母校范文10篇

母校范文篇1

也是检验每一位师范生教学技能的前奏；实习是师范生教学生涯的开始，实习是一个师范生生长为一位合格教师的必经之路。师范生展示效果的舞台！面对实习我既有几分兴奋又有几分担忧，兴奋的即将走上梦寐以求的教学舞台在那儿展开我教学生涯中的第一堂课，面对我第一波学生，即便只是为期一个月实习学生；担忧的怕自己不能很好的完成学校布置的实习任务，不能搞好实习学校交给我教学任务，不能顺利的完美的解答学生的质疑，怕自己不能很好把握学校“立德树人”校训！

这儿承载着我中学时代的记忆，年月日我怀着繁重而兴奋的心情走进了阔别五年的母校—县中心中学。中学生活中的点点滴滴。五年前我从这儿毕业进入更深层次的学习，而今回到母校进行我教学实习，开展我教学工作。面对我学弟学妹们无比激动兴奋，身上看到中学时代活泼奋进的看到曾经那个渴求知识追寻理想的面对我老师们心中满是愧疚，终究当年的很顽皮，很叛逆，那个时代总是让老师操心；面对我母校，无比的自豪，培育了带我走过那个朦胧无知的年代，引领我走到今天的学习，也是为我提供了一个展示自我舞台.....

一、实习目的

实习对于我——一名即将毕业的师范生来说是必需的，也是必要的，它不仅为我们提供了一个在生源地展示自己教学技能的机会，还为我们提供了一个检验自己学业成果的舞台。这不仅仅是学校安排的教学任务，更是一个了解学生学情、熟悉教学方法策略和各个教学环节的机会，还是一个把理论和实践相结合的机遇，为此我在为期一个月的实习工作中认真研习教材，总结学生学情，在教学过程中及时准确的处理学生提问和质疑，并在教学中恰当处理师生关系。

为期一个月的实习转眼即逝，通过实习，我充实了自己，学会了如何教学，如何处理师生关系，学习到了许多未曾接触过的东西，在实习中很快的将理论和实践相结合。经历了这段实习生活，让我感受到新一代教师肩上的重担，体会到教师的艰辛和不易。在实习过程中，我对比自己的中学时代，感受着我们与0后学生的差别，0后的学生领悟能力、信息接收能力、对新事物的认知能力都远远的超越我们的时代，这对我们师范生提出了越来越高的知识要求、教学技能和丰富的知识蕴含。实习过程中，我熟练地掌握了教学技能，不但如此，我还学会了如何处理与学生关系的技巧。

二、实习学校简介

县中心镇中心中学原称县中心镇第七中学，是一所位于县县城西北处，背靠狮子山，临近鲤鱼河，是我县师资相对较好、离县城最近的一所初等中学，共有教职工百余名，其中优秀教师占百分之七十左右，中学骨干教师占百分之十五左右，自办学至今为我县培育了近万名优秀毕业生。该校现有三十余个教学班，在校生近两千余名，其中毕业班九个，一个重点实验班。

三、实习内容

（一）听课见习

年月日，实习学校正式开学，主要任务是学生报名和开展学前教育，在实习指导教师陈昌春老师的安排下，我参加了初二11班的学前教育，学生报到后，11班班主任舒顺忠老师在班上开展了近一个小时的学前教育，内容如下：

1、新学期开始，应订立本学度的学习目标；

2、新学期新风貌，在新的一个学期，大家升了一个年级，必须纠正初一年级养成的不良学习习惯，培养良好的学习风貌；

3、树班风，促和谐，在新学期教学开始前，先要树立良好的班风，促进班级间的和谐，同学间的和睦，营造一个良好的学习环境；

4、树立正确的学习观念和合理切合实际的目标理想。

陈老师上的第一堂课是课外古诗词背诵》本届设计十首古诗词，月日我初三110班开始了听课见习。陈老师采取的以讲授法为主，陈老师详细的讲解了诗词中的前五首，后五首由学生自己讲解学习，讲解过程中允许学生自由答辩，最后由陈老师指出学生讲解过程中的缺乏以及不恰切的地方。听的第二堂课是陈老师在初二11班讲授的课外古诗词背诵》教学方法以初三110班大体一致。听课见习中我认真记录指导老师教学的每一个环节，体会指导老师的教学方法，解学生的学情以及学生掌握新知识的效率，课后认真总结指导老师的教学经验和方法，给出中肯的评价，并在评价中纠正自己教学中可能出现的问题，学习指导教师优秀的教学方法和教学过程中处置突发事件的应对措施。实习过程中，不但学会了如何向学生教授自己拥有的知识，还学会了如何处置师生关系，更重要的听课见习中体会到校训“立德树人”真正含义。正所谓“立人者，必先立于人也。

（二）备课

仔细研读教材，认真分析学生学习情况的基础上。耐心分析学生个体情况，参考教辅资料，认真详细的设计教学思路，编写教案。设计各个教学思路时充分体现以学生为主体的教学思路，做到读写练有机的结合，充分调动学生的学习积极性，做到循序渐进的教学目的刚开始的备课中遇到种种问题，例如各教学环节的衔接脱节，教学时间安排欠妥等，但在陈老师耐心的指导下，最短时间内纠正了备课见习中出现的种种问题。

（三）专业技能教学

年月在听了陈老师在两个班讲授了五个课时后，我开始了我的第一堂实习教学，我教习的课文时的新闻两则中的第二则《中原我军解放南阳》，这是一篇实用性文体，是同学们第一次接触消息，在开讲前我引导学生复习了陈老师在讲解第一则新闻是给同学们介绍的新闻五要素（标题、导语、主体、结语等），其次要求学生自由找出文中五要素，并理解全文。第一堂课的教学很快结束，在教学过程中出现了很多问题。问题如下：

1、教学中语速稍快，偶有方言音出现；

2、刚走上讲台时，略显紧张，但能在很快调整心态进行教学；

3、教学中过于相信学生的自制力，忽略师生了互动中存在的“浑水摸鱼”的现象；

4、各教学环节的衔接基本合理，在预设时间内基本能够完成相应的教学工作。

母校范文篇2

饮水思源，作为徐农校友，我们深切感谢母校的栽培，也密切关注着母校的建设和发展。在母校五十年华诞之际，预祝校庆活动圆满成功！祝愿母校积历史之厚蕴，宏图更展！再谱华章!

忆住昔，农校的一草一木，老师的一颦一笑，仍记忆犹新。在那绿色的校园里，我们手握春光烂漫的年华，编织着人生的七彩之梦。

五十年的风雨兼程，母校几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了一代又一代优异人才。回顾过去，我们无比自豪，展望未来，我们信心十足。我们相信，母校的五十年华诞将成为承前启后、继往开来、开拓创新和再创辉煌的新起点。公务员之家:

在这特殊的日子里，我谨代表机电班全体毕业生向母校致以最诚挚的祝福，愿母校永远年青，再创辉煌！

母校范文篇3

关键词：高校；学生；法律纠纷；依法治校

近年来，在全国范围内发生了多起因学生状告母校所引发的法律纠纷案件，其中社会反响较大的有1999年田某诉北京科技大学案(考试作弊被勒令退学，毕业时学校拒发学位证，后学校败诉)、2001年福州大学管理学院穆某被勒令退学案(考试中找人替考被学校勒令退学，因不服校方处分决定而起诉，二审福州大学败诉)、2002年重庆某高校女大学生怀孕被勒令退学案(一审学生诉讼请求被驳回)等。此类案件的频繁发生，一方面说明了学生维权意识的逐步增强，另一方面也暴露了目前高校在管理中存在的一些亟待解决的问题。

一、学生状告母校及学校败诉的原因

学生状告母校的现象始于1998年“田某状告北京科技大学”一案，紧接着原北大博士生刘某为学位状告母校。两案原告相继胜诉(注：刘某案一审胜诉，二审以程序问题改判刘燕文败诉)，由此在全国卷起了一阵“学生状告母校”的风潮。

据相关统计资料显示，目前此类案例按诉讼原因不同可分为八类：一是考试作弊被取消学位的；二是考试不及格被取消学位的；三是英语未过四级被取消两证的；四是学校侵权未尽义务的；五是学生在校期间被无故侵害的；六是学生因违反校纪校规被退学的；七是学生非法定原因未被学校录取的；八是学校乱收费的。…其中数量最多、影响最大的案件主要集中在学校两证(毕业证书、学位证书)的颁发引起的纠纷上。

具体来说，发生纠纷的原因有四：一是社会对人才的要求不断提高，学生无两证很难就业，因此一些未能获得两证的学生就不惜一切代价状告母校，目的就是想通过诉讼重新获得两证；二是学生法制意识明显增加，突破原有学生告母校“大逆不道”的传统观念，为维护自身的合法权益，大胆质疑学校的一些制度、规章；三是学校体制改革中，自身的一些规章制度没有跟上，新制度与原有制度没有很好地接轨，甚至相抵触，给学生状告母校找到了借口；四是学校的一些规章制度缺乏公开性、透明性，特别在学生入校时没有交代清楚，容易让学生产生误解，给学生状告母校留下隐患。

在这些案子的判决中，值得我们反思的是，学校缘何在诉讼中屡屡败诉?纵观我国在高校管理中的各项法律法规，涉及学位与学籍管理的法律法规主要有1981年施行的《中华人民共和国学位条例》、《学位条例暂行实施办法》以及1990年国家教委的《普通高等学校学生管理规定》《学位条例》规定，学生获得学位的审定条件有两个一是政治条件，即是否拥护中国共产党、拥护社会主义；二是业务条件，即是否达到相当学位的专业水平。而对申请学位的学生思想品德、道德品行的考察上没有做硬性规定。实践中，高校往往根据自身的实际情况从严从细地制定学生学籍管理办法，对学生的思想品德、道德品行进行考察，并使之成为是否授予学生两证的硬性条件。譬如，在田某诉北科大一案中，针对该学生的考试夹带作弊事件，北京科技大学根据该校《关于严格考试管理的紧急通知》第三条第五项“关于夹带者，包括写在手上作弊行为者”之规定，认为田某的行为是考试作弊；再根据第一条“凡考试作弊者，一律按退学处理”的规定，做出了不授予其学位的规定。

在处理此类案件时，我们注意到，法院所依据的法理大致相同：首先，高校根据自身实际制定的学生学籍管理办法过严过泛，与上位法不一致，同时自行设定了没有法律依据的学位授予条件，违反了下位法不得僭越上位法规定的一般立法原则，如允许各高校各有千秋的制定宽严不一的学位授予标准，易造成全国法律适用上的不统一，实际操作上也违反了公平的原则。其次，一些高校在评定学位时没有按照严格的程序进行，有的评审委员会形同虚设，缺乏必要的环节，造成程序上的违法。基于这两个原因，在大学生状告母校案中，往往是学校败诉。

二、高校管理权的现状及存在的问题

英国学者帕金曾说过：“大学对一切都进行研究，就是不研究它自己。”此言说得似乎有些片面，但却阐明了现今高校必须对自身出现的问题进行审视和研究的必要性。

思考之一：学校教育管理权是什么性质的权利?其权限如何?

根据我国行政法规定，公立学校是法律、法规授权行使特定行政职能的事业组织，是依法实施教育教学活动的公益性事业法人，是国家教育权的具体实施者。具体来说，学校对学生管理的范围主要有：教育教学活动；招生活动；学籍管理；对学生实施奖励或处分；颁发学业证书等方面。学校在对学生进行管理时所拥有的管理权来自于《中华人民共和国教育法》中第28条的授权：学校有权“按照章程自主管理、组织实施教育教学活动、招收学生或者其他受教育者、对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分、对受教育者颁发相应的学业证书……”等，这种管理权在国家教委1990年颁布实施的《普通高等学校学生管理规定》中被定义为“对学生入学到毕业在校阶段的管理，是对高等学校学生学习、生活、行为的规范”。国家通过授权给高等院校履行国家对相关方面的职能，因而界定学校的行为是行政行为。

国家正是通过举办公立学校和支持民办学校来履行自己承担的教育责任和义务，实现自己的教育权，公立学校的教育管理权来自于国家授权，公立学校因此而享有特别的权力，同时承担着特别的责任和义务。公立学校是公务法人，享有一定公共权力。学校教育管理权是一种特别的公权力，是学校对其内部事务进行处置的自由裁量权，但是这种特别权力不能侵犯宪法所保护的公民的基本权利。教育部在2003年的《关于加强依法治校工作的若干意见》中，对高校处分权的正当行使提出了要求：高校教育教学管理部门在针对学生作出直接涉及其特定权益的纪律处分决定时，不仅需要强调权力行使在实体上是基于事实清楚、依据合法的必要前提而且尤其需要凸现对学生程序权利的尊重和保护。要求高校对学生作出的处分管理行为必须符合相关制度设定的程序规范，通过正当程序的运行实现正义与公平。

思考之二：学校管理权在各高校执行的现状如何?存在哪些问题?

高校在对学生管理过程中长期以来都适用自己的规章制度，这些内部规定都是本着严格要求学生、培育优秀人才的良好初衷而设立的，但高校也恰恰因此而卷入诉讼。高校独立意志的合理与合法问题日益突出：首先，主要表现为高校对某些处分学生权利的行为的设定任意性非常大，设定主体繁多且相互之间的规定存在矛盾，下位规范与上位规范抵触，导致了高校自主管理秩序的混乱。其次，高校在对自己的管理行为进行设定时忽略了合法性审查，在学校的内部规定中存在着违法的规章制度。第三，高校的管理行为实施的程序不规范，未能充分尊重学生的知情权、申辩权与诉讼权。第四，滥用授权，导致处理结果不公正，增加受教育者的义务，限制甚至剥夺受教育者的权利，违背“惩治为手段，教育为目的”原则。高校自主管理行为的现状，暴露了高校管理中存在的问题以及现行教育法制的缺陷。这些问题如果得不到很好地解决，学生权利无法保障，必然会引来诉讼。

三、学校与学生之间的法律关系

从传统意义上讲，学校与学生之间应当是一种充满了理性和感情的深刻关系，学生对自己的母校总是充满了感激，因为母校和老师给予学生学识和为人之道。学生和教师之间大部分是用道德来约束，没有具体的法律约束，这与社会的发展不相适应，尤其是我们在探讨高校学生管理法制化问题时，必须准确认识和把握高校与学生之间的法律关系。

从法律意义上讲，学校与学生之间的关系包含着两层内容：其一，两者具有行政法律关系的性质。各高校虽然不具有行政机关的资格，但是法律赋予它行使一定的行政管理职权。我国《教育法》中关于学生学籍管理的规定，以及《学位管理条例》对高校授予学位的规定等，都体现了这种性质。按照国家的法律法规，高校代表国家或者说高校是受国家的委托，对学生教育的有关事项进行管理。这种法律关系强调的是管理与服从，双方主体地位是不平等的，是一种纵向的行使管理关系。其二，两者具有民事法律关系的性质。高等教育是收费教育，不是义务教育，这体现在：学生自费就学，自主择业，学校收取费用，提供服务。通过学费这一媒介，学校与学生之间有了民事法律关系的基本性质。在这种法律关系下，学生与学校的法律主体地位是平等的，属于私法性质，主要属于民主的调整范畴。

学校教育管理权与学生权利之间的行政法律关系主要体现为两个方面：

一方面，权力是实现权利的基本保障。学生的权利主要有学生作为教育主体所享有的特殊权利和作为一个公民所享有的一般权利。学生在教育法上的权利主要包括参与教育、教学活动权、教育教学设施设备、图书资料使用权、获得物质帮助权、获得公正评价权、申诉和诉讼权等。国家教育权是公民受教育权实现的保障，而学校教育管理权则是学生教育上的权利实现的保障。学校是学生教育上权利的最主要的义务主体，如果学校不积极履行自己的教育责任和义务，学生在教育法上的权利就会落空。同时，学校教育管理权的实现需要学生履行一定的义务，需要学生参与、支持和配合。因此，学校教育管理权与学生权利从根本上说是统一的，互相配合、互相联系。

另一方面，权力对权利又具有威胁性。权力有时会侵犯权利；权利有时也会被滥用，妨碍权力的有效行使。从理论上讲，学校应该没有自己特殊的利益，学校是为学生而设的，为学生而存在，学生的利益就是学校的利益。学校教育管理权行使的最终目的是为了实现国家的教育目的，同时也是为了实现学生的权利，因而二者不应该有矛盾。但正如孟德斯鸠所言“权力与权利的矛盾是永恒存在的”，权力的运用既可以促成权利的实现，为权利的实现提供保障，同样权力的滥用也可能使得权利无法实现，使得权利被侵犯。现实生活中，学校教育管理权与学生权利的矛盾有时还很突出，集中体现在学校教育管理权的不法行使或不当行使上，众多学生状告母校，其矛盾的集中点也就在于此。

另外，学生也时常会滥用权利，如在校期间不履行应当履行的基本义务，触犯国家法律法规、校规校纪，这必然与学校教育管理权发生冲突，妨碍学校教育管理权的行使，降低学校的管理效率，干扰学校的正常教学工作。

四、推进依法治校进程的几点思考

目前，各高等学校正在执行的学生管理制度主要是依据国家教委在1989年和1990年的《高等学校学生行为准则》(试行)和《普通高等学校学生管理规定》而制订的。时隔十多年，我国高等教育事业在这十多年时期内已有了长足的发展，国家的大环境也发生了巨大的变化，我国大多数法律已经作了不同程度的修订以适应新的关系的变化，唯有这些“规定”还一成不变，以致按这些“准则”和“规定”制订的各学校的“学生守则”与现行的法律、法规产生了不相适应的矛盾。仅就当前学生状告母校这一社会现象来谈，笔者认为，可以从以下几方面来完善高校的教育管理制度：

第一，高校管理体制应在法制化的基础上适应时代需要。首先，高校必须认识到将违纪处分与学位证书挂钩“于法无据”。“学生守则”中把“考试作弊”、“在宿舍内私用电器”等众多违纪行为视情节给予严重警告、勒令退学处分，甚至毕业时不予颁发学位证书的处罚。然而《教育法》第二十二条规定“学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书”。《高等教育法》第五十八条规定：“高等学校的学生思想品德合格，在规定的修业年限内学完规定的课程，成绩合格或者修满相应的学分，准予毕业。”以上的条款说明学生的学位证书及毕业证书的发放条件是与“学术水平”、“成绩合格”或“修满相应学分”有关，而与其他违纪行为相关性不大；而学校为严肃校规，将处分与学位或毕业证书挂钩，这种做法显然是有悖于法律的。

其次，高等院校应严格依法制定校规校纪。高等院校作为法律法规授权的行使教育管理权的组织，校规校纪的内容不能违反法律法规，更不能利用制定校规校纪之机，超越法律法规搞“自我授权”。

母校范文篇4

同学们，在这春意盎然的美好时节，我谨代表学校全体班子成员，并以我个人的名义，向积极上进，勤奋学习，勇攀知识高峰的全体同学致以亲切的问候和诚挚的祝福！我院是“十五”计划的一个重点工程项目，以培养服务、服务、为海峡西岸经济建设作贡献的人才为目标。新的一年，我院要着重做好“三风”——校风、教风、学风建设其中与同学们切身相关的便是校风与学风建设。

我院的校风“尽责善任光而不耀”我们所要树立的学风是“博学笃行诚实厚重”我们倡导有时代感有责任感有使命感的校风无论老师学生都要以此立言、立教、立世并持之以恒。要做到“人人尽责”，要时刻反思在你的岗位上是否已经竭尽全力去履行好自己的职责，要常怀责任之心，不以“责”大而推诿，不以“责”小而敷衍。要充满爱心，待人处世、建功立业都要做到胸怀大爱这样不管是对人对事还是对自己的人生都不会留下任何遗憾了。简而言之，使博爱光大，情操升华，学院和谐，融入社会，如果这样的话社会便和谐了。

在实践中我们崇尚“人人尽责，充满爱心”的完美过程，我们追求“为而不争，光而不耀”的卓越境界。我们倡导的是努力地去“为”，精勤地敬业，为社会做出奉献；我们倡导的是“但求事功，不求张扬”。本着求真务实的原则，在做事上，我们必须兢兢业业，踏踏实实；在为人上，我们必须谦虚谨慎，默默奉献。

母校范文篇5

我今天要讲的主题是：感恩母校，珍惜时间。

感恩是一种生活态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。只有对生活充满爱与希望，才能拥有一颗感恩的心，也正是这颗感恩的心，给世界带来了爱和希望，给生活带来了美好的祝福。

“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，父母给了我们宝贵的生命；老师给了我们无穷的知识；朋友给了我们克服困难的力量；我们身边的一切给了我们健康成长的空间。难道我们不应该感谢她们吗？

鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润着他的成长；小草感恩大地，是因为大地给了它生存的空间。而我们感恩母校是因为她给我们提供了一个求知的圣地，一个良好的学习环境。在这里，我们曾经有过彷徨、快乐、感动、失败和成功；在这里，我们学会了做人、做事和做学问；在这里，我们沉淀着浓郁的书香；校园内，飘逸着爽朗的笑声；母校的一草一木都铭记着我们的欢歌笑语。是的，我们的成长无时无刻都离不开老师的辛勤付出和汗水。老师的谆谆教诲使我们从一个什么都不懂的小孩即将长成一个充满梦想的少年。这一切都应该感谢我们的母校——实验小学、和全体老师。

在此，请允许我代表全体同学对母校的老师们说声：“你们辛苦了，谢谢你们。”

光阴似箭，日月如梭，转眼间我们将要度过小学六年的美好时光。母校为我们提供了这么好的师资，这么优雅的学习环境，我们用什么来报答母校呢？俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”为了母校的荣誉，为了实现我们的伟大理想，我们应该从现在开始刻苦、努力、勤奋的学习。我们要充分领悟“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的深刻内涵。要知道时间既是短暂的又是永恒的，时间每天都给我们留下希望，它对每个人都是平等的。我们不要害怕时间的无情，也不要感慨时间的短暂。我们应该在毕业前夕加倍努力，惜时如金，牢牢抓住这余下的时间，合理高效的利用每一分每一秒。我们要高度集中注意力，排除一切干扰，努力学习，以饱满的激情来迎接毕业会考，给自己、给父母、给老师、给母校交上一份满意的答卷，以报答母校六年来对我们的培育之恩。

同学们：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”眼前，正是万物复苏、风和日丽的春天，希望大家都能珍惜时间，科学合理地分配时间，使每年、每月、每天、每一小时、每一分钟都过得有意义，让每一秒钟都成为我们创造辉煌人生的基石。让我们随着奋起的节拍乘风破浪，让生命之舟与时间一起扬帆远航。

母校范文篇6

毕业赠言

2006届毕业生告别母校仪式校长致辞

亲爱的同学们：大家好！

母校范文篇7

正值母校校庆之际，致信一封，以表达对母校的祝贺之情。

11月1日是母校八十年校庆之日，很遗憾，没有办法亲自参加，远在西南的99级学子仍向母校献上最衷心的祝福，希望母校能在今后的日子里再创辉煌!

作为99届毕业生，转眼间从学校毕业已经两年了，从母校获得的知识与能力使我们在两年的大学生活中获益匪浅。如今，每每回想起在校的那段日子——老师的谆谆教导、同学的互助友爱、浓厚的学习风气、丰富多彩的课余生活——所有这些，不但成为我们记忆中宝贵财富，也成为我们在大学中工作、生活能力体现的源泉。到了新的学习环境，对母校的思念和感激之情便愈加深切。毕竟，一个人的中学时代是其价值观、世界观形成的重要阶段，感谢学校所营造的民主、平等、正直向上的风气，使我们学会了，成为一个真正的人比单纯地学习知识更加重要。公务员之家

母校范文篇8

毕业赠言

2006届毕业生告别母校仪式主持辞

程序一：学生代表讲话

亲爱的2006届的同学们

有人说我们每个人都有三个母亲：一个是生育你的妈妈，另一个是教育你的学校，再一个是培育你的祖国。你会一辈子依恋你第一个母亲，哪怕她拥有的只是贫寒的家庭；你会一辈子怀念你的第二个母亲，哪怕校园里发生的故事并不尽如人意；你也会一辈子依靠你的第三个母亲，哪怕她现在还很不富裕。现在，同学们，你们的三个母亲对你们有着共同的期待：期待你们在几天后捷报频传！下午我们伴着美丽的夕阳和轻柔的晚风，在此齐聚一堂，举行别开生面的告别母校仪式。三年的校园生活，留下你们银铃般的欢笑，那笑声仿佛还在校园的四周回荡。三年的校园生活，留下你们磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海里。虽然，我们就要道别；虽然，我们就要分离。可是，这里有太多太多美好的记忆，下面首先有请毕业生代表xxx同学发言,大家欢迎。（鼓掌）

程序二：教师代表讲话

是的，没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，你们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路；没有同学之间的朝夕相处，互思互学，你们的成长就会少了一些乐趣，少了一份鼓励。正因为我们的相聚，你们的努力，青春时光才会变得如此五彩缤纷，烂漫愉快！下面有请毕业班老师代表xx老师讲话。大家掌声欢迎！（鼓掌）

程序三：领导代表讲话

温馨的回忆，浓浓的情意，蕴含着老师对你们多深的爱呀。三年呀，彼此结下的师生情，就像深千尺的桃花潭，永远温暖着我们彼此的心窝。同学们，当你考上理想的学校时，别忘了向你的老师打个电话，报个喜，一起分享你的愉悦！下面有请我们以热烈掌声欢迎江校长为同学们讲话！（鼓掌）

母校范文篇9

我们是中国政法大学衡中同学会。值此新春佳节之际，谨祝张文茂校长及母校所有校领导和教职员工家庭和美、工作顺利、新春快乐、万事如意！

韶光易逝，转眼之间，05届、04届、03届毕业生已经离开母校的怀抱，在京北昌平度过了数个春秋，即便是2006届衡中毕业生，也已经离开母校有半年多了。如今，回首往昔，大家感慨万千。当年在母校的怀抱里，学校给了我们无微不至的关怀，所有教职员工废寝忘食、尽职尽责，为我们营造了最良好的生活和学习条件。李金池校长、张文茂校长更是夜以继日，为大家的学业操劳。在衡中的关怀和支持下，我们满怀信心地参加了高考，并在高考中取得了优良的成绩，圆梦中国政法大学。如今，校恩难忘，师恩难忘！请再次允许我们为母校献上我们最诚挚的新春祝福！

虽然离开了母校，但我们法大学子还时刻关注着母校的发展、母校的情况。获悉母校2006年高考大捷，我们倍感振奋。最近，又欣闻母校多名同学夺取省级奥赛一等奖，张明磊同学更是夺得化学奥赛全国一等奖，我们深深的为学弟学妹们取得的成绩感到骄傲。在前不久进行的“回馈母校，携手明天”的主题班会活动中，我校05级陈晨、王娟，06级刘昊，李得源等四名同学回到母校，亲身参与了班会活动。我们真切地感受到了现在高三年级所有教职员工和2000余名同学的干劲和信心，相信在100天后的2007年高考中，学校将会取得更为骄人的战绩！！

中国政法大学是我国法学教育最高学府、中国法学教育中心，是原隶属中华人民共和国司法部，现直属中华人民共和国教育部的国家重点高校，国家211工程建设学校。政法大学所有衡中毕业生，秉承母校衡中“追求卓越”的教诲，牢记法大“厚德明法，格物致公”的校训，发奋图强、毫不懈怠，无论是在学业上，还是在学生工作中，都取得了骄人的成绩。相当一部分衡中毕业生在法大夺取了一、二等奖学金，并在法大以及法大下属各学院的学生会和学生工作委员会中担任主席、部长等职务。衡中毕业生的学习和工作精神在法大受到了校院领导以及同学们的高度赞扬，为衡中树立了良好的形象。在此，我们真心希望有志于法律、政治、社会工作和公共、工商管理工作的衡中2007届文、理科同学报考中国政法大学，接受全国最高等的法学教育！我们承诺，作为衡中毕业生，我们将为每一位来到政法大学的衡中师弟师妹提供全力的帮助和指导！

望衡中能在2007年高考备考中激流勇进、不畏艰险。祝所有07届学生圆梦衡中，法大的师兄师姐在首都北京期待你们的到来！

春节愉快！

母校范文篇10

程序一：学生代表讲话

亲爱的2006届的同学们：

有人说我们每个人都有三个母亲：一个是生育你的妈妈，另一个是教育你的学校，再一个是培育你的祖国。你会一辈子依恋你第一个母亲，哪怕她拥有的只是贫寒的家庭；你会一辈子怀念你的第二个母亲，哪怕校园里发生的故事并不尽如人意；你也会一辈子依靠你的第三个母亲，哪怕她现在还很不富裕。现在，同学们，你们的三个母亲对你们有着共同的期待：期待你们在几天后捷报频传！下午我们伴着美丽的夕阳和轻柔的晚风，在此齐聚一堂，举行别开生面的告别母校仪式。三年的校园生活，留下你们银铃般的欢笑，那笑声仿佛还在校园的四周回荡。三年的校园生活，留下你们磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海里。虽然，我们就要道别；虽然，我们就要分离。可是，这里有太多太多美好的记忆，下面首先有请毕业生代表xxx同学发言,大家欢迎。（鼓掌）

程序二：教师代表讲话

是的，没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，你们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路；没有同学之间的朝夕相处，互思互学，你们的成长就会少了一些乐趣，少了一份鼓励。正因为我们的相聚，你们的努力，青春时光才会变得如此五彩缤纷，烂漫愉快！下面有请毕业班老师代表xx老师讲话。大家掌声欢迎！（鼓掌）

程序三：领导代表讲话

温馨的回忆，浓浓的情意，蕴含着老师对你们多深的爱呀。三年呀，彼此结下的师生情，就像深千尺的桃花潭，永远温暖着我们彼此的心窝。同学们，当你考上理想的学校时，别忘了向你的老师打个电话，报个喜，一起分享你的愉悦！下面有请我们以热烈掌声欢迎江校长为同学们讲话！（鼓掌）