经济学院十篇

经济学院篇1

2.切实加强国有资产管理有效防治"小金库"曹建辉，欧阳赞友，CAOJian-hui，OUYANGZan-you

3.构建我国纳税人权利法律保障机制的思考胡海，HUHai

4.纳税人权利保护视野下的一般反避税条款探讨詹卫星，李志春

5.全面把握科学发展观内涵相机推进省直管县体制改革孙祥和，SUNXiang-he

6.试论公共选择理论对我国行政伦理建设的启示伍洪杏，WUHong-xing

7.湖南财经经济学院学报 城镇化进程中的经济体制改革和创新初探李会美

8.县域生态文明建设初探李春才，LIChun-cai

9.二元经济结构与城乡差异的消除王飏，WANGYang

10.技术性贸易壁垒问题研究综述蒋满元，JIANGMan-yuan

11.中部崛起过程中新型工业化之路:发展低碳经济游达明，刘海运，尹惠斌

12.我国政府投资的挤出效应分析卓越，杨嵘，ZHUOYue，YANGRong

13.浅论同工同酬原则柏刚

14.乡村旅游消费行为的年龄分异研究——以长沙市为例粟路军，郑旗，彭耀根，方贤寨，SULu-jun，ZHENQi，PENGYao-gen，FANGXian-zai

15.爱国主义教育基地发展红色影视旅游探析方世敏，赵金金，FANGShi-min，ZHAOJin-jin

16.创新发展瑞金市红色旅游的思考易弘键

17.社会资本视域下乡村社区参与旅游发展的探讨——以甘肃省青城镇为例卢丽

18.试论金融控股公司对控股子公司的管理与控制刘元发，LIUYuan-fa

19.我国商业银行发展私人银行业务存在的问题及对策分析郭兰兰，沈发昌

20.基于CSI模型的中资保险公司品牌建设探析吕延华，张虹，沈建美，LVYan-hua，ZHANGHong，SHENJian-mei

21.转股价修正条款价值与可转债定价研究王春发，张庆华，WANGChun-fa，ZHANGOing-hua

22.我国股票市场波动性的实证分析王卫涛，李平西

23.税收与经济增长关系的实证研究——以辽宁省为例周勇，ZHOUYong

24.我国纳税信用激励制度设计的实验经济学分析张磊，韦霄青，ZHANGLei，WEIXiao-qing

25.邵东民营经济发展的思考彭仲文，PENGZhong-wen

26.促进县域农业发展的创新路径探讨黄平，HUANGPing

27.益阳市现代农业发展思路探讨姜晓萍，刘子瑜，JIANGXiao-ping，LIUZi-yu

28.县域经济视角下的永州工业园区建设探析蒋秧生，杨立新，JIANGYang-sheng，YANGLI-xin

29.浅谈长株潭大气污染状况及防治对策肖艳，XIAOYan

30.关于城乡一体化的评估体系探讨——以重庆市为例陈国生，陈威，CHENGuo-sheng，CHENWei

31.化"危"为"机"做大做强中国茶业陶新元，文秋林，TAOXin-yuan，WENQiu-lin

32.中国服务业吸收FDI与服务贸易进出口关系的实证分析李伍荣，陈竹，贺书岚

33.甘肃省风电发展现状、问题及对策探析杨莉，余艳，高琴

34.美国钢铁产业贸易保护的政治经济学分析——以小布什启动"201"条款为例王莹莹，纪能志

35.当前民营家族制企业财务管理水平的评估分析——以浙江省为例张惠忠，ZHANGHui-zhong

36.完善外币汇兑损益会计与税务处理规范的思考邹玉桃，ZOUYu-tao

37.我国上市公司金融工具分类行为特征分析刘颖莎，陈敏，LIUYing-sha，CHENMin

38.会计视角下出口企业遭受反倾销指控的原因及对策探讨胡利民，HULi-ming

39.基于价值链的工业企业财务流程再造效果评价指标体系构建探析姜冬，JIANGDong

40.供应链环境下工业企业财务流程再造的力场模型分析及对策易繁，YIFan

41.中小企业危机管理机制构建探析刘永，LIUYong

42.企业如何利用网络信息资源分析竞争对手的发展战略石荣锦，SHIRong-Jin

43.用CAT和IVT技术武装企业内部培训师王平换，王欣，WANGPing-huan，WANGXin

44.浅析人力资本分享企业所有权——基于不完全契约理论的分析董平，林或辰，DONGPing，LINYu-chen

45.中法委婉语语用功能差异的比较分析杨柳，YANGLiu

46.商务英语的前学科发展史概述戴年

47.浅析大学生恋爱观教育湖南财经经济学院学报 肖芳

48.论侗族创世神话中的生态伦理精神康洪

49.以就业为导向的经济管理类专业实践教学模式探讨罗振坤

50.论和谐视域下的学习型高校学生社区建设方德汕

51.浅议经济信息管理专业人才的信息意识培养吴彩虹

52.私立厚生会计讲习所天浩，安娜

53.磨血兴学孜孜不倦(一)天浩，安娜

1.我国企业知识产权侵权纠纷的诱因及对策莫守忠

2.民营银行市场准入法律问题研究钟志勇，谢蓉蓉，ZHONGZhi-yong，XIERong-rong

3.浅析电子合同中的格式条款郑生龙

4.新农村建设中农村财政体制创新研究李长健，曹俊，王妍，LIChang-jian，CAOJun，WANGYan

5.深化农村义务教育经费保障机制改革背景分析王焕清，WANGHuan-qing

6.湖南地方财政体制运行存在的问题与对策易继元

7.财政监督改良刍议周里盈，ZHOULi-yinghHTTp://

8.论和谐社会收入分配税收调控体系的构建单学勇，洪江，SHANXue-yong，HONGJiang

9.我国地方政府税收竞争的规制分析胡于芬，HUYu-fen

10.试论次协调思维在税收工作中的运用肖灿

11.中国现代货币政策发展的财政性蜕变熊毅，XIONGYI

12.我国货币政策有效性研究张凯，廖慧杰，刘启峰，ZHANGKai，LIAOHui-Jie，LiuQi-feng

13.财产保险风险控制与核保模型研究费洁

14.论事件营销在保险业中的运用杨捷，YANGJie

15.证券公司营销理念与组合创新研究刘洪深，刘可，LIUHong-shen，LIUKe

16.我国股票市场的道德风险与逆向选择及其治理陈美兰

17.产业组织的垂直解体与生产者服务业的发展郁婷，YUTing

18.基于产业生命周期的营销战略动因分析唐红涛，TANGHong-tao

19.知识经济时代教育结构与产业结构调整的适应性研究胡舜

20.我国食品出口贸易中的绿色壁垒问题研究许名勇，XUMing-yong

21.城市化进程研究:以京津唐及美国城市群为例的分析孟祥林，MENGXiang-lin

22.长沙环城游憩带发展现状及策略探讨阳霞，文天光，YANGXia，WENTian-guang

23.西部旅行社业经营的若干问题探讨王立安，WANGLi-an

24.乡村旅游的负面影响及对策研究陈惊雷，CHENJing-lei

25.消费者自我概念对消费行为的影响于坤章，梁辉煌

26.影响消费者网上购买行为的心理因素探析游蕾

27.虚拟社区中网络消费行为浅析魏玲，WEILing

28.会计伦理信息披露困境评析万宇洵，刘霞，胡晓慧

29.企业环境成本核算基本问题探讨黎志刚，LIZhi-gang

30.从会计要素看我国会计准则的国际趋同蔡欢，CAIHuan

31.我国上市公司会计盈余的稳健性探讨游江利，王圣会，YOUJiang-li，WANGSheng-hui

32.湖南财经经济学院学报 对盈余管理相关问题的探讨姜彤彤，JIANGTong-tong

33.增值税视同销售行为和进项税额转出业务的处理罗凤姣，李徐润

34.网络经济条件下财务报告模式的创新张钢，ZHANGGang

35.新金融工具会计准则对商业银行的影响及对策分析彭龙，PENGLong

36.浅议高校无形资产管理存在的问题与对策蒋欣吟

37.新会计准则对房地产企业的影响探析袁伟

38.新会计准则对企业利润操纵的影响及应对措施张瑞辉

39.基于价值链理论的现代企业成本管理研究贡峻，卢春华，GONGJun，LUChun-hua

40.企业实施战略成本管理的思考李楠，戴绍栋

41.论民营企业管理创新能力的提高项光达

42.钢铁上市公司引入境外战略投资者的思考王慧，WANGhui

43.航空公司低成本构成战略分析马琰

44.对珠三角地区企业人力资源多元化现状的调查分析刘晓琴，LiuXiao-qin

45.培养国有企业知识型员工忠诚度的对策赵春生，庄小将

46.税收电子征管数据库分布式设计与实现罗伟，刘超群

47.数据仓库、OLAP和数据挖掘在金融业中的应用于立红，焦晖，YULi-hong，JIAOHui

48.基于UML的销售系统的设计与实现熊谦，XIONGQian

49.我国政府创新的有效途径:建设责任政府林洪，LINHong

50.社会和谐与管理的人性化陈莲凤

51.政府理论的基本问题初探文翠柏

52.文化语境顺应与广告翻译张丽红，ZHANGLi-hong

53.文化差异视角下英汉习语的差异凌飞

54.翻译的社会学研究王军

55.论西方现代译论中译者角色的演变万聪

56.当代大学生恋爱心理剖析及问题矫治曹建平

57.营销理念视角下高校就业指导创新探析李涛

58.浅议财务管理案例教学中存在的问题及对策李军

59.高校学生管理工作渗透人文教育的路径探讨刘绿丝

60.多媒体及网络技术在双语教学中的应用研究沈丽梅

61.论网络传播伦理构建的基本原则陈灿军

62.党员思想政治素质与党的执政能力建设唐小芹，王飏

1.对公有制与市场经济相溶性内在机理的思考王爱党

2.国有企业改革过程的非正式制度分析姜晓军，张传德

3.对新时期中国共产党金融工作的历史考察文炳勋

4.东亚货币合作与人民币盯住篮子货币--兼论人民币汇率制度之变革叶玉书

5.新资本协议下我国商业银行全面风险管理刘浪

6.论国际直接投资与国际贸易湖南财经经济学院学报 田梦飞

7.企业预防与应对国外反倾销的策略米家龙，郭双焦

经济学院篇2

推动县域农业、农村建设的发展思路——以山东新泰市为例

从体系层面看G20走向机制化的原因

中国与巴西双边贸易的竞争与互补

安徽服务贸易发展中的问题及对策

烟台发展战略性新兴产业的策略选择

基于低碳模式的烟台旅游业发展策略

促进济南集群经济发展的对策

煤炭企业社会责任绩效评价指标体系的构建

矿区生态产业共生模式探析

规制俘获视角下的我国煤矿安全规制分析

财经院校创建特色名校的路径:新儒商精神的凸显——以山东工商学院为例

全球化时代的儒商精神

基于资源禀赋的创业机会识别过程研究

物流企业视角的仓单质押风险控制

SQL关联规则法在网站营销中的实证研究

旅游创意传播初论——基于大堡礁全球推广活动的个案研究

基于关系型贷款的中小企业集群融资模式

财政支持农村抵押担保的新构想

政府干预对银行债务的影响

山东工商学院:努力建设有特色开放式工商大学

低碳城市的缘起与发展路向

低碳经济:实现我国可持续发展的必由之路

山东低碳经济发展现状及对策研究

和谐社会视野中人与自然的关系

电煤控制力的影响因素研究

沪深A股煤炭业股权结构与公司绩效的关系

烟台服务业发展战略选择

山东蔬菜产业出口竞争力的比较分析

加快黄河三角洲高效生态经济区发展的思考

促进济南市基本公共服务均等化对策研究

中西管理思想的现代融合:企业战略的新选择

论提高领导干部执行力

中式快餐现状及发展问题研究

我国国际收支失衡问题研究评述

当前我国国际收支结构特征及其风险防范

信息披露质量、公司业绩及其内生性

物流金融:中小企业融资的新途径

1999～2008年山东省社会保障水平实证分析

资助参保型城市医疗救助模式研究

山东工商学院学人

供应链一体化CRM的市场优势与模式构建

小型国有工业企业资本结构影响因素实证分析——以山东省小型国有工业企业为例

论城乡二元公共产品供给体制的形成

跨国并购、战略联盟和外包比较分析

矿区生态工业共生效益测算实证研究

煤炭企业中高层领导关健绩效指标体系的设计

烟台市旅游资源整合开发策略研究

基于FDI视角下的烟台生态城市建设

中小企业员工职业生涯管理现状调查研究——基于烟台市中小企业调查数据分析

新形势下加快发展山东服务贸易的对策研究

组合投资决策的收益—风险分析框架

城乡养老保险一体化的制度设计与路径选择

建立创新保护机制破解产业集群发展困局——基于洪合羊毛衫产业集群的分析

基于本量利敏感分析的风险规避

利益相关者合作的税收征纳关系构建

增值税全面转型的经济效应探析

对我国农产品出口贸易中绿色壁垒问题的思考

经济学院篇3

(一)课程的安排高校法学教育目标是培养能在公安、检察、法院等司法机关当中从事经济、管理工作的高级应用型人才。教学计划课程安排和设计都是围绕这个培养目标展开的。虽然经济法学作为专业基础课，但在教学计划中,课程安排出现被忽视的现象。教学计划时数明显减少，并且受总学时的限制，这对经济法教学来说明显不如民法等其它学科。教师在教学过程中如何能够在如此短的教学时数且面对没有基础知识支撑的学生贯彻教学计划的要求是一个困难的任务。

(二)讲授的内容中存在跨专业现象如何让不同专业的学生了解与本专业相近的经济法学知识尤为重要。比如，笔者所在的梧州学院经济管理系中就有国际贸易和市场营销等专业，他们需要学习不少与经济法相关的实务知识，比如：国际商法、WTO法等;市场营销专业的学生要了解合同法；财务管理专业的学生要掌握票据法、会计法；工商管理专业的学生要了解公司法等。而在实际教学中，教师在讲授的过程中只能是蜻蜓点水一带而过，不能考虑到不同专业学生的差异化需求，面面俱到的结果最终严重的影响学生学习效果。

(三)理论教学与实践教学相脱节经济法学是一门实践性很强的学科课程。然而受教学课时、教学手段、教学资源等条件的限制,经济法学教学一直偏重理论教学而轻实践。即使有实践性教学也仅仅局限于课堂案例教学。而案例教学过程中,也偏重教师分析为主,学生因为缺乏相关的基础知识而无法参与互动，仅有的实践性教学课堂案例教学也变成老师的一言堂而无法形成良性互动,因而教学效果也将大打折扣。实践教学方法单一,多样化的实践教学方法没有被广泛采纳和运用是经济管类专业经济法学教学中存在的问题。

二、高校经济法学教学改革建议

(一)改革课程安排经济法学教学和其它法学教学既有共性,又有特点，因而,在教学计划制订既要考虑其共性又要兼顾其个性。采取分段式教学课程安排是解决这一问题的关键，也就是在教学计划中，先安排相应的教学课时用于各专业统一讲授经济法学的基础知识和基本理论,然后充分利用选修课根据各专业不同特点安排相应的选修课时,让不同专业的学生根据自己的专业特点和兴趣选修，同时引导学生通过自学来弥补课程安排上的不足。

(二)根据不同专业对内容进行取舍在教学的过程中，教师教学可以根据不同的专业进行选择。教材的内容体系繁多，但是不必都讲，能反映经济法学这门课程的性质特点是主要方面，有利于培养学生的学习兴趣,使得经济管理类专业的经济法学教学能发挥应有的作用。因此，经济法学课程的教材内容取舍，能够充分体现专业特色,按专业配置不同的内容。经济法学课程涉及的法律、法规内容丰富，在教材中不可能将全部内容纳入其中，应按照专业的着重点，有针对性地选取经济法律的内容板块，即使选入教材的章节，也有重点和一般的区分，不能按部就班地平均使用力量。如对于工商管理专业学生,应重点介绍公司法等企业法律;对于国际贸易专业学生,应重点介绍专利法、商标法等知识产权方面法律及WTO等涉外经济法律；对于市场营销学生应重点介绍合同法方面的法律、法规。

经济学院篇4

英文名称：Journal of Liaoning Economic Management Cadre Institute.Journal of Liaoning Economic Vocational Technology Institute

主管单位：辽宁省经济和信息化委员会

主办单位：辽宁经济管理干部学院;辽宁经济职业技术学院

出版周期：双月刊

出版地址：辽宁省沈阳市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1672-5646

国内刊号：21-1492/G

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发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1999

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经济学院篇5

【关键词】独立学院教学改革

计量经济学是经济类专业本科学生必修的一门专业基础课程，1998年7月被教育部定位经管类核心课程之一。开设此课程的目的在于让学生领会如何利用定量分析的方法去分析实际的经济问题。独立学院作为我国本科层次的院校，经济类各专业也陆续开设了这门课程，然而当前独立学院计量经济学教学中普遍存在教学计划安排不合理，教材选择不当，教学方法单一，教学内容过多等问题，同时独立学院的学生学习的基础不扎实，学习的主动性，积极性差。众多因素结合使得独立学院计量经济学的教学质量和效果差强人意。基于这种状况，改善独立学院计量经济学的教学迫在眉睫。

一、独立学院计量经济学教学过程中存在的问题：

（一）课程体系安排不恰当

计量经济学是一门集数学，经济学和统计学为一体的经济学课程。学习计量经济学，要求学生必须具备经济学，微积分，线性代数，概率论和数理统计学以及经济统计学的知识。因此在开设计量经济学课程之前，必须开设宏微观经济学，高等数学，概率论与数理统计学课程。但是因为教学体系安排的缘故，有些经济学专业在同一学期安排计量经济学和统计学课程的教学，这样使得学生在学习计量经济学课程时候并没有足够的统计学的理论知识做支撑。另外因为独立学院的学生数学知识较差，讲授高等数学和数理统计学的老师为了满足大部分学生的要求，讲解的知识内容过少以及过于简单。这样使得学生在学习计量经济学时，缺乏足够的数学和数理统计学的理论基础。

（二）教材选择不合理

当前国内大部分的计量经济学教材强调理论方法和数学推导，课本内容注重参数估计和假设检验理论介绍，对如何利用计量经济学的理论知识分析实际的经济问题，说明甚少。另外虽然国外的计量经济学书籍内容体系完整，案例资料丰富，但是考虑到独立学院计量经济学的课时较少，学生的理论知识相对缺乏，学习起来比较有难度，因此并不适合作为独立学院计量经济学课程的教材。

（三）教学内容设置不恰当

计量经济学的内容包括经典计量学知识和现代计量经济学知识，经典的计量经济学知识主要以回归分析为主，现代计量经济学知识包括有时间序列计量经济学，空间计量经济学和非参数计量经济学等。独立学院教师上课时选择的教学内容偏少，只包含回归分析的一元线性回归模型，多元线性回归模型以及多重共线性、异方差和自相关，不涉及任何现代计量经济学的知识。这种教学内容的选择使得学生对现代计量经济学的知识基本一无所知，不利于学生更好的理解计量经济学的发展。

（四）教学方法单一

目前大部分独立学院计量经济学的讲授都是以教师讲，学生听这样的方式进行，教学方式简单，教学方法单一。在教学过程中，大部分教师结合多媒体课件进行理论知识的讲解，同时对一些理论进行板书推导。在这个过程中缺乏良性的师生互动，课堂的气氛沉闷乏味，学生的学习积极性差，学生开小差，玩手机的现象非常普遍，导致的后果就是教学的效果普遍较差。

（五）考核方式不全面

目前独立学院教师对计量经济学课程的考核较为简单，期末最终成绩由平时成绩和期末考试成绩组成。平时成绩包括考勤和作业，占总评成绩的30%或者40%，期末考试占总评成绩的70%或者60%。这样的考核方式单一，不全面。同时期末考试的试题主要是对单一知识点的考察，很难综合考察学生利用计量经济学知识分析实际经济问题的能力。因此最终得出的成绩很难综合评价学生对计量经济学整体知识的理解程度。

二、独立学院计量计量经济学教学改革的建议

根据当前独立学院计量经济学教学中存在的问题，本文提出几点对应的建议：

（一）合理安排课程体系

根据计量经济学课程内容的要求，合理安排课程体系。时间上，计量经济学适合在大二下学期或者大三上学期开设。课程上，提前安排微宏观经济学，微积分，线性代数，概率论数理统计学课程教学；内容上，讲授这些课程的教师在讲解这些基础理论课程时，既要强调理论性，也要强调应用性，以帮助学生更快形成对经济学整体内容体系的认识，也为学生更好的学习计量计量经济学打下良好的经济学，统计学和数学基础。

（二）合理选择教材

一本优秀的教材是学好计量经济学的基础。教材选择不恰当，会大幅降低学生的学习兴趣和积极性。根据独立学院学生的综合情况，一般不适合于选择国外的经典的计量经济学书籍作为教材。一般来说选择一些国内的专家编写，逻辑结构比较完整，应用资料相对丰富的计量经济学书籍作为教材比较合适。比如西南财经大学教授庞皓编写的《计量经济学》。该教材逻辑结构完整，内容丰富，案例详实，浅显易懂，很适合作为独立学院计量经济学课程的教材。

（三）合理设置教学内容

计量经济学包含的内容非常的丰富，即包括经典计量经济学的知识，也包括现代计量经济学的知识。教师在选择的教学内容不能过少，结合独立学院学生数学基础薄弱，学习的独立自主性较差的情况，可以以经典的回归分析的知识内容为主，辅以时间序列分析。在讲授内容的时候，以基本的思想和方法为主，理论的证明推导为辅。讲授时，理论与实践相结合，重在应用。

（四）创新教学方法

在课程内容讲授中，多媒体课件与板书相结合。课件展示主体的教学内容，板书展示理论的演绎。为了活跃课堂气氛，多采取案例教学和提问教学。要选择与学生的生活贴近，学生关心的，并且了解的案例材料；讲解中注重通过提问的方式引导学生，帮助学生形成一套完整的利用计量经济学方法解决实际经济问题的框架体系。同时可以增加小组课程论文，并要求每组学生上讲台把自己组所做的论文详细的讲解给学生听。在听的过程中，学生可以积极提问，并给与提问的学生适当的考核加分。

（五）创新考核方式

独立学院是以培养应用型人才为主的学校，那么计量经济学课程的考核也应该以这个大方向为基准，在平时作业，期末考试，出勤的基础上可以增加其他的考核方式，首先，增加随堂作业，并规定完成时间，增加学生的学习压力和积极性。第二，增加小组课程论文，要求学生用所学的计量经济学知识分析一个实际的经济问题，考核学生对应用计量经济学知识分析实际问题的能力。这样多种考核方式相结合，更有利于学生掌握和理解计量经济学的方法和理论。

参考文献

[1]庞浩主编.计量经济学（第三版）[M].科学出版社,2014.

[2]李文洁.本科计量经济学教学改革的探讨[J].创新教育,2013(30).

经济学院篇6

关键词： 独立学院 《西方经济学》课程 问题 改革措施

随着社会主义市场经济制度的确立和对外开放的不断扩大，市场机制已经渗透到经济生活的各个方面，对人们的影响越来越深远，这客观上要求运用市场经济理论指导经济实践。目前独立学院的经济管理类专业招生规模越来越大，各专业都开设了《西方经济学》课程。如何针对独立学院的学生的特点开设好这门课，为其专业课的学习奠定基础，是我们研究和讨论的重点。

1.独立学院《西方经济学》课程教学中存在的问题

1.1《西方经济学》课程本身的问题。

西方经济学从产生到现在依次经历了重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后四个阶段。从西方经济学本身来看，它主要存在以下几个问题：

1.1.1西方经济学理论抽象、难懂，学生很难消化。西方经济学在其不断发展的过程中，已经形成了自己的理论体系，而且这种体系仍在不断地完善。《西方经济学》不同于一些应用性学科，它是一门理论性很强的学科，该学科主要从概念、特征、作用、性质方面理解问题，它的每一个理论都是在一定假设前提下形成的，假设条件放宽，理论就有可能不成立。加之该学科常常用到数学知识，这使大部分学生感到措手不及。

1.1.2《西方经济学》课时少，内容多，教学质量和教学任务常常发生矛盾。通常教学计划要求一学期讲完“微观经济学”和“宏观经济学”两部分内容。“微观经济学”和“宏观经济学”最多都只有48课时，且我校的一门课程安排在八周之内要完成，时间太紧凑，学生没有消化的时间，真正理解比较困难。要完成全部的教学内容，相对于独立学院的学生基础而言显然比较紧张。教师为了完成教学计划的内容，常常需要赶进度，教学质量难以保证。

1.1.3实践环节薄弱。在目前《西方经济学》的教学中因教材和课时的限制，明显存在重理论轻实践的现象。大量理论性很强的知识需要教师和学生花费很多精力，师生往往因此忽视了经济学的实践性；且由于教育体制和教学条件的限制，实践在教学中几乎是被忽略的环节，这大大影响了学生学习的有效性，也不利于对经济学的应用。

1.1.4由于近年独立学院大量扩招，本课程经常采用合班上课的方式，对于有近百人的一个教学班来说进行教学互动是比较困难的，这既影响了学生对知识的接收，也影响了教师对学生学习情况的了解，最终影响了教学效果。

1.2独立学院学生自身的原因。

与普通本科学生相比，独立学院的学生存在着以下几个方面的问题：

1.2.1人文知识较丰富，思维方式偏重于感性认识；数学基础相对薄弱，对逻辑推导、图、表、公式等不愿接受。我院属于独立学院，经济管理类的学生大多是文科生，性格活泼，有丰富的人文知识。这一知识结构特点导致学生普遍对定性分析感兴趣，对定量分析的方法和步骤不愿深入，因而难以运用所学知识解释一些现实经济问题。例如，在学习“市场供求及其运行机制”时，大部分的学生对与需求和供给相关的概念和理论非常感兴趣，对知识点掌握得也很好；但是学习到“供求分析法的应用和弹性分析”时部分学生就感到枯燥难学，学习效果不太理想。

1.2.2学习积极性不够，急功近利思想严重。学生出于获得学分或者找工作的原因，最初对《西方经济学》的学习兴趣较浓厚，但碰到一些较深入的问题听不懂时学习积极性就变差了。由于积极性的缺乏和紧凑的教学安排，最终课程学完后学生往往感觉对各知识点的印象模糊。受到一些外在因素的影响，很多学生认为理论知识没有用，只要学会一些专业知识，会动手、会操作就行了，有明显的急功近利的思想，对理论知识学习的积极性就更差了。

1.2.3学生缺乏对企业和社会的深入了解。西方经济学是应用科学，有较强的实践性，但学生社会阅历简单，对社会实践了解有限，学生理论基础较差，分析问题时思路比较窄，这些都增加了讲授和理解的难度。

1.3传统教学方式的不足。

1.3.1教师没有讲清楚学生学习这门课的目的。实际上《西方经济学》和日常工作生活有着很密切的联系。作为经济管理类的学生，学习《西方经济学》的目的至少有三个：第一，了解所生活的世界；第二，为学好后续有关专业课程打下基础，如国际金融学等；第三，最重要的是培养经济理性思考问题的方式，从而在面临各种问题时作出经济合理的决策。

1.3.2教师传统的教学方式。现行教学体制下，大多是教师讲学生听的灌输式教学方式，忽视了以学生为主体的教学理念。由于课堂上师生讨论的机会少，学生对教师讲的内容是否掌握、掌握的程度如何，教师心里没底，因而无法及时对自己的教学进度、教学内容等予以调整。教材内容多是理论介绍，教师如果是照本宣科，既抽象又乏味，缺乏感性认识的学生不能将经济学知识和现实经济生活结合起来，随之对学习失去兴趣，因而很难有较好的教学效果。

1.3.3近年来独立学院由于大量扩招，导致师资紧张，教育部要求各独立学院必须有自己的教师，各独立学院都引进了很多新教师并立即充实到教学岗位上，他们承担了大量的教学任务。这些新教师绝大部分是刚从学校毕业的硕士生，都没有受过系统的教学方法、教学技巧等训练。尽管他们有精力充沛、知识结构合理和容易让学生接受等优势，但是在教学过程存在一些劣势，如教学内容把握不准、教学方法不当、对教学技巧运用不熟练等。这些问题都会影响教学质量和效果。

2.独立学院《西方经济学》课程教学改革措施

要调动学生学习积极性和提高教学效果，独立学院必须对《西方经济学》进行教学内容和教学手段等多方面的教学改革。

2.1根据独立学院培养应用型人才的目标，编写合适的教材。

鉴于以上分析的原因，独立学院《西方经济学》教学不适合采用原版经济学，而应该选择较多地运用实例、精炼易懂的教材。有条件的情况下应该编写适合本院学生的应用型教材，更多地结合学生的特点和培养应用性人才的目标，精简深奥的理论，理论更多地结合经济发展的实际，辅以案例和习题，使学生更容易接受。为更新教学内容，教师还要不断地收集新资料，应用自己和别人的学术成果更新和充实教学内容，让学生直接接触这个专业的前沿。

2.2针对专业特点合理组织教学内容。

面对不同专业的学生，教师必须结合他们的专业特点安排教学内容，使基础课体现专业课的特色，增强学生的学习兴趣。比如，经济学理论包括“微观经济学”和“宏观经济学”两部分，如金融学专业的学生开设经济学课程，在讲授时可以侧重于“宏观经济学”部分，如：如何实现经济持续快速增长，如何利用货币政策调控经济，如何衡量通货膨胀率等。这样有助于金融学专业学生学习专业课，对其日后工作也有积极的作用。同时，教师也应对教学内容充分熟悉，把握重点内容、一般内容和了解内容的层次，对学生作不同的要求；采用清晰的结构式教学，将教学内容的内在联系讲清楚，让学生学习起来更明白。此外，教师要关注国家的经济体制改革和经济政策调整，将与西方经济学有关的内容补充到教学中，增强其应用性。

2.3推行探究式教学，培养学生的理性思维方式。

为了纠正传统教学带来的弊端，应该在《西方经济学》的教学中积极引入探究式课堂教学方式。在教学过程中，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，教师为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。充分调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养其自学能力和独立研究能力。这将真正帮助学生摆脱教条，学会思考问题，培养思维技巧，从而培养学生用理性的、边际的、实证的思维方式观察和分析人类行为，理解各种社会制度和组织的性质，对各种社会现象从经济学的角度作出科学的解释。

2.4加强教学的实践性环节，调动学生的积极性。

《西方经济学》虽然有很强的理论性，但是与实际的经济联系紧密，加强实践性可以很好地调动学生的学习积极性。为培养学生运用所学理论解决现实经济问题的能力，必须加强实践教学。一是从思想上让学生认识到《西方经济学》是与经济密切相连，有广泛应用性的学科，如机会成本与每个人可能存在的关系及对社会各方面的影响；二是在教学过程中加强案例教学，通过一些典型的案例的分析与讲解，加深学生对基础理论、专业理论的理解及应用，培养学生分析现实经济问题的能力，如用海南香蕉低价的问题分析供求关系、价格决定、需求价格弹性和政府与价格的关系的问题，很容易让学生将知识进行运用而理解透彻；三是通过实习平台的打造增加学生走出去到企业实习的机会，在实际工作中了解社会、了解和掌握经济业务的最新发展情况，使理论联系实际；四是让学生更多地参与到教学过程，真正地学习知识而不是记忆知识，变成学习的主体。

2.5改进教学手段，充分利用多媒体与互联网。

运用多媒体课件教学，有利于提高教学质量。西方经济学的课程内容包括大量的图表分析、案例分析和应用计算，运用多媒体教学易于优化教学过程，达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。它不仅可将抽象的知识形象化、具体化，感性的知识理性化，把单调、呆板的讲解趣味化、灵活化，还能有力地激发学生的学习兴趣和求知欲望，减小知识的难度，使其加深印象，强化记忆，快速掌握信息量。

互联网对学生的影响越来越大，我们可以利用互联网辅助传统的教学，如申请邮箱，作为教学的公共信箱，教师可以把自己的备课笔记、课件、习题和案例分析等放在邮箱中，方便学生课后复习，以加强教师和学生的联系，有助于教学效果的反馈；或者开设博客，作为师生交流与合作的平台，提出经济体制改革等热门话题，推荐一些与经济学有关的时事和经典案例，多渠道与学生讨论。学生也可以提出问题，或发表自己的见解，教师还可以在邮箱和博客中征求学生对教学的意见和建议，实现教学相长。

总之，要对《西方经济学》教学进行改革，必须从多个方面进行分析，结合独立学院学生的特点和现实的经济问题进行教学手段和方式的改革，注重学生的学习积极性提高，这样才能培养学生的思维方式，提高学生分析问题的能力。

参考文献：

［1］张红岩.《西方经济学》课程教学改革的研究.科技信息，2006.

［2］逯进，贺晓丽.对西方经济学多媒体教学模式的探讨.教学研究，2005，（1）.

经济学院篇7

英文名称：Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)

主管单位：湖北经济学院

主办单位：湖北经济学院

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武汉市

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种：中文

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本：大16开

国际刊号：1671-0975

国内刊号：42-1563/F

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发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2004

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经济学院篇8

关键词：高职院校；经济学课程；教学改革

在我国市场经济转型的过程中，高职院校的学生就业发生了根本性的变化，要求大学生必须具有知识应用与实践的能力，才能适应社会的发展要求。随着信息技术在高职院校中的应用，高职院校经济学专业的教学面临着诸多的问题，如何有效的改进相应的教学模式，提高经济学课程的教学效果，重点对学生的应用性能力进行培养，培养经济学专业学生的知识应用能力和社会适应能力，成为人们研究的重点问题之一。

一、高职院校经济学课程教学存在问题

1）缺乏真正适应市场经济需要的新教材目前，高职院校的人才培养需要结合地方经济的发展需要，并与地方企业应用型人才的培养相结合，才能满足社会的需求，由于高职院校的经济学专业人才的培养，要求注重对学生的实践应用能力的培养。但是，现有的经济学教材都不能根据时代的变化来更新教材，还采用传统的教材，内容没有能够将社会上的热点、重点问题囊括在内容，教材内容显得陈旧。例如在市场营销这门课程中，没有将微信营销、众筹营销等内容融入到教材中，也没将一些传销等反面的内容融入到教材中，不能适应当前社会发展的需要。导致学生对这种传统的课程编排方式不干兴趣，觉得课程内容没有价值、没有实践意义，使学生产生厌学的情绪，这样教材就不会给学生带来相应的经济学知识。这样，不仅浪费了大量的人力、物力、财力和时间，还浪费学生的时间，也就谈不上达到现代化应用型人才的培养目标。因此，加快新的经济教程的开发，成为当前高职院校经济学专业教学改革的首要问题，在教材中要添加案例分析、并注重该领域的最新发展与最新知识。2）教学方法有待改进。目前，高职院校的经济教学过程中，还采用传统的教学方式，不能将理论与实践有机的结合在一起进行教学，不能有效的培养学生解决问题的实践技能。在这种教学模式下，学生知识被动的接受老师的讲解，在课堂学习的过程中，只是被动的接受知识，没有主动参与课程学习的意识，缺乏主动学习的动机，学生只是记住一些重要的概念与数据，培养出来的学生创新能力较差，而且实践能力也比较差，学生在毕业后，遇到经济学方面的实际问题时，缺乏有效的解决问题能力。而且，现代社会的发展，需要学生的实践技能与应用能力比较强，只有培养应用能力强的毕业生，才能满足社会的需要。同时，在课堂教学中，教师与学生的互动较少，这样学生在学习的过程中，主动性也比较差，在实际工作中缺乏机动性与灵魂性，教师也没有充分的运用现代信息技术对学生进行教学，将经济中的新观点、新方法传递个学生，不能针对学生的个性对学生进行培养。这就需要在实际教学的过程中，创造一些有利的条件，通过改革和创新，来寻求一种能帮助学生获得熟练技能，提高学生的实践技能，才能满足学生的需求。3）有限的专业化教育不能适应市场发展的需要。现代职业教育的发展，要求职业院校能够培养出适应社会发展的应用型人才，高职院校只有将产学研结合在一起，注重对学生应用技能的培养，导致经济专业学生的培养不能满足市场的需求。一些高职院校对经济类人才的培养还是沿袭传统的经济专业人才、经济学专家型人才的培养方式对学生进行培养，导致学生的整体能力不能满足社会的需求。随着经济全球化的发展，以及我国在整体经济的发展，要求人们对市场经济的运行规律有所了解，所以高职院校经济专业的学生要能够全面的了解信息经济发展的规律与知识，使科学技术知识与经济学知识相互补充，使得学生在实践学习的过程中，能够运用经济学生规律来解释市场现象，如开设《经济学概论》、《经济学原理》等课程中要注重对学生的实践能力进行培养，使当代大学生不但具有科学技术知识，还要具备一定的经济理论知识。

二、高职院校经济类课程改革的策略

1）积极的编写新教材，重点培养学生的实践技能。结合当前社会发展的需要，积极组织优秀的教师共同编写教材，将当前经济学科中的前沿知识编写到教材中，让学生能够及时的了解经济专业的热点与重点问题，并能够结合当前的现状，解决实际问题。通过接受经济学课程教育，培养学生的信息技术应用能力，教会学生能够利用全球网络和图书馆去获取经济学信息资料，拓宽自己的知识视野，从而掌握目前基本的经济学知识，运用经济学知识能够解决实际的问题，在进行实践学习的过程中，要求学生能够充分根据自己的专业技能，对复杂的经济现象进行研究，并能够提出自己独到的见解，通过对复杂问题的分析，来探究政府的经济政策或者现象，从而能够有效的探究和分析现实中经济现象问题，学生应该学会把他们所获得的经济事实、经济学理论和资料、数据等转移到现实中的问题，借助现实中的经济现象或者问题，通过分析、评价、推理，创造出新的经济学知识，提高学生的问题解决能力。2）改革高职院校经济学课程教学方法。随着信息技术在高校课程改革中的应用，高校教师应该采用多种教学方法来促进学生的学习，改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，提升他们对经济课程的认识能力。教师可以采用项目教学法、任务驱动教学法、案例分析法、小组合作学习、探究式教学方式，培养学生自主学习的能力，通过创设多种多样的学习环境，提高学生对社会经济现象的分析能力，帮助学生在实践的过程中发现问题、分析问题，并最终能够独立的解决问题。同样，也可以运用网络教学、翻转课堂教学、微课教学等先进的信息技术教学方式，来提升课程的教学效率，改变学生的认知态度，提升学生对经济学课程的学习能力。通过合作学习的方式，培养学生小组合作的精神，让学生在竞争与合作的环境中提高学生对经济学的理解能力。让更多的学生掌握经济学知识，掌握更多的实践技能，是塑造高素质公民的要求，将应用型人才的培养作为高职院校经济学课程教学改革的重要目标，培养学生的创新能力与创新意识。3）拓展学生专业实践的培养方式。在高职院校经济学专业教学的过程中，需要结合地方的实际与社会的要求，将产学研合作有机的结合在一起，以培养学生的应用型能力为主要目标，让学生在实践操作的过程中，能够充分的运用理论知识，重点培养学生的综合素质，提高学生的社会适应能力。在实践教学中，应该充分的教育学生们拓展自己知识面，分析当前的经济现象，着眼于学会怎样独立操作，怎样分析和处理问题，学会把理论应用于现实经济问题的处理，提高学生的理论知识应用的能力。对经济学专业的学生，重点培养他们的适应能力，高职院校应该要求他们有高水平的经历或实验，这样才能有效的满足未来社会对人才的需求。

三、结束语

高职院校经济学专业课程教学的改革需要结合当前社会的实际，重点对学生的实践能力进行培养，在教学的过程中要能够充分的运用现代信息技术知识，开展多种形式的课堂教学活动，激励学生积极的参与到课题学习中，激发学生的学习兴趣，并能够结合社会的经济现象，要求学生能够用理论知识来解决相关的问题。

作者:梁伟 单位:信阳涉外职业技术学院

参考文献:

[1]何楚明.大众化背景下个性化人才培养与板块课程[J].教学研究,2013(12).

经济学院篇9

为全面提高教学质量，努力做好本科教学评建工作，经济学院认真贯彻落实《山东理工大学课堂教学质量月活动的实施意见》，将课堂教学质量活动月的各项工作落到了实处，取得了实效。现将我院课堂教学质量月活动的开展情况总结如下：

一、领导重视、加强宣传、认真组织，确保课堂教学质量月活动按计划、分阶段的扎实、有序实施

（一）成立经济学院课堂教学质量月活动领导小组

组长：李平、杨晓春

成员：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周锐、李文森、娄春婷

（二）加强宣传、广泛动员全院师生积极参与，成效显着

1、以加强学风建设为导向，学生科适时将学校和学院关于课堂教学质量月活动的相关安排和本科教学评建工作动态传达到全院学生，增强了学生对教学评估重要性的认识，提高了学生学习的主动性和自觉性。

2、以强化服务意识为中心，教学科对校、院两级各种教学文件进行归档、整理、补充和完善，并在学院网站上公布，以制度化、规范化的方式鼓励全院教职员积极投身到学校课堂教学质量月活动及本科教学评建工作中。

3、以提高课堂教学质量和完善教学基础材料为重点，在对学院前一阶段的教育、教学和评建工作进行总结的基础上，鼓励教师结合专业特点，努力提高课堂教学水平，形成了教学系（专业）、课程组的教学特色和亮点。

二、加强制度建设、充分发挥教学科的主体作用，重视有针对性地开展活动，强化督促、检查工作，努力将各项措施落到实处

我院在课堂教学质量活动月期间，遵循“以评促建、重在建设”的评建工作思路，全体教师在院党、政领导的带领下，通过对学院整体教学工作开展情况的回顾和总结，与校教务处和评估办共同举办评建工作情况沟通会、派出两位教师参加由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会，启动教学科与教学系主任联席会议机制，完善教学文件的归档整理和网络办公系统，聘请具有多年教学管理工作的老教授担任院级教学管理工作督导员，举办北大博士面对面、考研动员报告会、青年教师课堂教学竞赛、课堂教学文件及作业展评，召开院级“学生教学信息员”工作会议、“教学评建”情况学生通报会、教师和学生代表座谈会，开展教学名师示范教学讲座、青年教师教学方法培训、院领导接待日和院系领导听课等活动，动员全院师生广泛参与，真正实现了学院教育教学质量和本科教学评建工作的新突破。

（一）准备阶段（9月26日——10月9日）

1、召开全院教职工大会，传达《山东理工大学关于开展课堂教学质量月活动的实施意见》。

2、向全院师生做好山东理工大学关于教师课堂教学各种规章制度的宣传解释工作，严格按照评估标准规范教师课堂教学活动。

3、建立院级教学管理工作督导员制度，完善课堂教学质量监控体系。

4、制定《经济学院关于开展课堂教学质量月活动计划》，并认真组织实施。

（二）实施阶段（10月10日——11月11日）

1、加强制度建设，院长办公会议就影响经济学院教学评建活动的若干重大问题进行充分讨论，达成了共识，在思想上、组织上形成了全院支持教学工作的良好氛围。

2、以教学系（专业）为单位，开展教师之间的听课、评课活动。

3、组织经济学院青年教师授课技能培训和课堂教学竞赛，做好学校第三届青年教师课堂教学竞赛参赛人员的推荐工作。一名教师获得学校第三届青年教师课堂教学竞赛二等奖。

4、院、系领导、教学科长、两级督导员按照分工对全院教师进行了逐个听课，听课率达到100%。同时完成了对教师使用的多媒体课件的考查工作并提出具体改进意见。

5、按照评估要求，学院课堂教学质量月活动领导小组认真做好青年教师导师制的检查工作。

6、制定经济学院教师辅导答疑要求和检查办法，对相关教师布置和批改作业情况进行了检查。

7、举办经济学院教师教案、授课计划、教学大纲、作业和优秀课件展示活动，为课堂教学文件质量的进一步规范、提高奠定了基础。

8、建立健全院级学生教学信息员制度，及时了解学生对课堂教学、学生导师制的意见和要求，加强对学生的教育、管理和疏导，形成了和谐的师生关系与良好的教风、学风。

9、加强师生互动、共同参与，召开由院领导、教学科、学生科工作人员及各班班委参加的院级“教学信息员”暨“教学评建”情况学生通报会。向同学们传达了学校有关评建工作的文件精神，通报了经济学院目前的工作进展情况及下一步的努力方向。统一了思想，提高了认识，为进一步提高我院的评建工作质量奠定了一定的基础。

10、不断加强专业建设研究，成效显着。在由教育部高等教育培训中心发起组织，包括中国高教研究杂志社、对外经济贸易大学、中国社会科学院经济研究所、中国人民大学商学院、北京航空航天大学高等教育研究所、上海外贸学院、浙江大学、西安交通大学经济与金融学院、东北大学工商管理学院、扬州大学等90所院校120多人参加的“全国高等院校国际贸易专业教育教学研讨会”上，我院曲建忠和余万林老师的论文被评为一等奖

11、努力提高经济学院的本科教学评建工作质量，进一步提高教师的课堂教学工作水平，召开了学院教师代表与教务处、评估办有关负责人参加的评建工作情况沟通会。对经济学院教学工作情况进行了总结，形成迎评期间经济学院关于提高课堂教学质量的宏观设计和具体工作安排。

12、切实加强我院的本科教学评建工作，派出两位教师参加了由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会。

13、召开了教师代表参加的课堂教学质量交流座谈会。院领导针对评建工作的开展，评估基础材料的集中修改等问题作了相关的说明。与会教师对课堂教学质量的提高、毕业论文、教研课题、教研论文的奖励与资助等问题也分别进行了广泛、深入的讨论。

14、启动教学科与各教学系系主任联席会议机制，并召开首次联席会议。进一步规范了学院教学工作程序，使学院各教学部门的分工更加明确，为本学期和今后教学工作的开展打下了坚实的基础。

15、举办了全院教师参加的教学名师示范教学和青年教师教学方法培训讲座。聘请曾多次获得学校教学优秀奖,并多次被评为校优秀教师的法学院张述环教授为全院教师上了生动、精彩的示范课，张述环教授还结合自己多年的教学经验谈了如何做好课堂教学工作的心得和体会。之后，学校教学督导员许绍鹏教授，结合自己多年的教学经验及听课过程中发现的问题，就教学过程的实质、备课、上课和课堂教学评价四个方面进行了系统的经验传授，使全院教师受益菲浅，取得了良好的效果。

16、举办考研报告会、英语学习经验交流会、七名北大博士参加的“我与北大博士面对面”、第二届“挑战前沿”科技文化知识竞赛等活动，开拓了学生视野，进一步提高了学生的专业学习兴趣。

17、为更好的服务教学服务同学，加深院领导与广大同学之间的交流与沟通，开展了院领导接待日活动。确定每周四下午为院领导接待日，院主要领导将在接待日期间轮流值班，负责解答广大同学提出的有关教学、学习、生活以及科研等方面的问题；同时，为更好地推进活动的进行，学院还公布了各位领导的联系电话。便于同学们及时反映相关的问题。

18、将课堂教学质量活动月与本科教学评建工作相结合，按照评估要求加班整理XX—XX学年的试卷、毕业论文及各类教学文件等需要归档、上报的材料。经过全院教师的共同努力，取得了良好的效果，为我院评建工作的进一步深入开展奠定了基础。

19、为努力作好课堂教学工作，满足广大同学不断增长的＂知识＂需求，统一安排各教学系分别召开了部分教师、学生代表座谈会。广泛听取了学生代表提出的各项建议和要求，并进行了认真总结，有效促进了学院课堂教学水平的整体提高。

20、为促进校企联合，相互学习、借鉴，共同提高，更好的将企业文化和经营理念带到学校广大师生中来，聘任山东铝业公司党委副书记尹雪春先生，淄博商厦股份有限公司党委书记、董事长、总经理王亮方先生为客座教授。

21、为完善教师队伍结构，解决师生比例失调问题，与校教务处、人事处共同进行XX—XX年度人才引进面试考核工作。

（三）检查总结阶段（11月14日——11月18日）

1、学院组织召开院、校两级教学督导员、系主任以上干部会议，形成经济学院关于课堂教学质量活动月情况的书面总结报告。

2、为在回顾与总结的基础上，更好的完成学校下达的各项教学、评建工作任务，结合“课堂教学质量月活动”的总结工作，利用学院网站举办经济学院XX年度教育、教学工作网络图片回顾展。

3、推选经济学院在课堂教学质量活动月中表现突出的职能部门和个人，给予相应精神和物质奖励。

三、存在的主要问题及改进措施

（一）存在的主要问题

1、个别教师课堂教学经验不足，水平有待进一步提高。

2、个别教师课堂教学文件不规范，需进行认真整改。

3、个别课程选用的教材不合理，要认真研究解决。

（二）改进措施

1、对在课堂教学质量月活动中存在问题和各方面反映较大的教师，进行新一轮听课、评课，促使其尽快胜任授课工作。

经济学院篇10

关键词：应用统计学；独立院校；经济类

一、独立院校经济类学生的特征

1．独立院校经济类学生的基础

独立院校高考分数线普遍介于普通二本和大专录取线之间，学生的基础没有一本和普通二本的学生基础扎实，但是很多独立院校的学生存在的主要问题是偏科，偏科也是导致很多被独立院校录取的学生没能考上更好的大学的主要原因之一。独立院校经济类学生普遍存在理科学科基础薄弱、文科学科基础较好的特点，特别是大多数学生的数学基础薄弱、数学思维不理想、逻辑思维较差。

2．独立院校经济类学生的学习习惯

大多数独立院校经济类学生的学习习惯不够理想，很少有学生能够做到课前预习、课后及时复习。大多数学生善于背诵，不善于理解逻辑较强的理论和较为抽象的公式。另外，不少学生养成了平时不认真听课、考前进行突击的不良学习习惯。独立院校的收费较高，选择独立院校的学生的家庭普遍较为富裕，所以不少学生没有刻苦学习的钻研精神。

二、独立院校经济类学生学习应用统计学的困难

1．应用统计学的特点

应用统计学主要运用概率论建立模型，收集数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。应用统计学分为描述性统计学和推断性统计学，描述性统计学主要是收集数据并进行整理得出数据的一些特征，推断性统计学主要是运用样本数据对总体特征进行推断，推断性统计学的主要内容包括参数估计和假设检验，推断性统计学是统计学的重难点。应用统计学是一门应用非常广泛的学科，特别是在经济学领域的应用非常普遍，所以大多数高校都把应用统计学列为经济类专业学生的必修课。应用统计学用到了很多的数学及其它相关学科的专业知识，不少理论较为抽象，不少公式较为复杂，要想弄懂这些理论公式的来龙去脉有时是很困难的。随着现代科技的发展，计算机应用到了很多学科，应用统计学的学习也离不开计算机，应用统计学主要是运用计算机软件例如EXCEL、SPSS等进行数据处理。

2．学生学习统计学的难处

在上文我们已经分析了独立院校经济类学生的特征以及应用统计学的特点，由此可以知道学生在学习应用统计学时存在的问题主要有：（1）畏惧心理：不少学生在学习应用统计学之前就对这门课抱有畏惧心理甚至“敌意”。（2）基础薄弱：首先不少学生数学基础薄弱、逻辑思维较弱；其次，不少独立院校经济类专业并没有开设概率论这门课程，而应用统计学是建立在概率论的基础上的一门学科。（3）无用论：不少经济类的学生认为应用统计学主要是数学专业学生该学的课程，他们会觉得应用统计学这门课对他们以后的工作和生活没有什么帮助。（4）缺乏兴趣：应用统计学这门课程相对于大多数经济类课程来讲，会更加枯燥，再加上这门课较为抽象，所以不少经济类专业的学生对这门课程的学习缺乏兴趣。

三、如何提高学生学习统计学的效率

1．虽然应用统计学这门课程存在理论抽象、公式复杂等特点，但是学生学习这门课程的主要目的是为了能够应用统计学的知识去解决现实中的一些相关问题，特别是对于独立院校的学生来讲，能够对理论进行运用胜过对理论的理解。所以对于一些特别抽象的理论和特别复杂的公式，在教学的过程中可以告诉学生先不用花太多时间和精力去理解，可以要求学生先记住公式和定理的结论，并教会学生如何运用这些公式定理去解决问题。这样不仅可以减少学生学习应用统计学的畏惧心理，还可以提高学生学习应用统计学的兴趣。

2．对于一些较为复杂或者抽象的知识点，可以在讲授这些知识点之前给学生巩固或者补充一些较为基础的知识，循序渐进的引导学生去理解较为复杂或者抽象的知识点。例如大学的应用统计学教材在介绍概率密度函数曲线的时候，大都是直接给出概率密度函数曲线的定义，而这个定义对于大多数经济类的学生来讲会比较抽象，要想让学生比较轻松的理解概率密度函数曲线这个抽象的知识点，可以先给学生复习高中数学的频率分布直方图和折线图，然后再给学生介绍概率密度函数曲线与频率分布折线图之间的联系，通过这样一种循序渐进的方式引导学生，会使得大多数的学生比较轻松的掌握概率密度函数曲线这个较为抽象的概念。

3．由于应用统计学是一门理科性质的学科，学生在听课的过程中，往往存在听的懂不会做的情况，所以在教学的过程中最好要讲练结合，讲完一定数量的例题之后要及时给出相应的练习题让学生在课程中练习，学生可以通过练习发现自己是否真的掌握了对知识的运用，教师也可以通过观察学生的练习及时发现学生的疑难点在哪里，从而及时的给学生总结出难点和易错点。

4．在授课的过程中多举一些运用应用统计学解决与人们生活息息相关的一些问题的例子，并告诉学生应用统计学是一门非常实用的学科。

5．适当布置一些作业，由于独立院校学生的学习自律性普遍不高，所以很少学生会课后主动去复习，通过布置课后作业可以迫使大部分学生去进行课后复习；条件允许的话还可以布置一些更加有趣味性的课后作业，比如要求学生亲自去做问卷调查收集数据，然后让学生用所学的应用统计学知识去处理自己收集的数据，这样既可以增加学生学习应用统计学的兴趣，还可以让学生觉得应用统计学是一门有用的学科。

作者:姚兴财 单位:华南理工大学广州学院

参考文献：