职工安全培训互动式教学法探析

摘要：任何企业的进行都需要建立在安全的基础上，企业生产安全发展，所有职工的工作和生活安全有序进行，这样一个企业才能长久的发展。对于职工安全意识的培养，除了需要职工自身在日常的工作中多加注意之外，还需要企业对其进行针对性的安全培训，尤其像工矿企业和交通运输企业中的很多设备和特殊操作，都具有一定的危险性。这些危险在日常生活中并不常见，所以要进行专业的安全生产培训，提高职工在工作中的安全意识，才能保证企业生产的安全进行。互动式的教学方法，在职工的安全培训中具有很好的应用价值，本文就互动式的教学方法在职工安全培训中的应用展开探讨。

关键词：职工安全培训;互动式教学法;应用策略

随着社会不断发展，各种创新型的教学方法逐渐得到了更大的发展，在现代企业的发展中，对于企业职工的安全培训教育十分重视，科技的发展带来的不仅是效益，还有人们知识体系认知的更新，各种新的安全问题也就随之产生。所以各企业对员工的安全教育培训，显得尤为重要。为了让职工能在企业的安全生产培训中切实掌握各种安全防护技能，深刻理解各项安全规章，就需要采取多种多样的教学方式，切实提高培训的教学质量。互动式教学方法是一个具有实践价值的教学方式。

一、什么是互动式教学法

互动式教学法，从表面意思理解就是，建立在互动基础上的探讨性教学方式，在具体的课堂实践中，通常是由老师提出具有探讨性的问题，让包括老师在内的所有人都参与到课堂教学中，进行交流探讨。探讨的过程可以是相互之间的交流讨论，也可以是通过各种资料的查阅，对问题提出一些见解和质疑，教师通过结合所有人的观点，探讨出一个较全面的大家公认的答案。课堂的主体是学习者，老师主要引导学员的思维，对其进行补充指导，师生在重难点问题上进行探讨，利用这样的教学过程达到教学目的，提高教学质量。

二、互动和教学的区别以及联系

1.区分互动和教学。互动主要表现为一种手段、方法，但是教学的目的性较强。互动教学是通过互动的方法来达到教学的目的，是两个不同的概念，所以在教学中，要明确他们的主次关系。2.互动在教学中的体现方式。互动在课堂教学中有很多种体现方式，但是可以概括为两种。（1）广泛意义的互动课堂。广泛意义上的互动式课堂，并不是特指对课堂教学内容进行互动，而是将互动作为一种带动课堂气氛的次要手段。这样的互动式教学过程，探讨的问题不一定就是课堂教学的重点，一般就是设计一些游戏或者教学小活动，激发学员的学习热情，使课堂气氛活跃，老师可以设计或者效仿学习一些互动方式。（2）针对性的互动式课堂。针对性的互动教学，就是针对某些教学难点问题进行问题互动探讨，有一定的要求，老师需要对教学问题和互动环节进行仔细安排。这样的互动式教学，要查阅大量的课外资料，将学习的成果在课堂互动探讨中体现出来。老师安排好教学中的问题和细节，能使课堂教学发挥出更大的效果。针对性的互动教学方式，可以参考古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”教学法则，在教学中，注重思想引导，采用问答的教学方法，引导学员主动思考并形成正确的思想观念。有针对性的互动课堂可以从以下几个方面设计教学环节。①可以设计具有思维陷阱的问题，引出一个悬念，提高学员的兴趣。陈述式的教学方法很容易使学员的注意力在枯燥的学习中被分散。例如在讲解职工日常安全作业的问题之前，可以先强调日常工作中，一定要听从上级领导的指示，对于领导安排的工作，要认真执行，一定不能按照自己的想法随意进行操作。紧接着提出职工日常安全作业中会遇到的一个问题：工作中遇到了紧急情况，某个操作环节发生了火灾，员工进行紧急扑灭，虽然没有造成大的损伤，但是有员工发现某个工作仪器的运转部位在火灾中受到了一些损伤。我们都知道一般事故都是由一些小事引发的。对小问题的忽略，往往会造成员工在操作中出现生产事故时，因不知所措而受到人身伤害。在职工的工作过程中，对于一切存在安全隐患的工作有权利说“不”，不管是任何人，都没有权利要求员工在存在安全隐患的环境下进行工作，既然机器的主要运转部位受到了损伤，那就必须停下进行检查。对发生火灾的原因进行调查，前面的问题使得学员在思想认识上有了局限性，对于工作一定要听从领导正确的指挥，并非建立在不安全的基础上的盲目性指挥，要对学员强调安全工作的重要性。②通过列举典型案例或者比喻的教学方法。举例子的方式更容易使学员理解和接受培训知识。例如：给员工讲解安全心理学方面的认识，先可以让学员将“老鼠”这个词重复三遍、五遍甚至更多遍，然后再问学员刚才重复的词语是什么，学员会一起回答“老鼠”，紧接着再问“猫惧怕的动物是什么”，这时学员还是会一起回答“老鼠”，然后再一次提问“猫最喜欢吃的动物是什么”这时大家还是整齐回答“老鼠”，老师将前面的问题重复问一次，这时回答完之后，很多人才会发现回答错了。这时老师让学员探讨为什么人会有这样的反应。老师在学员探讨的基础上，将人的思维也存在很大的惯性这个观点引出，让学员懂得在日常的工作中，惯性思维在实际的工作中引发的错误，很多情况下突发状况都不能使人自知已经犯了错误。这种互动教学的办法，使得课堂教学更加深刻，也便于理解。③通过真实的情景模拟实现互动教学。在员工的安全教育中，包括紧急情况下每位员工必须学会急救措施，如心肺复苏法，意外造成的大量出血需要止血，伤口的包扎等。简单的讲师演示和口头讲解，大多数学员要么缺乏兴趣听，要么听了看了在实际操作中也不会。对于这样的课堂，老师可以让学员自己上台操作感受，了解到每一种紧急情况下应该怎样操作，准确掌握心肺复苏术的手法操作、力度要求、位置把握以及止血急救中，正确选择止血包扎的部位，防止血液流失过多。④通过培训课程内容，将培训划分为职工安全常识、规章制度互动培训和专业安全操作技能互动培训这三类。安全常识类的培训，通常涉及日常生活和常见的操作过程中容易引发安全事故的常识性知识培训，这样的课程培训适合采用典型案例分析方法进行讲解，使得学员明确了解到日常的工作生活中潜在的危险，从而提高自身安全意识，具备一定的安全常识。在讲解规章制度时，老师可以列举典型的违章案例，通过案例造成的严重伤害，让学员深刻反思，老师再强调讲解规章制度，加深印象。对于安全操作的培训，要使得各位职工认识到安全操作的必要性，需要大量的案例说服证明，用身边的实际例子、打比方了解安全操作的知识等方式，进行深刻的讲解。总的来说，安全培训课程的互动式教学，就是互相聆听，模仿指导教学。

三、互动式教学在职工安全培训中的应用策略

1.合理安排教学内容，分清主次条理。教师在课堂教学中，首先要对整体的教学内容有深刻的理解。一般安全培训内容分为很多的模块，这些模块从时间或者空间发展来看，具有明显的层次性。老师要将这些凌乱的知识点进行整合，把关联的知识串联成一个教学链，环环相扣。这样知识点和知识点相互串联，就能形成一个完整的知识体系。学员在学习过程中，根据教师的引导，可以获得一定的联想空间，使得学习过程由教师主导转向学员主导，学习过程也由被动变为主动。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师功在课外，效在课堂，只有通过精心的教学设计，才能使学员的思维在课堂中变得灵活。而且，主次分明的课堂内容设计使课堂教学目标明确，学员在学习过程中形成清晰的知识条理，这样可以有效避免学员因为课堂知识点混乱而失去学习兴趣。2.教学案例的选择应生活化、故事化。案例要贴近生活，语言要生动化，内容要故事化，才能使职工体会到安全问题存在于生活中的点点滴滴，并且故事化的方式更容易吸引人的注意力。生动的教学案例，使得学员在学习中容易产生共情心理，这样学员的心就会被案例所打动，可以通过自身感受认识到案例中涉及的各种安全规章制度的重要性，从而显著提高教学质量。3.教学中灵活运用多媒体技术。多媒体教学的方式生动形象，能将很多不能用语言准确表达的概念展现出来，比如采用动画演示的方式实现各种事故的情景再现，通过情景了解事故发生的前因后果。这种直观的教学方式，能促进学员更好地理解教学内容，显著提升教学效果。

四、结束语

总之，互动式的教学方式，在职工安全培训的应用中有很大的适用性。通过各种生动的互动技巧，使得职工更容易理解各种安全规章制度，并认识到其重要性，从而使安全培训能取得良好的效果。企业的安全生产培训是职工培训的重中之重，互动式教学通过在教学方式上不断创新，可以显著提高职工安全培训的实际效果。

参考文献：

[1]陈静.互动式教学法在职工培训教学中的应用[J].教育前沿:综合版,2008(8).

[2]孙丽娟,郝富昌,张彦宾.互动式教学法在煤矿安全培训中的应用[J].煤矿安全,2016(1).

[3]徐喜林.“互动式”培训在安全培训中的应用[J].中国科技财富,2012(18).

作者:赵建文 单位:北京铁路局集团有限公司天津铁路专业技术服务中心