啄木鸟范文10篇

啄木鸟范文篇1

1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）

一、教学过程：

（一）、复习检查：

小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。

我们先来复习一下生字新词。

1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。

(2)、齐读。

2、多音字“干”口头组词。

大屏幕呈现：干gan()

gan()

3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

zhuosenzhisizhuangshang

（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害

zhuweixianku

（）空（）干（）

(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“…..,是因为…...”）。

（二）、学习第二段。

1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

(三)、学习3----8段。

1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）

2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

4、讨论、交流。

（1）、第一次对话：

a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）

b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）

c、分角色读第一次对话。

（2）、第二次对话：

a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。

d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）

想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

（3）、第三次对话：

a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？

是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

6、分角色读2----8段。

（四）、学习第9段。

1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

4、齐读第9段。

（五）、总结全文。

想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

（六）、作业。

1、按课文内容填空：

（1）、（）在一棵大树上捉虫。

(2)、我这样（），身上（）？

(3)、这棵树被虫子（）。

2、选字填空：

(1)、捉啄

花猫（）住了一只大老鼠。

小鸡在草地里（）小虫吃。

(2)、生身

啄木鸟范文篇2

一、督查目标

为切实加强“啄木鸟在行动”督查工作，力促各责任部门全力以赴、齐抓共管、抓出实效，实现我区市容市貌“一新一亮（即“环境焕然一新、眼睛为之一亮”）的目标，以优美的城市环境和崭新的城市面貌，喜迎建党年和“七城会”的胜利召开。

二、督查机构

为强力推进“啄木鸟在行动”督查工作，成立“啄木鸟在行动”督查组

三、督查形式

督查采取查和访的形式进行。查：查阅各责任部门“啄木鸟在行动”有关的文件、视频、照片资料及现场；经督办后，各责任部门相关整改情况。访：暗访与明查相结合的方式，询访各相关方对责任单位“啄木鸟在行动”活动工作开展的意见。

四、督查内容

一是各责任部门是否畅通了发现、收集、反馈问题的渠道，是否及时开展了相关整治行动，整治行动效果如何。

二是对工委、管委会领导有关“啄木鸟在行动”的批示是否及时处理，是否按期办结，是否及时反馈，办理成效如何。

三是对创建工作例会等相关会议明确的有关“啄木鸟在行动”的事项，是否按照会议确定的事项要求和时限要求抓好落实，并及时将落实情况反馈督查组办公室。

四是对通过市委、市城管委创建督查专报及舆情信息反映出来，由区创建办提出整改通知的事项，是否及时整改并持续跟踪，整改效果落实如何。

五、督查机制

1、定期督查。督查组每周对“啄木鸟在行动”活动开展情况进行专项督查。

2、不定期督查。对于工委、管委会领导批示的有关事项，以及相关会议确定的事项，督查组要随时按要求组织督查，并及时报告相关情况。

3、超前督查。通过市委、市城管委专报及舆情信息掌握到的社会关注、政府关切的重点难点问题，督查组可以超前督查，超前掌握相关情况并提出督查建议，为领导决策提供依据。

4、事后督查。督查组对于已经督查，责任单位已经整改过的事项，要视情况及时开展二次督查、持续督查，并及时报告相关情况。

督查组办公室每周形成督查专报，向工委、管委会主要领导汇报；对于领导批示和相关会议确定的事项，要随来随督及时向主要领导汇报；对督查过程中发现推进迟缓、配合不力的情况和需要解决的问题，对责任部门下发《督办通知单》，明确整改要求和时限要求。

六、问效问责

啄木鸟范文篇3

北京航空航天大学附小续军荣

教学目标：

1.通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

2.认识14个生字及多音字“干”。

3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

4.培养学生自主、合作学习的能力。

教学重难点：

培养学生自主、合作学习的能力。

教具准备：

生字卡片、自制课件。

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，你们知道吗？在大自然中，有许多动物都是我们人类的朋友，它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿意说一说，你都知道哪些动物是我们人类的朋友呀？

2．学生自由发言。

3．今天，我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事，故事的名子叫《啄木鸟》。板书课题。

4．观看动画片。

5．说一说，这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物？

师：贴图，指导同学学习生字。

点评：这个教学环节的设计，能将难记的生字进行分散识记，

二、听读课文，初步感悟生字。

1．自由读课文，想办法解决不认识的字。

2．指名读课文：

（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

（2）全班小朋友分角色朗读课文。

（3）其他同学评一评。

点评：在学生自渎课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，为学生的读书实践扫清了障碍，再让学生读课文，有利于全体学生的发展。

3．齐读课文，边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

4．自由发言，并且到黑板上去贴图。

5．总结全文。

三、小组合作学习

合作内容：

1．一起读一读课文中的词语：

啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术

2．生生合作，一起学习生字。

师：看，啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子，现在，咱们也玩个捉害虫的游戏，好吗？

点评：通过游戏的设计，使学生在玩儿中学，激发了学生的学习兴趣。

3．自由读黑板上的生字。

4．微型小组两人一起讨论记字方法。

5．汇报小组学习成果。

五、指导书写生字

1．请同学按照结构给字分类。

2．说一说怎样才能把这些字写漂亮？

3．在写字本上练习写字，及时评价。

啄木鸟范文篇4

成果缀在枝头上论文写在大地上

20世纪80年代初，小麦条锈病是陕西小麦产区的主要病虫害之一，每年秋季从甘肃陇东经由长武一线向陕西关中地区蔓延，导致小麦减产。1983年，陕甘宁三省区成立条锈病联合攻关小组。巨粉娥参加攻关小组后，每天爬上县农技站4楼楼顶，再爬上10多米高的铁塔，在上面放上玻璃片，涂上凡士林，以捕捉病菌孢子，然后进行培养、镜检。经过40多天的努力，她成功地捕捉到引发条锈病的孢子，证实了自己的分析，接着又撰写了论文，并提出系统的防治措施。

苹果是长武县农业的主导产业。1998年和1999年，全县果树蔓延着锈果病、黑星病和桃小食心虫等病虫害，巨粉娥带领植保植检站工作人员到10多个乡镇调研，采取了伐病树、埋病果、喷农药等有效防治办法。到去年，这些病害已基本消灭，其他病虫害也得到了有效控制。

“农民是我们的衣食父母，植保植检工作者的天职就是为农民当好防病的‘保护神’和‘啄木鸟’！”2002年夏天，长武县5万亩玉米发生矮花叶病毒病，发病率58．9％，导致许多玉米不能抽穗。救灾如救火，巨粉娥和同事们10天内跑了全县11个乡镇的182个村、1422块田块，终于弄清了病因，3天内就拿出了防治方案。到2003年，该病在全县发病率已降到5％以下。

巨粉娥领导的植保植检站不仅承担了两个国家科研项目和9个省、市重点科研项目，还获得科研成果奖48项，并被评为全国农作物病虫测报先进集体，连续3年被评为陕西省“十佳植保站”，成为全国重大病虫区域测报站和省级病虫测报站。巨粉娥本人也荣获了“全国农业科技推广先进工作者”称号。

倒下的是身躯立起的是丰碑

在农民和同事们的眼里，巨粉娥既平凡又朴素，平凡朴素得像黄土地。她面孔黝黑，从不讲究吃穿打扮，以致在陕西省人代会上，人们把她当成“农民代表”。她笑道：“我是农民的女儿，我就是农民代表。”

胡家河村民谢月英家生活贫困，是巨粉娥帮她跑来6000元贷款，建起两个蔬菜大棚，年收入万元以上。一天傍晚，谢月英偷偷给要回家的巨粉娥的提包里塞了些青辣和西红柿。巨粉娥第二天来到谢月英家，见谢月英下地去了，屋里的孩子正发烧，她立即推着自行车到诊所给孩子看病，又回来帮孩子洗衣服做饭，随后又赶到蔬菜棚帮谢月英治虫。临走时，巨粉娥塞给谢月英10元钱，“这是昨天的菜钱！”让谢月英不知说啥是好。

给农民讲防虫治病知识，她总是从根到梢细心地讲，还培养出两位农民助理农技师。植保植检站副站长崔俊峰的父母患重病到咸阳住院治疗，巨粉娥给在咸阳的二弟打电话：先拿来1000元，把住院费垫上……

有人粗估，这些年来，巨粉娥为农民和同事资助的款项少说也有6万元，而她家至今还欠外债20多万元。

2004年6月17日，巨粉娥赴西安办事回长武途中，她乘坐的车行驶到离植保植检站不到百米的时候，与迎面而来的面包车相撞，55岁的巨粉娥不幸殉职。

消息传来，不到一个小时，全站的同志们凑了1万元送到医院，希望医生能从死神那里把他们的好站长夺回来，可一切努力都无济于事。

啄木鸟范文篇5

关键词：高中物理；案例教学；核心素养

一、引言

新高中物理课程标准指出：本课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生物理核心素养的养成和发展。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理核心素养的提出，从发展学生核心素养的角度，集中体现了物理学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。物理课堂是实现课程目标的平台，一个好的教学设计是高效课堂的保证。案例教学是将生活实例带入课堂，学生组内交流、课堂讨论，设计实验验证，实现了理论与实践的紧密结合的一种教学方法，可以训练学生分析和解决问题的能力。所以案例教学法可以比较容易的实现新课程标准提出的课程目标，即核心素养的生成。下面以“啄木鸟”项目为例，分析如何实现学生物理核心素养的生成。

二、案例——“啄木鸟”项目

（一）项目介绍。“啄木鸟”是一个形似鸟的玩具，利用摩擦力，它能在一竖直杆上像啄木鸟啄木一样，一啄一啄的往下滑。“啄木鸟”项目课时为1课时，教学分为五个环节。第一个环节是教师展示“啄木鸟”，引导学生进行观察和猜想，通过这一环节去培养学生观察与分析推理的能力。第二个环节是教师引导学生对“啄木鸟”进行受力分析，这一环节主要是建构学生摩擦力、受力分析等的物理观念，培养学生综合运用知识去解决问题的能力。环节三是小组讨论如何制作“啄木鸟”，目的是为了培养学生运用知识的能力与创造能力。环节四是“啄木鸟”制作与改进，这一环节的教学目标是培养学生的动手操作能力、运用知识去分析和解决问题的能力等。最后一个环节是进行比赛与总结，主要目的是培养学生总结与交流的能力。这个案例是在学生学完摩擦力、弹力、受力分析等的基础上进行。（二）“啄木鸟”项目教学过程。环节一：教师展示“啄木鸟”，引导学生进行观察和猜想教师先在讲台上给同学们展示一个魔术，一个能一啄一啄下滑的“啄木鸟”，引起同学们的兴趣，如图1。教师演示完成之后，让学生分析“啄木鸟”能这样运动的原因。接下来教师可以把“啄木鸟”拿下讲台，在学生面前进行演示，让学生近距离认真观察。图1教师演示的啄木鸟本环节通过让学生观察一个好玩的、出其不意的现象，让学生思考分析其原因。学生从物理学视角对“啄木鸟”进行科学推论，培养了学生的科学思维能力。环节二：教师引导学生对“啄木鸟”进行受力分析学生要分析运动的原因，就要从力的角度分析，对“啄木鸟”进行受力分析是不可避免的。那怎么进行受力分析？先从哪里开始分析？这对学生来说可能是一个难题，教师可以进行引导。当“啄木鸟”静止在竖直杆上面时，啄木鸟受到什么力？学生会想到“啄木鸟”除重力之外，还会受到摩擦力的作用。为什么之后“啄木鸟”能动起来呢？有条件的学校，教师可以用手机或是教室自带的拍摄投影工具，把啄木鸟运动过程放大投影到教室屏幕上。学生会分析到“啄木鸟”能往下滑，是因为由于抬了一下“啄木鸟”，导致“啄木鸟”不与杆接触，不受摩擦力，只受重力，在重力的作用下“啄木鸟”下滑。那为什么“啄木鸟”能一啄一啄的下滑呢？教师可以继续引导学生，直到画出整个过程的受力分析图。如图2。图2啄木鸟受力分析本环节通过让学生对“啄木鸟”进行受力分析，培养了学生综合应用知识的能力，学生把理论知识应用到实践中去，解释实际问题。通过这一环节，学生清楚知道了摩擦力产生的条件：一是物体要互相接触，二是要有挤压，三是有相对运动或相对运动的趋势。同时，也使学生体验到了力与速度之间的关系。在知识的形成与运用过程中学生建构了物理观念。在分析“啄木鸟”静止、下滑、静止、下滑这整一个过程中，学生体验到了基于经验事实建构物理模型这一抽象概括过程，培养了学生的科学思维。环节三：小组讨论如何制作“啄木鸟”学生理解了“啄木鸟”运动的整个过程之后，让学生自己动手制作一个简易的“啄木鸟”，看哪个小组做的“啄木鸟”下降得最慢，且能下降到最下面。给学生准备的材料有车辐条和漆包线，学生根据刚刚的分析过程，用漆包线创造一个简易的“啄木鸟”，车辐条相当于竖直杆。教师给三分钟让学生进行思考讨论，画出“啄木鸟”三视图。教师下堂巡视，有小组经过思考讨论之后，还是没有思路时，教师及时给予引导，“啄木鸟”能静止在竖直的车辐条上方，要具有什么样的结构，可以怎样弯曲这根漆包线。本环节让学生根据前面的事实证据和科学推理，小组讨论一段漆包线，应该具有什么样的结构，怎样弯曲漆包线，才能使它一啄一啄在竖直的车辐条上滑下。这一环节考验学生知识的运用能力和创新能力，培养了学生科学思维能力和科学探究能力。环节四：“啄木鸟”制作与改进学生用十八分钟进行“啄木鸟”的制作与改进。“啄木鸟”静止在竖直的车辐条上方，不能往下滑，这是为什么？“啄木鸟”不能一啄一啄往下滑，而是非常迅速的掉下来，这又是为什么？这些都需要学生进行各种思考、实验得出结论。当有学生做出啄木鸟之后，在全班进行展示，激起其它学生的斗志，增加信心。之后让已经完成的学生看看能不能进行改进，使其下落速度变慢。图3是学生用漆包线做出的简易啄木鸟。图3学生做的简易啄木鸟本环节学生根据三视图制作“啄木鸟”，验证前面的分析猜想，根据出现的问题，逐渐调整“啄木鸟”的结构，考验学生知识的运用能力和动手制作能力，培养了学生的科学思维与科学探究的能力。在改进过程中，学生体会到了影响摩擦力大小的因素，再次建构物理观念。同时，在这一过程中，学生们积极讨论交流，为了最后赢得比赛而严谨认真、持之以恒的制作与改进，学生逐渐形成科学态度与责任的观念。

三、结语

总而言之，“啄木鸟”项目的案例教学，处处体现了学生物理核心素养的生成。当然，学生物理核心素养的形成并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。作为一线的物理教师，我们应该关注国内外的教学方法，关注学生，以核心素养为导向精心设计好每一堂课，不断提高高中学生的物理核心素养。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.高中物理课程标准[M].北京:人民教育出版社,2017:5．

啄木鸟范文篇6

1影视转化：为融媒体内容传播赋能

弗洛伊德说，任何科学原则中的基本概念和最一般的观念在开始总是不确定的。他们只能靠人们从现象中感受到的东西才开始得到解释。影视艺术是感性的、具象的，与具有一定抽象意义的文学相比，有着共同的生命因子——好故事。而且，通过影视的转化，文学世界的一些精神内涵能够得到更加具象化的传达。为此，用好故事放大文学类主题创作的传播增量，不失为文学期刊实现融媒体传播的重要抓手。《啄木鸟》杂志是一本公安法治文学期刊，以讲好警察故事、奏响法治强音、弘扬时代正气为立刊之本，在着力提升期刊传播力和影响力方面一直重视原创文学作品的影视转化，而且，在公安影视IP的“孵化”与连续性产品打造方面有所积累。改编自著名作家张平长篇小说的电影作品《生死抉择》家喻户晓，不仅收获了广大观众和读者的口碑，一时间洛阳纸贵，而且荣膺“五个一工程”奖、茅盾文学奖等多项大奖。近年来，《啄木鸟》进一步优化公安影视IP特色机制，除主动拓展影视转化多样可能性等常规动作外，还积极参加电影节、版权贸易会等文化输出活动，用活动效果反哺文学创作，用多维渠道打通内容产业边界，使得《啄木鸟》颇具权威性且高质量的特色IP逐渐成为影视行业公认的品牌。随着主题出版在新一轮出版事业转型发展中发挥的带头和示范作用越来越重要，催生了关注党、国家和社会核心问题的主题创作风生水起。鉴于文学创作和影视转化都有一定的制作周期，主题创作更是需要应时应景，且内容价值同时在线，《啄木鸟》加大了主题创作的策划力度和转化效能，打造了一批文学价值和影视转化力兼备的作品。如为庆祝建党100周年，讲述共和国第一代警察故事的“尘封档案”·红色侦探系列作品，以“大连7·16油爆火灾”为原型的《最深的水是泪水》（后被改编为院线电影《烈火英雄》，2019年8月1日上映），反映新中国成立初期“反特+刑侦”题材的长篇小说《光荣时代》（改编的同名电视连续剧被国家广电总局推荐为新中国成立70周年国庆献礼剧作），以2020年肺炎疫情为背景，反映人民警察和一线医护人员携手抗疫的中篇小说《武汉恋人》，反映“雷霆扫毒”专项行动的报告文学作品《破冰之战》等，均在《啄木鸟》刊出后不久便实现了影视转化。正是依托围绕主题出版进行打造的前瞻性策划，以及后续有重点、有目标地精准推荐，《啄木鸟》杂志有效地将原来只能依靠纸媒发行的效益生产链进行了高附加值延伸，从而形成了稳定且有连续性的经济增长链，实现了纸刊与影视的良好互动[2]。实际上，早在影视艺术诞生之初，就因其娱乐、通俗等感性化特质深受广大受众喜爱。它与文学、绘画、雕塑等艺术门类相比，鲜有曲高和寡之作，倒是多了几分亲和力。正因为此，在大众传播迅速发展的20世纪，迅速上升为继报刊、广播、互联网之后又一重要媒体。同时，影视作为一种媒介载体，还可以进行内容输出，其纵深感和层次感是其他媒介所无法匹敌的。其他媒介多以新闻为主要传播内容，而影视媒介则彻底地抛弃了新闻的制作，它把自己的位置摆在了具有社会人文、意识形态、审美情趣等深度文化价值的传播上，更具有思想性和启蒙性。从这点来看，影视媒介的传播属性与文学期刊的价值追求有着共同之处，为此，影视与文学的“联姻”也有了更多“门当户对”的理由。主题创作不仅是国家层面一次独具匠心的灵魂工程，也是出版行业一次“大风起兮云飞扬”的守正革新。如何策划推出一批叫好又叫座的爆款产品，是新时代人文价值的召唤，也是文化输出、文化创新的现实需要。随着2014年融媒体元年的到来，影视媒介的作用呈几何式放大，它的“阵地”不止于电影院，还可以延伸到任何一个媒体的任何一个话题上。比如，《红海行动》拓展了外交话题，《战狼》拓展了军事话题，《你好，李焕英》拓展了亲子话题等等。电影史上更有因某部电影改变一个国家的法律，甚至一个国家命运的“佳话”也并不鲜见。文学期刊立足用户思维，强化以影视转化为传播抓手的主题创作，对主题出版产品的“双效”打造有着重要意义。

2“微信+”实践：为融媒体价值传播赋能

自2011年1月腾讯公司推出微信，微信作为人们工作、生活中必不可少的一部分已是不争的事实。近年来，在“互联网+”思维的推动下，“微信+”时代的传播业态悄然来临。优秀的微信公众号不仅影响着人们的交际生态圈，甚至成为引领时代风尚的“精神领袖”。美国著名传播学家施拉姆认为，媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。微信公众号自媒体平台就是这样一个扩大并延伸信息传送的高效工具。借助微信公众号，文学期刊不仅实现了文学作品的跨界传播，而且展现了传统期刊与新媒体的深度融合趋势。读者由原来必须去邮局购置实体刊物方能阅读作品、掌握最新文学资讯，或者必须通过电话、通信方能反馈阅读体验、进行温馨提示，到如今通过微信“关注”即可定期刷屏了解新刊资讯并阅读作品，第一时间掌握期刊最新活动和选题动向，进而洞悉刊物办刊宗旨、文学旨趣及人文理念[3]。即时、高效作为微信的“基因”，拉近了读者与期刊的距离，满足了融媒体时代新型的受众需求，同时，微信立体化的分享式、互动式、引导式的传播模式也恰好为文学的深度传播提供了一个理想的平台，从而扩展了文学“减压阀”的功能，强化了文学“社会镜像”的价值，发挥了让文学回归大众、赋予文学新的审美意味和引领文学新类型发展的重要作用。2016年，中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划——“七五普法”推行之际，《啄木鸟》联合中国微型小说创作基地、《小说选刊》杂志社、湖南省法治办等单位，举办首届中国·潇湘法治微小说全国征文大奖赛。为更好地开展“七五普法”宣传教育，杂志社将这一活动搬到了线上——啄木鸟杂志社微信公众号平台全程跟踪活动进展，通过及时展播优秀作品、发起读者投票参与、活动颁奖现场直播等“微信+”的传播形式，为法治宣传教育赋能，取得了显著的效果。网络犯罪是时下深受老百姓关注的社会话题，围绕这一主题，《啄木鸟》陆续推出了“网络安全”三部曲（《网探》《网谍》《网弈》）、《微信危情》等作品。为进一步拓展网络安全主题创作，杂志社联合深圳市公安局网络警察支队、深圳广播电影电视集团、中国平安集团等单位，合作推出网警纪实专题电视栏目《网安天下》，并同步启动网络安全社区行活动，为文学走进生活、传播法治理念创新了融媒体发展路径。2021年1月10日，是首个中国人民警察节，为深刻反映人民公安与时代同呼吸、共命运的光辉岁月，与祖国同步伐、共奋进的忠诚历程，《啄木鸟》通过微信公众平台开展“用笔画出‘我心中的警察故事’”主题速写大赛，短短十几天，共征集作品128幅，累计投票49700，访问次数达286649。如果说，影视转化为实现文学期刊主题创作的内容传播进行了深度赋能，那么，“微信+”新媒体传播平台，则是通过创新话语方式、分享互动的传播模式为主题创作进行价值赋能。

3“借船出海”：为融媒体渠道分发赋能

“联通一切，万物皆媒”。随着5G技术的发展，人类进入移动互联、智能感应、大数据、机器学习等技术整合的万物皆媒时代，文学期刊的媒介价值正在被赋能，渠道分发的范围也在拓展。媒介作为“催动艺术延伸的技术引擎”，如何在新时代实现“文学期刊+”的媒介融合，如何构建全方位、多平台的媒体矩阵，建立一个形态各异、载体多样的现代化传播体系呢？[4]著名管理学家迈克尔·波特提出的“价值链”理论认为：趋势就像是一匹马，如果你在马后面追是永远也追不上的。你得骑上去，而骑上马的前提是：你得了解这匹马。也就是说，要有用户思维，要了解你的用户。社会化商业的核心是网，5G时代文学期刊所面临的这张“网”，随着技术的赋能发生了根本的改变，不仅从期刊的生产、销售、营销方式，更是在内容价值、渠道分发和传播方式诸多方面发生了深度变革。其中，充分利用好各方资源，做好众包协作，让“天下贤才入吾彀中”成为期刊融媒体传播的应有之义。立足公安、面向社会的办刊宗旨让《啄木鸟》几代办刊人将讲好警察故事、发好公安声音与传播法治理念、奏响法治强音联结起来。主题创作作品作为凝聚社会共识、传播主流价值和先进文化的重要文化产品，做好它的融媒体传播需要借船出海，充分调动各方资源，发挥好各方力量，增强渠道分发能力，在创新发展中实现优势互补，不断拓展主题创作作品的传播力和影响力。近年来，以喜马拉雅、得到、蜻蜓FM和华为电台为代表的音频传媒快速辟疆拓土，音视频产品再次成为备受热捧的“香饽饽”。不同于传统电台广播，这些产品正是知识付费时代的主要流量集聚地。2019年，《啄木鸟》组织骨干编辑参加国内音频市场“龙头”平台——喜马拉雅FM主办的“中国融媒体声创高峰论坛”，制作音频产品《破冰之战》，上线仅一周，点击量达30.2万，一些听众听后仍不满意，纷纷致电或微信留言，咨询其他相关案例故事。2020年，一场疫情改变了人们的生活方式，同时也影响了绝大部分产业的发展模式。直播带货风起云涌，直播视频更是加强了不同地域的互联互通。在大家都足不出户的日子里，《啄木鸟》与其他10余家期刊一起，联合打造了时尚直播间系列产品。通过直播视频，让关注抖音、视频号的年轻朋友们加入传统期刊对经典作品的打造中来。如为庆祝建党百年精心策划的长篇报告文学作品《共和国刑警崔道植》，通过直播连线远在哈尔滨、年逾八旬的公安部特邀刑侦专家崔老，让《啄木鸟》的读者（粉丝）不仅看到了文学期刊中智勇双全的刑侦专家，而且近距离感受到了崔老的平和与谦逊，成为中年一代甚至年轻朋友的职业偶像。另外，《啄木鸟》的主题创作因其强烈的时代感和选题的前瞻性，常常受到主流权威媒体的关注，主动“借船”给期刊的也不少。如中央广播电视总台《朗读者》《读书》《等着我》等栏目，就打击拐卖妇女儿童犯罪、人口安全等法治选题予以了特别关注。同时，澎湃新闻、学习强国、人民网等重要媒体，也对杂志社的有关文学活动给予了报道、转载和分享。

啄木鸟范文篇7

防范胜于救灾”当前，常言道：隐患险于明火。要通过深入开展“三岗”竞赛活动，牢固树立安全生产“防’胜于‘治’安全理念。安全检查活动中，安全管理人员要严格落实安全生产标准，踏踏实实做好一只治病救树的啄木鸟，消灭安全生产中的每一个细小安全隐患，为企业架起安全生产的屏障。

说是被称为“森林医生”以食害虫为生的啄木鸟，近日看到一则报道。给树“治病”时，每天大约敲击树干600次，能吃掉1500多条害虫，而且无论害虫潜藏树木多深，啄木鸟都能把它掏出树干除掉，而且从不退缩和放弃。这种勇于发现问题和善于解决问题的精神，被人们形象地称为“啄木鸟精神”联想到安全管理，笔者认为安全检查需要发扬“啄木鸟”精神，彻底起到监督管理、扼杀违章违纪的作用。

要统筹兼顾，冷正旭总经理曾。突出重点，深入开展安全生产隐患排查整治工作，实现安全生产的长治久安”安全是最大的效益，要将安全隐患彻底消灭在萌芽状态，安全检查是否彻底将是至关重要的一环。但事实是有不少单位仍存在以罚代治”以罚促管”现象。查出安全隐患重在绩效考核，而对于安全隐患是否整改到位缺乏细致入微、穷追不舍的作风。笔者认为安全管理人员应发扬勤快、细心、多疑的特点，特别是安全检查过程中，切忌走马观花，提倡深入细致，遇到问题，要多问几个为什么？真正做到全面性和系统性相结合，尽可能消除可能会出现的隐患，获取最大的效率。

治病”要于“未病”之先，细节决定成败。安全检查还要有精益求精的科学态度。要把工作做在前面，未雨绸缪，防患于未然。安全检查时要不放过每一个错误的手势、每一次习惯性违章、每一次不规范的呼唤应答，要把苗头隐患消灭在萌芽状态或是刚刚崭露之际，那才是最佳的安全检查。同时，发现违章作业的蛛丝马迹时，要以“治”为主，罚”为辅，把“罚”作为达到治”一种手段，促使一线车间班组认真落实标准化作业，不放过每一道螺丝、每一个细节，让他切实从“心”做起干工作，从“小”抓起保安全，最终形成全员主动出击找隐患、人人动手防隐患、相互监督治隐患的安全文化新气象。

啄木鸟范文篇8

机器猫说要带你们去她生活的世界参观，你们想去吗？但是他说你们要猜对谜语才可以，你们想挑战吗？

课件：谜语；学生自由读谜语，然后猜一猜，谜底是“画”。

教师：你是怎么知道的？是通过那句话知道的？同学们，你们可真棒！一下就猜对了，那么现在我们就一起推开卡通世界的大门吧！（课件：出示风景图片）同学们，你们看！这就是卡通世界的风景，美不美？那你能用你想到的词汇赞美他们吗？

学生自由说他们想到的词汇

教师：老师这里也有几个能赞美这些景色的词语，我们一起来看看吧！请同学们把书翻开，翻倒122页，首先请同学们带着拼音读一读这些词语。

学生自由读

同学们，带着拼音读，你们都读得很好，这次我们把拼音去掉来读一读吧！

学生自由读

接着同桌之间读一读，首先男同学读，接着女同学读，看看是男同学读的好还是女同学读的好！

同桌之间读

教师：这些词语我们都会读了，那我们来看看这些风景用哪个词语赞美他才合适呢？

课件：看图说成语

同学们，你们可真厉害！全都答对了！刚才的景色多么美丽呀！而且这些美丽的景色中还有可爱的小动物呢！让我们一起来认识一下他们吧！请把书翻开123页，我们认识的第一个小动物是谁啊？

学生：小松鼠

教师：我们来读一读小松鼠说的话吧！

学生自由读

教师：谁能来读一读小松鼠说的话！

指名读

教师：小松鼠被称为什么？

学生：植树能手

教师：接下来会有哪些朋友？

学生：啄木鸟，小鸟，穿山甲.

教师：啄木鸟被称为什么？穿山甲又被称为什么呢？你们已经知道这些小动物被称为什么了,现在老师要考考你们，请你们把书扣在桌子上，小松鼠被称为什么？穿山甲被称为什么？啄木鸟又被称为什么？

学生回答

教师：你们可真聪明！马上就能回答出来！接下来啄木鸟也要考考你们了

出示课件：啄木鸟在干什么？它怎么给大树治病？大树病好了，多么高兴！

教师：同学们我们来看看边红的词是那三个词？

学生：怎么什么多么

教师：什么、怎么多用于问句。

那么我们来做做第一题，小鸟和你说——？，应该填哪一个词？

学生填第一个空，填“什么”。

教师：这句话后面是问号，读问句的时候语气上扬。教师范读，然后指名读。

教师:第二句应该填什么？怎么多用于感叹句！这句话后面有一个新的标点符号，是感叹号。

孩子填剩下的空。

教师：我们来看第三句话小溪是怎样变脏的？小溪生病了，我们都很着急，快来找找原因吧！看书124页。

教师读题。

教师：小组讨论：图中哪些会污染环境？那些不会污染环境？（过程中可以扩展）

教师：同学们，我们没太女生活在这样的环境中你们喜欢吗？所以我们应该保护环境，不再往地上扔垃圾，不再随地吐痰，保护我们的环境，但是心动不如行动，我们应该自己动手为环保做出贡献，把书翻开125页，轻易问同学来读一读，现在就请你们设计一个小小提示牌来提示大家爱护花草吧！

啄木鸟范文篇9

儿童有哪些审美特点？如何根据学生的审美特点进行童话课文教学？这是本文所要探讨的问题。

（一）在以往的童话教学中，我们发现儿童有这么一些审美特点，即，直观性、趣味性、表面性和不稳定性、随意性、单纯性等。

1、直观性、趣味性《小蝌蚪找妈妈》是向儿童介绍青蛙成长过程中几个不同的形体变化的知识。只有完整引导儿童读这则童话，那亲切浅近的语言，生动有趣的情节，才能吸引儿童。这表明，儿童的审美特点具有直观感受性和趣味性。

2、表面性《美丽的公鸡》这则童话中，公鸡先后与啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它只注意到自己“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”的外表美而感到骄傲，却将啄木鸟、蜜青蛙分别贬以“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”的称号。在儿童尚未对课文作深层理解的时候，我以此试问儿童：“公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙，谁美？”儿童几乎异口同声说：“大公鸡美丽。”这实际上反映了儿童的审美特点，只有表面的审美力，单纯地看问题，没能看到啄木鸟、蜜蜂、青蛙地内在美。而要使儿童认识这一点，就要引导他们比较分析“公鸡地审美特点。

（二）从儿童地审美特点出发，选择教学方法，组织童话教学，提高儿童的审美能力和阅读能力。

1、表演讨论法这是根据学生的审美直观性、趣味性提出来的。所谓表演讨论法，就是引导儿童感知童话形象，然后进行“化物为我”的表演，在讨论表演中求得深刻的理解。如教《聪明的大公鸡》：

（1）初步学会生字新词，先知道学生分角色朗读课文，然后指导两名学生分别扮演鸡和狼，进行表演。

（2）让学生对照课文，指出“表演者”表演的优缺点，讨论：为什么说这只大公鸡是聪明的？

这样，在游戏的乐趣中理解了课文，发展了思维。

2、描述对照法这是根据审美的表面性采用的一种教法。这种方法很适合看图学文的童话课文的教学。例如，教学《小猫钓鱼》：

（1）教师指导学生描述第一副图，思考这么几个问题：老猫和小猫在什么地方？干什么？老猫钓着了大鱼，小猫为什么没钓着？描述后，教师指导学生读课文第一、二节，再将学生的口头描述和课文描写对照比较，指出优劣。

（2）学生自己描述第二副图，对照学习第三至第四节。教师在朗读上作重点指导。

（3）学生比赛描述第四、第五两副图，对照课文评比。并思考：小猫起先为什么钓不着鱼，后来为什么钓着鱼了？

这样从易到难，能激发学生的兴趣，培养学生审美的深刻性。

3、比较法采用比较的方法教学，训练学生比较分析问题的能力，克服审美的单纯性，培养学生用发展的眼光看问题，提高审美水平。如教《小白兔和小灰兔》：

（1）从图入手，比较说话。师：你们仔细看看图，说说小白兔和小灰兔在干什么？再学生看图说出：小白兔要菜子，小灰兔拿了白菜后，教师要注意引起学生学习下文的兴趣，可以提出激起学生争论的问题：小白兔和小灰兔谁聪明呢？

（2）从文入手，比较阅读。阅读课文中，教师要启发学生认识小白兔的聪明之处：小白兔不白菜而要白菜子，这是小白兔眼光远大的表现，因为它懂得：“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

啄木鸟范文篇10

一、判断选择，使美的内涵清晰化

师：啄木鸟、蜜蜂、青蛙都懂得“美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事”。在美与不美、能不能帮助别人做事中，你能说出哪几种人？请把下列句子用两种方法补充完整（出示句子：有的人外表美，；有的人外表不美，。）

生：有的人外表美，又能帮助别人做事。

生：有的人外表美，但不能帮助别人做事。

生：有的人外表不美，也不能帮助别人做事。

生：有的人外表不美，但能够帮助别人做事。

师：不错。由老马的一句话，我们说出了四种不同的人。（出示句子：①外表美又能为别人做事；②外表美但不能为别人做事；③外表不美，又不能为别人做事；④外表不美，但能为别人做事。）大家看看想想，上面几种人你认为谁美，谁不美。

生：我认为外表美又能为别人做事和外表不美但能为别人做事的人是美的。

生：我认为外表美但不能为别人做事和外表美也不能为别人做事的人是不美的。

二、现身说法，使美的内涵具体化

师：如果你就是课文中的啄木鸟、蜜蜂、青蛙，你觉得自己美吗？为什么？

生：我是一只啄木鸟，我的嘴长长的，可能有人认为我不美，但是我这嘴可以给树捉虫，让树木长得更快更大，我能为别人做事，所以我觉得自己是美的。

生：我是一只蜜蜂，我长着一双鼓鼓的眼睛，有人可能认为我不美，但我这眼睛可以看到很远的地方，哪里有花，我就到那里采蜜，我把蜜献给人们，因此，我认为自己是美的。

生：我是一只青蛙，我的肚皮大大的，有人可能说我不美，但我可以为庄稼捉害虫，让庄稼长出更多的粮食，因此，我认为自己也是很美的。

师：说得好。你们都认为自己美，那为什么又不去跟公鸡比美呢？

生：我认为一天到晚跟别人比美没什么用，我没有这个闲工夫。

生：比美有什么用？我认为还是做点儿自己应该做的事好。

生：我认为能帮别人做事，就是外表不美，这样的人也是美的。

师：是啊，一个人，最要紧的是内心美，就是外表不美，只要能为他人做一些有益的事，这样的人也是美的，这样的人谁不夸奖呢！看来，能为别人做事是最重要的。小朋友们，如果那只跟人比美的公鸡来到你面前，你会跟他说什么呢？请你们同桌一人扮演大公鸡，另一人随便做啄木鸟。蜜蜂、青蛙，跟公鸡说说自己的知心话。说好了，互相变换一下角色再说说。

（生互说后，指名学生上台来表演）

师：小朋友们，现在老师就是那只大公鸡，我来到你们面前，你会对我说什么呢？

生：老师啊……

师：不对了，我是一只公鸡呀！（众笑）

生：公鸡啊，你—天到晚只知道跟别人比美有什么用呢，我看你还是去干点儿对别人有用的事吧。

生：公鸡啊，你长得很美是不错，但如果再去为别人干点儿有用的事才算得上真正的美。你说是不是？

师：是！（众笑）

生：公鸡啊，我看你长得比我们美，对这—点，我还真是羡慕。我认为，如果你能跟我们一样做一些实实在在的事，那么你就比我们更美了，到那时，我们就会更加羡慕你了。

师：真的吗？那我—定按你们说的去做。（众笑）

三、全面评价，使美的理解深刻化

师：小朋友们，课文中的公鸡见大家都不理他了，非常伤心。你们该怎么办呢？

生：我认为该叫他伤心。

生：我认为我们不要理他，谁叫他一天到晚不干事儿去跟人比美呢？

师：能这样吗？大家说说看。

生：我认为不能这样，犯了错误只要改正就行。

师：对呀，我们小朋友自己犯了错误只要改正就行了，更不要说是一只公鸡了。想想办法。

生：我认为还是要劝他别伤心，并且为他出出主意。

师：怎么劝他呢？大家在下面互相说说，马上“劝”给老师听听。

（生互相说）

师：下面还是老师来做公鸡，请大家来劝劝我。

生：公鸡啊，你别伤心，你只要像啄木鸟、蜜蜂、青蛙一样，一天到晚去为别人做事，人们就会喜欢你了，到那时，你就真正美了。

生：公鸡啊，不要难过，抬起头来，向课文中的啄木鸟、蜜蜂、青蛙学习，像他们那样，去为大家做事，到时候，大家就会夸奖你了。

生：公鸡啊，你外表美是好事，谁不愿自己外表美一些呢？可是，只有外表美是不够的，如果不能为别人做事，内心不美，外表美就没用了。外表美内心也美才是最好最好的。

（其他学生发言略）

师：谢谢大家，在我遇到为难事情的时候为我出主意，想办法，你们真是我的知心朋友。（深深鞠躬）（众笑）听了老马的话，公鸡是怎样做的呢？

生：他不再去跟别人比美了，而是每天早晨打鸣，催人早起。

师：你喜欢课文中的公鸡吗？

生：公鸡长得美，但他开始只知道跟别人比美，我认为这样不好。后来他知道自己错了，勇于改正错误，能为别人做事了，我认为他是美的，我喜欢能够为别人做事的人。

生：对课文中的公鸡我还是喜欢的，它开始不好，后来改好了，这样我就喜欢他。

生：公鸡能够知错就改，我喜欢他。

师：小朋友们，由这篇课文我们知道什么人是美的，那我们就不要注意外表了？

生：我认为不是这样。外表美也是很重要的，是美的一个方面，只是不要只注意外表而不干有意义的事。

生：正像前面同学说的，如果一个人外表美，又能为别人做事，这是最好的。