进生范文10篇

进生范文篇1

目前，我市数量较多的回籍大学生这一人才资源利用率却仍不够高。据统计，我市每年回籍种类大学生超过6000人，年预计超过8000人，2010年将增加到9000名。这批大学生的充分就业率只有6到7成，尚有30%-40%的大学生失业。即使已就业却也以进机关、事业单位做临时工为荣，而放弃了原有专业的又占很大的比例。一方面企业在转型发展、科技创新中急需各类人才，而另一方面，许多大学生在家待业，不愿进企业就业创业，造成现有大量人才资源浪费。这使我市的人才工作面临比较尴尬的窘境。现在，市政府对大学生就业每人每月补300元，硕士生补500元的扶持补助，体现了市政府的重视。但在实际操作中，吸引力不大，力度不够。

因此，建议市政府立足长远，按科学发展观和可持续发展的要求，必须高度重视本地回籍大学生的就业创业工作，鼓励引导回籍大学生进百强企业创业，以推动工业经济转型升级。具体建议如下：

一、要求市政府及有关部门对大学生就业情况进行调查并全面掌握回籍大学生就业创业情况，对每年本地回籍大学生纳入分类管理台帐。

二、在此基础上，要求市政府加大政策引导出台鼓励引导大学生进企业，尤其是百强企业创业的政策。建议每年选拔引导2000名大学生进企业工作，对每个大学生进企业工作就业创业的可补助1000/月（其中直接补大学生800/月，补企业200/月），连续补3年，计2400万元/年，3年共计7200万元。而这批大学生到企业工作三年来，可以培养成为企业创业创新的骨干，对于推动企业科技创新和转型升级将起到非常重要的作用。同时也可有力拉动消费，因为每个大学生在家创业后，就能安心在本地工作，而且在本地成家立业。以每个大学生结婚购买一套住房（100万元），一辆汽车（20万元），房子装修和结婚等费用，合计至少消费计150万元/人。这样，每三年可增加拉动消费30亿元。对于目前严峻的经济形势，这也完全符合拉动内需促进发展的要求。

三、加强回藉大学生创业培训。技能培训要市场化动作，多渠道实施，务求实效，真正体现出企业所需技能人才，考核发证由政府相关部门实施，通过企业与人才双向选择进行引导，使这批回藉大学生成为我市新型科技创业的主力军。

进生范文篇2

我在数学教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。

一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

二、调查。这是转化生进生的基矗通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他们数学知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他们，对症下药，切实解决他们学习中的困难。指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。

三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。

这样就使他们处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

四、兴趣。这是转化后进生的动力。数学知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用数学知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习数学的兴趣，增强其学习好数学的欲望和责任感。

五、方法。这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他们能够接受的方法和教学形式。另外根据小学数学的特点，对他们特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。

六、能力。这是转化后进生的重点。根据后进生原有的基础，在转化过程中要着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别要培养他们的观察力、分析推理能力和自学能力。教师要善于让他们在学知识中长智慧，在转化中发展思维。

七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。

八、反溃这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。

九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。

进生范文篇3

大家下午好！

今天，公司在这里召开新老大学生座谈会，这是公司领导对我们新进员工的关心和重视，同时也为在座各位提供了一次难得的学习和交流的机会。首先作下自我介绍：我叫**，今年27岁，毕业于****大学中文专业，目前在公司办公室从公务员之家版权所有网事行政秘书工作。参加工作已经两年零五个月了，经验之谈不敢当，借此机会跟各位同事切磋一下工作中的一些探索和体会，不当之处还请各位领导和同事批评、指正。

两年多的工作阅历，对于了解一个有着30年余年发展历程的企业来说确实略见一斑，对于为企业发展作出过杰出贡献的前辈来说更显寸木岑楼，但对于我们刚刚离开校园踏上工作岗位的大学生来说，收到的体会确实很多。就我个人的见解，总结了三点和各位同事共勉：

一是从改造自己入手，适应企业生存环境。当我们踏入企业的门槛，我们就应该清醒的认识到自己已经是毕业生，已经是企业的员工，我们最基本的职责就是通过努力工作改造自己和身边的生活。当然改造的不仅是知识结构，还有素质、观念、道德等各方面的改造。就我所从事的岗位来说，需要的知识是专业的、务实的，而不是泛泛而论、夸夸其谈，你得提高自身的业务能力和水平，虚心向身边的同事请教，通过多看多想多问多做多练，千方百计的把自己不会的学会，努力使自己在尽短的时间内熟悉工作环境和内容；每个领导都希望新人迅速做出绩效来，你得迅速进入状态，加班加点，甚至把工作带回家里完成，正确处理好个人利益与集体利益的关系；每一位企业员工都存在领导与被领导的关系，你得服从，学会尊重，认真执行领导交办的各项工作任务；每一个部门都是你的家，你得学会相处，少说多做永远是被同事认可的对象……等等，这些都是我们需要走的第一步。

二是从细微工作入手，积极调整个人心态。从学校到公司，环境变化非常大，几乎所有的人都需要时间来适应。公司录用了我们，在学历、学识或是工作能力上，领导和同事都不会对我们有所疑问，而作为公司的新人，处事应该尽量低调一些，发扬一些实干精神；在做人上则应该被动一点，在荣誉面前退一步，在困难面前进一步。个人认为一个刚毕业的大学生应该接受并保持这样一种心态：付出的再多也比他所能得到的少。我们应该习惯从琐碎的事情做起，大多数人喜欢从这些小事中品人，我们坚持扎扎实实的做这些小事，势必能很快融入新环境，当有了一个新任务或者新机会时，大家首先会想到的是与那些善于做小事的新同事合作，有了合作的机会，才有我们展示才华的平台。

三是从艰苦环境入手，不断体现个人价值。公司考察我们新人最看重的方面就是能否爱岗敬业，这也是我们踏入公司、适应公司的关键。岗位固然有好有坏，但势在人为，关键是看如何正确对待。越是艰苦的环境越能磨练一个人的意志，越能够体现一个人的价值。纵然对现在的工作不满意，也不能一心二用，立足本职，干好属于自己的工作才是最重要的。要学会主动调整自己，因为归根到底是我们去适应环境，而不是环境来适合我们，识时务者为俊杰。在这里我推荐“好钢用在刀刃上，关键时刻显身手”这句话，有时候遇到难度较大的任务，我们更要善于把握时机，要经得起考验，比平时干的更加出色，这样才能让人对你刮目相看，无形之中为体现个人价值拓展了空间。

进生范文篇4

关键词：互进式教学范式;高中语文教学;核心素养

“互进式”教学是指教师指导学生组建学习者共同体，并在课堂中让学生以语言为载体，通过交互学习，实现人文修养和能力（语言能力、思维能力、自主发展能力、沟通合作能力、终身学习能力）的内化的教学方式。“互进式”中的“互”指交互学习、协商学习，“进”指内化。“互进式”教学方式立足于高中语文教学实践，结合当代教育理论，对高中语文教学，尤其是农村高中语文教学有很大的理论和实践价值。

一、高中语文“互进式”教学的现实依据和理论基础

（一）高中语文“互进式”教学的现实依据。1.基于语文学习的“工具性”与语文学科的“人文性”的矛盾，学生的核心素养难于培养。在笔者所在学校，受生源的限制，语文课应该突出“工具性”还是“人文性”一直是一线语文教师颇感困惑的问题。较之城市学生，农村学生的语文素养较低，阅读量少，语文学习习惯不佳。如果为了应试教育而强调“工具性”，必然导致教师一味填鸭式地授课；如果强调“人文性”，又会导致学生认为“语文学不学都一个样”。“互进式”教学主张在高中语文课堂中既关注“工具性”，也关注“人文性”。既重视语文学科核心素养的培养，也重视学生的学习情感，以兴趣激发学习动力，以情境引领课堂，以共同体成员间的交互学习，促进学生核心素养的内化。2.基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》“语文学习任务群”的设计与现有语文课堂“单一性”的矛盾，语文学科核心素养的培养难以有效落实。修订后的《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了新的课程结构，“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”。“语文学习任务群”以任务为导向，整合教材内容和学习资源，强调以学生为主体，教师创设学习情境，引导学生在具体的语言环境中提升语文综合素养。“互进式”教学课堂就是要打破过去那种教师主讲的课堂局面，强调“整合”设计，突出素养本位；充分强调问题导向和自主合作，发展学生个性、创造性，有利于学生内化语文学科核心素养。3.基于课堂教学改革的“迫切性”与教师观念的“滞后性”的矛盾，课堂教学改革常流于形式。《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求教师在教学研究和实践中大胆改革与创新，但很多语文教师受传统观念的影响，常以学生掌握知识的多少来衡量学生的能力，不愿改变观念。“互进式”教学是在教学实践的基础之上总结、提炼而来的，它有丰富的教学实践案例做支撑，有强大的教育教学理论做指导，有理论与实践的双重价值，是课程标准在教学实践过程中的具体体现。一方面，它能推动对学习环境的研究和创设，倡导教学活动的交往与对话；另一方面，这种教学方式的改变将促进教师的专业化成长，让参与研究实践的师生终身受益。（二）高中语文“互进式”教学的理论基础。1.皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，人（儿童）的认知发展是主体内在的心理图式与外界环境发生作用，进行不断的同化与顺应，达到心理平衡的过程。布鲁纳在皮亚杰等人的研究基础上，提出认知结构对学习和教学的重要作用。“互进式”教学以皮亚杰的认知发展理论为理论基础，立足“互进”课堂的“问题情境设计”，引发学生的认知冲突。教师以问题引导学生联系新旧知识，在有效的教学活动中激发学生思考，协助学生分析问题、解决问题。师生共建“互进”课堂，让学生实现语文知识和能力的“内化”。2.维果茨基的社会建构主义理论维果茨基的“最近发展区理论”、社会建构主义学习理论和“内化学说”理论都强调个体在共同体中或同伴合作下的交互学习、协商学习，强调人的知识和能力的内化是一个人与人的协同学习和交往的产物，强调情境学习和具体语言环境更有助于知识的建构和能力的提升。“互进式”教学以社会建构主义教育观为理论基础，立足“互进”课堂的“问题导向、协作共享、知识与能力内化”的基本特征，以学生自主学习和共同体成员协作探究学习为两个主要形式。师生共建“互进”课堂，让学生以语言为载体，相互“协作”学习，实现语文知识和能力的“内化”。3.奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论以有意义的接受学习为核心，能有效探索学生学习的内部心理。学生能运用已有知识的相关概念对新知识进行归类和具体化是判断学生是否有意义地接受学习的标准。“互进式”教学以奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论作为心理学基础，注重学生在“互进”课堂的“协作学习”活动中与同伴的学习交往和自我调节对个人学习能力的形成、发展、稳定的作用，尤其是相互协作学习中良好的人际关系与优秀学生的榜样形象对自我的学习动力激发、学习倾向趋同、学习监控自觉、学习策略优化和学习能力提升的积极影响。

二、高中语文“互进式”教学范式的内涵及基本结构

（一）“互进式”教学之“互”“互进式”。教学的“互”的含义是“交互学习”。语文学科区别于其他学科最大的特点是语言的学习，而语言的学习，必须有一个相互交流的平台。教师与学习者之间，学习者与学习者之间，学习者与学习内容之间相互交流、互动，才能促进语言的建构。（二）“互进式”教学之“进”“互进式”。教学的“进”的含义是“内化”，而“进”的对象是“语文核心素养”。“互进式”教学以“内化理论”为依据，以“语文核心素养”为“内化”的对象，摆脱了过去只重形式的教学方式。以“进”为“互”的目的和结果，强调研究“互”的方式和手段，“互进式”的“互”与“进”，是相辅相成的关系。（三）高中语文“互进式”。教学范式的基本结构和流程“互进式”教学是“交互学习”和“内化素养”的有机结合。“互进式”教学强调教师在教学各个环节充分创设情境，给学生真实的学习语文的环境和提升思维的机会，促进学生语文核心素养的养成。而“交互”和“内化”是高中语文“互进式”教学的两大法宝，其关键在于课堂上教师充分创设情境，以任务和活动驱动，引领学生找到新旧知识的关联点，穿越课堂学习的“最近发展区”。通过对“互进式”教学的基本内涵及其相互关系的解读，我们设计出以下基本结构图：在“互进式”教学基本理论的支撑下，基于“互进式”教学的基本结构和特点，课题组设计出了“互进式”教学的基本流程，其基本步骤是：自主学习—交互学习—内化素养，具体示意图如下：

三、“互进式”教学的实践

进生范文篇5

全面贯彻落实学生党建进公寓是新形势党建工作的延伸和创新，也是在学生党员中开展创先争优活动的新思路和新举措，更是对大学生思想政治教育工作的新方法、新途径的重要尝试。然而在具体推进高校党建进公寓的过程中我们不难发现，思想引领和实际行动往往存在偏差，具体总结现状如下：（一）观念陈旧，重视程度亟待加强。当前，一部分高校管理层对学生党建进公寓工作的重视程度不够，只是在现有成绩的基础上锦上添花，学院党建、学校党建成果层出不穷，却往往忽视了学生公寓党建模式的探索。然而随着新时期高校思想政治教育工作难度加大，新时期大学生思想成长状况多样化趋势越发明显，能否最大程度上拓宽党建教育覆盖面成为当下迫切需要高校思想政治研究的重要课题。只有深入研究此课题，使党旗高高飘扬，才能尽量杜绝市场化管理浪潮下的惰性影响，增强公寓管理、公寓育人的正向功能。（二）制度落后，体系机制需要完善。放眼当下研究成果，党建进公寓缺乏一套理论与实践相结合、制度与体系相配套的发展态势。这就需要我们认真考虑是否应该在推进党建工作进公寓的同时将党员争先创优和建立学习型党组织相结合，将党建工作进公寓与宿舍文明卫生和宿舍红色文化内涵相结合，将党建工作进公寓与加强对党员的培养、考察、监督及发挥党员的先锋模范作用相结合，不断从组织机构建设、制度体系建设、活动载体建设等三个方面对党建进公寓的工作模式进行探索。

二、高校党建工作进公寓的重要性探析

目前，公寓已经成为提高大学生思想政治素质，促进大学生成长成才的重要场所，能否充分发挥党员的先锋模范作用和基层党组织的战斗堡垒作用，从而进一步增强党建工作的针对性和实效性要求我们必须把党建工作和公寓建设紧密相连。（一）推进党建进公寓是进一步提高大学生思想政治素质的工作要求。探索和实践证明，学生党建进公寓模式的建立，实现了党建工作与思想政治教育工作和寝室文化建设工作三者的有机结合，实现了学生的组织发展考核、党员先锋模范作用发挥和学生自身综合素质提高的有机结合。党建进公寓切实加强了对学生党员的教育和管理，促进了党员先锋模范带头作用的发挥，积极地推进了公寓文化建设工作。（二）深入推进高校学生党建工作进公寓是进一步加强高校基层党组织建设的需要。大学之根本使命就是在培养人才，党的纲领政策不断要求，在新形式下要解放思想、不断创新，在新的历史起点上不断开创高校党建工作新局面。因此，高校党建工作能否适应社会大浪潮提出的新要求，能否深入公寓深入学生，事关中国特色社会主义能否兴旺发达。

三、高校学生党建进公寓的可行性举措

进生范文篇6

谐进教育是在素质教育理念下形成的一种现代化教育理念，谐进的“谐”指和谐，在教学方面要求师生关系、教学关系之间的和谐与协调，谐进中的“进”指共进，共同进步的意思。谐进教育是学校开展素质教育的基础，它要求在校园内创设和谐共进的学习气氛，在教学管理中实施谐进管理、打造谐进课堂，创建师生共同成长的舞台，提升教学品质，促进教学质量的提高。

二、谐进教育理念下影响教学管理的因素

1.教师自身因素分析

教师是学生的引导者，在教学过程中起着重要的作用，教师的教学观和学生观以及教学活动中的行为对教学管理具有一定的影响作用。教师作为行为模范，如果不能摆正自己在教学中的态度和行为，就会影响师生关系，可能会成为教育过程中的主宰者，师生之间只能形成管理与被管理的关系，无法实现和谐共进教育管理的目的。

2.家长方面的因素

家长的成长观和对学习的态度直接影响着谐进教育的质量，家长是学生的法定监护人，如果没有正确的教育观、成才观，没有以正确的态度对待学习，势必会影响学生的学习态度，同时也影响和谐共进的教学管理的实施。

3.学生自身方面的因素分析

学生是教学的主体。随着年龄的增长，学生在和谐师生关系中的影响逐渐增大，如果学生没有正确的学习观念、良好的学习习惯和学习态度，不仅会影响和谐师生关系的建立，同时也影响教学管理的实施。

三、谐进教育理念下教学管理措施

谐进教育理念下教学管理的工作重点是和谐师生关系，师生树立正确的教学观和学生观，让师生关系友好，使学生和教师相互关爱、和谐共处，共同健康发展；创建和谐校园，构建教风、学风、校风和谐的校园，促进学生学习水平的提高和教学质量的提高。

1.转变教育理念

在谐进教育理念下，教师要彻底改变传统的教育理念，在教学过程中以学生为主体。首先教师要明确教育的核心内容，在育人的基础上树人，多与学生交流，了解学生心理动态，建立和谐师生关系。在初中教学管理中，要教会学生做人做事的态度，初中学生一般比较有个性，每个人都有自己思想，教师要根据学生的基本情况，制定有效的教育方法和计划有针对性地实施，开展教学，在学习过程中增强学生自信心，让学生感受到学习的乐趣，从而积极主动地学习。

2.注重情感教学

初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学过程中要首先处理好与学生之间的关系，在实际教学中为学生创造一个充满和谐气氛的课堂环境，另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.和谐师生关系

教师与学生关系直接影响着教学质量，在谐进教育理念下师生关系的建立非常重要，因为要创建和谐共进的教学环境必须有融洽的师生关系做铺垫，所以在初中教学管理中要优化师生关系，促进师生双向交流，摆正师生地位。教师是知识的传播者，同样也是学生心灵的倾听者，教师要放下架子，以朋友身份与学生交谈、沟通，了解学生心理变化和学习状态，帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，建立良好的师生关系。

4.营造良好的教学环境

谐进教学的关键是建立和谐校园、和谐教学氛围，融洽师生关系、学生与学生之间的关系，促进素质教育的发展。首先新课标下学生是教学的主体，是信息加工的主体，同时也是教学意义的主动建构者，教师要摆正自己的位置，做好知识的转播和传授，在教学管理中始终坚持从学生的角度出发，多听取学生的建议，从现代教育理念出发，营造愉快的教学课堂，微笑授课，轻松面对所有学生，和谐师生关系，积极推行师生互动，排除学生的心理障碍，调动课堂学习的气氛，创建一个和谐共进的教学环境。

四、结语

进生范文篇7

1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．

2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．

3．复习各种计量单位间的进率．

教学重点

指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率．

教学难点

掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．

教学步骤

一、直接导入．

提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（学生自由回答）

教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习“量的计量”．（教师板书课题）

二、归纳整理．

（一）启发学生回忆：我们学过了哪些量的计量？

教师板书：

长度质量时间

面积

体积（容积）

（二）复习长度、面积、体积单位及进率．

1．启发学生回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？

2．启发学生回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间

的进率是多少？

学生讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？

师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．

3．启发学生回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？

学生思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？

教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误．

4．练习．

（1）在（）里填上适当的计量单位名称．

一枝铅笔长176（）一个篮球场占地420（）

一张课桌宽52（）一个火柴盒的体积是21（）

一间教师的面积是48（）一种保温瓶的容量是2（）

（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？

（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？

（三）复习质量单位．

1．启发学生回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）

2．练习．

①10麻袋大米约1（）

②l个鸡蛋约6.5（）

③1棵白菜约2.5（）

④1名六年级学生体重是40（）

（四）复习时间单位．

1．启发学生回忆：学过的时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）

名称

世纪

年月

日

时分

秒

进率

（）年

（）月

31日（各月）

30日（各月）

29日（年二月）

28日（年二月）

（）时

（）分

（）秒

2．教师强调：

①时间单位间的进率不像前两种计量单位间的进率那么有规律，要记牢、用准．

②“小时”的单位名称按规定应记作“时”．

3．思考．

①怎样判断某一年是闰年还是平年？

②21世纪从什么时间开始？

4．练习．

（1）一年有（）个月，分成（）个季度．

（2）一个月分成（）旬、（）旬和（）旬．一月的下旬是（）天，平年二月的下旬是（）天．

（3）采用24时计时法，下午1时就是（）时，夜里12时就是（）时，也就是第二天的（

）时．

（五）名数的改写．

1．出示5米．（引导学生，说出各部分名称）

2．单名数、复名数的复习，并举例．

3．填写例1．

（1）3时20分＝（）分

（2）＝（）吨（）千克

（3）3080克＝（）千克（）克

（4）5分40秒＝（）分

4．练习．

3千克50克＝（）克3千克50克＝（）千克

3050米＝（）千米（）米3050米＝（）千米

2.4时＝（）时（）分2.4时＝（）分

2时40分＝（）时2元4分＝（）分

三、全课小结．

本节课整理和复习了哪些知识？在理解和运用这些知识时应注意什么？

四、课堂练习．

1．填空．

（1）1米＝（）厘米

（2）1公顷＝（）平方米

（3）1平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米

（4）1升＝（）毫升

（5）1吨＝（）千克

（6）平年的第一季度天数是（）天．

2．判断．

（1）2000年是21世纪的第一年．（）

（2）1992年是闰年．（）

（3）数学课本长18分米，宽13分米．（）

（4）钟表上时针转动的速度是分针的．（）

五、布置作业．

1．测量两件家具，记录各边的长度，算出表面积和体积．

2．称出两件炊具的质量并记录下来．

3．调查父母的出生年、月、日，算一算平年还是闰年？

进生范文篇8

关键词:新时期;公寓管理模式;学风建设

随着现代科技的迅速发展，信息化、自动化的管理模式是新时期高校学生公寓管理的发展方向，并且高校思政教育平台的扩大化，传统学生公寓管理模式中的“重管理，轻教育”的现象已经不再适应高校的发展要求，思政教育进公寓势在必行。高校学生公寓学风建设是高校学风建设的重要组成部分，因此，随着高校学生公寓管理模式的变化，学生公寓学风建设也将面临新的变革。

一、新时期高校学生公寓管理模式的改变

随着高校招生规模的不断扩大，传统的公寓管理模式已经不再适应时代的需求，无论是学生的管理，还是学生公寓员工的管理，在传统模式中，涉及到的数据统计，办事流程的步骤，与其他部门的协调等工作效率严重下降，加之，现代学生自主意识强，服务需求高，思想不够成熟，给公寓管理带来了诸多的问题。因此，我校学生公寓针对上述问题采取了以下措施来改善。

(一)开发学生公寓信息管理系统，提高工作效率

通过将公寓管理的各项工作进行分类，形成大的模块，运用计算机技术对这些模块进行设计，形成一个功能齐全的公寓信息管理系统，将此系统跟相关部门的系统进行关联，这样传统管理模式中很多办事流程都能在线上完成，实现公寓管理工作的智能化，大大地提高了工作的效率。例如，在学生信息管理模块中，可以通过学生的姓名和学号查询到学生相关的信息，包括学院信息、家庭信息、住宿信息等，通过住宿管理模块学生可以线上自主选房，也可以由公寓管理人员统一安排，学生还可以在线完成住宿变更等相关手续;通过日常管理模块可以将学生的违规违纪情况、维修情况、水电费情况进行反馈等等。

(二)实施“七进公寓”方案，完善公寓育人功能

所谓的“七进公寓”就是指“辅导员进公寓、学风建设进公寓、感恩教育进公寓、党团组织进公寓、网络思政进公寓、心理健康教育进公寓、文化建设进公寓”。“七进公寓”是我校学生公寓推进思政教育进公寓的主要内容，是公寓发挥“教育”职能的重要体现。学生公寓管理结合“七进公寓”方案实施，能够有效地营造浓厚的育人环境，发挥隐性教育，价值引领等作用。同时还可以激励学生团结友爱，努力奋进，助人自律，成长成才。

(三)丰富学生公寓服务内容，提高公寓服务水平

“增强服务意识，创新服务机制，提高服务水平，完善服务内容，提高服务质量”是高校学生公寓标准化管理的永恒主题［1］。依靠传统的说教和惩罚的管理方式已经不再适应时代的需要，根据现代学生的自主性和活跃性，我校以学生的需求为出发点，在现有的服务内容上，增加更多的服务内容。同时，在选拔公寓管理人员以及学生管理组织人员时要加强对应聘人员整体素质的考查，并在入职后对他们进行针对性的系统培训，提高管理队伍整体的服务质量和水平，充分发挥学生公寓的“服务育人”功能。

二、结合学生公寓管理模式的改变，探析学风建设新途径

(一)利用网络的便捷性开展线上线下的学风建设活动

学生公寓管理员通过学生公寓信息管理系统在线与学院对接，将学生的学习成绩、获奖情况等导入系统，同时通过线下公寓专职辅导员、公寓房管理员、学生组织的日常管理和教育工作，将他们的学习状态、违规违纪等方面的情况以宿舍为单位录入系统，分析各个宿舍的综合表现，对达到“优良学风宿舍评选”条件的宿舍进行奖励，对情况较差的学生宿舍进行重点关注并与学院联合，采取有效的帮扶措施。同时，利用手机QQ、微信以及易班等平台，建立公寓工作相关的群，竞赛通知、考试信息、资料共享、美文欣赏、报名抢票、公寓学风秀等内容，使学生公寓学风建设线上线下有效结合。

(二)结合“思政教育进公寓”契机，全方位开展学风建设活动

我校的“思政教育进公寓”是一项系统性工程，每项内容之间有着不可或缺的联系。因此，公寓学风建设活动要结合各项内容，才能全方位地开展。“辅导员进公寓”就是要求辅导员进驻学生公寓，了解学生的思想动态和行为动态，组织公寓学风建设、党团组织建设等工作，是“思政教育进公寓”的基础;“感恩教育进公寓”主要是通过开展义务劳动、宣传感恩事迹、爱心捐赠等活动来激发学生的感恩之情，增强对公寓管理人员的工作认同感和情感，这样就有利于管理员工作的开展，也有利于增强学生的自我责任感，无形之中促进他们改变了不良学习的态度;“党团组织进公寓”有利于发挥党员的先锋模范作用，能够让学生党员干部以身作则，带动宿舍的学习氛围，从本质上“以点带面”全面拉动学生公寓学风建设;“网络思政进公寓”是结合我校专业优势，利用各种网络平台，以视频、图片等直观形式开展学风建设活动，有利于提升学生的参与率和接受效果;“心理健康教育进公寓”是在学生公寓建设心理咨询室，组建专兼职心理咨询教师轮流值班，满足学生“就近咨询”的需要，这有利于帮助那些因为学习而产生心理困扰的学生走出困境，回归正常的学习和生活;“文化建设进公寓”是利用公寓的闲置场地，建立自习室、阅览室等，为学生提供学习的场所，同时开展“读书活动月”、“诚信考试”、“朗诵比赛”、“优良学风宿舍评选”等丰富多彩的文化活动，营造浓厚的育人环境和学习环境。

(三)优质的服务是学风建设的新手段

完善的服务设施，优质的服务水平，良好的服务态度对作为“消费者”的学生具有潜移默化的教育作用。学生公寓要确立以学生为本服务的服务理念，设立一些“便民设施”，例如医药箱、公益自行车、爱心伞、针线、打气筒等等，并通过对学生热情、细心、周到的服务来感化和引导学生，调动学生学习的积极性和主动性，改变学生不良的学习和生活习惯，提高他们自理、自制、自律的能力，打造学生公寓温馨、舒适的生活的环境，促进学生公寓良好学习风气的形成。

作者:林宇 单位:桂林电子科技大学

参考文献:

［1］梁青春．高校学生公寓服务育人功能探索与实践［J］．职教通讯，2014．26．

进生范文篇9

1.1新进青年教师的来源和组成

随着我国高等教育事业的持续发展，传统的教学型高校大多转变为科研型、教学科研型高校，这一趋势使得高校新进教师的“准入”门槛越来越高。就全国来看，绝大多数高校要求新进青年教师至少具有硕士学位，很多高校要求具有名牌大学的博士学位，部分重点高校甚至要求必须具有海外留学或工作经历。另一方面，由于近年研究生招生规模大幅增加，而就业口径又相对较窄，使得大量毕业研究生涌入高校，竞争教学和科研岗位。供需两方面的原因导致了目前高校追求高知识、高学历的客观现实，使得高校新进青年教师往往是科研方面的佼佼者，罕有偏教学型的研究生。

1.2新进青年教师的知识结构

在走上工作岗位之前，新进青年教师大多以研究生的身份从事某一领域内特定方向的研究，学历越高、从事的工作越深入，研究的领域越窄。由于在校研究生研究任务重、毕业压力大，往往没有精力接受与研究方向无关知识，遑论从事与研究方向无关的工作。同时，受我国高校教学体制的影响,大部分新进青年教师在学生时代只能掌握所学专业的相关知识,学文科的对理工科知识知之甚少,学理工科的也非常缺乏文科知识，更不用说与教育教学专业相关的知识和技能。因此，目前的新进青年教师呈现出知识结构非常单一这一现象。

1.3新进青年教师的教学能力

在我国的高校教育中，基本只有师范院校或专业的大学生会接受系统的教育学、教育心理学训练。因此，在目前的青年教师队伍中，除了师范专业的毕业生以外，大多数都缺乏教育教学相关的理论知识储备和专业技能积累。虽然在成为教师之前，都有相关的教育教学理论和技能培训，但由于时间段、课程密集，很难在这一方面有大的突破。这就导致了多数新进青年教师没有足够的教育知识，不了解教学规律，更不能掌握学生心理，最终导致走上岗位后教学思想落后、方法简单、思路缺乏。

2高校新进青年教师的主要困惑

由于个人、学校和社会等各个方面的原因，导致高校新进青年教师在工作之初产生很多困惑，主要有以下几方面。

2.1不适应角色转变

目前，很多新进青年教师在走上讲台之前都一直处于学习中，缺乏必要的社会工作经验。突然由受教者变为授教者，往往导致新进青年教师角色上不适应。在学生阶段，研究工作主要由科研导师指导，自己只需要沿着导师既定的路线开展工作即可。当踏上教师岗位后，导师的指导不复存在，几乎所有的工作环节都需要由自己完成，大到科研方向的选择，小到具体课堂教学的安排。除此之外，学生时工作单纯，只需要对导师负责；而成为教师后，工作复杂琐碎，需要同时对学生、院系和学校负责。这一角色转变往往使新进青年教师在开展工作时感到无从下手。

2.2对教学工作缺乏信心

在目前的青年教师队伍中，除了师范专业的毕业生以外，大多数都缺乏教育教学相关的理论知识储备和专业技能积累。虽然在成为教师之前，都有相关的教育教学理论和技能培训，但由于时间短、课程密集，很难在这一方面有大的突破。正因为没有足够的教育知识，不了解教学规律，更不能掌握学生心理，从而使得教学效果不理想，学生反响欠佳，最终导致青年教师对教学缺乏信心。

2.3不适应新的工作环境

随着高校新进教师的“准入”门槛越来越高，很多一般高校的青年教师都来自国内知名重点大学，有些甚至具有海外留学或工作经验。与学生时代的工作环境相比，工作的高校条件相对较差，这一现实使新进青年教师对自己的选择产生怀疑。这一差异在科研方面表现尤甚，场地限制、仪器设备限制、科研氛围限制和科研平台限制使得青年教师感觉科研工作无从下手，工作积极性被极大地消磨。

2.4人际关系不和谐

由于大多数高校新进青年教师都是直接来自于高校或科研院所，基本是从“校门”走到另一个“校门”，其成长过程所接触的主要是自己的同学和老师，人际关系相对简单。而进入工作岗位后，他们需要与来自各个领域和背景的人打交道，人际关系相对复杂。更有甚者，由于涉世未深或自视甚高，往往导致人际关系不和谐。

2.5生活压力大

在进入工作岗位之前，新进青年教师无一不是同龄人中的佼佼者。而进入高校工作后，由于分配机制导致他们的收入在高校教师中处于相对较低的水平。同时，住房、婚姻、子女养育、赡养老人和社会交往等方面的需要又使得其生活拮据、经济压力大，整体生活质量不高。而与之对应的，部分学历更低的同学由于工作时间长，收入水平和生活质量更高，从而使青年教师心里产生不平衡感，更有甚者由于觉得收入水平与多年的刻苦学习不匹配，而在心灵深处感到孤独和忧郁，甚至发展成严重的心理疾病

2.6现实与理想差距大

在传统的认知里面，硕士和博士都是精英中的精英，这使得新进青年教师往往志存高远、干劲十足，对自身发展也有较高的预期。然而，真正进入高校工作后，由于课堂教学、科研项目申报、职称晋升、社会资源和经济收入等方面的不如意，导致自信心受到打击，进而对自己发展前途产生困惑和怀疑。更为严重的甚至会表现出悲观情绪，对前途完全失去信心，工作的积极性和主动性丢失，最后形成恶性循环。

3高校新进青年教师顺利成长的主要对策

要解决好新进青年教师上述的困惑，必须要从多方面寻找对策。

3.1青年教师自身认清现实

首先，应该从心理上摒除自己“天下第一”的想法，避免自视过高的情况发生，应该认识到周围任何一个人都有其独到之处，都有其值得自己学习的地方。通过将自己置于学习者的位置，虚心学习，在提高自身能力水平的同时拉近与人的关系，处理好人际关系。其次，应该意识到科研和教学都是循序渐进的过程，不要因为取得一定成绩而骄傲自满，也不要因为一时的不如意而妄自菲薄甚至自暴自弃，坦然面对现实和理想的差距问题。新进青年教师在课堂教学、科研项目申报、职称晋升、社会资源和经济收入等方面与理想有一定差距是正常现象，正确的处理办法是将这一差距转化为动力，通过不懈努力来不断缩小现实与理想的差距。最后，应该认清当前的收入分配机制和社会整体情况。目前，任何地方、任何单位的新进人员都是收入相对较低的人群，几乎所有年轻人都面临住房、婚姻、子女养育、老人赡养和社会交往等方面的经济压力。因此，需要从心灵深处放弃学历高就必然收入高的想法，转而通过自身不断努力工作来提高自己的收入水平。

3.2主动提高业务能力

认真对待学校和教育管理部门举办的岗前培训，完成教育、教学相关培训科目的学习，树立正确科学的世界观、人生观、价值观，培养高尚的师德师风。在培训中，虚心学习前辈正确的教学经验、技巧和态度，并通过实践融入到自己的教学理念中。在实际教学过程中做到多学、多看、多问。利用自身晚辈的身份，不避讳教学过程中碰到的各种问题，认真学习周围老教师在备课、授课和与学生交流等各个环节的优秀经验，以此提高自身在课程教学方面的掌控能力；利用自身年轻接受能力和学习能力强的特点，认真学习先进的教学手段，包括多媒体教学、网络教学、视频教学和翻转课堂教学等，提高教学设计能力；利用自身与学生年龄差距小、共同话题多和沟通便利等特点，主动与学生接近、交流，建立良好的师生关系，了解学生对课程的期望和对教学过程的意见建议，在交流过程中认识到自身的不足，做到教学相长。

3.3优化调整科研思路

青年教师在科研方面普遍具备基础好、素质高等优点，但同时又有视野窄、大局观弱等缺陷。在硕士或博士阶段，科研课题和任务都是由导师给定，自己只需要按既定路线实施即可，这使得新进青年教师在毕业之前很少主动思考科研的方向和未来问题。因此，在脱离导师后，新进青年教师往往对科研感到很迷茫，对是否该延续导师的方向产生疑惑，不知道如何开始属于自己的课题。为了尽快顺利度过这一迷茫阶段，新进青年教师应该暂停实际的科研工作，认真调研国际形式、国内政策导向和规划、地方经济社会需求等，思考和论证适合自己的科研方向，凝炼属于自己的科研课题。

3.4工作单位完善培养机制

进生范文篇10

一、“四进四信”带动高校思想政治理论教育改革

“四进四信”为高校思想政治理论教育改革提供了新内容，注入了新的源泉。国家领导人的重要讲话，注重宣扬与中国特色社会主义的最新理论成果，是基于当代国家思想进行高度概括，“四进四信”利于完善高校思想政治理论课程体系，注重学生的理论学习基础和实践能力的加强。这个符合马克思主义中国化的道路实践，时代的步伐需与实际相结合，也是社会发展过程中最重要的社会实践过程。“四进四信”对高校思想政治理论教育发展提出了新要求。随着时代的发展，人们思想观念发生了转变，由此产生了不同的人生价值观，高校思想需要紧跟时代的潮流，符合教育发展规律，“四进四信”在一定的程度上提升了高校思想整体理论教育感召力和感染力。学校传达“四进四信”的时候，会开展相关的专题讲座，让师生参与其中，让学生能够主动认识社会，进而更好地参与到社会中。“四进四信”为高校思想政治理论教育改革提供了新标准，“四进四信”走进校园，侧重点在于学生能否正确地理解“四进四信”精髓，进而从认知到认同过程的推进，使人们更加重视思想理论教育改革，推进高校思想政治教育的针对性。“四进四信”是高校思想政治理论教育改革的导向标，能够让高校的思想教育有衡量的标准，能够积极引导学生参与到实际的实践过程中，能够促使学生正确认识世界。“四进四信”为高校思想政治理论教育改革提供了新方法。“四进四信”更加侧重于学校师生全员参与性，能够提高教师队伍素质，进而保证学生的学习效果。高校在推进“四进四信”的时候，更加注重新的教育理念的推广，也注重于高校思想的培育，重视高校教育体制的改革。

二、“四进四信”走出校园，落实社会实践活动

学生不仅需要扎实的理论基础，还需要拥有超凡的实践能力，学生是未来的主体，学院团委从7月份到9月份期间，安排学生到吉林省长春市九台区波泥河大顶子镇和庙香山冰雪旅游度假集团进行社会实践，这已经是我们连续第二年实施该类社会实践，目的就是加强师生对“四进四信”的理解，让学生能够利用自己所学，将知识宣讲给需要帮助的人，进而加深理论印象。实践是检验真理的唯一标准，学生通过自己的实践，了解自己在学习中的不足之处。国家领导人的讲话较深奥，简单的理论知识的学习，并不能领会其真谛。实践的过程中，需我们了解到，镇上生产的冰雪旅游地缘优势虽好，但是销路却没有打开，这造成小镇经济无法快速增长，不能够满足小镇村民的生活需要。很多镇上的人，都通过外出务工的方式贴补家用，因此，实践小组的成员以“互联网+冰雪旅游产品”为主题，展开动员，让镇上的农民了解冰雪旅游产品的销售需要结合高科技手段，需要结合互联网，将冰雪旅游产品的信息出去的同时，根据人们网购的倾向进行产品升级，进而让人前来购买。当然，在这个讲座开展的过程中，受到了当地村民的反对，认为互联网销售模式对小镇的销售方案来说并不适用，小镇现有的交通条件，不利于高速化的互联网模式。实践小组的成员用成功案例说话，事先准备成功的案例，动员村民，让村民产生触动，也着力于实践，开始利用互联网销售冰雪旅游产品顺带能够打开当地特色农副产品的销路，进而增加当地居民的收入，解决冰雪旅游产品滞销的问题。

“四进四信”是此次暑假社会实践的重点，需要结合相关的言论，让学生真正地了解实践的真谛，学生的学习处于不断的发展中，想要谋求新的发展，需要结合相关的经济形势。其实“四进四信”走出校园，是基于学生对“四进四信”正确理解的基础上，结合师生关注的热点、焦点问题，逐一进行解答，进而让师生进一步把握国家领导人的重要讲话精神。“四进四信”一定程度上回答了历史条件下党和国家一系列重大的理论和现实问题，体现对社会新形势的高度认识，进而掌握科学的理论进行国家建设。

参考文献：

［1］顾兴章，常旭照.以“四进四信”教育引领校园文化研究［J］.亚太教育，2016（34）：195-196.