延期范文10篇

延期范文篇1

（）农银借延协字第号

经中国农业银行＿＿＿（下称贷款方）与＿＿＿（下称借款方）和＿＿＿（下称保证方）充分协商，签订本协议，共同遵守。

第一、借款方于＿＿＿＿年＿＿月＿＿日向贷款方借款＿＿＿＿元，用于＿＿＿＿＿，按农借合字第＿＿号借款合同的规定，借款方应于＿＿＿年＿＿月＿＿日偿还全部借款本息。现由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原因，不能如期偿还，经各方协商一致，同意延期到年月日偿还。

第二、延期后借贷双方及保证方的权利义务以及有关事宜仍按农借合字第＿号借款合同执行。

┌────────────────┬─────────────────┐

│借款方│贷款方│

│││

│借款单位（人）公章│贷款单位公章│

│（或合同专用章）│（或合同专用章）│

│法定代表人章│负责人章│

│││

│经办人章│经办人章│

├────────────────┴─────────────────┤

│保证担保人│

│（1）（2）（3）│

│保证人（公）章│

│（或合同专用章）│

│法定代表人│

│章│

延期范文篇2

请求事项：

延期执行（）Χ法民初字第ΧΧ号民事判决书

事实与理由：

（写明原判决书的内容、延期执行的具体事实等）

此致

ΧΧ人民法院

延期范文篇3

请求事项：

延期执行（）Χ法民初字第ΧΧ号民事判决书

事实与理由：

（写明原判决书的内容、延期执行的具体事实等）

此致

ΧΧ人民法院

延期范文篇4

【关键词】学位论文；博士研究生；延期毕业

随着国家对博士生培养质量的监督力度越来越大，各高校为提高博士研究生培养质量和学术水平，不断修订博士生培养计划，对博士生的毕业要求越来越严格，如博士生需要在核心期刊发表文章才能申请学位论文答辩，提高学位论文通过重复率电子检测率的标准等。论文成为博士生毕业需要解决的最大问题，成为延期的主要原因。

一、博士延期与论文“难产”现状

博士延期是指博士生在学校规定的学习年限内未达到博士毕业要求，需要延长学习时长（不超过学校规定的最长年限）。以某高校院系为例，直博生学习年限为5年，其他类型博士生学习年限在2014级以前为4年，2014级及以后为3年。该校规定的最长年限为8年。博士生延期并不是个例，而是普遍现象。我国博士的培养要求主要分为课程学习和科学研究。课程学习按照学校的相关规定完成考试等即可达标，而科学研究则需要学生发挥自主性、创造性，而且在博士阶段科学研究进行到最后就是学位论文的答辩，所以无法在学制内完成学位论文，即论文“难产”，就成为博士延期的主要原因。论文“难产”有以下四种情况：一是无法确定课题，二是频繁更换课题，三是研究进度缓慢，四是论文撰写艰难。

二、延期博士论文“难产”原因分析

主要有以下四个方面：一是自身能力不足，规划不当；二是导师指导不够，要求过多；三是学科难度较大，周期较长；四是科研环境复杂，不确定因素较多。

三、应对措施

（一）定期举办主题讲座或论坛。根据各专业特点定期举办学术交流论坛，或者针对某项技能如论文写作方法举办知识讲座，让博士生在遇到自身无法解决的课题难题时加强交流，获得灵感，加快博士生的研究步伐。（二）制定激励政策，鼓励博士生加快科研进程。在我国，博士延期后的相关资助将会被取消，博士生面临的经济压力增大。院校针对延期博士的延长时间，可设置不同等级的资助奖学金，成立延期博士奖学金考核小组，通过对科研成果、学习表现等进行多指标考察，择优发放资助奖学金，激励博士生加快科研进程、提高学术质量。（三）针对导师举办培训课程或发放培训手册。做好学生入学前导师的培训工作，如邀请专业的老师教授相关的方法、邀请经验丰富的导师进行心得分享等，或为导师发放学生培养相关的手册，并及时更新，指导导师在新形势下如何培养学生。当学生延期后，导师也能对其进行有效指导，帮助其完成要求，尽快毕业。（四）严格博士生与导师的考核流程，杜绝形式主义。成立专门的博士生考核与导师考核小组。不同院校都要有一套考核要求，院校应严格按照规定对博士生进行审核，如有不达标的学生要按照规定进行处理。导师是博士生培养过程中重要的引路人，对导师的考核不能仅限于成果，还要考核导师在人才培养过程中是否切实发挥了作用，如指导工作是否落实、是否帮助学生解决延期问题等。博士生导师“导”的名号不能仅仅流于表面，否则对学生的成长、院校的声誉都有一定的影响。（五）做好博士生与导师的心理疏导工作。延期博士生面临经济、情感、就业等问题，心理上承受巨大的压力，若压力处理不当会严重影响其正常的学业进程和生活状态。导师、辅导员应定期与延期博士生谈心谈话，了解他们的心理状态，及时发现问题、解决问题。导师不仅要指导学生，还要保证实验室的正常运作，是整个科研团队的核心。所以，关注导师的心理问题也十分重要，如可以安排专业心理人员为有需要的导师进行心理疏导、为导师提供工作交流的机会和环境等。同时，为构建和谐师生关系，稳定双方情绪，院校可以举办师生共同参与的活动，如各类文体活动、学术沙龙等，在活动中缓解师生压力，拉近师生之间的距离。

参考文献：

[1]华中科技大学研究生院.华中科技大学研究生手册[G].武汉，2016：22-25.

[2]李静月，张肖梅，黄富贵等.博士生“毕业难”现象分析及对策研究[J].集美大学学报，2017，18(6)：50-57

延期范文篇5

关键词煤炭开采权期权定价欧式买权二项式(二叉树)模型

1煤炭资源开采权价值评估的研究现状

在投资评估中现金流法是投资评价方法的主流,这种方法虽然有它的许多优点,但在投资机会众多的今天,用于评价不确定性高、投资具有沉淀资本、投资具有潜在收益等这样一些投资机会的价值时,由于该方法暗含的假设条件的限制,致使该模型应用受限[1]。在矿产资源资产评估中现金流法也一直是评估的主要方法,对于煤炭资源开采权这样具有一定的垄断性,在投资时间的选择上存在灵活性,即可在允许的范围内选择合适的投资时间进行投资的评价时,不可能得到资源的真正价值[2]。

值得欣喜的是我国许多学者在矿产资源评价领域中进行了卓有成效的探索[3]~[7],且取得了许多可喜的成果。这些研究中的许多研究结论为本论文提供了很好的借鉴。但上述研究总体上还是基于现金流法,有的研究虽然不是使用的现金流,但模型涉及的参数众多,应用复杂。本文拟从一个全新的视角,把煤炭资源开采权看成是一种期权,从分析期权特征,研究煤炭开采权价值的评估方法,从而得出煤炭资源开采权的期权价值。

2煤炭资源开采权的欧式买权期权特征

2.1煤炭资源开采权的期权特征

期权按资产是股票、债券等还是土地、设备、厂房等分为金融期权或实物期权。实物期权主要是投资者拥有的或潜在拥有的独一无二的专利权、土地权、自然资源的使用权、技术知识、商标及市场地位等[1]。煤炭资源开采权是自然资源使用权的一种,因此,煤炭资源开采权是期权的一种,应具有期权的特征。

煤炭资源开采权是从煤炭资源所有权中派生出来的,它赋予煤炭资源开采权的持有者对标的煤炭资源开采的权利,即是在现在或将来支付一定的费用,得到开发某一煤炭资源的权利。获得煤炭资源开采权,其实质就是相当于获得了日后投资开发煤炭资源收益的权利,且这种投资机会是有价值的,而要获得这种投资机会是要付出代价的,即投资的机会成本,机会成本的大小就是期权的价格,即煤炭资源开采权有偿使用、出让及转让的依据。

2.2煤炭资源开采权的看涨（买权）期权特征[9]

期权按持有人具有按约定价格购买的权利,还是按约定价格卖出的权力,分为看涨期权（买权）和看跌期权（卖权）。持有看涨期权将来价格上涨时较为有利,而持有看跌期权将来价格下降时较为有利。

看涨期权的购买者支付此看涨期权的价格,获得在期权到期日或到期日之前的任意时间以固定的价格购买标的资产的权利。在投资开采标的煤炭资源时,首先应取得开采该煤炭资源的开采权,获得煤炭资源的开采机会与持有金融期权中普通股票的看涨期权相似,即这一开采机会等价于一个永远不得转让的看涨期权,它赋予持有人一种可进行开采支出的权力,同时拥有价值随机波动的标的煤炭资源,即有权利但并非有义务开采此煤炭资源。

3煤炭资源开采权的期权定价方法研究[9]

对期权具有的价值的估计,被称为期权定价。“实物期权定价理论模型同样建立在非套利均衡的基础上。”[1]对金融期权价值的估计有许多著名的方法,但由于“大部分投资项目的特殊性使得寻找标准化实物期权的可能性不大。”[1]因此,可根据实际情况构造合适的期权形式,确定此实物期权的价值。

期权按权力有效行使时间的不同分为欧式和美式。欧式期权只有在确定的时间才能执行,而美式期权可随时执行。本文采用欧式期权模型对可延迟的煤炭资源开采权进行估价。

二项式（二叉树）模型是一种简便易行的期权估价方法。我们建立了可延迟的煤炭开采权估值的二项式模型,其步骤及算法如下所述：

（1）确定二项式模型中煤炭资源储量价值的变动规律,用V0表示。然而由于不能得到煤炭储量的精确值,因此只能对其进行估计。本文采用每年的年生产能力乘以当前的价格进行贴现,再考虑开采的时滞期（即决定开采到实际开采之间的间隔）,时滞期用红利收益率贴现到第零年,得到煤炭资源储备量的现值V0,计算公式如下：

（1）

其中,为年收益,h为价格的增长率,i为无风险利率,j为开采的时滞期。此煤炭资源储备量价值在可延期的时间内将发生改变,其变化规律可假设符合二项式模型的假设。即每一时期标的资产价值向上或向下变动的幅度为,用及(k=1,2,3,…)表示。这样,经过Δt后,煤炭资源储备量的价值V0将有两种可能性：一是以概率p上升到；另一种可能性是以1-P的概率下降至。资源价值变化如图1所示。第k期的煤炭资源价值为：

k=1,2,3,…（2）

k=1,2,3,…（3）

公式（1）中y代表红利收益率,即每时滞一年开采所造成的损失占总资产价值的比重（y=现金流/资产价值≈1/n）。

（2）估计二叉树上每个节点的期权价值,选择相应的策略。运用倒推的算法计算出二项式每一个节点的期权价值,从后往前最终估计出0时刻的欧式看涨期权的价值。若在第0时期开采,开采的净现值。此为煤炭开采权的执行价格,开采煤炭资源储备的成本的现值可作为执行价格。对煤炭资源开采的预期成本的预测可通过历史开采成本和该项投资的特征,对未来的开采成本做出合理的估计。文[7]对此问题进行了深入的探讨,本文采用：

(4)

其中为年产煤炭的总成本,C为成本递增率,勘探投资按已探明的可采储量的费用计算。

按二项式模型的算法,在k为最后一期时,则第k期的期权值为：

（5）

如果推迟开采,经过△t,开采净现值,S为u(上升)或d(下降),若采取放弃开采的策略,收益为零；若投资者采取继续等待的策略,则要计算等待价值,即延期开采的期权价值。在k-1期,延迟投资的价值为：

（6）

其中风险中性概率为。

由于我们认为可延期的煤炭开采权类似于欧式买权,所以投资者只能在规定的时间执行期权（立即开采）,立即开采的期权价值为：

（7）

在允许延迟开采的期限内的第k-1期,选择放弃开采、推迟开采和立即开采的期权价值中的最大值,作为k-1期的开采机会价值：

（8）

同时最大机会价值所对应的策略为此期的最佳策略。运用倒推法,就可以得出各个时期,各种状态下开采的机会价值,最终得到可延期投资的煤炭开采权的期权价值F0的值：

可延迟的煤炭资源开采权价格=（9）

4算例

某新建矿井,假设已探明可采储量4亿吨,年设计开发能力为400万吨/年,初始投资20亿元,现采用文[7]中各类煤炭资源开采的预期吨煤成本的平均值为104.764元/吨,开采成本以每年3.14%[7]的速度增长。设无风险利率为10.53%(采用国家1997年10开始采用的五年期存款利率),开采时滞期为5年,可延期5年。估计当前煤炭的市场平均售价140元/吨,市场价格指数变动值如下表：用以上数据带入二项式模型可得图2所示的可延迟的煤炭资源开采的投资策略图，图中wait代表延迟投资策略，wait后的括弧里的值表示延迟投资的期权价值；invest代表立即投资，invest后的括弧里的值表示立即投资的期权价值。

图2可延迟煤炭资源的投资开采策略

5结论

该项采矿权的价值=24.5403亿元。

通过此例可看出,利用期权理论计算出的煤炭资源价值445.4304亿元比净现值法的值24.5403亿元(净现值=499.3168-80.4267=418.8901亿元)要高,高出的价值来源于其期权特性。利用期权理论计算采矿权的价值,不仅是一种理论上的探讨,更具有广泛的应用价值,可应用于许多自然资源的评估,如石油、金属矿的矿业权评估,对于资源的有偿使用、转让有着广阔的应用前景。

参考文献

1赵秀云,李敏强,寇纪淞.风险项目投资决策与实物期权估价方法.系统工程学报,2000,15(3):243—246

2汪云甲.矿产资源资产化管理的几个问题研究[J].煤炭学报,1998,23(5):556—560

3王广成,李祥仪,熊国华.煤炭资源资产评估理论和方法的研究.煤炭学报,1999,24(6):657—662

4黄国良,沈振宇,朱学义.煤炭资源计价模型探讨[J].煤炭学报,1999,24(6):654—656．

5王全生,戴风良,李克荣.采矿权评估计算方法及参数确定探讨.煤炭经济研究,2000,(3):19—21

6刘海滨.煤炭资源勘探权价值及其评估的理论探讨[J].煤炭经济研究,1998,(11):59—60

7王广成,张志清.采矿权价格评估中煤炭资源开采的预期成本及其预测.煤炭经济研究,2000,(2):44—50

8[美]AswathDamodaran.投资估价.朱武祥,邓海峰等译.北京:清华大学出版社,1999.293—296,317—319

ResearchofinvestmentstrategyintheCoalpitExploitOptionthatcanbepostponedonEuropeanOption

ShenHongXiangYang

(ShandonguniversityofScienceandTechnologyinstituteofeconomicandmanagement,Taian,Shandong271019)

延期范文篇6

【摘要】目前,多数高校的收入分配主要依据教师当期成果的考核,实行当期收入分配制度。当期分配对教师成果的衡量并不全面,其导向容易使教师根据学校的硬性指标完成眼前任务,追求短平快,不利于教师和学校的长远发展。而延期分配是一种长期激励形式,能够更好地激发教师着眼长远发展。本文对高校薪酬制度领域的热点话题——延期分配等问题进行了研究,结合M高职院员工流动率偏高的情况,设计了M高职院的延期分配方案,对一年多的实践效果进行了总结。

【关键词】高校延期分配制度高职院

1问题的提出

高校的教师,作为高校教育的承担者,既是培养高水平专业人才的灵魂工程师,又是科技创新与推广的骨干力量,其享受相应的薪酬待遇,是劳动价值、知识价值与社会地位的体现。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、稳定人才、调动广大教师的工作积极性,提高学校教学质量、科研水平和办学效益,对高校的和谐发展起着举足轻重的作用。

当前,对高校薪酬设计的研究大多局限于如何完善当期分配制度,对延期分配制度的研究在国内几乎是空白。高校分配方式仍然比较单一,即基本工资、课时费和岗位津贴,这些都属于当期分配。从绝大多数高校的情况来看,对人力资本要素参与分配重视程度和认识程度都不够,特别是对学术带头人来说,虽然当期工资数额得到提高,但是,风险补偿和长期激励不足。延期分配原则和计划的设计可以弥补以上不足。在这方面,渝西学院早在十年前就推出了旨在建立终身员工补偿机制的校龄津贴制度,走在了时代前列。新疆财经大学结合校龄津贴制度,实施期权制津贴,这在探索建立延期分配制度方面迈出了新的一步。延期分配制度作为一项制度创新,如何设计出既能充分调动骨干教职工积极性发挥其带头作用,又能整合人力资源要素的延期分配方案?M高职院在这方面做了一些有益的尝试。

2M高职院的延期分配方案

M高职院的收入分配一直采用当期分配形式,整体收入水平在当地同类院校中尚属中等。但是,这几年中员工的流动率偏高一直是困扰学院发展的一个难题,尤其是一些责任感强、教学经验丰富、有较强科研能力和水平教师的离职。关于影响员工流动的因素,许多学者从不同角度进行了研究。笔者认为,高流动率除了与M高职院升格不久,长期的中专管理模式与现行高校运行方式不相适应外,其主要原因是尚未在工作环境、组织文化、薪酬待遇、发展平台创造“高地”。针对这种情况,M高职院除对现行的人事分配制度进行改革外,还创造性地设计出提出延期分配制度,并对这项制度进行探索。M高职院的延期分配方案主要内容:

(1)延期分配的对象

延期分配作为当期分配的有益补充,延期分配是薪酬计划的重要组成部分,是一项长期激励措施,可以引导教师之间的合作和知识共享,从而大大提升高校的凝聚力和竞争力。延期分配的对象主要是针对学院的部分专业技术人员、专业和学科带头人、中高层管理人员、协议需延期分配的人员。

(2)延期分配的条件

专业技术人员的延期分配应按岗位设置要求所规定的条件在本岗位工作满一年,且本年度考核为合格及以上;管理人员根据所聘岗位,职员六级及以上年度考核合格及以上人员享受延期分配;其他人员按学院相应的选拔标准聘任后年度考核合格及以上人员。

(3)延期分配的方案

①延期分配的基数统一按每月月初发放的岗位绩效工资的2倍为标准,比例按表1-1的分类标准执行。延期分配标准=基数×比例。

②享受延期分配的人员须根据双方签订的合同期限在学院服务一定的期限,延期分配享受的期限原则与聘用合同时间一致,延期分配的最短服务期限为五年,五年后开始兑现,合同不满离职的其账户被冻结,不能享受。

③延期分配根据本人年终考核的结果对计算比例进行调整,考核优秀的人员上调一档,考核为基本合格或不合格的下调一档。其他人员考核优秀的上调5%,考核为基本合格或不合格的下调5%。年度调整的应由单位承担的部分由单位一次补齐,个人无须交纳(见表1-1)。

④延期分配的人员凡在学院连续工作满十五年及以上,其单位承担比例上调5%,个人交纳比例不变;凡在学院连续工作满二十年及以上,其单位承担比例上调7%,个人交纳比例不变;凡在学院连续工作满二十五年及以上,其单位承担比例上调10%,个人交纳比例不变(见表1-2)。

3M高职院实施延期分配的意义

M高职院虽地处中国经济发达的长三角,通过发放课时津贴、课题津贴的办法使教师的收人水平有所提高。但作为事业单位无论在收入待遇还是在事业发展上与有些行业相比吸引力不够。与人力资本市场定价机制所决定的收入水平相差甚远,人才流动率偏高。对业务骨干和管理骨干的收人水平重视不够。延期分配作为一种新型的薪酬分配模式,主要功能有:一是建立长期激励机制。延期分配制度具有两个明显的特点:(1)具有递延支付性。即薪酬福利现在给到个人名下,但要在未来若干年后才能领取或享受;(2)具有可中止性。即一旦出现人才擅自离开,学校可以中止这种薪酬福利的兑付。由学校收回,以减少损失,同时也提高了教师的退出成本。

M高职院在设计延期收入分配方案时,充分考虑不同教师在年龄、心理过程、个性心理倾向、个性心理特征等差别下奖励的激励效果,建立多维交叉的激励体系。延期分配制度可将优秀人才与学院的中长期发展紧密结合起来,促进了学院的持续发展。实施延期分配方案一年来,M高职院的人员流动率有明显下降,09年人员流动率仅为0.26%,取得了良好的实际效果。

参考文献

[1]吴旦.延期分配:教师激励的新形式[J].中国教育新闻网-中国教育报,2006.4.3.

延期范文篇7

第二条本县行政机关和法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织实施行政许可需要延期决定的，适用本办法。

第三条本办法所称延期办理，是指行政许可事项不能在法定的期限内作出决定，经批准可以延长办理期限的方式。

第四条有下列情形之一，行政许可机关在法定期限内不能办结的，经本行政机关负责人批准，可延长十日；采取统一办理或联合办理、集中办理的，经县人民政府负责人批准，可延长十五日：

（一）涉及公共利益及第三人利益的；

（二）由于不可抗力因素或应急突发事件的；

（三）行政许可机关认为需要延长的其他情形。

第五条需延长办理期限的，行政许可机关承办人员应在期限届满前3日内提出申请。采取统一办理或联合办理、集中办理的行政许可事项，行政许可机关承办人员应在期限届满前5日内提出申请。

第六条延期办理申请应以书面方式提出，申请书应载明延期的事实和理由。

第七条延期办理申请应由经办机构负责人审核，报本行政机关负责人批准。采取统一办理或联合办理、集中办理的行政许可事项，延期办理申请应由本行政机关负责人审核、签字后，报县人民政府负责人批准。

第八条延期办理申请批准后，行政许可机关应当在许可期限届满前将延长期限的理由告知申请人，并抄送县365便民服务中心。

第九条延期办理申请文件、批准文件及延期决定应与行政许可批准文件一并整理归档。延期办理必须按法定程序进行，未经有权机关负责人批准，不得擅自延期。

延期范文篇8

一、根据《中华人民共和国中外合资经营企业法》第十三条、《中华人民共和国中外合作经营企业法》第二十四条、《中华人民共和国外资企业法》第二十条及《中华人民共和国行政许可法》相关规定，外商投资企业的经营期限需要延长的，企业应当在企业经营期限届满一百八十日之前（以下简称“规定期限”）向审批机关提出申请。审批机关应自接到申请之日起三十日内决定批准或不批准；超过企业经营期限未作决定的，视为准予延期。

二、外商投资企业迟于“规定期限”提出延长经营期限申请的，审批机关按以下原则处理：

（一）企业在经营期届满三十日之前（含三十日）提出申请的，审批机关可以受理其申请。

（二）企业在经营期届满前三十日内及企业经营期届满后提出申请的，审批机关不予受理，但由于不可抗力导致的情形除外。

三、延期申请应符合以下条件：

（一）全体投资者一致同意期限届满后延长经营期限；

延期范文篇9

【关键词】学分制;延期毕业学生;管理策略

1目前国内外研究现状

学分制概念起源于德国、定型于美国，最终于19世纪下半叶在哈佛大学得以确立，并随着时间推移不断的发展和完善。它是一种以选课为方式，以学分为计量单位，规定和计算学生的学习量和学习进度，把必须修满最低总学分作为毕业标准的教学管理制度。1999年全国高校扩招后，为适应社会对人才培养目标的要求，我国众多高校纷纷实行了学分制。学分制实行弹性学制，是指在本科生学籍管理规定中，将学习年限定为3.5-6年，按照本科培养计划，学生完成既定课程要求为4年时间，学业优秀者可提前修完学分，申请毕业；也可根据需要中止本科培养计划，进行社会实践，增强实践能力后再继续完成学业，从而成为以理论带实践，以实践促理论的高水平人才。关于高校延期毕业学生的相关研究呈现起步较晚、内容较少、成果较小，针对大学生降级行为的相关学术研究开始于80年代，由大连理工大学刘少新本着“防重于治”的原则，对延迟毕业学生的管理工作提出了起点要低、内容要实、要循序渐进；90年代重庆邮电学院周卫红，根据心理学家罗森塔尔和雅可布森的研究，提出了学生在教育活动中都有一种“向师性”，希望得到教师的尊重、爱护和鼓励，希望得到师爱，教师的一言一行、一举一动都对学生产生着深刻的影响。这就是著名的“罗森塔尔效应”——爱的效应。随着高校规模的急剧扩张，生源广泛复杂，导致出现了教育管理难度加大、教育环境、师资问题日益突出，对延期毕业学生的管理要求更具体化。首先2008年大连交通大学齐昆，针对延期毕业学生的特征进行了分析，提出了单独管理，逐一建档，学校和家长齐抓共管的管理方式。其次2009年广东工业大学莫畅和华南理工大学李漫，分析了延期毕业学生试读期间存在的问题，提出了学生党员干部“一对一”，教师“一对多”，家长“一对一”的跟踪管理模式。尤其是2010年集美大学周宜生、沈阳工业大学程军和哈尔滨工业大学田园，分别对各自学校延期毕业学生的特点进行分析，提出了必要的应对之策。2012年河北工业大学纪美静等人从学生个人原因、学校教育原因和家庭社会原因，分析了大学生延期毕业的诱发成因。然而就我国目前实行学分制的高校来说，未能在四年内完成学业，而申请延期毕业的学生大部分为学习困难、自我管理能力低的学生。这不仅违背了学分制弹性学制的初衷，也在一定程度上增加了学校管理的难度。表1是对某高校2009-2013年度延期毕业情况的统计，从表中可以看出在学分制下高校延期毕业人数比例趋于上升，“延期毕业”问题也成为高校亟待解决的重要问题，如何有效管理这些“边缘学生”，是改善大学生就业率及建设和谐大学校园的关注点，也成为高校提升战略。表1某高校2009-2013年度延期毕业情况年度本科延期毕业人数本科毕业生总数延期毕业所占比例2009年216人3356人6.04%2010年231人3508人6.17%2011年285人3590人7.35%2012年253人3702人6.39%2013年311人3764人7.63%。

2大学生延期毕业生管理研究趋势

2.1大学生延期毕业的个体、学校和社会影响分析。我们发现，目前对大学生延期毕业的个体、学校和社会影响的系统分析只停留在表面，没有深挖、细理。可通过对以往大学生延期毕业进行整理及系统回顾，从现有的延期毕业学生管理中寻找规律，通过现有研究资料，对相关教育管理部门进行深入调研分析，总结大学生延期毕业对学生、学校和社会的影响程度和影响因素，在学分制积极作用的同时，应正面其运行过程中存在的问题，特别是要查找其与学生学习规划变化之间的联系。2.2大学生延期毕业的易发人群调查分析。通过对学生、辅导员和班级导师进行深度访谈和调查研究，研究分析延期毕业学生中的易发人群的人口特征和行为特征，并借鉴心理学和行为学的相关理论，从学生个人的心理特点、行为特点、学习特点、价值观、人生观等方面展开，发现大学生延期毕业的形成规律，了解易发人群的症结所在，有助于我们建立有效的预防机制。2.3大学生延期毕业的应对策略长效机制构建。通过对影响大学生延期毕业因素和形成过程中关键环节的系统研究（如学科特点、课程设置、家庭因素、管理现状等环节），总结大学生延期毕业的形成机理，为制定阶段性应对措施提供依据。站在高校教育和谐发展的角度提出应对策略，建立长治有效的预防和面对大学生延期毕业的帮扶体系。在建立帮扶体系的同时，除考虑学校的作用外，也应该积极建立有效的家庭干预模式，使帮扶机制形成家庭和学校一体化。同时，还要注意各个部门的联动，学生工作部门、教务部门和任课教师之间要相互协作，齐抓共管，才能达到目标。另外，帮扶机制的研究应更多地为实际教学提供帮助，从实际教学需要出发并且最终要回到实际教学中，不能和教学脱离。针对学生学习的实际情况，对学分制实施方案进行必要的调整也是建立帮扶机制的应有之义。

作者:赵琦元 单位:西安理工大学

参考文献：

延期范文篇10

【关键词】高校延期分配制度高职院

1问题的提出

高校的教师,作为高校教育的承担者,既是培养高水平专业人才的灵魂工程师,又是科技创新与推广的骨干力量,其享受相应的薪酬待遇,是劳动价值、知识价值与社会地位的体现。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、稳定人才、调动广大教师的工作积极性,提高学校教学质量、科研水平和办学效益,对高校的和谐发展起着举足轻重的作用。

当前,对高校薪酬设计的研究大多局限于如何完善当期分配制度,对延期分配制度的研究在国内几乎是空白。高校分配方式仍然比较单一,即基本工资、课时费和岗位津贴,这些都属于当期分配。从绝大多数高校的情况来看,对人力资本要素参与分配重视程度和认识程度都不够,特别是对学术带头人来说,虽然当期工资数额得到提高,但是,风险补偿和长期激励不足。延期分配原则和计划的设计可以弥补以上不足。在这方面,渝西学院早在十年前就推出了旨在建立终身员工补偿机制的校龄津贴制度,走在了时代前列。新疆财经大学结合校龄津贴制度,实施期权制津贴,这在探索建立延期分配制度方面迈出了新的一步。延期分配制度作为一项制度创新,如何设计出既能充分调动骨干教职工积极性发挥其带头作用,又能整合人力资源要素的延期分配方案?**高职院在这方面做了一些有益的尝试。

2**高职院的延期分配方案

**高职院的收入分配一直采用当期分配形式,整体收入水平在当地同类院校中尚属中等。但是,这几年中员工的流动率偏高一直是困扰学院发展的一个难题,尤其是一些责任感强、教学经验丰富、有较强科研能力和水平教师的离职。关于影响员工流动的因素,许多学者从不同角度进行了研究。笔者认为,高流动率除了与**高职院升格不久,长期的中专管理模式与现行高校运行方式不相适应外,其主要原因是尚未在工作环境、组织文化、薪酬待遇、发展平台创造“高地”。针对这种情况,**高职院除对现行的人事分配制度进行改革外,还创造性地设计出提出延期分配制度,并对这项制度进行探索。**高职院的延期分配方案主要内容:

(1)延期分配的对象

延期分配作为当期分配的有益补充,延期分配是薪酬计划的重要组成部分,是一项长期激励措施,可以引导教师之间的合作和知识共享,从而大大提升高校的凝聚力和竞争力。延期分配的对象主要是针对学院的部分专业技术人员、专业和学科带头人、中高层管理人员、协议需延期分配的人员。

(2)延期分配的条件

专业技术人员的延期分配应按岗位设置要求所规定的条件在本岗位工作满一年,且本年度考核为合格及以上;管理人员根据所聘岗位,职员六级及以上年度考核合格及以上人员享受延期分配;其他人员按学院相应的选拔标准聘任后年度考核合格及以上人员。

(3)延期分配的方案

①延期分配的基数统一按每月月初发放的岗位绩效工资的2倍为标准,比例按表1-1的分类标准执行。延期分配标准=基数×比例。

②享受延期分配的人员须根据双方签订的合同期限在学院服务一定的期限,延期分配享受的期限原则与聘用合同时间一致,延期分配的最短服务期限为五年,五年后开始兑现,合同不满离职的其账户被冻结,不能享受。

③延期分配根据本人年终考核的结果对计算比例进行调整,考核优秀的人员上调一档,考核为基本合格或不合格的下调一档。其他人员考核优秀的上调5%,考核为基本合格或不合格的下调5%。年度调整的应由单位承担的部分由单位一次补齐,个人无须交纳。

④延期分配的人员凡在学院连续工作满十五年及以上,其单位承担比例上调5%,个人交纳比例不变;凡在学院连续工作满二十年及以上,其单位承担比例上调7%,个人交纳比例不变;凡在学院连续工作满二十五年及以上,其单位承担比例上调10%,个人交纳比例不变。

3**高职院实施延期分配的意义

**高职院虽地处中国经济发达的长三角,通过发放课时津贴、课题津贴的办法使教师的收人水平有所提高。但作为事业单位无论在收入待遇还是在事业发展上与有些行业相比吸引力不够。与人力资本市场定价机制所决定的收入水平相差甚远,人才流动率偏高。对业务骨干和管理骨干的收人水平重视不够。延期分配作为一种新型的薪酬分配模式,主要功能有:一是建立长期激励机制。延期分配制度具有两个明显的特点:(1)具有递延支付性。即薪酬福利现在给到个人名下,但要在未来若干年后才能领取或享受;(2)具有可中止性。即一旦出现人才擅自离开,学校可以中止这种薪酬福利的兑付。由学校收回,以减少损失,同时也提高了教师的退出成本。

**高职院在设计延期收入分配方案时,充分考虑不同教师在年龄、心理过程、个性心理倾向、个性心理特征等差别下奖励的激励效果,建立多维交叉的激励体系。延期分配制度可将优秀人才与学院的中长期发展紧密结合起来,促进了学院的持续发展。实施延期分配方案一年来,**高职院的人员流动率有明显下降,09年人员流动率仅为0.26%,取得了良好的实际效果。

参考文献

[1]吴旦.延期分配:教师激励的新形式[J].中国教育新闻网-中国教育报,2006.4.3.