心育功能范文10篇

一、指导学生通过语言文字正确理解课文主要内容，体会作者的思想感情

小学语文教材的思想内容是很丰富的，要正确把握课文所蕴含的思想因素，教师就要深入钻研教材，准确理解教材，这是正确指导学生通过语言文字理解课文内容，体会作者思想感情的重要一环。如，第五册《晨读》是一篇看图学文，画面是一个场院，不很整齐的石块垒就的墙壁，平坦的黄泥院打扫得干干净净，中间有一盘石磨，一只老母鸡带着一群小鸡安闲地在院中觅食，墙上有几盆花，呈现出蓬勃生机，三个孩子在画面中出现，活脱脱一幅恬静的读书美景。这是居住在高楼大厦的城市孩子很难享受到的读书环境。教学时，要指导学生看图与阅读结合，体会文章思想感情。“她读得多入神碍…连小鸡在她身边叽叽叫都没有察觉”，“入神”一词用得好。据此可以启发学生思考：她为什么读得那样入神？专心到什么程度？“连小鸡……都没有觉察”这一句在课文中起什么作用？理解了这些，再引导学生进行体验，比如说说自己认真听课的体会，仿照课文的句式，说说自己听课时的专心程度。这样一来，学生加深了对语言文字的理解，也学习了表达方法。接着引导学生，进一步思考：女孩读书如此入神，她是怎么想的？通过讨论，学生会懂得科学技术已推广到农村，画中的“她”一定是想抓紧时间学习，做一个有知识的新型农民，为建设新农村作贡献。另外两个小朋友的想法肯定也一样。那么我们呢？我们要立志做“四化”建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，不学好本领是不行的。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨。课文中三个孩子抓紧早晨的大好时光认真读书，作者是要我们懂得应该珍惜时间，发奋学习。如果在这里引导学生作城市和农村学习环境的对比，就曲解了文章思想内容，可见，正确把握课文思想内容是十分重要的。

《不平常的蛋糕》一课内容丰富，自然段多，教学时应抓装不平常“这个词，引导学生深入读课文，理解”不平常“的原因：1.这蛋糕特别大。特别精美；2.它是斯里兰卡总理送给宋奶奶的生日礼物；3.宋奶奶不远万里把它带回祖国。严格说，只抓住这三点还不够，还要引导学生联系前文所写的宋奶奶”不顾旅途疲劳“，年事已高，一回国就到幼儿园来看望孩子们，以及宋奶奶叫孩子们认真洗手的情况，体会身为国家领导人之一的宋奶奶对孩子们的关心到了无微不至的程度。从而自觉向革命前辈学习，不辜负他们的殷切期望。这些是教材固有的教育因素，教师要深钻教材，把握思想教育要点。

二、针对学生实际启发诱导，使思想教育切实有效

阅读教学要根据学生的年龄特征、知识水平和思想实际，引导学生正确地分析事物。教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文内容，不仅要知道课文写了什么，还要知道文章作者表达了什么样的思想感情，并进一步理解语言文字是怎样表达思想感情的，从中学习表达方法。

如课文《爬天都峰》。作者通过描写一老一少在攀爬天都峰过程中的对话和行动，启发读者要善于从别人身上汲取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。教学时，要引导学生通过理解词语，读懂每句话，来理解课文内容，体会作者的思想感情，关键是抓装我“去爬天都峰前后的思想变化，使学生受到教育。天都峰不在我们身边，不可能到天都峰上一比高低，重要的是学习作品中人物不怕困难、奋发向上的精神，并把这种精神落实在自己的行动中。

（一）建立心育活动基地，创设良好的心育环境

（1）成立红领巾“阳光心理辅导站”，建立“悄悄话”信箱我们学校在九五年九月建立了“红领巾阳光心理辅导站”。劝阳光心理辅导站”之名的含义，我们是希望每个同学都拥有一个像阳光一样的明媚灿烂的心理世界。我们心理辅导站的老师不仅有校长、大队辅导员、班主任（中队辅导员）还有同学们信任的大队干部代表。我们工作原则是：耐心听取每个同学的内心倾诉；认真研究同学们提出的每个问题；热心帮助同学们解答每个问题；力求给同学们一个满意的答案；为每个提问题（不愿公开）的同学保守秘密。为此，我们还建立了“悄悄话”信箱。对同学们提出的问题（意见），我们一方面让老师以集体辅导（共性问题）或个别谈话形式进行帮助指导，另一方面我们通过大队部干部会议集体研究（一些常见的问题）提出解决的办法，师生共同努力，为同学们提供服务。

（2）设立“红领巾广播站”心育辅导专题节目继红领巾“阳光心理辅导站”成立后，我们又在大队部的红领巾广播站中设立了每月一次的“心育辅导”专题----送你一束“阳光”给你一个好心情“月月谈”节目。在这个节目里，我们不仅教给同学们一些优化心理品质的办法，还进行一些个案剖析、或针对同学提出的一些问题进行解答，同时，我们还请队员们自己把在学习生活中积累的一些成功经验、失败教训介绍给大家，自己教育自己。

为心育构建一个宽松和谐、积极健康的良好氛围。

（3）确定中队心育活动时间，开设“心育课”少先队中队是队员们学习生活的集体，利用中队组织心育活动，具有针对性强、容易组织的特点。故我们规定每周五的晨会为各中队心育活动时间。根据市教科所提供的实验课本中的心育内容进行组织，受到同学们的欢迎。

（4）成立心育活动特色小组

（一）建立心育活动基地，创设良好的心育环境

（1）成立红领巾“阳光心理辅导站”，建立“悄悄话”信箱我们学校在九五年九月建立了“红领巾阳光心理辅导站”。劝阳光心理辅导站”之名的含义，我们是希望每个同学都拥有一个像阳光一样的明媚灿烂的心理世界。我们心理辅导站的老师不仅有校长、大队辅导员、班主任（中队辅导员）还有同学们信任的大队干部代表。我们工作原则是：耐心听取每个同学的内心倾诉；认真研究同学们提出的每个问题；热心帮助同学们解答每个问题；力求给同学们一个满意的答案；为每个提问题（不愿公开）的同学保守秘密。为此，我们还建立了“悄悄话”信箱。对同学们提出的问题（意见），我们一方面让老师以集体辅导（共性问题）或个别谈话形式进行帮助指导，另一方面我们通过大队部干部会议集体研究（一些常见的问题）提出解决的办法，师生共同努力，为同学们提供服务。

（2）设立“红领巾广播站”心育辅导专题节目继红领巾“阳光心理辅导站”成立后，我们又在大队部的红领巾广播站中设立了每月一次的“心育辅导”专题----送你一束“阳光”给你一个好心情“月月谈”节目。在这个节目里，我们不仅教给同学们一些优化心理品质的办法，还进行一些个案剖析、或针对同学提出的一些问题进行解答，同时，我们还请队员们自己把在学习生活中积累的一些成功经验、失败教训介绍给大家，自己教育自己。

为心育构建一个宽松和谐、积极健康的良好氛围。

（3）确定中队心育活动时间，开设“心育课”少先队中队是队员们学习生活的集体，利用中队组织心育活动，具有针对性强、容易组织的特点。故我们规定每周五的晨会为各中队心育活动时间。根据市教科所提供的实验课本中的心育内容进行组织，受到同学们的欢迎。

（4）成立心育活动特色小组

（一）建立心育活动基地，创设良好的心育环境

（1）成立红领巾“阳光心理辅导站”，建立“悄悄话”信箱我们学校在九五年九月建立了“红领巾阳光心理辅导站”。劝阳光心理辅导站”之名的含义，我们是希望每个同学都拥有一个像阳光一样的明媚灿烂的心理世界。我们心理辅导站的老师不仅有校长、大队辅导员、班主任（中队辅导员）还有同学们信任的大队干部代表。我们工作原则是：耐心听取每个同学的内心倾诉；认真研究同学们提出的每个问题；热心帮助同学们解答每个问题；力求给同学们一个满意的答案；为每个提问题（不愿公开）的同学保守秘密。为此，我们还建立了“悄悄话”信箱。对同学们提出的问题（意见），我们一方面让老师以集体辅导（共性问题）或个别谈话形式进行帮助指导，另一方面我们通过大队部干部会议集体研究（一些常见的问题）提出解决的办法，师生共同努力，为同学们提供服务。

（2）设立“红领巾广播站”心育辅导专题节目继红领巾“阳光心理辅导站”成立后，我们又在大队部的红领巾广播站中设立了每月一次的“心育辅导”专题----送你一束“阳光”给你一个好心情“月月谈”节目。在这个节目里，我们不仅教给同学们一些优化心理品质的办法，还进行一些个案剖析、或针对同学提出的一些问题进行解答，同时，我们还请队员们自己把在学习生活中积累的一些成功经验、失败教训介绍给大家，自己教育自己。

为心育构建一个宽松和谐、积极健康的良好氛围。

（3）确定中队心育活动时间，开设“心育课”少先队中队是队员们学习生活的集体，利用中队组织心育活动，具有针对性强、容易组织的特点。故我们规定每周五的晨会为各中队心育活动时间。根据市教科所提供的实验课本中的心育内容进行组织，受到同学们的欢迎。

（4）成立心育活动特色小组

摘要：如今国家对少年儿童的体能素质极度重视，而体育舞蹈作为一项综合性的运动项目既能够增强少年儿童的体能素质，也能够训练学生形成良好的内在魅力。少年儿童参加体育舞蹈训练能够激发运动兴趣，提升心肺功能，养成挺拔的身姿与优美体形。论文概述体育舞蹈以及少年儿童心肺功能现状，就体育舞蹈练习对少年儿童心肺功能的影响展开详细分析。

关键词：少年儿童；心肺功能；体育舞蹈练习

随着教育改革的不断深入，少年儿童的体育教育面临着新的形势与要求。少年儿童时期是人体发育的关键时期，这一时期的体育运动对人的一生有着重要影响。目前我国少年儿童仍旧存在着过度肥胖、肺活量较差、心肺功能差的问题，严重影响了少年儿童身体的健康发展。良好的体育舞蹈训练能够有效缓解这些问题，保障少年儿童的健康成长，因此，探究体育舞蹈练习对少年儿童心肺功能的影响十分必要。

1体育舞蹈对青少年的各项综合影响评价

体育舞蹈于20世纪20年代后期传入了我国，在传入后获得了迅猛发展，越来越广泛频繁的出现在我国人民的实际生活中，特别是教育领域中高校为国家与社会培养了大量高素质体育舞蹈专业的人才和专业教师，给我国体育教育带来了新的色彩，丰富了体育教育内容和形式，是激发学生体育兴趣、促进体育教育目标实现的有效途径。但是目前我国体育舞蹈教育与练习还没有得到系统、全面的正确认识，尤其是对少年儿童的体育舞蹈培养更是认识得不够充分，一定程度上影响了青少年儿童的健康成长。青少年在发育阶段不仅受到遗传的影响，同时后天的环境也直接对其身高和器官的发育较为明显，体育舞蹈对少年儿童这一时期的发育有很强的可塑性，并可以提升学生的体能。但体育舞蹈对少年儿童的姿态与动作有很严格的要求，可以对他们的不良姿态进行调整从而使少年儿童的身体得到有效的提高。体育舞蹈练习中可以伴随着动听的音乐，从而使其氛围得到提高，使少年儿童具有更好的享受。在体育舞蹈锻炼过程中可以通过自身身体激素的刺激而更加愉快，从而使自身更加振奋，陶冶自身的心灵，不断的放松，使精神得到了很好的休息，因此更好的忘记烦恼，促进少年儿童的心理发展。

2少年儿童心肺功能现状

摘要：高校思想政治理论课是铸魂育人的课程，它的目标任务和教育内容决定了其具有自我认知、社会适应、精神动力、人格塑造等心理健康教育功能。思想政治理论课教师通过重视大学生成长的内在需要、营造和谐的课堂心理氛围、深入社会实践、提升教师心理健康素质等路径，实现其心理健康教育功能，从而提升思想政治理论课整体教学效果。

关键词：思想政治理论课；心理健康教育；功能

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是大学生思想政治教育的主渠道，在培养担当民族复兴大任的时代新人过程中发挥着重要功能和作用。思政课的功能是多方面的，也是多层次的，心理健康教育功能是思政课功能之一，思政课在对大学生进行思想政治素质、道德素质、法治素质等教育的同时，更能促进大学生的心理健康，形成健康人格。探索高校思政课的心理健康功能，可以从新的视角来认识高校思政课作用，提升其整体教学效果。

一、高校思政课具有心理健康教育功能的依据

心理健康教育是根据学生的生理和心理发展特点和规律，运用相关的理论和方法，有目的、有计划地传授心理健康知识，培养学生良好的心理素质，促进学生身心自由全面和谐发展，形成健康人格的教育活动。在思想政治教育科学化的进程中，专家学者们越来越认识到思政课具有促进大学生心理健康的功能。1.高校思政课的目标任务决定其具有心理健康教育的功能。党和国家历来非常重视青年一代的思想政治教育，结合大中小学各学段特点，逐步形成了大中小学思政课一体化必修课加选修课的课程体系。这些课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地。“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奋斗目标，这是思政课建设的根本目标和任务。”[1]思政课是铸魂育人的课程，其出发点和落脚点在于培养大学生成为德、智、体、美、劳自由全面发展的社会主义建设者和接班人，这和心理健康教育的根本任务是一致的。因此，高校思政课的任务决定其必然具有心理健康教育功能。2.高校思政课内容决定其具有心理健康教育功能。高校思政课是由多门课程构成的课程体系，由浅入深、循序渐进地对大学生进行理想信念、道德和法律素养教育，这些思想观念、品德修养等都和心理健康具有密切的联系。世界观是人们对世界以及人与世界关系的基本看法和观点，它所涉及的是关于整个世界的本质、存在方式以及人和世界关系等根本问题，是其他思想观念形成的基础，对人的精神状态和心理健康会产生重要影响。人生观是对人生目的、人生态度、人生价值等问题的回答，对人的心理健康起重要作用，积极向上的人生观、价值观是心理健康的标志之一。理想信念是人精神生活的重要内容，它对人的心理健康产生直接影响，崇高的理想信念促进人们积极向上、乐观豁达，对心理健康起积极的作用。道德和法律教育是对大学生进行社会规范教育，塑造大学生的人格品质，帮助大学生更好适应社会生活，促进社会和谐，发挥人生的潜能。这些思政课程的内容为培养大学生良好的心理健康素质和健康人格奠定了坚实的基础。

二、高校思政课的心理健康教育功能

青春期女性是一个非常特殊的群体。为了研究体育锻炼对青春期女性心肺功能的影响，选取处于青春期阶段的女性进行为期5个月的体育锻炼，并在锻炼前后分别测定其心率、动脉血压、呼吸频率、肺活量等心肺功能指标，将测定结果进行比较，旨在探讨体育锻炼对青春期女性心肺功能的影响。

1研究对象与方法

1.1研究对象

体育锻炼对青春期女性心肺功能的影响。选取中专护理专业新生处于青春期的女性400名，身体健康，心肺功能正常且近2年内无病史、无专业运动训练史。对受试者的心率、动脉血压、呼吸频率和肺活量等心肺功能指标进行测量并做好记录，根据测定的结果，将400名学生以蛇形排列分成2组，随机确定一组为实验组，另一组为对照组。

1.2锻炼方法及数据处理

实验组安排一些轻松活泼、生动有趣、运动强度和运动量中等的运动项目，锻炼者心率保持在110~130次/min。实验组早晨跑步、跳绳、游戏30min，下午30min健美操、篮球，每星期锻炼6天。对照组按常规除每周2节体育课外，不安排其他的体育锻炼活动。锻炼时限为2015年2月8日~7月10日，为期5个月。所测数据均在FX-180计算器上进行处理，统计方法为常规统计，并进行配对t检验。

（一）建立心育活动基地，创设良好的心育环境

（1）成立红领巾“阳光心理辅导站”，建立“悄悄话”信箱我们学校在九五年九月建立了“红领巾阳光心理辅导站”。劝阳光心理辅导站”之名的含义，我们是希望每个同学都拥有一个像阳光一样的明媚灿烂的心理世界。我们心理辅导站的老师不仅有校长、大队辅导员、班主任（中队辅导员）还有同学们信任的大队干部代表。我们工作原则是：耐心听取每个同学的内心倾诉；认真研究同学们提出的每个问题；热心帮助同学们解答每个问题；力求给同学们一个满意的答案；为每个提问题（不愿公开）的同学保守秘密。为此，我们还建立了“悄悄话”信箱。对同学们提出的问题（意见），我们一方面让老师以集体辅导（共性问题）或个别谈话形式进行帮助指导，另一方面我们通过大队部干部会议集体研究（一些常见的问题）提出解决的办法，师生共同努力，为同学们提供服务。

（2）设立“红领巾广播站”心育辅导专题节目继红领巾“阳光心理辅导站”成立后，我们又在大队部的红领巾广播站中设立了每月一次的“心育辅导”专题----送你一束“阳光”给你一个好心情“月月谈”节目。在这个节目里，我们不仅教给同学们一些优化心理品质的办法，还进行一些个案剖析、或针对同学提出的一些问题进行解答，同时，我们还请队员们自己把在学习生活中积累的一些成功经验、失败教训介绍给大家，自己教育自己。

为心育构建一个宽松和谐、积极健康的良好氛围。

（3）确定中队心育活动时间，开设“心育课”少先队中队是队员们学习生活的集体，利用中队组织心育活动，具有针对性强、容易组织的特点。故我们规定每周五的晨会为各中队心育活动时间。根据市教科所提供的实验课本中的心育内容进行组织，受到同学们的欢迎。

（4）成立心育活动特色小组

小学语文学科具有工具性，又有很强的思想性。小学语文教学要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。“九义”小学语文教学大纲指出：“在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际。教师要深入钻研教材，准确理解教材，把握教材的思想教育内容，要针对学生的年龄特点，动之以情，晓之以理，使思想教育切实有效。”作为语文教师，教学中必须有对学生进行思想品德教育的意识，但德育意识强，不等于就能正确地进行思想教育。怎样寓思想教育于语言文字训练中，在培养学生听说读写能力的过程中提高学生的认识能力，使其受到思想教育呢？

我认为需要注意下面两个方面。

一、指导学生通过语言文字正确理解课文主要内容，体会作者的思想感情

小学语文教材的思想内容是很丰富的，要正确把握课文所蕴含的思想因素，教师就要深入钻研教材，准确理解教材，这是正确指导学生通过语言文字理解课文内容，体会作者思想感情的重要一环。如，第五册《晨读》是一篇看图学文，画面是一个场院，不很整齐的石块垒就的墙壁，平坦的黄泥院打扫得干干净净，中间有一盘石磨，一只老母鸡带着一群小鸡安闲地在院中觅食，墙上有几盆花，呈现出蓬勃生机，三个孩子在画面中出现，活脱脱一幅恬静的读书美景。这是居住在高楼大厦的城市孩子很难享受到的读书环境。教学时，要指导学生看图与阅读结合，体会文章思想感情。“她读得多入神碍…连小鸡在她身边叽叽叫都没有察觉”，“入神”一词用得好。据此可以启发学生思考：她为什么读得那样入神？专心到什么程度？“连小鸡……都没有觉察”这一句在课文中起什么作用？理解了这些，再引导学生进行体验，比如说说自己认真听课的体会，仿照课文的句式，说说自己听课时的专心程度。这样一来，学生加深了对语言文字的理解，也学习了表达方法。接着引导学生，进一步思考：女孩读书如此入神，她是怎么想的？通过讨论，学生会懂得科学技术已推广到农村，画中的“她”一定是想抓紧时间学习，做一个有知识的新型农民，为建设新农村作贡献。另外两个小朋友的想法肯定也一样。那么我们呢？我们要立志做“四化”建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，不学好本领是不行的。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨。课文中三个孩子抓紧早晨的大好时光认真读书，作者是要我们懂得应该珍惜时间，发奋学习。如果在这里引导学生作城市和农村学习环境的对比，就曲解了文章思想内容，可见，正确把握课文思想内容是十分重要的。

《不平常的蛋糕》一课内容丰富，自然段多，教学时应抓装不平常”这个词，引导学生深入读课文，理解“不平常”的原因：1．这蛋糕特别大。特别精美；2．它是斯里兰卡总理送给宋奶奶的生日礼物；3．宋奶奶不远万里把它带回祖国。严格说，只抓住这三点还不够，还要引导学生联系前文所写的宋奶奶“不顾旅途疲劳”，年事已高，一回国就到幼儿园来看望孩子们，以及宋奶奶叫孩子们认真洗手的情况，体会身为国家领导人之一的宋奶奶对孩子们的关心到了无微不至的程度。从而自觉向革命前辈学习，不辜负他们的殷切期望。这些是教材固有的教育因素，教师要深钻教材，把握思想教育要点。

二、针对学生实际启发诱导，使思想教育切实有效

论文关键词：体育教学教学隐性功能社会化主体化情感培养

论文摘要：根据当代教学理论和体育教学理论的发展趋势，探讨了体育教学的隐性功能。认为体育教学的隐性功能如同其显性功能一样，是体育教学所固有的，两者的主要区别只不过在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人们确认把握而已。体育教学隐性功能具有自身独特的属性，具体表现在促进学生个体社会化、学习主体的确立与情感的培养等方面。体育教学中要重视教学的隐性功能，以充分发挥体育教学的整体功能。

当代教学理论认为，教学的任务不只是向学生传授高、精、尖的科学知识和训练他们的智慧能力，还包括使学生“人化”，即对学生进行如何做“人“的教育。这在当代工业化、都市化和知识化的社会是一个极为重要的问题。为此，学校教学必须确立综合发展的观念，对学生实施素质教育，体现德、智、体、美、劳全面发展。因此，更加全面地理解教学任务，使教学目标日益综合化。前人已经确认与把握了体育教学的“显性功能”，尚需再进一步揭示体育教学功能的另一层面，即教学的“隐性功能”，以把握体育教学功能应有的整体，从而更科学与有效地指导体育教学实践工作。

1体育教学隐性功能的概念与属性

用系统方法来研究教学，可以说，体育教学是一个复杂的、开放的系统，所谓教学系统的功能是指教学系统所具有的功效、作用和能力。体育教学系统具有目的性(即体育教学过程始终围绕着教学目标而运行)、社会性(即与整个社会系统各方面都有一定的联系)、开放性与动态性特点，同时又是由教师、学生和教学条件构成的信息处理和发展能力的复合体，它具有特殊的功能。.这种功能由于时机与条件不同，或明显或隐蔽，故我们分别称之为教学的显性功能和隐性功能。所谓显性功能即是教学过程所产生的已被教学参与者理论确认与实践把握、具有明确预期作用、直接外现方式、效果和实际的功能。现在我们普遍认可的增强学生体质，提高模康水平，传探体育技术、技能和卫生保健知识，进行思想品德教育和意志品质培养等教学功能即可归人教学显性功能范畴。而教学隐性功能则是教学过程本身具有的，至今还未明确被人们理论认可与实践把握的内隐功能。显然，教学隐性功能并非就是教学过程看不见、听不着的功能，它只不过与显性功能相区别。由此可见，“隐性”与华显性”并不绝对对立，是相对的。在一定时机与条件下，体育教学隐性功能可以去其隐蔽外衣而跃迁为显性的功能.体育教学隐性功能相对于其显性功能而言，自有其本身独具的功能属性。这些功能属性表现为:

(1)非计划性。体育教学显性功能施体(主要指教师)在功能作用于对象嗯p学生久之前，已对功能的量与质加以有效把握，功能作用的目的、方式与结果都以预定计划的形式构造在教学方案或施体大脑中，并在整个功能实施过程中加以调控、检测，呈现出鲜明的计划性。隐性功能则相反，施体在功能作用发生之前对隐性功能本身的量与质缺乏充分认识，无论功能作用目的、方式还是结果都未能加以明确的定向设计，从而功能作用过程是一触发过程，表现出非计划性。