困惑范文10篇

困惑范文篇1

有关专家认为，求职时产生以上困惑的原因主要有三个，一是技能层面的问题，由于自身技能或经验缺乏而遇到的求职困惑；一是方法层面的，如面试技巧、信息不畅通等；一个是心理层面的。比如屡受求职挫折导致对求职的恐惧等。

求职技巧匮乏

案例：蒋先生，刚迈上社会第一步时，和许多年轻人一样，怀揣着对未来生活的美好憧憬，希望能在社会的舞台上一展抱负，然而现实的世界并不是他所想象的如此简单。虽然蒋先生凭借自己出色的条件获得的面试机会不少，但是性格内向的他一到了面试考官面前，就显得有点无所适从不知如何谈起，原本话就少的蒋勇在面试时更是“惜字如金”。

可过了大半年，跑了数十家招聘单位，却总是卡在面试关上。于是，他买了大量指导求职者的面试“宝典”，向面试成功者求取面试经验，就是为了通过求职最后一道关卡———面试。但一次次的失败，让他越来越沮丧，自信心倍受打击，整天郁郁寡欢，时间一长，他甚至害怕再次看到面试通知单。对他而言，面试成为一个难以逾越的“鸿沟”。

职业定位模糊

案例：小金今年20多岁，普通高中毕业，性格内向，外表文静，不具备任何专业知识和行业特长。

由于刚毕业，没有社会从业经验，又缺乏计算机等专业或行业的相关知识，因而这些工作她一般都不敢应聘。她片面的认为销售主要是与现有的客户联系业务或在外面寻找新的客户，只要自己能吃苦、勤快些就能胜任。因而求职时的职位通常集中于销售类。

小金由于没有任何技能特长，在求职时往往显得很茫然，不知自己应该找什么工作好。

她虽然求职愿望较强烈，具备吃苦耐劳的品质，所欠缺的是没有明确的求职方向，对职场定位不清。职业规划缺失

案例：朱小姐，23岁，20*年7月上海第二工业大学计算机大专毕业。20*年是高校全面扩招后的第一个就业高峰年，就业竞争非常激烈。

但是初涉职场的她虽然早已意识到就业形势的不乐观，但并未引起她的足够重视，以为凭自己的专业优势以及优越的个人条件，总会找到一份合适的工作。

盲目的自信导致在校期间她也没有学习什么专业技能证书，除了一张毕业文凭外，几乎拿不出什么其他证书。而且她在寻找工作之前没有客观地审视自己的优势与劣势、什么样工作最适合自己的发展、什么样工作最能发挥和体现自己的才能等诸如此类职业规划问题，匆匆上阵，其结果令她大失所望。几番应聘面试都败下阵来，当初的自信基本消失殆尽，开始变得心灰意冷。

工作动力不足

案例：在求职的过程中，有部分人自身不愿就业，毕业后就待在家中，对没有工作一点不着急，工作的热情和积极性不高。

小潘，28岁，性格内向，家庭条件比较优越。技校毕业后，曾到某宾馆和某大酒店分别做过一段时间的调酒师和服务员，但是不久就以“累得半死，才挣那么一点钱”为由辞职了。

后来，父母为他找过两份相对比较轻松点的工作，但他仍然都说太辛苦而最终放弃了，在家中专心致志做起了“啃老族”。

后来，小潘对工作只字不提，整天待在家中，平常就以网上聊天、玩游戏等度过。整天拿着父母给的钱安心度过，对自己没工作一点也不着急。

对未来，小潘毫无想法，只是日复一日地度过每一天。

大龄求职障碍

案例：严先生，男，今年48岁，初中文化程度。由于时代的因素，像严先生年龄段的人，文化程度偏低，又不懂电脑，在当今知识化的时代，可以说是一个半文盲。他除了在原来的单位做过仓库保管员外没有其他的工作经验。严先生在失业后曾经多次就业，但在不久后都被辞退。后来就一直呆在家里。他再次求职的愿望还是非常强烈的，但是由于没有找工作所必须的文凭、证书，再加上没有任何技能特长，择业方向模糊，又缺乏自信心，所以严先生至今一直处于失业状态。失业造成了严先生家庭经济紧张，家庭关系也因此受到影响，能否尽快地找到一份适合的工作，对他来说非常重要。但是，知识和经验却并没有随着年龄的增长而增长。

经验缺乏障碍

案例：戚小姐，女，35岁，大专。曾在当地的酒店做过前台接待，想应聘文员类的岗位，有过市场营销方面的工作经验。

在外地戚小姐有一份很安稳的工作———在酒店做前台，如果不是选择将户口迁进了上海并来到上海工作，那么她在当地这个行业也许已经发展得相当不错。

户口迁入上海以后，她发现上海的就业竞争非常激烈，有酒店方面的工作经验远远不够。很多单位拒绝她的理由是，文员是一个光有酒店接待经验所不能胜任的。

而做超市收银之类的工作她又不愿意，因为她的性格外向、喜欢与人交流，并不喜欢按部就班的工作。

职场经验的缺乏让戚小姐在上海的职场迷失了方向，成为她求职的最大障碍，她不知不具经验优势的她怎样才能找到自己心仪的工作。

新人“角色”转换

案例：张小姐，研究生毕业后到一家大型的国有企业做总经理秘书。初到单位，她发现自己是唯一的研究生，自我感觉非常良好。自以为比其他人都强。因而只想做高层次的工作，看不起基层工作人员，甚至认为一个堂堂的大学毕业生干一些不起眼的事是大材小用。如今，眼高手低的她连基本的会议组织都不能做好，而且做事非常浮躁，她对本职工作也坚持不下去，缺乏敬业精神，不能深入了解工作职责及技巧。就职很长时间后，仍然未能稳下心来进入新的角色。结果，最后领导也不满意，她也不满意。

办公室人际交往

案例：小任有行政管理专业大专文凭，又自修了文秘专业的本科学历，找工作相对比较容易。

但是毕业两年的她却换了好几个工作单位，最长的八个月，最短的一个月。可是为什么跳槽如此频繁呢？

原来，小任被办公室人际交往所困扰，面对不了同事的议论。“我是个性格外向的人，可是由于职业需要我经常约束自己，有的同事就说我装模作样；我是个做事很认真的人，上司交给的工作都能一丝不苟地完成，但有业务往来的同事就在背后议论我古板。”

她总觉得同事们在背后对她指指点点的，认为自己条件优越找工作不难，可不曾想到每一个单位都有这样的矛盾。

事业家庭难两全

案例：吴先生，男，38岁，小车驾驶员。在上海一家私营企业给老板开私车，有着丰厚的收入，但是每星期只能回崇明的家一次让他非常烦恼。每次回家，妻子总要求让他回崇明工作，但是他认为回崇明的话很难找到待遇好的工作单位。为此夫妻俩一见面就吵，每次开开心心地回家，却带着烦恼去上班。

偶然机会，他妻子得知崇明的某集团招收驾驶员，为他报了名。吴先生虽然十分不愿，但是也只能赶回来面试。最终，吴先生通过了面试，接下来他又疑虑重重，因为待遇并不高，基本工资才1000多元，比起他原来的收入差了很多。有一点优势是原来工作无法比拟的，回崇明可以承担起照顾家庭的重任。左手工作右手家庭，着实让吴先生左右为难。

职场“过劳”

案例：丽小姐，原在某贸易公司担任总经理助理的职务,双方签订有劳动合同,期限一年。从试用期开始,丽小姐就不断加班。丽小姐的老板总是不断地发电子邮件给她,要求她完成这样、那样的工作。丽小姐的这个老板,在圈子里是有名的经理人,但也是个有名的“工作狂人”。丽小姐常常是早上9点打开电脑,就会看到老板凌晨一两点钟,甚至三四点给她发来的数封邮件,要求她必须在当天完成哪些工作。于是,丽小姐的工作日总是从紧急任务开始,到疲于奔命。

跳槽选择难

案例：周小姐，2002年毕业于国际经贸专业。凭借自己出色的英语能力，周小姐成功应聘成为一家外国语学校的英语老师。当了两年多的英语老师之后，她发现老师这个行业远没有她当初设想的那么舒服，尤其是外语学校的英语老师，课程多、压力重，平时还要经常利用休息或业余时间制作课件、批改作业。

恰在此时，她曾临时帮忙当过随同翻译的一家公司的老总盛情邀请她担任他们公司的经理助理，给出了十分丰厚的待遇。同时，周小姐也因为当时的合作十分愉快，对该企业留下了良好的印象。现在，周小姐很茫然，一边是自己花了很多心血的教师事业，一边则是相互都很满意的公司，不知道是不是应该跳槽？

打工还是当老板

案例：阿玲是某医院的护士，年近40。也许是技不出众，也许是性格使然，转眼已默默在护士岗位上奉献了近20年。

阿玲的爱人在一家效益日渐滑坡的单位上班，使得小家庭根本没有经济实力另置房屋，只能与公婆住在一起。住房的局促，使得她三班制工作的疲劳总是得不到及时缓解，与公婆间的不快也多因此而起。买房搬出去、改善生活，成为了她心中最大的梦想。

最近一位老朋友热情邀她一起开一家投资咨询公司，虽然新公司的美好憧憬令她心动不已，但对自己能力的怀疑和创业失败的担忧也不时困扰着她。她不知自己该如何处理这个问题？

困惑范文篇2

关于命题，初中的定义是：判断一件事情的语句叫命题；高中的定义是可以判断真假的语句叫命题．这两个定义都不严格．两个定义中使用的“判断”一词，与语文中通常的意义不尽相同．在逻辑学上，它的意义是：判断是对客观事物有所肯定或否定的思维形式，判断有真有假．所以，初中和高中的两个定义在意义上是完全相同的：命题是这样一个语句，这个语句能够判断真假．例如语句“4的平方根是2”，作为一个判断，它是错误的，所以它是命题，是假命题．

2关于“或”、“且”的含义

复合命题“p或q”与“p且q”是用逻辑联结词“或”与“且”联结两个命题p与q，既不能用“或”与“且”去联结两个命题的条件，也不能用它们去联结两个命题的结论．

例1（1）已知p：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1；

q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=2，

写出“p或q”．

（2）p：四条边相等的四边形是正方形；

q：四个角相等的四边形是正方形，

写出“p且q”．

错解：（1）p或q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1或x=2；（2）p且q：四条边相等且四个角相等的四边形是正方形．

分析：（1）（2）两题中的p、q都是假命题，所以“p或q”、“p且q”也都是假命题，而上述解答中写出的两个命题却都是真命题．错误的原因是：（1）联结了两命题的结论；（2）联结了两命题的条件．

正确的答案是：

（1）p或q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1或方程（x-1）（x-2）=0的根是x=2．

（2）p且q：四条边相等的四边形是正方形且四个角相等的四边形是正方形．

这两个命题都是假命题．

但是，在不影响命题真值的情况下，又可省略第二个命题的主语，这是符合语言习惯的．

例2已知p：菱形的对角线互相平分；

q：菱形的对角线互相垂直，

写出“p且q”．

解：p且q：菱形的对角线互相平分且（菱形的对角线互相）垂直．

这个命题中括号内的部分可以省略．

文［1］中“4的平方根是2，或4的平方根是-2”，就不能简写成“4的平方根是2或-2”．

3关于“非”的含义

“非”的含义有下列四条：

3．1“非p”只否定p的结论

“非”就是否定，所以“非p”也叫做命题p的否定，但“非p”之“非”只否定命题的结论，不能否定命题的条件，也不能将条件和结论都否定，这也是“非p”与否命题的区别．所以欲写“非p”应先搞清p的条件与结论．

例3p：有些质数是奇数．写出“非p”．

错解：有些质数不是奇数．

分析：因为p是真命题，所以“非p”应为假命题，上述命题不假，故答案错．错误的原因是对p的条件与结论没有搞清楚．这个命题的条件是“质数”，结论是“有些是奇数”，正确的解法：先将p写成等价形式，质数有些是奇数，“非p”：质数无奇数．

不是用“不”否定“是”，而是用“无”否定“有些是”．

例4p：方程x2－5x＋6＝0有两个相等的实根．写出“非p”

错解：方程x2－5x＋6＝0有两个不相等的实根．

分析：命题p的条件是“方程x2－5x＋6＝0”，结论是“有两个相等的实根”，所以“非p”应否定“有”，而不能否定“相等”，所以“非p”应为：方程x2－5x＋6＝0没有两个相等的实根．

3．2p与“非p”真假必须相反

例5写出例1（2）中命题p的否定“非p”．

错解：非p：四条边都相等的四边形不是正方形．

因为p是假命题，“非p”必须是真命题，而上述命题也是假命题，所以上述命题不是“非p”．

正确答案为

“非p”：四条边都相等的四边形不都是正方形．

“是”的否定有时为“不是”，有时为“不都是”，要视“是”的含义而定，此例的“是”，其含义是“都是”，故其否定为“不都是”．

3．3“非p”必须包含p的所有对立面逻辑联结词“非”相当于集合在全集中的补集．假定p与“非p”的结论所确立的集合分别是A、B，则A、B必须满足A∪B=U（全集），A∩B=Ф．“非p”的结论必须包含p的结论的所有对立面．这一点如果不注意，使用反证法证题时就可能发生错误．因为反证法的理论依据是欲证p为真，可证“非p”为假，如果“非p”不包括p的所有对立面，反证法就站不住脚了．

例6p：方程x2－5x＋6＝0有两个相等的实根．写出“非p”．（与例4相同）

正像写一个集合的补集必须先搞清全集一样，这个题目也面临类似的问题．因为实系数一元二次方程的解的情况有三种，任何一种的否定都应该包含另外的两种，所以p的对立面是“方程x2－5x＋6＝0有两个不相等的实根或无实根”．但“非p”不能这样写，而写成等价形式：方程x2－5x＋6＝0没有两个相等的实根．

3．4“非p”必须使用否定词语

写“非p”时还要注意，必须使用否定词语对正面叙述的词语进行否定．

例7p：方程x2－5x＋6＝0有实根．写出“非p”．

错解：方程x2－5x＋6＝0有虚根．

尽管“虚”是对“实”的否定，但“虚”不是否定词，“方程x2－5x＋6＝0有虚根”仍是简单命题，正确答案为：方程x2－5x＋6＝0无实根．

4给定一个复合命题，写出构成它的简单命题时应注意的问题

例8指出构成下列复合命题的简单命题：

（1）实数的平方是正数或0；

（2）4的平方根是2或-2；

（3）方程（x－1）（x－2）＝0的根为1或2；

（4）四边相等且四个角相等的四边形是正方形.

解：（1）p：实数的平方可能是正数；

q：实数的平方可能是0．

注：因为实数的平方只有正数或0两种情况，所以由p、q构成的“p或q”中，“可能”一词就可省略而成为“实数的平方是正数或0”，文［1］中认为它是简单命题，这种认识是错误的．同样，后三个小题的答案为：

（2）p：4的平方根可能是2；

q：4的平方根可能是-2

（3）p：方程（x-1）（x-2）=0的一个根是1；

q：方程（x-1）（x-2）=0的一个根是2．

（4）p：四边相等的四边形可能是正方形；

q：四个角相等的四边形可能是正方形．

在由p、q写“p或q”、“p且q”时，有些词语可以省略，反过来由“p或q”、“p且q”写p、q时，省略的词语必须补上．而由“非p”写p时，必须先搞清“非p”的条件和结论．

结束语：命题的结构问题是很复杂的，中学只研究结构简单的命题，本文的一些观点只是笔者的一点教学体会，不当之处，欢迎同行专家指正．

参考文献

困惑范文篇3

1．备课流于形式。备课是上好课的前提，备好课是提高教学质量的关键。按照区局精神，在一次备课的基础上还要进行二次备课，理论上这是正确可行的，但到了具体的实施过程却往往事与愿违。（1）不是每个教师都去备课，甚至有的教师连一节课都不备，虽然备课实行轮流制；有的学校在配备年级组时由于教师的能力、年龄等存在差异，备课的重任就落在年轻人得身上，甚至完全由他们代劳。这其中存在一定的问题。首先，由个别教师备的课不一定能够保证质量。因为教师的水平有差异，缺少教学经验的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”也许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少逻辑性、层次感……其次，有的教师只是应付了事，随便从网上下载一个教案，一旦用这样的教案实施教学，师生会集体受害。（2）备课组形同虚设。由于学校小，全组的教师只有两三个，这样想搞集体备课就难了。有的备课组干脆就不进行集体备课，如果上面要查，就由备课组长造假，一学期写上几次就行了；有的备课组在吃饭、走路时两人一碰头，说了几句话就算集体备课了；有的组即使偶尔坐下来，那些没有备课的教师对教材不熟悉，对目标、重点、内容、方法都没有思考过，甚至看都没看，他们能够说出什么吗？也许有经验的老教师凭经验可以说几句，但也不过是空话、套话，说了等于没说。多数教师因为没有备课，所以没有发言权，只能闷声不响，全盘接受。即使别人备的课水平再低，再低效，他们也只能说“好”。（3）不备课就上课，不按教案上课。有的教师由于资格老，凭着经验上课；有的教师照着参考书宣读；有的教师自以为水平高，看不起别人的教案，自己又拿不出个像样的教案，只能由着性子上课。这里面存在诸多问题。不备课就上课，甚至连教材也是在上课前几分钟才匆匆“钻研”，这样的教师怎么能履行自己的教学义务，发挥教师的主导作用呢？他们对教学任务不明确，教学内容不熟悉，教学过程欠思考，教学方法未掌握，怎么能发挥教师引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢？教师不能把握重难点，不能一针见血地指出问题所在，教师教得糊涂，学生自然学得糊涂。笔者认为，备课组应提前一周做好准备，讨论备好下周的课，而且要认真地对待。发挥众人的智慧，明确重难点，交流讨论突破的方法及要点；上课前还要写简案，原因就是要教者认真钻研教材，不能拿到什么上什么。

二、作业中的困惑

（1）作业多。现在的学校为了提高教学质量，可谓是下足了工夫。学生的作业负担也就日益沉重。有随一类教材发放的补充习题；有二类用书中的评价测试；还有本校的导学案以及各种试卷等。光前面的三类，语、数、外三个学科加起来一天就不知多少。（2）作业质量不高，针对性不强。所出的这些作业，不能做到结合具体的校情、班情、学情，有的作业学生做不出来，交上白卷；有的学生都会，根本不需做，浪费时间。（3）批改作业时，不注重分类、归纳、总结。还是上面所讲的，该练的不练，不该练的乱练。批改时就应该把学生错得多的题目整理、摘录出来再练，个别错的，单独辅导。

三、讲与练困惑

困惑范文篇4

由于各级安全监管机构成立的时间较短,目前的安全监管体制还不能完全适应安全生产工作的需要。

一是安全监管机构作为政府独立部门的问题。这个问题决定了安全工作在地方政府的地位，一定程度上也决定了监管的力度。从国家来说，目前隶属于国家经贸委，但属独立党组，工作有一定的自主性。从省一级来看，有的省也隶属于经贸部门，但目前还不是独立党组。我们佳木斯市虽然名义上还是隶属于经贸委，但业务上已没有对口的上下级关系，并且还是独立党组。惟一的问题就是还不属政府的独立部门，“一把手”的任命不需要人大通过。从县一级来看，大多是二至三人，力量不强，人员不专，列在经济计划局之内，没有独立执法职能，只能委托执法，至于设备等就更谈不上。作为市级安全监管部门，我们曾多次向有关部门呼吁县级机构编制等问题，而县级机构编制数量控制权在省里。用有些县抓安全的人的话说，就是“只干活不给吃草”。这种机构布局在全国较为普遍。从这四级体制来看，明显存在“大、小、大、小”的问题，缺乏统一性。

二是与煤矿监察部门职能交叉问题。作为我市这样一个只有十几个小煤矿的地方来说，尚且出现了监管职能不顺问题，作为其他以煤矿为主的地市，矛盾就可想而知了。现在看，一些省安全监管和煤矿监察部门还是“分灶吃饭”，虽然属于国家一个部门，但在工作配合上，还存在一些分歧。拿我市来说，对小煤矿的安全监管，依据《安全生产法》，小煤矿也属“在中华人民共和国领域内从事生产经营活动的单位”，地方政府从属地管理的角度，应该纳入监管范围，当然也包括对违法行为的行政处罚，实际执行起来却不是这样。对这类问题，省安全监管部门在给某地市的答复中，明确了“地面之上”属管辖范围，“地面之下”不在其中。最近，我们看到了国家局给陕西煤矿安全监察局“关于贯彻执行《安全生产法》有关问题的批复”中，明确指出：依据《安全生产法》第94条，“有关法律、行政法规对行政处罚的决定机关另有规定的，依照其规定”；“煤矿安全监察机构是《安全生产法》在煤矿安全方面的执法主体，应当依据《安全生产法》对煤矿的安全生产违法行为实施行政处罚。”孰是孰非，令我们很费解。

机制问题

机制问题有历史原因，当前主要表现在大轰大嗡式抓安全，形式主义较多。一些地方还停留在应付检查抓安全、处理事故抓安全和宣传声势抓安全上。这说明安全生产的监督管理机制还没有在各级政府及部门完全建立和明确起来。

从应付检查来讲，每个地市一年安排国家和省的检查大约都有十多次，每次都是几天的时间，安排的程序也大同小异。无非是先听地方政府汇报，然后到一些单位检查工作，并选择到一个县检查，最后再与地方政府交换意见。一年工作下来，大部分时间和精力花在应付检查上，包括准备汇报材料、接待、安排检查路线和单位等等，剩下自主支配的时间就不多了。结果年初自己安排的工作，盘点一下，还有一大部分没有做好。实际上，这种检查是督促有余而了解真实情况不足。对于存在的问题和重大隐患，检查组每次也都能够提出整改意见，对这些隐患，即使不提出来，地方政府和安全监管部门也不是不知道或不清楚，指出来了，责任的问题也就基本分清了。而地方政府又能向谁推卸责任？

节假日，各地也都安排有关领导甚至主要领导带队日检或夜查，但也都是事先有所安排。在安全宣传上，借“安全生产月”和《安全生产法》颁布实施，安排各种形式的宣传，包括有关领导进行电视讲话，参加各类活动，应该说也都有必要，但形式上的东西往往居多。据我们了解，通过这几种方式抓安全的现象在有些省市较为普遍。我们不是不需要检查，也不是每项工作都做得非常到位，但我们需要的是实实在在的检查，能帮助我们分析隐患及危险源如何整改监控，帮助我们解决如何组织地方应急救援，如何建立安全工作机制等我们解决不了或者还不了解、还重视不够的问题。

从一些生产经营单位来看，仍然处于被动的、传统的抓安全的工作思路当中。内部安全机构设置大都与生产部门或环保部门在一起，较大些的单位能设立专职人员，规模较小的就只能兼职了。各项安全制度还是多少年一贯制，落实到班组或人头岗位的很少，“重心下移”的思路没有真正体现出来。至于安全技术措施费，大部分都捆在技术改造费用之中，专门安排用于安全技措的基本没有。尤其是非公有制企业，这些内容更是少得可怜。这种传统形成的安全管理机制，以及“一阵风”式的抓安全方式，让我们这些安全监管部门和人员，时刻有坐在“火山口”上的感觉，安全的神经始终处于紧绷状态。

法律依据滞后

在一年多的工作中，感觉最突出、最棘手的就是与有关部门职能交叉，分散了很大一部分时间和精力，暴露出了法律法规不健全和政令不统一的问题。

一是与质量技术监督部门关于特种作业人员培训问题。在培训上，我们安全监管部门遵循的是国家经贸委1999年的13号令，即《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》。而质量技术监督部门遵循的是国家质量技术监督局2000年的13号令，即《特种设备质量监督与安全监察规定》。先后两个13号令，两个部门规章，都具有同等的法律效力。依据这两个规章，各地都有相关的配套地方法规和规定，执行哪个，让我们无法决定。分歧是在对“特种作业人员”和“特种设备作业人员”的理解上，也就是针对“锅容管特”几个特殊工种。

国家经贸委规章所说特种作业，指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害因素的作业，从事此类作业的人员即为特种作业人员；质量技术监督局所说特种设备，指由国家认定的，因设备本身和外在因素的影响容易发生事故，并且一旦发生事故会造成人身伤亡及重大经济损失的危险性较大的设备，从事特种设备安装、维修、保养、操作等作业的人员即为特种设备作业人员。

对此问题，国家有关部门的解释也不一致。国家安全生产监督管理局及中编办在分别给西藏自治区、广东省编办和江苏省编办的答复，就说明了这个问题。作为我们地方，就需要讨论研究“中编办”和“国家局”谁的答复更具权威性。争议闹到地方政府及法制机构，也分辨不清，只能不了了之。最后的结果，就是一些生产经营单位无所适从，甚至有的单位对这几类作业人员的培训采取回避态度，哪也不去培训，说等你们各部门统一了意见确定后我再培训。这种状况，加剧了安全工作潜在的危险性。

二是与建设行政主管部门关于建设工程“三同时”及培训方面问题。对于培训工作，我市的建设主管部门曾下发了举办安全员、电工、架子工培训班的通知，由省建设部门发放证书，并且也有主管部门的培训指令。而国家局在［2002］97号关于加强和规范安全生产培训管理工作的通知中，明确提出：危险物品生产、经营、储存单位和矿山、建筑施工单位主要负责人、安全生产管理人员安全资格证书，以及特种作业人员操作资格证书等，均由国家局统一监制，并按有关规定分级颁发。

建设部门有其主管部门的规范性文件规定，我们有国家局的规定，谁对谁错，也争论不清。尤其在“三同时”问题上，《劳动法》第53条、《矿山安全法》第7条以及《安全生产法》第24条都有明确规定，但这种规定太过于笼统和客观，可操作性不强。我市在2002年10月份以市政府名义下发了关于建设项目开工及竣工验收管理程序的文件，明确了规划、市政、防雷等11个部门的前置审查权限，惟独没有安全“三同时”前置审查的内容。找到法制办，他们解释是国家适应“入世”形势，减少行政审批，并且需要前置审查的，有关法律中必须明确规定。而建筑工程的“三同时”问题，在相关法律中并没有就如何操作及是否属前置审查项目作出明确规定。喊了这么多年的“三同时”是否会成为一句“能说不能做”的空话。类似这种“扯皮”的现象不知还要持续多久。

就以上问题我认为应重点在以下几个方面下大功夫予以解决。

一是抓紧建立垂直统一的安全管理体制。安全生产监督管理机构作为地方政府的一个部门，又是执法部门，执法工作中肯定会受到来自政府等各方面的压力，一定程度上会影响监管工作的正常开展。对安全生产这种涉及“人命关天”的大事来说，建立全国统一的垂直管理体系十分必要。这样，也有利于省一级煤矿监察部门与安全监管部门的工作协调性和政令统一。另外，从国家宏观来讲，也应把原来劳动部门一家承担，后来变为“四分天下”的安全管理体制理顺，一些矛盾也就迎刃而解。

二是抓紧建立安全生产工作的长效机制。调整工作思路，把安全生产工作从侧重事后处理向事前监督转变，向事前预防转移。检查、督查等形式应该说都有必要，但必须结合起来而不能孤立，溶合在整个安全工作中而有所侧重，然后在建立安全生产的长效机制上，探讨一些新路子，研究一些新办法，解决短期性和应付等问题。“公务员之家”版权所有

困惑范文篇5

有关专家认为，求职时产生以上困惑的原因主要有三个，一是技能层面的问题，由于自身技能或经验缺乏而遇到的求职困惑；一是方法层面的，如面试技巧、信息不畅通等；一个是心理层面的。比如屡受求职挫折导致对求职的恐惧等。

求职技巧匮乏

案例：蒋先生，刚迈上社会第一步时，和许多年轻人一样，怀揣着对未来生活的美好憧憬，希望能在社会的舞台上一展抱负，然而现实的世界并不是他所想象的如此简单。虽然蒋先生凭借自己出色的条件获得的面试机会不少，但是性格内向的他一到了面试考官面前，就显得有点无所适从不知如何谈起，原本话就少的蒋勇在面试时更是“惜字如金”。

可过了大半年，跑了数十家招聘单位，却总是卡在面试关上。于是，他买了大量指导求职者的面试“宝典”，向面试成功者求取面试经验，就是为了通过求职最后一道关卡———面试。但一次次的失败，让他越来越沮丧，自信心倍受打击，整天郁郁寡欢，时间一长，他甚至害怕再次看到面试通知单。对他而言，面试成为一个难以逾越的“鸿沟”。

职业定位模糊

案例：小金今年20多岁，普通高中毕业，性格内向，外表文静，不具备任何专业知识和行业特长。

由于刚毕业，没有社会从业经验，又缺乏计算机等专业或行业的相关知识，因而这些工作她一般都不敢应聘。她片面的认为销售主要是与现有的客户联系业务或在外面寻找新的客户，只要自己能吃苦、勤快些就能胜任。因而求职时的职位通常集中于销售类。

小金由于没有任何技能特长，在求职时往往显得很茫然，不知自己应该找什么工作好。

她虽然求职愿望较强烈，具备吃苦耐劳的品质，所欠缺的是没有明确的求职方向，对职场定位不清。职业规划缺失

案例：朱小姐，23岁，2003年7月上海第二工业大学计算机大专毕业。2003年是高校全面扩招后的第一个就业高峰年，就业竞争非常激烈。

但是初涉职场的她虽然早已意识到就业形势的不乐观，但并未引起她的足够重视，以为凭自己的专业优势以及优越的个人条件，总会找到一份合适的工作。

盲目的自信导致在校期间她也没有学习什么专业技能证书，除了一张毕业文凭外，几乎拿不出什么其他证书。而且她在寻找工作之前没有客观地审视自己的优势与劣势、什么样工作最适合自己的发展、什么样工作最能发挥和体现自己的才能等诸如此类职业规划问题，匆匆上阵，其结果令她大失所望。几番应聘面试都败下阵来，当初的自信基本消失殆尽，开始变得心灰意冷。

工作动力不足

案例：在求职的过程中，有部分人自身不愿就业，毕业后就待在家中，对没有工作一点不着急，工作的热情和积极性不高。

小潘，28岁，性格内向，家庭条件比较优越。技校毕业后，曾到某宾馆和某大酒店分别做过一段时间的调酒师和服务员，但是不久就以“累得半死，才挣那么一点钱”为由辞职了。

后来，父母为他找过两份相对比较轻松点的工作，但他仍然都说太辛苦而最终放弃了，在家中专心致志做起了“啃老族”。

后来，小潘对工作只字不提，整天待在家中，平常就以网上聊天、玩游戏等度过。整天拿着父母给的钱安心度过，对自己没工作一点也不着急。

对未来，小潘毫无想法，只是日复一日地度过每一天。

大龄求职障碍

案例：严先生，男，今年48岁，初中文化程度。由于时代的因素，像严先生年龄段的人，文化程度偏低，又不懂电脑，在当今知识化的时代，可以说是一个半文盲。他除了在原来的单位做过仓库保管员外没有其他的工作经验。严先生在失业后曾经多次就业，但在不久后都被辞退。后来就一直呆在家里。他再次求职的愿望还是非常强烈的，但是由于没有找工作所必须的文凭、证书，再加上没有任何技能特长，择业方向模糊，又缺乏自信心，所以严先生至今一直处于失业状态。失业造成了严先生家庭经济紧张，家庭关系也因此受到影响，能否尽快地找到一份适合的工作，对他来说非常重要。但是，知识和经验却并没有随着年龄的增长而增长。

经验缺乏障碍

案例：戚小姐，女，35岁，大专。曾在当地的酒店做过前台接待，想应聘文员类的岗位，有过市场营销方面的工作经验。

在外地戚小姐有一份很安稳的工作———在酒店做前台，如果不是选择将户口迁进了上海并来到上海工作，那么她在当地这个行业也许已经发展得相当不错。

户口迁入上海以后，她发现上海的就业竞争非常激烈，有酒店方面的工作经验远远不够。很多单位拒绝她的理由是，文员是一个光有酒店接待经验所不能胜任的。

而做超市收银之类的工作她又不愿意，因为她的性格外向、喜欢与人交流，并不喜欢按部就班的工作。

职场经验的缺乏让戚小姐在上海的职场迷失了方向，成为她求职的最大障碍，她不知不具经验优势的她怎样才能找到自己心仪的工作。

新人“角色”转换

案例：张小姐，研究生毕业后到一家大型的国有企业做总经理秘书。初到单位，她发现自己是唯一的研究生，自我感觉非常良好。自以为比其他人都强。因而只想做高层次的工作，看不起基层工作人员，甚至认为一个堂堂的大学毕业生干一些不起眼的事是大材小用。如今，眼高手低的她连基本的会议组织都不能做好，而且做事非常浮躁，她对本职工作也坚持不下去，缺乏敬业精神，不能深入了解工作职责及技巧。就职很长时间后，仍然未能稳下心来进入新的角色。结果，最后领导也不满意，她也不满意。

办公室人际交往

案例：小任有行政管理专业大专文凭，又自修了文秘专业的本科学历，找工作相对比较容易。

但是毕业两年的她却换了好几个工作单位，最长的八个月，最短的一个月。可是为什么跳槽如此频繁呢？

原来，小任被办公室人际交往所困扰，面对不了同事的议论。“我是个性格外向的人，可是由于职业需要我经常约束自己，有的同事就说我装模作样；我是个做事很认真的人，上司交给的工作都能一丝不苟地完成，但有业务往来的同事就在背后议论我古板。”

她总觉得同事们在背后对她指指点点的，认为自己条件优越找工作不难，可不曾想到每一个单位都有这样的矛盾。

事业家庭难两全

案例：吴先生，男，38岁，小车驾驶员。在上海一家私营企业给老板开私车，有着丰厚的收入，但是每星期只能回崇明的家一次让他非常烦恼。每次回家，妻子总要求让他回崇明工作，但是他认为回崇明的话很难找到待遇好的工作单位。为此夫妻俩一见面就吵，每次开开心心地回家，却带着烦恼去上班。

偶然机会，他妻子得知崇明的某集团招收驾驶员，为他报了名。吴先生虽然十分不愿，但是也只能赶回来面试。最终，吴先生通过了面试，接下来他又疑虑重重，因为待遇并不高，基本工资才1000多元，比起他原来的收入差了很多。有一点优势是原来工作无法比拟的，回崇明可以承担起照顾家庭的重任。左手工作右手家庭，着实让吴先生左右为难。

职场“过劳”

案例：丽小姐，原在某贸易公司担任总经理助理的职务,双方签订有劳动合同,期限一年。从试用期开始,丽小姐就不断加班。丽小姐的老板总是不断地发电子邮件给她,要求她完成这样、那样的工作。丽小姐的这个老板,在圈子里是有名的经理人,但也是个有名的“工作狂人”。丽小姐常常是早上9点打开电脑,就会看到老板凌晨一两点钟,甚至三四点给她发来的数封邮件,要求她必须在当天完成哪些工作。于是,丽小姐的工作日总是从紧急任务开始,到疲于奔命。

跳槽选择难

案例：周小姐，2002年毕业于国际经贸专业。凭借自己出色的英语能力，周小姐成功应聘成为一家外国语学校的英语老师。当了两年多的英语老师之后，她发现老师这个行业远没有她当初设想的那么舒服，尤其是外语学校的英语老师，课程多、压力重，平时还要经常利用休息或业余时间制作课件、批改作业。

恰在此时，她曾临时帮忙当过随同翻译的一家公司的老总盛情邀请她担任他们公司的经理助理，给出了十分丰厚的待遇。同时，周小姐也因为当时的合作十分愉快，对该企业留下了良好的印象。现在，周小姐很茫然，一边是自己花了很多心血的教师事业，一边则是相互都很满意的公司，不知道是不是应该跳槽？

打工还是当老板

案例：阿玲是某医院的护士，年近40。也许是技不出众，也许是性格使然，转眼已默默在护士岗位上奉献了近20年。

阿玲的爱人在一家效益日渐滑坡的单位上班，使得小家庭根本没有经济实力另置房屋，只能与公婆住在一起。住房的局促，使得她三班制工作的疲劳总是得不到及时缓解，与公婆间的不快也多因此而起。买房搬出去、改善生活，成为了她心中最大的梦想。

最近一位老朋友热情邀她一起开一家投资咨询公司，虽然新公司的美好憧憬令她心动不已，但对自己能力的怀疑和创业失败的担忧也不时困扰着她。她不知自己该如何处理这个问题？

困惑范文篇6

[关键词]主流文化大众文化文化产业文化市场

主流文化是在文化竞争中形成的，具有高度的融合力、较强大传播力和广泛认同的文化形式。由于现代高新科技革命对人类当代文化的发展正在产生着以往所无可比拟的巨大影响，文化生产方式改变、主导传媒形式的革新和新兴文化形态的崛起，引起了原有文化艺术生态格局的全面变化。那些封闭的、落后的、狭隘的文化和缺乏竞争力的文化，都将在文化市场中被文化消费者遗忘；一些曾经居于主导地位深受群众欢迎的、十分红火的文化艺术形式将逐步失去主导地位被边缘化。主流文化要在文化经济时代保持和优化价值理念，就必须利用现代的传播技术、市场的运作方式和亲和的表现形式走进千家万户，彻底改变主流文化的被动坚守局面，彻底融入和扎根于大众文化的土壤上之中，在文化市场竞争中求得再生。

一、大众文化悄然走入你的视野，愉快地改变了你的精神世界

人们都知道人民群众是物质财富的创造者，是社会生产力的主体，是社会进步的动力和源泉，因此，人们尊重劳动，把劳动作为人生而俱来的、不可剥夺的权利。人们都知道科学技术是生产力，是人类未来发展的根本推动力，所以，人们崇尚科学、尊重知识、敬仰人才。如果有一天，你突然感觉固有的价值观不起作用了，例如，脚踏实地工作不如好高骛远、游戏人生；实事求是精神不如奇思异想、痴人说梦；感情专一生活不如虚拟世界、网上传情；任劳任怨不如游山玩水、吃茶听戏；走进大都市不如进入历史遗痕、梦幻传说之仙境；建设家园不如返璞归真、回归自然等等。原来被人们视为不务正业的、令人痛恨的行为竟然变成了国力无穷的新兴文化产业链条；原来被认为是奇谈怪论的、令人耻笑的举止竟然变成文化经济可再生的资源和持续发展的力量；原来被认为是堕落的、令人唾弃的生活方式竟然成为巨大的文化市场需求和文化产品的消费者；原来被认为是玩世不恭、不敢登大雅之堂的下九流的行当竟然成为高雅志士向往和追求高尚的、令人羡慕的职业。爱好成为文化经济时代的市场需求，思想成为文化产业的资源，梦想成为文化产品的内容，满足人类自身的精神需求成为了人类社会发展取之不竭，用之不尽能源和动力。

大众文化既是主流文化的营养基因，又是主流文化异化的力量。在文化市场化过程中，文化的意识形态性可能有意无意地被人们忽略了，认为大众文化是消遣性文化，主要满足人们一般精神需求，事实上，一个民族价值观和道德文化都是通过大众文化的传承而得以生存和发展的。大众文化用工业化的手段，以满足人们好奇心为内容传播着人类共同价值观念的同时，也渲染脱离现实社会的、违背人类本性的和民族歧视的极端化倾向以误导民众。弱小的个人面对强大的、铺天盖地的、持续不断的大众文化只能从形式上的主动选择到被动无奈的接受，久而久之大众文化所渲染的、适合人们消极意识的价值观念就有可能成为社会发展的障碍。大众文化传播意识形态消极因素的强大力量，使每一个国家和民族都必须高度重视，所谓的国家文化安全问题就是指大众文化传播过程中对民族文化和主流文化形成的威胁。众所周知。美国的娱乐产业迪斯尼就是引导和创造文化需求的典型。1997年其产业规模及赢利稳入世界企业500强中的前十强。当年的沃尔特•迪斯尼只是一个穷困潦倒的卡通画家，他创造的米老鼠、唐老鸭两个卡通形象，竟然造就了一个如此庞大的集娱乐、影视与零售于一体的跨国集团。他以科技的、知识的、娱乐的等等形式把他的离奇故事和价值追求，送进了包括非洲最贫困角落的每个家庭。

二、主流文化能否走下神坛与“狼”共舞

在现代社会里，一切关于思想文化的有效传播、意识形态建设和文化经济的实现，都只有通过和借助于文化产业的规模和手段才能实现。因此，面对大众文化扑面而来，我国主流文化大有力不从心，步步退缩，而面对西方强大的文化热潮，主流文化大有与“狼”共枕之感。主流文化，只有经过与狼“共枕”温存和与狼“共舞”较量中获得的健康的传承基因和生命活力。我国主流文化在这场温和的“共枕”之梦中，显然还没有培养出足够的爱心和耐心，在这场靠观众评判的“共舞”之旅中，显然还没有拿出足够勇气和雄心，究其原因有如下四点：

一是文化认同机制的紊乱，严重制约民族认同理念和文化共生的健康氛围的形成。由社会变革引起的社会结构的分化，使中华文化在市场经济的条件下，产生了文化交融和分野，理想与现实、传统与现代、先进与落后在交锋过程中产生的文化认同的危机。当前，中国政治文化中形成三个层面：一是居于社会和国家的领导地位的精英政治文化，人数虽少但仍是今后中国文化的主导力量。二是普通政治文化。通常由社会中层人士所表达出来的思想、知识和信仰状况，它们不占据话语权，但被一般人所接受，反映现实社会普遍社会心理。三是平民的政治文化，即居于社会下层的平民百姓的政治认知、感情与行为意向。目前，平民人数最大，居于社会的基础地位，由于受生活状况、社会地位和职业特征等因素的制约，平民基本上没有话语权，他们对普通政治文化具有认同意识，而对社会高端价值观所使用的话语体系缺乏认同，而且还有逆其道而行的思潮。改革开放以来，我们在主流文化和意识形态建设方面相对忽视了对三种文化意识形态走势的理论研究，对如何整合各种文化，用什么手段促进文化的融合与进步也缺乏研究。事实上，由于经济社会发展的非均衡性，大众文化早已消解了传统政治与文化的普遍认同感。主流意识形态难以成为一般的社会意识形态，转变为大众内化的价值观，变成社会运行机制的内在律令。

二是理论自主能力低下，严重制约国家文化制度体系和运行机制的创新。一个国家的理论创新能力的高低，直接影响到国家与民族的发展活力和前途命运。在理论创新能力中，理论自主研究、新闻自主传播和言论自主发表是其组构的要件，这一点是现今世界上具有普遍意义上的、被各国宪法所认可的。我国目前的理论创新能力低下的主要原因有三：一是理论为政治服务。把理论为政治服务作为理论赖以存在的前提，理论必然被政治俘获，为政治所垄断。理论研究和创新就一旦进入政治盲区，理论创造的力量越大，对社会自主创新能力的钳制力就越强，文化认同力就越差，国家制度体系和运行机制的自我创新力就越僵化。二是理论为实践服务。理论为实践提供服务，使理论研究的根本使命，然而，在社会实践中，理论一旦成了政治实践合法性论证，理论研究越严密，政治实践的危害性就越大；理论一旦成为社会改革实践的说明书，理论研究越深入，社会改革实践离人民的要求和愿望就越远；理论研究一旦成为政治家的功德簿，理论研究成果越多，人民的灾难就越深重。三是理论为人民服务。理论研究是服务于人民，还是服从于真理，本身并不是一个理论问题，也不需要经过慎密的论证和求解。然而，把学术研究用于为阶级服务，突出其政治立场和标准观念却主导了主流文化演进方向，在思想上用阶级的“是非观”模糊了客观规律中的“是与非”，在实践上，人民群众因阶级感情大于“是非”判断能力而被理论左右，成为理论的盲从者、实验者和直接受害者。理论缺乏自主精神，追求高度统一，对国家的影响力是持续的、缓慢的和致命的。由于理论界的研究、思想界的表达

和政治家的话语与社会的真实社会心态已有了相当大的距离，社会认同感也高度缺失。例如，建立民主与法治的国家是中国人民的共同追求和政治体制的认同，但在实际的社会生活中，人们并不知道如何表达政治愿望、怎样表达政治诉求，通过什么通道实现公民权利，甚至于在处理具体的法律纠纷时，还不知道最后的仲裁者是上级党委还是地方政府，是上级领导，还是头戴国徽的法官。制度机制和社会秩序的社会认同在理论上早已没有争议，但在实践中，理论并没有对国家制度体系进行解剖，而是在政治盲区内论证出在宪法之上、法律之外的上帝之手才是最具有支配一切的力量。

三是文化资源转化为生产力的市场机制缺失，严重制约了经济文化和文化经济生态的形成。21世纪将是全世界从经济高温的时代转向文化高热的崭新时代。文化产业是在对文化资源的占有和开发的基础上，高度依赖文化资源的产业，作为5000年历史的文明古国，我们拥有令世界各国瞩目的文化资源。信息化的历史进程发展到今天，已经经历了以系统为中心，以个人电脑为中心，以网络为中心的阶段，即将迈入以内容服务为中心的高级阶段。近年来现代传播媒介高速发展，宽带技术、多媒体传播、数字化互联网兴起，这种飞速发展的电子、通信、信息技术给当代产业结构带来了巨大的影响。人们深刻地认识到在科学技术的设施、技术手段、传播方式以及网络、管道建立之后，我们必须要解决传播什么或者发送什么这样一个最重要的问题。在我国，由于缺乏足够的保护，大量民间传统文化或遭毁坏，或被流失；不少原始文化空间和村落或被改造变态，或被毁坏殆尽，失去了原有的文化底蕴和内涵；许多民族民间艺术表演和民间礼俗、节庆等丧失了祖先传续的原始韵味和文化含量。面对自然资源匮乏，还在高喊不断挖掘生产潜力，实现和持续发展；面对丰富且不断流失历史文化资源，我们还在苦苦地寻觅新经济与经济的新增长点，实现经济文化的协调发展，面对人的自主文化需求无限增长，我们还在苦苦地制造文化垃圾阻碍推进人的自由和全面的发展的历史进程。在实践中，我把文化历史资源视为民族的包袱，用强制手段割断文化传承或者把文化资源当作政治文化垄断，置于或政治需求式的研究或纯学术式的研究。忽视文化生产力属性，遏制文化市场生长给我们带来不仅仅是单纯文化泯灭，而是更为严重的民族性危机。

四是文化传承活力和传承手段的冲突，严重制约中华文化伦理道德的形成与传播。传统文化是一个国家民族在长期的社会实践中所积淀的物质文明和精神文明的文化遗产，也是民族特有的思维方式的精神体现。作为凝聚和激励人民重要力量的民族精神和道德规范，也是传统文化长期熏陶与培育的结果，是传统文化的结晶。近代以来，由于西学东渐，西方文化逐步被中国接受之后，随之开始了反传统的“全盘西化”之路，中国传统文化因此退出了自身的历史舞台。从维新变法的“西学中用”，到为救亡图存而兴起的“五四”新文化运动提出彻底“打倒孔家店”；从建国后，为确立马列主义、思想的指导地位，对传统文化彻底的、系统地、全面的批判，最终形成震惊中外的“”到20世纪80年代以后，为改革开放的需要，对中国传统文化的反思批判。经过这个历史的演进过程，统治阶级都是经过肯定或否定中国传统文化，为自己的精神统治营造文化合法性。“全盘否定”与“全盘西化”最终的结局都是新的文化专制，虽然自上世纪八十年代开始了改革开放，逐步摆脱了文化专制，走出了极左路线造成的腥风血雨，但是，由于经济上的市场取向与文化道德上的功利主义使中国的现代文化不但不可能西化，而且处于无本失体、非中非西的异化状态，产生了与社会现实严重脱轨的文化意识形态危机和伦理道德沦丧。中国文化这种割裂式的传承方式，基本阻断了中华民族文化共性的滋生和繁衍。世界文明并非是某一个国家民族作用的结果，而是取决于全世界人民共同创造的人类文明的成果。所以各民族都不是孤立的，其存在与发展，不能不对别的国家有所影响，也不能不受到其他国家这样那样的影响。各民族的文化应是平等的，需要相互尊重，相互学习，取长补短，民族文化是一条源源不断的河，环环相扣的链，是继承与革新的统一。文化的发展的过程就是不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化的过程。继承与发扬传统文化、学习与引进外国文化，一定要从本国实际出发，在对本国文化进行革新，不断提高自己的现代化水平的同时，使民族文化真正独立于世界文化，融入于世界文化，成长于世界文化。

三、主流文化把价值观根植于大众文化，在文化市场搏击中求得再生

人们在基本的物质层次满足的基础上，人们更多地关注文化的、精神的、心理的需要和个体的全面发展。大众对精神文化广泛需求，为文化产业的发展提供了巨大的空间，大众文化世俗化和市场化趋势弱化了人们对文化的意识形态崇拜，弱化了民族国家文化的冲突，以人为主体的文化意识逐渐取代了文化的政治倾向。大众文化对感性欲望的刺激与满足，极大地丰富和改善了人的生存状况，提高了人的生活质量，促使人们从神圣的政治、宗教的世界中解放出来。大众文化的功利性和世俗化倾向彻底地抹平了文化特权、垄断、偶像，大大推动了文化的多元化和民主化进程。20世纪80年代末期，世界发达国家解除文化同化政策和意识形态的禁锢，表明主流文化又重新回到广大民众之中，文化不再仅仅是艺术家或一个民族独享的精神追求和价值观念，而成为跨越民族和国界，传递文明、推动经济发展的使者，成为全球各民族交流的共同的语言。人类对生存的物质需求是有限的，而对精神文化的需求是无限的，当文化真正以满足市场需求为目的、以产品形式出现时，其经济性和扩张性方能显现。文化的生产力的本性和巨大能量使之成为世界经济新的增长点以及未来人类发展的支柱产业。丹麦未来学家沃尔夫•伦森认为，人类在经历狩猎社会、农业社会、工业社会和信息社会之后，将进入一个以关注梦想、历险、精神及情感生活为特征的梦幻社会。他预言，未来收入最高产业要数那些“故事大王”，一个文化产品价值的大小不再因其科学含量和艺术品位的高低，而是取决于他们给产品所编的故事。人们精神需求的多样化，为文化的发展提供超越国界的市场空间和市场活力，人们精神需求的无限性和文化发展无限性，要求人类还要不断创造新的文化形式和内容，以引导和创造文化需求和文化市场，传播人类普遍认同的价值观念。

困惑范文篇7

关键词：美术教学；困惑；改进措施

美术教育是学校教育的重要内容,但是目前的初中美术教学中存在很多困惑：许多学生参与美术学习的兴趣不浓，热情不够,错误地认为美术学习需要极高的禀赋。教学中不愿学、学不会等诸多问题屡见不鲜。立足于当前的教育大形势，从教师层面讲，我认为这种教学困惑的产生，最大根源在于教师的教育教学方法有失偏颇。许多初中美术教师在教学过程中片面强调“双基”的训练，美术教学的生活化气息严重不足，不能凸显美术教学生活化这一重要思想。因此，为了实现美术课堂教学的有效性或高效性，我们美术教师应加强对美术教学方法的优化和改进，最大可能让美术教育走进生活，激励学生从生活中学美术，让学生爱上美术。针对当前初中美术教学不尽如人意的实际情况，结合个人的教学经验，并借鉴国内外优秀的美术教学方法，我对初中美术教学提出以下几点改进措施。

一、变通美术课堂教学，提升学生学习兴趣

1.勤于示范演示，引发学生的学习兴趣。榜样的力量是无穷的。教师如果在教学时能够通过精湛的技艺，以灵动的手法，惟妙惟肖地将一幅作品当堂呈现在学生面前，其震撼力是相当大的。引发学生的美术学习兴趣，绝不是老师苦口婆心、千言万语的劝说能做到的。教师在课堂教学中多为学生做一些示范，让学生在观摩教师的创作中加深学习印象，非常有利于学生进行美术创作。比如，在教授版画一课时，我就当堂亲自为学生示范制作了《秋日的田野》这一作品，制作过程中我一边动手一边讲解，引领学生揣摩刻与凹凸的关系，掌握印对颜色、效果的影响等，以此来加深学生对这一独特绘画种类的理解，提高学习兴趣。2.合理应用多媒体，使美术教学呈现生机活力。运用多媒体教学，可以极大地超越和丰富教材内容，以图文并茂、声像结合的有机体，加强对学生的感官刺激，有效地突破言传身教的局限性。一个合格的美术教师，必须要熟练掌握多媒体的教学技能。我在教学《平面的分解构成》一课时，成功运用了多媒体，不仅增加了课堂的信息量，同时也提高了学生对本课内容的学习兴趣，加深了学生对教学内容的理解。简明的动画直观地再现了平面的分解构成全过程，配合学生的活动，采用典型的例子进行动画式的演示，直观的动画播放、多样的教学手段、妙趣横生的媒体转换、精美的图画变幻，不但产生了强烈的课堂教学效果，拓展了学生的想象空间，深化了教学主题，而且加深了学生对事物的认识，烘托了课堂教学的热烈气氛，创设出了美好的意境，把广大学生带进了一个积极快乐的艺术教学境界。整个课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣高涨。3.提倡表现技巧多样性，尊重学生个性发展。美术中有素描、水彩、油画等很多类别的绘画表现技巧，而现在的学生绝大多数都个性极强。课堂上在教学目标统一的前提下，教师可以允许学生用自己喜欢的绘画技巧个性化地表现主题，甚至允许学生采用自己喜欢的漫画形式来表现主题内容。学生如果可以自主地把个性化的元素运用到美术创作中，可以迅速提振兴趣，积极地参与到美术学习创作中。4.采用多种方式，培养学生的创新能力。传统的美术教学，教师只注重向学生传授绘画技巧，忽视了创新能力的培养。这种教学思路与美术教学的初衷相悖。在美术教学中，教师要善于采用多种学习形式，指导学生通过观察获得感性认识，通过动手学会技法，从而激发学生的能动性，培养学生的创新能力。譬如，教师可以指导学生对一些经典作品大胆进行改创，可以将暖色调改为冷色调，将人物的现代服饰改成古装，将东升的旭日改成落日的余晖，对于初中生来说，这也是一种创作，同样可以培养学生的想象力和艺术创造能力。再譬如，“小摆设设计制作”课程中的学习中，教师不必给学生规定作品的范围，让学生展开自己的想象，上下几千年，纵横几万里，古今中外，山川河岳，风云雨雪……所有东西都允许学生通过双手得以表现。当学生全部完成作品以后，再由老师逐一进行点评。点评不是批评，而要从学生作品的创作细节入手，启发学生的创新思维，指引该作品的创新触发点，分析其合情合理的创新点。教师只有指导学生坚持长期训练，引领学生插上想象的翅膀，才能使学生在富有趣味性的美术学习中形成创新性思维，使课堂教学效率大大提高。

二、链接日常生活，开发美术教学资源

教师在充分利用美术教材资源的同时，还应该有机整合教材，拓展教材资源，要不断鼓励学生做生活的有心人，勤观察多琢磨，善于发现和领略生活中美的事物、美的景色，用心感受生活中时时处处存在着的美术元素。譬如教学写生，教师可组织学生到附近文化特色乡镇、风景名胜区写生，感受现实生活中风味十足的诸如贤孝、秧歌或秀美山水等美术元素；教学手工制作，教师可以以我国传统的婚庆、春节剪纸作为教学素材，也可以以独具特色的地方性中秋月饼作为教学素材，首先让学生仔细观察这些素材的特征，同时发现素材的美感，然后引导学生进行创作。在实实在在的生活化教学中，学生的学习兴趣将会成倍提高，既锻炼了学生的审美能力，同时也提高了学生的美术创作水平。

困惑范文篇8

聚焦云雾，表现为六“差”：

－－单一招生制度与学生的全面发展存在着“反差”；－－改革的社会现实与学校传统的德育内容及方法存在着“反差”；－－开放的社会环境与学校德育相对封闭性存在着“反差”；－－学校的正面教育与社会的负面影响存在着“反差”；－－学校全面发展的目标与家长的单一要求存在着“反差”；－－学校德育的不变性与青少年学生思想的时代性存在着“落差”。

总之，改革开放的社会大潮，一日千里。我们教育的航船却慑于大潮冲击，蹒蹒跚跚前进，有的学校不思适应而遁入桃花园里，颇赞尝高打院墙。紧锁大门，有封闭式，所谓“桃花园里好教育”。

面对学校德育层层困惑，我们认为需要采取必要的对策。与市场经济的潮汐共涌，与时代脉搏共振，对此，提出如下建议：

一、改革招生制度的德育考核，促进德育工作的加强和落实。

升学考试是个“指挥棒”。现存的高校和中等专业学校招生主要是凭文化考试成绩录取，至于德育素质却很少考虑。这种招生制度必须改革，增加德育考核成绩的录取比重，才有利于德育工作的加强和落实。

1、可通过学生座谈，问卷了解，班主任的反映等途径，对考生进行品德考核，作为录取新生的第二大依据。

2、取消不切实际的“三好”生，“优干”生的优惠加分。

3、改革政治课考试办法，政治课成绩要与平时思想品德表现挂起勾。只有这样，才有利于克服片面追求升学率的倾向，使德育工作落到实处，使社会、家长都来关心德育。

二、面向改革时代，转变教育观，改革教育内容。

1、解放思想，更新观念。

我们教育的对象是改革开放时代的青少年，要确立符合商品经济发展需要的德育观点。这就要做到既坚定社会主义方向，又必须剔除形式主义和“左”的影响；既要进行传统美德教育，又必须借鉴外国的伦理道德教育；既要进行艰苦创业教育，也必须进行消费教育等。

2、要压缩超越当代少年思想接受能力的部分德育内容，增加改革开放和社会主义商品经济观念的新知识，贴近时代，贴近学生生活和思想实际。学生是社会大环境中学生，脱离现实的德育，是收不到好效果的。

3、要建设好一支有时代特点的德育队伍。搞好班主任，政治课教师，团干部的培训。

三、走向社会，建立基地，变学校德育封闭式为开放式。

改革开放的年代，学校封闭式的德育当然是行不通的。应引导学生走向社会，了解和认识社会，学会运用辩证的观点和方法，去看待林林总总的大千世界，从而锻炼学生的生存能力。

要充分利用本地的德育资源，建立德育基地，对学生进行传统的思想品德教育，特别是要以市尝商店为基地，进行改革开放的商品经济观念教育，提高学生的商品意识，培养学生将来适应市场经济的能力。

四、优化教育环境，建立学生、社会、家庭三位一体的教育网络。

1、公安、文化和教育部门要共同整顿文化娱乐、书刊市场，清除“病菌”，净化育人大环境。

2、建立社会德育管理委员会。

可由当地政府、团组织、学校、家长等各界代表，吸收退休干部和教师组成。

3、建立家长学校。

困惑范文篇9

土地执法面临的主要困难

一、乡村两级干部执法意识较为淡簿。村干部随意发放宅基地，致使客观上造成违法。二、村两委换届频繁，派系争斗造成宅基地“一女两嫁”。***乡**村前任村干部将一块宅基地分给一家后，现任村干部又将其划给了另一家，致使两家出现矛盾纠纷，最后起诉到法院。三、执法力度稍显不足。在土地违法案件查处中往往以罚代法，纪律处分普遍过轻。按有关规定，凡土地违法行为的发生，其责任人为干部的，都应受到相应处分。但在实际中只有极少数的干部受到处分，而且往往是乡镇以下干部，这与国土资源法律、法规的有关规定不相符。四、执法经费难以正常供给，存在执法作为主要创收的有效途径。现在我县乡（镇）国土所大部分是人多编制少，靠自收自支来保运行，并且人员经费直接归县土地局管理。在处罚中，由于乡（镇）片面强调增效益，求生存，有的甚至“放水养鱼”，纵容违法来扩大财源，这样违法用地年年查，年年有。

执法中的困惑

一、宅基地审批建房究竟谁定。我县**村在规划调整宅基地时，村中一家的祖业宅有8分地，村委会要其划出四分给另一家做宅基，而82年国土资源部文件规定，82年以前的宅基如未翻盖可以维持现状，而村里却强行将其中的四分划给了另一家，引起两家纠纷。

二、农村土地承包在承包合同签定之前引发的争议究竟是权属之争还是买卖合同之争。**乡**村在土地二轮承包时，其中一块地的合同既签了张三的合同又签了李四的名字，法院如何判决此类纠纷。

三、夫妻双方离婚后的土地纠纷问题该如何判决？离婚后女方嫁到外地的，按法律规定，土地该判给女方；而村里却不愿让土地流失，女方既无法将土地租出流转又无法在原地种植。

四、个别村干部对法律知晓程度高，钻法律和政策的空子。**乡**村将村里的机动地按招标方式变向发放宅基地。土地承包法充许村里有机动地，该村干部与村民签协议时特意注明此地如用做宅基，需经土地部门批准。而村民却改变了土地使用用途，一律将其作为宅基使用，造成了执法困难。

出现问题原因

一、农业税的取消，调动了农民种地的积极性。我县是农业大县，农民本来就对耕地有深厚的感情，近来国家出台中央一号文件后，又使农民对土地的权益加重了关注力。

二、部门配合难，存在执法难以到位。按照法律规定，由国土部门作出生效的处罚决定，土地违法者拒不履行时，必须申请法院强制执行。而由于县里的财政状况，经费的支出成为了制约部门配合关系的一个关键因素。这样，事实上淡化了法律的尊严和效力，难以对土地违法者强有力的打击。其次，法院有一条不成文的规定，土地的权属争议一般不予受理。

三、个别乡村发放土地承包合同不到彻底，宅基证也未及时全面放到群众手中，造成纠纷标底物确权困难。高龄乡南高岭村两户因耕地相邻，对自家的田地亩数都有怀疑而起诉到县法院，却因耕地无法确权，法院不予受理，调解又不成，两家至今尚有矛盾。二轮土地承包时，一些乡镇村怕承包后，税费任务不能落实，敷衍了事；个别村还没有搞二轮土地承包，农户承包地还是一轮土地承包的基数，多年来一直没有进行调整。据调查，目前我县尚有百分之2。7的村尚未进行。现在，人多地少的农户找村里要耕地，人少地多的农户不愿退耕地，矛盾十分突出。村里急切盼望搞好二轮土地承包工作，解决人地矛盾的问题。

四、农户耕地被占压也引发矛盾纠纷。**乡**村张**等5户近十亩耕地被地道桥占压，去年村里收到了***国道占地补偿费，村民怕村班子不稳定，领不到补偿款；并且粮食价格上涨，村民要求补偿时以粮抵款，并要村里给他们调剂土地，村里没有土地调剂，因而引发矛盾纠纷。这些问题也只能协商解决。

解决土地执法难的对策

一、坚持预防为主、事前防范和事后查处相结合的工作方法，坚决克服“重查处、轻预防”现象。要认真执行土地用途管制制度、基本农田保护制度、农用地转用审批制度，确保做到按土地规划安排各种用地。要严格实行责任制，严格落实对土地执法责任人的奖惩措施，做到对土地资源违法行为早发现、早制止，努力把各种土地违法行为消灭在基层和萌芽状态。

二、依法管理，严格执法。对土地违法行为，要按照国务院领导关于“不能敷衍了事，不能批评了事，不能罚款了事，不能补办手续了事”的指示，坚持查事与查人相结合，经济处罚与行政处分相结合，行政制裁与刑事制裁相结合。要依照党纪国法对违法责任人严肃查处和追究，该处分的要处分；对涉嫌构成犯罪的，要及时移送司法机关追究刑事责任。对违法建筑该拆的要拆，该没收的要没收。

三、建议政府设立耕地保护专项基金，对保护耕地措施得力、耕地总量保持动态平衡的土地执法单位予以重奖的方式，来弥补执法中的经费不足。

困惑范文篇10

因惑之二：日常工作与繁杂的中心工作轻重不分。在实际工作中，社区居委会干部感到，与居民自治紧密相关的社区工作体系不健全，居民议事会、居务公开、社区群众文化教育活动等日常工作往往能简则简，能省则省。社区居委会干部与居民交往多为就事论事，全面了解少，静态把握多，动态跟踪少。“长期性”的中心工作，如对分子的一日三访，一天两报；城管创建活动中的三天一检、五天一查；为保稳定一个接一个的“特护期”等却占用了社区工作者大部分的时间和精力。

困惑之三：行政化的社区管理与复杂的社区服务难以协调。在配合职能部门开展工作的过程中，社区居委会干部往往越位成为行政化的管理者。一方面政府职能部门和派出机关给社区居委会下任务、定指标、评优劣、给奖罚；另一方面，居委会习惯于借助部门力量，采取强制手段去完成上级交办的工作。如此一来，导致部门社区中介组织、志愿者队伍出现空白，社区文体活动开展极少，弱势群体帮扶机制也不完善，社区服务仅局限于纯居民时期的进出盖章、计划生育证明、邻里纠纷调解等原有工作项目。社区居委会干部对创新社区服务缺乏深层次的思考。

困惑之四：党建工作新内容与居民的新要求结合不紧。破产企业党员进入社区、单位党员实行双重管理、非公经济组织建立党组织等新生事物使居委会原有的党建模式得以改变，党员管理难度明显增大。下岗职工党员不相信社区、单位党员瞧不起社区、企业党员顾不了社区、纯居民党员帮不了社区的局面令社区居民区党支部感到忧心。出于对新政策的不理解和对繁杂事务性工作的应付，社区居委会感到党建工作有劲使不上。居民对社区党组织普遍缺乏认同感、归属感和荣誉感，对其往往要求多，尽义务少，被动联系多，主动联系少，呈现游离化状态。

因惑之五：上级的指令化要求与基层民主建设难以适应。城市管理重心下移使居民区成为一个开放的社区，两级政府、三级管理、四级网络体系随之建立起来，在强化社区管理的同时，各级对社区居委会这一基层网络的指导性减少，硬性要求逐步增多，市、区直接召开社区居委会干部会议布置工作的现象时而有之。由于社区居委会过多精力用于完成上级交办的任务，工作自主性明显不足，推进辖区内民主建设的热情自然减退。正因为管理、服务社区的原动力来自上级的要求而不是居民的愿望，所以居民代表会议在社区普遍未建立，更谈不上开展工作，居务公开也流于形式。

困惑之六：固定的经费与扩大的支出保障不够。社区居委会现有经费来源渠道狭窄，主要是创建经费、租赁收入和驻辖区单位的赞助。有限的经费除去人员工资后，用于支付电话费、水费、电费、办公用品后所剩无几，对于开展各种社区公益活动，可以说是“巧妇难为无米之炊”。特别是驻辖区企业纷纷破产买断，单位实行财务中心统一报帐后，来源于驻辖区单位企业的赞助明显减少。与此相反，社区居委会在所管理人员、所经手事项增多的情况下，政府职能部门却没有把“费随事转，利随权转”的要求落实到社区，居委会往往干了事得不到钱，给了钱却干不了自己的事。

导致社区工作者产生困惑的原因主要有五个方面：

1、社区工作者对社区再认知度不深。一是对居民自治的理解存有偏差。当前，社区居委会的工作对象已扩大至单位人、下岗人员和流动人口，驻辖区单位也参与社区共建。居委会干部则视这些“外来”人员为管理难点，对驻辖区单位参与社区人建也视为畏途。二是对社区工作整体目标认识不清。大多数社区居委会干部仅满足于完成上级交办的各项任务和经济指标，对社区下岗职工再就业、文体体育活动、公民基本道德建设等方面的工作想得很少。三是社区居委会干部从理论上认同居委会的自治性质，但在实践中却感悟到了行政化管理的甜头。在上级交办任务过多时，他们在理性上要求回归自治状态；而当社区事务繁杂，难点热点问题增多时，在运作中又要求行政干预。

[NextPage]

“公务员之家”版权所有2、社区居民对社区理解度不高。一是怀念“老家”，怀疑“新家”。“老家”虽然日子不好过，但毕竟管生老病死。“新家”虽然是个家，但不可能象原来那样管得细。二是强调权利的平等性，忽略义务必要性。受经济条件制约，社区居民在低保、就业、救济等方面讲求人人有份，而在义务的履行上，则能推则推，强调个体的差异性。三是稳定收入者缺乏参与社区工作的热情。他们不企求从社区居委会得到什么，也不愿发挥自身的作用。

3、驻社区单位参与共建的氛围不浓。驻社区单位与社区居委会联系得并不紧密，参与的主要方式还止于经济上的援助，人力、物力资源优势没有被挖潜发挥出来。对于社区内的难点、热点问题更是难以投入精力去协助解决，对社区建设的现状与远景规划过问太少。

4、政府与职能部门的指导性不强。在指导社区工作时，往往把社区居委会当做政府的基层组织和职能部门的“腿”，在部分工作中表现出越位现象。此外，对社区文化、体育活动、下岗职工再就业的指导也缺乏力度。对社区全面发展的激励机制制定得不够完善，在管理的重心上有些移位。

5、居民自治的有效作用发挥不力。一是自主管理的组织不健全，社区成员代表大会这一决策、监督机构不健全，有的没有成立，有的形同虚设。二是居民自主管理制度不健全，一事一议、居务公开、民主评议等制度落实不到位。三是自主管理的体系不健全。管理、服务、保障队伍不齐，对象不清，情况不明。

要消除社区工作者的困惑，改进社区工作，需要从四个方面着力：

1、要增强社区工作者的整体素质。一是强化教育培训，增强其服务本领，切实发挥工作的主观能动性；二是严把入口关，由“行政化”选人向“社会化”选人转变，改变当前居委会干部年龄、文化、性别结构等方面存在的不合理现象；三是疏通出口，不断完善用人制度，形成社区居委会干部能进能出，能上能下的通道和机制。

2、要形成有效的整体合力。要把开展社区自治与转变政府职能有机结合起来，通过简政放权，把部分公共权力和公共服务职能授予社区居委会。要引导社区内企事业单位的服务设施向社区开放，形成“共驻社区，共建社区”的氛围。