电工电子范文10篇

电工电子范文篇1

一周的电工实训进行的紧张有序，使我们有在车间实习体验。这次实训是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我们的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在实训开始前老师告诉我们，安全放在第一，不能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我们按分好的组开始做试验。

刚开始作一周实训，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工实训一共有四次试验，第一个试验是家用供电线路实训，主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通过老师的讲解使我们有了一定的了解，我们接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。通过这次实训让我对家用点有了一定的了解。

第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。

第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控。

最后一个试验是工作台自动往返循环线路实训，要求我们通过实际安装接线掌握有电气原理图变换成安装接线图的方法，并掌握行程开关的作用，以及机床电路的应用。这个试验很复杂，我们接完线，打开开关，可机床不动，我们检查线路，发现一个地方没有连线，我们把线接上，机床动了。虽然和试验要求不一样，但我们很高兴，因为它动了，我们有把线检查了好几遍，没有发现问题，我们很着急，把高频调到低频，还是不行，最后我们把1、2、3、4它们换个来，机床动了，我们成功了。

一周的实习期瞬间结束了，但一颗炽热的心依然还在那实习的场地依依不舍，特别是对咱们的指导老师很是敬佩。

通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是“受益非浅”啦，这次我们的实习任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，由于是四位同学共用一个工位，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。

做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆……

第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：“呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛”。

也培养了规范化的工作作风，通过这一次的电工的实训。以及我团结协作的团队精神。

再准备让我接线。刚开始接线时我就按着图接下来，老师总是先给我讲一些理论的内容。一点秩序也没有，所以接好了线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。

比如安全用电常识、电工基本操作（怎么连接导线）电气照明（主要是日光灯）还有一些常用的低压电器（意所布的线布的先后顺序，也因为电工课我解到很多我平时都不会认真去注意的常识。比如说布线时应把其他线都布好了之后再布开关的线，交流接触器，继电器等）行程开关的用法；电动机的结构和铭牌意义；控制电路故障分析与排除等。恩，总之，感觉学到东西还是蛮多的四次的电工对手亲身体会到整体思考的重要性，布一块好板就必须要有整的逻辑思维，布板要注意各元器件的空间排布还要注意到布线时线与线不能相交且要注

电工电子范文篇2

1电工电子技术的课程内容

在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。

2电工电子技术教学的层次

在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。

3电工电子技术试验实训课程体系的改进

对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。

二、电气工程训练的现状和训练建设的目标

现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。

三、电气工程训练的不足之处

电工电子范文篇3

关键词：电力系统，电子技术，运行效率，系统优化

得益于计算机技术在当今社会的普及，机电一体化在近年来得到迅速的发展，通过将计算机网络与电力系统相结合，我国电力行业也正在朝着更加智能化、网络化的方向发展，而电工电子技术作为支持电力生产和运输的核心技术，其在助推电力行业的网络化发展中同样发挥着不容忽视的作用。电工电子技术是一种涵盖了电气工程、计算机、电力生产等多个领域的科学技术，并且在信息化背景下，电子电工技术与信息技术的融合使得电力系统在输电、发电等各个环节的性能变得更为优越，这在很大程度上提高了电力系统的运行效率，系统运行的安全性也有了明显的提升。由此可知，电工电子技术在电力系统中具有非常高的潜在价值，研究该项技术的实际应用十分有必要。

1电力系统中的电工电子技术特点

集成化。集成化是电工电子技术的一个最显著的特点，简单来讲，由于电工电子技术在电力系统中的应用需要依靠各类单元器件发挥出作用，而这些单元器件之间本身存有一定的联系，通过共同作用完成基于某一基片上的集成，从而赋予电力系统更强悍的性能。例如，在集成化特点的作用下，单元器件的体积会发生一定的改变，为接下来电工技术与计算机技术的融合创建有利的条件，而正是因为有了计算机网络的支持，电力系统网络化的发展方向逐渐变得清晰起来。高频化。高频化与上文提到的集成化有着密切的关联，两者往往会一种相辅相成的关系。近年来，社会经济稳步增长，当代人对于电力的需求量也在不断攀升，想要满足用户的用电需求，我国电力行业就必须对电力系统中电子元件的工作效率做出更高的要求。在这种情况下，经过对电子元件进行集成化，电子元件的工作效率有了大幅度的提升，能很好地维持高速的运行状态，而这种状态则是电工电子技术所体现出的高频化的特点。例如，通过对电力系统中的化合物场效应晶体管进行集成，它的工作效率便可突破至100kHz。全控化。在电力系统中，电工电子技术的全控化一般表现为全自动化关断器件的运用。结合以往的经验来看，以传统的电工技术作为主要支持，电力系统的运行中更多的会采用半自动化的晶闸管，由于与之相关的器件的换相电路比较复杂，即便能满足电力系统的基本控制要求，但会导致系统的运行效率缓慢，并且安全性也无法得到可靠的保障。但在电工电子技术的支持下，大部分的半自动化控制的器件被全自动化关断器件所取代，这不仅很好地保证了电流设计的简洁性，也进一步增强了电力系统运行的稳定性，从而保障电力的持续供应。电工电子技术不仅融合了先进的计算机技术，也拥有传统电工技术的优点，整体功能更趋于完善。在确保电力系统运行正常的情况下，电工电子技术能对电能进行有效的整合，减少电能耗损，确保供电质量良好。我国电工电子技术在智能化方面已经小有所成，在进行与微电子技术的融合之后，电力系统得到了又一次的革新，系统的机电一体化水平也因此而大幅度提升。以此为前提，电力系统能针对各类电力信息进行高效的收集、传输和处理，同时实时监控系统中各设备的运行状况，在计算机网络的支持下，借助于相应的硬件系统完成一系列的可视化操作，提高电力系统的运维效率。不仅如此，要用长远的目光看待电工电子技术在电力系统中的应用和深入发展，该项技术除了能够优化系统的综合性能，也在一定程度上标志着我国电力系统工频技术的发展方向。基于电工电子技术的显著特点，电力设备也必然会朝着微型化的方向不断进步，而系统的高频化特征也会得到进一步的凸显，从而有效降低整个系统的运营成本，同时增强系统运行的稳定性。由此可知，电工电子技术在电力系统中发挥着相当重要的作用，所以要将该项技术作为进行系统优化的一个关键手段，深入探究其在实践环节的有效应用。

2电工电子技术的应用

变频调速技术的应用。在电力系统的发电阶段，应用变频调速技术能有效提高发电设备的工作效率，从而提升发电速度，并且能减少不必要的电能耗损，辅助企业顺利完成各项生产目标和节能目标。举例来说，在某火力发电的工程项目中，风机水泵的运行会消耗大量的能量，该过程产生的能耗几乎能占据设备总能耗的65%以上，此时若企业所使用的机上设备耗损比较严重，出现严重老化的现象，能源耗损量必然会进一步增加。针对这种情况，借助于变频调速技术则能很好地改善高能耗的问题，通过对风机水泵的运行速率进行动态调节，使经调节之后的风机水泵基本满足系统的负荷需求。与前者相对比，被改造的风机水泵在能耗上会降低35%左右，具有比较显著的节能效果，并且也能使风机水泵的高负荷运行状态得到改善，避免设备出现严重的耗损。静止励磁技术的应用。静止励磁技术在电力系统中同样有着非常高的实用价值，它属于非线性控制技术的范畴，具有比较先进的理念，将该技术与全数字化计算机控制技术进行搭配使用能为电力企业创收更高的经济效益。现如今，我国很多大型发电厂已经陆续将静止励磁技术投入到电力系统的改造中，以期能有效改善发电机组运行效率低下的问题，就眼下来看，所获得的效果也比较理想。此外，电工电子技术的发展与新能源发电技术也有比较密切的联系。例如，利用太阳能进行发电，需要利用电流转换器作为核心的技术器件，而电流转换器的设计与制造则需要借助于电工电子技术，从而进行对集成电路的转换，完成太阳能向电能的转换过程。当然，电工电子技术在水力发电、风力发电等的工程项目中同样具有显著的应用优势，如在变速恒频励磁技术的作用下改变水流量和压力，从而提高发电机的运行效率。输电安全保护的应用。输电是电力系统运行中非常重要的一个环节，输电效果直接影响到整个系统的运行状态。在电工电子技术的作用下，输电环节所产生的能耗量有了明显减少，并且系统的运行效率也得到了大幅度的提升，尤其是针对长距离直流电的传输，电工电子技术可以为整个输电过程保驾护航。即便处于比较复杂的运输环境，或面对大规模的输电任务，利用电工电子技术也能很好的保障输电过程的稳定和安全，同时有效避免无功损耗问题的出现。就目前来看，交流阀、晶闸管、变换器等在高压直流输电过程中均得到了比较广泛的使用，这些器件能优化输电设备的转化性能，从而提升输电效果。当然，电工电子技术在柔性交流输电中同样具有相当高的应用价值，在计算机技术与机械控制技术的融合作用下，电力输出的稳定性更强。随着电工电子技术在电力工程中的深入发展，电力设备和器件的性能得到了进一步的完善，发展相对成熟，利用这些先进的设备替代传统的电气设备，能对输电系统进行更好的控制，减少输电环节所生产的能耗，从而提高企业的收益。在配电环节的应用。由于配电系统是与用户的用电设备直接相连的部位，基于连接方式的不同，再加上操作上的误差，系统运行的稳定性也会大大减低。在现实中，若配电系统出现故障或运行异常的情况，极有可能会引发大范围的停电，甚至烧损用户的电力设备，继而造成火灾等的安全事故。针对这种情况，可利用电工电子技术来控制电能的质量，最大限度减少系统波动和谐波对配电系统本身所产生的危害，同时控制好系统的频率和电压等级，根据实际情况对系统的运行参数做出合理的调整，从而保障配电系统的安全运行。

3结语

基于电工电子技术在电力系统中的多重优势，必须不断探究该项技术的应用手段，以加快系统性能的优化，为国民提供持续且高品质的电力供应。

参考文献

[1]徐政,卢强.电力电子技术在电力系统中的应用[J].电工技术学报,2004(08):23-27.

[2]方舒燕.电力电子技术及在电力系统中的应用现状及前景[J].高电压技术,2005(05):64-66.

[3]田蕊.电力系统中电工电子技术的应用分析[J].科技创新导报,2020,17(20):91-92+95.

电工电子范文篇4

就目前来说，任何行业想要获得长足的发展，首先便是需要资源的投入，不仅仅是包括了资金，还有人力、物力等等一些。而中职学校电子电工专业来说，基本少处于投资较少的不利环境中。一方面学校对于信息技术方面的资金投入的不足，造成资源的紧缺，而在另一方面，老师对于信息技术的使用未能正确的理解，导致了信息技术的使用仅仅是流于形式，而这将不利于信息技术与电工电子课程的整合。

2加强信息技术与中职电工电子课程整合的措施

2.1建设高质量的信息技术体系，为信息技术作用的发挥提供坚实的后盾要想信息技术在中职电工电子课程中有效的发挥作用，首先需要的便是为信息技术建设坚实的后盾，不仅仅是技术层面的，还有的便是资源方面的。首先，中职学校需要的便是为电工电子专业配备专业的设备，为他们上课做好物资上的准备。同时还要加强老师的培训工作，虽然偶我们一再强调将课堂还给学生，但是老师仍然是这堂课的引导者，所以老师对于多媒体等一些信息技术的使用的熟练程度也还是会影响到整堂课的效果的。再好的设备，老师整体素质跟不上也是对于资源的一种浪费。

2.2利用信息技术，培养学生对于电工电子课程的兴趣中职学生学习的积极性不高，那么电工电子的课程老师便是需要利用信息技术，充分调动学生的积极性，让他们去主动地思考问题。特别是电工电子课程有一些理论性的东西具有一定的难度，仅仅是依靠老师语言上的讲解，必然会造成学生的抵触心理，而这些都是不利于整个课程的继续的。所以说，我们要利用信息技术，培养学生对于电工电子课程的兴趣，提高学生对于知识的渴望程度，从而保证电工电子课程的进一步深入。

2.3选择适当的内容进行整合，确保信息技术作用的有效发挥任何一门课程都是具有它自己的特殊性的，而在电工电子课程中使用信息技术也便不是任何时候都是适合的，这也是需要老师在实践的过程中不断地进行研究的。如果，在不恰当的时候使用的信息技术，信息技术的作用很难有效的发挥在，甚至在一定程度上来说，还有可能整堂课的效果都是大打折扣的。所以说，对于电工电子课程的内容，老师一定要进行深入的研究，确保每一节课，每一个知识都能够以最为正确、有效的方式呈现出来，实现新知识的再构建，确保每一堂课在信息技术的辅助下更加的生动。

3总结

电工电子范文篇5

关键词：雨课堂;电工电子技术;互联网教育;教育实践探索

“十二五”期间，在“科教兴国”背景下教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》，共同提出“改变课程结构缺乏整合性和课程内容过于注重书本知识现状，加强课程内容与学生生活和现代科技发展的关联，关注学生学习兴趣和经验，培养适应国家和社会发展需要人才”目标。进入“十三五”后，随着“科技创新”发展转变，我国经济、产业、科技等领域出现结构调整等重大变革，确立《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》等一些列世界前沿技术领域发展战略计划，如何更好促进国家战略计划的实施，保障国家“‘十三五’改革创新发展”最终目标实现，已成为党中央、国务院最关心的领域。通过总结世界强国发展历程来看，国家高效发展离不开人才建设培养，教育作为人才培养储备的最直接有效的途径，是保障国家发展的重要环节，也是国家竞争力核心组成。因此，教育发展改革是实现我国当前一切发展的前提基础。在此背景下，基于互联网形成的新型教育模式成为我国教育发展的重大机遇与挑战，“雨课堂”作为当前教育领域新工具，依托网络的自由性、便捷性实现更为积极的师生互动，促进学生在课前、课上、课后的参与度，是当下较为有效的教育模式探索。

1“雨课堂”特征及实践现状

2016年，一种基于互联网技术的全新教育工具“雨课堂”[1]由清华大学在线教育办公室组织研发成功，该平台是一种“新型智慧教学解决方案”，其主要特点是基于网络的快捷性，利用互联网，通过移动终端为教师在教育过程中提供数据化、智能化的教程资料，为学生在课前预习、课堂学习、课后复习提供与考试实时沟通的渠道，实现以学生为主体，学生充分参与、师生高效互动的线上线下和课内课外的混合式教学模式。“雨课堂”的产生优化了我国教育教学方式，提升了课堂教学体验，获得了较好的实践评价。目前该系统已在国内外多所高校使用，凭借其互动性强、操作简单、反馈及时、个性化定制等优点，被应用于多种具有较强实践需求的理工类课程。

2电工电子技术课程特点分析

根据教育部第3版“工业和信息化高职高专‘十二五’规划”，《电工电子技术》学科作为工程技术领域专业学科，具有专业知识性强、注重实践的专业特点，目前我国电工电子技术主要分为电工技术基础和电子技术基础两大部分，其中电工技术领域主要包括电路分析部分、磁路变压器和电机及其控制电路部分；电子技术领域包括半导体基础知识，共射放大电路、共集电极放大电路、功率放大器、差分放大电路等基本电路，集成电路的线性和非线性应用，组合逻辑电路、时序逻辑电路[2]。2.1电工电子技术课程特性。电子电工技术是针对高职高专、高级技工学校等技术类学校设立的专业性课程，是一门较强的理论结合实践课程。理论方面，电工课程涉及电路、磁路、电子等诸多物理电学知识；电子领域强调半导体领域知识。同时，该课程因为较强的实践性需要结合大量的实践课程加以佐证，并且在相关部分需要融合学生设计思维。2.2电工电子技术专业学习环境。鉴于电子电工技术课程的专业性，应用的广泛性，教育的实践性，使得该课程在教育中需要三大教育环境。第一，该专业的理论深度，需要大量的课程时间保障教师对专业理论知识进行阐述，实现“教”的内涵。第二，该专业适用于广泛的工业、制造业，具有较强的应用性，这既是学科特征也是对学生的重要考核标准。因此，充分调动学生学习积极性，与教师形成高效的教学互动，加强教育连贯是这一学科的必备学习要素，体现“学”的内涵。第三，电子电工技术作为一门强实践学科，在理论基础上通过激发学生思维及积累经验达到创新实践，是这一课程的重要目的。因此，该专业必须具备较强动手实践内容，保障学生能将知识运用于实践当中，在牢牢掌握知识的同时，不断积累经验，以应对生产中出现的问题。

3基于“雨课堂”在“电工电子技术”专业的实践

“雨课堂”依托互联网，可形成“课前—课上—课后”3个阶段学习辅助，根据阶段目的，制定相关学习任务，达到独立和统合的学习目标及效果，该模式可引申为线上线下、课堂课外的混合式教学理念。3.1“雨课堂”三阶段设计。①课前。电工电子技术庞杂的理论知识体系，使得传统教育过程中教师在教材编写上需要耗费极大的心力，其主要原因就是要在有限的时间内完成大量的理论知识讲述，导致问题讲得太深学生无法领悟，老师教学进度断链；讲得浅则无法完成核心知识传播，学生无法掌握关键知识。以上问题本应通过课前预习、课后练习进行弥补，但受限于教学条件往往无法实现。在“雨课堂”教育辅助作用下，教师可在课前环节，针对基础教育内容进行设计优化，将教育内容形成重点体系，并按照深入浅出的教育哲理形成课前、课中、课下三级划分，根据内容形成任务清单，完成重点知识体系的知识点资料包，包含课件、习题、试卷、课程视频或习题讲解视频等；在课前阶段，通过“雨课堂”下发学习任务清单及重点预习资料，实现学生打卡学习，学生通过预先了解学习任务、学习内容、资料等完成自主学习，达到知识体系初步了解内化，促进下一环节教师课堂教育效果。为提高学生积极性，教师可适当设立监督机制，例如根据学生在课前学习任务完成打卡数据(预习完成情况、观看情况、预习时长、预习题的完成情况等)，形成信息反馈，了解学生的课前学习状况。②课上。教师可根据此前“电工电子技术”重点知识体系的构建，针对课前阶段形成的任务清单，开启任务验收及回顾。在“雨课堂”反馈体系的帮助下，对于学生预习期间出现的主要重点和难点，在课堂上进行精讲及拓展，根据学生学习效果进行专业知识实践教育，完成课堂教育任务。这一阶段“雨课堂”的作用将着重体现于“师生互动”方面，教师可以在课堂阶段设置“学习心得”(学习理解)、“专业知识学习程度”(理解、不理解)等栏目，达到师生充分沟通、充分互动的目标。课堂教学过程中，教师还可以通过“雨课堂”完成学生课堂专业知识点学习的数据搜集，为后期教程调整和改善提供支撑与保障。③课后。课后练习作为“雨课堂”第三阶段，以习题、课后问题解答为主。教师通过个人学生在课前和课中两阶段的学习范围针对性布置知识点练习内容，也可统一布置相关习题，学生通过“雨课堂”推送的教学资料和学习作业完成知识点强化，对不同或者不了解的内容可进行实时沟通。这一阶段充分显现了“雨课堂”个性化学习定制，以及实时共同的作用及功能。教师通过学生课下数据反馈，可详细把握学生知识掌握情况，促进教学总结与评价[3]。3.2“雨课堂”教学模式的优势。①高效互动。“双通道教学”是指在移动互联网和智能终端设备的支持下，通过信息技术手段在教学过程中建立起“同步”和“异步”两条师生交流通道。“同步教学”是指在教学活动中，师生在同一时间参与并完成同一个教学行为；“异步教学”是指在教学活动中，不必要求师生同时参与，而允许课堂参与者根据自身的特点，合理地安排时间开展教学行为。“雨课堂”依托互联网完成跨时空限制的授课，实现师生“双通道教学”，更利于促进电子电工技术课程的基础知识讲解，知识体系“同步”，提升教学质量。②数据支撑。“雨课堂”覆盖教学过程中课前、课上、课后3个阶段，完成学生在某一知识学习过程的全程跟踪，完整记录学生对知识从接触到掌握的全过程所衍生的数据，对后续形成教育体系，个人定制教育模式起到支撑作用，保障教学方案的科学性。

4结语

基于互联网技术的“雨课堂”可实现新教育中的简单操作，其功能丰富、师生互动等诸多优势，使之成为高校教学过程中的经典案例。同时基于“雨课堂”形成的教育形式基本达到线上线下、课堂课外的混合式教学目的，有效提升学生学习效果，获得显著的成效。这种教育模式主要通过手机、微信等移动终端机网络软件，贴合民众，不仅将手机变成学习工具，同时还凸显了学生主动性，提高学生在课程学习中的积极参与程度，调动了学生学习的积极性。在大数据时代，该教育模式能根据学生学习过程形成一系列个人学习数据，而这些数据将有助于为学生个人定制个性化教育模式，促进学生个人学习成绩的提升[4]。

参考文献

［1］孙长平，卢兆信，王法社，等.基于“雨课堂”的《电路》课程的混合式教学的探讨与实践[J].高教学刊，2019(24)：102-105.

［2］360百科.电工电子术.[EB/OL].(2019-12-22).

［3］刘梅.“互联网+”背景下基于“雨课堂”的混合式教学模式构建[J].轻纺工业与技术，2019，11(11)：169-171.

电工电子范文篇6

关键词：电工电子技术;汽车维修;应用

在现阶段虽然汽车越来越普及，但是与汽车相关的服务行业却没有与时俱进，其在当下汽车维修缺乏大量相关专业人才。因此在当下高职院校非常重视对汽车维修专业的建设和构建，针对汽车维修构建了一系列相关课程，其中尤其以电工电子技术最为重要，因为电工电子技术与汽车构造、设计、维修等都密切相关，只有学会相关电工电子基础知识，才能够为汽车维修技术的学习奠定良好基础。通过学习电工电子技术才可以熟练掌握汽车中各电子器件的原理、特性等相关内容，这样才可以在汽车维修技术的学习和掌握中提高学习的有效性，熟练和迅速掌握相关汽车维修技术，并将其应用到实际汽车维修工作中。

1汽车维修行业的现状以及电子电工技术的重要性

在现阶段汽修行业中，虽然具备非常好的市场前景，汽车普及速度和汽车数量不断增加，这就给汽车维修行业的发展营造了良好条件，但是在相关专业人才方面人比较欠缺，专业性和技术性汽修人才数量相对较少，因此在现阶段需要加强对专业汽修人才的培养，积极进行相关汽车维修教育体系的构建和完善。同时在维修技术方面也存在较多亟待完善的部分，仍需要创新和优化。汽车是由各种不同构件组成的，包括各种各样的电路和电子元件，这些都与电工电子技术密切相关，因此在当下汽车维修培训体系中，要求汽修人员必须充分掌握相关电工电子技术，只有这样才能够为后续专业维修技能和知识的学习奠定相关基础。同时电工电子技术并不是一门纯理论学科，其与具体实践密切相关，在当下电工电子技术应用中，已经经过验证能够为汽车维修工作的开展提供有效帮助，大大提高维修的效率和质量，但是在具体的技术应用中，会因为某些方面原因的影响而导致技术应用难以达到预期效果。所以在当下电子电工技术应用中，需要做好与相关实际情况的结合，充分发挥电子电工技术在维修中的价值和效果。因此文章就在下文分析了当下汽车维修中电子电工技术的具体应用。

2电工电子技术在汽车维修中的应用

2.1电工技术的应用分析。电路、电磁等相关知识都属于电工技术的范畴，尤其以电路分析为主，在当下汽车维修中发挥着极其重要的作用，在汽车中拥有极其复杂的电路，只有掌握相关电工技术，才能够在汽车维修中做好对相关电路的分析，找出故障电路和故障原因。比如，在分析汽车尾灯故障电路时，维修人员只有具备电工技术基础才可以清楚掌握和分析与其相关的电路图，以此为基础，来进行各相关元器件的故障排查，比如接触器、保险、电源等等。在现阶段一般都会通过数字万能表来完成对相关线路中电流的检测，在具体检测中如果显示尾灯通过电流，则需要检查插接器等相关器件是否存在接触不良的问题；而经检测尾灯无电流通过，则需要通过进一步检查，来检验组合开关等是否存在问题。所以，只有在有效掌握相关电工知识和技术的基础上才能够结合具体汽车电路故障来开展有效的分析，故障原因和故障电路。2.2电子技术的应用分析。在当下汽车维修中，经常会出现二极管、三极管等方面的故障和问题，这类故障的维修和问题的处理就需要应用到相关电子技术，只有有效掌握与二极管，三极管等相关的各种电子知识，才可以合理科学的展开对相关故障二极管或者三极管整流电路的分析，从明确故障原因和故障位置。在汽车中二极管多存在于交流发电机中，汽车运行中，会利用二极管所构成的电桥实现对交流电向直流电的转换整流。在具体中还可以分为半波整流和全波整流。在汽车中，三极管一般多用于信号输入，是汽车电脑主板控制中极其关键的一项元器件，其也在汽车中发挥着极其重要的作用。其中以电磁线圈、发动机转子线圈等方面的控制最为常用，因为在应用中可以通过三极管导通和截止，就实现对相关组件的控制。比如在当下汽车电控系统中，基本都是通过各种各样的电磁线圈实现对发动机、喷油器、变速器等相关构建的控制，而电磁线圈的控制则需要通过NPN三极管来实现，其在具体应用中可以分为搭铁控制、正极控制等几种。再者，在汽车中有许多零部件的通电电流，比如变速器油压电磁阀，都会通过三极管来进行电流的导通和截止，进而实现对相关电磁线圈电流的控制。所以在当下必须做好对相关电子技术的学习研究和应用，这样才可以在汽车维修中，有效找出电子电器故障的原因，从而开展有针对性的维修措施和维修方案。2.3汽车维修过程中对数字万用表的应用。在现阶段汽车维修中，电子电工技术的应用与数字万用表也存在极其密切的关系，通过数字万用表能够更加准确有效的完成对相关电流、电压、电阻、电路等的测量判断，进而找出汽车电子电路和元器件中所存在的故障和问题，因此在当下汽车维修人员必须强化在数字万用表方面的学习和应用，熟练掌握相关万用表使用方法和使用技巧。因此文章就对当下数字万用表的具体应用进行了下述探讨。2.3.1通过测电阻判断汽车元件性能。在汽车维修中通过测量相关构件的电阻就可以完成对构件性能的判断，就找出故障点和故障原因。比如通过数字万用表来检测继电器线圈的电阻，如果电阻与标定电阻不相符，存在较大差距就说明继电器存在故障；再者利用数字万用表来检测风机调速电阻的阻值，如果电阻值不符合标定阻值，则就说明风机存在运行故障。2.3.2通过测量电压判断汽车故障。在汽车中存在各种各样的用电设备，通过测量用电设备两端电压，就可以判断设备是否存在故障和问题，而电压的测量就需要通过数字万用表来实现。在具体应用中，通过万用表能够迅速完成对线路通断情况的检测，进而就可以明确该线路是否存在故障。在具体检测时可以用电阻挡或者蜂鸣档来开展相关检测，一般情况下线路电阻值不能超过0.5Ω或者存在蜂鸣声，并且还需要做好对万用表压降的观察，在测量中压降不能超过0.001V，这是由于在具体测量时，电阻值在20~30Ω，也会存在蜂鸣声，但是这属于异常情况，线路存在故障，而此时就需要通过压降来判断和区分峰鸣声。所以在具体的数字万用表应用中还存在许多要点和关键，作为汽车维修从业人员必须不断学习相关万用表应用技巧和应用知识，使万用表成为自身工作的最有效利器。

3结语

总而言之，汽车维修行业在今后拥有一个极其良好的发展前景和发展潜力，但是要想胜任汽车维修工作，就必须熟练掌握相关电工电子技术，这样才能够为汽车维修技术知识的学习以及维修工作的开展奠定良好基础，在学习和工作中能够通过电工电子技术来开展高效的学习和有效的实践，确保汽车维修工作的效率和质量。

参考文献

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[2]王春丽.试论汽车电工电子技术基础课程的改革与创新[J].现代企业教育,2015(2):408.

[3]但堂咏,吴永德,汤远云,等.新能源汽车电子专业人才培养模式研究[J].职业时空,2016,12(4):53-57.

电工电子范文篇7

【关键词】电工电子技术；微信公众号；互联网+；移动课堂

1引言

1.1高校电工电子技术课程的特点与现状

电工电子技术课程是面向非电类工科本科专业开设的技术基础课，主要目的是通过电工电子理论与实践教学，让非电类工科专业本科生即未来的各行各业的专业技术人员掌握亟需的现代电工技术和电子技术知识与技能。一方面，电工电子技术兼具较强的专业理论性和实践性，随着新技术、新器件层出不穷的出现，课程的教学内容也不断变化，而且随着各个专业的培养计划的调整，电工电子技术教学的总学时数在相应的减少；另一方面，传统电工电子技术教学方法和教学手段形式单一，主要以教师讲授和学生被动接受为主要特征，通过教师语言和PPT等工具的应用和演示来完成知识的传授，在这种“满堂灌”的教学模式下,教师是主动者、支配者,学生则是被动者、服从者，学生的积极性、主动性和创造性被严重束缚。如何在新形势下，将新技术手段与传统课程教学相结合，提高课程教学的效率，增强学生自主学习的能力，提升人才培养的质量，成为高校电工电子技术教学改革的难题。随着移动互联网的普及，海量的资讯和新型的信息传播手段正在冲击着大学课堂，但与此同时，移动互联网为改变教学模式、提高教学水平提供了新的方式和机遇。因此，借助新技术、新媒体，形成便于学生随时随地自主学习的电工电子技术移动课堂，将电工电子技术的教学活动从线下课堂延伸到线上，从课内延伸到课外，从校园延伸到社会，成为电工电子技术课程教学改革探索的新方向。

1.2基于微信公众号的电工电子技术移动课堂的可行性

目前，微信已经成为移动互联网浪潮中应用最火的APP之一，微信也成为大学师生获取信息和知识的重要手段。微信公众平台是腾讯公司在2012年推出的信息推送平台，能实现文字、图片、音频、视频等多媒体信息的快速传送和交互，为教育领域实现“互联网+”智慧教学提供了高效的平台和新型的教学方法。近年来，微信公众平台在大学理论与实验教学方面已经有了相当广泛的应用[1-3]。微信公众平号的多媒体传送以及即时交互的功能非常适合电工电子技术教学的特点，能够将电工电子技术理论知识、教学资源、实验过程中的实验现象等实时、直观、生动地推送到学生的微信上，能够有效促进学生在课堂内外、学校内外的自主学习。可以预见，微信工公众平台在电工电子技术课程教学上的应用，将更好地促进电工电子技术课程教学方法的改革，有力地满足新形势下学生对在线学习的需求，有效地提高教学质量，为培养适应时代需求的创新性人才发挥积极作用。

2微信公众号的建设

2.1微信公众号的建设思路与目标

发挥微信公众号线上线下相结合的教学优势，充分考虑电工电子技术课程教学课前、课中、课后不同阶段的不同需求、师生之间的互动关系、专业背景知识、技术的前沿发展、实验仪器认识、各类实验现象等，提高学生学习情趣，拓展学生对电工电子技术知识的掌握，通过公众号的线上教学与线下课堂紧密结合，相互促进，提高课程的教学质量。

2.2微信公众号的组织与运营

由于是用于电工电子技术教学的微信公众号，涉及专业内容多，使用面广，只有完善的组织结构才能保证微信公众号的长期平稳的运营。首先，具有丰富教学经验的老师作为总体负责人，负责资源的协调，微信公众号的结构设计、栏目设计；其次，素材负责人负责教学资源的搜集、材料撰写、图片和视频拍摄等；最后，技术负责人负责公众号的日常运行、栏目的更新、文章的推送、粉丝的反馈互动等方面的工作。

2.3微信公众号的功能

电工电子技术课程微信公众号命名为如图1所示的“DHU电工电子学习圈”（以下称本公众号），面向东华大学所有的电工电子类课程。所有的课程资料都会通过微信公众号推送给学生，学生可以通过扫二维码或者微信搜一搜加入“DHU电工电子学习圈”。根据电工电子技术课程知识点多而且繁杂的特点，本公众号运营团队对课程资料进行碎片化整理，汇编成包含视频、图片、语音等多种形式的知识点专题推文，而且会根据课程进度，实时推送到学生的手机端，帮助学生提高学习效果。同时，本公众号设置了如图2所示专栏。精华一级目录下设置视频学堂、常用仪器和操作、经典教材下载、科学技术史等专栏。其中，视频学堂部分主要给出常用电子元件和电路模块的教学视频，这部分内容与理论教学相匹配，将电子元件的工作原理更直观地呈现给学生；常用仪器和操作部分以视频的形式介绍常用的电子仪器的工作原理及其操作方法，让学生更好地提高实验技能；经典教材下载部分给学生推荐大量的经典教材以及电子元器件厂商推出的参考书，对于开阔学生视野，增强学生对理论知识的综合应用能力大有帮助；科学技术史专栏主要电子技术发展历程以及伟大科学家相关的文章，让学生在学习理论知识的同时，更好地了解学科的发展历程，理解人类在发展科学与技术方面付出的巨大努力，也取得了巨大的成绩，激励学生将来投身科学技术，为国家和社会发展而不断奋斗。Multisim软件作为一种功能全面、操作方便的电路仿真软件，在电工电子类课程的教学方面得到了广泛的应用[4-6]，对提高学生将理论联系实际、解决实践中遇到的实际的电路问题的能力有很大帮助。所以，本公众号上设置了Multisim相关的栏目。在Multisim一级目录下设置了入门教程、视频教程、参考设计等专栏，以帮助学生学习Multisim电路仿真软件，提高学生综合实践能力，提升他们解决实际问题的能力。入门教程以图文的形式向学生展示了Multisim软件安装、虚拟仪器使用、仿真等过程；视频教程是教学团队录制的Multisim的教学视频，包括软件介绍、软件仿真具体操作步骤、虚拟仪器使用、DC参数扫描、AC参数扫描等功能，并且提供了若干电路仿真案例的仿真视频，对提高学生电路仿真的能力有较大帮助；参考设计部分提供了基于Multisim的电路实践案例，进一步帮助学生使用Multisim来解决实际的电路问题。

2.4微信公众号在教学中的实施效果

本公众号主要面向东华大学选修电工电子类课程的本科生，主要目的是辅助电工电子课程的教学。学生通过微信公众号获取多媒体学习资源，进行自主学习；此外，教师通过多种渠道获取在线学习资源，比如高质量的在线慕课，专家讲座视频，通过微信号推送给学生，很好地推动了学生在线学习，线上学习与线下课堂实现了有效互补。以微信公众号为载体的线上线下混合式教学模式，符合互联网时代学生的学习习惯，能显著提高学生的学习兴趣和学生自主学习的能力，进一步结合微信群与微信公众号，师生可以实现高效的交流互动，形成良好的学习氛围，教师也可以随时随地地了解学习的学习过程，及时解决学生学习中遇到的问题。

3结语

本公众号已经建设运营近四年，关注量超过三千，在提高学生的学习兴趣、增强学生自主学习的能力方面初有成效，有效解决了传统电工电子课程课堂教学的不足。在后续的运营过程中，本公众号将进一步完善科学技术史专栏，以在线的形式推行课程思政，实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的教学目标。

参考文献

[1]郭宏,吕祎晖,杨大伟,等.有机化学实验微信公众号平台的建设与实践[J].轻工科技,2019,35(4):79-80.

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[4]张肖强,郑辛星.Mulitisim仿真技术在《电工电子技术》课程教学中的应用[J].电子世界,2020(13):71-72.

[5]张雪莲,张媛,郑秋菊.Multisim在数字逻辑电路课程设计中的应用——以分频电路为例[J].中国现代教育装备,2020(11):36-39.

电工电子范文篇8

1、实验内容要理论知识和实践应用相一致

新课程标准要求把《电子电工技术》实验内容划分为电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等模块，每个模块又设有相应的子模块，如电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。实验要立足学生现有的知识水平和专业技能，着眼学生今后工作、生活中的实践需要设计、开发相应实验，把相关理论知识渗入到实验实训中，让学生既能培养实践能力又能掌握相关的理论知识。例如：在教学电工基础模块时，不妨设计“三相白炽灯电路的设计与安装”实验，给定三组白炽灯、三相电源、导线若干、一个万用表等材料，要求学生分组设计电路，每组根据自己的设计连接好电路，教师用多媒体与学生一起学习什么是三相电路、三相电源及三相负载的星形联接和三角形连接方式，再安排各组学生相互检查连接电路是否正确，对于错误的电路要在老师的帮助下纠正。要强调强电操作及三相电路连接的注意事项，安排学生通过实验测试三相白炽灯电路星形、三角形连接时的线电压、相电压、线电流之间的关系，实验表格自行设计，从而通过实验数据得出相应结论。

2、在重组实验内容中实施教学目标

传统的实验内容总是由理论教学内容确定，实验中需要用到什么器材，就介绍这部分内容，学生只知其一不知其二。例如：在做完“直流电路中电压、电流测量”实验时，虽然学会了用万用表来测量直流电压和电流，但对实验台上直流电压表、直流电流表使用就不得而知了，整个实验内容的设计不能很好地开发学生的学习应变能力和创造性。为改变这种状况，应该根据教学大纲和电子电工实验室整体的设备情况，把整个实验内容进行重新组合，把实验内容分为：（1）常用仪器仪表的正确使用；（2）元器件的识别与测量；（3）基础性实验；（4）设计性实验；（5）综合性实验五部分。根据学生的认知规律分阶段的进行实施：

2.1学会使用万用表、交直流电流表、示波器、信号发生器、真空管毫伏表等常用仪器仪表，灵活的使用多种仪器、仪表对同一个电量进行测量。

2.2学会常用元器件的识别和性能判断为教学目标，要求学生会对元器件极性、管脚、性能的好坏进行判别。

2.3完成基础性实验电路的连接和电路参数的测量，加强实验技能的基本训练，学会实验数据记录、处理，实验结果分析、实验报告书写，培养学生实事求是的科学态度。

2.4培养学生自主学习能力和创新思维，安排一些设计型实验。

2.5培养学生综合分析问题和解决问题的能力，安排一些有难度的综合性实验。

3、注重对学生习惯和能力培养相结合

在实验中必须培养学生有条不紊的习惯。电工实验中元件多、易损坏、易出安全事故，可采用标号进行管理，对实验的元件及线路进行编号，明确职责，保证元器件的正常使用，培养学生爱护公物的良好习惯。排除线路组装中的故障，这是提高学生分析问题能力、独立思考能力的最好时机。我们首先要立足于理论教学，让学生熟练掌握线路原理，能分析某一元件或某一段线路出现问题，会出现何种故障，这是进行故障分析的基础。其次，我们要向学生介绍多种故障排除的方法，并明确其利弊，指导学生动手排除故障，从多方位、多角度的提高思维能力。还可以故意设置一些故障，让学生自己动手排除故障，帮助学生学会排除故障的方法，提高其知识迁移能力。

电工电子范文篇9

一周的电工实训进行的紧张有序，使我们有在车间实习体验。这次实训是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我们的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在实训开始前老师告诉我们，安全放在第一，不能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我们按分好的组开始做试验。

刚开始作一周实训，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工实训一共有四次试验，第一个试验是家用供电线路实训，主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通过老师的讲解使我们有了一定的了解，我们接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。通过这次实训让我对家用点有了一定的了解。

第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。

第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控。

最后一个试验是工作台自动往返循环线路实训，要求我们通过实际安装接线掌握有电气原理图变换成安装接线图的方法，并掌握行程开关的作用，以及机床电路的应用。这个试验很复杂，我们接完线，打开开关，可机床不动，我们检查线路，发现一个地方没有连线，我们把线接上，机床动了。虽然和试验要求不一样，但我们很高兴，因为它动了，我们有把线检查了好几遍，没有发现问题，我们很着急，把高频调到低频，还是不行，最后我们把1、2、3、4它们换个来，机床动了，我们成功了。

一周的实习期瞬间结束了，但一颗炽热的心依然还在那实习的场地依依不舍，特别是对咱们的指导老师很是敬佩。

通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是“受益非浅”啦，这次我们的实习任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，由于是四位同学共用一个工位，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。

做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆……

第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：“呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛”。

我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。

也因为电工课我们了解到了很多我们平时都不会认真去注意的常识，比如安全用电常识、电工基本操作（怎么连接导线）、电气照明（主要是日光灯）；还有一些常用的低压电器（意所布的线布的先后顺序，比如说布线时应把其他的线都布好了之后再布开关的线，交流接触器，继电器等）；行程开关的用法；电动机的结构和铭牌意义；控制电路故障分析与排除等。恩，总之，感觉学到的东西还是蛮多的。四次的电工对手亲身体会到整体思考的重要性，布一块好板就必须要有整的逻辑思维，布板要注意各元器件的空间排布还要注意到布线时线与线不能相交且要注。

电工电子范文篇10

摘要：中职学校作为我国重要的技术型人才培育基地，在我国教育体系中具有重要的地位。随着中职学校教学质量的不断提高，近些年来我国中职学校的办学质量得到了很大的提高，中职学校的发展速度十分迅猛，已经成为我国社会教育中不可或缺的教育力量。电子电工专业作为中职学校重要的专业，其中实训教学对该专业的教学质量有着较为深远的影响。本文对提高中职电子电工实训教学效率的有关策略进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见，进一步提高中职学校整体教学水平。

关键词：中职学校；电子电工；实训教学；教学效率；有效策略

中职学校与普通中学的教学目标有着一定的区别，中职学校更加注重于培养学生的动手操作能力，尤其是在电子电工专业，学生必须经过大量的实训操作才能够拥有较高的实践能力。但是目前中职学校电子电工专业的实训教学依然存在着一些明显的问题，制约了实训教学的顺利开展，严重影响了实训教学的开展质量，导致学生的实践能力得不到有效的提升，从而给学生将来毕业、就业增加了很大难度，中职学校的电子电工专业需要进行相应的改革与调整。

1中职学校电子电工实训教学的重要意义

中职学校相比于普通中学而言其实训教学对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。首先，实训教学能够提高学生的实践能力。电子电工专业的学生需要具有较高的实践能力，才能够更好地完成各种电工需要的实际操作，从而在将来的就业方面获得大的优势，为学生将来的就业打下良好的基础。其次，实训教学相比于理论教学来说其内容更加生动，需要学生在实际的动手操作中解决问题，因此对学生的吸引力更高，能够更好地提高学生的学习效率，是一种具有实效性的教学方法。再次，目前我国许多中职学校都推行了校企合作协同育人的教学模式，将学生安排在社会中的企业中进行实践学习，这种教学模式对于中职学校的发展具有重要的意义，但是对学生的实践能力水平要求较高，因此需要中职学校加强实训教学，提高学生的技术应用能力，才能够更好地完成校企合作协同育人模式的教学目标[1]。实训教学是中职学校电子电工专业的教学核心，是提高学生实践能力的基础，是培养应用型人才、技术型人才的必然要求，对中职学校学生的成长和发展具有关键性的作用，因此中职学校要提高实训教学的教学效率，创新实训教学方法，从而不断提高实训教学质量，帮助电子电工专业学生更好地成长，在将来为我国社会发展提供更大的助力，做出更多的贡献。

2当前中职学校电子电工实训教学中存在的主要问题

2.1电子电工实训教学重视程度不足

电子电工专业作为中职学校的重点专业，经过多年的发展，其教学模式相关规定，教学理念没有得到及时的更新，导致其在理论教学与实训教学的比重分配方面存在着一定的问题。当前中职学校的电子电工专业普遍存在着对于实训教学重视不足的问题，过于重视理论教学，学生接触实训教学的时间过少，实训教学与理论教学之间的比重分配不够平衡，导致实训教学无法达到实际效果。电子电工专业需要以实训教学为主要教学内容，中职学校需要深刻认识到这一点，调整理论教学与实训教学之间的比重分配，减少理论教学课程时长，增加实训教学所占的比例，提高对实训教学的重视程度，才能够有效提高实训教学的综合质量。对实训教学重视不足已经成为影响电子电工专业学生综合能力提升的主要因素，需要中职学校调整教学理念，创新实训教学方法，保证学生能够接受到良好的实训教学。

2.2实训教学方法缺乏创新

在长期受传统实训教学理念的影响下，电子电工专业的实训教学方法缺乏创新性，长时间采用单一的实训教学方法，其教学方法已经出现了不同程度的落后，与当前社会对电子电工人才需求不匹配，从而对学生的专业能力提升以及未来就业造成了很大的负面影响。实训教学方法缺乏创新性还会导致学生的学习积极性下降，部分中职学校的电子电工实训教学内容过于复杂和繁重，学生面临的实训学习压力较大，严重影响了学生的学习兴趣，从而导致实训教学效率不断下降。实训教学方法创新是实训教学的核心，只有经过不断的创新，与当前社会发展形势相结合，才能够全面提高电子电工专业的实训效率，但是目前中职学校在教学方法创新方面还存在一定的问题，例如缺少实训基地建设、缺少校企合作协同育人的实训教学模式建设等，这些都需要进一步加强。

2.3实训教学考核评价体系不够完善

考核评价是教学体系中的重要内容，能够真实、全面、客观的反映出学生对知识的掌握水平和运用能力以及综合素质，但是目前中职学校电子电工专业的实训教学缺乏完善的考核评价体系，一方面是考核评价指标不够健全，不能全面反映出学生的真实实践能力，另一方面是考核指标不够科学，存在着指标标准过高或过低的问题，对于学生的激励和促进作用无法充分发挥。出现这两方面问题的主要因素是实训教学与理论教学存在着很大不同，其考核指标量化具有一定的难度，不像理论教学一样具有非常明确和标准的答案，实训教学一般不具有明确、标准、唯一的答案，因此制定完善的考核评价体系难度较大，需要中职学校对实训教学内容进行深入分析，才能够保证实训教学的考核评价指标体系完善，发挥其实际作用[2]

3中职学校电子电工实训教学效率提升的有效策略分析

针对上述当前中职学校电子电工实训教学中存在的主要问题，需要制定其针对性的实训教学优化策略，提高实训教学效率，发挥出实训教学的实际作用，提高学生的实践能力，促进学生综合素质全面发展，为学生将来的成长、就业等打下坚实的基础。

3.1优化实训教学与理论教学比重分配

实训教学与理论教学比重分配不平衡问题是影响实训教学效率的重要因素，因此需要对比重分配进行全面的优化。当实训教学与理论教学分配比重出现不平衡时，如果实训教学课时较少，则会导致实训教学课程衔接不够流畅，实训教学课程间隔时间过长，在下一节课中教师需要花费大量的时间对上一节实训教学课程的内容进行回顾，会导致实训教学时间被严重浪费；如果实训教学课时过多，会导致学生的学习压力增加，因为实训教学相比于理论教学，其教学难度更高，学生在课上需要进行大量的实践操作，实训教学压力过大反而会起到负面的作用。因此针对电子电工不同的学习内容，中职学校要对实训教学与理论教学的课时进行相应的调整，比如在低年级，可以更加侧重于理论教学，帮助学生打好理论基础，但是随着学生年级不断提高，需要逐渐增加实训教学的课时和时长，调整实训教学课程比重，增加更多的实训教学课程，通过实训教学对学生所学理论知识进行检验，并逐步提高学生的实践能力，这对学生的成长和发展具有重要的促进和推动作用。除校内的实训教学之外，中职学校还可以加强校企合作协同育人教学模式的实训教学，为学生创造更多接受实训教学训练的机会和平台，对于提高学生的实践能力、提高电子电工实训教学质量和效率具有重要的意义。

3.2设定科学的实训目标

实训教学必须具有目的性，这不论是哪一个专业的实训教学都应该具有的。在我国中职学校不断改革与调整的背景下，实训教学的实训目标出现了很大的变化，为了更好地应对这种变化，电子电工专业的实训教学需要具有良好的计划统筹，制订科学的实训教学计划和安排，并设定科学的实训目标，才能够有效提高实训教学的综合效率[3]。实训教学的计划安排不仅能够影响到实训教学的开展过程，在训练范围以及成效等多个方面都具有积极的促进作用，是学生接受实训教学的重点内容。在实训教学实际开展过程中，教师需要根据不同学生的实际学习能力和学习水平设定不同的、有针对性的实训目标，注重学生之间的个体差异，并尊重学生学习能力的差异，保证每一名学生都能够完成教师所设定的实训目标，从而能够充分激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。教师首先要针对班集体或电子电工专业学生设置一个明确的目标，确保学生能够按照这个方向进行努力，保证学生在大体的实训学习方向上不会出现错误，再针对不同学习能力的学生制定不同的实训目标，还可以采用将学习能力相近的学生进行分组的模式，设定小组实训目标。例如，在电子电工实训课程中，学生对于接线和故障排查的分析能力有着不同的接受，教师通过简单的测验确定不同学生的不同能力，从而在接线和故障排查这一课的教学中，将不同水平的学生分为不同的小组，学习能力较弱小组的实训目标是以基础故障排查为主，而学习能力较强的学生可以适当加入故障维修的内容，使学习能力较强小组内的学生实践能力能够得到提高，从而确保每一名学生都能够在实训教学中完成自身的目标。

3.3创新实训教学方法

缺乏创新的实训教学对于学生的实践能力提升是极为不利的，因此中职学校以及教师都需要创新教学方法。首先是在中职学校层面，可以更多地采用校企合作协同育人的实训教学方法，校企合作的基本理念是要促进中职学校与企业之间共同发展，以中职学校的专业能力来为企业提供人才，以企业的工作平台为学生提供实践基地，二者互相融合，互相渗透，最终实现互利共赢、共同发展的长效机制。中职学校需要与企业之间进行有效的交流与沟通，确定一致的人才培养计划和培养方案，让学生既能够学到新的知识，又能够为企业做出一定的贡献，从而形成互利共赢的人才培养机制，实现中职学校与企业之间的深层次合作。其次是在教师方面，教师同样需要创新实训教学课堂的教学方法，可以通过与现代信息技术结合，借助现代信息技术将电子电工专业知识以立体化的方式展开，例如通过多媒体技术结合现代信息技术对电线接地故障发生的原因以及维修方法进行立体建模，从而提高学生的理解能力，对学生的实践能力提高具有重要的意义。

3.4建立健全科学的考核评价体系

电子电工实训教学需要完善的、科学的考核评价体系，因此教师以及教研组要深入学生的实训学习之中，关注学生的实践能力提高，以及影响学生实践能力提高的主要因素，将这些因素加入考核评价体系之中，并制定科学、全面的考核评价指标，确保考核评价指标能够真实地反映学生的学习能力、知识掌握程度、能力提高幅度以及学生的综合素质水平，才能够发挥出考核评价体系的实际作用，对学生产生相应的激励作用，使学生的学习成果能够经过科学的检测，从而提高学生的实训学习积极性，促进学生更好地学习与发展。

4结语

综上所述，本文分析了实训教学对电子电工专业学生的重要性，并阐述了当前中职学校电子电工专业实训教学中存在的主要问题，并提出相应的优化策略，希望可以起到一定的借鉴作用，促进我国中职学校办学质量提升。

参考文献：

[1]麻正亮.浅谈提高中职电子电工实训教学效率的策略和途径[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,(8):P.186.

[2]张晶鑫.试论中职电子电工实训教学效率的提升路径[J].时代报告,2018,(4):P.192.

作者：徐福顺 单位：江苏省灌云中等专业学校

第二篇：同课异构在中职维修电工实训教学的步骤

摘要：我国中职教育发展迅速，国家对中职教育也格外关注，为了能够完善中职的教育体系，适应时代的发展，我国也正在大力推广“同课异构”，根据不同教师的教学方式和不同学生的特性建立不同的教学方式。中职教育不仅需要培养学生的理论知识，更需要培养学生的实践能力，而在众多中职课程中，维修电工的实训教学由于其复杂性和特殊性，操作系统以及训练课程就相比较困难一些，所遇到的困难也比较多一些，学生面对传统的教学模式会产生抵触感和厌倦感。因此“同课异构”这一教学模式在中职维修电工的实训教学中就显得特别重要，如何激发学生的实训热情，提升学生的实操能力是现在中职维修电工实训教学最需要突破的一个问题。本文就“同课异构”在中职维修电工实训教学中实施步骤进行初步探究。

关键词：同课异构；中职维修电工；实训教学；步骤初探

1引言

中职教育想比较传统的教学模式会更加注重学生的实训能力，电工维修这一项课程更是如此，电工维修基于其系统的复杂性和特殊性，对学生的实训能力要求也会相比较高一些，对学生的理论知识和实训能力有着严峻的考验。但是由于电工维修这一项课程，男生占很大一部分比例，男生性格比较活泼好动，面对相同课程的相同教学模式会很容易产生厌倦，因此为了能够激发学生的实训热情，促进学生能够更好的进行实训，“同课异构”这一模式就显着尤为重要。“同课异构”主要是指相同的课程，老师可以根据不同班级的学生特性进行不同的教学模式，可以更好的适应学生特性，精准抓住学生的兴趣点，让实训不再枯燥，提升学生的实训能力，培养学生的全面发展。

2“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施所遇到的问题

中职学生的特性，比较懒散，因此中职维修电工实训教学进程缓慢，效果并不理想，很多中职学生无论是理论知识还是实操能力都相比较薄弱许多，加上“同课异构”属于一种新的教育模式，很多中职教师和中职学校对这一教育理念的认知浅显，导致“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施出现很多问题，其所出现的问题大致可以分为以下几类。

2.1学生没有实操机会

我国中职院校普遍都会出现一个问题，就是理论学习的时间大于学生实训时间，导致学生的理论知识只能停留到书本上，出现普遍的纸上谈兵，要知道中职院校的学生不仅仅需要扎实的理论知识，更需要能够相匹配的实操能力。尤其是电工维修这一课程，电工维修是一项复杂的工作，光是靠理论知识来进行支撑是完全不够的，需要学生在实训中提升自身能力，训练自己的应对能力。而我国的中职院校由于各种原因，让学生能够得到实训的时间是很少的，这就会很容易导致学生实操能力薄弱，导致中职院校的学生无法全面发展，不仅不利于“同课异构”在中职维修电工实训教学的实施，更加不利于学生全面发展。

2.2实训知识和理论知识不匹配

我国中职院校较多，其教学资金和教育理念有所不同，这就会导致中职院校对学生实训的认知不同，所采购的实训设备也会有所不同。很多中职院校由于用为购买实训设备的资金不足或者预留资金不足的原因，导致我国中职院校的基础实施出现参差不齐的现象。由于实训设备的不足导致教师在进行实训教学的时候会和学生所学习的理论知识出现偏差，导致学生无法更好的利用理论知识，学生无法更好的提升自己专业能力，加大实训教师的教学难度，很不利于“同课异构”的实施，加深了“同课异构”的实施难度。

2.3学生对实训敷衍了事

要知道学生的学习态度是影响整个教学效果的重要因素，由于中职院校的学生自主学习能力薄弱，没有良好的学习计划和目标，加上目前我国很多中职院校对学生的学习也没有进行明确计划，很多中职学生在学习的时候都是漫无目的的学习，大多数都是被动学习，尤其是电工维修的实训课程，电工维系是一项相比较复杂的课程，在实训中所需要运用的知识和能力是很多，同时所需要的实训时间也是很多，但是很多中职院校的电工学生对电工维修实训没有足够的认识。消极的学习态度导致学生单个实训项目时间加长，导致学生无法接触更多的实训课程，电工维修无法得到足够的实训量是会很大程度上影响学生和教师的学习、教学质量的。

2.4实训教师专业素养薄弱

“同课异构”相比较传统的教学模式，是更加考验中职教师的创新能力，很多老教师由于长期进行传统教育，创新能力相比较薄弱一些，因此很多中职院校为了能够更好的进行“同课异构”这一教学模式，加上我国现在正在大力发展中职教育，所以很多中职院校都是在大量招收年轻教师，年轻教师在创新能力的确会强于老教师，并且很容易和学生打成一片，可以更好的了解学生的特性，对发展“同课异构”这一教学模式有着正面的影响。不过，问题就在于，年轻教师的教学经验和实践经验会薄弱许多，尤其是学生在实训过程中会遇到各种超过书本或者还没有学习到的知识，年轻教师由于专业素养比较薄弱，是很难为学生及时解惑的，这样就会很容易导致学生无法及时进行学习，长期以往就会磨灭学生的学习热情，是很不利于实训课程的展开。

3“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施有效措施

总而言之，“同课异构”在中职维修电工实训教学中所遇到的问题无非就是教师对“同课异构”认知不足、教师教学素养薄弱、学生认知不足、院校设备不足等几个问题，因此中职院校要想更好的推进“同课异构”最关键的问题就是要解决以上几个问题，而具体措施可以参照以下几种方法：

3.1教师应先了解“同课异构”

中职院校要想发展“同课异构”最重要的就是需要加强教师团队对“同课异构”的认知，同课异构主要是需要教师在进行教学的时候根据不同学生的特性进行不同的教学方式，这就需要教师开阔教学思维，而开阔教学思维最有效的方式就是让教师多听、多看、多学，通过学习不同教师的教学模式来提升自己的教学能力。因此可以定期让院校的电工维修实训教师进行教学探究，同时院校可以鼓励教师进行课程交流，让教师主动的去学习不同的教学模式，院校可以时不时的进行观摩学习，多开展一些公开课，让教师更加愿意去交流。院校要想更好的发展“同课异构”就需要提升教师的教学水平、优化实训课堂的结构，让学生更加愿意去学，让教师更加愿意进行教学方式改变。

3.2加强学生对实训的认知

中职院校的学生由于多种原因，如理论知识不足、认知不足等原因，对实训无法提升兴趣，加上电工维修这一课程所需要理论知识较多，因此很多电工维修的学生的实训能力很弱，因此要想提高学生的实训能力，也需要院校能够激发学生热情。院校可以根据学生的胜负欲定期进行电工维修比赛，激发学生的实训热情，电工维修需要扎实的理论知识基础来进行支持，激发学生学习热情，同时也让实训能力弱、理论知识强的学生加深实训能力。

3.3实训教师应结合学生特性来制定教学模式

中职院校不仅需要加强学生的理论知识，更加需要培养学生的实操能力，但是由于中职院校学生的特殊性，很多学生对学习都有一定程度上的抵触感，导致很多学生不仅实训能力薄弱，就连最基础的理论知识都很弱，因此需要教师能够全面认识学生的情况，要寻找不同学生的学习方式，尤其是成绩不好的那部分学生，要多加强对这部分学生的关注，通过不同的教学方式让学生能够对维修电工实训课程产生兴趣，同时通过教师的正确引导，来增强学生的能力。如部分成绩不好的学生虽然理论知识薄弱，但是他们的动手能力却很强，针对这部分学生，老师在进行实训课程的时候可以让这部分学生多进行操作，让理论知识强一些的学生来进行辅导，让学生在实践中吸取知识，增强自身能力。

3.4为学生提供良好的实训条件

3.4.1多创造实训机会很多中职院校由于场地、资金等问题，导致学生的实训机会很少，因此国家可以适当对资金薄弱的中职院校进行补贴，促进学校购买更加专业的实训设备，同时对于场地有效的院校，院校可以和企业合作，定期安排院校学生进厂学习，让学生可以脱离学校进行更好的学习，但是需要注意的是，学生脱离学校进行学习，需要保障学生的安全，可以安排实训老师跟班实操，这样可以让学生能够更好的进行学习同时也能加强老师的教学水平，保障学生的安全。3.4.2尽量根据学生课本来选择实训内容很多中职院校的实训老师在进行实训的时候只会单纯的将学生带进实训场地，让学生进行自主学习，虽不知这样会导致学生所进行实训内容和课本上的内容有所出入，学生无法更好的进行学习，因此电工维修实训老师在进行实训之前需要先掌握学生的学习进度以及学生知识的消化程度，来选择不同的实训内容。

4结束语

“同课异构”在我国中职教育中仍处在探索模式中，就我国目前的维修电工实训教育中，仍存在大量的问题，如何激发学生热情，提升学生能力是每一位中职维修电工实训教育教师需要思考的问题。但无可厚非的是“同课异构”这一模式会是促进我国中职教育发展的重要教学模式。基于不同学生的特性，建立合适的教学模式，最大可能激发每一位学生的实训热情，全面提升学生的实训能力，为我国输送大量的高质量人才，促进国家大力发展。

参考文献：

[1]汤华.基于中职教师专业发展的“同课异构”教研模式——以中职语文教学为例[J].中学教学参考，2019（33）：86-87.

[2]邹惠秀，刘建兵，郑婉丽.探索校本教材在中职英语教学中运用“同课异构”的有效性[J].长江丛刊，2018（27）：97-98.

[3]张重阳.同课异构教研模式在中职体育课教学中的运用探讨[J].当代体育科技，2018，8（23）：91+93.

[4]韦兰献.基于同课异构的中职基础课教师实践创新能力培养探析[J].广西教育，2018（22）：78-79.

作者：黄莉 单位：河池市职业教育中心学校

第三篇：提升中职电工电子教学的方法

摘要:本文主要对提升中职电工电子教学进行研究，分析了当前电工电子教学所面临的一些问题，并提出了提升中职教学有效性的具体措施，从而为推动我国电工电子技术的发展培养优秀人才。

关键词:电工电子;中职;教学有效性

1提升中职电工电子教学有效性的重要性

1．1能有效培养学生的实践创新能力，从而提高学生的学习兴趣

对于喜欢记笔记的同学来讲，可能在一节课下课后还会有一些收获，在后期复习可以参考笔记，而都不喜欢记笔记的学生，他们对于知识也只有短时间的记忆，长久之后便会忘记上课老师所讲的内容。所以提升中职电工电子教学可以更好地培养学生的创新能力，通过多种形式让学生学习课本上的内容，使学生记忆更加深刻。

1．2能够为社会培养出优秀的技术性人才，有利于促进学生个人和社会的共同进步

我们都知道，近几年我国社会发展较快，同时，我国科技的发展也推动着电工电子技术的进步，所以它就需要中职院校以及老师要时刻关注学生的发展，挖掘学生的潜能。有些学生可能对语、数、英的学习不是很好，但是他们对一些电路的学习非常有天赋，经常只需要老师进行简单的点拨，就可以瞬间明白线路原理问题。所以，老师在教学过程中要多观察学生，增强对学生的了解。因为社会的快速发展，使电工电子技术显得尤为重要，各行各业都离不开电工电子技术的应用，所以说社会上需要大量的这种技术人才。中职学校要重视和开展电工电子教学，为社会培养有用的技术型人才，同时满足我国的快速发展对于技术性人才的大量需求。

2目前中职电工电子教学中所存在的一些问题

2．1传统的教学方式和方法已经落后

新课改的出现，它要求老师在教学过程中要转变传统的思想，要跟随时展的潮流，不断的推陈出新，改变自己过去传统的教学模式和方法。传统的教学模式是老师在讲台按照课本上的内容讲解，而学生在下面听。在整个教学过程中，老师都没有发挥学生的主动性和主体性，而一节课45分钟，学生真正注意的只有20分钟，随着注意力的逐渐下降，学生的学习质量也逐渐降低。长此以往，就会降低学生的学习积极性和主动性。因为在整个教学过程中，学生都处于一种被动状态，而中职教师的有些老师对于一些学生不认真听讲，也并不进行管教，还有一些学生在桌子下面玩手机，老师也装作没看不见，对于一些不认真学习的学生就不再管。并且还有些老师只喜欢学习好的一些学生，在讲课时会自动忽略那些学习不认真的学生，当这些学生问老师问题时，老师会表现出一副不耐烦的样子，从而严重的挫伤了学生学习的积极性和主动性，也使一部分学生不喜欢老师，从而上升到不喜欢这门课程。

2．2学生的自主学习能力较差，对老师过度依赖

中职院校的学生年龄大概都在15岁左右，这时候的他们还处于未成年，思想上都不太成熟，所以说在学习的过程中也没有主见以及自律性。所以需要老师在教学过程中要时刻的关注学生的注意力，以及上课的状态。同时因为他们的自制力较差，所以说在学习方面对于老师的依赖性很大，他们不会进行课前预习和学习，在上课时老师讲到哪里他们就看哪里，对老师所提出的问题也没有进行认真的思考，总是一味的让老师把知识点全部告诉他们，不会进行深度的思考。同时在做一些实验时，学生也不会主动的根据自己的想象力去进行线路的连接，学习一直处于被动状态，总是通过老师所讲的内容进行学习，这样严重不利于学生思维的发展以及创新能力的培养。

2．3老师在教学过程中不太注重学生的实际操作能力

电工电子是一门理论性较强的专业，但是同时它还需要理论与实践相结合。如果在这个过程中，老师只注重学生的理论知识，则不利于学生实际动手能力的培养，就容易造成纸上谈兵。而且受传统教学模式的影响，老师认为学生的最终成绩才是重要的，所以在教学过程中并不重视学生的学习过程，而只注重学生的最终成绩。一些中职院校设备较为简单，没有过多的硬设备让学生进行实践操作以及空间条件有限，大部分都是以理论知识进行展示，学生对于所学的知识并不是特别的了解，也不能够真正的懂得其中的内涵，这样的教学模式既不利于学生的学习，也不符合我国培养创新型人才的理念［1］。

3提升中职电工电子教学有效性的相关措施

3．1采用新颖的教学方式来丰富课堂，充分调动学生的学习乐趣

因为中职院校的学生还未成年，年龄都还尚小，他们对于新鲜事物也充满了好奇。老师在教学过程中要充分的调动学生的积极性和主动性，使课堂变得更加活跃以及有气氛，老师可以利用现代的多媒体技术进行授课。老师要进行提前的课件准备，然后再上课时把课本上所讲的重点内容投入多媒体上面，通过PPT的方式展现出来。同时，因为电工电子课程涵盖大量的线路问题，如果单靠老师讲，学生是无法想象出来，可以把一些难点的线路问题利用动画的效果投入大屏幕上，让学生切身的了解到一些设备的线路是如何连接的。例如:如果老师单拿一个手电筒，让学生了解手电筒里面的线路，学生肯定都不明白，而如果要是多媒体展示手电筒，可以很好的把手电筒里面的内部线路结构进行一个展示，从而让学生真正的了解到手电筒里面的内部线路的连接。例如:所以老师要积极的转变思想，在教学过程中，多借用多媒体以及其他的高科技去吸引学生的学习兴趣和学习的欲望，调动课堂的氛围，营造一个欢快的学习环境。老师还可以让学生利用课堂上所讲的内容去做一个模型，例如:可以利用几根线和灯泡制作出一个简单的赛车模型，能够短暂的移动，还可以让学生自己制作灯。通过制作一些简单的手工，调动学生学习的积极性和兴趣。处于这个年龄段的学生都比较喜欢好斗，也喜欢自己去研究一些小东西，所以老师抓住学生的喜好进行授课方式的转变，会吸引学生的学习欲望，让学生爱上电工电子这门课程，改变过去死板的教学方式。之前每次上课学生或多或少都会出现一些厌倦或者抵触情绪，而随着老师教学模式的改变，学生对待电工电子课会充满激情。

3．2在教学过程中给学生适当的指导，培养学生的自主学习能力

因为大部分的中职院校的学生自制力都非常的差，面对问题时不能独立思考，没有方向，从而无法下手，这样容易导致他们对于学习的厌倦，变得没有耐心。所以在这个时候就需要老师积极的给一些指导和建议，学生在学习电工电子课程时，能有一个大致的方向后，学生才能进一步的探索。同时在整个教学过程中，老师也要充分地发挥学生的自主学习能力要以学生为主体，不要处于被动状态。也不能过于依赖老师，在遇到一些线路问题时，老师不要第一时间告诉学生是什么问题，要让学生自己去进行一个思考，然后让他们说出自己对该线路的看法，最后老师可以进行一个总结。例如:在讲解电动车充电器的内部结构时，老师可以让学生自己思考充电器的内部是如何进行串联的，学生自主的思考得出结论，老师可以让学生发言，然后对于一些说错的学生，老师要进行及时的改正，从而培养学生的自主思考能力以及想象力。例如:在讲解《电流和电压》这一节课时，老师要让学生自己进行电压的测量以及电流线路的连接，同时要让学生进行记录，以实验报告的形式进行提交。让学生自己连接线路，因为每位学生接受知识的能力不同，所以在进行实验时，所出现的问题也不大相同。当连线出现问题而学生确实无法继续操作下去后，老师可以进行及时的指导［2］。

3．3将实践更多更恰当地融入中职电工电子教学中去

其实在教学过程中，老师讲得再多也是没有用的，电工电子本身就是一门比较理论化的课程，它需要学生在学习理论知识后，把理论知识运用到实践中去，所以说在整个教学过程中，老师要充分的培养学生的动手能力，以及操作能力。例如:讲欧姆定律时，老师可以让学生自己动手去验证欧姆定律的一些规律。学生通过线路之间的连接，从而得出欧姆定律，这样通过实践操作可以让学生对于一些公式记得更加清楚明了。在上电工电子课时，老师要让学生在学习了理论知识后，再去实验室进行操作。因为当前社会需要的是专业性人才，所以说老师一定要注重学生的实践能力和动手能力，在教学过程中，要充分的发挥学生的主体作用，从而促使学生更好地适应社会的需求。学校还要积极的和一些企业进行校企合作，适当的让学生去企业进行集中的培训和学习，让学生与以后要做的工作进行近距离接触，切实的感受到未来要工作的内容。

4结束语

电工电子教学的发展任重而道远，它需要社会各界的多方面共同努力。社会要多为中职院校出来的学生提供适合的就业岗位，学校要重视基础设施的建立，老师要积极转变过去传统的教学模式和教学方法，创新教学手段，贴近青少年喜欢的上课方式，拉近和学生之间的距离，为社会培养出有用的人才，从而有利于我国创新型人才的培养，同时也促进我国社会的发展和进步。

参考文献:

［1］柴志军，刘明亮，吴文智，等．非电类专业电工电子教学改革探索［J］．黑龙江教育(理论与实践)，2016(09):48－49．