心理环境范文10篇

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会充满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”管理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的准备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会充满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”管理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的准备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会布满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”治理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的预备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

随着现代化进程的加快，人们的办公“硬件”水平逐渐提高，同时对办公环境的要求也越来越高，办公环境对人工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使员工产生积极的情绪就会布满活力，工作效率就会很高。源自日本的“5S”治理，一定程度上正是来自这种需求。

一、办公室桌面环境

办公室的桌椅及其他办公设施，都需要保持干净、整洁、井井有条。心理状态的好坏，一定程序上会从办公桌椅或其他方面体现出来。

从办公桌的状态可以看到当事人的状态，会整理自己桌面的人，工作起来肯定也是干净爽快。他们为了更有效的完成工作，桌面上只摆放目前正在进行的工作资料；在休息前应做好下一项工作的预备；因为用餐或去洗手间暂时离开座位时，应将文件覆盖起来；下班后的桌面上只能摆放计算机，而文件或是资料应该收放在抽屉或文件柜中。

随着办公室改革的推进，有的公司已废弃掉了个人的专用办公桌，而是用共享的大型办公桌，为了下一个使用者，对共享的办公桌应更加爱惜。

二、办公室心理环境

（试行）在关于课程改革的目标中明确规定：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生……具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，……强调形成积极主动的学习态度……”毫无疑问，要达到这些目标，必须依靠课堂这一主要阵地。如何在课堂教学中营造良好的心理环境，是每个教师都必须经常关心和不断探讨的问题。作为一名中学政治教师，笔者对如何在高中政治课课堂教学中营造良好的心理环境进行了一些探索和思考，得出了以下一些粗浅的体会：

一、教师必须塑造良好的个人形象

课堂心理环境诚然是课堂中所具有的，但不是在课堂教学的四十多分钟就能营造好的。“功夫在诗外。”我们应该看到，影响课堂环境的因素是多方面的，不仅有课堂之内的各种因素，而且有课堂之外的各种因素。

从社会学的视角来看，教师是特定范围内的一种公众人物，必须具有良好的形象才能被大众（学生）所接受。从教育学的视角来看，教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生的气质、以自己的灵魂来塑造学生的灵魂。无论在课内还是课外，教师的形象和人格力量都是首要的教育资源。因此，每一名教师都有必要不断雕琢自己的个人形象。根据笔者个人的体会，塑造好教师个人形象主要应从以下几个方面来努力：

1．教师应养成良好的思想品德

最优秀的教师当然应该具有最高尚的品德。但是，坦率地说，在目前社会这个市场经济的大环境中，完全不为名利所动而舍己奉献的人毕竟只是少数。但作为一个优秀教师，至少应当遵纪守法、爱岗敬业、恪守教师职业道德。如果你因违法而进过看守所，那么，无论你的课上得多好，你都会为学生所不耻。当然，如果你嗜赌成性、或者见危不救、或者滥收费用、或者斤斤计较……，那你的形象也绝对好不到哪里去。

一、高校德育心理环境建设的价值标准

1.高校德育心理环境建设要有利于建立学生正确的道德认知

道德认知是指一定社会的道德关系以及处理这种关系的理论、原则、规定的理解与认识。它是人们对客观存在的道德现象、行为准则及其意义的主观反映。没有知，就没有行，认知是整个道德行为过程的先导，没有正确的道德认知，就难于产生合乎社会道德规范要求的道德行为，更谈不上“知行合一”。实践也证明，许多道德失范行为的根本原因，也就在于道德认知的偏差。因此，高校德育心理环境的建设的首要目标是帮助学生建立正确的道德认知。

2.高校德育心理环境建设要有利于激发学生积极的道德情感

道德情感是指用一定的道德规范是评价周围的人和事时产生的情绪体验。道德情感的产生是建立在道德认知的基础之上的，也就是说，道德情感的产生与人们先前的道德认知有极大的相关性，对某一道德行为或规范的认识越深入、越全面、越透彻就越容易引起人们的积极的道德情感。同时，道德情感对将要发生的道德行为起着催化剂的作用。通过对道德共情程度的加深，情感的积累，道德行为发生的可能性和持久性都将增强。德育心理环境建设就是激发和引导积极的道德情感，让学生自觉乃至自发地践行道德行为。

3.高校德育心理环境建设要有利于树立学生坚强的道德意志

摘要：在实施新课程改革中论文，我们不仅要在课程内容和教学方法上大胆革新，而且还应从管理心理学的角度进行探讨，以求进一步优化教学管理，促进课改目标的实现。

关键词：教学；心理环境；新课程；管理

心理环境是管理心理学的特有概念，它是指对人的心理发挥着实际影响的整个生活环境。在学校教学过程中，对师生教和学的活动直接产生心理影响的那些共同的环境因素，我们将其称之为教学的心理环境。当前，在实施新课程改革中，我们不仅要在教学内容和教学方法上大胆革新，而且还应从管理心理学的角度进行探讨，以求进一步优化新课改的教学心理环境，促进新课程目标的全面实现。

一

反思现行的中小学教学，应该说我们还没有彻底从“片面追求升学率”的怪圈中解脱出来。其原因固然是多方面的，但从管理心理学的层面上来讲，则是由于缺乏良好的心理环境所造成。多少年来，“分数第一”、“升学唯一”已成了一股强大的社会舆论压力。而我们的学校教学在社会压力的逼迫下，常常把这种外部的压力转嫁到教育对象中去，乃至于学校教学也形成了令人压抑不安的心理氛围。学生们进入学校如同进了“压力锅”，他们接受的是封闭式的教育、强迫式的管理、填鸭式的灌输、超负荷的作业、连续不断的考试，使得学生们在“书山题海”中痛苦地跋涉。尤其是那些大量的所谓差生，在教师偏激、厌弃和不公正的待遇下，常遭白眼、冷遇，他们视学习为畏途，普遍存有“失败者”的心态。很多学生由于情绪压抑，因而形成抑郁、猜疑、妒忌、对立等病态心理。

在错误教学思想和片面的人才观、学生观和质量观指导下，很多学校领导至今仍在以各种形式向教师层层下达“升学指标”，并以考分和升学率作为奖惩的“硬件”。在教学管理上，只抓重点，忽视一般；只抓尖子，放弃差生；只抓统考科目，轻视其他学科，加之应试中猜题、押题、作弊，搞升学率排名次评比，对“片面追求升学率”现象更是起着推波助澜作用。在这种“考分大战”和升学率竞争中，教师之间，学校之间，教学信息相互封锁，工作中互相排斥，缺乏一种真正的团队合作气氛。而那些富有个性、有抱负的教师，教学心境总是不佳，他们的创造才能难以得到充分的施展，教学改革、教学研究总是摆脱不了传统模式的束缚。

摘要：本文就分析以往对未成年犯的矫正方式，来寻找一个新的方向。本文主要研究如何通过改变空间中的色彩、造型、材料、布局的研究，将环境设计融入进未成年犯的生活中，用设计进行心理暗示，来创造一个所需的空间环境，使未成年犯拥有一个“教育、感化、挽救”要求的管教空间，使未成年犯“在阳光下健康成长”。

关键词：未成年犯；环境设计；心理

近年来，未成年人犯罪“质量”不断上升，因此，这个群体需要我们更多的重视。相比较成年人监狱来说，未成年犯管教所是一个特殊的存在。未成年犯在管教所的期间，正是他们形成人生观、价值观、世界观的重要时刻，因而管教所作为未成年犯的使用空间，对未成年犯健康成长有着重要的作用。而我国目前在未成年犯管教所的场所设计中存在规划不合理、环境简陋等问题，且国内研究较少。而环境设计是一门综合性极强的学科，可以通过不同的角度来积极并且有效地矫正未成年犯的心理问题。

1国内外未成年犯改造空间现状

通过分析国外的案例，荷兰DeMaasberg未成年犯管教所和美国纽约普拉特学院学生KaiLin设计的青年监狱牢房家具。得出以下特点：（1）总环境人性化；（2）在设计中会考虑到未成年犯以后在社会上的发展；（3）要求生活空间的私人、舒适和友好。而我国对于未成年犯管教所规划设计或建筑设计的相关研究较少，更不用说如何在现实生活提高管教所的生活环境，所以改造是不可避免的。

2未成年犯的特殊性及其心理状态分析

摘要：《环境心理学》是建筑类专业共享的一门设计理论课程。面对目前学生在设计推进过程中不能运用相关理论深入思考建筑、忽略设计逻辑性的现状，基于环境心理学研究以实际问题为取向的特征，探索将环境心理学理论和方法介入设计全过程以及设计研究贯穿环境心理学课程的教学模式。围绕帮助学生完成一个实操性的设计研究课题，梳理课程内容，增加专题讲授；注重反馈，安排学生分阶段展示研究成果；调动学生主动性，让知识真正内化，最终培养学生发现、分析问题并创造性解决问题的能力。

关键词：环境心理学；设计研究；理论教学；教学模式

《环境心理学》是建筑学、城乡规划、风景园林这三个建筑类专业共享的理论课程，是建筑学、城乡规划等专业评估或认证标准所要求的强制性内容。它是心理学的一个分支，也是建筑学、心理学、生理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科领域，具有典型的多学科属性。它是一门为人类提供服务的学科，是培养学生“以人为本”价值观的重要渠道。

1环境心理学课程概况

环境心理学主要研究“环境与人的心理之间的相互作用、相互关系”，或者说它是“研究人的行为与所处的物质环境之间关系的学科”[1]。通过该课程的学习，使学生掌握环境心理学的基本理论和基本方法，并使学生能从环境心理学的角度看待人的行为与建筑之间的关系，有能力进行现场调查和观察，收集并分析有关人们需要和行为的资料，并能够运用环境心理学研究成果解决专业设计中的实际问题，为今后的学习、研究和工作开辟新的途径。简言之，针对实践性很强的建筑类专业，课程的主要目标就是使学生能运用课堂所学去发现问题、分析问题并解决问题。根据环境心理学学科的研究内容，建筑类专业开设的《环境心理学》主要由基础理论和应用实践两部分组成。理论部分包括人与环境关系的基础理论、环境知觉、认知和行为等的理论，实践部分包括环境心理学研究方法以及其应用，主要是通过问卷访谈、行为观察、空间分析等研究方法的综合应用探讨环境-人-行为的互动关系、认知建筑和城市环境并与设计实践建立联系，加强学生从环境角度理解和设计空间的能力，培养独立思考、发现问题和解决问题的能力。

2建筑类专业课程教学中的问题分析

摘要：随着社会经济的飞速发展，人们物质生活水平的显著提升，对社区活动中心的规划设计方面又提出了新的要求，除了满足基本的规划结构和功能以外，还应注重人们的心理需求。在环境心理学的基础上，对社区活动中心进行设计，使人们体验到真正的身心放松。本文将在环境心理学的基础上，对社区活动中心设计需求进行分析，并对具体的规划设计加以阐述。

关键词：环境心理学；社区活动中心；规划设计

1基于环境心理学的社区活动中心设计需求

所谓的环境心理学主要是环境、建筑、使用者之间的联系。社区活动中心主要是在建筑综合体范围以内，包括周围子建筑的空间和形态、景观、庭院、广场、停车场等能够提供人们活动的空间环境。主要具备以下功能：休闲娱乐、交通、社会交往、文化传播。社区活动中心主要的使用人群为老人和儿童，因此在对其进行规划和设计时，主要应考虑到老人和儿童群体的需求，在满足该条件的基础上，再满足其他人群的需求。1.1归属感需求。归属感主要是使用者对自身所处环境地位的一种确认，是由人寻求安全庇护的本能所决定的，因此在社区活动中心的设计中，应满足人们对归属感的要求，以此来提升向心性。随着城市的发展和建设，尤其是在大城市中，人们的生活节奏加快，社会中心建设更应从生理和心理两个方面来满足人们的基本户外需求，并且提供一些衍生功能。例如，节假日的庆祝、饭后休闲、广场舞比赛等，使人们能够相约在一起，共度美好的休闲时光。1.2舒适感需求。从广义上来看，舒适感主要体现在生理和心理两个方面，阳光充足、绿化宜人、设施齐全将会给人心理上带来舒适感。首先，在建筑颜色设计上，绿色和蓝色这种冷色调能够起到镇定安神的作用，使较为疲惫的大脑机能得到有效的调节，缓解紧张情绪；黄色粉色等暖色调能够带给人舒适和温暖，良好的颜色设计能够有效增强社会活动中心给人的舒适感；其次，在噪音方面。从环境心理学的角度来看，人们将所有不想听到的声音都称之为噪音，噪音将在很大程度上对人们的心理产生不良影响，引发情绪变化、易怒、恶心等症状[1]。1.3公共性与私密性需求。社区活动中心作为一种公共空间，主要功能体现在人际交往方面，促进彼此信息、思想、情感等方面的沟通，美国心理学家弗斯汀格曾经提出，人机交往需要满足个人心理与信息传递的需求，在空间环境中的体现主要在公共性方面。另外，每个人都有独立和隐匿的一面，当人们需要自我评判、自我实现、自我认知时需要空间环境具有一定的私密性，使人具有主体感能够按照个人意愿支配空间，个人情绪和情感能够得到放松。这将要求社区活动中心的构建需要注重过渡空间、交往空间的设计，使人们的心理需求都能够得到充分满足。

2基于环境心理学的社区活动空间规划设计

2.1外部空间的构建。对于大规模的社区活动中心的规划和设计来说，为了充分满足基本功能需求，为老人和儿童的使用提供保障，应将建筑群的大小进行合理的设计，使空间能够与人体尺度相接近，以此来符合人们的心理需求。因此，在外部空间的营造方面，可以采用重叠和渗透的方式，将一系列狭小的空间串联起来。例如，喷泉区的面积较大，可以在中间设置多个栈道分隔开来，使场地被划分成多个均匀的小场地，不同景观的中间又设置多个景观节点，在保障原本功能不受影响的前提下，使交通变得更加便利，空间设计的亲和力更强，更容易获得使用者的认可和青睐。2.2利用植被限定空间。在社区活动中心的规划中，应将场地中具备的植被进行充分的利用，使社区场地中高低错落的植物类型成为得天独厚的条件。根据实际的设计需求新加入一些植物或者对原本拥有的植物进行修正，也能够营造出不一样的景观层次。大量绿化植物的应用能够使社区活动中心的气候得到有效的调整，为使用者提供休闲、放松的娱乐活动场所。在景观设计和植物类型的选择方面，从环境心理学的角度来看，人们在不同的情境中产生的心理需求也不尽相同，例如在广场附近人们通常渴望看到一片花坛，并且呈现出一定的规律，这时设计师便可以将观赏菊花、月季花、孔雀草等放置到广场标志性建筑物的周围，并且在四周种植一些乔木、绿篱等，形成较为隐蔽的树下空间，设置成排的座椅供使用者休息。而在喷泉区则不同，喷泉区具有较强的大自然气息，人们更喜欢拥有一些游园娱乐方面的设施，因此该区域选择的植被类型其色彩应较为艳丽，可以利用灌木进行布置，给人一种穿行于林间之感，而远处的乔木又层层叠叠、错落有致，为城市中生活的人们带来山间田野般的感觉，满足其体验野趣的心理需求[2]。2.3特定场景的营造。目前大部分的社区活动中心设计均注重基本功能的实现和结构上的构建，而忽视了设计成品中所体现出的人性和情感。对于社区活动中心来说，设计更是需要从人们的内心出发，才能够真正设计出能够使人身心放松的成品。首先，社区活动中心中老人的数量众多，应为老人设计专门的活动空间。从环境心理学的角度来看，老年人在社区中活动主要是交际，良好舒适的环境设计能够帮助老年人树立自信，增进健康，因此，应为老年人设置完善齐备的公共服务设施，健身器材等，使老年人可以在这里散步打拳、锻炼身体；其次，在移步换景方面，喷泉区可以借助得天独厚的自然优势，利用小尺度的栈道设计为交通增加便利，而且还能够使原本场地中的自然氛围不受破坏，充分符合都市人们对野趣的探寻与体验心理，在景观的设计上可以充分运用借景方式，实现移步换景的效果，使人们不知不觉沉浸其中，与环境融为一体。最后，在社会的一角可以对墙面机理进行打造，类似与地层褶皱一样，利用原建筑中裸露的红砖与现代白墙产生鲜明对比，预示着人们可以铭记过去、享受现在、展望未来，带给人一种温暖踏实又对新生活充分斗志与希望之感。