英式英语范文10篇

英式英语范文篇1

“语言总是随着社会的发展和人们生活方式的改变而不断变化。”[1]（16）语言在很多方面发生变化，比如在词汇、语音、语法以及语义等方面。英语语言的发展可概括为三方面：“1.英语自身的发展，尽管美国仍沿用英语中的一些旧用法，但英语在英国本土得到了很大的发展。2.美国的独立发展，美国在吸收词汇的基础上，同时使自身得到了发展。3.两种语言的相互影响。它大致可以分为三个阶段：从十七世纪到美国独立战争结束，英国英语占主导地位；从独立战争结束到美国内战，美国已渐渐独立发展起来，尽管英语仍占统治地位；从内战到现在，尤其是第一次世界大战，美国开始影响英语，同时替代了英语中的一些词汇鉴于以上三方面的原因，英美语言出现一些差异是不足为奇的。”[2]（3）

（一）、语音

美式英语和英式英语在语音方面的一些不同是显而易见的。这么一则笑话：一位英国人和美国人在火车站不期而遇。美国人性格开朗，善于结交朋友，说了几句客套话后就问：“What’syourjob?”。英国人回答说“I’maclerk.”美国人听了十分惊讶：“Clock?Yourjobistoticktickalldaylong?”同一个词，美国人念［klεrk］,而英国人读［cla:k］。以上这则笑话就反映了英美两国在语音方面的不同。

英国英语和美国英语发音的差异，表现在某些单词的发音上，没有一定的规律可循。常见读音差异的单词有：

例词BEAE

ate［et］［eit］

been［bi:n］［bin］

idyll［ˊidil］［ˊaidl］

z［zed］［zi］

其次，两国在词重音的处理上也不尽相同且差异较大。重音的差别在英语单词中，只要是两个以上的音节，其中一个音节总要带重音。在多音节单词中，通常有两个重音。

BE使用者习惯把单词的主重音放在诸音节靠后的音节上，而AE使用者则喜欢把主重音放在前面的音节上。在许多以-ary,-ory结尾的单词和以-ate结尾的双音节词中，BE把主重音放在第二个音节上，而AE则把重音放在第一音节上。例如：

BEAE

anˊcillaryˊancillary

laˊboratoryˊlaboratory

coˊrollaryˊcorollary

dicˊtateˊdictate

miˊgrateˊmigrate

通常情况下，BE的次重音出现在主重音的前面，而AE的次重音出现在主重音的后面，特别是复合词。例如：

BEAE

farmˊhouse

;ˊfarmhouse

iceˊcreamˊicecream

尽管英式英语和美式英语在发音上有些许不同，但是我们仍然可以很容易的对其进行区分，这也并不会造成我们学习的困难。

（二）、词汇

英式英语和美式英语虽同出一源，但在以后的发展中受到的影响不同就产生了拼写上的不同。“英语基本词汇系统是英国英语和美国英语的共同词汇核心。离开这样一个核心，无论是美国英语还是英国英语都将不复存在。[3](3)

1、同词异义：相同词既出现在美国英语中，也出现在英国英语中，但分别表示完全不同的概念。例如：

例词BEAE

biscuit苏打饼干软饼

billion万亿十亿

overall紧身裤工装裤

2、同义异词：英国英语和美国英语分别用不同的词来表示同一概念。举例来说：

BEAE词义

liftelevator电梯

tincan罐头

tapfaucet水龙头

sweetscandy糖果

3、拼写差异：英式英语和美式英语虽属于同一体系，但两国在拼写体系仍略有不同。举例如下：

BEAE词义

ardourardor热情

dialoguedialog对话

aeoneon永世

aestheticesthetic审美的

analyseanalyze分析

inflexioninflection弯曲 

scepticskeptic怀疑论者

mommymummy妈妈

尽管这两种英语在词汇的拼写、词义有所不同，但他们并不是两种语言，而是一种语言在不同地区的变体。总之，通过分析可以进一步了解两种语言的特点，丰富关于英语语言的知识，提高英语应用能力。

（三）、语法

英语和美语除了发音、拼写和词汇上存在差异外，在语法上也存在差异。对英式英语、美式英语语法上的差异进行分析对英语学有裨益。以下我举几个英式英语和美式英语在习惯上用法不同的例子。

（1）名词：

除上文讨论的词尾变化不同外。美国英语将其他词类名词化的倾向比英国英语更为明显，特别是那些带介词的短语动词：tocookout→acook-out;toknowhow→theknow-how;torundown→therundown;tobeshutin→ashut-in;tostopover→thestopover等。

集合名词做主语时，英国英语的谓语动词可以是单数形式或者复数形式，美国英语几乎总是用单数形式。例如：BE：Theyareafamilywhohasbeenveryinfluentialinthehistoryofthiscountry.AE/BE:Thecommitteehasdecidedtolookintothematterfurther.名词作定语时，美国英语多用单数形式，而英国英语则常用其复数形式。例如：BE：Theworkerdecidedtoformanewtradesunion.AE:Theworkerdecidedtoformanewtradeunion.

（2）动词have,get,make

当动词have有致使之意时，美国用have;英国对上级用get,对下级用make.英语中的tohave是个词性不明确的动词。英国人既把它用作助动词又把它用作实义动词；美国人则一律将它当作实义动词来用。例如：

BE:Iwillgetsomeonecome.

AE:Iwillhavesomeonecome.

（3）形容词：

在美国英语中，形容词的比较可以跟在allthe之后，表示强调。而英国英语则使用any加形容词比较级这一形式来表示强调。例如：

BE:Can’tyoudoanybetterthanthat?

AE:Isthatallthebetteryoucando?

（4）过去时与现在完成时：

表示距现在不远的过去所发生或完成的事情，英国英语常用现在完成时，则美国英语则倾向于使用一般过去时。例如：

BE：Ihavestudiedyourreportalready.

AE：Istudiedyourreportalready.

BE：NowIknowwhatitis!I’veforgottenitsname.

AE：NowIknowwhatitis!Iforgotitsname.

英国英语和美国英语在语法方面的差异不太多。两国英语具有共同的语法体系，在语法上的一些细微差别正在逐渐地为对方所容纳，模仿乃至同化。只是某些语法形式在两国英语中使用的频率有所不同。然而我们要与英美人交流就必须采用他们相应的习惯用法。

二、语言变化的原因

“萧伯纳有过一句妙语：英美两国之间存在着一条共同语言的鸿沟。”[4]（4）事实上，任何一种语言的发展变化都是一个复杂的过程，它不仅反映了一个民族或国家的文化变迁，也是历史传统、政治、经济发展的反映。语言总是随着社会的发展和人们生活方式的改变而不断变化。英语是当代国际交往中使用最广的语言，同时又是处于急速变化之中的语言。其来源有很多，“首先，科技的发展是其主要提供源。第二，动荡的政治局面和日新月异的社会环境也是其来源。第三，社会的变革冲击着人们意识形态，也给语言的发展造成很大影响，产生了相应的语言。”[5](2)

（一）、政治经济

政治事件，政治人物、政治运动、政治团体、政治政策都可能导致语言的变化。有时，语言会发生剧烈的变化，尤其是在社会政治变革的时候。

在美国，2001年9月11日恐怖份子对美国纽约世贸大厦的袭击，这一事件导致许多新词的产生。其中GroundZero用以指恐怖袭击后世贸大厦所留下的废墟。“9.11”也具有了特别的意义，特指那时的恐怖袭击。甚至Osamaniac一词也出现在媒体之中，这个词用来指代疯狂爱慕奥萨马·本·拉登的女性。

而在英国，托尼.布莱尔当选英国首相后，我们就看到一些新词出现了：Blairism,Blairist,Blairistas,Blairification,Blairite等。Watergate(水门事件)一词是由政治事件而来的，并因克林顿总统产生了whitewatergate(白水门事件)一词。

随着世界经济的发展，多商业方面及其他经济领域的新词像Bushnomics,Blairnomics,Bogernomics等复合词意思是“某人的经济政策”。所以Bushnomics就是“美国总统布什的经济政策”，而Blairnomics则为“英国首相布莱尔的经济政策”。

大英帝国的兴衰变化，昔日的美洲殖民地摆脱了英国的统治而发展成为一个强大的政治、经济实体。英美两国政治、经济差异不可避免地反映在两国人民的语言中，特别是语言的词汇中。[7](3)

（二）、社会生活

英语语言反映时代的脉搏，直接面对现实生活，具有浓烈的生活气息。“语言文化是相联系的，语言反映文化，语言是文化的载体，语言作为一种活跃的材料，能够折射所在时代的政治、经济和文化特色、反映当时人们的精神风貌。”[6](4)

人们不断变化的生活以及新一代人的出现也产生了一些新词。在美国20世纪60年代有嬉皮士，是指那些对社会现实不满，标新立异，具有叛逆精神的年轻人。在80年代的雅皮士，是指有待遇优厚的专业工作和富裕的物质型生活方式的年轻人。他们花钱毫不吝啬，享受着时尚生活。还有babyboomer,babybuster,lostgeneration,generationX以及generationY这些词都是美国人社会生活的反映。[8](161)

“Here’saha’peeny,don’tspenditallatoneshop”是慷慨地给小孩一点礼品，顺便说的一句诙谐语。半个便士“aha’peeny”=halfapenny。这句话时兴于19世纪晚期至20世纪下半世纪，1970年完全废弃。这句英国流行语的变迁也反映出19世纪末至20世纪下半世纪一般英国人的生活的变化。随着整个国民生活的提高，给小孩一点礼品不再当作一回事，这句流行语也就随之推出历史舞台。

（三）、国家历史

语言具有鲜明的社会特征,它记录和反映一个国家的历史。英语的传承与历史的发展也是密不可分的。

英语如果从公元450年的古英语算起,至今已有千百多年的发展历史了。在这段历史中,英国经历了外族人的入侵、中世纪的封建社会、资产阶级革命、工业革命、海外殖民和扩张等历史阶段,形成了与众不同的历史文化。简单举例来说，castra(军营/营地)一词便是罗马侵略者在英国长达数年军事占领的最好证明。1649年封建反动势力的总代表查理一世作为“暴君、叛徒、杀人犯和国家的公敌”被送上了断头台。Regicide(弑君)一词就是英国史无前例封建君主被斩首的历史见证。英国的第一次产业革命开始于十八世纪后半叶开始，英语中就有了flyingshuttle(飞梭),spinningjenny(纺纱机)。

这一点在美国的历史上也有体现。从英国在北美建立殖民地开始美国历史上的plantation是与早期殖民地有关的一个词语。英国殖民者1607年在北美建立的第一块殖民地Jamestown,当时被称为plantation,其旧时的英文意思是殖民地.边疆精神或开拓精神一直是美国人引以为自豪的民族文化特征的一个重要成分。20世纪50年代,黑人为反对种族歧视进行的声势浩大的民权斗争,他们创造了著名的sit-in、lie-in、swim-in等斗争方式。经过长期不懈的斗争,黑人终于赢得了integration(取消种族隔离)。

（四）、地域文化

“语言是客观世界的真实写照,是一种社会现象。人们生活、劳动在一种什么样的环境中,就会产生什么样的语言。”[9](1)一定的文化实体总是存在于一定的地域空间内,不可避免地体现了该地域的自然面貌特点。

由于美国和英国在地理环境、社会生活及风俗习惯方面仍有某些差异，美国中的某些词在英国中就不存在。美国国土幅员辽阔,地形变化万千。逶迤的山脉、广阔的平原、起伏的丘陵、荒凉的沙漠、平坦的高地、低洼的沼泽湖盆,以及各种各样的地形地貌在这里都找得到。例如，caribou(北美的驯鹿)，sagebrush(北美艾灌丛)，sequoia(红杉)，theEverglades(美国佛罗里达州南部大沼泽地)等词只是美国英语特有的。

英国四面环海,岛国人的生活与海洋和水运事业有着密切的关系。对海洋的依赖与发展决定了航海民族务必使用大量与海有关的语汇,如plainsailing(一帆风顺),gowiththestream(随波逐流),ontherocks(触礁),等。英国西临大西洋,东面欧洲大陆。欧洲大陆北部袭来的东风寒冷刺骨,大西洋徐徐吹来的西风则温暖宜人,因此才有桂冠诗人曼斯菲尔德的“It’sawarmwind,thewestwind,fullofbirdcrying.”而反过来说，英国英语中的某些词在美国英语中也找不到，如prince(王子),duke(公爵)，marquis(侯爵)，knight(骑士)等词都是英国英语所特有的。

（五）、文化特异

美国著名语言学家Sapir(萨丕尔)在谈到语言和文化这两者的关系时指出:“文化可以理解为社会所做的和所想的,而语言则是思想的具体表达方式。”文化和语言的关系可以理解为内容和形式的关系。内容决定形式,形式反映内容。“英语作为英美文化信息的载体和文化主客观的表现形式,深深地烙上了英美社会所独有的文化印记。透过英语这面英美文化的内透镜,我们可以窥探到英美两国所特有的文化内容。”[10]（1）

我们从语言中还能强烈感觉出英美文化的特异。美国是由移民建立的国家，Fromthemanyone(合众为一)是美国的箴言，它反映了美国的这一特色。在过去的几个世纪之中,数千万移民跨洋过海,从世界各个角落源源涌入美国。美国国名“TheUnitedStates”中的United(合众),不仅指世界各民族,更指由他们带来的斑斓多姿的文化。各种民族文化风格的交错组合可以说是当今美国社会生活的一大特点。

英国贵族体制是最古老最悠久、自始至终未曾中断过的政治遗产。它从产生至今已有千余年,脉系传承,繁衍更新,等级森严,逐渐形成了以贵族院Duke/Duchess(公爵),Marquis/Marchionesses(侯爵),Earl/Countess(伯爵),Viscount/Viscountness(子爵)和Baron/Baroness(男爵)五级世袭贵族为主体,以骑士和士绅为附属的贵族体制。

语言归根到底是一种历史和文化的积淀。用Sapir(萨丕尔)的话讲“语言不能离开文化而存在”。所谓文化,就是社会遗传下来的决定人们生活方式的习惯和信仰的总和。英语语言记录和反映了英美的特定文化风貌,从某种意义上讲,就是英美文化的历史写真。

三、英语前景预测

当代世界范围的新技术革命蓬勃兴起，经济交流趋势与全球一体化，各国人民之间的政治、经济、文化交往日益密切，人们对各种信息的需要日益急迫，各类信息正以前所未有的速度进行着超时空的传播，英语作为一种世界通用语是信息交流与信息反馈的工具，越来越显示出其在国际交往中的重要地位。当前联合国有汉、英、法、俄、西班牙和阿拉伯六种工作语言。俄、汉、阿拉伯等语种其实主要还是区域性的国际语言,英语则不同，英语环境的全球化使其具有良好基础。

社会的进步也推动着英语的发展和变化，人类历史、社会变革是推动语言发展的总动力。社会的因素以外,英语本身的一些特点也和现在全球语言的发展的需要相适应的。英语的全部词汇有一百万个，它是由本民族词汇（nativewords）和外来词汇(borrowedwords)组成的。首先，是巨大的词汇量。现在英语词汇总量估计已经突破百万。从殖民时代开始大量的外来词汇就不断涌入英语,当今随着全球科技的发展和进步又进一步扩大了英语的词汇量。现代英语中百分之八十的词汇都属于外来词,这在一定程度上反映出英语巨大的包容性以及同其他民族文化的交融。另一点是简洁。英语以其简洁的表达方式也适应现在社会沟通交流的需要。

在美国政治、经济、文化的作用下,美国英语对英国英语正在产生广泛的影响,英国英语已经开始由一个传统意义的“输出者”变为现实生活中的“输入者”。以英式英语向美式英语靠拢为特点,英、美两国英语正在走向融合。

我们经讨论了语言发展的原因,并在此基础上对英语的现状作了分析,毋庸置疑,英语已经是一种全球范围内使用最广泛的语言,但是应该说,目前仍有好几种语言同时也具有其特性,那么英语能否能成为真正的“国际通用语”呢?

尽管当代英语各种变体已经自成一家,尽管传统语言正面临当代人,特别是当代青年的严峻挑战,一个总的趋势是可以预见的。当今,美国的影响,通过其科学技术、商业、文化、电影电视的对外传播遍及世界各地,美式的生活方式和其他带上美国标签的事物,将对全世界各个民族特别是他们的年轻人造成巨大的影响。而与此同时，英语也早已不是传统意义上的“民族”语言,它正在成为不同国家、不同民族之间的公共交流工具。对一种国际通用语言的选择,从来不会基于语言学或美学上的标准,而是往往是由政治、经济、人口来决定的。由于美国在世界的地位及其巨大的影响，作为其与世界各国沟通往来的工具,未来英语应当朝着“共同语与多样化并存”的方向发展,其中的“共同语”肯定是具有美式英语特色的。“对未来世界共同的面貌，斯大林曾这样描述为：这种世界当然既不是德语，也不是俄语和英语，而是吸收了各民族语言和各区域语言精华的新语言。[11]（1）相信随着英、美两国文化的交流，英式英语和美式英语的差别会越来越小，从而会更有利于人类思想，文化和科学的发展。

参考文献：

[1]任明崇.从语言要素看英美英语差异.[H].川东学刊（社会科学版），1997.7,7:(3)P16.

[2]周领顺.答伯奇菲尔德博士的英美语言趋势观.[H].河南大学学报.1988,8(5):P3.

[3]任明崇.从语言要素看英美英语差异.[H].川东学刊（社会科学版），1997.7,7:(3)P3.

[4]（美）乔志高.言犹在耳.[M].上海:上海世界图书出版公司，2001.7.2001,10.P4.

[5]胡壮麟.李战子.语言学简明教程（中文版）.[M].2004.7.北京:北京大学出版社，2004.7P161.

[6]任龙波.6从20世纪的英语流行语看英美社会文化的变迁.[H].四川外语学院学报，2001,17(4):P2.

[7]任明崇.从语言要素看英美英语差异.[H].川东学刊（社会科学版），1997.7,7:(3)P3.

[8]胡壮麟.李战子.语言学简明教程（中文版）.[M].2004.7.北京:北京大学出版社，2004.7P161.

[9]戴卫平.吴蓓.英语与英美文化.长沙大学学报.2001.9,15(3):P1.

英式英语范文篇2

关键词：英式英语、美式英语、变化原因；发展趋势

目前，世界上讲英语的有四亿多人，但作为第一语言，使用人数最多，地域最广的要属是美国和英国。英语的形成，发展及使用范围也不尽相同。英语正在成为一种全球性语言。美国英语承传着英国英语的基本要素，十七世纪在美洲大陆得到了进一步丰富和发展。由于美国本身、社会和生活的独特性，因此就形成了今天英式英语（BritishEnglish）和美式英语（AmericanEnglish）。本文将就语言的发展变化、变化原因、以及语言发展趋势进行阐述。通过研究，我们从英式英语和美式英语的差异，可以看出社会文化因素对语言的产生和流传有决定作用，通过以上对语言发展的原因和特色的分析，我们可以认识到一些英美文化的特征，而认识和了解这些特征无疑能帮助我们更准确地理解英国和美国,而对英式英语和美式英语的这两大变体的研究也让我们对语言特别是英语语言的发展有了充分的认识。

一、语言的变化

“语言总是随着社会的发展和人们生活方式的改变而不断变化。”[1]（16）语言在很多方面发生变化，比如在词汇、语音、语法以及语义等方面。英语语言的发展可概括为三方面：“1.英语自身的发展，尽管美国仍沿用英语中的一些旧用法，但英语在英国本土得到了很大的发展。2.美国的独立发展，美国在吸收词汇的基础上，同时使自身得到了发展。3.两种语言的相互影响。它大致可以分为三个阶段：从十七世纪到美国独立战争结束，英国英语占主导地位；从独立战争结束到美国内战，美国已渐渐独立发展起来，尽管英语仍占统治地位；从内战到现在，尤其是第一次世界大战，美国开始影响英语，同时替代了英语中的一些词汇鉴于以上三方面的原因，英美语言出现一些差异是不足为奇的。”[2]（3）

（一）、语音

美式英语和英式英语在语音方面的一些不同是显而易见的。这么一则笑话：一位英国人和美国人在火车站不期而遇。美国人性格开朗，善于结交朋友，说了几句客套话后就问：“What’syourjob?”。英国人回答说“I’maclerk.”美国人听了十分惊讶：“Clock?Yourjobistoticktickalldaylong?”同一个词，美国人念［klεrk］,而英国人读［cla:k］。以上这则笑话就反映了英美两国在语音方面的不同。

英国英语和美国英语发音的差异，表现在某些单词的发音上，没有一定的规律可循。常见读音差异的单词有：

例词BEAE

ate［et］［eit］

been［bi:n］［bin］

idyll［ˊidil］［ˊaidl］

z［zed］［zi］

其次，两国在词重音的处理上也不尽相同且差异较大。重音的差别在英语单词中，只要是两个以上的音节，其中一个音节总要带重音。在多音节单词中，通常有两个重音。

BE使用者习惯把单词的主重音放在诸音节靠后的音节上，而AE使用者则喜欢把主重音放在前面的音节上。在许多以-ary,-ory结尾的单词和以-ate结尾的双音节词中，BE把主重音放在第二个音节上，而AE则把重音放在第一音节上。例如：

BEAE

anˊcillaryˊancillary

laˊboratoryˊlaboratory

coˊrollaryˊcorollary

dicˊtateˊdictate

miˊgrateˊmigrate

通常情况下，BE的次重音出现在主重音的前面，而AE的次重音出现在主重音的后面，特别是复合词。例如：

BEAE

farmˊhouse;ˊfarmhouse

iceˊcreamˊicecream

尽管英式英语和美式英语在发音上有些许不同，但是我们仍然可以很容易的对其进行区分，这也并不会造成我们学习的困难。

（二）、词汇

英式英语和美式英语虽同出一源，但在以后的发展中受到的影响不同就产生了拼写上的不同。“英语基本词汇系统是英国英语和美国英语的共同词汇核心。离开这样一个核心，无论是美国英语还是英国英语都将不复存在。[3](3)

1、同词异义：相同词既出现在美国英语中，也出现在英国英语中，但分别表示完全不同的概念。例如：

例词BEAE

biscuit苏打饼干软饼

billion万亿十亿

overall紧身裤工装裤

2、同义异词：英国英语和美国英语分别用不同的词来表示同一概念。举例来说：

BEAE词义

liftelevator电梯

tincan罐头

tapfaucet水龙头

sweetscandy糖果

3、拼写差异：英式英语和美式英语虽属于同一体系，但两国在拼写体系仍略有不同。举例如下：

BEAE词义

ardourardor热情

dialoguedialog对话

aeoneon永世

aestheticesthetic审美的

analyseanalyze分析

inflexioninflection弯曲 

scepticskeptic怀疑论者

mommymummy妈妈

尽管这两种英语在词汇的拼写、词义有所不同，但他们并不是两种语言，而是一种语言在不同地区的变体。总之，通过分析可以进一步了解两种语言的特点，丰富关于英语语言的知识，提高英语应用能力。

（三）、语法

英语和美语除了发音、拼写和词汇上存在差异外，在语法上也存在差异。对英式英语、美式英语语法上的差异进行分析对英语学有裨益。以下我举几个英式英语和美式英语在习惯上用法不同的例子。

（1）名词：

除上文讨论的词尾变化不同外。美国英语将其他词类名词化的倾向比英国英语更为明显，特别是那些带介词的短语动词：tocookout→acook-out;toknowhow→theknow-how;torundown→therundown;tobeshutin→ashut-in;tostopover→thestopover等。

集合名词做主语时，英国英语的谓语动词可以是单数形式或者复数形式，美国英语几乎总是用单数形式。例如：BE：Theyareafamilywhohasbeenveryinfluentialinthehistoryofthiscountry.AE/BE:Thecommitteehasdecidedtolookintothematterfurther.名词作定语时，美国英语多用单数形式，而英国英语则常用其复数形式。例如：BE：Theworkerdecidedtoformanewtradesunion.AE:Theworkerdecidedtoformanewtradeunion.

（2）动词have,get,make

当动词have有致使之意时，美国用have;英国对上级用get,对下级用make.英语中的tohave是个词性不明确的动词。英国人既把它用作助动词又把它用作实义动词；美国人则一律将它当作实义动词来用。例如：

BE:Iwillgetsomeonecome.

AE:Iwillhavesomeonecome.

（3）形容词：

在美国英语中，形容词的比较可以跟在allthe之后，表示强调。而英国英语则使用any加形容词比较级这一形式来表示强调。例如：

BE:Can’tyoudoanybetterthanthat?

AE:Isthatallthebetteryoucando?

（4）过去时与现在完成时：

表示距现在不远的过去所发生或完成的事情，英国英语常用现在完成时，则美国英语则倾向于使用一般过去时。例如：

BE：Ihavestudiedyourreportalready.

AE：Istudiedyourreportalready.

BE：NowIknowwhatitis!I’veforgottenitsname.

AE：NowIknowwhatitis!Iforgotitsname.

英国英语和美国英语在语法方面的差异不太多。两国英语具有共同的语法体系，在语法上的一些细微差别正在逐渐地为对方所容纳，模仿乃至同化。只是某些语法形式在两国英语中使用的频率有所不同。然而我们要与英美人交流就必须采用他们相应的习惯用法。

二、语言变化的原因

“萧伯纳有过一句妙语：英美两国之间存在着一条共同语言的鸿沟。”[4]（4）事实上，任何一种语言的发展变化都是一个复杂的过程，它不仅反映了一个民族或国家的文化变迁，也是历史传统、政治、经济发展的反映。语言总是随着社会的发展和人们生活方式的改变而不断变化。英语是当代国际交往中使用最广的语言，同时又是处于急速变化之中的语言。其来源有很多，“首先，科技的发展是其主要提供源。第二，动荡的政治局面和日新月异的社会环境也是其来源。第三，社会的变革冲击着人们意识形态，也给语言的发展造成很大影响，产生了相应的语言。”[5](2)

（一）、政治经济

政治事件，政治人物、政治运动、政治团体、政治政策都可能导致语言的变化。有时，语言会发生剧烈的变化，尤其是在社会政治变革的时候。

在美国，2001年9月11日恐怖份子对美国纽约世贸大厦的袭击，这一事件导致许多新词的产生。其中GroundZero用以指恐怖袭击后世贸大厦所留下的废墟。“9.11”也具有了特别的意义，特指那时的恐怖袭击。甚至Osamaniac一词也出现在媒体之中，这个词用来指代疯狂爱慕奥萨马·本·拉登的女性。

而在英国，托尼.布莱尔当选英国首相后，我们就看到一些新词出现了：Blairism,Blairist,Blairistas,Blairification,Blairite等。Watergate(水门事件)一词是由政治事件而来的，并因克林顿总统产生了whitewatergate(白水门事件)一词。

随着世界经济的发展，多商业方面及其他经济领域的新词像Bushnomics,Blairnomics,Bogernomics等复合词意思是“某人的经济政策”。所以Bushnomics就是“美国总统布什的经济政策”，而Blairnomics则为“英国首相布莱尔的经济政策”。

大英帝国的兴衰变化，昔日的美洲殖民地摆脱了英国的统治而发展成为一个强大的政治、经济实体。英美两国政治、经济差异不可避免地反映在两国人民的语言中，特别是语言的词汇中。[7](3)

（二）、社会生活

英语语言反映时代的脉搏，直接面对现实生活，具有浓烈的生活气息。“语言文化是相联系的，语言反映文化，语言是文化的载体，语言作为一种活跃的材料，能够折射所在时代的政治、经济和文化特色、反映当时人们的精神风貌。”[6](4)

人们不断变化的生活以及新一代人的出现也产生了一些新词。在美国20世纪60年代有嬉皮士，是指那些对社会现实不满，标新立异，具有叛逆精神的年轻人。在80年代的雅皮士，是指有待遇优厚的专业工作和富裕的物质型生活方式的年轻人。他们花钱毫不吝啬，享受着时尚生活。还有babyboomer,babybuster,lostgeneration,generationX以及generationY这些词都是美国人社会生活的反映。[8](161)

“Here’saha’peeny,don’tspenditallatoneshop”是慷慨地给小孩一点礼品，顺便说的一句诙谐语。半个便士“aha’peeny”=halfapenny。这句话时兴于19世纪晚期至20世纪下半世纪，1970年完全废弃。这句英国流行语的变迁也反映出19世纪末至20世纪下半世纪一般英国人的生活的变化。随着整个国民生活的提高，给小孩一点礼品不再当作一回事，这句流行语也就随之推出历史舞台。

（三）、国家历史

语言具有鲜明的社会特征,它记录和反映一个国家的历史。英语的传承与历史的发展也是密不可分的。

英语如果从公元450年的古英语算起,至今已有千百多年的发展历史了。在这段历史中,英国经历了外族人的入侵、中世纪的封建社会、资产阶级革命、工业革命、海外殖民和扩张等历史阶段,形成了与众不同的历史文化。简单举例来说，castra(军营/营地)一词便是罗马侵略者在英国长达数年军事占领的最好证明。1649年封建反动势力的总代表查理一世作为“暴君、叛徒、杀人犯和国家的公敌”被送上了断头台。Regicide(弑君)一词就是英国史无前例封建君主被斩首的历史见证。英国的第一次产业革命开始于十八世纪后半叶开始，英语中就有了flyingshuttle(飞梭),spinningjenny(纺纱机)。

这一点在美国的历史上也有体现。从英国在北美建立殖民地开始美国历史上的plantation是与早期殖民地有关的一个词语。英国殖民者1607年在北美建立的第一块殖民地Jamestown,当时被称为plantation,其旧时的英文意思是殖民地.边疆精神或开拓精神一直是美国人引以为自豪的民族文化特征的一个重要成分。20世纪50年代,黑人为反对种族歧视进行的声势浩大的民权斗争,他们创造了著名的sit-in、lie-in、swim-in等斗争方式。经过长期不懈的斗争,黑人终于赢得了integration(取消种族隔离)。

（四）、地域文化

“语言是客观世界的真实写照,是一种社会现象。人们生活、劳动在一种什么样的环境中,就会产生什么样的语言。”[9](1)一定的文化实体总是存在于一定的地域空间内,不可避免地体现了该地域的自然面貌特点。

由于美国和英国在地理环境、社会生活及风俗习惯方面仍有某些差异，美国中的某些词在英国中就不存在。美国国土幅员辽阔,地形变化万千。逶迤的山脉、广阔的平原、起伏的丘陵、荒凉的沙漠、平坦的高地、低洼的沼泽湖盆,以及各种各样的地形地貌在这里都找得到。例如，caribou(北美的驯鹿)，sagebrush(北美艾灌丛)，sequoia(红杉)，theEverglades(美国佛罗里达州南部大沼泽地)等词只是美国英语特有的。

英国四面环海,岛国人的生活与海洋和水运事业有着密切的关系。对海洋的依赖与发展决定了航海民族务必使用大量与海有关的语汇,如plainsailing(一帆风顺),gowiththestream(随波逐流),ontherocks(触礁),等。英国西临大西洋,东面欧洲大陆。欧洲大陆北部袭来的东风寒冷刺骨,大西洋徐徐吹来的西风则温暖宜人,因此才有桂冠诗人曼斯菲尔德的“It’sawarmwind,thewestwind,fullofbirdcrying.”而反过来说，英国英语中的某些词在美国英语中也找不到，如prince(王子),duke(公爵)，marquis(侯爵)，knight(骑士)等词都是英国英语所特有的。

（五）、文化特异

美国著名语言学家Sapir(萨丕尔)在谈到语言和文化这两者的关系时指出:“文化可以理解为社会所做的和所想的,而语言则是思想的具体表达方式。”文化和语言的关系可以理解为内容和形式的关系。内容决定形式,形式反映内容。“英语作为英美文化信息的载体和文化主客观的表现形式,深深地烙上了英美社会所独有的文化印记。透过英语这面英美文化的内透镜,我们可以窥探到英美两国所特有的文化内容。”[10]（1）

我们从语言中还能强烈感觉出英美文化的特异。美国是由移民建立的国家，Fromthemanyone(合众为一)是美国的箴言，它反映了美国的这一特色。在过去的几个世纪之中,数千万移民跨洋过海,从世界各个角落源源涌入美国。美国国名“TheUnitedStates”中的United(合众),不仅指世界各民族,更指由他们带来的斑斓多姿的文化。各种民族文化风格的交错组合可以说是当今美国社会生活的一大特点。

英国贵族体制是最古老最悠久、自始至终未曾中断过的政治遗产。它从产生至今已有千余年,脉系传承,繁衍更新,等级森严,逐渐形成了以贵族院Duke/Duchess(公爵),Marquis/Marchionesses(侯爵),Earl/Countess(伯爵),Viscount/Viscountness(子爵)和Baron/Baroness(男爵)五级世袭贵族为主体,以骑士和士绅为附属的贵族体制。

语言归根到底是一种历史和文化的积淀。用Sapir(萨丕尔)的话讲“语言不能离开文化而存在”。所谓文化,就是社会遗传下来的决定人们生活方式的习惯和信仰的总和。英语语言记录和反映了英美的特定文化风貌,从某种意义上讲,就是英美文化的历史写真。

三、英语前景预测

当代世界范围的新技术革命蓬勃兴起，经济交流趋势与全球一体化，各国人民之间的政治、经济、文化交往日益密切，人们对各种信息的需要日益急迫，各类信息正以前所未有的速度进行着超时空的传播，英语作为一种世界通用语是信息交流与信息反馈的工具，越来越显示出其在国际交往中的重要地位。当前联合国有汉、英、法、俄、西班牙和阿拉伯六种工作语言。俄、汉、阿拉伯等语种其实主要还是区域性的国际语言,英语则不同，英语环境的全球化使其具有良好基础。

社会的进步也推动着英语的发展和变化，人类历史、社会变革是推动语言发展的总动力。社会的因素以外,英语本身的一些特点也和现在全球语言的发展的需要相适应的。英语的全部词汇有一百万个，它是由本民族词汇（nativewords）和外来词汇(borrowedwords)组成的。首先，是巨大的词汇量。现在英语词汇总量估计已经突破百万。从殖民时代开始大量的外来词汇就不断涌入英语,当今随着全球科技的发展和进步又进一步扩大了英语的词汇量。现代英语中百分之八十的词汇都属于外来词,这在一定程度上反映出英语巨大的包容性以及同其他民族文化的交融。另一点是简洁。英语以其简洁的表达方式也适应现在社会沟通交流的需要。

在美国政治、经济、文化的作用下,美国英语对英国英语正在产生广泛的影响,英国英语已经开始由一个传统意义的“输出者”变为现实生活中的“输入者”。以英式英语向美式英语靠拢为特点,英、美两国英语正在走向融合。

我们经讨论了语言发展的原因,并在此基础上对英语的现状作了分析,毋庸置疑,英语已经是一种全球范围内使用最广泛的语言,但是应该说,目前仍有好几种语言同时也具有其特性,那么英语能否能成为真正的“国际通用语”呢?

尽管当代英语各种变体已经自成一家,尽管传统语言正面临当代人,特别是当代青年的严峻挑战,一个总的趋势是可以预见的。当今,美国的影响,通过其科学技术、商业、文化、电影电视的对外传播遍及世界各地,美式的生活方式和其他带上美国标签的事物,将对全世界各个民族特别是他们的年轻人造成巨大的影响。而与此同时，英语也早已不是传统意义上的“民族”语言,它正在成为不同国家、不同民族之间的公共交流工具。对一种国际通用语言的选择,从来不会基于语言学或美学上的标准,而是往往是由政治、经济、人口来决定的。由于美国在世界的地位及其巨大的影响，作为其与世界各国沟通往来的工具,未来英语应当朝着“共同语与多样化并存”的方向发展,其中的“共同语”肯定是具有美式英语特色的。“对未来世界共同的面貌，斯大林曾这样描述为：这种世界当然既不是德语，也不是俄语和英语，而是吸收了各民族语言和各区域语言精华的新语言。[11]（1）相信随着英、美两国文化的交流，英式英语和美式英语的差别会越来越小，从而会更有利于人类思想，文化和科学的发展。

参考文献：

[1]任明崇.从语言要素看英美英语差异.[H].川东学刊（社会科学版），1997.7,7:(3)P16.

[2]周领顺.答伯奇菲尔德博士的英美语言趋势观.[H].河南大学学报.1988,8(5):P3.

[3]任明崇.从语言要素看英美英语差异.[H].川东学刊（社会科学版），1997.7,7:(3)P3.

[4]（美）乔志高.言犹在耳.[M].上海:上海世界图书出版公司，2001.7.2001,10.P4.

[5]胡壮麟.李战子.语言学简明教程（中文版）.[M].2004.7.北京:北京大学出版社，2004.7P161.

[6]任龙波.6从20世纪的英语流行语看英美社会文化的变迁.[H].四川外语学院学报，2001,17(4):P2.

[7]任明崇.从语言要素看英美英语差异.[H].川东学刊（社会科学版），1997.7,7:(3)P3.

[8]胡壮麟.李战子.语言学简明教程（中文版）.[M].2004.7.北京:北京大学出版社，2004.7P161.

[9]戴卫平.吴蓓.英语与英美文化.长沙大学学报.2001.9,15(3):P1.

英式英语范文篇3

关键词:英式英语;美式英语

21世纪的今天,世界随着高科技的发展越变越小,世界逐渐从各个国家,变化成为地球村。在这个庞大的村庄里,生活着各种不同肤色,不同种族,不同语言的人们。在漫长的岁月里,英语逐渐成为了这个大家庭的主要语言。而英语本身在进化当中也出现了分化,出现了美式英语与英式英语两大语系。美国英语和英国英语毕竟还是同属于一种语言,语音,语法和词汇大致相同，但是,在语音、语法、词汇方面又确实存在着一些差异,差异最大的还是在词汇方面。下面就来浅谈一下英、美英语在这几方面的差异。

一、语法方面

1.1在某些情况下,英式英语使用现在完成时而美国人用一般过去时，尤其是在表达提供消息的时候。例如:他刚回家了。Hejustwenthome（美语）Hehasjustwenthome.（英语）

1.2介词的用法不同，例如：在周末。ontheweekend（美语）attheweekend（英语）

1.3英式英语与美式英语中对have一词的用法不同:

英式英语中have通常用于谈论拥有,相互关系时,常常会使用have的现在完成时来表示，例如Ihavegotanewcar.我有一辆车。在美国英语中，have不仅代表拥有,在谈到各种动作时，have可用作一个动词（在疑问式和否定式中与do连用），在谈到各种状态时，也是这样。（所以，美国用法比英国用法要简单得多）Ihaveaproblem.我有个问题。

二、词汇方面

英美在词汇的差异方面存在着同词异义和同义异词两方面的差异。

2.1同词异义。同词异义现象又大体可分为以下三种情况

2.1.1完全异义

一些词出现在美国也出现在英国英语中,但分别表示不同的概念,可称之为“完全异义”。我们可以来看一个关于这方面的例子来理解，例如,publicschool在英国实际上指私立学校（美国英语为privateschool）,而在美国才指公立学校（英国英语为councilschool）。

2.1.2双向局部异义

有些为美国英语和英国英语共同的词大部分词义在两国是相同的,但在美国英语和英国英语中还分别有着各自特有的意义。例如ship是英语中常用的词，它所表达的“船”，“装船”，“安装桅杆”，“雇水手”等概念，应为英、美人所共同熟知。此外，英国人还用它表示“海运”（conveybysea）,而美国人可以用ship泛指任何形式的运送，不论是海运还是陆运，火车还是轮船（conveybyanytransportation:marine,railway,motor,vehicle,etc.）。

2.1.3单向局部异义

一些词基本属于英、美英语的词汇共核,但在一国英语(英国英语或美国英语)中另有附加意义,称之为“单向局部异义”。例如英国人知道senior这个词，但是他们通常不用美语中作“大学高年级生”解释。

2.2同义异词是指在英国英语和美国英语中分别用不同的词来表示同一概念，该类词范围相当广泛，例如：打电话（ring/call）；钞票（note/bill）；电影（film/movie）。

三、拼写方面

美国英语与英国英语在拼写上都经历过从古至今的变异,而且其变异的程度都非常的大,现代英语中的美国英语与英国英语也存在差异，可以看看以下的例子：

3.1有些单词,美国英语以-ter结尾,而在英国英语中却以-tre结尾,其意义没发生变化,例如theater/theatre,center/centre,meter/metre

3.2有些单词,美国英语以-or结尾,而在英国则以-our结尾,且意义没发生变化,例如labor/labour,honor/honour,color/colour

3.3有些单词,美国英语以-og结尾,而英国英语却以-ogue结尾,且意义没发生变化,例如：catalog/catalogue,dialog/dialogue

3.4还有一些单词的拼写，在美国英语和英国英语中，其拼写有些不同，但其意义未发生变化，例如：analyze/analyse（分析）；check/cheque（支票）。

四、语音方面

英国英语和美国英语在语音方面的差异同英美英语中少量的语法差异相比,发音差异就有规律多了。

4.1以wh开头的词,英国人读[w],美国人则读[hw],例如：while[wail]/[hwail];white[wait]/[hwait]。

4.2在英音中“r”只在元音之前才发音，而在美音中它在任何情况下都发音。例如：letter[′let]/[′let(r)]；flower[flau]/[flaur]

4.3英国人把-u和-ue的长元音发作[[ju:],而美国人发成[u:].如：due[dju:]/[du:]；tube[tju:b]/[tu:b]

4.4英国人把字母a读成[a:]的地方,美国人一般读成[],例如：laugh[la:f]/[lf]；half[ha:f]/[hf]公务员之家:

目前世界上流行的这两大类英语：英国英语（BritishEnglish）和美国英语(AmericanEnglish)，虽然在读音，拼写，词汇和语法结构等方面，这两大类英语是有一些区别的，但这些区别并未使说这两类英语的人们之间达到互不了解的程度，而且这些差异也存在着一定的规律。

参考文献:

[1]李赋宁，英语史，北京：商务印书馆，2004。

英式英语范文篇4

一、用于正式外贸交易的英语信函翻译

1.专业词汇：外贸英语信函中对专业词汇的翻译务必精确、符合经贸专业要求。外贸英语中的价格术语意义固定：有的是单独的词，inquiry(询盘)和offer(报盘）;有的是则是由几个词构成，todrawonsomebody(向某方开出汇票)。这些专业词汇的翻译稍微有差错就会给企业造成负面的影响甚至巨大的损失，如曾有则报道说，某译者错将“不锈钢”译为“炭素钢”，这两字之差就给企业造成近20万元损失。

值得注意的是，有些外贸英语专业词汇与其本意大相径庭。Document本意为“文件”，而在外贸英语中则为“单据”，如AnL/Cnormallyspecifiesthedocumentsthatarerequiredbythebuyerandthedatebywhichthegoodsinquestionmustbeshipped。（信用证上，通常规定了买方所需的单据，以及有关货物的运货日期。）

2.歧义词：英语中常常会出现一个词汇有多重意义，而这几个意义恰好又是对立的。因此在外贸英语信函的书写或翻译中，应避免使用歧义词。面对这类词汇应及时发现，并立刻和对方取得联系，以便及时纠正，以免使缔约双方发生分歧，为日后贸易带来后患。如inaweek可指在withinaweek（一周内），又可以指afteraweek(在一周后），这就必须要与对方商榷，及时换上表义明确的词。

3.英美词汇差异：外贸英语信函的翻译还应注意英美词义的差异：在英式英语和美式英语中，同一个词可能有不同的含义。在这方面的典型例子即是单位的差异，如billion在美式英语中意思为“十亿”，而在英式英语中，则代表“万亿”。因此，在翻译中一定要注意英式英语和美式英语使用场合。

4.缩略语：缩略术语在外贸英语信函中也很常见，其意思对外贸交易极其重要。这里仅介绍几种常见的缩略术语的翻译法。

(1)音译。如:AIDS艾滋病；DDT滴滴涕；OPEC欧佩克。

(2)用汉语的缩略语译如：UFO飞碟；UNESCO联合国教科文组织；V.F视频；XL特大。

(3)部分译，部分不译如:DNAfingerprintingDNA鉴别术；FOBShanghaiFOB上海价。

(4)还原成原文意译如：EconomistsplacedgreatertrustintheCPIreport,contendingthatthesurgeinthewholesaleindexwasmerelyafluke。（经济学家对消费者物价指数比较信任，认为批发物价指数的飊涨只是偶发现象。）(CPT=consumerpriceindex:消费者物价指数)。

(5)外来语译法与以上方法差不多，以意译为多。如：EP(单方面)—exparte(拉丁语)；E/R(在途中)－enroute(法语)。

5.套用格式化语言或句型对应翻译法：以签署文件、合同等为目的的外贸英语信函，多套用已有格式。在翻译的时候，应用相应的中文格式，用程式化语言翻译即可。它的特点主要表现在一些套用、固定搭配及句式结构的应用中。译者可相应地采取“套用句型对应方法”来翻译。在此类商业信函中，对方一般也会采取正规书面语，风格繁冗。尤其是为了增加严肃、正式的意味，他们常常会选用带法律、语言保守倾向的古体词。常见的有以”here;there;where”为词根的词，如:herein;hereof;herewith;hereby;thereby;therefore;whereas;whereby等。翻译的时候不一定要字字对应，可以在其他地方以词汇手段予以补偿，用相对比较古雅的词汇将原文的文体风格反映出来即可。6.整体格式差异：整体格式差异主要体现在英文与中文信函中。众所周知，英文日期常写于右上方，而中文日期常写于右下方。英文称呼使用复数Sirs/Gentlemen,而在中文中，则体现为统称形式的整体单数。虽然，按照国际贸易惯例，外贸电函英译汉时，可保留英文外贸函电的格式，也可套用中文外贸函电的格式。但是，根据惯例，建议使用中文格式，以取得整体美感。

二、用于达成友谊、交流感情的商业信函的翻译

除用于正式交易的外贸英语信函外，为达成贸易双方的友谊，商家会特别注意礼貌，因此会大量写作交流情感类信函。对这一类信函，译者翻译的时候，应注意选取适合的词，使用翻译具有“信、雅、达”的美感。并且提醒注意的一点是，商人毕竟是商人，他首先考虑的是商品、质量及相关问题与条件，而非客套与人称，汉译时，应突出重点信息，精简繁枝冗叶，以达到强化重点的目的。

针对外贸英语信函所带有的书面语体的语言结构特点，译者在翻译时，应该选择相应的书面语。在中文外贸信函中，使用的是介于文言文与口语之间的半文言文体与之相对应。如Sincerelyyours汉译为“谨上”即可。而针对港台地区保留大量古语的特点，译者在翻译时，还应该把开头的“先生”之类词婉译为“敬启者”。在传统英语贸易辞令中，大量套语，更应该恰当增减。如：Wearepleasedto…；Wehavepleasurein…；Weacknowledgewiththanks…这些套语，产生了诸如Wearelookingforwardwithinteresttoyourreply.等句式，这里若直译为“我们带着极大的兴趣盼望您的答复。”显然，这种翻译拖沓而且生硬，只要稍微套用一下格式，采取婉译方式，译为“盼复”，则简洁明了。类似的情况还有：Yourpromptreplywouldbegreatlyappreciated。（直译为“贵方的快速回复将使我们不胜感激”;婉译为“即复为谢”）

英式英语范文篇5

（一）目前大学英语教育的现状

我们在学习语言应用的同时，也在进行着一定的人文教育。教育工作者在编撰教材的时候，不仅要保证学生所学英语语言的规范性和纯正性，还要顾及他们能够接受语言的能力程度，同时还要考虑到这些题材对个人修养所起到的熏陶作用。所以，一般所选用的篇章都能够做到文笔优美，难易程度适中，贴近学生的生活经验和思维水平，具备一定的文化影响力和思维的深度，蕴含着丰富的人生哲理。而且英语教师在进行课堂讲解的过程中，要求学生朗读课文、背诵英文词句和进行作文练习时，也不忘进行相关的理论说教。为了让学生真正地精通地道的英语语言，一些英语教师会经常提到标准英语、英式英语和美式英语的问题，让学生多看英文原版书籍、多模仿英语为母语者人士的语音、多听英文原版音频文件和在线广播等。这种引导无疑具有它的积极作用，能够保证学生在短期内学到纯正的英语，便于学生进行无障碍的交流。但是随着中国的综合国力不断增强，学生学习英语的目的不再仅仅是要努力去包容和理解英语民族的文化，而是要更努力地保持汉语文化，弘扬中国博大精深的五千年文化，并时刻保持能够用英语了解和宣传中国发展的最新动态。纵观国情，我们的教育工作一直把中国英语教学作为任务教学来对待，大学英语教学中，四六级考试成绩如何不但是学生英语水平高低的标志，更是衡量大学本科教学质量的重要指标，这都宣告着国人对英语这门语言的诠释与理解。但事实是，还有相当一部分伴随着中国环境成长起来的英语学习者，一直把英语学习作为ESL或EFL，这不能不说是某种意义上的悲哀。换言之，现在的大学英语教学早已超出了传统英语教学的纯粹，即走出国门融入西方英语社会的主流当中。在英语教学中中国英语已远非是否客观存在的范畴，而是让作为交际工具的英语语言服务于中国的政治经济与文化。为让中国走向世界，我们早已构建了具有中国特色的英语教学一条龙体系。而为了让相关的英语研究者和学习者对中国目前国情下的英语教学有全面的认识，非常必要重提如下几个有关英语类型的重要概念。

（二）关于传统意义上标准英语（英式英语、美式英语）、中国英语、中式英语的再认识

在语言学界，外圈英语指的是英属殖民地英语；而发展圈英语则指的是以英语作为外国语的国家，如中国等。对于标准英语，这是一个存在争议的问题，从中国学生学习英语的角度而言，通常是把英式英语和美式英语作为标准英语的范本，这与英语变体所代表的文化实力有密切关联。而因为中国的综合国力在不断增强，学习英语语言的主旨与内涵亦在悄悄地发生着变化，中国英语逐渐以它强大的文化内涵融入大学英语教学中，按照这种逻辑推理，中国英语迟早亦会发展成为规范英语的一种。由此必须论述“中国英语”以及“中式英语”两语言理论的术语。事实上“中国英语”的概念早在1980年由葛传?先生明确提出，但其后围绕之的定义多有争议，且一直处于发展补充与完善的过程中。为了便于理解，在诸多学者争议的基础上，可以大致归纳为，中国英语以规范的英语为基础，是在汉语和英语进行交际过程中产生的，它本着可理解性、可接受性和文化依附的原则，以弘扬和传播中国文化作为其一的目的，将英语作为其文化领域的载体进行表述，包括具有中国特色的词汇、句式和语篇等。换言之，中国英语是为表述中国特色事物的需要而存在的，它依赖于规范的英语形式而非汉语的语法规则。作为一种国际英语的中国英语是规范英语的正宗体例，它的存在与推广不仅具有一定的文化战略的价值，而且有其深刻的意识形态意义。而在描述中国英语概念的时候必然涉及它与中式英语之间的联系。通常认为的中式英语是畸形的英语表达方式，是中国的英语学习者缺乏英语语言表达的基本知识，把汉语的表达形态不自觉地迁移到英语交际中。但是要尊重这样一个事实，中式英语和中国英语之间并非存在一条不可逾越的鸿沟。有些能够代表典型中国思维的英语表达，在历经多次反复调侃、述说，竟然引起学者的关注思索乃至认同，其后以英语为母语者也欣然接受，就连权威的语言监测机构都给予这种英语高度评价，认为其是汉语和英语的“可喜的混合体”，这时候它们就成了地地道道的中国英语了，这种趋势是语言学生态发展的必然趋势。伴随着新事物的产生与发展，一些汉语独有词汇表达的英文对等翻译在不断地被规范与调整中发生演变，并在一定程度上为国际社会所承认和接受，最终成为能反映中国思维模式的英语表达。这类中国英语之所以能被广泛传播与使用，或许源于中国悠久历史和绚烂文化之故。汉语语言独具风格，中国英语更是有其内在魅力，根本之处离不开汉语文体纷繁复杂的演变过程。汉语语言的文体涉及古文言、古体诗、律诗、绝句、韵文、散文、元曲、成语、谚语、现代诗歌、白话文、各种方言和变体一直到网络的使用所伴随滋生的网络语言等。众多的语言文体形式，加上千姿百态的汉语字体，其演变的历史都导致着汉语文化的丰富多彩。因此，在中国环境下学习英语，用英语交流汉语文化，有中式英语和中国英语的表达历程，是语言发展的必然阶段。

二、中国英语在大学英语教学中所存在的问题及应对的措施

目前在进行大学英语教育的过程中，我们秉承着让英语教学服务于中国的理念，让中国文化走向世界，让世界更全面地了解中国。中国英语在大力运用的过程中，表现出了其独具的特征，亦出现了很多应引起重视的问题。

（一）英语发音在中国教学时遭遇的本土化问题以及我们所持的态度

因为学习英语的过程出现在中国的大环境中，说英语者绝大多数都是以汉语作为母语、英语作为外语或者第二语言，无论我们多么刻意地去模仿英美人士的英语发音，但颇有道理的乔姆斯基的语言习得机制理论给我们以启示，很多人由于在儿童时代错过了学习语言发音的关键期，以至于后来难以达到与说英语的本族人一样的语言发音水平。这些使得中国学生说英语就有了自己的语音特征，这可以联想到英语在不同国家的语音特征，亦有“生于齐者，不能不齐言，生于楚者，不能不楚言”的表现。而且由于汉语发音的迁移影响，英语学习者中国英语的发音会不同程度地受到干扰，再者汉语中不同的方言发音使得中国不同地区的学生的英语发音更为繁杂。事实上包括内圈英语、外圈英语和发展中英语的任何一种英语发音都缺乏普遍意义，那么对中国英语的语音特征作统一规范确非易事。在这种情况下，中国的英语教育工作者只有本着对语言既宽容又严格的态度，即对语言的发展趋势宽容、对语言的使用规则严格，并尽量以英式英语或美式英语的发音特征为基础，按照其语言规则要求，用一般意义上的标准英语来诠释汉语文化。

（二）涉及汉语拼音的中国英语文化负载词

以及英语教学中词语表达的误译误用由于中国人生活的生态坏境以及其思维与认知的方式定位，与英美国家人士的所属有一定的不同，导致了英语中缺少描述汉语事物的对应词，这样就出现了很多引起语言研究者关注的带有汉文化特点的词语。更是出现了诸多反映中国问题的英语题项，如四级的阅读理解中关于中国综合网络商城卓越亚马逊的有关介绍以及翻译题中的中国教育问题、六级的翻译部分中关于中国流行的网络词汇、北京政府治理环境污染等，这些都要求中国大学生能正确理解汉语语言的内涵，并使用英语语言去恰当地表达它们。可见，现在的问题已不仅限于西方词库是否能接受此类汉语表达的拙劣英译，而是我们如何提高自己的汉语水平并以此服务于英语翻译。要使汉语和英语两语言能更好地起到交际作用，向翻译的信达雅层次进发，语言学习者的汉语功底必须进行魔鬼训练式的加强。

（三）句式和语篇层面上中国英语的特征

随着时代的不断进步与发展，愈来愈多的中国英语词汇进驻英语词典，亦有愈来愈多的中国短语、谚语以及一些典籍名言被吸收到英语语言中，这大力促进了英语国家对中国的了解，加快了中国与国际接轨之步伐。语言教学可分为以社会文化为基础的语言教学理论和以人科学及心理学为基础的语言教学理论，教育工作者早已经留意大学英语语言教学的这种导向，而这原本在英语表达中被视为语义和词汇重复的表达，此处却显得气势磅礴，突显哲理色彩。从中国英语的语篇而言，中国英语重视意识对象的主体，这是因为在中国传统哲学之一中国儒家伦理文化当中，三纲五常是其中的架构，说话行事应遵循长幼尊卑的顺序。而英美英语则不同，它着重于首先传达信息的重心或者是先为信息做铺垫，即表现为松散句和圆周句的形式。我们普遍认为，在圆周句中，主要论点在句末论及，与松散句相比，它表述严谨、重点突出，语句更加具有内涵。关于这类例子的文篇，读者可以从大学英语教程读写译教材中找到很多。虽论及咖啡，在此处却是强调茶在中国人生活中的重要位置。整段翻译采取时间的先后顺序，凸显中国悠久的历史文化等由此可见一斑，中国英语的句式和语篇特征主要受中国所特有的文化和思维方式的影响，带有浓重的汉味儿。综上可知，中国英语由内向外贯穿着中国汉语的语言魅力，它借助于英文形式的工具，在目前全球化的大背景下向世界展示中国英语的强势发展。在大学英语教学中，教师要紧跟时代的脚步，在课堂中不仅要向学生展示中国英语的特征和运用，而且让学生切实掌握好中国英语，以便使中国英语能真正地走出去，得到世界的认可。

三、结束语

英式英语范文篇6

关键词：茶叶贸易；商务交流；商务英语；英语翻译

在经济全球化发展背景下，我国国际贸易日渐频繁，和其他国家之间的联系越来越紧密。而英语作为实际使用范围最广泛的语言，在商务交流中发挥着重要作用。在这样的环境中，商务英语应运而生。在茶叶对外贸易中，商务英语发展迅速，成为了茶叶贸易中重要组成部分。商务英语相较于一般性英语，其更加规范，并且往往在更为正式的场合中使用，在相关要求方面也与一般性英语存在一定差异。从目前来看，在茶叶对外贸易中，商务英语已经成为贸易活动是否能够顺利进行的重要支撑。但是从目前来看，在茶叶对外贸易中，商务英语翻译工作依然面临一定困境，比如效率不高、翻译不准确等问题，大大影响了茶叶企业对外贸易发展。因此，当前需要对茶叶贸易中的商务英语翻译工作进行研究，找到其中存在的问题，并且找到相应的解决办法，促进茶叶贸易实现健康发展。

1茶叶贸易与商务英语

茶叶起源于我国，在西汉时期就已经出口到印度地区，之后随着贸易的发展，茶叶进入到更多国家，而在茶叶贸易中，语言交流是重中之重。当前，随着我国茶叶贸易的发展，商务英语和茶叶贸易之间关系越来越紧密，主要体现在以下两个方面。首先，茶叶贸易的促进了商务英语的发展。商务英语本身是英语专业中的重要分支之一，但是商务英语具有更强综合性，在对外贸易中发挥着重要作用。在茶叶贸易中，不仅会对外输出我国的茶叶产品，同时还会向其他国家输出自己的文化、社会等方面内容。在这一过程中，需要有一定语言交流工具来作为贸易双方交流的支撑，此时商务英语就在其中发挥着重要作用，同时随着茶叶贸易的不断发展，商务英语和茶叶贸易之间的关联越来越紧密。因此，正是由于茶叶贸易的快速发展，促使商务英语获得快速发展的机会。除此之外，茶叶贸易的发展为商务英语作用发挥提供了更多支撑平台，促使商务英语不断完善和发展。其次，商务英语促进茶叶贸易走向世界。我国茶叶贸易在十七世纪开始进入到欧洲地区，并且在进入之后迅速获得欧洲人的喜欢。但是在当时由于对商务英语不够重视，导致我国在欧洲地区的茶叶贸易长时间无法实现进一步发展。在商务英语进入到茶叶贸易市场中后，才促使我国茶叶对外贸易实现了进一步发展，帮助我国茶叶出口不断增长。同时，因为商务英语是一种语言，所以商务英语不仅促使我国茶叶贸易获得了进一步发展，还促使不同企业之间实现了更好的合作和发展。另外，随着商务英语的发展，更多商务英语人才进入到茶叶贸易中，促使茶叶贸易获得了新的发展，促使我国茶文化走向全世界。

2商务英语翻译在茶叶贸易中发挥的具体作用

当前，我国茶叶贸易要想实现进一步发展，促使自身能够在世界茶叶贸易市场中占据一席之地，茶叶企业就需要充分认识到商务英语所发挥的作用。在茶叶对外贸易中，商务英语所发挥的作用主要体现在以下几个方面。

2.1商务英语翻译关系着茶叶贸易活动是否可以顺利进行

在贸易中，贸易双方之间的谈判是商务活动中的重要步骤。在谈判过程中，双方都会最大限度来争取自身利益，这样双方就必然会出现一定碰撞，此时就需要通过语言交流的得体和舒适来促使对方更加容易接受自己提出的建议或是要求。在茶叶对外贸易中，双方谈判过程会更加复杂，所涉及到的内容会更多，这是因为茶叶贸易双方所处环境存在不同，同时所使用语言也存在不同，这样就要求在谈判过程中能够是更加灵活的进行谈判。此时就需要通过商务英语翻译工作来促进谈判的成功。比如在进行过程中，需要使用商务英语进行合理而表达，在保障自身利益的基础上，避免和对方产生不必要的误解。再比如，在和对方谈判之前，需要充分了解对方所处的文化环境，从而在谈判过程中能够选择合适的话语，在对方心中留下好的印象，从而个人促进谈判获得成功。

2.2商务英语翻译能够促使企业获得新的知识和技术

在知识经济时代，知识技术发展迅速，更新换代更加频繁，因此企业需要不断吸收新的知识和技术，才能够在竞争愈加激烈的市场环境中保持一定竞争优势，从而实现进一步发展。对于茶叶贸易而言也是如此。在茶叶贸易中，茶叶企业的工作人员可以通过商务英语和国外企业进行交流，从而在此过程中获得新的知识和技术。比如，在茶叶贸易过程中，通过商务英语可以将国外企业所使用的新的知识成果或是技术成果翻译出来，从而帮助茶叶企业能够充分掌握当前茶叶市场的实际发展情况。再比如，茶叶企业可以通过商务英语和国外企业进行谈判，从而实现合作，进而学习国外企业所掌握的先进技术或是理念。这样，我国茶叶企业就能够通过不断学习新的知识和技术提升自身产品质量，实现自身的发展。

2.3商务英语翻译能够帮助企业获得更多发展经验

我国尽管是茶文化的发源地，但是从目前来看，我国在茶叶产品发展方面和国外一些茶叶发展发达国家还存在有一定差距。茶叶贸易是我国对外贸易中重要组成部分，但是很多茶叶企业工作人员并不了解关于茶叶贸易的相关规则，这在一定程度上阻碍了企业茶叶贸易的发展。而商务英语能够帮助茶叶企业相关工作人员去学习茶叶贸易发达国家企业的贸易经验，同时还可以帮助企业引入先进的茶叶贸易经营理念，从而帮助茶叶企业获得发展，进而促使我国茶叶贸易能够在国际市场中拥有较高水平的竞争力。

3茶叶贸易中商务英语翻译存在的问题

每年我国都会对外输出大量茶叶产品，在此过程中翻译是其中的关键之一。如果在茶叶贸易中出现翻译问题，极有可能会对茶叶贸易产生严重影响。从目前来看，在我国茶叶贸易商务英语翻译中还存在不少问题，主要体现在以下几个方面。

3.1语法理解错误

在茶叶贸易商务英语翻译工作中，工作人员要想实现准确的英语翻译，不仅需要充分了解不同英语单词的含义，还需要充分了解英语的句式、语法等。在我国茶叶贸易中，因为不同国家和地区的人无论是在思维方式还是处事方式等方面都会存在不同，导致在同一问题理解上往往会出现偏差。比如中国人更加重视意义，而一些西方国家人更加重视实际，这样就会导致出现理解偏差。从目前来看，我国很多茶叶企业的商务英语翻译工作人员往往会出现因为语法理解错误导致翻译出西安误差，从而导致贸易对方产生误区。

3.2词语理解错误

在英语中，同一英语单词在不同位置或是不同时间出现所表示的意义往往会产生一定差别，这就意味着在商务英语翻译过程中需要充分考虑当时的语境。同时，在西方世界中，人们往往喜欢通过不同颜色来表达自己的情感，而中国人则是经常通过不同食物来表达不同情感。这样就要求商务英语翻译人员需要能够了解贸易对象。但是从实际情况来看，很多商务英语翻译人员在翻译过程中并没有充分考虑语境和英语词汇中的潜台词，导致一些翻译所表达的意义产生偏差，从而导致贸易对象产生一定误会。

3.3专业知识错误

在商务英语翻译中，相关工作人员需要具备较高的专业性，这是因为在茶叶对外贸易中，往往会涉及到大量专业名词。这就需要翻译人员能够对这些专业名词进行准确翻译，从而促使贸易对象能够对茶叶产品有更为充分的了解。但是从实际情况来看，很多茶叶企业商务英语翻译人员自身专业性不足，在翻译过程中不能够准确翻译专有名词，从而导致出现专业知识错误。

3.4美式英语和英式英语差异错误

在我国茶叶对外贸易中，英国、美国等英语国家是主要贸易对象。尽管这些国家的母语都为英语，但是英式英语和美式英语存在一定差异，在不同的语境中所表达的意义存在差别。因此需要商务英语翻译人员能够充分了解英式英语和美式英语存在的差异，从而实现准确翻译。但是从实际情况来看，很多翻译人员并不了解两者差异，从而导致翻译出现问题。比如在英式英语中，裤子所使用的单词为pants，而在美式英语中，裤子往往是使用trousers。

4茶叶贸易中提升商务英语翻译工作效率的对策

基于当前茶叶企业对外贸易过程中所产生的问题，茶叶企业需要优化商务英语翻译工作，提升商务英语翻译工作效率，促进茶叶贸易的发展。

4.1加强茶叶商务英语翻译研究

茶叶企业商务英语翻译工作主要目标主要是为了充分满足贸易活动实际需求，因此需要对商务英语翻译工作进行优化，加强对商务英语翻译方法的研究，从而促使商务英语翻译工作效率得到提升。从目前来看，相关工作人员可以在功能理论、目的理论等理论的支撑下促来加强对商务英语翻译方法的研究。首先，工作人员在翻译过程中必须要明确需要实现的目标，比如在对企业商业广告内容进行翻译的过程中，必须要明确对广告进行翻译的目标是为了促使广告内容能够被贸易对象充分接受。因此，翻译人员不仅需要充分了解对方所处的文化环境和行为习惯，从而实现既表现出茶叶产品属性，又吸引了消费者注意力的目标。其次，在对商业合同进行翻译的过程中，翻译人员需要对其中涉及到的专业名词等进行深入分析，从而实现对商业合同准确、专业的翻译，清晰传递出贸易双方想要表达的意思，从而减少之后翻译错误所引起的问题。最后，在翻译过程中需要充分了解不同词汇的使用方法，从而实现功能对等。比如一些词汇尽管在单个使用时意思相近，但是处于组合状态下所表达的意思会存在较大差别，翻译人员需要充分把握这些细节，不能够仅仅实现意义对等，而是实现功能对等。

4.2灵活选择翻译方法

商务英语翻译工作是茶叶企业对外贸易活动开展的重要支撑，因此在翻译中所选择的商务英语翻译方法也应该以保障对外贸易活动顺利进行为目标。比如在翻译过程中必须要充分以目标为方向来选择合适的翻译方法，如需要将茶叶产品属性充分展现出来，再比如需要充分帮助消费者了解茶叶产品等。从目前来看，在商务英语翻译中主要翻译方法包括了直译法、音译法以及意译法三种。对于翻译人员而言，需要充分根据实际情况来选择合适的翻译方法。比如，如果在谈判过程中，翻译人员就需要充分选择合适的词汇来体现出对对方的尊重和重视，从而促使谈判最终获得好的结果。再比如，在对茶叶产品功能、名称等进行翻译的过程中，需要充分了解对方所处文化环境，从而选择合适的翻译方法。总而言之，灵活选择不同翻译方法主要为了帮助消费者充分了解茶叶产品。

4.3增强商务英语翻译的实用功能

在茶叶贸易中，商务英语翻译工作除了需要将相关内容进行准确、全面以及简洁的翻译以外，还需要实现传递我国文明礼仪以及文化的目标。这是因为在茶叶贸易中，商务英语翻译工作不仅是要将茶叶产品信息清晰传递出去，还要将我国的文化和礼仪传递出去。所以在商务英语翻译工作中，翻译人员需要以双方经济效益出发，在向对方传递关于茶叶产品商业信息的同时，也需要充分展现企业本身的文化和整个国家的文化。只有在商务英语翻译工作过程中充分表现出对对方的尊重，才能够促使双方实现良好合作。因此，茶叶企业需要增强商务英语翻译工作的交流使用功能，引导翻译人员能够在实际工作中面对不同贸易对象可以使用合适的语言，比如根据贸易对象的不同使用不同的尊称，或是使用符合贸易对象文化的礼貌用语，以此来加强双方的沟通，实现友好合作。

4.4加强商务英语翻译人才的培养

在茶叶对外贸易中，商务英语翻译工作需要有专业人才支撑。翻译人员不仅需要有扎实的英语基础，还需要拥有足够的专业能力，掌握专业术语，同时还要充分了解茶文化和贸易对象的文化背景。所以，茶叶企业需要重视培养人才，提升商务英语翻译工作效率。首先，茶叶企业从外界引入优秀翻译人才，以此来促使企业内部商务英语翻译队伍能力得到提升，从而促使商务英语翻译工作效率得到提升。其次，企业可以在内部建立培训机制，通过在培训过程中引入更为先进的翻译方式或是引入新进的翻译系统等来促使翻译人员业务能力获得而提升。同时，在培训过程中需要引导翻译人员了解企业管理，并且在内容制定方面除了要有基础英语知识、商务知识以外，还需要有能够提升翻译人员实践能力的内容，从而可以强化翻译人员的业务能力。最后，企业需要加强对商务英语翻译人才的管理，明确管理目标，促使商务英语翻译人才可以为企业茶叶对外贸易提供更多支撑。综上所述，在茶叶对外贸易中，商务英语翻译工作发挥着重要作用。商务英语翻译工作效率的高低会直接影响到企业茶叶对外贸易的质量，从而影响到企业自身的发展。所以，对于茶叶企业商务英语翻译人员而言，不仅需要对中西方文化有深入了解，还需要掌握英语的专业词汇、句式结构等知识，以此来保障在商务英语翻译工作中不会出现翻译问题，能够实现准确翻译。另外，翻译人员还需要各个国家的文化有充分了解，从而可以通过准确的商务英语翻译传递我国的文化和礼仪，进而促使我国茶叶对外贸易能够实现可持续发展。

参考文献：

[1]周安毅.茶叶国际贸易交流中的商务英语翻译策略探析[J].福建茶叶,2021(04):70-71.

[2]冉一鸣.文化视角下对外茶叶贸易中商务英语翻译的误差探析[J].福建茶叶,2021(04):239-240.

[3]崔东琦,明桂花.中美茶叶贸易中商务英语的文化因素及翻译策略[J].福建茶叶,2021(06):206-207.

[4]赵蓓.关于国际茶叶贸易中商务英语翻译的文化误差分析[J].福建茶叶,2020(06):58-59.

[5]罗熙.关于茶叶国际贸易交流中的商务英语翻译策略探析[J].福建茶叶,2020(09):52-53.

[6]段春艳.商务英语翻译在茶企业对外贸易中的应用探究[J].产业创新研究,2020(18):59-60.

[7]崔宁.论茶叶外贸业务中商务英语信函写作及翻译[J].福建茶叶,2020(10):36-37.

[8]咸守卫,王小琴.茶贸易中商务英语翻译“文化误差”的原因及治理策略[J].福建茶叶,2018(06):29.

英式英语范文篇7

一、小学英语词汇教学常见问题

1.学生学习积极性不高。英语相比于汉语，其词汇组成、读音和发音有极大差别，由于小学生习惯以形象思维思考问题，英语词汇记忆和学习困难，导致学生词汇学习积极性不高。兴趣是最好的老师，如果学生英语和词汇学习兴趣不高，无疑会严重影响英语科目和词汇学习质量，对字母和词汇的学习效率较低。这正是学生词汇学习中“学完就忘”现象出现的关键，想要提高学生词汇学习质量，教师就一定要采取相应的方法和策略，激发学生词汇学习兴趣。2.单词发音不准确，读音混乱。英语作为全世界应用最广泛的官方语言，其代表性的发音包括英式英语和美式英语两种。这两种不同的发音，有着不同的特点，因而学生在书本的学习中，在课外资料和学习资源的接触中，两种发音都会接触到。虽然英美两种英语发音本质上差别不大，但由于发音方式和方法有极大差别，会给学生的英语发音带来困惑。这使得学生单词发音比较混乱，使得学生所学习的发音和课本、资料中不一样，使学生对发音产生困惑，甚至对英语发音有恐惧心理，影响了学生英语词汇的学习。3.缺乏语言环境，教学效率低下。想要学好一门语言，创造良好的英语学习情境是关键。但我们的母语是汉语，在英语科目学习中很难获得英语语言学习环境。加之小学阶段的英语科目课时量较少，学生英语学习时间短，导致学生英语学习情景和语境欠缺。勤于练习，是提高语言学习效率的关键，也是英语词汇学习效率提高的有效途径。虽然老师和家长十分重视对学生英语学习环境的营造，但通过上补习班和课外英语兴趣活动等方式所创造的语言环境，对促进学习质量效果并不明显。4.词汇书写不规范，学生英语学习两级分化严重。小学生要学习的字母包括拼音和英语单词两种，这两种拼音文字是相对独立的系统，其书写和词汇拼写都有着各自的特点。教师在教学中，很容易发现学生对英语书写和拼音书写混淆的现象，导致学生拼写正确率不高，词汇书写不规范。如果教师不能对学生予以正确的引导和鼓励，必然会影响部分后进生的英语学习积极性，从而导致其英语书写不达标，最终导致小学生英语学习两级分化严重。

二、小学英语词汇教学改进策略

1.改建教学关键、策略与方法，提高英语课堂趣味性。小学是英语教学的启蒙阶段，在小学英语教学中，教师一定要提高对学生英语学习兴趣的培养。只有让学生对学习英语感兴趣，才能激发学生的学习积极性，激发学生的英语词汇学习自主性，从而让学生能够乐于在课下多多练习，掌握更多的词汇。这就要求教师要把握好生本教学的核心理念，保证学生的课堂学习主体地位，并通过创设生动活泼的教学情境，通过对游戏教学法、讨论教学法等教学方法的应用，提高英语课堂教学的趣味性。除此之外，教师还要善于运用计算机和网络技术，运用互联网搜集有益于学生学习的有趣教学资源，并在课堂上灵活的运用这些资源，将枯燥的英语课堂变为集视频、音频、动画、图片、文字于一体的多媒体课堂，从而有效的提高英语词汇教学质量。2.加强对发音教学的重视。英语单词的发音和词汇拼写是有规律的，只要让学生掌握正确的词汇发音，对学生记忆和拼写单词具有极大的增益效果。为此，教师在英语科目教学中，要加强对学生英语词汇发音教学的重视，让学生能够正确的认识美式英语和英式英语的发音却别，让学生能够掌握正确的发音方法和方式。为了实现这一目的，教师就要多给学生营造听英语的机会，通过在课下或课上播放英语歌曲、英语朗读材料，培养学生的语感，从而让学生能够在不自觉中得到英语发音和听力能力的训练。在课堂教学中，教师要给学生说话的机会，鼓励学生大胆在课堂上朗读英语，并采取鼓励的方式，纠正学生发音存在的问题，从而提高学生英语发音准确度，为词汇记忆效率的提高和学生英语学习质量的提高打好基础。3.教会学生一些英语记忆的小策略。英语词汇的组成有一定的规律，教师在教学中，如果能够灵活的运用这些规律，让学生掌握这些规律，有益于提高学生英语词汇记忆效率。在教小学生词汇的时候，不要将每个单词都分开来讲，要注意词汇之间的联系。注意构词法对学生记忆力的作用，比如一些词缀的重复出现，教师就可以在不断重复词缀的过程中，让学生加深记忆，了解形容词的后缀基本有ful、able、ious等，即使学生没有学过这个单词，但是通过观察后缀知道是个形容词进行猜词，能够对词汇的准确把握度更高，让学生在词汇学习中主动掌握记忆规律。

综上所述，英语词汇教学作为小学英语教学的重点和难点，虽然在教学中难免会遇到问题，但只要教师能够真正站在学生的角度考虑，必然能够找到提高词汇教学质量的有效方法和策略。相信随着教师教学水平和经验的提高，小学英语词汇教学质量将会逐渐提高，为学生英语科目的学习打好基础。

作者:张林莉 单位:江西省寻乌县水源中小学

英式英语范文篇8

1．作为一门课程，“”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。

2．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习的权利，同时也承担达到目标的义务。

3．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科基础知识达到简单的目的；研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

4．英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的，向社会索取知识。5．英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化；而研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为依据。

二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的

从我校开设研究性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教学，根据学科教学内容中的问题、、等提出探索性课题。如：英语语法学习和词的用法，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。2．在收集资料过程中，学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士交流，对他们进行调查访问。3．学生运用已学的英语知识完成部分课题的结题报告。4．在答辩过程中，课题组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。

三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施计划

1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式英语的不同（3）英语学习方法的研究（4）东西方身体语言的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用

2．目标：（1）增进学生对西方国家、、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。（2）培养学生运用已学的英语基础知识去分析问题、解决问题的能力。（3）激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。（4）培养学生与他人合作的群体意识。（5）使学生了解研究的一般过程和方法，增强科学意识。

3．计划：第一步：选题以及论证阶段四周时间第二步：资料收集阶段十二周时间第三步：结题阶段六周时间第四步：成绩评定阶段四周时间第五步：总结与展示阶段三周时间

4．预计到的障碍：（1）缺乏资料来源（2）对西方文化无亲身体验（3）在遇到困难时可能出现畏难情绪（4）指导教师是否具有驾驭能力5．对策：（1）指导学生查询资料，利用因特网、图书馆、报刊杂志等查找所需资料。（2）近可能多地联系外籍人士，对他们进行调查采访。（3）注意研究过程中反映出的情况，及时调整计划，针对问题借鉴他人经验及时解决。（4）加强学习和方法学习。

6．预期成果：（1）总结报告、调查报告、论文、心得体会等（2）按照实施计划进入选题以及论证阶段，学生根据兴趣爱好选择研究课题，由课题指导组进行分组，此时课题组的学生和教师已打破了原来教学班的界限，如：我指导的课题组“东西方餐饮文化的异同”由来自同一年级四个不同班级的学生组成。课题组在指导教师的协助下写出开题报告，课题指导组进行开题评审工作。（3）资料收集阶段。该阶段是整个研究性学习中最为重要的阶段，在每一次活动前指导教师和学生都要做好准备工作，填写好活动安排表。每次活动之后作好记载，学生互相交流心得体会。（4）结题阶段。作为指导教师应开设讲座，让学生懂得撰写总结报告、论文、调查报告等的格式，学生对收集的资料进行筛选、整理，分工合作写出结题报告初稿，交各小组讨论，对初稿加以补充、修改、完善，最后定稿。（5）成绩评定阶段。首先根据课题组的开题报告、活动资料（包括笔记、资料、照片、活动情况记录、阶段总结等）、结题报告、小组答辩情况，由评审组打分，然后课题小组再根据得分情况、小组成员在整个活动中的参与情况，评出小组成员的等级。（6）总结与展示阶段。学生对自己在整个研究性学习过程中的活动情况进行反思、总结，互相交流学习，并展示研究成果，必要时邀请家长参加。

四、实施性课程的体会

1．教师在教学活动中不再处于中心地位。研究性强调以学生的自主性学习为基础，学生才是整个活动的中心，教师在很多情况下是以协调者或协助者的身份出现，协助学生解决他们在活动中遇到的麻烦。

2．教师不再是权威，对教学不再具有垄断。不是教师说的就是标准答案，课题所需的各种知识学生可以通过各种渠道获得，很多知识已经超出了教师的专业范围，如本课题中涉及到的烹饪、营养等。

3．教学不像课堂教学那样有较为固定的模式和程序，它更具有灵活多变性。

4．教师成为更加主动的学习者。由于英语教学内容有教材可依，导致有的教师长期以来依赖教材，不思进取。而面对英语研究性学习，教师无优势可言，同学生一样，要学习的知识太广阔了，从研究性学习的流程、内容以及一般的科研方法到课题所涉及的其他专业知识都需要教师认真学习，否则难以适应研究性学习的指导需要。

英式英语范文篇9

1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。

2．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习内容的权利，同时也承担达到目标的义务。

3．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科基础知识达到简单应用的目的；研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

4．英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向社会索取知识。5．英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为依据。

二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的

从我校开设研究性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教学，根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。2．在收集资料过程中，学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士交流，对他们进行调查访问。3．学生运用已学的英语知识完成部分课题的结题报告。4．在答辩过程中，课题组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。

三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施计划

1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式英语的不同（3）英语学习方法的研究（4）东西方身体语言的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用

2．目标：（1）增进学生对西方国家政治、历史、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。（2）培养学生运用已学的英语基础知识去分析问题、解决问题的能力。（3）激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。（4）培养学生与他人合作的群体意识。（5）使学生了解科学研究的一般过程和方法，增强科学意识。

3．计划：第一步：选题以及论证阶段四周时间第二步：资料收集阶段十二周时间第三步：结题阶段六周时间第四步：成绩评定阶段四周时间第五步：总结与展示阶段三周时间

4．预计到的障碍：（1）缺乏资料来源（2）对西方文化无亲身体验（3）在遇到困难时可能出现畏难情绪（4）指导教师是否具有驾驭能力5．对策：（1）指导学生查询资料，利用因特网、图书馆、报刊杂志等查找所需资料。（2）近可能多地联系外籍人士，对他们进行调查采访。（3）注意研究过程中反映出的情况，及时调整计划，针对问题借鉴他人经验及时解决。（4）加强理论学习和方法学习。

6．预期成果：（1）总结报告、调查报告、论文、心得体会等（2）按照实施计划进入选题以及论证阶段，学生根据兴趣爱好选择研究课题，由课题指导组进行分组，此时课题组的学生和教师已打破了原来教学班的界限，如：我指导的课题组“东西方餐饮文化的异同”由来自同一年级四个不同班级的学生组成。课题组在指导教师的协助下写出开题报告，课题指导组进行开题评审工作。（3）资料收集阶段。该阶段是整个研究性学习中最为重要的阶段，在每一次活动前指导教师和学生都要做好准备工作，填写好活动安排表。每次活动之后作好记载，学生互相交流心得体会。（4）结题阶段。作为指导教师应开设讲座，让学生懂得撰写总结报告、论文、调查报告等的格式，学生对收集的资料进行筛选、整理，分工合作写出结题报告初稿，交各小组讨论，对初稿加以补充、修改、完善，最后定稿。（5）成绩评定阶段。首先根据课题组的开题报告、活动资料（包括笔记、资料、照片、活动情况记录、阶段总结等）、结题报告、小组答辩情况，由评审组打分，然后课题小组再根据得分情况、参考小组成员在整个活动中的参与情况，评出小组成员的等级。（6）总结与展示阶段。学生对自己在整个研究性学习过程中的活动情况进行反思、总结，互相交流学习，并展示研究成果，必要时邀请家长参加。

四、实施英语研究性课程的体会

1．教师在教学活动中不再处于中心地位。研究性学习强调以学生的自主性学习为基础，学生才是整个活动的中心，教师在很多情况下是以协调者或协助者的身份出现，协助学生解决他们在活动中遇到的麻烦。

2．教师不再是权威，对教学内容不再具有垄断。不是教师说的就是标准答案，课题所需的各种知识学生可以通过各种渠道获得，很多知识已经超出了教师的专业范围，如本课题中涉及到的烹饪、营养等。

3．教学方法不像课堂教学那样有较为固定的模式和程序，它更具有灵活多变性。

4．教师成为更加主动的学习者。由于英语教学内容有教材可依，导致有的教师长期以来依赖教材，不思进取。而面对英语研究性学习，教师无优势可言，同学生一样，要学习的知识太广阔了，从研究性学习的流程、内容以及一般的科研方法到课题所涉及的其他专业知识都需要教师认真学习，否则难以适应研究性学习的指导需要。

5．有利于促进英语教学。学生在活动中涉猎了大量西方餐饮文化知识，对饮食结构、营养、风俗习惯、就餐礼仪等有较多的了解，对英语教材中（Book1）Unit15Healtheating这样的课文，学生学起来就更轻松有趣；同时，在与外籍人士的交流中，学生清楚地认识到自己所学的英语知识有限，更激励自己要努力学好英语。

英式英语范文篇10

新的题型取消短对话和短文听写，保留长对话和短文理解题，新增短篇新闻听力，但是短文理解题的分值增加了一倍，再加上短篇新闻听力，难度明显增加。因此，改革后的四级听力对学生的听力水平和应用能力提出了更高的要求。具体见表1和表2。

二、大学英语四级考试中新闻听力的特点

（一）取材广、涉及领域多。听力中的新闻内容主要出自传统媒体中的广播、电视、报纸和新媒体中的网络、自媒体等，而且这些媒体本身受众就广，说明四级考试听力来源不偏冷门。其次，这些新闻材料包括了生活中的方方面面，尤其是一些新兴科技、经济形势、社会趣闻、文化差异、体育赛事等等。根据地域将这些新闻划分为国际新闻和国内新闻。据统计，改革后的听力新闻材料主要是国际新闻。（二）新闻的语音特点。通常新闻播报者为了能够吸引更多的听众自己本身会根据新闻内容选择不同的语调、语气等来进行播报。比如，新闻中的关键部分通常会用升调来进行强调提醒听众注意。除此之外，如果播报者读得略长、略重，有可能是一些重要信息。对于正常信息而言，播报者通常会读的短些、弱些。相对于国人而言，国外讲话通常语气更为浮夸，语调多变，需要考生不被这些迷惑，在那些有升调、略重及略长的地方多加注意，往往是考题所在。（三）新闻的词汇特点。新闻具有时效性、篇幅有限信息量却最大这就要求新闻的语言必须是最准确、简明的，考试中的新闻英语自然也如此，在练习中通过一些简短小词的熟悉、同义替换可以大幅度提升考场上对新闻信息的获取率。通过对常用新闻词汇、缩略词的积累，也可以更准确的理解新闻内容，提高做题的正确率。除此之外，也需要对网络词汇进行关注，新词层出不穷也是新闻英语的一大词汇特征。

三、新闻听力理解的难点

（一）新闻术语多，词汇量大。随着经济的一体化，国家与国家的联系越来越紧密，社会发展逐渐国际化，在新闻的内容也囊括了世界各地的新鲜事物，出现越来越多的新词汇，尤其是伴随网络成长起来的一代使用越来越多的网络词汇。即使是在新闻中，也涌现了大量外来词，这些词汇的出现，既是社会发展的结果，也是新闻本身就是需要得到广泛关注，通过这些词汇的使用能够更加准确的传达新闻的主旨。不同的国家有不同的文化有不同的表达方式，而这些有的是英语词汇中没有的，就需要根据实际用新的英语词汇来表达。比如，kungfu，就是汉语中的“功夫”；visa，则来源于法国表达“签证”。（二）篇幅虽然短，信息量大。新闻短篇篇幅不长，一篇新闻是一百多个单词，但是信息量很多，在短时间里获取最多的相关信息。新闻短篇的结构比较固定，采用“倒金字塔”结构。第一句话提纲挈领传递最重要的信息，被称为newslead，即新闻导语，导语中包括了事件（what），时间（when）,地点（where），人物（who）等事实情况，然后再针对导语进一步地展开。例如，有的一篇短篇新闻中，会出现超过10个时间，五六个地点等词语，这样就会增加文章中的信息量，从而给学生的判断问题带来困扰。（三）发音有区别，音频难听懂。改革前以美式发音为主，改革后英式发音居多。这样的话，对不熟悉英式发音的同学造成了听力障碍。另一方面，新闻中多采用的是正式词汇，甚至有些是专业术语，这就又增加了不了解相关内容的学生的难度。而新闻本身又具有客观性和逻辑性，在表达上语法结构相对而言也比较复杂。例如，四六级考委会给出的第二篇新闻中有这么一个长难句：“Manyofits800storesarelikelytoclosefollowingthecompany’sdecisiontocallinadministratorsafteranattempttosellthebusinessforato-ken?Ifailed.”对于一些语法基础知识不牢，在听力中找不到句子关键的同学，找到正确答案就会很难。

四、提高新闻听力理解能力的对策

（一）预览选项，快速审题。四级新闻听力是听力理解题的第一部分，在正式进入到第一篇新闻之前会播放一段试音及第一部分的directions,音频材料包括新闻短篇和问题，因此，应充分利用这段时间来审题，快速浏览选项，通过预览选项推测新闻短篇的相关内容。在每篇新闻后一般是两个或三个问题，根据分析近三年的新闻听力试题发现常考的方式为主旨加细节题，即其中有一个问题问的是关于这篇新闻的主旨大意，而另外的题就是考新闻中的细节问题，如数字、时间、地点和原因等，在审题时同时判定题型设置，变被动为主动的寻找。审题中注意技巧的运用，注意选项中重复的地方，划出重点或关键信息，帮助更加精准预测新闻的主题和问题考查方式。（二）仔细听音，边听边记。放音时边听边在选项旁记下所需的笔记，对于回答问题至关重要。因为信息量大，笔记有助于辨别选项对应的内容，当给出问题时就比较容易排除干扰项。例如：Question1A)Howcollegestudentscanimprovetheirsleephabits.B)Whysufficientsleepisimportantforcollegestudents.C)Whycollegestudentsaremorelikelytohavestressproblems.D)Howcollegestudentscanhandletheirpsychologicalproblems.由A)、B)、C),D)选项可知信息异点有How和Why、psychologicalproblem和sleep,因此推测此新闻报道话题可能是关于大学生的心理健康和睡眠；因此在听音过程中就要对关键词进行记录，对关键信息点进行罗列，最后判断选项。（三）通过阅读增加词汇量。针对新闻结构、句法的特殊性，学生在课外必须大量阅读英语新闻报道，可以通过如英语报刊阅读，高频词汇记忆等形式。在阅读中，有针对性的把精读与泛读相结合，养成自主识别不同材料不同阅读方法、不同阅读内容不同阅读时间等等，把功夫下在平时，用阅读的方式了解新闻材料的结构特征与一般材料的不同，有的放矢的认识新闻英语在句型和词汇方面的不同。与此同时，阅读也可以帮助学生积累新闻高频词汇，在听力中及时反应。最重要的是能够把阅读的信息与声音信号画上等号，做到听、读同步。虽然大量阅读新闻听力的出处材料会极大的帮助学生在考场上对新闻的反映，但是也不应该忽略了母语新闻。（四）多听主流英语新闻节目。新闻听力的材料多选自VOA、BBC等原声材料，因此平时应多听VOA、BBC以及CNN等新闻节目。在对全球一些热门新闻有了了解的基础上听英语新闻。还可以通过手机上App或在线收听等进行实时收听，如果实时收听有难度可以选择可以调整播放速度的材料。总之，听力的练习需要持之以恒，每天抽取固定的时间收听半小时以增强新闻听力内容的熟悉度。

五、小结

听力的在四六级考试中的重要性已无须赘述，教师尽可能地把听力内容呈现给学生，把其中出现的一些新词、重点词汇、常见词汇等标注出来使学生加深印象。学生加强平时的听力训练，在探索听力新闻特点的基础上，遵循规律利用策略，从自己实际出发，有针对性的训练，找到最适合自己的提升方式。

【参考文献】

[1]梁青.浅谈大学英语四级听力短新闻的特点[J].教育前沿,2017.

[2]彭新竹.大学英语四级新题型新闻听力分析与对策研究[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(1):139-141.