读书美术活动总结十篇

读书美术活动总结篇1

一、活动目的：

书是人类进步的阶梯，通过读书活动的开展，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，并在读书实践活动中，丰富精神世界，为人生奠定基础。本次活动旨在培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯，开阔学生文化视野，活跃校园文化活动，从而营造书香飘溢的校园文化氛围。

二、活动对象：XX小学全体师生及家长

三、活动时间：2018年4月——6月

四、活动地点：XX小学

五、活动内容：

本次读书节活动长达两个月，包含了“全民阅读”、“墨韵芳华”书法展、“乐享悦读”创意读书卡设计展和经典诵读展演四个子活动。（具体内容和流程请看附件。）

（一）“全民阅读”

开展“全民阅读”活动，是建设学习型社会要求的一项重要举措。本次全校性的“全民阅读”活动让学生、老师、家长都参与其中，展现老师和家长的榜样作用，营造良好的阅读氛围，以此带动学生积极投入浩瀚书海的怀抱。本活动利用校园图书馆的硬件优势，给予师生和家长畅快阅读的平台，通过共同阅读，在书香中拉近师生关系，亲子关系。让学生在阅读中体会情感，在学习中分享乐趣。

（二）“墨韵芳华”书法展

书法作为一种艺术，有着独特的魅力，是我们展现精神世界的具体形式。本次书法展承接阅读活动，让学生学以致用，尽情挥毫。再通过专业书法老师的培训指导，选取部分精华作品进行展览。书法作为一个输出口，从“书香”到“墨韵”，培养学生情操，陶冶性情。

（三）“乐享悦读”创意读书卡设计比赛

每读完一本好书，心中总不禁激起波澜，我们可以记录下所思所想，更可以把它分享给好伙伴。学生在创意读书卡设计比赛中，选择要推荐的书“梳妆打扮”，道出书的价值，说出自己的感想，把阅读的情感心得进一步深化，也把阅读的快乐通过卡片制作的形式分享出去。

（四）经典诵读展演

阅读离不开经典，经典需被赞颂。朗朗读书声，声声道国粹，经典诵读把学生引领到中国传统文化精华的文化圣地。诵读的艺术形式，对学生散发出强大的感染力，使学生陶醉在其意境美之中，提高学生的文学审美能力，培养学生的艺术表现力。通过对经典的诵读，学生能全身心地领略到中华文化的历久不衰，源远流长的魅力。

附件一：

“全民阅读”活动方案

一、活动时间：2018年4——5月

二、活动主题：每天阅读半小时品质生活一辈子

三、活动目的：落实上级要求，营造良好的阅读氛围，培养良好的阅读习惯。

四、活动对象：怡瑞小学全体师生及学生家长

五、活动地点：学校图书馆

六、活动准备：主题标语 欢迎牌 各班的阅读卡

七、活动流程：

项目

时间

内容

负责人

前期准备

3月30日

4月2日

联络学校图书馆，安排整理书籍区域：

家长区：家庭教育类、儿童心理类

学生区：儿童读物类

教师区：教学管理类、专业成长类

全体语文老师

图书馆：杨惠桃老师

预约入馆时间

4月2日

——4日

各班语文老师确定班级入馆时间（共两节课），由各年级备课组长统一收集，填好预约表，交给图书管理员。

各班语文老师

各年级备课组长

组织入馆

4月3日

——

5月31日

1、各班语文老师组织学生和家长进入图书馆进行阅览。

（家长14：20分进校园，在教室听清老师的要求后，一条线入馆。）

2、各班语文老师需在入馆前进行图书馆阅览规则教育，馆内阅览时间控制在下午2:20至4:00。

3、阅览结束后全体师生、家长做好5S离馆，家长直接出校门等候，学生由老师带队回课室拿书包，做好5S才组织放学。值日生照常值日。

各班语文老师及班主任

图书馆：杨惠桃老师

阅读任务

4月-6月4

挑选一本好书为题材制作读书推荐卡或是读书笔记。6月4日前收齐。

各班语文老师

各年级备课组长

四、入馆预约表：

班级

时间

学生人数

家长人数

一1班

5月3日下午

39人

一2班

4月26日下午

40人

一3班

5月17日下午

40人

一4班

5月24日下午

40人

二1班

4月17日下午

36人

二2班

4月12日下午

35人

二3班

4月3日下午

34人

二4班

5月10日下午

35人

三1班

5月30日下午

16人

八、入馆行为规范教育

1、全体人员有序地进入图书馆内，不携带任何物品（老师、家长的通讯工具除外）。入馆后必需保持安静，请老师及家长的手机调至静音状态。

2、根据馆内设置的区域进行定点定位选书，为保证看书的时间，选书时间尽量不超过5分钟。

3、尽量避免在馆内走动，避免中途换书的情况，图书管理员维持馆内阅览纪律。

4、必需爱护图书馆的书籍、桌子、椅子、书柜等各类公物，不损坏学校公共设施。

5、阅览结束后，把书本放回原位，做好5S全体人员有序离开图书馆，家长自行到校门等待学生放学，班主任组织学生回到班级收拾书包，整理5S后再带队放学。

附件二：

“乐享悦读”创意读书卡设计比赛方案

九、活动时间：2018年6——7月

十、活动对象：怡瑞小学全体学生

十一、读书卡设计要求：

（一）制作材料：以卡纸为主，材料不限。

（二）制作规格：不限形状，大小在20cmX20cm至40cmX40cm之间。

（三）制作的内容：

1、标题（书名）。

2、推荐书的内容简介。

3、推荐的理由/读书心得。

4、家长寄语。（加分项）

5、姓名、班别。（写在正面）

十二、活动流程：

项目

时间

内容

负责人

前期准备

6月4日

——6日

1、6月4日起各班语文老师收集学生读书卡作品，于6月6日之前交给各年级备课组长。

2、美术科组老师准备好标题、边框、奖项等布展材料。

各班语文老师

各年级备课组长

美术科组

评选

6月7日

1、由副校长，科组长、各备课组长及校家委代表组成评选小组，于6月7日在学校三楼会议室开展读书卡评选活动。

2、根据比赛评分标准，选出一、二、三等奖。

副校长

布展

6月8日

评选小组把获奖作品交到美术科组，体育科组协助美术科组进行读书卡展览布置。

体育科组：老师

美术科组：老师

展览

6月8日

——

7月6日

1、获奖读书卡将在学校架空层的展板上进行将近一个月的展示。

2、美术科组定期对展区进行维护。

美术科组

撤展

7月6日

下午

读书卡展览将于7月6日结束，体育科组负责撤展，美术科组回收作品。

体育科组：老师

美术科组：老师

十三、评选标准：

评选小组由副校长，科组长、3位备课组长及3位校家委代表，共8人组成，对读书卡进行两轮筛选。

（一）第一轮：把读书卡以总数平均分成8份，8位评选员各自进行第一轮筛选。

1、不符合规格不予入选；

2、缺少内容不予入选；

3、书面不整洁不予入选；

（二）第二轮：各评选员把合格的作品汇总，根据设计美观度（40分）、内容价值度（50分）、书写整洁度（10分）进行评分，总分前5%的作品评为一等奖，总分前10%的作品评为二等奖，总分前20%的作品评为三等奖，获奖数量共为二轮作品数量的35%。

十四、奖项设置：

以入选第二轮的作品总数为基准，一等奖占5%，二等奖占10%，三等奖占20%。

十五、颁奖：

奖状将在学期末的散学典礼上进行颁发。

附件三：

“墨韵芳华”书法展活动方案

一、活动时间：2018年4月——6月

二、活动对象：每班挑选10名学生组成书法培优班

三、活动地点：学校美术室

四、活动内容：由各班语文老师推荐10名学生组成书法培优班，由书法老师进行集中培训，指导完成作品。学生优秀作品于5月31日起进行为期一个月的展览。

五、活动流程：

项目

时间

内容

负责人

挑选人员

4月17

——19日

各班语文老师推荐10名学生，各备课组长收集名单，陈元元老师负责汇总。

老师

确定培训时间

4月20

——24日

联系书法老师确定培训时间

老师

开展培训

5月2日

——26日

根据培训时间，培优班全体成员依时到美术室进行培训。陈元元老师负责通知班主任提醒。

老师

收集作品

5月29

——30日

莫红娇老师收集培优班作品，交由美术科组准备设展。

老师

物资准备

5月29

——30日

美术科组准备设展物资

老师

设展

5月31日

美术科组和体育科组老师负责在学校架空层布置展区。美术科组老师在展期进行定期维护。

美术科组：老师

体育科组：老师

撤展

6月29日

体育科组老师负责撤展，美术科组老师回收学生作品。

美术科组：老师

体育科组：老师

附件四：

经典诵读展演方案

一、活动时间：2018年4——6月

二、活动对象：部分学生（语文老师挑选3-5名诵读好的）

三、活动内容：组织排练节目《中国结》，于6月1日进行展演。

四、活动流程：

项目

时间

内容

负责人

人员挑选

4月8日前

各班语文老师挑选3——5名朗诵精英，把名单交给备课组长，由老师负责汇总，并跟进通知排练。

基本功练习

4月9日——27日

1、确定诵读班的成员。

2、分部分练习台本。

3、背诵台本至脱稿。

资料准备、补充物资

4月23日——27日

根据要求补充所需物资。

节目排练

5月2日——29日

整体排练

节目彩排

5月30日

走台

展演

6月1日

1、化妆、造型

读书美术活动总结篇2

读后感是高中写作一个很重要的点,通过对阅读的理解,学会在阅读中总结自己的所认识的一切,下面是小编为大家整理名著谈高一美读书笔记800字范文5篇，希望能帮助到大家!

谈美读书笔记800字1朱老说过，美学离不开马克思主义，更小的说便是唯物主义。也就是说一切的艺术品与美都是从现实中出发而高于现实，引领人类进步的。唯物主义论倾向于一切源自于劳动生产，劳动使人进步，产生理想，从而有经济要求，有美的需求，我想这句话是适用的：经济基础决定上次建筑——美的精神生活。而劳动生产和现实条件又决定着经济情况，而唯心主义恰恰颠覆了劳动生产与理想的位置。

对于美感是一种倾向，还有更精确的解释。人是一个整体，他是有听觉、视觉、嗅觉、意志、思想等感官组成的。从前西方人分割开来看，以黑格尔等为首的美学大家们只注重听、嗅、视三感，认为美是客观的，与人的主观感觉无关。可正如上文所说，没有美感何来美?而美感便是人的意志与思想的一种倾向。可总结为：人是一个整体;美与美感也是一个不可分割的整体。

文中有一处对于人与自然的关系的解释，我颇为喜欢。人是审美过程的主体，自然为客体，当然，主体也属于客体，人也是审美对象之一嘛。主体与客体并不是互相对立的两面，客体产生美，主体应而产生美感，二者为一整体。同时，人类的劳动生产便是不断用自己的力量改变自然，让它符合自身的美的规律的过程。“在这个过程中，自然日益受到人的改造，就日益丰富化，就成了‘人化的自然’;人发挥了他的本质力量，就是肯定了自己，他的本质力量就在改造中自然对象化了，因而也日益加强和提高了。”这便是人与自然的关系，相互依存，而又相对独立，而自然中有人类，人类中又有自然。马克思说过：“自然中所含的人性本质只对于社会的人才存在;因为在社会里，自然对于人才作为任何人的联系纽带而存在——他为旁人而存在，旁人也为他而存在——这是人类世界的人生活要素。只有这样，自然才作为人的自己的人性存在的基础而存在。只有这样，对人原是自然的存在才变成他的人性的存在，自然对与他就成了人。因此，社会就是人和自然的完善化的统一体——自然的真正复活——人得彻底的自然主义和自然的彻底的人道主义。”多么好的人的自然主义和自然的人道主义啊!这不正是我们应该追求和向往的么?我想那应该是最高境界的美了吧!——自然与人类的和谐!

谈美读书笔记800字2《谈美书简》是一本系统性的美学著作，是由朱光潜老先生所编著而成。《谈美书简》一共收录了13封信，包括三个方面内容：一是美学方法研究;二是美学范畴研究;三是美学实践研究。而我所选择阅读的是第八封：关于形象思维。

在第8封信中，朱光潜认为文艺创作应以形象思维为主，以抽象思维为辅。他认为形象思维就是想象，在西方，古罗马的菲罗斯屈拉特，近代英国的培根都强调过想象在文艺创作中的作用，在我国古代，屈原在《远游》中和杜甫在《咏怀古迹》里都使用过想象这个词。

形象思维就是运用形象进行思维，形象思维与抽象思维是两种不同的思维形式，但它们的功用是相同的，就是通过开动脑筋来掌握和解决面临的现实生活中的问题，它们既是一种实践活动，又是一种认识活动。不同的是它们所运用的形式。思维分为两个阶段，第一个阶段，掌握具体事物的形象，如声、色、形、味等，通常称之为感觉、印象、观念或表象。形象思维与抽象思维都经历了这个阶段;第二个阶段，便显出不同的特点：形象思维把从感性认识得来的各种映象加以整理安排，来达到一定的目的，抽象思维是把许多感性形象加以分析和综合，求出每类事物的概念、原理或规律;形象思维由原始的感性认识飞跃到生动具体的典型形象，而抽象思维则由原始的感性认识飞跃到抽象的概念或结论。

文艺创作就不能单单依靠形象思维。因为文艺不仅要用形象去思维，还要对形象进行重新组合和安排，以造出典型形象，即新的形象整体。文艺创作一般都有个构思阶段，思想情感白热化阶段，还有一个修改阶段。于我们学设计专业的同学，了解这是很有必要的。在创作时也要学会用形象去思维，才能创作出好的作品。

学了这么久的美学，也看过一些关于谈论美学的书籍，而朱光潜先生的这本《谈美书简》是为了回答美学爱好者陆陆续续提出的问题而写成的，由于特定的读者对象，作者不能不考虑如何才能深入浅出地说明问题，让读者能够读懂看透，从而使艰深的美学概念、范畴、原理变得通俗易懂，所以作者没有采用学术专著的形式。精确的语言解释抽象、深奥的美学概念、范畴、原理。让初学者能融会贯通。

谈美读书笔记800字3最近几天，我爸推荐朱光潜的《谈美》给我，我随意地翻了翻，发现除了书信没有其他的东西，觉得无趣就放了下来。过了几天，当我翻到傅雷写的《傅雷家书》时，我突然想到，会不会《谈美书简》也是本很好看的书呢?我便带着怀疑的态度读了起来，读完后才感到，这本书实在是太棒了!

这本书中，写的都是朱先生自己的亲身经验以及他所总结的很多人生道理和观点。我觉得虽然是简短的几句话，但是真的是把人生上许多不起眼的、重要的地方都勾勒了出来，让我们看到了这些曾经被我们忽视的东西的重要性。我想如果只是单纯的把人生大道理写下来，我想不会有太多的人接受的。聪明的朱先生便用书信的形式，再加上用形象的语言解释抽象的美学感念，让我们很容易接受。

在“艺术和实际人生的距离”中，有几句话写得很好：“种田的人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人;”“人常是不满意自己的境遇而羡慕他人的境遇，所以俗话说：‘家花不比野花香’。人对于现在和过去的态度也有同样的分别……”看，仅仅是简短的几句话，但是却把道理说得那么清楚，而且也用了几个简单的例子，让我们很容易接受。朱先生用很朴实很精确的语言将一系列抽象的美学概念给我们描绘了出来。其实我们应该常常站在别人的`角度多去思考问题，考虑人家是怎么看我的，了解人家对我的态度;有时，也要了解到人家的生活方式适不适合我，而不是盲目的思考做决定。大部分人都会因为盲目而错失良机，总是会因为不肯定所以不好好坚守自己的东西。

除此以外，这本书也诠释了很多的人生道理，让人百看不厌。难怪我父亲在我看这本书之前就告诉我，如果你看了这本书，精神领域基本上就上了一个层次。现在一感觉，真的是这样啊!小小的《谈美》，总共可能不到7、8万字，但是其中每行每列都渗透着朱先生亲身实践了一辈子的认真态度，不得不感动你我。我想他的这些文字会促使我一点点的成长，让我看到一个深层次人的所作所为。朱先生把自己的一生奉献到了这里，难道我们不应该敬佩他嘛?

谈美读书笔记800字4开场白中写道“我坚信情感比理智更重要，要洗刷人心，并非几句道德家言所可了事，一定要从‘怡情养性’做起，一定要于饱食暖衣、高官厚禄等等之外，别有较高尚、较纯洁的企求。要求人心净化，先要求人生美化”。这不仅于当时那个“危机存亡的年头”十分必要，于经济高速疯长、心灵雾迷津渡的现代也迫切而有益。

唯有“无所为而为”才有可能成就一番真正的成就。伟大的事业都出于宏远的眼界和豁达的胸襟，朱光潜也正是用此情怀才成就了这样一本虽薄、却厚重，娓娓道来、耐人寻味的美文。

《谈美》首先告诉我们对于同样一件事物，存在实用的、科学的和美感的三种态度。唯美感的态度是物我两忘、非功利的目的，且需要保持一定的距离才可。其中，美感中常有移情的作用，“所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已”。之后，文章又说明了美感与快感、与联想，与考证、批评与欣赏，与自然的联系与差别;说明了写实主义和理想主义对美的差别与一致;说明了艺术与游戏，创造与情感，格律、模仿对于艺术的意义;说明了天才与灵感、汗水与努力对于艺术的作用。

最后，朱光潜强调，尽管处于正名析理期间，开篇便区别了三种对事物的态度，但其实“完美的人生见于这(实用、科学、美感)三种活动的平均发展”，“每一个人的生命史就是他自己的作品”，“知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品”。让我们知道，艺术人生其实也可以很近、很亲切，与你我息息相关。

他警醒我们，“世间有两种人的生活最不艺术，一种是俗人，一种是伪君子。‘俗人’根本就缺乏本色，‘伪君子’则竭力掩盖本色。——他们都是‘生命的机械化’”。

“情趣逾丰富，生活也逾美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。”“你是否知道生活，就看你对于许多事物是否能欣赏。在欣赏时人和神仙一样自由，一样有福。”借用阿尔卑斯山谷间路上的一个标语牌“慢慢走，欣赏啊”劝告游人莫错过眼前美景，朱光潜提醒“赢得了职场，却输了人生”的我们，不要成为“这丰富华丽世界中一个了无生趣的囚徒”。我以为，美首先是一种态度，一种心情，一种选择，其次才是一种原理和方法。

谈美读书笔记800字5一天的光阴转瞬即逝，而就在今天，我度过了一个有意义的时光。我读完了第13封信。然而通过这第13封信，我对美有了一个深刻的认识，这就是朱光潜先生在83岁那年写给青年的美学认识读物《谈美》。

提到“美感修养”的问题，我们都会问：如何培养美感呢?朱光潜通俗而又深入的进行了论述。他点明：审美的态度和审美的眼睛是要逐渐养成的。作者在谈到人对事物的不同态度，或者说每个人的'出发点不同，观察事物的立足点就不同，同样的事物在不同心态的人的心理或视觉上都会有其独特的反应。一棵古松，木材商是商业的心态去看，看到的是古松的实用性;科学家是研究的心态去看，看到的是古松的科学性;而画家用欣赏的心态去看，他用审美的态度，尝到了美的味道。古松在不同人眼里映衬了三种效果，只有画家不是从“用”的角度去看，而是如朱先生讲的：“无所为而为”的欣赏眼光去看的特点，说明人异于其他动物，除了生活需求外，还有更高尚的追求“美”。

读书美术活动总结篇3

【关键词】童书；文学；美学

一、文学表达的“浅语”形式

童书蕴含的所有文学性要素、意义与风格，都需要最终通过语言来呈现和表达，由“图画语言”与“文字语言”共同营造和勾勒出各种不同的意境与情感，幼儿读者在阅读“图文”的过程中，如果能够体验到这种“美”的意境或者达到某种情感上的共鸣，也就实现了童书本身的美学意义。当然，儿童文学的语言具有不同于一般文学的特质，常被称为“浅语”艺术。“浅”所指向的是读者对象儿童的认知特点；“语”即语言形式，浅语艺术即指儿童文学用适合孩子接受的方式传递关于“美”的讯息和意义。幼儿所能自主阅读的童书一般都是图文相辅的，是一个多种媒介的结合：美好的故事、美妙的画面、美的主题，是一个复杂的有机整体。其中至少包含三类语言：文学语言、美术语言与教育语言。也就是说，童书的信息、美感与意义主要是通过这三种语言融为一体地呈现、传递与表达的。高尔基曾对儿童文学的语言这样评价：“儿童文学文体的简洁和清晰，并不是用降低文学质量的办法来达到的，而是真正艺术技巧的结果。”的确，儿童文学的“浅语”是其独有的艺术表达方式，具体表现在：其一，语言的形象性。儿童思维与语言发展的特殊性，需要儿童文学语言具有形象性。尤其是3-6岁幼儿阶段，其思维的具体形象性和无意想象为主的特点是如此突出，使得幼儿文学语言的形象性相较其他文学样式更为重要，因为形象化的语言能使幼儿将亲身经验与语言所提供的信息很容易地结合起来，最大限度地帮助幼儿达到语言与思维、符号与意义之间的有效迁移。形象性的语言，使事物或情感可观、可感、可聆听、可想象，例如绘本图画书《是谁嗯嗯在我的头上》充满童趣，既能愉悦孩子身心，同时也激发孩子探究的欲望：一方面，通过丰富的想象与联想，将每个动物的嗯嗯都进行了细致的描述，且与孩子生活经验中最熟悉的事物进行比喻联系，使得事物之间的联系以可感知的形式显现出来，更容易被儿童感知和理解；另一方面，突出语言的动作感，儿童的认知发生于动作，是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。动作感强烈的文学语言不仅能唤起儿童对认识对象的注意，而且可以增强对认识对象的理解。

如各个不同动物的动作描写，辅之以大量拟声词的运用，使角色形象更加直观、形象、立体。此外，语言呈现出鲜明的色彩感，儿童借助于色彩认知，可以对事物产生强烈的直观感受。作为事物最外在的表现，色彩也是幼儿对事物认识的最直接感受，如童书中对鸽子嗯嗯的描写：“又湿又黏的白色嗯嗯”，这样将颜色与形态、形状同步进行的描绘，使事物认知更具形象性。所有关于形象的描写，既使幼儿对于各种事物有比较清楚准确的印象，又使幼儿对于角色心理有真切且较细致的体验。从而既能激发孩子们强烈的求知欲，也能满足他们的愉悦感，同时逐步习得一种成熟的语言状态。幼儿在不知不觉中了解了不同动物的特点、不同动物“嗯嗯”的特性，并产生追问：“为什么不同？”这是一个难得而珍贵的开展科学教育的契机……其二，语言的简洁性。儿童文学的语言是丰富的，包括作者在描写事物、刻画人物、叙说故事时的叙述语言，以及在作品中的角色对话与交往中的人物语言描写等。作者通过不一样的语言叙述方式，通过不同的语言对话和独白来赋予不同人物的性格和情感。幼儿年龄小、难于理解和接受抽象复杂的语言，所以优秀的儿童文学总是在充分展示语言多样性的同时力求简洁生动，选取明朗并富有表现力的语词和句式，使语言赋有丰富多样而又简洁明快的艺术魅力。欣赏英国安东尼布朗《我爸爸》：语言简洁明快，把孩子对爸爸的爱用最具体形象的语言简洁明朗地描写出来，于细微之处凝读出孩子对爸爸的爱，也体会到爸爸对孩子的深情。简洁的语言使孩子易懂易记易摹仿，孩子在赏读过程中也许会更有兴致地谈论起自己的爸爸“像……像……”，语言往往是表达情感的直接方式。其三，语言的音乐性。朱光潜曾这样论述文学的语言：“情感的最直接表现是声音节奏，而文字意义反在其次。文字意义所不能表现出来的情感可以用声音节奏表现出来。”声音能够塑造形象，文学语言除了意义层面外，还有声音层面（包括字音、语调、节奏和押韵等特点）。它不仅和意义层面相联系，具有传情达意的作用，而且还具有独特的审美价值，给读者以听觉上的美感，音乐性和韵律美。语言学曾指出，在儿童语言发展的过程中，有一种“语言结构的敏感性”表现在：其一，对语词排列的敏感性；其二，对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性；其三，对语言不同功能的敏感性。如台湾林武宪的儿童诗《阳光》，语词的排列让诗歌更有韵律，对整与重复使童诗更易被理解和接受，在一遍遍重复过程中加深了理解。思及文化哲学家卡西尔所说：“符号的记忆乃是一种过程，靠着这个过程人不仅重复他以往的经验而且重建这种经验。

”看似一遍遍重复，实际上每一次经验都已经与前一次不同，是前一次的深入、更新与提升。优秀的儿童文学作品都具有自己不同的语言特点，荒诞奇幻、美妙诗意、滑稽幽默等。不同的儿童文学作家具有不同的语言风格，如冰心作品中语言“柔美温婉”、金波的“清新明快”、圣野的“充满诗意”、金逸鸣的“形象生动、寓理于诗”等，不同作品的语言风格会影响幼儿感受不同语言文字的美感。可以说，语言是儿童文学的根本要素，其“浅语”艺术的特质亦具有丰富的审美意味——它具有语言的特性，讲究语言的准确性与规范性，这对于处在语言发展关键期的幼儿读者来说尤为重要。它是一种艺术语言，表现在它必须与具体形象联系在一起，或通过词语的选择，或通过语法关系的多样组合，让事物或情感可观、可感、可聆听、可想象，以唤起幼儿读者的情境感与形象感。最后，儿童文学的“浅语”必然须从儿童的艺术欣赏水平与欣赏趣味出发，通过“巧妙运用”形成幼儿读者心目中的艺术形象。语言文学最大的魅力即在于通过鲜明、生动、具体的语言，把大千世界的性质、情状展示给读者，使其即使没有亲眼所见，也能够感同身受、如临其境。儿童文学的“浅语”艺术，更突出地迎合了幼儿读者的文学审美特点与文学接受能力，更有效地引导幼儿将童书作品中的故事信息与自己亲身经历的生活经验很容易地结合起来，最大限度地帮助幼儿达到语言与思维、符号与意义之间的有效迁移。

二、叙事线索的“虚实”变幻

童书里的世界，总给我们以美好的联想与感受，这份“美感”是独属于儿童文学的审美，既包括感受语言风格上的“美”，也包括感受作品意境上的“美”，这是一个心灵体验与对话的过程。事实上，童书里的世界如同我们的现实生活世界，处处彰显与折射出美好与温暖，需要我们去感受、体味和挖掘，但这又和现实生活世界的美不同，因为它来得更突显，更符合儿童的审美需要。幼儿对于世界的认识和感受总是借助于想象与幻想，这是儿童思维的基本特点——形象的、具体的、想象的。因而，童书里的世界也大多是非写实的，或者说其艺术幻想大多都是超现实的，是创造性的想象。正因如此，儿童文学离不开艺术幻想，没有艺术幻想也就没有儿童文学。当然，幻想与想象不是凭空的，具有一定现实基础，这就必然形成虚拟的与现实之间的联系与相互投射，从而也就构筑出童话所具有的象征意义。正因为对现实的关照与折射，儿童文学的叙事过程总是具有了现实与幻想的两条线索，且进行着各种巧妙的构思，文学研究者将之称为“双线结构”，即现实与幻想两条线索在作品中同时存在。这种叙事方式具有三种基本样式：其一，平行线——现实与幻想各成一个独立的世界，但两者又相互联系。如怀特《夏洛的网》，小女孩与小猪都是真实的生命交集，共同生活在这个多彩的世界，故事深刻融入了孩子的泛灵思想与生命一体化心灵。其二，两线糅合——幻想人物在现实的生活中。如安徒生《海的女儿》，幻想出一个虚拟的不存在的人物形象，并将之揉入到现实生活中，充满幻想，带给孩子现实生活所无法赋予的奇异之美，同时也贴合孩子认识过程中本就天马行空的想象。其三，虚实线——以虚拟的幻想世界为主线，现实世界为虚线。如英国作家米尔恩的代表作《小熊维尼菩》，完全虚拟了一个世界，但是所思、所想、所感都是以现实生活为基础的。这种“虚实”变幻是儿童文学必要的美学品格，因为它是前两种文学特征实现的必要条件。现实与幻想的交相辉映，蕴含着童书不同的意境之美和精神内蕴，呈现了极为不同的审美体验，体现出深刻的美学意境：“虚拟”世界与“现实”世界的交融和变幻，总是以更适合的方式引导着孩子们领略文学境界的美，无论是民间传统儿童文学亦或是文人现代儿童文学，都体现了成人对儿童和儿童生活的热爱和期盼，蕴含了浓烈的人文关怀和现实观照。正因如此，我们会发现很多经典作品的荒诞性，虽然离奇但不虚浮，因为它们是有根的，这个根就植于我们的现实生活以及我们的文化里。其通过不同艺术风格、不同媒介材料的图画文学语言呈现了一幅幅美妙绝伦、真实可现、变幻多彩的故事情景。小读者的单纯与创作者的成熟或者说儿童世界的单纯与成人思考的成熟，本质上是一个基于图文的生命对话，也许哲学诠释所谓的“视域融合”就是这样一种基于图文的来自不同主体间的生命对话，这种对话的精神就是童书的内在品质——童书本身内蕴着的是作家对现实生活深切的感受，是其表达对现实认识和见解的绝妙方式。所以，无论从外在独特的文学特征上，还是其内在的精神品质上，都需要我们深入思考儿童文学与信仰，儿童文学与哲学的关系，收获于自身心灵的体验，也升华对幼儿阅读指导的生命深度。

三、儿童精神的人文关怀

读书美术活动总结篇4

论文摘要:文章论述了图书馆管理道德价值的特性,即社会性、创造性、审美性、二重性以及社会文化环境的制约性;论述了管理道德价值的导向作用。

图书馆管理道德是一个复杂的系统。但我们可以简单地把它归结为两大部分:一是管理道德的价值理论;二是管理道德的实践结果。前者是图书馆管理活动中的思维准则,它指导管理活动的实践;后者是管理活动的行为结果。管理道德的价值蕴藏在管理活动的过程中,并通过管理活动表现出来。图书馆管理道德的价值,从作为价值学和哲学的一般范畴来看,是人们在图书馆的管理活动中,将各种普遍现象和内容进行了本质的概括,将各种具体的、特殊的价值形态进行了全面的抽象和总结。说到底,图书馆管理道德的价值在于满足读者对知识、信息无限追求的需要,满足馆员自我存在和管理活动的需要。当然,图书馆管理道德价值有其自身的特点,并有巨大的导向作用。

1图书馆管理道德价值的特点

1.1受社会文化环境的影响

管理道德的价值和特定的文化氛围相联系,任何一个管理者和被管理者都生活在特定的社会文化背景中。因此,他们的活动行为总是带有时代文化的烙印。每一个管理者的思想理念都深深受到他们所生活的社会环境影响。管理作为人的一种有意识、有目的的活动,整个管理过程,从决策到组织人员配备、计划、控制、信息沟通直至各个具体的管理环节,每一项职能无不受到文化的影响。特别是社会意识形态,直接影响和制约图书馆管理道德的价值和实践。我们这里所说的“意识形态”,不仅指一般政治意义上的“意识形态”,更主要的是指民族、阶级、专业、职业、教派、政治团体等群体的观念、信仰、思维方式等。这些意识形态是受其各自群体的地理环境、气候、生活习俗、文化活动等环境所制约和决定的。因此,图书馆的管理者有必要了解价值观的演变,以便理解管理道德价值发展的基本力量,从而有效地控制管理道德的实践活动。而我们管理者的动机和行为都受到自己所处的社会价值系统的影响。所以,图书馆管理道德价值服务于不同的社会阶层。

1.2图书馆管理道德价值具有社会性

在现代社会中,人总是属于一定的管理系统。现代化管理实践中的主客体关系,在一个确定的管理系统中,都具有交互主体性。一个人或一个组织,它既是管理者,又是被管理者。在图书馆,馆长、馆员、读者这三者之间是交互主体。管理道德的交互主体性要求把对方看作与自己平等地位,有着相同作用的主体或客体。尊重对方、尊重他人,从而互相承认,互相协作,形成一个理性的、和谐的公共生活秩序。图书馆管理活动的主体和客体交互作用的过程是:馆员管理读者,读者以馆员工作条例或职业道德规范来监督馆员;馆长管理馆员,馆员以行政管理规范监督馆长;馆长同样也要抽时间管理读者,读者以人性化管理和管理条例不完善、不合理为由,要求修改管理条例,改善服务环境等,同样也督促着馆长改变工作作风,改善服务环境。图书馆的这种主客体交互作用的过程,本身就是社会群体的活动。可见,图书馆管理道德价值,绝非某一主体或个人所能创造的,而需要馆长、馆员、读者乃至社会的共同努力、参与。这就是图书馆管理道德价值的社会性。

1.3管理道德价值的二重性

现代社会的管理活动要求将伦理道德作为一种扩展意义上的管理秩序,并形成为调整管理行为规范体系。管理道德价值是管理实践活动指导思想的准则,而管理活动作为社会实践是管理主体,即图书馆管理者的工作内容。管理的目的是为社会服务、为读者服务。也就是说,为满足社会的需要、读者的需要而获得社会效益。否则就没有什么价值可言。这种为满足社会客体的需要,也就是对社会、对读者具有价值性。可见,管理道德的价值是以对社会、对他人有价值的价值。只有实现了价值的社会性,进而才能实现馆员的自身价值。这就是图书馆管理道德的二重性。没有第一个对他人(读者)、对社会有价值,也就没有第二个对自身有价值。其实,在图书馆的管理活动中,管理道德价值的社会性与馆员的自身价值是同时实现的,二者不分先后,不能分离。

1.4图书馆管理道德价值的创造性

图书馆管理道德价值是一种创新活动,它既不是现成的东西,也不能立即见效,而是通过管理活动过程中人的脑力劳动和体力劳动,对馆内各种人力、物力、财力资源条件进行变革、调整、重新组合,获得新的管理绩效,实践管理道德的新价值。可见,只有经过一系列的过程,管理活动才能创造出新的价值,满足读者和社会的需求,达到社会效益。所谓创造性,是对过去的改变和超越,即改变过去的原貌原样,使管理活动出现新的气象、新的局面,从而创造出新的价值。在管理活动中,馆员的个人奋斗目标和爱好,决定了管理道德发展的内容和方向。如果馆员对电脑及其自动化等方面很感兴趣,那么,他在工作中就会自觉地利用网络、多媒体等工具进行管理活动的改革与创新,为读者服务。从而实现了管理活动的目标:在服务管理中创造了管理道德的价值。也就是说,在管理活动中实现了图书馆管理道德价值的创造。

1.5图书馆管理道德价值的审美性

我们知道,现代社会的管理活动,无非是管人、管物这两大类。图书馆的管理活动包含着这两大类,既管人,又管物。所以,就需要有高超的管理艺术。既然是艺术,就存在着“美”的管理道德价值。“美”作为一种道德价值的评判标准,是指主体运用内在尺度在观念上去评判客体,它既有物质的价值,也有精神的价值,是物质和精神的综合境界。“美”的对立面是“丑”,而美的东西不仅是正确的,而且是美好的,为人们共同欣赏和赞美。

图书馆的管理活动与一般的管理活动一样,它不仅是一种单纯地追求绩效的活动,而且是人们改造客观世界实践活动的一个重要组成部分,具有多个层面的意义。无论是管理的主体——馆员,还是被管理的客体——读者,都受到特定社会的浸染和熏陶。图书馆的管理活动是一种社会的集体行为,这种行为是要用审美的道德价值观来衡量的。馆员在管理活动中,既创造了物质财富,也创造了精神财富。更重要的是,管理活动本身也有助于提高馆员和读者的思想文化修养,陶冶着人们的情操。我们认为,文化心理是管理活动的灵魂,人才是管理活动的主体,因此,决定图书馆管理效率和发展趋向的是具有各种各样的感情、欲望、思想所支配的无数个馆员的合力,只有激发和调动他们的各种潜能才是发挥了图书馆管理活动的艺术精华。这也是图书馆管理道德美的所在之处。

2图书馆管理道德价值的导向作用

图书馆管理道德的价值观要求馆员在日常管理活动中,树立起服务观念,做好本职工作,改进和创新工作方法,提高工作效率,使馆员的服务得到读者的认可,从而在服务中实现馆员的自身价值。可见,管理道德的价值观具有导向作用,它可以引导馆员不断地努力工作,在管理中实现其自身价值,从而得到社会的认可

管理道德价值的导向作用不是用行政手段强制实行的,而是靠社会舆论和传统习惯的作用,通过内心信念的转变、调整来实现的。所以,我们要加强宣传引导,借助于社会舆论的力量,在读者和馆员中形成强大的舆论压力,用良好的道德习惯来约束、调整、引导每一位馆员的职业管理行为,在服务中实现其自身价值和社会价值。

2.1引导馆员成为知识信息的导航员

馆员不仅要充分了解馆藏,还要充分了解读者的心理、思维、阅读需求与倾向,并针对读者的实际需求进行知识、信息、情报资源的收集和整理,针对不同类型、不同层次的读者提供相对应的服务。馆员要对馆藏、信息资源进行搜集、加工、整理、排序,使杂乱无章的信息变成有序的知识体系,并使信息资源在馆员的加工、整理下不断地增值。馆员要方便读者,并引导读者进入知识的殿堂,利用各种形式为读者咨询,宣传网络资源及各种类型数据库的检索,开展课题查全、查新业务,编制二、三次文献等,以此来引导并服务于读者。

2.2引导馆员进行创新服务

2.2.1服务技术及其设备的创造与更新

服务技术与设备的创新是其他方面创新的前提与基础。管理道德的价值导向性引导馆员利用图书馆的优势及资源进行设备的开发研究与技术的创新。充分利用多媒体、计算机、网络等技术手段对信息资料、馆藏载体、借阅设备、场所设施等进行优化、更新、改造。

2.2.2服务观念的创造与更新

服务要创新,观念必须先行。现代社会人们对知识、信息质量本身和与此相对应的服务要求越来越高。现代图书馆管理道德的价值导向作用使得馆员必须改变传统办馆观念和服务观念,改变传统的“借借还还”、“重藏轻用”的老观念、老意识。树立起“开放办馆”的新意识,以及“读者第一、服务至上”的新观念。

2.2.3服务方式及其手段的创新与更新

服务方式及其服务手段的创新是提高服务水平的重要标志。图书馆管理道德价值的导向作用要求馆员的服务方式必须多样性,服务手段必须现代化。除了传统的借还、复印方式之外,还要利用数字、网络技术为读者服务,实现服务手段、方式的多样性和灵活性。

2.2.4服务内容的创造与更新

现代社会是知识、信息爆炸式时代。知识更新飞快,信息瞬息万变。这样,管理道德的价值就要求馆员进行“快”、“新”、“准”的服务。于是,馆员必须深化服务内容,充分挖掘馆藏资源和虚拟网络资源的内在价值,充分实现服务内容的创新。

2.3引导馆员作为教育者

图书馆是没有围墙的大学,是读者终身学习的场所。无论什么样的图书馆,其教育功能都非常突出。因此,馆员不仅仅是服务者,而且是一个教育者。在解答读者的提问过程中;在服务读者、引导读者阅读过程中,都默默地体现了服务育人、管理育人这一社会理念。馆员对知识信息具有批评、审美、净化、整理的责任。在有声有色的导读活动中,能够促进读者文化素养的提高,接受健康思想的熏陶。馆员良好的管理道德形象、丰富的管理知识、有效的管理手段,都在潜移默化地引导读者在浩瀚的知识海洋中不断探索、提高。因此,馆员在读者中的教育作用是图书馆道德的价值观所决定的。

图书馆管理道德的价值指导图书馆各种具体的管理活动,使图书馆的管理活动具有合理性、科学性和人本性。图书馆管理道德价值指导读者的管理思维是一种看不见的隐性网络,它把读者联系起来,把馆员统一起来,以一种共性的思维指导图书馆的管理活动。现代社会中的伦理观念是多元化的。因此,作为现代化图书馆的管理者绝对不能用一元化的管理道德价值观来指导自己的管理活动,而应该自觉主动地应用多元化的伦理道德价值观念来指导图书馆的管理活动,并把这种多元化的管理道德价值作为图书馆管理活动的总指导原则。

参考文献:

[1]万君宝等.管理伦理[M].上海:上海财经大学出版社,2005.

[2]阿马蒂亚·森.伦理学与经济学[M].北京:商务印书馆,2003.

读书美术活动总结篇5

一、图书营销概述

图书作为精神产品，必须强调它的思想性、文化性，但它也是需要读者花钱买的。因此，它的商品属性同样必须得到加强和重视。拥有商品属性的图书生产、销售，应该按商品规律、市场规律来操作、来营销。

二、书籍设计概述

书籍设计涵盖的内容较广，不仅包括对文字内容的排版设计，还包括对书籍的封面、插图以及装帧的设计。而以上都是书籍呈现出的表现形式，表现形式方面的设计，一般都由策划编辑、美术编辑和责任编辑共同完成。策划编辑对全书的总体基调和风格进行定义，并制定设计的方案，确定图书包装的整体思路；美术编辑则要根据策划编辑制定的设计方案进行美术方面的设计，包括图书封面、插图以及装帧的设计；而整个设计过程都需要责任编辑参与，并监督，与策划编辑和美术编辑一起对图书进行设计和修整。面对越来越激烈的市场竞争，许多图书出版企业出现了图书过度包装的现象。

三、图书版式的设计

图书设计中包含的所有内容，归根结底都是为了引导读者进行阅读，并提高文字本身的可读性，从而发挥图书本身的价值。因此，图书办事的设计应遵循简洁、准确的原则，将图书中的内容完整地呈现在读者面前，使图书的读者能够快速、轻松地阅读图书中的文章。所以，图书的整体设计理念包括制作工艺都需要编辑把握好“度”，才能真正地迎合读者的心理。在版式设计的过程中，不仅需要遵循传统规则，还要带有创新意识，图书的整体外观、封面图案、内容载体的材质、以及印刷和装订都需要与美术设计理念相协调，即与美术设计过程中的文字内容、插图、形象以及颜色都需要进行合理的规划，使图书的整体设计具有协调感，形成一个独特的体系风格。在版式的设计过程中，主要应遵循以下几点。

（一）版面留白

图书正文占据的位置与四周留白的面积的关系，直接影响读者的视觉效果。所以，在进行版面设计的过程中，应注意的是正文的区域与留白区域的协调性，控制版面率，若版面率较小，每页的文字排版较少，会给人以高贵大气的感觉，整体也会呈现出一种干净整洁的品质；而如果版面率较大，及每页的文字排版较多，而相对于文字，每页的留白较少，就会跟人一种充实的感觉，从而使图书内容显得更加生动、活泼，因此，在进行版面留白的设计时，要充分根据图书的内容，从而运用不同的设计理念，利用版面的留白来显示图书作品的性质。

（二）图版设计

图版设计，主要的目的是达到合理的图版率。图版率值得是在图书的版面中，文字的总体面积与插图的总体面积之间的比例。如果图书中的插图较多，那么图版率就会较高，若图书中的插图较少，或者是纯文字的形式，那么图版率就会相对较低。最使读者感觉通俗易懂的版面应该为“以图带文”的形式，插图不用太多，但是也不是全篇文字，使读者在图文并茂中轻松、快速地读完作品。所以，在图书设计的过程中，可以在纯文字的版面中适当加入图片，图片所占的比例约在10%，就能够使图书的内容看起来更加丰富，从而提高读者对于图书的阅读兴趣。

（三）版面栅格

有些图书会利用隐形的线条将文字水平或垂直低分割开来，使每页的文字能够分成几小块，这样能够加快读者的阅读速度，方便读者阅读，且便于读者记忆阅读的范围。将每页的文字分割开来，一是能够方便读者，二是也能够使图书的排版更加地沉稳大气，更加具有专业性，且打破陈规，弱化文字的枯燥效果，使文字看上去更加生动，且富有变化性，增加图书的可读性。

四、结语

读书美术活动总结篇6

一、指导思想：

本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点。以学校工作计划为指导，针对我校实际，以艺术学校，弘扬我校版画特色教学品牌，倡导和谐人文科学自然的教育教学理念，遵循学生身心健康发展规律，提高学生的审美能力，创新能力，积极配合市做好全国少儿艺术展演美术示范现场工作。日常工作中，要认真新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。

二、重点工作：

1、加强理论学习，树立新教学理念，明确美术课课程改革方向。

2、积极开展各项美术教研活动.提高每位教师的职业素养和专业基本功，做到互帮互助，群策群力，我校版画艺术特色而努力。

3、结合美术学科特点，积极探索教学新路子，把激发学生学习兴趣，培养学生良好行为习惯，激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。

4、加强学生的校内外一体化进程，以我校的版画为平台，真对不同基础的学生进行分组教学，努力挖掘每一个学生的特长和潜能.做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。

5、继续开展版画特色教学，完善各级兴趣小组.切实抓好学生的基本功和美术基础知识.

三、主要措施：

1、完善校本版画教学，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展。

2、强化集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。

3、以“版画特色为主的第二课堂教学”为主要形式开展校本教学研究活动。进一步完善校兴趣小组教学和地方特色课程。

4、继续开展本美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验，撰写教育教学，反思，积极参加各级论文评比。

5、加强版画特长生的培训，多出版画精品，组织参加局组织的各类竞赛争取获得好成绩。

6、积极做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。

7、学习开展网络研修交流学习。充分利用我校的网络优势扩大版画艺术教学的影响力，建立，完善美术教师的个人博客。

四、具体工作：

二月份

1周、制定教研组活动计划;各年级美术教学计划。

2周、布置全国少儿艺术节现场展演和版画创作相关事宜。

4、5周、进行课堂教学常规检查和美术教师素质大赛的准备

三月份

6周、进行教师读书演讲，检查教学反思和读书笔记

8周、举行”阳光下成长”少儿艺术节版画汇总、交流及修正。

9周、进行课堂教学常规检查:互听课活动:于波浪郭锦珠两节课

四月份

10周、本组教师准备参加教育论文比赛

11周、参加市美术教研展示活动

12周、各位教师辅导学生版画创作，准备参加艺术展演。

13周、协助学校搞好市公开教学周

参加组内听课评课活动:高倩朱倍漫郭锦珠于波浪执教

五月份

14周、布置全国少儿艺术展演美术现场。

15周、参加市美术教师素质大赛培训.

16周、检查教学反思和读书心得

17周、准备校本教材和兴趣小组活动的总结与成果展示

六月份

18周、布置校园橱窗

19周、组织制定复习计划、上好美术复习课。

读书美术活动总结篇7

修身教育是一项系统工程，我们从提高学生的综合素质考虑，不仅仅局限在品质教育方面，还要注重培养学生的艺术素养、人文素质和科学精神，使修身教育内涵更大丰富，促进学生全面发展。

构建修身教育四大主题教育

礼仪修身，知礼仪，提升道德素养。礼仪是礼节和仪式的总称。“孔子曰：“不知礼，无以立也”。首先掌握基本礼节，“鞠躬礼”、“握手礼”、“鼓掌礼”、“招手礼”、“注目礼”。其次，使用文明用语：“您好”、“请坐”、“请问”、“请稍候”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”等。第三，明确仪态美，仪表端庄、仪容爽秀、举止优雅、谈吐得体。第四，遵守校园礼仪，“铃声响进课堂，不吵闹不乱撞”等。

艺术修身，培养学生的审美能力。学校开展艺术修身主要内容：推进高雅音乐进校园，用音乐铃代替电铃，每天播放课间音乐，设立开放音乐角，学生可以自由弹奏，开设音乐欣赏课，使学生掌握初步的音乐欣赏知识；建立版画、铜丝画、书法等工作室，鼓励学生自由选择，同教师一起参加工作室的创作活动；创新教学形式，鼓励“乐器进课堂”，器乐演奏对激发学生学习兴趣，提高学生对音乐的理解，表达和创造力十分重要，我们把葫芦丝、口琴等引进课堂，深受学生欢迎；要求每名学生要掌握一门艺术技能，如绘画、音乐、舞蹈、摄影、剪纸、书法、布艺、编织等，并且每学期举办一次才艺展示活动。

读书修身，提升学生的人文素养。“让读书成为习惯”，以书养德，读书是修身的良方，读书使人志趣高雅，读书使人身心达到完善境界。

科技修身，培养学生科学素养。科技改变生活，培养学生科学素养是未来社会的需要。培养学生能用科学思维解决日常生活中的问题，体会身边的科学，掌握科学的思维方式，掌握与日常生活息息相关的科学常识和技能。

构建修身教育的课程体系，实现修身教育课程化

课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，课程能保证教育内容落实到实处。

礼仪修身――道德素养类课程。学校编写《弟子规》释译，《修身》读本等课程，《结合生活实际，提升学生道德素养。

艺术修身――艺术素养类课程。学校开设《版画》、《铜丝画》、《葫芦丝》、《书法》等课程。让学生在欣赏、弹奏中感受美，发现美，提升学生鉴赏力和艺术涵养。

读书修身――人文素养类课程。学校编写《百首经典古诗》，开展经典诵读活动。学校建立图书角，鼓励学生利用闲L时间驻足走廊，培养阅读习惯。

科技修身――科学素养类课程。学校编写《走近机器人》课程，学生走进机器人活动室，了解简单的程序设计，学会编程，并且能组装简单的机器人，开发机器人搬运、机器人足球等项目，增强学生爱科学的兴趣。设立“科技走廊”宣传科普知识，把科学教育渗透到理、化、生、微机等学科的教学中。上好每堂科技课等。

构建四大活动载体，推进修身教育活动化

开展校本主题教育活动。开展了经典诵读、举办读书节、开展“一班一品”活动、“科技大篷车”进校园等一系列主题教育活动。

举办“科技之旅”冬令营活动。学校每年举办走进“北京十大名校”冬令营，参加“清华大学的3D”实验室，参观北京航空航天航模展，并参与航模制作活动，参观中国科技馆，体验身边的科学。

开展修身知识竞赛和修身教育班会。通过修身教育班会，让学生明晰修身教育的重要性。每学期举办一次修身教育知识竞赛，让学生掌握学校开展的礼仪修身、读书修身、艺术修身、科技修身四大主题的主要内容，使学生明确修身对人一生发展的重要性，以及对提升综合素质的必要性。

读书美术活动总结篇8

关键词：装帧，精神，设计，封面，整体性

引言：本文从美的角度出发首先说明书籍装帧的含义和一些见解，然后阐述书籍封面装帧的一些问题，着重的分析到封面装帧的重要性与作用，再而阐述装帧的整体性。最后总结了一些看法。

“人靠衣装，佛靠金装”，这是在社会上流传的一句话，今天它依然是社会上主流。美的标准随着时代的发展变得越来越高，所谓“爱美之心人皆有之”，无论是物质上的还是精神上的，人们都在追求一种美的感觉，在这里我先以书为主题，阐述一下，书的装帧之美。书籍装帧设计的发展,给人以美的感觉，促进了社会的信息传达,刺激了思想的沟通和交流,也同时形成了一种新的视觉艺术和视觉文化范畴。书装艺术在新的交流前提下出现了统一中的变化,产生了设计在基本视觉传达良好的情况下的多元化发展局面,个人风格的发展并没有因为交流的增加而减弱或者消失,而是在新形式下以新的面貌得到发展。

相信大家对书籍已经不陌生了吧，书籍几乎几乎每个家庭都有，但是并不是每个人都能理解书籍装帧艺术，这是不是就像人们天天都住在房里而不是每个人都理解建筑艺术一样，比较实用的东西往往都被忽视其艺术价值。这就是人们常说的生活不是缺少美而是缺少发现。我不是一个爱美的人，但我也喜欢美，记得上小学时，我的书不愿翻角，不愿弄脏，每当上课时，我都是看同学不想看自己的（生怕我的书会弄脏），除了这样，我还给我的书穿上了“衣服”，这样多重保护。可能在别人的眼里我是那么的幼稚，可是他们哪知道我是为了保护书，虽然那只是小时候，可那是我已经是爱上了装帧。现在大了，依然是喜欢装帧，虽然没有了以前的钠那样，但是我还是在我的课本上装帧上了我最喜欢的东西。其实装帧不仅仅是外表上的包装，实际上它给人一种说不上来的美，装帧书本既可以是书本漂亮，而且还可以给人一种无暇的陶醉，每次逛街或到同学家里看到美丽的书本装帧，我都会停下脚步靠近看一看，没钱买时就看多一眼，有钱时，就算不吃饭也要买下它，然后回去慢慢的享受它给我带来的美。简单的说我喜爱书，也喜爱漂亮的书籍装帧，下面容我拙论自己一些关于书籍装帧艺术方面的认识，抛砖引玉。

书籍装帧需要怎样：

书籍装帧设计是书籍造型设计的总称。一般包括选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号，设计版式，决定装订方法以及印刷和制作方法等。书籍装帧设计需要象其它装潢设计一样．经过调查研究到检查校对的设计程序。首先向知识的企业主--作者，或者文字编辑．了解原著的内容实质。并且通过自己的阅读、理解、加深对自己所要装帧对象的内容、性质、特点和读者对象等等作出正确的判断。并结合大家的思维，比如说开会，或且问人，又或且参考一些名师的方法，因为不同的设计代表不同的想法，有的人注重这些，有的人注重那些，作为一个好的设计师就能融入个人的看法，然后在结合自己的想法对书本进行设计。对于一个设计者而言。所关心的应是如何在既定的开本、材料和印刷工艺条件下。通过丰富的想象．调动“各路人马”结合他们的思维，然后加入自己的设计才能．并使其艺术上的美学追求与书籍"文化形态"的内蕴相呼应。最后要从读者的角度出发，例如通过调查问卷可以收集到更多的读者喜欢哪类的设计，哪类的包装，然后从各个方面出发，发挥想象力，从精神上，物质上满足人们知识的、想象的、审美的多方面要求。

装帧的封面：

首先，我们拿到书看到的就是封面，封面设计它包括书名、编著者名、出版社名等文字和装饰形象、色彩及构图。一本书能不能够吸引读者，除了要内容丰富之外，封面也是比较重要的，封面是书的外貌，它既体现书的内容、性质，同时又给读者以美的享受，并且还起了保护书籍的作用。好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。比如说，当你拿到一本书时，就算它的内容很丰富，但它的包装却是很差，你还有心情去打开它吗，是不是？人就是这样，当你看到封面漂亮时，你会忍不住的打开看看。如果内容精彩的话，那就……另外，封面还有保护书籍的作用，树皮是树的重要部分，如果树皮没了，树也会死，同样，没有了封面书将不成书。除了这样，封面设计的造型也是不叫重要的一部分。造型要带有明显的阅读者的年龄、文化层次等的特征。如过是对少年儿童读物，书的封面造型要形象具体、真实、准确，简单。生动活泼，特别的都一些好看的图片，动人的构图尤其要突出知识性和趣味性；对中青年到老年人的读物，形象可以由具象渐渐转向于抽象，宜采用象征性手法，构图也可由生动活泼的形式转向于严肃、庄重的形式封面，对于一些大学生或且一些文人，封面的造型要有深度，抽象，最好有写相对逻辑型的图片，构图不用过于着重，看重应该是把封面设计的有内涵，让人看得出那是有文化的读物。另外封面的色彩非常重要，例如，蓝色代表深远，那是有深度的读物，白色代表静，一般比较静，比较内向的人就喜欢这一类的读物。绿色有很多，看现在的教材，小学生的读物，老年人的读物，报刊等等都比较喜欢有谈绿。特别的一些特指的，例如，红色的一般是国家的读物，例如光荣的人民事迹，国家的历程，因为红色代表红火，希望中国一直的红红火火，黑色的一般是人们比较讨厌的读物，除了一些练字册外，黑色代表的一般是黑暗，代表贪污等等。封面的颜色在一定的程度上也放映了民族的文化素养，文化的底蕴。所以说，封面的设计是装帧书籍不可缺少的一部分。

装帧的整体性：

读书美术活动总结篇9

[关键词]中小型图书馆；美丽图书馆

由于经济发展水平和历史等原因，多数中小型图书馆长期处于落后状态。经费的不足直接导致中小型图书馆条件简陋，馆藏资源匮乏……严重制约着图书馆的发展。因此新媒体环境下中小型图书馆要想更具魅力应因地制宜，量力而行。如果我们不能增大馆舍面积，那我们就努力优化馆舍，如果我们不能优化馆舍，那我们就努力丰富馆藏……构建读者心中最美图书馆。

1、注重改变馆舍，美化阅读环境

2013年牡丹江市图书馆从满足读者的切身需求出发，合理利用经费，在馆舍外楼梯台阶中间及两边增设安全扶手，解决了老年人、残疾人上下楼梯难的问题；现代电子存包柜替换掉老式陈旧的锁式存包柜；电子阅览室换上崭新的液晶电脑，馆内装饰着名人警句、伟人圣像、绿色植物，为读者营造一个高雅、温馨、宁静、富有感染力的读书环境。随着2009年牡丹江市图书馆为少年儿童量身打造的“少儿阅读大礼包”服务品牌的创办，到今天，已积累了大礼包图书16 500册，举办156次活动，服务小读者与日剧增。面对质朴、纯真、求知的孩子们，牡丹江市图书馆克服困难，努力为少儿读者改善阅读环境，打造“小雪花悦读体验大世界”，包括：小雪花借阅中心、小雪花阅读大舞台、小雪花故事会、小雪花亲子阅读乐园。小雪花借阅中心把原来的借阅分开的小空间改造成融借书、阅读、休闲于一体的大空间。图书摆放1.5米以下，七彩的书架，卡通的阅览桌椅，专业的护眼灯。小读者可依自己的喜好，走近七彩的书架，随意取书借阅，找自己喜欢的卡通桌椅，安静、满意、美滋滋地读书。同时针对成年人的公务员考试热、考研热、考证热的需求，牡丹江市图书馆把大开间自学室分设出成人专家自学阅读室、老年休闲活动室、少儿阅读室、初高中生自学室，使各年龄段都有适合自己的阅读、学习空间。阅读环境的改善，让读者在图书馆随时随地感到美的存在，受到美的熏陶。

2、注重改变馆藏资源的藏与用，提升图书馆利用率

无论科学技术如何发展，图书馆首要任务还是要丰富藏书（包括印刷型、数字型、网络型各类载体的多媒体文献），有藏书才能有书用，有书用才能有读者。中小型图书馆在购书上要合理利用经费，结合已有馆藏资源结构和读者的个性需求，让馆藏资源得到最大化补充。传统的藏书是按图书分类法排列，对于馆员很容易按位索书，对于不懂图书分类法的读者而言，在开架的书库中，没有馆员的 帮助，找一本书如同大海捞针。图书馆免费开放的服务方式导致一到节假日，读者数量剧增，工作人员应接不暇，读者素质参差不齐，阅读环境受到很大的影响。对此牡丹江市图书馆在书库最显眼的地方专设热门书架，配合传统节日摆放关于节日的图书，为迎接“十”摆放党史知识，学生寒暑假摆放中外名著、经典阅读等用来满足多数泛阅读者。既减轻了馆员的负担，又减少了读者找书滞留的时间，改善了整体的阅读环境。逐步增加特色馆藏，开放地方文献、典藏古籍，改变传统重藏轻用的藏书模式，让读者能够在图书馆查阅到电子屏上没有的资料。通过评选阅读大王、文明读者、十佳协馆员等豉励、引导读者使用图书馆资源。同时还要顺应时代潮流，利用先进的科学技术，积极探求有效的数字化资源，充分利用全国文化信息资源共享工程，努力搭建网络图书馆。延伸物理图书馆的开放时间，拓展图书馆的服务和管理空间，实现全天侯提供服务，使读者可以在方便的任何时间、任何地点都能享受到图书馆周到的服务。提升了图书馆的利用率，让图书馆真正成为广大读者心中的美丽图书馆。

3、注重改变馆员的社会形象，提升服务能力

馆员形象的好坏直接影响着图书馆整体形象和地位。其一言一行、综合素质的高低、服务能力的强弱直接体现了图书馆的魅力和灵魂。新媒体环境下，图书馆员只有通过外塑形象、内强素质，紧跟读者需求，不断增强服务能力，潜移默化地影响着读者，才能更好地为读者服务。读者通过馆员才能更好、更有效地利用图书馆。馆员只有用心与读者沟通，用轻声细语引导读者的安静，用细致耐心平息读者的情绪，用微笑服务影响读者的心情。才能更好把握构建“美丽图书馆”的方向，才能把图书馆最美的东西淋漓尽致地展现给读者。牡丹江市图书馆为培养一批充满智慧与激情、自强自信、善于学习和交流、能发光发热、有责任心的馆员。建立绩效奖励机制，由读者监督，直接参与评选“业务能手”、“文明服务标兵”，设立“党员先锋岗”，对有特殊贡献，成绩突出的馆员，给予相应的奖励。改变了传统承诺多、行动少的服务理念，对读者的咨询不再敷衍了事，主动为读者提供有效的信息检索和帮助。每月通过政治学习和业务学习为馆员“充电”，鼓励馆员撰写学术论文，并为其提供参加学术会议的机会，为其学习深造创造条件。提高了馆员的专业水平和新技术应用的能力，改变了图书馆建设的人才所占比例很小的现状，提升了图书馆的服务能力，赢得了读者对图书馆的尊敬与信任。

4、注重改变活动方式，塑造读者心灵美

有活动才能有活力，有活力才能有读者，有读者才能体现图书馆价值。图书馆本身就是为读者所用，其最美还应体现在能塑造读者的心灵美。面对工作节奏的加快，学习压力的加大，人们追求心灵清静的愿望更希望在图书馆得以实现。因此图书馆有责任和义务搞活读者活动，不断创新，引导读者积极、健康、向上的阅读心态。让图书馆成为读者业余生活、休闲的心灵驿站。

读者活动策划要积极进取、内容要丰富健康、形式要新颖多变。如果各部门搞活动只是为了完成工作量，简简单单，敷衍了事。对读者不但产生不了正面影响，反而会增加读者的反感。牡丹江市图书馆“少儿阅读大礼包”活动， 推出5年来之所以经久不衰，靠的就是不断完善和改变活动方式。让小读者每次参加活动都有新鲜的感觉。“同在蓝天下，共同成长进步”农民工子女快乐阅读活动让孩子体验到平等与快乐。“与阅读同行，伴书香成长”图书馆夏令营活动，培养孩子自立与交际能力。少儿阅读大礼包“有奖阅读”活动，吸引少儿有个长久的读书兴趣，鼓励少儿多读书、读好书；以“小手拉大手”牵引全民勤学、勤读、勤思，以“大手拉小手”为孩子们创造良好的读书环境，培养少年儿童好的思想品德和阅读习惯，让孩子从书中得到知识和启迪。帮助孩子从小树立正确的人生观、价值观。通过品书论道，小雪花故事会，农民工子女快乐阅读，读书夏令营等不断创新，不断改变活动方式。让读者每次都有不同的感受和体验，吸引读者自觉自愿地走进图书馆，吸取图书馆的灵魂。

5、注重改变服务方向，扩大图书馆辐射力

除开展普通借阅、课题检索、参考咨询、信息服务等服务外，还要更加广泛、深入、持久地开展电子视听文献阅览、读者讲座、报告会、展览等多种服务方式，拓展图书馆的职能。面对我国城市社区、农村、乡镇图书馆数量还很少的现状，图书馆有责任依托文化共享工程的基层点建设，积极开展流动服务，逐步开展一证通服务，24小时自助服务，把服务的触角延伸到乡镇社区、村社农户。满足城乡居民就近看书的需求。

牡丹江市图书馆自2007年以来先后在市社会福利院、老年大学、武警部队等地建立图书流动站、图书分馆。2013年，我馆在四个城区和县市（海林、东宁、宁安）实施了总分馆制，实现“一卡通行，资源共享”。 在数字图书馆设备已全部到位的前提下，数字图书馆建设已进入到一个新的阶段，用“牡丹江市图书馆借书证”实现足不出户就可以登陆享受“龙江学习平台”、“牡丹江籍艺术家精品坊”等资源。通过网络、电视、报刊等媒介广泛推出图书馆的各项公益活动，实时公布图书馆最新活动动态。让读者随时都能体会到图书馆的存在，利用到图书馆的资源，能感受到自己身边的图书馆是最美的。以此延伸服务的触角，扩大图书馆的社会美誉度。

6、注重转变服务理念，努力争取政府和社会支持

中小型图书馆如果只是闭门造馆、守等读者、服务古板僵化，那它早晚会淡出人们的视线。面对自身现状，牡丹江市图书馆没有消极地等、靠、要，而是利用现有的资源和优势美化图书馆，提升服务质量，提高知名度，深化服务内容，创新工作模式，打造自己的服务品牌。以“倡导阅读风尚，构建人文家园”为主题的系列活动，是紧紧围绕牡丹江市委市政府提出的创建“书香雪城”而开展的一项内容丰富，形式新颖的读者活动，在全社会形成了浓厚的读书氛围。以“与阅读同行，伴书香成长”为主题的“少儿阅读大礼包”活动，是专门为少年儿童量身打造的，培养广大小学生从小爱读书、读好书、会读书的好习惯，深受少年儿童的欢迎。以“传播先进文化，彰显文化引领”为主旨的“牡丹江文化大讲堂”立足于满足广大市民的精神文化需求，体现牡丹江地域文化，结合牡丹江实际，有针对性的面向社会公众组织选题。讲座内容紧紧围绕市委市政府提出的人文城市建设、“三实两创”主题实践活动和“三优”文明城建设以及市民关心的热点问题。把文化大讲堂带进文化广场，引领市民诵读国学经典。把读者活动引进社区，让图书馆真正做到“接地气、连民心”，为市民提供丰富多彩的精神文化生活，积极推进城市精神文化乃至整个城市的发展。用实实在在的工作业绩让政府和市民看到了图书馆人为牡丹江文化大发展、大繁荣所做的努力，从而赢得了政府和市民的大力支持。

总之，在新媒体环境下，中小型图书馆要想做出更大的贡献，既要客观冷静地面对现实中的困难，又要积极乐观地在实践中摸索新路子，转变观念，创新模式，永不放弃，塑造一个人人向往的美丽图书馆，发挥图书馆本应发挥的作用。

参考文献：

读书美术活动总结篇10

——基于湖南工艺美术职业学院的个例研究

李蓉 湖南工艺美术职业学院公共课教学部

基金项目：本文系湖南工艺美术职业学院2012年度院级立项课题《职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设研究》（项目编

号：MY012C07）的研究成果。

摘要：随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，高职院校开展了“院长话题”、“主题特色空间”、“空间励志园”等

加强学风建设的有益实践，开展班级空间教学互评、构建“空间主题学习馆”、完善职能部门服务空间等是高职院校打造优良学风的

有效途径。

关键词：职教新干线；空间教学；学风建设

近年来，高职院校艺术类大学生的队伍日益庞大，学风建设

参差不齐，随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，积

极探索借助职教新干线网络平台加强学风建设的有效途径，切实

加强高职院校艺术类大学生学风建设，把高职艺术类大学生培养

成符合时代要求和职业需要的应用型技能人才意义重大。湖南工

艺美术职业学院主动抢占网络教育阵地，在职教新干线空间教学

背景下进行了加强高职艺术类大学生学风建设的积极探索与有

效实践。

一、借助职教新干线网络平台加强高职艺术类大学生学风建

设的优势

职教新干线空间教学背景下，共建、共享的网络资源为加强

学风建设提供了广阔的平台，学习知识可以不受时间、空间的限

制随时进行；轻松、愉悦的网络教育情景，促使严肃的学风建设

话题变得生动有趣，调动了大学生参与的主动性。世界大学城空

间给高职大学生学风建设带来了前所未有的机遇。

（一）“院长话题”为加强学风建设指明了前进方向

“院长话题”是湖南工艺美术职业学院首创的互动栏目，每

一期都围绕一个师生关心且事关学校发展与师生进步成长的话

题，展开深入探讨，全校参与，在经过全面广泛的讨论交流后，

整理成院长话题综述，全面的整合梳理各种观点，形成正确的导

向。如院长话题第 2 期：文化课爱你在心却有口难开综述。这期

话题贴近师生实际，全院师生积极参与，踊跃发言。如宁同学认

为：“文化课，爱你在心却有口难开”，这句话说到人心里了。

通常文化课的学习氛围总是不那么理想，并不是我们不喜欢，它

的好处也都知道，但总会因为一些所谓的重要事情把它挤到第二

位。思政课李老师回复说：文化课老师得多思考、多总结。注重

教学方法的改进，教学多与学生的生活实践、社会实践以及未来

职业联系，把知识点讲活，达到事半功倍的效果。

观点碰撞带来理念的更新和行动的变革，经过本期的话题讨

论，学院积极探索了文化课程的教学改革，鼓励老师理念创新、

知识创新、方法创新，鼓励学生积极参与或自主开展能够提高自

身文化素养的丰富多彩的文化艺术活动和社团活动，使文化素养

与专业技能平衡发展、相互促进。此外，学院加强了校园文化建

设，充分发挥隐性课堂的作用，从而引导学生爱上文化课程、主

动学习文化课程、学好文化课程。

（二）“特色空间”为加强学风建设提供了资源保障

教师主题特色空间是湖南工艺美术职业学院的特色项目，每

个教师可以利用空间在各自擅长的领域施展才华，使其成为教师

教书育人的支撑，成为学生课程拓展学习、教师专业与学术拓展

研究的开放性平台。如陈老师的《工美星空》工艺美术主题空间，

既有艺术理论的大家讲坛，又有艺术欣赏的精彩视频，既有案例

丰富的工美视窗，又有专题系列的设计总览，更有数不胜数的古

今中外工美美术素材，好似工美艺术的小型图书馆，让广大师生

驻足欣赏，留连忘返。[2]特色空间是学生课程拓展学习与可持续

发展的第二课堂，是教师围绕自己的专业所长与研究方向进行教

研与科研工作、与同行切磋交流的功能强大的练功平台，是教师

个人空间风格与特色所在，拥有持久的魅力，特色空间里浩如烟

海的资源库，源源不断地吸引广大学生把精力从网络聊天，网络

游戏中转移出来围观这些特色空间，从而为加强学风建设提供了

教学资源保障。

（三）“空间励志园”为加强学风建设提供不竭动力

“空间励志园”是湖南工艺美术职业学院运用世界大学城平

台构建网络学生思政教育空间体系，提高大学生思想道德素质的

创新性项目。通过采用学生喜闻乐见的形式，利用学生人人拥有

空间的优势，吸引学生广泛参与。如“青春旗语”、“时事政策”、

“文明修身”、“感恩诚信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵纪守法”、“励志成才”等栏目，为学生成长成才提供理论

指导和实践机会，为全院学生树立身边的榜样。

“空间励志园”覆盖了学生日常活动、党团建设、时事政策、

文明修养、遵纪守法、校园文化、学生资助、就业创业等方面的

内容，通过链接学院领导、教师的空间，师生在网上交流意见、

探讨问题、解决问题，学生在空间里学习、了解时事、掌握党建

知识、提高自身修养。通过世界大学城这个网络平台选取最优秀

的德育资源，为加强学风建设提供不竭动力。

二、职教新干线空间教学背景下加强高职艺术类大学生学风

建设的途径

（一）开展班级空间教学互评，建设团结共进的优良班风

班风是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的在情绪、言

论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通

过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来，好的班风是

优良学风形成的基础。

借助职教新干线网络平台开展空间教学互评，有助于形成团

结共进的优良班风。首先，开展班内作业互评。传统的作业点评，

一般放在课堂上进行，会占用较多的课堂时间，老师只好压缩讲

课时间，这样会影响到知识讲授的深度和广度，对学生不利[4]。

借助职教新干线网络平台，我们利用课外时间在空间中进行点评，他们会有更多的时间进行分析、思考，点评会更客观、措辞

也更准确，老师点评后班内同学之间互评，在互评中达成共识，

既避免了老师点评的主观性，又有利于同学之间学习先进，取长

补短，然后评选出优秀作品或作业在空间中展示，学生关注度必

然提高，为此绝大部分学生的作业会十分认真，基本可以杜绝应

付、抄袭的现象。同时，也促使学生之间形成了一股较劲比学习、

比质量的学习风气。另外，进行班级之间的作业互评。在班内互

评作业的基础上，选出优秀作品在不同班级之间互评，在职教新

干线网络平台上，人人有空间，能够比较容易的实现班级之间互

评，从而公正公开地选出优秀班级，这样既有利于班级之间的竞

争，向更高更好的目标迈进，又有利于班内同学团结共进，为了

个人发展和集体荣誉而努力学习。

（二）构建“空间主题学习馆”，打造学贵以专的优良学风

学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的

重要指标， 是全面推进素质教育， 为社会培养高素质人才的关键。

《左传》云：“学贵于专，好学而不腻。是故非专则不能以精，

非精则不能以明，非明则不能以诚，”由此可见，“专一”于学

习是多么重要。

“空间主题学习馆”试将湖南工艺美术职业学院的教师优秀

主题特色空间及相应的创新项目特色空间集合成群。如由工美星

空、中国蓝等几十个“工艺美术”类专业教师主题特色空间构成

的“工艺美术空间主题学习馆”，由难得设计、金剪刀等几十个

“艺术设计类”专业教师主题特色空间构成的“艺术设计空间主

题学习馆”，由魅力口才、老树着花文学驿站等十几个人文素质

类教师主题特色空间构成的“人文素质空间主题学习馆”，由创

业学堂等几个有关就业创业职业指导类教师主题特色空间构成

的“就业创业职业空间主题学习馆”，由励志园、怡心园及若干

辅导员空间构成的“呵护学生成长空间主题学习馆”。五大“空

间主题学习馆”以专业思想教育为核心，以丰富多彩的学习活动

为载体，以就业为导向，有助于培养学生奋发有为的学习精神，

塑造具有扎实理论基础与专业技能的应用型艺术人才。

（三）完善职能部门服务空间，营造争先创优的良好校风

校风是学校的灵魂，是大学精神和校园文化的集中体现，是

学校生存和发展的精神动力。优良的校风是加强学风建设的重要

保障，对推动学校发展、实现办学目标极其重要。

加强校风建设，需要学院各职能部门齐心协力。依托职教新

干线空间教学“校校有平台、人人有空间”的优势，团委牵头组

织开展“读好书、好读书、读书好”系列活动，由学院领导、专

业老师、公共课老师在空间里推荐人生励志、专业学习、素质修

养等必读书目和选读书单，学生在空间晒读书笔记；团学会举办

“最影响我的一本书”评选、“好读书，读好书”征文设计大赛

等活动引导学生博览群书，培养学生爱读书，读好书的习惯；图

书馆开展“你看书，我买单”的读书活动，学生在把自己想要买

或想要读的书挂在空间活动栏目，组织者收集信息之后，把大部

分同学想看的书统一购回， 存入图书馆， 既充盈了图书馆的内容，

又能使学生不花钱及时读到自己想读的书籍。教务处依据学习成

绩前十名评定“学习十杰”，在职教新干线网络平台上宣传他们

的学习事迹，鼓励其他同学以他们为榜样努力学习。另外，评定

学习成绩进步奖，让后进生看到希望从而增加学习动力。学生处

在空间励志园组织评选自强之星，创业之星等美院之星，鼓励学

生自立自强，通过上述活动树立榜样，扩大宣传，营造积极向上、

争先创优的优良校风。

参考文献：

[1]刘凤姣.“空间励志园”——基于世界大学城空间的网络学

生思政教育体系建设[J].中国教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永红.初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的

运用[J].中国教育信息化，2012，（13）：65.

作者简介：