俩小儿辩日范文
时间：2023-04-04 06:06:12
导语：如何才能写好一篇俩小儿辩日，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。(辩斗 一作：辩日)
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
2、翻译：
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”
另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
篇2
有一天，孔子闲来无事，便出去游玩。走着走着，他看见有两个孩子在争吵，眼看要打起来的样子。孔子赶紧上前劝架。
两个孩子看是孔子来劝架，就争着给孔子告状。
一个孩子说：“我认为是太阳刚出来的时候离我们最近，而中午的时候离我们最远。”
“为什么呢？”孔子问。
“你看呀！早晨太阳刚出来时像一个车盖那么大，中午时就只有一个盘子大小了，这不就是远的小而近的大吗？”
“有道理”，孔子转过身问另一个孩子，“你说呢。”
“我认为，早晨太阳刚出来的时候离我们远，而到了中午的时候离我们近。因为早晨我们很冷，而到了中午却感觉很热。我说的有道理吗？
篇3
两小儿辩日原文
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎?”
两小儿辩日词语解释
(1)游：游学，游历。
(2)辩斗：辩论，争论。
(3)故：原因，缘故。
(4)以：以为，认为。
(5)去：离。
(6)日中：中午。
(7)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
(8)及：到了。
(9)则：就。
(10)盘盂：过去吃饭的碗，盘子。盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。
(11)为：是。
(12)沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
(13)探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。
(14)决：裁决，判断。
(15)孰：谁，哪个。
(16)汝：你。
两小儿辩日译文
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗?”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗?”
孔子听了不能判定他们谁对谁错，
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢?”
两小儿辩日辩日启示
.宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
.知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。
.认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。
.多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。
.知识是不分年龄，不分界限的。
我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。
两小儿辩日中心思想
一 知之为知之，不知为不知，是知也。
篇4
一个小孩在头头是道的对孔子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近些，而中午的时候离人远些。”他指了指另一个小孩说：“他却认为太阳刚出来的时候离人远些。请孔大圣人明鉴。”
另一个小孩突然开口：“我的原因是：太阳刚出来的时候非常清凉，而到了中午却像把手伸进热水里，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
前一个小孩反驳道：“孔圣人请不要乱听别人的谗言，请问太阳刚出来的时候像车的盖子一样大，而中午的时候却像一个盘子一样大吗？这不是远的时候看起来小而近的时候却看起来大的道理吗？”
篇5
师：今天我们用“读”这种方法来学习《两小儿辩日》。（板书“读”字）请全班同学先齐读课文。（全班第一次齐读课文。学生有些字音出错，多媒体显示第一部分：识文）师：好像在一些字的读音上我们发生了歧义，在初读文言文时，首先要解决的就是字音问题，请一位同学读一下这几个字。（多媒体显示文中几个重要的字，学生读，教师指导）师：请齐读字词两遍！（学生齐读字词两遍）师：请同学们在扫清字词障碍的基础上齐读课文，注意读准字音。（全班第二次齐读课文）师：请同学仔细观察课文，文中除了逗号、句号外，还有几个特殊符号，你找到了吗？生1：有引号。师：引号在这里的作用是？生1：引用别人说的话。师：所以我们在读的时候要注意所引用的人的身份。生2：还有叹号和问号。师：很好！问句有好几种，疑问、设问、反问，在这里的问句属于哪一种？生2：反问！师：你觉得该怎样读这句？生2：这是小孩子说的，所以要读出小孩子的感觉，还要有强烈的反问语气。师：那请你为我们示范一下！生2：（不好意思）日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：反问的语气还不够，再加强一些！生2：（声音大些）此不为远者小而近者大乎？师：很好！有感叹号的这句应读出什么样的情感？生3：应该是有些得意，因为他觉得他把孔子都难住了！师：你的思维真的很活跃！值得表扬！齐读这句两遍。请全班同学在初步了解课文的基础上再次齐读，注意读准字音，读出一定的语气。（全班第三次齐读课文）
二、二读说文
师：我们把读的难度加大，听说过同步翻译机吗？同桌之问玩个游戏，一人有感情地读文章，一人口头翻译这句话，看谁读得好，译得好，给你们一点时间准备，我们一会采用开火车的方式来读。（学生认真阅读课文，教师巡视指导）师：时间到，我们从这组同学开始吧！（随即抽取学生）生1：孔子东游，见两小儿辩日，问其故。生2：孔子去东边游玩，看见两个小孩子辩论太阳，问他们辩论的原因。师：你们为大家开了个好头啊！我想问一下，孔子是去游玩吗？生：不是！是游历！师：对了！中国古代有读万卷书，行万里路的说法，孔子的游，从某种意义上来讲是游学。两个小孩在辩论太阳的什么？生：太阳什么时候离人远，什么时候离人近。师：把这两点加上，刚才的翻译就更完美了。生3：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”生4：一个小孩说，我认为太阳刚出来时距离人近，到中午时距离人远。生5：一儿以日初出远，而日中时近也。生6：一个小孩认为太阳刚出来时距离人远，而中午时距离人近。师：同学们注意，这位同学在翻译时将文章省略的部分也翻了出来，非常好！生7：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”生8：一个小孩说，太阳刚出来的时候大得像车盖，等到中午小得像盘子，这不是远的小而近的大吗？师：远的怎么样小？同学们把这句翻译再完善一下。生：看上去！师：真棒！补充正确！生9：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”生10：一个小孩说，太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，等到中午就像把手放进热水里，这不是近的……感觉热而远的感觉凉吗？师：反应很灵敏，居然加了“感觉”两个字，很好。生11：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”生12：孔子不能够决断。两个小孩笑道：“谁说你智慧多呢？”师：太棒了！同学们学习文言文的力量太强大了！给自己一点掌声！还有没有同学对文意有疑问？翻译文言文，要学会借用书下注释，并调动以前所学的知识，这会让我们的翻译更加轻松。比如“去”字，古今异义，过去我们学习它要翻译为“离开”，本文要翻译为“距离”。让我们在了解文意的基础上齐读课文。（全班第四次齐读课文）
三、三读辩斗
师：同学们读得越来越好了，请问这篇文章在讲什么？生1：两个小孩子在辩论太阳什么时候离人近什么时候离人远。师：很好。我们又如何让我们的读中体现辩的特点呢？我们来换种方式学课文，回到2500年前，体会下两小儿激烈的辩斗场面。首先要明确他们各自辩论的观点和理由。为了方便区分，给他们取名为甲乙。请同学告诉我：甲乙儿的观点是什么？他们的理由又是什么？生2：甲儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。他的理由是：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生3：乙儿的观点是：一儿以日初出远，而日中时近也。他的理由是：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：你能不能把乙儿的观点模式变得和甲儿一样呢？生3：可以。一儿曰：我以日初出时去人远，而日中时近也。师：真好！谢谢！文言文语感不错。在甲乙两儿的对话中，有两组关键词是整场辩斗的核心，谁找到了？生：（齐声）车盖和盘盂，沧沧凉凉和探汤。师：请同学们仔细观察这两组词，有什么共同特点？生4：它们都是反义词。车盖是从大小上对比，探汤是从冷热上对比。师：不错。再看，这两组词又分别从什么角度来描写太阳？谁来说说？生5：我知道了老师！一个是从视觉角度描写太阳，一个是从触觉角度描写太阳。师：太好了！谢谢你们的回答！男生注意听老师的问题：甲儿的观点是……他站在视觉的角度提出理由……女生注意听老师的问题：乙儿的观点是……他站在触觉的角度提出理由……（学生齐声同答，此问题重复两遍）师：思路还算清晰，但没有斗起来啊！老师为你们提点要求：是斗不是打；是斗不能笑，要严肃坚持自己的观点；加入动作、口语，扩充斗的内容。推荐你们班思维最敏捷的男生女生来斗一斗！（生推荐两位学生，分别充当甲乙儿辩斗）
男生：嗯（挠头）……我以日始出时去人近，而日中时远也。女生：……我以日初出时去人远，而日中时近也。男生：日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？女生：听我的，日初出沧沧凉凉，及日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？男生：我认为，日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？女生：我认为，日初出沧沧凉凉，及日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？男生：那好嘛，你说了算。（全班窃笑，掌声鼓励）师：不错不错。但是斗得还不够！下面请你们班最有幽默感的同学上来和我斗一斗！是谁？生：我来！师：好！有勇气！现在我不是老师了！我是小甲！你害怕吗？害怕就赶快下去吧！你看这么多人看着呢！生：我不怕（大笑），要下你下去，我不下！师：你这个小朋友！今天我定要和你斗个分明啊！来吧！我说小乙老兄啊——（师用手抚摸同学的脑袋，生大笑）我以日始出时去人近，而日中时远也。生：（笑）小甲啊，我以日初出时去人远，而日中时近也。师：非也非也，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（摆摆手，并用手比划车盖和盘盂的大小）生：非然也（学生拍拍老师的肩膀，下面学生大笑）。日初出苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（学生做发抖状和挥汗状）师：你说的不对！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（加快语速）生：NoNoNo！日初出苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（也学老师加快语速）师：你胡说！明明就是日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（做推拉状）生：你才胡说！明明就是日初出苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（手叉腰）师：你少哕嗦！乱讲！远的小近的大！生：你才啰嗦！我没乱讲！明明就是凉的远热的近！（拉袖子做打架状）师：感谢你的精彩演绎！我确实斗不过你啊！气场很强大！（全班掌声）全班起立！我们还没下课呢。全班进行辩斗。左边是甲儿，右边是乙儿。注意听老师的指令，并反复体会文章的核心句。甲儿曰，乙儿曰——甲儿坚持曰，乙儿坚持曰——甲儿不服曰，乙儿再次反驳曰——甲儿扯着嗓子曰，乙儿手叉腰曰——甲儿拍着桌子日，乙儿跺着脚曰——甲儿手指乙儿曰，乙儿也手指甲儿曰（全班学生按照教师指令反复诵读文章核心句，课堂充满欢声笑语）师：累吗？生：（大声）累死了！师：终于结束了一场无休止的辩斗，两个孩子谁也说服不了谁。为什么？生：因为他们观察物体的角度不同。师：这也告诉我们一个道理，看待问题，要多角度思考，才有可能得到较为全面的答案。让我们带着这点理性的思考再次齐读课文。（全班第五次齐读课文）
四、四读析人
师：虽然两小儿并未分出胜负，但他们的优点都落在了我们眼里，两小儿都有哪些值得我们学习的地方？生1：他们都很善于观察事物，观察自己周围的生活。师：很好！你能用一个字总结他们的性格特点吗？生1：嗯，我觉得应该是“察”。师：很好！还有吗？生2：我觉得他们都能够坚持自己的观点，持之以恒，不会随便就相信别人的观点，很认真，不是随便玩玩的。我觉得可以用“真”字概括。生3：他们还敢笑孔子。师：这种笑应该是得意的笑。笑的背后是什么？生4：他们不轻易相信，哪怕是权威人物！师：敢于挑战权威！用哪个字总结？生4：我觉得用“勇”吧？或者“真”也行，真性情嘛！师：当两人争论不休时？孔子来了。孔子是谁啊！儒家学派的创始人，大学问家，至圣啊！他这个有大智慧的人，能决断吗？生：（齐声）不能。师：为何孔子不能决？请同学们仔细思考。生1：因为当时受科学知识的限制，他没有办法解释。师：有道理。但今天我想换个角度来说这个问题。假设老师是孔子，我站在你们两个中间，我能否这样说：嗯，小甲是对的。小乙是错的。生：（齐声）不能！师：为什么我不能这样？我要维护我孔子的名声啊！生2：不能！因为他这样骗别人反而会损坏自己的名声，不能不懂装懂！师：你说的太对了！我们换个角度思考，孔子不是不能决，而是不愿决。不能乱决，不可违心决。对不知道、不了解的事情我们不可以乱说，从这点来看你们觉得孔子是个什么样的人？生3：很真实的人，实事求是的人。师：如果让你用《（论语）十则》里的一句话来表达此时的观点，你会说——。生：（齐声）知之为知之，不知为不知，是知也！师：如果让我用一个字去概括孔子的精神品质，我会用“真”字。（板书真字）
同学们，我们在分析人物形象的时候，要学会抓住文章中刻画人物的关键字句，比如“笑”字，“问”字，“游”字等，这样才会让我们的分析更加有理有据。让我们带着对人物的理解再读课文。（全班第六次齐读课文）
五、五读启智
师：最后，让我们看看这节课都给了我们什么样的启示。（多媒体显示读一真一智几个字）通过这节课，我们初步掌握了一种学习文言文的方法——读，在读中赏，在读中悟，在读中析；读是一种手段、一种基础，促进我们更好地学习。同时，我们也要学习一种精神品质——真，既是两小儿的天真可爱，对待问题的认真，也是孔子的真实与真诚，同时更是我们的真读书、真做人。这些都是智慧！请大家看“智”这个字，是由知和日组成的，就是告诉我们，每天都要更新自己的所学，每天都要反思自己的所知，这样，才能最终开启智慧的大门！请大家带着这点智最后齐读课文！（全班第七次齐读课文）
执教感言：1.设计理念。捷克教育家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”这句话准确地道出了“少教多学”教学理念的重点：善用教学方法，把教师从盲目重复的教学中解放出来，同时解放孩子的身心，使其快乐健康地成长。因此语文教学要注意激发学生的兴趣，没有兴趣作为基点，学习就成了一种令人厌恶的任务。在这样一种理念的指导下，我大胆设计了这节课，目的就是放下文言文的坐而论道，采用多种形式，包括游戏的方式对文本进行阅读，真正让学生感受文言文的趣味与智慧，从而达到“少教多学”的目的。
2.教学思路。在教学设计之初，我吸取了余映潮老师阅读教学中的“板块教学模式”，并借鉴了国内多位知名教师的课堂教学经验，结合诵读欣赏教学的特点，经学校备课组反复琢磨，将整堂课分为五个环节。
一读识文，用集体朗读的方式让学生初步了解课文；二读说文，分角色朗读，开火车朗读，一人朗读，一人口泽；三读辩理，同桌互辩，男女生竞赛辩斗，师生辩斗，大组之间辩论读书；四读析人，在集体朗读和默读的基础上，逐步引导同学分析人物形象，找出人物描写的词句；五读启智，集体朗读，分析文中的智慧火花；最后诵读，全班齐声背读课文。我围绕“读”，让学生从上课开始就对课文反复朗读，在读中悟、读中赏、读中析、读中诵。让孩子在多次不同形式的读的过程中完成文言文字音、词意、句意的理解；随詹通过朗读，启发学生寻找文章中存在的反义关系和观察角度，从而达到分析文章的目的：并加入辩斗环节，以游戏的方式激发孩子的学习兴趣，达到理解诵读的目的；在析人的部分，让学生自己总结人物角色带给我们的生活启示；最后教师归纳学习方法——读，精神品质——真，通过读的方法，体会“真读书，真做人”的道理，目的在于告诉同学除了要学习知识，更要增长智慧，并在最后的读书声中完成教学。文言文教学应讲究多诵读，让学生在读的过程中先完成最基础的自学，然后在老师有梯度的问题中，逐渐提升学习意识和学习能力，从而实现少教多学。完成课堂教学的同时，教师要注重引导学生自主学习，让课堂能多一些趣味性的探究和人文性的教育，而不仅仅是知识与技能的教授。
篇6
孔子到东方游学，路上遇到两个小孩子在争论，就走上前去问道：你们为什么争论呢？
一个小孩说：我觉得太阳刚出来时离人比较近，到了中午，太阳离人就远了。
另一个小孩的看法正好相反，说：我觉得太阳刚出来时离人远，到了中午，太阳离人就近了。
孔子很有兴趣地问道：你们能说说自己的理由吗？
一个小孩说：太阳刚出来的时候，好像车的盖篷那么大；到了中午，它就只有一个盘子那么大了。这不是说明远的时候看起来小、近的时候看起来大吗？
另一个小孩说：太阳刚出来时，使人感到还有些凉凉的；到了中午，就热得像泡汤一样，这不是说明远的时候感觉凉、近的时候感觉热吗？
孔子听了他们的话，一时也判断不出谁对谁错。两个小孩笑着说：谁说你的知识很丰富呢？
从这个故事中可以看出，两个小孩是在凭着直觉或感觉去讨论大自然的问题。人们往往认为，直觉或感觉是真实的，具有普遍性。一个人远远地观看某个物体，越远看着越小，反之，越近看着越大；同样，一个人距离火源越近感觉越热，反之，距离火源越远感觉热度越低。这就是认识上的直觉和感觉。直觉和感觉在人的视、听、嗅、触等经验范围内常常是适用的，超出了这个经验范围往往就不灵了。
很显然，太阳离人远近的问题，是一个现代天文学才能解答的问题，它远远超出了古人的经验范围，不是孔子时代能够解答的。人的认识总是有限的，即使到了今天，人类仍然有着许许多多的未知领域。
篇7
富豪儿子“孝”举惊人，富翁老父被“绑”进精神病院
2007年1月25日。春城昆明暖意融融。下午两点左右，一辆救护车突然停在某小区的一幢住宅楼下，车上跳下六名男子，为首者穿着白大褂，他们在小区管理员的引导下迅速冲上楼去，摁响了三单元的一家门铃。
一个午睡被吵醒的老人揉着惺忪的睡眼，刚刚打开大门。六名大汉已蜂拥而入，不由分说地架起老人就要往外走。“你们这是干什么?”老人拼命挣扎着。“立即注射镇静剂!”听到“白大褂”的命令，大汉们一拥而上，将老人死死摁倒在床上。“白大褂”熟练地把一针管药水注射到老人手臂上，老人顿时失去了反抗的力量，他愤怒而痛苦地闭上了眼睛……
大约半个小时后，救护车停了下来，被抬下车的老人吃力地睁开双眼，看到了“云南省精神病医院”几个大字。他试图从担架上滚下来，但没有成功，老人慌忙问：“你们是什么人?怎么把我送到这里了?”“白大褂”按住老人，皱着眉头说：“我们是医生，张雨轩先生是你的儿子吧?是他让我们接你来这里治疗的。你可要好好配合啊!”说完他们还强行搜走了老人随身携带的手机和其他一些物品。天哪，是儿子把我送进精神病院?这不是在做噩梦吧?
这个突然被送进精神病院的老人叫张长禾，今年65岁，是云南省昆明市新兴房地产公司董事长，其名下的资产有数千万元。然而，赫赫有名的张长禾却一直有个心病：近几年来，他与大儿子张雨轩的关系已到了水火不容的地步。
张雨轩出生于1968年。1980年张长禾与前妻离婚后，另外三个子女随前妻移居香港，而张雨轩则跟着张长禾留在昆明。1982年张长禾与昆明人黄敏娟结婚，于1986年生下小儿子张卫军。张雨轩总是看继母不顺眼，常为一些生活琐事与黄敏娟发生争执。处在夹缝中的张长禾左右为难，便想方设法于1983年把张雨轩也移居到了香港。1990年，张雨轩在香港成立了冠亚公司。当年5月，张雨轩突然回到昆明，说要帮助父亲打理公司业务。张长禾当然求之不得，就让张雨轩负责处理日常事务，并给予他一定的决策权。
1999年大年三十晚上，张长禾给了张卫军整整1万元压岁钱，而没有给张雨轩，认为他已过而立之年。那天晚上，张雨轩辗转反侧、唉声叹气，总觉得自己受了莫大委屈。
10月的一天，张雨轩流着眼泪告诉张长禾，说自己的公司资金出现暂时短缺，希望父亲能够帮他渡过难关。虽然极不情愿，但念及骨肉之情，张长禾还是用自己新购的一块地皮作抵押，从中国农业发展银行云南省分行贷款300万元，并再三叮嘱张雨轩要按时归还。拿到钱后，张雨轩对父亲并没有丝毫感激，反而认为父亲对自己过于苛刻。他牢骚满腹地对别人说：“老爷子有上千万元的财产，却偏偏要从银行贷款!这不是明摆着不把我这个儿子放在心上吗?”
一天，张雨轩偶然得知黄敏娟是公司的重要股东，这下子他心里开始嘀咕了：为什么父亲不分点股份给自己呢?不久，张雨轩又发现家中的房产证登记的是黄敏娟的名字，他对父亲和继母的反感和怀疑更强烈了。思前想后，他决定对父亲作一番试探。
2000年4月10日，张雨轩到公司上班时故意迟到，张长禾刚批评了他几句，他就开始抱怨公交车太挤，接着便用开玩笑的口吻说：“爸，反正你有好几辆车，不如把那辆马自达车让给我开吧。”张长禾说：“我买这辆车花了31.5万元，只要你给10万元这车就归你了!”这下子，张雨轩心中的怨气更大了，他仿佛看到父亲把所有财产都给了继母和弟弟。思来想去，张雨轩认为应该夺回属于自己的一份财产。
2000年5月25日，张雨轩绞尽脑汁起草了一份协议，在这份他一人起草的协议中，内容是包括黄敏娟在内的四名股东自愿转让自己的股权。张雨轩盖上四个人的私章后，又分别模仿他们的笔迹签上了四个人的名字，就这样张雨轩先后转移了近千万元财产。张长禾一直被蒙在鼓里，直到2003年年底，当他得知公司无力支付一笔200万元的材料款后很吃惊，进行调查后才发现此事。愤怒至极的张长禾将张雨轩告到了法院，因为事实清楚，法院很快就作出了判决：张雨轩仿造签名，转移股份，行为是无效的。而张雨轩却说：“父亲的起家全靠我，我先后借给父亲860万元。”他反复声称，他这样做的目的只是向父亲讨债。
不久，张长禾就终止了张雨轩在公司的权力。从此，张雨轩对黄敏娟更是恨之入骨。2005年，张长禾与黄敏娟办理了离婚手续，并把大部分家产给了黄敏娟。张长禾这样做的目的是防止张雨轩骚扰黄敏娟，两人离婚后仍住在一起。张雨轩认为，父亲离婚就是要彻底抛弃自己，把财产全给继母和弟弟张卫军。这对父子最终反目成仇，并开始频繁地打起了官司。
2007年1月，父子俩再次对簿公堂，而事情的起因得追溯到1995年。那年3月，张长禾委托张雨轩买了一辆价值42.3万元的别克轿车，当时落户的车主名是张长禾。2006年年底，张雨轩说要为儿子办理户口，拿走了家中的户口簿。可是时隔不久，那辆车的车主名字忽然变成了张雨轩。张长禾哪容得下儿子再次“玩鬼”，于是将张雨轩告到了昆明市西山区法院。因无法证明购车款确实是张长禾所支付，2007年1月24日，法院认定该车所有权属于张雨轩。张长禾当庭表示要上诉。可就在上诉之前，他突然被一群壮汉强行送到了精神病院，失去了自由……
屡屡阻止老父出院，“孝子”此举为哪般?
张长禾被“接”到精神病院大约三个小时后，黄敏娟回到了家。她做好饭后就边看电视边等张长禾。可饭菜都凉了，还不见张长禾的身影。黄敏娟给张长禾打电话，手机通了却没人接听。她又向亲朋好友询问，但没有一个人知道张长禾的去向。
黄敏娟开始四处寻找张长禾，她包了一辆出租车，几乎跑遍了整个昆明城，但哪里有张长禾的踪影?
2007年1月27日上午，正当黄敏娟心急如焚准备报案时，她接到儿子张卫军从上海打来的电话，张卫军说；“妈妈，好多年没有联系的大哥突然打来电话，说爸爸得了精神病，已被他送到省精神病院了……”老天有眼，张长禾终于有消息了，而且还活着!黄敏娟飞快地赶到云南省精神病医院。然而，尽管黄敏娟再三请求，医院方面就是不让她与张长禾见面。
与此同时，医院里的张长禾更是度日如年。他脸色铁青，大声吼叫着要往外冲。医生认为这是张长禾情绪反常的表现，而这种反常正是精神病的一个重要症状，于是，他们对张长禾采取了强制措施――从下午两点半左右到晚上9点，这个65岁的老人被死死地绑在病床上，动弹不得。第二天中午，张长禾
趁护士疏忽用医院电话拨打了110，可随后赶来的一个护士却在电话中对民警说：“他是个精神病人，他的话你们能相信吗?”张长禾的希望成了泡影。第三天，张长禾曾经溜到了医院门诊部大厅，可很快就被“捉”了回来，再次被注射了镇静剂。叫天天不应，叫地地不灵，张长禾整日以泪洗面。
2007年i月27日下午，黄敏娟在几名亲友的陪同下再次来到医院，在他们反复质问下，院方才解释了张长禾入院的原因――1月25日下午，张雨轩给医院打来求助电话，说他父亲张长禾早就有耳光呆滞，言语反复等症状，今天更是情绪反复无常，让他们立即把老人接到医院，并嘱咐医院要不惜一切代价给他父亲治病。于是，医院出于“人道主义”，才组织力量去救治张长禾……
但医院方面还是不让黄敏娟与张长禾见面，他们出示了张雨轩1月26日写的一份声明：“在(父亲)住院期间，为保证治疗效果，只允许其直系亲属探视……”黄敏娟惊呆了，这份声明分明就是针对自己，就是为了不让自己与张长禾见面。医生无奈地说；“很抱歉，我们必须尊重病人家属的意见，只有经过张雨轩先生的同意，才能让你们见面。”黄敏娟急忙给张雨轩打电话，可张雨轩的电话已经关机。
小儿子总是直系亲属吧?黄敏娟立刻打电话给张卫军。1月28日中午，张卫军赶到昆明，可医院也不让他探视父亲。医生为难地告诉张卫军，张雨轩刚打来电话，探望的事要等他来后再商量。张卫军愤怒地说：“我要见我父亲，与我大哥有什么关系?”又等了近两个小时，张雨轩才来到医院。看到张卫军两眼喷火，张雨轩才被迫同意让张卫军与父亲见面。
“孩子，你终于来了，你爸好苦啊!”看到小儿子，张长禾泪如雨下。多日不见，父亲红润的脸庞变得那么憔悴，头上的白发一下子增加了许多。望着狼狈不堪的父亲；张卫军心如刀绞，哽咽着说不出话来。他强忍痛苦坐在父亲床边，与父亲聊起了家常。父亲的话语并无异常，反应甚至比自己还快――父亲哪有什么精神病啊?张卫军抱着张长禾失声痛哭。
“爸爸明明好好的，你怎么可以擅自作主把他送到这里来?”面对弟弟的质问，张雨轩振振有词：“你说他没病就没病吗?哪有神经病患者说自己是神经病的?咱们做儿女的，能眼看着老人有病不给他治吗?那样人家会骂咱们不尽孝的呀!”
2007年1月30日上午，医院对张长禾进行了专家会诊，诊断结果是：长期饮酒导致情绪不稳定。轻度脑萎缩，糖尿病。从这份诊断报告来看，医院并没有确诊张长禾有精神病。既然张长禾不一定有精神病，那就不存在“影响治疗效果”的问题，黄敏娟也该与张长禾见面了吧。可是，张雨轩还是不同意让黄敏娟看望张长禾。眼看着母亲又被无情地挡在门口；又气又急的张卫军拉着母亲就往里面闯。眼看局面就要失控，医院方面急忙拨打了110电话。民警来到医院进行调解后，张雨轩才作了让步。
才到病房门口，黄敏娟已是泪水横流。张长禾见到黄敏娟，连忙站了起来，他们互喊着对方的名字，哭着拥抱在一起。
母子俩找到医生，坚决要求接张长禾出院。但医生表示无能为力，因为张雨轩不同意。他们又去找张雨轩，张雨轩却说，父亲能不能出院要根据医院的安排，他作不了主。张卫军要张雨轩与他一起找医生商量，但张雨轩却以工作忙为借口，独自离开了医院。张雨轩为什么绞尽脑汁阻挠父亲出院呢?院方又为什么这般帮着张雨轩呢?母子俩脑海中出现一连串的疑问。
金钱重过父子亲情?亲情割裂留下的岂止是叹息
一家三口坐在一起分析着。黄敏娟突然想起了汽车官司，张长禾这才意识到事情并不简单，他觉得这是张雨轩精心策划的阴谋：如果自己在15天内不提起上诉，那就算自动承认败诉――张雨轩是想利用精神病院拖住我，以达到不可告人的目的啊!
接下来，母子俩坚决要求让张长禾出院，但医院还是不同意。就在母子俩苦想对策的时候，有个知情人悄悄告诉他们，这个医院有个女医生与张雨轩关系特别密切。张卫军一打听才知道，原来这个人是张雨轩的姨妹。为此，义愤填膺的张卫军准备向医院讨个说法。也许是事有凑巧，2007年月1月31日，院方突然通知张卫军，说他父亲可以出院了。父子俩一商量，决定暂时不出院。但院方一直声明，此事与张雨轩姨妹没有任何关系。
张长禾质问医生：“你们莫名其妙地把我关进医院，一定要给个结论，我到底有没有精神病?”张卫军也质问道：“你们不是说我父亲有精神病吗，证据呢?诊断报告呢?”医生很尴尬，经过短暂的讨论后，他们回答说：“根据有关规定，报告只能给监护人张雨轩。”医生给张雨轩打电话，可是张雨轩的电话关机了。
院方又派专人与父子俩交谈，希望他们能理解医院的难处。张长禾想：事情的主要责任还是大儿子，再说医院也要顾及名声，得饶人处且饶人吧!
2007年2月2日，张长禾在家人的陪伴下准备出院。
谁也没料到，张雨轩居然也来了。看到这个不肖儿子，张长禾满腔怒火地对着张雨轩吼道：“你已经丧尽天良，你会遭到报应的!”张雨轩故作镇定，只说了一句“你老糊涂了”便站在一边。围观的人越来越多，就在人们议论纷纷的时候，张雨轩突然说：“来，爸爸，咱们拥抱一下!”还没等张长禾反应过来，张雨轩已一把抱住了张长禾，脸上挤出了复杂的笑容。张长禾却木然地站立着，把头扭向另一边。张雨轩突然放声大哭起来：“爸!我都是为你好啊!”“真会装腔作势!”张长禾无奈地摇着头……
2007年6月2日，为了证明自己的确是受到儿子的迫害，张长禾特地到云南昆明法医院作了鉴定，结论是：没有精神病性症状。听到这个消息后，张雨轩依然说：“我父亲怕见光，他肯定患有一定程度的精神病，所以我才送他到精神病院治疗。再说，哪有老子像他这样把儿子往死里整的……”
听到儿子的话，张长禾更是铁了心，或者说是彻底寒了心：“他连亲老子都敢送到疯人院去，还有什么事情做不出来?”证明自己是正常人后，张长禾立即对张雨轩进行了强力反击，他向公安机关举报“张雨轩私藏枪支” 。2007年6月14，日，公诉机关以张雨轩非法持有枪支弹药罪向西山队民法院提起公诉。几天后，法院判处张雨轩有期徒刑三年，缓刑三年。
2007年7月8日，张长禾向昆明市盘龙区人民法院提讼，状告张雨轩和云南省精神病医院对其实施非法拘禁。日前，盘龙区人民法院已受理了此案。
一对豪门父子，都是千万身家，钱对他们来说本应该是最不重要的东西。然而，最终导致他们亲情割裂、父子反目的一个最重要因素却依然与钱有关。本案留给我们广大局外者的，除了感叹物欲对亲情的侵蚀外，还有沉重的思索――
近来，亲属或供职单位强送“精神病人”入院“治疗”的事件屡见不鲜，精神病院仅凭亲属陈述的“病情”收治“病人”的情况在各地屡有发生。那么，精神病人的送治权到底在谁手中?对有犯罪或者违反治安管理行为的精神病人，我国刑法和治安管理处罚法等法律有予以强制住院治疗的解释；但对无犯罪或者无违法行为的精神病人，在其不愿意住院的情况下是否可以强制住院则没有明确规定。
篇8
案例之一，妻子恶杀丈夫：大田县桃源镇山坪村村民郑祥吉与同村村民林玉庄经他人介绍，在缺乏感情基础的情况下，草率结婚。婚后虽育有子女，但一直未能建立较好感情，其妻平时好吃懒做，未能与其夫郑祥吉同心协力发展家庭经济，家庭经济状况一直不好，因此常常借家庭琐事双方互相埋怨，林玉庄心里想郑祥吉不是他终身可以依靠的丈夫，于是就红杏出墙，暗中与同村村民苏某来往并发生不正当关系，有托附终身之意。2001年5月15日，林玉庄与苏某的关系被其夫郑祥吉发现，郑祥吉就经常责骂和殴打林玉庄，并四处扬言要与苏某誓不两立，杀苏某全家，林玉庄与郑祥吉的家庭矛盾进一步升级，达到互不相容的地步，林玉庄便产生了杀死郑祥吉的念头，蓄意寻找机会。在同年7月19日凌晨1时许，林玉庄趁其夫郑祥吉熟睡之机，用方凳朝其夫郑祥吉的左侧太阳穴猛敲数下，而后用双手掐其颈部，见郑祥吉挣扎，林玉庄就从厨房拿起剪刀，朝其颈部，太阳穴部位连刺数下，直至被害人郑祥吉死亡。
案例之二，媳妇恶杀婆婆：任文述系贵州省妥阳县旺草镇人，经他人介绍，于2000年农历8月嫁到大田县文江乡朱坂村村民廖启炮家，在双方完全缺乏了解、没有感情基础的情况下，与廖启炮非法同居。在同居期间，任文述嫌廖家贫穷，心里怨气，廖启炮时常叫他一起下地干活，任文述不愿意去，罗母常常为此事唠叨，由于任文述文化低，心胸狭小，性情暴躁，总认为是廖母从中挑拨，故意与她过不去，时常与廖母争吵，产生矛盾。2001年9月8日，任文述因烧柴火一事与廖母连续发生二次争执，次日上午9时许，任文述在房后劈柴时，再次因烧柴火一事与廖母发生争执；10时许，廖母将他们俩烧柴火一事告诉了他人，并说手臂上的伤是任所为，任听后申辩，而廖母仍与他人说手臂上的伤是“媳妇”所为，经过无数次争执，任终于忍不住心中积怨，举起手中的柴刀朝廖母的头部及手臂砍下，廖母身亡。
案例之三，丈夫恶杀妻子：大田县华兴乡村民郑造全与其妻翁香文婚后生了二男一女，长子大学毕业并参加了工作，女儿也参加了工作，只有一个小儿子在校读书，按理这样的家庭应是美满幸福。然而，郑造全平时酗酒无度，大男子主义严重，酒后无端打骂妻子，长期以来未尽家庭责任和履行家庭义务，其妻却要忙里忙外，心里总有些怨气，夫妻关系不象以往那么融洽。就在2002年5月5日早晨，郑造全几怀酒下肚，胡言乱语，又发“酒疯”，其妻再也不堪忍受其夫的所作所为，就与之争吵，郑造全因长期酗酒，精神失常，迈着酒步就从厨房拿起菜刀要杀其妻，其妻竭力反抗，此时其女郑慧芳正好下班回家急忙阻止，却被其父砍成重伤；其妻再也忍不住其夫的不良行为，就冲过去与其夫拼命，由于其妻弱小无力，被失去理智的丈夫郑造全砍杀身亡。随后，郑造全跳楼自尽。
二、原因分析
（一）家庭贫困是产生家庭矛盾的重要原因。三个家庭的共同点是家庭经济贫困，不是子女多负担重，就是夫（妻）一方好吃懒做，或者还有一些恶习，家庭没有固定收入，缺乏致富门路，导致家庭越来越来贫困，维系家庭的支柱无力，家庭凝聚力弱化。导致家庭矛盾增多。而且极易恶化。
（二）家庭责任缺乏是产生家庭矛盾的主要原因。主要表现在以下三个方面：一是感情基础薄弱，郑祥吉、廖启炮是经他人介绍，父母包办，双方在缺乏感情基础的情况下一起生活，婚后感情得不到发展，却为家庭琐事时常争吵，未能相互忍让和宽容，致使家庭矛盾不断升级。二是接受教育程度低，三个家庭中没有一人是初中以上毕业，遇事不够冷静，容易发生争执。三是家庭观念淡薄，三个家庭经济基础差，理应同心协力发展家庭经济，林玉庄、任文述、郑造全三者不但不参加各自家庭的生产劳动，却在家庭里制造事端，林玉庄红杏出墙，任文述与婆婆争吵，郑造全酗酒成性，根本不顾家庭尊严和利益，必然产生家庭矛盾。久而久之，就产生矛盾激化，引发悲剧的产生。
（三）法律意识淡薄是产生最后结局的必然结果。具体体现在三个方面：一是未走调解渠道，三个案情发生原因纯属家庭纠纷，只要通过调委会或司法办说服教育，讲明事理，家庭矛盾有可能缓解，不至于产生恶劣后果。二是未走诉讼渠道。三个家庭矛盾愈演愈烈，达到不可调和地步，理应求助法律诉讼解决争端，当事人的有意放纵，促使矛盾恶化。三是以身试法，由于法律意识淡薄，原本可以采取非诉讼或诉讼渠道解决的家庭矛盾，三者却采用极端的手段触犯刑法，酿成一场又一场原本不该发生的悲剧。
（四）调解组织工作弱化是事件未能得到阻止的重要因素。从三个案情看，除了家庭责任缺乏，法律意识淡薄外，同时也暴露了基层调解组织在处理家庭纠纷时存在三个方面问题：一是未能及时排查，面对林玉庄“红杏出墙”，廖家婆媳关系紧张，郑造全酗酒无度等农村婚姻家庭中最富有典型意义的纠纷，而且纠纷时间又长，调委会却未能及时排查，及时掌握，防止 矛盾激化。二是未能及时调解，三个家庭矛盾循序渐进，到最后“浮出水面”，却未能及时介入，化解矛盾。三是工作不够深入，三个案件发生在三个不同乡镇，事件的发生、发展到最终结果，期间经历了无数的矛盾争执，暴露了部分乡镇司法办等组织机构在组织矛盾纠纷排查调处工作中，仅浮在面上，未能深入细致的觉察和研究。
三、几点建议
（一）大力发展家庭经济，是维护家庭稳定的治本措施。 古语道 ：“仓禀实而知礼节”，如果家庭条件好，有致富门路，无睱顾及其他。实践证明，在农村家庭经济发展了，家庭矛盾就少。同样道理，只有家庭和睦，才能同心同德发展家庭经济，才能发家致富。所以，家庭和睦和发展家庭经济是二者相辅相承的关系，不可分割。当前，只有在农村 大力加强两个文明建设，打造新型社会主义农村家庭，才能从根本上维护社会稳定。
（二）运用教育手段，着力提高公民的法律意识。据统计，年发婚姻家庭纠纷数均占全县矛盾纠纷总数的30%左右，在农村广泛普及新颁布的婚姻法势在必行，结合我县普法规划总体要求，当前要着重开展三种形式的活动：一是送法下乡，有针对性地对农村采用广播、电视、电影、墙报等宣传媒体宣传婚姻法，并把婚姻法印制成册进入家庭，在全县范围内形成学习婚姻法的良好氛围。二是举办培训班，特别是要对新婚夫妇，举办婚姻法培训，积极引导农村家庭掌握自我解决矛盾的方法。三是开通婚姻家庭咨询电话，除了已经开通148法律服务专线电话外，社会各职能部门应开通咨询电话，加强社会对婚姻法的宣传教育力度。