即景作文五年级十篇

即景作文五年级篇1

同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特点。快来看一下雨中即景作文五年级范文吧!下面就是小编给大家带来的2020五年级半命题作文雨中即景范文，希望能帮助到大家!

雨中即景作文五年级一早晨起，乌云微微飘动，天色阴阴沉沉，似浑浊、肮脏的烟，浓缩在一起，渐渐慢慢，第一滴雨从天而降，透明的，纯洁的，似堕落的天使，将内心的纯洁，飘飘洒洒，像那黄土，透过一层结实的大地，到那黑暗的笼子——地狱，洗净孤魂野鬼的仇恨怨念。

看那雨。

点点滴滴，真是个奇妙的东西!似轮回，一滴水，蒸发成雾，升天成云，下降成雨，落地成水，朦朦胧胧的小雨，似奶牛，互相挤着，滴下来，似珍珠，完美的从九天云霄之上，在大地的呼喊声中，投向大地的怀抱，完美的球体，在高速的降落中，有了尾巴，到了地上，似无声的炸弹，静静的炸开，在绿叶上缓缓淌开，一滴水，似海洋，容天下可容之物，海纳百川，水聚千滴，我看见，两滴水珠，没有突兀，没有不适的融合在一起。

看那雨。

雨渐渐慢慢，愈来愈集密，愈来愈急忙，愈来愈强烈，没有雷公的伴奏，若如失去大炮，但天上满是机关枪，要打起来也真是激烈，霹雳般，刹那间，雨点高速旋转，像子弹一样高速旋转，冰雹般无情，砸向地面，仿佛那大地那坚硬的盾牌，一个个洼谷是淘气的雨兄弟，一时心血来潮，准备了无尽的手__和子弹炸开、砸开的，风公公也来呐喊助威，雨都斜了，可惜雨兄弟没能买到正版的子弹和手__，否则那还的了，大地可不化为乌有了。也许雨累了，想赶紧完成任务，唰唰想把世界清洗赶紧，一走了之，无奈天老大不满意，大力冲刷后，还要来此细洗。

雨停了。

窗外一滴滴雨珠下滑，透明仍把远方模糊了，街上很快又熙熙攘攘，人声鼎沸，“有新鲜白菜咯——2块钱一斤——快点买哟——”……

雨中即景作文五年级二风向突变，气温骤降。

铅色的阴云布满了整个天空，翻滚着，腾跃着，紧紧地压着城池;城里的留鸟不再卖弄引吭高歌的喉咙，绕着横在街心的古钟楼高速地飞转;空气中似乎弥漫着一层水雾，雄浑壮阔的永宁门像是披上了一层薄纱。古城的一切都预示着一场大雨的光顾。

天边滚过几声闷雷，轰隆隆的，仿佛是大雨的前奏。不过一会儿，猛烈的强风就裹挟着细密的雨丝，从东边的天空降落到古城的土地上。街边的行道树在风中吼着高亢嘹亮的信天游，舞动着向外伸展的华冠，奏起欢迎的乐章;建筑物顶端的旗帜迎风招展，在天幕下狂舞，猎猎作响，为行道树打鼓伴奏;风凌厉地喧吼，好似乐队的指挥，使一切都鼓足了干劲，在阴沉的天空下，散发着蓬勃的朝气。乐队的表演引人入胜，让欣赏的人们应接不暇，陶醉其中。

雨越下越大，豆大的雨点在愈来愈急骤的狂风中肆意纷飞，在城市上空横冲直撞，最后猛烈地砸向大楼的玻璃窗户，并在玻璃上迅速炸开，均匀的水膜竟有乒乓球大小，撞击发出的霹雳般的响声，在古城上空交织，萦绕，嘈嘈切切，纷乱而宏阔。冷风裹挟着厚重的湿气，从半开的窗扉吹进屋来，让人神清气爽、心旷神怡。

第二天，雨还没有停息，牛毛般的细雨仍时不时从空中洒下。古城的一切都被下了一整日的雨冲刷得干干净净，纤尘不染。气势恢宏的古城墙焕然一新，焕发着生机和活力，极具年代感的青砖色调好像更深了，甚至带来了些盛世的冷艳。高新技术开发区里，摩天大楼的玻璃幕墙被洗刷得闪闪发亮，钻石蓝的颜色显得更加华丽，带给人们的只有震撼;宽阔的长安路上车来车往，车辆也被眷顾了一番：流线型的车身闪闪发光，甚至有了些金碧辉煌的荣耀感。在古城，历史的沧桑就这样和现代的城市融为了一体，别具一番风情。

漫步曲江池畔，看群群野鸭尽兴嬉戏。见到调皮童稚喂食于它，就张开羽毛，扑棱棱地飞过去，争着抢着吃开来了。有时它们高兴起来，就扬起短短的脖颈，引吭高歌“嘎——嘎嘎!”随后，就羞得一头扎进水里不见踪影了。等到它探出个头来，深灰色的羽毛便被浸得湿漉漉的了。阳光一照，晶亮晶亮的，像是洒上了银粉，甚是好看。

一场古城的雨，滋润着古城的万物生灵，让饱经沧桑的古城焕发新的活力。在一场雨所带来的“新的古城”中，我们欣赏雨的美，欣赏古城的美，欣赏生活的美。

雨中即景作文五年级三“呱呱呱，呱呱呱，狂风大雨要来啦，路上行人注意啦，快点回家啦，呱!”咦?这是谁在唱歌呀?原来是大雨要来啦，小青蛙给咱们报信呢!

“呼——呼——”风婆婆无情的刮着，把小树的头刮得来回摇晃，好像要让他们给人们低头哈腰。再看看天空，乌云滚滚，来回翻腾，黑乎乎的乌云披天盖地的压下来。湖面上，鱼儿们把头探出来，说：“水里可真闷，出来透透气!”蜻蜓停在荷叶上，不高兴地说：“六月的天像娃娃的脸，说变就变!”而燕子低飞，还高兴地说：“我就喜欢下雨前，这样就有吃不完的食物啦!”空气的味道像灰尘，原来是雨水要来清洁灰尘的，灰尘一听，乘着夏风正四处乱逃呢!

“滴嗒……滴嗒……”雨下了起来。开始，雨下的很小，但雨滴很大，后来，雨滴越来越多，天空中，夏姑娘一层层的织着她白白的纱布，四海茫茫。雷公公看见了，顿时火烧眉头，“咔嚓、皮拉啪啦”放肆的雷响一个接着一个。电哥哥不但不帮妹妹说情，还和雷公公合作，天空中，一道道闪电飞过。风婆婆可不一样，她正着急的找小雨点，东走西奔，把小树吹的东倒西歪，店门吹翻。可小雨点不当回事，和风婆婆玩儿捉迷藏，忽的一声到这儿，忽的一声躲到那儿。虽说现在的雨下的不是很大，但有雷公电母前来助阵，看来，过会儿要变成倾盆大雨喽!果然，雨由刚才的雨滴变成了雨帘最后变成了密密的雨线。往远处看去，好像一块灰幕遮住了视线，灰蒙蒙一片。树啊，房子啊，什么也看不见。湖面上，豆子般的雨点，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的鱼儿。

渐渐地，雨停了。大地经过这场春雨的洗礼，变得更美了。此时，云雾缭绕，大地被烟云笼罩。人们出来了，清新的空气扑面而来，天边还出现了一条炫丽彩虹，在这种境界里，真使人流连忘返。

雨中即景作文五年级四心晴的时候，雨也是晴;心雨的时候，晴也是雨。 漫漫人生路，两岸有着荆棘，也有鲜花，重要的是你看风景时的心情。

正值雨季，天空笼罩着一层乌云，越压越低，愈显的黑;风扬起地上的尘粒，在空中肆虐。眼前，一片浑浊混乱。终于，下雨了，顷刻间，世界变得嘈杂起来。

我呆呆的望着窗外，那久经分数打磨的心，应该早已麻木了。可是，依旧很痛，很重。成绩，我日日夜夜为之奋战、努力，到头来还是比不过别人。我心冷冷的，就像眼前的天气一样，混乱嘈杂。

风景依然这样，狂风和大雨，昏暗和寂静，失落和孤独，交织在一起;旋转、翻腾、缠绕在我心中。

猛然间抬头，我看见窗外的那两棵大树。大的那棵树在风中依然屹立不动，他的树干是如此粗壮，树叶是如此茂盛。它根本没有把风雨看在眼里，还是挺着腰杆奋力向高空伸展。小的那颗不知名的小树，虽时不时被风吹弯了腰，稀稀拉拉的树叶在风中摇曳着，瑟缩着，但又靠自己直了起来，弯弯直直，就这么与风雨搏击着。

此刻，太阳从厚厚的云层中吝啬地透出几缕阳光，我突然觉得无比可亲和温暖。再看一眼小树，它已经抖落了一身疲倦，又向蓝天冲刺，似乎充满了无穷无尽的力量。

换种心情，欣赏风景，你会有很大的收获;换种心情，搏击风雨，你会不断超越自我。

雨中即景作文五年级五这个夏天雨水特别多。来自南太平洋的台风一个接一个，试图荡涤人间的所有污垢。强劲凌厉的台风跋山涉水，到达内陆后变成了绵绵的雨，给这个炎热的天气浇注了阵阵清凉。

夏天的雨大多发生于夜晚。

听，又开始下雨了。

一道眩目的闪电，紧接着是霹雳的雷声，然后闪电不断，雷声不断。风裹着雨粒，急促地敲打着窗户，发出清脆的啪啪声，大有打破玻璃进入室内之势，身上顿时产生了凉溲溲的感觉。

雷电渐少，雨点由天而泻，落在窗外的树叶上、草坪上，发出簌簌的声响，连绵不绝。

本有几分睏意的我再也无法入眠。

这稠稠的雨，象多愁善感的姑娘的眼泪，晶莹圆润，清纯透亮;

这丝丝的雨，象激情四溢的姑娘的长发，飘洒飞扬;

这绵绵的雨，更象思念的情愫，剪不断，理还乱。

雷声越来越小，逐渐变得微弱，风停了，雨也停了。嘀嗒嘀嗒的声音应是树叶上的雨珠滑落到地面发出的吧。

窗外传来了呱呱的蛙鸣，由远及近，此起彼伏，房间角落的蟋蟀也不甘寂寞，发出了叽叽的叫声……

我渐渐迷糊起来，看到黄河两岸的田野里开满了美丽的蒲公英，有白色的，黄色的，其中最美丽的是紫色的，在微风的吹拂下，翩翩起舞……

雨的随想

不知怎的，今年的天气一直有些奇怪。昨儿个还好好的，但今天老天爷就变了脸。

"春雨润如酥"。是的，虽然冬天的痕迹尚未完全褪去，春天的脚步才刚刚迈来。

不知怎的，今年的天气一直有些奇怪。昨儿个还好好的，但今天老天爷就变了脸。

"春雨润如酥"。是的，虽然冬天的痕迹尚未完全褪去，春天的脚步才刚刚迈来。

听，那叮叮咚咚的声音，春风和着春雨，奏着美妙的自然交响曲。春雨滋润地撒在农田里，撒在房屋上，毫不吝啬他那宝贵的甘霖。

看，春雨下的人们，三三两两地打着伞，披着雨披，五颜六色的，为春雨更是增添了几分色彩。校园里，几个大胆的学生，冒着春雨，一路小跑冲出了校门;还有一些，几个人躲在一把小伞里，边走边谈，不时地发出一阵阵欢快的笑声。雨中的年轻是一幅耐读的图画。

"春雨贵如油"。雨打在了我的身上，不是淋湿了衣服，而是一阵清凉;雨打在了花草上，花草挺着身子，去接受那大自然的恩赐。

即景作文五年级篇2

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

即景作文五年级篇3

24年来，杨景峰凭着对教育事业的钟爱，从一个普通教师走上领导岗位，曾二十多次被评为全县先进工作者和优秀共产党员，十多次被评为哈市优秀教师和模范教育工作者，共获得各种荣誉证书31本。

志向在胸

杨景峰，1966年1月出生在延寿县加信镇加信村一个农民家庭里。爷爷是革命烈士，父亲是优秀共产党员、村干部，受家庭的政治影响，他从小立志从师，因为老师是太阳底下最光辉的事业。1988年他大学毕业后被分配到加信中学当老师，开始了教育生涯。工作中，他聚精会神地把自己的精力专注于业务学习和实践上。当时教育界提倡创新教育，他马上显示出了一个优秀教师应有的理解能力和品质。在他的教研论文上这样写道：“任何模式的教学改革，都不能改掉认真二字，教学是严谨的，备课、讲课、考试、实验、实习一个都不能少，要积极开展教育教学研究，认真研究手中的教材，并与教育实践和学生实际结合起来，因材而教”。因此，他所教的班的学生成绩历年来在全校名列前茅。他的一些学生在县里多次获得竞赛奖励。他当班主任十年，每年都评为学校的“模范班级”，他担任的数学科教学，成绩在同学年保持最高，到期末评优时，他得票最多。2000年至2003年，他先后任政教处主任、教导处副主任、主任、副校长，他制定了一系列规章制度和颇具新意的教学指导方案及开展一系列别具一格的教育科研活动，受到上级和同行的赏识。他为人师表、身正为范的人格力量，受到社会的公认。2003年7月，他被组织提拔为加信中学党支部书记、校长。

特色在握

这所农村初级中学，位于延寿县加信镇，学校占地面积29980平方米，建筑面积5790平方米，现有教学班12个，一个分流班，共有学生456人，在编教职员工59人，特岗教师4名。由于这个镇是著名的水稻产区，老百姓生活水平较高，不少家长盲目地把学生送到外地就读，造成了生源大量外流。面对这种情况，杨景峰任校长后，用特色办学方法提高学校的知名度，从而把学生留住。

杨景峰校长呕心沥血，经过近十年的探索、尝试、终于形成了自己的办学特色。

首先，实施了“五、四、三、二、一”工程。“五”即上好“五种课”：复习课、示范课、开放课、评优课、研究课。“四”即开好“四个会”：各学年家长会；各学年月考分析会；中考考前心理辅导会；学生代表会。“三”，即做好“三个挂钩”：和评优挂钩；和晋级挂钩；和奖励挂钩。“二”即抓住“两个底线”：一个是小升初人数底线；另一个是初升高人数底线。“一”即强调“一个方法”，一切工作都要以勤字当头的方法。这个系列工程，以“课堂改革”为突破口，全面提升了教学质量。

其次，落实了《星级达标方案》。杨景峰着力运用目标管理推行素质教育，制定并实施了《中学生星级达标方案》，星级达标活动的目标方案包括两大项：一是“全面发展之星”达标方案，二是“特长之星”达标方案。方案体现了合理打基础和发展个性特长的指导思想。“全面发展之星”达标方案分为一星级、二星级、三星级、四星级，每个等级里都从思想素质、文化素质和体卫素质方面明确了达标内容。四级星、三级星学生作为学校评选 三好学生和优秀学生的条件之一。“特长之星”主要有数理化、学习标兵、小作家、外语通、艺海新星、小运动健将等，并明确了各自的达标要求。通过10年的星级达标实验，学校每年均有60%以上的学生获得奖励。这个方案曾在全县推广了。

第三，推出新型课堂教学模式。在课堂教学中，他推出了“先学后教”五步教学模式，即“准备——自学——讨论——点拨——延伸”。这五步教学模式即发挥了教师的主导作用，也发挥了学生的主体作用。2009年，他在总结“先学后教”模式的基础上，又推出“四导、三疑、一创”教学模式，即教师在教学中做到：定向导趣，设问导疑、点拨导思、拓展导创；学生在学习中做到：自学生疑、探究质疑、合作释疑，实践创新。这套全新课堂教学模式，彻底摒弃了满常灌式的教学模式，让学生成了课堂的主人。应用这种模式，教师引导学生主动感知思考质疑，激发了他们的学习兴趣，培养了他们良好的学习习惯和学习能力，真正实现了“减负增效”提高学生素质的目的。

第四，形成新的教学评估方式。他改变了传统的教学评估方式，衡量一个教师的教学效果，不再看他的平均分，而是看他提优的实绩，补差的实效。采取这种新的评估方法，使教师在教学中，眼睛不再盯着少数“尖子生”，而是面对全体学生从最后一名抓起，使学生人人成功，个个成才。从而也使教学质量稳步提高，升学率一直居全县乡镇中学的前三名。

榜样在前

一走进加信中学的校园，就看到写有这样内容的校长寄语：让每个教师愉快地工作、幸福地生活和谐地发展；让每个学生快乐地学习、健康地成长、全面地发展。这不仅是学校工作的方针、也是校长的誓言。

自从他肩负起校长的重任后，真是兢兢业业，把整个身心都投入到了学校工作中去了。每天他最早来到学校，最后一个离开学校。由于学校经费紧张，他以身作则，依靠自己的力量改善办学条件。为了节省资金，寒暑假、双休日也放弃休息，每天头顶星星来，身披彩霞归，带领教师们全力以赴搞工程会战。维修了平房教室三栋，2010年承建2100平方米宿舍、食堂综合楼一栋，修120平方米锅炉房一栋，2011年新建厕所一座。新建铁栅栏176延长米，平垫操场3400平方米，这不仅节省人工费200多万元，而且受到社会的好评。周围居民见到学校育人环境发生如此大的变化，欣喜地说：“这才像育人的摇篮啊”！

加信中学在他榜样力量的作用下，才不断出现喜人的局面，该校学生由原来的326人增加到456人，固定资产比原来增加500万元。这所学校连续被延寿县委授予文明单位标兵，优秀党支部，连续6年被哈市教育系统评为先进单位，哈市德育工作先进集体，哈市勤工俭学先进单位。

2012年春节前夕，一位考入县第一中学重点班学生的家长给杨景峰写来感谢信说：

你是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，

你是绿叶，默默生存，点缀人生。

你是渡船，迎着风险送走人们！

即景作文五年级篇4

山西省，简称“晋”，位于华北太行山以西，故名。山西古为并州地，春秋时为晋国，战国属赵，魏等国地。元属中书省山西道，清为山西省。全省面积15．6万平方公里，人口3干多万，有汉、回、蒙、满民族，省会太原。

山西地处黄河流域的中于地带，是中华民族古代文明和灿烂文化的主要发祥地。早在远古时代，中华民族祖先就在此劳作、生息和繁衍。相传，华夏民族的开山始祖黄帝、炎帝曾于此活动；中国史前的三位伟人尧、舜、禹也都先后在山西建都立业。山西名胜古迹甚多，现有部级和省级文物保护单位上千处，石窟、佛寺及艺术雕刻遍布全省，辽金以前的地上木构建筑占全国的72％以上，部级重点文物保护单位119处，居全国首位。全国仅有的四座唐代木构建筑。其中有3座在山西，总之，山西有“中国古代文化艺术宝库”之称。经过多年的开发建设，大同云冈石窟、应县木塔、五台山风景名胜区、恒山风景名胜区、晋祠风景名胜区、平遥古城、晋商大院文化旅游区、关帝庙、永乐宫、普救寺等旅游资源的产品已蜚声海内外。特别是平遥古城、云风石窟，已先后被联合国教科文组织列为世界遗产。

山西不仅文物古迹多，自然风光也十分壮美。山西境内有部级和省级风景名胜区11个，其中部级的有五台山、恒山、壶口、北武当山、五老峰等5个；部级与省级的自然保护区11个；部级和省级森林公园27个。黄河流经山西965公里，在壶口、龙门、孟门等河段形成了独特的景观，成为中外游客向往的去处。近年来陵川王蟒岭、锡崖沟、壶关太行大峡谷、宁武芦芽山、黎城黄崖洞、介休绵山、盂县藏山、阳城蟒河、沁水历山等得到初步开发；同时，各地兴办旅游的积极性高涨，旅游资源的开发全面开展，取得了较好的效果。目前，山西省对外开放的主要旅游区有大同、五台山、太原、临汾、运城、晋东南，全省仅年接待5万人以上的旅游景区、景点就达100多处。改革开放20年来，山西旅游业发展的基础条件已有很大的改善，省内道路畅通，通讯便利，环境卫生发生了深刻变化，接待服务条件可以满足需求。

在新的世纪，山西经精心策划包装，推出了三大旅游区，即，以大同云冈石窟、佛教胜地五台山为主的晋北佛教文化旅游区；以平遥古城和乔家、渠家、王家、曹家等四大院为主的晋中晋商民俗文化旅游区；以黄河壶口瀑布、运城解州关帝庙为主的晋南黄河根祖文化旅游区。

即景作文五年级篇5

[关键词]诗歌评价；证据理论；模糊综合评判法

[Abstract] the ancient poetry is outstanding literary heritage of the Chinese nation, but poetry rating is always difficult, mainly to critics of different views. In order to solve the problem of Poyang Lake landscape poetry of the rating, the better development of Poyang Lake landscape poetry in cultural tourism resources, we try to establish a set of comprehensive evaluation model of poetry. We use the D-S evidence theory and fuzzy comprehensive evaluation method, puts forward a comprehensive evaluation method based on evidence theory of poetry. Through the fuzzy comprehensive evaluation method, the evaluation of the qualitative index quantitative, establishes the basic belief assignment function; and then the application of evidence theory to fuse the information, by constructing the evaluation function, gives the final dimensionless quantitative results, to measure the value of poetry. Through the first three landscape poetry in Tang Dynasty in Poyang Lake comprehensive evaluation model analysis, the evaluation coefficient of three poems, provides the basis for the evaluation of poetry. This method is a better solution for quantitative evaluation of poetry, with a strong operational and practical significance.

[keyword] poetry evaluation; evidence theory; fuzzy comprehensive evaluation method

中图分类号： I106.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，还蕴含着一定的社会、文化等价值，而且山水景观诗歌还有一定的现实的经济价值。鄱阳湖是我国最大淡水湖，其独特的大湖湿地自然景观和生态文化，具有深厚审美价值和历史文化价值。东晋以来，众多文人墨客羁旅鄱阳湖，留下大量的有关鄱阳湖景观文化的诗歌，这是一笔有待开发的巨大的旅游资源，尤其是名人诗歌。为了衡量不同诗歌作品的旅游文化价值，我们需要对这些诗人和作品进行品评和分级。但是，历来的诗学评家，都是站在个人主观的立场上进行品评，由于每个人的审美情趣不同，对同一个人，同一首作品，评价往往不一样。钟嵘在《诗品》中将曹操置于下品，引起不少评论家的非议:明王世贞《艺苑卮言》卷三：“曹公屈第乎下，尤为不公，少损连城之价。”；清王士稹《渔洋诗话》卷下：“下品之魏武，宜在上品。” 钟嵘可以说是中国古代最权威的诗歌分级排名大师，尚且留下许多争议，其他的品评家亦不过如此。作为诗学品评这类不确定的问题，在文学史学的研究中，往往避免“一家之说”，而是博采“众家之说”，这也确实不失为一种中肯的方法，如果能将其量化，拟定模型，进行数学演算，则可信度更高。

为了开发鄱阳湖名人景观诗歌文化，对非物质文化遗产的应用性研究进行探索，课题组选择了三首唐代的鄱阳湖景观诗歌，采用多个专家给出的各自的品评数据，利用证据理论和模糊综合评判法对这些数据进行分析和融合，建立专家诗歌评价数学模型，以期解决诗歌评价的量化问题。

1 D-S证据理论

证据理论是源于20世纪60年代美国哈佛大学数学家在利用上、下限概率来解决多值映射问题方面的研究工作，并由他的学生进一步发展起来的用于处理不确定性问题的理论,简称理论。证据理论具有非常好的处理不确定性信息的能力，对于不确定信息的表达以及融合提供了有效的工具，在信息决策、数据融合、目标识别等方面得到了广泛的应用。证据理论能通过证据的融合增强置信度，改善评判等级的可区分性，对于水平相近、等级难确定的评估具有较好的效果。

在证据理论中，一个样本空间称为一个识别框架，常用表示，由一系列两两互斥且穷举的元素组成。若函数满足：（1）；（2）。称为上的一个基本信任指派函数。称为的基本信度值，反映了的信度大小，若，则称为的焦元。由基本信任指派函数可以得到信任函数和似真函数，定义分别为，。表示证据对命题的总支持度，表示证据对命题不否定的程度。

设为在同一个识别框架下的基本信度指派函数，则由Dempster合成规则有：

，.

令，反映了证据间的冲突程度。当时，称之为完全无冲突；当时，表示有一定冲突，且越大则冲突越大，但仍可使用Dempster合成规则合成；当时，合成结果易产生悖论。

2基于证据理论的诗歌综合评价模型

2.1 模型的建立

基于诗歌的特点，选取了3个一级指标和12个二级指标，建立了诗歌综合评价模型，如图1所示。

一级指标分为3个方面：（1）内容主旨，即诗歌的内容取向；（2）艺术特点，即诗歌在艺术创造方面的水平；（3）作者评价，即对作家的整体评价。

二级指标分为12个方面：（1）社会，即反映社会的现实性和真实性；（2）自然，即对自然景观、生态环境的描绘；（3）文化，即展示五代社会生活、文化习俗；（4）人生，即人生态度、人生价值探讨思考；（5）形象，即形象突出，个性鲜明；（6）语言，即语言精致、典雅；（7）音乐，即节奏明快，音韵和谐；（8）技巧，即技巧自然、娴熟；（9）品格，即人品气节；（10）事迹，即为国为民的业绩；11）贡献，即文学上的成就；（12）影响，即对后世的影响。

2.2 权重的确定

由于每个专家的知识和经验等都存在差异，偏好也有所不同，这将导致专家给出的评估意见不完全可靠。为了提高评价的可靠性，故采用多专家系统，建立专家集。

依据层次分析法，由专家对3个一级别指标和12个二级指标分别进行两两比较，获得一级指标权重，二级指标权重。

由于各专家的权威程度有所不同，因此他们所给出的证据价值也会不同。所以我们对专家赋予权值，权重集为，且有。显然权重越高，专家给出的证据的可信度越高。

2.3基于D-S证据理论的诗歌综合评价

由于诗歌综合评价模型中的指标都是定性指标，专家对此的评判多为“好”、“较好”、“一般”、“较差”、“差”等模糊评语，为了分析的方便，我们将这些模糊评语统一转化为1、2、3、4、5这五个级别。其中1级为最高，5级为最低。建立评价集，用5个类来充分表达评价集的含义，并对其进行非排他性赋值，见表1。

表1评价集的含义

定义特征集并赋值作为对评价结果的表达，为了使前面的评价集映射到特征集上，同样需要5个类对中的每个等级进行定义，见表2。

表2特征集的含义

通过表1和表2，我们能够将评价集反映到特征集上。因此，我们建立专家对每个二级指标的模糊评语在特征集中的贴近度函数：

.

式表示了评价集中每个类别与特征集中各等级的匹配程度，且有，由于模糊评语的定义是非排他性的，很可能出现，所以，必须将其归一化处理：

.

以作为诗歌综合评价的识别框架，将前面贴近度函数归一化后得到的构成识别框架上的基本信度指派函数，有

.

表示专家对指标的模糊评语对应特征集中五个等级进行的基本信度分配。

将专家的评价信度函数根据相对可靠度进行调整，调整后的评价信度函数为：

.

应用证据理论合成规则，将调整后的各专家评价信度函数通过（1）式进行合成，求得识别框架上的基本信度指派函数，表示专家组对诗歌综合评价模型中指标的综合评价对应特征集中五个等级进行的基本信度分配。

根据各等级赋值的中心值合成得到二级指标评价的量化结果，即：

.

由二级指标各自的权重，获得一级指标综合评价的无纲量值。通过一级指标的权重，最终获得诗歌综合评价值。

3实例分析

聘请五位专家组成评价小组。1号专家是全国知名学者，2号、3号专家是高校教师，4号专家是文学研究人员，5号专家是文学爱好者。五位专家的权重为。依据层次分析法获得一级指标权重为：内容主旨；艺术特点；作者评价。二级指标权重为：；；。

五位专家对李白的《入彭蠡经松门观石镜，缅怀谢康乐题诗书游览之志》评价如表3。

表3专家组评价结果

通过表3数据，结合表1、表2及（2）、（3）、（4）式可获得专家组在二级评价指标的基本信度指派函数，见表4。

表4指标的基本信度分配

依据（5）式将表4中的基本信度指派函数修正为，见表5。

表5修正后的指标的基本信度分配

通过（1）式将五位专家对于指标的mass函数进行合成，结果如下：

.

由（6）式计算得到专家组对指标综合评价的量化值为

.

通过上述方法，所有二级指标的综合评价结果见表6。

表6二级指标评价量化结果

由二级指标各自的权重，获得一级指标综合评价为，，。通过一级指标的权重，最终李白的《入彭蠡经松门观石镜，缅怀谢康乐题诗书游览之志》获得的诗歌综合评价值为。

应用上述方法，我们又得出了另外2首诗歌的评价量化结果，见表7。

表7 三首唐代鄱阳湖景观诗歌评价量化结果

在文学史上，这三首诗歌的作者地位悬殊，项斯远在李白，白居易之后，但经“诗歌综合评价”数学模型的分析计算，三首诗的差距并不大，量化结果说明：项斯《彭蠡湖春望》这首诗，在内容和艺术两个二级指标方面较真实地反映鄱阳湖湿地景观特色，和李白、白居易的鄱阳湖一样，都具有较高旅游开发价值。

4结束语

本文不仅尝试性的建立了一套合理的诗歌综合评价体系，而且将D-S证据理论和模糊综合评判法应用进去，把具有模糊性和不确定性的定性问题用定量的方法加以解决，从信息融合的角度，对诗歌做出了综合评价，并通过实例分析，进一步验证了此方法的可行性。

这种方法为诗歌评价提供了一种新的思路。并且在日后的应用中，可以根据实际需要，对评价体系进行相应调整。但是该方法也存在一定的缺陷，对于高度冲突的证据，可能会出现和主观结果不一致的结论，所以在证据合成方法上还有待进一步改善。

参考文献

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[3]张所地,王拉娣.DEMPTER-SHAFER合成法则的悖论[J].系统工程理论与实践,1997,17(5): 83-86.

即景作文五年级篇6

随着社会经济的发展，我国的不少风景旅游区正在逐步走向联合、走向协作，如，云南、贵州、四川、广西、西藏西南五省区的旅游协作网络组织，陕西、四川、湖北、甘肃、河南五省的“三国游”协作组织等等。这些组织在探讨体制、交流信息、开发资源、互送客源等方面积累了一定的成功经验，但也存在着协作程度不深、协作盲目性大等问题。本论文试从浙中、浙西风景旅游区域协作的必然性和方式上进行论述，以期得出区域协作的一般规律。旅游管理论文提供更多精彩内容。 发展风景旅游区域协作 一、浙西、浙中风景旅游区域协作的必然性 浙江是我国风景旅游资源大省，按地理位置划分，可分为浙西、浙东、浙南、浙北、浙中五个风景旅游区。在五个区域中，浙西与浙中无论在地理位置、交通状况、风景特色及民俗风情上均有较为密切的联系。 在1990年以前，浙西与浙中的风景旅游基本上是相互独立的。浙西线以杭州市为集散地，依托320国道和富春江——新安江——千岛湖水上航线开展旅游活动，是浙江重点推出的旅游线；而浙中区相对来说处于温冷地带，是以金华市为中心集散地，依托330国道和浙赣线开展小范围的旅游活动。1990年之后，民间的风景旅游协作开始逐步形成，到1994年已形成一定的规模。这种较大区域的风景旅游协作使浙中、浙西风景旅游协作集团应运而生。浙中、浙西风景旅游协作集团的成立也标志着浙中、浙西风景旅游区域协作进入了正常轨道。 旅游线有热线、温线和冷线之分。随着新旅游点的开发、老景点的深化以及游客需求的变化，热、温、冷三者之间可以互相转化。从浙中、浙西区域来说，浙西线自1980年起一直就是浙江旅游的热点，但自1992年开始，我国相继推出了’92中国旅游友好观光年，’93中国山水风光年，’94中国文物古迹旅游年，’95中国民俗风情旅游年等专题旅游活动，使得该区域内每年均形成一些主题热点。浙中线逐渐地“热”起来，并大有与浙西线并驾齐驱之势。同时，以义乌小商品市场、诸葛镇、黄大仙故里、大慈岩、千岛湖、富春江小三峡、天目溪漂流等为主的新旅游热点，已经取代由瑶琳仙境、灵栖洞天、兰溪地下长河、金华双龙洞、杭州灵山幻境等溶洞组成的旅游热点，从而形成多个热点组成的新旅游热线。如：1995年初，浙江省各大旅行社联合推出杭州——严子陵钓台——富春江小三峡——千岛湖——大慈岩——诸葛镇——兰溪、金华黄大仙道观——义乌小商品市场旅游线，就是顺应旅游形势变化而形成的区域协作。这条新旅游线不仅将自然山水、人文古迹、民俗风情的旅游热点连在一起，而且把浙西、浙中完完整整地拴在一起，以热线带温线，以温线促热线，构成浙西、浙中多方位的协作体系。 纵观浙西、浙中风景旅游区，近几年来，浙中在社会经济、交通和旅游环境上的变化幅度很大。从社会经济发展来看，浙中各县、市经济迅速腾飞，东阳建筑业、义乌小商品市场、兰溪家电和化工工业、永康的五金工业等在全国均有影响，使得浙中地区成为浙江的富庶之地；从交通发展角度来说，随着金温铁路的投资建设、浙赣铁路复线的竣工、义乌机场的开通、330国道的拓宽，交通状况上了一个新台阶；而在旅游环境上，浦江仙华山、金华观（黄大仙道观）、兰溪诸葛镇和黄大仙故里、金华斗牛、武义龙潭背等新景点的开发，有力地提高了浙中地区的知名度……相比之下，浙西的发展状况较为一般，这样，以优势互补为基础的风景旅游区域协作便成为必然。 二、浙西、浙中风景旅游区域协作的具体内容 1．共同探索风景旅游业的管理体制。在我国，由于风景旅游业起步较晚，发展参差不一，加上人们对风景旅游业的认识不一致，造成管理体制较为混乱，在省、市、县级出现了多种管理方式。就浙西、浙中而言，就呈现出四种管理体制。一是小政府体制，即在风景旅游资源丰富的地方，划出一定的区域，建立一定级别的政府机构，行使政府管理职能。二是政府代管型，即由一级政府设立一个机构，并由政府委任机构负责人来行使管理权。三是行业协会型，如：义乌市、东阳市；四是混

即景作文五年级篇7

论文摘要：分析了河南省部级旅游资源的种类、数量和分布情况，讨论了河南省部级旅游资源开发利用价值、成效和意义。提出了促进河南省部级旅游资源持续发展的若干建议。

一、河南省部级旅游资源综述

部级旅游资源指的是国务院及中央、国家有关部门同意(批准、核定、评定、确定)公布的自然界和人类社会中能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种旅游资源。

河南省现有15种部级旅游资源，即全国重点文物保护单位、国家历史文化名城、中国历史文化名镇、中国历史文化名村、全国重点烈士纪念建筑物保护单位、全国爱国主义教育基地、国家重点风景名胜区、汉族地区佛教全国重点寺院、汉族地区道教全国重点宫观、部级自然保护区、国家森林公园、国家地质公园、国家水利风景区、全国农业旅游示范点、全国工业旅游示范点，其数量共计203处(含一处多种的部级旅游资源)。

上述203处部级旅游资源中，有l7处为一处多种的。如龙门石窟既是全国重点文物保护单位又为国家重点风景名胜区，白马寺既是全国重点文物保护单位又是汉族地区佛教全国重点寺院，风穴寺及塔林既是全国重点文物保护单位又是国家森林公园，中岳庙既是全国重点文物保护单位又是汉族地区道教全国重点宫观，殷墟既是全国重点文物保护单位又是全国爱国主义教育基地，鸡公山既是部级自然保护区又是国家重点风景名胜区，红旗渠既是国家水利风景区又是全国爱国主义教育基地，鄂豫皖苏区烈士陵园既是全国重点烈士纪念建筑物保护单位又是全国爱国主义教育基地，嵩山既是国家地质公园又是国家森林公园还是国家重点风景名胜区，云台山既是国家地质公园又是国家森林公园还是国家重点风景名胜区和国家水利风景区。

河南省部级旅游资源以历史文化遗产为主，这类资源的数量最多，影响最大，而这些资源又主要集中在郑州、洛阳、开封等城市，这也是河南省旅游资源的特色和优势所在。一处多种的部级旅游资源，更能够说明此处旅游资源的多重价值和重要性，在旅游资源的开发过程中，应该着重予以宣传，提高其知名度，在旅游市场中树立起“品牌资源”的形象。同时，对于这些多重的部级旅游资源，在条件允许的情况下，更应该加大投资力度，努力把资源优势转化为现实的旅游产品优势，在这个过程中，最重要的就是要体现资源本身的特色，真正把“品牌资源”转化为“品牌旅游产品”。

二、河南省部级旅游资源的开发利用

首先，当地政府重视是首要条件。早在1998年河南省人民政府就做出关于加快旅游业发展的决定，指出，要把旅游业作为优先发展的支柱产业，列入河南省国民经济和社会发展计划。2001年7月26日河南省人民政府更是在《关于加快旅游业发展的实施方案》中指出，加快旅游业发展的指导思想以及旅游业发展的工作重点是在“十五”期间，集中力量重点开发一条以郑州、开封、洛阳三座国家历史文化名城为核心的黄金旅游线路；在规划建设的四个具有不同地方特色的旅游景区中，有三个是部级旅游资源，即嵩山、伏牛山和太行山。同时，在培育的18个具有较强市场竞争力的旅游精品景点中，也有13个是部级旅游资源：龙门石窟、少林寺、白马寺、河南博物院、红旗渠、殷墟、虢国墓、太吴陵、石人山、王屋山、云台山、喳岈山、鸡公山。由此可见，河南省政府在开发利用省内部级旅游资源方面给予了高度重视，并采取了一系列的措施，做出了相应的规划，以发挥其作用和优势，促进旅游业更好的发展。

其次，旅游企业需要调整好自己的营销策略，打好“古都”、“黄河”、“功夫”、“寻根”、“赏花”的旅游品牌，积极提高服务质量，围绕在部级旅游资源基础上开发起来的拳头产品，针对市场进行不同的产品重组和深层次开发，充分挖掘其历史文化内涵，使旅游资源得以真正有效地利用。其中，旅游线路的设计就是旅游企业进行营销的核心部分，针对河南省部级旅游资源的特点，可以围绕三条主线进行开发，即历史文化遗产线路、宗教文化旅游线路和红色旅游线路。一方面，河南省有8座国家历史文化名城和98处全国重点文物保护单位，这些重点文物保护单位，主要集中在郑州、洛阳、开封、安阳等几座城市及其周边，可以以历史文化遗产游为主题，充分发挥河南作为一个文化遗产大省的资源优势。另一方面。洛阳龙门石窟、白马寺、嵩山少林寺等部级旅游资源，作为以佛教为主题的景区、景点，可使河南省的佛教文化旅游大放异彩。同时，河南省共有5个全国重点烈士纪念建筑物保护单位和9个全国爱国主义教育基地，其中，新县被国家旅游局定为“30条红色旅游精品线路”、“100个红色旅游经典景区”建设重点县，确立了它在武汉、郑州及周边地区客源市场的地位，在北京、郑州、武汉等大中城市组织红色旅游推介活动，先后参加在武汉举行的鄂豫皖红色旅游研讨会和大型推介活动，促成“挺进大别山——鄂豫皖红色之旅首发式”，举办了河南省百万青少年“红色之旅”文化节启动仪式。一系列的推介活动使武汉、郑州主客源市场增长稳定，周边游客络绎不绝。以新县为中心，联合其他有关部级旅游资源进行红色旅游线路的开发，也是一条利用部级旅游资源，实现其效益的途径。

自1995年以来，河南省的国家历史文化名城积极响应国家旅游局开展的创建“中国优秀旅游城市”的号召，在当地党委、政府和城市有关部门的共同参与下，按照《中国优秀旅游城市检查标准(试行)(修76订本)》以及《附加项目检查标准》，投入到创优活动中来，在名城旅游业的发展史上，取得了可喜的成绩。其中，郑州、开封、安阳、濮阳和洛阳经过努力，已先后被命名为中国优秀旅游城市。

由国家旅游局制定，国家技术质量监督局(现为国家质量技术监督检验检疫总局)分别于1999年、2003年的《旅游区(点)质量等级的划分与评定》是我国在旅游标准化建设方面的一个创举，自1999年以来，河南省部级旅游资源的相关部门、企事业单位积极投入到国家等级旅游区(点)的创建活动中，并取得了显著的成效。

据统计，现有34处部级旅游资源已创建成为国家等级的旅游区(点)，其中，2a级有8处，即偃师县商代尸乡沟商城遗址、禹县均台均窑遗址、焦作市群英湖风景名胜区、济源市济渎庙、辉县市百泉、新乡县京华园、新乡潞简王陵、鹤壁三兴康乐村。3a级有4处，即洛阳邙山陵墓群、洛阳千唐志斋石刻、花果山国家森林公园、三门峡甘山森林公园。4a级有22处，即洛阳龙门石窟、洛阳白马寺、嵩山地层构造国家地质公园、红旗渠、北宋东京城遗址、龙峪湾国家森林公园、三门峡虢国墓地、云台山国家森林公园、大丕山摩崖大佛及石刻、石人山风景名胜区、焦作博爱青天河风景名胜区、安阳殷墟、崦岈山国家地质公园、嵩山风景名胜区、濮阳戚城遗址、南阳内乡县衙博物馆、开封铁塔公园、新乡京华园景区、信阳南湾湖风景名胜区、信阳鸡公山风景名胜区、洛阳嵩县白云山国家森林公园、巩义康百万庄园。

随着我国经济社会特别是旅游业的不断发展，河南省国家旅游资源的种类和数量将越来越多，我们应继续贯彻落实有关政策法规，依法增强大旅游的发展意识，一处多种的部级旅游资源由于分属多个部门，在旅游资源的开发利用上要协调好各种关系，避免矛盾冲突。

三、促进持续发展的若干建议

第一，要使河南省的部级旅游资源发挥其自身的经济效益、文化效益和社会效益，就必须落实科学发展观，实施可持续发展战略，对其进行有步骤的重点开发，而开发必须在保护的基础上和可行性分析论证的基础上进行，使之与经济、社会、文化、环境的发展相协调。开发不能以生态环境破坏为代价，因为旅游业早就不是人们原以为的“无烟工业”了，旅游业的发展不仅会带来工业排放和工业垃圾，而且旅游者的大量涌入也会给目的地的环境带来不可估量的破坏，因此，寻找开发与保护的平衡点是河南以及所有旅游目的地所要解决的问题。焦作的成功

经验值得借鉴，由于实施政府主导型旅游发展战略，焦作实现了从“黑色印象”到“绿色主题”的转变，2004年，焦作云台山景区黄金周期间的游客人数达到全国第8名，门票收入达到全国第5名，超过了故宫，焦作旅游业异军突起，由此产生的“焦作现象”更是引起了全行业的关注。

第二，尽管河南省8座中国历史文化名城中已经有5座成为了全国优秀旅游城市，但是，南阳、商丘、浚县三座中国历史文化名城仍需要继续努力，争取早日成为全国优秀旅游城市。另外，河南省虽已有了27处部级旅游区(点)，但还有170处尚未创建，这些尚未创建的部级旅游资源应积极努力，争取早日成为部级旅游区(点)。

第三，认真贯彻落实2005年l2月通过评审的《河南省旅游发展总体规划》，并在发展中进一步完善和改进。

规划确定的嵩山文化旅游区、南太行山山水生态旅游区、伏牛山休闲度假旅游区、桐柏一大别山红色旅游区、豫东平原文化旅游区。五大旅游区涵盖了多处河南省部级旅游资源，如嵩山风景名胜区、焦作太行山猕猴自然保护区、伏牛山部级自然保护区等。

进一步实施“主打少林、带动中岳、整合资源、同步培育”的品牌带动战略，通过整合培育，中远期逐步打响“至尊中岳”品牌，形成以少林寺为核心的强势旅游产品。加强品牌运作策划、总体规划，整治老景区，开辟新景区。

即景作文五年级篇8

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国着名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；

二要明确写作目的，立意要新；

三是选材要有根据；

四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；

五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；

六要注重文章写法，因文用法；

七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

即景作文五年级篇9

关于2005年推进“旅游名县”战略的实施意见

（2005年3月）

为全面落实《中国共产党＝＝县县委关于实施“三大战略”加快县域经济发展的决定》，进一步加快旅游业发展步伐，根据我县实际，特制定本实施意见。

一、工作思路和发展目标

工作思路：按照抓项目建设，重宣传推介，挖文化内涵，建旅游名县的工作思路和“政府主导、社会齐上、市场运作、共同发展”的运行机制，大力实施“12345”工程，即瞄准一个目标（旅游名县），抓住两个重点（云梦山、灵山），搞好三个强化（宣传促销、招商引资、文化品位），打造四个品牌（＝＝山部级森林公园、部级文物保护单位、部级历史文化名城和省级文明景区），实现五个带动（餐饮服务、市场建设、交通公路、文化娱乐、旅游产品），使我县文化内涵更加丰富，旅游景观更加大气，名牌效应更加突出，带动作用更加明显，建成集历史文化游、休闲度假游、生态山水游于一体的旅游名县，实现旅游业第二次创业，带动促进第三产业快速发展。

发展目标：2005年完成旅游业招商引资3200万元；接待游客80万人（次），实现旅游收入1200万元，力争实现1400万元；带动第三产业增加收入8400万元，力争实现1亿元。

二、重点工作

（一）强力宣传促销。牢固树立“宣传就是旅游生产力”的观念，实施宣传带动战略，扩大宣传攻势。今年要整理出版《朝歌导游》、《古灵山揽胜》等宣传册；组织编绘出版大型画册《鬼谷子授徒》、《女娲补天》；办好“两节一会”（云梦大草原风情艺术文化节、女娲文化节，鬼谷文化研讨会）；在京珠高速、107国道等主要路段出入口设立展示我县景区的广告宣传牌或历史人物塑像；对“云梦旅游网”进行改版，扩大页面，充实内容。在此基础上，采取在重点城市派驻联络站、设立办事处，通过国家、省、市级电台和报刊等各种媒体、户外广告以及参加旅游推介会、节日促销、名信片促销、车体广告等多种方式，重磅促销，巩固一级客源市场，占领二级客源市场，开辟三级客源市场。同时利用我县的区位优势，积极主动与云台山、红旗渠等我省知名度较高的景区联系，加强合作，优势互补，共谋发展。

（二）强力推进景区开发。以开发云梦大草原、五里鬼谷和古灵山为重点，强力推进各个景区的基础设施建设。今年投资800万元全面完成云梦大草原的建设任务，其中包括云梦客栈、桃园食府二期、跑马场、草原山门、指示标志等，并按详规完成云梦草原所有基础设施建设任务。投资1000万元开发建设五里鬼谷，其中包括五里鬼谷南山门、孙膑祠、云梦天坑二期、孙膑墓、天书崖等景点建设。古灵山景区山门外移、灵湖阁二期、灵山金顶三期、凉水泉凉水山庄建设取得实质性进展。纣王殿、淇园、纣王陵、荆轲公园等4个景区分别由所在乡镇负责，按详规开始建设，使景区尽早形成并对外开放，每个景区力争年内开发建设2－3个景点。

（三）强力推进招商引资。要按照“谁投资，谁开发；谁管理，谁受益”的原则和一景一策、一景一法、特别项目特别对待的办法，鼓励集体或个人采取合资、独资、股份制等多种形式进行投资开发，支持和鼓励社会各界创办旅游服务、旅游交通、旅游购物、旅游餐饮、旅游住宿等旅游实体。同时要对古灵山、云梦大草原、五里鬼谷、纣王殿、淇园、纣王陵、荆轲公园和第三产业的重点项目进行包装、整理，外出招商和利用报刊、网络、电视等媒体对外强力推介，力争吸引1－2家投资商以独资、合资或租赁经营等形式来淇开发旅游业和第三产业。

（四）深挖文化内涵。要组织专门人员对全县的历史文化进行深入挖掘，使殷商文化更具说服力，鬼谷文化更具穿透力，女娲文化更具影响力，自然景观更具吸引力。要着力打造鬼谷智慧之神和荆珂勇武之士两个人物品牌，形成三种文化交相辉映，两个人物璀灿夺目，四大景观（山、水、洞、草）丰富多彩的独特旅游资源。

（五）积极打造四大品牌。按照“旅游名县”战略要求，要紧抓国家政策，采取边申报、边建设的办法，加快云梦山部级森林公园、部级文物保护单位、部级历史文化名城和省级文明景区的创建步伐，三大部级品牌力争今年取得实质性进展，省级文明景区确保年内创建成功，尽快提高我县知名度，促进我县经济建设和各项事业快速发展。

（六）完善旅游配套设施建设。一是搞好旅游公路建设，开通旅游专线。重点对淇县城－古灵山、云梦山－古灵山－仙人梯－纣王殿、淇县城－仙人梯－纣王殿、淇县城－朝阳寺、云梦山景区－云梦大草原、灵山－凉水泉等7条公路进行维护或建设，开通旅游公交专线，旅游车辆达到20辆。二是加快发展服务业，形成充足的接待能力。除完成天畅轩大酒店二期工程，朝歌苑宾馆改造等项目外，力争通过招商引资在城北新区建设一所以餐饮、住宿为主的四星级宾馆；加强对现有宾馆的指导，提高服务接待水平，使其达到旅游涉外定点单位标准；在景区及其周边地区建农家宾馆20个、床位250个，提高住宿接待能力。三是加大旅游商品开发，营造旅游文化氛围。对缠丝蛋、无核枣、淇河鲫鱼、冬凌草茶、高钙小米、木鱼石、鬼谷子兵书等产品精细包装，提高档次，并不断开发具有我县特色的高、中、低三个档次配置合理的旅游商品。四是加大文化娱乐场所的建设和管理力度。对原有的文化娱乐场所要改造提高，加强管理。另外，在县城和旅游景区要规划建设一批新的文化娱乐场所，最大限度地满足人民群众的文化娱乐需求，并提高群众的参与性。年内要拿出规划并建设一处文化娱乐场所。

（七）严格内部管理，提高管理水平。要搞好队伍建设，通过举办培训班、外出学习等形式，开展业务培训，进一步提高旅游管理人员和导游人员的业务水平和服务质量，实现由讲解员向导游员的角色转换；要加大景区环境治理力度，拆除违章建筑，清理与景区文化无关的广告、标语，景区殿堂内一律不得堆放杂物，不准生火做饭，不准堂前摆放座椅，殿堂内不准焚烧大把香和纸箔，禁止在景区内洗衣晒物，工作人员及堂口人员一律统一着装，挂牌上岗，实现景区管理的规范化和制度化。要规范经营行为，禁止店外经营和跨范围经营，杜绝强买强卖欺诈游客，提倡文明用语，规范服务程序，创造公平竞争、文明有序的经营环境。

（八）狠抓市场建设和管理。进一步加强对旅游商品市场和专业市场的建设和管理，彻底治理脏乱差，促其提高管理水平和提升市场档次，树立良好形象，给我县人民和外地游客提供一个文明的购物场所；加大对夜市摊点的整治力度，凡夜市摊点都要进入规范的三个夜市经营，不准沿街经营，并做到常抓不懈，严防反弹；结合城市总体规划，积极开发建设新市场，年内力争完成旅游商品市场、东街菜市场、建材市场等的规划和建设任务。

三、保障措施

（一）统一思想，提高认识。各级各部门要充分认识发展旅游业和第三产业的重要性，深刻理解我县实施“三大战略”的重大意义，把思想和行动统一到实施“旅游名县”战略上来，切实把旅游业和第三产业的各项工作摆上重要议程，以高度的政治责任感认真抓好各项工作目标的落实。

（二）优化环境，制定政策。要研究制定鼓励发展旅游业和第三产业的优惠政策，着力解决影响旅游业发展的“瓶颈”问题；要加大旅游周边环境治理力度，明确划定景区界线，景区范围内荒山、荒坡禁止对外承包、拍卖，景区开发不受干扰；严禁对外地旅游车辆乱设卡检查、乱收费，不许村民进景区骚扰滋事、无理取闹；严禁景区停车场和旅游道路晒粮，确保“一畅通两好转”，即所有旅游线路畅通无阻，旅游发展环境根本好转，景区治安秩序根本好转。要搞好精神文明建设，提高全民素质，当好主人，善待游客。

（三）要建立健全政府主导、部门支持、社会参与的工作机制。各级党委、政府和全县各单位对旅游业要给予大力支持，要研究制定优惠政策，动员全县人民积极参与旅游开发和配套设施建设，形成人人关心旅游发展、全社会参与旅游开发的良好发展氛围。今年，要将旅游工作的各项工作任务分解到各乡镇和县直各单位，进一步强化部门职责，落实任务。

（四）加强领导，分工负责。对今年各项工作目标，实行目标责任制，各承办项目单位的一把手为第一责任人，负责所承办的各项目标任务的落实工作，确保完成各项目标任务。建立工作月汇报制度和重大事项、重要问题及时报告制度，定期研究解决工作中出现的问题，推动各项工作顺利开展。

（五）建立机制，严格奖惩。对在工作中措施新、效果好、进度快的单位，要利用各种形式进行表扬，并于年底推荐其为先进单位或先进个人；对在工作中进度慢、不能按时完成任务的，给予通报批评，取消年终评先资格。问题严重影响大局的，县主要领导对其进行诫勉谈话，或建议有关部门给予纪律处分。

即景作文五年级篇10

关键词：职业技能鉴定；展览讲解员；旅游管理

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0238-02

一、《展览讲解员》职业技能鉴定方案制定的背景

中国旅游业的发展起步于改革开放时期，即20世纪70年代末80年代初，旅游教育几乎与旅游发展同步并行[1]。经过近30年的发展，中国旅游业从起步，到发展，再到细化和分化，旅游专业也随之呈现出细分化和专门化的趋势。如2008年公布的《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（试行）中即显示旅游管理类专业包括了旅游管理、涉外旅游、导游、旅行社经营管理、景区开发与管理、酒店管理、会展策划与管理七个专业[2]。这些专业虽然名称不同、人才培养目标不同、课程体系不同、学生就业面向不同，但由于同属旅游管理类，同根同源，彼此在诸多方面又关系紧密，相互渗透、彼此融合。

考虑到专业设置既要做到专业化，又要保证学生尽可能广阔的就业面，在目前江苏省的五年制高职院校中，除少数旅游专科院校能够开设较为细分的专业外，大部分院校的旅游管理类专业仅开设其中一两个专业，更常见的做法是在旅游管理专业下开设专业方向，如苏州旅游与财经高等职业技术学校开设了旅游管理、涉外旅游和酒店管理专业，其中的旅游管理专业下设景区方向和会展方向；涉外旅游专业下设旅行社方向和旅游电子商务方向。旅游管理和涉外旅游两个专业在平台课的基础上，又设置了相应的方向课，实现了方向设置与市场需求、学生特点与就业面向、平台教育与方向教育的有机融合。

在这样的背景下，如何开发一个既有鲜明旅游管理专业特点，又能兼顾旅游管理类细分专业需求的技能鉴定方案，成为了一个值得探索的问题。受苏州市劳动和社会保障局委托，苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游管理专业所制定的《展览讲解员》职业技能鉴定方案便是一次积极的尝试。

二、职业技能鉴定制定的依据

早在2006年，教育部就下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，文件中明确提出了高职教育要构建专业认证体系，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养[3]。职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分。

展览讲解员属于旅游及公共游览场所服务人员，具体是指对展览内容进行讲解、宣传的人员。其主要工作内容包括：接待；讲解；讲解词编写；业务指导与宣教活动组织。其对应岗位主要为博物馆讲解员、展览馆讲解员、景区讲解员等。该工种分为五个级别，即五级（初级）、四级（中级）、三级（高级）等。在江苏联合职业技术学院五年制旅游管理指导性人才培养方案中要求毕业生应具备三级（高级）职业技能认定。

苏州旅游与财经高等职业技术学校所处的苏州市，仅有讲解员初级工鉴定方案，是由旅游局组织认定的，主要针对景点讲解。该讲解员工种没有职业技能鉴定国家标准，属地方性工种，且仅有初级工鉴定方案，没有中、高考试方案。

而《展览讲解员》职业技能鉴定是按照职业技能鉴定国家标准的要求，结合苏州地方旅游业发展特点，满足旅游市场需要以及学生获取技能鉴定证书的实际需要，而开发的具有实用性和推广性的题库和考试方案。

三、《展览讲解员》职业技能鉴定方案的特点

1.以职业技能鉴定国家标准为基础。职业技能鉴定国家标准是职业教育培训课程开发的依据。它描述了该职业岗位从业人员所需具备的能力，也反映了企业和用人单位的用人要求。职业技能鉴定方案以《展览讲解员》职业技能鉴定国家标准为基础，以中国劳动社会保障出版社出版、中国就业培训技术指导中心组织编写的四本教材（《展览讲解员》基础知识、初级、中级、高级）为主要参考资料，进行职业技能鉴定方案的制定，并在此基础之上进行题库开发。根据方案，运用试题库，按照国家职业标准规定的时间和方式，组织对鉴定对象的职业能力进行测试。

2.初、中、高级鉴定方案一脉相承。《展览讲解员》职业技能鉴定方案和题库根据不同级别展览讲解员所要求的知识和技能进行了分类，分为三级（高级）、四级（中级）和五级（初级），并把教材中的知识点进行了具体化和典型化处理，以此来测量鉴定对象是否具备展览讲解职业能力。等级之间进行了梯度化处理，在结构上保持一致，在难度上逐级递增，在体系上一脉相承。同时，该方案还强调了展览讲解知识和能力的发展性。例如，中级方案中考核一般讲解词的编写，高级方案中则考核针对不同对象讲解词的编写；高级方案中还增加了高级讲解员对初、中级讲解员进行业务指导的相关内容。

3.以苏州地方旅游资源和行业需求为特色。《展览讲解员》职业技能鉴定方案一方面要建立在职业技能鉴定国家标准的基础上，另一方面，也可以结合地方产业资源特点和行业需求进行制定。苏州旅游资源丰富，旅游景点和博物馆众多，且资源品位较高。《展览讲解员》职业技能鉴定方案中不仅涵盖了展览接待、讲解、讲解词编写等通用知识和技能，还结合了苏州旅游资源和行业需求情况，加入了苏州地方旅游知识，如苏州园林、民俗、工艺美术、评弹、昆曲、古城、建筑等多个知识模块。这样，通过《展览讲解员》职业技能鉴定方案，获取职业资格的人员将更加能够胜任地方产业发展和工作岗位的需要。

4.以专业方向化、融合化为抓手。以苏州旅游与财经高等职业技术学校的旅游管理专业为例来看，该专业分为景区方向和会展方向，景区和会展这两个方向存在差异性的同时，也有一定的交集。如景区中的活动策划与会展中节事活动策划类似；景区、会展都与旅行社有着紧密的联系等。因此，可以理解为，旅游管理专业虽然明确了不同的方向，但方向间也呈现出相互融合的特点。在这样一个旅游管理专业的特点之下，开发出来的职业技能鉴定方案应以不同专业方向的交集处为切入点，再融合各方向特点。《展览讲解员》职业技能鉴定方案正式以专业方向化、融合化为抓手，找准了会展讲解与景区讲解的融合点，抓住“讲解”所需具备的一般接待、讲解、讲解词编写等知识和技能，在此基础上，再融合会展讲解和景区讲解各自的特点，做到兼容并蓄。

5.以实用性、广泛适用性为生存之道。《展览讲解员》职业技能鉴定方案的实用性体现在它融合了一般展览讲解知识和技能，与地方景区讲解知识和技能，这也决定了它的适用性，不仅局限于博物馆、展览、展示中心，还囊括了更加广泛的市场――景区。这是职业教育的要求，也是旅游管理专业方向化之后再融合的要求。从鉴定对象的角度来看，不论其是会展行业的从业者，还是景区行业的从业主，都可以通过《展览讲解员》职业技能鉴定获取相关的知识和技能，以及从事讲解员岗位的资质；从培训和教育机构的角度来看，一个职业技能鉴定方案，可以适用于培训和培养展览讲解员和景区讲解员，甚至其他相关岗位的从业人员。这样一个具有实用性和广泛适用性的职业技能鉴定方案也将是一个符合行业要求，在企业中有口碑的高含金量、强说服力的技能鉴定方案。

6.命题兼顾综合能力与发展能力。《展览讲解员》职业技能鉴定方案中题库中的应知、应会的题目大致可以分成两类，即综合能力相关题目和发展能力相关题目。综合能力表现在讲解员基本的接待、讲解、讲解词编写等通用知识，它是从事讲解员最基本的知识和能力，也综合了博物馆常识、礼仪知识、语言知识等多方面知识，充分考虑了考查综合能力的需要。而发展能力则表现在对考核对象知识面广度和深度的要求上，如鉴定方案中融入了苏州地方博物馆、景区的相关知识，但又不仅仅停留在这些知识的表面，更强调寻根溯源，要求考核对象知其然，并知其所以然，以便在工作岗位上能够有更长远的发展能力。兼顾综合能力和发展能力反映出，《展览讲解员》职业技能鉴定方案不仅是鉴定考核对象是否能够成为展览讲解员，更在于培养其成为一个优秀的展览讲解员。

四、总结

职业教育的专业方向化是产业细化、市场分化的产物，方向间的融合也是职业教育不能割裂学科、专业内各种关联和交融的必然要求。职业技能鉴定方案应充分考虑到职业教育专业方向化与融合化的这一特点和趋势，这样才能从做到从实际出发，植根于行业，着眼于发展，培养出既精又专的综合型职业人才。

《展览讲解员》职业技能鉴定方案是在旅游管理类专业方向化和融合化的背景下，既注重考核对象讲解基本能力的培养和训练，也兼顾到不同方向学生具体知识和能力的需要，是一个既适用于会展方向，又适用于景区方向，甚至还能适用于其他旅游管理类其他相关专业、相关方向的需要，是一个具有实用性和广泛适用性的职业技能鉴定方案。

参考文献：

[1]王健.关于旅游学科发展与旅游管理专业课程体系建设的思考[J].旅游学刊，2008，（3）：19-23.

[2]江苏省教育厅文件.江苏省五年制高等职业教育专业目录（试行）（苏职教[2008]6号）[Z].2008-02-28.

[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006-11-16.

[4]史术高，甘昌意.论改进职业技能鉴定省级题库建设的措施和方法[J].职业，2008，（34）：62-63.