机械专业范文10篇

机械专业范文篇1

关键词：职业学校;机械专业;学生职业素养;培养路径

黄炎培先生指出：“人欲受职业训练。必先受职业陶冶。”职业素养是衡量职业教育人才培养质量的重要指标，也是学生就业的核心力。现在企业特别关注学生的职业素养，会重点考查学生职业道德、团队精神、责任感、性格特点等。机械专业是笔者学校的骨干专业，占在校生40%以上。但通过调研企业和访谈发现，机械专业毕业生频频更换岗位，就业稳定性比较差，规则意识、团队意识、纪律意识、敬业精神、吃苦耐劳精神缺失等表现比较突出。因此，加强机械专业学生职业素养的培养，提升学生的综合竞争实力，培养符合市场需求的高素质技术技能型人才，是非常必要的。

一、从规范入手，重视职业素养的养成

1.上好军训第一课，规范行为习惯。机械专业大部分是男生，行为习惯比较差。军训可以规范学生行为习惯，预防不良习惯的蔓延。因此，职校在新生开学前，开展军训非常必要。安排一周时间开展军训活动，对学生进行队列训练、爱国主义教育、国防教育、入学教育、专业启蒙、内务整理、文明礼貌等教育。同时开展红歌歌咏比赛、叠被子比赛、会操表演评比等系列活动。严格按照部队的要求对学生进行训练，做到听从指挥、纪律严明、统一行动，培养学生的集体荣誉感和纪律观念，爱国主义、集体主义精神和团队精神，吃苦耐劳的精神以及坚强的意志品质。同时在军训中，教官们以身作则，训练时一丝不苟，对学生既严格要求又耐心指导，将部队的优良传统和作风潜移默化地传给学生。通过军训，学生的意志得到了磨炼、抗挫品质得到了锻炼、团结协作精神得到培养、纪律观念得到强化，学会了用纪律来约束自己和规范自己的行为。2.建立课堂规则，规范学习行为。当前，职校学生在课堂上存在一些不良现象，如上课迟到、早退、聊天、玩手机、看小说、睡觉、随意走动，严重的大声喧哗，甚至与老师顶撞，扰乱课堂教学秩序，影响课堂教学效果。课堂规则是确保课堂秩序的基础，必须用课堂规则来规范学生学习行为，从而提高学习效率。（1）守时规则。守时是第一位的职业素养。上课之前，要提前1～2分钟进教室，不得迟到，并以良好的精神状态做好上课准备。下课铃响后，当老师宣布下课后方可离开，不得提前早退。（2）尊重规则。上课的时候，要尊重老师和同学，要保持安静，不做小动作，不得随意讲话和走动，不能扰乱课堂，不能与老师顶嘴。同学在回答提问或分享成果时，要保持虚心，认真倾听同学发言。（3）礼仪规则。课堂上谈吐举止要文明。回答问题先举手，发言时要自然大方、声音响亮。上课坐姿要端正，上下课前要集体起立，向老师问好。还有在课堂上讲普通话，不能讲脏话、骂人。（4）学习规则。上课前，提前准备好书本、学具和作图工具，并摆放在规定位置。老师上课时，集中精力、认真听讲、做好笔记。小组合作时，明确分工、积极参与、懂得合作。老师布置的练习认真完成、书写工整，及时完成并按时上交。作业有错误，要及时订正。3.推行“7S管理”，强化职业规范养成。近年来，浙江省在全省职业学校推行“7S管理”。“7S”是指“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约”，它是从现代企业引进的管理模式，适合对职业学校特别是实训车间的管理。“7S管理”不仅在实训车间推行，还推广到教室、寝室、食堂等各个场所。通过开展“7S管理”，对学生加强职业规范、职业道德、文明生产、安全意识、质量意识、创新意识等教育，不断提升学生的职业规范意识，提升职业素养。（1）仪容仪表规范。首先在着装上规范，学生在学校统一穿校服，并佩服学生证，上实训课前要穿好实训工作服，排好队进入实训车间。校园内，男生不能穿短裤背心和拖鞋，女生不能化浓妆、佩戴首饰、穿露背装和超短裙。男生不能留长发，女生不能染发烫发。禁止戴耳环、戒指，文身。（2）整理整顿规范。在教室、车间、寝室，都要做好整理整顿工作。如教室里课桌椅、抽屉物品、卫生工具的摆放，寝室里被子、牙杯、毛巾、鞋子等摆放，做到整齐有序。实训车间，严格按“7S管理”标准，车间的布置、工量具的摆放、工具箱和工具的管理，做到标志清楚、定置管理。（3）安全文明规范。学生要自觉遵守课堂纪律和实训车间纪律。在课堂上，不能玩耍、打闹，特别是实训课不能相互追逐，以免造成安全隐患。在实训期间，要严格遵守各项操作规程，按照流程操作，不得违规操作，注意机床操作安全、用电安全等，防止意外事故发生。

二、以选择性课改实施为抓手，开展职业素养教育

1.创新机械类专业人才培养模式。根据本地区行业企业对机械类人才的需求，以职业岗位需求为依据，以培养学生综合发展能力为本位，修订机械类专业人才培养方案。结合中职选择性课程改革，将学生职业素养培养纳入机械类专业人才培养模式中，纳入专业建设和课程建设中。将职业素养相关选修课作为限定选修，积极开发有利于提升学生职业素养的校本教材，全方位对学生开展职业素养教育。将企业职业标准、职业道德与学校培养目标、教学目标相衔接，实现教学目标与培养目标、人才需求相同步。2.开展以职业素养为主线的教学内容改革。通过对机械专业进行选择性课程改革，建立多次选择机制，探索工学交替、“现代学徒制”的教学组织方式，实施“做中学”“理实一体”的教学方法，努力促进专业理论教学与专业技能实训的有机融合。创设职业情景，帮助学生树立职业目标，做好职业定位，开展学生的职业规划教育，强化学生的职业意识。加强“核心课程模块”和“自选课程模块”的相互融通和配合，将职业素养类课程列入限定选修课，重视职业道德和职业精神教育。组织学生参加各级技能大赛、创新创业大赛和文明风采竞赛等，重点做好“面向人人”学生技能比赛，不断提高学生的职业素养，培养学生的创新意识、创业精神和技能水平，提高学生综合竞争力和可持续发展能力。3.打造高水平职业素养的师资队伍。职业素养的培育，师资是关键。一是建立一支高素质的班主任队伍和德育课教师队伍，充分利用好德育课程和班团活动，加强学生的职业道德和思想政治教育。深入开展以诚信、敬业、合作为重点的职业道德教育，突出行为规范教育、感恩教育、责任感教育、心理健康教育、创新创业教育和职业生涯教育。二是建立一支具有丰富企业经历、能够彰显企业元素的“双师型”教师队伍。多渠道引入企业的“能工巧匠”和技术人员，选派机械专业课教师定期下企业锻炼。三是培养一大批职业素养优、沟通能力强、服务意识好的“学生成长导师”，参与学生的职业生涯教育和引导。

三、紧密校企合作，强化学生的职业素养教育

企业是培养学生职业素养的最佳场所。一是通过校企合作组织好机械专业学生的职业体验。高一新生到企业实地体验，感知专业；高二年级安排实施“学徒见习”，加深专业体验。高三年级安排顶岗实习，强化专业技能。在专业体验中，渗透对学生的职业精神与素养教育。二是紧密校企合作积极试行“现代学徒制”。笔者学校选取15（20）班数控班级开展“现代学徒制”试点，聘请企业技术能手或能工巧匠担任学生的师傅，采用“二对一”师徒结对形式，让师傅手把手指导学生，向他们传授“新知识、新技术、新工艺”，并通过师傅的言传身教，将师傅的“工匠精神”潜移默化地内化于心。要求学生以“员工”的要求遵守企业的规章制度、组织纪律，服从管理，按工作规范完成岗位工作，学习机械工人的岗位意识、纪律观念、吃苦耐劳和敬业精神，并注重企业文化对学生的渗透，渗透规则意识、责任感意识、质量意识、安全意识、职业精神等职业素养。在企业中，学校老师和企业师傅参与“三共”（共管理、共教学、共考核），注重职业技能和培养工匠精神高度融合，培养学生的纪律观念、团队精神、社会责任感、创新精神和实践能力。通过开展徒弟每日报到制、徒弟技能竞赛、师徒谈心会、师徒文体活动和师徒表彰会，融洽师徒关系，增进师徒感情，促进学生技术技能的培养。

四、注重校园文化建设，渗透学生的职业素养教育

坚持立德树人，大力弘扬社会主义核心价值观。开展形式多样的主体文化系列活动，如“美丽系列”（美丽校园、美丽学生、美丽班级、美丽寝室等）评比、艺术节、体育节等，营造良好职业精神教育氛围，加强对学生的人文素养熏陶。建好学生精品社团，建好“新青年”学生创业中心，开展“企业文化进校园”“企业师傅进教室（实训室）”“优秀毕业生上讲坛”“优秀技能高手事迹上展板”，努力营造健康向上、具有鲜明职业教育特色的校园文化，对学生加强崇尚劳动、敬业守信、精益求精、创新务实的工匠精神教育。

参考文献：

[1]王平安.职业教育实践教学概论[M].南京:南京大学出版社,2009.

[2]周明星.职业教育基本理论纲要[M].北京:人民教育出版社,2010.

[3]黄永涛.中职学生职业素养培养的路径研究[J].职业教育,2015(9).

[4]蔡慧.论工学结合背景下高职学生职业素养的培养[J].安徽职业技术学院学报,2015(3).

机械专业范文篇2

（一）实习目的

1：通过下厂生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识和使学生叫全面地了解机械制造厂的生产组织及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下基础。

2：在实习期间，通过对典型零件机械加工工艺的分析，以及零件加工过程中所用的机床，夹具量具等工艺装备，把理论知识和盛传实践相结合起来，北洋我们的考察，分析和解决问题的工作能力。

3：通过实习，广泛接触工人和听工人技术人员的专题报告，学习他们的好僧产经验，技术革新和科研成果，学习他们在四化建设中的贡献精神。

4：通过参观有关工厂，掌握一台机器从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大知识面。

5：通过记实习日记，写实习报告，锻炼与培养我们的观察，分析问题以及搜集和整理技术资料等方面的能力。

（二）生产实习的内容和要求

为了达到上述实习目的，生产实习的内容和要求有：

1：机械零件的加工

根据实习工厂的产品，选定几种典型零件作为实习对象，通过对典型零件机械加工工艺的学习，掌握各类机器零件加工工艺的特点，了解工艺工厂中所用的机床，刀具，夹具的工作原理和机构，在此基础上指定其中几个嗲逆向能够零件进行重点的分析研究，要求如下：

（1）：阅读典型零件的工作图，了解该零件在机器中的功用及工作条件，零件的结构特点及要求，分心零件的结构工艺。

（2）：大致了解毛坯的制造工艺过程，找出铸（锻）件的分型（模）面。

（3）：深入了解零件的制造工艺过程，找出现场加工工艺：

（4）：对主要零件加工工序做进一步的分析。

2：装配工艺

（1）：了解机械的装配组织形式和装配工艺方法。

（2）：了解个中装配方法的优缺点及使用类型。

（3）：了解典型装配工具的工作原理，结构特点和使用方法。

（三）生产实习的时间安排

柳州工程机械股份有限公司—————————————7月10日~~~13日

东风柳州汽车股份有限公司—————————————7月16日

柳州长虹机器设备制造公司—————————————7月17日

柳州开元塑料机械厂————————————————7月18日

（四）：实习过程

1：柳州工程机械股份有限公司

柳州工程机械股份有限公司主要以生产装载机为主，是我国目前生产轮式装载机系列产品规模最大、产量最多、质量最好、设备最全的国家机械工业大型骨干企业之一，是广西首家由国营大型企业改造、发行社会公众股的股份制企业。他们自己开发生产的高原机是目前较先进的装载机系列，对我国的高原地区的工作作出了巨大贡献，并且他们的产品远销国外。他们的产品一直受到许多高级领导的赞许。

柳州工程机械厂拥有较先进的生产设备和管理制度，个部门分工明确，工作紧凑。他们的设备先进，有各种数控机床，630吨闭式双点压机，315吨闭式单点压机，数控火焰切割机，数控折弯机，三坐标测量仪，数控等离子切割步冲机，机器人焊接线，铸制线，双立柱加工中心，各种专用或组合机床等。设备先进，齐全，管理水平先进，是他们生产高质量高效率产品的有利保证。世界柳工，源于中国，他们的气魄，他们的狼一般的斗志，成为他们独特的企业文化，驱动他们一直勇往前冲的原动力。

薄板件厂：主要工序为划线，切割，去毛刺，锻压，焊接，喷漆等。对一些薄板件，由钢板到零件的过程，基本是在这完成，如装载机的外壳等。他们拥有一条高技术含量的隔膜喷漆设备生产线，从装挂，传递，喷漆，烘干，全在一条流水线上完成。

液压件厂：我们这次很遗憾没能进液压件厂参观，早就在实习前柳工的一位老师给我们上安全指导时就告诉我们，他们在液压件厂有目前最先进的镗细长孔的技术，很想去亲自领会一下，但是很遗憾，我们不能进去。

工模具厂：这厂主要生产机车大型车身模具，中小型冲压板，焊夹具，冲压件检具，铸锻模。热处理厂：这里有一条全自动的热处理生产线，包括正火，回火，调质，退火，校直，渗碳，渗氮，清洗等工序。这样就解决了传统中热处理工人工作场地恶劣，危险的环境，并可减少工人劳动量，且大大提高了质量和效率。

箱体厂：箱体厂主要生产变速箱，因为是专用变速箱，所以这里有许多的专用机床和组合机床。箱体形状复杂且体积较大，用专用机床和专用夹具或组合机床和专用夹具，可提高生产率。如在组合机床上，一面两销定位，液压夹紧，三面多刀同时进行加工。由于变速箱内都是用齿轮传动实现变速，因此，齿轮加工也是很关键的环节。在车间内，有许多机床是用于加工齿轮的，如滚齿机，磨床，钻床，坐标镗床，差齿机铣床，仿形车床，拉床，插床，加工中心，数控车床，普通车床等。除此之外，还需许多配件，如法兰，轴等。

结构件厂：主要有tcbar立柱移动卧式加工中心，等离子线切割机，剪板机，锻压机床，数控等离子切割步冲机，数控火焰切割机等大型先进设备。

现以铰接板为例进行分析

零件名称：铰接板

零件材料：16mn厚20mm一次同时加工5快工件

序号

工步名称

工步说明

主轴转r/mim

切削速度m/mim

进给量mm/r

切削深度mm

1

装夹工件

2

镗孔至φ200

粗镗

60~100

38~63

0.2~0.3

30

精镗

200~600

125~188

0.15~0.25

30

3

去毛刺

零件图见附图（三）

在结构件厂经常需通过焊接形成成品，在结构件厂的焊接车间墙壁上，有在焊接工艺当中常见的焊接缺陷，如，火星飞溅，烧穿，未清渣，有焊瘤，打火走位，焊缝不均匀，有气孔等，还有一些与之对应的防治措施。可见，在实习过程中，只要认真看，认真记，到处都是知识都是经验。

2：东风柳州汽车股份有限公司

东风柳汽公司是东风汽车公司的控股子公司，也是东风汽车公司在南方重要的载货汽车和轻型乘用汽车生产基地，国家大型一档企业。他的产品如“霸龙重卡”，“乘龙”，“风行”等，在国内的重载汽车行业中有较大的市场。

该公司有7大生产车间：车桥车间、机械车间、工装车间、热处理车间、车架车间、车身车间、总装车间，当中还有福臻模具有限公司。在车间内，各工序间多用采用传送带传送，与柳工相比，减少了叉车，行车，吊车的数量，同时也减少了工人数量，减少危险发生的几率。速度快，省时省力，但这不适合大批大量生产。

现以油封座为例来分析起加工工艺。

工件名称：油封座——输入端

加工设备：c6140d

夹具：三抓卡盘kz250

序号

加工工艺

刀具

量具

l

t

s

n

v

t机

1

车端面，保证尺寸30

外圆端面车刀

卡尺

26

2.5

0.27

260

134

0.38

2

车带头阶梯孔，保证尺寸φ152.5φ140，7.5，3.5

深度尺

50

2.5

0.23

260

134

0.83

3

精车小头内孔，保证φ135，深15

内孔车刀

板塞规

0.23

260

85

0.16

4

倒角1.5×45°

手动

260

0.1

3：柳州长虹机器设备制造公司

柳州长虹机器设备制造公司主要生产数控车床，数控铣床，数控磨床，加工中心，普通车床改装成数控车床等。它有一个专门研究数控技术的部门，即原柳州市数控研究所，被他们收购。该厂规模较小，但是设备齐全。通过对这个厂的参观实习，巩固了我们这学期学的《机械制造技术基础》和《数控机床系统设计》这两门课，了解了普通和数控车床的传动原理。对摩擦片式离合器也有更进一步的了解。

4：柳州开元塑料机械厂

柳州开元塑料机械厂曾经有过辉煌的历史，他们生产的注塑机，挤压机，即使是现在还有专有较大的比例。他们拥有许多目前仍是较先进的进口设备，即使是现在，他们的设备水平在柳州仍算是排在前列。比如，德国parpas公司生产的仿行铣床，落地镗铣床（5轴），还有长12米大型普通车床cw6163a，德国进口的万能螺纹滚铣床，除此之外，还有许多其他进口的大型先进设备，虽然已经使用几十年了，但是精度仍可以保证。

注塑机和挤压机里都有一条螺距很到的螺杆，是整个机器的主要部件。其要求精度高，光洁度高，光是这条螺杆，就有一下复杂工序才能完成，并且是在上面说到的德国进口的万能螺纹滚铣床上才能加工出来。

螺杆材料一般是38crmnal，通过起旋转挤压出橡胶或是塑料。其工艺是：

下料，粗车，调质，定型校直，精车外圆，粗磨外圆，粗铣凹部，时效处理，精铣外圆，氮化处理，校直，粗磨，抛光等。

后记：

机械专业范文篇3

1.教学现状

在黑龙江八一农垦大学（以下简称“我校”）机械设计制造及其自动化专业课程体系中，专业英语课程的目的是使学生能够熟悉机械类常用的英语单词，能够掌握机械中常用的英语句型，培养学生独立阅读和翻译外文资料的能力。在课程开设过程中，根据教学计划的变化做出了相应调整：2005年至2008年，课程性质为学院任意选修课，1.5学分，30学时，课程开设时间为第七学期；从2009年开始，课程性质调整为专业课模块（选修），1学分，学时和开设时间保持不变。课程教学模式主要是采用教师课堂讲授、提问，课后作业练习以及期末考试。[1]

2.存在的主要问题

（1）教师方面的问题。专业英语教学要求教师既要有深厚的专业功底，又要有很好的外语水平。目前，专业英语任课教师有3人，1名在读博士学历，2名硕士学历，平均年龄为34岁，均为本专业的专业课教师。尽管近年来我校引进的教师基本具有硕士以上学历，也具备专业水平，但是在英语能力以及教学经验等方面均存在不足，使部分教师很难驾驭专业英语课堂。此外，由于课程性质和学时的限制，造成部分教师在心理上不愿承担专业英语教学任务，教学积极性不高，从而影响了教学效果，进而影响了学生的学习兴趣，最终导致专业英语教学不能达到预期的教学目的。

（2）学生方面的问题。该课程开设时间在第七学期后半学期，此时很多学生都忙于准备考研、公务员考试及就业等，请假、缺课现象比较严重，即使是来到课堂上的学生，学习的主动性和听课状态都较差，这表明学生对课程的重视程度不够，最终导致学习效果不理想。

（3）教材方面的问题。目前在授课过程中，选用施平主编，哈尔滨工业大学出版社的《机械工程专业英语》，该书涉及的主要内容包括：力学、机械零件与结构、机械设计、机械制造、管理、现代制造技术、科技写作等方面。从专业的角度来说这是一本全面的教材，但是对于不同的学校，即使是同一专业其侧重点也不同，其中的部分内容与我校机械设计专业实际情况不相符。更为重要的是，该教材除了范文、词汇和部分范文参考译文之外，并没有其他的内容，没有总结归纳，也没有课后习题。由于工科学生英语水平相对较弱，这给教师讲解和学生学习都带来了很大的困难。

（4）教学方法方面的问题。专业英语与基础外语相比，专业英语对专业性、实践性要求较高，因而在教学方法上，二者就要进行区别。在传统教学中，一般是以课前预习，课上教师教学生认识专业词汇、阅读课文、课文翻译以及课后复习为主的教学模式，课堂枯燥乏味，学生积极性不高，因此进行专业英语教学方法改革，将专业知识和外语有机结合起来，提高学生外语水平，是专业英语教学整个过程中的重点，同时也是难点。

（5）考核方式方面的问题。原有的课程考核方式通常以期末考试为主，平时成绩为辅。平时成绩分值占总成绩的30%，主要包括课堂出勤、作业练习、回答问题及课堂表现等；期末考试成绩占总成绩的70%，采用试卷形式，考试内容主要包括专业词汇英汉互译、文章段落英汉互译、科技论文摘要写作等。该考核方式突出了期末考试的重要性，而平时成绩则相对较弱，这就造成了学生课堂学习专注力不够，课堂散漫，往往通过考试前突击复习，强行记忆书本内容达到通过考核的目的，考试过后大多数学生又都忘记了所学内容，课程形同虚设。

二、课程改革目的

按照《专业英语》课程教学大纲的要求，结合我校实际情况，注重引进本学科先进前沿技术，摒弃那些陈旧、不符合时展需要的内容，以理论知识为基础，以提高学生专业能力为目的进行课程体系改革建设。

三、课程改革思路

课程改革建设要使学生在掌握基础知识的前提下，根据学生外语基础的不同，制定不同的教学目标，充分发挥学生的主观能动性，使其能真正参与到教学过程中，享受学习的快乐，在学习知识的同时能够提高学生的自信心和综合素质。在教学过程中，以学生为主、教师为辅，因此必须对课程设置、师资建设、提高学生学习兴趣、教材选用、教学方法、成绩考核方式等诸多方面进行相应的调整。[2]

四、课程改革的内容

1.课程设置

如前所述，专业英语开设时间为第七学期，性质为专业课模块（选修），这就可能出现部分学生选修课学分已满足毕业要求，选修该课程学生的人数不能满足正常开课规模要求而使课程被迫取消的尴尬境地。为此，应对课程进行适当调整，课程性质调整为专业课模块（必修）；将开设时间调整为第六学期后半学期，以避免与其他课程在时间上发生冲突。

2.加强师资建设

专业英语的突出特点是专业性，这也决定了从事专业英语教学工作的一般都是专业教研室的教师。教师除了要提高自身的专业综合素质外，还要下大力气提高自身的英语水平和教育教学水平，这样才能适应新形势下专业英语教育教学改革的需要。因此，应根据实际情况创造条件以加强对专业英语教师的培养。例如：组织、参加专门的教学研讨与会议交流等；为教师提供去国内其他高校深造学习的机会，为骨干教师提供国外学习平台等等。

3.培养学生学习的能动性

首先，要将学生吸引到课堂上，专业英语课程性质调整后，能够引起学生的重视，避免在思想上出现懈怠的现象；课程时间重新安排后，避免了与学生考研及就业面试的冲突，大大降低了缺席率，保证了良好的课堂氛围。其次，通过各种措施提高了学生学习的能动性。例如，大力加强专业英语知识的应用性教育，让学生充分认识到专业英语知识在今后工作、学习中的重要性，从而提高他们的学习兴趣。再次，在教学内容上选择本专业前沿的、实用性强的知识，掌握专业的研究进展情况。最后，在考核方式上要以提高学生的学习兴趣为指向进行设计，使他们体会到学习专业英语的乐趣，变被动学习为主动参与，将专业英语学习变成一种习惯。[3]4.选择适合的教材单一的选用某一本专业英语教材会出现内容过多或不足等情况，另外，还存在内容陈旧且知识面较窄、不能满足需求的现状，为此，需要对教材进行分析。根据本专业的特点和课程学时，选取教材中的部分内容在课堂讲授，其余内容作为学生课下自学内容；同时，为了拓宽学生的知识面，突出知识的前沿性和时效性，在教材基础上，还应选取期刊杂志、网络以及其他书籍和本专业相关文章在课堂上分析讲解。

5.丰富教学方法

传统的填鸭式教学只能把基本知识塞给学生，而不能提高学生的创造能力，毫无创新性，因此必须对教学方法进行改革。利用现代化教学手段，采用多媒体教学，使知识的传递由单向变为双向，师生之间产生良好的互动，从而达到较好的教学效果。在授课中，采用以教师引导、学生自主学习的现代教学模式，教师起到“引路人”的作用，而学习的主体是学生。

6.强化考核方式

原有的课程考核方式重点强调了期末成绩的考核而相对削弱了教学过程中的考核，这就造成了学生们上课时不认真听讲、考试前突击复习，影响了教学效果。因此，根据专业英语课程的特殊性，在考核方式上进行优化改革。平时成绩占总成绩的70%，具体考核内容包括：课堂出勤、课堂回答问题、课堂表现。上述三项内容都必须达到考核合格标准后才能获得最后的总成绩，凡有一项不合格，都视为总成绩不合格，不给予学分。期末考试占总成绩的30%，考核采用课程设计模式。首先教师为每位学生布置任务，查阅相关英文科技文章；其次将文章翻译成中文，并撰写中英文摘要；再次将英文和中文文章以手写体形式装订上交，教师进行审阅；最后组织学生进行“答辩”，教师根据学生的综合表现给予成绩。[4]

五、结语

机械专业范文篇4

九月份的时候我在南京彤利机械制造厂当检验员我所了解的当把调节好的机器并按正常程序启动正常运转后，被成型的木料从机器的右端经两边的限板和中间的输送辊推动下进入机器内部。再有两个输送轮带动木料进入成型区，有上下左右4至7把高速旋转刀具同时对木料进行削边成型。最后由左边的软输送轮将半成品木料送出机器。在刀具旁设有强力的吸尘装置，切削废料由吸尘口吸走。切削过的成品木料四面比较平整。将交下一道工序，即宽带砂光机。

成型机特点：

生产效率高

一共有7把旋转刀具可供选择，各把刀具互相无干扰，手动调节内外距离和进给速度。

运行可靠，自动化程度高

在调好了机器以后，在没有特殊情况下，操作员只用进料出料就可以了。操作安全。

操作方便，维护简便

宽带砂光机工作原理：当机器按正常程序启动并正常运转后，被磨板坯从机器右端经限板装置和输送辊推动下首先喂入上、下粗砂辊。被高速旋转着的砂带同时磨削板坯上、下二面，实现定厚磨削，最后经出料端的清扫辊清除残存表面的粉尘并送出机器。各砂辊和清扫出料辊皆有强力吸尘装置，磨削粉尘由吸尘口吸走，磨削后的板坯最终获得一表面平整、光滑、厚度尺寸符合要求的成品。该机主要用于人造板的定厚磨削、粗砂和光整磨削、精砂。诸如刨花板、中密度纤维板、石膏刨花板或其它木质人造板表面的砂光，使板厚精度和表面粗糙度符合一定的要求。

砂光机特点：

精度高

磨削后工作厚度公差±0.1mm之内。

加工质量好

只要合理地选择砂带，即可得到满意的表面粗糙度。

生产效率高

四个砂架、二个粗砂架上、下对顶布置，二个组合砂架上、下错开布置，一次通过即可完成双面定厚磨削和光整磨削，进合具有手动和自动功能，进给速度4-24m/min无级可调，自动进给系统，具有防过载自适应负载的能力，故能充分发挥机器效率。

更换砂带迅速

在操作侧更换砂带只需几分钟时间

运行可靠，自动化程度高

机器采用一整套机械电气、液压、气动最新技术，并设有可靠的互锁和安全保护装置，可防止误操作发生事故。

调整、维护、操作、方便可靠机器运行情况，操作台上各仪表均有显示。

上合页：其实这个步骤没有什么东西可以写。这到工序是完全手工的!不过是要了解各种不同合页与各种不同尺寸的PANEL的配对和安装方式。这个在这里就不一一举例了。

机械专业范文篇5

一、实习地点

本次实习所在地是内蒙古兴安盟索伦牧场。

索伦牧场总土地面积公顷；地处大兴安岭南麓浅山地带，山川交错，地貌有山地、沟谷地、低洼地三种，山势大多平缓，低洼地坡度大部分小于°，一部分谷底较为开阔。平均海拔米左右，年降雨量～，年均气温°，无霜期天，≥°年积温～°，光照时数，雨热同季，多集中在～月。土壤类型有黑土、黑钙土、草甸土、沼泽土、暗棕壤。植被类型有次生林、灌木林、疏林地、草甸草原、坡地草原。无风蚀沙化及水土流失。

该牧场主要从事畜牧饲养业和农业种植业，农业生产以种植小麦、油菜为主，集约化、机械化程度高，机械配套率较高。全场总人口约为千人；辖管个生产队；农业机械总动力千瓦，实际机播面积约为公顷，化肥用量约吨。但农田水利建设严重滞后，基本上无水利灌溉设施，完全靠天吃饭。农业总产值千多万，粮豆总产量吨，单产公斤公顷，牲畜头数多万头（只）。年由外地人分别投资建造淀粉加工厂和屠宰场各一个，年利润均在万元左右。

二、实习过程

月日早晨，全班同学人到达索伦牧场总部。那是几排陈旧的瓦房围成的院子。其中两排房子各扇门前分别挂着写有“生产科”、“计财科”、“维修科”、“场长办公室”、“副场长办公室”……的牌子，一排是十来间招待所，一排是几间作食堂的房子。

当日：左右，场部开了一个座谈会，有全班同学、两位实习带队老师和牧场场长在内的部分领导。场长发表了热情洋溢的欢迎致词，场长助理给我们介绍了索伦牧场的历史。我们由此知道，此牧场由于地理位置极佳，牧草肥美，曾为侵华日军所占并作为军马牧场和掠夺我大兴安岭宝贵资源的必经之路；解放后又作为我军大型军马牧场之一为部队提供了大量良驹宝骑；后由于其并被淘汰以及不再用马匹来载重运输物资，便在我军精简机构时被裁出军队，归地方管辖，从此自主经营，兼营农牧；年后实行土地承包责任制，把土地、羊群以及农业机械分发承包给各户农民，农户们每年交足农牧税和提留后自负盈亏，此状况至今。

中午，在场部受到杀猪宰羊的盛情款待。

下午，我们去了本次实习所在连（队）——三连，然后全班同学被分成四组分驻四家农户。全队的人聚居在一个村落，一条大道南北贯穿整个村，南头到北头不足步，我和三位同学便被分派到了最南头的一家农户。连部在北头。天黑时下了一阵小雨。而那时我们正在连部受到连部领导的欢迎和款待。还是猪肉和羊肉。

由于头天下雨了，麦穗湿润不宜收割，故日那天我们无事可做。好多同学都爬山去了，我和同住的王学军也去了。

山都不高，但由于山下是大片大片的平地，视野极为开阔，所以虽是站在小山顶却颇有登高望远的意味。山下是一片辽阔的土地，或是长着牧草，或是一片玉米地，或是一块金黄色的油菜地，或是一片洁白的羊群，像是一块极大的画布，虽被大块大块地涂上了各种色彩，却又十分和谐自然，极为壮观和赏心悦目；山上长满了没足的青草，间着或白或红或紫的无名小花，有不知名的小蝶儿来去飞舞于其间；天空无云的地方碧蓝如洗，而远处山头的白云极低极近，能清楚地看到它侧面的轮廓，仿佛就是一大堆雪白的棉花在山头飘荡。我们突然不约而同地大喊，以此来宣泄被生活长久施加的重压和表达久别而今又重归大自然的无限喜悦。结果吼声惊起了草丛里一群野鸽，疾然远飞。后来我们躺在山坡上仰望天空，再后来就睡着了，直到另一群游山归去的同学路过时叫醒我们，才依依不舍地回去。

日下午，我们总算可以下地实习了。或人一组，或人一组，全班同学共分成组，分别去了个农场主各自的麦地。我所在的组有人，由于我原不是与其余人分为一组的，后临时调整去了那组，他们欺我后去，除组长外其余三人分别自封了副组长、副副组长、副副组长秘书，说唯我一人是组员。看他们那样洋洋得意和陶醉，不忍破坏其心情，便配合他们自称组员，他们果然大为兴奋。

机械专业范文篇6

关键词：工程教育认证；课程目标；教学质量控制；专业实习

一引言

在新工业的大背景下，工程科技人才是建设工业强国的第一战略资源[1]，工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。自2005年以来我国就开始构建工程教育专业认证体系，逐步开展专业认证工作，并把实现国际互认作为重要目标。到2016年6月2日，国际工程联盟大会一致同意我国成为《华盛顿协议》正式成员[2]。这意味着我国本科工程教育所授学位与其他《华盛顿协议》成员所授的学位“实质等效”。在此精神指引下，同济大学机械专业经过多年建设，于2018年通过机械工程专业工程教育认证。同济大学机械设计制造及其自动化专业以坚持先进制造和工程机械为学科发展特色，根据本专业学生的市场定位、培养目标和毕业要求，以及工程专业认证及机械类专业补充标准要求，在征求行业、企业专家以及用人单位意见的基础上，进行了课程体系的设计。专业实习是机械设计制造及其自动化专业教学计划中的一个重要的实践性教学环节，是对学生进行工程师基本训练的主要教学方式之一。通过专业实习，巩固和深化所学的理论知识，使理论与实践相结合，培养学生分析和解决生产技术问题的实际工作能力。根据专业认证的要求，专业实习支撑如下。课程教学目标1：贯彻理论联系实际的教学原则，学习生产实际知识，巩固和扩大所学的理论知识，增强分析问题和解决问题的能力，为完成专业课的讲授打下一定的基础。课程教学目标2：培养学生理论联系实际，提高其在生产实际中调查研究、观察问题、提炼问题、分析问题以及解决问题的能力和方法，为以后的工作和继续深造学习积累实际经验。课程教学目标3：通过对我国有代表性的制造生产企业参观实习，了解本专业先进技术及发展方向、现代化企业的组织管理方式等，了解我国制造行业生产水平，增加对专业的感性认识。课程教学目标4：结合实际动手和参观学习，拓宽视野，使学生能在社会发展的大背景下，认识到自主和终身学习的必要性。可以看到教学目标与毕业要求是一一对应的，符合专业认证的要求（见表2）。实习把课本上抽象的理论知识与现实具体的设备、生产线紧密联系在一起，使学生丰富和强化了对专业、企业的一系列感性认识和理性认识，为学生做好就业思想准备、提高岗位操作能力打下良好的基础。

二专业实习实施过程

专业实习教学团队基于专业认证的精神结合卓越计划要求和培养机械类专业学员热爱机械、献身机械的情感需要[3]，建立了科学而系统的教学培养目标、教学计划及其达成度分析方法，在此基础上通过近5年持续不断的改进，拓展了与机械类龙头装备企业密切的实践合作关系，完善了教学管理方法，不断提高实习教学质量和效果。实习过程由专业老师带队，企业一线技术人员指导，结合生产实际讲述生产过程和典型机械设备的工作原理，每个学生在指导老师的带领下动手参与实践[4]。每天实习后，督促学生抓紧时间整理、补充实习笔记；待实习完成后，组织实结，交流实习体会，撰写实习报告。

三建立了全员动手参与的实训模块

以机械工程专业的底盘为对象，从多媒体认知出发，根据多种多样的实训台全员动手拆装各关键部件，通过轮训与考核完成模块化的教学目标。（一）仿真教学。通过汽车发动机仿真软件，使得每一位学员可以独立动手完成V6发动机的拆卸练习（含有完整的发动机机械部分、发动机控制系统燃油系统、进排气与排放控制系统、冷却系统、润滑系统的结构原理及实训项目的子模块）。软件能对发动机所有附件的结构位置进行隐藏、显示、平移、旋转、缩放的反复操作，操作过程中省去了实体拆卸中螺栓拆卸等繁琐费时的过程，在保证拆卸流程与拆卸操作完整的基础上实现汽车发动机拆卸快速学习，加强学员对操作细节与注意事项的训练[5]。（二）底盘及发动机各个模块拆装。底盘及发动机各个模块拆装。主要有：发动机软件模拟拆装（结合相应软件，使学生自主动手反复的进行操作、拆卸、装配，直观、动感的模拟发动机的拆卸和安装过程，了解发动机拆装过程中各种需要注意的操作方法，熟练掌握发动机内部结构）；发动机实体拆装(包括缸体与缸盖机构、活塞与连杆机构、曲轴与飞轮机构拆装、燃油供给系统拆装、配气机构拆装，结合发动机拆装软件教导的规范拆装顺序完成发动机实体拆装练习)；转向制动与悬架拆装(包括转向机构、制动机构、悬架、轮胎，学习盘式制动器结构与悬架系统工作原理)；变速器及传动部件拆装(包括手动变速箱拆装、自动变速箱拆装、离合器、万向传动轴、驱动桥，学习汽车内部常见的齿轮传动与液压传动方法，了解汽车动力系统传递过程)；新能源汽车及电池电机实训（包括传统蓄电池、起动机及发电机、纯电动汽车及台架、混合动力汽车及台架、燃料电池汽车等，学习各种混合动力汽车在不同工作状况下动力系统工作原理图）；现代汽车内部电器设施拆装（仪表与电子显示装置、空调系统、灯光系统与汽车电控系统，掌握汽车发动机和电池常见故障原因与解决方法）。（三）龙头企业的参观认知与交流。深入振华重工、上海风电集团，上海柴油机厂等核心生产基地，参观实习、了解行业龙头企业的生产模式；组织与生产管理人员的座谈交流，了解科学生产的重要性、复杂性及对现代工程师的要求。例如，实习组参观参观过洋山港四期自动化码头——世界上最大的自动化码头。在工作人员的指引下，大家进入了洋山四期自动化码头，在岸桥起重机旁下车进行观摩学习。整个自动化作业过程仅仅在装船/卸船环节通过人工远程操控，其他的过程均已实现自动化控制。从岸桥上卸下的集装箱通过双小车工作模式不断运送到暂存处，再通过AGV无人自动驾驶小车运送，由ARMG实现堆箱作业。整个作业过程全面实现了“智能装卸”“无人化”与“零排放”。通过工作人员的讲解，同学们不仅学习了整个岸桥的结构、机构与控制系统等，也了解到整个自动化码头是采用自主研发的中国芯进行操作和调度，同学们无不对此工程感到自豪。

四建立实习全过程安全与生活保障体系

1.规范安全管理。向所在学院及教务部门进行相应的实习说明，论述实践的全过程、教学目标及安全保证。重中之中是安全教育与保障，进行全面的实践前安全教育，明确教学目标与过程[6]；落实实践过程出发与返校全过程安全规范，租车明确责任公司的合同义务，购买乘车保险，乘车的点名制度，严格保证出发、返回时间，出发返回人数，绝不落下一人。2.为学生实习创造良好的生活条件，保障学生暑假实习过程中饮水、饮食的充分供应和卫生保障，且保持良好的饮食次序，树立良好的同济风采，使得所联系厂方充分信任同济师生素质，愿意进一步合作[7]。3.通过相机、摄影等手段积极正面宣传教学活动中的闪光点，使整个实习过程充满相互学习，相互促进进步，尊师重道的气氛。

五持续改进

由于实习教学团队全面介入实训全过程，根据现场同学情况直接纠正同学不足，根据同学报告要求和达成度评价报告，调整下一学期的教学计划，每年实习基地都会根据反馈增加相关实习设备并修改实习实训的方案，不断提高实习教学质量和效果。（1）根据教务委员会意见修改课程大纲。（2）根据对考核结果的分析，提出教学改进的措施，在下一轮教学活动中实施。（3）根据学生评学改进教学。（4）根据专家、督导反馈意见改进教学方式。（5）根据学生在实习中出现的实际问题，综合整理归纳教学改进措施，在下一轮教学活动中实施。

六总结

通过面向工程教育认证的专业实习建设，学生们将理论知识和科学实践有机结合在一起，在实践中检验理论知识，同时也使理论知识进一步深化和丰富[8]。生产实习也为师生交流提供了一个很好的平台，学生们既可以与专业教师一起探讨专业知识，又可以与实践教学老师一起交流生产工业和实践技术，很好的提升了同学们的专业学习积极性，达到了OBE的要求和教学。

参考文献

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[2]瞿振元.推动高等工程教育向更高水平迈进[J]．高等工程教育研究，2017(1)：12-16+23.

[3]孙远韬，陈凯歌，张氢，等.面向工程教育认证标准的“现代工程机械”课程目标达成度三维评价方法与实践[J]．教育教学论坛,2019,(35):131-132.

[4]刘元林，胡波，马艳萍，等.机械工程省级实验教学示范中心的建设[J].教育现代化，2015-5(6):12-15.

[5]管志婷.项目教学法对《机械制图与电气识图含AutoCAD模块》的改革实践[J].教育现代化，2015-5(8):84-85.

[6]刘秀梅，贺杰.机械工程专业研究生国际化培养课程设置的探讨[J].教育现代化，2016，6(1):17-19.

[7]张涛.工程教育专业认证背景下高校教务管理工作的新思路——以天津理工大学机械工程学院为例[J].当代教育实践与教学研究,2020(01):135-136.

机械专业范文篇7

1企业实际项目校内实训课程目标、方案

企业项目校内实训课程模式是指：将企业实际生产项目作为学生校内实训的课题，并将这些课题让学生按照企业实际运行的方式予以完成。通过实训课程对学生大学期间专业知识体系进行梳理，通过实际生产的实训方式对学生基本操作技能强化，通过实训考核对学生实践应用能力锻炼。该课程安排第六学期，是学生实习与就业前的重要环节。由于以往的课程实训一般只针对少量特定的专业课程，对学生的训练不够全面，所以企业实际项目校内实训应该包含学生专业知识体系，同时强化实际操作技能，最后把企业实际应用新技术等内容纳入到课程中。企业实际项目校内实训课程改革的总体思想是：以企业实际项目为基本课题，采用企业实际生产与管理的方式，进行包括机械零部件测绘、计算机辅助设计、加工工艺设计、夹具与模具设计、产品质量检测等实际生产中需要涉及的内容。学生在完成这些课题的同时，深化专业基础知识，强化实际操作技能，提升专业综合素养。

2企业实际项目校内实训课程改革实施计划

企业实际项目校内实训课程改革的总体实施计划是：学校引入企业实际生产项目，同时按照企业技术部门的技术分配模式对工作进行分解。分别按照相应部门的设计生产工作，相应地对学生分组。以完成不同的零件进行设计，生产和制造。教师依据企业实际工作模式，制定工作规划，让学生明确自身实训工作环节中的各项工作细节，同时在这些环节中予以指导，具体内容包括5个方面：2.1零件基本分析与设计。主要是对拿到的企业实际项目中的产品进行零件结构的分析，其中包括：图形测量、图形绘制，标注尺寸及公差标准。通过基本的测绘工作完成零件的基本内容，在此过程中着重强化学生的实际测绘工具的使用与测绘方案的选择。通过图形绘制，让学生熟练掌握绘图基本技能与绘图过程中的基本规范，同时在图形绘制过程中强化计算机绘图软件的应用，主要包含二维和三维建模软件和分析软件。通过实际测绘工作完成零件的基本内容，着重提高学生的机械设计基础能力。通过机械设计基础训练，让学生全面掌握专业基础课程，如《工程制图》、《机械原理》、《机械设计》、《计算机绘图》等课程。机械设计基础能力的训练，可以培养学生机械设计工程师的岗位能力2.2零件材料与工艺选择根据零件的性能指标要求，让学生通过查阅手册，资料等设计资料。进行材料的选择与确定。随后进行零件的制造方法选择，根据零件的基本特性，让学生分析选择具体的加工方法。比如选择切削加工，冲压加工，或者焊接加工等具体加工方法。最后学生根据选择的加工方法与零件确定的材料进行具体加工工艺过程的设计。在切削成型的加工工艺过程中，主要解决的问题包括：设备的选择，夹具的设计，加工具体工艺路线设计，热处理的方法，检验的方法。在冲压加工工艺的设计过程中，主要是进行模具的设计。通过此过程让学生熟悉和掌握整个加工工艺过程中的问题。2.3夹具与模具设计。学生从本文2.2所述零件。材料与工艺选择中确定的加工方案，进行模具或者夹具的设计。在选择冲压加工方法时主要进行模具设计。具体设计包括：型腔和型芯的设计；型腔壁的工作载荷及各模板尺寸的设计；各种标准件的规格与安装尺寸设计等方面的具体内容。在切削加工中主要进行夹具的设计：定位方法的选择，夹紧方案的制定，定位元件的选择，夹紧元件的选择等方面的制定。最终制造出模具或者夹具，为进一步的零件制造提供基本的设备。在模具与夹具的设计过程中，让生深刻理解相关的专业基础知识，同时借助计算机辅助设计与分析软件完成。主要包括：三维图形的建模，完成三维建模后，对装配后的产品进行仿真分析，确定产品设计的合理性，最后导出实际加工需求的二维工程图纸。2.4实际生产与加工。学生根据零件工艺的选择及夹具和模具的设计，开始进行具体零部件件的制造。这个过程中主要让学生掌握加工过程中的具体操作。通过普车与铣床的具体操作，使学生掌握普通车床的操作技巧。同时在操作的过程中深化工艺基础知识，充分了解工艺过程。使学生在实际操作过程中做到理论与实际相结合。学生通过钳工的操作，使学生掌握钳工的工作技能。同时在钳工训练时着重强化学生耐心细致，吃苦耐劳的工作精神。学生根据确定的零件加工工艺路线，编写数控加工程序。由于数控加工不仅要有扎实的理论基础，更突出实践能力。实际的教学过程中存在诸多不足，主要体现在以下两个方面：（1）课堂教学单调，课本知识乏味，学生普遍被动式接受灌输内容，教学效果不理想；（2）教学过程中实践教学内容较少，且实践内容与企业实际生产情况脱节，从而导致学生实际工程能力训练不足。因此，原有的教学模式、实践内容及考核方式已不利于学生专业知识、工程实践能力的培养。且不能满足企业对学生实习就业岗位能力的要求。学生通过数控加工校内实训操作，完成各项数控机床具体操作，同时解决实际过程中的各种问题。通过实际加工生产，学生不仅学会常规加工设备的应用，同时掌握数控加工能力。最为主要的是；结合具体实际企业项目，学生掌握解决实际生产加工能力，同时对这个过程遇到的问题予以解决，全面提高工程实践能力。2.5质量检验。当零件加工完成后，对所制造的零件进行质量的检验，在这个过程中使学生掌握基本的检测方法。同时也通过检测，确定学生做加工的零件是否符合要求。当检测完成后，零件各项指标满足条件后，形成最终的设计加工产品。通过检测,使学生学习和了解几何量测量的多种常用的测量手段及误差处理方法，掌握常用仪器的使用方法，获得机械零件质量检验的基本知识和基本技能。检测过程中，掌握检测原理、操作检测仪器、观察和解释现象、记录和处理检测数据、分析检测结果、书写检测报告等工作，对于培养学生的动手能力、独立思考和分析问题的能力、创新能力、严谨的工作作风和都有重大意义[7-8]。

3企业实际项目校内实训课程改革的实效

实践表明，通过整个实训过程，使学生掌握设计的基本要求，设计的基本方法，设计中的基本技巧。全面培养学生工程实践能力。同时，通过与企业实际项目的引入，在教学环节形成整套的设计、生产体系。可以此为基础，进行学生实训产品设计，最终形成符合自身优势的品牌特色。主要体现以下几个方面；3.1引入企业实际课题，教学紧跟技术发展趋势。引入企业课程到实训课堂，由企业工程师或技术团队来校和本校教师共同进行教学，采用灵活的方法进行理论或时间方面的介绍。把最先进的理论，技术，传授给学生。学生能够紧跟技术的发展而学习。现已开设引进企业课程《CAE技术分析》，《尺寸工程》等课程融入到实训课程体系中。瞄准前沿科技，紧跟先进制造的时代脉搏。使培养的学生更加符合社会需求。3.2注重职业技能的人才培养模式。通过引入企业实际项目课题，学校与企业保持多方位、深层次的交流与合作，通过交流与合作，学校可以及时掌握市场对人才需求，据此适时调整和完善课程设置，从而培养社会需要的应用型人才。通过以实际项目为纽带，一方面培养企业所需人才，压缩企业人才需求成本与周期；另一方面拓宽学生就业渠道。3.3多元化教学模式，提高学生自主能动性。针对培养应用型创新人才，创立企业实际项目实训课程体系，一方面，理论联系实使学生加深对理论基础只是理解，提高学生工程实践能力；另一方面，学生学习自主能动性提升明显。相较于传统的校内实训课程，企业实际项目实训课程将生产实际与理论相结合，让学生深刻领悟到机械产品设计与生产中每个环节的作用与意义，从而提高学生学习兴趣。同时通过实际项目运作，将大学期间各专业课程有机联系起来，做到既有单项训练又有综合练习，学生积极主动参与,真正实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。

4结论

应用型本科高校在人才培养目标上应坚持以培养新型应用型人才为导向，为学生提供与企业生产实践相结合的训练平台，从企业引进各类项目，按工程实际要求进行设计、制造，培养学生的工程实践能力。引入企业实际课题进行校内实训是较为有效的方法之一。实践表明，学生校内实训的锻炼后，其专业基础知识和工程实践能力提升明显，毕业生质量获得用人单位的认可。

作者:于鹏 柴阜桐 张振东 单位:安徽信息工程学院

参考文献：

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[4]姜大源．职业教育学研究新论[M]．教育科学出版社．2007．

[5]徐娅萍，王润孝．数控机床课程教学的改革与卖践[J]．西北工业大学学报，2007(4)：78—80．

[6]张亚新.机制专科学生顶岗实习的问题及对策——以赤峰学院机械制造及自动化专业为例［J］赤峰学院学报，2012(21).

机械专业范文篇8

1.1课题内容要尽可能多地涉及本专业的教学内容

(1)不同于科研和工程的实际需要，毕业设计的课题首先考虑满足教学要求。因为，学生没有多少实践经验，与实际生产接触机会很少。因此，课题内容要贴近本专业的教学内容，尽可能地通过毕业设计，来总结学生在大学四年内所学的理论基础知识，把这些专业知识有效的结合起来，不能让学生仅仅停留在课本内容基本上都懂，作业也都会做，考试也都不挂科，但就是不能做到应用的状态。(2)课题不能太大、太空。例如，提高机械效率的优化设计、世界先进机械的研究等，类似课题学生的经验和能力暂时还无法把握。

1.2难易程度适中、工作量适宜、适当提前毕业设计开始时间

黄河科技学院工学院的毕业设计安排的是12周时间。但实际上，对于学生来说，真正用来做毕业设计的时间也就一两个月甚至更少，因为在这个时间里，有的学生已经开始去找工作，或者进入工作实习期，不能很好地保证用于毕业设计的时间。因此，如果课题难度太难，或者工作量太大，会造成学生失去信心，进而出现随便抄袭应付的现象。不能达到毕业设计的真正目的。所以，为了保证学生保质保量完成毕业设计，所选的项目难度、工作量要适中。毕业设计的开始时间，可以安排在机械设计的课程结束后。这时候，学生基本具备了设计的初步知识，可以选择适当难度的课题，让部分学生开始试住做些大体跟毕业设计内容基本一致的工作，到真正毕业设计的时候，一是可以把课题做深，二是学生也不感到时间紧张，三是有可能的话还做出实物。给学生的创造性的发挥空间，留够申请专利和论文的时间，提高毕业生的整体素质能力。近年来，我校每年有数十名学生，是用这种方式完成毕业设计的，毕业时他们已经申请好国家实用新型发明专利，并做出了实物。从创意、设计、制造到装配调试和改进过程，对学生来说收获很大，毕业后，学生在企业很快就进入岗位角色，企业也比较欢迎这样的学生。

1.3选题要灵活

课题所涉及的行业要多种多样。例如，装备制造、矿山设备、农业机械、食品加工及特种设备等。这样既满足了不同学生的兴趣要求，又减少了雷同现象，指导教师也可以把难度相对大的课题，按照工艺或结构分成几个小课题再分配给不同的学生，使他们之间既有明确分工又有合作，增加学生的团队协作能力。除指导教师按照自己的工作经验和要求命题之外，可以与企业联系，设计一些在现实工作过程中实际应用的课题，增加项目实用性的同时，也允许学生根据自己的观察与爱好，由自己提出课题。部分学生已经参加了工作，也可以根据其所在的企业的行业性质和产品特点，设计有关产品。最后由教师和学生商议共同提出课题，以提高学生的学习兴趣，对其将来或现有的工作有着直接的帮助。

1.4减少论文在整个毕业设计课题中所占比例，增加机械结构设计的要求

国家教育部2014年教育改革的一项重要内容，就是将600多所大学本科学校转向职业技术教育。因此，大部分大学本科生将来的就业岗位将是生产一线。因此，倾向于理论研究的论文题目在课题中的比例应当减少，更多地增加和体现生产实践中实际应用的课题。同时，也是由于论文内容是学生更容易抄袭，降低了教学质量，达不到学校开展毕业设计的真正目的。

2机械专业毕业设计过程中的几个具体问题

2.1参考资料的收集

拿到设计题目后，学生最直接想到的是从网络中搜集资料。学生无疑能够很快地找到与自己题目相关的各种资料，但涉及到具体技术问题和具体结构问题的内容，网络中可参考的资料很少，能够具体解答的更少，这时学生就会感到很茫然，无从下手，这就是现代大学生的通病。之所以有这种惯性的思维，是由于现代的教学模式和教学理念不当造成的。在大学学期期间，学生们遇到问题后就去查找课本上的现在公式，只要套用就可以了，然后实际的设计却并非这样简单，要靠学生自己去思考，去查找相关文献。因此，在此期间建议学生到图书馆，到企业去，更广泛地搜集资料。另外，随着标准化的完善，有许多设备的设计制造都已经有了国家或行业标准和规范设计。例如，特种设备、食品加工设备、制药设备和计量设备等其设计方法和过程，甚至结构等都有详细的规定和要求，建议学生在查阅有关资料的过程中，学会查阅相关的国家标准或行业标准。

2.2设计方案的确定

学生在经过了资料的搜集和总结后，根据自己的课题的要求，绘制出机构运动简图。然后对机构的运动部分进行初步的设计计算。此时，机构的选择，前提是要满足课题要求和机器功能的实现。但是，很多学生不重视这个过程，基本上在这个阶段都是画草图，懒于计算，导致在真正的结构设计过程中出现返工的现象。而且在方案设计时，要设计出不同的方案进行比较，甚至要做一些简单的模型进行实验比较。比较的过程中，不仅考虑机构是否达到生产率的要求，还要考虑机构的运动的平稳性，最终确定出更合理的方案，并绘制出正规的机构运动简图。

2.3设计计算

毕业设计中的计算主要包括执行机构和原动机所需的功率、运动学计算、动力学计算。

2.3.1类比法确定执行机构所需功率

首先，确定直接参与工作的执行机构所需要的力、力矩、速度、加速度和位置等技术参数，从而计算出执行机构的功率;然后，计算出整个传动系统中的传动功率。很多种情况下，执行机构所需的功率比较容易确定，例如，起重机起吊重物所需要的力、钢筋的弯曲切断所需要的力等。然而有时，这些重要的参数无法用简单的方法来确定，因为这些参数与其机器加工的对象和加工工艺有关，例如，压球机的设计。压球机压制过程中的径向压力是要通过模型试验而测定的，对于学生来说，这个环节有困难。因此，这种情况下，就要去找似的工况所耗用的功率，总之就是要用类比的方法来确定执行机构所需要的功率。确定了使用功率就可以确定原动机的功率，按国家相关标准选取电机类型，如三相(或单相)交流异步电机、直流调速电机、步进电机、伺服电机等。其中步进电机和伺服电机的主要参数是根据扭矩确定的。

2.3.2运动学计算

在确定了电机转速之后，设计者需要对传动系统的各机构进行速比的分配。在速比分配的过程中，学生一般是按照课本推荐的数据来分配的，例如，带传动，课本上推荐的传动比是2～7，但在大功率带传动的机器中，小带轮基准直径确定后，如果按照传动比2～7来设计大带轮时，大带轮的直径会很大，有可能不满足实际的结构要求。在实际的设计过程中，速比的大部分应该是由减速器来承担，所以先确定减速器的型号。具体的步骤是:首先根据速比，对应的功率查到减速器型号，再根据型号(一般其主要结构参数是中心距)查得其联系尺寸。机器其余的速比部分再由其传动形式来补充。

2.3.3动力学计算

在载荷计算中有时候会遇到较复杂的力的分析，如风载荷，雪载荷，地震载荷等，学生有时候不能够很好地将这些力进行简化，做出受力分析。因此，在此时建议学生去查找相关国家或行业标准里有无所规定的计算过程要求，若设计题目属于特种设备的卷扬机，起重机设备等，国家标准里都规定有计算内容和推荐公式，以及各种参数的选择，这时学生就必须按照标准进行;若标准里没有规定的就得查阅相似情况有没有其他设计人员发表的论文或者专著等，作为计算时的参考;若没有标准规定的，没有资料的，就得做模型试验，来确定相关参数。学习程度比较好的学生建议借助于分析软件进行计算，如Ansys、Creo、Adams、Recdyn等，其计算的目的是确定结构主要零件的尺寸，同时还是要保证机器运动过程中的平稳性与可靠性，为下一步的机构设计打下基础。在此阶段里，许多学生甚至个别老师误解地认为设计就是计算，也就是要把包括结构在内的所有零部件的尺寸都计算出来，才能开始绘图，其实这是错误的。计算是基础，有了基础计算数据，就可以开始绘制结构图，很多结构和一些零件的尺寸是在绘图的过程中去确定的。

2.4结构设计

作为机械专业的毕业生，常见机械和机构的设计与机械识图和制图的能力是最基本的要求，但由于绘图过程相对比较繁琐，需要一定的三维透视能力，学生们害怕画图已成为一种普遍现象。如果在此之前没有进行充足的绘图训练，所画的机械图纸问题较多，与正规图纸的要求有很大差距。虽然此阶段必要的计算已经结束，但大部分学生对绘图仍然感到茫然，无从下手。这个阶段指导老师应该在与学生共同分析结构的特点、视图的合理布置、标准件和外购件的选用、润滑的选用以及安全措施的应用等，重点指导结构设计和图纸的绘制。结构设计一般从执行机构先绘出，然后，逐渐向其他部分展开，边画图边修改，直到完成整个装配图的绘制。相对于装配图的设计，零件图的绘制设计、更多的要求是视图的正确表达、尺寸及加工要求的准确标注、零件材质的合适选择、合理加工工艺性等。所以，零件图要求的完整性和准确性更高。大部分毕业生觉得零件图好画，但结果往往不令人满意。有许多学生仍然还是画了几张在课程设计时的零件图，比如传动轴、齿轮、带轮等，反应出学生对零件设计工作的欠缺和不自信;也有一些同学，先用三维软件建立一个三维的模型，让软件自动生成二维的工程图纸，又不加于修正，致使零件图表达不完善，不能作为实际生产用图纸。所以，在整个结构设计阶段，指导教师要不断地检查学生的进度情况，及时指出图纸表达中的错误和不合理，避免设计出现重大的返工现象。

3结束语

机械专业范文篇9

【关键词】高职机械制造专业；教学改革；实践；思考

当前，社会市场经济快速发展的情况下，高素质专业技术人才的需求正在不断扩大，市场中有着极大的人才缺口，尤其是机械制造专业。机械制造专业是高职院校中的重点专业，主要研究机械制造理论、制造技术以及制造模式等，是直接为机械生产服务的学科。学生学习机械制造相关知识与技能，从而为毕业后从事机械制造相关岗位做好准备。目前，高职院校机械制造专业正处在教学改革的关键时期，面对不断增长的市场中人才需求，培养具有高素质专业的技术应用型人才是改革的目标所在。

一、高职机械制造专业教学改革的意义分析

（一）有助于高职教育教学的发展。高职教育教学活动有着自身发展的特点和规律，要不断推进高职机械制造专业教学改革，需要深入探索高职院校办学特色，突出技术能力强、动手能力强的办学理念，着力培养具有实践应用能力与创新力的高素质专业技术人才。这对于实现以人为本，以学生能力培养为中心的教学模式改革有着重要推动作用，也是促进高职教育体系教学质量提升的重要途径。（二）有利于学生职业能力的培养。近年来，随着我国高等教育规模不断扩大，高校毕业生数量急剧增长，单纯的学历已经呈现出了缺陷，就业压力越来越大。而高职院校中，开展专业教学改革，有利于促进学生的能力培养，从而培育出具有高水平的实践应用能力的人才，这与当前市场中企业的人才需求是相匹配的。因此，高职机械制造专业教学改革有利于学生职业能力的培养，提高教学质量，突出学生的实践能力与动手操作能力。（三）有利于毕业生竞争力的增强。随着当前全球化经济的发展，产业结构升级调整势在必行，大型劳动力密集型产业正在不断转为信息技术密集型产业，因而人才需求也逐渐朝向具有高素质技术能力的人才方向，越来越强调毕业生的创新力与实践能力，而传统的教学模式中，缺乏创新力培养与实践能力培养，因而有着巨大的人才缺口，但仍有大量毕业生面临就业困难。因而高职机械制造专业教学改革有利于毕业生就业竞争力的增强。

二、当前高职机械制造专业教学现状

（一）课程设置不合理。目前，高职院校机械制造专业教学中，还存在着课程设置不合理的问题。机械制造技术当前着重点在于机电集成一体化技术与自动化设计技术等，而当前的机械专业教学中，仍然有部分院校重视理论培养，秉承着理论指导实践的传统教育理念，对于当前自动化机械制造的一些内容，包括计算机辅助绘图、CAD以及CIMS等现代技术内容在教材中所占比例较少或者浅尝辄止，从而使得教学内容与现代市场需求实际之间存在一定的偏差，学生学到的知识具有明显的滞后性，从而导致学生就业存在困难。（二）教学模式存在不足。另外，高职院校机械制造专业教学中，有些教师仍然沿袭传统教学方式，在课堂教学中以理论讲述为主体，忽视实践能力的培养，主要的教学道具仍然是教学挂图以及模型，从而导致学生兴趣欠缺，主动性与积极性难以激发。而教学中缺乏必要的实践性环节，即使有一些实验，也都是验证性的实验，从而使得学生的动手操作能力较差，不符合当前市场需求中的应用型人才培养标准。

三、高职机械制造专业教学改革新模式

经济的发展中，高职院校人才培养要求在不断提高，基于以上情况，高职院校机械制造专业需要进一步推动教学改革，着重培养学生的实践能力与创新能力，提高人才质量，从而推动毕业生的就业，为机械制造行业提供更多优秀人才。（一）构建科学的课程体系。高职院校机械制造专业中，开展教学改革，首先需要构建科学的课程体系。这就需要高职院校深入探求市场中企业的人才需要，立足实际，以就业与能力培养为导向进行课程体系改革。对于偏重理论教学的课程进行适当的压缩，注重现代机械制造业中突出实践的课程，包括计算机技术、自动化技术、工业设计等，突出机械制造基础课程，增加教材中计算机应用、CAD技术应用、数控加工等课程内容，迎合市场中人才需求。（二）重视实践能力的培养。在高职机械制造专业中，进一步推动教学改革，需要突出实践能力的培养，提高学生的实际操作能力，因而需要高职院校加大投入，建设一批诸如CAD设计中心、数控加工实习基地等现代化实训基地，同时还需要建设PLC控制、CAM技能培训基地等，从而为学生提供锻炼实际操作能力的场所。在金工实习、课程设计、毕业设计等实践性环节中，尽可能的开发设计创新性课题，可以安排与当前机械制造技术相关的内容，从而激发学生的创新力，开拓其视野与思路，为毕业后工作提供足够的实践经验与基础。另外，还可以在课程间隙组织学生进行一线工程参观学习，从而让学生在工程现场掌握相关的机械制造流程与方法，增强实践性。还可以邀请具有丰富经验以及技术的专家或者工程师进入校园进行讲座活动，与学生进行交流，增强学生职业能力。（三）借助信息多媒体技术创新教学方式。信息网络技术的发展使得教学方式也有了相应的变化，因此在教学改革之中，需要加大现代化教学手段的推广力度，充分利用网络技术、CAD技术以及多媒体技术等现代信息化手段进行教学，从而突出教学过程的可视化，提高学生的兴趣与主动性。

四、结语

综上所述，开展高职院校机械制造专业教学改革，需要不断调整课程内容，契合时展的需求，重点培养学生的实践能力与职业能力，从而提高学生的就业竞争力。

作者:王璇 单位:潍坊市技师学院

【参考文献】

[1]陈铭,张淑会.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].教育与职业,2013(08):105-106.

[2]屈波.高职机械设计与制造专业课程教学改革实践[J].教育与职业,2012(17):131-132.

机械专业范文篇10

关键词：创新；创业；机械设计；实践教学；改革

机械设计专业需要学生全面掌握广泛的基础知识，该专业的学生罗辑思维较为缜密，且具备创新潜质。目前，如何在创新创业能力视角下培养创新型机械设计专业人才，是我国机械设计高校需要考虑的问题。

1体系构建

构建面向创新创业能力培养的机械设计专业实践教学体系结构需要从机械设计专业的课程培训、科研训练、创新创业教育等方面入手。构建该体系的目的为实现机械设计专业学生的全面发展，则需要在传统教学内容和模式的基础上进行改革，完成创新创业意识的不断渗透，。如此一来，机械设计专业学生将有着更加明确的学习目标，并能够在日常学习过程中对其各种行为加以约束，从而保证个人创新创业能力的提高，并在社会实践过程中加以检验。所以说，通过机械专业学生创新创业能力的培养，能够促使学生敢于创作，并且能够创作出新颖的作品，为我国未来社会培养创新型人才。1.1课程培训。在创新创业能力培养视角下建设机械设计专业创新设计课程，首先需要学生全面掌握各类设计软件，例如三维设计软件PDSOFT、GoogleSketchUP，PDMS，PDS，SMARTPLANT等，二维设计软件CAD等。同时，还包括以其他一些使用较为广泛的辅助性软件，如SolidWorks，Pro，Ancys等。在三维设计过程中，机械设计专业学生需要熟练使用多种专业软件，并完成整个设三维图形的设计与修改。学生只长时间的分析并设计进行三维虚拟模型，还能够为创新奠定坚实的理论和实践基础。不仅如此，现代教学理念强调创新意识的提高，这种能力的培养，需要借助社会性实践教学方能实现，同时也需要在专业课教学中融入创新创业意识教学，才能够更好的、全面的培养学生创新创业理念，为今后的发展打下坚实的基础。1.2创新创业教育。我国高校应当为大学生举办机械设计类创新创业讲座，并鼓励学生全员参加，为学生创建学生与创业成功者进行交流的平台，促使学生再与创业成功者的交流中吸取、借鉴创新创业经验。此外，学校还应为学生展示创新创业成果，拓展学生视野，将学生的成功创新创业经验展示给校内学生，从而为学生树立能够进行创新创业的信心。1.3科研训练。高校应当为学生组建创新创业训练项目，鼓励学生设计机械产品、制作机械产品、调试机械产品、为创作的机械产品申请专利、营销自身所涉及的机械产品，并在训练项目结束后，创作相关论文，从而体验创新创业的过程。此外，学生也可以与同学、教师共同进行科研项目，并承担其中部分的任务，从而提高自身的创作素养。1.4创新创业竞赛。通过各种形式的创新创业比赛，能够使机械专业学生在理论和技术交流过程中不断学习之外，还能够使其意识到创新意识培养的重要意义。在此基础上，学生将认识到自身存在的不足，并调整以往学习中存在的问题，实现机械设计专业学生创业成功率的提高。

2实施途径

我国部分高校虽开展了创新创业教育实践活动，并在机械设计专业课教学活动当中融入创新创业教育，但是效果并不理想。就目前情况而言，我国高校虽然建设了创新创业教育活动，但其本身对创新创业认识的深度不足，研究的不够透彻，为学生传递的创新创业相关知识也只是皮毛，我国创新创业教育缺乏针对性，学生无法深入、透彻的理解创新创业教育。此外，我国部分高校注重于培养学生创新创业知识与技能，硬性灌输书本上的内容导致大部分学生不愿意参与创新创业教育活动当中。目前，我国国内高校对于创新教育的教学体系还不够完善，并没有将其安排到日常课程当中，且教学方法单一，部分教师只注重理论灌输而不注重学生的实践，这就导致学生空有理论、不懂实践，从而导致学生无法真正的成为创新型人才。因此，我国高校不应当只注重创新创业教育理论教学活动，还用到结合专业课程，对实践教学进行改革，从而提高学生工程实践能力，促使学生拥有创新创业理念，真正的成为我国未来社会需要的人才。例如，邀请机械设计专业毕业生的成功创业者，定期为学生举办讲座，将自身的创业历程同学生们分享，鼓励学生进行机械设计研发。此外，教师也可以在专业课课堂上为同学讲述机械设计方面的成功创业者创业经验及所研发的创新型产品，并鼓励学生模拟该产品进行创新设计。此外，机械设计专业课应具有完善的课程体系。机械设计专业课程体系应包括理论教学、实验教学、实践教学、设计及培训，理论教学包括人文社科类、学科基础类、专业方向类及创新创业类，实验教学应包括经验性试验、综合性试验及开放性试验，实践教学应包括工程实践、认识实践、生产实践及创新实践，设计应包括课程设计、毕业设计及创新设计，培训应包括工程素质培训机技能培训。2.1实践专业课程训练与创新创业竞赛相结合。真正面向创新创业能力要的机械设计专业实践教学活动应当将教学活动、知识讲座融入创业创新竞赛之中，在对机械设计专业学生加以鼓励的过程中，还要对创新过程加以指导。同时，鼓励学生积极参与创新创业实践训练项目，促使学生在进行竞赛、项目的同时，将所学知识融会贯通，培养学生实践动手操作能力与创新创业精神。除此之外，教师也可以在实际教学活动当中为学生展示某位学生所创作出的优秀产品，里其他同学同样也积极进行创作，方法不仅能活跃以往单调的课堂氛围，还可以是学生的创新意识得到培养，并实现个人在机械设计实践方面的锻炼，利用学生争强好胜的心理，达到促使学生积极参与到动手实践操作当中，提高学生的动手实践操作能力。例如，创新创业竞赛项目完成后，教师可将本次竞赛获胜的产品展示给学生，并邀请本次竞赛的冠军、季军、亚军携带在产品为学生讲述机械产品设计思路。此外，对于应届毕业生，教师可为其选取从未出现过的毕业设计课题，让学生完成毕业设计，将毕业设计产品展示给校内学生，同时，毕业生需要在毕业论文中提及本次毕业设计产品的设计思路、使用材料以及使用功能，从而确保毕业计产品的真实性。2.2优化实践教学内容。在机械设计专业专业课课堂中，教师可以设置具有针对性的技能训练环节，对某一研究性课题进行细分，以学习小组的形式，承担不同方向的研究内容。在以小组为单位的课题研究过程中，能够将学生的个体能动性发挥的淋漓尽致，并且，在集体荣誉感的激励下，小组成员之间能够学会分工协作，在专业知识的基础上拓展思路，提出更多具有创新性的思路。以拓展实训课程为例，在课程设计过程中，教师将振动辅助磁力研磨机这一较为复杂的系统设计过程中进行了划分，根据学生的特点，将其分为五个学习小组，分别开展系统的原理设计、实验仿真、过程制造、调试、申请专利各个环节的相关工作。其中，负责原理设计的小组需要在深入分析振动辅助磁力研磨机的工作原理，并对其配置进行全面优化处理，进而形成最佳的设计方案；实验仿真小组则是在原理设计小组的基础上，利用多元化的仿真软件，完成在虚拟环境下的机器性能和状态检测，从而避免了冒然施工导致的损失；在实验仿真确认原理设计方案的可行性后，则需要进行相关器材、零部件的采购；在该振动辅助磁力研磨机组装结束之后，则可以对此进行专利的申请，该工作则交由专利申请小组完成。通过教学模式的创新，学生对于知识的掌握程度也将得到明显提高，尤其是在学生走向工作岗位之后，则能够较为快速的适应工作环境。2.3建立灵活多元的课程评价机制。在过去较长的一段时间里，机械设计专业过于依赖课堂理论教学，却忽视了实践教学的重要性，以及多元化课程评价机制对学生的引导作用。为此，机械设计专业实践教学改革，除加强实践教学以外，还需要对传统课程评价机制进行改革，将学生创新能力、实践能力、应用能力等全面纳入考核体系之中。并且，根据教学内容的不同，灵活调整各模块所占比例，从而能够正确评价每一位学生，并对学生的学习行为产生潜移默化的引导。2.4发挥校内外实践教学基地作用。机械设计专业需要学生理论与实践相结合，空有理论、不懂实践的学生在未来发展中并不占据优势。因此，我国高校应充分的利用校内实践教学基地，鼓励学生积极参与实践教学，并通过实际经验使学生学会理论与实践相结合，从而为我国社会培养既懂理论、又可实践的重要人才。实践教学基地是我国高校内重要的科研场所，同时也是培养我国动手操作人才的基地，充分利用校内实践教学基地，利用学校机械创新实验所、实验室、大学科技园，给予学生实践创作的平台。同时，学校也可以与企业联合建立创新训练实践平台，创为学生提供资金进行机械产品的创新创作，创作的成果，学生可自行申请专利或企业收购，在培养学生创新创业意识的同时，帮助学生树立自信心。学生可在学校的工程训练中心进行实践教学任务，在工程训练中心学生可以自己动手操作，利用工程训练中心中的零件设备，组建新的机械产品，学生也可利用铁质类废品，进行新机械设备的研发，这不仅能够提高自身的创新创业能力与动手操作能力，还能够促使学生形成环保意识。此外，学校可与企业联合，学校为学生提供科研场地，企业为学生提供项目、经费，给予学生进行创新创业项目的机会。校园内教学活动所需要的实验室、科研所，在没有教学任务的情况下也可为学生随时开放，从而为学生的创新创业提供场地支持。

3结语

综上所述，创新创业能力培养视角下的机械设计专业实践教学改革需要构建面向创新创业能力培养的机械设计专业实践教学体系，我国高校应当以机械设计专业的课程特点为依据，开展创新创业教育，鼓励学生进行科研训练，专门组建与机械设计制造相关的创新创业竞赛，优化实践教学内容，建立完善的课程评价机制，充分利用校内实践教学基地，对我国机械设计专业学生提供创新创业平台。当代大学生的创新创业能力直接影响着我国未来科学技术的发展，因此，为我机械设计专业国培养创新创业型人才，对于促进我国科学技术发展尤为重要。

参考文献

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［3］余五新，李尧，杨俊杰.机械类大学生创新能力培养体系的构建与实践［J］.教育与职业，2014（21）：178-179.

［4］江玮璠，李文，汪丽琴，等.我国创新创业教育发展存在的问题及对策［J］.科技广场，2013（11）：252-256.