电子技能范文10篇

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电子技能范文篇1

一、学生要有合适的教材，同时要具备扎实的理论基础知识

国家教育部根据我国经济发展及对各类专业用人的实际需要，结合就业工程，在专业人才结构调整的条件下，对电子技能课程内容和教学方法进行了相应的改革，突出了电子电工专业的实践技能和实际工作能力，所用教材应突出实用性，注重学生动手能力。理论是指导实践的基础，是指导学生分析实际电路的依据，二者相辅相成，如若忽视对专业理论的强化学习，电子技能的学习只能停留在最基本的操作水平上，根本不能满足高职院校对高技能型、应用型人才培养的招生要求。

二、电子技能教学要有良好的条件保障

（1）“双师型”教师队伍力量充足。电子技能训练是个综合性的课程要求，其师资就要求是“双师型”教师，教师要同时具有教师技术职称和专业技术职称，当学校“双师型”教师不足时，应组织教师参加技能实习与实训学习，或外聘一些具有丰富经验、实践能力强的高级技能型人才作为实践学习的指导教师，在指导过程中学校老师应积极跟踪学习。需要注意的是在“双师型”教师队伍力量不足时，学校不能随便安排教师带课，应根据实际情况，及时调整教师授课和课程安排。

（2）硬件及环境条件。对口单招的电子技能训练就是要通过制作电子产品训练学生的实际动手操作能力。学校应根据开设电子技能训练的课程及训练内容及时配置相关的实验设备及检测仪器仪表，创设电子技能训练相应的环境，即需要虚拟工厂专用实验实习场地，使学生身临其境，用情境教学去引导学生实践操作，可以是校内教学工厂，也可以是校外企业学习和实践，以实现校企合作课程模式，实现以教学与生产两者有机结合，互相提高，互相促进。

三、做好人才培养

（1）职业教育的生命力在于不断地满足社会，特别是技术应用型人才，故应抓好教学环节。教学环节应注意五大教学模块实施：元器件认识、工具仪表使用、电路原理图识读、组装与焊接、调试与检测。教学过程要用工作任务引领专业知识，使学生明确学习目标，正确分析学习任务，熟练实践操作，能对实际问题进行解决与总结，这样也突出了职业教育“以学生为中心，以能力为本位”的指导思想。

（2）对口单招是高职院校的后备军，是以高技能应用型人才为培养目标，故对其训练要更加严格、规范。随着国际贸易的不断深入，欧洲标准常在耳边听到，其涉及高端汽车、机械制造、五金和精密仪表等顶级产品和尖端行业，其质量和环境指标均控制得十分严格，故在国内备受青睐。究其根源就是欧洲生产厂家均有着世界一流的实用型、技能型专业人才，具有严格的行业规范约束其行为。笔者曾赴德参加“双元制学习”，参观了德国“大众”汽车、“宝马”汽车及一家计算机主板生产厂家，了解到其产业工人具有良好的职业道德，技能水平成熟，操作严格规范，均持证上岗，企业文化浓厚，故其产品质量在相应行业里首屈一指。

（3）对口单招电子技能，与普通职业学生相比有着特殊性，他们不仅要学习专业技能，而且还要参加高职院校选拔，故教师在讲授时，不仅应注重理论与实践知识的结合，还应将行业规范标准要求渗入到讲解中，来促进学生达到优秀的成绩。对于对口单招招生还应积极鼓励学生取得电子电工行业资格证书，达到“双证”毕业，这样进入高职院校前，学生已具备电子电工行业资格，为进一步深造打下很好的基础。

四、教学如何开展

（1）对口单招电子技能教师在教学方案制定和课程设计时，应遵守教学大纲要求。在任务设计时，应考虑到实用性、学习性及延伸拓展性，教学过程应建立相应竞争机制，给学生分析、打分、点评、评比、统计记录，使其改进，激发进取心理，树立榜样，以点带面。

（2）教师教学的几个环节。对口单招电子技能训练要从基本功抓起，电子元器件的识别与检测是基本能力，要做到熟练、快速；电路图及装配图要能熟练的读懂，这是掌握电子技术的关键；电烙铁焊接技术是电路能否成功的决定性因素；电路调试与故障维修、检测是各种技能的综合，是整个训练的重要环节；学生在此项目中应会熟练使用各种仪表，如万用表、示波器、函数信号发生和稳压电源。在教学过程中，学生会从生疏到熟练，技能会逐步提高。

电子技能范文篇2

题目的选取既要符合教学大纲的要求，能充分体现本课程所学的主要内容，使学生在设计过程中能综合应用所学的知识，发挥基本技能，又要尽可能反映科学技术的先进水平，并且具有一定的实用性。就电子技术课程中有关数字逻辑方面的选题示例如下：①简易交通灯控制逻辑电路设计；②波形发生器；③数字温控仪；④抢答器电路设计；⑤音乐彩灯控制器；⑥逻辑电路控制的公共汽车语音报站器。以上选题，除注意使学生的理论知识，技能技巧得以巩固加深，综合和发展外，还考虑了设计的难易程度，工作量大小，元器件造价的高低等等因素。

随着科学技术的发展，大规模集成电路越来越普及，专用集成电路大量涌现，各种新的电子器件不断问世，给课程设计带来了勃勃的生机，不仅大大减少了单元电路设计的工作量，也会把课程设计的质量推上新的水平。各种各样的集成一体化电源的出现，使设计人员减免了电源电路设计计算，器件组装、电路调试诸项工作，只是适当选型即可。数字显示部件中的五合一电路CL413和LCL331等新产品，将计数、锁存、译码、驱动、显示五种功能集于一体，也大大减少计者的工作量，并且这些新产品具有功耗低，高可靠性、寿命长等优点，会大幅度提高设计电路的性能指标。在设计中新产品新技术的应用会大大缩短设计周期。所以，设计内容也要不断更新，难度、工作量、成本核算也要作相应变更，与科学技术发展的步调一致。

简言之，设计选题的原则是，从生产和科研需要出发，选择既能全面考核学生掌握本课程所学知识的程度，能够使学生加深并拓宽综合理论知识，又利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力的课题，同时还要考虑学校的课程设计资金情况和教学安排的时间。有些学生在电子技术方面起步较早，对实际电子电路比较熟悉，可鼓励他们自选课题，由指导老师按教学要求进行审定后实施。

保证课程设计质量的关键是充分发挥学生主体性

首先要明确课程设计的重要性。在指导课程设计的动员会上，笔者就向大家讲明，我院工业电气自动化专业，只设置了“电子技术课程设计”，这是学生在校期间进行的唯一由自己设计、实施、完成实际电路的实战训练；大家应该十分珍视这一理论用于实践、指导实践的极好机会；成功的课程设计，对学生一生工作都具有十分重要的指导意义。

其次，在向学生下达设计任务书的同时，要强调课题在生产实践中的实用性，并结合任务书中列出的技术参数与目前生产现场使用的仪器设备进行比较，指出设计课题的先进性和科学性。

最后，要鼓励学生认识自己的价值，肯定自己的能力，树立做好课程设计的信心。例如，揭示学生某些电路在实验课中已经做过，并且做得不错；提示学生某些设计在习题课上或作业中已进行过单元电路参数的计算，逻辑电路的连接：使学生有一种似曾相识的感觉。

全面地评价学生的课程设计质量

电子技能范文篇3

关键词：电子商务；专业人才；职业技能

近年来，电子商务取得了迅猛的发展，与电子商务相关的岗位需求也日益增多。电子商务亟须大量的电子商务专业人才。在这种形势下，我国普遍开展了电子商务专业，且极为重视对电子商务专业人才的培养。然而，学校培养的电子商务专业学生的就业率却并不高。究其原因，高校培养的电子商务专业学生不能良好满足电子商务岗位的需要，缺乏良好的职业节能，因而无法获得电子商务企业的青睐。因此，必须对电子商务人才岗位与职业技能进行研究，采取有效措施培养高素质的电子商务专业人才。

一、电子商务人才类型

1.商务型人才。在电子商务人才中，商务型人才占据着举足轻重的地位。商务型人才，对电子商务以及现代商务的各种活动都了如指掌，具备丰富的电子商务知识和熟练的操作技术，深谙电子商务的运行规律，极为熟悉电子商务的运作模式。商务型人才作为复合型人才的一种，具有广阔的适用领域。商务型人才通常具有极为深厚的商务理论修养，能对各种常见的电子商务技术进行熟练的操作，并掌握基本的信息网络技术和计算机技术，能熟练地将商务知识应用到电子商务的实践之中，且能熟练操作电子商务的各种运作模式。另外，商务型人才也较为熟悉市场营销学以及消费心理学等各方面的知识。2.技术型人才。技术型人才应具备对网站的设计和开发能力，并熟悉对网页的动画设计，且能处理网站和数据库的日常维护，并了解和掌握各种网站的推广技术和营销手段，能对CRM和ERP进行熟练操作。在电子商务中，技术型的人才岗位主要包括网站的设计与开发、网站的日常维护，ERP技术顾问等。上述技术型人才岗位需求量较大。3.营销型人才。营销型人才要熟练掌握各种网络营销手段，并熟悉各种操作技术，能实现与客户的良好沟通交流，且具有较强的文字表达能力，具备营销策划的基本能力。在电子商务中，营销型的人才岗位，主要包括网络营销、网络管理、文员等。电子商务企业对营销型人才具有较大的需求。4.管理型人才。管理型人才，通常是电子商务企业的领导人物，具有极强的战略思维能力，且具有较高的业务素质，能与客户进行融洽的沟通交流，语言表达能力极强，且具有深厚的文字功底。另外，管理型人才能对电子商务活动中的各种工具进行熟练的应用。当然，学校无法直接培养出高素质的营销型人才和管理型人才，这两种类型的人才需要在电子商务的营销和管理实践中，积累经验，不断成长。5.电子型人才。在电子商务中，电子型人才是基础人才。电子型人才能熟练运用电子商务中的各种技术，同时了解并掌握电子商务，以及现代商务的基本知识，较为熟悉电子商务的运作。

二、电子商务专业岗位分析

根据我国的相关职业资格标准规定，电子商务专业要培养能熟练应用各种现代技术，诸如信息网络技术、计算机技术等进行电子商务活动的专业人才。电子商务专业的人才可以从事如下岗位：（1）电子商务小型网站或者中型网站的设计岗位。该岗位要求工作人员能对电子商务网站进行开发设计，能对网站的数据库进行开发维护，并且具备良好的网络编程技术，能对网站实行日常的管理和维护。（2）电子商务系统，政务系统的建模岗位。该岗位要求工作人员能对电子商务系统机构进行组织，并能准确描述电子商务的业务流程和相关信息，能熟练地进行电子商务的业务梳理工作，并能对电子商务的流程进行设计，具备较强地对电子商务和政务系统进行建模的能力。（3）网站网页的编辑岗位。该岗位要求工作人员具备对网页图文较强的编辑能力，以及熟悉网页编辑的操作技能，能在网站日常运行中，对网页进行及时的更新和维护。（4）电子商务网站的建设方案设计、对网站进行策划和推广、对网络进行广告策划、网络广告、进行网络问卷的调查设计、对网络营销进行方案设计等岗位。（5）电子商务企业的营销推广、业务洽谈等岗位。（6）企业和事业单位的网络调查、数据信息分析、资源整合利用、网络信息服务等岗位，以及企业的售后服务于客服岗位。（7）在电子商务企业中，对日常的工作及业务进行处理的岗位。该岗位要求工作者具有良好的维护商品的能力，能有效处理商品的后台单证，了解和掌握各种网上支付系统，并能对之进行熟练操作，能很好地处理各种商品的采购和退换货处理，对商品进行合理有序的分类，及时更新各种商品的信息，能有效管理客户的网络群组。（8）电子商务企业的支付网站管理，认证中心管理，各种商务平台的管理以及对后台业务进行处理的岗位。（9）物流企业的货物管理，对快递的配送，对企业仓库管理，对物流运输车辆的调度等岗位。（10）在电子商务网站，诸如淘宝、天猫、京东、当当等网站上面开设网店，自主经营。对网店进行自主设计与布置，对网店信息进行，对网店商品进行维护管理，对网店订单进行及时处理，对网店的仓库进行管理，对网店成本和利润进行核算等。

三、电子商务专业职业技能研究

为实现电子商务专业学生的良好就业，必须对电子商务专业的学生进行良好的职业技能培养。学校要加强对电子商务专业学生的职业道德培养，熏陶学生的敬业精神，开拓学生的创新思维，鼓励学生养成创新意识，对学生进行团队合作精神的教育，立志于培养高素质的应用型人才。对电子商务专业的学生进行如下课程的教学：电子商务相关的法律法规知识，心理健康教育知识、电子商务基础知识、市场营销知识等。对电子商务专业的学生进行如下技能的培训：电子商务基本操作技术、计算机技术、信心网络通讯技术、网站开发与设计技术、网站维护和管理技术等。对电子商务专业的学生进行如下模拟教学：网络营销策划模拟教学，网上交易模拟教学，电子支付模拟教学，物流管理模拟教学，EDI操作模拟教学等。总之，学校要立足于电子商务企业岗位对工作人员的职业要求，对学生进行职业技能培训。

四、电子商务专业人才培养的措施

1.创新人才培养模式。学校要创新对电子商务专业人才的培养模式，注重理论和实践的结合。在培养电子商务专业的学生时，要在各个学期内，科学合理地安排对学生的校内实训或校外企业实习。针对电子商务专业的课程和教学内容，有针对性地安排学生的职业素质培养和专业技能训练。要加强对电子商务专业学生的现代商务理论教育和商务基本素质的培养，同时培养学生的职业道德观念和经敬业精神、创新意识，要在社会上寻找可靠的服务性企业，通过校企合作，为学生提供企业实习的岗位。要加强对校内培训基地的建设，在日常教学中，通过模拟教学和理论教学相结合的方式，实现理论知识和实践的结合，加强对学生职业技能的培训和技术操作的锻炼，实现“教”、“学”、“做”三者的有机结合。学校要加强校企合作，安排学生到电子商务企业进行岗位实习。另外，学校在教学过程中，要积极引进生产性项目，为学生安排定岗实习。2.确定专业培养的方向。要立足于电子商务企业的岗位需求，对电子商务专业的培养方向进行确定。学校要以为电子商务企业培养高质量的应用型人才为目标，确立营销服务型人才培养、技术服务型人才培养以及管理服务型人才培养。3.营造电子商务环境。要坚持为学生服务的宗旨，为实现学生的良好就业而努力。要立足于就业这一关键，通过营造逼真的电子商务环境，实现对电子商务专业的学生职业素养和专业技能的良好培养。可以积极开展各种电子商务比赛、网店经营比赛等营造良好的电子商务环境，鼓励电子商务专业的学生积极参与，在校园实践活动中，对学生进行电子商务意识的良好培养，提高学生对电子商务敏锐的洞察力，促进学生团队合作精神的有效培养和合作能力的提高，在电子商务比赛和网店经营比赛中，增强责任意识，培养敬业精神。4.要加强师资力量建设。在电子商务专业的课程教学中，教师对于教学效果发挥着至关重要的作用。要取得电子商务专业良好的教学效果，必须加强师资力量建设，要确保教师具有丰富的电子商务知识和教学经验，最好具有电子商务从业经历，要确保教师具有全面完善的现代商务知识结构，能熟练应用计算机技术和电子商务操作技术[8]。可以高薪聘请高水平的电子商务专业教师，对现有的教师队伍进行电子商务专业的进修培训等。

五、结语

电子商务的发展如火如荼，为我国经济建设作出了巨大的贡献，同时创造了大量的就业岗位。要深入考察电子商务企业岗位与职业技能要求，培养满足电子商务企业岗位要求和职业技能要求的专业人才，促进学生的良好就业。

作者:侍颖辉 单位:江苏省连云港工贸高等职业技术学校

参考文献:

[1]吕宏晶.高职电子商务专业跨境电子商务方向人才培养模式的研究[J].电子商务,2015(11):74-75.

[2]许祥鹏.高职电子商务专业人才培养路径初探[J].经济研究导刊,2015(1):193-194.

电子技能范文篇4

学校所开设的实验课分随课实验和独立实验课，而随课实验的实验教学多数是验证或巩固对课程内容的理解和基本技能的训练。这些教学环节之间联系不紧密，实验的方式方法也与实际应用有较大的距离。如用一些实验台或者实验箱所做的实验，很多元器件被固定在现成的电路和模块中，学生看不到器件和电路的内部结构，在实验的过程中，学生也只需将测量仪表或者相关的元器件用导线连到实验板所标注的符号上，就可以完成实验电路的连接。在整个学习阶段，本课程具有承上启下的作用，在本课程的实训中，学生必须应用专业基础课的电路理论知识进行电路设计，在安装调试和测试过程必须具有一定的实验能力，本门课程是理论和实际的综合运用。另一方面，学生由基本技能的培养转变到综合技能的培养，使学生具有一定的单元电路的设计能力，熟悉电路设计的流程，掌握从理论到实践，再从实践到理论的设计思想，为后续课程设计、毕业设计等课程的学习打下基础，提高学生实际应用能力、培养学生的创新思维，提高学生专业技能水平，提高学生的综合素质，提升学生社会竞争能力。

2《电子综合技能训练》教学模式

本课程为必修课，总课时36，周课时3，安排在大二下学期进行。这时候学生已完成《电路基础》、《模拟电子线路》、《脉冲与数字电路》等理论课程的学习，完成《电子基本技能训练Ⅰ》、《电子基本技能训练Ⅱ》、《电路识图》等实验课程的学习，初步掌握了电子元器件和电路图的识别，常规仪器仪表的使用，以及仿真软件的使用，为综合性、设计性训练打下了一定的基础。实验运行模式为学生两人一组，自主完成理论设计、元器件购买、电路的安装调试和测试任务，本教学环节分三个阶段。

2.1课堂教学阶段

在这个阶段，第一步，用2次课的时间对学生进行元器件识别和测试，仪器的使用进行训练，使学生进一步掌握电路常规指标，如：通频带、放大倍数、输入电阻、输出电阻、输出功率等的测量方法。通过这个阶段的实训，对学生的一些实践技能再进行强化训练，避免在实验当中，由于基本技能不过关影响综合技能项目的顺利进行。第二步，采用集中授课的方式，以放大电路为例，介绍设计性实验进行的步骤和要求，实验报告的格式和要求，成绩评定的方法和标准。并提供给学生自编的实验指导书。设计性实验，应该包括这几方面的内容：设计题目、设计任务和要求、电路设计、安装调试和测试、小结。其中设计任务和要求，要交代清楚电路要实现的功能和达到的具体指标；电路设计要有具体的设计方案，原理框图，具体电路的设计中要交代清楚元器件型号参数选择的依据，对于要编程的电路，要有程序流程图。在调试测试阶段，要记录下实验数据。

2.2设计准备阶段

实验内容的选择分四个大类：线性电路、非线性电路、数字电路、综合性电路。每个大类都必须选择，大类里的具体电路就有学生自己确定。学生自由组合，两人一组，按照自己确定的实验内容，查资料，完成原理款图、电路原理图的设计，填写元器件清单（名称、型号、规格、数量等），以班级为单位由学生代表去采购元器件。实验室提供配置有面包板的实验箱，以及稳压电源、信号源、示波器等仪器设备。

2.3实际操作阶段

学生的设计方案给指导老师检查无误后，利用面包板和实验设备完成电路的安装、连线和调试。实验过程严格考勤制度，学生进入实验室要进行登记，每个实验实现了功能和指标需经老师认定合格进行记录后，下次课才能进行下个一个实验内容。每次实验过程，学生要注意实验安全，遵守实验规程，实验完成后，学生要拆除实验所用的元器件，将仪器设备复原，保持实验室的整洁，回去书写实验报告。实验成绩的评定分五个等级：优、良、中、及格、不及格。实验内容完成8个以上的评为优，7个为良、6个为中，完成5个及格，完成5个以下的不及格。

3教学效果和体会

通过开设《电子综合技能训练》课程，激发了学生的创新意识和参与实践教学的积极性和主动性，增强了学科之间的系统性和综合性。通过这一环节的实训，进一步增强了学生的实验技能，加深了学生对课程理论知识的掌握，电路设计能力得到训练，并积累了一定的综合实验经验。实验内容层次多样化，内容丰富，知识覆盖面广。实验形式使学生处于主动地位，学生既动脑又动手，学生学习积极性高，在实验过程中，学生具有自主性，可根据自身能力的差异选择不同的实验内容，量体裁衣，增加学习的信心。综合训练的过程，不仅是理论联系实际的过程，也是对学生进行操作技能、实践能力的综合训练，同时还培养了学生查资料、团结协作的能力，培养求实的实验作风，培养创新意识、安全意识、工程意识，最终也是培养担负社会责任的意识。

4结束语

电子技能范文篇5

关键词：技能大赛；学生；指导教师；保障条件

全国职业院校技能大赛已经成为展示相关职业院校广大师生风采和职业技能教育改革创新成果的重要窗口，对提高专业教学质量、促进教学改革、促进职业教育的发展有巨大的推动作用。自2015年教育部设立全国职业院校技能大赛高职组“电子商务赛项”以来，至今已经举办了3届，我院连续三年参加比赛，分别获得二等奖一次，三等奖一次。结合三年指导比赛的经验，谈谈本人粗浅的认识。

一、学校全力支持，为技能大赛提供条件保障

能参加全国职业院校技能大赛的学校都是从各省省赛中的前三名，参加比赛不仅是对学校教学成果的检验和展示，也代表了各省的职业教育水平。因此，参加技能大赛是一项系统工程，单靠某个老师和几个学生的力量是无法完成的。因此，需要举全校之力。（一）制度保障。学校在制度层面给予充分保障。技能大赛的组织协调工作由教务处统一管理，最大程度上方便指导教师同后勤集团、学生处、大财经实训中心的沟通协调。每年11月为我院的技能大赛月，该活动为我院学生搭建了校内竞赛平台，建立覆盖全体师生的参与制度，形成有“老师能指导，学生能参赛”的机制，使技能大赛工作制度化，以促进全体师生的共同提高，为省赛、国赛夯实基础。（二）资金保障。我院已建立了技能大赛激励机制，制定明确的激励办法，以激发教师的指导热情和学生参赛的积极性，从而促进竞赛成绩的提高。比如，指导教师在职称评审时根据其所带赛项的成绩不同，加相应的分数，极大地调动了教师的积极性，效果显著。（三）师资保障。电子商务比赛要求学生具备一定的美工设计能力，这不是一件一蹴而就的事情，必须在日常的专业课程学习中打下坚实的基础。教务处协同经金系物流电商教研室积极调整人才培养方案，将大赛所用的理论知识调整至第一学年第二学期进行，并配备计算机专业优秀教师为学生后期打下坚实的基础。由于每年陕西省省赛都在开学初，留给省赛备赛的时间往往不足一个月。学生的训练强度可想而知。此时，指导教师也需要全程跟踪学生需要拥有比学生更强大的心理素质迎接挑战，并对学生做好精神鼓励和心理疏导工作。同时，指导教师需要具有很强的责任心和牺牲精神，与学生一起奋战。

二、教师全面提升，为技能大赛提供智力保障

教师通过带队参加技能大赛，有机会与来自兄弟院校，尤其是全国示范院校，优秀教师同行和企业的专业技术人员面对面交流，可以深入了解本专业对学生的要求，可以看到自己在专业上的不足，视界的局限，对教师专业发展有着积极的作用。（一）技能大赛有利于教师实践水平和实践教学能力的提升。职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才，而高职教师则是这一目标的具体实现者。教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。我院物流电商教学团队中大部分教师都是从学校到学校、从课堂到课堂，实践经历缺乏，教师自身实践能力严重不足造成教学偏理论少实践，实践实训环节很难展开。而要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，带学生实践操作，把知识真正转化为技能。教师通过观察、分析、解决这些问题，不仅能够加深教师对知识应用的领悟，而且能丰富教师解决实际问题的经验，提高教师的实践水平。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走人社会。（二）技能大赛驱使教师深入钻研专业知识。电子商务技能大赛以网店开设装修、运营推广、客户服务等关键任务完成质量以及选手职业素养作为竞赛内容。全面考察选手的数据分析能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、网店运营能力、商品整合能力、团队合作能力。从上面描述中不难看出，竞赛内容涵盖了电子商务基础知识、SEO搜索引擎优化、SEM优化、PS技术、美工设计、客户服务管理、计算机应用能力等多方面。指导老师必须全面熟知这些理论，并且还要进行深度和广度的研究，因为每年的竞赛内容都会有所变化和创新，这就需要教师要及时获取电商行业的最新发展趋势、新标准和新理论等。正所谓“教师一桶水，才能教给学生一杯水。”（三）技能大赛有助于教师创新能力的培养。辅导技能大赛，要求教师要具备开放的视野与思维，前沿的技能和最新的思想，善于思考研究，对实际操作中遇到的问题，要敢于进行探索尝试，并带领学生进行共同研究和实践；经常关注电子商务行业发展的最新动态，并将相关最新信息传递给学生；对于学生提出的新思想，新方法要给予积极的鼓励，并帮助学生实现从理念到实践的过程，完成对新理论的验证。这些都是创新型教师应具备的基本素质，只有教师具备了这些素质，并不断进行创造性教学，学生的创造力才能得到有效提升。

三、学生全力奋战，为技能大赛提供动力保障

（一）参赛学生的选拔路径。以参加比赛为目的的备赛训练，要求参赛学生必须具有较高的综合素质，包括相关的专业理论知识、熟练的电脑操作能力、强硬的心理素质等。技能大赛对学生的要求应该渗透到日常的专业学习过程中，一方面要强化比赛项目涉及的理论知识，另一方面要提高学生实践操作能力。通过每年底的校内技能大赛，选拔出参赛意愿强烈、技能水平高的学生进行系统的强化训练。在备赛阶段，形成积极向上、团结奋进的竞赛氛围，逐级筛选出参加省赛的选手。（二）参赛学生的技能训练。电子商务赛项分为网店装修、网店运营及客户服务三个模块，每个模块考察的技能点不同，备赛方法也不尽相同。根据电子商务赛项的比赛模块要求，技能训练需要分模块、分阶段进行。具体训练阶段见下表1。表1　分阶段训练内容及时间阶段时间（天）训练内容第一阶段（热身阶段）5网店装修、网店运营第二阶段（慢跑阶段）20网店装修、网店运营第三阶段（冲刺阶段）5网店装修、网店运营、客户管理（1）网店运营模块：参赛选手以卖家的角色，通过数据魔方，做好市场分析、选择商品、进行产品定位，通过相应的推广方式进行产品推广，获取尽可能多的流量，并针对不同消费人群制定不同的价格策略，提升商品的转化率，选择合适的配送方式进行商品配送，完成资金的结算。（2）网店装修模块：参赛选手按照系统流程填写相关店铺信息，根据用途对商品图片利用图像处理软件进行相应的处理，并进行合理排版上传。（3）客户服务模块：参赛选手根据竞赛平台提供的即时通信工具对客户的问题，快速进行应答，以此考验学生快速应答的反应。（三）参赛学生素质训练。技能大赛不仅是展示专业技能水平的平台，同时也是展现学生综合素质的平台。参赛学生的综合素质包括心理素质和礼仪等方面的培训。在平时的备赛训练过程中，要注重培养其积极向上、胜不骄败不馁、不惧压力、沉着冷静等优秀品质。通过多种方式对选手的心理素质进行训练，比如定期与学生交流发现问题，疏导备赛过程中的紧张与压力；除此之外，有必要对他们进行礼仪培训，让他们能在仪态仪表、行为举止上展现出良好的素质。

四、对技能大赛的反思

（一）进一步完善激励机制，丰富激励手段。学校现有的激励政策对学生的影响作用并不是很大。学校应给予大赛充足的资金保障，用于支持大赛的组织、训练、耗材购买等，尤其是集训期间学生的生活管理工作。除对学生进行奖金奖励外，可以对国赛成绩优异的学生在评优、奖学金评定、就业推荐及专升本等多方面给予优先考虑。本人建议可以成立经金系沙盘协会，归经金系管理。通过沙盘协会可以协调我系现有的企业沙盘、市场营销沙盘、电子商务沙盘等多个竞赛项目。协会面向全校纳新，学生负责协会运营，采取老带新、定期举办交流会、开展专题讲座等方法，真正做到全体学生可以参赛的目的。（二）进一步正确认识技能大赛，避免“应赛教育”。当比赛落幕时，几家欢喜几家愁。年复一年，周而复始。为大赛忙，为奖牌拼，似乎成了一种常态。为了准备技能大赛，学校往往需要集中一部分人力、物力、财力投入到参赛的组织与准备工作之中，这势必对正常的教学产生一定的影响。首先是参赛学生方面，目前我院参赛学生从选拔、集训到参赛所用时间跨度较大，为比赛集训及比赛，调课、停课，都会影响正常的教学秩序；其次，指导教师方面，教师的主要精力放在少数个别参加学生身上，从而忽略了大多数学生的培养，严重不符技能大赛的初衷；甚至有些教师出现功利化行为，对学生的长远发展产生不利的影响。因此，应鼓励教师团队参与或轮流参与指导技能大赛，避免为了比赛而比赛，真正实现“技能大赛由少数师生参与向全体师生参与转变”。（三）进一步明确赛与学的关系，深化教学改革。《教育部关于进一步深化中职教育教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）中明确提出：广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。虽然电子商务赛项只经过四年的发展，也有了为了比赛而比赛的趋势，比赛和教学逐步形成两张皮，技能大赛并能发挥起促进教学改革的作用。从课程建设层面，电子商务赛项高度模拟网店情况，其技能要求代表了专业人才培养的方向，为协调比赛与教学的关系，可将大赛项目的内容和标准转化为教学项目，技能点要求融入专业课程，真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。从实训条件层面，技能大赛对我院实践教学水平提出了更高的要求。学校应重视实训条件的建设，应依据技能大赛赛项规程进行有针对性地实训室建设，设立专门的技能大赛训练场地，为备赛提供与规程匹配的软件包，保证选手备赛的硬件和环境条件。

【参考文献】

[1]孙刚.关于职业院校技能大赛参赛的反思及对策[J].芜湖职业技术学院学报,2016(4):76-78.

[2]刘冬菊,孟志咸,黄旭升,汤国明,许茵.技能大赛引领教师师资队伍建设的研究[J].职教论坛,2017(20):10-15.

[3]何世峰,管英华.技能大赛研究与职业院校教师专业发展[J].巢湖学院学报,2012(2):159-161.

[4]徐晓云.让大赛更良性，让学生可持续——职业院校财会专业技能大赛的反思[J].商场现代化,2013(18):164-165.

电子技能范文篇6

年，电子行业共有140634人取得职业资格证书，其中初级工16672人，中级工80344人，高级工41754人，技师1608人，高级技师256人，职业鉴定各项工作任务基本顺利完成。

一、加强质量管理，全面推行体系认证工作，把提高职业技能鉴定质量放在首位

（一）全面开展质量认证工作，提升鉴定质量

为深化对认证工作的指导，把职业技能鉴定工作做的更加科学合理，电子行业职业技能鉴定指导中心从工作目标、组织领导、审核小组、专家队伍、认证流程等多方面制定了一套较为完善的质量管理体系认证实施方案。

按照方案中的规定，电子行业各职业技能鉴定站依据人力资源和社会保障部颁发的《职业技能鉴定机构质量管理体系标准》，成立专门的认证工作领导小组，编写包含《职业技能鉴定机构质量管理体系认证工作流程》、《质量手册》、《程序文件》、《作业文件》和《记录文件》在内的质量管理体系文件，使其符合鉴定机构的工作实际且具有可操作性。通过六个月的体系试运行，确保所建立的体系是高效率并且是符合实际的，经过试运行阶段的内部审核和管理评审后，将有效的体系文件及相关材料上报部中心，向部中心的认证领导小组提出认证申请后，由部中心的认证领导小组及组成的专家审核组对其质量管理体系情况进行现场审核。

从4月起，电子行业职业技能鉴定指导中心完成了包括中电集团54所、重庆职业技能鉴定站、中电集团38所、中电集团13所、四川职业技能鉴定站及中电集团10所在内的6家职业技能鉴定机构的质量管理体系认证审核工作，并完成了对新疆职业技能鉴定站、中电集团18所、贵州职业技能鉴定站和广西职业技能鉴定站的认证申报审核工作。

通过质量管理体系认证工作的广泛开展，一方面使得行业内的鉴定机构按照新构建的科学、规范、制度化的鉴定质量管理系统开展职业技能鉴定工作，鉴定质量实现了质的飞跃，管理水平也得到了进一步的提升。另一方面，通过规范职业技能鉴定机构的质量管理工作，完善了职业技能鉴定机构的质量管理体系，进一步维护了国家职业资格证书的权威性，整体推进了国家职业资格证书的制度建设。

（二）加强对鉴定机构的指导，建立质量保障体系

为确保行业内各鉴定机构职业技能鉴定行为的规范，提升职业技能鉴定的质量管理水平，根据人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心的要求，电子行业职业技能鉴定指导中心编写制定了《年度电子行业职业技能鉴定质量管理责任书》草案，准备在征求意见的基础上于年1月和行业内各鉴定机构正式签署，以此对各鉴定机构的工作流程进行必要的约束。

与此同时，根据人力资源和社会劳动保障部《职业技能鉴定许可证》有效期限为三年的规定，电子行业职业技能鉴定指导中心于8月份对行业内已到三年期限的职业技能鉴定站（所）的职业技能鉴定工作进行了年检。经过年检确认有45个职业技能鉴定站为年检合格鉴定站，按人力资源和社会保障部的规定格式上报，换发了新的《职业技能鉴定许可证》和特有工种职业技能鉴定站铜牌。对于年审不合格者将坚决不予通过，并视情节给予不同的处罚，直至撤销鉴定资格。通过采取鉴定机构年检等措施，促进了鉴定机构制度化、规范化的建设，建立起了长效的奖励退出机制。

此外，制定了二级鉴定机构的管理监督办法，积极做好二级鉴定机构的备案工作，完善了各二级站责任人、联系方式等信息的备档工作。对二级职业技能鉴定机构工作监督力度的加大，进一步规范了二级站职业资格相关工作，确保了职业技能鉴定的质量，维护了电子行业资格证书公信力。

（三）加强鉴定质量监控回访，发现问题及时解决

为了及时了解和掌握各鉴定站职业技能鉴定质量状况，电子行业职业技能鉴定指导中心开设了专用邮箱，建立了交流平台，可以及时的与各鉴定机构取得联系。同时，中心要求各鉴定机构要对下属的二级站的鉴定质量进行“质量问卷”调查，各二级站要直接面对考生进行“质量问卷”调查。

此外，电子行业职业技能鉴定指导中心还扩大回访的范围，加大回访力度，亲自开展职业技能鉴定质量回访调查。截至到11月30日，参与质量反馈的人数达到4，552人次，其中工作满意率为99.1%，工作不满意率仅为0.9%。

总结各方面的反馈可以看出，参与调查的人员普遍认为电子行业职业技能鉴定工作总体上能够做到公平、公正、公开，鉴定工作到位、规范，鉴定机构及部中心工作人员的工作态度认真，能够耐心并准确的解答考生的各项问题，责任心强；在考试方面，绝大部分地区的理论及实操考场秩序良好，监考老师工作细致严格，相关考评及督导工作到位，记录认真，评分公正，考务工作正规、严谨，透明度高；在试题方面，绝大部分考生认为试题难易度适中，理论试题能与书本结合，实操考试能与实际工作相关联；网站则有着内容全面、信息及时、更新速度较快、证书查询功能简便快捷的特点，也受到了广大参评人员的好评。

在中心的鉴定质量监控回访工作中，通过留言反馈，也发现了职业技能鉴定工作中存在的一些问题，诸如考试试题理论多于实践、应该多与实践相结合，同工种的历次考试间及各工种间的试题难易不均等。中心认真对待每条回访意见及建议，根据意见查找工作中的不足和问题，听取建议积极改进相关工作，认真解决和回复了所有回访中的问题和留言，确保了工作不留死角。

在鉴定质量监控回访的过程中，我们不是简单地询问学员对鉴定工作是否满意上，而是要通过对问题的反馈，进一步征求广大学员和社会各界对电子行业职业技能鉴定工作的建议，来帮助我们更好的改进工作。鉴定质量监控回访工作的开展，有利于我们及时了解和掌握社会各界对电子行业职业技能鉴定工作的看法，及时纠正工作过程中的各种不良行为，提升电子行业职业技能鉴定的形象。

二、规范了职业资格相关活动，维护职业资格证书公信力

（一）加强资格证书核发管理，规范管理流程

为了保证职业技能鉴定的质量，电子行业职业技能鉴定指导中心于4月份下发了《关于规范国家职业资格证书制作管理工作流程的通知》，并配合人力资源和社会保障部启用新版职业资格证书，将鉴定合格人数与证书核发管理工作紧密结合，加强证书核发管理，从严把握职业资格证书申办程序与核发流程，切实维护了电子行业国家职业资格证书的权威性与严肃性。

（二）规范职业资格相关活动

为了贯彻国务院办公厅下发的《关于清理规范各类职业资格相关活动的通知》（国办发〔2007〕73号）有关精神，电子行业职业技能鉴定指导中心严格要求行业内各职业技能鉴定机构，按规定组织实施电子行业的职业技能鉴定工作。

电子行业职业技能鉴定指导中心建立起了区域负责的质量监督机制，实施质量定期通报制度，对各职业技能鉴定机构实行严格的年检、评估、审批制度，推广质量管理体系认证，完善奖惩退出机制。对国家职业标准的执行和国家题库的使用情况进行定期的专项检查。坚持质量现场督导制度，严格规范考评人员、质量督导人员派遣、使用和管理制度，强化对鉴定现场特别是实操考核过程的质量控制。建立和完善了行业内鉴定质量的投诉举报措施，加大对违纪违法案件的查处力度，逐步建立起突发事件应急机制。

目前，行业内各鉴定机构的质量意识都有了很大程度的提高，考务管理程序也日益严格，促进了职业资格证书制度持续健康的发展，是坚持科学人才观、维护电子行业人才的合法权益、促进电子行业人才队伍建设的重要保证。

三、加强了职业技能鉴定基础工作，完善了职业技能鉴定支持体系。

（一）加强四支队伍的建设

为确保电子行业职业技能鉴定工作在较高的水平上运行，电子行业职业技能鉴定指导中心积极加强行业内各职业技能鉴定机构管理人员的队伍建设，建立了鉴定机构管理人员学习制度，积极组织各鉴定机构管理人员参加业务培训，并逐步在行业内推行管理人员持证上岗制度。

同时，电子行业职业技能鉴定指导中心还专门成立了“电子行业职业技能鉴定指导中心专家委员会”，确保每一职业有3—4名左右的专家队伍，其中有1—2名具有丰富专业理论和专业实践经验的骨干专家，其余专家也在该领域的专业实践方面有着丰富的经验。优秀的专家队伍在国家职业标准开发、职业培训教材编写、考试试题的编制、考评人员和师资的培训等方面发挥着巨大的作用。

此外，职业技能鉴定考评人员、质量督导员是开展鉴定工作、保证鉴定质量的重要力量和关键。为进一步加强职业技能鉴定质量管理和队伍建设，电子行业职业技能鉴定指导中心不断的加强考评员、质量督导员队伍的建设，把好考评员、督导员人选的入口关，严格控制标准和条件的同时，建立、完善了系统的考评员、督导员培训制度，并构筑了严格的考评员、督导员管理制度。

年电子行业职业技能鉴定指导中心组织了三期电子行业特有工种鉴定考评员培训班、一期高级考评员培训班和一期质量督导员培训班。每期考评员、督导员培训班的举办，都得到了各省市信息产业主管部门、各职业技能鉴定站和IT企业的高度重视，均积极选派学员参加。

培训班得到了人力资源社会保障部职业技能鉴定中心和有关单位的大力支持。他们就国外职业教育基本概况及其借鉴、我国关于高技能人才培训的方针政策及工作部署与要求、国家职业标准在技师和高级技师考评工作中的作用，以及电子行业特有工种技师和高级技师实操考核要点及相关知识进行了深入的讲解。此外，人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组织的电子行业特有工种职业技能鉴定质量督导员培训班，邀请了人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心张副主任出席。亚男副主任传达了人力资源和社会保障部辽宁会议的有关精神和张小健副部长的讲话，介绍了职业技能鉴定的特点和现状，指出了职业技能鉴定工作的三个转变，并对今后的工作提出了要求。

根据与会学员的反馈，大家一致认为电子行业职业技能鉴定考评员、督导员培训班的形式和内容都非常好，授课专家的讲解从实际工作角度出发，贴近鉴定工作实际，突出特点，精彩深刻。学员们从中学到了很多相关知识，了解和借鉴到了很多有益的工作方式与方法。

五期培训班共培训了181名考评员、89名高级考评员和54名质量督导员。目前，电子行业已建立起了一支拥有4611名考评员、578名高级考评员和215名质量督导员的职业技能鉴定考评队伍。

随着职业技能鉴定考评工作重视的不断加强，考评队伍不断扩大，进一步规范了电子行业职业技能鉴定的工作流程和考试标准，提高了职业技能的鉴定质量，对于推进电子行业职业技能鉴定工作向高质量、深层次发展有着重要的意义。

（二）修订国家职业标准，编写新教材

电子行业职业技能鉴定指导中心始终紧抓职业标准、培训教材等基础工作，遵循统一开发的思路，促进了标准与教材内容的有效衔接，保障了职业技能鉴定工作的顺利实施。

为了更好的加强电子行业职业技能鉴定的基础建设，电子行业职业技能鉴定指导中心重视电子行业特有工种国家职业标准的开发与修订工作，按照人力资源和社会保障部的要求，对于《通信交换设备调试员国家职业标准》和《通信设备检验员国家职业标准》两项国家职业标准，组织专家进行了多次的修改，并于10月30日和12月22日分别召开了《通信交换设备调试员国家职业标准》碰头会和《通信设备检验员国家职业标准》审定会。会议期间，对现行职业标准的内容、格式等的规范性进行了讨论。在讨论过程中不断发现问题、指出问题、交换意见、改正问题，力争做好电子行业特有的职业（工种）国家职业标准的开发制定和修订工作，为电子信息产业高技能人才的培养工作打下坚实的基石。

此外，教材编写工作稳步推进。组织专家编写并出版了《网络设备安装与调试》、《电子设备装接技术》和《液晶显示器制造技术》等三本职业技能培训教材。这些教材内容注重鉴定工作实际需要，兼顾专业理论知识，深入浅出，可操作性强，已在信息产业职业技能培训中广泛使用，受到了培训单位和学员的好评。

（三）改造技能鉴定考试题库

根据电子信息产业发展和企业生产的实际，电子行业职业技能鉴定指导中心制定了组卷规则，简化了程序，使组卷更加科学、合理，从而提高了题库的权威性。计算机装调、无线电调试、电子设备装接、无线电设备机械装接和印制电路制作五个工种的理论试卷专家命题工作已全部完成。目前，电子行业已经建立了计算机装配调试、网络设备调试、电子设备装接、印制电路制作、半导体芯片制作等主流职业的考试试题库，进一步扩大了国家题库的职业覆盖面，夯实了电子信息产业高技能人才培养工作的基础，能够更好地为电子行业职业技能鉴定工作提供支撑。

过去一年的工作，总的来看，电子行业职业技能鉴定数量维持在一个较高的水平上，鉴定工作发展态势良好，高技能人才评价工作稳步推进，鉴定基础工作进一步夯实，鉴定工作质量不断提升。

在充分肯定工作成绩和总结经验的同时，电子行业职业技能工作中存在的问题和不足也比较突出：

一是个别鉴定机构对鉴定质量的重要性认识还不到位，没有与时俱进，诸如鉴定机构在考核过程中鉴定行为不规范、监控不严等现象还偶有发生。

二是鉴定工作开展还不平衡，鉴定业务指导还有待加强，鉴定服务质量还有待改善，管理人员队伍从数量到水平能力均有待提高。

三是鉴定质量管理略显粗犷，不够细致，缺乏有力的措施，高技能人才综合评价手段还有待完善。

四是执行国家职业标准的力度还不够，鉴定对培训的引导作用还需加强。

电子技能范文篇7

年，电子行业共有140634人取得职业资格证书，其中初级工16672人，中级工80344人，高级工41754人，技师1608人，高级技师256人，职业鉴定各项工作任务基本顺利完成。

一、加强质量管理，全面推行体系认证工作，把提高职业技能鉴定质量放在首位

（一）全面开展质量认证工作，提升鉴定质量

为深化对认证工作的指导，把职业技能鉴定工作做的更加科学合理，电子行业职业技能鉴定指导中心从工作目标、组织领导、审核小组、专家队伍、认证流程等多方面制定了一套较为完善的质量管理体系认证实施方案。

按照方案中的规定，电子行业各职业技能鉴定站依据人力资源和社会保障部颁发的《职业技能鉴定机构质量管理体系标准》，成立专门的认证工作领导小组，编写包含《职业技能鉴定机构质量管理体系认证工作流程》、《质量手册》、《程序文件》、《作业文件》和《记录文件》在内的质量管理体系文件，使其符合鉴定机构的工作实际且具有可操作性。通过六个月的体系试运行，确保所建立的体系是高效率并且是符合实际的，经过试运行阶段的内部审核和管理评审后，将有效的体系文件及相关材料上报部中心，向部中心的认证领导小组提出认证申请后，由部中心的认证领导小组及组成的专家审核组对其质量管理体系情况进行现场审核。

从4月起，电子行业职业技能鉴定指导中心完成了包括中电集团54所、重庆职业技能鉴定站、中电集团38所、中电集团13所、四川职业技能鉴定站及中电集团10所在内的6家职业技能鉴定机构的质量管理体系认证审核工作，并完成了对新疆职业技能鉴定站、中电集团18所、贵州职业技能鉴定站和广西职业技能鉴定站的认证申报审核工作。

通过质量管理体系认证工作的广泛开展，一方面使得行业内的鉴定机构按照新构建的科学、规范、制度化的鉴定质量管理系统开展职业技能鉴定工作，鉴定质量实现了质的飞跃，管理水平也得到了进一步的提升。另一方面，通过规范职业技能鉴定机构的质量管理工作，完善了职业技能鉴定机构的质量管理体系，进一步维护了国家职业资格证书的权威性，整体推进了国家职业资格证书的制度建设。

（二）加强对鉴定机构的指导，建立质量保障体系

为确保行业内各鉴定机构职业技能鉴定行为的规范，提升职业技能鉴定的质量管理水平，根据人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心的要求，电子行业职业技能鉴定指导中心编写制定了《年度电子行业职业技能鉴定质量管理责任书》草案，准备在征求意见的基础上于年1月和行业内各鉴定机构正式签署，以此对各鉴定机构的工作流程进行必要的约束。

与此同时，根据人力资源和社会劳动保障部《职业技能鉴定许可证》有效期限为三年的规定，电子行业职业技能鉴定指导中心于8月份对行业内已到三年期限的职业技能鉴定站（所）的职业技能鉴定工作进行了年检。经过年检确认有45个职业技能鉴定站为年检合格鉴定站，按人力资源和社会保障部的规定格式上报，换发了新的《职业技能鉴定许可证》和特有工种职业技能鉴定站铜牌。对于年审不合格者将坚决不予通过，并视情节给予不同的处罚，直至撤销鉴定资格。通过采取鉴定机构年检等措施，促进了鉴定机构制度化、规范化的建设，建立起了长效的奖励退出机制。

此外，制定了二级鉴定机构的管理监督办法，积极做好二级鉴定机构的备案工作，完善了各二级站责任人、联系方式等信息的备档工作。对二级职业技能鉴定机构工作监督力度的加大，进一步规范了二级站职业资格相关工作，确保了职业技能鉴定的质量，维护了电子行业资格证书公信力。

（三）加强鉴定质量监控回访，发现问题及时解决

为了及时了解和掌握各鉴定站职业技能鉴定质量状况，电子行业职业技能鉴定指导中心开设了专用邮箱，建立了交流平台，可以及时的与各鉴定机构取得联系。同时，中心要求各鉴定机构要对下属的二级站的鉴定质量进行“质量问卷”调查，各二级站要直接面对考生进行“质量问卷”调查。

此外，电子行业职业技能鉴定指导中心还扩大回访的范围，加大回访力度，亲自开展职业技能鉴定质量回访调查。截至到11月30日，参与质量反馈的人数达到4，552人次，其中工作满意率为99.1%，工作不满意率仅为0.9%。

总结各方面的反馈可以看出，参与调查的人员普遍认为电子行业职业技能鉴定工作总体上能够做到公平、公正、公开，鉴定工作到位、规范，鉴定机构及部中心工作人员的工作态度认真，能够耐心并准确的解答考生的各项问题，责任心强；在考试方面，绝大部分地区的理论及实操考场秩序良好，监考老师工作细致严格，相关考评及督导工作到位，记录认真，评分公正，考务工作正规、严谨，透明度高；在试题方面，绝大部分考生认为试题难易度适中，理论试题能与书本结合，实操考试能与实际工作相关联；网站则有着内容全面、信息及时、更新速度较快、证书查询功能简便快捷的特点，也受到了广大参评人员的好评。

在中心的鉴定质量监控回访工作中，通过留言反馈，也发现了职业技能鉴定工作中存在的一些问题，诸如考试试题理论多于实践、应该多与实践相结合，同工种的历次考试间及各工种间的试题难易不均等。中心认真对待每条回访意见及建议，根据意见查找工作中的不足和问题，听取建议积极改进相关工作，认真解决和回复了所有回访中的问题和留言，确保了工作不留死角。

在鉴定质量监控回访的过程中，我们不是简单地询问学员对鉴定工作是否满意上，而是要通过对问题的反馈，进一步征求广大学员和社会各界对电子行业职业技能鉴定工作的建议，来帮助我们更好的改进工作。鉴定质量监控回访工作的开展，有利于我们及时了解和掌握社会各界对电子行业职业技能鉴定工作的看法，及时纠正工作过程中的各种不良行为，提升电子行业职业技能鉴定的形象。

二、规范了职业资格相关活动，维护职业资格证书公信力

（一）加强资格证书核发管理，规范管理流程

为了保证职业技能鉴定的质量，电子行业职业技能鉴定指导中心于4月份下发了《关于规范国家职业资格证书制作管理工作流程的通知》，并配合人力资源和社会保障部启用新版职业资格证书，将鉴定合格人数与证书核发管理工作紧密结合，加强证书核发管理，从严把握职业资格证书申办程序与核发流程，切实维护了电子行业国家职业资格证书的权威性与严肃性。

（二）规范职业资格相关活动

为了贯彻国务院办公厅下发的《关于清理规范各类职业资格相关活动的通知》（国办发〔2007〕73号）有关精神，电子行业职业技能鉴定指导中心严格要求行业内各职业技能鉴定机构，按规定组织实施电子行业的职业技能鉴定工作。

电子行业职业技能鉴定指导中心建立起了区域负责的质量监督机制，实施质量定期通报制度，对各职业技能鉴定机构实行严格的年检、评估、审批制度，推广质量管理体系认证，完善奖惩退出机制。对国家职业标准的执行和国家题库的使用情况进行定期的专项检查。坚持质量现场督导制度，严格规范考评人员、质量督导人员派遣、使用和管理制度，强化对鉴定现场特别是实操考核过程的质量控制。建立和完善了行业内鉴定质量的投诉举报措施，加大对违纪违法案件的查处力度，逐步建立起突发事件应急机制。

目前，行业内各鉴定机构的质量意识都有了很大程度的提高，考务管理程序也日益严格，促进了职业资格证书制度持续健康的发展，是坚持科学人才观、维护电子行业人才的合法权益、促进电子行业人才队伍建设的重要保证。

三、加强了职业技能鉴定基础工作，完善了职业技能鉴定支持体系。

（一）加强四支队伍的建设

为确保电子行业职业技能鉴定工作在较高的水平上运行，电子行业职业技能鉴定指导中心积极加强行业内各职业技能鉴定机构管理人员的队伍建设，建立了鉴定机构管理人员学习制度，积极组织各鉴定机构管理人员参加业务培训，并逐步在行业内推行管理人员持证上岗制度。

同时，电子行业职业技能鉴定指导中心还专门成立了“电子行业职业技能鉴定指导中心专家委员会”，确保每一职业有3—4名左右的专家队伍，其中有1—2名具有丰富专业理论和专业实践经验的骨干专家，其余专家也在该领域的专业实践方面有着丰富的经验。优秀的专家队伍在国家职业标准开发、职业培训教材编写、考试试题的编制、考评人员和师资的培训等方面发挥着巨大的作用。

此外，职业技能鉴定考评人员、质量督导员是开展鉴定工作、保证鉴定质量的重要力量和关键。为进一步加强职业技能鉴定质量管理和队伍建设，电子行业职业技能鉴定指导中心不断的加强考评员、质量督导员队伍的建设，把好考评员、督导员人选的入口关，严格控制标准和条件的同时，建立、完善了系统的考评员、督导员培训制度，并构筑了严格的考评员、督导员管理制度。

年电子行业职业技能鉴定指导中心组织了三期电子行业特有工种鉴定考评员培训班、一期高级考评员培训班和一期质量督导员培训班。每期考评员、督导员培训班的举办，都得到了各省市信息产业主管部门、各职业技能鉴定站和IT企业的高度重视，均积极选派学员参加。

培训班得到了人力资源社会保障部职业技能鉴定中心和有关单位的大力支持。他们就国外职业教育基本概况及其借鉴、我国关于高技能人才培训的方针政策及工作部署与要求、国家职业标准在技师和高级技师考评工作中的作用，以及电子行业特有工种技师和高级技师实操考核要点及相关知识进行了深入的讲解。此外，人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组织的电子行业特有工种职业技能鉴定质量督导员培训班，邀请了人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心张副主任出席。亚男副主任传达了人力资源和社会保障部辽宁会议的有关精神和张小健副部长的讲话，介绍了职业技能鉴定的特点和现状，指出了职业技能鉴定工作的三个转变，并对今后的工作提出了要求。

根据与会学员的反馈，大家一致认为电子行业职业技能鉴定考评员、督导员培训班的形式和内容都非常好，授课专家的讲解从实际工作角度出发，贴近鉴定工作实际，突出特点，精彩深刻。学员们从中学到了很多相关知识，了解和借鉴到了很多有益的工作方式与方法。

五期培训班共培训了181名考评员、89名高级考评员和54名质量督导员。目前，电子行业已建立起了一支拥有4611名考评员、578名高级考评员和215名质量督导员的职业技能鉴定考评队伍。

随着职业技能鉴定考评工作重视的不断加强，考评队伍不断扩大，进一步规范了电子行业职业技能鉴定的工作流程和考试标准，提高了职业技能的鉴定质量，对于推进电子行业职业技能鉴定工作向高质量、深层次发展有着重要的意义。

（二）修订国家职业标准，编写新教材

电子行业职业技能鉴定指导中心始终紧抓职业标准、培训教材等基础工作，遵循统一开发的思路，促进了标准与教材内容的有效衔接，保障了职业技能鉴定工作的顺利实施。

为了更好的加强电子行业职业技能鉴定的基础建设，电子行业职业技能鉴定指导中心重视电子行业特有工种国家职业标准的开发与修订工作，按照人力资源和社会保障部的要求，对于《通信交换设备调试员国家职业标准》和《通信设备检验员国家职业标准》两项国家职业标准，组织专家进行了多次的修改，并于10月30日和12月22日分别召开了《通信交换设备调试员国家职业标准》碰头会和《通信设备检验员国家职业标准》审定会。会议期间，对现行职业标准的内容、格式等的规范性进行了讨论。在讨论过程中不断发现问题、指出问题、交换意见、改正问题，力争做好电子行业特有的职业（工种）国家职业标准的开发制定和修订工作，为电子信息产业高技能人才的培养工作打下坚实的基石。

此外，教材编写工作稳步推进。组织专家编写并出版了《网络设备安装与调试》、《电子设备装接技术》和《液晶显示器制造技术》等三本职业技能培训教材。这些教材内容注重鉴定工作实际需要，兼顾专业理论知识，深入浅出，可操作性强，已在信息产业职业技能培训中广泛使用，受到了培训单位和学员的好评。

（三）改造技能鉴定考试题库

根据电子信息产业发展和企业生产的实际，电子行业职业技能鉴定指导中心制定了组卷规则，简化了程序，使组卷更加科学、合理，从而提高了题库的权威性。计算机装调、无线电调试、电子设备装接、无线电设备机械装接和印制电路制作五个工种的理论试卷专家命题工作已全部完成。目前，电子行业已经建立了计算机装配调试、网络设备调试、电子设备装接、印制电路制作、半导体芯片制作等主流职业的考试试题库，进一步扩大了国家题库的职业覆盖面，夯实了电子信息产业高技能人才培养工作的基础，能够更好地为电子行业职业技能鉴定工作提供支撑。

过去一年的工作，总的来看，电子行业职业技能鉴定数量维持在一个较高的水平上，鉴定工作发展态势良好，高技能人才评价工作稳步推进，鉴定基础工作进一步夯实，鉴定工作质量不断提升。

在充分肯定工作成绩和总结经验的同时，电子行业职业技能工作中存在的问题和不足也比较突出：

一是个别鉴定机构对鉴定质量的重要性认识还不到位，没有与时俱进，诸如鉴定机构在考核过程中鉴定行为不规范、监控不严等现象还偶有发生。

二是鉴定工作开展还不平衡，鉴定业务指导还有待加强，鉴定服务质量还有待改善，管理人员队伍从数量到水平能力均有待提高。

三是鉴定质量管理略显粗犷，不够细致，缺乏有力的措施，高技能人才综合评价手段还有待完善。

四是执行国家职业标准的力度还不够，鉴定对培训的引导作用还需加强。

电子技能范文篇8

关键词：电子商务；专业建设；绿色技能

电子商务专业在近年来成了各所职业院校的热门专业，在经历了多年的发展，其专业建设还没有形成一套固定的培养模式。在这样的一种发展形势下，我国各大院校对于电子商务专业建设产生了不同的认识，并形成不同侧重的专业建设特征。因此，针对电子商务专业如何采用正确的教学内容及方法，成了当前电子商务专业建设的焦点。

1电子商务专业课程建设分析

1.1专业课程设置应具有前瞻性

在制定电子商务专业课程设置时，需要结合当前社会发展需求进行分析。认真总结电子商务专业人才发展所需的知识结构，让其与电子商务专业人才能力结构形成融合。针对电子商务的发展方向进行预测，设计出具有前瞻性的电子商务专业课程。此外，电子商务专业学习需要具有非常强的实践能力。因此，每一项电子商务专业课程设置都需要具有较强的可操作性。要确保每一名学生在学习完其课程之后，可以对专业课程体系及结构有一个全方面的了解。在专业课程设置时，应该意识到培训目标，并清楚地划分出每一项电子商务模块，让其专业学生能够通过学习了解各个不同模块之间所产生的协调与联系。所以，在进行专业课程设置时，应该加强实践教学课程占比，注重电子商务专业学生实践应用能力的培养。

1.2专业课程体系设置需注重校企结合教学模式的构建

对于设置电子商务专业的院校而言，应该为学生创造多元化条件，让电子商务专业学生能够有更多机会接触电子商务活动。在此环节中，各大院校应该加强与各用人企业的合作，形成一种长期稳定的互相合作与支持关系，并为电子商务专业学生提供一个良好的资源环境。通过这样的一种教学模式，不仅能够让其专业学生可以进入到IT公司进行实际项目操作，还能够让电子商务企业进入到校园中进行电子商务相关知识讲解。让一些知名电子商务企业人士，分享一些具有实用性的知识，通过项目来驱动教学。通过这样的一种教学模式，可以增强电子商务专业学生对电子商务知识的学习兴趣，并激发其专业学生的创新意识。

2电子商务专业课程体系的构建

2.1合理设置技术课程和与商务课程比例

在电子商务专业建设过程中，需要将经济与管理学知识融入具体课程当中。并在其基础上发挥出各项学科具有的优势，培养学生的经济管理以及计算机理论知识。电子商务专业在建设核心课程时，应该注重其专业知识及理论知识的构建。不仅要让学生全方位地对电子商务有一个了解，还需要让学生学习电子支付、物流管理、电子商务系统管理等多个层面的知识内容。尤其是对于一些具有特色性的课程建设，应该结合具体的电子商务案例进行行教学，让学生能够掌握商务与技术的特色教育。让学生在整个学习过程中，可以提升学生的分析与解决问题的能力。同时还可以在其专业课程中设置一些类似于“客户关系管理”的特色课程，增加学生对电子商务的学习兴趣。在此值得一提的是，在设置商务理论课程与实践技术课程时，应该采用合理的比例。应该结合当前市场发展需求来进行调整，将两种类型的课程比例设置为3∶2，实现理论与实践相结合的教学模式。

2.2构建规范化的实践教学拓展电子商务专业学生知识面

在进行电子商务实践教学体系构建时，应该将科学与人文精神进行整合。整个教学过程需要注重其专业学生综合素质的培养，提升其专业学生创新意识及实践。通过构建规范化实践教学模式，坚持“实际、实用、实践”设置原则，将电子商务专业特色完全体现出来。在开展实际教学过程中，可以利用网络资源以及相关项目案例开展教学，为学生搭建一个与电子商务企业进行沟通的平台，让学生有更多机会参与到实际电子商务项目当中。学生在这样的一种教学模式下，可以对电子商务工作有一个全面了解，不仅培养了其专业学生的项目开发与管理能力，还能够通过实践活动来将所学知识学以致用。因此，院校需要为电子商务专业学生提供更多的机会，联合更多的校外企业与其形成合作关系，让电子商务学生在进行实习过程中，接触到电子商务最前沿的知识内容，有效拓展其专业学生知识结构。

2.3构建电子商务实训基地

电子商务专业建设，不仅要让学生掌握充足的理论知识，还需要让学生通过实训来了解与电子商务相关的法律规范、售后服务等知识。各大院校需要积极构建电子商务实训基地，让其专业学生可以在实训基地中开展项目实训。但从当前电子商务实训基地的使用情况来分析，还存在着诸多的问题。比如：实训基地软硬件设备不到位等，还没有充分发挥出实训基地所应该具有的价值。在开展实训时，要为学生演示整个电子商务流程，并通过模拟教学让学生能够清楚地理解电子与商务之间的关系。通过不断学习，学生会意识到电子商务的本质是以电子为模式，商务为实质的特征。电子商务学生在实训基地中的学习，能够亲手操作电子商务系统，对电子商务原理以及整个流程有一个全面了解。明白电子商务的结构以及所需软、硬件环境，方便学生掌握电子商务系统开发与应用。

3电子商务专业建设中的绿色技能开发

3.1绿色技能开发的概念与意义

绿色经济是当前经济发展中所产生的一个新概念，是由英国经济学者于20世纪80年代末所提出。在全球经济危机出现之后，在联合国组织的主导下，提出了新的绿色经济概念，给予绿色经济赋予了全新的意义。从传统型的自然资本消耗，向着扩展型自然资本发展。电子商务中消耗自然资源较大的是其行业中的物流行业，对于绿色经济的发展要求就成了目前急需解决的问题。所以，在开展电子商务专业建设过程中，应该有针对性地将绿色经济理念融入其课程教学中，协助学生树立起绿色经济意识，有助于提升电子商务专业学生的绿色技术能力。

3.2电子商务专业绿色技能开发策略

从目前电子商务专业而言，其专业在建设过程中的绿色技能开发主要表现在以下几个方面：（1）打破概念瓶颈，让其专业学生能够对绿化概念及基础有一个全方位理解。（2）打破教学瓶颈，在此环节中需要针对教学内容及电子商务课程教学积累教学经验，并通过精心设计让学生树立起绿色技能开发意识。（3）打破文化瓶颈。在实际教学中，要充分发挥出学校、教师、企业以及学生各元素的作用，提升对绿色技能开展的信心。（4）打破政治瓶颈。需要结合当前社会的多元化需求，以多维度方式来进行干预。通过开展教学改革来激发其专业学生中的绿色技能开发需求。在开展实际教学时，应该采用学做结合的形式，通过小组合作的方式完成相关知识的学习。可以寻求相关专家的指导，制定行之有效的方法来促进电子商务课程的灵活度。学生在学习过程中，要经常性开展反思学习，并结合实际案例开展专业知识学习。在实训体系中不断实践与积累学习经验，构建最新的电子商务绿色技能知识结构。

3.3电子商务专业需要补充的绿色技能

电子商务专业在进行绿色技能补充过程中，需要针对其专业理论知识以及实践特点来进行。对于其专业的课程设置，需要在教学中将职业认知理念与实践教学形成融合，通过创新形式在教学中融入更多的绿色技能教学。尤其是需要改变传统教学中“重理轻实”的问题，要让相关专业学生意识到绿色技能在电子商务行业中所具有的价值与重要性。

3.4电子商务专业绿色技能开发的主要方面

对于电子商务专业绿色技能开展而言，需要针对环保、节能等技术环节进行推广与应用。要在其专业绿色技能开发中，将循环经济课、资源回收等理论进行融入，让其专业学生从内心中构建绿色制造体系，并将电子商务行业引导向着生态文明的方向发展。在教学中全面灌输低碳化、循环化和集约化，与相关制造业资形成统一与联合，提升资源利用效率，增强了电子商务产品所具有的全生命周期绿色管理，从而实现电子商务行业的低碳、循环的绿色制造体系。

4结语

综上所述，电子商务专业的建设是为了满足当前市场经济发展需求所开设，不仅可以有效促进我国电子商务行业的发展，还能够为其行业输入更多的技术型管理人才。不断进行专业化学习，能够为我国电子商务行业培养综合素质高的应用型人才。在开展其专业教学过程中，需要将绿色技能开发渗透于教学过程中，为增强电子商务专业教学效果奠定基础。

作者:范兴昌 单位:秦皇岛职业技术学院

[参考文献]

[1]阮伟卿.基于工作体系的电子商务物流课程开发[J].物流技术，2014（21）：485-488.

[2]张藜山.案例教学在电子商务物流课程中的运用研究[J].华夏教师，2016（4）：36.

电子技能范文篇9

关键词:工匠精神;电子商务;职业教育;人才培养模式

2016年3月，总理在《政府工作报告》中提出培育精益求精的工匠精神，同年，国务院的《质量发展纲要2016年行动计划》再次提出塑造工匠精神。以培养高素质劳动者和技能型人才的高等职业教育，如何传承工匠精神，培养行业、市场需要的技能型人才成为一项重要的研究实践课题。

1工匠精神的内涵

中国古代就有“工匠精神”的提法，四民“士农工商”中的“工”即是工匠，代表技艺专长者，现代职业教育对“工匠”的理解则更为宽泛。从广义上来看，指从业者在职业活动中所体现出来的职业价值观、职业态度和职业精神；狭义上则是指对严谨、一丝不苟、专注、专业、敬业等精神的追求与坚持。

2高职院校培育具有“工匠精神”的技能型人才的必要性

2.1培育具有“工匠精神”的技能型人才是电子商务经济高速发展的需求。2017年9月，中国电子商务研究中心《2017年中国电子商务市场数据监测报告》，数据显示我国电子商务发展形势走好，潜力巨大，2017上半年中国电子商务交易额为13.35万亿元，同比增长27.1%。可以看出，我国电子商务形势向好，潜力巨大。与此同时，伴随一路向好的电子商务发展态势的是电子商务人才的严重不足。其不足，主要体现为两点：①员工流失压力、员工的择业观和工作态度成为困扰人力资源部门的前三大问题。②大量传统企业涌入电子商务领域，电商行业竞争加剧，对从业人才的需求大量增加，占比85%的电商企业存在人才缺口，尤其缺乏具有“工匠精神”的高素质技能型人才，超四成企业有大规模常规招聘计划。2.2培育具有“工匠精神”的技能型人才可以有效解决人才供给和企业用工需求之间的矛盾。电子商务行业人才短缺是近年以来的常态，行业的高速发展造就了大量的人才需求，而目前学校培养的学生与企业实际需求之间的矛盾越发突出。用人单位往往重视求职者的职业技能，同时对求职者的工作态度、职业精神等综合职业素养提出了较高要求，但是电子商务毕业生在岗位中反映出来的工匠精神缺失让人汗颜，主要表现为高职院校培养的学生无法满足用人单位岗位的要求，学生的实践操作能力不高、缺乏必需的职业素养等。高等职业教育主要是为地方经济发展培养适合生产、管理、建设和服务等一线的应用型、技能型人才，学生要“下得去、留得住”，敬业担当，深耕于行业发展，精益求精。从这个角度来看，培育学生的“工匠精神”能很好地解决这个问题，保障学生的就业能力，端正就业中的工作态度，提升其职业素养。

3工匠精神融入高职院校电子商务技能型人才培养的实践途径

3.1重视“工匠精神”在高职教育中的地位和作用。长期以来，高职院校重视专业知识的输入和专业实践技能的培养，是社会经济发展中必需的实用性技能型人才培养的重要阵地，也是工匠型人才的重要输出渠道，在培养学生的“工匠精神”方面具有不可推卸的重要责任。然而，不可否认的是，在高职教育系统中长期忽视学生的职业素养培育，造成学生在就业岗位的不适性。“工匠精神”强调的“务实创新、恪守信誉，爱岗敬业”等行为准则同电子商务行业从业者所必备的专业素质和职业素质有着许多内在的联系。在培育电子商务技能型人才的过程中，学校需要确定“工匠精神”在人才培养中的重要地位和作用，深化教育教学改革，将“工匠精神”融入办学理念、专业建设中，培养学生电子商务专业技能的同时，充分利用专业课程教学、就业创业教育等方式和手段，增强学生的“工匠精神”使命，以此强化学生的有效就业能力，保障他们职业生涯的持续性发展。3.2深化专业课程教学改革，构建培育“工匠精神”的课程体系。工匠精神引领的电子商务课程体系，不仅注重学生专业技能的培养，更要重视培育学生在工作岗位的爱岗敬业的态度、精益求精的创新精神和坚持不懈的努力精神。注重工匠精神培育的课程体系从专业基础课程、专业核心课程和专业通识课程三大模块展开。（1）专业基础课程为学生专业学习奠定基础，是掌握专业知识技能的先导性课程和必修课程。“电子商务实务”是概述性介绍电子商务专业知识的先导课程，把电子商务专业所需要的经济、技术、管理和法律法规等多种知识和建站、支付、安全等技能，以及电子商务在国民经济发展过程中主要行业应用给予概括性的介绍，从知识目标、技能目标和素质目标等方面引导学生全面了解电子商务的知识体系和应用发展情况，让学生快速进入专业学习状态，了解行业状况和岗位需求，为培育工匠精神打下基础。（2）专业核心课程着力于培养学生和提升学生的专业技能。学生在校期间，以专业学习为主，为此，“专业课程”学习是培育“工匠精神”的主阵地。高职院校结合地方社会经济的发展对电子商务人才的需求，调研具体的岗位需求，研究人才培养目标、电子商务人才培养方案等，对“网络营销”“客户关系管理”“视觉设计”等专业核心课程进行深化改革建设，将岗位核心能力内化为一个个课程实训项目，基于工作过程渗透工匠精神的内涵，让学生掌握岗位核心技能，将所学知识和掌握的技能解决电商中的实际问题，强化学生的责任心和敬业担当精神，研究如何做好产品和服务，助其产生职业敬畏、关注细节，追求完美和极致的内在动力。（3）专业通识课程贯穿电子商务技能型人才培养的全过程。专业课程教育是培养学生在某一领域的专业知识和专业技能，通识课程则是指除专业教育以外的基础教育课程，注重基础性、整体性和综合性等，注重大学生的知识观、人生观和价值观的培养，是一种全面的素质教育，强调学生基本能力的培养，满足大学生的个人发展需要。电子商务是一门跨学科课程，综合了多领域的知识和内容，通识课程注重电子商务课程内部各课程的交叉性和渗透性，强调课程的“专”和“通”，培植“电商文化底蕴”，戒除浮躁心态，让学生了解电商领域的工匠精神，达到熏陶“工匠精神”的目的。3.3强化“学校-行业-企业”合作，打造工匠精神培育平台。现在的高职院校电子商务专业多建立了仿真实训室，但是这种注重操作流程的虚拟操作不仅在实践中存在偏差，学生学习流于形式，其更新更是难以跟上发展迅猛、日新月异的电子商务发展速度。很显然，培育具有“工匠精神”的电子商务技能型人才，拘泥于校内教育是难以达到目的的。强化“学校-行业-企业”的多方合作，是高职院校人才培养的重要手段，也是培育工匠精神的主要方式之一，需要调动社会各方力量，尤其是电子商务人才培养的服务的对象，即企业、行业等各方主体的支持。以学校为主体，以地方的电子商务协会和跨境电子商务协会为纽带，地方经济中的电子商务行业和企业为服务对象，遵循“资源共享、良性互动、立足长远、互惠共赢、共谋发展”的原则，积极探索共建校内外实训基地，加强项目开发，打造工匠精神培育平台，形成校内校外相结合的实训体系，实现专业发展与市场需求对接，课程内容与工作标准对接，教学过程与生产过程对接。一方面通过工匠精神培育平台，学生养成良好的职业素养；一方面通过真实的企业文化氛围让学生树立正确的、积极的价值精神，培养良好的工作态度和敬业担当的责任心。

参考文献

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[3]王晓漪.“工匠精神”视域下的高职院校职业素质教育[J].职教论坛,2016(32):14-17.

[4]李梦卿,杨秋月.技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛,2016(16):21-26.

电子技能范文篇10

这次比赛我们不仅代表了个人，还代表了学校，我们为学校争得了荣誉。这场竞赛虽然取得了一定的成绩，但同时也暴露出一些问题，针对这些问题，现对本次竞赛的情况作如下总结，以便为下一届参加竞赛的学弟学妹们做个参考。

1、心理素质是影响竞赛的关键因素。比赛不仅比技术，也比心理素质。技术再高的人如果欠缺一定的心理素质，将会直接影响到自身的发挥。那究竟怎样克服心理障碍这点呢？第一，拿到题目后不要紧张，俗话说万变不离其宗，不管是自己见过的还是没见过的，首先要把考题和以前遇到的类似题型相比较，然后分析它们的相同点和不同点，从而找出正确的解题思路。第二，做题时切记不能三心二意，做题时一定要专心，不要一题做一下另外一题又做一下，最后反而都没做好。第三，在平时的训练中要把每一次练习当成比赛，这样才能在平时的训练中提高自己的心理素质。

2、团队精神至关重要。在平时的训练中，大家都会遇到不同的问题，遇到问题时要互相讨论，相互指出各自的不足，相互交流，相互考核，团结作战，共同成长，有了这样的团结精神，才能在比赛中“厚积薄发”。

3、要有速度、要细心。每个参赛选手的技能水平都不相上下，比赛比的就是操作的速度快不快，在操作的过程中细不细心。竞赛中失误大部分都是不细心所导致的。拿PLC的编程来说，程序的完整性是很重要的，拿到题目时要仔细读懂题意，弄清题目所要实现的功能，这就要求在编程时不仅速度要快，而且不能遗漏触点和指令，一步一步的编，但不能盲目地追求速度，这样才能保证编程既有速度又有质量。另外，在离开考场前一定要做好善后工作，首先要把桌面清理干净，再次要把实验箱和导线收拾好。

4、要学会自学。我们都是接受过高等教育的人，自学能力是我们要具备的基本素质，遇到难题和不懂的问题一定要自己去查资料，不要因为没有学过而灰心而失去信心，每个学生在课堂上学的东西总是有限的，很多知识是要靠自己去学习和积累。这次比赛我收获最大的就是提高了我的自学能力。比赛中用的PLC设备都是三菱的，而我们在课堂上学的是西门子的，而且学得都很浅，根本就适应不了竞赛的要求，各种指令与西门子的完全不一样，这就对我们提出了新的要求。另外，变频器和MCGS以前根本没接触过，如果自己不去自学，那么这次比赛肯定会失败。