管教范文10篇

管教范文篇1

还有一种父母有很强的教育观念和意识，对孩子的期望很高，很早就在设计教育方案。有许多这样的父母，从小让孩子学钢琴、英语、舞蹈、绘画、放学后去上各种“奥赛蜘”。小小的年龄每天要赶几场。这些父母非常辛苦，其结果可能是“对孩子关心的越多，对孩子的伤害越大”，孩子的身心遭到更严厉的摧残。有些父母看到这样的方法不好，怎么办?干脆崇尚卢梭的“自然成长”。到底什么是“自然成长”?其实他们也说不清，大概就是不要给孩子施加压力，让孩子自由发展，让孩子多玩，美其名曰：顺其自然(其实卢梭的自然教育法并不是这样)。这同样是放弃了对孩子的教育。

那么真正的自然主义教育究竟是怎样的呢?卢梭自然主义教育思想的核心是：把儿童当儿童看，教育必须适应儿童的身心发展；以行求知，体验学习；激发学习兴趣，教给学法。其为受教育者提供了寻求教育的相当大的自由度和自主权，使受教育者基本上可以按照自身的意志、意愿、性格、兴趣、身体状况、生活安排、兴趣爱好、生物钟的节律、学习习惯来选择最适合自身个体、最能发挥效能、最能达到学习峰值的方式来进行主动的学习。那么具体说，家长应该怎么做呢?一、了解兴趣。发挥特长有些家长自己年轻时的理想受到种种客观条件的限制而未能实现，于是就把希望寄托在孩子身上。这本身没有错，但必须要考虑孩子的性格、爱好与自己的理想要求是否一致。当自己的梦和孩子的兴趣以及素质相统一的时候，这无疑是一件大好事。事实上这样的例子也非常多：宋代苏洵一家，近代梅兰芳一家就是真实的例子。而常见的情况又往往是自己的梦和孩子的兴趣、爱好、素质，特长不一致，这时候就有可能出麻烦。有些家长不考虑这些差异，常常用家长的权威一厢情愿地强迫孩子服从自己。扼杀孩子别的正常的兴趣特长。结果是费力不讨好。费时费力又费钱，得不偿失。像强迫孩子练钢琴、学绘画等，结果是扼杀了孩子的正常爱好，扭曲了孩子的心理，使孩子对家长产生了仇恨，造成了多少悲剧(不是有孩子为了不练琴而把自己的双手弄残的先例吗。所以家长在有美丽梦想的情况下，要有一双慧眼，了解孩子的兴趣特长，顺应自然，遵循规律，服从真理，因材施教。

古往今来凡是对人类有贡献的人，做出突出成就的人都是有坚强意志力的人。所有大科学家，思想家，艺术家，文学家之所以取得非凡的成就，无一不是在顽强意志的支配下，拼搏奋斗的结果。对当今的孩子来说，从小在蜜罐子里长大，缺少的就是顽强的意志力，怕吃苦。“劳其筋骨，饿其体肤”的字眼是太陌生了。这是现代独生子女的通病。所以从小磨练孩子的意志很必要。怎么磨练?无非就是实践，实践，再实践；坚持，坚持，再坚持。首先要利用榜样激励法，让学生明白意志可以弥补智力乃至身体上的缺陷。达尔文，爱迪生，爱因斯坦小时候都曾被人认为是笨孩子，但他们有远远超过别的儿童的意志力，做事持之以恒，钻研某一问题通宵达旦，对要研究的事物能人迷的精神。美国作家海伦凯勒自幼两耳失聪、双目失明，却成了美国历史上最受人尊敬的作家之一。“勤能补拙”这是颠扑不破的真理。

其次，引导孩子不要相信那些片面的宣传：什么学习生活要轻松、快乐、在玩中成长等等。这种宣传不是别有用心的话，至少是片面的。它并不针对普通人，谁信了，谁就受骗、吃亏，白白辜负了少年时光。应了那句“少壮不努力，老大徒伤悲。”

第三，家长要创设磨练孩子意志的活动，吃一些必要的苦。如坚持晨跑。坚持学有一技之长等等。家长还要辅导孩子制订学习、锻炼、生活的计划。意志薄弱的人一般缺少计划性，每天得过且过。意志坚强的人都习惯于给自己制订计划。说了算，订了干，只要说到就要做到，力求养成习惯。孩子毕竟是孩子，自觉性不比大人。所以要磨练孩子的意志力，大人首先得做好磨练自己的意志的思想准备。许多孩子在学一技之长时都会知难而退，多半取决于家长是否能坚持。

第四，家长要有“舍得”心理。现在的独生子女，他们拈轻怕重、娇气等毛病，其实都是家长惯出来的。往往是孩子未喊累，家长已先舍不得；孩子尚未吃苦，家长已先心疼的恨不得自己替受，如要“头悬梁、锥刺骨”那更是万万不可。所以如果想培养出优秀的孩子，做家长的就要先放下“含在嘴里、捧在手心”的宠爱心理，放手让孩子去拼搏摔打。

管教范文篇2

关键词：正面管教　；生命教育；　应用

在当前的教育实践中应当强调生命教育，让学生意识到生命的价值，并在教育实践中让学生体验生命的美好。对现阶段的生命教育进行具体分析会发现，在教育过程中，教学理念以及教学方法的科学使用会有效提升最终的教学效果，所以需要强调先进教学理念和方法在生命教育实践中的融入。通过分析资料发现，正面管教在目前的教育实践中发挥了重要的作用，尤其是在生命教育实践中表现出了突出的价值。

一、正面管教和生命教育

要分析正面管教在生命教育实践中的具体应用，首先需要对两个概念进行明确。正面管教这个概念产生于美国，是一套具有完整性的育儿体系。其立足于个体心理学，理论基础是包括孩子在内的个体始终寻找归属感和价值感。基于多方面研究分析可知，只有个体的归属感和价值感得到满足的时候，人格的健全表现才会更加突出。正面管教提倡的是尊重和平等，不鼓励赞扬，也不赞成惩罚，所以利用正面管教的基本理念对学生进行培育，学生的心态会更加平和。生命教育强调的是教育对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一。在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。现阶段，生命教育的理论在不断地丰富，且生命教育在教育实践中不断被赋予新活力。

二、正面管教在教育实践中的价值

正面管教在教育实践中的突出现实价值，主要表现在两方面：首先，正面管教对学生内心成长有突出作用。从生命的角度对学生的成长进行分析会发现，只有学生具备了强大的内心，外界条件对其不利影响才会减弱，这样一来，学生可以更好地感悟生命的价值。正面管教在实践中不提倡对学生的表扬以及责罚，旨在激发学生的内在驱动力。学生的内在驱动力被激发后，自我成长、自我发展的意愿会更加强烈，自身态度的坚决性表现更加突出，这对学生自我性格完善有重要价值。其次，正面管教与陶行知“生活即教育”的理念相契合。陶行知的“生活即教育”理念强调的是学生接触的生活环境以及环境中的人或事等都是对学生的教育。正面管教强调的是学生内心的发展与强大，而心态稳定是内心强大的一种表现。简言之，正面管教强调的内容和陶行知“生活即教育”理念的契合度比较高，这对教育实践工作帮助巨大。

三、正面管教在生命教育实践中的应用

生命教育强调的是教育实践中学生对生命的体悟与关怀，这需要学生具备强大的内心以及感悟能力，正面管教在这方面表现出了突出的价值，所以将正面管教应用于生命教育实践中有突出的意义。1.总结生命教育现状要在生命教育实践中对正面管教进行应用，首先要总结生命教育现状，这样正面管教的应用策略、方法等才会更具针对性。现阶段的生命教育实践存在两个非常显著的问题：一是生命教育的整体效果比较差。在现阶段的生命教育实践中，学生对生命关怀的体验不够，对生命价值的认知以及生命美好的感悟也存在明显的问题。因此，在生命教育实践中，教育无法达到预期的目标。二是教师的水平限制了生命教育整体价值的发挥。在教育实践中，教师是重要的指导者，对教学过程的安排以及对学生的指导影响学生的学习。在生命教育实践中，教师的主要任务是对学生进行关怀，使其感受到生命的魅力，感悟生命的价值。但是，在目前的教育实践中，教师的相关工作开展存在明显的问题，教育实践效果不够理想，所以需要应用先进的理念和方法对其进行改善。2.制定正面管教的应用策略基于生命教育的现状制定正面管教的应用策略，这对当前初中学生心理健康教育目标的实现帮助巨大。基于初中生心理健康教育实践分析可知，心理健康教育的目的是疏导学生的不良情绪，使其具备更加健康的内心，这样学生可以更加平和地思考与分析自己以及自身所处的环境、接触的人或事，从而给出更加正面、积极的反馈。就教育实践中的正面管教实施来看，其应用策略强调两点：一是正面管教需要强调针对性利用。针对性利用指的是，正面管教需要基于教育实践中的具体问题做分析和应用。举个简单的例子，在初中生心理健康教育实践中发现，某学生的情绪比较容易受外部环境的影响，如其他同学的评价、遇事的难易程度以及外部环境状况等，基于心理学的相关理论进行分析可知，该同学为典型的心理脆弱以及心理敏感。针对这样的情况，构建基于尊重与平等的沟通策略，让教师和学生实现平等对话，在对话的过程中了解学生心理敏感以及脆弱的具体原因，并在此基础上进行正面引导。这样，不良因素对学生的影响会减弱，学生自身的心理状态也会得到调整。如此一来，心理健康教育实效会更加显著。二是正面管教需要在教育实践中普遍应用。正面管教的突出特点是不赞扬、不惩罚，在教育实践中，教师的行为很容易成为学生行为的风向标，教师的赞扬或者是责罚会让某一位同学成为班级羡慕或者是攻击的目标。不赞扬、不惩罚，让学生基于自身的判断对待班级中的每一位学生，学生思考会更加独立，也会更具自我主见。总的来讲，积极强调心理健康教育实践中的正面管教让学生的心理素质更强大，这对于生命教育的积极推进帮助巨大。3.强调正面管教在生命教育实践中的优化在生命教育实践中，正面管教有突出的价值。不过，在实践中，正面管教的具体利用也会表现出一些偏差或失误。为了有效地发挥正面管教的价值，需要进行问题的总结以及改善，这样，正面管教的实际效果会发挥得更加突出，生命教育的实效性也会表现得更加显著。综上所述，生命教育在目前的学生教育实践中发挥着重要的价值，其对于学生感悟生命关怀、体悟生命价值以及认知自身有突出的意义。文章分析正面管教、生命教育的基本概念、生命教育实践中的正面管教的应用，目的是全面提升生命教育的现实价值，从而使初中生心理健康获得良好发展。

参考文献

[1]唐好林，吴成国.论人生教育中生命教育与道德教育的融合[J].教学与管理，2020(6)：12-14.

[2]熊明川.语文生命化教育理解视角的偏差与重构[J].教学与管理，2018(19)：41-43.

管教范文篇3

1、对全镇538名教职工续聘工作，签订了一年一度的工作责任书，发放了教职工岗位聘书，极大地调动了广大教师的工作积极性，增强了教师的工作责任感。

2、按上级精神和教育局要求，对我镇教育战线的三名退伍军人，进行了一次性的补偿安置，没有出现一件上访事情，得到了上级的好评。

3、利用暑期教师集训表彰了100名中小学教师，弘扬了我镇优秀教师、模范班主任和先进工作者的感人事迹，对全镇教师终身执教、爱岗敬业是一个极大的鼓舞。

4、对全镇100名退休教师进行了分流，办理了11名教师的退休手续，为全镇22名教师进行了正常调动。

二、教育督导工作

1、上学期末，对全镇八所中心完小的“三满意”活动开展情况进行了一次全面的检查，对检查项目进行量化打分，对检查结果进行了通报，对学校存在的问题进行了限期整改。

2、在县教育局组织的督导评估中，我镇一中被评为全县“十佳人民满意学校”，罗店二中、罗店三中、罗店镇小、马店小学被评为全县“人民满意学校”；罗店一中校长被评为全县“十佳人民满意校长”，被评为全县“人民满意学校”；一中刘必文被评为全县“十佳人民满意教师”。田明等27名同志被评为全县“人民满意教师”。

三、工会工作

1、全镇各工会组织能按教育局工会和督学办工会工作要点开展工作，对全镇23名特困教师进行了慰问，“教师节”、“重阳节”都召开了老干部座谈会、茶话会，开展了丰富多彩的文艺活动、歌咏寒、篮球赛、乒乓球赛、象棋赛等。

2、在荆门市教育工会组织的女教职工书画大赛中，罗店一中女教师周琼，罗店镇小女教师周功兰获得市级银奖，张艳红等9名教师获得市级铜奖。

3、在年至年度县工会组织的年度考核中，我镇一中工会、镇小工会、马店小学工会、仁和小学工会被评为县教育先进工会组织，程爱武等6名工会干部被评为县教育工会先进工作者。

四、教科研工作

1、各校认真开展了教研月活动，方案切实可行，措施得力，活动开展有程序、效果明显。

2、教科研论文选送篇数多、质量高。县级论文153篇，一等奖91篇，二等奖62篇，市级论文37篇，一等奖12篇，二等奖25篇。

3、教学竞讲获奖级别高。罗店镇小的陈教师在省组织的新教材说课竞赛中获省二等奖，仁和小学彩红教师在县组织的新课程下小学语文研究课竞赛中获县二等奖。

4、在教科所组织的教科研工作考核评估中，罗店一中袁、罗店二中周、罗店三中邓、罗店镇小天军荣获“县教育科研骨干教师”称号，罗店镇小被评为县教育科研先进单位，罗店一中刘仁宏，罗店二中黄世容，罗店三中邓，仁和小学发文被评为县教育科研先进工作者。

5、按县教育局要求，高标准地完成了教育《十五回眸》的编写工作，罗店教育志的撰写已形成初稿，十二月底全部结稿。

五、纪检监察工作

1、督学办与全镇各中小学校长签订了本年度党风廉政建设和制止学校乱收费工作责任书，将党风廉政建设和学校收费工作纳入了校长工作年度考核中，直接与校长的工作绩效挂钩。

管教范文篇4

一、正面管教关于有效教育的基本原则

（一）帮助学生获得价值感和归属感。人基于早期的成长经历和对世界的感知形成了个人逻辑，并不断做着决定，人的行为都是有目的的，即获得归属感和价值感。人的不当行为（寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃）源于对归属感和意义的错误信念。教育者作为成年人，最重要的帮助学生从寻求负面关注的行为转化为鼓励和理解的行为。（二）相互尊重和鼓励。正面管教把和善与坚定融为一体，是一种既不严厉也不骄纵的教育理念。和善是尊重学生的感受，坚定是尊重自己和当时情况和情境。当和善与坚定并行时，学生能逐渐培养起负责任、值得信赖、善与合作、关心他人、积极自信等重要品质和生活技能。（三）长期有效。正面管教提倡依靠学生内在动力和合作获得积极的长期效果，让受教育者成为真理和原则的追随者，培养内驱力和自制力。简单的惩罚在制止不良行为方面短期有效，但会有反叛、憎恨、报复、退缩等长期的负面效果。骄纵放任学生也会形成不健康的依赖关系。（四）帮助发现潜能和优势，建设性运用力量和权力。正面管教通过倾听共情、启发式提问、鼓励、日常练习等方式激励教育对象自己找到解决方案，帮助学生形成自信、自律、与他人尊重共享、相信自己的力量能对群体产生积极影响等信念和技能。

二、对高职德育工作的启示

管教范文篇5

一、加强自身建设，综合素质不断提高

（一）强化学习意识，真正提高了处理问题和分析问题的能力。作为政府领导，我深知，要想适应经济和社会发展的需要，真正做到勤政为民，依法行政，依法办事，可以说强化学习是做好任何事情的法宝。为此，我自觉加强了政治、业务等方面的学习。认真学习党在新时期的各项路线、方针、政策，学习党的十六大及十六届三中、四中全会精神，自觉贯彻落实“三个代表”重要思想，积极参加县委中心组理论学习活动。同时，对我所从事的工作，特别是经济、法律等方面的知识，我更是挤出时间去学、去领会。总之，通过学习，我明显感到，政策理论水平大幅提高，政治立场更加坚定，政治方向更加明确，对所分管的业务工作干起来也比较得心应手，处理问题的能力明显增强。

（二）强化公仆意识，真正做到了执政为民，服务为民。作为一名共产党员和领导干部，我时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终把人民群众的冷暖放在心上，自觉实践“三个代表”重要思想，努力做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。在平时工作中，我经常深入到农户、下岗职工家中，了解群众疾苦，帮助解决实际困难和问题。同时，我对信访问题也非常重视，特别是对我分管的各单位及所包乡镇，每当遇到信访案件需要我解决的时候，我总是全身心地投入，上下协调做工作，能解决的立即解决，不能立即解决的，有的说明情况，有的限期解决，有效维护了社会大局稳定。

（三）强化团队意识，有效维护了政府整体形象。在日常工作和生活中，我能够恪尽职守，时时以大局为重，处处维护领导形象。在坚持原则的基础上，搞好团结协调，加强内部团结，做到大事讲原则，小事讲风格，以诚待人，宽厚待人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不干，讲大体，顾大局。同时，认真坚持民主集中制原则，对所分管的工作做重大问题决策时，能够主动搞好调查研究，广泛征求意见，从不搞“一言堂”，既树立了自己的形象，又树立了政府班子形象。

二、加强廉政建设，为打造廉洁型政府做出了不懈努力

（一）强化学习，增强防腐拒变能力。按照上级有关指示精神，结合县政府班子分工，在做好本职工作的同时，我平时坚持做到一有空就抽时间学习中央、省、市纪委有关会议及文件精神，牢记“两个务必”和“两个条例”，认真贯彻执行领导干部廉洁自律的若干规定，真正领会，反复思考。同时，我还经常翻阅一些反面教材，时时提醒自己，告诫自己，作为一名国家公务员，人民公仆，一名副处级干部，只有把反腐倡廉工作落到了实处，才能真正为民办事，为民服务，做一名合格的国家公务员。通过学习，我也真正认识到了当前做好反腐倡廉工作的重要性和工作任务的艰巨性。也正如此，我对学习贯彻上级有关党风廉政建设的若干规定，总能坚持不懈地去学习，去领会。一年来，我明显感到，自身的综合素质不断提高，防腐拒变的能力逐日增强。

（二）严以律已，落实廉洁自律规定。一是在日常生活管理方面，我大力倡导节俭之风，提醒自已要以节俭为荣，坚决制止奢侈浪费，特别是对我分管的部门，我明确提出要求，凡来汇报工作的，不准在临近吃饭的时间来说事，真正堵住了自己的嘴，同时也狠刹了部门吃喝风，有效杜绝了腐败现象的发生；二是在来客接待等方面，根据县里统一规定，凡上级来客，坚持做到一律到机关食堂就餐，并严格按照标准就餐，有效遏制了奢侈浪费。在交通、通讯工具的使用上，我本着不给财政增加负担，不给单位找麻烦的原则，经常告诫自己、部门领导同志和身边的工作人员，不准公车私用，不准用公款办私事，并坚持做到下乡不喝洒。同时，在购置通讯工具上严格按照上级规定配置。一年来，我所分管的部门和我所用的车辆，从未出现过一次公车迎亲现象；三是在工作方面，我严格遵守《廉政准则》、《四条禁令》等党政条规，并积极参与政府班子的党风廉政“双重”民主生活会，在生活会上，我敢于发言，敢于指出不足，真正发扬了民主，活跃了气氛，同时也进一步增强了班子每位成员做好反腐倡廉的自觉性和主动性；四是对纪检监察工作十分重视。我历来都十分重视、支持指导纪检监察工作，并结合自身分工，积极搞好了配合。

三、强力推进，不断开创了所分管工作的新局面

年初，我及时召集了所分管单位主要负责同志参加的会议，围绕本部门工作，特别是县委、县政府提出大力实施招商引资、发展民营经济这两大“天字号工程”以后，就如何在新形势下创造性地开展工作，进行了深入细致的研究与探讨，明确了工作思路和努力方向，并提出了合理化的建议和行之有效的措施。一年来，在我的直接过问下，在这些部门全体干部职工的共同努力下，分管工作及招商引资成绩喜人，圆满完成了县委、县政府交办的各项工作任务。

（一）教育教学工作。

教育教学质量明显提高。全县高考成绩喜人，重点、本科上线人数及增长率均位居全市第一名，中招成绩取得新突破，高中上线人数名列全市前茅；高中教育基础设施建设不断加快，睢中二期工程、回中三期工程已全部完成。为进一步巩固“两基”成果，引资万元为个乡镇初中、小学建成微机室个，真正改善了办学条件；农村中小学危房改造工程进展顺利，全年共改造危房万平方米，其中级危房改造万平方米，级危房改造万平方米；大力开展了中小学幼儿园安全管理及专项整治活动，规范了校园周边秩序及环境，有效保障了师生的身心安全；教育人事制度改革进展顺利，面向社会的教师招录工作，按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格按照上级规定的编制标准和规定程序操作，顺利通过了笔试、面试和政审三个阶段，全面完成了名教师的招录任务。同时，在教育系统全面实行了机构编制管理册和在编人员管理卡的管理机制；积极推进了素质教育、职业教育和成人教育，引导学生全面发展。以开设信息技术培训及英语班为基础，对全县乡直初中及小学推进了素质教育，今年共有人获得奖励，其中部级奖励人，省级奖励人，市级奖励人。职业教育通过举办多种形式的短期培训班为主，结合当前发展需要，招收学生人，举办培训班期共计人，异地安置就业人。成人教育工作不断深入，全县完成农村实用技术教育人，知青培训人，人口理论教育人。××年月商丘电大在我县职教中心设立分校，提高了我县教育的办学层次与办学水平；睢中已顺利通过了省级示范性高中验收，职教中心申报全国示范性职业学校工作也已完成，正待教育部审批。

（二）卫生、防疫工作。

切实搞好重大传染病防治体系建设，公共卫生事件应急处理能力进一步提高。一是做好了非典防治体系建设。启动了非典防治防控机制，组织开展了模拟演练，实行了动态管理；二是艾滋病防治效果明显。投资万元建成了县防疫站和县人民医院两初筛实验室，完善了县乡村三级艾滋病医疗机构建设。积极实施“六个一”工程建设，有效改善了患者的医疗及生产生活条件，同时严格按照“四免一关怀”的要求，积极做好了医疗救治工作。目前全县共救治艾滋病人人，进行抗病毒治疗人，稳定了病人情绪，全县未出现一起集访或越级上访事件，受到了省市领导的多次表扬。积极组织人员开展了既往有偿供血人员普查及母婴阻断工作。根据省市统一安排，组织专业技术人员余人次，对全县既往有偿供血人员进行了认真细致地普查，通过采样抽血、技术指导、细胞检测等，全县共普查出既往有偿供血史人员人。通过扩大宣传、加大督导等多种形式，全面做好了母婴阻断工作，母婴阻断率、婴儿随访率和检测率均达到了；三是基础设施建设力度不断加大，动工兴建了县疾控中心综合楼和县人民医院传染病区。

全面做好了农村卫生管理工作。一是积极推行一体化管理，大力整治了医疗服务市场。通过推行一体化管理，开展了大规模的医疗服务市场清理整顿工作，一年来，共清查户，取缔无证行医余户，取缔非法开展性病有肝病活动的医疗机构和个体诊所个，查处游医等个，取缔医疗点个，同时对家管理混乱的医疗机构进行了规范与整改；二是加强了乡级中心卫生院建设，一年来，共完成了西陵、蓼堤和涧岗中心卫生院的建设与使用，此外还有所乡镇中心卫生院已被省卫生厅列为基本建设项目单位，计划投入资金余万元实施扩建改造。

计划免疫工作成绩斐然。一是对初防保人员进行了系统的全员培训，提高了乡镇防疫人员的技术水平与工作能力；二是开展了查漏补缺免疫活动，全年共进行了次冷链运转，在全县范围内开展了甲肝疫苗集中接种和流腮疫苗的接种工作，使全县基础免疫、强化免疫达到了无空白。

同时，通过积极协调，加大了医药公司管理体制改革，抽调专门人员组建了县医药公司管理办公室，具体负责医药公司的管理与经营，稳定了职工情绪，为医药公司尽快走出困境提供了必要的支持。

（三）文化工作。

一是积极组织开展了文化下乡、农民汇演和文化广场活动，真正活跃了城乡文化生活；二是加大了文物保护与宣传力度，重点对东关明清一条街、吕祖庙、汤斌祠等景点进行了规划和设计，相继修复了吕祖庙的八仙亭、碑亭、门楼等几处受损部位，完成了部分配套设施建设，对外形象明显改善。同时，利用爱国主义教育活动的开展，积极举办了文物展览活动，群众反映良好，社会影响意义重大；三是重拳出击，依法开展了网吧专项整治行动。通过扩大宣传营造舆论氛围，召集职能部门重点出击，建立长效监管机制等多种手段，在全县范围内大力开展了声势浩大的网吧集中治理专项活动，全年共开展网吧专项整治活动次，出动车辆余车次，参加执法人员余人次，检查经营场所家次，其中家违规经营户被警告，责令停业整顿家，吊销执照家，取缔黑网吧家，收缴电脑台，全县的网吧也由原来的家减至家，极大地改善了文化环境。

（四）广播电视工作。

一是坚持正确的舆论导向，及时对上级有关政策法规和我县的各项中心工作进行了宣传报导；二是加大了有线电视网络等硬件设施建设。架设并开通了尚屯、胡堂、榆厢、城隍等乡镇的个行政村的光缆线路，使全县行政村通有线电视的乡镇增至个。全年共架设光缆主干线路千米，新安装入户户。止目前，全县已开通个行政村的有线电视，行政村网络覆盖率达到。

（五）食品药品监督管理工作。一是卫生、药监联合，对食品生产经营单位、饭店、食堂及公共场所、纯净水市场进行了大规模拉网式检查，严把食品卫生质量关，确保了全县人民的食品安全，一年来未发生一起重大集体食物中毒事件；二是积极做好了药品的日常监督和抽验工作。一年来，全县共出动车辆车次，人员人次，对全县家乡村诊所、家乡镇卫生院、家县直医疗单位和家县乡医药经营企业进行了拉网式监督检查，共发现假劣药品余种、批次，涉案标值万元，取缔无证经营家，立案查处各种药品违法案件起。

（六）体育及爱国卫生工作。体育工作以构建面向大众的体育健身服务体系为目标，不断加大了体育基础设施建设的体育产业化进程，全面推进了我县体育事业的发展。在今年市二届运动会上，我县余名运动员参加了比赛，共获得金、银、铜和两个团体第二的好成绩；爱国卫生工作以卫生创建活动为动力，积极组织实施了农村改水改厕工程，改善了农村生产生活条件，保障了全县人民的身体健康。

（七）邮政、移动、联通工作。

邮政以大力发展邮政物流和储蓄业务为重点，很好地服务了“三农”工作。同时，利用招商引资等形式加大了自身建设力度，综合服务楼建设正在进行之中，地基处理已完成；移动、联通通过加大基础设施投入，不断扩大业务等多种渠道，很好地服务了当地经济和社会事业的快速健康发展。

四、多方协调，全力以赴做好了招商引资工作

管教范文篇6

按照市委和郊区工委关于在农口开展“三重三抓一监督”活动的安排意见，公务员之家，全国公务员公同的天地文殊镇从4月底到6月中旬，集中进行了全镇财务的自查、互查工作。从目前看，全镇各单位票据正确，收支平衡，均符合财务管理规定，无私设小金库和违犯财经纪律，贪污挪用现款的行为。

一、领导重视，分工明确，责任到人

为了使财务大检查落到实处，抓出成效，他们以“四抓一主题”为载体，利用星期五下午机关干部学习的时间，组织大家深入学习了《党章》、“八个坚持、八个反对”、“四大纪律八项要求”等内容，并认真剖析了近年来我市几起违纪违法案例。大家一致感到，市委提出的“三重三抓一监督”非常及时，在目前开展有着非常重要的意义，它不但给我们敲响了警钟，更重要的是为加强我镇的组织建设，干部队伍建设和党风廉政建设，全面提高各级干部的整体素质有着现实和长远的意义。以法理财，公正理财，科学理财，规范理财程序，是全面落实“三重三抓一监督”的重中之重，也是建设社会主义新农村的必然要求。为此，镇上组建了以主要领导挂帅的财务清查领导小组。对镇财务室、经委、农技站、兽医站、农经站、民政办、农机管理站的财务管理人员进行了了专门的教育，要求他们要以高度负责的精神，聚精会神的财务自查，谁主管，谁负责，谁签字，谁审核，确保了此项工作的落实。

二、自下而上，逐级清查

镇党委规定，持有经费的各个站室对照以下五个方面自我为主搞好自查，1、财务报告的内容是否真实、完整。2、有无违反规定擅自设立罚没项目、擅自扩大罚没范围和提高罚没标准以及少收、漏收现象。3、所取得的各项收入，是否按规定汇缴到上级主管部门的罚没款专户，有无“公款私存”或截留、坐支、挪用行为。4、是否按规定用途列支返还款，有无擅自扩大开支范围、提高个人补助标准行为。5、专项经费是否做到专款专用，有无改变用途和额度行为。并要求各单位将自查结果以书面的形式，上报镇政府办公室。在此基础上，财务清查领导小组依照各单位的自查报告，主要从以下三个方面进行了审计，1、对财务收支、资产、负债、损益进行审计。2、对预算、决算、财务报告及其它财务收支的相关资料进行审计。3、对银行开户、会计凭证、会计账簿，会计报表及其它相关资料进行审计。在此基础上，他们通过联合会审的方法，对各单位的收费票据逐本审核，对有争议的票据广泛听取群众的意见，并把评议的结果上报镇党委集体裁决，自查结束后，每个财务人员都写了保证书，确保了把责任落到了具体人身上。

管教范文篇7

关键词：高校；学生管理；管教统一

随着近几年高等院校的不断扩招，我国高等学校学生人数迅速增加，使得当下高校学生管理严重依托科层制管理和“刚性”的制度管理。加上社会经济和时代的发展，学生身上时代性特征明显，个性鲜明，为高校学生管理工作提出新挑战。在此背景下，探究管教统一原则，为我国高校学生管理工作提供新的观念和路径。

一、管教统一原则的理论基础及其内涵

（一）管教统一原则的理论基础

管教统一原则是在柔性管理理论和以人为本的管理理念之上，总结提出的适合我国高校学生管理的管理原则。柔性管理理论是上世纪50年代现代管理学科中“行为科学”的思想扩展，是相对于“刚性管理”提出的。柔性管理理论重视人在管理中的客体与主体的一致性，强调在管理中要注重人的内心思想，调动人的主动性和积极性，而非通过已成文的规章制度等强制性的手段进行管理。高校学生管理中实施管教统一原则就是将管理和教育教学结合，让学生既是管理的客体，又是管理的主体，促使学生管理工作高效和谐的推进。以人为本理念实际上是人本主义管理理论的核心观点。高校学生管理中，不能单靠规章制度和奖惩措施，应当充分发挥管理者和学生的主观能动性，体现人在管理中的主体地位，重视学生管理中的教育和自我教育，将管理和教育相结合，达到学生管理的最优化。

（二）管教统一原则的内涵

管教统一原则，就是在高校学生管理工作中，寓管理思想于教育教学形式之中，寓教育教学思想于学生管理行动中。管教统一原则具体表现在：一是，管理者的统一性，即管理者的人员构成不再是纯粹的行政管理人员，优秀的教育教学人员也应当在管理者中占据一定比例，同时，管理者素质构成上也不再是纯粹的管理经验，也应兼之丰富的教育教学经验；二是，管理制度与方法的统一性，即刚性的管理规章制度、奖惩措施，应当与柔性的教育教学方法相统一。如将学生管理制度中的政治思想、校园文化建设之规定与“红色名人说”课堂教学活动、“红色故事会”课外教育活动相结合，达到学生工作中管理与教育的统一；三是，管理环境的统一性，即在实现两个统一性的前提下，协调高校各部门，以确保制度环境、文化环境、人力资源环境和实施环境的统一性。

二、实施管教统一原则的必要性

我国高校学生管理工作在60多年的发展历程中，不断摸索前行、曲折发展。在21世纪的新时代背景下，我国高等教育从精英教育向大众教育过渡，高校学生数量的猛增和社会转型期社会经济人文环境的变化，给高校学生管理工作提出了一些新的挑战。一是，思想政治教育和校园文化建设已经慢慢偏离了初衷，思想教育口号化、纸质化、形式化和条文化，校园文化建设也是空有其表。我国高校学生管理体制下的思想教育主要体现在高校学生日常行为准则和思想政治教育课堂上，但是目前高校学生日常行为准则中的思想政治要求与课堂之间有共通却无结合之点。日常行为准则为高校学生管理范畴，思想政治课堂为学校教育教学内容，这就反映出了我国高校学生管理和教学脱离的现状。校园文化也是如此，高校管理部门将校园文化形式化和条文化，让学生对校园文化有所了解，但在教育教学中，对于校园文化的宣传和传承严重缺失。这种管理和教育的分离，导致在学生头脑中，校园文化最终只是作为一种高校元素存在，而并非真正的存在。二是，学生管理的严格性和课外活动的灵活性相矛盾。高校学生管理一向在管理规范和管理制度的强制力下严格执行。除了正常的课堂教学外，学生的课外活动也属于学校的教育教学活动。而相比于学生管理的严格性，学生的课外活动则灵活性较强，不便于制度化和强制力管理。不断开放的社会形势下，学生课外活动形式多样，媒介广泛，如不将学生管理制度的严格性和课外活动的灵活性相结合，很难达到在充分发挥课外活动的教育作用的同时，又保证活动有计划、有组织、有目的的进行。三是，重管轻教影响学生的全面发展。长期以来，我国高校学生管理体制一直以管理制度为依托对学生进行严格管理，但忽视了在管理中对学生的教育和引导。随着社会、经济的不断发展和进步，这种重管轻教的管理理念在高校学生管理中已经不适应社会对高校人才培养的要求。过于制度化的管理，忽视了学生的主体性，束缚了学生的行为自由，强化了学生对于管理制度的强制性印象，长此以往会影响到学生的人格形成和全面发展。管教统一原则充分吸收了柔性管理理论和以人为本的管理理念的精髓，重视刚性制度管理与柔性人文教育的结合，尊重管理者的主体与客体的一致性。在高校学生管理中践行管教统一原则，有利于优化学生管理结构，发挥管理者的潜能，促进学生的全面发展与自我教育，提高学生管理工作效率。

三、管教统一原则的实现途径

1.甄选“双身份”的高素质管理人员。当下我国高校学生管理部门各机构主要分学校和学院两级管理。从管理人员的职业角色来说，大部分管理人员都只是单纯的从事管理，不参与任何教育教学活动，缺乏与学生的教育交流，也就无法真正在学生管理中以生为本，体现学生的意志和主体地位。另一方面，教育教学人员跟学生交流频率高，能充分了解学生需求和学生想法，却很少参与高校学生管理工作。此外，从管理人员素质层面上来说，从学校到学院不同层级的学生管理人员呈现学历高低不同、从业目的不同、职业规划不同的现状，导致素质高低不一、参差不齐；而教育教学人员普遍学历较高，综合素质较高。纵观历史，中国古代书院制中，书院的生徒管理人员由书院中德才兼备、德高望重的教书先生担任。借古鉴今，当下我国高校管理体制下，高校管理部门应当甄选“双身份”的高素质管理人员，这样既确保了教学人员的高素质，又保证了生徒管理人员的德行和学识，同时这样的“双身份”又便于将学生平时的学习状态和言行举止与学生管理相结合，实现因材施管，让学生管理摆脱制度化的禁锢，走向人性化，成为有情怀、有关爱的学生管理模式。

2.完善正式与非正式制度的制定。高校学生管理制度主要分为正式制度和非正式制度。正式制度是指一些成文的“显性”规定，明确地规定了某一行为规则的内容；非正式制度则是指一些“隐性”的，内容不明确的，主要依靠道德、情感和自我良心约束的规定。高校学生管理正式与非正式制度的制定，目前主要是国家政府大政方针要求下教育部直接以法规形式颁布，以及高校学生管理部门制定的校园准则和学生手册。高校学生管理制度会逐渐条款化和僵硬化。管理制度的制定主要是从管理者便于管理的视角来制定，而忽视了被管理者中学生群体的主体需求。这样容易形成学生管理的严格性与学生群体需求的多样性和灵活性之间的矛盾，如学生的课外活动。管教统一原则能在很大程度上缓解这种矛盾和冲突。一方面，由于文中上述提到了高校管理人员的“双身份”，在正式与非正式制度制定过程中，高校学生管理人员应充分利用其“双身份”的职业角色，在教育教学中充分了解学生最新需求和整体状况，在学生管理制度制定过程中充分考虑学生需要的同时从管理者的角度来制定出内容明确、切实可行的高校学生管理制度。另一方面，高校学生管理部门在制定学生管理制度的过程中，必须同教育教学相结合，在内容上相互渗透，学生管理考虑到教育教学中的实际操作性，教育教学中渗透学生管理制度，两者统一，相辅相成，完善高校学生管理制度，促进高校培养有道德、有纪律、有素质、有文化的全面人才。

3.优化实施机制和实施手段。随着社会的进步和文化的发展，高校学生管理中，重管轻教日趋成为被大众关注的一个焦点。当前，高校学生管理部门是根据管理制度并辅助于奖惩制度对学生进行严格的强制性管理，而高校教育教学活动则主要是思想的熏陶和知识的传授。学生管理和教育教学之间交集甚少，成为高校内部的两大主线，也是两大平行线。因此，在管教统一的原则下，高校学生管理的实施和执行除了依靠学校和学院各级管理部门和管理人员，也要将学生管理的部分内容和管理精神通过教育教学活动清晰明确地传达给学生。例如，班级管理不能只通过上传下达的方式，而应该将班级管理渗透到教育教学活动中，通过老师在教育教学活动中的引导，让学生领悟班级管理的精神。学生管理的实施手段上也应与教育教学相结合。当下我国高校学生管理手段主要是强制力的制度管理，奖惩分明，缺乏人文情怀。因此，高校学生管理应当优化其实施手段，将冰冷的制度化管理与柔软的教育教学统一，刚柔并济。高校学生管理体制是一个新陈代谢、不断完善的过程，并且处在教育改革浪潮下，面临重管轻教的挑战。本文中探究实行管教统一原则，可弥补现行高校学生管理体制下的管理缺失，促进高校更好的培养全面性人才。

参考文献：

[1]刘向信.高校育人新机制探索：情感、激励、嫁接三结合[M].北京：人民出版社，2008.

[2]李运庆.当前我国高校学生管理存在的主要问题及对策[J].兰州教育学院学报，2012，（4）.

[3]聂松竹.柔性管理理念下的大学生教育管理[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010，（3）.

[4]刘伦.高校学生管理制度创新探索[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

[5]吴成国.我国高校学生管理制度制评价体系研究[J].教育探索，2008，（3）.

[6]叶春桥.新时期高校学生管理工作探索与思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，（2）.

管教范文篇8

关键词：演奏心理学；双簧管教学；应用

在人的行为活动当中，心理的变化会影响其行为举止等，随着我国教育改革的不断深入和发展，人们越来越重视学生的素质教育，而心理素质的培养是素质教育中的重要组成部分。在乐器的演奏过程中，演奏者的心理状态或多或少的都会受到一些外界和内在因素的影响，在双簧管的演奏中也是这样。在演奏双簧管的过程中，学生一定要具备能够调整自身心理状态的能力，只有这样才能够在双簧管的演奏中充分发挥出最优秀的水平。因此，本文下面站在演奏心理学的角度，围绕演奏心理学在双簧管教学中的具体运用进行展开分析。

一、双簧管教学中运用演奏心理学的重要意义

当前在双簧管教学中，很多学生在日常训练过程中以及自行练习时都较为流畅、放松，演奏曲目也能够一气呵成的表演出来。但是在一些大型的考试、举办正式的演奏会，或者当学生参与双簧管演奏比赛时，却表现的过于紧张的状态，往往会表现出怯场、易出错、忘谱等现象，最后导致发挥失常。然而有很多不突出的学生，却在考试和大型演出中表现的非常好，发挥很稳定。实际上这中间的原因就是因为学生的心理素质不好所造成的，这是比较大的因素之一。心理素质比较差的学生，在参加一些大型的考试或者演出时就很容易产生一种相对比较紧张的情绪，最后导致注意力分散、无序的演奏或是出现一些比较大的泄漏，最终导致表演失常[1]。因此，在双簧管演奏教学中演奏心理学的应用，能有效锻炼学生在演奏双簧管时的心理波动程度，致力于消除学生内心对众多外界因素的恐惧感和压迫感，提高学生自身的心理素质水平，帮助学生在演奏双簧管的过程中保持良好的心态和稳定的情绪控制力。并保证学生能有效的发挥自身的专业水平以及情绪的稳定性，学会控制情绪，最终实现技巧和情感的完美结合，更好地发挥演奏心理学的作用。

二、演奏心理学在双簧管教学中的运用

（一）学生减轻心理压力

当学生进行双簧管的演奏时，造成学生产生心理压力的原因是多方面、综合性的。比如学生对专业演奏曲目准备的不够充分，或者自己对双簧管的演奏技巧、演奏手法拿捏不到位、不熟练等，除了这些来自于学生自身能力方面的因素外，最大的问题便是学生的心理因素，即学生的心理素质较低，面对现场演奏、双簧管考核等情况会产生恐惧、不信任、慌张等情绪。那么通过将演奏心理学运用到双簧管的教学当中，发挥演奏心理学对学生的开导作用，引导学生树立正确的演奏态度和演奏情绪，以此来提高学生在双簧管演奏时的准确率与表现力。首先教师就要为学生提供一个相对比较轻松的双簧管演奏氛围与演奏环境，能够使学生将自身的演奏情绪融入在环境中，将乐曲流畅、熟练并且报饱含情感的演奏出来。与此同时，教师要充分发挥自身的引路人角色，在每次双簧管测试或者定期练习之后，都应该及时纠正每位同学存在的演奏问题，站在“受教育人”的理念下对学生进行良好的演奏心理辅导，以此来提高学生在双簧管演奏中的准确率。

（二）开展系统化的心理辅导

通过对学生开展系统化的心理疏导和心理素质辅导训练活动，致力于全面提高学生在临场发挥时的心态良好度与临场应对能力，以此来帮助学生实现自我良好发展。在实际的双簧管教学过程中，应该充分发挥演奏心理学对学生在演奏过程中的引导性与疏导性，从学生自身对自我内心态度与演奏时的情绪把控能力入手，致力于提高学生在双簧管现场演奏时的心理素质。从而有助于学生最大限度的减少心理波动，阻止紧张、颤抖、忘记乐谱等心理影响因素的出现，保障学生在良好的心理状态下演奏完整的曲目，并将自己的演奏能力淋漓尽致的发挥出来，在演奏中表达出中间所包含的情感。

（三）心理应变能力训练

学生在日常的生活和学习当中经常会遇到一些意外的情况，同样，在双簧管的演奏中也经常会遇到这样的情况。因此，在实际的双簧管演奏的过程中，教师应加强对学生的心理应变能力的训练，让学生能够正确认识和理解差异的实践和正式的平时表现，调整自己的心态，避免产生张力，光洁度和走。此外，由于每个学生的心理素质各不相同，面对正式的表现，有些学生会比较兴奋，但是有些学生就会表现出非常紧张、非常压抑的表现[3]。不管是其中的哪种表现都会影响双簧管的演奏质量和水平，那么在日常的训练与练习结束后对学生本次的标新做出评价，使用针对性的方法，对学生的状态进行适当的调整，让学生能够稳定情绪，在以后的正式演奏中发挥出更好的水平。

三、结语

综上所述，在实际的双簧管教学当中演奏心理学的学习是非常重要的。在演奏双簧管的整体效果的过程的学生保证，在完美的发挥自己的表演技巧，教师就应该在演奏双簧管教学中融合心理学的相关知识，培养和锻炼学生具有较强的心理素质，减少心理负担和压力，为学生营造一个良好的学习环境。

作者:刘治国 单位:忻州师范学院音乐系

参考文献:

[1]陈忠辉.探析双簧管演奏口型对音程音准的影响——评《双簧管教学曲选》[J].中国教育学刊,2016,04:138.

管教范文篇9

关键词：英语教学；文化意识；小学

一、小学英语教学中文化意识教育的背景

一般认为，文化是一个民族在自己的社会历史发展中形成独特的风格与传统。世界上每一种语言都充满了文化色彩，语言中的文化现象除了指狭义的社会意识形态外，还泛指社会历史，自然地理等各方面人类所独有的特征。英国著名的语言学家Caford指出“Meaningisapropertyoalanguage”。在一定程度上，这种意义(meaning)即代表了文化。任何语言都是植根于特定的文化背景之中的，它们各自代表了在源远流长的历史长河中形成的独特的表达方式。语言与文化是相互依存的。语言是文化的载体，文化是语言的内容。一定的语言以一定的文化为灵魂，一定的文化也以一定的语言结构为依托。而各民族的文化又是独特的，互不相同的。因此，不同的语言有不同的文化背景在交际中，语言的使用和意义的表达就会有很大的差异。听到别人赞扬时，说英语的人和说汉语的人在回答时所用的语言就不同。说英语的人一般说“Thankyou”以示接受对方诚心诚意的赞扬，而说汉语的人则往往要使用一些语句来表示“受之有愧”、“哪里哪里”之类的意义。通过这些例子，我们可以看出，语言至少有两套规则：一是结构规则，即语言的组织形式；二是使用规则，即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法规则的话，用于不同场合，如若不符合说话人的身份，或者违反当时当地人的社会风俗习惯，既使结构规则正确无误，不注意使用规则，就达不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果。从一定意义上讲，语言是形式，文化是内容，学习英语不能脱离英语文化，英语文化是准确、得体地使用英语的基础。因此在语言学习中，一定要从文化的角度组织它，了解它的使用背景，掌握它的使用规则，从而用获得的文化去感染语言。否则，就不可能真正掌握这种语言。

文化因素对语言学习究竟到底有多大的意义?对这个问题，许多学者都曾有过精辟的阐述。著名的语言教育家拉多(1_ado)认为，“不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言”。著名英语专家邓昌民曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。从中不难看出，学习外语的过程也是了解和掌握该语言的文化的过程，两者之间有一种互动关系。为此，我们应该高度重视文化意识在语言学习过程中的重要性。

2001年7月国家教育部颁布了《英语课程标》(以下简称“标准”)，这标志着我国外语教学中的文化意识教育不仅作为一个教学目标得以确认，而且有关文化意识教育的内容与教学要求都非常明确地列在《标准》中。在《标准》中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个重要组成部分。因此，在“目标总体描述”和内容“标准”中，“文化意识”作为一个十分重要的内容都有较为详细的描述。在目的描述中特别强调了“了解世界和中西方文化的差异”，“拓展视野、形成健全的人生观”。这样做的原因是基于这样一些考虑：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学习和使用，对目标语(英语)文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神、有利于提高人文素养；传授文化知识，所以，培养文化意识是教师在小学英语教学中的一个重要任务。

二、小学英语教学中文化意识教育实施的方法和途径

语言的特质就是它本身带有思想性、民族性和文化性，学习语言需要了解和体会一种语言所蕴含的文化，只有这样才不致于使语言的学习沦为简单机械的死记硬背，下面介绍几种如何在英语教学中进行文化意识渗透的方法：

1．在学生交流情境中了解文化

由于外语教学的特点，课堂教学往往使学生接触目标语言素材，观察与参与目标语交际活动，学习有关目标语及其文化知识的最重要的场所。因此，课堂教学中教学材料的安排、教学活动的设计应该把语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知作为重要的原则。教学材料除了教材所提供的以外，教师还可以补充大量的其他现实生活中的语言材料。在课堂活动设计中，应该充分考虑到语言形式与意义的关系以及所包含的文化背景知识。

英语教学包含着西方英语语系的文化烙印，涉及问候、购物、祝愿、饮食等文化生活的各个方面。由于民族的差异的背后包含丰富的生活内容、风俗习惯和价值观。但是直白地对学生进行文化的输入，对于小学生来说，与听天书无异。可以让学生观看一些有关于跨文化差异的幻灯片或视频，根据看到的内容组织表演，如：场景一：一位中国人与一位外国朋友初次见面，中国人通常会问“你吃了吗?”用英语就是“Haveyoueaten?”而西方人往往认为这些纯属个人私事，不能随便问。所以他们见面打招呼总是说：“Hi／HelMGoodmorning／afternoon／evenin~ight!Howareyou?It’Salovelyday,isn’tit?”

场景二：一位美国老太太，穿着得体。举止优雅，令人感觉很有品位。一位中国朋友很想表示美国太太显得年轻，让他实在看不出实际年龄，于是问到“Howoldaleyou?IevenCall’tguessyourage”，中国人遇到这样的问题经常很开心地回答：“过奖了，我都七十五啦!”那当外国老太太听到这个问题感到很诧异，只能故作镇定的回答：“It’Sasecret!’’

在学生的表演交流后，我告诉他们在与英语国家人士初交时有“七不问”：不问对方收入，不问体重、不问年龄、不问宗教信仰、不问婚姻状况、不问“去哪了，不问“吃了吗?”。让文化的意识缓缓渗透孩子的心理是一种有效的输入方式。久而久之，学生就会在交际中注重这些文化，体现出较好的文化素养。

英语教材是教师输人文化最好的载体，在现行的教材中，编者已经较好地关注到了文化的编写。以牛津小学英语教材为例，从3A到6B的八册教材中，在每册中都输入了一定的文化，学生通过学习，已经打开了通晓文化的窗口。在平时的课堂教学中，文化教学要和语言教学有机结合。教师要善于挖掘教材内在的文化因素，特别是那些会影响语用和语义的文化因素，与本国文化加以比较，因势利导，积少成多，增进学生对英语国家文化的理解。

如，在3A教材中，Unit7It’Snice．时，学生通过学习知道，当自己受到别人夸奖的时候，要礼貌地说“Thankyou”。．

在四年级教材中，当谈论到用餐时，学习到西方的用餐工具knife、fork、plate时，让学生通过中西方餐具的不同来介绍中、西方饮食文化，使学生产生积极交流和尝试的欲望，于是，他们就懂得了：fork、lefthand、knife、irghthand。TheyCanbeusedforsteak。

5A教材中出现了“thefastlfoor~，在英式英语中它指的是二楼，而美语中则是指一楼；再如，5A教材中提到的“Halloween”是西方的鬼节，节日期间人们会举办化妆晚会，小孩会提着南瓜灯笼游玩或拿着提篓去挨家挨户讨糖吃。在此我们可以介绍如果哪户人家不给小孩糖果吃，当地的小孩怎么想办法呢?让学生发挥想象，给我们一些他们的想法后，我再告诉他们当地的小孩玩的Tirckortreat。并介绍万圣节的来历和南瓜灯的故事。了解这些节日知识后，学生就能更好地理解、把握课文了。当学生了解了这些西方文化后，一旦有机会实践，就会产生参与语言交际的强烈欲望。

2．在开展主题活动中感受文化

(1)发挥想象巧编故事

在课堂教学中，教师应该创造一种用外语进行的有意义感受多元文化的交流环境。可以选取西方小孩的一个小故事，但是只告诉学生故事的开头，请几位小朋友为故事续写情节，每位小朋友可以充分发挥自己的想象并依据他的生活经验来续写，往往小朋友要根据上一个小朋友的情节往下发展，这对小朋友的逻辑思维有很好的锻炼。

在欣赏完小朋友们编的故事后，接着再向学生展示这篇小故事的原文，让我们观察西方的小学生是怎样看待问题的，他们的生活和我们有什么不同，从中可以体验到中西方的文化差异。

(2)英文经典动画影片赏析

多媒体在小学英语课堂的应用，效果不同凡响。现代技术的发展为小学英语教学提供了运用电教媒体的优越性。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地激发学生的兴趣，多通道输入。可以选取时下很流行的几部英文动画片，在观看影片的时候，对英语国家特定的情境下的特殊的表达进行指导。

(3)结合关注的热点、联系生活和热点话题开展主题活动

其实我们常常能遇上国际上的重要节日，如国际爱眼日(6月6日)、国际爱牙日(9月20日)、世界环境日(6月5日)、国际儿童图书日(4月2日)等等。以此为契机，举办—些主题活动，如，假设我们用简单的英文写一封E-一mall给美国的小朋友，介绍我们这边国际儿童图书日的活动，并告诉他(她)我最喜欢的图书的名字叫什么，我为什么喜欢它，并请美国小朋友和我一起分享它。也可以以此为契机让孩子们自己制作宣传海报和贴图。

3．在教室环境布置中渗透文化

(1)设立文化墙

建立班级文化墙，通过这个小小的一面墙认识和传递世界文化知识，让学生直面文化，体验文化，积淀深厚的文化素养，感受文化的渗透给学习带来的愉悦。在班级的一面墙上，建立西方文化集锦，及时张贴结合教材关于文化知识的图片，介绍相关文化背景知识，使学生在学习文本知识之余，通过阅读拓展文本知识与文化。在学习6AUnit7AtChristmas的教学中，我们通过文化墙，开设一系列与圣诞文化有关的集锦，①不同意味的圣诞节；②圣诞礼物放在袜子里——关于圣诞袜的传说；③世界上真的有圣诞老人吗?；④圣诞美食——教你做香浓美味提子蛋糕；⑤圣诞祝福英语等等。

(2)建设文化角

这是个在黑板的某个角落形成的“角落文化”。尽管他是个小小的角落，却也是输入文化的有效途径。它以“及时、直观、有趣”而让学生喜欢。“及时”是指教师和学生能根据需要随时更新内容，学生面对的文化知识可以做到每天都是新的。“直面”指的是它能时刻面向学生，随时都能引起学生的关注。每天一句英语谚语、励志语言或者英语绕口令等，那迎面而来的文化气息，自然而然就被学生捕捉到了。一种文化的氛围也就在课堂中渐渐弥漫。

如：Actionsspeaklouderthanwords(事实胜于雄辩)，Acatmaylookataking(人人平等)Wellbeginishalfdone．(良好的开端，成功的一半)，Nopains，nogians．(不劳而获)，Wherethereisawill，theerisaway．(有志者，事竟成)，Lookbefoeryouleap．Firsthtink，htenact．(三思而后行)。绕口令(Tonguetwisters)：①Blil’sbigbrohterisbuildingaebautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks．

(~PeterPiperpickedapeckofpickledpepperperparedbyhisparentsandputhteminabigpaperplate．③Abigblackebrasatonabigblackbug．这样的文化角就像是一个个朋友在同学生进行文化的交流。这个小小的角落让人感觉到角落虽小，而意义极大。

4．比较文化差异中加深对中国文化理解

小学英语教材涉及的几乎都是西方文化，对本民族文化考虑并不多，英语教学中的文化导人似乎只是针对西方文化在中国开展文化意识教育还应考虑中国的国情和特点：

(1)节日文化差异众所周知，西方节日中最重要的是圣诞节，还有我们所了解的万圣节和复活节。其实西方还有许多节日如降灵节、耶稣受难日、耶稣升天节、忏悔节等我们不是很熟悉种景象。中国的“四时八节”与气候的变换联系在一起的，如春节、清明节、重阳节、中秋节等。

(2)姓名差异中国人的名字和西方人有所差异，西方人是名在前，姓在后，如：J0hnWilson约翰·维尔逊，维尔逊是姓，约翰是名。我们名字是姓在前。名在后，如李军，李是姓，军是名。为什么会出现这样的差异呢?中国人注重祖辈血统，喜欢把自己放在一个整体中去，作为一个群体的一部分，所以以代表整个家族的姓放在前面。而西方强调个性，更为注重自己是个个体，所以以代表自己个体的名放在前面。

管教范文篇10

参加今天的贫困大学生资助会，我的心情既兴奋又沉重。兴奋的是，我县又有200名同学受到资助，顺利跨入大学的校门，愉快的学习和成长，沉重的是，尽管这几年西乡县域经济有了较快的发展，但仍然有许多贫困家庭的孩子考入大学需要帮助，倍感担子之重，责任之大，深感贫困大学生资助工作任重而道远。

近几年来，党和政府对家庭困难学生十分关注，尤其重视贫困大学生的资助和教育工作。目前全国各高校基本建立起了以奖助学金、国家助学贷款、勤工俭学、困难补助和学费减免为主体、争取社会资助为补充的多元化资助体系解决在校贫困大学生问题。各级政府也从多渠道帮助贫困新生从家门入校门过程中遇到的一些困难。

今年，我们争取到了西部助学工程、陕西纯山教育基金等对我县贫困大学生的资助。同时，县委、县政府还开展了系列贫困助学活动，如县委、县政府拿出15000元对计划生育贫困大学生进行资助，拿出36000元开展民政福彩爱心捐助，财政专款10万元用于资助贫困大学生路费和生活费。并将在今后建立一种多措并举的助学机制。

今天，得到资助的大学生都值得高兴，值得庆幸，值得珍惜！在此，我代表县委、县人大、县政府及县政协向受资助的200名学生表示热烈的祝贺，同时，希望你们不负重望，在新的学习历程里取得成绩，在新的生活征程中得到锻炼和提高。

一是希望你们奋发图强。你们以优异的成绩考上了大学不容易，能得到这份资助更不容易。这里包含着父母双亲的辛勤与期盼，包含着西乡父老乡亲对你们的关心与厚爱。请大家珍惜这份情感，牢记自己的神圣使命，在大学生活中以乐观向上的精神风貌克服困难、勤于学习，以只争朝夕的精神，顽强拼搏的毅力，学好科学文化知识，掌握过硬本领。也希望你们在新的人生历程中谦虚谨慎，脚踏实地做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。

二是希望你们立志成才。你们中的大部分生活在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们有吃苦耐劳的精神，有改变家乡、建设国家的责任，这就是你们立志成才的宝贵财富和精神动力，希望你们学好知识，掌握新技能，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才。希望你们尽早成才，回报家乡，建设家乡。你们要记住，不管明天你们身在何方，西乡永远是你们的家，西乡永远需要你们，牵挂你们。你们的成才更是西乡的骄傲，西乡的希望。

三是希望你们严于律已。同学们！你们今后的道路是一条充满阳光、充满爱心、充满希望的道路，你们的前程无可限量。同时，也将面临一个纷繁复杂的世界，在名与利的诱惑下、公与私的交锋中、情感与理智的冲突里、吃亏与占便宜的纠葛中、是非曲直的评判等面前，要学会用理智驾驭自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个西乡青年端庄稳重、遵纪守法、诚实守信、公正文明的精神风貌。