指要范文10篇

指要范文篇1

《我们家的猫》是义务教育小学语文第八册第四组教材的首篇课文。是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。

一、教材简析从总体布局看，作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。如写大猫的性格，作者在开门见山、提纲挈领地点出总的印象（猫的性格实在有些古怪）后，扣装古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述。一是捉摸不定的行止：要么“成天睡大觉”，显得老实而憨痴，要么“走出一天一夜不回家”，又似乎十分贪玩；而一旦“听到老鼠一点响动”又能“屏息凝视，一连就是几个钟头”，俨然是高度警觉、忠于职守的哨兵卫士。正是这样老实而又贪玩，贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪：高兴时“比谁都温柔可亲”，撩人不止；不高兴时一声不吭，谁也不睬。这不又是“古怪”之处吗？三是似小实大的胆量：它似乎‘什么都怕，总想藏起来”，而在敌对面前，又是“那样勇猛无畏”。总之，作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

文章的最后自然段，作者描述“它小时候可逗人哩！才来我们家刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。这里的“淘气”按字面讲，是“顽皮、惹气”。但从作者对“淘气”的具体描述看，远远不是这个意思，它指的是小猫没完没了地要鸡毛、线团之类的玩艺儿，为此不知摔了多少跟头，“撞疼了也不哭”，“胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所”。可见作者笔下的“淘气”，是机灵、坚强勇敢，是生气勃勃、天真可爱的同义词。这里的“淘气”一词，已经不是在使用它的本义，而是赋予新的含义，倾注爱猫的无限深情了。

二、品味语言《我们家的猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。作者状物言情的许多妙处值得揣摩和效仿的。

首先，作者是用亲切交谈的口吻向读者述说他的观察体会的，这就使作品呈现出轻松愉悦的意趣氛围。评读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。

指要范文篇2

本组教材包括两篇看图学文，一篇讲读课文，一篇阅读课文和一个基础训练。本组课文的思想教育要求是教育学生学习革命先辈的忘我工作精神和革命乐观主义精神，懂得我国古代劳动人民有着无穷的智慧，现代建设者们有着崇高的思想境界，激发学生继承革命传统，从小树立远大的革命理想。

本组教材在词句训练的基础上，逐步转到读懂自然段的训练上来。首先要求读懂自然段里的每一句话的意思，在教师的指导下理清句子的顺序，理解句与句之间的关系，说说一段话的大概意思。

在观察的基础上有顺序地说一段话。能根据观察到的，或想到的写一段话，要把句子写通顺，写连贯。

关于看图学文一、观察图画，理解图意教学本组的两篇看图学文时，要注意培养学生有顺序、有重点地观察的能力。具体有以下两点：

一是指导学生从整体到局部再回到整体的看图方法。例如《八角楼上》，先从观察人物着手，知道谁在干什么，从总体上感知——右手握笔，左手拨灯芯，在油灯下写文章，然后观察局部，仔细观察的衣着、写文章时的神态以及竹椅、毯子、清油灯等周围的事物，最后再作一次整体观察，懂得整幅图的意思，在一个寒冬腊月的深夜，在清油灯下专心致志地写文章，为中国革命的胜利指明道路。观察时由人及物，弄清人与物之间的关系，从而全面理解图意。

二是引导学生展开合理的想象，理解图外之意。由于课文采用的是单幅图，留有广阔的想象空间。除了引导学生直觉感知画面上的内容之外，还要由表及里地启发学生展开想象，补充画外之意。例如《八角楼上》“凝视这星星之火”一句，就要引导学生从画中的神态去想象，弄清这星星之火不仅指清油灯所发出的光，还象征着当时的革命力量，星星之火可以燎原，对革命充满了信心。又如《艰苦岁月》中“……看到了未来，看到了希望”这一段，教师就得让学生从画面上小红军的神态中展开想象，弄懂“希望”和“未来”指的是什么。

在观察图画时要注意与文字的相互对照，不宜集中过多时间用来看图说话。看图也应该分层要求，逐步加深。

二、词语的理解和积累本组课文要求理解和掌握的新词大致有三类。一类是学生生活经验中较为熟悉的，或者通过图画的形象能直觉领会的。如《八角楼上》的“毯子”、“竹椅”、“灯芯”，《艰苦岁月》中的“颧骨”、“额头”、“偎依”、“侧耳倾听”等，对这类词语，教学时要充分发挥图画的直观作用，结合看图帮助理解；另一类是图画上不能直接反映的，如“寒冬腊月”、“寂静”、“悠扬”、“战斗岁月”等，需要通过图文对照，从具体的画面中展开想象，在读文时细加体会，有的则需要通过演绎、比较、找近义词等方法加以理解，例如“夜幕降临”，让学生换一种说法试一试（天渐渐黑了）。教学“寒冬腊月”这个词可以进行词素分析，先理解“腊月”的意思，再理解整个词的意思是冬天最冷的时候。再如“沉思”，则通过观察图画中人物的神态——凝视着灯光，静静地在想，想了很多很多，再启发学生，当时可能会想些什么，联系“星星之火”，提高对词语的整体理解能力。教学“寂静”、“悠扬”、“出神”等词语，可以启发学生运用找近义词的方法来理解。再一类是比较抽象的词语，如《艰苦岁月》中“可能”、“也许”等词，则要通过反复朗读，体会语感来领悟。

三、句子训练本组两篇看图学文中比较典型的句子有：①每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。②这是个·寒·冬·腊·月的深夜，穿着单军衣，披看·薄毯子，坐在·竹·椅上写文章。③一位十来岁的小红军偎依在他身旁，右手托着下巴，侧着耳朵倾听。句①，要注意句子的双重意义。从字面上讲，天一黑，八角楼上的灯也就亮了，实际上还有另一层意思：每天晚上都在灯下工作。同时要指导学生用“每当……时候……就”的句式练习说话造句。句②，着重引导学生体会句中加点词语在表达中的作用，体会当年工作条件之艰苦。句③，可去掉句中的修饰成份与原文作比较，体会作者如何把句子写得具体、形象。

四、阅读训练1．从图入手，图文对照。阅读时可从看图着手，指导学生从整体上看懂图意，以达到把握文意的目的。这一阶段不能用时过多，不要把这一过程变成看图说话的训练，只要对图画的内容有一个整体感知后，就适时转入学文，看作者是怎样运用语言文字来表达图意的。在深入阅读时，要随时进行图与文的相互对照，借助图画形象，理解文中的词句，凭借图画中人和物之间的联系，展开合理的想象，以加深对文意的理解；学文之后，指导学生用自己的话复述图意，引导学生把自己表达的语言与课文的语言相互对照，对学生进行连句成段的训练。

2．理解句与句之间的关系。对三年级学生来说，不仅要读懂每一句话的意思，而且要理解句与句之间的关系，看句子与句子是怎样有顺序地连接起来的。这是段的训练的重要内容。如《八角楼上》的第2自然段，一共有4句话，都是讲写文章的。前3句具体描绘了图画上的内容，第4句是对前3句的总结。教学时要通过图文对照来理解，第1句讲当年处在艰苦的环境中。先交代时间，寒冬腊月的深夜，即一年中最冷的时候，在这样寒冷的天气里，却穿着单军衣，坐在冰冷的竹椅上；第2、3句讲怎样写文章，引导学生体会句子表示动作和神态的词语；第4句主要讲写什么样的文章，以及这些文章所起的巨大作用。指导学生理解每句话的意思和句与句之间的内在联系。培养学生连句成段的能力。

3．注意前后的联系。文章是一个整体，字、词、句、篇之间有着内在的联系。阅读时，要引导学生从相互联系中去思考问题。如《艰苦岁月》中的一段话：“红军打退了敌人的又一次进攻，在山坡上休息。”怎么知道“又一次”呢？就要引导学生在第二段中找答案，如“赤着脚，衣服很破了，腰里挂着驳壳枪……”又如：“这位老红军，很可能原来是个长工；小红军呢，也许原来是个放牛娃。”先要让学生理解“可能”、“也许”的意思，然后启发学生在阅读中思考，作者是根据什么来猜想的？

关于讲读课文讲读课文《赵州桥》是一篇说明文，文中配有一幅插图，与前面的看图学文形成一个梯度。

1．阅读训练根据状物一类课文的特点，宜通过下列读书步骤让学生进行阅读实践。

初读课文——初步理解课文中的生字新词。懂得赵州桥的概貌、位置、设计者及建造的年代；理清作者写了赵州桥的哪几个方面，初步懂得每个自然段所说的主要内容。

为了检测学生的阅读效果，可让学生填写下表：桥名地点设计者建造年代距今已有年的朝深入阅读——理解赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，懂得一个自然段内的句群结构和连句成段的顺序。可设计填空题促使学生进行思考。五十多米长的赵州桥，全部用砌成的，桥下没有桥墩，只有一个，大桥洞顶上的左右两边，各有。这种设计既可以，又可以。这样的设计，在世界上还从来没有过，所以说这是世界建桥史上的一个。熟读、美读——体会作者如何运用语言文字把赵州桥的特点写具体的。同时品味词句、积累语言、学习背诵等。在阅读的过程中也应十分注意读懂句与句之间的内在联系。当学生通过自己的阅读和教师的指点，对赵州桥的特点作出概括后，接着就让学生进一步阅读，环绕“雄伟”、“坚固”、“美观”三个特点，分别找到相应的句群和段落。

例如写“雄伟”，第二段中的第1句是作概括说明，第2句以桥的长、宽作具体说明。写赵州桥设计的特点，同样要求学生搞清段内的层次结构，第3、4句写桥洞的特点。第5句写两种桥洞的作用，第6句总结说明这种设计的优点，通过“既……又……”的句式，两个“减轻”来说明设计是十分高超巧妙的，是世界上从来没有过的，所以说是世界建桥史上的一个创举。当学生学完一段后，再理一理这6句话的排列顺序，最后要求学生用“既……又……”的句式概括段意（赵州桥既雄伟又坚固）。在学习最后一个自然段时，抓装智慧和才干”这一词组返顾全文，说说课文中哪些地方表现出我国古代劳动人民的智慧和才干。在学习第3段时，抓住概说与具体描述之间的关系，同时可作拓展迁移的写段训练。选一幅有关建筑或雕塑群的图画，学习这一段概述和具体描述的构段方法，写一段连贯的话。

关于阅读课文《帐篷》

1．在解题感知全诗大意时，让学生理解这篇课文其实是在写“勘探工人”。“帐篷”就是勘探工人们的家，而且是“流动的家”。

指要范文篇3

做到“有所为有所不为”。该做的事情一定要出色的做好，不应该做的事情就坚决不做。辅导员的工作可以说事关学生方方面面。不少辅导员在班级管理过程中，眉毛胡子一把抓，结果搞得自己疲于应付，实际工作也没有收到很好的效果。倘若辅导员在做班级工作的时候分清主次，抓住主要矛盾，结果会事半功倍。笔者在班里给同学们定下五个特别注意的问题，并在班会上传达到每一位同学，日常工作中也努力践行这五条：其一是禁止抽烟和酗酒。其二是禁止旷课和夜不归宿上网。其三要注意个人仪表。其四要尊敬师长，见到老师主动打招呼。其五要有集体主义观念，严禁窝里斗，同学之间的问题和矛盾坚决摆到桌面上谈。长达数页的学生管理条例仅仅严抓这五项，它包括了大学生德育的主要方面，良好习惯的养成、大学生仪表、文明礼貌、孝老爱亲、团队精神等。落实好这五条在的班级管理中起到较大作用，收到了事半功倍的效果。

第二、正确对待违纪生和“后进生”是班级管理的重中之重，也是宽严相济的最佳选择。

对于违纪的学生，如果是第一次违纪一般不会马上找其本人，而是让负责考勤的班干部记录好并通知该同学，让违纪同学知道老师是在照顾他给他一次机会。一般的同学都能感受到这一点而极少违纪。只有个别特殊学生需要进一步做谈话工作。如果辅导员几次谈话收效不大，再找系部领导谈话教育。最后如果再没有效果的话，则按规章制度进行处理。同时要让学生明白，学生违反纪律必然要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义的。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是处理学生亦非学校的目的，这样在处理学生的时候，学生才不会体现出明显的抵触情绪。

第三、正确引导班级舆论，努力提高同学们的学习成绩。

教育成绩好的同学不能骄傲，要在以后的学习中再接再励。教育成绩差的同学不能气馁，在以后的学习中要勤学好问，力争在以后的学习中有更大的提高。或许辅导员的谈话的内容对学生的影响并不大，但辅导员找学生谈话的过程会让学生感受到辅导员对自己学习的关心而倍受鼓舞，从而融洽了师生感情，提高了学生学习的主动性和积极性。

第四、关键是培养一支高效班干部队

伍作为辅导员的得力助手。“打铁还得自身硬”。作为高校的年轻辅导员，在班级管理上能让近百名大学生口服心服，诚心诚意接受你的严格指教，心往一处想，劲往一处使，关键是身教重于言教，以身示范，加强各方面修养，提高自身素质。在“自身硬”方面，起码做到两点：

首先，辅导员要乐于学习、思考。

一个乐于上进的辅导员一定要善于学习，向长辈学习，向同事学习，向网络学习，向书籍学习。乐于学习是一个优秀辅导员必备的素质。国与国，省与省，市与市，单位与单位乃至人与人之间都需要互相学习。同时在学习中，注意创新，不断提高。引用原山东省寿光县委书记王伯祥的一句话：“谁家的好你就跟谁学”。王伯祥任寿光县委书记的8年里，以造福一方百姓为己任，扎实苦干，开拓创新，敬业奉献，是新时期领导干部的优秀代表。他全力扶持推广冬暖式日光蔬菜大棚，发展蔬菜批发市场，掀起一场改变农民命运和改写农业历史的"绿色革命"。他提出突破寿北战略，把占全县总面积56%的荒滩，变成全县的粮仓和"银山"。他埋头苦干、勇争一流，主持上马一批重点项目，公开考选、大胆启用优秀经营人才，较早实行股份制改造，使原来比较落后的寿光工业，总产值翻了三番，利税增长近10倍。他的学习精神是每一个有志于进步的教育工作者所认真学习的。

其次，辅导员要勤于检查、指导。

指要范文篇4

本组教材在词句训练的基础上，逐步转到读懂自然段的训练上来。首先要求读懂自然段里的每一句话的意思，在教师的指导下理清句子的顺序，理解句与句之间的关系，说说一段话的大概意思。

在观察的基础上有顺序地说一段话。能根据观察到的，或想到的写一段话，要把句子写通顺，写连贯。

关于看图学文一、观察图画，理解图意教学本组的两篇看图学文时，要注意培养学生有顺序、有重点地观察的能力。具体有以下两点：

一是指导学生从整体到局部再回到整体的看图方法。例如《八角楼上》，先从观察人物着手，知道谁在干什么，从总体上感知——右手握笔，左手拨灯芯，在油灯下写文章，然后观察局部，仔细观察的衣着、写文章时的神态以及竹椅、毯子、清油灯等周围的事物，最后再作一次整体观察，懂得整幅图的意思，在一个寒冬腊月的深夜，在清油灯下专心致志地写文章，为中国革命的胜利指明道路。观察时由人及物，弄清人与物之间的关系，从而全面理解图意。

二是引导学生展开合理的想象，理解图外之意。由于课文采用的是单幅图，留有广阔的想象空间。除了引导学生直觉感知画面上的内容之外，还要由表及里地启发学生展开想象，补充画外之意。例如《八角楼上》“凝视这星星之火”一句，就要引导学生从画中的神态去想象，弄清这星星之火不仅指清油灯所发出的光，还象征着当时的革命力量，星星之火可以燎原，对革命充满了信心。又如《艰苦岁月》中“……看到了未来，看到了希望”这一段，教师就得让学生从画面上小红军的神态中展开想象，弄懂“希望”和“未来”指的是什么。

在观察图画时要注意与文字的相互对照，不宜集中过多时间用来看图说话。看图也应该分层要求，逐步加深。

二、词语的理解和积累本组课文要求理解和掌握的新词大致有三类。一类是学生生活经验中较为熟悉的，或者通过图画的形象能直觉领会的。如《八角楼上》的“毯子”、“竹椅”、“灯芯”，《艰苦岁月》中的“颧骨”、“额头”、“偎依”、“侧耳倾听”等，对这类词语，教学时要充分发挥图画的直观作用，结合看图帮助理解；另一类是图画上不能直接反映的，如“寒冬腊月”、“寂静”、“悠扬”、“战斗岁月”等，需要通过图文对照，从具体的画面中展开想象，在读文时细加体会，有的则需要通过演绎、比较、找近义词等方法加以理解，例如“夜幕降临”，让学生换一种说法试一试（天渐渐黑了）。教学“寒冬腊月”这个词可以进行词素分析，先理解“腊月”的意思，再理解整个词的意思是冬天最冷的时候。再如“沉思”，则通过观察图画中人物的神态——凝视着灯光，静静地在想，想了很多很多，再启发学生，当时可能会想些什么，联系“星星之火”，提高对词语的整体理解能力。教学“寂静”、“悠扬”、“出神”等词语，可以启发学生运用找近义词的方法来理解。再一类是比较抽象的词语，如《艰苦岁月》中“可能”、“也许”等词，则要通过反复朗读，体会语感来领悟。

三、句子训练本组两篇看图学文中比较典型的句子有：①每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。②这是个·寒·冬·腊·月的深夜，穿着单军衣，披看·薄毯子，坐在·竹·椅上写文章。③一位十来岁的小红军偎依在他身旁，右手托着下巴，侧着耳朵倾听。句①，要注意句子的双重意义。从字面上讲，天一黑，八角楼上的灯也就亮了，实际上还有另一层意思：每天晚上都在灯下工作。同时要指导学生用“每当……时候……就”的句式练习说话造句。句②，着重引导学生体会句中加点词语在表达中的作用，体会当年工作条件之艰苦。句③，可去掉句中的修饰成份与原文作比较，体会作者如何把句子写得具体、形象。

四、阅读训练1．从图入手，图文对照。阅读时可从看图着手，指导学生从整体上看懂图意，以达到把握文意的目的。这一阶段不能用时过多，不要把这一过程变成看图说话的训练，只要对图画的内容有一个整体感知后，就适时转入学文，看作者是怎样运用语言文字来表达图意的。在深入阅读时，要随时进行图与文的相互对照，借助图画形象，理解文中的词句，凭借图画中人和物之间的联系，展开合理的想象，以加深对文意的理解；学文之后，指导学生用自己的话复述图意，引导学生把自己表达的语言与课文的语言相互对照，对学生进行连句成段的训练。

2．理解句与句之间的关系。对三年级学生来说，不仅要读懂每一句话的意思，而且要理解句与句之间的关系，看句子与句子是怎样有顺序地连接起来的。这是段的训练的重要内容。如《八角楼上》的第2自然段，一共有4句话，都是讲写文章的。前3句具体描绘了图画上的内容，第4句是对前3句的总结。教学时要通过图文对照来理解，第1句讲当年处在艰苦的环境中。先交代时间，寒冬腊月的深夜，即一年中最冷的时候，在这样寒冷的天气里，却穿着单军衣，坐在冰冷的竹椅上；第2、3句讲怎样写文章，引导学生体会句子表示动作和神态的词语；第4句主要讲写什么样的文章，以及这些文章所起的巨大作用。指导学生理解每句话的意思和句与句之间的内在联系。培养学生连句成段的能力。

3．注意前后的联系。文章是一个整体，字、词、句、篇之间有着内在的联系。阅读时，要引导学生从相互联系中去思考问题。如《艰苦岁月》中的一段话：“红军打退了敌人的又一次进攻，在山坡上休息。”怎么知道“又一次”呢？就要引导学生在第二段中找答案，如“赤着脚，衣服很破了，腰里挂着驳壳枪……”又如：“这位老红军，很可能原来是个长工；小红军呢，也许原来是个放牛娃。”先要让学生理解“可能”、“也许”的意思，然后启发学生在阅读中思考，作者是根据什么来猜想的？

关于讲读课文讲读课文《赵州桥》是一篇说明文，文中配有一幅插图，与前面的看图学文形成一个梯度。

1．阅读训练根据状物一类课文的特点，宜通过下列读书步骤让学生进行阅读实践。

初读课文——初步理解课文中的生字新词。懂得赵州桥的概貌、位置、设计者及建造的年代；理清作者写了赵州桥的哪几个方面，初步懂得每个自然段所说的主要内容。

为了检测学生的阅读效果，可让学生填写下表：桥名地点设计者建造年代距今已有年的朝深入阅读——理解赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，懂得一个自然段内的句群结构和连句成段的顺序。可设计填空题促使学生进行思考。五十多米长的赵州桥，全部用砌成的，桥下没有桥墩，只有一个，大桥洞顶上的左右两边，各有。这种设计既可以，又可以。这样的设计，在世界上还从来没有过，所以说这是世界建桥史上的一个。熟读、美读——体会作者如何运用语言文字把赵州桥的特点写具体的。同时品味词句、积累语言、学习背诵等。在阅读的过程中也应十分注意读懂句与句之间的内在联系。当学生通过自己的阅读和教师的指点，对赵州桥的特点作出概括后，接着就让学生进一步阅读，环绕“雄伟”、“坚固”、“美观”三个特点，分别找到相应的句群和段落。

例如写“雄伟”，第二段中的第1句是作概括说明，第2句以桥的长、宽作具体说明。写赵州桥设计的特点，同样要求学生搞清段内的层次结构，第3、4句写桥洞的特点。第5句写两种桥洞的作用，第6句总结说明这种设计的优点，通过“既……又……”的句式，两个“减轻”来说明设计是十分高超巧妙的，是世界上从来没有过的，所以说是世界建桥史上的一个创举。当学生学完一段后，再理一理这6句话的排列顺序，最后要求学生用“既……又……”的句式概括段意（赵州桥既雄伟又坚固）。在学习最后一个自然段时，抓装智慧和才干”这一词组返顾全文，说说课文中哪些地方表现出我国古代劳动人民的智慧和才干。在学习第3段时，抓住概说与具体描述之间的关系，同时可作拓展迁移的写段训练。选一幅有关建筑或雕塑群的图画，学习这一段概述和具体描述的构段方法，写一段连贯的话。

关于阅读课文《帐篷》

指要范文篇5

一、说话能力的结构

说话是指用语言表情达意，它是一个复杂的心理和生理活动的过程。人们为了表情达意的需要，就将内部言语（思考问题的言语活动），借助于一定的词语、句式，迅速转化为外部语言。外部语言用语音来表达，便是口头语言。可见，说话能力是由以下几种因素构成的：

1.内部言语的能力。

人们在用口语表情达意时，对于说话的内容、目的、方法等都得经过一定的思考，这种思考问题的活动，即内部言语。内部言语精密，口头表达就清楚、严密、有条理；内部言语敏捷，口头表达就流畅、连贯，而没有不必要的停顿。内部言语，即说话时的思维活动，是与说话同步的。

2.快速选词组句的能力。

说话时，要求说话人遵照言语为指令，在转瞬之间即从自己记忆的仓库中选词组句，并按语法规范进行表达，才能产生交流思想感情的作用。要使这种快速选词组句的能力在口头表达中发挥更大的作用，就需作到：第一、丰富积累。积累丰富，才能为选词组句提供物质条件；第二、选用正确。正确选词组句，才能准确地表情达意；第三、简洁、生动。既简洁又生动，这样的话语是最受欢迎的。

3.运用语音表情达意的能力。

说话靠声音传达，语音是口语的物质条件。语音的表达要求是：第一、发音正确。发音符合普通话的语音标准。第二、吐字清楚。咬字清晰明确。第三、音强适度。音强能根据对象、场合与表达内容而适当调控。第四、语速适宜。语速根据表情达意需要而适时调节。第五、语调有变化。语调按语言环境而显示抑扬顿挫。

以上是构成说话能力的主要成分，其他如说话的应变力、知识水平、个性心理特征与体态语言（手势表情）等都制约着一个人的说话能力，是说话能力结构中不可忽视的因素。

二、说话能力的训练方式

训练说话能力，常用的方式有：

1.说话训练。

说话训练的特点：第一、说话训练离不开思维训练。思路清晰，说话才能有条不紊。第二、说话训练离不开心理训练。学生的心理因素，往往制约他们的开口说话。第三、说话训练离不开语言环境。说话必须适应语言环境的变化。

说话训练指要：①要把说话训练与思维训练结合起来。中学生的思维正处于快速成长时期，除了形象思维外，逻辑思维正日趋成熟。青少年思维活跃，反应灵敏，但是交流思想时，都会出现内部言语快于外部语言，想说脱节，顾此失彼的现象，考虑问题也带有一定的片面性。因此在说话训练时必须注意与思维训练结合，保持内部言语与外部语言的协调，想与说的统一。②要把消除心理障碍与说话训练结合起来。初三与高中学生进入青春闭锁期，不愿多与人们交往，特别是羞与异性接近，不愿多开口说话，一说话就紧张、羞惧。因此说话训练必须帮助学生克服种种心理障碍，增强心理素质，提高说话意识，逐步培养说话的兴趣与习惯。③要把创设语言环境与说话训练结合起来。教师要在课堂教学与课外活动中，尽量为学生创造当面讲话与相互交流的条件，并帮助他们消除口语中的不规范、不健康现象，提高口语的素质与说话的质量。

2.读说训练。

读说训练的特点：第一、读说训练，可以促使眼、耳、口、手、脑的相互感应，既可加深阅读印象，抑制遗忘，又能为说话训练创造条件，提高效率。第二、读说训练，可以边阅读边思考，读后叙谈内容；可以边阅读边笔记，而后进行口头述评；也可以阅读一部分，谈论一部分，也可以阅读全文后再进行口头评论，等等。

读说训练指要：①要根据本次读说训练的目的，提出相应的训练要求。例如“读——说——评”训练，如目的在训练鉴赏性的读说能力，应宽限阅读时间，并以课内外结合的方式进行；如目的在训练速读能力，则宜严限阅读时间，当堂进行读说训练。②读说训练要有针对性。从学生的实际出发安排训练，如学生读书不求甚解，就指定作品或文章，并提出思考题，布置他们作评论性的读说训练，等等。

3.评说训练。

评说训练的特点：第一、评说需要具体的对象，明确的目的与所要解决的问题；第二、评说重在说理，以理服人，这就需要具体问题具体分析，就事论事；第三、评说需运用逻辑思维，讲求表述的逻辑性。

评说训练指要：①要帮助学生选择评说对象，明确评说目的。评说训练应联系学生的生活，选择他们所熟悉、关心的事物、现象进行评说。例如：暑假刚过，就可对中学生利用暑期到社会上打工的现象进行评说。这容易激发学生评说的兴趣，有利于提高思想认识。②要引导学生学会就事论理、分析说理的方法，反对简单粗暴的作法。例如，对某些女学生追求发型服饰美的现象评说，就应联系中学生的职责、理想、生活、经济等各个方面进行实事求是的具体说理，而不能采用扣帽子的方法来评说。③要指导学生学习运用求异思维来认识问题，提高思维的灵活性与评说的质量。

4.想说训练。

想说训练的特点：第一、想说训练可以发展求异思维，培养创造意识；第二、想说训练可以作为口头作文的一种形式。

想说训练指要：①想说训练可以随机进行，也可进行专项训练。随机训练，得根据教学的实际需要来安排。例如《孔乙己》教学中，为了让学生进一步认识科举制度对知识分子的摧残，让学生运用想象与联想，口头描述孔乙己遭毒打的现场实情。专项训练需要创设情景，设计想象或推想的线索，并对学生进行必要的启发引导。例如为了培养学生讲故事的兴趣与能力，可以设计几个故事，先由教师开讲其中的一个故事，讲述部分内容后突然中止，而后让学生运用想象、联想，把故事讲下去。讲完进行评议。然后再讲第二个故事。②想说训练可与作文训练结合起来。例如《愚公移山》教学中，有部分学生对愚公的作法提出异议，就可让学生据此进行以“愚公与智叟的第二次见面”为题的想说训练。而后再让学生就听到的内容写一篇评论。

5.轮说训练。

轮说训练的特点：第一、轮说训练可以扩大口语训练的复盖面，提高全班学生的说话意识，有利于培养他们的说话能力与习惯。第二、轮说可以在全班训练，也可在小组训练。

轮说训练指要：①轮说可采用常规与随机两种训练方式。常规训练是有目的、有步骤、有计划进行的。如正式上课前的几分钟，规定为学生口练时间。每次由一、二名学生上讲台讲话，讲话内容由轮到讲话的学生根据每轮口练的目的、中心与要求自行准备，自拟讲话题目。一人讲话，全班静听，讲究评议。随机训练带有一定的灵活性，但也应事前计划。如在什么教学阶段使用轮说训练，要解决什么问题，如何指导训练等，都应有所考虑。②轮说训练要注意对象。一般来说，轮说训练适用于初中生，高中生处于青春闭锁期，性格不如初中学生开朗，因此不宜多用轮说，如用也要注意场合，讲求方式。

6.续说训练。

续说训练的特点：第一、续说训练的内容是多方面的。如叙事续说、论理续说、评人续说、说物续说，等等。第二、续说可用于集体训练，也可以用于单独训练。第三、续说能运用所学知识，还可训练创造性想象。

续说训练指要：①续说训练可与课文教学结合。例如《项链》最后，当路瓦栽夫人听到佛来思节夫人说那挂项链是赝品之后，有什么反应，还会产生哪些故事情节，可让学生续说下去。②续说训练可与作文教学结合。例如让学生写一篇论说文，论点确立后，该用哪些论据，可让学生用续说方式一一提出，以集思广益，共同提高。③续说训练可用于课外活动。例如在讲故事活动中，可采用续说方式，以培养集体讲故事的兴趣与口头创作为能力。④续说训练要引导学发展求异思维，对于有创新的续说，应予肯定鼓励。

7.复述训练。

复术训练的特点：第一、复述可以促使耳、眼、脑、口相互感应，有利于培养口头表达的能力，并能促进思考，加强记忆，加深理解，具有智力训练的价值。第二、复述根据不同的训练目的，采用不同的训练方式。复述的主要形式有详细复述、简要复述、部分复述、片断复述、综合复述与创造性复述等。

复述训练指要：①复述除作为说话训练的方式，还可运用于听、读、写的训练中。例如重点在检验听力的听后复述，为加深理解、加强记忆的读后复述，为组织材料、整理思路的写前复述等。②复述应根据学生的年龄特征与知识水平，采用不同的训练方式。例如初中学生的逻辑思维能力不强，知识水平有限，训练复述就应以详细复述、简要复述为主，逐步地把两种复述结合起来，进行综合性复述，而后再过渡到创造性复述。高中学生的复述训练，则应以综合性复述与创造性复述为主。③复述应提出语言表达的要求。复述时要求作到：第一、发音准确，吐字清楚；第二、口语连贯而有条理；第三、说话讲求语气、语调，有快慢变化，有抑扬顿挫；第四、表达层次分明，重点突出，中心明确，结构完整。④复述训练应作好对学生的方法指导与小结讲评。

8.辩论训练。

辩论训练的特点：第一、辩论是甲、乙两方对某一论题的争论。辩论产生于意见分歧，而且是较大的意见分歧。第二、辩论使思维与语言处于紧张状态。它可以训练思维的敏捷性、灵活性、周密性、逻辑性与流畅性，可以培养批判思维与求异思维，从而有利于创造性思维的发展；它可以促使内部言语与外部语言快速同步，从而有利于认识能力、应变能力与口头表达能力的发展。第三、辩论的过程是驳论与立论并用的过程。在驳斥对方论断中，提出自己的论断。驳斥对方的论断，或批驳论点，或批驳论据，或批驳论证，而确立自己的论断，同样需要明确提出论点，摆出事实的和理论的论据以论证论点。要作到：以理批驳，以理立论，以理服人。

辩论训练指要：①要选好辩论题目。辩论题目应选择大家感兴趣、存在认识分歧，并有争论价值的论题。题目可事先公布，意在让学生作好准备，亦可临时宣布，旨在训练学生敏捷思考与表达的能力。②要抓住对事物认识的分歧点进行论辩。辩论双方如不在分歧点上交锋，各说各的，就不能称之为辨论。这就要求在辩论过程中，认真听取对方的发言，记住要点，抓住矛盾，找出破绽，立即予以针锋相对的驳斥。论辩中，双方都会遇到新问题，这就要求论辩者头脑清醒，反应灵敏，善于思考，巧于言辞，这样才能随机而应变。③要有良好的辩论气氛。在辩论中，要引导学生积极发言，勇于交锋，敢于坚持真理，但不强词夺理，体现实事求是的学风。论辩交锋，要讲求礼节，相互尊重，互相学习，不感情用事，不讽刺挖苦，从而能使辩论产生积极的效应。

9.演说训练。

演说训练的特点：第一、演说可以训练论辩能力。它具有说理性、逻辑性、鼓动性等特性；第二、演说有专题与即兴之分，专题演说事先有所准备，即兴演说则临时有感而发，带有随机性。

演说训练指要：①要指导学生写好演说稿。演说当众发表对某问题或事件的见解，不消说，是自己的见解，因此要演说，总得要求自己写好演说稿。写演说稿的要求，应该是：第一、演说题目，要切合听众的要求与兴趣；第二、演说材料，要切合实际并有新鲜感，从而能受听众欢迎；第三、演说顺序，要有纲有目，层次分明，能使听众易于掌握；第四、演说语言要简洁、明快、并有感染力与鼓动性；第五、演说态度要诚恳，说知心话，从而能引起听众的共鸣。②要从易到难，分步实现演说训练。第一步，先让学生选用别人文章，加以修改后作为演说稿，在小组内演说；第二步，待学生有了训练基础，就要求他们自己写演说稿，在班上演说。演说有成绩的，要奖励。③要重视演说的体态语言训练。讲求演说的表情与手势，以姿势助说话，提高演说语言的形象性、生动性与鼓动性，增强演说的效果，并使学生受到美的教育。

10.即兴发言训练。

指要范文篇6

政法队伍是和平时期的“刀把子”，肩负着捍卫法律、打击犯罪，维护公平正义、保证人民群众合法权益，促进社会稳定的神圣职责，这支队伍的执法行为是否规范、是否公正直接关系到广大人民群众的切身利益，关系到党和国家在人民群众心目中的形象，关系到法律的尊严和权威。

下面，我讲三个方面的意见：

一、当前政法工作面临的形势

全市治安形势呈以下特点：

（一）总体平稳，各类标志性治安指标稳中趋降，人民群众安全感整体提高。

（二）涉命案件突出，发案上升，破案率没有质的提高。

（三）群体性信访案件稳中有降，形势趋缓。

（四）“两反”工作形势严峻，偷渡问题时有发生，并呈现组织化特点。渗透活动形式多样，出现组织化、网络化、政治化倾向。

针对这样的形势，结合创建“平安”活动的开展，我们准备开展有针对性的严打整治，打击杀人、伤害、抢劫等锋芒性犯罪，强化流动人口管理，进而稳住治安阵脚。

通过调查还发现，影响社区居民安全感的问题除了上述治安问题以外，主要集中在“黑旅店”、非机动车管理、废旧回收业管理、住宅小区物业管理等方面，对乱贴、乱画和非法小广告问题反应也比较多。我们准备适时开展诸如“为了明天工程”、“综治进社区”、“村防工程”之类的专项治理和“平安村屯”、“平安单位”等创建活动，重点强化对旅店业、非机动车和废旧回收业的管理，对盗窃自行车和马葫芦盖的不法行为进行专项治理，研究解决乱贴、乱画和非法小广告问题的有效措施。整合社会资源，探索物业公司参与“平安社区”创建的的有效途径，积极利用经营性安防公司推进平安创建工作。

二、开展专项整改活动的重大意义

第一批保持共产党员先进性教育活动刚刚结束，“平安”创建活动已经拉开序幕，中央和省、州、市委又部署在政法系统开展这次专项整改活动，无疑，具有十分重要的历史意义和现实意义。

开展专项整改活动是政法系统巩固先进性教育成果的有效措施。保持共产党员先进性最重要的一点就是广大党员要维护最广大人民的根本利益。公正执法是政法工作的核心和灵魂，是社会公平正义的重要组成部分，也是人民群众的期望所在。作为政法干部，我们首先要把作为执法工作的出发点和落脚点放在代表和维护最广大人民的根本利益上，把爱民、护民、利民的要求落实到执法办案的全过程，坚决纠正和杜绝漠视群众疾苦、伤害群众感情、侵犯群众利益的现象，从源头上促进公正执法。这次专项整改活动，要通过健全、规范和完善各项执法工作规章制度，保证我们每一个执法环节和执法行为都有章可循，从而实现公平正义。从这点上看，整改活动与先进性教育的主题是完全一致的，是政法系统巩固先进性教育活动成果的一项重要举措。

开展专项整改活动是推进政法队伍建设的重要举措。队伍建设是政法工作的生命线，建设一支在党的绝对领导之下，执法公正、执法为民，叫的响、打得赢的高素质政法队伍，是完成好政法各项工作任务的基础。从总体上看，当前我市政法队伍的主流是好的，但是，我们也要清醒地认识到，极少数腐败分子的存在，给政法工作带来的影响和危害却是极大的，不仅严重损害了党和政府在人民群众心目中的形象，也直接影响到法律的权威和公众对法律的信仰与忠诚。不久之前，针对一名涉嫌乱用职权和受贿的公安干警，市检察院批准逮捕，市公安局举行了警示大会，看似不大的一个户口问题，却形成了如此严重的问题，老话讲得好“针鼻大的窟窿，碗大的风”，这些问题不能不引起我们的重视。开展专项整改活动，就是要通过在执法权力相对集中的部门、岗位和环节，健全、规范执法行为，有效解决存在的突出问题，加强制度建设，加大政法机关工作公开透明力度，努力从源头上铲除滋生腐败的土壤，从而促进社会的公平公正。

开展专项整改活动是推进平安创建的坚实保障。稳定离不开平安，稳定促进和谐。公平与正义是每一名政法干部的起码职业操守，更是人民群众对我们政法工作的基本要求，也是平安创建的基本内涵。开展专项整改活动，通过查找并解决执法工作中存在的主要问题，实现公平与正义，就是对平安创建的最大贡献。同时我们还应该意识到这样一个问题，人民群众在面对法律和执法者时，不仅希望获得公平公正的结果，同时更希望在最短的时间内获得这样的结果，这就是“公平与效率”的关系，所以，专项整改的另一个重要目的就是要提高我们执法工作的效率。

为了强化专项整改活动，州委政法委确定把延吉市作为整改的联系点，州属政法部门也确定把延吉市属政法部门作为联系点。总之，对这次整改活动，各级、各部门和各级领导是下了很大的决心的，要通过这次活动，彻底解决政法系统的一些实际问题。

三、对专项整改进行监督的重点

这次专项整改活动的具体任务、工作措施概括起来，就是“5、7、3、2、1”。

“5”是指要牢牢抓住个关键环节。一是抓住容易发生徇私枉法、权钱交易的岗位和环节，二是抓住容易发生违规违法办案、执法不文明的岗位和环节，三是抓住容易发生玩忽职守、执法不作为的岗位和环节，四是抓住容易发生地方部门保护、干扰执法活动的岗位和环节，五是抓住业务管理和运行方面的薄弱环节。

“7”是指要重点从个方面找准存在的问题。一是从涉法涉诉信访案件中查找问题，二是从查处的腐败案件中查找问题，三是从人民群众投诉中查找问题，四是从先进性教育活动和各方面的批评意见中查找问题，五是从矛盾纠纷的排查中查找问题，六是从新闻媒体披露的事件中查找问题，七是从人大政协等有关方面提出的意见建议中查找问题。找准问题至关重要，只有找准，才能有的放矢，真正解决问题。

“3”是指要加强制度建设，重点健全和规范方面的制度。一是要进一步健全规范执法责任制度。领导责任制、执法责任制，各项制度都要科学分解到各执法单位和个人。同时，实行执法资格认证制度，规范执法主体资格，认真开展执法主体的清理，严禁非执法人员参与办案。二是进一步健全政法业务公开制度。只要不是法律规定不能公开的，都要公开接受人民群众的监督。三是进一步健全责任追究制度。对责任追究制一定要规范、细化，办案进行到哪里，监督制约就跟到哪里，发现问题就查究到哪里，逐步形成统一、全程、严密、高效的执法监督制度体系。同时，政法各部门要对执法活动中的各项规章制度进行认真归纳、梳理，制定一些具体的制度规定。

“2”是指要严格把握好两关。所谓两关，就是指培训关和考核关。政法各部门要对每个执法岗位制定业务培训统一标准，按照“干什么，练什么，缺什么、补什么”的原则，组织好练兵培训活动，使全体干警认真学习，熟悉掌握本岗位的业务规范。培训结束后要组织考试考核，对三次考核不合格的，要依照法定程序取消执法资格。特别是对近几年来发生重大执法过错的，要先追究责任，然后进行离岗培训。在培训考核阶段，将对被确定为重点整改部门的班子及成员进行一次民主评议；最后依据培训考核的综合情况，将协调组织部、单位党委党组按照有关规定，共同实施干部的调整交流。公务员之家

“1”是指要认真抓好1验，就是专项整改的检查验收。这次专项整改的检查验收分为部门自检和上级抽检。各部门要重视自检工作，绝对不能走过场，为抽检工作打好基础。如果哪个部门在抽检工作中，不符合验收要求，要进行补课。我们将根据情节的轻重，对有关部门进行通报批评。

根据专项整改活动的任务、措施，确定政法系统执法执纪监督员监督的重点为：

（1）不严格执行法律规定，滥用执法权力，徇私枉法，办金钱案、关系案、人情案问题；

（2）干警特权思想严重，伤害群众感情问题；

（3）办案不负责任，证据收集马虎，事实认定不清，法律适用错误，文书制作粗糙，造成错案问题；

（4）非法插手经济纠纷，超期、超范围扣押款物不返还问题；

（5）不认真履行法定职责，漠视群众疾苦，对群众求助不予理睬的“不作为”问题；

（6）刑讯逼供，滥用强制措施，打骂体罚羁押人员问题；

（7）地方和部门保护主义干扰执法活动，政法机关从事招商引资等非执法活动问题。

指要范文篇7

一、信守一条宗旨

众所周知，时下，职教班主任这碗饭很难吃。然而，再难我们也躲不开。因为“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”[1]职业教育是关乎国计民生的关键性教育，是党和人民教育事业不可或缺的重要组成部分。职教老师理当为党分忧，为民担责，信守忠于职教事业、倾心服务好每一位学生的职业宗旨，争当班主任，当好班主任。首先，职教班主任的情感和精力必须无私地凝聚到“倾心服务”上来。要荡涤虚情假意、半心半意、表面应付的陋习，真心诚意、一心一意、表里如一地为学生服务。学生成长发展之需，就是我们永恒的追求。班主任工作做得好不好，不是看你管得严不严，关键看你服务到不到位，学生满意不满意。其次，职教班主任必须着力把工作的出发点和落脚点放到“每一位”上来。同在一个班的职校生，原有文化基础参差不齐、习惯爱好千差万别、目标追求大相径庭的现象司空见惯。作为班主任，既不能将文化基础薄弱的学生列为差生冷讥热嘲，也不能将习惯爱好特殊的学生视作异端冷言冷语，更不能将目标追求异样的学生划为另类冷语冰人。而应一视同仁，平等相待，越是基础薄弱、习惯特殊、追求异样的，班主任越要对其倍加关心和呵护，让全班学生在成长进步的行列中，一个都不少。再次，职教班主任要舍得在“全方位”服务上动脑筋，下气力。一是“全面”服务。事关学生成长进步的方方面面，都满腔热情地提供服务。诸如，品德修养，生活习惯，学习态度、方法，技能训练，生理、心理健康，交际协作，社会适应，理想前途，创业创新，求职就业包罗万象，全面服务。二是“全程”服务。既指学生从进校到毕业的关心服务，又指学生在校学习的全天候关心服务，还指学生假期内的关心服务，更包括学生就业后的跟踪服务。三是“全员”服务。班主任要谦逊诚恳地施展沟通协调才能，主动积极地与相关部门领导、任课老师、实训师傅、后勤及物业管理人员、学生家长通力协作，全员服务，共创佳绩。

二、紧扣两个基本点

职教班主任的岗位职责，就是要使尽浑身解数，努力使每一个学生成人、成才。这是非抓不可的两个基本点。“职业教育要面向人人、面向社会，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”[2]这是新时期职校生成人、成才的纲领性标准。职教班主任是铸就学生良好职业道德、职业技能和就业创业能力的第一责任人，更是将寥寥几个字的抽象标准化作千千万万个规范性细小言行的参与者、考评员。细节决定成败，万万小觑不得。事关学生职业道德、职业技能、就业创业能力培养方面非抓不可的细节教育主要包括下列六个方面：一是从爱学习、爱上课、爱实训、爱做清洁卫生工作、爱做家务等细节抓起，着力培养学生爱岗敬业、勤于职守的职业道德意志和品格；二是从尽全力做好一套操、擦好一扇窗、出好一次板报、整理好一次实训场所、当好一回义工等细节抓起，着力培养学生尽职尽责、奉献社会的职业意识和品德；三是从守时作息、按时完成作业、严守实训操作规程、有事请假不超假、经济往来一清二白、有诺必践等细节抓起，着力培养学生遵纪守法、诚实守信的职业道德品质；四是从不说谎不做假、创先争优严守规则、同学间互帮互助友善合作等细节抓起，着力培养学生友好协作、文明竞争的现代意识；五是从做事情一丝不苟、学技术精益求精、搞创新一马当先等细节抓起，着力培养学生勤奋钻研、精通技艺的从业理念；六是从善于在小买卖中讨价还价、乐于在各种场合介绍推销自己、敢于独立或与他人合作搞点小经营整个小作坊等细节抓起，着力培养学生勇于开拓、大胆实践的创业思想。

三、甘当三大角色

成功的职教班主任，在学生心目中必定是集朋友、亲人、良师于一身的好班主任。职教班主任，首先应成为学生的知心朋友。何为知心朋友？就是彼此尊重、互不嫌弃的平等人；就是有了成绩共同分享，出现错误互相批评的同道人；就是有福同享，有难同当的义气人；就是互吐衷肠，严守私密的知己人。不难看出，做学生的知心朋友，班主任就是要摒弃高高在上、唯我独尊、发号施令的陋习，重塑与学生互帮互学、互相担待、平等相处的新形象。职教班主任，又要努力成为学生心目中知冷知热的亲人。知冷知热的亲人是怎样的人？是望子成龙、望女成凤的双亲；是关心饱暖、关爱备至的亲密长辈；是甘愿自个儿节衣缩食变着法儿也要让自家在外求学者有面子的监护人；是啥时都容得了使性撒娇的保护神；是无话不说、无忙不帮的兄弟姐妹；更是始终认定天生我儿（女）必有用的严父慈母。做学生心目中知冷知热的亲人，班主任就是要用满怀希望的愿景、关怀备至的情怀、包容一切的胸襟、乐于奉献的精神从心灵深处打动学生，使学生发自肺腑地奉你为至亲。职教班主任，必须是深受学生敬重的良师。要真正成为深受职校学生敬重的良师，必须具备下列四种能力：第一，在操行、心理方面具备过硬的示范能力；第二，在生活、学习方面具备在行的辅导能力；第三，在组织、协调方面具备娴熟的管理能力；第四，在求职、就业方面具备不凡的指导能力。

四、施展四项工作艺术

如前所述，职教班主任要真正成为学生的朋友、亲人、良师，就要会施展下列四项工作艺术：

（一）在操行、心理方面施展过硬的示范艺术。电影《带兵的人》中，连长这样说过：“浇菜要浇根，教人要教心”。教导学生形成良好的操行和心理素养，就是“浇根”，更是“教心”。如何“浇根”？怎样“教心”？喊破嗓子，不如做出样子。前辈们早就为我们树起了一面面熠熠闪光的旗帜。北京市模范班主任孙维刚，就是一面耀眼的锦旗。孙老师生前是北京22中数学老师、班主任。他曾创造了所担班主任那个40人的班级22人考取清华、北大的辉煌历史。而在刚入中学时，这个班2/3的学生成绩低于区属重点中学的录取分数线。也就在这个班，成绩排在前15名的学生，高考前做出了一项令人难以理解的举动：把4个市级三好生的名额（高考时每人可以加10分）主动让给了后面的伙伴。这15名同学中，包括孙老师的儿子孙兴。同样令人惊叹的是，孙老师班人数最少，可每逢捐款捐物，数量多是全校第一；每次考试，绝对无人作弊。每当问及这些骄人成绩取得和如此过硬心理素养形成的原因时，孙老师常回答道：“品德第一，学习第二”，“浇菜要浇根，教人要教心”。而孙老师教心的方法便是以身作则。他要求学生严守纪律，自己始终率先垂范。有个冬天的清早，孙老师途中因帮鱼贩扶摔倒的鱼缸比与学生约定的每天早到10分钟的规矩晚了5分钟，当即独自在凛冽的寒风中罚站1小时；他要求学生热爱劳动，美化环境，自己每天提前到班擦拭打扫，亲自动手将油腻的池子檫得一尘不染；他要求学生“做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上而使别人生活得更幸福”，自己先后拿出1万多元接济困难学生难怪连学生家长、后勤职工都不止一次地说，孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。学校劳动，图书馆搬书，都愿意找这个班的学生，因为他们干活儿认真。[3]这就是模范的无穷魅力！孙维刚，学生们尊崇的偶像，班主任永远的楷模！

（二）在生活、学习方面施展在行的辅导艺术。成功的职教班主任，应该是一专多能的“万金油”，无论是生活琐事，还是知识技能学习，都要练就较为在行的言传身教艺术。职教班主任对学生生活琐事的言传身教涵盖“衣、食、住、行、钱”的方方面面：衣——春夏秋冬如何得体着装、适时换装，怎样洗涤、晾晒、保管衣物鞋袜，学会简单缝补和钉纽扣等；食——早中晚如何正确选择主食菜肴吃饱吃健康，如何拒绝吸烟、酗酒、暴饮暴食及垃圾食品，会做家务和一些家常菜等；住——如何整理个人床铺及学习、生活用品，如何整理宿舍内务，如何文明洗漱，如何保持寝室整洁卫生，如何与宿管、室友和谐相处，如何遵规守纪共创文明宿舍；行——往返家校及临时外出的交通路线和安全指要，体育活动、强身健体、防病治病常识指要，外出购物与防盗指要，严守交通规则和文明出行指要；钱——量入为出、勤俭节约使用生活费用，正确处理好同学间互帮互助与“亲兄弟常算账”的关系，拒用“免费午餐”，巧用节假日勤工助学为成功创业打基础等。职教班主任对学生知识技能学习方面的辅导重在良好习惯养成和方式方法上的言传身教。良好学习习惯养成的言传身教主要从下列15个方面入手：1、培养兴趣，酷爱学习；2、胸怀目标，主动学习；3、提前预习；4、认真听课；5、及时优质完成作业；6、及时复习；7、正确使用学习和实训工具；8、规范写字；9、积极提问和讨论；10、喜欢并经常阅读；11、持之以恒学习；12、一丝不苟、任劳任怨实训；13、善于探索，在学中做，在做中学；14、学会管理知识和处理信息；15、永不言败。[4]学习方式方法上的言传身教则要紧扣职教特点，务求有的放矢。就科目而言，宜分门别类，各有侧重。基础课学习，要摒弃初中及普通高中阶段为追求升学率而一味钻难题、拼题量的陋习，重点把握基本知识和基本要求，为学习专业知识和技能做准备；专业基础课学习，要有别于基础课，重点把握基本原理和一般规律，为学好专业课打基础；专业课学习，切忌纸上谈兵、孤立记忆，而要充分理解把握操作要领，在熟练掌握操作技能、高效优质产出上下功夫。就学生基础而言，要分类辅导，标准有别。原有基础较好者，要求门门优秀，项项出彩；一般者，要求掌握基本知识、基本理论，熟练掌握基本技能；薄弱者，基本知识、基本理论力争达标，基本技能过关领证。如此分类指导和要求，十分切合职教实际，有利于促进全体学生各尽所能，各有千秋。

指要范文篇8

一、信守一条宗旨

众所周知，时下，职教班主任这碗饭很难吃。然而，再难我们也躲不开。因为“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”[1]职业教育是关乎国计民生的关键性教育，是党和人民教育事业不可或缺的重要组成部分。职教老师理当为党分忧，为民担责，信守忠于职教事业、倾心服务好每一位学生的职业宗旨，争当班主任，当好班主任。首先，职教班主任的情感和精力必须无私地凝聚到“倾心服务”上来。要荡涤虚情假意、半心半意、表面应付的陋习，真心诚意、一心一意、表里如一地为学生服务。学生成长发展之需，就是我们永恒的追求。班主任工作做得好不好，不是看你管得严不严，关键看你服务到不到位，学生满意不满意。其次，职教班主任必须着力把工作的出发点和落脚点放到“每一位”上来。同在一个班的职校生，原有文化基础参差不齐、习惯爱好千差万别、目标追求大相径庭的现象司空见惯。作为班主任，既不能将文化基础薄弱的学生列为差生冷讥热嘲，也不能将习惯爱好特殊的学生视作异端冷言冷语，更不能将目标追求异样的学生划为另类冷语冰人。而应一视同仁，平等相待，越是基础薄弱、习惯特殊、追求异样的，班主任越要对其倍加关心和呵护，让全班学生在成长进步的行列中，一个都不少。再次，职教班主任要舍得在“全方位”服务上动脑筋，下气力。一是“全面”服务。事关学生成长进步的方方面面，都满腔热情地提供服务。诸如，品德修养，生活习惯，学习态度、方法，技能训练，生理、心理健康，交际协作，社会适应，理想前途，创业创新，求职就业包罗万象，全面服务。二是“全程”服务。既指学生从进校到毕业的关心服务，又指学生在校学习的全天候关心服务，还指学生假期内的关心服务，更包括学生就业后的跟踪服务。三是“全员”服务。班主任要谦逊诚恳地施展沟通协调才能，主动积极地与相关部门领导、任课老师、实训师傅、后勤及物业管理人员、学生家长通力协作，全员服务，共创佳绩。

二、紧扣两个基本点

职教班主任的岗位职责，就是要使尽浑身解数，努力使每一个学生成人、成才。这是非抓不可的两个基本点。“职业教育要面向人人、面向社会，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”[2]这是新时期职校生成人、成才的纲领性标准。职教班主任是铸就学生良好职业道德、职业技能和就业创业能力的第一责任人，更是将寥寥几个字的抽象标准化作千千万万个规范性细小言行的参与者、考评员。细节决定成败，万万小觑不得。事关学生职业道德、职业技能、就业创业能力培养方面非抓不可的细节教育主要包括下列六个方面：一是从爱学习、爱上课、爱实训、爱做清洁卫生工作、爱做家务等细节抓起，着力培养学生爱岗敬业、勤于职守的职业道德意志和品格；二是从尽全力做好一套操、擦好一扇窗、出好一次板报、整理好一次实训场所、当好一回义工等细节抓起，着力培养学生尽职尽责、奉献社会的职业意识和品德；三是从守时作息、按时完成作业、严守实训操作规程、有事请假不超假、经济往来一清二白、有诺必践等细节抓起，着力培养学生遵纪守法、诚实守信的职业道德品质；四是从不说谎不做假、创先争优严守规则、同学间互帮互助友善合作等细节抓起，着力培养学生友好协作、文明竞争的现代意识；五是从做事情一丝不苟、学技术精益求精、搞创新一马当先等细节抓起，着力培养学生勤奋钻研、精通技艺的从业理念；六是从善于在小买卖中讨价还价、乐于在各种场合介绍推销自己、敢于独立或与他人合作搞点小经营整个小作坊等细节抓起，着力培养学生勇于开拓、大胆实践的创业思想。

三、甘当三大角色

成功的职教班主任，在学生心目中必定是集朋友、亲人、良师于一身的好班主任。职教班主任，首先应成为学生的知心朋友。何为知心朋友？就是彼此尊重、互不嫌弃的平等人；就是有了成绩共同分享，出现错误互相批评的同道人；就是有福同享，有难同当的义气人；就是互吐衷肠，严守私密的知己人。不难看出，做学生的知心朋友，班主任就是要摒弃高高在上、唯我独尊、发号施令的陋习，重塑与学生互帮互学、互相担待、平等相处的新形象。职教班主任，又要努力成为学生心目中知冷知热的亲人。知冷知热的亲人是怎样的人？是望子成龙、望女成凤的双亲；是关心饱暖、关爱备至的亲密长辈；是甘愿自个儿节衣缩食变着法儿也要让自家在外求学者有面子的监护人；是啥时都容得了使性撒娇的保护神；是无话不说、无忙不帮的兄弟姐妹；更是始终认定天生我儿（女）必有用的严父慈母。做学生心目中知冷知热的亲人，班主任就是要用满怀希望的愿景、关怀备至的情怀、包容一切的胸襟、乐于奉献的精神从心灵深处打动学生，使学生发自肺腑地奉你为至亲。职教班主任，必须是深受学生敬重的良师。要真正成为深受职校学生敬重的良师，必须具备下列四种能力：第一，在操行、心理方面具备过硬的示范能力；第二，在生活、学习方面具备在行的辅导能力；第三，在组织、协调方面具备娴熟的管理能力；第四，在求职、就业方面具备不凡的指导能力。

四、施展四项工作艺术

如前所述，职教班主任要真正成为学生的朋友、亲人、良师，就要会施展下列四项工作艺术：

（一）在操行、心理方面施展过硬的示范艺术。电影《带兵的人》中，连长这样说过：“浇菜要浇根，教人要教心”。教导学生形成良好的操行和心理素养，就是“浇根”，更是“教心”。如何“浇根”？怎样“教心”？喊破嗓子，不如做出样子。前辈们早就为我们树起了一面面熠熠闪光的旗帜。北京市模范班主任孙维刚，就是一面耀眼的锦旗。孙老师生前是北京22中数学老师、班主任。他曾创造了所担班主任那个40人的班级22人考取清华、北大的辉煌历史。而在刚入中学时，这个班2/3的学生成绩低于区属重点中学的录取分数线。也就在这个班，成绩排在前15名的学生，高考前做出了一项令人难以理解的举动：把4个市级三好生的名额（高考时每人可以加10分）主动让给了后面的伙伴。这15名同学中，包括孙老师的儿子孙兴。同样令人惊叹的是，孙老师班人数最少，可每逢捐款捐物，数量多是全校第一；每次考试，绝对无人作弊。每当问及这些骄人成绩取得和如此过硬心理素养形成的原因时，孙老师常回答道：“品德第一，学习第二”，“浇菜要浇根，教人要教心”。而孙老师教心的方法便是以身作则。他要求学生严守纪律，自己始终率先垂范。有个冬天的清早，孙老师途中因帮鱼贩扶摔倒的鱼缸比与学生约定的每天早到10分钟的规矩晚了5分钟，当即独自在凛冽的寒风中罚站1小时；他要求学生热爱劳动，美化环境，自己每天提前到班擦拭打扫，亲自动手将油腻的池子檫得一尘不染；他要求学生“做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上而使别人生活得更幸福”，自己先后拿出1万多元接济困难学生难怪连学生家长、后勤职工都不止一次地说，孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。学校劳动，图书馆搬书，都愿意找这个班的学生，因为他们干活儿认真。[3]这就是模范的无穷魅力！孙维刚，学生们尊崇的偶像，班主任永远的楷模！

（二）在生活、学习方面施展在行的辅导艺术。成功的职教班主任，应该是一专多能的“万金油”，无论是生活琐事，还是知识技能学习，都要练就较为在行的言传身教艺术。职教班主任对学生生活琐事的言传身教涵盖“衣、食、住、行、钱”的方方面面：衣——春夏秋冬如何得体着装、适时换装，怎样洗涤、晾晒、保管衣物鞋袜，学会简单缝补和钉纽扣等；食——早中晚如何正确选择主食菜肴吃饱吃健康，如何拒绝吸烟、酗酒、暴饮暴食及垃圾食品，会做家务和一些家常菜等；住——如何整理个人床铺及学习、生活用品，如何整理宿舍内务，如何文明洗漱，如何保持寝室整洁卫生，如何与宿管、室友和谐相处，如何遵规守纪共创文明宿舍；行——往返家校及临时外出的交通路线和安全指要，体育活动、强身健体、防病治病常识指要，外出购物与防盗指要，严守交通规则和文明出行指要；钱——量入为出、勤俭节约使用生活费用，正确处理好同学间互帮互助与“亲兄弟常算账”的关系，拒用“免费午餐”，巧用节假日勤工助学为成功创业打基础等。职教班主任对学生知识技能学习方面的辅导重在良好习惯养成和方式方法上的言传身教。良好学习习惯养成的言传身教主要从下列15个方面入手：1、培养兴趣，酷爱学习；2、胸怀目标，主动学习；3、提前预习；4、认真听课；5、及时优质完成作业；6、及时复习；7、正确使用学习和实训工具；8、规范写字；9、积极提问和讨论；10、喜欢并经常阅读；11、持之以恒学习；12、一丝不苟、任劳任怨实训；13、善于探索，在学中做，在做中学；14、学会管理知识和处理信息；15、永不言败。[4]学习方式方法上的言传身教则要紧扣职教特点，务求有的放矢。就科目而言，宜分门别类，各有侧重。基础课学习，要摒弃初中及普通高中阶段为追求升学率而一味钻难题、拼题量的陋习，重点把握基本知识和基本要求，为学习专业知识和技能做准备；专业基础课学习，要有别于基础课，重点把握基本原理和一般规律，为学好专业课打基础；专业课学习，切忌纸上谈兵、孤立记忆，而要充分理解把握操作要领，在熟练掌握操作技能、高效优质产出上下功夫。就学生基础而言，要分类辅导，标准有别。原有基础较好者，要求门门优秀，项项出彩；一般者，要求掌握基本知识、基本理论，熟练掌握基本技能；薄弱者，基本知识、基本理论力争达标，基本技能过关领证。如此分类指导和要求，十分切合职教实际，有利于促进全体学生各尽所能，各有千秋。

指要范文篇9

以实求新

这里所说的“实”，指的是思想政治工作的客观实际情况。所谓以实求新，就是要到现实的思想政治工作实践中去寻找创新的课题和资源。为什么必须以实求新呢?这是因为：

实践是科学研究的基础和动力。政工研究创新的课题和资源，都存在于不断发展的思想政治工作实践之中。特别是当前正处在社会大变革时期，思想政治工作实践面临的新情况、新矛盾、新问题层出不穷，广大政工干部在实践中创造和积累的新经验、新思想很多。这是政工研究创新取之不尽、用之不竭的资源条件。只要是现实思想政治工作中客观存在的具有普遍意义的问题，别人没研究透、没讲清楚的，我们研究透了、讲清楚了，就是创新；别人讲得不全面或不正确的，我们通过研究形成了全面正确的思想观点，也是创新；把还处于感性层面的实践经验和思想火花，上升到理论层面来研究分析，从中抽象概括出具有普遍意义和长远意义的独到思想见解，更是创新。即使能发现和提出别人尚未意识到和提出来的新问题，也是一种创新。文章合为时而著，新意应顺时而出。政工研究离开日新月异、不断发展变化的思想政治工作实践，是找不到创新课题和创新资源的。硬要搜肠刮肚、挖空心思地去找新词、编新话，搞出来的东西只能是新瓶装旧酒??老思想的新花样；到各种各样的报刊、书籍中去找新思想，照搬照套到思想政治工作上，那只能算作是贩卖别人创造的成果，而不是自己的创新。

以特求新

这里所说的“特”，指的是事物矛盾的特殊性。所谓以特求新，是指要通过把握和揭示新时期思想政治工作的特点来创新。为什么必须以特求新呢?这是因为：

第一，共性寓于个性之中。事物一般的本质和规律，就存在于大量特殊事物之中。所以，要揭示事物一般的本质和规律，也只能从一个个特殊事物出发去研究。离开了一个个特殊的具体的事物，就找不到事物的一般。正如同志所说：“对于物质的每一运动形式，必须注意它和其他运动形式的共同点。但是，尤其重要的，成为我们认识事物的出发点的东西，则是必须注意它的特殊点，就是说，注意它和其他运动形式的质的区别。”倘若不从一个个特殊的具体事物出发，而是从书本上的一般概念原理出发去进行演绎，硬套到丰富多采的思想政治工作上，那就不是创新，而是搞教条主义。

第二，“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的矛盾的特殊性。”科学研究所要揭示的“一般”，都是某一类事物共同的本质和规律。这种“一般”，相对于他类事物来说又是特殊。不把握自己特定研究对象区别于其他事物的特殊点，也就无法搞清本学科研究对象与其他学科研究对象的区别，因而也就无法把握和揭示特定研究对象共同的本质和规律。比如政工研究吸收其他学科新知识，若直接引过来套到思想政治工作上，那就是张冠李戴。只能搞成各学科知识拼凑成的大杂烩，创造不出反映思想政治工作自身特定本质和规律的新思想。这就好比人吃肉，猪、马、牛、羊肉都可以吃，但吃后要经过消化分解，使之变成人自身肌体的营养，最终长出来的必须是人肉。如果食而不化，吃啥长啥，搞得身上这里一块猪肉，那里一块马肉，那岂不使人变成了“四不象”?

第三，无论客观情况的新与旧，还是思想理论的新与旧，都是就其特点而言的。所谓研究新情况、新矛盾、新问题，就是研究其不同于旧情况、旧矛盾、旧问题的特殊性，所以创造新思想、新理论，就是创造具有不同于旧思想、旧理论特点的思想理论。不着力于研究新时期思想政治工作面对的新情况、新矛盾、新问题的特点，怎么能创造出不同于旧思想、旧理论的新思想、新理论呢?

以深求新

这里所说的“深”，是指研究的深度。所谓以深求新，是指要通过深入钻研，使我们的研究思考比过去已经达到的认识更深入一步，从而创造出深刻独到的新思想。为什么必须以深求新呢?这是因为：

第一，科学研究的任务和意义，就在于通过对实际问题进行深入的观察和理论思考，透过纷繁复杂的现象，揭示出事物内在的本质和规律。对于新时期思想政治工作面对的新情况、新问题，从事实际工作的政工干部都有很多切身的体验和感受。但由于思想理论基础限制和没有专门时间深入研究，对其认识往往停留在感性层面上。这就要求我们专门研究人员观察和思考比他们深入一步，能做到见人所共见、思人所未思，把他们没看透的问题看透，把他们没想清的道理想清。这样提供的研究成果才能使从事实际工作的同志受到新的启发和教益。如果我们的观察和思考不能比实际工作者深入一步，而是和人家停留在同一层面上，那又怎么能出新呢?

第二，事物内在的本质和规律，都包含若干个不同的层次。正如列宁所说，分为一级本质、二级本质……有些问题许多人都在研究，且已经达到了一定深度。如果我们的研究不能再深入一步，那就等于是进行重复劳动，当然也就出不了新。这就好比在地里挖土，总在已挖过的二尺深的土里翻腾，不可能挖出新土来，只要再往下深入一寸，挖出来的肯定就是新土。我们常说科学研究是站在前人肩膀上登高，这并不是说直接把别人已取得的研究成果拿过来，垫到自己脚下就等于登高了，而是指要在了解和掌握别人研究成果的基础上，使自己的研究再深入一步，达到别人尚未达到的深度，才能形成自己的创新。

以精求新

这里所说的“精”，是指研究写作要精益求精。所谓以精求新，是指通过精益求精地研究和写作去锻造科学精品。为什么必须以精求新呢?这是因为：

指要范文篇10

在做软件的项目计划时，应屏弃一切浮夸作风。只有“知已知彼”才能做出合理的项目计划。这里“知彼”是指要了解项目的规模、难度与时间限制。“知已”是指要了解有多少可用资源，如可调用的程序员有几个？他们的水平如何？软硬件设施如何？

1知己知彼

首先要了解项目的规模、难度与时间限制，才可以确定应该投入多少人力、物力去做这个项目。在可行性分析阶段就要考虑这个问题。但不幸的是，人们在陷入项目不能自拨之前总难以准确地估计项目的规模与难度。这里经验起到了最重要的作用。

项目的时间限制有两类。第一类，项目应该完成的日期写在合同中，如果延期了，则开发方要作出相应的赔偿。第二类是开发自己的软件产品，虽然只确定了该产品大致的发行日期并允许有延误，但如果拖延太久则会失去商机造成损失。

项目的资源分为三类：“人”、“可复用的软构件”和“软硬件环境”。

（1）人是最有价值的资源。项目计划的制定者要确定开发人员的名单，要根据他们的专长进行分工。

（2）可复用的软构件是次有价值的资源。复用软构件可提高软件的质量与生产率。软构件并非一定要用自己的，可以向专业的软件供应商购买。

（3）软硬件环境虽然不是最重要的资源，却是必需的资源。原则上软硬件环境只要符合项目的开发要求即可。有些项目可能要用到特殊的设备，则要事先作好准备，以免用时找不到而担搁了进程。

2进度安排

有一位程序员忙着编写程序，经理问他还需要多久才能完成。

“明天就可以完成。”程序员立即回答。

“我想这是不切实际的，实话实说，到底还要多少时间？”经理说。

“我还想加进一些新的功能，这需要花两个星期。”程序员想了一会儿说。

“即使这样也期望过高了，只要你编完程序时告诉我一声，我也就满足了。”经理说。

几年以后，经理要退休了。在他去退休午餐会时，发现那位程序员正趴在机器旁睡觉：可怜的家伙整个晚上都在忙于编写那个程序。[James1999]

程序员也期望每天早晨能在7：00准时起床，可老是一觉醒来就到中午了。项目落后于进度表乃是家常便饭，不必大惊小怪。以下一些事件经常会导致项目被延误：

（1）上级领导主管臆断，制定了不现实的期限。项目经理与程序员们被迫按照不合理的进度表开展工作。

（2）客户的需求发生了变化，但没有对进度表作出相应的修改。

（3）低估了项目的规模与难度，导致投入的人力和物力不足。

（4）并未预见到存在难以克服的技术障碍。

（5）并未预见到开发人员会发生问题，如生病，辞职等等。

（6）开发人员之间不能很好的交流、协作，导致各阶段任务难以如期完成。

所以写进程表不能象小学生写决心书那样充满幻想。以下是一些有益的建议：

（1）制定进度表的人最好就是项目负责人，他最了解项目和开发人员。进度表要经过开发小组的讨论，在得到大部数人的支持后才能实施。避免出现一厢情愿的局面。

（2）进度安排并不见得一定要符合逻辑顺序。应尽可能地先做技术难度高的事，后做难度低的事。也就是辛苦在前，轻松在后。

小时候我对一位老先生吃饭很感兴趣：他总是先把一大盒的米饭吃光了，然后再幸福地品尝一小盒菜。父母告诉我这是中国的传统美德，叫“先苦后甜”。从此我铭记在心，按此道理去学习和工作。可如今在饭店里，人们总是先把菜吃完了，最后才吃点米饭。天哪，生活真是太复杂了，我究竟该“先吃饭”还是“先吃菜”？

（3）开发一个大的软件项目，应该将进度表分为若干个里程碑。一个里程碑之内的多个任务可以同步进行。程序员极容易沉迷于技术，要么乐不思蜀，要么焦头烂额。里程碑就象心灵的灯塔，使忙碌的人群不混乱，不迷失方向。