子程序十篇

子程序篇1

2、具体方法：选择菜单命令工具（T） > 指令向导NETR/NETW。

3、指定您需要的网络操作数目。

4、指定端口号和子程序名称。

5、指定网络操作。

6、分配 V 存储区。

7、生成代码。

8、为了便于进行连接在网络中的 PLC 之间的数据交换，S7-200支持网络读（NETR）和网络写（NETW）指令。

9、NETR 指令从远程 PLC中的指定地址读取配置好的一定数量的数据。

10、NETW 指令操作由数据表中的前七个字节控制。

子程序篇2

1、提交收养材料

收养关系当事人应当亲自到收养登记机关办理成立收养关系的登记手续，并提交相应的收养材料。

夫妻共同收养子女的，应当共同到收养登记机关办理登记手续;一方因故不能亲自前往的，应当书面委托另一方办理登记手续，委托书应当经过村民委员会或者居民委员会证明或者经过公证。

2、审查

收养登记机关收到收养登记申请书及有关材料后，应当自次日起30日内进行审查。审查时，收养登记机关可以进行有关的调查、对当事人进行必要的询问，调查应当制作调查记录，询问应当制作询问笔录。

收养查找不到生父母的弃婴、儿童的，收养登记机关应当在登记前公告查找其生父母;自公告之日起满60日，弃婴、儿童的生父母或者其他监护人未认领的，视为查找不到生父母的弃婴、儿童。公告期间不计算在登记办理期限内。

3、发证

子程序篇3

关键词：NDQJava2；创新；程序设计；量子成分

中图分类号：TP311.52

量子程序设计语言NDQJava2处理系统，是借助于NDQJava的经典系统，加以相应的量子成分，在NDQJava2的处理系统中，是使用的层层递进的树形结构，把语法树来翻译成java代码，更加有利的实现语法的分析。

1认识NDQJava2语言

NDQJava2是在NDQJava的基础之上，增加了具有量子成分的条件语句、循环语句、子程序等进化而来，形成的是一种混合式的、结构化的量子程序设计语言。但是由于技术的限制，还没有真正的量子计算的问世，要进行NDQJava2设计语言，就要在传统计算机上进行模拟，由于NDQJava2和NDQJava一样，都是以Java为基础的，所有要采取从编译到解释的过程。在设计中，也遵循着NDQJava的原则：实用、简明、严谨、快速。

量子成分的条件语句，与Java语言的运用相类似，主要是为了解决在NDQJava在书写时没有固定的条件控制语句，时常需要在传统部分与量子部分之间进行切换作业，影响了程序效果。在NDQJava2的条件语句中，每一个作为变量的量子都能独立的使用一个使能量子，更加清晰合理。

量子成分的循环语句，在NDQJava2中会先进行判断，判断语句的真伪，如果证明为真，就进行量子程序表达式的循环，但如果证明为伪，就会终止循环。

量子成分的子程序，解决了程序书写时的重复问题。子程序应用于NDQJava2主要是分为定义、调用这两个部分，能有效减少语言的重复情况，在出现重复的计算时，就可以把相互重复的部分代码变为一个子程序，使程序结构变得更加清晰。

量子成分的异常处理，量子的程序设计语言，与传统的设计语言有一个很大的不同点，就是量子的变量性质。在量子的语言结构中，引起异常变化的因素非常多，比如：IF语句的使用，在条件满足的情况下进行，但在条件不满足的情况下就不能进行，就会引起异常情况，异常处理的模块就是专门应对这样的情况。

2NDQJava2系统功能

NDQJava2以其创新的设计，对NDQJava进行系统的优化，也是在Java语言的基础上，进行从编译到解释的过程。主要是在词法分析、程序汇编与解释、代码转换这几个领域作用突出。

2.1NDQJava2的词法分析功能

词法分析功能，是NDQJava2的第一大功能，主要是为了对NDQJava2源程序的单词进行识别，并形成单词的序列。由于现在完备的量子技术还没有真正实现，所以在NDQJava2中就包括传统和量子两个部分，本着对已有资源充分利用的原则，把传统经典的部分与量子的部分进行区别处理。

在传统经典的部分中，使用的是Java处理，量子部分出现的语法都默认为量子成分，自行设计。两部分别的要创建不同的文件夹进行保存，在运行时要进行判断为哪种部分，如果为量子部分，就利用量子成分的循环语句，进行文件的处理，处理后建立起语法树。如果经判断，为经典的部分，就由Java运行。NDQJava2系统中，语言的关键字和分解符都有独特的码与之一一对应，这就把源程序中所出现的单词，转化为单词序列，而标示符用量过大，无法实现一一对应，为了使用方便，就统一为一种码。并进行程序设计，需要使用以的下形式：

开始NDQJava2源程序预处理子系统（对多余信息进行删除）扫描程序（对单词进行实际识别）单词序列结束。

2.2NDQJava2的程序汇编与解释功能

为了实现NDQJava2在传统计算机上书写量子的程序，就要设计假设的基本的指令集和汇编的指令集，并使用Java来编写相应的汇编程序、解释程序。

NDQJava2中，程序汇编功能是采用的分段汇编，将每一段汇编指令各自进行汇编，再集合起来，形成一个完整的汇编指令，在获取汇编指令以后需要使用command函数把指令输入到量子的汇编系统中，量子的汇编字符串就是command函数得参数。汇编字符串被空格分隔为多个子串，指令字符串上的第一个子串，就是操作码。根据获得的操作码，查找对应的操作数，生成指令。不同的指令所需要的操作数也各不相同，最后就需要把操作码与操作数进行合并，作为机器的指令向外输出。

程序的解释功能，就是对于机器的指令进行逐条的翻译过程，并执行计算。在程序的解释功能中，经过量子的汇编程序处理过的机器指令存入系统中，以指令地址分类，分为单地址和双地址，单地址的最高操作码位数为0，双地址的最高操作码位数为1。以此来获得准确的操作码。分析得到的操作码，调整与之相匹配的量子操作方法，根据操作数的两种分类：寄存器编码型和数值型，进行操作数据处理，汇集为参数输入函数处理。

2.3NDQJava2的代码转换功能

NDQJava2在进行代码转换的时候，首先要遵循相应的原则，主要是三方面：第一要确保转化的正确性，第二是机构程序要清晰、易读，第三就是要利用自身的Java系统，提高效率。

在进行代码转换时，采取树形的逐层转换，先转换低层次的代码，再由低层次的代码来转换高层次的代码，这就很大程度上保证了完整性和正确性。代码之间要层级明确，建立起一个明确的结构，每一个量子成分的代码都要有一个单独的函数，各个函数之间不能在功能上产生交叉和重复。函数之间可以进行上下级的调用，但不能在同级之间进行调用。在整个NDQJava2系统中，是采用建立语法树，转化为以Java语言编写的指令程序，在运用中，要分析整个语法树，对每一个量子模块都进行识别，调用代码的模块转换为函数，进行处理以达到生成的Java代码要包含汇编的指令。

经过本文的论述，主要是探讨了整个NDQJava2的技术理念：即在NDQJava的基础上，进行的发展和创新。以及技术的系统功能，可以预见的是量子程序设计语言NDQJava2处理系统已经是未来发展的主流，随着科技的进步，必将能真正的投入应用之中。

参考文献：

[1]刘玲,徐家福.量子程序设计语言NDQJava-2[J].软件学报,2011(2).

子程序篇4

关键词：梯形螺纹 加工工艺 子程序嵌套

1 概述

在实际生产过程中，加工梯形螺纹是非常普遍的。在数控机床普及的今天，常常由于加工工艺方面的原因，利用数控车床加工梯形螺纹的却不多。数控车床最常见的是利用梯形螺纹成型刀，完全凭机床的刚性，刀具的性能来完成梯形螺纹的加工。这种方法加工梯形螺纹的成本非常高，而且不同的梯形螺纹就要配不同的螺纹刀。其实，只要工艺分析合理，使用的加工指令得当，完全可以在数控车床上利用较小的成本加工出合格的梯形螺纹。

2 梯形螺纹特点

梯形螺纹精度很高。牙型两侧面表面光洁度非常高。这就导致了梯形螺纹的车削加工难度增大。和三角螺纹相比，梯形螺纹的螺距和牙型都大。所以在加工梯形螺纹时，背吃刀量大，进给量大，切削余量大，刀具与工件的接触面大，因此切削抗力大。

3 梯形螺纹常用加工方法

低速车削梯形螺纹一般有4种进刀方法（如图1所示），在利用普通机床加工梯形螺纹时，分为主轴高速和主轴低速。

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图1 梯形螺纹加工方法

3.1 切槽刀粗切槽法 用梯形螺纹车刀加工螺纹两侧面，此法要先用切槽刀粗切出螺纹槽。

3.2 左右切削法 由于是车刀两个主切削刃中的一个在进行单面切削。此法加工车螺纹时，不容易产生扎刀现象，避免了三刃同时切削。

3.3 斜进法 此法螺纹车刀只有一侧刀刃参加切削，加工螺纹车刀沿牙型角方向斜向间歇进给至牙深处。在车削中不宜引起扎刀现象。

3.4 直进法 此法加工梯形螺纹时，导致加工时排屑困难，切削抗力大，主要是由于螺纹车刀的三面都与工件接触，有可能产生扎刀或暴刀现象。

4 分层法加工梯形螺纹的方法

分层借刀法车削梯形螺纹，实际上是直进法和左右切削法的综合应用。在车削较大螺距的梯形螺纹时，“分层法”通常不是一次性就把梯形槽切削出来，而是把牙槽分成若干层（每层深约0.1-1mm），转化成若干个较浅的梯形槽进行切削，从而降低了车削难度。每一层的切削都采用先直进后左右的车削方法，由于左右切削时槽深不变，只需做向左或向右的纵向（沿导轨方向）进给即可，如图2所示。

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图2 图3

例如：我们加工图3所示零件梯形螺纹部分。

4.1 参数计算 首先我们根据梯形螺纹计算公式计算得出梯形螺纹的计算式及其参数值，下表1列出的为梯形螺纹参数。

表1

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4.2 加工工艺分析 “分层法”车削梯形螺纹所用车刀的刀头宽度1.6mm小于牙槽底宽1.928mm刀具刀尖角等于梯形螺纹牙型角30°。用梯形螺纹粗车刀直进法车一刀，背吃刀量为0.3mm，因为切削深度不大，切削力较小，一般不会产生振动和扎刀。然后采用左右借刀0.15mm，进5层，接着还是左右各借刀0.15mm，每层进0.15mm车10刀，最后左右借刀0.165mm，每层进0.05mm光整10刀。

4.3 程序设计思路 主程序控制主轴转速、刀具起始点，调用一级子程序一级子程序控制螺纹进刀深度、左右借刀量，调用二级子程序二级子程序控制螺纹的走刀。

4.4 程序的编制（如上表2）

5 结论

在实际生产工程中，这种利用子程序嵌套技术不仅可以用来加工梯形螺纹类零件，只要是有规律的走刀，都可以应用。因此安排好合理的切削加工工艺，充分把数控系统的功能利用起来，不仅可以解决加工中的难点，更能提高生产效率，降低生产成本，获得更多的经济效益。

参考文献：

[1]赵万军.数控机床滚珠丝杠副计算机选型设计系统研究[J].机床与液压，2011（04）.

子程序篇5

【关键词】Web程序设计基础；电子商务专业；项目引导；学习兴趣

《Web程序设计基础》这门课程是笔者所在学院电子商务专业学生的一门专业必修课程。通过该课程教学要使学生掌握数据库编程的基础知识。在教学中，本人针对学生对面向对象程序设计的理论知识了解较少，围绕.NET平台提供的可视用户界面、设置可视界面属性和编写事件驱动代码三个环节，由浅入深、循序渐进地开展教学，在教学实践过程中不断思考和探索，本文将对自己在教学中的一些心得进行总结。

课程教学改革尤其是课程教学内容改革，必须围绕课程定位、课程教学目标以及课程素质教育目标来进行，否则将偏离轨道。

1.课程定位及课程目标

《Web程序设计基础》是电子商务专业的一门重要的专业必修课程。在学生大学一年级开课，通过课程学习，学生能够设计简单的电子商务网站，并为后续课程——《交互式网页编程技术》打好程序设计基础。

《Web程序设计基础》的课程教学目标是通过教学使学生能利用技术建立简单的动态WEB页面，掌握图形化的面向对象的编程方法和思路，掌握程序语言基础，通过语言工具了解数据库基础知识，掌握基本的SQL语句，并能熟练运用Access数据库。基本掌握体系结构，能利用数据控件和从数据库中存取数据。课程学习结束后能够在.NET环境制作出具有一定数据交互的网站和软件。

《Web程序设计基础》通过实例为引导的教学方法，培养学生快速掌握知识，并具有自我学习、自我训练、自我提高的能力。在实训的过程中约束学生的制作、编程规范，养成严谨的工作习惯，同时页面布局设计要求有特色和自己的风格，鼓励学生的创新能力。通过大型网站的制作的多人配合，培养学生的团结合作精神。

2.课程教学改革的思路

2.1 突出电子商务专业的特色

《Web程序设计基础》课程是笔者所在学院所有计算机类学生的专业必修课程，以往教学中，无论电子商务专业还是计算机应用技术专业或是计算机网络技术专业均采用相同的教学大纲与教学计划，实践证明，这种教学方式是与职业教育应以学生职业需求为出发点是背离的。

电子商务专业的培养目标要求学生掌握高等职业教育电子商务专业所需的以计算机软件应用、电子商务网页制作、电子商务网站建设、网络营销、现代物流管理为主的专业理论与专业技能；要求学生毕业后能适应电子商务岗位群。《Web程序设计基础》课程以及后续《交互式网页编程技术》课程的开设，应该以培养电子商务网站的开发与管理职位需求为出发，进行课程教学改革。因此，在整个教学过程中围绕一个简单的电子商务网站，来分解各知识点。这样，学生学习起来针对性强、学习热情高。

2.2 以项目引导教学法为主开展教学

根据课程的特点采用项目引导教学法，将课程所有知识点融会于一个简单的电子商务网站。课程教学中第一步先演示本讲要完成的功能模块；第二步，讲授完成该功能模块的基本知识点，并列出重点难点；第三步，学生根据实际案例，结合所学知识点，完成程序设计；第四步，讲评，总结并提出更高的需求。

要使项目引导教学法得到有效运用，首先要求教师在规划整个学期的教学任务的时候，把教学内容模块化，明确每个模块结束后学生应该掌握的知识。同时，每个模块内部要细化、实例化；其次，在教学中尽量突出操作技能的培养，尽量做到多提出问题、多提出项目和案例，让学生多实践，达到边讲边练的教学状态。

2.3 多种教学方法辅助，激发学生的学习兴趣

传统的教学是老师教，学生听，忽略了学生的主体性。在教学过程中充分调动学生的主体性，可以在项目教学的同时采用启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等教学形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的产学结合项目让学生参与分析，大大激发学生的创新思维。在教学过程中有时应用启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等教学形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。

2.4 考试方式改革的思路

传统的考试方式是在学期结束的时候通过考卷来对学生的学习情况进行评价，课程本身的特点决定了该课程是强调学生动手能力的，且职业教育的关键应该是考核学生的技能掌握情况，因此，采用期末大作业的形式我认为是非常好的考试方式。为了防止部分学生期末突击，本课程将考试分为三个阶段，第一次和第二次阶段考试随堂完成，第三次测试在考试前两周布置题目，要求学生发挥创造性思维，制作精致美观功能完善的网站，在最后一次课堂上上交。这样可以在整个学期都给学生一定的压力和动力，从而提高学习积极性和主动性。

3.小结

子程序篇6

论文关键词:知识管理电子政务流程再造

哲学家认为，知识绝不是自然形成的。历史学家认为，知识的积累从几千年前知识产生之时就是人类发展的基础。知识经济的到来，使得知识对于企业、组织甚至国家竞争力的重要性得到了广泛认同，知识管理方法也被越来越多地应用于实践之中。随着“信息高速公路”的建设，电子政务相继成为各级政府首要的战略目标之一。政府是信息最大的拥有着和使用者，那么，如何在众多的信息中获取有用的信息并加以有效利用，给政府提出了新的挑战和机遇。政府在处理由知识经济所引起的挑战时，知识管理方法的重要性与日俱增。对公共部门而言，知识在竞争中已经成为决定性因素，单靠传统的行政手段很难保持竞争优势，这就需要将知识管理方法引入到电子政务的建设中来，从而实现高效政府的建设。

1知识管理的内涵及其核心流程

1．1知识管理的内涵

要了解知识管理，首先要知道什么是知识。一般而言，知识并不简单地等同于数据和信息，它是有价值的信息，包括显性知识和隐性知识两种知识类型。知识管理的内涵是知识的创造和知识的利用，没有知识就不可能存在知识管理；同时，知识管理是一种以知识为中心的管理，强调知识与人的结合和知识创造价值。那么，什么是知识管理?由于研究目的、角度不同，不同的学者对此存在多种不同的理解和认识。邱均平认为，狭义的知识管理，主要是对知识本身的管理，包括对知识的创造、获取、加工、存储、传播和应用的管理。广义的知识管理不仅括对知识进行管理，而且还包括对与知识有关的各种资源无形资产的管理，涉及知识组织、知识设施、知识资产、知活动、知识人员的全方位和全过程管理。

从上述定义中我们可以看出，作为一种管理方法，知识理不仅适用于企事业单位，同样也适用于政府，这也正是府引入知识管理的原因之一。

1．2知识管理的核心流程

知识管理就是运用知识进行的管理，即知识型的管理。任何管理活动都是由一系列的环节和过程组成的，在这些环节和过程中不可能离开知识的支撑，所以从这个意义上看，管理的过程也就是一个知识管理的过程。知识管理必须和业务流程结合起来才能创造更大的价值。

各种知识管理方法强调不同的知识管理任务。以业务流程为导向的方法将知识看作是用来完成流程中某项任务的资源，同时也是该任务或流程的产品。在弗朗霍夫知识管理参考模型认为知识管理包括能推进整体核心流程的所有方法和工具，该流程包括至少4种核心活动，具体为(新)知识的创造、知识的存储、知识的传递和知识的应用(如图1)。

这些核心活动构成了一个完整的流程，并且这4种活动处于同等重要的地位，单独完成某一项活动是不完整的，只有采用所有这4种活动来实施整个流程，才能使知识管理活动有价值，从而达到提高组织绩效的目的。

2电子政务及其流程概述

人类步人知识经济社会，知识已经取代物质经济成为生产过程的主导因素，成为财富创造的最主要来源。在这一发展背景下，以电子政务为标志的政府革命成为知识经济下政务建设的必然趋势，知识经济在很大程度上改变了政府的运作结构和方式，有力地推动了电子政务的发展。

2．1电子政务概述

电子政务(e—govemment)是近几年兴起的概念，是信息技术发展的必然产物。中国从1997年正式启动了“政府上网工程”，从而迈入了电子政务建设的潮流。美国作家GradyMeans和David~hneider在《资本主义的研究))(MetaCapitalism)一书中认为，电子政务是“用信息技术来改进政府工作效率，创造价值和建立新的政府、企业和公民之问的关系”。可见，电子政务是一个高效率的政府运行过程，主要是指在政府内部行政电子化与自动化的基础上，利用现代计算机和通信技术，建立起网络化的政府信息系统，为企业、社会组织和公民提供政府信息和其他公众服务。

电子政务与传统政务相比，除了办公手段不同之外，行政业务流程也不同。传统政务的机构臃肿，管理层次多，上下层之间信息沟通慢，费用多，行政流程复杂，办事效率低；电子政务的发展使得这些问题迎刃而解，不仅优化了行政流程，又极大地消除了政府内部的“信息孤岛”，降低了行政运作成本，实现了政府与公众的直接对话，使现代政府办公更加高效、快捷和方便。

2．2传统政务流程的弊端

政府传统的管理模式最初源于亚当·斯密的“劳动分工原理”；随后泰勒的“科学管理理论”提出了工作专业化、标准化、程序化以及管理制度化等理论；法约尔在泰勒的基础上提出了包括“计划、组织、指挥、协调、控制”五个环节的组织管理流程；韦伯倡导的科层制行政组织模型则为现实中以职能分工与层级制为核心的行政组织流程的完善提供了系统化的理论基础。这种管理模式曾经在人类社会的发展中发挥过巨大的作用，但是随着信息社会的到来，这种流程管理模式显露出弊端，主要表现为：第一，分工过细，导致整个流程运作时间过长，成本居高不下；第二，政府部门之间权利分割，不同部门之间以及同一部门内部不同科室之间缺乏横向联系，导致信息无法共享；第三，政府员工缺乏主动性、创造性，过细的分工也导致员工注重个人利益而忽视集体利益，弱化了整个组织的绩效。

2．3电子政务流程再造的提出业务流程再造是指组织

为满足客户要求，对组织内部及组织之间的物流、信息流、资金流进行重新设计和组织，并优化人力和设备等资源的过程。王浣尘认为传统政务流程是工业革命的产物，由当时的社会环境和技术条件所决定并与之相适应，现已经发展至较为成熟完整的高级阶段；电子政务流程则是信息革命的产物，是随着信息通信技术的发展而由传统政务流程调整优化而来。具体来说，电子政务流程再造包括精简、重建和改进三个环节。

电子政务的目的是以构建服务型政府为中心，在网络上实现政务组织结构和工作流程的优化重组，对传统政府进行持续不断地革新和改善，以期实现高效率的政府管理和服务。可见，电子政务流程再造必须遵循以公众需求为导向、以信息技术为手段、以提高政府绩效为目标的原则。

知识管理作为辨别、管理和共享政府所拥有的信息资源集成系统的方法，其目标是快速而方便地找到所需要的信息，使知识管理的主体一一行政人员可以快速而方便地访问到所需要的信息和知识，从而使最恰当的知识在最恰当的时间传给最恰当的行政人员。可见，要成功地建设电子政府，知识管理的作用尤为重要。

政府部门知识管理的关键涵义是，利用知识编码、知识分类、信息挖掘等工具对政府的知识和信息资源进行有效的组织、开发、利用，通过建成知识中心、决策支持系统等，充分利用和共享政府以往的经验和知识，充分挖掘政府知识和信息的内在潜力，将其真正转化为政府的竞争力，从而创建学习型组织，提高政府的服务创新能力和管理创新能力。

将知识流程管理应用于电子政务中，不仅可以实现电子政务的高效快捷，而且有助于简化电子政务流程，合理优化电子政务资源，节省电子政府行政成本支出。可见，将知识流程思想引入电子政务流程再造的过程，是知识经济时代一种具有创新性的方法。

3知识管理在电子政务流程中的应用

电子政务流程再造包括了精简、重建和改进三个环节，下面将围绕这三个环节具体论述知识管理流程在电子政务流程再造中的体现和作用。

3．1电子政务流程的精简

精简，是从组织的目标重新出发，从根本上对每一项流程的价值进行重新思考，取出那些僵化、脱节、冲突的流程，使业务流程得到简化。电子政务并不是对传统政务的简单替代，也不是信息技术和传统政务的简单叠加，而是在运用网络信息技术的同时，对现有的政府组织结构进行重组和再造，简化业务流程程序，降低业务流程的中介度，在网上开展审批、申报、备案、年检、注册和无纸化办公流程。

在电子政务流程精简的过程中，摒除僵化、脱节、冲突的流程，实际上就是将以往的信息资源进行优化整合，减低知识传递的次数，有效控制了信息失真的现象节约成本，提高政府绩效。“一站式服务”、“一体化办公“就是电子政务流程精简的典型代表。例如昆明在推进阳光政务工作中，下大力气精简规范行政审批事项，压缩行政审批时限。对审批事项，该并的并，该撤的撤，该减的减。对审批时限，按照高效、便民的原则，重新设定，争取每一个项目的审批时限，在规定时限内压缩1／2～2／3以上。

3．2电子政务流程的重建

重建主要是针对组织而言的，是指组织在竞争、变化的原则指导下，根据新的业务要求，利用现代化技术手段重新设计业务流程，以提高服务质量和工作效率。它与精简不同，不是由于绩效的提高而带动的，而是为了获取绩效上质的飞跃。进行流程重建最重要的是要让员工认识到部门面临的机遇和挑战，还会涉及到人员的裁减、组织的重建、工作交替等，因此事先必须对所有员工进行必要的宣传。

通过组织的重建，可以实现对各职能部门所采集的相关的信息(知识的创造)进行结构化的存储(知识的存储)，帮助政府不同机构更有效地组织资源、优化流程、提升效率和服务质量(知识的传递)；同时也极大地方便了不同的机构对数据提取和分析的不同的需求(知识的应用)。超级秘书网

3．3电子政务流程的改进

改进就是在新流程运转中根据变化的情况，逐步完善流程的设计，使其更加合理和高效化。具体而言就是要改善传统政府业务流程，实现政府管理和服务的“简便、务实、廉洁、高效”，通过政府业务流程再造，建立起电子政务中比较理想的政府业务流程。

2001年底，成都市公共服务流程再造的实践探索中，对市政务大厅进行流程再造，从知识的共享、知识的传递、知识的利用等方面进行了相应的改进。改进后的政务大厅能通过电子政务，实现实体的办证大厅和网上虚拟大厅互相配合，申请人不需要到政务大厅，而是通过网络把相应材料发过去，同时也可以通过网络随时查询所申报的事项程度已经到了哪个部门，许可没有，不许可的理由是什么，此外还有一些相关问题查询。可见这是一个实体与网上虚拟的政务大厅的互动，同时也基本上能够实现前台和后台的互动。

综上所述，知识管理流程应用于电子政务流程再造如图2表示：

4结语

子程序篇7

[关键词]电子数据证据；程序规制；对策

随着网络大数据及新媒体技术爆炸式发展，电子数据证据在日常生活中发挥着愈发重要的作用。2016年1月8日，“快播”传播物品牟利案在北京市海淀区法院的开庭审理，显露出我国当前在司法实践中电子数据证据领域存在的问题，引发了社会对电子数据证据的高度关注。

一、电子数据证据含义及立法概述

电子数据证据，是指以电子形式存在的，可以用于证明案件事实的一切材料及其衍生物，包括电子邮件、电子数据交换、网上聊天记录、博客、微博客、手机短信、电子签名、域名等。相对于传统证据形式，电子数据依靠计算机，在传输、存储过程中基本不会发生错误，很少受主观因素影响，因其数字化表现形式，在易被保存的同时，也易被篡改和破坏而危害数据真实性，因而具有客观性、无形性、高技术性和精确性、脆弱性，以及收集迅速、传送和运输方便、便于操作等特点。电子数据证据作为法定证据，是网络大数据迅猛发展的产物，我国电子数据证据的立法规范也经历了一个渐近发展的过程。在2005年之前，我国并无关于“电子数据证据”的说法，只是对“电子”形式相关术语，诸如电子签名、电子合同等作了定义。

在2005年以后，最高检《人民检察院电子证据鉴定程序规则（试行）》和公安部《公安机关电子数据鉴定规则》规定中对“电子证据”含义进行了说明。与此同时，最高法、最高检、公安部还在各自领域对电子数据相关问题进行规范，后又将电子数据证据应用拓展到死刑案件领域，如最高法、最高检、公安部、安全部、司法部于2010年5月下发《关于办理死刑案件审查判断证据若干问题的规定》，2010年6月下发《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》，直到2012年修订的《民事诉讼法》《刑事诉讼法》和2014年修订的《行政诉讼法》，才将“电子数据”明确作为一种证据类型纳入立法，使其获得了独立的证据地位。2016年，针对“快播案”暴露的法律困境，最高法、最高检、公安部颁布了《关于办理刑事案件收集提取和审查判断电子数据若干问题的规定》（以下简称《规定》）。

该《规定》是我国首次对电子数据收集提取和审查判断等方面进行规范。在程序规制角度，它体现出三个优势，一是多层次收集和提取电子证据，采取两个渠道+三个层次的方法：即一般情况的常规提取和特殊情况的即时冻结，以及常规提取之下的扣押原始储存介质、移动至办案部门管理之下的提取模式、传统手段的固定模式譹訛，以提高效率保证证据三性在法庭上不被质疑；二是电子数据的冻结，针对存储在云系统或者大型在线系统等原始存储介质无法封存，且数据提取困难的电子数据，提出冻结的四种情形和三种方法；三是对证据完整性的保护，承认网络在线取证的合法性，并指出办案人员应采取的保护完整性的方法，对具体操作提出要求。

二、影响电子数据证据程序规制的问题

我国虽然在电子数据立法取得了积极进展，但相对网络大数据的快速发展，电子数据证据立法仍显滞后，还不完善。主要体现为：我国建立了专职部门应对电子证据相关问题，但法律和技术“双重瓶颈”、取证过程的监督以及证据的鉴定环节等方面仍需亟待解决；在立法上，没有形成统一的规范体系，还存在种类繁杂、很多条款散落在不同的法律条文，具体条款规定模糊、指向性不明、自由裁量过大、可实施性不强等问题。需要指出的是，2016年出台的《规定》，虽对很多争议性实质问题作出了规范，在一定程度上为解决“快播案”提供了重要法律依据，但其程序性规制仍显不足。如，在“快播案”中争议的关键证据之一是侦查人员从四台服务器中的三台提取并认定的视频数量，辩方提出证据的保管、查封、鉴定程序都是事后补正，存在程序瑕疵和伪造嫌疑，公诉方虽然巧妙地解释，但辩方质疑的问题确实是司法实践中存在的，也是《规定》暴露出的问题。第一，《规定》只是对证据审查中的事实性问题做出更细致的划分，进一步明确了电子数据的证据效力，但并未对应用程序做有效的系统化规定；第二，怎样将司法程序和技术因素更好地结合尚未明确，条文的操作性较弱，存在很大的模糊性；第三，随着全球化发展，国际化案件的数量增多，由于不少软件的储存服务器均设于国外，原始数据很容易被删改、敏感信息很容易被删除，或当事人对主体的真实性提出异议，在与经销商沟通取得原始数据前的数据很难作为证据运用，现阶段已有各种外国服务器、存储介质出租的业务，对于此类涉外数据如何收集、提取；第四，对国外企业的调查权证，也将是《规定》实施中面临的一大问题；第五，如何认定涉案人员与电子数据持有人同一性等问题。

三、对完善刑事诉讼电子数据证据程序规制的思考

（一）制定专家或第三方辅助办案的规则

鉴于刑事诉讼电子数据在收集、提取和分析过程中对办案人员技术水平要求较高，以传统法学、侦查学为基础的刑侦人员又很少具备可与之适应的技术水平，造成侦查机关的“求助”虽具有正当性和必要性，但却缺乏合法性，而被辩方加以质疑，因此，要以法律途径细化和落实专家及第三方的技术协助资格，对专家辅助人的含义、职责、权利、义务、选任及工作规则等内容做出制度性安排；要严格专家或第三方辅助办案鉴定人与鉴定机构的资质审查，对电子证据的鉴定人设定专业考察和执业标准，由专门机构统一进行资质认定，不仅考察其专业技术能力，还包括法律知识和出庭能力，确保其专业性、中立性和权威性；要完善专家或第三方辅助办案人出庭作证的制度，控辩双方可申请传唤有专门知识、经过资质审查的人出庭辅助，提高电子数据证据的运用能力和法律效力，查清案件事实。

（二）构建电子证据保全公证制度

由于电子数据具有技术性、时效性和不稳定性等特征，一旦被修改、删除，其证据价值可能丧失，影响案件办理，因此，电子数据的证据保全公证显得尤为重要。要建立电子证据公证制度，将申请人申请、公证机关受理审核公证逐步纳入办案程序，增强电子证据的可靠性和鉴定人的合法性，确保电子证据证明效力。要加强电子数据保全公证，制定一套规范的资格认证体系，提高准入门槛，保证当事人信息的私密性、不外流；制定完善统一的操作流程，对不同机构、各个环节监管到位，鼓励公证人员出庭作证，提高证据证明力。要制定电子数据证据法，将分散的电子证据法律条文予以统一规范，明确电子证据提取、收存、固定、描述、保全、公证等内容，以立法的形式保证电子证据保全公证的程序和效力。

（三）加大电子证据程序监督力度

要设立专门机构，明确职责分工，依法规范侦查人员操作，防止侦查人员既是“运动员”，又当“裁判员”。要规范内部监督，优化监督流程，秉持透明、公开的原则，建立顺畅的沟通渠道，严格追责制度；不只重视最终提取结果的可采性，也要重视过程监督，实时上报调查取证情况，确保原始数据的可恢复性、不被实质性更改，使用过程被全面记录。要尊重公民隐私，保障人民群众，尤其是被调查人的知情权，在扣押电子产品、强制命令提交或保存过程中，不得利用职权之便侵犯人权。要加强舆论监督，推行新闻发言人制度，重大案件通过新闻媒体公开侦查结果，确保重大问题公开透明、及时处理。要加强人员监管，强化工作人员的责任意识，定期开展技能培训，不断提高专业水平；对外聘的临时性相关领域专家，要强化司法程序的教育管理。

（四）加强证据完整性保障

电子证据的完整性不只是对涉案证据无疏漏、无瑕疵的收集提取或方法的列举，还要保证证据材料的“全面提取”：在提取内容上，既要提取有罪、罪重的电子数据，又要提取无罪、罪轻的数据，保障电子数据证据的客观性；既要重视内容信息数据的提取，又要保障附属信息数据的提取，也就是指记录内容信息数据形成、处理、存储、传输等与内容信息数据相关的运行环境和适用条件，通过佐证主要证据的真实可靠性，保障电子数据证据的完整性譺訛；在已有证据材料的取证程序存在瑕疵时，要提取其他同类型证据材料；要深入挖掘电子数据，不只停留在表面，找出更深层的电子数据证据，做到证据指向的唯一性、确定性。在提取程序上，既要重视对电子数据本身的提取，又要对提取过程进行全程、全覆盖式的记录，保障提取过程的可追溯性、证据链条的可视性；要针对不同类型的电子证据，设置详细且可操作的取证、存证、举证和认证规则；形成完整证据链，将证据从产生、发现、收集、保管、提交的全过程，呈现在事实审理者面前，以保障其真实性和统一性；任何对电子证据材料的使用都应当保存完整且全面的记录，并且保证原始数据的可恢复性。在提取过程上，结合“大数据”时代下的数据挖掘能力，利用云计算捕捉、分析数据，找到电子数据证据“连接信息点”譻訛，进而为电子数据证据收集提供技术方案。

四、结语

子程序篇8

关键词：语法；单词；程序；教学语言

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0152-02

随着科学技术的不断发展，计算机程序的应用也越来越广泛，“程序设计基础”课程教学涵盖了七项知识单元结构。在大部分情况下，各个知识点都是相互结合使用的，它们会共同出现在同一个问题当中。以下进行了相关的实验，实验步骤中包含了三个过程，第一个过程是采集数据，第二个过程是处理数据，第三个过程是统计数据。

1 “程序设计基础”课程教学内容要点

“程序设计基础”课程教学涵盖了七项知识单元结构。在大部分情况下，各个知识点都是相互结合使用的，它们会共同出现在同一个问题当中，并且，在单个的知识点中，语法要素也会不止一个。在语法内容的选择上，应该将学习者的知识水平综合考虑。而最常用的算法主要有十多种，初学者掌握这些算法就足够了。

2 C/C++语法特点

站在语法的角度上分析，字符序列就是原程序的构造，将这些字符串联起来，就组成了各种各样的单词，单词在有规律的组合之后就形成了具有实际意义的语法单位，并且，将一些简单语法单位进行有规律地组合，还能够形成非常复杂的语法单位。那么，程序的完成就是通过最后一系列的语法单位的组合而形成的。

3 C/C++语言的主要语法单位

表达式的构造是由表达式运算符和运算对象组合而成的，各种各样的数据类型的运算符都可以是表达式的构成要素，运算符的运算顺序是有一定规定的。由于变量有其数据类型，因此，在给变量下定义之前要先明确变量的数据类型，变量的类型决定了其占据的内存的空间大小。函数定义与调用：函数是独立的模块，它主要用来完成指定的任务，它以一种子程序的形式存在，由于语法是在单词有规律组合的情况下构成的，因此，本文主要是对基本语法要素构成的语法子集进行研究。

4 实验设计

实验步骤中包含了三个过程，第一个过程是采集数据，第二个过程是处理数据，第三个过程是统计数据，下面将这三个过程进行展开讨论。

1）采集数据：教材中的数据是本实验中需要应用到的原始数据，该教材有国内教材，也有国外教材。并将这些国内外教材中的样例程序与课后习题的实现程序作为处理数据，由于课件和电子文本是以上这些教材主要包括的内容，所以，第一步就应该从自然语言的文本里面抽取一些程序样例，然后将其生成TXT文本。

2）数据处理：数据处理过程其实就是分词注标过程，主要是针对已经筛选的与条件相符的程序来进行，在分词注标的过程中，像空格、注解这一类辅的文本会被删除，标注的内容主要是将词语的属性进行标注，在以上工作结束之后都会生成单词表。

3）统计数据：数据统计中，主要统计的是单词的情况，将单词表中的单词出现的频率进行统计，并且将单词在所有文件中出现的比例进行统计。这样就能得出一个反映单词频率的表，有了表的依据，就能够综合分析，并得出相关的结论。

5 数据采集

在该论述中，我们选取一般高校通常习惯运用的“程序设计基础”教材作为研究目标，不过该教材的内容量相当大，若要全面研究，比较困难，因此，在此，我们选取的是部分权威机构出版的篇章内容。为了体现出数据采样的普遍性特征，使最终结果更加准确，更具代表性，所以，可通过以下两种方法来降低采样的主观性，第一是尽量多选一些教材，然后再在这些教材当中随机抽出三本教材，第二种办法是参考各种教材的发行数量以及参照学生对教材的反馈来挑选出三本教材。数据采集的主要方式有在网上书店里购买、直接与出版社联系通过出版社来获得、向图书馆借阅、向毕业学生征收等，教材的选择时间经历了两个月之久，在这两个月时间里，收集了大批的C或C++语言程序设计教材，不过，在我们挑选的文件当中，很少是能够直接应用的TXT格式资料，大部分都需要进行格式的转换。转换的过程有一定的难度，如果教材的格式是PDG格式，那么转化过程中需要应用到Pdg2Pic软件，并将内容转化成三种语言的TXT形式。经过三种语言的对比，可以发现，转化成英语格式的TXT格式时，准确率最高，最后一步是将错误进行修改，并且做一定的删除，只保留例题部分即可。如果教材的格式是PDF格式，PDF生成文件可以有两种形式，第一种是图像形式的文件，第二种是文档形式的文件。

6 结束语

字符序列就是原程序的构造，将这些字符串联起来，就组成了各种各样的单词，单词在有规律的组合之后就形成了具有实际意义的语法单位，并且，将一些简单语法单位进行有规律地组合，还能够形成非常复杂的语法单位。由于变量有其数据类型，因此，在给变量下定义之前要先明确变量的数据类型，变量的类型决定了其占据的内存的空间大小。数据采集的第一步就应该从自然语言的文本里面抽取一些程序样例，然后将其生成TXT文本；数据统计中，主要统计的是单词的情况，将单词表中的单词出现的频率进行统计，并且将单词在所有文件中出现的比例进行统计；在我们挑选的文件当中，很少是能够直接应用的TXT格式资料，大部分都需要进行格式的转换。可以发现，PDG转化成英语格式的TXT格式时，准确率最高。

参考文献：

[1] 乔宪遐，杨乐.基于CDIO的C语言虚拟实验室建设研究[J].实验技术与管理，2015（10）：122-124.

子程序篇9

［摘要］ 目的 探讨电子教材和课件的有效性及制作程序。方法 以教学设计、媒体应用和软件开发为基础，分析电子教材和课件的有效性，并探讨其制作程序。结果 电子教材和课件是以计算机软件的形式将教学材料按课程要求及教学目标组织起来的多媒体教材，其更多地采用图、声、文、像等媒体作为媒介，其知识链不仅是线性的，而且还是网络的。设计、制作和测试与修改是电子教材和课件开发的关键。结论 符合制作要求的、高有效性的电子教材和课件对提高教学效率和教学质量具有重要意义。

［关键词］ 教材；多媒体；课件；计算机辅助教学

［ABSTRACT］ObjectiveTo explore the effectiveness and making procedure of electronic teaching materials and courseware. MethodsOn the basis of teaching design，medium application and software development， the effectiveness of electronic teaching materials and courseware was analyzed， and their making procedures were explored. ResultsElectronic teaching materials and courseware are multimedia teaching materials，which are organized according to the course requirement and teaching purpose with pictures，script，voice，and images. The knowledge chain is not only a line，but also a network. The design，production，determination and modification are the key procedures of electronic teaching materials and courseware.ConclusionElectronic teaching materials and courseware that accord with making requirements and high effectiveness could promote teaching efficiency and teaching quality.

［KEY WORDS］teaching materials；multimedia；courseware；computer assisted instruction

随着以现代教育理论为基础、信息技术为支撑的现代教育技术的发展与应用，电子教材及课件等教学媒介在高等医学教育中得到迅速发展。如何研制开发和选用优秀的电子教材和课件，如何有效地使用电子教材和课件已成为我们面临的重要课题。因此，探讨电子教材和课件的有效性及其制作程序，为广大用户选择电子教材和课件提供重要依据，对指导广大教师制作开发及进一步改进和提高电子教材和课件质量具有现实意义。

1 电子教材和课件的有效性

电子教材和课件是以计算机软件的形式将教学材料按课程教学要求和教学目标组织起来的多媒体教材。电子教材和课件与传统教材和其他教学媒介一样除采用文字和插图作为教材载体外，还更多地采用图、文、声、像等媒体作为媒介［1，2］。在组织结构上，电子教材和课件还采用超文本和超媒体等多媒体计算机技术。电子教材和课件的知识链不仅是线性的，而且一般还是网络的。因此，应从教学设计、媒体应用和软件开发三个方面探讨电子教材和课件的有效性，以提高教学效率和教学质量。

1.1 教学水平

1.1.1 教学内容水平 ①教学适应性：电子教材和课件要符合本学科或课程教学要求，教学目标明确，取材合适，深度适宜，分量适度。②认知规律性：电子教材和课件要符合学生认知规律，逻辑性强，富有启发性，便于学生学习，有利于学生能力培养。③结构合理性：电子教材和课件的教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰。④生动趣味性：电子教材和课件表述知识要生动有趣，能激发学习者的学习兴趣和提高其注意力。

1.1.2 科学思想水平 ①科学先进性：电子教材和课件能反映本门学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。②思想正确性：电子教材和课件要符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误。

1.1.3 交互反馈水平 ①教学交互性：电子教材和课件要求人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设。②评价反馈性：习题和思考题质 1期陈健电子教材和课件的有效性及其制作程序83量高，题型适当，设计水平高，操作简便，具有较好的学习评价和反馈。

1.1.4 媒体规范水平 ①文字与图表：电子教材和课件要求文字表达规范，字体、字号和色彩适合阅读，图表清晰准确，符号、公式和计量单位符合国家标准。②音视频素材：电子教材和课件要求讲解、配音和对白的教学水平高，标准普通话播音，视频的制作符合电教片规范。

1.2 媒体水平

1.2.1 媒体质量水平 ①界面设计：电子教材和课件界面要设计简明、布局合理、色彩协调、美观大方、重点突出。②素材质量：电子教材和课件要音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术指标高。

1.2.2 整体设计水平 ①媒体选择：电子教材和课件要根据教学内容优选图、文、声、像等媒体类型。②媒体优势：电子教材和课件解决教学重点和难点的水平要高。③教学设计：电子教材和课件要求多媒体教学设计水平高。

1.2.3 智能化水平 ①检索书签功能：电子教材和课件要求检索、学习记录和书签功能较强。②智能性：电子教材和课件要具有较好的人工智能性和专家系统性。③媒体辅助功能：电子教材和课件要具有多种媒体的学习提示、交叉参考、导航和定位等辅助功能。

1.3 软件水平

1.3.1 软件运行水平 ①软件运行：电子教材和课件的软件要安装方便、运行正常、可靠性高、兼容性强，退出或中断后恢复原系统状态。②软件性能：电子教材和课件软件要各功能正确无误，划分明确合理，相应速度快。③软件容错性：电子教材和课件的软件对错误输入的容忍性要强。

1.3.2 软件操作水平 ①用户指导：电子教材和课件要附有用户手册，内容完备，表述简明，便于使用。②操作使用性：电子教材和课件要求操作界面友好，步骤明确，使用简便。

1.3.3 辅助功能水平 ①求助和管理：电子教材和课件要求求助功能强，具有一定的管理功能。②性价比：教学软件的教学性价比高。③开放扩展性：电子教材和课件要具有较好的内容调整、组合、更新和补充等开放性和可扩展性功能。

2 制作程序

2．1 电子教材和课件的设计

电子教材和课件的设计是整个制作过程中至关重要的第一步。一个好的、逻辑性强、结构清晰的整体构思与设计，会给制作带来莫大的方便；反之，如果设计思想模糊不清，思路混乱，将会导致开发困难，引起很多麻烦。

2．1．1 教学设计 在教学理论的指导下，以分析教学的需要为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，按照教学目标和教学对象的特点，合理选择媒体，确定教学信息的呈现方式，以确保电子教材和课件的教学性和科学性。首先确定教学课题，然后分析教材找到新的知识点，并把总的教学目的转化为具体的教学目标。在新知识点和教学目标明确的基础上进行教学目标分析，以找到教学重点。此外，还要根据学生的特点，因材施教，并注重创新思维和批判性思维的培养。

2.1.2 总体结构设计 对电子教材和课件形成一个整体的框架，利用这个框架进行详细设计。可以根据教学设计中确立的教学目标、教学重点、教学难点，确定对电子教材和课件的要求，以达到教学目标，解决教学重点和教学难点；根据教学中知识点及性质，分析采用何种媒体及何种合作表现形式，以此来确定课件的主体结构和关键部分。

2.1.3 编写制作计划 要明确整个课件制作的任务。如果课件由多人合作制作，必须确定个人的分工，使每个人的任务明确。如由任课教师进行选题和确定内容；由美工制作动画、图片、视频和总体的创意；由电教教师负责课件的总体制作等。然后，根据课件制作的具体内容，编写制作计划，安排好时间和进度。

2.2 电子教材和课件的制作

2.2.1 编写脚本 按教学内容呈现的先后顺序编写脚本，用文字把每一部分内容及其呈现方式描述出来。脚本要包括电子教材和课件系统说明、结构安排、界面设计、导航设计、媒体表现形式、背景设计，等等 ［3］。

2.2.2 准备素材 制作电子教材和课件通常要采用大量的素材，素材主要有文本、声音、视频、图像。在开始制作前，按分类将素材准备好。如果在制作过程中边想边做边准备素材，就会导致制作过程混乱无序，费时费力，造成很多不必要的麻烦。

2.2.3 系统集成 利用所选择的开发工具，根据脚本将各类多媒体素材编辑集成为完整的电子教材和课件。

2.3 测试与修改

2.3.1 测试 对系统集成所形成的电子教材和课件进行测试，以找出存在的错误和不足。测试可分为错误测试、功能测试和效果测试，也就是找出电子教材和课件的错误，检测其各部分的功能是否完备以及是否有功能遗漏，观察其运行后是否能达到预期的视觉和听觉效果。

2.3.2 封装和打包 将完成的电子教材和课件做成可独立运行的文件或文件包，以便于进一步分发和使用。

2.3.3 评估和修改 根据电子教材和课件在教学中使用的情况，进一步找出电子教材和课件的不足与错误，并对其进行进一步修改和优化，以达到最佳教学效果。

［参考文献］

［1］莫筱梅，王晓闻，崔红卫.对多媒体课堂教学的思考［J］.中国医学教育技术，2002，16（4）：211.

子程序篇10

1 评估

1.1 患者的评估 详细了解孕妇的基础血压，以及孕前和孕20周以前有无高血压病史，有无水肿及有无抽搐的发生。评估孕妇有无高危因素，如低龄高龄，初产多产及多胎妊娠，肥胖家族史等。是否伴有原发性高血压，慢性肾炎，糖尿病，心脏病，营养不良等内科疾病。评估血压增高的程度，尿蛋白定量的情况。水肿的部位及程度。有无上腹不适，头痛呕吐，视觉障碍，有无抽搐和昏迷的发生。评估肝肾功能的情况。胎儿是否存在发育迟缓及宫内窘迫情况。孕妇的心理状态，有无焦虑抑郁及恐惧。

1.2 护理人员综合素质及业务能力的评估 根据本科室护理人员的学历，工作时间和经验合理安排人员。本科室本科学历4人，大专学历5人，主管职称5人，护师职称4人，选择业务能力强，工作责任心强有工作经验的护士担任责任护士，及时发现潜在的护理问题，采取合适的护理措施，确保护理措施落实到位。

1.3 护理资源的评估 了解孕妇对疾病的认识，以及有无强有力的支持系统，家属能否给予不断的心理支持和生活照顾。本科室用于抢救子痫前期患者的仪器是否具备是否完好，如氧气，吸引器，压舌板，手电筒和抢救药品等。

2 护理诊断

2.1 焦虑 与担心高血压及其对母儿的影响有关

2.2 知识缺乏 缺乏对子痫前期处理的相关知识

2.3 有受伤的危险 子痫发作时，患者可能咬伤舌头，坠床及应用硫酸镁治疗有关

2.4 潜在并发症 心力衰竭，肾功能衰竭，脑水肿，HELLP综合征，胎盘早剥

3 护理措施

3.1 做好心理护理 患者需要心理上的支持，护士要懂得患者的心理需求，消除紧张焦虑情绪，建立良好的护患关系。讲解相关知识，让患者心理上有信心面对疾病。

3.2 保持环境安静舒适 将患者置于单人病室，保持病室内安静，光线稍暗，病室内用浅色窗帘，一切治疗和护理相对集中，相对轻柔，避免过多干扰。

3.3 卧床休息 卧床休息期间以左侧卧位为主，避免平卧位。卧床期间可以在床上活动四肢，以促进血液循环，防止肌肉萎缩。鼓励患者听一些轻音乐，减轻其紧张情绪。

3.4 密切观察病情变化 及时准确观察生命体征的变化，每1 h测血压一次，每4 h测体温脉搏呼吸各一次。注意倾听患者的主诉如头晕头痛眼花等自觉症状，防止子痫的发生。准确记录出入液量。注意观察尿量，颜色，性状。每天测尿蛋白，血压，水肿情况，并及时与医生联系。

3.5 防止窒息和损伤 如果发生子痫，首先保持呼吸道通畅，立即给氧。若有假牙应取出。将开口器或缠好纱布的压舌板放于上下磨牙之间。用舌钳固定舌头防止舌头损伤及舌后坠的发生。备好电动吸引器和抢救药品。遵医嘱首选硫酸镁控制抽搐，发生抽搐时切忌硫酸镁肌内注射，因为注射时的疼痛刺激可诱发抽搐。

3.6 硫酸镁的用药护理 严格控制硫酸镁的滴注速度，一般滴注速度以1~2 g/h为宜，通常采取滴注速度1.5 g/h。用药期间膝反射必须存在。呼吸次数不少于16次/min。尿量每小时不少于25 ml.用药期间防止镁离子积聚中毒。如果出现毒性症状如膝反射消失，肌张力减退和呼吸抑制，随时遵医嘱用10%的葡萄糖酸钙10 ml静脉注射，宜在3 min内推完。

3.7 注意观察产兆 观察有无宫缩及阴道流血情况，注意产程进展情况。注意听胎心音，做好胎心监护，防止胎儿宫内窘迫的发生。

3.8 做好手术的准备 做好术前护理工作，做好接生前和母儿抢救的准备。

4 评价

本组46例子痫前期患者无一例因护理不当而产生子痫，硫酸镁药物治疗过程中未发生硫酸镁中毒反应。母婴情况良好，安全出院。