班集范文10篇

班集范文篇1

班主任的主要工作是管理学生，管理学生最重要的是抓好学生的德育教育。现代中学生大部分都是独生子女，家中生活条件比较好，所以他们大多数的性格特点是好胜心强，愿意听表扬，不愿意听批评，竞争意识不强，因而单纯的说教，严厉的看管方法已不再适应对现在学生的管理。本人在课堂教学传授知识的同时，力求用诙谐幽默的语言，在只可意会不可言传的意境中，对学生进行多方面的德育教育。

比如说，在讲到“英文名字”这篇课文时，文中有一句话说，“英文名字大多数都有一定的含义。”我对同学们说，“其实中文名字的内涵更深远。咱们班有许多同学的名字很好，像耿北大，就是立志要考北大，那么就应该刻苦学习，不应该再贪玩儿了。高亚男的亚男就是不次于男孩，相信好女孩还会超过男孩的。我们的每一个名字都寄予父母殷殷的期望，大家要勤奋学习，不辜负自己的名字，做个对社会有用的人。”听完这些话，同学们个个脸上面带微笑，身子坐得更加端正，读书的声音更洪亮了。

二、捕捉学生的闪光点，适时地鼓励学生

对于任何一个班级，即使班级的整体素质并不太强，尖子生寥寥无几，也要捕捉每个学生的闪光点，进行鼓励与表扬，才能调动他们各方面的积极性。例如，我班有个叫陈光的同学，自由，散漫，学习基础极差。在小学的时候几乎都不写作业。在一次越野赛中，陈光居然跑了男子三千米年组第一名，为班级争了光。我觉得这是鼓励他最好的时机，于是在第二天的班会上，在全班同学面前表扬了陈光，并鼓励他在学习上也拿出跑三千米的劲头，一定会有很大进步，不要自己放弃自己，男子汉要有信心，相信陈光是个真正的男子汉！许多年来未听过表扬的陈光流泪了，同学们高兴地为他鼓掌。从此，陈光同学真的开始用心学习了。

三、要与学生保持平等、互助、友好的关系；要尊重、理解、信任学生

现在是讲民主、讲平等、讲自由的时代。现代的中学生思想开阔，他们也希望自己的老师、家长尊重他们，理解他们，信任他们。在平时，我除了在闲暇时与一些同学交流、谈心以外，更多的是积极参与他们的各种活动，因为在活动中能够缩短师生间的距离，让他们切实体会到我是他们中的一员。比如在学校组织的几次平操场、铲草劳动中，我也拿着铁锹跟大家一起干，并教他们干活的窍门儿。榜样的力量是无穷的，同学们看到班主任带头干，个个不甘示弱。每次劳动，我们班都是干得又快又好的班级。当劳动过后，看着孩子们通红的脸上的滴滴汗水，我又心疼又高兴，真正体会到了作为一名班主任的快乐！在学校举行的文艺汇演等活动中，我都积极领着学生编排，练习，一起研究设计。我欣喜地发现:同学们变了，参与活动的情绪高涨，积极性很高。经努力，在学校举行的各项活动中，我们班都获了奖。这种赢来的荣誉所带给学生的精神鼓励是无穷的。

四、要有同情心，培养教育学生讲正义，讲礼貌，讲诚信

人们常说，班级学生的性格大都像班主任，什么样的将带什么样的兵，这话不无道理。为了把“兵”带好，我更加注意自己为人师表的形象。要求学生去做的，我自己先做到。

一次，别的年组的门老师找到我，向我描述了我班的一名男孩儿主动帮他倒垃圾的事情，当时门老师并不认识这个男孩儿，听后我也很高兴。虽然我们时时刻刻都在教育学生讲文明，讲礼貌，但真正在身边的小事上能做到这一点的同学不算太多。回到班级，我询问了此事，并且表扬了那位同学，给他加了分。号召同学们向他学习，做人要有热情，更要有热心。这虽是件小事，但也有一定的影响。

还有一次，七年级下半学期开学不久，我班陈光同学连请几天假没来上学。我去家访才发现陈光家境困难，父母离异，陈光因交不上学费不想再上学。我的心理十分难过，争求了同学们的意见后，大家一致同意为陈光捐款，不能让他小小年纪就流入社会。有的同学捐一元，两元，五元…我捐了100元，为陈光交了学费，剩下的给他零用。在温暖关爱的集体中，陈光重回了校园。

五、给学生一点爱，你会觉得生活充满阳光

作为班主任，对学生进行严格管理的同时，更要去关心爱护，帮助他们。要让学生切身感受到你是爱他们的。一个没有爱心的班主任是很难让学生信服的。一次，班里一名外地住校的学生王垒生病了，发高烧。这个学生平时表现不算太好，学习较差，在班里威信不高。我到寝室去看他，给他找药，并且及时与其家长取得联系。事后，该学生和家长都很感谢我。在一点一滴的桩桩小事中，让我深切地体会到：如果学生们感受到你的关心，他们就会很信任你。多少次，学生像邵奇，孙凯，高玉玺等在课间摔了跟头，擦伤了手，脸，腿，血淋淋的来找我，我立即领他们去校医室进行及时处理。久而久之，学生脸上起个疙瘩也要告诉我一声。但我并不觉得麻烦，反而认为，学生们能依赖我，信任我，是一种自豪。所以，多给学生一点爱，你的心里也会充满阳光。

六、与时俱进，紧跟时代步伐，培养学生高尚的道德情操

5.12的三分钟震颤，给中国人民带来了巨大的毁灭性灾难。从5月12号2∶28分那一刻起，我们全体师生的心与“汶川”这两个字紧紧相连。我们积极行动起来，看电视新闻，在网上搜寻信息。自发的为灾区人民捐款。同学们把自己的压岁钱，积攒的零用钱统统捐出。全班同学加上我这个班主任共捐款777元，并在第一时间交到了学校的政教处。钱的数量不在于多少，深深让我感动的是：同学们自发的而且是在灾难后的短时间内积极筹钱的行为，让我觉得“懂感恩，懂友爱”的班训在熠熠生辉。在5月19日下午全国哀悼日，师生默哀后，回到班级，我和同学们都哭了。接下来，擦干眼泪，召开了一次“灾后感悟”的主题班会。同学们慷慨陈辞踊跃发言。发言中，我看到了同学们的仁爱之心，爱国的热忱，奋发向上不屈不挠的坚定决心。给我感受最深的是：同学们从灾难中感悟到了人生的真谛，生命的价值和人活着的意义。最后班内达成了一句口号:“为中华之富强而发奋读书！”作为班主任的我，又一次为孩子们的瞬间长大而激动的流泪了。

教育是一门艺术，也是一门学问。要想把班级管理得更好，取得最优化的教育效果，不单单是在不断摸索中积累经验，还要不断地更新观念，增强教育改革的责任感、使命感和紧迫感。紧跟信息时代步伐，顺应时代的潮流。为科学化，人性化，和谐化的班级管理，开辟一条理想之路！

班集范文篇2

我们长大了，但是社会的脚步并不会因此而和缓，竞争的战场并不会因此而奏起和平的乐调。但我们并不惧怕，因为我们都早已下定了决心：四年后，我们是真正的社会人！于是，从那一刻起，从我们便下定决心，我们铭记：我自强，我奋斗。

家——我们来自五湖四海，我们体验不同的生活

我们的家共有34位兄弟姐妹，虽然我们来自五湖四海，可是，青春的热情与活力把我们紧紧的联在了一起。在这个大家庭里，我们每个人都有自己的故事，每个人都在为自己的理想而拼搏着。这并不是一个富裕的家庭，我班有近半数都是贫困生，这和其他班级比起来是一个弱势。可是，正因为这样，我们从自身的情况出发，靠我们自己，用我们自己的双手，创造着生活与奇迹。

从入学到现在，全班几乎每一个人都做过兼职，都体会到了劳动的辛苦。同学们有的在学校的帮助下，在食堂，在邮电所，在不同的工作岗位上奋斗着，有的通过中介做兼职家教。尽管这样的生活很累，尽管这样的生活有些枯燥，可是我们学会了自立，我们懂得了生活，我们无悔，因为我们知道生活要靠自己来创造。在最近的一次校招聘会上，又有几位同学开始了新的工作。这不但是一个在奋斗着的班级，更是一个充满友爱，温馨与欢乐的家。由于现在在外作兼职的学生越来越多，工作是很难找的。因此，我班大连本地的同学就主动帮忙，其他的同学也相互交流信息，记得暑假期间，一位同学还将自己好不容易找到的一份主动让给了一位不回家的同学，这就是我们的家，一个温暖的避风港！

我们拥有自己的天地，我们营造着自己的家。寝室是我们的心灵的港湾，在过去的一年中，各个寝室长负责到位，同学们相互配合，在年终的总评中，我们所有的寝室都被评为校优秀寝室。

学习——我们不会忘记

学习是学生的天职，这一点，我们从不曾忘记。在过去的一年中，全班同学共同奋斗，你追我赶，最终取得了优异的成绩。在大一的两个学期中，我班的总体学习成绩在本专业中名列前茅。其中，及格率最高，不及格人次、门次都最少。无论是大课还是小课，同学们在课上积极配合老师，认真听讲，课下踊跃讨论，课后及时完成作业，有问题及时解决。平时，同学们总是三五个人一起，要么自习，要么活动，青春的朝气总是洋溢在他们的脸上。在英语这样一个人人畏惧的学科，我班同学凭借扎实的基本功，在分级考试中，有近一半的人直接进入二级班，可是我们并没有因此而骄傲，二级班，我们的总体成绩总是让人刮目相看。一级班我班的王兆哲同学年年第一。我们不但在学习上稳拿第一，同样，我们的兴趣、我们的爱好也没有丢下，我们都在张扬着自己的个性。张贵宾同学去年参加了微软IBM资格认证考试并以高分顺利通过，成为大工通过者中年龄最小的一位。同学还踊跃参加数模竞赛，科技创新大赛等各种比赛。在今年的奖学金评比中，我班一等综合奖学金获得者一人，二等综合奖学金获得者三人，三等综合奖学金获得者三人，单项奖学金获得者三人。虽然总体人数不是最多，可是平均成绩却是最高的。这是我们共同努力的结果，是我们整体的荣誉与骄傲！

这是一个团结奋斗的团体，这是一个积极向上的集体。历届班委都以身作则，全身心的付出。全班同学在他们的引导下奋斗拼搏，我们在学习，文体活动，社会工作，生活等各个方面都相应取得了不错的成绩。同时班里也形成了严于律己，共同奋斗的优良学风。我们在大一的整个学年内，无一人受到校内处分。他们总是竭尽所能地为同学服务。为了帮助落后的同学，经仔细研究决定，班级内部成立“一对一个互助小组”，先进帮后进，共同提高，共同进步。为了控制电脑游戏的泛滥，每个班委成员都以身作则，取得了良好的效果。

是的，我们怎能放弃，无论是未来的社会还是今天的生活，都离不开知识的积累，我们知道只有抓住每时每刻，把握住每次机遇，才能够立于不败之地，才能够接受住挑战。所以，我们以清醒的头脑把握着大学的生活。

活动——展现自我

我们不但热爱学习，也是活动的积极参与者。在迎新晚会上，你能看到我们的身影，聆听我们的歌声。大一学年，班内几乎所有同学都参加了学生会或校内不同的社团，协会，有的同学还身兼数职。他们都选择了属于自己路。无论是在校级活动中还是院级活动中，他们都尽自己的一份力。看！在我们院所举办的篮球比赛中，他们一个个矫健的身影，赢得了多少掌声与喝彩，并且，他们代表我们班赢得了亚军。郭广鑫同学更是作为系队主力在校篮球比赛中表现突出，并帮助系队取得了第二名的好成绩，而且还加入了校篮球队。于春宇同学长曾多次积极参加校级及市级台球比赛。在班级的活动中，同学们更是热情不减。与兄弟班级的足球比赛中，他们积极配合，赢得了对方，也赢得了友谊。在各个不同的征文比赛中，我们也取得了优异的成绩，获得过校级二等奖，三等奖的同学若干名。在学院辩论赛中，辩手们更是唇枪舌战，激情飞扬，并最终杀入了半决赛。

我们在不同的活动中，体验着不同的人生。丰富多采的活动，增加了我们的社会见识，丰富了我们的社会阅历，同时也让我们认识到自己的不足。这正是我们成长中所不可或缺的，也正是我们渴望学到的。

心——永远向着东方的太阳

班集范文篇3

1班线属性分析

1.1班线属性影响因素分析

影响班线定站的因素很多，本文选取与班线配置直接相关的班线客运量及与客运枢纽服务质量直接相关的客源空间分布作为班线的分类依据。

1.1.1班线客运量

班线客运量作为衡量公路客运服务对象的指标，在很大程度上反映了公路客运班线服务质量的优劣。运用排列图法对班线客运量进行统计分析，以“班线客流服务率”作为指标，其具体计算步骤如下:

(1)预测各班线规划年的客运量，并按客运量从大到小排列班线。

(2)计算各班线客运量占总客运量的比例及其累计比例，绘制累计客运量比例曲线(图1中带圈的曲线，横坐标为班线代号，下同)。

(3)绘制累计线路数直线(图1中斜率大于0的直线)。

(4)绘制班线客运量累计比例曲线与累计线路数之间的跌柱图，即累计客运量曲线与累计线路数直线之间的垂直线。垂直线长度呈现先增长后缩短的趋势。

(5)寻找最大跌柱线，即最少的线数量所服务的最大客流量的临界值。在临界值以后每增加1条班线能够服务的客运量不成比例增长。此时最大跌柱线对应纵坐标的客运量累计值即为班线客流服务率值。图1班线客运量累计跌柱图Fig.1Fallcolumnchartoftrafficvolumeofpassengerroute据此，将客流服务率以内的班线定义为客运量大的班线;反之定义为客运量小的班线。分别形成班线子集:{客运量大的班线}与{客运量小的班线}。

1.1.2客源空间分布

客源空间分布指到站乘客在城市内部的地理区位分布。客源的空间分布和流量流向直接影响着城市客运枢纽的布局选址及相应班线的配置［9］。大城市公路客流客源空间分布特性一般通过调查获得。通过收集到站客流的信息(发调查表格)，抽样统计到站乘客的客源空间分布情况。亦可通过对各交通小区的可能出行人员进行调查分析，确定各交通小区的公路乘客比例及大致流量流向。为了简化判断依据，将客源空间分布分为“集中和分散”2个层次，选用“分布集散度”作为衡量指标，其具体计算步骤如下:

(1)将城市内部划分为n个交通小区，计算第i个交通小区第k班线客运量的比例pi，平均值p珋=1n;

(2)计算该班线各交通小区班线客运量比例的方差S2k=1n－1∑ni=1(pi－p珋)2，该方差反映了各小区班线客运量的分布集散度;(3)计算所有班线客运量比例的方差，并按方差从大到小排列班线;(4)同理，使用排列图法绘制各班线累计方差比例曲线及累计线路数直线，寻找最大跌柱线对应的方差值即为分布集散度。根据统计计算，在集散度以内的班线即为客源空间分布集中的班线;反之，则为客源空间分布分散的班线，分别形成班线子集:{客源空间分布集中的班线}和{客源空间分布分散的班线}。

1.2班线属性判定方法

在判定班线客运量大小及客源空间分布情况后，即可获得各属性类型班线集，判定依据如表1所示。如:{集约化班线1}={客运量大的班线}∩{客源空间分布集中的班线};{均衡性班线}={客运量大的班线}∩{客源空间分布分散的班线}。2班线定站初始配置方法班线初始配置首先体现集约化效应，特别是覆盖面广且班次少的班线(集约化班线)。将该类班线资源向少数客运站集中，以利于实现规模经济效益:线路资源聚集能为旅客提供更多的选择，方便旅客换乘;班次资源聚集能提高发车频率，减少旅客在站候车时间。但需到指定的枢纽上客，增加了旅客在城市内的出行费用。其次，班线初始配置要考虑空间均衡性，尤其是出行距离不长且客运需求旺盛的班线(均衡性班线)。将该类班线均衡分布在多个客运站，有助于在城市空间的各个分区就近满足客运需求，提高乘客到站的效率。但运力分散在多个客运站，势必增加旅客的候车时间［6］。公路客运班线初始配置的关键是协调集约化班线和均衡性班线的两种需求，寻求两者之间的平衡点。

2.1集约化班线初始定站方法

根据客运量大小及客源空间分布的集散度，集约化班线细分为3类班线。不同的集约化班线在定站时需进一步根据客源空间分布是否集中于某些客运站服务区域进行相应的规划。首先确定客运站内部服务区域:公路客运站内部服务区域指客运站服务的主要城市片区。客运站的功能定位不同，其内部服务区域也不同。内部服务区域以交通小区为单位。其次判断班线客源空间分布与内部服务区域的关系:通过判断班线客源空间分布是否位于枢纽内部服务区域内，以确定班线的定站原则(表2)。如集约化班线1，如果其客源集中于某个客运站服务区域内，则将该班线划定在该站始发;如果其客源分布于多个客运站服务区域内，则划归至其客运量抵达最多的客运站;如果客源分布区域超过客运站的服务区域，则考虑是否在该区域新建客运站，以满足该部分客流的出行需求。

2.2均衡性班线初始定站方法

2.2.1确定均衡性班线的“可能枢纽集”

(1)确定客运站内部服务区域(方法同集约化班线)。

(2)判断班线客源空间分布与枢纽内部服务区域的关系:由于均衡性班线客源空间分布较为分散，其客源空间分布于多个客运站内部服务区域内，将这些站确定为该班线始发的“可能枢纽集”。

2.2.2基于相对广义出行费用的均衡性班线定站方法

在均衡性班线初步定站方案的指导下，建立基于相对广义出行费用的配置模型，定量计算确定该班线在哪几个客运站始发。具体步骤如下。

(1)计算均衡性班线的相对广义出行费用R［5］:R=(T1+T2+T3+T4)+δ(C1+C2)T4+δC2=1+(T1+T2+T3)+δC1T4+δC2，(1)式中，T1为乘客到站时间(图2);T2为乘客在站时间;T3为城市内部运行时间;T4为城市外部运行时间;C1为乘客到站费用;C2为乘客购票费用;δ为时间费用与钱币费用的折算系数，与当地人均收入水平相关。

(2)建立基于相对广义出行费用的配置模型(式(2))。目标函数为社会相对广义出行费用的极小化;约束条件分别为:各交通小区发送客运量的平衡式;各客运站发送客运量的平衡式，同时各客运站发送的客运量必须小于本站的设计发送能力。定站问题即为“产销不平衡的运输问题”，将其转化为产销平衡的运输问题［4，7－8］，利用表上作业法或用lingo软件求解。minZ=∑mi=1∑nj=1Rijxij，(2)s.t.∑nj=1xij=ai，i=1，2，…，m，∑mi=1xij=bj＜cj，j=1，2，…，n，xij≥0，i=1，2，…，m，j=1，2，…，n，式中，Z为社会相对广义出行费用;Rij为第i个交通小区至第j个客运站的相对广义出行费用;xij为第i个交通小区至第j个客运站的客运量;ai为第i个交通小区乘坐该班线的总客运量;bj为第j个客运站发送该班线的总客运量;cj为第j个客运站的发送能力，由该客运站设计发送能力Cj减去已分配至该站的客运量获取;m为划分的交通小区数量;n为“可能枢纽集”中枢纽数量。

(3)计算该班线“可能枢纽集”内各站发送该班线的最优客运量，将客运量为0的客运站剔除出该均衡性班线的“可能枢纽集”。

(4)对均衡性班线由客运量从大到小逐条计算至各条均衡性班线均完成该计算。

3班线定站整体优化配置方法

3.1相关符号说明

“客运量溢出”的枢纽集{BOF}按溢出部分占枢纽规模的比例由大到小标记为BO1、BO2、…;“客运量未满”的枢纽集{BUOF}按未满部分占枢纽规模的比例由大到小标记为BU1、BU2、…;RiOF指第i个交通小区至BOF的相对广义出行费用;RiUOF指第i个交通小区至BUOF的相对广义出行费用;XiOF指第i个交通小区至BOF的分配客运量;XiUOF指第i个交通小区至BUOF的分配客运量。

3.2系统优化配置步骤

在均衡性班线定站规划中，其配置模型是针对每条均衡性班线的，其约束条件均为各客运站的设计发送能力，因此初始配置方案可能出现客运站的发送客运量超出其设计发送能力的情况，称为“客运量溢出”。针对“客运量溢出”问题，同时为了充分利用现有场站资源，对班线初始定站方案进行整体优化，将客运站溢出的部分客运量调整分配到客运量未满的客运站。优化调整步骤如图3所示。图3班线整体优化配置方法Fig.3Optimalallocationmethodforallroutes具体计算步骤说明如下:

(1)提取任一条均衡性班线及其“可能枢纽集”(保证对所有均衡性班线进行如下计算，并保证不断迭代，直至不存在BOF)。

(2)对“可能枢纽集”中BOF和BUOF进行排序，并赋值BOF=BO1，BUOF=BU1。判断0＜RiUOF－RiOF＜0.1是否成立?若成立，则赋值X1iUOF=X0iUOF+XiOF，即将第i个交通小区至BOF的分配客运量重新分配至BUOF，并进入下一个交通小区(i++);若不成立，则直接进入下一个交通小区。

(3)完成1组BOF和BUOF重新分配后，对“可能枢纽集”中BOF和BUOF进行重新排序。

(4)当“可能枢纽集”中不存在BOF时，结束计算;反之{BOF}≠时，继续第2步迭代计算。

班集范文篇4

关键词：运行管理；集控中心；模式；发展

集控中心是保证电站安全、可靠运行和实现无人值班的现代化控制技术，其核心技术是集控中心后台对“五遥”信号的实施。集控中心的设置，使得原来分散电站站内值班人员需就地做的工作可由集控中心后台操作完成。光伏电站的运行管理控制如果继续沿用有人值班的电站运行管理模式，已经完全不能满足智能光伏电站的发展各方面的要求。无人值班的快速发展将使集控中心成为光伏运行管理系统中一个非常重要的组成部分。目前，金昌公司辖四个110kV光伏电站均已实现电站“四遥”功能，且已于有功系统形成闭环运行。

1我公司集控站发展与运行管理现状

我公司2014年7月开始实施了新能源集控中心的改造工作，安生部成立了运行、检修班组作为试点，检修负责四个光伏电站的设备维护工作，新能源站作为集控中心，全面负责各光伏电站的运行监视，集控信息记录、设备遥控检修及事故处理及光伏电站日常维护，倒闸检修、设备定期试验轮换等其他运行工作。新能源站集控中心经过半年来的运行，在人员没有增加的情况下，较好的完成了所辖电站的安全生产工作。但是，存在的问题也逐渐显露，主要的是两个方面：①硬件设施不完善，集控系统、逆变器远控工作运行的可靠性不高。经常发生通讯中断等情况，运行人员只能到就地去操作逆变器，额外增加了集控人员的工作量，同时使值班人员对信号的敏感度降低。②由于部分光伏电站内的110kV开关、35kV真空开关等设备必须经过五防才能进行远方操作，如果退出五防，增加了误操作的风险。运行人员从只掌握一个电站的设备状况、继电保护、自动化装置的知识扩大到多个电站，同时还必须对各站对端电网运行情况有清醒的认识，就目前站内运行人员的水平难以达到要求，增加了不可预测的风险。

2新能源集控站运行模式的探讨

目前，根据电网结构及光伏电站规模，国网集控站运行模式多采用以下几种方式：（1）运维一体化模式：运行人员和检修人员在一起工作，这就要求运行人员和检修人员角色转换较快，运行人员对光伏电站设备运行情况较为熟悉，对后台信号的理解较为深刻，能够准确无误的向部门领导汇报。同时，由于运行和检修人员直接联系，无中间环节，操作、处理更加可靠。缺点是如果一个地区有多个集控站，集控站人员在外出检修时都必须留下运行人员，势必造成运行人员数量增加，用于检修的人数相对减少，不适合地域较广，光伏电站较多且分散的地区。（2）集控检修独立模式：即成立单独的集控中心，该集控中心负责所辖电站的信号集控工作，检修人员按区域对集控中心集控的部分电站进行维护。第二种模式为集控、检修独立模式。集控和检修人员分离，集控中心负责所辖光伏电站的监控工作，当发现光伏电站设备有异常情况后，值长立即对运行主管进行汇报，同时通知检修人员立即到现场对设备进行巡视。检修人员到现场后对现场设备进行检查，将检查结果及处理意见汇报检修主管。检修主管根据检查结果与运行主管进行沟通后，检修主管做出处理意见，运行主管向运行人员下发操作令做设备措施，设备处理正常后，检修、运行人员各自汇报至相关领导。第二种模式适合于地区光伏电站和检修人员较多的情况，成立独立的集控中心后，能够极大减少集控人员的数量，将更多的人力投入到检修之中。缺点是中间环节多，程序相对复杂，如果管理不当，容易产生问题。第二种模式需重点关注以下问题及解决方案（1）集控中心能够对下辖管理的所有光伏电站设备进行实时监测，并能够实现光伏设备运行数据存储和数据分析等功能，因此需要适用范围广，配置较为前沿且能为集控系统的稳定运行、监控提供强有力的保障。（2）需要对集控中心收集到的各站信息进行规范与分层分类整理，使得信息查询一清二楚。（3）规章制度的制订集控人员与检修人员之问的分工和责任应明确，各自做好自己的本质工作。（4）专业化管理的加强由于各站值班人员较少，应聘用安保公司处理站内安全、文明生产工作，提高人员工作效率。（5）通讯的重要性集控中心负责着多个电站的远方运行监控，因此，应进一步完善和强化通讯通道的管理，集控中心与电站之间的通讯宜采用双通道模式，自动切换，确保信号上送下达畅通。目前，金昌公司在各光伏电站实施无人值班改造之前，各电站日常管理由运行负责，设备维护由检修负责。因此实施电站无人值班后，根据金昌公司的具体情况以及地理区域小、交通条件好、集控站到达各电站使用时间短的特点，我公司无人值守电站宜采用“分区集控”管理模式，此模式可以分两步走：（1）第一步目前宜采取“分区集控+维操合一”（即监控、检修一体化）管理模式，这种管理模式对人员素质要求较高。监控中心运行人员处理每天的日常监盘单一操作巡视事故处理以外，还要对无人值班电站进行日常维护工作。（2）第二步在一定时间内电站检修与集控中心分离，由检修人员完成电站操作任务，实现监控、检修独立的运行模式。这种管理模式能促进专业内部各司其职，由于设立了统一的集控中心，加站的同时不需要增加运行人员，真正体现技术进步和减人增效的优势。值得商榷的是，此种模式，人为的把一个运行专业分成监控、检修二个专业，也就是我们讲的“运行”、“检修”的模式，长此以往“隔行如隔山”，如不采取一定的措施，必然阻碍运行人员整体技能水平的提高。建议集控中心建立以值为完整单位的值班管理单元，同时交接班，使值内人员紧密配合联系，共同完成当班期间全部的工作。集控及检修人员定期逐渐轮换，有利于提高电站人员的整体技能水平。

3对金昌光伏未来集控中心发展方向的建议

3.1视频遥视功能

将各站的消防警戒监控系统与消防、保安系统有机结合，完成光伏电站消防警戒集中监控，使各光伏电站无人值守能够真正实现。

3.2稳控装置功能

目前各站稳控装置都在各站监视，施行无人值守后，各站稳控装置需集中在集控中心监视。

3.3系统功能

为实现真正的电站无人值守，集控中心应具备SAP系统功能。将各站SVG、光功率预测装置运行情况接入集控中心后台监控。

4结束语

班集范文篇5

本文作者：叶惠峰工作单位：榆林学院

研究对象及工具本研究的受试对象由实验班和对照班组成。实验班为2010级三个英语专业班，共90人；对照班为2009级三个英语专业班，共87人。笔者实验前对实验班进行了前测，并比较两届学生的入学成绩，发现两届学生入学前成绩相当。通过课时数相等的培训后，笔者对受试者进行了后测，目的是观察在传统课堂教学下的对照班与在教学中融入档案袋收集与评估手段的实验班在测验中的成绩是否存在显著差异。研究步骤及方法通过实验前对实验班学生抽样了解，发现英语学习中档案材料的收集及评估对学生来说是一个相当陌生的概念。笔者首先对档案袋评估的定义、对教学与学习的影响、国内外学者的评价与研究成果等深入浅出地作了介绍，以便学生认识到学习档案能使他们与教师共同为学习负责，是对他们学习与进步的持续记录，可展现学习提高、努力和最后结果的全过程。因此，他们要积极配合教师的要求，在尽可能进行大量英语阅读的同时，不断收集阅读内容、速度、成绩、心得等方面资料，经常参照其他同学的档案袋材料，自我评定与相互评定泛读学习进展状况，反思自己的学习，了解自身进步状况，发现存在的问题，通过比较、分析，不断改善自己的阅读策略。笔者还对阅读资料的搜寻做了说明，同时对档案袋收集内容、评估方法、对学期成绩的影响等做了解释。（1）档案袋收集与管理者：学生。（2）阅读内容：必读内容：规定教材；选读内容：规定图书目录，包括小说及其它文学类作品；任选内容：体裁上包括各类文体，如记叙文、说明文、议论文等；题材上涵盖文学、文化、政治、历史、日常生活等范畴。（3）档案袋的类型及其内容：过程型档案袋，内容主要包括阅读资料题目、阅读量（页数或字数）、阅读速度、文摘、读后感、资料概要等；复合型档案袋，内容主要包括学生编写的、自认为比较满意的读书报告。（4）阅读成绩记录：历次档案袋成绩、考试成绩等。（5）档案袋评分原则：依据Heaton[6]的典型阅读理论能力结构、实验班学生的实际能力状况制定评价标准，根据档案质量与总量进行评分，成绩包括优、良、中、差四个档次。（5）评估方法：自我评判、相互评阅、教师审阅。（6）档案袋的成绩保存：教师建立电子档案成绩表并保存，学生建立自己的电子档案成绩表并保存。由于学生对收集档案内容方法不甚了解，在研究过程中，为了了解学生档案收集状况，作者采用每周抽样检查，每月全部检查了解学生所选项目是否符合要求，是否会随着时间的推移在阅读策略、技能等方面取得了进步，确定学生能否进行大量课外阅读并获取相关知识，并作出相应书面评价。另外通过访谈形式了解学生阅读习惯与爱好，引导他们学会总结和计划自己的学习。

研究结果及讨论笔者经过两学期对实验班学生的培训，将他们的学习进步状况与对照班进行了比较后得出以下结论：（1）学生可以完成档案材料的收集。在两学期的学习中，全部学生完成了阅读档案袋的建立与记录，记录内容基本符合要求。具体成绩可见表1。当然根据检查、个别访谈、观察发现在达到合格成绩的少数学生中其档案的真实性程度，也就是信度值得怀疑，但大多数学生为提高阅读技能下了不少的功夫。（2）阅读量有明显的增加。档案袋评价的引入使学生的自主阅读引入了竞争机制，许多学生竞相加大阅读量，丰富档案记录内容，实验班中20多名学生过程型档案袋中的读书笔记量达到了200页以上，其中2位同学读书笔记达500页以上，总体阅读量明显超过了对照班学生。从档案袋的内容中可以明显发现，学生特别喜欢做任选任务方面的阅读，他们在这方面的记录量大，而且题材选择广泛，包括科技、文化、日常知识、人物传记等。体裁也比较多样，包括记叙文、描写文、议论文等，符合当初的要求。总体来说这种学习方式在培养了他们阅读能力的同时也扩展了他们的视野，定会对他们的英语学习起到极大的推动作用。（3）阅读成绩有了显著的提高。笔者利用两次期末考试机会对受试者进行后测，两次测试结果比较如下：实验班与对照班的测试成绩表明：在入学成绩相当的情况下，实验班与对照班同样经过一年学习，在同样对等的后测后，实验班两次成绩都有所提高，对照班与实验班第一次后测的平均成绩分别是69、72.5分，第二次后测的平均成绩分别是71、74分。在高分成绩比率方面，实验班明显高于对照班，第一次后测对照班20%的学生成绩在75分以上，实验班为23%；第二次后测对照班22%的学生成绩在75分以上，实验班为29%，其中实验班两名学生成绩超过85分，而对照班没有。实验班与对照班在低分成绩区比率变化不大，这说明此项实验对成绩好与学习自主性强的学生影响更大。另外实验班在表3中的成绩明显好于表2中的成绩，而对照班两次成绩分布相当，这说明随着时间的推移，实验班的进步速度高于对照班，而且从课堂表现、自主学习等方面也体现了这一点。虽然很难分清是档案袋还是其他因素促成学生水平的提高，但结果表明实验班学生的成绩有显著提高。

学生语言学习档案收集与评估越来越得到外语教育界的关注，现在的教育学、应用语言学理论强调自主学习、元认知、研究型学习在外语学习中的作用，关注泛读教学中档案袋评估的应用符合这一理论的发展方向。档案袋能够保存学生一定时期学习中阅读速度、理解能力、阅读内容等方面变化的轨迹，展现他们的努力程度、学习过程及进步程度。它的建立与评估增强了学生自主阅读的动机，使他们为自己的学习进步负责，积极收集有效的资料，了解自身在阅读学习中的优点与不足，从而获得更大的自信与自尊，培养他们独立阅读的能力，使他们最终成为成功的语言学习者。总之，在普通高校英语专业泛读教学中引入档案收集与评估的方法，可以有效地提高教学与学习的成果，值得广大教师更多地探索，寻找更适合学生的评估方式与方法。

班集范文篇6

关键词：远程集控；区域值班；管理模式

1引言

五凌集控[1,2]所属电厂横跨湖南、贵州两省，分布在湘江、资江、沅水流域，涉及华中网调、湖南省调、益阳地调、怀化地调、衡阳地调等多级调度，多数水库调节性能差等特点，且电厂数目众多、机组台数多，涉及混流式、轴流转桨式、灯泡贯流式等不同类型的机组；各系统供应商多，接口复杂。三挂白区域值班管理三板溪电厂、挂治电厂、白市电厂均位于沅水流域，属于上下游关系，该区域10台机组总装机1670MW，有混流式、轴流转桨式机组，分别属于华中网调和湖南省调的调度。托洪区域值班管理托口电厂、洪江电厂均位于沅水流域，属于上下游关系，该区域12台机组总装机1100MW，有混流式、灯泡贯流式机组，分别属于华中网调、湖南省调的调度、怀化地调。五凌区域值班管理五强溪电厂、凌津滩电厂均位于沅水流域，属于上下游关系，该区域15台机组总装机1535MW，有混流式、灯泡贯流式机组，分别属于华中网调、湖南省调的调度、怀化地调。碗近马区域值班管理碗米坡电厂、近尾洲电厂、马迹塘电厂分别位于酉水、湘江、资江流域，该区域9台机组总装机358.5MW，有混流式、灯泡贯流式机组，分别属于湖南省调的调度、衡阳地调、益阳地调。东株区域值班管理东坪电厂、株溪口电厂位于资江流域，属于上下游关系，该区域8台机组总装机146MW，属于灯泡贯流式机组，属于益阳地调的调度。

2区域值班

区域值班员负责集控电厂远方开/停机、负荷调整及根据集控电厂操作票进行相关配合操作；负责集控电厂设备消缺、设备定期轮换和重要试验的审核批复工作；负责集控电厂一、二级设备操作许可，对下达的调度指令及远方安全措施正确性负责；负责配合电网调控机构进行电网事故处理,负责集控电厂事故或异常时远方应急处理；负责对集控电厂设备远方监视控制，设备检修配合、经济运行和调度业务联系等。

3运行风险与应对措施

3.1运行风险。人员素质与区域值班模式不匹配，不能胜任2～3个电厂区域值班工作。“一人一席多厂”的集控模式对人员的要求高，培训难度大。人员综合素质的提升至关重要。区域电厂涉及的机组类型繁多，各电厂设备特性和参数各异，设备管理难度大[3-5]。区域值长与集控电厂生产调度主管之间职责不清，联系烦琐复杂，存在职责漏洞，导致出现系统性安全隐患。3.2应对措施。（1）人员培训。通过去各集控电厂进行现场培训和集控运行内部培训以及与集控电厂之间挂职交流培训，使集控运行人员掌握值班过程中的应知应会，提高集控运行人员区域值班能力。结合实际，主要采取以集中培训、问题讨论、自我培训为主的培训方式。以“一人一席多厂”为基础，至少熟悉两个集控区域电厂运行规律后，进一步向公司其他集控区域水电厂运行专业知识拓展。（2）设备管理。将集控电厂设备按三级进行分级运行管理。由电网调度管辖的设备为一级设备，直接影响电厂发电系统工况的设备划分为二级设备，电厂其他设备为三级设备。集控电厂涉及一级设备、二级设备的操作票、工作票实行开工和终结报告制。三级设备由集控电厂自行管理。

4操作风险与应对措施

4.1开停机操作。危险点分析：（1）五凌集控管控电厂12座，机组58台，单个区域控制两个以上电厂，10台以上机组，容易发生走错间隔，误开其他厂站机组，引起人身伤亡事故。（2）五凌集控所属电厂下游水位受开机方式影响很大，个别电厂停机后下游断流。开停机前，未及时报汛，引起下游人身伤亡、设备损坏事故、船只搁浅等群体事件发生。应对措施：（1）开机前联系集控电厂，确定开停机方式安排。（2）有缺陷或有临时工作的机组实行“挂牌”，“挂牌”机组监控系统自动闭锁开机，避免误开机组，缺陷消除或临时工作完成后实行“摘牌”。（3）在监控系统中给各区域配置相应的权限，该区域只能监视其他区域电厂的报警信号，不能对其他区域的电厂的设备进行操作，避免了走错区域电厂进行误操作的可能性。4.2检修、试验的审查与配合。危险点分析：12个集控电厂内多个电厂主接线方式相近，易造成误拉其他电厂开关，误合开关等电气误操作，造成设备损坏事故。（2）配合操作前未向调度申请，违反调度命令的风险。（3）个集控电厂涉及各种不同类型的设备，因机组类型和设备厂家不同，规程要求有较大的差别，试验要求也不尽相同。区域值长可能对多种类型设备试验要求和流程区分不清楚，产生混淆，盲目配合电厂造成设备损坏等事故。（4）电厂提交的试验方案存在不完善，集控区域值长审查把关不严，危险点和操作后果不清楚而盲目操作，导致设备损坏或影响系统稳定事故。应对措施：（1）集控操作过程中，严格执行操作监护制度，由总值长进行操作监护，防止误拉开关、误合开关等电气误操作。在监控系统中设置了相应的权限，不能对其他区域的电厂的设备进行操作。（2）涉及调度管辖设备的操作，操作前征得调度同意后进行。（3）电厂提交审批方案时，应检查是否为标准方案，多次检验无误的标准方案，则按标准方案进行。如该方案不是标准方案，则查找标准方案进行比较，发现问题。若该方案为非常规方案，检查其操作步骤的是否可行，是否详细，操作中是否存在相应的危险因素，影响比较重大提交运行部集体讨论后再许可进行。

5集控事故处理的安全风险管理

5.1危险点分析。（1）事故判断错误，处理过程慌乱，事故处理过程错误，导致事故扩大，造成人身伤亡和设备损坏。（2）事故处理过程不及时，尤其是集控第一时间事故隔离时间过长，导致事故扩大。（3）事故发生后未按规定上报或汇报不及时，导致违反事故处理规定。5.2应对措施。集控当班区域值长10min内向所属调度当班调度员汇报，集控当班区域值长30min内向所属调度汇报事故详细情况。事故处理告一段落后，集控当班总值长向集控中心相关人员汇报事故情况、设备当前状态、处理结果。制定和完善各区域电厂的各种典型事故处理方案，定期组织演练，达到熟练程度，提高事故处理流程的正确性。充分利用五个区域值班人员的优势，在一个区域发生事故处理时，其他区域进行协助监盘和事故处理过程监护，避免出现事故处理过程中误拉误合开关等误操作事件。对事故处理过程，可以及时进行讨论，充分发挥集体智慧的优势。

6结语

通过对总体风险和具体风险进行辨识，从人员培训、技术升级、流程优化、制度完善，人员职责等方面积极采取针对性的防范措施，有效降低了区域值班模式的安全风险，使得该模式安全风险可控在控，有效解决了长期制约区域值班模式能否持续健康发展的关键问题。区域值班模式的安全管理措施通过九年时间实践运行，安全管理水平不断提升，确保了五凌电力发电集控中心长周期的安全记录，促进了区域值班模式健康发展。

参考文献

[1]张海,李建民.五凌集控运行安全风险分析及应对策略[J].中国市场,2018(02):175-176.

[2]田启荣,邓鹏程.五凌公司跨流域梯级电站群远程集控管理模式的探索与实践[J].水电站机电技术,2013,36(05):58-61.

[3]邓志华,田启荣.跨流域梯级电站群远程集控管理模式的探索与实践[J].水电站机电技术,2014,37(03):15-17.

[4]余容,黄剑,何朝明.基于SM4并行加密的智能电网监控与安全传输系统[J].电子技术应用,2016,42(11):66-69.

班集范文篇7

教务处是校委组织教学活动的办事机构和负责教学行政管理的职能部门。其职责范围是：

1、在校委领导下，负责与有关部门做好各班次的招生工作。

2、编制教学计划，拟定入学须知和有关教学的请示报告。

3、组织教学活动，负责教学安排，检查教学进度。

4、掌握教学动态，收集和整理教学情况，总结教学经验，进行交流和推广。

5、会同有关部门做好教师聘任和教师工作量管理工作。

6、组织和实施开学和毕（结）业典礼，以及有关教学方面的参观、评比和表彰等活动。

7、负责组织研究党校教学规律、培养目标。

8、负责制定学科建设规划和实施纲要，发展党校优势学科。

9、拟定教师进修和下派基层锻炼计划、考核教师业务、管理教师教学档案。

10、负责接收远程教学及多媒体设备护养。

11、组织和实施教学“精品工程”，负责申报、汇总、推荐等项工作。

12、组织和实施新专题、新教员的试讲工作。

13、负责教材采购和发放工作。

14、负责学员的的学籍管理，建立和保管好教学档案。

二、教务处岗位责任制

根据校委会要求和教务处工作需要，教务处设处长一名，副处长两名，工作人员五名，具体分工如下：

（一）正、副处长岗位责任

处长：负责全处工作，向校长、分管校长负责并报告工作。主管：

1、落实校委教学改革实施意见，统筹全校教学工作；

2、主体班教学计划、课程安排、教学调整、教学研讨、社会调研、论文指导、教学考试等(副处长一协助)；

3、其它各类培训班的联系、计划、教员安排、组织实施、管理等(副处长一协助)；

4、教学会议、教员培训及全校性教学活动的计划、组织等(副处长一协助)；

5、为深化教学改革提供综合服务平台（副处长二协助）；

6、全处的政治、业务学习和思想政治工作(副处长二协助)；

7、校领导交办的其它工作。

副处长一：负责分管工作，向分管校长和处长负责并报告工作。分管：

1、主体班教学计划的实施、检查；教学情况的了解、收集和整理；学员的意见反馈；

2、其它各类培训班的教学准备、报名登记；课堂教学的准备、实施、检查和情况收集；

3、负责对外宣传报导教学活动，为深化教学改革提供综合服务平台；

4、主体班和各类培训班开学、毕结业典礼准备工作；学员合影的联系和组织；

5、教员学习、培训等活动的准备、组织、实施和检查；外请教员的联系、接送；

6、校外相关单位的沟通，校内教研室、干部培训处的通联；

7、教学活动的日志记载；

8、分管校长、处长交办的其它工作。

副处长二：负责分管工作，向分管校长和处长负责并报告工作。分管：

1、教材的订购、保管工作；文印工作；教员教学课时费计算工作；教学档案工作；教学光盘的制作工作；学员毕、结业证的填写、鉴定材料的收集及相关工作；

2、远程教学播、录的计划、组织及部分值班工作；远程教育厅的安全和卫生工作；

3、多媒体教室的使用、维护及保障、安全工作；

4、远程教育厅的租(借)用工作；

5、财务管理工作；

6、校内行政部门及教辅部门的通联工作；

7、分管工作的记载；

8、分管校长、处长交办的其它工作。

（二）教务处干部岗位责任

岗位一：向处长负责并报告工作，协助副处长一、副处长二，做好：

1、主体班教学计划的实施、检查；教学情况的了解、收集和整理；学员的意见反馈；

2、其它各类培训班的教学准备、报名登记；课堂教学的准备、实施、检查和情况收集；主体班和各类培训班开学、毕结业典礼准备工作；

3、教员学习、培训等活动的准备、组织、实施和检查；外请教员的联系、接送；校外相关单位的沟通；教学活动的记载；

4、教学课件制作及管理工作；

5、远程教学播、录及部分值班工作、安全；

6、多媒体教室的使用、维护及保障、安全；

7、学员毕、结业证的填写；

8、总务处、财务处通联工作；

9、完成分管校长、处长交办的其它工作；

10、尊重领导、团结同志，工作必须认真负责、按时、确保质量。

岗位二：向处长负责并报告工作，协助副处长二、副处长一，做好：

1、教材的订购工作；

2、教员教学课时费计算工作；

3、教学课件制作、管理工作；

4、重大教学活动摄象、教学光盘制作及光盘有序管理工作；

5、贵重财产保管；

6、学员毕、结业证的填写及相关工作；

7、远程教学播、录及部分值班工作、安全；

8、多媒体教室的使用、维护及保障、安全；

9、分管校长、处长交办的其它工作；

10、尊重领导、团结同志，工作必须认真负责、按时、确保质量。

岗位三：向处长负责并报告工作，协助副处长二、副处长一，做好：

1、教材的保管工作；

2、文印工作；

3、教学档案管理工作；

4、鉴定材料的收集及相关工作；

5、校内办公室、教研室、相关处室的通联；

6、分管校长、处长交办的其它工作；

7、尊重领导、团结同志，工作必须认真负责、按时、确保质量。

岗位四：向处长负责并报告工作，协助副处长二、副处长一，做好：

1、主体班日常教学保障工作，包括平时上课四、六楼教室开、关门，设备使用、维护。

2、多媒体设备的使用和维护，做到熟练使用，有问题及时解决，保障教学正常进行。

3、开学、毕（结）业典礼布置会场，服务接待工作。

4、负责办公室的报纸整理（《学习时报》必须整理上夹）、开水、卫生。

5、完成校领导、处领导交办的各项工作。

6、尊重领导、团结同志，工作必须认真负责、按时、确保质量。

岗位五：向处长负责并报告工作，协助副处长二、副处长一，做好：

1、抓好20*级及20*级研究生课程进修班的教学管理工作：

2、认真做好两届研究生班的学籍管理工作；

3、认真做好两届研究生班的跟班上课工作；

4、做好两届研究生班与学校的上传下达工作；

5、做好两届研究生教学管理工作的同时，抓好常年不断的吸纳新生，扩大研究生班的队伍；

6、做好两届研究生班学员的思想工作；

7、不断加强学员间的联系、沟通工作；

班集范文篇8

1.1操作、监控维护管理模式

操作、监控与维护集成模式是一种新型管理模式，适用于各种规模很大的集控站。它是在某个区域内变电站运用无人值守管理模式前提下，把集控人员分成现场操作、平时维护与集中监控，集控人员负责管理和监控变电站的运行，且通过传达命令控制断路器，进而保护变电站正常运行。与此同时，还要监视变电站各种设备运行情况，排除电网设备操作及处理事故及故障。

1.2区域监控管理模式

区域化监管模式把调度室和监控中心设计在一起，让监控人员兼职负责设备调度工作或调度员兼管监控工作。区域化监管模式能够充分利用人力资源，全面确保变电站设备调度与运行状态的高度统一。也可以把该种管理模式看成是操作和监控分设模式的延伸。

2集控模式变电站的管理要点

2.1监控系统里的各种现场信号

变电站监控系统发现现场有异常时，会出现不能自动复位或气室压力异常等现象，以引起操作人员重视，特别是GIS压力信号较低情况下，除开关气室信号需要特别提醒意外，其他信号都是公用信号，所以，监控室监控人员一定要仔细分析信号状态，正确判断产生异常信号的原因，从而利用有效方法进行解决。

2.2遥控操作重点

变电站集控中心需要监控各种不同变电站运行状况，在初期监控系统还没有达成统一时，遥控操作不同变电站需要凭借相关监控系统，为了降低误操作发生的概率，需要运用五防模拟法进行操控，进而达到时刻操作遥控变电站的目的。

2.3巡视重点

巡视GIS设备过程中要重点巡视避雷器的泄露电流、开关的储能压力、设备的实时温度及声音异常情况。需要注意敞开设备更容易出现故障及一些个别设备的运行状态不能进行远传操作。

3操作、监控分设管理模式存有的问题及解决办法

3.1变电站的调试和接入

调试新电站时，可以运用遥控调试法及遥信调试法。对35kV以下变电站保护测控装置，运用万用表测量遥控压板上的脉冲进行遥控点号的核对，对110kV以上变电站测控装置，利用查看信号灯方式核对遥控点号。110kV和110kV以上测控装置和保护装置通常是分开的，可以运用当地监控机和测控装置的遥信短接法核对遥信点号。3.2监控系统的信号分类要分类规范监控数据，使监控人员清晰地了解系统运行情况，进而在事故发生时提出解决办法。具体可以将信号分为异常信号、告知信号及事故信号三类，异常信号在系统设备有异常情况时出现，以提醒监控人员及时处理异常情况。告知信息主要是便于监控人员大概了解系统目前所处的运行状态。事故信号是在跳闸事故出现时，监控系统用其通知监控人员立即处理。

3.3重视运行技能培训工作

由于岗位分散等原因，一些地区变电站的业务能力很低，电站操作人员缺乏专业化的技能培训，电站实行集控管理后有关设备及变电数量不断增多，管理变电站时出现各种问题。变电站的运行管理部门需要根据实际情况制定操作人员定期参加专业培训活动的制度，不断提升操作人员技能水平，进而巧妙处理各种紧急问题，提高变电站的运行管理水平。与此同时，变电站还要根据自身条件，指派操作人员其他集控变电站部门参观学习，吸取其他变电站的管理运行经验。

3.4加强专业化管理

因为很多变电站的工作人员都很少，所以，变电站应该聘请专业的公司来处理变电站内部各项繁杂事务，提升操作人员及值班人员的工作集中度。安排操作人员负责操作设备、巡视设备及处理设备事故。除此之外的卫生保洁工作、照明、变电站门卫、绿化及车辆管理方面工作安排专业公司负责。进而该类工作更容易实现统一管理，也能够让操作人员在非生产性工作里解脱出来，集中精力做好主要工作。当一个人长时间负责两项工作时难免会出现差错，而如果有差错，一定会引发事故，所以，操作人员和调度要严格分开。一定要构建生产指挥中心，实现统一生产指挥、区域控制与分级管理，使调度和操作工作相互独立，各类操作由集控中心来完成、有故障出现时，由指挥中心进行协调处理。

3.5建立无人值班设备专责制度

很多变电站在实行无人值班以后，经常出现管理中遗漏一些设备，不了解变电站实际运行等，所以，变电站的运行岗位要设立一个设备专责制度，把巡视设备验收质量、检查质量及维护设备工作进行有效分解，将责任落实到具体责任人，做到有人跟踪缺陷设备、有人负责定级设备，保证无人值班的变电站都有人管理。管理变电站过程中，明确划分操作队伍和集控中心的职责，防止工作过程中出现责任纠纷现象。制定值班制度时，要按照操作队伍和集控中心实际位置，合理安排多数人员值白班，进而较好地完成白天较繁忙的工作，转变以往传统倒班模式，提升人员值班效率。

4集控变电站的重要意义及优势

4.1无人值守变电站初见规模

变电站科学地运用现代信息技术，降低了以往监控中心监控人员工作量。现阶段，我国很多变电站都已实行无人值守，无人值守的变电站已形成一定规模，运用这一规模效应可以解决电力企业提高运营效率要解决的各类问题。

4.2集控站可降低管理成本

变电站作为电网建设当中最重要的节点，在以往传统的电网管理中，变电站的管理会消耗大量人力资源，为降低变电站管理运行成本，又要保证变电站运营时的安全可靠，所以就要改变变电站的管理模式。根据现代电网运行技术，完全可以把变电站改建成无需人员值守的智能变电站，以实现变电站的自动化改造，从而达到减员增效的目标。经过改变变电站运营模式，大大降低变电站管理成本。

4.3集控站的先进性

变电站的集控运行模式可以不间断地监控电网实时运行状态。特别是当电网产生紧急情况时，集控模式能够保证电网实现安全控制策略。一般情况下，集控模式能够促进预控电网的运行，可以及时调节电网状态，使电网一直处在最佳状态，进而确保变电站的经济运行与安全运行。按照集控变电站模式运行变电站最大的优势是可以全面提升管理水平，有效地降低变电站运行和其管理的成本，从而确保电网运行的稳定和安全。

5结束语

班集范文篇9

变电站是电力系统中的重要组成部分，对电力系统起着至关重要的关键作用。而集控运行管理模式是促进、保障变电站正常运行的重要措施，它能够对变电站进行有效的监控与运行管理，进一步促进变电站重要价值的实现。近年来，我国的电力系统随着科学技术的发展得到了不断进步与改善，越来越多的先进技术及设备不断被广泛应用到我国的电力系统中，极大地促进了我国电力系统的发展。同时，新的时代背景也给相关人员的技术水平及设备的使用效率提出了更高的要求。换句话说，要保障电力系统的正常、平稳运行，其集控运行管理就必须提高运行的安全可靠性，在科学合理的基础上，尽可能地降低变电站的运行成本，并努力提升相关运行管理人员的专业素质以及人员之间的协同性。

2变电站集控运行管理模式

明确变电站集控运行管理模式的具体分类，能够有效促进集控模式下变电站的管理工作。其具体类型主要包括以下四个类型：

2.1现场监控运行模式现场监控运行模式对相关工作人员进行了明确的分工。即划分出一定的运行管理人员，并将其调到集控中心用来负责管理变电站的运行工作，而留下的人员则用于负责日常工作的管理，如卫生清洁工作、照明维护、电池检查等。该模式有效地将运行工作和维护工作进行了责任分离，大大增强了工作的时效性。

2.2它将集控人员划分成三个部分，即日常维护、现场操作以及集控中心监控。其中，维护人员主要负责变电站的日常维护工作。而在维护人员的安排上，要注意选择综合素质较高、专业技能较强的工作人员，只有这样才能满足该模式对管理人才的高要求，进而实现集控管理模式的有效运行。对于操作人员，他们的主要任务是巡视变电站的现场及做好设备验收、安全设施的设置以及办理维修等工作。最后，对于集控人员，则由其负责监控本部运行管理的工作，并对不同变电站的负荷变化情况进行监控，必要时及时下达调度命令遥控操作断路器以保护变电站的平稳运行。

2.3全运行集控管理模式全运行集控管理模式对相关运行人员素质提出了较高的要求。相关集控运行人员不仅需要拥有扎实的专业知识，全面了解监控设备、变电站运行方式，同时还需要负责变电站巡视、管理等工作。该模式主要应用在变电站数量比较少的情况下，因为运行与管理人员一旦经过调换，相关维护人员需要对变电站的运行情况进行详细的了解与熟悉，但这一过程常常较为复杂，因此，该模式不适用于变电站数较多的情况。客观上来说，调度监控一体的管理模式是运行管理模式的未来发展方向。

3完善集控模式变电站管理措施

3.1建立完善的规章制度完善规章制度，是任何一项管理事务有效进行的必要基础。因此，相关部门应深刻认识到制度的重要性，积极建立健全变电站集控运行管理的相关规章制度。在内容的制定上，可以从以下两个方面入手：其一，在值班制度方面。改善传统的三班倒的单一的值班形式。在工作繁忙时期适当增加值班人员量，以加大工作繁忙时期的值班力量。同时，增强值班人员的值班效率；其二，在分工方面。在制度的制定上应当明确划分操作队与集中监控中心之间的分工和责任，减少责任推诿的现象，使每一个工作人员都能各司其职，增强其工作的时效性。

3.2注意监控主站系统与信号分类问题监控主站对变电站集控运行管理具有着极为关键的意义，它不仅是集控中心的核心，同时还是数据处理显示的终端，这给其相应的设备功能方面提出了更高的要求。即，在监控主站相应设备的选择上要充分保证其具有实用、先进、可靠以及方便的特点，只有这样，才能实现集控系统的实时监控、平稳运行。另外，控制监控信号的规范性，通过以下三种形式来规范信号：其一，告知信号，此种信号是大多数监控人员都知道的信号，不必进行太多的关注；其二，异常信号，该信号是在设备或装置出现问题后发出的。因此，相关监控人员应当加大关注力度并及时采取有效措施进行处理；其三，事故信号。该信号是变电站出现了跳闸等事故后发出的，相关人员应当第一时间对其进行处理，以防止负面影响不断的扩大。

3.3加强运行技能培训相关管理部门应紧密结合实际情况建立健全完善的员工培训制度，以有效提升运行人员的专业技术水平。其具体措施包括以下三个方面：其一，加大相关运行人员专业知识的学习与培训力度，提供各种学习与经验交流的机会，如委派代表人员到高管理水平的变电站去参观、学习与交流，以不断吸取优秀与先进的经验，提升其自身的技术水平；其二，在相关运行人员遇到较大型的操作时，应对其及时进行相关操作方法和技巧的培训，使其明确操作流程与需要注意的事项，以提高变电站运行效率；其三，将变电站内的繁琐事务，如卫生保洁工作、绿化工作、变电站门卫和车辆的维护等工作交给专业的公司进行相关的处理，以减少人员的工作牢度，使其将更多的精力投入到生产类的处理工作中，提高人员的工作效率。

4结语

班集范文篇10

1.电力变电无人值班管理模式

无人值班变电站不安排专门的值班人员在变电站内，采用远方控制端来监控电网的运行。这样远方值班员就代替了现场值班员，这种管理模式其实质就是“对电网所辖变电所实施有效的监视、控制、巡视、维护，依靠调度命令来正确地改变设备运行方式，有效控制现场工作安全状况”。随着电力技术的不断发展，相信在不久的将来无人值班的方式将得到全面的普及，因此，作为当前的核心问题，无人值班模式的安全运行应该引起足够的重视。

2.正确理解“无人值班”

无人值班变电站是一种新型的运行管理模式，不能单纯地把它理解为完全不需要技术人员的操作，相反，正是这种先进的模式才更需要专业的、高素质的技术人员与先进设备相互合作搞好管理工作，达到减人增效的目的。另外，由于技术还不是特别成熟的原因，某些设备不能实现自检并显现出来，需要专门人员进行现场检测。

3.无人值班变电所典型的监控模式和操作模式

目前国内典型的无人值班变电所运行监控模式有三种：[1]调度集中监控、分区分级监控和监控站监控。第一种模式是由地区电网调度中心集中监控，其负责搜集所有变电所的全部信息，由调度员对其进行监视和遥控操作，这种模式适用于无人值班变电所比较少的地区；第二种模式跟第一种不同，它适用于较大型的地区电网，因为它是将变电站信息按县区域划分，分级设置监控中心进行监控；最后一种模式是指建立负责接收上级调度命令的监控站，同时还负责无人值班变电所的运行、维护与操作，分为集中监控和分片监控。要实现无人值班电力变电所的运行和维护，不仅要设立监控站，还需要设立操作站，因为监控站只是发现问题，最终解决问题的还得操作站来完成。目前国内典型的操作模式主要有以下3种：集控站，即操作站和监控站一体化，调度中心发出的所有指令直接发送到集控站，再通过集控站来实现对变电所的控制；操作站和监控站根据职责相互独立，共同控制变电所的安全运行；监控站与调度所一体化，完成对整个电网的监控和指挥，操作站独立操作。它们的操作流程表如图1所示：

二、无人值班变电安全运行管理方法

从第一个无人值班变电所的建立到现在多数地方实现了220kV以下无人值班运行模式，电网公司经历了一个不断摸索、不断进步的过程。基本实现了无人值班变电所的安全运行。跟传统的变电所运行管理方法相比，很多方面都有了提升，下面就将它们归纳为以下几个方面：

1.建立了有效的运行管理制度

（1）建立了岗位责任制。现场变电运行人员必须严格遵守执行已经确立的岗位责任制度，做到分工明确，责任清楚，这样当有紧急事故发生时才能真正做到各司其职，稳中有序。例如巡视设备、倒闸、两票管理等工作由现场运行人员来负责；设备的运行监视、抄表记录和开关操作等工作由调度室值班员负责；变电站远动自动化系统以及一、二次设备的定期预防检查和调试由试修人员来负责，并完成电气设备的巡视和检修。（2）建立设备专责制。所有一、二次设备以及远动控制系统必须得到实时检查和维护。（3）实行运行值班制和交接班制。通常情况下禁止连续工作。

2.加强了变电运行技术维护管理

（1）必须严格遵守《电业安全工作规程》，在变电运行过程中认真贯彻执行两票三制。（2）无人值班的变电站相继制定了设备的巡视制度、设备定期更换制度等各项规章制度。例如，一类变电站多久全面巡视一次，二、三类变电站多久巡视一次，并及时做好变电运行期间设备的缺陷记录、检修记录等，以便能及时地发现运行设备存在的问题。例如设备因为运行时间过长而老化等问题，这样能避免因为一些设备的硬件问题造成安全隐患。

3.切实加强了安全管理

安全问题是变电运行管理的核心问题，在变电运行工作之中始终坚持“安全第一”的方针，认真落实安全生产责任制，严格执行“两票三制”。同时不忘加强安全生产的教育和宣传。

4.加强了技术培训

无人值班变电站中运行人员专业素质的高低直接影响到变电能否安全运行，事关重大，因此在考察运行人员的专业能力时必须严格把关，同时随着新技术、新设备的投入使用，变电站也采取了定期对运行人员进行技术培训的措施。另外，还积极组织新老员工进行经验交流，由此调动新员工的学习热情，从而提高专业技能水平。5.实施了文明生产机制工作环境能影响工作人员的心情和工作效率，电网公司实行了对变电站的规范化管理，并定期安排专门人员进行打扫和检查。为值班人员提供了一个舒适的工作环境，提高了工作人员的工作积极性。

三、无人值班变电运行管理模式存在的不足和优化方案

如上所述，虽然220kV以下的无人值班电力变电运行管理模式已日趋完善，但依然存在一些细微的不足有待改善，通常表现在以下几个方面：

1.运行人员意识问题

在实行无人值班之后，部分监控、巡视人员先入为主，认为无人值班没有后顾之忧，巡视只是形式上的工作，因此放松了警惕。要知道无人值班变电站主要是通过发送和运行预先写好的指令来实现对整个系统的控制，如果在运行的过程中会出现了细小的问题而没有得到及时处理的话将会给整个变电系统带来严重的影响。优化方案：对值守人员进行相关方面重要性进行教育，提高其对无人值班变电站系统运行的认识，对在值班过程中需要注意的问题必须交代清楚，让其明白重点所在，从而减少值守人员的工作负担和失误率。

2.调度员应急措施

实践中，调度是变电运行中一个非常重要的指挥部门，就相当于人体神经系统的“大脑”，担当指挥官的角色，在整个变电系统中起着枢纽作用，的在部分变电站中，调度员大部分操作都是在调度端计算机上面完成，硬件操作只是单一的拉、合开关。[2]因此，他们的主要工作就是从保证安全调度出发行使制定好的指挥权，来负责领导整个电网的内发、运输、变压、运行。虽然在遇到紧急情况是调度员也可以进行遥控操作，但是在其运行的过程中进行此类操作，容易引起内部指令的混乱，从而发生差错。优化方案：可以在企业的层面上再建立一个统一的指挥系统，这个系统对变电站采取分层管理，区域控制的方式，它的主要任务是执行生产调度与应急处理决策指令，以此来避免在调度端计算机上面直接进行一些不必要的操作。

3.运行人员视觉疲劳

虽然有些监控工作技术含量不是特别高，但却需要工作人员时刻保持精神高度集中，这对工作人员来说是一大挑战。因为在神经系统一直保持高度集中的状态下很容易产生视觉疲劳等不可避免的症状。优化方案：依靠科技创新，采用科学新技术来减轻运行人员的工作量，提高工作效率。例如利用工业电视监控系统进行设备辅助巡视，这一举措是对现场巡视的补充，远程巡视和现场巡视相互配合，可减少由于监控工作人员因为巡视周期长而产生的不安全因素。不仅如此，“遥视”功能还能在紧急事故发生的时候，自动开启录像设备，实现现场相关画面的捕捉，为之后的调查提供珍贵资料。

4.指令模式混乱

目前，由上述无人值班变电站操作模式的工作流程可知，调度中心指令发送模式主要有两种：一种是预令到集控站、正令到操作站；另外一种则是预令和正令都到达集控站。若采用前者，则可以不改变之前已有的联系方式，有利于调度员与操作人员的工作顺利简单地进行；如果采用后者，则集控站在发送指令之后，必须要指明相应的操作地点，如果此时的集控站操作量较大，将容易混淆相应的操作地点，因而会导致问题不能立刻得到解决。特别地，当有重大决策需要执行时，这种延时效应可能会带来不良的后果。优化方案：将专业内部结构进行细分为巡视、操作、管理、基础技术管理、技术性留守这五个方向并进行明确分工，每个方向都配备相应专业人员，这五个方向之间相互独立，却又相互补充发展，专业人员能够在紧急事故发生的时候第一时间全部到岗，在接到指令之后第一时间处理事故，虽然这样可能需要增加人员配置，但是却能加快事情处理速度与专业精准度。

5.信息冗杂

随着无人值班变电站数量的逐步增多，变电站需要处理自动化信息量日益庞大，在事故发生时，不必要的信息很有可能会干扰监控人员的监视和判断，使得一些重要的信息没有在第一时间被读到，因此耽误了事故的及时处理。优化方案：对无人值班变电站处理的自动化信息进行分级分类，使得这些信息是经过筛选后被选择性上传的，这样一来，事故发生时监控人员可以快速辨别信息的级别，发现故障信号，并快速定位到故障变电站和故障间隔，进而提高变电站的监控质量。