们来阅读教材，了解它的作用与意义吧！接下来，教师趁热打铁，引进教材知识，辅助学生学习理解这一知识点。在趣味课堂的引导下，学生的学习过程也会变得轻松、有趣，有效推动了遗传学教学活动的开展。

二、理论与实践结合，培养学生应用能力

第一，加强教材基础知识教学。教材知识是学生学习的基础内容，也是高考的重点知识。在遗传学教学中，教师应以教材知识为主，使学生了解遗传学知识的本质，并学会在实际问题中应用。进行理论知识教学时，教师可以引导学生联系自身情况学习，帮助学生掌握基础知识，以此提升学习效率。以“伴性遗传”为例，在课堂教学中，教师可以引导学生做卷舌头的动作，学生尝试后，发现有的人能卷舌，有的人不能卷舌。这时，教师可以将伴性遗传的内容应用到这一现象中，引导学生了解何为伴性遗传。学生掌握伴性遗传的内容后，继续思考：小明同学的爸爸、妈妈都是双眼皮，为什么小明却是单眼皮呢？听到问题后，学生就可以利用所学知识解决问题，以此完成对理论知识的实践。第二，重视实验教学。课本中的实验非常重要，是辅助理论知识教学的重要工具。进行实验教学时，教师可以引导学生自主操作，使学生在实践的过程中了解不同试剂的作用与应用解读高中生物遗传学的有效教学方法刘大力(河北省秦皇岛市第五中学河北秦皇岛066000)效果[2]。学生通过自主操作，可以提升对理论知识的理解，有利于解决问题能力的提升。以“豌豆杂交”实验为例，由于该实验需要较长的周期，无法满足学生自主操作的要求，在课堂活动中，教师就可以用多媒体展示实验过程，引导学生观察实验，了解正交、反交、自交的方式，并掌握实验操作方式。通过这一实验，学生会在思想上建立遗传学的理论知识体系，为后续学习奠定基础。

三、多元化教学方法，提高学习积极性

第一，多媒体技术。在课堂教学中，教师可以利用多媒体工具突破传统教学的束缚。在课堂教学前期，教师可利用多媒体制作课件，将教学内容以另一种更直观的方式呈现出来。为了加深学生对基础知识的认识，教师还可以将对课本知识的延伸体现在课件中，丰富学生的学习内容。例如，教学“基因突变和基因重组”这一内容时，传统教学方式比较死板，学生无法理解突变与重组的过程。利用多媒体将基因突变与重组的过程立体化，则能使学生通过视觉感受到基因的变化。教学结束后，教师可对学生进行延伸教学，将与基因突变、重组相关的生活案例引入课堂活动，使学生通过案例加深对该知识的认识，提高学习效果。第二，微课教学。微课已经成为当前教学的一个流行趋势。该教学法的应用可以增加师生互动，提升教学质量[3]。教师可以将某一知识点或案例作为微视频的主要内容，应用在课前、课中、课后等环节，引导学生观看视频，学习生物知识。该教学手段的应用彻底打破了传统教学的局限。学生可以随时随地学习生物知识，实现信息化教学。

四、总结规律，提高应用能力

生物遗传学中有很多关于理论知识的记忆方法与解题规律。教师应引导学生自主探索学习内容，总结其中规律，提升学习效率。对于重点题型，教师要加强引导，鼓励学生发现解决问题的方法与技巧，提升实践应用能力。总结规律可以减轻学生的记忆压力，有效提高教学质量，对学生的身心发展具有促进作用。在课堂教学中，教师可以将生活中的案例引入课堂活动，使学生联系实际总结经验，掌握学习规律，为后续学习减轻压力。五、结束语总而言之，在高中生物教学中，教师应重视遗传学教学，采用适合的教学方法，以提升学生应用能力为目的，以培养学生核心素养为导向，指导学生学习。这样针对性的教学可以提升学生对该知识的认识，帮助学生构建完整的知识体系，有利于学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]陈丽平.谈高中生物遗传学的有效教学方法[J].课程教育研究,2019(32):193-194.

[2]史棋月.关于高中生物遗传学解题技巧分析[J].科技资讯,2018,16(25):190,195.

[3]戴筱妍.浅析“孟德尔遗传定律”在高中生物遗传学中的运用[J].中外企业家,2018(23):191.

作者:刘大力 单位:河北省秦皇岛市第五中学