论疫情下隐性德育的渗透

摘要：面对当前肆虐全球的肺炎，为了能够更好地配合国家抵御和防治肺炎的相关工作，中职院校在肺炎疫情下要重视隐性德育的渗透，对中职生实施责任教育、集体主义教育以及生命教育等，并在组织与开展的多样化教育活动中渗透更多德育教育的内容，使得中职生的思想素质、道德品质与爱国主义情怀得到更好的塑造与升华，增强隐性德育教育的效果。本文主要对疫情下隐性德育教育的策略与方法进行研究，通过对隐性德育概念及内涵的认知与了解，发挥出隐性德育教育的重要性，从而制定更加切实可行的隐性德育教育的策略与方法，提升中职生的心理素质与综合品质，促进中职生取得更好地发展。

关键词：肺炎;隐性德育;策略;渗透;研究

在这个不平凡的2020年初，我们遭遇了肺炎病毒的袭击，全国上下共抗肺炎。而在抗击肺炎的过程中不乏很多仁人志士和最美的逆行者，舍小家、为大家，抗击在肺炎的一线，挽救一条条人命，这种不怕牺牲，舍身忘我的职业精神、爱国精神、奉献精神都是值得我们学习与效仿的。在中职德育教育过程中，如果一味的运用显性德育教育的形式与方法，学生学习的兴趣不足，能动性也得不到更好地发挥，这会影响中职生学习德育知识的积极性与主动性，不利于中职德育教育效果的呈现。而在中职德育教育过程中渗透隐性德育的教学内容，使得德育教育的内容在无形中得到更好的诠释，使得学生在耳濡目染、潜移默化中得到更好地教育，塑造中职生优秀的道德素养、优秀品质与深厚的内涵，促进中职生未来的发展道路越走越宽，推动中职生取得更好地发展。

1隐性德育的概念及内涵

所谓的隐性德育，主要是指教育者运用内隐、间接或者暗含的方式来展开多种德育活动，其是正式德育教育活动之外学校以及教师所组织的各类活动，并来对学生的价值观、人生观以及世界观、道德观等产生影响与教育的一种教学方法。隐性教育主要就是将教育意图隐藏起来，其是一种非常典型的教育艺术。隐性德育就教师将德育教育的形式与内容隐藏起来，通过多种教育活动的组织和开展，让学生在无意中受到德育教育的渗透与教育，能够更好地实现德育教育的目标。隐性德育的最大特点和优势就是没有非常明显的教育痕迹，学生在潜移默化中很容易受到影响和教育，这样更有利于实现教育的目标。

2肺炎疫情下渗透隐性德育的重要性分析

在肺炎疫情下，教育部门要求所有院校响应“停课不停学”的号召，展开线上教育与教学。很多德育教育活动并不能够全面的组织与开展，德育教育的效果与作用不能够得到更好地发挥出来。基于此，在疫情下渗透隐性德育的内容，使得中职生的学习空间得到更好地拓展与覆盖，使得学生的思想和行为能够受到多方位的影响。与此同时，在中职德育教育中渗透隐性德育的形式与内容，能够让学生更好地学习和接受德育教育的知识与内容，使得学生的逆反心理得到更好、更有效地消除，促进教育与自我教育的更好实现与统一。同时在德育教育活动中渗透隐性德育，也能够更好地对显性德育教育活动进行更好地强化与补充，使得德育教育的实效得到更好地增强，彰显隐性德育的实际效果，有利于塑造与提升学生良好的思想道德品质与优秀的学生素养，促进中职生更好、更全面地发展。此外，在疫情大环境中渗透隐性教育，能够更好的呼吁与引导中职生配合一切疫情防控工作，并能够更好地辅助疫情防控人员展开各项疫情防控工作，运用积极的思维和道德理念去引导和呼吁周边的亲人、朋友和同学共同投身到疫情防控工作当中，为这场没有硝烟战争的更好胜利贡献自己的微薄力量，提升隐性德育教育的效果与实际水平。

3疫情下隐性德育教育渗透的方略探究

为了能够在肺炎疫情中更好地渗透。德育教育的内容，重视隐性德育教育方式的融合与渗透是非常必要且迫切的。下面对疫情下隐性德育教育渗透的方法与策略进行有效的讨论与研究：3.1重视教师榜样作用的发挥在疫情环境下，很多教育工作依然继续开展与进行。德育教育是所有院校必须开展的教育课程。如果一味的运用显性德育教育模式，不利于德育教育活动的更好开展。在德育教育活动中，教师的言行举止直接影响着学生道德观念与价值理念的形成，也会影响德育教育的效果。教师可以转换德育教育的思路、创新德育教育的手段，变革和拓宽德育教育的路径，用自己高尚人格魅力来影响学生，以身示范，在有形与无形中更好地塑造学生良好的高尚品质与道德素养。与此同时，由于疫情期间，所有的教育活动均在线上进行，教师可以利用线上教学的资源，制作一些教育宣传片，并将一些抗疫先锋事迹以视频的形式传播给学生，激发学生的爱国主义情感和社会责任感。同时教师也可以自主地做一些配合疫情和辅助抗疫的活动或者工作，教师可以将自己的抗疫经验和心得分享给学生，并将一些隐性德育教育的内容涵盖在里面，将教师的光辉榜样作用与实际德育教育的价值发挥出来，提升隐性德育的实际效果与品质。3.2重视隐性德育教育渗透方法与手段。的多样化创新在肺炎疫情期间，为了能够增强隐性德育教育的效果，使得隐性德育的渗透性与广泛性得到更好地提升，教师在展开德育教育活动时，不要单刀直入的展开德育教育活动，也不要一味的运用机械化或者灌输式的教学模式来展开教学，这样既不能够更好地调动学生学习的积极性与主动性，又不利于增强德育教育的效果。因此，教师要重视隐性德育教育渗透方法与手段的多样化创新，结合当前德育教育的现状和特点，不断优化隐性德育教育的渗透方法与手段，积极的创新多样化的隐性教育模式来拓展德育教育教学课程，使得德育教育的实际效果与育人价值得到更好的发挥。例如在中职德育教育活动中，由于受到肺炎疫情的影响，很多教育工作无法有效开展，教师要一改以往的教育方式与现状，不断推陈出新、与时俱进，可以运用慕课、微课等教育形式，也可以通过微信群、微信公众号的形式，将疫情期间的一些抗疫知识、预防肺炎的方式或者方法，还有一些全国乃至世界各地在抗疫一线的那些“最可爱的人”，我们的无名英雄或最美逆行者，对他们的人物事迹进行更好的传播和宣传，并以此来对学生进行德育教育，塑造学生良好的思想品德与道德品质，使得学生能够从这些隐性德育教育的内容中掌握更好的德育知识与内涵，增强中职德育教育的效果与水平。3.3重视隐性德育教育的跨学科融合。现如今，德育教育工作已经不是一种单一的学科教育课程，而是一种跨学科的融合性课程。如果单靠思想道德与法治等相关德育教育课程来开展德育教育活动，那么德育教育的效果并不理想。在疫情期间通过展开线上各学科的教学，在不同的学科中将德育教育的内容融合与渗透进来，让学生在学习不同学科知识的同时，也能够在潜移默化中学习到德育知识，塑造学生良好的思想品质与道德素养，促进隐性德育教育的渗透效果与实际水平得到更好地提升，全面提高隐性德育教育的实际教育价值。

4结语

综上所述，无论是隐性德育还是显性德育，在德育教育活动开展过程中，都要坚持以学生为本，结合学生德育现状和肺炎疫情的大背景，使得德育教育的环境得以更好的塑造、教学的路径得以更好地拓宽，促进德育教育的跨学科融合与渗透，从多个方面与角度来提升中职德育教育的效果与质量，促进中职学生的发展更加全面、健康与可持续，为未来更好的就业与从业奠定坚实的素质基础与保障。

参考文献：

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[2]吴鲁方.校园文化视角下中学德育工作开展的思考与探索[J].魅力中国.2019，（49）.84-85.

[3]柴婷玉.隐性教育策略在中学德育工作中的应用[J].现代交际，2019，（16）：122-123.

作者:郑志霄 单位:浙江交通技师学院