Is this your pencil-bo

教学目标

通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”（Identifyingpossessions）。

该项目与语法教学内容相一致。

语音学习

元音字母Oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。

词汇学习

掌握：excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,

日常交际用语：Isthisyour/my/his/herpencil-box?Yes,itis./No,itisn’t.

Hereyouare.Whereismy…?Welcometoourhome.WhoamI?Doyouknow?WhatnumberisJim’sbus?Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?They’re…etc.It’sverygood.

Arethese/thosetheyEnglishbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t

语法项目

1)运用these,those和they。

2)运用my,your,his,her和its（名词性物主代词）

3）数词以及名词的复数形式。

教学建议

教学内容分析

本单元教学的核心内容是"确认物主"，即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在"确认"与"物主"的结合，"数词"与"名词复数"这一语法项目的结合。

关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。

授“名词的复数形式”，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数，单数间的转化也很重要。教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。一句话精讲多练。

与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these,those,they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时，也按名词规则处理，常会出现的错误要及时加纠正。

本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。

德育分析

1．老师开始上课前询问："Who''''sondutytoday?"培养学生关心集体，为班级服务的意识。

2．把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。

口语训练

本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化（如are的使用）。名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。在刚开始本单元的教学时，教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。并进行多样的替换练习，如：

Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.

Isthisachair?Arethesechairs?Isthatapen?Arethosepens?

听力训练

从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。

1）教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。

2）学生应当先看一看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。

3）在听的过程中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上；要集中在大意上，不要集中在细节上；要集中在正在听的内容上，不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生（包括学困生在内）都要有成功的体验。

笔头训练

笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如：

Arethisherboats?（听写中易出此类错误）

Thoseamypens.（缺少句子结构意识）

Theyarehisbanana.（忽略了复数形式）

Theyareyourboxes（忽略了-es的形式变化）

教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。如：让学生把自己完成的句子写在黑板上，由其他学生指出错误，教师用醒目的字体或符号予以纠正。目的是提高学生自觉使用语言的能力。

本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。学生常犯的错误是易受母语的影响，在翻译“我的鞋子在哪儿？”时，常会丢掉动词(are)。书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。

Hereyouare.给你

两人对话时，如果把某物给对方，一般说：Hereyouare.或Hereitis.意为“给你”。如果给对方的是一件东西时说Hereyouare.也可以说Hereitis.如果给对方的东西为复数时只能说：Hereyouare.

另外，Hereitis.强调所给的东西。It往往代替上文中提到的东西，也就是说，表示所给的东西是原物。

-Whereismyruler?-Oh,it''''shere.Hereitis.

Hereyouare.强调所给的人。因此，在使用Hereyouare.时，所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。如：

-CanIborrowyourbike?-Certainly,Hereyouare.

-Mypenislost.-Hereyouare.Usemine.

在不同的情景或不同的上下文中，Hereitis和Hereyouare有着不同的理解。

（1）购物时，售货员说“Hereyouare.”表示“给你”。

（2）乘车到站时，司机说“Hereitis.”表示“到站了”。

（3）寻物，自己发现时常用"Hereitis."。寻物，别人发现时给你常说“Hereyouare.”

（4）乘车到站，自己可以说“Hereweare.”

（5）当别人向你借书或其他东西时，你可以说“Hereyouare.”

Allright,That''''sallright和That''''sright

right是一个形容词，它的基本含义是“正确的，对的”。与其构成三个常用短语：Allright.That''''sallright.和That''''sright.虽然在形式上相似，但其具体的含义和用法却大相径庭。

1）Allright的用法主要有三种。

（1）表示同意对方的建议或邀请，意为“行，好吧；可以，不错”等。例如：

-Let''''sgotothezoo.让我们去动物园吧。

-Allright(=OK).好吧/行。

（2）用在系动词be(am,is,are)之后，表示健康状况，意思是“健康状况良好”，相当于“fine”或“well”。例：

-Howisyourmother?你妈妈的身体好吗？

-She''''sallright,thankyou.她很好，谢谢你。

（3）表示“一切顺利，令人满意”。例如：

Ihopeeverythingisallright.我希望一切顺利。

2）That''''sallright主要也有三种用法。

（1）对别人致谢的回答，意思是“不用谢；别客气”，其含义相当于That''''sOK./Notatall./You''''rewelcome等.例如：

-Thankyouverymuch,Lily.谢谢你，莉莉。

-That''''sallright(OK).不客气。

（2）对别人致歉时的回答，意思是“没关系；不介意”，其含义相当于Itdoesn''''tmatter.或Nevermind.例如：

-I''''msorryI''''mlateforschool.对不起，我上学迟到了。

-That''''sallright.没关系（不要紧）。

（3）在海关、哨卡等场所，检验人员对出入人员的证件和包裹检查后，发现无可疑情况，常说That''''sallright,其含义是“可以；没有问题”。例如：

-CanIseeyourID,please?可以看看你的身份证吗？

-OK.Hereyouare.行，给你。

-That''''sallright.Thanks.没问题，谢谢。

3)That''''sright的用法只有一种。

这里的right意思是"正确的；对的"，它主要用于表示对某一事物的肯定，即同意对方的观点或意见。在口语中，可直接用right作答。例如：

-Ithinkshe''''sateacher.我想她是一名教师。

-That''''sright.对。

单数句变复数句子六要素：

1．主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I-we/you-you/she,he,it-they.如：

Sheisagirl.-Theyaregirls.

2．am,is要变为are.如：I''''mastudent.-Wearestudents.

3．不定冠词a,an要去掉。如：Heisaboy.-Theyareboys.

4．普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat.-Theyarecats.

5．指示代词this,that要变为these,those。如：

Thisisabook.-Thesearebooks.

6．man,woman名词作定语修饰可数名词时，要在"数"上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示"性质"时，不作变化。如：

Heisamandoctor.-Theyaremendoctors.

Thisisanappletree.-Theyareappletrees.

教学设计方案

Lesson21,22教学设计方案

(一课时或两课时)

教学目标：

1）让学生学会运用：my,your,his,herandits。

2)数词的学习以及名词的复数形式。

教具：录音机，媒体，数字图片，投影仪。

教学步骤：

Step1Revision

1)ReviseIseveryoneheretoday?Whoisnothere?

2)Revisethewords:boy,girl,man,woman,mother,father,Mr.,Mrs.,etc.

Step2Presentation

Theteacherpicksupaboy’sbagandasks:Excuseme,Isthisyourbag?

Theboyanswers:Yes,itis.

Theteachersaystotheclass:Thisishisbag.

Repeatwithagirl,sayingThisisher…Repeatseveraltimeswithdifferentobjects.

Listentothetapeandaskthestudentstorepeat.

Step3Practice

Askastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:Isthisyour…?andthentheotheranswers:Yes,itis.Andaskthemtoadd:Excuseme!

ExplainthatitispolitetosayExcuseme!togetsomeone’sattention.Getthemtorepeatseveraltimes.

Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames.Atlastcalloutsomestudentstoactitout.

Step4Presentation

Theteacherholdsupapenandasks:Whatisthis?Thestudentsanswer:It’sabag.

Thentheteacherholdstwobagsandsays:Whatarethese?

Thestudentsanswer:Theyarebags.

Repeatwithapen/pens,abook/books,abox/boxes,etc.

Gettheclasstoaskandanswerbothquestions—Whatisthis?Whatarethese?

Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly.Add/z/forbananas,bagspens,/s/forbookand/iz/forboxandbus.Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/.

Step5Practice

Pairwork.

A:Whatarethese?(Holdinguptwopens)

B:Theyarepens.They’retwopens.Whatarethese?(Holdingupthreebooks)

C:Theyarebooks.They’rethreebooks.What’rethese?(Holdingupfour...)etc.

Askstudentstolookatthepictureinthebook.

把班级分为男女同学两组，互换角色问答：

Whatarethose？Theyare…

Step6Consolidation

I．用适当的代词填空

1.Excuse________!Are_________Mr.Read?

2.SheisanEnglishteacher._______nameisAnn.

3.Thisisacat._________nameisMimi.

4.Who’she?Idon’tknow_________name.

5.—Jim,isthis_________cup?—Oh,yes,it’s________cup.Thanks.

II．完成对话：

A:Excuse_________！________thisyourpicture？

B:Yes________.

A:_______verygood！

B:________you.

Step7Workbook

1．利用幻灯片总结“找失主”、“找失物”。“感谢及应答”句型。

2．复习所学内容，表演对话。

3．预习下一课，准备教具：一些水果或熟鸡蛋。

OntheBlackboard----handwriting

Lesson21,22

Excuseme!Isthisyourbag?Thisishis...aboat----boats

Yes,itis.Thisisher...ahill----hills

Hereyouare.abus----buses

Thankyou.abox----boxes

教学设计方案

Lesson23

一、教学目的

1．四会单词：their,all,allright,That’sallright.

四会句型：Arethese/those/theyEnglishbooks?

Yes，theyare／No，theyaren’t．

They’retheirbooks．能交际使用。

2．三会用语：Thankyouverymuch．

3．一会用语：Thesewordshavesound．

二、本课重难点

1．掌握四会词语。

2．交际用语的运用。

三、学法引导

1．教师教法：直观教学、实物问答、操练为主。

2．学生学法：通过了解本课的句型后，你如果在教室里拾到某种东西，完全可以用学过的句型问你的同学：Isthisyour…？Aretheseyour…？

四、教具

录音机、投影仪、实物（水果、书等）。

五、教学过程

SteplRevision

1．Freetalk复习21课找失主的情景，使用Isthisyour…？

2．复习What’sthis？Whatarethese？

Actionchain形式，一排中的学生依次问后一名同学。

A：Whatarethese?

B：Theyarepens．Whatarethese?（转身问C）

C：Theyareerasers.（转身问D）

3．学生表演对话，就图问答

4．听写一些名词，并把它们变为复数听写（选词分为三类），并找学生在黑板上写。然后提问有关规则。

map——mapspen——pensbus——buses

desk——deskspencil——pencilsbox－boxes

［s］［z］［iz］

复习学过的关于名词复数的规则及读音。再通过订正黑板上的听写，做个小结。

Step2Presentation（part1）

1．教师拿起两名学生的英语书并与他们问答：

T：Whatarethese?

S：They’rebooks．

T：AstheyEnglishbooks？

S：Yes，theyare．

2．教师拿起两名男生的英语书，问两名女生，重复上述问话，答语稍有改变。

T：Aretheyyourbooks？

S：Yes,theyare.

T：Aretheyyourbooks？

S：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks．

3．教师板书课本第一部分的内容并领读。

Step3Drill

比较性练习Isthis…？Arethese…？

多用一些学过的名词替换。

Step4Practice

1．看书上的图，听音带，跟带朗读。

2．前后桌四人用自己的文具及课前备好的教具轮流问答。

A：Arethesebook?

B：Yes，theyare．

A：Aretheseyourbooks？

B：No,theyaren’t．Theyaretheirbooks（指C和D）

A（问C和D）Aretheyyourbooks？

C和D：Yes，theyare．

3．通过陈述句与一般疑问之间的几组对比，引导学生总结转变规律。

Thisisapen——Isthisapen？

Thesearepens——Arethesepens?

加以小结，总结3点规律。

（1）系动词提到句首。

（2）大写、小写变化。

（3）标点变化。

Step5Presentation（part2）

1．让学生先看书读图，理解情景。

2．听、跟读，3个一组分角色练习。

3．上台表演。

4．从学生手里拿几样文具，交给一名学生，让其寻失主交还失物。

5．归纳小结，感谢及答语。

Thankyou.Thanks(verymuch/alot).Manythanks.

That’sOK.That’sallright.Notatall.You’rewelcome.

Step6Consolidation

1．补全对话（投影片）

A：__________Englishbooks？

B：__________？

A：Aretheseyourapples？

B：No，_________．

A：Aretheseyourbananas？

B：Yes，_________.

A：_________youare．

B：Thankyouverymuch．

A：That’s__________right

2．上台表演（l）的内容。

3．听写

A：Excuseme，wherearemybooks？

B：Aretheseyourbooks？

A：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks.

C：Aretheseyourbooks?

A：Yes,theyare．

C：Hereyouare．

A：Thankyouverymuch．

C：That’sallright．

Step7Workbook

1．两人一组做Ex．3，然后找5组同学表演。

2．完成Ex．4。找2学生朗读。

3．找学生朗读Ex．l，及时纠正错误。

4．Ex．2可作为小测验，反馈当堂学习效果。

Step8Homework(1min)

l．抄写、背诵本课单词。

2．表演本单元已学过的对话。

3．完成练习册。

4．制作24课单词（语音）卡。

六、板书

七、随堂练习

I．把下列句子变成复数

1.Thisisabus.________are________.

2.Isthatabox?__________those_________.

3.What’sthisinEnglish?What__________inEnglish?

4.Isityourclock?Are________your_________?

II．句型转换

1.Theseareoranges.（改为单数句）

2.AretheseyourEnglishbooks?（作肯定回答）

3.Thanks.（同义句）

4.You’rewelcome.（同义句）

5.Thesearemyapples.（改为一般疑问句）

教学设计方案

Lesson24

一、教学目的

1．学习字母O在重读开音节及闭音节的读音，分别为和.

2．复习本单元所学内容。

3．听力训练。

二、本课重难点

1．语音及单元所学内容。

2．听力训练。

三、学法引导

1．教师教法：利用卡片，训练听、说、读写。

2．学生学法：本课的第二部分是段对话，内容很有趣，你可以和你的同班同学把它表演出来，其中一个同学要戴上面具扮演David，我相信你们会在一片笑声中，轻松地把对话背诵下来，注意表演时和“David”的母亲说：Nicetomeetyou的时候，要互相握手，以示礼貌。另外，无论是朗读，还是表演，要特别注意welcome，home，hello，zero，

these，几个单词的读者。

四、教具

录音机、卡片、投影仪。

五、教学过程

Step1Revision.

1．复习名词复数。

2．就23课的练习3让同桌用指示代同进行对话。

Step2Presentation．

1．学生把自己的单词卡按发音归类，同桌互相出示卡片朗读。

2．放录音让学生跟读。

3．总结元音字母O在开音节中读在闭音节中读。

Step3Look,listenandsay.

1．课前教师让七个程度好的学生准备好Part2的对话．课上让他们在全班面前表演。

2．放磁带，学生跟读。

3．七个学生一组练习对话．两组到前面表演。

Step4Presentation(Part3)

1．教科书第30页，让学生观察图片。

T:Lookatthepictureonpage30.Whocanyousee?

Doyouknowwhotheyare?Wherearethey?

2．Listentothetape&answerthequestion．

教学生在听材料前，了解一些听力的技巧。

3．放3遍录音，检查答案。

4．分组听磁带跟读。

Step5Presentation

1．教师拿几只铅笔，练习单复数。

Thisisapencil．Thesearepencils．

2．让学生拿自己的学习用品练习句型。

3．让几组学生站起来表演。

Step6Write

做Part4的练习，然后让一个学生站起来念答案，教师校对。

Step7Checkpoint6

1．复习物主代词，用文具、学习用品进行问答。

2．总结名词复数构成及读音，利用幻灯。

3．让学生四人一组用Usefulexpressions中的词语编一段对话并表演。

A：What’sthat？

B：It’smynewpencil-box．

A：It’sverygood.Hereyouare.

B：Thankyouverymuch．

A：That’sallright．

Step8Consolidation

1．补全对话

A:________thatmybus？

B:______thenumber?

A:______it’s25.

B:No,that______yourbus.Your______isNo.29.

A:Look!Isthat______bus?

B:Ithinkitis.______it’sNo.29bus.

A:______verygood.Oh,where______mybags?

B:Here______.

A:Thanks.Goodbye!

B:Goodbye.

2．听写

(1)threeboxes,fivehills,sixapples,sevenbuses,eightpens,mydesks,yourrulers.

(2)Whatarethese?Theyareappletrees.

Whatarethose?Theyareboats.

Step9Workbook

1．Ex．l学生朗读，教师范读，学生领读。

2．Ex．2听两遍并校对答案。

3．Ex4．填空并订正。

Step10Homework

1．复习本单元单词、词组、对话。

2Ex．3、5、6、7、8写在作业本上。

3．预习下一单元（复习单元）内容。

六、板书

探究活动

听音辨人

蒙住第一个学生的眼睛或让其转过身，教师让另一学生说一句英语，如：Hello,Welcometoourclass./Nicetomeetyou./Howareyou?etc.后让第一个学生猜他是谁，可用：Areyou…?/Ithinkyouare…/Ishe/she…?来回答。

现场播放学生录音

让学生朗读本单元最喜爱的一课，录音。教师可把学生录音后的磁带在全班播放，让学生猜一猜这是谁的声音。

绕口令—元音字母Oo的读音规则

（1）元音字母Oo在重读开音节中，读字母本身的读音/EU/

Snow,snow,wheredoyougo?

Idon’tknowwhereIgo.

（2）元音字母Oo在重读闭音节中，读短元音/R/

Thispot,thatpot.

Thispotishot,thatpotisnothot.

Doyouknowwhat’sinthehotpot?

让学生模仿编两个绕口令，如：

Goslow,goslow.

Lookwhereyougo.

Don’twalkslow.

Justgowhereyoumustgo.

Butnotslow!

又如：

Mr.Cokehasacock.

He’sgoingocookthecock.

Hewantstohaveithot.

ButMrs.CokewantsNot

anyCock.

Shelikesahenbutnotacock.

Shedoesn’twanttohaveithot!

英语小幽默

Whyareyoulate?

Teacher:Jack,whyareyoulateforschooleverymorning?

Jack:EverymorningwhenIcometoschool,Ipassthatsign(路标),Itsays,“Goslow”.

然后让学生把这个幽默对话延伸拓展下去，如：

Teacher:Soyouwalkveryslow.

Jack:Yes,that’sonthatsign.

Teacher:Butthesignmeans“Becareful.Lookwhereyou’regoing”.

Jack:Oh!Sorry,IseehowfoolishIwas!

典型例题

关于名词复数形式和指示代词复数的例析

1.–Lookatthese_______.–Theyarehappy.

A.boyBchildC.womanD.girls

解析：答案D此句中有these（这些），后边应该用名词的复数形式。有少数名词复数的变化特殊如：man---men，child---children，woman---women

2.–______yourpens?–Yes,theyare.Thankyou.

A.AretheseB.IsthisC.TheseareD.Thisis

解析：答案A本题是一般疑问句，而且是名词复数句子，因此应用Arethese。

3.–Whatarethose?–Thoseareapples。

ABCD

解析：答案B在答语中，常用they代替指示代词these或those。应改为They.

关于日常交际用语的例析

1.–Excuseme.–________

A.No.B.What?C.Yes?D.OK.

解析：答案C询问别人某事或请教某个问题时、提出某个请求时，常用：Excuseme.以示礼貌，这是对方如果要有所说明时，应用yes表示疑问，并用声调朗读。Yes除用来表示对一般疑问句作肯定答复外，还有如下用法：

1）用来表示疑问，用声调，意为：“真的吗？”

–Ithinkheisalreadytwenty.–Yes?我想他已经20岁了。真的吗？

2）当熟人招呼你的名字时，常用声调说Yes?意为“有事吗？”

–Mr.Green.–Yes?格林先生。有事吗？

3）当陌生人想打听某事想你打招呼时，你应用声调说Yes?意为：“什麽事啊？”

–Excuseme!sir.–Yes?劳驾，先生！什麽事啊？

4）放在句末，用来征求对方意见，意为“是不是？对不对？好不好？”

Ithinkit’slunchtime,yes?我想是该吃午饭的时候了，是不是？

2.–Howareyoutoday?–_________.

A.That’sOK.B.I’mOK.C.That’sallright.

解析：答案B当别人向你表示感谢时，你可以说：That’sOK或That’sallright.意思是“不用谢、别客气”；当同意别人的意见、建议时，也可以说OK,或Allright.意思是“行、好吧”。此外，OK和Allright.还可以表示“身体好、已经康复”如：

–Thankyouverymuch.–That’sOK.

–Thisway,please.–OK.

关于物主代词的用法例析

1.Thatisamydesk.

解析：答案C在名词前面已经有了物主代词my,your,her,his,its等时，就不能再用冠词a或an了。应去掉a或my。

2.–Isthisyouteacher’sEnglishbook?–Yes,itis.

ABCD

解析：答案A该句是一般疑问句，其回答是肯定形式。句子应该译为：“这是你老师的英语书吗？”you表示“你、你们”，在句中做主语或宾语，但不能做定语，当其中有名词teacher，应将you改为your，your意为“你的、你们的”，在句中做定语。