浅谈思想政治课的品德教育

一、让学生的爱心“活”起来

通过这一课的学习奠定了学生成长的方向，培养了他们爱的意识。进入第三课“珍爱生命”中的《世界因生命而精彩》时，学生大多都能将这种爱延伸到地球上的其他生命上，他们懂得了每种生命都有其存在的价值与意义，生命和生命之间需要相互关爱、相互呵护，只有这样世界才会精彩。当爱的教育进入到第七课“品味生活”中的《提升情趣陶冶情操》时，学生的爱心达到了顶峰，对“国破则家亡，国兴则家昌”的道理已了然于胸了。爱的教育使学生的心“活”起来了，这时我也真正地领悟到教育家苏霍姆林斯基那番话的内涵了，这对我本身也是一种教育。

二、让学生的孝心“活”起来

原苏联巴莆什中学校门屏风上有一校训：“要爱你的妈妈！”原来这条校训就是该校校长苏霍姆林斯基制定的。有人不解地问教育家：“为什么不写‘爱人民、爱领袖、爱祖国’呢？”教育家回答说：“对孩子的教育应从具体的形象入手。试想一个人连他的妈妈都不爱，还能爱别人吗？”教育家的话实在是有深刻道理的。现行八年级的教材中就有许多孝心方面的内容。如第一单元“相亲相爱一家人”中的《我知我家》、《我爱我家》、《难报三春晖》，这些内容更贴近我们的生活，对我们的孩子有很好的教育意义。在使用这些教材时，我更注重设计一些孝心方面的教育环节，收集了一些感人的孝心故事，创设情境，让学生在故事情境中体验孝心的内容、方式，然后再进行一次孝心大行动，如让孩子们为家庭做一些力所能及的家务活、为自己的父母过一次生日、为父母洗一次脚，然后写出自己的感受等。这些活动的开展，加深了孩子对自己父母的理解，消除了一些孩子与父母之间的代沟，无形中使他们的爱心升华到孝心，促进了孩子的健康成长。亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。至此，学生的孝心“活”了起来。

三、让学生的诚心“活”起来

诚实守信是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中，诚信是为人处事的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，“诚信”二字渗透在生活的各个层面。现行八年级教材中这样的内容也有一些。如第十课“诚信做人到永远”中的《诚信是金》、《做诚信的人》这些内容就是很好的德育教材，使用这些教材时，我用了大量的真实案例。如反面案例：肯德基添加“苏丹红一号”、上海冠生园失信、国际安然公司的覆灭、古时周幽王失信亡国等；正面案例：季布一诺千金、商鞅立木为信、罗蒙西服品牌的打造等。这些例子的使用，使学生很快就理解了“：民无信不立”“、诚者，天之道也；思诚者，人之道也”“、失信就是失败”“、欺人只能一时，而诚信才是长久之策”等等。这些名言都向我们揭示着一个道理，那就是诚信。通过这些内容的学习，学生也深深地理解了诚信的重要性，他们的诚心“活”了起来。

四、让学生的责任心“活”起来

当学生的爱心、孝心、诚心都“活”起来时，接下来就是要让他们懂得自己应该肩负的责任。现行九年级思想品德教材就有很多这方面的内容。如第一课“责任与角色同在”中的《我对谁负责谁对我负责》、《不言代价与回报》、《承担关爱集体的责任》、《承担对社会的责任》、《做一个负责任的公民》，这些内容都共同向我们昭示着一个道理，即我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。在这些内容的教学中，我用小品演示法、案例分析法、情景再现法、故事讲解法等多种方法进行教学，使学生懂得了：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面，从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的命令、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民的身份、道德原则等。贯穿这些内容，使学生的责任心“活”了起来。

本文作者:罗玲工作单位:格尔木市第三中学