教辅范文10篇

教辅范文篇1

论文摘要：教辅期刊选题是有自己明显的特点的。教辅期刊选题空间狭窄与教辅期刊内容的求新求活是办刊人员不容易解决的一对矛盾。编辑人员应该在选题中发挥主导和协调作用。同时，编辑人员还应该着眼于选题空间的开发与拓展。从而丰富选题的数量和提高选题的质量。

教辅期刊的选题有自己的特点。从表面上看，教学时间长(单从小学到高中毕业一般要12年)，教材跨度大，教学活动丰富，教学主体差异大，这些情况似乎为教辅期刊的内容选题开辟了广阔的空间。其实，教辅期刊细类分出以后，特别是随着单个教辅期刊的内容定位和读者定位落实之后，选题的范围基本确定，选题的空间随即缩小。

教辅期刊选题空间狭窄和内容的求新求活是一对矛盾。因为选题空间狭小，可供选择的信息有限，而且这些信息还得与教材、教学息息相关，这就给选题形成更大的局限。而要解决这一矛盾，不外乎有两条途径：一是尽量挖掘教材、教学活动和教学主体的信息资源；二是设法拓展选题空间，多方开掘信息来源渠道，将选题思维的触角尽可能伸展到与教学相关的更宽的领域。

尽可能充分地认识教辅期刊内容选题的现有空间，进而将这一空间拓展到可能允许值之内，是教辅期刊编辑人员需要重点研究的课题之一。这是因为：一是教辅期刊内容求新求活的需要。教辅期刊的求新求活，最为关键的是内容方面的求新求活。而内容方面的求新求活又主要依赖于选题的新颖鲜活。如果编辑人员的选题思维局限于教材和教学活动的现有空间中，力求用新瓶装旧酒，选题的新活度总是受一定的影响。因此，教辅期刊编辑人员的选题思维，触角要灵敏丰富。灵敏，就是要善于从传统的选题空间内发现那些隐秘的、别人尚未发现的选题迹象，并努力将这些迹象综合、归纳，提炼出有价值的选题。丰富，就是要多方伸展选题思维的触角，在传统的选题空间之外，另行开辟新的选题领域。二是教辅期刊编辑人员掌握选题主导权的需要。编辑人员办刊固然离不开作者的合作，而且期刊内容的一些有价值的选题也常常来自于作者，但编辑人员需得从总体和根本上把握办刊的主导权，其中较为重要的又是教辅期刊内容选题的主导权。

一、编者在选题中的作用

(一)主导作用

期刊基本上是编辑人员与作者密切合作的产物。一份刊物的编辑出版，常常包含着许多作者的大量心血。一些作者对刊物从整体构思到具体实施，都提供了很好的参谋作用。特别是在内容选题方面，他们常常将自己的发现和设想通报给编辑人员，与编辑人员一道对选题作完善加工。有时候，某一期或连续多期的刊物，或者期刊中的某一栏目，会因为作者新颖独到的选题及文章，而出现面目一新的现象。

尽管作者有时在发现和确定选题的过程中对编辑人员产生过重要影响，但编辑人员在选题过程中的主导作用仍然非外人所能替代。这主要是受下列因素的影响。

一是编辑人员占地利之先，了解编辑部f期刊社)某一段特定时期的编发稿意图，而这些意图对提出选题、确定选题有重要作用。一般来讲，期刊内容方面的选题应该与刊物的用稿意图相联系，切合刊物的内容定位和读者定位，这样的选题对刊物才有实用价值。特别是教辅期刊有较强的时效性，从选题确定到形成文章，再到出刊，这中间有一定的周期。所有这些，期刊编辑人员是很清楚的，一般的作者则不一定十分了解。另外，教辅期刊配合教学，配合刊物自身的发行宣传，都会采取相应的措施。而这些相应措施有可能跟某些选题有关。这些情况，期刊社也不一定都让作者知悉。所以，在上述种种情况下，编辑人员比作者都会有更多的选题主导权。

二是编辑人员获取和掌握的信息较一般作者要多，编辑人员在筛选、分析、储存、加工、传播信息的过程中，更容易形成选题。教辅期刊编辑部(期刊社)实际上是一个教学信息集散地。各种各样的信息从四面八方汇聚到编辑部(期刊社)，其中一些信息经过编辑人员的整理、选择、加工以后又反馈到教学第一线。教辅期刊编辑人员的主要任务之一，就是收集、选择、加工并传播与教学相关的信息。而大多数作者并不专门从事这种职业，也很难有这样的信息流通量。因而在接触大量信息并据此开发出选题方面，一般的作者很难跟教辅期刊的编辑人员相比。

三是教辅期刊的编辑人员受职业的熏陶和驱使，因而比一般的作者有更强的、更敏锐的选题规划意识。教辅期刊的编辑人员日常工作的内容之一，就是规划与教学相联系、与刊物相适合的选题，并组织作者依照选题、根据自己的要求写成文章。在这样的情况下，作者写的类似“命意作文”，编辑人员的选题主导性就更强了。编辑人员在日常的规划选题过程中，选题思维不断得到锻炼和培养，选题意识不断得到强化。因而他们比一般的作者更容易提出适合刊物的选题，更善于对选题进行必要的加工。编辑人员这种职业特点，奠定了他们选题方面的优势地位。

四是编辑人员对作者提出的选题有较强的甄别、判断能力。相对于作者来讲，在一般的情况下，编辑人员在知识的宽度、对教辅期刊特征的总体把握程度，以及了解一般教辅期刊的内容现状等方面，常常会占有优势。因而他们能够对作者提出的选题发表中肯的意见，能够对作者的选题计划作必要的修改和完善。由此而派生出来的，编辑人员对作者提出的选题所具有的取舍权，也集中体现了编辑人员在选题方面的主导作用。

(二)协调作用

有时候，面对一些带综合性、系统性的选题，在提出、论证、完善的过程中，编辑人员常常要组织一些教学经验丰富、理论水平较高、写作能力较强的作者来共同参与。在这种情况下，编辑人员往往要承当组织者、协调者的角色，以便使大家形成合力，完成相关课题。这种情况往往在刊物重点栏目稿件的组织撰写上，以及刊物拳头系列稿件的组织编排上，体现得更为明显。

编辑人员要办好一份刊物，往往要集中多方面的智慧，其中包括作者和读者的智慧。作者和读者常常会向编辑部(期刊社)主动提出选题。例如那些工作在教学第一线的作者和读者，将教学中碰到的难点和热点问题，以及他们认为是比较好的值得在教学中推广的经验，主动反映给刊物编辑人员。有时候，不同时间不同地点的热心作者和读者，提供的选题构想可能是相同或相近的。这就需要编辑人员做好协调工作，借助众人的智慧，将相关选题的优点集中起来，形成特点鲜明的新选题。

一般来讲，选题应该与教学有密切关系，应该与栏目内容相切近，还应该与教学进度相衔接。有时候，作者或读者提出的选题与教学关系密切，但可能与原有栏目内容有一定距离。这样，编辑人员可以选择或是调整栏目名称，或是重新开设栏目，以便与新的选题相适应。这时候，编辑人员一方面要对原有栏目的相关选题作出相应的调整，另一方面还得为调整出来的或重新开发出来的栏目开发出新的一系列的选题。这都需要编辑人员在其中做大量的协调工作，以便既让新的选题给刊物增加新气象，又让原有的有价值的选题各得其所。

二、传统选题空间的开发

(一)传统选题空间的作用

教辅期刊的内容受现有教材和教学形式等因素的制约，它的求新求异也很难在现有的教材教学情况下有太大的突破。这是某一段时期内相对稳定成型的教材和教学形式构建对教辅期刊内容的束缚。另一方面，教辅期刊的读者具有往复性。每一茬的教学主体所教学的内容相对稳定，变化并不是太大。基于这一现实，教辅期刊的一部分内容，必须在传统选题空间中寻求发展，不宜过分追求突破，以免与教材和教学活动有太大的距离。

不过，传统选题空间可供挖掘的材料还是相当丰富的。从教学活动中学的方面来讲，学生接触的教材内容对他们来说是全新的。他们在学习中必然会碰到重点、难点、疑点。而要把握和解决教材中的重点、难点、疑点，他们一方面要靠教师的点拨和指教，另一方面也期望教辅期刊给他们介绍一些各地的新见解、新方法。从教学中教的一方来讲，教师每经过一个循环过程的教学，都可能会有新的体会、新的收获，以及新的切入教材、组织教学活动的方法。这些都为传统空间中新选题的开发提供了很好的条件。所以，从宏观来讲，只要教学活动在正常进行，教辅期刊的编辑人员总可能获得适合教材、适合教学和适合刊物的选题。

从发展的角度看，教材在发展，教学形式在进步，教学主体的观念也在不断更新。所有这些，都不断地为教辅期刊内容的选题空间注入鲜活的空气。教材、教学主体、教学活动虽然都还局限在原有的、传统的教学构架中，由于不同时期的不同教学主体切入教学的角度不同，他们对教材、教学活动可能有新颖的看法，这些也为传统教学空间开发出新颖的选题提供了很好的机遇。

教辅期刊的一个重要内容便是聚集和传播一些新颖的优秀的教法和学法，活跃这方面的学术空气。教师在往复循环的教学历程中，即便使用的是同版本的教材，但“一个人不可能两次踏进同一条河”。面对新的传授知识的对象，他不太可能使用与上一个循环中完全相同的模式进行他的教学活动；即使他采用的教学模式与上一次的完全相同，但因为传授对象不同，教学效果也不可能完全一样。这其中的差异，便促使人们思考、分析、总结。这样，新的体会、新的发现便呈现出来了。对这些新体会、新发现进行提炼，便有可能形成新的选题。

(二)历史性选题的再利用

新和旧是相对而言的，因而历史和现实也是通过比较而存在的。这里说的历史性选题包括两个方面：一是过去提出并被利用过的选题；二是过去曾经提出过，但由于这样和那样的原因，这些有一定价值的选题被搁置起来。这些历史性选题，虽然提出已有一些时日，但它们对教学的指导作用并不一定完全丧失。这些选题在新的教学形势下。仍然可能具有利用价值，只是应该对它们重新论证和开发，并赋予新的内容。

开发利用历史性选题，并不是照搬和抄袭过去的成果，也不是新瓶装旧酒，只对它们作简单、时髦的包装。面对一些有利用价值的历史性选题，教辅期刊编辑人员所应该做的，是将这些选题与现实的教学情况作细致、认真的比较，然后再科学地开发其可利用的价值。在开发和利用的过程中，将它们与现行的教材及现行的教学活动紧密地联系起来，并充分评估现实情况中的教学主体对它们的认可程度和接受程度。经过这样细致复杂的劳动，教辅期刊的编辑人员就可以赋予这些历史性选题以崭新实用的内容，从而使这些历史性选题的价值得以充分发挥。

开发、利用历史性选题的潜在价值，实际上是一种再创造活动。在这种创造性活动中，教辅期刊的编辑人员应该成为活动的主导。但是，在强调编辑人员的主导作用的同时，我们也不应该忽视作者和读者的作用。编辑人员应该充分利用自己的有利条件，充分聚集和整合作者和读者的创造能量，共同为这一创造活动服务。因为绝大多数作者和读者是处于教学实践第一线，他们可能对那些历史性选题有最中肯、最独到的评价。将他们的见识聚集、融合起来，编辑人员可以更好地发挥自己在选题开发中的主导和协调的作用。

(三)注重提炼常规选题

教辅期刊中的一部分内容是要反映教材中常见的课题，科学地体现教学活动中的一般情况，满足教学主体的常规要求。这就要求教辅期刊的编辑人员适当地关注教材、教学中的常规现象。并开发出一些适合于一般读者的常规选题。这些常规选题看似平常、普通，但编辑人员为其付出的劳动恐不在少数。因为这类选题，一般的作者和读者较为熟悉，而要使看似平常的选题出新出奇，则要付出更为艰辛的劳动。

以常规选题组织文章，需要选准新颖的切入口，这样才能使常规、普通的选题体现出新意。在处理这类选题的时候，编辑人员要多作调查研究，看看以什么样的形式体现常规选题才能避免给人以呆板、平淡、普通的印象。同时，还要考虑常规选题在刊物内容中所占的比重问题。对于这方面，编辑人员要结合自己刊物的读者定位、内容定位等因素，综合考虑，准确判断。一般来讲，面向高中以上学生、面向老师的教辅期刊，常规选题的文章内容所占比例可以略少一些；面向初中以下学生的教辅期刊，常规选题的内容所占的比例可以略多一些。不管怎么说，作为教辅期刊的编辑人员，总要设法以不平常的内容形式去表现常规的选题，这才符合办刊要求新求活的原则。

三、选题空间的拓展

(一)注重学科之间的交叉区域

教材科目划分得愈细，各科目之间愈容易形成交叉区域，亦即各科目之间的联系愈强。在现代教学活动中，利用某一学科的理论和技术去解决另一学科的难题，利用某一学科的技术进步去辅助另一学科的教学活动，可以使相关学科的教学活动进行得更顺利，教学效果会更好。例如现代电子技术的进步，使语文、数学、物理、化学等学科的某一领域的教学活动产生革命性的变化；运用心理学的科研成果，提高教学主体的心理素质，教学主体因而更容易克服教和学方面的心理障碍，从而为教学主体营造出更宽松的教学心理氛围，提高教与学的效率。

因此，教辅期刊的编辑人员要在选题空间上有所突破，必须要寻找新的相关的学科领域。而充分利用相关学科的相互渗透、相互作用和影响，应该是拓宽选题思路、拓展选题空间的好途径。应该说，教学活动往往是复杂的，有时又涉及到相关的多门学科。当某一门学科的教学活动进行得平淡呆板，或者出现障碍时，恰当地引入其他相关学科的科研成果，则有可能使该学科的教学展现一片新的天地。事实上，现在已有不少教辅期刊在选题方面注重相关学科的交叉空间。只是在利用相关学科的交叉领域时，一些刊物生硬剪贴的多，有机融合的少。因此，教辅期刊编辑人员在拓展这方面的选题空间时，要注意相关学科交叉渗透部分的内在联系，避免运用时生拉硬扯的现象发生。

在利用相关学科的交叉空间拓展选题领域时，要特别注重这样的选题对教学活动的辅助和促进作用，亦即要注意其实用性。即使是理论性强的，也要注重这样的理论对实践的指导意义，而不应该弄成纯理论的空对空的内容。因为，教辅期刊毕竟重视实用性，重在解决教学实践中存在的疑难问题。教辅期刊的特点，在“辅助”二字上很能体现出来，亦即辅助教学主体的教和学等方面的活动。因此，我们在前面批评“剪贴”行为，提倡“融合”效果，也就是希望教辅期刊在拓展了相关学科交叉领域的选题空间的时候，教辅期刊的特点仍然能够得到突出的体现，仍然能够在教学活动中起到实实在在的辅导作用。这也是强调，在拓展选题空间时，应该把握好一定的度。

(二)深入教学一线

教辅期刊本来与教学活动有着天然的、浓厚的血缘关系。教学活动是教辅期刊赖以生存和发展的丰厚土壤。教学活动不仅供给教辅期刊成长的养分，也给教辅期刊的编辑人员成长提供宝贵的条件。本来，教学活动，特别是充满真实、充满生机的教学活动第一线，是供给教辅期刊优秀选题的传统区域。但是近年来，这一传统的优秀选题源区，越来越遭到教辅期刊一些编辑人员的忽视。这种情况如果持续下去，无论是对教辅期刊的正常发展，还是对教辅期刊编辑人员的健康成长，都会带来非常不利的影响。在这里，有必要简要地提及一下近20年来，教辅期刊在这方面的经验教训，以便引起教辅期刊编辑人员切实的重视。

在20世纪下半叶，在粉碎“”以后，特别是全国恢复高考、中考不久后的一段时期，教育界百废待兴。以中小学教辅期刊为例，它们中的绝大多数，在中小学教材的建设和完善，教师业务水平的提高，许多教师正确的教育教学思想的确定，中小学生学习方法的指导，先进的教育教学方法的总结和传播，教坛新秀的培养和宣传等方面，是做了大量艰苦的、扎扎实实的工作的。许多中小学教辅期刊的编辑人员，即使是刚刚从教学第一线抽调至刊社从事教辅期刊编辑工作的同志，仍然把下教学第一线、观摩教学活动等等，作为编辑生活的重要课目。许多教辅期刊和教辅期刊的编辑人员，还不辞辛劳在教学第一线建有实验基地。而且教学实验基地与刊社之间建立了密切的联系，它们随时向期刊社和编辑人员提供宝贵的新鲜空气。那一段时期绝大多数中小学教辅期刊在教育界享有相当高的威信。

自20世纪80年代后期开始，随着那些对教学情况相当熟悉，并在教学方面有相当丰富的实践经验的中小学教辅期刊编辑人员因年龄老化而离开编辑队伍，许多刊物的编辑人员与教学第一线的联系便趋松弛。有的对教学一线的情况逐渐淡忘，或者凭旧时的经验来臆测不断发展变化的教学动态。更为严重的是，有的编辑人员根本就没有真正从事过教学工作，缺乏对教学情况最基本的感性认识。教辅期刊的编辑人员深入到教学一线从事教学工作和调查研究少，因而发现和解决教学中的关键问题的能力不强，甚至错把一些现象问题当做本质问题来对待。一些编辑人员在教学实践、教学经验方面本来就先天不足，但又不愿深入基层做艰苦的调研工作，仅仅是蜻蜒点水，走马观花。一些教辅刊物及其编辑人员不愿意、甚至无法在教学第一线建立与刊物对口的实验基地。尽管这种办法出力多、见效慢，但对教辅期刊及其编辑人员的成长和进步，却是培根务本的做法。从这种第一线开发、提炼出来的选题，对教学第一线才有真正的指导作用。

应当说，对过去经验和教训进行认真的总结，主要目的是为了将以后的工作做得更好。当然，我们在这里强调那些曾使教辅期刊蓬勃发展的优秀办刊传统，并不是要求教辅期刊的编辑人员对那些优秀传统的简单回归，而是应该在那些优秀传统的基础上有所发展，有所前进。教辅期刊的编辑人员完全应该、也可以在教学第一线比前人有更大的作为，其中包括在教学第一线拓展出更大、更新的选题空间。

编辑人员在教学第一线拓展选题领域并开发选题时，应该沉着、稳重，要努力拨开浮在表面的现象，抓住本质问题。要着重发现、总结出有价值的教育教学的科研成果并利用刊物将其推广，或者将那些可能有应用价值但尚需进一步完善的教育教学科研课题放到教学第一线去检验、论证、提高。需要记住的是，虽然在有的时候，教辅期刊编辑人员所处的位置在某些方面来讲要优越一些，但在教学第一线，教学人员，特别是那些有丰富的教学经验、有较高的理论水平的教学人员，看问题的眼力可能更胜过许多编辑人员一筹。充分利用他们的优势，集中他们的智慧，教辅期刊编辑人员在教学第一线拓展选题空间的工作，就可能进行得更顺利，也会更有成效。

(三)恰当吸收国外的成果

随着信息交流渠道日益畅通，我们获取国外的教育教学信息也越来越快捷、方便。因此，恰当地吸收国外这方面的科研成果，借鉴他们一些行之有效的做法，对于拓展教辅期刊的选题空间，应该是有所帮助的。当然，吸收国外的教育教学科研成果，并不是完全照搬他们的做法。从构思选题的角度来看，恐怕还是以借助他们的先进经验，促使我们对国内教育教学的相关问题作更深入的思考，然后开发出适合我们自己的教育教学实际情况的选题为主。因为选题本身就有供实验、研究、评价、检验的必要。对别人的东西，有选择地移植也未尝不可。但从编辑人员构思选题、拓展选题空间方面来讲，通过借鉴，经过融会整合，最后形成自己有特色的拳头选题，当然更为理想。

编辑人员在借助国外的优秀成果促使自己的选题开发能力得到加强时，要注意对相关的优秀成果作仔细的鉴别、分析和选择工作。究其原因，一方面，不同国度的教育教学情况千差万别，彼国的优秀经验不一定完全适用于此国。一味地生搬硬套，有时不仅于事无补，甚至还可能带来负面影响。另一方面，创造性地运用他人的经验，使之更适合自己的刊物和刊物的读者，本来就是编辑人员的特长之一。这其中便包含着编辑人员主动性和创造性劳动。同时，在这样的鉴别、分析和选择过程中，编辑人员的眼界会更开阔，思维会更活跃，也更容易进发出灵感的火花，因而更有可能开发出新颖独到的选题。

(四)给料加工，优势互补

教辅范文篇2

1目前教辅期刊发展存在的问题

目前，我国图书市场上，教辅期刊虽然仍然占有一定的比重，但其种类混杂，而且大部分期刊的质量得不到保障。而且经过观察发现，我国教辅期刊很少有品牌出版物。因此，在我国的图书市场环境中，教辅期刊的发展出现了问题。

1.1发行问题

近年来，我国对市场的管理越来越规范，对图书、期刊的发行管理也越来越严格，对教辅期刊的发展受到了影响。以往教辅期刊会直接进入到学校进行销售，如今却要面对整个图书市场。在整个图书市场的强大压力下，我国教辅期刊的销量严重下滑。另外，教辅期刊还存在成本增加的问题，导致教辅期刊的收益达不到预期。随着科技的发展，计算机网络、电子设备、图书应用等新媒体对传统的图书市场产生了巨大的冲击，教辅期刊也受到了很大的影响。因此我国教辅期刊的发展遇到困境，甚至有些教辅期刊难以生存。

1.2编辑问题

教辅期刊除了要保证包装的美观和纸张的质量问题外，还要保证内容的质量。然而目前在我国教辅期刊的内部，很多教辅编辑工作都是由没有经验的大学生担任。刚毕业的大学生既没有教学经验，也没有编辑经验，无法保证教辅期刊内容的质量。因此有很多消费者反应我国教辅期刊的内容无法满足他们的需求。而且教辅期刊的编辑还存在流动性大的现象，致使编辑工作者都没有积累到相应的工作经验，从而导致我国教辅期刊内容质量一直得不到提升。品牌期刊就通过培养优秀的编辑出发，从而保证教辅期刊的内容质量，促进教辅期刊的发展。

1.3市场问题

随着教辅期刊市场竞争压力的逐渐增大，教辅期刊的竞争局面越来越混乱。入教辅期刊为了提高销量，通过压低价格和提高折扣的方式，将教辅期刊市场推入到无序的市场竞争中。而且教辅期刊还存在受到本土垄断的情况，很多外来的期刊根本无法进入到该地的市场。目前，我国期刊依然采用邮局和区域的发行考试，这种发行模型老旧且单一，无法适应市场的变化，从而导致我国教辅期刊得不到发展。

2教辅期刊品牌建设的意义

品牌是一种无形的资产，其具有帮助产品增值和溢价的作用。而且如今人们在选择产品时，也越来越注重品牌，因此创建品牌是教辅期刊主要的发展方向。随着我国人民生活水平和文化层面的提升，人们在选择和购买相应产品时，越来越注重理性的思考，不再盲目跟风。各行各业的产品都有相应的品牌，品牌促进人们在选择和购买产品时，能够第一时间联想到该品牌的产品。品牌不仅有质量和售后保证，其还具有独特的内在价值。品牌教辅期刊首先要具备独特的内在价值，而特色的办刊理念是帮助教辅期刊创造独特内在价值的主要方式。品牌教辅期刊出版的内容要具有权威性和原创性，否则各个教辅期刊出版的内容大同小异，产品毫无特色，很难吸引消费者的眼球，从而石沉大海。因此在如今市场竞争压力越来越大的教辅期刊市场，教辅期刊应该要明确自己的发展方向，创造属于自己的产品夜色，从而创造出具有独特内在价值的品牌教辅期刊。时代在进步，教育事业也在不断发展，因此教辅期刊的内容必须要保证新颖性。保证教辅期刊内容的质量与创新，才能够促进品牌教辅期刊的建设。我国期刊的发展中,曾经出现过很多销量高、影响力大的刊物，然而由于不能紧跟时代的发展，内容、包装等没有及时创新，从而逐渐主市场淘汰。如今期刊市场不再只是纸质期刊的市场，科技的发展导致期刊的形式越来越多样化，市场竞争压力越来越大。因此教辅期刊想要发展，必须创建影响力大、产品质量高、内容新颖的品牌。

3创建品牌教辅期刊的方法

品牌的创建并不容易，它需要经过长时间的考验才能够产生较大的影响力，而且其内在价值必须具有独特性，不能被竞争对手随意模仿。以下主要通过4个方面对品牌教辅期刊的创建进行分析。

3.1注重教辅期刊内容的质量

随着消费者文化层面的逐渐增高，消费者在选择教辅期刊时，更加注重期刊内容的原创性和权威性，因此教辅期刊在编辑内容时，要迎合消费者及市场的需求。然而想要编辑出具有原创性和权威性的内容并不容易，相关工作人员和编辑需要结合我国教育的发展和时代的进步，积极与学校、学生及家长进行沟通，了解消费者主体的需求，从而打造出受到消费者需要的内容。教辅期刊应该注重从实质内容出发，从而提升自身的实力。如今国家和社会对学生教育越来越关注，与学生相关的书籍和期刊中，不允许出现质量问题，如纸张问题、错别字问题等，因此教辅期刊需要加强对内容的编校。相关期刊社可以通过建立质检部门，严格按照相应标准对出版内容进行审核。

3.2逐渐建立专业的编辑团队

想要打在品牌教辅期刊，必须要保证期刊内容的质量，因此要保证编辑的专业性。教辅期刊社需要加强对编辑团队的培养，从而建立一支优秀且专业的编辑团队，促进品牌教辅期刊社的创建。教辅期刊编辑工作与其他文学刊物的编辑工作不同，它需要紧跟时代变化，注重与实际结合。因此教辅期刊编辑要以试题、学生、教师、教学理念、教材等为研究对象，明确教学理念的更新、试题的类型、教师与学生的需求等，从而打造出具有价值且具有特色的教辅期刊内容。

3.3注重经营模式的改革

传统的教辅期刊以内容和价格为提高销售量的主要方式，这样虽然偶尔能够产生一定的经济效益，但并不能持久。品牌教辅期刊应该注重品牌的推广和宣传，从提升知名度和扩大影响力出发，增强消费者对该品牌的信任。好的产品除了要有良好的宣传方案之外，还要以优良的服务促使消费者自动成为该产品的宣传因素。期刊社要以消费者为导向，从细节方面出发，使每一位消费者都能够有感受到期刊社的诚意。

3.4迎合新媒体市场的发展

随着科技技术的发展，传统图书市场受到新媒体的冲击，因此教辅期刊应该紧跟时代变化，注重数字出版的发展。数字出版具有成本低、编辑方便、容量高等特点，同时还能够与消费者快速沟通，因此教辅期刊社应该注重向数字出版方向的发展。

4结论

综上所述，随着市场和环境的变化，教辅期刊的销量越来越低，市场竞争越来越激烈，教辅期刊社想要发展必须注重品牌的创建。通过上述分析可知，注重期刊内容的质量，经营模式的改革、数字出版的发展等能够有效促进教辅期刊品牌的创建。

作者:石晓磊 单位:北方妇女儿童出版社

参考文献:

教辅范文篇3

一年来，回顾本学年的学习和工作。思想上一直严于律己，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，现将一年来的思想和工作情况汇报如下：

以积极进取的态度认真参加各项学习，一、政治思想上。深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，强化理论学习。遵法守纪，团结同志；关心、爱护学生，爱岗敬业，无私奉献；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；服务教学，履行职守。分管工作抓得紧、抓得实初显成效。

担任了35年级的品德与社会教学，二、教学工作上。教学中，认真学习、贯彻新课程标准，能准确把握新课程理念，树立新观念；积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，努力完成各项任务。参加上级和学校组织的各项教研培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，根据学校的工作目标和教材的内容。制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

备好课。认真钻研教材，教学中做到五认真”做好课前准备。对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，得心应手，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

并做到深入教材，认真制定切实可行的学科教学计划。吃透学生，以生为本，精心设计每一堂课，探索教学方法，开拓学生思维，激发学生学习爱好，达到师生双方密切合作，交流互动，取得了良好的教学效果。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高自己的教学水平和课堂教学质量。

活到老，三、自律学习上。学到老。教学之余，除认真参加学校及教研组组织的各种政治、业务学习外，还阅读了大量的教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。教育教学中也取得了一定的成绩。

教辅范文篇4

以积极进取的态度认真参加各项学习，一、政治思想上。深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，强化理论学习。遵法守纪，团结同志；关心、爱护学生，爱岗敬业，无私奉献；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；服务教学，履行职守。分管工作抓得紧、抓得实初显成效。

担任了35年级的品德与社会教学，二、教学工作上。教学中，认真学习、贯彻新课程标准，能准确把握新课程理念，树立新观念；积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，努力完成各项任务。参加上级和学校组织的各项教研培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，根据学校的工作目标和教材的内容。制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

备好课。认真钻研教材，教学中做到五认真”做好课前准备。对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，得心应手，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

并做到深入教材，认真制定切实可行的学科教学计划。吃透学生，以生为本，精心设计每一堂课，探索教学方法，开拓学生思维，激发学生学习爱好，达到师生双方密切合作，交流互动，取得了良好的教学效果。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高自己的教学水平和课堂教学质量。

活到老，三、自律学习上。学到老。教学之余，除认真参加学校及教研组组织的各种政治、业务学习外，还阅读了大量的教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。教育教学中也取得了一定的成绩。

从2009年9月，四、履行职责上。根据工作需要，从事教辅工作以来，校党政的正确领导下，全体教师的帮助支持下，以服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作，多做贡献为准则，始终坚持高标准、严要求，充分发挥党员、支委的作用，配合班子成员抓好学习实践科学发展观活动，较好地完成了各级领导交办的各项工作任务，自身的政治素养、业务水平和综合能力都有了更大的提高。

教辅范文篇5

二、禁止将一切形式的教辅材料编入《中小学教学用书目录》。各级教育行政部门和其他有关部门不得以任何形式强迫学校订购、中小学校不得组织学生购买、发行部门不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料。

三、教辅材料的出版实行总量控制。教辅材料出版单位每年须向新闻出版总署提出选题计划，经批准后方可出版。新闻出版总署和教育部不定期对社会流通的教辅材料联合进行抽查（必要时可授权省级新闻出版和教育行政部门进行抽查），对质量低劣的教辅材料坚决予以取缔并向社会公布。

四、教辅材料的出版坚持专业分工的原则，除出书范围含教辅材料的出版单位外，其他出版单位一律不得出版教辅材料。任何单位和个人不得擅自编印、出版、发行供学生有偿使用的教辅材料。

五、教辅材料由国家或省级书刊定点印刷单位印刷，跨省、自治区、直辖市印刷的教辅材料，出版单位必须到所在地省级新闻出版行政部门开具出省、自治区、直辖市印刷证明，注明教辅材料的名称、作者、出版者、书号、出版方式、印数、定价及批准文件等，经印刷地省级新闻出版行政部门同意后方可安排印刷。印刷单位在承接教辅材料时，必须事先核查出版单位的手续是否齐全有效，否则不得承接。

六、对违反本办法的出版、发行单位，由新闻出版行政部门按照有关规定给予处罚，并追究当事人和单位负责人的行政责任。

七、新闻出版总署、教育部及省级新闻出版和教育行政部门设立社会监督电话，接受学生、学生家长和社会各界的监督。对群众反映的有关教辅材料出版、发行和使用中的问题，新闻出版总署和教育部根据本办法并按各自的管理权限调查处理。

八、对违反本办法的教育行政部门，由上级教育行政部门责令其纠正，给予通报批评，井追究当事人和有关负责人的行政责任。对违反本办法的中小学校，由教育行政部门给予通报批评，并追究当事人和学校负责人的行政责任。

九、对非法从事教辅材料出版、印刷、发行活动的，新闻出版和有关行政部门按照国家有关法律、法规坚决予以取缔和打击。

教辅范文篇6

论文摘要：教辅期刊选题是有自己明显的特点的。教辅期刊选题空间狭窄与教辅期刊内容的求新求活是办刊人员不容易解决的一对矛盾。编辑人员应该在选题中发挥主导和协调作用。同时，编辑人员还应该着眼于选题空间的开发与拓展。从而丰富选题的数量和提高选题的质量。

教辅期刊的选题有自己的特点。从表面上看，教学时间长(单从小学到高中毕业一般要12年)，教材跨度大，教学活动丰富，教学主体差异大，这些情况似乎为教辅期刊的内容选题开辟了广阔的空间。其实，教辅期刊细类分出以后，特别是随着单个教辅期刊的内容定位和读者定位落实之后，选题的范围基本确定，选题的空间随即缩小。

教辅期刊选题空间狭窄和内容的求新求活是一对矛盾。因为选题空间狭小，可供选择的信息有限，而且这些信息还得与教材、教学息息相关，这就给选题形成更大的局限。而要解决这一矛盾，不外乎有两条途径：一是尽量挖掘教材、教学活动和教学主体的信息资源；二是设法拓展选题空间，多方开掘信息来源渠道，将选题思维的触角尽可能伸展到与教学相关的更宽的领域。

尽可能充分地认识教辅期刊内容选题的现有空间，进而将这一空间拓展到可能允许值之内，是教辅期刊编辑人员需要重点研究的课题之一。这是因为：一是教辅期刊内容求新求活的需要。教辅期刊的求新求活，最为关键的是内容方面的求新求活。而内容方面的求新求活又主要依赖于选题的新颖鲜活。如果编辑人员的选题思维局限于教材和教学活动的现有空间中，力求用新瓶装旧酒，选题的新活度总是受一定的影响。因此，教辅期刊编辑人员的选题思维，触角要灵敏丰富。灵敏，就是要善于从传统的选题空间内发现那些隐秘的、别人尚未发现的选题迹象，并努力将这些迹象综合、归纳，提炼出有价值的选题。丰富，就是要多方伸展选题思维的触角，在传统的选题空间之外，另行开辟新的选题领域。二是教辅期刊编辑人员掌握选题主导权的需要。编辑人员办刊固然离不开作者的合作，而且期刊内容的一些有价值的选题也常常来自于作者，但编辑人员需得从总体和根本上把握办刊的主导权，其中较为重要的又是教辅期刊内容选题的主导权。

一、编者在选题中的作用

(一)主导作用

期刊基本上是编辑人员与作者密切合作的产物。一份刊物的编辑出版，常常包含着许多作者的大量心血。一些作者对刊物从整体构思到具体实施，都提供了很好的参谋作用。特别是在内容选题方面，他们常常将自己的发现和设想通报给编辑人员，与编辑人员一道对选题作完善加工。有时候，某一期或连续多期的刊物，或者期刊中的某一栏目，会因为作者新颖独到的选题及文章，而出现面目一新的现象。

尽管作者有时在发现和确定选题的过程中对编辑人员产生过重要影响，但编辑人员在选题过程中的主导作用仍然非外人所能替代。这主要是受下列因素的影响。

一是编辑人员占地利之先，了解编辑部f期刊社)某一段特定时期的编发稿意图，而这些意图对提出选题、确定选题有重要作用。一般来讲，期刊内容方面的选题应该与刊物的用稿意图相联系，切合刊物的内容定位和读者定位，这样的选题对刊物才有实用价值。特别是教辅期刊有较强的时效性，从选题确定到形成文章，再到出刊，这中间有一定的周期。所有这些，期刊编辑人员是很清楚的，一般的作者则不一定十分了解。另外，教辅期刊配合教学，配合刊物自身的发行宣传，都会采取相应的措施。而这些相应措施有可能跟某些选题有关。这些情况，期刊社也不一定都让作者知悉。所以，在上述种种情况下，编辑人员比作者都会有更多的选题主导权。

二是编辑人员获取和掌握的信息较一般作者要多，编辑人员在筛选、分析、储存、加工、传播信息的过程中，更容易形成选题。教辅期刊编辑部(期刊社)实际上是一个教学信息集散地。各种各样的信息从四面八方汇聚到编辑部(期刊社)，其中一些信息经过编辑人员的整理、选择、加工以后又反馈到教学第一线。教辅期刊编辑人员的主要任务之一，就是收集、选择、加工并传播与教学相关的信息。而大多数作者并不专门从事这种职业，也很难有这样的信息流通量。因而在接触大量信息并据此开发出选题方面，一般的作者很难跟教辅期刊的编辑人员相比。

三是教辅期刊的编辑人员受职业的熏陶和驱使，因而比一般的作者有更强的、更敏锐的选题规划意识。教辅期刊的编辑人员日常工作的内容之一，就是规划与教学相联系、与刊物相适合的选题，并组织作者依照选题、根据自己的要求写成文章。在这样的情况下，作者写的类似“命意作文”，编辑人员的选题主导性就更强了。编辑人员在日常的规划选题过程中，选题思维不断得到锻炼和培养，选题意识不断得到强化。因而他们比一般的作者更容易提出适合刊物的选题，更善于对选题进行必要的加工。编辑人员这种职业特点，奠定了他们选题方面的优势地位。

四是编辑人员对作者提出的选题有较强的甄别、判断能力。相对于作者来讲，在一般的情况下，编辑人员在知识的宽度、对教辅期刊特征的总体把握程度，以及了解一般教辅期刊的内容现状等方面，常常会占有优势。因而他们能够对作者提出的选题发表中肯的意见，能够对作者的选题计划作必要的修改和完善。由此而派生出来的，编辑人员对作者提出的选题所具有的取舍权，也集中体现了编辑人员在选题方面的主导作用。

(二)协调作用

有时候，面对一些带综合性、系统性的选题，在提出、论证、完善的过程中，编辑人员常常要组织一些教学经验丰富、理论水平较高、写作能力较强的作者来共同参与。在这种情况下，编辑人员往往要承当组织者、协调者的角色，以便使大家形成合力，完成相关课题。这种情况往往在刊物重点栏目稿件的组织撰写上，以及刊物拳头系列稿件的组织编排上，体现得更为明显。

编辑人员要办好一份刊物，往往要集中多方面的智慧，其中包括作者和读者的智慧。作者和读者常常会向编辑部(期刊社)主动提出选题。例如那些工作在教学第一线的作者和读者，将教学中碰到的难点和热点问题，以及他们认为是比较好的值得在教学中推广的经验，主动反映给刊物编辑人员。有时候，不同时间不同地点的热心作者和读者，提供的选题构想可能是相同或相近的。这就需要编辑人员做好协调工作，借助众人的智慧，将相关选题的优点集中起来，形成特点鲜明的新选题。

一般来讲，选题应该与教学有密切关系，应该与栏目内容相切近，还应该与教学进度相衔接。有时候，作者或读者提出的选题与教学关系密切，但可能与原有栏目内容有一定距离。这样，编辑人员可以选择或是调整栏目名称，或是重新开设栏目，以便与新的选题相适应。这时候，编辑人员一方面要对原有栏目的相关选题作出相应的调整，另一方面还得为调整出来的或重新开发出来的栏目开发出新的一系列的选题。这都需要编辑人员在其中做大量的协调工作，以便既让新的选题给刊物增加新气象，又让原有的有价值的选题各得其所。

二、传统选题空间的开发

(一)传统选题空间的作用

教辅期刊的内容受现有教材和教学形式等因素的制约，它的求新求异也很难在现有的教材教学情况下有太大的突破。这是某一段时期内相对稳定成型的教材和教学形式构建对教辅期刊内容的束缚。另一方面，教辅期刊的读者具有往复性。每一茬的教学主体所教学的内容相对稳定，变化并不是太大。基于这一现实，教辅期刊的一部分内容，必须在传统选题空间中寻求发展，不宜过分追求突破，以免与教材和教学活动有太大的距离。

不过，传统选题空间可供挖掘的材料还是相当丰富的。从教学活动中学的方面来讲，学生接触的教材内容对他们来说是全新的。他们在学习中必然会碰到重点、难点、疑点。而要把握和解决教材中的重点、难点、疑点，他们一方面要靠教师的点拨和指教，另一方面也期望教辅期刊给他们介绍一些各地的新见解、新方法。从教学中教的一方来讲，教师每经过一个循环过程的教学，都可能会有新的体会、新的收获，以及新的切入教材、组织教学活动的方法。这些都为传统空间中新选题的开发提供了很好的条件。所以，从宏观来讲，只要教学活动在正常进行，教辅期刊的编辑人员总可能获得适合教材、适合教学和适合刊物的选题。

从发展的角度看，教材在发展，教学形式在进步，教学主体的观念也在不断更新。所有这些，都不断地为教辅期刊内容的选题空间注入鲜活的空气。教材、教学主体、教学活动虽然都还局限在原有的、传统的教学构架中，由于不同时期的不同教学主体切入教学的角度不同，他们对教材、教学活动可能有新颖的看法，这些也为传统教学空间开发出新颖的选题提供了很好的机遇。

教辅期刊的一个重要内容便是聚集和传播一些新颖的优秀的教法和学法，活跃这方面的学术空气。教师在往复循环的教学历程中，即便使用的是同版本的教材，但“一个人不可能两次踏进同一条河”。面对新的传授知识的对象，他不太可能使用与上一个循环中完全相同的模式进行他的教学活动；即使他采用的教学模式与上一次的完全相同，但因为传授对象不同，教学效果也不可能完全一样。这其中的差异，便促使人们思考、分析、总结。这样，新的体会、新的发现便呈现出来了。对这些新体会、新发现进行提炼，便有可能形成新的选题。

(二)历史性选题的再利用

新和旧是相对而言的，因而历史和现实也是通过比较而存在的。这里说的历史性选题包括两个方面：一是过去提出并被利用过的选题；二是过去曾经提出过，但由于这样和那样的原因，这些有一定价值的选题被搁置起来。这些历史性选题，虽然提出已有一些时日，但它们对教学的指导作用并不一定完全丧失。这些选题在新的教学形势下。仍然可能具有利用价值，只是应该对它们重新论证和开发，并赋予新的内容。

开发利用历史性选题，并不是照搬和抄袭过去的成果，也不是新瓶装旧酒，只对它们作简单、时髦的包装。面对一些有利用价值的历史性选题，教辅期刊编辑人员所应该做的，是将这些选题与现实的教学情况作细致、认真的比较，然后再科学地开发其可利用的价值。在开发和利用的过程中，将它们与现行的教材及现行的教学活动紧密地联系起来，并充分评估现实情况中的教学主体对它们的认可程度和接受程度。经过这样细致复杂的劳动，教辅期刊的编辑人员就可以赋予这些历史性选题以崭新实用的内容，从而使这些历史性选题的价值得以充分发挥。

开发、利用历史性选题的潜在价值，实际上是一种再创造活动。在这种创造性活动中，教辅期刊的编辑人员应该成为活动的主导。但是，在强调编辑人员的主导作用的同时，我们也不应该忽视作者和读者的作用。编辑人员应该充分利用自己的有利条件，充分聚集和整合作者和读者的创造能量，共同为这一创造活动服务。因为绝大多数作者和读者是处于教学实践第一线，他们可能对那些历史性选题有最中肯、最独到的评价。将他们的见识聚集、融合起来，编辑人员可以更好地发挥自己在选题开发中的主导和协调的作用。

(三)注重提炼常规选题

教辅期刊中的一部分内容是要反映教材中常见的课题，科学地体现教学活动中的一般情况，满足教学主体的常规要求。这就要求教辅期刊的编辑人员适当地关注教材、教学中的常规现象。并开发出一些适合于一般读者的常规选题。这些常规选题看似平常、普通，但编辑人员为其付出的劳动恐不在少数。因为这类选题，一般的作者和读者较为熟悉，而要使看似平常的选题出新出奇，则要付出更为艰辛的劳动。

以常规选题组织文章，需要选准新颖的切入口，这样才能使常规、普通的选题体现出新意。在处理这类选题的时候，编辑人员要多作调查研究，看看以什么样的形式体现常规选题才能避免给人以呆板、平淡、普通的印象。同时，还要考虑常规选题在刊物内容中所占的比重问题。对于这方面，编辑人员要结合自己刊物的读者定位、内容定位等因素，综合考虑，准确判断。一般来讲，面向高中以上学生、面向老师的教辅期刊，常规选题的文章内容所占比例可以略少一些；面向初中以下学生的教辅期刊，常规选题的内容所占的比例可以略多一些。不管怎么说，作为教辅期刊的编辑人员，总要设法以不平常的内容形式去表现常规的选题，这才符合办刊要求新求活的原则。

三、选题空间的拓展

(一)注重学科之间的交叉区域

教材科目划分得愈细，各科目之间愈容易形成交叉区域，亦即各科目之间的联系愈强。在现代教学活动中，利用某一学科的理论和技术去解决另一学科的难题，利用某一学科的技术进步去辅助另一学科的教学活动，可以使相关学科的教学活动进行得更顺利，教学效果会更好。例如现代电子技术的进步，使语文、数学、物理、化学等学科的某一领域的教学活动产生革命性的变化；运用心理学的科研成果，提高教学主体的心理素质，教学主体因而更容易克服教和学方面的心理障碍，从而为教学主体营造出更宽松的教学心理氛围，提高教与学的效率。

因此，教辅期刊的编辑人员要在选题空间上有所突破，必须要寻找新的相关的学科领域。而充分利用相关学科的相互渗透、相互作用和影响，应该是拓宽选题思路、拓展选题空间的好途径。应该说，教学活动往往是复杂的，有时又涉及到相关的多门学科。当某一门学科的教学活动进行得平淡呆板，或者出现障碍时，恰当地引入其他相关学科的科研成果，则有可能使该学科的教学展现一片新的天地。事实上，现在已有不少教辅期刊在选题方面注重相关学科的交叉空间。只是在利用相关学科的交叉领域时，一些刊物生硬剪贴的多，有机融合的少。因此，教辅期刊编辑人员在拓展这方面的选题空间时，要注意相关学科交叉渗透部分的内在联系，避免运用时生拉硬扯的现象发生。

在利用相关学科的交叉空间拓展选题领域时，要特别注重这样的选题对教学活动的辅助和促进作用，亦即要注意其实用性。即使是理论性强的，也要注重这样的理论对实践的指导意义，而不应该弄成纯理论的空对空的内容。因为，教辅期刊毕竟重视实用性，重在解决教学实践中存在的疑难问题。教辅期刊的特点，在“辅助”二字上很能体现出来，亦即辅助教学主体的教和学等方面的活动。因此，我们在前面批评“剪贴”行为，提倡“融合”效果，也就是希望教辅期刊在拓展了相关学科交叉领域的选题空间的时候，教辅期刊的特点仍然能够得到突出的体现，仍然能够在教学活动中起到实实在在的辅导作用。这也是强调，在拓展选题空间时，应该把握好一定的度。

(二)深入教学一线

教辅期刊本来与教学活动有着天然的、浓厚的血缘关系。教学活动是教辅期刊赖以生存和发展的丰厚土壤。教学活动不仅供给教辅期刊成长的养分，也给教辅期刊的编辑人员成长提供宝贵的条件。本来，教学活动，特别是充满真实、充满生机的教学活动第一线，是供给教辅期刊优秀选题的传统区域。但是近年来，这一传统的优秀选题源区，越来越遭到教辅期刊一些编辑人员的忽视。这种情况如果持续下去，无论是对教辅期刊的正常发展，还是对教辅期刊编辑人员的健康成长，都会带来非常不利的影响。在这里，有必要简要地提及一下近20年来，教辅期刊在这方面的经验教训，以便引起教辅期刊编辑人员切实的重视。

在20世纪下半叶，在粉碎“”以后，特别是全国恢复高考、中考不久后的一段时期，教育界百废待兴。以中小学教辅期刊为例，它们中的绝大多数，在中小学教材的建设和完善，教师业务水平的提高，许多教师正确的教育教学思想的确定，中小学生学习方法的指导，先进的教育教学方法的总结和传播，教坛新秀的培养和宣传等方面，是做了大量艰苦的、扎扎实实的工作的。许多中小学教辅期刊的编辑人员，即使是刚刚从教学第一线抽调至刊社从事教辅期刊编辑工作的同志，仍然把下教学第一线、观摩教学活动等等，作为编辑生活的重要课目。许多教辅期刊和教辅期刊的编辑人员，还不辞辛劳在教学第一线建有实验基地。而且教学实验基地与刊社之间建立了密切的联系，它们随时向期刊社和编辑人员提供宝贵的新鲜空气。那一段时期绝大多数中小学教辅期刊在教育界享有相当高的威信。

自20世纪80年代后期开始，随着那些对教学情况相当熟悉，并在教学方面有相当丰富的实践经验的中小学教辅期刊编辑人员因年龄老化而离开编辑队伍，许多刊物的编辑人员与教学第一线的联系便趋松弛。有的对教学一线的情况逐渐淡忘，或者凭旧时的经验来臆测不断发展变化的教学动态。更为严重的是，有的编辑人员根本就没有真正从事过教学工作，缺乏对教学情况最基本的感性认识。教辅期刊的编辑人员深入到教学一线从事教学工作和调查研究少，因而发现和解决教学中的关键问题的能力不强，甚至错把一些现象问题当做本质问题来对待。一些编辑人员在教学实践、教学经验方面本来就先天不足，但又不愿深入基层做艰苦的调研工作，仅仅是蜻蜒点水，走马观花。一些教辅刊物及其编辑人员不愿意、甚至无法在教学第一线建立与刊物对口的实验基地。尽管这种办法出力多、见效慢，但对教辅期刊及其编辑人员的成长和进步，却是培根务本的做法。从这种第一线开发、提炼出来的选题，对教学第一线才有真正的指导作用。

应当说，对过去经验和教训进行认真的总结，主要目的是为了将以后的工作做得更好。当然，我们在这里强调那些曾使教辅期刊蓬勃发展的优秀办刊传统，并不是要求教辅期刊的编辑人员对那些优秀传统的简单回归，而是应该在那些优秀传统的基础上有所发展，有所前进。教辅期刊的编辑人员完全应该、也可以在教学第一线比前人有更大的作为，其中包括在教学第一线拓展出更大、更新的选题空间。

编辑人员在教学第一线拓展选题领域并开发选题时，应该沉着、稳重，要努力拨开浮在表面的现象，抓住本质问题。要着重发现、总结出有价值的教育教学的科研成果并利用刊物将其推广，或者将那些可能有应用价值但尚需进一步完善的教育教学科研课题放到教学第一线去检验、论证、提高。需要记住的是，虽然在有的时候，教辅期刊编辑人员所处的位置在某些方面来讲要优越一些，但在教学第一线，教学人员，特别是那些有丰富的教学经验、有较高的理论水平的教学人员，看问题的眼力可能更胜过许多编辑人员一筹。充分利用他们的优势，集中他们的智慧，教辅期刊编辑人员在教学第一线拓展选题空间的工作，就可能进行得更顺利，也会更有成效。

(三)恰当吸收国外的成果

随着信息交流渠道日益畅通，我们获取国外的教育教学信息也越来越快捷、方便。因此，恰当地吸收国外这方面的科研成果，借鉴他们一些行之有效的做法，对于拓展教辅期刊的选题空间，应该是有所帮助的。当然，吸收国外的教育教学科研成果，并不是完全照搬他们的做法。从构思选题的角度来看，恐怕还是以借助他们的先进经验，促使我们对国内教育教学的相关问题作更深入的思考，然后开发出适合我们自己的教育教学实际情况的选题为主。因为选题本身就有供实验、研究、评价、检验的必要。对别人的东西，有选择地移植也未尝不可。但从编辑人员构思选题、拓展选题空间方面来讲，通过借鉴，经过融会整合，最后形成自己有特色的拳头选题，当然更为理想。

编辑人员在借助国外的优秀成果促使自己的选题开发能力得到加强时，要注意对相关的优秀成果作仔细的鉴别、分析和选择工作。究其原因，一方面，不同国度的教育教学情况千差万别，彼国的优秀经验不一定完全适用于此国。一味地生搬硬套，有时不仅于事无补，甚至还可能带来负面影响。另一方面，创造性地运用他人的经验，使之更适合自己的刊物和刊物的读者，本来就是编辑人员的特长之一。这其中便包含着编辑人员主动性和创造性劳动。同时，在这样的鉴别、分析和选择过程中，编辑人员的眼界会更开阔，思维会更活跃，也更容易进发出灵感的火花，因而更有可能开发出新颖独到的选题。

(四)给料加工，优势互补

教辅范文篇7

一、总体思路

按照“公开规范、分层评选、控制数量，提高质量，自愿选用、减轻负担”的原则，通过实行“三限”（限品种、限数量、限价格）和“一科一辅”办法，建立综合治理和分工合作机制，切实强化工作措施，对中小学教辅材料的选用、代购、使用等环节进行管理，保障中小学教辅材料选用规范有序。

二、组织实施

（一）教辅材料的选用

1.成立选用委员会。市教育主管部门会同市纠风办、新闻出版局和市物价局组织成立市中小学教辅材料选用委员会。选用委员会由相关部门行政人员、中小学教师和校长、教研员和新闻出版等方面专家组成（见附件1）。市选用委员会下设办公室和若干学科专家组。办公室设在市教育局基础教育科，负责日常工作。

2.建立选用监察组。由市纠风办、市教育监察人员组成市中小学教辅材料选用监察组（见附件2），对教辅材料选用实行全程监督。

3.建立选用专家库。选用专家库人员由中小学教师、校长、教研员和新闻出版等方面相关专家构成。市选用专家库人员在县（市、区）级教育行政主管部门组织推荐的基础上，经市选用监察组审核后确定并密封保存管理。县级教育行政部门推荐专家的人数，按每个学段（小学、初中、高中）每个学科（小学3—6年级为语文、数学、外语三科；初中为语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科；高中为语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科）推荐3人，各市直中学高中、初中每学科分别推荐1人，市教育局教研室高中、初中、小学每学科推荐1人，作为专家候选名单，经筛选后进入专家库；参加教辅材料选用的专家，由选用监察组从选用专家库中随机抽取产生，并由监察组负责通知专家参加选用工作。

4.实施选用。教辅材料实行省级评议推荐、市级选择确定、学生自愿使用的方式。选用委员会根据我市中小学教育实际和教科书使用情况，按照“机会均等、过程透明、程序公正”的原则，依据专家组意见，按照教科书选用的程序，从本省教辅材料选用公告中，一个学科每个版本选择一套教辅资料推荐给我市各学校供学生选用。

5.选用范围：

（1）与中小学教材配套的同步练习册。义务教育阶段3-6年级为语文、数学、外语三科；义务教育阶段7-9年级为语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科；普通高中为语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科；与教材配套使用的初中、高中历史与地理填充图册。

（2）上述各年级各学科寒暑假作业。

（3）初中毕业班语文、数学、外语、政治、历史、物理、化学考试辅导类教辅材料。高中毕业班语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物考试辅导类教辅材料。

6.选用结果。市教辅材料的选用结果报教育厅备案，抄送新闻出版局、物价局、纠风办。选用公告的教辅材料按照国家发改委、新闻出版总署、教育部《关于加强中小学教辅材料价格监管的通知》要求核定价格。

7.选用周期。选用确定的教辅材料版本，小学四年为一个周期，初中与普通高中三年为一个周期连续使用，使用周期内，如教材内容调整，则教辅材料内容作相应调整，并将调整的内容报选用委员会批准。

8.选用保障。设立教辅材料选用工作专项经费，用于组织评审，保证选用工作的顺利开展。

（二）教辅材料的选用

1.在市选定推荐的教辅材料的基础上，各校可为学生实施无偿代购服务，代购教辅必须是市选定的版本。学生根据自愿原则决定是否选用。任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得在省评议和市选用推荐的范围以外，在学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。学校代购，必须做好服务，不得从中牟利。

2.免费提供教辅材料的县（市、区），可自行确定使用教辅材料的种类和范围，但必须符合国家和省、市对教辅材料编写授权与出版资质的规定要求，按照本办法规定的选用程序确定。

3.其他类教辅材料由学生和家长自行在市场购买，学校不得提供代购服务。

三、监督检查

（一）明确管理职责

1.各县（市、区）教育行政部门要强化管理责任，履行监管职责，细化监管职能，建立健全责任制和责任追究制，并形成长效机制。市及各县（市、区）组织力量对教辅材料进行调研检查评估，提出改进教辅材料质量的意见和建议。检查结果作为评价有关编写、出版单位编写出版教辅材料质量能力的重要参考依据。

2.各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料印制质量的监督检查，坚决打击非法盗印教辅材料，保证出版质量，维护出版秩序。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和选用推荐工作实行严格监督。

3.市级教育、新闻出版、物价、纠风等部门设立监督举报电话，接受家长、学校和社会各界的监督。市、县（区）相关部门也要相应设立监督举报电话，建立健全信访举报等有效机制。教育、新闻出版、物价、纠风等部门不定期地对辖区内教辅材料的综合情况进行联合检查，检查结果通过适当形式向社会公布。

市级举报电话：市教育局：

市物价局：

市纠风办：

市文广新局：

（二）严格责任追究

1.有下列情形之一的，按照有关规定追究直接责任人和相关领导的责任：

（1）强制学生征订教辅资料的；

（2）统一组织学生征订选用公告以外的教辅资料的；

（3）将图书经营企业或个体书商引入学校向学生推销教辅资料的；

（4）要求学生到个人指定的图书经营企业或书店购买教辅资料，从中谋利的；

（5）搭售选用公告教辅资料之外的其它资料的；

（6）从代购教辅材料中收取回扣的；

教辅范文篇8

一、政治思想上，我以积极进取的态度认真参加各项学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，强化理论学习。遵法守纪，团结同志；关心、爱护学生，爱岗敬业，无私奉献；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；服务教学，履行职守。分管工作抓得紧、抓得实初显成效。

二、教学工作上，我担任了3、5年级的品德与社会教学，在教学中，我认真学习、贯彻新课程标准，能准确把握新课程理念，树立新观念；积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，努力完成各项任务。参加上级和学校组织的各项教研培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学中做到“五认真”，做好课前准备，备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，得心应手，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

认真制定切实可行的学科教学计划，并做到深入教材，吃透学生，以生为本，精心设计每一堂课，探索教学方法，开拓学生思维，激发学生学习爱好，达到师生双方密切合作，交流互动，取得了良好的教学效果。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高自己的教学水平和课堂教学质量。

三、自律学习上，活到老，学到老。教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治、业务学习外，还阅读了大量的教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。在教育教学中也取得了一定的成绩。

四、履行职责上，从2011年9月，根据工作需要，从事教辅工作以来，在校党政的正确领导下，在全体教师的帮助支持下，我以服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作，多做贡献为准则，始终坚持高标准、严要求，充分发挥党员、支委的作用，配合班子成员抓好学习实践科学发展观活动，较好地完成了各级领导交办的各项工作任务，自身的政治素养、业务水平和综合能力都有了更大的提高。

教辅范文篇9

关键词：教辅出版；数字化转型；策划与营销

教辅出版一直都是我国出版业关注的重中之重，而教辅出版在我国的图书出版领域之中占有重要的地位。随着信息化、数字化时代的到来，未来出版业的整体发展趋势就是数字化发展，而教辅出版要想能够适应新时代的要求，就必须对自身进行改造转型，将数字化发展纳入发展进程中，在新时代的要求下更好地站稳脚跟。

一、教辅出版数字化转型升级面临的难题

1.我们没有意识营销的重点是要直接面对消费者，我们面临的挑战不是把书批发出去、摆到货架上、弄出一堆造货码洋，而是要面临如何给终端客户提供知识服务这个新挑战。我们的策划编辑还没有完全适应时代的变化，还没有转变思想观念，没有高度重视数字化出版发展动态。我们在传统出版领域积累了大量的实践经验，因而固定了传统的思维模式和工作方式。因为不甚了解数字出版的真正含义，我们在潜意识里认为数字出版和全媒体运作属于技术范畴，不是编辑需要掌握的技能。殊不知在数字出版时代，市场对编辑提出了更多的要求，传统编辑要逐渐向综合性人才转变。数字出版不再是一个纯粹的技术产品，更是一种全新的运作方式。在全新的经营理念下，传统媒介、出版之间的界限逐渐模糊，出版整合与全媒体运作已经成为既定的事实。基于这种现状，我认为我们编辑要做的就是要对产品的制作、研发、营销推广、售后服务等有更加全面的了解，要更加积极地参与到营销活动中去，而不要认为我们是帮助发行人员在搞销售。2.经营管理模式变化大。数字出版的出版经营管理模式呈现出来的主要特征是现代化、数字化。与传统出版的精益管理模式大相径庭，完全不同。在长期工作的经验积累下，出纳同出版社的经营管理模式，虽然具有一定的完备性，但是却不能适应数字化时代的要求。首先，数字化进程对传统出版的工作模式提出了挑战，简而言之，就是数字化代替人工，所有的工作都要通过数字化进程来实现。其次，数字化改变了传统出版社产业链结构。传统的产业链形成了作者、出版社、发行商、读者等环环相扣的完整的产业链结构，出版社对订单、发行内容、资源等有严格的控制范围，出版社处在整个交易环节的主体地位。在数字出版社的生产模式中，几乎所有的生产环节都是由数字化来完成的，数字化处在出版的核心地位，而出版社也丧失了对资源的绝对控制权，由掌控地位转变为资源提供者的角色，信息资源的获得途径更加容易，而出版社也逐渐处在市场、话语权的劣势地位。

二、解决教辅出版数字化转型升级难题的几点思考

在当今数字时代的背景下，营销的概念已经悄然发生了变化，它不再是割裂的、独立的，不再是简单的发行，而是需要编辑自始至终参与到图书的全部过程。编辑不能像过去那样选好题编好书后，似乎任务就完成了，至于怎么推销，有没有人买那是发行方面的事。当今的编辑要从传统的策划编辑，即只关注作者、内容、内容质量逐步过渡到产品经理和项目经理型的策划编辑。即编辑要关注用户、用户行为、产品内容、产品表现方式、营销等各个方面。还要能充分利用综合、范围、时间、成本、质量、人力资源、沟通、风险、采购等九个方面进行有效管理，以对项目的启动、规划、执行、监控、收尾等五个关键过程进行跟踪管理。（一）创造良好环境，培养复合型编辑人才。教辅出版与数字化出版相结合的发展模式，对教辅编辑的工作能力、学习能力提出了考验：编辑既要懂得出版知识，又要能够熟练的掌握数字技术、互联网使用技能。因此，培养复合型人才、训练新思维是当前编辑人才发展的主要方向。很多出版社选择与互联网公司、数字化公司进行合作，出版社在与其进行商业合作的同时，要积极为员工创造与互联网工作人员经验交流的机会，互相学习、共同进步，将互联网意识纳入到员工的编辑知识中。除此之外，出版社要为员工创造外出学习、专业数字技术培训的机会，培养满足新时代数字化发展需求的复合型人才。（二）建立容错、纠错机制，为出版社探索创新保驾护航。数字出版是近年来随着科技的发展而新兴起的一个新行业，由于发展时间较短，所以存在很多的不足与缺陷。教辅出版数字化转型升级的过程是曲折的，存在很多的问题，需要在不断地探索中发现问题，解决问题。因此，建立一套完整的容错、纠错体制是十分重要的，能够保障出版数字化进程的顺利开展。数字出版作为新兴的出版行业，应当建立起一套单独的考核制度，容错、纠错机制的对象要明确，相关规定、制度要简单明了，做到有错必究，权责明确，内容公开、透明。只有这样，才能让每个人对自己的工作负责，避免逃避责任、互相推诿等现象。

三、新时代背景下改善提升教辅策划与营销的方式方法

（一）我们需要掌握更多的营销手段。在数字传媒时代，各类新媒体不断产生，出版物种类增加，其营销模式也发生了巨大变化，营销流程缩减，不再像以前一样复杂，编辑的工作也越来越接近读者，传统编辑在图书营销中的作用明显增强。数字时代，编辑是数字产品的策划者，深入地参与产品的制作研发过程，熟悉整个产品的内容、性能、特点、作者情况，这些优势是一般营销人员无法代替的，对于读者来说更具有说服力。所以，数字出版编辑除了要掌握基本的编辑工作，还要了解新媒体时代的营销手段，例如微博微信营销、论坛营销、广告营销等等，同时，编辑还应该积极主动地了解读者的阅读习惯和消费心理，针对不同群体选择不同的营销手段，提高营销效率。（二）注重信息反馈，做好知识服务。编辑参与营销可直接了解市场情况，获取第一手市场信息、读者的需求，从而根据市场变化调整营销方案，为图书的再版修订做准备。这对于我们教育出版社来说更是非常重要的环节。但从专业分工的角度和长远的发展来看，编辑的营销职能应更多地体现在对图书内涵的挖掘和推介、营销方案的确定、市场信息收集整理和分析等方面，方案的具体实施还应更多的交给发行人员去做。（三）和发行保持良好合作，共谋发展。编辑在参与营销的过程中要与发行人员在协作中互相宽容、谅解、支持，积极营造合作共赢的工作状态。一定不要遇到问题就互相埋怨、推诿、猜疑。这样，才能找到彼此间沟通的桥梁和纽带，编辑与发行的合作才能深入、长久。（四）增加用书体验。教辅出版向数字化转型做出的努力是有目共睹的，我们常见的“二维码扫描”就是普通、简单的数字化模式。读者在学习活动中遇到疑惑时，可以通过扫描二维码来获取学习视频资源，对难点或重点进行讲解，从时间和空间上大大拓宽了教辅图书的应用深度。同时，二维码与教辅材料的结合能够将学习资源做到最大化整合，传统教辅是一个二维的书本资料，学生们在学习过程中难免会遇到不懂的问题，而教辅资源是纸质的图文解释，很难解决学生们的疑惑。当学生们在学习过程中遇见十分抽象的问题时，可以通过扫描此课程中携带的二维码来获得视频资源，通过教师视频讲解来解决疑惑。（五）普及终端连接。教辅资料的传统销售模式基本是单一的实体书店销售，受时空限制较大。在数字化网络化的大背景下，读者们对于图书信息的获取渠道日益拓宽，购买方式也发生了很多的变化。传统的销售模式受时间和地点的限制较大，不能充分满足读者的知识获取需求，而数字化的销售模式，将互联网作为销售平台，网络销售成为主要的销售方式。例如网上书店，如天猫、当当，出版社开展的网上旗舰店等，都是突破时空限制的网络销售方式。因此，教辅销售渠道可以利用网络销售的模式，将终端连接提供给师生，促进宣传发展。

四、结语

虽然我国的教辅出版一直在向数字化方向的转型不断努力，但是前进的道路上仍然有很多的问题需要解决。数字化出版模式是新时代背景下的要求，只有在教辅出版中纳入数字化，才能在出版行业良性、健康地发展。

参考文献：

[1]姜涛.教辅出版数字化转型的思考和探索[J].科技传播，2015(4).

[2]姜涛.当教辅图书遇上数字出版[J].出版参考，2014(19).

教辅范文篇10

高三一堂的复习课，《函数图像与性质》，在学生已经复习了基本初等函数的图象及性质的基础上，探究一些简单的未知函数图像与性质。

1.1课例1

探究：利用这一方法探究函数y=1x+x的性质？

【师】：函数y=x+1x由基本初等函数正比例函数y=x与反比例函数y=1x迭加而生成的，研究其图像、性质及其应用，无疑是课本知识的自然延伸。请同学们利用已经学习过的性质来探究它的图象。学生研究后举手回答出结果，教师补充并归纳：性质有：定义域：（-∞,0）∪(0,+∞)奇偶性：它是奇函数。（因此只要做出x＞1部分图象，利于对称性就可以作出x＜1的图象）值域（最值情况）：x＞1时，y=x+1x≥2x•1x=2，当且仅当x=2时，有最小值2它是以直线x=0,y=x为渐近线。单调递增区间是[1,+∞)、（-∞-1]，单调递减区间是(0,1]、[-1，0)、

（3）由上面研究得到的性质，能否画y=x+1x出图象？

由一名同学在黑板上板演，其他学生独立作图，结果约十分钟过去了，板演的学生图还没作好，老师只好中止了他的板演，自己带领学生画图。图作好再解析用性质作图的方法时，下课铃声就响了。整节课下来，引入花了约八分钟，探究性质约用了十五分钟，学生作图约十分钟，显得比较充忙。

1.2课例2

（1）导入新课：以前探求函数性质，我们是列表，描点，用光滑曲线把各点连接等三个步骤。今天教同学利用几何画板的特殊功能来画图。指导学生利用《几何画板》作函数y=1x+x图像学生操作：学生利用《几何画板》作y=1x+x图像。观察图像，归纳出函数y=1x+x的性质。学生交流各各自的结论。

（2）提出问题：研究函数性质是从那些方面研究其性质。运用几何画板作出图象，可以从中探求函数性质：定义域，值域，单调性，奇偶性，周期性，对称性，最值，顶点，渐近线等，从中可以得出一些函数图像变化规律，给我们解决问题、处理问题得到思路和启发。然后，让学生独立思考，作出y=x+4x的图象。结合听课时对学生参与程度的观察：用几何画板先作出图象让学生观察以后，再问学生怎么结合性质作图，那么，对学生来讲难度就没那么大了。

1.3对比两个课例，不难发现：

第一，传统课堂中难之又难的问题借助信息技术来辅助教学，许多问题可以迎刃而解。

几何画板是一个通用的数学、物理教学环境，提供丰富而方便的创造功能使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。软件提供充分的手段帮助使用者实现其教学思想，只需要熟悉软件的简单的使用技巧即可自行设计和编写应用范例，范例所体现的并不是编者的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。它操作简单，只要输入函数解析式，就可以得到精确的函数图像，让学生通过多媒体载体提供的平台，对数学问题进行操作实验，从中发现、收集、处理信息，就能更好的培养学生获取新知、应用知识能力，培养学生科学探索的思维习惯和协作意识。

第二，教辅软件的开发和推广对当前教学提供的环境还很有限，许多学校还没有具备完善的多媒体设施，部分的教师不会使用教辅软件，学生就更不用说了。因此，我们更需要了解当前教辅软件的强大作用和现状，才能更好的找到提高学生操作能力和课堂效率的方法。

2、教辅软件在教学过程中能发挥积极作用

新课程强调学生学习方式的革新，把以往被动接受的学习变成主动参与的学习。使学生有机会在一种真实的、体现数学发明与证明过程环境中接受挑战性的学习任务，进行实验、研究和发现。数学软件引入课堂教学使之成为学习数学和解决问题的强有力的工具。它致力于改变学生的学习方式，使学生乐意，并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。它在课堂教学中的使用改变了数学课堂教学结构，从而能达到学生的数学学习方式由被动式转变为主动式。数学软件在现代数学教学中是必不可少的。

2.1用教辅软件进行课堂演示

因为用计算机软件动态地展示几何图形和函数图像的变化，帮助学生更好地理解了函数，学生在观看几何动画时，思维顺畅得多了，而且很快弥补了思维的不足，所以应充分利用教辅软件，设置问题情景，激发学生进行创造性思维，更好地调动学生的学习积极性，发挥学生的自主作用，达到研究性学习的教学目标。

2.2让学生用计算机自主研究

学生自主操作几何画板，可以对各种不同系数状态下对各种函数的图像进行观察、比较、归纳，最后得出函数性质。从初步结论到进一步扩展，非常有效地使数学素质得以提升，体现学生的学习主体性，更利于教学有效性。

3、教辅软件的应用的现状初探

结合当前教育的普遍现实，不难发现，当前教育教学中教辅软件的使用并不容乐观。

第一，提供数学实验教学的教育软件很多，比较常见操作简单且能面向学生的软件也不少，可是能专门设课时来让学生学习并应用的却很少。

第二，商业化太重，专为学生设计的数学教学软件许多，但这些软件更重趣味性，软件特点是比较突出编程技巧做到界面漂亮、图案精彩，但往往忽略教学内容，其实用性就不大了。

第三，教师的计算机应用水平差异大，大多教师只掌握了基本的计算机操作，并不会使用如“几何画板”这样的专业教辅软件。其实，它只是Windows环境下的一个动态的数学工具软件。它提供了画点、画线（线段、射线、直线）、画圆（正圆）的工具，以及旋转、平移、缩放、反射等图形变换功能，可以对图形对象进行求坐标、算距离等测量与计算，能够绘制各种平面图形、动画和运动、立体透视图形，构造动态数学模型和数据图表，并能在几何图形中插入图片与声音等多媒体信息。