特困生范文10篇

特困生范文篇1

一种现象的产生，总是有其原因。学困生的这些心理问题从何而来？分析起来，其来源可以归纳为两个方面，一为外在因素，一为个人因素。

（一）外在因素

1、来自社会的困扰。日益进步的社会也存在着许多不利于学生发展的弊端。如社会竞争力的增强，从某一角度看，使得人与人的关系变得越来越冷漠，出现人对人的信任度在降低。同时，对人的焦虑度在不断上升。这反映在学困生身上更是明显。他们总是觉得有人在不怀好意地注意自己，特别是在学习上遇到挫折时，如果发现有人在注意自己，心里就会感到紧张。他们经常觉得有同学在背后说自己的坏话。发现人家在背后议论他，他会感到讨厌。他们在游戏或与别人的竞争中输给了对方，就不想再干了。又如社会上的不安定因素诸如枪杀、盗窃、拐骗、桥塌、火灾、交通事故等也同样困扰着他们，使他们对整个社会充满了一种恐惧感。他们经常感到后面有人跟着自己。有些学困生害怕很多东西：害怕到高的地方去；害怕听到打雷声；害怕乘车穿过隧道或路过高桥；害怕黑暗，喜欢整夜开着灯睡觉。他们还常常做恶梦。

2、来自学校的压力。

（1）学业的压力。对于学困生来说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁。但是他们也有自尊，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。他们比别人更担心学习，在学习成绩不好时总是提心吊胆。他们在没有完成学习任务之前，总是担心完不成任务。甚至有人在夜里睡觉时，总想着明天的功课。

（2）考试的负担。在学校里，学困生最害怕的就是考试。他们一听说“要考试”，心里就紧张。一遇到考试，就担心会考坏。考试后，在没有知道成绩之前，他们总是放心不下。他们也经常做考试考坏了的梦。在考试成绩不好时，他们心里总感到不快，担心来自各方面的压力。

（3）同学间的竞争。长期的在学习上不如同学，使得学困生造成自卑心理，他们常常会自责。除了学习，他们在打排球、篮球、踢足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里也会认为自己什么都不如别人。他们在参加集体比赛失败时，总认为是自己的责任。大家受到责备时，他们会认为主要是自己的过错。和同学吵架以后，他们总是认为是自己的错。在别人笑他们的时候，他们会认为是自己做错了什么事。碰到为难的事情时，他们常常认为自己难以应付。他们有时也后悔，那件事自己不做就好了。

3、来自家庭的影响。家长们都希望自己的孩子能够成才，有的家长能为孩子创设许多优越的物质条件的同时却忽略了更多促进孩子成长的因素。好大一部分学困生的家长自己忙生意、忙工作、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解子女的内心活动。他们认为赚钱是他们的义务，至于其他就要看孩子自己的了。也有些家长文化不高却很能赚钱，他们认为有知识不一定会有钱，有钱在一定程度上能替代知识。于是，他们并不怎么重视知识，孩子能认些字也就差不多了。还有一部分家庭中父母关系不和，整日吵着要离婚，今天你出门，明天我不回家，这星期跟着妈妈过，下星期就跟着爸爸走。不安定的生活，没有温暖的日子，又怎么能让孩子静下心来学习呢？长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使这帮学习上自叹不如的学困生又在生活中形成了严重的不利于发展的孤独倾向和冲动倾向。他们在同学笑时，也不会大笑。和大家在一起时，也觉得自己是个多余的人。有时觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩，又觉得自己是多余的人。平时讨厌参加运动会和文艺演出，很害怕去人很多的地方。有时他们一个人在家时，又感到特别的孤独。经常会突然想哭，又想突然大声喊叫。他们有时也想过自己一个人到很远的地方去，甚至有学困生出现过“自己还是死了好”的念头。

（二）个人因素

1、个人生理因素有差异。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，这也是造成学困生上述心理问题的一个方面。

2、学困生的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。学困生的自我评价明显低于自己的实际情况，他们自我肯定不足，也有一部分人的自我全靠别人来肯定，他的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损。许多学困生缺少辨别是非的能力，人家怎么做，他也跟着怎么做。他们往往不敢追求本身能够实现的生活目标，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。其二，自我接受的程度。自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。俗话说“人无完人。”一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。而部分学困生由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是，对自己的缺陷耿耿于怀。这样的人生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消极的自我概念。

二、学困生心理问题的缓解对策研究

目前，我们正面临市场经济的大潮。面对复杂的国际环境，面对新世纪的挑战，经济的高速发展和文明、民主程度的提高，经济体制、社会意识和思想观念的深刻变化，都对人的心理素质提出了新的要求。现在的小学生将是新世纪社会主义现代化建设的主力军。如果没有良好的心理素质，将很难适应未来的社会生活。怎样使学困生形成健康的心理素质呢？作为中队辅导员，笔者在具体的教育工作中，按以下步骤努力缓解学困生的心理问题，收到了良好的效果。

（一）、建立档案

缓解学困生的心理问题，培养他们积极的心理状态是一个复杂的、长期的工作。因此，为了促进这项工作的开展，首先可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学困生的心理发展特点和水平，建立起他们的心理档案。

1、问卷调查

（1）、对学困生实施测验的指导语是：“这个测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力的，与你的学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时所想的如实回答。”这样做，无疑首先舒缓了学困生的戒备心理。

（2）、回答方法：本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案，回答纸上相应地附有a、b两个可供选择的英文字母，请把你所选择的答案在相应的英文字母上画上，即：你如果选择“是”答案，就在回答纸相应的“a”字母上画上；选择“不是”答案，就在回答纸相应的“b”字母上画上。按此方法对下列两个“例题”进行练习。

如、早晨起来，你是否感到头痛？

a、是b、不是

如、你是否考虑今后的事情就感到头痛？

a、是b、不是

经过100题的测验调查，把学困生的以上心理问题归结为六大类：一、对学习的焦虑；二、对人的焦虑；三、孤独倾向；四、过敏自责倾向；五、恐怖倾向；六、冲动倾向。可以根据答卷情况分析出该生偏向于那类心理问题，然后从家访入手，掌握造成以上心理问题的第一手材料。

2、家访谈心

家访就是深入学生家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解学生所受家庭教育及学生在家实际表现的过程，也是老师将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长的过程。通过家访，我们发现，有的学困生在班上寡言少语，不大愿意参加集体活动而在家却异常活跃，性格开朗；有的学困生在校内表现积极主动，热爱劳动，乐于助人，深受师生的喜爱，而在家则表现得极为自私、懒惰，不愿为家长做力所能及的事；有的学困生经过家庭离散的打击，性格大多孤僻、敏感，长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡，学习生活受到影响，对家庭的失望，对父母的仇视恶化为对整个社会的漠然和敌视等等。针对种种情况，教师的谈心必不可少，或是对其有关人生的畅谈点拨，或是对其平时言行举止的宽容，或是对其生活上的嘘寒问暖，或是对其在学习上的督促检查等等，使这些孩子感到来自老师的温暖，明白自己没有被抛弃、被遗忘，有人在关心自己。教师通过这样全面细致地了解学生的生活思想状况，走进学生的内心世界，动之以情，晓之以理，用自身人格上的包容和生活真理，帮助他们形成真确的人生观念、健康的心理。当然，教育者要及时地把以上家访、谈心的情况做好记录，以便比较教育过程中的前后变化。

（二）、分析情况

俗话说：“一把钥匙开一把锁。”在具体的指导过程中，我们要具体分析情况后分别对待。如案例1：有一位父母双亡的学困生，靠穷困的祖母抚养。强烈的自尊心，使他在同学面前觉得抬不起头来。我们可以对他进行爱心教育，让他们受到集体教育后来抚慰他封闭的心灵。如案例2：有一位学困生因父亲盗窃入狱后，性情变得压抑、自卑。我们可以让他仔细观察，到底同学对他的态度如何。经过观察，让他认识到：也有一部分同学对他有看法，但是大部分同学喜欢他，并且引导他，只要自己不做坏事就行了。又如案例3：一位父母离异的学困生常欺侮同学（用刀子划人家），原因是：同学们常常笑他，他一见同学笑就生气。我们可以这样帮助他：要搞清同学们为什么笑？笑什么内容？从而使他认识到也有个别同学的笑不怀好意，但大多同学的笑是善意的。另外，告诉他笑是人的权利，不可能制止别人笑的权利。又如案例4：一位学困生对学习失去了信心，认为自己的学习成绩差是因为自己生得笨，这是无法改变的现实。于是，他自暴自弃，上课不认真听讲，课外不做作业，有时还逃学。这时，我们可以给他讲童第周和爱迪生的小时侯以及一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，能滋润学困生的心田，开启学困生的心灵之窗，解除他们的思想包袱，让他们在宽松、和谐、平等的学习环境中进行学习，促进学习效率的提高。

特困生范文篇2

招生并轨以来，高校特困生问题一直受到党和政府的关注，社会及高校自身也为解决该问题作出了不少努力。但随着高校招生规模的不断扩大和学费的不断上扬，特困生在大学生中所占的比例也在不断加大，他们愈来意成为高校学生工作中一个不可忽视的特殊群体。这个问题能否妥善解决，关系到高校招生并轨制度改革的深化和扩招工作的稳步推进。

一、高校特困生因何而“困”？

特困生，就是“在校期间月收入(包括奖学金和各种补贴)低于学校所在地区居民的平均最低生活水准线、本人基本的学习生活费用无法支付的学生，称为生活特别困难学生(简称特困生)”。特困生是在高校实行招生并轨和收费制度改革以后才日益凸显出来的一个问题。

现阶段高等教育要适应国民经济的发展，满足人们日益增长的、期望接受高等教育的社会需求就必须有一个大发展，使高等教育从精英教育走向大众教育。但大发展就必须大投入，而面对穷国办大教育的现实，缴费上大学就成了看似偶然实则必然的选择。因此党中央和国务院在决定扩大招生规模的同时，又明确指出“在非义务教育阶段，要适当增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担机制”[1]。

实行缴费上学、扩大招生规模既是高等教育体制改革的重要标志，又是高等教育健康发展的客观需要和必然趋势。但伴随而来的必然是特困生的出现及其人数的暂时增加(见表一)。

表一我校96级—99级招生人数及特困生比例

年级

项目

96级

97级

98级

99级

招生人数

1840

2040

2150

2550

特困生

6.4

7.2

9.5

11.3

注：表中所列数据均为96级—99级学生进校时统计数据，所列比例均为百分比例(下同)。

第一，1994年开始试点、1997年才全面推行的高校招生并轨收费制度，使得近几年才把教育储蓄作为投资方向的许多家庭措手不及。如果说每年二三千元的学费多数家庭还可以承受的话，那么现在每年五六千元甚至上万元的学费，则使绝大多数的中低收入家庭难以承受。据1998年《中国统计年鉴》统计，中国农民的年人均可支配收入为2090.10元，减去消费支出1617.20元，仅剩下482.90元。而一个大学生每年的消费(包含学费和生活费)少则三四千元，多则上万元，其间的差距可想而知。

第二，高校扩招，提高了录取比例，降低了大学门槛，更加激起了本来就较为强烈的“上大学”的社会心理需求，当前人们普遍认为“上大学不是最终结果，而是子女前途的开始”[1]因为在人才竞争异常激烈的知识经济时代，没有大学学历就很难找到满意的就业岗位。尤其是对那些“财力十分有限”、”绝大多数是一些平民小户人家的子女”而又“力图通过参加高考改变命运的人”[2]来说，上大学就更为迫切。这就使得一些原本可以尽早分流、就业解困的经济困难学生也选择了上普高、考大学的道路。这几年的职高冷、普高热现象就足以说明这种心态。在这种心态下的扩招，必然会相应增加特困生人数。

第三，农民增产不增收、城镇下岗职工增多等社会因素使一些家庭收入下降，在很大程度上直接导致了在校特困生比例的提高。

以上是从宏观角度分析了特困生的产生和暂时增加的原因。具体分析来看，特困生贫困的主要原因还是由于家庭贫困。1996年招生并轨以后，为做好贫困学生的资助工作。每年11月份我校都对全体新生的家庭经济状况及其在校月收入进行问卷调查，并对全校特困生进行走访调查。通过调查，我们发现特困生主要来自下列五种类型的家庭(见表二)。

表二我校96级—99级特困生家庭经济贫困类型

类型

年级

经济落后地区

多子女

父或母下岗

单亲或孤儿

灾害

其他

96级

50.7

22.7

7.2

1.5

2.8

-

97级

55.1

20.1

8.5

1.9

2.1

-

98级

53.4

18.4

10.4

1.8

3.5

-

99级

50.5

17.1

13.7

2.1

2.7

-

1．处于经济不发达地区家庭。这些地区由于自然条件不好，乡镇企业不发达或者尚处于空白，当地农民经济收入低下，无力支付孩子的上学费用。这部分学生所占比例较大，约占特困生总数的54％。

2．农村多子女家庭。目前农村两孩以上的家庭仍然比较普遍，造成了子女在就学方面的经济压力。特别是几个子女同时上学，家庭的经济困难就更大。这部分特困生所占比例也不小，约占20％。

调查数据表明，前两种类型家庭的特困生比例虽然目前较大，但在逐年降低，这得益于国家扶贫政策力度的加大和农民生育观念的进步。

3．城镇下岗或单位效益不好的职工家庭。这些家庭仅靠政府的救济金或单位每月百元左右的工资来维持日常生活，根本无法供养孩子上学。这部分学生的比例有逐年上升的趋势，目前在特困生中约占10％。

4．父母双亡或单亲家庭。亲戚或单方父母无力解决孩子在校期间的学习和生活费用。

5．发生天灾人祸的家庭。这些家庭本来经济状况尚可，但由于遇到自然灾害或家庭成员突患重病等，使家庭经济入不敷出，经济状况突然恶化。

二、特困生“困”在哪里？

特困生的困难首先是经济困难，但经济困难又导致了特困生在学习以及心理方面的困难。

1．在校生活状况艰难。特困生经济上的困难直接影响了他们在校期间的生活状况。我校特困生中月收入低于80元以下的占l／3左右(见表三)，这点钱使吃饭都捉襟见肘，更无从谈及其他消费了。

表三我校96级—99级特困生月收入状况

月收入（元）

年级

120-110（含100，下岗）

100-80

80-60

60以下

96级

26.8

31.4

28.5

13.3

97级

30.6

32.1

25.7

11.6

98级

30.3

32.8

26.4

10.5

99级

37.7

35.6

22

4.7

这些同学平时也很少花钱买衣服，穿的往往大一时的军训服装或运动服装。他们一学期的生活费用就是开学时从家里带来的二三百元，有时连肚子都填不饱，更不用说拿钱去看电影、郊游和交朋友了。因此，丰富的大学生活对他们来说并不丰富，他们只盼望着早一点毕业、早一点工作、早一点挣钱。

2．学习成绩不佳。在调查中我们发现除极少数特困生学习成绩较好外，大多数特困生的学习成绩不理想。在我校每年的“三好学生”评比中，特困生获奖比例不到3％；在1998年我校开展的首届朱敬文奖学金评选中，241名获奖者，特困生只有5名；而在首届朱敬文助学金评选中，由于规定学习平均成绩不低于75分，结果有3个班级21名特困生无一获助。造成特困生学习成绩不佳的原因除了学习方法不当外，主要是平时营养不够，致使学习效率不高；经济负担转化成了思想包袱；忙于勤工助学致使学习时间无法保障等。

3．心理问题不少。从整体上讲，特困生有优于其他学生的一些心理品质，如吃苦的精神、坚韧的毅力、独立的自理能力。但从个体分析来看，特困生的心理存在着诸多的问题，突出地表现在以下两个方面：

一是“自尊心与自卑感的矛盾”[3]，这是特困生最为突出的心理特征。这些学生大都是在一种比较艰苦的环境下考上了大学，他们的成功往往能受到家乡父老的赞许和同龄人的敬佩。这种成功、赞许和敬佩使他们赢得了自尊，这种自尊又驱使他们在新同学面前追求一种平等，甚至超过他人的心理需求。为了这种平等，他们有时隐瞒自己的家庭情况，以免引来同学的同情眼光；有时宁愿暗地吃苦，也不愿求助他人，更不愿意接受自认为是施舍性的帮助。而与此同时，由于特困生多数来自农村或家庭条件较差的家庭，上大学前的生活环境或学习条件都比较落后，使他们在知识面、信息量以及实践能力方面与其他同学有较大的差距，这种差距又造成了巨大的心理落差，加之经济的拮据、学习的困难，自尊心又因此受到极大的冲击，常常陷于极度的自卑之中，表现为内向孤僻、自我封闭。

二是独立性与依附性的矛盾。艰苦的环境使特因生较早地品尝了生活中的酸甜苦辣，也使他们不得不独立地面对和解决人生历程中的一道又一道难关，因此他们上大学后往往能够很快地适应环境，生活自理能力较强，遇到困难时也习惯于独立地去解决和处理。但同时他们又有很强的依附性。这主要表现在对父母、学校和国家的要求上。如没钱了往往会求助于父母，认为父母供养自己上大学是天经地义的事，至于父母怎么筹钱则很少考虑；总是希望学校多给点困难补助，而没有树立努力学习争取奖学金或参与勤工助学的意识，有时甚至认为国家减免学费也是应该的。

三、特困生如何解“困”？

特困生的出现和增多对高校的人才培养以及扩招本身都产生了重要的影响。要想更好地解决特困生问题，必须从以下三个方面着手：

1．继续完善“奖贷勤补减免”的特困生资助体系。首先是建立“双轨制”的奖学金制度。正如上文所述，特困生由于经济压力大、思想负担重，多数学习成绩很难与其他同学相比。因此学校可以设立专门用于奖励特困生的专项奖学会，把获奖条件放宽些，尤其是学习成绩降低些，使特困生有更多的获奖机会。因为奖学金不同于助学金，它能使困难学生在经济上得到资助的同时，更得到一种精神的激励。有利于他们克服自卑心理，树立积极向上的人生态度。

其次是通过勤工助学补助特困生，将勒工助学和困难补助结合起来。如果说国家提倡勤工助学的初衷是为了锻炼学生的实践能力，那么目前高校开展勤工助学活动的主要目的是为了资助困难学生。把二者结合起来，一方面可以使特困生有更多的助学机会和条件，另一方面通过参加劳动拿到助学金，有利于特困生克服依附性心理的产生，培养自立自强精神。

再次是适当减免部分特困生的学杂费。学杂费减免是高校招生收费制度改革的一个配套措施，但由于学杂费已经越来越成为高校办学经费的重要来源之一，因此这项政策有些学校根本没有执行；有些学校虽然执行了，也只是“蜻蜓点水”。从实际情况来看，有些特困生即使获得了奖学金或助学金。也仅能解决日常的生活费用，而一年又一年的学杂费却像一座山一样压在他们的心头。因为他们无力支付高昂的学杂费，再加上学校不时催交，不仅学习受到了影响，心理上更增加了压力。减免学杂费，可以解除特困生的思想负担，创造一种有利于他们成才的宽松的育人环境。

2．借鉴国外办学经验，改革高校现行学制，实行弹性学制和完全学分制。即学生在取得入学资格后可以不受时间的限制，分阶段完成自己的学业，只要拿满学分就可毕业。这种“同进不同出”、“宽进严出”的学制和学分制，不仅可以提高办学质量和学生个人的学习积极性，更重要的是为一些特困生提供了自己解困的条件。他们可以工作一段时间，学习一段时间，以打工挣得的钱支付自己的学习和生活费用；也可以缩短学习年限，在短时间内拿满学分，降低学习费用。

3．精神解困[4]——解决深层次的思想问题和心理问题是解困工作的重中之重。“特困生产生种种问题的根源是物质贫困，而由物质贫困引起或诱发的往往是思想或心理上的问题。相当一部分特困生所受的精神困挠往往大于物质困挠”[4]，因此解决特困生精神方面的困挠是我们开展解困工作的关键所在。

首先，教育特困生正确认识和看待“贫困”。在校大学生正处在世界观、人生观、价值观形成时期。对个人面临的困难和社会生活中的许多问题尚不能做出完全正确的分析和判断。有些特因生认为贫穷是一种耻辱，自认为“矮人一等”；也有的特困生把这种贫穷归结于家庭，乃至国家的现行政策而产生埋怨情绪；更有权个别虚荣心强的特困生为了解决暂时的困难而自甘堕落。因此，必须教育特困生正确看待目前自己遇到的困难，要让他们认识到这种困难不是自己的过错，没有必要因此而自卑，更没有理由埋怨父母和家庭；这种困难只是暂时的，是社会发展进程中出现的问题，党和政府、学校和社会都在着力解决这个问题。不能因此萎靡不振，更不能产生抵触情绪或绝望心理；要正确对待他人的帮助，互助友爱是中华民族的优良传统；要注意勤俭节约，克服攀比心理，要洁身自爱，不卑不亢。

其次，加强特困生抗挫折能力的培养。“上海对某高校500名学生作了一次挫折调查。发现71％的人遭受过挫折，其中学习和生活困难是学生遭受挫折的主要原因”[5]。而当代大学生都是从校门到校门，缺少社会磨炼，尤其是来自独生子女家庭的学生抗挫折能力更是令人担忧。要教育特困生树立远大理想，正确处理眼前困难和一生发展的关系；要利用一些逆境成才的事例鼓励他们克服困难；要教育他们辩证地看待经济上的困难，发扬艰苦奋斗精神，把压力变成动力；要教育他们树立自立自强精神，开展勤工助学活动等。

再次，开展必要的心理咨询活动，对特困生进行心理疏导。特困生的心理问题比较特殊，心理疏导必须具有针对性，如在方法上注意给他们倾诉渲泄的机会，以缓解心中的压力和苦闷；鼓励他们参加正常的班集体活动，开展必要的人际交往；正确对待友谊和爱情问题；引导他们完善自我人格，克服不应有的自卑心理。培养具有内在价值感的自尊，真正成为一个自尊自强、自信自立的合格大学生。

四、解“困”对扩招的意义

1．促进高校扩招根本目的的实现

高校扩招，现阶段对正确引导消费、扩大社会需求、拉动经济增长等具有积极的作用。但扩招的根本目的是为了进一步贯彻科教兴国战略，提高全民族整体素质。加快社会主义现代化进程。这就要求高校要更多更快地培养出适应社会主义现代比建设的高素质人才。因此，高校扩招当然要加大教室、宿舍、实验室等硬件建设力度，但更重要的是要确保扩招以后的人才培养质量。因此，高校一方面要通过加强师资队伍建设、改善学校基础设施、改革教材教法等手段来提高育人质量。另一方面就要发挥思想政治工作优势、优化校园育人环境来确保在校大学生都能成为“合格品”或“优等品”。这其中包括建立“奖贷勤补减免”资助体系，为特困生提供一个与其他同学平等的成才环境。因为目前我国普通高校中“有60万人是特困生，特困生比例近15％左右”[6]。而且随着高校的不断扩招和学费的增加，特困生的人数增多和程度加深的可能性随时存在。如果这样大比例的特困生因为上述各种困难没有得到解决而未能成为德才兼备、身心健康的合格人才，那么就是教育资源的浪费和人才的浪费，高校扩招的根本目的就无从谈起。

2．确保公民在接受高等教育机会面前的公正和公平

高校要继续扩招就必然要提高学费，因为如果收费标准远远低于实际成本，那么招生越多亏损就越大。扩招肯定难以为继。但在国家目前对高等教育投入有限的情况下。提高收费标准是必然的事情，而这必然会加剧竞争的不公平性。因为“按1997年高校学费标准，当学费增加10％时，约有ll％的学生会因负担不起学费而放弃接受高等教育的机会”[7]。教育作为“准公共产品”[8]在使个人获益的同时。更重要的是提高了国民素质和社会文明程度。因此，绝不能因为经济的困难而将贫寒子弟拒之于高校门外，否则教育法赋予人们的受教育权利就成了小康和富贵人家子弟的特权。这既违背了高等教育改革的初衷，又有悖于社会主义教育事业的基本原则。更何况世界各国都把接受教育机会的平等作为高等教育的基本要求，在社会主义市场经济体制框架下的高等教育改革更要遵守效率和公平相统一的原则。重视和解决特困生问题，一方面可以为在校特困生营造一个有利于成才的环境；另一方面而可以使家境贫寒的学生在上学前就可以预测可能得到的资助，不因经济困难放弃上大学的机会，从而同样享受扩招带来的好处。只有这样才能确保每个公民在接受高等教育机会面前的公正和公平。而“公平性才是高等教育走向大众化的前提”[8]。

3．消除高校扩招中的主要外部制约因素

高校扩招既有内部制约因素如师资力量，硬件设施，也有外部制约因素加大学生的就业等，但目前主要的外部制约因素就是民众对大学收费标准的承受能力问题因为收费标准如果超过多数家庭的经济承受能力，人们就不得不考虑是否上大学或上什么样大学的问题。在1999年招生中，以往很少有人报考的农林医师出奇地热门，其中主要的原因是这类学校或专业收费较低且有专业奖学金。这不仅直接影响了高校扩招的生源，而且对“高校学生的社会构成”[9]也会产生重要影响。“按目前的收费水平，各省市虽有差别，但据云南等省的调查情况来看，大体上有20％到30％学生的家庭已经很难承受”[9]。而恰恰是这些国家决定大开发的中西部地区需要大量的高素质人才。一方面为了弥补高校扩招的人才培养成本，必须提高收费标准；但另一方面又不能因为高收费而将优秀的贫寒子弟拒之门外。解决这两难问题的根本措施，就是要在提高收费标准的同时，重视和解决特困生问题，使有经济承受能力的学生家庭多数些学费，而那些经济困难的学生又能得到资助，从而消除高校扩招中的主要外部制约因素。

参考文献

[1]许祖华，厉正宏．有待和谐的扩招“三重唱”[J]．半月谈内部版，1999．(10)：16-23．

[2]歧喻．作为学生家长的隐忧[J]．高校理论战线．1999．(10)：12-13．

[3]哀敬伟，董丁戈．高校生活困难学生心理状况分析研究[J]．中国高教研究．1999，(4)：84-85．

[4]严峰．精神解困：贫困生工作的难点和重点[J]．思想理论教育，1997，(12)：53-54．

[5]刘秀兰．加强大学生抗挫折能力教育[J]．思想理论教育，1999，(2)：56-57．

[6]张慧洁．切实加强高校特困生工作[J]．中国高教研究．1999．(5):66-67．

[7]本报记者．高校学费面面观[N]．南方周末．1999-917(6)．

特困生范文篇3

各位家长、老师、同学们：

今天下午我们怀着人世间的至诚至爱于这里举行庄重的许庄中学“济宁市万名特困生救助金发放仪式”，其意义非同寻常。此次特困生救助活动市、区、街道各级党委领导非常重视、非常关心，社会各界和我校全体教职员工也非常支持、积极拥护。为了使家庭暂时困难的学生能够抵御严寒而安心学习，他们发扬中华民族扶危济贫的传统美德，这种义举是伟大的，其意义和影响是深远的。此项活动的开展，将从此拉开我校人与人之间相互体贴、相互牵念、相互关爱的纯真圣洁的关系的序幕，它犹如春天里一缕和煦的阳光，温暖了我们的心扉，照亮了我们的心灵。在这里，我要代表许庄中学，向时刻关心教育事业并率先发起救助特困生活动的市区街道党委政府领导表示衷心的感谢，向为学校特困生积极伸出援助之手的社会各界人士、全体教职员工表示诚挚的感谢！

能使家庭经济暂时困难的学生顺利完成学业，这是我们社会和学校义不容辞的责任。对于经济暂时困难家庭的学生，我们采取了这种形式的救助活动，我们社会、学校这样做的目的就是力争使每一位同学都能完成义务教育，并培养他们形成团结互相、与他人友好相处的美德。应当明确，目前根据我们市区街道的财政状况在教育上的投入往往是心有余而力不足；我们的学校也很贫穷，为了把教育办好，学校领导班子依靠勤俭节约和省吃俭用而艰难度日，恨不得将1分钱掰成两半用。在如此艰难的条件下，各级党委政府和学校始终没有忘记学生，没有忘记生活贫困的学生，没有忘记生活贫困的家庭，依靠博大的胸怀和相濡以沫的情愫时刻关注着大家，精心呵护着大家。

我希望今天受到捐助的同学要时刻牢记各级党委政府领导的关怀和广大教师员工的深情与厚爱，人穷志坚，希望你们倍加珍惜来之不易的学习机会，越是条件艰苦，越要刻苦学习，始终保持优异的成绩和昂，扬的斗志。希望你们志存高远、自强不息、立志做大事、创大业，在国家建设中展现才智、奉献力量，不辜负党委政府、社会各界及学校教师对你们的期望。也希望全体班主任老师，努力营造一种充满着和谐与温馨、充满着友爱与真情的良好的学习氛围，在这种氛围里促使他们愉快地学习，健康地成长，努力使他们成为一名德、智、体全面发展的、合格的中学生。同时，我也代表用许庄中学的全体教职员工，保证在今后的工作中决不辜负党委政府和家长们的殷切期望，勤奋工作、精心育人，内强素质，外树形象，努力提高教育教学质量，为使许庄中学早日成为市、区一流学校而努力奋斗！

最后，预祝在座的各位家长身体安康，工作顺利，家庭美满幸福；祝愿各位同学学习进步，健康成长，早日成为有用之材！

特困生范文篇4

根据教育部12月21日在北京召开的资助中西部地区普通高中家庭特困学生工作会议精神，本学年国家将安排3亿元财政资金，资助中西部地区的县镇和农村普通高中家庭特别困难的学生,具体工作由教育部、财政部指导中国教育发展基金会进行操作。为切实做好我省利用公益金资助普通高中家庭特困学生工作，现就有关事项通知如下：

一、资助对象、范围和指标分配原则

本次公益金资助对象为20*学年县（区）镇和农村公办普通高中家庭特别困难的具有正式学籍的在校学生（不含借读生和复读生）。20*年度我省的资助计划数为18629人，资助金额为1862.9万元，资助标准为每生每学年1000元。

根据教育部关于指标分配不搞“一刀切”要求，省教育厅按照各市20*年事业统计普通高中学生数，适当考虑各地上年农民人均纯收入等因素，对下达我省的资助指标进行了分解（见附件1）。

二、受助学生的遴选和申报程序

根据省厅下达的指标，各市要抓紧拟定所辖县（区）的分配原则、方法和名额。各有关县（区）教育主管部门和学校，应坚持标准和条件，采取民主公开的方式，认真遴选受助学生。具体程序和时间安排如下：

相关县（区）教育行政部门务必于12月27日前将资助名额分解到各普通高中。元旦前各学校要将此项工作布置到班级（以便于学生放假回家开具证明）。

受助人选一经确定，各相关学校立即组织学生填写《公益金项目家庭经济困难学生申请表》（附件2），并以校为单位填写《公益金项目受助学生所在学校相关信息表》（附件3），相关表格和材料要在20*年1月11日前上报各县（区）教育局。

县（区）教育局审核汇总后填报《公益金项目资助学生名单县级汇总表》（附件4)和《公益金项目相关信息县级汇总表》（附件5），于1月16日前上报市教育局。各市教育局经审核，汇总填报《公益金项目市级汇总表》（附件6），连同附件4、附件5于1月18日前上报省教育厅学生资助管理中心。上述表格必须书面报送，一式两份，同时报送电子版。凡不能按时完成上述工作的，视作自动放弃。

三、几点要求：

1、各级教育行政部门要高度重视，切实加强资助工作的领导，要按照特事特办、急事急办的原则，抓紧部署、落实。各学校要成立学生资助工作领导小组，落实办事机构和经办人员，充分发挥班主任作用，建立和完善普通高中学生资助工作的管理服务体系。

2、凡被确定为拟受资助的学生，必须具有村委会或居委会特困证明，其名单必须在学校公示栏进行为期5天的公示。

特困生范文篇5

你们好，特困学生急需您们的帮助！

女，14岁，现住市大新管区新朗村30号，现就近就读于市镇大陈中学初中一年级成绩优异。弟弟林径岁，学龄前儿童。母亲患较严重的精神疾病，生活无法自理，并有暴力倾向。林父长年患病，于年辞世。由于父母未办理法定的婚姻登记手续，姐弟俩均未入户口。从年小学四年级至今，林家因家境未有改善，受热心人士资助升读初中。

年，这个积贫积弱的四口之家遭受了前所未有的打击。

月日，疾病缠身的林父与世长辞，在各级民政、妇联等部门和中心小学相关领导的关心和帮助下，ZF划拨1100元为林父办理了后事。林父辞世后，林家失去最重要的支柱，一家三口陷入更孤苦无助的境地——林母的精神病愈发严重，经常殴打年幼的姐弟俩并摔打寥寥无几的家用品；姐弟俩没有了正常的监护人，未成年的在上学的同时还要挑起照顾母亲和弟弟的重担，令其经常不能正常回校上课；更让人心酸不已的是当林母夜里发病打人时，为免受到无辜的伤害，不得不在一个又一个或晴或雨的夜里，拉着弟弟的小手逃出家门，躲进屋前后的竹林里，低泣着、心惊肉跳地熬过漫长的黑夜。

祸不单行，又一个沉重的打击在同一个月里重创这个饱受苦难折磨的贫苦之家——月下旬的连场暴雨，让林家小泥砖屋的一面墙体外倾，相当部分已经在雨中倒塌，而且屋梁多处断裂，整个瓦面屋顶严重变形，若其他墙体无力支撑或屋顶塌下来，毫无疑问将危及一家人的性命。

每个人都可以有梦想，但现实的生活往往由不得人们选择，尤其是家这种境况，无论多沉重的现实，只能直面和承担。

幸而苦难无情人有情！

共青团市委、市妇联、民政等部门和林家所在的妇联、民政、村委会等单位获悉林家的情况后非常重视，调派人员详细加以了解，根据政策和实际情况给予了适当的协调与安排。目前，林家姐弟在其同村伯伯家暂住，现因其伯伯年事已高家境亦极其困难，无力长期照顾其两姐弟。基于的困境，基于对助学团体的信任，爱心助学社和东莞阳光助学社也积极配合上述部门和单位为排忧解难，组织社员和义工探访、慰问，稳定她的情绪，尽量帮她渡过这个艰难的时期。表示，在接受现状的同时，她一家还得生活下去，愿意接受善心人的认养，希望自己和弟弟都有机会走好以后的人生道路，希望能维持生活、能上学读书。

在此向全社会发出倡议，呼吁各位朋友向同学伸出援手，帮助林家共同面对坎坷的生活，帮助她们解决燃眉之急，渡过这个难关。在团委、妇联、民政等部门的指导下，倡议者计划出如下几个目标：

1、近期内，募集到保障林家半年至一年的基本生活资金和物资，先让这一家人能继续生活下去。

特困生范文篇6

各位家长、老师、同学们：

今天下午我们怀着人世间的至诚至爱于这里举行庄重的许庄中学“济宁市万名特困生救助金发放仪式”，其意义非同寻常。此次特困生救助活动市、区、街道各级党委领导非常重视、非常关心，社会各界和我校全体教职员工也非常支持、积极拥护。为了使家庭暂时困难的学生能够抵御严寒而安心学习，他们发扬中华民族扶危济贫的传统美德，这种义举是伟大的，其意义和影响是深远的。此项活动的开展，将从此拉开我校人与人之间相互体贴、相互牵念、相互关爱的纯真圣洁的关系的序幕，它犹如春天里一缕和煦的阳光，温暖了我们的心扉，照亮了我们的心灵。在这里，我要代表许庄中学，向时刻关心教育事业并率先发起救助特困生活动的市区街道党委政府领导表示衷心的感谢，向为学校特困生积极伸出援助之手的社会各界人士、全体教职员工表示诚挚的感谢！

能使家庭经济暂时困难的学生顺利完成学业，这是我们社会和学校义不容辞的责任。对于经济暂时困难家庭的学生，我们采取了这种形式的救助活动，我们社会、学校这样做的目的就是力争使每一位同学都能完成义务教育，并培养他们形成团结互相、与他人友好相处的美德。应当明确，目前根据我们市区街道的财政状况在教育上的投入往往是心有余而力不足；我们的学校也很贫穷，为了把教育办好，学校领导班子依靠勤俭节约和省吃俭用而艰难度日，恨不得将1分钱掰成两半用。在如此艰难的条件下，各级党委政府和学校始终没有忘记学生，没有忘记生活贫困的学生，没有忘记生活贫困的家庭，依靠博大的胸怀和相濡以沫的情愫时刻关注着大家，精心呵护着大家。

我希望今天受到捐助的同学要时刻牢记各级党委政府领导的关怀和广大教师员工的深情与厚爱，人穷志坚，希望你们倍加珍惜来之不易的学习机会，越是条件艰苦，越要刻苦学习，始终保持优异的成绩和昂，扬的斗志。希望你们志存高远、自强不息、立志做大事、创大业，在国家建设中展现才智、奉献力量，不辜负党委政府、社会各界及学校教师对你们的期望。也希望全体班主任老师，努力营造一种充满着和谐与温馨、充满着友爱与真情的良好的学习氛围，在这种氛围里促使他们愉快地学习，健康地成长，努力使他们成为一名德、智、体全面发展的、合格的中学生。同时，我也代表用许庄中学的全体教职员工，保证在今后的工作中决不辜负党委政府和家长们的殷切期望，勤奋工作、精心育人，内强素质，外树形象，努力提高教育教学质量，为使许庄中学早日成为市、区一流学校而努力奋斗！

最后，预祝在座的各位家长身体安康，工作顺利，家庭美满幸福；祝愿各位同学学习进步，健康成长，早日成为有用之材！

特困生范文篇7

初一时母亲得了重病,几乎面临死亡,为了给母亲治病花光了家里所有积蓄,欠了将近一万元的债务,至今仍靠药物维持,不能干重活.弟弟读初中,她读大学都要花很多钱,父亲干体力活一个月仅400多元的工资远远不能支付整个家庭的日常费用,母亲的药费,还有她和弟弟的上学费用.她读高中和大学欠了一些债务,还申请了国家助学贷款.

虽然她的家庭经济条件不好,但是从不埋怨父母没有能力,埋怨上天的不公平,相反总是怀着感恩的心,觉得在这样的艰苦生活中父母依然供她读书确实很伟大也很不容易!每次看到父母比同龄人老很多,生活水平也跟不上而且身体素质很差,就感到很愧疚,是自己让父母遭这么多罪,将来她一定要报答所有好心人,回报社会!她最大的奢望就是父母能平安,健康,真怕他们会累倒下了.这样的环境造就了她从不自卑,自立,自强的性格,从不愿服输,不轻易放弃任何事情!

从母亲生病时她就发誓要考上大学,将来有一份好工作改变自己的家境!自上大学以来她努力学习,上课认真听讲,课后仔细复习.利用课外时间勤工俭学,虽然打工,当班干部,但是学习一直很棒!每次考试都名列前茅,都拿奖学金,二等一次,一等三次.由于家庭实在支付不了她专升本的费用,未能参加专升本考试,有点遗憾!但她始终坚信"是金子在哪里都会发光",重新振作努力学习,分班以后每次都比第二名高出几十分,一直是专业第一.全国英语等级四级考试一次性通过,现在正准备英语六级,计算机三级.在大学期间相继获得了"优秀团员","三好学生","优秀团干部","三好学生"称号.她从不因为家里条件不好而自卑,积极参加各种活动和社会实践,2005年寒假社会实践活动中的社会调查报告被评为优秀;在大学生社区服务中心举办的"悟大学生活,展自我风采"演讲比赛中为勤工俭学学生作了精彩演讲,并荣获一等奖;2005年五一期间在金升环保制品经营有限公司打工被评为"能力,智慧"双项工作能手,并被同学选为代表参加"共青团山东工商学院第一次团员代表大会".

自初三开始她就利用假期打工,每次遇到困难,就会想起曾经学的一篇古文"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……"然后就振作起来,去克服各种困难!她做事情有很大的勇气,1米5几的小女生自己去找工作,都是体力活.一开始老板嫌她小不愿用,第一次是到纸箱厂做苹果箱的插板,需要好几道工序,她对老板说"伯伯,你先试用我一天,我不要工资,你觉得我干得不好随时可以辞退我."老板看她有诚意,就让她在那打工.第一天捆插板由于她力气太小方法不对,把手指都勒出血了,老板看着都心疼.她不愿让父母看见担心,就说很轻快,她非常想通过自己的努力为父母减轻一点负担.因为读大学她家过得很艰苦,经常吃咸菜.她经常感到自责,但是父母给了她无限的动力!她曾去酒厂刷过瓶子,到工厂做过体力活.上大学之前到饭店做过服务员,每天从早晨6点到晚上11点多,好多大人都坚持不下来,但是她做到了,因为有梦想,要把一年的生活费赚够,父母已没有能力再给她支付费用了,她要自己努力赚点钱,减轻父母一些负担.

上大学她利用业余时间在校内外勤工俭学,做了好多兼职.打工赚的钱虽不多,但也可以解决一些问题.在校内打扫楼道每天早晨比别人早起半个小时,每天4元钱这样可以解决生活费了.她还在学校卖过手机卡,手机绑定卡,推销过英语周报.在学校话吧值班1小时1.5元,晚上10点多才能回宿舍,心中有目标就不害怕了.无论炎热的夏天,寒冷的冬天,当同学们都在尽情玩时,一个小女生却在每个楼层,每个宿舍间奔波,给别人送英语周报,每次捧着300多份报纸累得浑身是汗,但仍觉得很高兴.因为她在为自己的未来努力,吃点苦值得!她还在校外发过传单,摆过地摊卖过袜子.利用假期在烟台市金升环保制品经营有限公司打工,和同学坐车到烟台各个市区做信息调查,每天走好多路,每条街道排着统计信息,脚都磨出疱了,而且累得腰酸背痛,可还是坚持到底.她觉得做任何事情都应该善始善终,不应该轻易放弃!由于工作认真老板也很认可,被评为"能力,智慧"双项工作能手,经理还发了特等奖金给她.五一期间在烟台市金升网络科技有限公司帮着整理文件,排版,工作出色,经理也发了特等奖金给她.在大学里学习之余打工赚点钱她觉得这样很有意义,这样过才有滋有味!这样使她在困境中越挫越勇,越来越执着!时刻感受着苦难带来的这笔财富!

特困生范文篇8

一、“帮困助学”的宗旨:

帮助生活特别困难的铁路职工(含集体职工，下同)子女完成学业,不让一名职工子女上不起学。

二、“帮困助学”资金的筹集

“帮困助学”资金主要依靠企事业单位和个人的捐赠和赞助；组织义卖、义演、义拍以及其它方式筹资。

三、“帮困助学”的申报管理

享受资助的学生应具备以下条件：家庭收入在当地最低生活保障线以下，因交不起学费失学或即将失学的中、小学生；品学优良，本人有强烈的求学愿望；同意向社会公布家庭困难情况；本人或抚养人提出申请。

申报程序：

1、学生本人或抚养人向抚养人所在单位提出申请，到本单位团委领取并填写《铁路特困生资助申报表》。（《铁路特困生资助申报表》可向上级团委领取或在铁道青年网站(下载）。

2、由团委组织人员走访学生家庭，写出写实报告。

3、由抚养人所在单位的党政领导签署意见，学生所在学校写出学生的品学情况评语，连同写实报告一起报分局团委审核。

4、分局团委对《铁路特困生资助申报表》审核无误后，进行汇总，连同写实报告一并报局团委。

5、局团委审核,并征求工会意见后，填写“帮困助学”管理数据库，提出本局申请报告、数据库资料（电子文件）、个人申报表和有关证明、铁路局帮困助学汇总表（电子文件）、写实报告（写实报告的电子文件见参考样式）,报铁路捐助中心。

6、实行年度申报制。每年4月1日前为当年集中受理申报时间，特殊情况，可随时申报。经审查符合受助条件的在媒体分批公布，供认捐或基金资助。受助资格当年有效，第二年需要继续受助的，应继续履行申报手续。

四、“帮困助学”资金的使用管理

资助方式主要有两种，一是基金资助；二是“一助一、多助一”资助。助学金用于受助学生在校期间的学费、书本费、学杂费。助学金原则上由受助学生所在学校管理和使用。需要交给学生家长或学生本人的，应保证用于助学。

帮困助学金标准：小学生、中学（含高中、中专、职高）每年500元。对符合申请国家助学贷款范围的特困大学生,父母所在单位可采取为特困生贷款提供担保或利息补贴等办法资助。

1、铁路青少年发展捐助中心建立帮困助学管理数据库，加强管理工作。受助学生人数超过15人的局、分局应按统一要求建立受助学生数据库（台账）。

2、按照资助款拨付工作流程，及时办理转拨助学金手续，不得截留、滞拨、挪用。

3、实行逐级转拨款签认制。铁路青少年发展捐助中心向局下拨助学金同时附有受助生名单一览表和“帮困助学金发放通知书”。局收到助学金后开据发票并在受助生名单一览表签字确认，一并报部捐助中心。局、分局向下转拨助学金依此办理。助学金由学生或学生家长签领。

4、受助学生出现下列情况之一者，终止救助：

(一)完成学业或因特殊原因，不能继续学业；

(二)家庭经济状况改善、能保证继续学业；

(三)品学下降，造成不良影响。

五、开展“帮困助学”工作的各单位要做到：

1.认真执行《铁路“帮困助学”工作管理办法》，特困生产生过程符合规定的程序，手续完备，资料齐全准确。

2.局、分局团委按铁路青少年发展捐助中心制定的统一格式，建立特困生档案，基础资料齐全。

3.有完善的管理制度，转拨资助款有专账，并有专人管理，转拨手续健全，凭证和财务档案完整。

4.积极组织参加全路性的捐助活动。

5.为特困生提供资助后续服务，组织志愿人员坚持开展经常性的服务活动。

六、“帮困助学”的监察与管理

全路性的“帮困助学”活动由铁路青少年发展捐助中心负责组织实施。“帮困助学”活动必须坚持公开、透明的原则，自觉接受财务、审计部门和捐赠人的检查和监督；定期公布捐赠收支状况。铁路捐助中心接受捐款、捐物，均须履行捐赠手续，开具财政部统一核发的捐赠收据。在部统一组织的捐赠活动中，各级组织、各单位对收到的捐款要全部上缴，不得截留和直接用于资助。铁路捐助中心对下拨的各种款项实行动态管理，跟踪检查。

承担资助款转拨任务的单位，应将捐助款及时、全额转拨到位，严禁滞拨或挪用。要专人管理捐助工作，设立专账，或委托财务部门代收代拨。资助款转拨工作接受铁路捐助中心的检查和审计机关的审计。

七、认真做好资助后续服务和管理

1、走访特困生家庭、学校，确保申报资料的真实性和可靠性。

2、宣传“帮困助学”活动，用真实的数据、生动的典型，展示帮困助学受助生的成长历程和精神风貌，宣传党、政、工、团各级组织和干部职工参与下，“帮困助学”工作取得的成绩和产生的良好影响。宣传身边特困生的生存状况、精神状态；宣传关爱特困生的人们的朴实的感情；宣传各级领导对特困职工家庭的关怀；宣传志愿者们的爱心奉献。

3、跟踪助学款使用情况，确保所捐款项切实用于资助特困生的学习。

4、组织受助学生保持与捐赠者的联系，组织捐受双方见面活动，协助受助学生及时向捐赠人汇报学习生活情况；组织开展各种活动，为捐赠人考察受助生家庭、学校和学习、成长情况提供必要的帮助，激励学生和家长树立战胜困难的信心和勇气。

5、对受助学生、家长、学校进行回访，跟踪受助学生家庭和本人情况。

特困生范文篇9

按照学校的学期工作部署，在学校党总支和校长室的领导下，在上级团委的关心下，学校团委能创造性地开展工作，现将本学期的工作总结如下：

一、帮困助学、爱心捐献方面：

1、积极响应海门红十字会的号召，在全校师生中开展“博爱在江苏，人道万人捐”爱心活动，共捐款8881元，受海门红十字会高度赞扬；

2、积极响应海门团市委号召，开展了“一元钱爱心大行动”，向团市委上缴所捐集的爱心款1900元；

3、新学期伊始，校团委在全校学生中开展“让压岁钱变得更有意义”捐款活动，共捐集资金3100元，充于学校特困生基金，用于资助学校特困生；

4、为三厂职高尿毒症患者沈玉华同学捐款3032.6元；

5、为海门电大综合高中班淋巴癌患者范开宇同学捐款2000元；

6、5月份，在校团委的发动和组织下，学校超额完成教育局下发的献血指标。我校共有24人次参与爱心献血，共献血5300毫升；

7、开学初，团委与政教处对新申请特困生的家庭进行走访和调查，两天时间调查了三十多户家庭，重新调查确定了新的特困生名单。加上原有高二高三的，学校资助金卡38人，减免学杂费，每人每月补助130元生活费；银卡29人，减免一半学杂费，每人每月补助80元生活费；铜卡21人，每月补助50元。以上救助措施，基本解决了特困学生的生活困难。为了规范对特困生的评定和有效管理，校团委制定了《江苏省××高级中学特困生管理细则》；

8、抓好学校的特困生群体，定期召开特困生座谈会，不仅从物质上给予帮助，还从精神上予以鼓励。

二、活动开展方面

1、利用三月“学雷锋月”的有利时机，号召全校师生向雷锋学习，团委开展了“雷锋精神代代传”黑板报评比、“雷锋在心中”征文比赛、“包中处处雷锋”千人签名活动、赴敬老院慰问演出的活动；

2、进行革命传统教育。三月份，我们依旧组织学生步行到刘浩、余东烈士陵园进行扫墓，缅怀先烈。回校后进行了征文活动和了烈士诗抄书法比赛。

3、培养学生的社会实践能力。我们先后多次组织学生前往我校的8个德育基地开展活动，特别是利用我校的校办厂南回集团的有利优势，组织学生开展社会实践活动。

4、青年志愿者活动也能有效开展。在三月文明礼貌月活动中，我校学生多次到××敬老院献爱心，扩大了我校的社会影响，使老人的晚年生活充满阳光，同时在校内外，开展多种志愿者服务活动。

、五月四日，我们利用青年节的有利时机，在初中年级开展入团宣誓仪式，从初中部吸收了一大批新团员；

6、今年是红军长征胜利70周年，校团委为了在全校师生中兴起一股爱国、爱和平的热浪，开展了知识竞赛、征文、黑板报评比的活动；

7、团委多次组织青年教师成立“青年突击队”，负责对学校的卫生死角、滨河大道、校门等进行打扫和清洗，极大的调动了学校教师爱校如家的热情；

8、为了充分调动和发挥同学“自我教育、自我管理、自我服务”的积极性，让学生自觉参与学校常规管理，在管理中建立常规，了解常规，内化常规，优化育人环境，提高自身素质。本学期，团委在学校设立“校园文明监督岗”轮值制度，包括：早操监督岗、食堂监督岗、静校监督岗、流动监督岗等。通过半个学期的试行，学校的秩序井然有序，学生文明素养显著提高；

9、积极配合团市委的有关通知要求，认真的、扎实有效的开展好增强团员意识主题教育活动；

10、认真组织学习八荣八耻，开展了黑板报评比、漫画解读八荣八耻等比赛活动；

11、积极参加团市委开展的一系列活动，如“团史团情知识竞赛”、团员风采大赛等，分别获得了优秀组织奖、二等奖。

二、三、组织建设和推优入党方面

1、开学初及时做好团员组织关系接转工作，督促新班级组建了团支部，加强了对团支部的组织领导。

2、中学生团校对入团积极分子进行培训，团委严格把好发展关，确保团员质量。对团干进行指导，使之更好更有效地开展工作。

3、青年党校定期对党校学员进行培训，在本学期，毕业班共有九位同学即将光荣地加入了中国共产党。

总之，团委在上级领导的指导下，在学校领导和同学们的关心和支持下，开展了一些工作，也取得了一定成绩，我校团委和教工团支部先后被评为“海门市五四红旗团委”、海门市增强团员意识教育活动先进团支部、南通市增强团员意识教育活动先进团支部、江苏省增强团员意识教育活动先进团委，与此同时，我们的工作中仍存在许多不足，会在今后不断地改进。

特困生范文篇10

开学初，学校召开了全体干部教师会议，尤其是针对我们班主任老师，使我充分认识到了“控辍保学”工作是一项长期的工作，不是一劳永逸的事情，从而使我对控辍保学工作有了新的认识，同时学校还采取有力措施，切实做好“控辍保学”工作，使本学区适龄青少年“进得来、留得住、学得好”，这也成为我努力工作的思想基础。

二．坚持依法控辍，加大宣传力度，创造舆论氛围。

我利用9月开展“控辍月”活动，广泛宣传《义务教育法》及实施细则等法律法规，以提高学生和家长的思想认识，增强法制观念，并把学校的各项规定深入宣传到位。

三．关心学困生，照顾特困生。

只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。在本学期，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。

1．摸清学困生的情况，做到心中有数，有的放矢。学困生的转化是班级管理的重点又是难点。在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。让每位学困生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，我在附上一周的寄语。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次进步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。

2．我班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，开学一个月内，我进行了摸底工作。从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的特困生情况，并建立了特困生档案。上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。

3．建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了学困生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

4．实行经常家访的措施。对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况，做好动员工作，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持，为控辍工作扫清了许多障碍。

四．配合学校各种活动，促进后进生的转变。

1．后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。针对这种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。

2．为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。做为班主任老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。每次都按要求认真布置。这样，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。

五．开展“看谁进步大”评比活动。