绿色化学范文10篇

绿色化学范文篇1

关键词绿色化学环境保护生物技术

人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧的增加，资源的消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐；环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一。作为国民经济支柱产业之一的化学工业及相关产业，在为创造人类的物质文明作出重要贡献的同时，在生产活动中不断排放出大量有毒物质，化学工业也为环境和人类的健康带来一定的危害。发达国家对环境的治理，已开始从治标，即从末端治理污染转向治本，即开发清洁工业技术，消减污染源头，生产环境友好产品。“绿色技术”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。

绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。

化学可以粗略地看作是研究从一种物质向另一种物质转化的科学。传统的化学虽然可以得到人类需要的新物质，但是在许多场合中却既未有效地利用资源，又产生大量排放物，造成严重的环境污染。绿色化学则是更高层次的化学，它的主要特点是“原子经济性”，即在获得物质的转化过程中充分利用每个原料原子，实现“零排放”，因此既可以充分利用资源，又不产生污染。传统化学向绿色化学的转变可以看作是化学从“粗放型”向“集约型”的转变。绿色化学可以变废为宝，可使经济效益大幅度提高。绿色化学已在全世界兴起，它对我国这样新兴的发展中国家更是一个难得的机遇。

1采用无毒、无害并可循环使用的新物料

1.1原料选择

工业化的发展为人类提供了许多新物料，它们在不断改善人类物质生活的同时，也带来大量生活废物，使人类的生活环境迅速恶化。为了既不降低人类的生活水平，又不破坏环境，我们必须研制并采用对环境无毒无害又可循环使用的新物料。

以塑料为例，据统计，到1989年美国在包装上使用的塑料就超过55.43亿kg（20世纪90年代数量进一步上升），打开包装后即被抛弃，这些塑料废物破坏环境是我们面临的一大问题：掩埋它们将永久留在土地里中；焚烧它们会放出剧毒。

我国也大量使用塑料包装，而且在农村还广泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越来越严重。解决这个问题的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前国际上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已经投入生产。光生物双降解塑料研究是我国“八五”科技攻关的一个重大项目，已取得一些进展。

1.2溶剂的选择

大量的与化学制造相关的污染问题不仅来源于原料和产品，而且源自在其制造过程中使用的物质。最常见的是在反应介质，分离和配方中所用的溶剂。在传统的有机反应中，有机溶剂是最常用的反应介质，这主要是因为它们能较好地溶解有机化合物。但有机溶剂的毒性和难以回收又使之成为对环境有害的因素。因此，在无溶剂存在下进行的有机反应，用水作反应介质，以及超临界流体作反应介质或萃取溶剂将成为发展洁净合成的重要途径。

1.2.1固相反应

固相化学反应实际上是在无溶剂化作用的新颖化学环境下进行的反应，有时可比溶液反应更为有效并达到更好的选择性。它是避免使用挥发性溶剂的一个研究动向。

1.2.2以水为溶剂的反应

由于大多数有机化合物在水中的溶解性差，而且许多试剂在水中会分解，因此一般避免用水作反应介质。但水作为反应溶剂有其独特的优越性，因为水是地球上自然丰度最高的“溶剂”，价廉、无毒、不危害环境。此外水溶剂特有的疏水效用对一些重要有机转化是十分有益的，有时可提高反应速率和选择性，更何况生命体内的化学反应大多是在水中进行的。

水相有机合成在有机金属类反应，水相Lewis酸催化的反应现都已取得较大进展。因此在某些有机化学反应中，开发利用以水作溶剂是大有可为的。

1.2.3超临界流体作为有机溶剂

超临界流体是指超临界温度及超临界压力下的流体，是一种介于气态与液态之间的流体。在无毒无害溶剂的研究中，最活跃的研究项目是开发超临界流体（SCF），特别是超临界CO2作溶剂。超临界CO2是指温度和压力在其临界点（31.10℃，7477.79KPa）以上的CO2流体。它通常具有流体的密度，因而有常规常态溶剂的溶解度；在相同条件下，它又具有气体的粘度，因而又具有很高的传质速度。而且，由于具有很大的可压缩性，流体的密度，溶剂溶解度和粘度等性能可由压力和温度的变化来调节。其最大优点是无毒、不可燃、价廉等。

1.3催化剂的选择

许多传统的有机反应用到酸、碱液体催化剂。如烃类的烷基化反应一般使用氢氟酸、硫酸、三氯化铝等液体酸做催化剂，这些液体酸催化剂的共同缺点是：对设备腐蚀严重，对人身危害和产生废渣污染环境。为了保护环境，多年来人们从分子筛、杂多酸、超强酸等新催化材料入手，大力开发固体酸做为烷基催化剂。其中采用新型分子筛催化剂的乙苯液相烃化技术较为成熟，这种催化剂选择性高，乙苯收率超过99.6%，而且催化剂寿命长。

2化学反应的绿色化

为了节约资源和减少污染，合成效率成了当今合成方法学研究中关注的焦点。合成效率包括两方面，一是选择性（化学、区域、非对映体和对映体选择性），另一个就是原子经济性，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化为产物，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百的转变为产物，不产生副产物或废弃物，实现废物的“零排放”。为此，化学化工工作者在设计合成路线时，要减少“中转”、增加“直快”、“特快”，更加经济合理地利用原料分子中的每一个原子，减少中间产物的形成，少用或不用保护基或离去基，避免副产物或废弃物的产生。实现原子经济反应的有效手段很多，在些不作赘述。

3生物技术的应用

生物科学是当代科学的前沿。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物化工是21世纪最具有发展潜力的产业之一，它将成为创造巨大社会财富的重要产业体系。采用生物技术已在能源、采油、采矿、肥料、农药、蛋白质、聚合物、表面活性剂、催化剂、基本有机化工原料、精细化学品的制造等方面得到广泛应用。从发展绿色化学的角度出发，它最大的特点和魅力就在节约能源和易于实现无污染生产而且可以实现用一般化工技术难以实现的化工过程，其产品常常又具有特殊性能。因此，生物技术的研究和应用倍受青睐。

绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标中转向治本。绿色化学的发展不仅将对环境保护产生重大影响，而且将为我国的企业与国际接轨创造条件。

参考文献

1朱清时.绿色化学和新的产业革命[J].现代化工，1998（6）

2闵思泽.环境友好石油炼制技术的发展[J].化学进展，1998（1）

绿色化学范文篇2

绿色化学是世界科学可持续发展的需要，自1995年，由中国科学院化学部确定了《绿色化学与技术》的院士咨询课题以来，我国的绿色化学也逐渐活跃起来。近几年，随着环境污染的日益加剧，生态环境的不断恶化，人们越来越关注污染问题，绿色化学观点的提出，让许多与化学息息相关的行业都积极响应。面对学术界绿色环保的方兴未艾，作为化学教育工作者，除了具有扎实的基础知识以外，还应将环境污染、保护、治理等作为自己的研究方向。将绿色化学的理念根植于心，牢固树立可持续发展的观念，“计利当计天下利，求名应求万世名”，正确处理可持续发展和绿色环保的关系，将绿色化学的十二条原则始终贯穿于化学教学实验全过程之中，从一点一滴入手，培养并传播绿色化学的理念，绿色化学强调的是原子经济性，即在获取新物质的化学原料中，充分利用每个原料原子，实现“零排放”，既充分利用资源，又从根本上解决污染物排放问题，让这种理念时刻伴随学生，随着知识的积累而得到传承和发展。在传授学生知识的同时，还要引导学生正确认识科技发展的负面性：若保护不好环境，发展也会受到严重制约。在课堂上，教师可以提出关注较为广泛的问题进行讨论，比如：40年代初期发生在美国洛杉矶市的“化学烟雾事件”。光化学烟雾是大量碳氢化合物和挥发性有机物在阳光作用下，与空气中其他成分起化学作用而产生的。这种烟雾中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化剂。在1952年12月的一次光化学烟雾事件中，洛杉矶市65岁以上的老人死亡400多人。由此引出我国社会关注度较高的问题——雾霾的成因。光化学烟雾主要为气态污染物，而雾霾则是大气颗粒物，然而光化学烟雾最终生成大量的臭氧，增加大气的氧化性，这导致大气中的二氧化硫、二氧化氮被氧化并逐渐凝结成颗粒物，从而增加PM2.5的浓度。也就是说，光化学烟雾可能成为雾霾的来源之一。因为这种讨论与我们每个人生活都息息相关，积极指导学生开展与化学相关的绿色环保行动，这既有利于知识的巩固，又能增强学生的环保意识，使学生明白，我们生活的地球处处需要保护环境。

二、尝试探索创新，推广绿色实验

众所周知，很多化学知识都是以化学实验引入并且加以验证的，实验是化学教学中的重中之重，如果能在基层教学过程中，大力推广绿色实验，势必会将绿色化学贯穿整个教学。传统化学实验所使用的实验药品，以及伴随实验所产生的各种废弃物，不但对环境造成污染，对师生的健康或多或少都会有一些影响。因此，在教学实验中，教师应严格把关，Anastas和Warner提出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。

1.防止废弃物的产生，比先产生后治理要重要；

2.合成方法应设计尽可能将所有起始物嵌入到最终产物中去；

3.只要可能，合成反应应设计成反应中使用和生产的物质对人体和环境无毒或毒性很小；

4.设计的化学产品应在保证其应有功能的同时尽量使其无毒或毒性很小；

5.尽量不用辅助性物质（如溶剂、分离试剂等），当不得已使用时，也应使用无毒物质；

6.能量消耗应是越少越好，应能为环境和经济方面所认可，合成方法应在常温、常压下实施；

7.只要技术上和经济上是可行的，尽量选择可再生的原料；

8.应尽量避免不必要的派生过程；

9.尽量使用具有催化选择性的试剂；

10.化学产品中的设计应保留其功能，减少其毒性，当完成自身功能后不再滞留于环境中，使之降解为无毒的物质；

11.需要开发实时、跟踪监控的分析方法，预先监控有毒物质的形成；

12.化学物质及其在化工过程使用中的物态，应选择潜在化学随机事故（包括气体泄露、爆炸和着火）最小的，等等。从以上论点可以总结出，化学实验绿色化的内容包括：化学试剂、溶剂和催化剂的绿色化，尽量选择低毒和可再生资源，溶剂尽量选择水溶剂，避免采用有毒有害和挥发性溶剂，催化剂应首选采用无毒害、无腐蚀的物质；实验剂量绿色化，在保证完成化学反应的情况下，尽量使用最小剂量的试剂、溶剂和催化剂；对实验产生的“三废”进行无毒无害化处理，确保污染程度降到最低。

三、激发探究精神，完善绿色化学

（一）开展微型化学实验

微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。近年来，在我国化学实验教学改革领域中，微型化学实验蓬勃发展，引起国内化学教育界极大关注。目前微型化学实验开展到分析化学、物理化学、医用化学和高分子化学实验的微型化探索，并取得了骄人的成绩，逐渐形成了具有中国特色的微型化学实验特点：微型仪器价格低廉且配套比较完整，在国际上具有很强的竞争力。此外，微型化学实验与传统实验相比，具有明显的绿色环保、节约药品和节省时间的特点。微型化学实验的优势已经在教学中呈现出来，受到了广大师生的欢迎。目前，国内已有800余所大、中院校开始采用微型化学实验。

（二）探究精神在绿色化学实验中的应用

绿色化学范文篇3

我们主要从常量实验改小量、微量半微量实验、水相反应和无溶剂反应、溶剂的回收利用、实验设备的串联使用等方面进行了改进，取得了一定成效。在微量半微量实验方面，我们主要对甲基橙的制备、香豆素-3-羧酸的制备和內型[2.2.1]-2-庚烯-5,6-二羧酸酐的合成进行了改进，这几个合成实验的共同点是产物均为固体，都可以通过重结晶进行提纯，无需蒸馏等操作，即使进行微量半微量改进，学生仍然可以得到相应的固体产品。在甲基橙合成实验中，对氨基苯磺酸的用量从5mmol降到了1mmol，只需要称取0.21g即可，N,N-二甲基苯胺，亚硝酸盐，浓盐酸等试剂也相应的减少为原来的五分之一。最终可以得到大约0.25g左右的甲基橙粗产品，进一步重结晶提纯，可得到0.2g左右的产品。

由于醋酸酐是易制毒的管制化学品，购买和使用困难，我们改用水杨醛和丙二酸酯的Knoevengel缩合反应制备香豆素-3-羧酸。水杨醛用量由原来2.5g的常规用量，减少为0.5g的半微量用量，丙二酸酯、浓盐酸、催化剂等也相应的减少为原来的五分之一，可以得到0.6g左右的香豆素-3-甲酸酯，然后进一步水解酸化，可得到0.4g左右的香豆素-3-羧酸粗产品。在利用Diels-Alder反应制备內型降冰片的实验中，常量用量一般为2g马来酸酐固体和2mL环戊二烯，改为微量实验后，用量分别为0.2g马来酸酐固体和0.2mL环戊二烯，乙酸乙酯和石油醚分别用1.0mL即可。反应容器由原来的烧瓶改为15mL的试管，其他操作不变，最终可以得到0.2g左右的降冰片产品。以上这些实验均为微量半微量实验，所用实验仪器为微量反应仪器，体积容量等比常规实验要小很多，这对学生操作要求更高，需要课前进行认真预习，课上细心操作，稍有操作不当，则不能得到产品。通过实践发现，微量半微量实验可以更好地培养学生的动手能力和实验操作水平。更重要的是，通过改为微量半微量实验，实验所需的药品、试剂、酸碱等都大为减少，实验所产生的化学废弃物也明显减少，降低了实验教学成本，大大降低了对环境的污染。水相反应和无溶剂反应是绿色化学的重要组成部分，可以减少反应中有机溶剂的消耗量。我们参考查[3]等人的水相合成步骤，并加以改进，把水相中Barbier-Grignard反应作为一个基本实验。烯丙基溴和活化锌粉现场生成的有机锌试剂可与新蒸的苯甲醛亲核加成得到二级醇产物。本实验用到萃取、干燥、旋蒸、柱色谱分离等操作，我们把萃取用的乙酸乙酯用旋转蒸发仪蒸馏出来以后，加以收集，用于下个班级的萃取之用，实现了有机溶剂的循环利用，降低了成本，减少了污染。另外，我们参考张等人的报道[4]，引入了无溶剂法氧化制备苯甲酸反应，通过该反应，学生了解了绿色化学中的无溶剂反应，并且可以顺利得到苯甲酸固体产物。

在溶剂的回收利用方面，主要对柱色谱和萃取所产生的废乙醇、乙酸乙酯、石油醚等溶剂，通过收集、利用旋转蒸发仪蒸馏纯化以及标准样品标定等步骤，进行回收利用，100多个班级实验所用部分溶剂，有近一半的用量可以使用所回收的溶剂，且不影响实验效果，每年可以节省几十万元溶剂费，并且显著减少了废液排放。新疆地区干旱缺水，水是宝贵的不可再生资源。在有机实验中，蒸馏和回流是最常用的操作，这都要用到冷凝水。冷凝水实际上是干净的自来水，一节课回流或者蒸馏30分钟，即使冷凝水是中等流速，一个30人的班级也可消耗900升干净的自来水，造成水资源的大量浪费。我们设计了串联冷凝装置，同一试验台的学生将所有的回流冷凝管或直型冷凝管用橡胶管进行串联，只开启一个水龙头，这样自来水的用量直接降为原来的四分之一。在冷凝出水口末端，我们用大的储水装置储存流出的冷凝水，用于后续的仪器洗涤等用途，这进一步节约了水资源，通过这些改进明显提高了大学生的绿色环保意识。

通过实验化学的绿色化改革研究实践，将当代绿色化学技术与传统实验化学相结合，通过微量半微量反应、水相/无溶剂反应、以及溶剂、冷凝水回收等创新，大大降低了实验成本，节约了资源，减少了排放。同时，明显提高了学生的操作水平和环保意识，提升了人才培养质量。

参考文献

[1]LiCJ．Tetrahedron，1996，52(16)：5643．

[2]靳通收，王爱卿，张建设，等．有机化学，2006，26(12)：1723．

[3]查正根，郑小琦，汪志勇．大学化学，2009，24，40．

绿色化学范文篇4

关键词:绿色化学实验;策略

化学学习离不开实验，实验便于我们对知识进行更直观的理解。可是化学实验由于使用了化学试剂，具有一定的污染性，对实验用品的使用不当可能会对环境造成污染。我们高中生在学习化学的过程中，进行化学实验是不可缺少的，让化学实验体现出“绿色”性非常重要。所谓绿色化学实验，就是在根本上解决化学实验的污染问题，实现化学实验的零污染。那么，应该如何开展绿色化学实验呢?

一、改变实验物质，避免实验污染

优化实验设计是实现绿色化学实验的关键步骤。如今我们使用的化学教材对环保问题更加关注，但是还存在一些需要改进的地方。特别是一些实验，并没有完全采取最优化的策略进行绿色化学实验。特别是一些实验会具有一定的污染性，因此，我们要走出课本禁锢，根据实际情况对化学实验进行重新设计，要对教材中的一些实验物质进行改变处理，从而减少实验污染。例如，在做电解质导电的实验中，课本中使用HCL溶液NaCl溶液，发生反应后产生的氯气是有毒气体，对氯气的处理是比较困难的。我们应该查阅资料运用更为科学的方法实现绿色化学，减少有毒气体对空气的污染。如果我们使用H2SO4溶液和NaSO4溶液代替之前的两种溶液，这样就可以避免氯气的产生，实验环保实验。再如，课本中使用体积比为3:1的浓硫酸和无水乙醇来完成乙烯的制取，在实验过程中会产生一些难以清洗的黑色物质，同时还会浪费乙醇，为了减少实验的污染，我们可以优化实验方案，改变实验原料，将浓磷酸和浓硫酸混合，代替浓硫酸，配置浓硫酸、浓磷酸、乙醇用量比比例为2．3:0．7:1，这样不仅能够节约原料，还可以避免污染。所以，实验设计中应充分考虑反应物和生成物的污染性，尽可能保证实反应物无毒、生成物易分解为无毒物质，降低实验药品对人类和环境的污染。

二、减少试剂用量，体现绿色原则

化学实验中有一项“5R”原则，其中一条要求“减量使用”。其本质在于尽可能使用较少的实验试剂去实现需要的反应效果，如控制试剂浓度和用量等。所以实验时不能完全参照书本上的实验步骤，要根据实际情况选择药品及药品的用量。(一)降低试剂浓度。针对许多涉及药品浓度的实验，可采取降低试剂浓度的策略进行绿色化学实验，这样，就能够减少实验带来的环境污染。例如，关于热能与化学能测定的实验，可将6mol/L的HCL溶液换成4mol/L。在探究物质浓度对化学平衡的影响时，可用0．005mol/L的KSCN、FeCl3替代0．01mol/L的溶液。除了以上实例外，还有很多实验可以通过减少药品浓度的方法来实现环境保护。作为化学学习者，要有环保意识，防止实验污染环境。(二)减少药品用量。化学课本中有很多时候我们会看到“大量”“一定量”“少量”等词，这些词没有一个准确的量化标准。但这并不代表用更多的药品就能观察到更明显的实验效果，这也是我们很多同学潜意识的想法。为此，在取用化学药品时，应根据实际情况而定，并理解控制实验药品用量的原因，树立绿色化学的意识。所以，在老师演示的时候，我们一定要看清楚老师的操作，注意试剂的用量，避免造成不必要的浪费。例如，在碘的萃取实验中，可用5ml的碘水和2ml的四氯化碳达到较为明显的实验效果。在检验葡萄糖性质的实验中，可以把葡萄糖的用量从2g改为0．2g，相应地将水的用量减少到2mL。离子反应实验也可以把5ml的CuSO4、NaCl、BaCl2溶液均减少到2mL。研究热能与化学能的实验中，同样可减少NH4Cl、Ba(OH)2•8H2O的质量以及HCl、NaOH溶液的量。

三、提高环保意识，形成环保习惯

我们的价值观和人生观还处在逐渐完善的阶段，而其中的环保意识是不可缺少的一种意识。所以我们应意识到化学实验的产物中存在的有害物质不利于环境的保护，在老师的引导下养成保护环境的习惯。我们要提高对污染物质的重视程度，了解大气污染的产生，如，对于污染物SO2和CO，我们要在课堂中学习它们的特点和对环境的危害程度，然后在进行化学实验的过程中采取方法防止这类气体的产生。应在实验中贯穿环保意识，以使我们通过实际操作树立环保观念，从而在实验中尽可能地避免有害物质对环境的危害，真正做到环保化学。为了增强环保意识，我们可以和小组成员一起在课余时间进行环保活动，如测量工厂污染物的排放，废气水的酸碱度等，通过亲身实践与体验更直观地认识到环境污染的严重性，从而鞭策自己在实验和生活中讲求环保意识，做到在小事中践行环保观念，节约水电煤气，分类回收垃圾，尽可能地减少生活中有害于环境的因素。

绿色化学范文篇5

关键词：高中化学；教学；绿色化学；理念；教育；分析

绿色化学之所以产生，这和我国发展现状之间有着不可分割的关系，因为我国人口数量众多且资源人均占有量相对较少，追求利益最大化的同时以牺牲环境为代价、对人均资源加以限制从而保护环境，这是我们需要在未来发展中作出的抉择。众所周知，我国是工业发展大国，工业发展对经济发展的贡献有目共睹，但是随着工业的发展，其对环境与自然的破坏也在持续，污染情况时有发生，之后在此基础上滋生了很多环境问题，地球上的自然灾害屡次出现。

一、走绿色化学之路的必要性

之前人类社会发展中，急功近利思想泛滥，一味的追求利益最大化，使得过早消费资源的状况出现，而后造成了生态环境紊乱，影响了我们后代的发展。通过数次调查和研究证实，落后的发展理念确实不可取，所以应该适时转变思想、实事求是，对经济和生态环境二者之间的关系予以平衡，积极倡导绿色生产，只有这样才能在未来走可持续发展道路，将绿色理念代代相传下去，所以，需要将绿色理念引入到高校化学教学中，继而形成绿色化学教学机制。我们通常所说的绿色化学主要是指在化学实验过程中，不断减少污染气体排放量和化学污染物排放量等，旨在减少我们赖以生存的环境造成污染，使用化学操作模式对相关污染物和有害物质等实施环保处理。需知，绿色化学所遵循就是的可持续发展原则，将环保视为首位。

二、绿色化学基础性发展思路简述

绿色化学，所追求的是绿色环保理念，与此同时，也追求生产原料上优化与合理环保，换个角度而言，绿色化学就是最大限度上实现潜能激发与转化，不产出污染物，这才是“绿色”操作标准。（一）以最大转换率为主要目标。绿色化学发展思路方面，主要是在相同产量化学物生产阶段，最大限度上减少对化学原料的应用，抑或是，处于相同数量化学原料状态下，最大限度上产生化学生成物。简单的进行分析，便是在化学生产阶段，实现最高程度的转换率。绿色化学环保理念上，彰显在尽可能的减少产生化学污染物、有害气体、有毒气体排放之上。（二）坚持对相关材料的优质回收和利用。应该了解到，绿色化学实际上不单单是体现在绿色环保上，还会体现在资源节约和保护上。竭尽所能对材料实施回收操作和重复利用操作。需知，回收和利用可以大幅度减少资源浪费程度，可以帮助我国缓解人均资源分配不足问题。资源回收和资源重复利用可以在一定程度上缓解环境方面的压力与问题，因为很多垃圾存放导致环境压力极大，必然会有一天土崩瓦解。社会方面大力宣传资源回收和资源重复利用环保理念，可以为我国发展做出较大贡献。

三、高校绿色化学教育中的应用和探索

（一）创新理念，教学改革。大学生是祖国未来发展的中坚力量，是社会主义接班人。身为高校化学教师，需要对教育内容进行创新，融入绿色化学思想，在发现和应用化学阶段内循序渐进的强化教学渗透能力，大学生即将踏入到社会之中，随后上岗就业，所以说在高校教学阶段，对学生群体进行绿色化学理念灌输显得十分关键和重要，可以让学生们树立可持续发展的战略思想。旨在使得学生养成先进的可持续发展思维，第一点要做的便是对当下教材实施改革操作，之后在此基础上渗透化学知识，体现各个国家绿色化学劳动成果，使得学生们真真正正的了解绿色化学理念重要性。理论之上教育是基础，学生一方需要积极主动的融入高校化学课堂，和教师之间进行积极的沟通和交流，对相关绿色化学问题，不懂的点要询问老师，分析绿色化学上的新近技术。较为正确的做法是，教师要在教学过程中对高校大学生进行正确引导，具备方向性特点，深度挖掘学生学习兴趣。兴趣始终是最好的老师，学生对绿色化学兴趣浓厚，其学习欲望和学习热情方可被点燃，学习潜力也能在此时激发，绿色化学知识深入性学习，之后在此基础上对国外先进应用成果进行深度研究和学习。高校化学教学阶段，化学教师需要树立正规化的节约意识与环保意识，在具体教学阶段起到核心引领作用，教学环节内，务必要突出环境污染所带来的危害以及资源浪费产生的恶性问题等，以此让学生集中注意力。与此同时，教师可通过相关实际案例来引入课堂，通过案例简述告知学生绿色环保生产的重要性。关注热点新闻，尤其是绿色化学方面的新闻，都要特别关注，之后在此基础上将绿色化学精神内化于学生心中。（二）比赛竞争、活动开展。高校绿色化学教学阶段，不能仅是拘泥于传统教材中，学校一方需要积极有效的组织绿色化学比赛活动，深度激发学生学习绿色化学文化知识内容的积极性。实践中要对绿色化学优质处理技术学习程度予以强化，对绿色化学知识重点高度重视，了解绿色化学对后续我国工业发展、生态发展的促进作用以及重要性。高校应该借助绿色化学比赛活动组织安排等让学生融入其中，大学生群体便可从中获取更多的信息与知识内容，了解错误操作对环境所造成的破坏，从而更加主动的投入到化学知识学习中，未来为保护我们赖以生存环境贡献出自身力量。另外，学校还可对竞赛中表现良好的学生加以奖励，颁布证书，旨在吸引大学生们均投入到绿色化学的学习中来。（三）实验教学、意识强化。仅通过化学教材进行教学，难以达到绿色化学教学目标，实验教学可以使得学生们的可持续发展理念得到强化，营造出较为和谐的教学氛围，使得教学内容多样化，并且会在教学中促进学生实践能力提升，加深学生们脑海中的知识印象。实验中，学生选用化学材料进行实验时，一定要将环保无污染的原料视为首选对象。高校化学实验进行阶段，一般情况下为了加快实验过程中，需在期间加入一定的催化剂，从而达到快速完成实验的效能。具备生物活性的酶通常被作为化学催化剂使用，这样一来，化学实验反应速度和效率便会双向提升。具体化学实验流程中，需要酌情选择最优化的物质，无毒无害无污染被视为首选。能源节约至关重要，其归属于绿色化学范畴内，所以在进行实验教学的时候，教师要指导学生节约使用化学用品，防止不必要的浪费。实验进行环节内，教师务必要告知学生，实验中尽量少用化学用品，从而减少化学用品浪费，在化学实验阶段内务必要透彻进行化学反应，不能中途弃之不管。在进行化学实验的时候，要始终遵循资源节约理念和原则，保护环境的同时遏制和减少有毒物质排放，还有就是在使用完化学器材的时候要归放到原位，相关化学垃圾要实施环保处理。

四、结束语

绿色化学范文篇6

关键词：绿色化学;高中化学教学

随着人类活动的不断增加和生产力的不断提高，人们对自然环境的影响越来越大，各种环境问题层出不穷，既对生态环境造成了恶劣影响，也影响到人类自身的生存发展．化学污染是环境污染中最重要的组成部分，很多化学相关活动所产生的废弃物和污染物对自然环境造成了严重威胁．科学利用自然资源是化学研究的主要内容，而如何合理利用这些资源并尽量减少对自然环境的影响是每一个化学研究者都在深入思考的问题．人类要想获得长久的生存发展，就要解决当前的环境污染问题，并实现资源合理利用．

一、绿色化学的概念及特点

绿色化学主要是指，在利用化学知识从事生产生活相关工作时避免产生对人类及环境产生不良影响，避免污染物和废弃物的产生，特别是不会产生对人类及生物的健康有威胁的产物，并利用化学技术逐渐消除各种污染，将化学反应及生产活动带来的不良影响降至最低直至消除．绿色化学首先要减少资源浪费，其次要减少化学生产过程中产生的污染物、减少对环境的污染破坏，最后要实现产物的回收和再次利用．化学知识在工业生产中应用非常广泛．绿色化学作为一种全新的生产理念，在应用过程中要避免使用有毒原材料和有毒催化剂，避免反应过程中产生有毒有害物质，并确保各项产物无毒无害．

二、绿色化学与高中化学的关系

在高中阶段，学生正在深入接触化学知识，通常对运用化学知识过程中造成的严重后果没有清晰的认识，而教师在传授化学知识的同时要帮助学生形成正确的环保理念，并鼓励学生运用化学知识解决环境污染问题．将绿色化学观念引入高中化学教学，能够帮助学生正确对待环境保护问题，提高学生对于可持续发展的责任意识．绿色化学观念正在成为高中化学教育理念中的重要组成部分．高中化学教材中处处都在体现着绿色化学的教育理念．例如，在实验教学中都明确要求学生合理控制实验试剂的用量，避免浪费，并在使用后进行妥善保管，对于实验后的各种有毒生成物进行有效处理，避免污染环境．高中化学教材尝试使用潜移默化的方式影响学生，并最终在学生心中树立绿色化学的观念．

三、开展绿色化学教育的意义

人类的快速发展给整个地球造成了较大压力，特别是资源短缺和环境污染问题日益凸显．人类的可持续发展需要全人类的共同努力．化学是工业生产活动中最常运用的知识，而工业生产过程中的各种污染物对于环境及人类造成了严重影响．教师在这一阶段开展绿色环保教育，能够帮助学生形成正确的化学学习及化学利用观念，帮助学生树立健康的人生目标，使他们致力于使用化学知识造福人类．中国的发展刚刚起步，我们是一个拥有十三亿人口的发展中国家，如果要实现共同富裕，就必将消耗更多的资源．在现阶段，积极开展环境保护相关工作，能够避免环境污染的持续恶化以及资源浪费加剧．学生是国家未来建设的主力军，在高中开展绿色化学教育，能够从根本上实现环境保护，为中华民族的可持续发展奠定坚实基础．

四、在绿色化学视角下高中化学教学策略

1．教师要深入了解和研究绿色化学概念．教师的教学理念对其教育活动具有直接影响．在高中化学教学中，教师要对环保形势有足够了解，从自身开始逐渐提高环保意识，并将化学教学与绿色环保结合起来，深入研究绿色化学相关概念，寻找高中化学教学与绿色化学的有效契合点，尝试在更多相关领域开展绿色化学教学活动，积极了解和探索绿色化学的最新发展动向，确保掌握绿色化学的方法和理论，并将这些知识灵活运用于高中化学教学．2．在课堂教学的各个环节融入绿色化学．教师的教学活动直接影响学生的学习习惯及学习意识．为了培养学生的环保意识，教师可以尝试在课堂教学的各个环节中融入绿色化学．比如，在演示实验时，教师要严格遵照绿色化学的要求回收和处理各项污染物，培养学生形成同样的习惯．3．开展绿色化学相关课外活动．化学是一门应用性较强的科学．教师要带领学生共同开展绿色化学相关课外活动．例如，教师可以带领学生去化工厂参观，并调查研究化工厂生产过程中产生的污染物及其处理方法．通过这种方式，培养学生的环保意识及绿色化学观念．

总之，在高中化学教学中，教师要培养学生的环保意识，实现绿色化学教学理念．

参考文献

绿色化学范文篇7

关键词：初中化学；绿色化学思想；课堂教学

绿色化学思想首次提出是在美国化学会议上，基于美国化学工业全面兴起的背景，积极推行绿色化学，其核心理念是充分利用一些化学反应减轻甚至逐渐消除工业污染，进而达到保护自然环境，维护生态平衡的目标。化学基于其学科优势，在推动我国国民经济发展的过程中发挥着非常重要的作用，但是它对于环境的破坏坚决不能忽视。因此，在初中化学教学中融入绿色化学思想，能够给学生传递正确的化学理念，让学生认识到化学的两面性，促进学生树立环境保护意识。

一、绿色化学思想

绿色化学思想主要指的是充分利用化学原理在设计化学产品的过程中，最大限度保障环境不会受到损害的理念，力求达到有害物质“零排放”的目标。绿色化学思想所涉及的内容主要包括：第一，可持续发展，即保障在发展市场经济的同时，要确保自然环境不会受到破坏，真正实现人与自然、经济与自然的和谐统一。第二，绿色化学的生态价值观。这方面要求在初中化学课堂教学中，教师在与学生一起探究化学反应、化学现象等问题时，可以尽量引用一些生活中事件加强分析，引导学生正确认识化学学科，并认识到它在推动人类进步的同时，同样也会对环境造成破坏。第三，绿色化学思想的发展，即在人类发展的过程中，绝不能以牺牲自然环境为代价，要追求化学发展与自然发展相统一[1]。

二、绿色化学思想融入初中化学教学的对策

（一）化学课堂绿色化。课堂是实施绿色化学教学的主要阵地，绿色化学思想能否成功融入课堂教学，教师发挥着至关重要的作用。同时，人教版初中化学教材也明确提出了关于绿色化学的概念与内容：随着绿色化学的提出，使更多化学生产工艺与化学产品开始朝着环境友好的方向不断发展。由此可见，绿色化学思想在保护自然环境中有着非常重要的作用，并且得到社会的关注与肯定。因此，我认为初中化学教师要从自身做起，改善教学观念，对初中化学课程标准进行认真深入的研究，从而将绿色化学思想渗透在自己的教学之中。在实际教学中，对于有毒有害的产物、原料以及可能污染环境的化学反应，教师都可以进行拓展教学，引导学生围绕如何降低污染而进行发散性思考，将绿色化学思维有效融入课堂教学，打造绿色化学课堂[2]。（二）化学实验绿色化。初中化学是一门实验为基础的学科，因此，在化学实验教学中渗透绿色化学思想，更加有利于培养学生的绿色化学生态价值观。目前，初中化学实验教学虽然有所改良，但是在实际实验中依然偏向于装置简易、操作简单、现象明确的实验手法，同时对绿色化学思想的重视不够。因此，初中化学实验改进应该朝着绿色化学的方向前进，将绿色化学思想贯穿于实验各个环节之中，不仅能够强化学生的绿色化学意识，同时还能更好地让学生掌握化学实验技能[3]。例如，在进行“测定空气里氧气含量”的实验时，实验装置如图1所示，其原理是在空气中燃烧红磷来消耗空气中所含有的氧气，以此来对氧气的含量进行测定。红磷在空气燃烧之后的物质是五氧化二磷，由于这种固定不会影响到氧气后的空气体积，因此，一般都是选择通过红磷燃烧来消耗空气中的氧气，但是所生成的固体五氧化二磷是一种有毒的物质，在将红磷点燃并且快速地伸入集气瓶当中时，这个过程或多或少都会有五氧化二磷跑到空气之中，这样就会对空气造成一定的污染。这类实验要求在通风橱当中开展，但是很多时候在实验过程中并没有通风橱，所以难以避免会产生少量的五氧化二磷，那么就有可能危害到靠近实验的学生。因此，基于绿色化学思想，可以将该实验进行改进（见图2）。通过在集气瓶当中放入一根电热棒，这样便可以通过通电的方式让红磷燃烧，以避免红磷燃烧所产生五氧化二磷跑到空气当中，造成空气污染或对人体造成伤害。同理，在课本第七单元课题一的演示实验探究物质燃烧的条件（图3）中，可以作如图4、图5所示的不断改进实验，在图4改进后，既安全又环保；在图5中，把图4的气球在图5水下面去掉使试管倒立在水中，同时比较环保地测出了氧气在空气中的含量。这样既解决了环保、安全问题，又可以进一步拓展学生思维利用现有材料、资源解决更多问题，探究出更多的结论。以绿色化学思想为导向对现有实验进行改进，能够让学生明白为什么要对该实验进行改进，同时将两种实验结果进行对比，有利于学生形成绿色化学思想。（三）化学作业绿色化，生活习惯绿色化。在布置作业的环节上，初中化学教师需要结合课文内容，并且有目的地设计一些练习题，促进学生用绿色化学思想去思考问题、解决问题，从而掌握绿色化学思想的内涵。例如，在讲解水体污染时，在布置作业时，作业题目可以是“有什么方法能够减少水体污染？”通过这种开放性题目，让学生思考使用农药化肥、含磷洗涤剂等与水体污染的关系。学生在完成这些作业时，可以通过网络收集各方面资料，要尽量让答案更加完善[4]。另外，我们教师还可以组织与指导学生开展化学课外活动，从而开阔学生视野，增长学生的知识。

三、结束语

综上所述，绿色化学思想追求的人与自然的和谐，力求从源头控制化学生产、实验所带来的各种污染。随着时代的发展与进步，我们应该意识到经济发展固然重要，但是环境保护则更加重要，因此，我们应该用绿色化学思想来开展初中化学教学，用绿色化学思想来发展经济，只要人人都能够做到一点，那么必然能够让我们所生存的环境越来越好。

参考文献：

[1]蒋其红.初中化学如何渗透绿色化学的思想[J].青少年日记(教育教学研究),2018,(02):241.

[2]刘琳.绿色化学理念融入初中化学教学的策略探究[J].新课程(中学),2018,(01):225.

[3]纪文静.如何在初中践行绿色化学教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):108.

绿色化学范文篇8

绿色化学的核心思想就是更加注重节约资源、养成环保意识，初中学生在刚刚接触化学的阶段对化学的定义还不太清楚，对化学的认识还比较浅，而且在学习的过程中单纯只是重视理论学习，并没有涉及到绿色化学这一理念。因此，教师在化学课堂上要逐渐传授绿色化学这一理念，让初中学生在学习的过程中逐渐养成绿色化学的学习思维。举个例子，分析物质间的化学反应，不同的单元会了解到不同的化学物质之间的相互反应，不同的物质之间相互反应就会生成不同的气体，而反应放出的气体的状态、气味以及颜色等都是不相同的。对于化学教师来讲，在课堂上讲解化学知识点的时候就应该分析清楚实验过程，搞清楚实验条件和实验原理，在解析实验现象的同时灌输绿色化学思想。针对其中一些特定的化学反应，在过程中会生成对人体健康和生态环境产生副作用的有害物质，教师就应该提醒学生，告诫学生一定要注意实验的方式方法，防止因实验操作不当带来的不良后果。有些实验尽管产生的物质并不是有害成分，但要注意适度适量，因为大量的实验可能造成温室效应，甚至是一些具有腐蚀性的物质和危害气体，会在极大程度上对人体的各个组织细胞产生毒害作用。有一章节就是重点讲解化学元素的性质，在认识化学元素的过程中，教师应该给学生介绍清楚每一种常见元素的化学性质和物质特征，让学生在初次接触化学元素的时候就养成绿色化学的观念，在学习到有机化学的时候，教师更应该从生态环境角度出发，尤其是涉及到“白色污染”这一现状和人类所面临的环境问题，包括对空气、土壤以及人类赖以生存的地球等，这样初中学生在课堂中就能进一步学习绿色化学，让绿色化学的思想在学生心里生根发芽。

二、在实验学习中渗透绿色化学

化学是一门以实验为主的自然科学，很多典型的化学结论和论证过程都是经过长时间的实验才最终得出的。因此，对于初中学生来讲化学课不做化学实验就如同是形同虚设，可见化学实验在初中化学中的地位，为了在课堂上渗透绿色化学的思想，教师应该注重在平时教学的过程中给学生灌输绿色化学的理念。首先，老师指导学生在实验室进行化学实验的时候，预先灌输一些化学实验常识，再将学生进行分组合作，确保小组成员能够对实验原理和化学反应的现象和过程有初步的认识，每组成员进行一次针对性练习，小组中的每个学生都可进行的一些简单的化学实验，教师在实验过程中严格把关，把握好实验中物质的量，要求做到出现明显实验现象即可，一旦检验出结果，实验过程就有效，同时教师完成了教学任务。教师采用这样的方法来鼓励学生，不但能够减少环境污染、减少浪费等现象出现，同时还能够让初中生在实验的过程中意识到绿色化学的重要性和必要性，在学习中掌握实验原理，有意识的培养自己的动手能力。

三、在课后实践中渗透绿色化学

对于初中生的化学学习而言，教师除了要重视学生在课堂上的学习之外，还要注重课下的学习和实践，比如教师可以布置相关的课后作业来渗透绿色化学的思想，例如，在寒暑假期间会有一些实践类型的课程作业，教师在学生寒假期间或者其他假期期间可以让初中学生去一些常见的单位进行实习或者观察，去安全的野外进行观察，观察被污染的河流、土地等，然后做出调查和对比，比较城乡之间的污染程度，并对此发表自己的一些看法等，通过这样的实践经验，很多的初中学生就能实际接触到生活中的一些事件，同时对自己的生活作出评判等，从而激发起初中学生探索和研究化学的热情，让更多的初中学生投身到拯救人类和自然的过程当中。其次，作为学校来说，应该定期举办一些相关的实践活动，比如化学教师可以发起绿色化学知识竞赛的相关活动，很多学生就会针对绿色化学的竞赛做相关的准备，进行资料的复习以及和同学、老师之间进行相关话题的交流等等，这样通过学生之间的准备活动，在无形当中就能渗透绿色化学思想，这样初中学生在活动的准备以及参与的整个过程中就能够提升自己的积极性，更加了解绿色化学的含义以及保护环境的重要性。初中学生在整个化学学习的过程中离不开实验，任何事情都是有利有弊的，作为化学教师，要让学生了解化学实验的好处以及会产生的危害等，让初中学生树立绿色化学的思想，增强每位学生保护环境与保护大自然的责任心，在自己的行动中真正落实绿色化学的理念。

参考文献：

[1]蒋韵.在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究[J].科学大众(科学教育),2016,(03):41-42.

[2]刘玉生.浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯,2014,(19):166.

[3]谢晓芳.基于绿色化学思想上的初中化学教学探索[J].现代阅读(教育版),2013,(21):79.

绿色化学范文篇9

关键词:绿色化学思维;高中化学实验;思维应用

化学是门重要的学科，在高中学习阶段尤其不可忽略，想要学好化学知识，免不了要做化学实验，化学实验的操作也难免会产生一定的有毒气体、污染液体，为避免这些气体、液体对生活环境造成影响，国家教育部门推出了绿色化学思维，将这种思维做到了全国推广，以此来应对化学实验污染问题。本文我们针对绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用做一个简单的概述，希望能加强学生实验中的环保意识。

一、绿色化学思维概述及应用原则

(一)绿色化学思维概述。绿色化学思维是近些年教育部门为了避免化学实验对环境造成污染所推出的全新教学思维，并在绿色化学思维的引导下展开相关化学实验教学。在对环境愈发保护机制下，这种思维模式显得更加重要，而更为符合社会发展趋势，做好绿色化学思维在学生中的渗透工作也成为每一位化学教师的重要教学任务。在高中化学实验中，绿色化学思维遵循的是减少污染、推动可持续性发展为原则，对学生化学实验进行管束及管理，让参与化学实验的学生保有环保意识，增强环境危害的认知，并将这种意识与认知体现在化学实验中，通过合理、科学的方式方法展开化学实验，不仅学习到了化学知识，也能做到保护环境，以此来实现共赢。(二)绿色化学思维的应用原则。(1)减量原则。将化学实验中所应用的药品剂量做到较好管控，避免有毒气体、有毒液体的流出，减少污染的排放。(2)循环利用原则。这里针对主要是化学实验中的各类器具，将实验器具做好循环利用，尽量不使用一次性器具，节约实验成本，减少废弃物排放。(3)回收利用原则。将可能对环境造成污染的实验器具和实验材料做到回收利用，做好清洁与处理工作，保障工具与材料的多次使用，节约成本，做好保护环境相关措施。(4)拒用原则。在化学实验中，对一些无法回收、无法再利用的材料及器具做到拒绝使用，尤其是一次性产品，更是杜绝进入化学试验中，减少对环境的污染。

二、绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用

(一)化学实验中培养学生的绿色环保意识。教师在着重传授知识、展开化学实验的同时，还要不忘初心，积极培养学生的绿色环保意识，加强学生的精神文明建设，并将环保意识的工作与实验进程相结合，在实验过程中需注意几点:(1)用合适的实验器具、合理的教材数量展开化学实验教学，做到节省材料的目的，避免浪费现象发生，化学教师从自身做起，为学生树立节约榜样。(2)如做的化学实验会产生有毒气体或液体，化学教师应事先做好特殊处理，防止毒气泄露，防止有毒液体外流，做到不污染环境的目的。(3)尽量少的在化学实验中应用一次性实验工具，争取做到教学工具的重复循环利用，节约成本的同时还能减少对环境造成的污染与破坏，为学生做好表率，增强学生的环保意识，让学生在正确的认知下展开合理、科学的化学实验，更好的开展绿色化学实验。(二)对实验中的药品剂量做到严格把控。在化学实验中，化学教师除了要做好教学工具的管理工作，还要对实验中的药品剂量做到严格把控，不浪费药品的同时也能避免药品流出对环境造成的危害。实验中的药品大多具有毒性和腐蚀性，对于学生身体不利，对于环境同样产生威胁，所以，做好试验中的药品剂量把控是非常有必要的。在使用对环境有严重污染的药品中时，要严格做好药品剂量的把控，有时候还可以应用其它药品完成相对应的实验，减少污染环境的概率。化学教师还应将此做法向学生进行传达，培养学生的绿色化学思维，增强学生群体的环保意识。(三)规范实验操作流程。在实验中，一个小小的失误都有可能造成环境的污染，因此，规范实验操作流程变的十分迫切。在绿色化学思维渗透下的高中化学实验中，化学教师应制定一套合理、科学的实验流程，并制定出实验操作守则与注意事项，做好学生的管制工作，约束学生的不良操作行为，还要对药品剂量使用情况做到加以说明，可以在药品瓶身贴好相对应的说明标签，做好药品的储备及管理工作，这些措施可以大大的减少不良操作造成的环境污染。最后，化学教师还应及时向学生传达绿色化学思维，讲清楚制定条款与规则的原因，加强学生思想建设，将学生培养成具有环保意识的新型人才。(四)借助多媒体展开实验教学。有些化学实验过于危险，也有些化学实验对环境会造成严重污染，所以，化学教师在一定情况下可以借助多媒体展开化学实验教学。通过实验音频的采集，同样可以让学生感受到实验的魅力，同样可以给学生带去实验的感受。在实验音频即将播放完毕的时候，化学教师还可以借助多媒体播放一些化学实验对环境造成污染的典型案例，生动形象的将环境污染状况向学生进行展示，让学生通过对视频的观看，树立保护环境的强烈观念，加强对自身的约束，保障日后化学实验的顺利实施，保障日后化学实验的更谨慎展开，让绿色化学思维得到更深层次渗透，进而在化学实验中发挥出更大作用。

三、结语

综上所述，绿色化学思维在高中化学实验教学中发挥着积极作用，对于高中化学实验意义深远，符合社会发展要求，符合环境保护思想，是高中化学实验教学的重要实践内容。化学教师要做好引导及教学工作，将绿色化学思维在化学实验中做到充分体现，间接加强高中生的环保意识，确保在环境保护的前提下展开更高效的化学实验教学。

参考文献:

［1］赵景煌．绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析［J］．课程教育研究，2019(34):188．

绿色化学范文篇10

关键词：高中生；绿色化学；引入；策略

在高中化学实验学习的过程中，可能会因我们的不当操作而对环境造成污染，所以有必要加强绿色理念的强化。特别是在环保理念日益深入的今天，我们高中生需要从学习中的点点滴滴做起，全面推动化学学习向无污染和效率化方向发展。而绿色化学理念则是在此背景下诞生的一种环保教育理念，其可以逐步引导我们走上绿色化学学习之路，避免因化学学习而引发环境污染问题。

1更新学习理念，调整学习内容

在传统的高中化学学习过程中，我们学生只需要在课堂下面认真听教师所讲解的内容即可，无需思考其他的化学知识，这虽然也可以使我们高中生了解化学知识的一些具体用途，但是却没有意识到化学对于我们人类的重要性，所以我们许多高中生在学习化学知识的过程中只是抱着“考试考取高分”这种学习心态来学习，至于化学学习过程中所产生的一系列后果则置之不理。在这种学习理念下，我们高中生彻彻底底地沦为了应试教育体制下的学习“机器”，没有自己的主观意识，更无法形成良好的化学素养和环保意识。而绿色化学理念则讲究增加化学学习中的环保理念，以便使绿色化学思想可以渗透到我们每个高中生的学习中来，使我们可以自主参与化学学习过程中的环保活动，逐步提升自身的环保能力，同时也可以借此来帮助我们更好地规避某些高中化学危险实验，提高我们学习化学知识的安全性。比如在每节化学实验课结束之后，我们高中生需要将残留的化学实验物质进行合理处理，如对于酸性物质要进行中和处理，切实避免有毒或者污染环境的物质对人体和环境造成损害。在树立绿色化学学习理念之后，我们所接触的化学学习内容也应该进行适当地改进与调整。当前我们高中生学习化学知识的主要途径是教育部所指定的教材，具体的学习内容调整就是要在充分了解、学习和掌握教学大纲所分配的各项学习任务的基础上，再适当地学习一些绿色化学方面的知识，有效地结合传统化学知识和绿色化学元素，从而达到践行绿色化学理念学习与应用的目的。例如，在学习塑料等有机化学物质等方面化学知识的过程中，我们高中生可以积极思考我们现实生活中存在的相关知识和现象，比如废品收购站会回收利用生活中废弃的塑料制品等来避免其对环境造成污染，或者在开展燃烧实验的过程中，可以思考如何提升燃烧的效率等，以便借助这些绿化化学内容的学习来使我们高中生逐步形成正确的绿色化学理念。

2引入绿色思想，消除实验风险

实验是我们高中生化学学习过程中重要的一个组成部分，也是提升我们动手实践操作技能的重要条件。但是在我们高中生开展化学实验学习的过程中，常常会因不当的操作而引发环境污染问题。比如，在实验完毕之后，部分学生如果没有做好实验废弃物的处理，那么就可能造成环境污染问题，甚至安全隐患。而在绿色化学理念的指导下，我们高中生需要着重做好以下几个方面的实验操作，以全面消除实验过程中可能引发的各种污染风险：（1）规范高中生实验操作。在化学实验学习的过程中，我们高中生不可避免地需要接触一些有毒、有害的化学物质，或者在经过化学之后所产生的化学产物带有毒性。因此，在实际的实验操作中，我们高中生需要严格按照规定的实验操作步骤来严格执行，并要做好实验用品和用具的摆放和归置工作；实验室要保持良好的通风性，避免因有毒气体危害我们的健康；要及时采用合理的方法来处理实验之后的废弃、废液，同时需要将已经用过的实验仪器和设备进行彻底清洗。（2）在实验室中可以进行一些微型实验，这样可以在一定程度上降低化学药剂的使用量，减少对环境的污染。而与传统实验相比，微型实验同样可以满足实验的现象观察和原理验证过程，所以其更加符合绿色化学理念，同时也可以借此来增强我们高中生的环保意识。（3）适当降低实验药品的浓度，这可以在一定程度上增强实验的整体效果，降低对环境的污染程度，所以在平时开展化学实验的过程中，我们学生需要尽量降低实验所用药品的浓度，至少不要放多，以便可以通过减少药剂用量来节约药品以及对环境的污染。例如，在我们学到“自燃现象”这部分化学实验知识的时候，所采用的白磷和二硫化碳试剂均具有很强的毒性，并且产物五氧化二磷也会对大气造成污染，此时可以采用镁粉和石英粉末来进行替代，并将生成的硅化镁至于水中，其所生成的气体也同样可以在空气中产生自然现象，但是却不会对环境造成污染。

3走出课堂学习，践行环保实践

正所谓：“实践出真知”。单纯地接受课堂学习，我们高中生增长的只是化学方面的理论知识，但是却无法培养我们的社会实践能力，所以我们高中生需要走出课堂学习，在社会生活中去践行环保实践活动，具体可以通过开展专题讲座、主题班会或者社会调查等来逐步培养我们高中生的环保意识。例如，在平时的生活和学习中，我们高中生可以组团到学校或者家庭周边的一些化工企业、水泥厂或者污水处理厂去考察这些企业或者工厂是如何处理“三废”的，以便使我们真实地感受到环境污染的危害，从而促使我们高中生自主践行绿色化学实践。总之，迅猛发展的社会经济在提升社会大众生活水平的同时，也引发了比较严重的环境污染和能源短缺问题。为了可以确保经济持续健康发展，就必须要发挥社会大众的共同作用，从现在做起，从身边的小事做起。我们高中生作为未来社会的接班人，必须要具备严谨的环保意识和绿色化学思想，以便在平时的化学学习中自觉落实绿色环保实践，避免因不当的化学实验操作而引发环境污染问题。

作者:王达玉 单位:山东省临沭县第一中学

参考文献：