首页资料文库正文

进修学院范文10篇

时间：2023-03-27 10:55:47

进修学院

进修学院范文篇1

一、领导重视、制度健全

在实行院务公开民主管理工作中，院领导充分认识到实行院务公开民主管理是构建和谐社会和推进学院民主政治建设的重要内容，是建立健全惩治腐败体系的必然要求，是增强学院凝聚力和竞争力，密切干群关系，调动教职工当家作主积极性和创造性的有效形式，对促进学院持续发展有着重大的意义。

根据上级工会要求，我院早在即建立了院务公开制度，制定了“区教师进修学院关于院务公开的实施规定”，成立了院务公开领导小组、院务公开民主监督小组。

在本学期开学初的全体教工大会上，学院院长特别强调了院务公开、民主管理的重要性，将加强民主管理，完善民主监督写入学院工作计划中，并代表学院党政领导班子成员表态，接受全体教工的监督。

二、认真落实院务公开制度，明确责任人

学院在落实院务公开民主管理制度中主要由工会负责，各部门协同。凡是涉及到教职工切身利益的重大方案和实行改革等重大决策，均通过教代会向广大教职工公开并经教代会代表表决。如奖金分配方案、学院教职工招聘、下岗分流方案等，学院在教代会上让全体教职工充分参与讨论，几上几下，在听取广大教职工意见后经反复修改，最后由教代会通过后实施。再如每年教代会上，学院领导分别述职，全体教工对学院领导进行无记名评议，还就学院的“财务收支”、“业务招待费使用情况”、“福利费”、“四金”交纳等向全体教职工汇报。

三、学院院务公开的主要内容

行政年度工作报告；教职工代表提案、建议、意见落实情况；学院年度财务收支、业务招待费使用情况、福利费、“四金”缴存情况；工资、奖金分配情况；教育培训费使用情况；大件物资采购情况；学院领导民主评议情况；主要领导干部廉洁自律情况；中层干部选拔任免情况；评优、评先进和评职称情况等。基本做到了全过程公开和真实、全面、准确、及时。公务员之家:

四、对院务公开的检查、监督到位

进修学院范文篇2

（一）学校德育工作的成绩

近年来，学校的德育工作通过创造性的工作已经取得了突破性的成绩，已初步形成了德育管理体制健全化、德育课程规范化、德育师资队伍素质专业化、德育科研普及化、德育实践常规化的德育发展格局。很多学校陆续探索出“精细德育”“全员德育”等创新型德育工作模式。同时通过逐步提升校园文化层次、学生心理健康教育、班主任队伍建设等方式形成了合力德育的新格局。

（二）学校德育在新时期遇到的问题与困惑

目前，学校德育理念深受传统教育思想的影响，知识灌学生、高压管学生、制度捆学生等片面的传统教育方式阻碍了新时期德育工作的发展与创新。学校道德教育从根本上说是完善人的发展，这就要求创造一个合乎人性、宽松、健康、向善的环境。那么解决当前德育工作面临的问题与困难，不仅需要教育工作者转变教育观念，更加需要充分解放学生的天性，坚持“以人为本”的育人理念，为学生的发展创造良好的环境和提供合适的平台。

二、志愿服务活动与学校德育工作的联系

（一）志愿服务活动为德育提供了有效补充

目前学校德育已形成了以德育课程、主题班会、团日活动等为主要形式的教育活动，然而其教育途径存在着缺乏教育的实践性、灵活性、切入性等问题。而志愿服务活动是对于系统性的德育教学体系的有效补充，是实现德育知行统一的有效方式。它可以让道德教育与学生实践产生共鸣，并引导树立良好的道德观念。不同的志愿服务活动为德育提供了不同的教育契机。

（二）志愿服务活动为德育搭建了展示平台

职业学校学生进校之前普遍缺乏自信心、学习动力不足、缺乏自我认同感，这直接导致了学生对职业技能学习和学校生活的消极和抵触情绪的产生。怎样发现职业学校学生的“美”是转变学生情绪和学习态度的主要方法。根据加德纳的多元智能理论，学生可以在不同的智能范畴内有所特长和发展。学生参与志愿服务活动可以发挥学生人际智能、内省智能等方面的能力。

三、志愿服务活动在学校开展的实践探究

（一）云阳教师进修学院志愿服务活动发展模式

云阳教师进修学院在志愿服务活动的开展中坚持“践行志愿服务，打造礼仪之师”的发展模式，形成了以校内志愿服务微体验、校外志愿服务助社会、增自信为目标的志愿服务活动发展体系。形式多样、层级鲜明、范围广阔的志愿服务活动与学校实行的生活化德育育人模式紧密相连。

（二）云阳教师进修学院志愿服务活动体系的实施路径

1.打造志愿者队伍，健全运行机制，促进志愿服务常态开展学院提出“人人争当志愿者，事事都有志愿者”的口号。在每年的3月和9月分别针对学生进行志愿者招募，形成以团委为总站，年级志愿者分队为龙头，班级为志愿服务小队的多层次服务体系，组成了一支不断壮大发展的、有序的青年志愿者队伍。2.打造特色项目，丰富志愿服务内容开展“共建文明校园”志愿专项服务活动，构建“志愿者为主体形式的自主管理模式”，以常规促创新，实行志愿者值日制度，突出学生自主管理模式；加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。“志愿者为主体形式的自主管理模式”以志愿者为主体，全员参与，自我约束，自我教育，全程督察。青年志愿者每学期开学由学生处、团委组织培训后挂牌上岗，在值周过程中德育处实行动态管理，团委和学生会是第一责任人，全面负责安排检查各个工作环节的落实情况。“卫生督察志愿者”不仅负责巡视全校的卫生打扫和保持，还需要亲力亲为地为大家做出良好的榜样；“常规督查志愿者”负责督察评价学生的日常行为，分为纪律督察组、卫生检查组、教室环境组等，全时段对全校学生的学习、文明、纪律、卫生、出操等情况进行检查与评价，一天一通报，一天一汇总，每周一升国旗时公布上周督察结果，所有评价结果均与班级量化评比挂钩。“志愿者为主体形式的自主管理模式”使每位学生既参与了管理实践，又从中得到了锻炼，还在监督评价别人的过程中学会了换位思考，学会了自律和示范，学会了尊重别人的劳动，同时身心素质也得到了提高。

道德教育作为学校教育体系的重中之重，学生参与志愿服务活动是在新时期对中国传统道德文化的传承与实践，学校所开展的志愿服务活动是道德教育形式的有效补充和创新实践。学校坚持以志愿服务活动为切入点开展创新德育模式探索将会对整个学校道德教育体系起到良好的示范和引领效应。

作者:魏朝阳单位:重庆市云阳教师进修学院

参考文献：

进修学院范文篇3

科研室2007年半年工作计划

一、基本思路

以科学发展观为工作指导，以教育科研“服务课改、服务基层、服务教师”为工作宗旨；以“抓住重点、以点带面、分类指导、同步推进”为工作原则；以“抓住重点课题、开展重大活动、指导重点学校、参与重点课程”为工作抓手；以“做中求实、实中求精、精中求新”为工作作风；以“找准软肋处、提升软实力、打造软环境、实现软着陆”为工作目标。全面落实《杨浦区教育科研“十一五”规划》，着力形成教育科研工作的新亮点，扎扎实实地做好各项工作。

二、主要工作

（一）加强教育科研的管理

1、做好上海市和杨浦区第九届教育科研成果和先进集体、先进个人评选的宣传工作（3月）。

2007年是上海市和杨浦区第九届教育科研成果和先进集体、先进个人评选之年，本学期主要做好宣传工作，为下半年成果申报评选活动作充分准备。为此，区科研室要召开相关会议，提出明确要求，深入基层学校，加强重点项目结题指导、验收和论证。

2、加强对市级立项课题的过程管理和指导（3—6月）。

我们从三方面入手抓好市级立项课题的过程管理：一是完善管理制度。指导学校按要求完成市级课题的开题论证、中期评估、结题验收，详细填写《课题开题论证表》、《中期成果评估表》、《课题结题论证表》和学期课题研究大事记和阶段总结，作为结题验收的必备材料。二是加强检查指导。对市级立项课题要深入学校进行检查指导，提供咨询服务。三是按时结题归档。市级立项课题要按项目规划结题归档。

本学期按时间节点必须完成的开题论证、中期评估、结题验收的市级课题如下：

（1）必须完成开题论证的2006市级立项课题（3月）

《区域构建“有效课堂”运行机制与保障体系的研究》（区教师进修学院）

《信息技术对于高中生语文学习力发展的作用与影响》（同济中学）

《高中艺术教育学科渗透的探索与实践》（同济大学一附中）

《运用学校德育专网加强“两纲”教育的研究》（二师附小）

《幼儿园教育资源有效利用的策略研究》（中原幼儿园）

（2）必须完成中期评估的2005市级立项课题（7月前）

《单亲家庭初中学生心理状况、行为特征及教育对策的研究》（二十五中学）

《轻度智障学生情绪性行为表现与干预对策的研究实践》（风帆初职）

《从“知识课堂”到“生命课堂”的实践和探索》（杨浦高级）

《资源型校本课程建设的实践研究》（复旦附中）

《网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践》（同济一附中）

《依托高中优质教育资源实行初中小班化教学的研究和实践》（市东中学）

《学校实施问题教学的保障体系研究与实践》（教科院附中）

《牛津英语教材课程资源的开发》（控江中学）

《学校专网在学校日常教育中的应用研究》（杨浦小学）

（3）必须完成结题验收的市级课题（8月前）

2003承担的市级课题

①初中教育均衡化发展的研究与实践（教育局）

②区教育专网的应用研究与实践（教师进修学院信息中心）

③中小学开设“信息检索与利用”课的探索（教师进修学院图书馆）

④中小幼学生艺术综合素质培养与提高的研究（教育局）

⑤0—3岁散居婴幼儿早期教育中心管理职能的开发与研究（教育局）

⑥学校自主发展教育的模式与培养学生创新力的关系（控江中学）

⑦高中“数学实验”教学实践研究（凤城中学）

⑧高中学生文化判断力培养的研究（杨浦高级中学）

⑨校园文化建设中民族特色技艺教育的策略研究（思源中学）

⑩通过校本课程开发，促进教师专业发展的实践与探索（齐一小学）

⑾小学师生问题意识培养的研究（中原路小学）

2004承担的市级课题

①区域推进二期课改的研究与实践（教育局、教师进修学院）

②学习优秀生的心理问题及其对策研究（杨浦高级中学）

③高中英语教学开发英文报刊阅读校本课程的探索（控江中学）

④二期课改实施中初中生“阳光评价”的研究（同济初级中学）

⑤小学集邮课程的实施与学生综合素质培养的研究（凤城新村小学）

⑥小学“宽容教育”的实验研究（平三小学）

3、加强对区立项课题的管理与指导（3—6月）

经区第七届教育科学研究课题立项评审组和专家评定立项课题为653项，确立重点课题为101项，一般研究课题552项。这些区级立项课题已全面进入总结和结题阶段，区科研室要配合基层学校做好重点课题的结题验收和指导工作，各基层学校要完成对区级一般课题及校级课题的成果论证和结题验收工作。详细填写《课题开题论证表》、《中期成果评估表》、《课题结题论证表》和阶段总结，作为第九届科研成果申报评选的必备材料。

4、定期召开中小幼教育科研工作会议（3月和6月）。

学期初召开新学期科研工作会议，总结2006年区科研工作，提出2007年工作任务；基层学校组织申报课题经验介绍。学期末，中小幼分别召开科研工作会议，总结经验，科研交流，课题介绍，信息反馈等。

5、加强创造教育研究、esd教育工作委员会的管理，继续办好“教育科研网”、“创造教育刊物”。做好科研情报资料、课题资料、科研活动资料的收集、整理和存档工作。

6、制定和加强教育科研工作的两个文件：《关于进一步加强和改进杨浦区教育科研工作的若干意见》（讨论稿）、《杨浦区教育科学研究工作管理条例》（修订稿）。（3—6月）

7、加强区科研中心组建设（3月）。

改选区科研中心组成员，统一颁发聘书，规范管理，发挥中心组在课改和科研中的应有作用。

8、完成上海市教育学会课题申报工作（3月）。

9、组织长三角“黄浦杯”第四届论文评选活动，主题是“教学改革与教师成长”。

10、用好《区科研员工作手册》和《学校教育科研工作管理手册》。真实填写，学期结束前完成，作为考核的主要依据。

（二）加强重点科研课题的研究

1、《区域构建“有效课堂”运行机制与保障体系的研究》

本学期主要开展开题论证、问卷调查、资料收集、建立机构、组建研究队伍等工作，大面积提高我区教育教学质量，真正发挥科研引领作用。

2、《地区初中教育均衡化发展的研究与实践》

本学期重点做好结题论证、资料整理、结集出版和成果会等工作，引领我区初中教育均衡化发展。

3、《区域推进二期课改的研究与实践》

本学期主要做好教学成果展示，编辑出版研究成果，召开成果验收、结题专家论证、成果会等活动，推进我区二期课改深入开展。

（三）开展重大教育科研活动

1、中小幼教育科研主题展示、研讨交流活动。

2、中小幼教育科研成果的推广应用展示活动。

3、创造教育研究展示、研讨活动。

4、esd教育项目研究展示、研讨活动。

（四）加强教育科研的普及指导与咨询服务

为区教育行政部门开展教育改革咨询服务；为区教师进修学院开展教育教学改革咨询服务；为基层学校开展教育科学研究指导服务。努力构建适合学校发展的教科研活动模式，重点加强教育理论向实践转移的中介研究，充分发挥区科研室在推进“二期课改”中的中介作用。科研人员要深入基层学校，提供优质服务，确保“工作底线”：（1）课题研究指导（3+10）；（2）科研活动指导（3+10）；（3）教科研讲座指导（3+10）。

为全区教师专业发展提供服务在指导“校本研修”的基础上，要积极参与对区“三名”工程、市“两名”培养对象、骨干教师及新教师的培训、指导、服务工作

（五）提升区科研人员和学校科研室主任的专业素养

努力提升专业素养是做好科研工作的前提。区科研员和学校科研室主任每学年要读1—2本专业理论书籍；撰写1—2篇有质量的科研文章；组织开设1—2个有质量的科研讲座；组织1—2个有影响的大型科研活动；参与1—2个市级课题研究；参加1—2个市区级课题的论证；参加1—2个市区培训班或学校的教育督导活动。

区科研人员和学校科研室负责人要学会使用电子平台，用现代技术手段处理日常工作，逐步实现科研管理平台电子化。

三、保障措施

1、争取多方关注，加强多项合作。经常征求上级行政、业务部门、学院及基层学校的意见和建议，加强相关部门合作，提高教科研工作的质量。

2、完善各种工作制度，保障工作的顺利开展。《会议制度》、《岗位考核》、《室务管理》、《重大科研活动流程》、《科研档案资料管理》等。

3、加强科研队伍建设，完善科研网络体系。建设一支稳定的不断扩大的骨干科研队伍，充分发挥基层学校科研室的职能作用。

进修学院范文篇4

出生于教师世家。三尺讲台上，一名普通教师。已度过二十三个春秋。漫长的教学生涯中，没有轰轰烈烈的业绩，也没有显赫一时的荣誉，和许多老师一样，平凡的教育岗位上，经历了许多酸甜苦辣，默默奉献着自己的一腔热忱。

从父亲身上学会为师

辛勤耕耘，父亲是市一所中学的高级教师、共产党员。从教四十多年来。默默奉献，赢得“桃李满天下”也获得了很多的荣誉。父亲的言传身教和环境熏陶，使她和妹妹自然而然选择了教师职业。从那时起她就暗下决心，要像父亲那样以诚待人，以诚感人，以诚育人，自己力所能及的范围内，努力做好每件事，做一名学生喜欢，家长放心的称职教师。因此，倾注满腔热情，钻教材，写教案，做教具，认认真真上好每一节课。

不只很快赢得了学生、家长以及学校领导的认同，凭着一份对教育事业的执着和对孩子们一片爱心。也得到教师进修学院的重视。年，首次担任了区教师进修学院语文实验教学任务，多次的公开教学和青年教师赛课活动中，得到好评，还被评为全区优秀青年教师。

从纷繁的社会里追寻平淡

政府机关工作的丈夫毅然决定下海经商。经过一番激烈的争论后，正当她热爱的事业顺利发展的时候。出于为刚上小学的女儿着想，向学校申请操持了停薪留职，含泪告别了孩子们和朝夕相处的老师，开始了经商的生涯。丈夫任职的公司里上班，每月拿三千多元的工资，那个时候算是相当丰厚了然而，一旦静下心来，班上孩子们那一张张小脸，同窗共事的老师们欢快的笑语，无时不在脑海里出现。思恋他更怀念她事业。一个偶然的电话让她面临人生中又一次重大的选择。那是曾经教过的学生余洁打来的电话里她用稚嫩而又亲切的声音说道：曹老师，还好吗？好久都没看见你和同学们都很想你还回来吗…听到这久违而又熟悉的声音，一阵酸楚，眼泪夺眶而出。孩子们呼唤让她久久无法入眠，眷恋她事业，想念她孩子们年的夏季开学之前，毅然放弃了舒适的环境和丰厚的待遇，携女儿一起回到眷恋的岗位，回到孩子们身边。

不然早就富起来了哪像现在这样辛苦。而她想：能远离商海的纷繁，直到现在还有人对她说：当初的决定太仓促。能在自己热衷的岗位上找到真实的自她能每天和她孩子们一起，就是最大的满足。

从教书育人中品味幸福

更加热爱她工作岗位。为了弥补耽误的学业，经过这次重大选择。回到学校后，立即报名参与了重庆市教育学院的函授学习，同时利用业余时间学习网络知识，学做电脑课件，探索新的教学方法。还针对小学低段语文教学特点，对教学中遇到问题，进行有目的分析和研究，并撰写了调研论文，得到学校和教师进修学院的肯定。完成教学任务的同时，坚持教育为先，正面引导的思路，认真做好班主任工作，充分利用黑板报和班队会等形式，将社会主义荣辱观、儿童平安知识、交通法规等，编成儿歌，排成节目，让学生潜移默化，接受教育。同时，通过设立“红花朵朵”光荣台，树立典型，惩办先进，对学生进行正面引导，收到很好的教育效果。班级学生浓厚的学习兴趣和良好的行为习惯，以及每堂课的教学效果，得到很多同事和家长的肯定。很多高年级的老师说：能够接曹老师带上来的班级，就是福气”拖着一身倦困，细细的品味着收获后的幸福。

进修学院范文篇5

企业文化师，又称企业文化管理师CCO（chiefculturalofficer），是在企事业单位从事企业文化研究、建设、管理工作的专业人员，其职责是制定和建立符合企业发展战略的企业文化体系，塑造、提炼和推广企业的愿景、共同价值观和使命，是企业永续经营的核心所在。因此，在3月10日国家劳动和社会保障部正式对外公布的第三批10项新职业中，企业文化师也在其中。

据了解，企业文化自上世纪80年代初在美国兴起以来，促进企业的管理模式发生了根本性的革命。管理文明已跨越了企业的经验管理（人治）、制度管理（法制）阶段，进入文化制胜时代；文化管理（文治）已成为打造百年企业的企业家梦寐以求的期待。公务员之家，全国公务员共同天地

企业文化师作为新兴的黄金职业，仅在上海地区的缺口就达5万人，不少企业开价20万元年薪仍难觅人才。对国有企事业单位来讲，党群工作者是最直接人群，而各单位的总经理、党委书记、工会主席、宣传部长、办公室主任、人力资源总监是企业文化工作的核心成员。作为沪上最早从事企业文化师培训的单位，上海工商经济进修学院从2003年起至今已举办了7期培训班，418人抢先成为上海首批掌握系统企业文化建设工具的CCO，其中包括南极长城站站长汤永祥公务员之家，全国公务员共同天地这样的优秀人才。

何为真正的新世纪企业文化建设？上海企业文化促进会秘书长徐正初认为，它是以提升企业核心竞争力为目标，着力于员工素质的提升；遵循适应性和相对优化原则，优秀的企业文化是适用于本企业的文化，离开了具体的企业，很难区分文化模式的好与差。因此，企业文化建设是伴随企业发展的一个不间断的过程，应采取分阶段推进和有效推进相结合模式。据悉，自国家劳动和社会保障部将企业文化师列为新职业后，上海工商经济进修学院每天都要收到许多咨询电话，报名者更是络绎不绝，该院已把原来的两个月开一次班调整为“月月开班”，但仍难挡热潮。

进修学院范文篇6

一、中小学教学质量监控与评价的目的

1、实施教学质量监测与评价有利于促进学生的全面发展,提高教师的专业化发展水平,改进课堂教学,整体提升我区中小学教学质量水平。

2、促进学校加强教学管理,深化教学改革,努力提高课程领导力和执行力，提高学校的管理效能，提升教育教学质量。

3、建立面向全区的中小学教学质量监控和数据采集分析平台，用技术手段保证发展性评价的有效进行，形成促进学生、教师发展、学校发展的教学质量监测和评价体系。

4、及时掌握全区中小学教学质量的总体状况，畅通教学质量管理的信息渠道，建立中小学教学经验推广与教学问题“预警”的机制。

5、通过长期监测，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监控系统始终处于不断完善和改进状态，为教育行政部门的决策提供科学依据。

二、中小学教育阶段教学质量监控与评价的依据和原则

（一）教学质量监控与评价的依据

1．党和国家的教育方针政策。

依据党和国家的教育方针政策、法律法规等相关文件，制订我区中小学教学质量监测与评价的实施意见，这是我区中小学教学质量监控与评价的根本保证。

2．课程标准

我区的中小学教学质量监控与评价是以课程标准为依据，对教学质量现状作出科学的价值判断，为教学决策提供正确依据，从而促进教学质量不断提升。

3．学生身心发展的客观规律

在尊重学生身心发展的客观规律的基础上，充分考虑到学生的发展特点与不同年龄阶段学生间的发展差异，选择切实可行的评价方法。

（二）教学质量监控与评价的基本原则

1．发展性原则

组织实施教学质量监控与评价，要着眼于有利于促进教学质量的发展和提升，不仅要注重评价结果，更要注重发展和变化过程。

2．导向性原则

教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向。监控的内容和方式要具有导向性，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提升的措施。

3．实效性原则

贯彻教学质量监控与评价实效性原则，首先要对教学质量现状做出科学评价；然后要对教学质量现状的成因、影响教学质量进一步发展的主要因素做出科学分析；通过有效的反馈监控机制，形成进一步提升教学质量的正确决策，从而促进教学质量不断提升。

三、中小学教学质量监控与评价的基本内容和方法

（一）对学校教学质量的发展性评价

中小学教学质量的监控与评价的内容：（1）学校贯彻执行市课程计划的情况（三类课程及课时执行情况）；（2）学科渗透“二纲”教育的情况；（3）对教师课堂教学和学生学习的质量评价；（4）学生创新精神和实践能力的培养；（5）学生道德面貌和行为习惯状况。

小学教学质量的监测与评价，主要以课程标准规定的内容和要求为依据，以评价课程标准要求的达成度和合格率为主要指标；以每学年全区统一组织的质量监控和小学毕业考试为过程性评价和结果性评价，强调教学的高效益和教学的发展增值程度。同时，对学校的教学质量进行跨年度的比较评价，衡量学校教学质量的发展情况。小学阶段3～5年级主要学科每学年监测一次。

初中教学质量的监测与评价，主要以课程标准规定的内容和要求为依据，以评价课程标准要求的达成度和合格率为主要指标；以预备年级入学成绩为起点水平，以每学年全区统一组织的质量监控和初中毕业学业水平考试为过程性评价和结果性评价，强调教学的高效益和教学的发展增值程度。同时，对学校的教学质量进行跨年度的比较评价，衡量学校教学质量的发展情况。初中阶段各年级主要学科每学年至少监测一次。

高中年段有关学科的质量监测和评价以及高中学业考试和评价，以课程标准要求的达成度和合格率，作为高中学校的整体办学水平和成效的主要评价指标。高中教育阶段的学业质量监测和评价，既有水平性评价功能，又有终结性评价功能。主要看高一年级起点水平和高考结果之间的关系，强调教学的高效益和教学的发展增值程度。高中阶段各年级主要学科每学期各监测一次。

在一学年中，将中小学各年级的学业质量监测和评价作统一考虑，整体规划，确定各年级各学科的学业质量监测的内容、涉及范围和时间安排，有利于学校和教研部门的工作安排。

（二）积极探索学业质量监测和评价的新方法

深入研究《上海市中小学生综合素质评价方案(试行)》，有效实施《上海市中小学生成长记录册》，促进学生全面发展。

各中小学要重视研究《上海市中小学生综合素质评价方案(试行)》，根据学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，根据学校的实际情况，制订校本化的评价实施方案。

要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。

中小学生综合素质评价方案的实施要做到“三个坚持”：坚持发展性评价，坚持学生自我评价原则，坚持多主体评价。

除文化成绩外，要加强课程执行情况、学校组织各项活动(如社会实践，社团活动等)、学生每周用于作业的时间、每天用于体育锻炼的时间等方面的监测和评价。

要根据《上海市普通中小学课程方案》，开足、开好教学计划所规定的各类课程，以满足学生发展的需要，以此衡量学校办学的成效。

要根据评价内容与标准，在《成长记录册》上做好评价的详细记录，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。

（三）以信息技术为平台，整合现有评价方法，提升学业质量监测和评价的水平，为学校提供更为丰富的评价资源

充分利用各种资源，积极开发我区“中小学生学习质量监测系统”平台，将现有的民间区域质量监测和区抽样质量监测，纳入“监测系统”，初步构建以信息技术为手段的、符合我区实际的学业质量检测和评价方法，提高分析评价的水平。

各校要积极登陆“监测系统”平台，利用“监测系统”强大的评价工具和全面的评价内容，提高学校内的质量监测和评价水平。

区教师进修学院研训中心和学校要根据评价的要求，积极开发“监测系统”的评价资源，为改进课堂教学服务。

区教师进修学院信息中心和研训中心要对“监测系统”平台的使用作必要的指导，做好系统的维护工作。

四、中小学教学质量监控与评价的组织与实施

1、要加强质量监测和评价的组织管理工作

区教师进修学院要提高命题质量，组织好阅卷、登分、成绩统计和质量分析等工作，规划好质量监测的各个流程，提高质量监测工作水平。区教育考试中心根据需要和安排协同组织好有关工作。

学校要组织好学业质量监测的各项工作，包括考务组织、阅卷、登分、数据统计与反馈等，严肃考试纪律，规范测试流程，保证质量监测的有效性。

2．要充分发挥评价的功能，切实加强教学管理，改进教学工作

要切实转变评价观念，充分利用信息技术平台，认真做好质量监测的分析工作。

要通过引进先进的评价工具，采取分级管理的办法，进修学院提供区、学校两个层面的分析报告，学校则完成年级、班级、教研组和备课组等分析报告，教师完成班级、学生个体分析，实现评价资源的充分应用。

进修学院要充分利用质量监测信息，针对存在的问题，提出区域层面教学改进的措施，为提高区域性的教学质量提供业务保障。

进修学院范文篇7

区的教育事业得到快速发展，十一五”期间。学校设点布局日趋合理，优质教育资源不时扩大，师资队伍素质整体提高，课程教学质量明显提升，素质教育工作深入推进，教育事业发展令人鼓舞。

把教育放在上海率先实现教育现代化和建设现代化新城的战略目标下考量，当然。还有诸多单薄环节需要进一步改革与突破，中小幼的课程教学工作方面主要表示为：学校全面实施课程教学、推进素质教育的工作还不够扎实，重育分、轻育人的现象比较普遍；有效教学的理念、战略还未深入到每一所学校每一个教师，局部学校学生课业负担过重的矛盾比较突出；义务教育阶段学校城乡之间的办学水平尤其在课程教学方面的差别依然较大，均衡发展任重道远；校（园）长等学校管理者的课程领导力、教研员的课程指导力、教师的课程执行力还不能适应学校发展和学生成长的需要；区域教育行政和业务部门统筹管理、指导中小幼课程教学工作的系统性、针对性还有待提高。

一、主要目标

通过三年努力，坚持“全面课程•校本特色”①、“人文课堂•有效教学”②理念为引领的区域中小幼课程建设和教学工作新思路；构建以学校课程方案和校本特色课程建设、教学策略研究为重点的，推进区域中小幼课程教学工作内涵发展的新机制；探索以学校托管工作和办学资源联盟建设为突破口的，区内外联动推进区域中小幼课程教学工作均衡发展的新路径；着力提高学校管理者（校、园长）的课程领导力、教研员的课程指导力和教师的课程执行力，改进对学校课程教学工作的指导评价，营造有利于区域推进课程教学工作的社会氛围，努力开创中小幼课程教学工作的新局面。

二、推进项目

（一）推进学校课程方案建设

1、由点及面推进全区中小幼编制实施学校课程方案。坚持国家和上海市的新课程理念，倡导“全面课程•校本特色”的区域学校课程建设的价值观，在区第十四届教学节评选优秀学校课程方案的基础上，指导这些学校进一步完善课程方案，编辑《区学校课程方案选编》（暂名），展示部分学校在学校课程方案编制和课程建设方面的方法经验。同时加大对基层学校编制和实施学校课程方案的指导培训，使其把握课程方案的基本结构、关键要素和建设要求，能从学校实际出发，结合学校办学需求、发展目标和特色创建，整合各种教育资源，对基础型、拓展型和研究型三类课程进行统筹安排、系统和有效实施，积极构建符合教育规律、具有校本特点学校课程方案。2010学年区内所有中小幼全部完成学校课程方案的编制修订并予以实施。

2、加强对学校落实课程方案的督导。结合区教育督导室对学校办学水平的综合督导评估和区教研中心对学校课程教学工作的常态检查，形成对学校落实课程方案的常态检查和反馈、交流机制，促进学校在落实过程中对学校课程方案的不断改进，提升区域学校编制和落实课程方案的整体水平。

（二）推进校本特色课程建设

3、开展校本特色课程建设，推行“一校一品”工程。对区域内中小学开展拓展、探究型课程教学在每周的时间安排上予以协调统一，以保证学校在时间、场所（本文来自中科软件园，转载请注明）和师资等方面的到位，提高教学质量。指导学校利用外部资源、挖掘自身优势，外引与内培相结合，重点培育至少一门校本特色课程。推进学校对校本课程的和管理，加强这方面的师资队伍建设，利用教学节评选表彰在实施校本课程方面优秀的教师。

4、加强对学校推进校本课程建设的评价激励，培育命名“百项校本特色课程”。区进修学院教研中心、区青少年活动中心等对全区中小幼开展校本特色课程建设进行全面的梳理，列出有基础和发展潜力的候选项目予以重点指导扶植，每年区教学节对成熟项目进行命名颁证和表彰，利用三年时间培育一百项具有区域特点的校本特色课程。

（三）深入开展“人文课堂•有效教学”的策略研究

5、继续办好一年一届的区教学节。要注重教学节的内涵深化和资源积累，在主题选择上要紧密围绕“全面课程•校本特色”、“人文课堂•有效教学”的理念，更加贴近学校课程教学工作的第一线，在项目设置上要更加注重实践性和互动共享性，不断丰富教学节的内涵，不断提高教学节的成效，使之成为区域推进课程教学工作的重要平台和工作品牌。

6、编制实施《区推进“人文课堂•有效教学”指导手册》。《指导手册》要在课堂教学的基本原则、主要方法和评价导向等方面给予全区教师以教学理念引领和方法指导，凸显不同学段的共性教学规律，兼顾不同学段的个性教学实际，供全区中小幼教师和教学管理者在实践中学习和使用。

7、修订完善《区中小学校教学常规管理规程》，落实对学校教学常规管理工作的检查、指导和评价反馈。指导学校从备课、上课、作业、辅导、评价等教学的五个环节入手，加强教学常规管理，提高教学有效性。要提高教师备课的针对性，课堂教学要体现学生的主体性，要精心设计作业、控制作业量，要重视作业批改与个别辅导，要充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。区级教学常态检查要把学校落实教学五环节的情况作为主要检查项目，并做好指导、反馈和督促纠正工作。

8、深入开展教学策略研究。以“人文课堂、有效教学”为目标，积极推动学校开展改进教学策略的实践研究，强调教学策略的人和有效性导向，不拘泥于教学策略名称和形式的简单统一，推出三到五所学校的成功经验并带动区域学校的全面跟进，努力形成研究教学百花齐放、寻求有效百舸争流的局面。

9、开展以“人文课堂、有效教学”为主题的教学课题研究。区教师进修学院教育发展研究中心出台课题研究指南，连续三年举办三届“人文课堂、有效教学”课题研究大赛，鼓励学校和教师开展这方面的实践研究，积极推广优秀的研究成果。

（四）提高校（园）长等学校管理者的课程领导力

10、搭建培训交流平台，提高理论素养。要把课程领导力水平作为中小幼校（园）长选拔任用和培养表彰的核心指标之一，选送优秀和有发展潜力的校（园）长参加市名校长和优秀青年校长的培养。借助区外资源与发挥现有特级校长、名园长工作室相结合，开展对校（园）长的课程领导力培训。举办校（园）长论坛，要形成学习课程教学理论、研究课程教学策略、创新课程教学实践的学术氛围，提升校（园）长的理论素养，促进专业发展。结合教学节项目设置，开展校（园）长在课程领导力方面的研讨和展示交流活动。

11、完善评价考核机制，提升实践能力。不断完善对校（园）长工作的评价考核机制，发挥区教育局相关职能科室、区教师进修学院和青少年活动中心等业务部门的专业优势，凸显对学校推进课程教学工作的全面考量。校（园）长要经常走进课堂、年级组、教研组，掌握师生情况、探讨教育教学，贴近教育教学第一线，使得理论学习和实践探讨相结合，不断提高课程领导的实践能力。校长上课不少于2节/周，园长上课不少于1个半天/周，校（园）长听本校（园）教师上课不少于30节/学期，参加年级组、教研组等组室研讨活动不少于5次/学期，学校党支部书记参照实行。

12、提高中小学教导主任、幼儿园业务副园长的课程教学管理水平。教导主任是课程教学工作专业的指导者、管理者，首先自己要上好课，其次要深入课堂、教研组，掌握第一手的课程教学工作情况并有效指导，推出扎实有效的教学管理举措，同时为校长的课程领导提供决策参谋。中小学教导主任、幼儿园业务副园长上课不少于所任学科专任教师规定课时量的一半，听课不少于40节/学期（其中听本校（园）教师上课不少于30节/学期），参加教研组、备课组等组室研讨活动不少于5次/学期，每学年至少上一次校级以上公开研讨课，学校除正职外的其他行政领导参照实行。设立小学教导主任、幼儿园业务副园长工作沙龙，发挥沙龙多边交流的优势，经验共同分享、问题一起探讨，在实践研究中提高区域中小学教导主任、幼儿园业务副园长的课程教学管理水平。

（五）提高教研员的课程指导力

13、加强研究，提高教研员专业理论水平。组织各类读书评比活动，建立“2＋3”教研工作模式，即一周中三天下基层指导、两天在学院研究学习，使教研员自学充电成为一种常态。教研员要积极开展课题研究、课例案例研究、撰写研究论文，每三年要完成一项区级以上课题的研究或在省市级以上刊物一篇。区教师进修学院要为教研员提供一定的对外交流学习和研究的机会。

14、注重实践，提高课堂教学指导水平。教研员要深入学校课堂和教研组了解教学、检查教学，落实教学研究、指导、管理工作，组织多层次、多形式、有实效的区级教学研究活动和区校联动教研活动。要深入基层学校兼课锻炼，蹲点薄弱学校指导，每学年至少上一次区级以上公开研讨课。

15、完善评价，提高教研员的工作积极性。建立基层学校对教研员工作的评议制度，设立教研员课程教学指导奖，进一步完善对教研员的考核评价，提高教研员的工作积极性和创造性，充分发挥教研员在区域课程教学工作方面的指导引领作用。

（六）提高教师的课程执行力

16、提高青年教师课程教学专业能力。依托区教学节，将五年期教师课程教学专业能力考核作为常设项目，使全区所有青年教师在工作满五年时都要通过考核，激励先进、督促落后，形成区域青年教师自觉提高课程教学专业能力的评价激励机制。

17、实施青年骨干教师培养“高研班培训”项目。在09年已有的6个研修班基础上，2010年增开幼教、理、化、生四个高级研修班，三年内在其他学科进一步推开。在学科教研员引领下，建立了班委会，制定研修制度，紧密依托教研活动，采用理论讲授、专家诊断、问题探讨、案例分析、观摩学习等相结合的形式，强化实践研修，为学校培养青年教学骨干力量。

18、举办区中青年教师课堂教学能力大奖赛。结合区教学节工作，每年举办一届以“人文课堂•有效教学”为主题的区中青年教师课堂教学能力大奖赛，倡导“人文课堂•有效教学”的先进理念和科学方法，发掘培养优秀骨干教师，表彰先进树立榜样，带动区校两级的骨干教师队伍建设。继续做好特级教师工作室的工作，发挥区“双名三优”骨干教师群体的示范辐射作用。

19、加强学校教研组建设，提高校本教研（备课）组研修质量。在原有工作基础上，修订出台合格、优秀和示范教研组的评选方案，重视教研组长培养，强化对学校教研组工作评价的过程管理，打破优秀教研组“终身制“的壁垒，以发展性评价促进相对薄弱学校的教研组建设，帮助学校一起培育优秀、示范教研组，推广示范性教研组的优秀经验，全面提高区域学校教研（备课）组校本研修的质量，让教研（备课）组成为提高教师课程执行力水平的最基本、最常态、最有效的组织。

20、改进学校对教师工作的评价。利用绩效工资实施的有利时机，采用先试点再逐步推广的思路，改进学校对教师工作的评价，坚持发展性评价，重点突出对教（本文来自中科软件园，转载请注明）师课程教学工作绩效的激励导向作用，开发出科学性和可操作性兼顾的评价软件平台，以科学的评价提高教师开展课程教学工作的积极性、创造性。

（七）提高学校托管工作成效

21、加强学校托管工作的过程管理。依托区外优质教育资源，促进我区8所受援学校课程教学工作的内生性发展；建立托管学校群体的定期工作交流机制，资源经验共同分享，问题困难共同研讨，切磋专业、联络感情，提高学校托管工作的整体成效，促成与中心城区优质教育资源的长期交流互动。

22、建立与市中心城区优质学校的联动机制。借助学校托管工作，举办专题研讨活动，为其他非受援学校与市中心城区优质学校的联动搭建平台，促进我区所有中小幼学校文化和课程教学工作的理念更新、方法创新。

23、推进学校优质化工程项目。继续做好与教育部中学校长培训中心合作的学校优质化工程项目，积极引进华东师范大学和教育部中学校长培训中心的专家资源，拓展区域中小幼课程教学工作的理论视野。

（八）推进办学资源联盟建设

24、建立紧密型办学资源联盟，深入推进义务教育均衡发展。在现有两轮城区与乡镇学校结对交流的基础上，发现问题总结经验，以城区义务教育学校为主体与某一乡镇的义务教育学校结成紧密型的办学资源联盟，即：A+模式。所谓“A”是指南桥城区1-3所优质九年义务教育阶段学校，“”一般是指一个乡镇的几所九年义务教育阶段学校，同时包含该乡镇的民办农民工子女小学。办学资源联盟为三年一轮，要强化联盟内管理，对结盟学校实行团队捆绑式发展性评价，充分发挥优势学校的积极性、责任性，提高联盟工作的实效性，使联盟内管理互动、教师流动、教研联动、课程走动成为常态，积极推进联盟内学校管理者和教师交流换岗，促进优质教育资源的互动共享，推进优秀学校文化的交流传播，使其成为促进区域义务教育均衡发展的长效机制。

25、加强对办学资源联盟工作的管理。区教育局联合区教育督导室和各镇教育行政部门组成本项工作指导小组，编制《区办学资源联盟工作手册》，《工作手册》要以课程教学工作为重点，指导各联盟做好各项工作。落实有关交流换岗教师的政策待遇，加强对各办学资源联盟工作推进的管理、指导、督查、评价和考核，对办学资源联盟实行团队捆绑式发展性评价，充分发挥优势学校的积极性、责任性。筹措专项资金每学年评选表彰先进的联盟或个人。

（九）改进对学校课程教学工作的指导和评价

26、加强对学校课程教学工作的常态检查与指导。由区进修学院教研中心负责，完善《区学校课程教学工作常态检查工作指引》，进一步加强对学校课程教学工作的常态检查与指导，公开检查流程、规范检查项目，加大督促指导力度，尤其要加强对所检查学校“教师课程教学工作状态”、“学生学习生活质量”的问卷调查，提高调查和数据分析的科学性，并将此作为指导、评价学校课程教学工作的重要依据，督促学校落实“以学生发展为本”的“二期课改”理念，推进有效教学，减轻学生过重课业负担。

27、运用“学校内涵发展评价记录平台”，完善对学校课程教学工作的评价。依托市重点课题《运用科学评价手段推进区域教育均衡发展的实践研究》的研究成果，落实“学校内涵发展评价记录平台”的应用，重点加强对学校课程安排、作息制度、学期初课程教学工作计划拟订以及学期末推进成效的评价，保证学校规范有效实施课程计划。发挥互联网平台优势，促进区域内学校之间在课程教学工作计划拟订和推进成效等方面的开放式交流互动，过程性评价和终结性评价相结合，学校自评、互评和上级职能部门评价相结合，以全面深入的发展性评价促进学校课程教学工作的持续健康发展。

28、建立对课程教学工作优秀学校的表彰机制。严格按照市教委文件控制考试次数和科目，每学年末由区教育局基教科牵头，联合区教育督导室、区教师进修学院教研中心等部门，对全区中小幼过去一学年中推进课程教学工作的成效进行综合评估，建立区进修学院教研中心教研员评议学校课程教学工作的机制，既要关注教学成效，更要考量课程建设，注重发展性评价，评选出优秀的学校授予“课程教学工作奖”，并在下一学年的区教学节开幕式上予以表彰。

（十）营造有利于区域推进课程教学工作的社会氛围

29、加强家长学校建设。指导学校要把家长作为推进课程教学工作的合作伙伴，充分发挥家长委员会、家长学校等组织机构的作用，引导家长积极支持学校的课程教学工作，帮助家长树立正确的教育观念，了解学生的身心发展规律及相关学习要求，为学生养成良好的学习和生活习惯提供良好的家庭教育环境。

30、建立学校与家庭、沟通的常态机制。开发建立家长和社区成员了解学校、评议学校的信息化网络平台，使学校能够定期、及时、全面地了解家长和社区成员的意见建议。推进学校网站建设，及时向家长、社区反馈、学校课程教学工作的推进情况和成绩。

三、工作保障

1、加强组织领导

区教育局成立由局长任组长的领导小组和由分管副局长任组长的工作小组，由区教育局基教科牵头，联合区教育督导室、区教师进修学院和各镇、开发区教管办，协调各方力量，全面加强对本行动计划实施的领导，保证各项工作的如期保质完成。

2、保证经费投入

区教育局在每年的年度预算中要保证本行动计划实施所必须的经费安排，并多渠道筹措资金增加投入，落实对工作推进优秀的单位、部门和个人的表彰奖励，努力形成区域所有中小幼积极推进课程教学工作，全体教师积极投身教改的好局面。

进修学院范文篇8

根据《关于选拔2008年赴港进修专科护士的通知》（粤卫办函〔2008〕42号），我厅与香港医管局组织有关专家组成考核组对省直部属医院及各市推荐赴港进修的434名专科护士进行了考核，现将录取情况及赴港前有关准备工作通知如下：

一、录取情况

按照公平、公正的原则，以笔试和面试成绩为基础，综合考虑个人条件及地区平衡，我厅与香港医管局共同商定选送194人（名单见附件1）作为我省专科护士培养骨干赴港进修。

二、赴港准备工作

（一）英语集训。为了让赴港进修专科护士尽快适应香港医院的语言和文化环境，我厅委托南方医科大学和香港医管局护士进修学院对赴港人员进行英语集训。集训内容包括各专科基础理论，香港人文环境和医院制度，英语等。集训课程计入南方医科大学研究生课程学分。集训采取全脱产方式进行。训练周期一个半月。地点在南方医科大学内。具体时间和要求请于本通知下发后一周内登陆**省卫生厅及南方医科大学网站查询。

（二）赴港前须准备的材料详见附件2，有关说明如下：

附件2之1-7项自行办理。

附件2之8、11项，请从网上下载表格，并参考网上样表，填写表格936A，936E，936F，申请人声明书和员工疫苗注射记录等。于4月10日前将表格用特快专递寄至省卫生厅对外交流处（联系人：联系电话：

附件2之9、10项在英语集训期间填写。

三、赴港时间

初定2008年6月16日赴港，6月23日在香港医管局举行开学典礼。具体出发日期另行通知。

四、其他要求

（一）选送专科护士赴港进修是粤港更紧密合作发展计划的重要项目，对加强粤港间的交流协作具有重要意义。各市卫生行政部门和各有关医院要高度重视，积极帮助赴港专科护士做好赴港进修前的准备工作，安排好她们的工作、学习，协助解决生活困难。

（二）赴港进修专科护士要正确认识赴港进修的重要意义，要有接受严格训练的思想准备。赴港进修学习期间必须遵守香港医院的各项管理制度，遵守外事纪律，确保各项工作和学习的顺利进行。

进修学院范文篇9

一年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟。对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，我们每个人却可以把它赋予不同的含义。

——题记

转眼间，来到上海市松江区教育战线已近一年的时间了，一年对于我们这些刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这一年中。我们的生活和工作都发生了重大的改变。

人生最快乐是事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。我理想要用我的知识，我的理念去教育一批有理想、有担当、敢作敢为的时代精英，要成为学生们永生难忘的良师益友。

然而，这一切美好的想法还没走上讲台，松江区新教师培训就给我敲响了警钟。两天的新教师培训告诉我此刻所应具备的不仅仅是激情，而是对教师这一职业有一个清醒的认识：教师，任重而道远；成为学生的良师益友，难上加难；作为老师，只有爱是不行的。认识到自己肩上的责任，了解到以后道路的艰难，并没有挫伤我的积极性，而是让我在有心理准备的情况下多了一把干尽。找到理想与现实的切合点，快速完成从学生到教师这一社会职责的转变。

作为一名新教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，成为一名合格的人民教师。为此，我在见习期内完成了如下学习和工作任务：

（一）积极参加区教师进修学院组织的各项培训工作。在这里非常感谢区进修学院为新教师准备了包括师德教育、班主任工作、主题班会、教育科研、多媒体教学等一系列的培训。在培训中，我的思想政治修养、师德修养水平和实践教学能力都得到很大的提高。特别是上海新课程标准的培训，使我这个从外地来的，对上海教育不太熟悉的毕业生能够尽快的用二期课改的理念组织我的教育、教学。

（二）在区教研员和带教老师的指导下，圆满地完成了初一语文的教学工作。我有幸能得到一位教学经验非常丰富老师徐洪根老师的指导，并参加了进修学院初一语文骨干班的学习，有10余次区级公开课的观摩和讨论机会。这些使我对语文教学有了新的认识。在徐老师的鼓励下，进行了大胆的尝试。

（1）抓住学生的兴趣。充分认识到兴趣是最好的老师，我接触到学生后并没有给学生讲要求，讲教材。而是给他们将了许多课外知识。我准备了妙趣横生的甲骨文、中国古典诗词的发展脉络、文学四君子、三山五岳、乾隆和纪晓岚的故事。让同学们在轻松的氛围下了解中国古典文化的博大精深，语文学科的独特魅力。语文课也因此成了他们最感兴趣的一门课。

在校内组织的“我心目中的好老师”征文比赛中。我教的班级均以半数以上描绘了我，描绘了我的语文课。

（2）鼓励学生说出自己的独特体验。十三、四岁的学生已经有了自己独特的感受和体验，写出来都是一部很好的文章。在我的鼓励下，同学们把它写了出来，使作文水平有了很大的提高。一位以往考试作文只有30分左右的同学在随笔《恐惧》中写到：“恐惧是一颗黑暗的种子，每当黑夜来临的时候便会成长出毒藤，紧紧的包裹住你的心灵”在一篇读后感中写到：“每个人的面前都有一千条路，即使有几条，几十条走不通，还有几百条等着你。还有一名同学写出了2000字的科幻小说，并在随笔上连载。

（3）挖掘教材中的人文性，注重一种文化熏陶。用长期的文化熏陶培养学生的阅读能力和健康的审美情趣。

我的尝试得到了丰硕的成果，同学们的成绩提高了，语文能力增强了。班级几名同学的文章被推荐到《小作家》上，几名同学还代表学校参加了“感受光荣”朗诵比赛。我把自己的尝试和想法在骨干班上交流，也得到其他兄弟学校和教研员的认可和支持。教育随笔《何为“束缚”》即将刊登在《课堂教学研究》上。

（三）作为见习班主任，积极参与了班级的日常管理，并成功的转变为正式班主任。

通过向教育指导老师和其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。在工作中注意：

（1）制定切实有效的班规，并通过班干部轮流制实行。并对没有当过班干部的同学给予指导。

（2）充分利用班级周记和班会课。抓住和学生们心灵沟通的周记，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。在政教处和教育指导老师的帮助下，在“三、八”妇女节之际召开了一节区级的，向全体新教师展示的主题队会课《献给妈妈的歌》。

（3）关怀后进生、行为偏差生、随班就读生。后进生、行为偏差生、随班就读生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心。通过家访、通信、谈话等形式使他们转变。

现在我们班级已经逐步变为一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体。