中秋教师节范文

导语：如何才能写好一篇中秋教师节，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、月圆，花香，保重身体要健康；鱼在游，鸟在叫，又是中秋，一年一度的轮回，把今年最圆的明月在心中点亮。

3、恩师掬取天池水,洒向人间育新苗。老师愿您永远健康！又是中秋，天涯海角的遥望，把今年最美的祝愿在手中传递。

4、明月千里难以触摸，对你的思念无处寄托。 对您的谢意，无法用语言来表达。

5、中秋节，月儿圆，许个心愿圆又圆:日圆，人生总有坎坷时，生活难免不如意，光明总现黎明时。

6、不管你此时身在何方，看看那被你遗忘很久的月亮;因为它满载我的祝福。

7、祝福是真心意，不用千言，不用万语，默默唱着心曲，祝教师节日快乐！

8、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！

9、佳节到,送您个月鉼：第一层财运;第二层幸运;第三层福运;第四层浪漫;中间夹层甜密，祝您天天好心情！

篇2

明月映师魂――中秋节,教师节篝火晚会致辞

尊敬的各位老师,亲爱的同学们:

大家晚上好!

在这美好的金秋时节,在这月光明媚的夜晚,我们欢聚在一起,共同庆祝第十九个教师节和中华民族的传统节日――中秋节的到来.首先,请允许我代表学校校务委员会,向辛勤耕耘在教育沃土上的全体教师致以最崇高的敬礼,祝老师们身体健康,万事如意,再创新的辉煌!并祝全体师生中秋节快乐!

刚刚过去的一年,在上级主管部门的正确领导下,通过全体师生员工坚持不懈的努力奋斗,我校办学水平,办学质量得到稳步提高.全体教师用汗水和心血向白石山人民交了一份满意的答卷,为全镇的教育改革和发展留下了浓墨重彩的一页.2003年中考取得了骄人的成绩,我校有15名同学进入蛟河一中定向生录取线,其中,有9名被蛟河一中正式录取!

老师,同学们!尊师是中华民族的优良传统.中华民族的发展一直凝聚着教师们的辛勤汗水.如果没有了教师这一职业,我们的民族甚至整个社会的发展都停滞,甚至出现倒退.对社会来说,老师是人类灵魂的工程师,对学生来说教师是科学文化的传播者,更是意志品格思想的塑造人.所以,尊师不仅是社会道德的客观要求,更是发自内心的真诚的感悟.

许多同学在教师节送上贺卡以表心愿,其实,尊师不在于这些,而在于我们同学的头脑中,是否时刻都有这样一个意识,在于是否将这种意识溶于自己的每一言,每一行之中.在课堂上,专心致志的目光渗透出对老师的理解与支持;在校园里,文明的言语散发出对老师的尊重与敬仰;在生活中,彬彬有礼的行为体现了教师的教导和培育.大家应当把自己拥有的高尚品格,顽强的意志,进步的思想,丰富的知识,健康的体魄,以及将来走向社会后创造的巨大成果作为教师节献给老师们的礼物!

尊师,是学生对老师的敬爱与支持;爱生,是老师对学生的关爱与鼓励.让尊师爱生这一良好风尚把老师与同学紧紧联系在一起,共同创造更加灿烂明天!

让我们用真诚的理解努力地学习,为教师的节日画上一道绚丽的彩虹,放飞一片愉快的心情!

篇3

关键词：讲练结合式教学；数学教学目的；数学教学内容；学生学习规律

数学教师应当确立讲练结合式数学教学的教学思想。因为讲练结合式数学教学作为一种教学思想，其核心是把学生的学习过程作为一种特殊的认识过程来看待，视教师和学生为教学过程的“双主体”。它可以促进师生双边活动的开展，并使学生在学习数学知识的过程中更直接、深入地了解数学基本知识、概念、本质及背景，更能体会其中所蕴涵的数学思想和方法。

一、由数学教学目标决定的要求

讲练结合式数学教学中，教师首先应当根据学生现有的数学认知结构的特点和水平，把掌握数学的基本概念、基本原理和法则，以及它们所蕴涵的数学思想方法作为教学最主要的目标。这就要求教师在实际教学中第一要做到按照教学大纲的要求，努力钻研数学教材，根据教学目的，把课程的基本理论、基本知识、基本运用讲清楚，做到概念明确，重点突出，难点突破，例题典型，紧扣所讲内容，所选练习具有代表性，编排出一种概括性强、操作性好的数学教材结构，以利于学生理解、学习，便于记忆、检索，达到学习迁移。

二、由数学教学内容决定的要求

在讲练结合式数学教学中，教师要充分理解数学教材的结构和内容，从一般理论到更深层的理论，从概念到一般例证，让数学的抽象理论具体化。数学知识前后联系非常紧密，前一个知识是后一个知识的基础，后一个知识是前一个知识的发展，一环紧扣着一环，所以，教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构，而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。学生在学习一个新的内容时，前面与之有关联的内容都要有一定的认识，并已经能灵活使用，进而在学好当前内容后，可以进一步研究讨论它们的联系和综合使用。

三、由学生的学习规律决定的要求

篇4

百喜黑钻冰酒

产地：加拿大

类型：冰酒

口感：选用VIDAL冰葡萄精工酿制而成，色如琥珀，口味酸甜浑然天成，口感丰满细腻，含有鲜花和蜜桃、蜂蜜、芒果、太妃糖、西番莲等多种果味的混合芳香，品质卓越，品位高雅。

大地霞多丽干白

产地：美国

类型：干白

品种：莎当妮

口感：带有核果、无花果、肉桂、坚果和柑橘花的香味。口感平易近人，在口中如充满奶脂般的柔软，是一款结构丰富的霞多丽干白葡萄酒。

圣日耳曼

产地：法国

类型：干红

口感：呈深紫色，集合煮熟水果、樱桃、草莓的香味：单宁圆润，口感柔顺、丰富，是一款成熟的、平衡的极容易饮用的酒，最佳配餐：白肉，烘烤或炙烤肉、野味、蘑菇、奶酪等

木桐副牌2007

产地：法国

类型：干红

口感：中度酒体充满黑醋栗，黑松露，李子的气味。充足的单宁，圆润而柔和，口感富有烟熏的味道，浓郁而持久。

玛歌红亭

产地：法国波尔多

类型：干红

口感：气味香甜优雅，酒体结构紧密，入口温柔典雅。

中秋超值海陆套餐

(仅限康帝厅)

价位：198元／位

前菜

开胃浓汤

黄油面包

刺身拼盘

海鲜

野生大明虾佐时令酱汁

铁板鲽鳕鱼

原汁扇贝王

主菜

法式鹅肝佐红酒酱

IBP带骨牛小排

金针菇牛肉卷

火焰菲力牛排

蔬菜

时令蔬菜两种

主食

什锦炒饭或骨汤拉面(任选其一)

甜点

火焰冰激凌

中秋超值龙虾鹅肝套餐

价位：518元／位

前菜

开胃浓汤

黄油面包

活鱼撒西米

海鲜

马苏里拉澳洲龙虾

挪威银鳕鱼

法式蜗牛

烧汁鲍鱼

肉类

3A神户牛肉

美国顶级去骨牛小排

松茸牛肉卷

蔬菜

时令蔬菜两种

餐后甜点或水果

篇5

一、了解学生,读懂学生的需求,是我们开展备课和开展教学的前提

1.学生问题一直是教育中最充满变数的大问题,没有潜下心来去了解的姿态,往往因课程内容显得与学生(潜在)需求不对胃口而极大地影响效果。

当代大学生出生在改革开放之后,因此形成了他们一些具有时代性的特点。例如他们的知识面较广,参与的积极性高,遇到问题愿意去独立思考等。但是他们同时又存在着一些不足,他们缺乏对历史的深刻理解,特别是缺乏对以为首的老一辈无产阶级革命家领导中国人民进行革命和建设所进行的英勇牺牲、艰苦奋斗的历史的深刻理解。同时,他们尚未形成独立的人生价值观,又容易受到外界的影响,他们经常处于矛盾和多变状态,特别是当今世界呈现出经济全球化、国家政治多极化、产业知识化、社会信息化等态势;中国的改革开放不断深化,市场经济体制逐步确立,经济成分和利益主体,社会组织形式,社会生活方式、社会地位和就业等呈现出多样化,这些变化又影响到他们的思想观念、价值取向、思维方式、行为习惯、就业观念和人际交往等诸多方面。

2.据我了解,照本宣科或满堂灌是学生最为反感的。深入了解大学生的人生经历和思想实际,增强教学的针对性,在教学过程中针对他们所关心的、困惑的问题,用正面的事例说服他们,用反面的教材去教育他们,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观;在教学过程中,有针对性的采取不同的教学手段、教学模式进行授课,并且根据不同班级的学生及时调整教学模式,真正在教学过程中做到有的放矢,激发起学生的学习兴趣,将课本理论知识转化为他们的自觉行动。

二、尊重教材,了解课程的要求,是我们能否成功转化成教学体系的关键

1.授课不是授书,否则是对大学生智商的一种低估。因此,在通读教材的基础上,必须对教材进行内容延伸等,可通过来龙、去脉、应用、人物、讨论等视角丰富知识点的教学。

2.以“社会主义初级阶段的主要矛盾” 为例

来龙:主要矛盾的历史变迁(WHY?)

去脉:主要矛盾的内涵在现在有什么变化?

应用:如何理解“端起碗来吃肉,放下筷子骂娘”?

人物、讨论:公共品与私人品的问题在学术界有一些怎样的研究,有什么代表性人物以及讨论等。

三、注重教学中的科研含量,增强教学的说服力,是提升教学实效的基础

提高《概论》的教学实效,关键是要提高教学质量,而提高教学质量的关键是要提高教师的素质,这个素质不仅仅包括坚定的政治素质,还要有过硬的业务素质。过硬的业务素质不仅仅指吃透教材,广博的知识面,还要有过硬的科研能力。作为一名大学教师,教学和科研是密不可分的,没有科研支撑的教学,是不可能达到高水平和高质量的。这是由这门课的任务和性质决定的。

首先,思想概论课不仅仅是单纯地向学生传授知识,更重要的是帮助学生完成知、信、行的转变,这是一个内化过程,那么首先要有说服力,使学生能够信服,这是完成内化的前提条件,要想使学生信服,仅仅传达似的介绍课本中的有关内容,尽管我们说教师完成了自己的教学任务,但并没有完成这门课的教学任务。因此从这个层面上讲,教师只有对某些理论的研究成果反映了他对某些理论的理解的深度和高度,才真正能都做到让学生信服。同时,学生也能够从任课教师的科研成果中感受到理论的魅力。

第二,教师的科研为学生思考问题和解决问题能力的提高起着示范性的作用。学生思考问题和解决问题的能力的提高,对他们形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的作用。因此,在教学过程中,不但要告诉“是什么”的内容,还要使学生懂得“为什么”,而对“为什么”的回答,教师应该有自己的角度,自己的理解和概括。这方面教师应该多给予学生以指导,培养他们具有良好的分析问题和解决问题的能力。离开了这一点,教学是不可能有吸引力的;离开了这一点,教学形式和教学方法就成了无源之水,无根之木,最后只能流于形式。因此,在教学过程中,我深深体会到这一点,当然提高科研的过程是一个长期的、渐进的积累过程,也是我们努力的方向。

篇6

中秋节适合唱的歌曲《但愿人长久》

《明月几时有》

《十五的月亮》

《花好月圆》

《月亮偷着哭》

《当归》

《大团圆》

《弯弯的月亮》

《十五的月亮圆又圆》

《明月千里寄相思》

《中秋月儿圆》

《彩云追月》

《中秋月儿圆》

《半个月亮爬上来》

《月亮代表我的心》

《月光下的凤尾竹》

《月亮走我也走》

《透过开满鲜花的月亮》

《在他乡》

《城里的月光》

《月之故乡》

《月亮之上》

《月亮船》

《月光》

《千里共婵娟》

《新花好月圆》

中秋节歌曲歌词歌曲：花好月圆

歌手：刁寒

春花秋月它最美丽,少年情怀是最真心;

人生如烟云它匆匆过呀,要好好地去珍惜.

时光它永远不停息,把我们年华都带去;

天上的风云它多变幻,唯有情意地久天长.

好花美丽不常开,好景怡人不常在.

不要问我从哪里来,我是春风化丝雨.

鲜花它只能赠佳人,真情它送给心上人,

又是一个艳阳天,花好月圆唱今朝.

歌曲：新花好月圆

歌手：汤灿

夕阳给群山披上迷人的晚装,

不眠的风徘徊在都市雨巷.星空点燃了多情的火把,

茫茫人海你我重逢他乡.也许鸳鸯永不解织女牛郎,

让我们远离生活的忧伤.只要心中有化蝶的梦想,

幸福总在无语的远方.只要心中有化蝶的梦想,

幸福总在无语的远方.好花悄悄为我们芬芳,

圆月静静为我们明亮,良辰美景歌不断,

花好月圆夜未央.哈碍…花好月圆夜未央.

歌曲：但愿人长久

歌手：邓丽君

明月几时有

把酒问青天

不知天上宫阙

今昔是何年

我欲乘风归去

又恐琼楼玉宇

高处不胜寒

起舞弄清影

何似在人间

转朱阁

低绮户

照无眠

不应有恨

何事长向别时圆

人有悲欢离合

月有阴晴圆缺

此事古难全

但愿人长久

千里共婵娟

女生唱的有关中秋节的歌1.李琼——月亮湾

2.卢巧音——黄月亮

3.爱戴——彩云追月

4.彭佳慧——月亮使者

5.张秀卿——月亮之歌

6.徐若瑄——坐在月亮上

7.万芳——月亮公园

8.卓依婷——月亮船

9.苏慧伦——黄色月亮

10.李纹——月光爱人

11.何静——月亮偷着哭

12.洪爱莉——没有月亮的时候

13.许美静——城里的月光

14.陈慧娴——地球和月亮的故事

15.李翊君——两个人的月亮

16.孟庭苇——你看你看月亮的脸

17.王菲——当时的月亮

18.王菲——但愿人长久

19.郑秀文——上弦月

20.郑秀文——月亮星座

男生唱的有关中秋节的歌1.张宇——月亮惹的祸

2.张学友——枕边月亮

3.杜德伟——一起看月亮

4.刘欢——弯弯的月亮

5.黄格选——纸月亮

7.熊天平——月亮森林

8.陶喆——月亮代表谁的心

9.杨坤——月亮可以代表我的心

10.林依伦——透过开满鲜花的月亮

11.董文华——月亮走我也走

12.董文华——十五的月亮

篇7

采用文献资料法、录像观察法、对比分析法和归纳总结法，通过对中国男篮与世界篮球强队在两分球、三分球、罚球、助攻、抢篮板球、抢断、失误和犯规等主要技术数据的对比分析，探究中国队和世界篮球强队之间存在的差距，为中国男篮的训练和比赛提供参考，以期有利于我国篮球技术水平的提高。

【关键词】

中国男篮；世界篮球强队；对比分析；差距；参考

1本届世锦赛中国队与立陶宛队进攻能力的比较分析

1.1 投篮技术的比较分析

通过观看比赛的录像发现中国队两分球的投篮次数和命中率都低于立陶宛队，这说明中国队的中距离和内线的进攻能力比立陶宛队弱。通过投篮方式比较发现，中国队虽然在身高方面占一定优势，但除易建联和王治郅在内线主攻外，其它球员多飘在外线进攻，缺乏对内线的突破得分和中距离的强力投篮，这样就减少了投篮次数和降低了投篮命中率。立陶宛队则多通过掩护配合的进攻方式发起进攻，获得了很多直接上篮和近距离中投的机会，其两分球投篮命中率也就相对较高。本场比赛仅两分球得分立陶宛队就比中国队多得16分，是其赢得比赛的主要因素。在三分球投篮方面，中国队三分球投篮次数和对手是一样的，命中率上对手高出1.7个百分点。通过比赛的录像发现，中国队的3分球大部分是内线遭到包夹，然后分到外线形成投篮得分，尤其是在对方补防不及时，中国队就空位投篮，这种机会中国队外线队员把握得很好。而立陶宛队队员则是在中国队扩大盯人防守下，外线通过跑位或在隔3分线一米以外的超远距离投篮，可见立陶宛队个人的三分球投篮能力很强、投篮方式也很多样，值得中国男篮学习。在罚球命中率上两队相差不大，但在罚球次数上，中国男篮比对手多出5次，这主要是内线队员凭借身高优势强打获得机会。罚球是最简单和最直接的得分方式，不仅内线队员要能强打造成对方犯规罚球，外线队员也要冲击对方的内线，获得罚球的同时，给对手杀伤。这是中国男篮需要加强的。

1.2进攻篮板球能力的比较分析

通过数据统计发现中国队的进攻篮板球比立陶宛队少了12个，12个前场篮板球，意味着12次进攻机会。从比赛的录像看，立陶宛队只要投篮出手，不管进与否，都保证会有至少3人去冲抢篮板。而中国队投篮出手后，很多情况是易建联一人去努力冲抢，其他人不动。拼抢前场篮板人数少、冲抢篮板意识差、冲抢篮板不能协同合作等因素造成中国男篮抢到的进攻篮板球少。前场篮板的拼抢在以后的训练中应加强。

1.3助攻技术的比较分析

通过数据统计发现中国队的整场助攻次数比对手多一次，但是我们的后卫阅读比赛的能力不是很强。通过查看比赛录像可知，中国队的12次助攻，后卫助攻只有5次。而立陶宛队的11次助攻，后卫就贡献了7次。造成中国男篮后卫助攻数差的原因主要有两个方面，一是中国男篮后卫控制比赛的能力差，组织配合能力弱，传球方式单一，传球技术不够精确，当队友出现进攻机会的时候不能及时、合理的把球传给处于有利进攻位置上的队友；二是中国男篮后卫球员运用技术的合理性差，基本功不扎实，难以形成突破后分球直接得分的进攻手段，即使突破成功，外线球员空位投篮命中率低，助攻难以形成。

1.4失误的比较分析

统计发现中国男篮失误比对手少两次，在以往与立陶宛队的比赛中是很难见到的。通过比赛的录像可知，中国男篮在持球、运球直接进攻和传球方面在比赛中失误最多。中国球员在激烈对抗条件下传接球技术的应用不合理，不能够随机应变。在传接球过程中，传接球的意图明显，时间不及时，选择的路线不佳，力量控制不好，落点不明。而立陶宛队的失误主要是被对手夹击和传球而导致的。由于中国队在防守上比较积极，在比赛中采用包夹和压迫式的防守，使得对手的失误高于我们。

2本届世锦赛中国队与立陶宛队防守能力的比较分析

2.1防守篮板球能力的比较分析

在本场比赛，中国队有身高上的优势，应该要在与对手争抢后场篮板球上占据一定的优势，但是中国队在这场比赛中却比对手少了8个。从比赛的录像看，立陶宛队在抢防守篮板球时，都是先卡好位，而且通常是几个人在抢位置，而且能很好的配合起来，所以能比我们多抢8个防守篮板球。而中国男篮在争抢防守篮板球上都存在着一定的问题，主要表现为以下几方面：对队友的保护不够，防止对手冲抢篮板球时的卡位存在很大问题；关键时刻，抢篮板球的球员不够，过分依赖大个子球员；思想意识不重视。这是中国队今后必须提高的地方。

2.2盖帽的比较分析

在本场比赛，中国男篮的盖帽比对手多一次。从比赛的录像看，这三次都是在上半场，易建联的2次和王治郅的1次，说明拥有王治郅和易建联的中国男篮在内线的空中优势起着较大的作用。因此，在占据身高优势的中国男篮与世界强队相比，还应该继续加强盖帽意识的培养，做到“每投必封”，即使不能够成功盖帽，也要干扰对手的投篮出手节奏，给对方心理上造成一定的影响，进而影响其投篮命中率。同时，在平时的训练过程中加强盖帽相关技术的训练，以免盖帽过程中造成过多的犯规。

2.3抢断的比较分析

整场比赛中国男篮的抢断次数比对方多一次，这比与东道主土耳其队比赛明显提高。中国队在以往的世界大赛中，尤其是和欧美球队比赛，往往会因为对方的攻击性防守而被对方抢断得手，然而这次与立陶宛队的比赛中，中国队还是做得可以，中国队所丢的三个抢断是自己在持球突破过程中被对方断掉两个，另一个是在内线要球时，意图太明显，防守队员发现了传球路线，将球断掉。

3结论与建议

中国队要加强在强对抗中通过特定战术跑位创造投篮机会，提高中远距离投篮稳定性方面的训练，要在战术配合与进攻节奏上下功夫，加强内外接合，争取更多的投篮机会，提高在强干扰下的得分能力。

中国队在冲抢前场篮板球时要在意识、移动、挤抢等方面多下功夫；在冲抢后场篮板球时加强注意卡位、挡抢以及队员相互之间的密切配合；抢占有利位置，培养有投必抢的习惯。

在平时训练中，要培养队员高强度对抗条件下的传球和控球能力，提高进攻能力和效率；加强防守基本技术训练水平，提高防守能力。

参考文献：

[1]岳绍军.伦敦奥运会中国男篮攻防能力研究[J].河南师范大学学报（自然科学版），2003，（1）

篇8

关键词：人行天桥 预测

Abstract: Pedestrian bridge is an important part of the road traffic system, the general studies seldom consider the nature of the surrounding and pedestrian traffic system of land use unified. This article introduces a kind of prediction method and the prediction model for pedestrian traffic demand more accurate prediction of construction site.

Key Words: Pedestrian bridgePrediction

中图分类号：TU984 文献标识码：A

引言

步行是最基本的一种交通方式，行人交通是城市交通综合体系的重要部分。在现代都市里步行作为上班等工作出行的比重虽然逐渐下降，但作为中心商业区、住宅区和各种交通方式起始点、终点和换乘的方式，步行交通有其不可替代的作用。在中小城市，步行交通在交通构成中仍然占有相当重要的地位。

人行立体过街设施分跨越式的人行过街天桥和下穿式的人行过街地道。人行过街天桥和地道是实现人车在空间上完全分离，这种人性化设计可以消除大部分的人车冲突，避免了大量的行人过街交通对车辆交通的影响，改善和缓解了城市交通矛盾。是保证交通安全畅通最有效的措施。但考虑到技术上的可能性、经济上的可行性及建成后的利用率，其设置是有条件的，需要进行科学的规划。

本研究拟通过对现有人行过街天桥及所在道路进行大量的数据调查，进行多元线性回归分析，确定过街人行交通需求的预测模型。研究对象为过街人行交通需求预测模型，研究的前提条件：调查研究对象是现状含有人行过街天桥的城市快速环路、主干道或次干道，道路中线处应有隔离带或隔离护栏即不允许行人随意由路面穿行，道路两侧地块城市功能发展较为完善。

1过街天桥人行交通需求预测模型研究过程

研究过程：首先选择符合条件的若干条道路，确定人行过街天桥对行人交通的吸引范围并对其城市主要用地性质(商贸用地、公共用地、学校政府医院等办公用地、居住用地)、岗位就业密度进行调查；同时调查人行过街天桥的高峰小时人流量。通过对调查数据进行多元线性回归分析得出过街人行交通需求预测模型，通过对实际路段的预测计算来验证回归模型的准确性。

图1 过街人行交通需求预测模型研究过程图

2过街天桥人行交通需求预测模型的建立

通过对现况人行天桥的大量调查，掌握了这些天桥周边的用地性质、面积、就业岗位密度和现况通过人行天桥的过街人流量。根据已掌握之数据进行多元线性回归，建立过街天桥人行交通需求的预测模型。

2.1 确定调查对象

本次研究在北京市五环路范围内选取了10座符合研究条件的人行过街天桥，对其过街人流量以及吸引范围内的地块进行调查。调查所选择的十座人行天桥具备以下特点：1)道路中央有隔离设施，行人无法通过路面过街；2)道路两侧地块城市功能发育较为完善；3)天桥地点均不在大型商业区、大型活动场馆周边，确保人流量的稳定性；4)天桥周边大多为中小型商贸、办公区、居住区；5)调查时间选择在早晨上班高峰期。

这10座人行过街天桥分布见图2。

图2 本次研究调查的人行天桥分布图

2.2 掌握调查数据

通过对现况十座人行天桥的调查，掌握了这十座天桥周边的用地性质、面积、就业岗位密度和现况通过人行天桥的过街人流量。

表1 十座人行天桥用地面积及过街行人交通量

样本 X1(商贸用地)（公顷） X2（公共用地）（公顷） X3（学校政府）（公顷） X4（居住用地）（公顷） X5（岗位密度）（100人/公顷） Y（实际观测人流量）（人/h)

1 7.91 8.675 0.96 4.1 10 2185

2 7.37 1.5 6.33 2.4 12 3132

3 2.64 5.04 18.2 0 5 3412

4 15.6 0 0 10.6 3.5 2016

5 3.4 0 3.4 9.7 2 1179

6 3.6 2.8 5.4 10 1.5 1342

7 7.1 3 5.8 12.7 1.5 1553

8 7.6 1 5.7 9.9 5 2282

9 10.8 13.8 0 0 5 1734

10 8.8 9.6 0 21.5 4 2179

2.3过街天桥人行交通需求预测模型的建立

2.3.1多元线性回归分析的基本思路

（1）根据依变量（人流量）与多个自变量（商贸用地、公共用地、学校政府医院办公用地、居住用地、岗位就业密度）的实际观测值建立依变量对多个自变量的多元线性回归方程；

（2）检验、分析各个自变量对依自变量的综合线性影响的显著性；

（3）检验、分析各个自变量对依变量的单纯线性影响的显著性，选择仅对依变量有显著线性影响的自变量，建立最优多元线性回归方程；

（4）评定各个自变量对依变量影响的相对重要性以及测定最优多元线性回归方程的偏离度等。

2.3.2模型建立

1、利用Microsoft Excel中的回归分析功能对观测数据进行多元回归分析。所得结果为：

（2-1）

（2-2）

公式（2-1）中：

——人流量；

——商贸用地面积；

——公共用地面积；

——学校政府医院办公用地面积；

——居住用地面积；

——岗位就业密度。

2、在本次研究中，事先并不能断定依变量（人流量）与自变量（商贸用地面积、公共用地面积、学校政府医院办公用地面积、居住用地面积、岗位就业密度）之间是否确有线性关系，在根据依变量与多个自变量的实际观测数据建立多元线性回归方程之前，依变量与多个自变量间的线性关系只是一种假设，尽管这种假设在研究前是有一定根据的，但是在建立了多元线性回归方程之后，还必须对依变量与多个自变量间的线性关系的假设进行显著性检验，也就是进行多元线性回归关系的显著性检验，或者说对多元线性回归方程进行显著性检验。这里应用F检验方法。

通过检验、分析各个自变量对依自变量的综合线性影响的显著性，得出回归F值大于表查F值。说明经过F检验，多元线性回归关系是显著的。在多元线性回归关系显著性检验中，无法区别全部自变量中，哪些是对依变量的线性影响是显著的，哪些是不显著的。因此，在上述多元线性回归关系显著检验为显著时，还必须逐一对各偏回归系数进行显著性检验，发现和剔除不显著的偏回归关系对应的自变量。

3、偏回归系数的显著性检验（t检验）当多元线性回归关系经显著性检验为显著或极显著时，还必须对每个偏回归系数进行显著性检验，以判断每个自变量对依变量的线性影响是显著的还是不显著的，以便从回归方程中剔除那些不显著的自变量，重新建立更为简单的多元线性回归方程，通过循环检验偏回归系数b1、b3、b5是极显著的。

最终模型为：

（2-3）

预测模型所得人流量数值与实际观测人流量误差相对较小，绝大部分在10%以内，准确性较高。保留的系数为商贸用地、办公用地及岗位就业密度，这说明在本次研究的设定条件下，商贸用地、办公用地及岗位就业密度是影响行人过街流量的主要因素。

篇9

首秀中超银狐直冒汗

对于里皮来说这可能是人生中很特殊的经历，而且他也意识到自己给中国足球带来的震撼，他志得意满地表示：锇的到来是具有极大影响力的事情，是今天中国最重要的事情。”

里皮不讳言自己曾经接到世界各地的邀请，“经过比较，我认为广州恒大是我想要加盟的。我很高兴看到恒大俱乐部能有如此高涨的热情，特别是在亚冠赛场上，恒大的目标就是赢得冠军。我的目标是在国际比赛中证明恒大的实力，尽最大的努力赢得亚冠。”

里皮于1948年4月11日出生于意大利托斯卡纳大区的维亚雷焦市，是一名退役足球运动员，意大利著名足球教练。球员时代，里皮曾是桑普多利亚队的队长，司职后卫。作为教练员，里皮曾率尤文图斯队5次获得意大利足球甲级联赛冠军，1次欧洲冠军杯冠军，他战术变化多端，善于调节球员情绪，加之有一头特色银发，故被称为“银狐”。2006年里皮带领意大利国家男子足球队夺得2006年德国世界杯冠军。2011年12月5日，马尔切洛·里皮获得“最佳教练奖”首批进入意大利足球名人堂。

5月20日晚上，广州恒大在主场凭借郜林的进球以1：0小胜青岛中能，继续领跑中超积分榜。这场比赛也是里皮在中超的首次亮相。里皮竟然整场比赛都在场边站着指挥，可见这场胜利恒大赢得并不轻松。

当晚的天河体育场依旧座无虚席，很多人也是想来看看里皮的中超首秀。赛前，现场开始播放球队的宣传片，里皮的画面也第一次出现在天河体育场的大屏幕上，取代了前任主帅李章株。这也引起了现场不小的骚动，球迷们纷纷用掌声和欢呼声对意大利名帅表示欢迎。在教练席旁，50多名摄影记者围住银狐拍个不停。见惯大场面的里皮从容应对，一身西装打扮的他一出现，便用微笑面对所有镜头。当他看到客队主教练杨为健，还特别跑上去握手致意。

尽管两队实力悬殊，但是青岛中能却给里皮的首秀制造了不小的麻烦，在比赛的第67分钟，里皮做出了第一个换人调整，用1993年出生的小将艾力换下了孔卡，这是很多人都没有想到的。里皮整场比赛一直站在教练席旁指挥。由于广州的天气近来一直闷热，里皮好几次拿起毛巾擦拭脸上的汗水，赛后的他已经浑身湿透。

“我已经全身都湿透了，但是为了表示对大家的尊重，我必须正装出席。”里皮赛后说。

里皮受到许多人的质疑

里皮入主恒大，受到许多人的质疑。大家都觉得意式防守反击的踢法，与老李留下的全攻全守型足球可谓是南辕北辙，这种完全改变球队风格的换帅，不见得是—件好事。

由此，人们对里皮对阵青岛的“首秀”倍感好奇与期待。而里皮也确实交出了一张“意”味深长的答卷，这个“意”自然是指里皮擅长的意大利式踢法。

此役里皮排出了看家绝技“4321”的圣诞树阵形，以三后腰增加球队后防的厚度，他尽管没有对老李时代的主力阵容做出什么大的改变，但却将恒大彻底变成了意大利球队，就连1：0的最终比分也充满了意粉的味道。可以想见，这样的比分以后会越来越多地出现在恒大的比赛中，因此他们的成绩并不会滑坡。

这一切充分展现了里皮快速捏合与改造球队的深厚功力，不过也将引发两极化的评价，喜欢的人甚是喜欢，恨不能抱着里皮狂喊“意大利万岁”，而不喜欢的人必然嗤之以鼻，不屑一顾。增加一名后腰所付出的代价是前场攻击手少了，恒大中前场的流畅配合显得不多见，克莱奥也未能得到太多的支援，有威胁的进攻更是远不如以前多。事实上在里皮的战术体系里，并不需要控制中场，也不注重中场与前锋的串联，尤其所谓的“前腰”更不是必需品。意大利队出人才的规律也和这种打法一脉相承，中卫和前锋很NB，中场好手却比较匮乏。因此恒大踢得没以前好看是可以预见的。

此外值得一提的是孔卡的提前下场，这其实也表明了里皮对孔卡这类球员的态度：“你不是我的莱!”就像当年弃用巴乔一样!其实并非孔卡不好，只是他确实不符合里皮的战术需要。而克莱奥的位置也岌岌可危，他有别于里皮喜欢的意大利传统前锋，既不如因扎吉快速灵巧，又没有维埃里的强壮，随着“因扎吉式”的巴里奥斯的到来，克莱奥的前景不容乐观。不客气地说，所有外援被里皮一锅端也不足为奇。

在这个人人自危的当儿，老外们是否会想起将他们亲手挑进恒大的李章诛?而作为球迷的你，又是否会怀念老李那支热烈奔放一往无前的恒大铁军?

很多人指责老李只是一名“体能教练”，并无技战术可言。但实际上此前恒大却是中超里控球率最高、配合最流畅的球队，他们坚持地面进攻，走技术型的路子，鲜见长传冲吊，许多精彩进球都被媒体体惊呼好为“巴萨式进球”。

当里皮将稳重却略显沉闷的踢法灌输到球队的时候，天河体育场内举起了无数老李的照片，大屏幕也播放着送别他的MV。也许此时此刻，很多球迷才想起了老李的好。

巨额年薪该在哪里缴个税

“银狐”里皮执掌广州恒大队新帅印，恒大给里皮开出了近logo万欧元天价年薪。消息一出，立即有公众对这笔巨额年薪个税去向产生了兴趣。据羊城晚报记者了解，根据我国税法的有关规定，广州可坐收里皮这笔巨额年薪产生的个税；如果里皮与恒大签订的是劳动合同的话，广州地税可按最高45％的税率征税，这也就意味着，广州每年可有约3000万元人民币巨额税款入袋。

5月21日，中翰国际转让定价税务服务联盟发起合伙人、北京中翰联合税务师事务合伙人王骏在接受羊城晚报记者采访时介绍：按照找国税法规定，外籍人士因任职、受雇、履约等在中国境内提供劳务取得的来源于中国境内的所得，中国政府具有征税权。而里皮是和广州恒大签约，形成劳动、劳务关系，里皮的报酬由广州恒大支付，因此，里皮的相应所得需要在中国缴税。在我国，对外籍人员个人所得税一般是采取源泉扣缴的方式，因此，里皮的相应所得的税款需要在广州恒大的注册地即广州缴纳。

将近1000万欧元的年薪，究竟是税前数还是税后数?如果是税前数，要交多少个税?

王骏告诉记者，从实践中的情况看，很多中国企业都会和外籍人士签订所谓的“包税”合同，即通过合同约定外籍人士到手的酬金是达到一定标准的税后收入。因此，如果广州恒大与里皮签订的是“包税”合同的话，那里皮这笔收入的个税就要由广州恒大缴纳，否则由里皮自己支付并缴纳税款。但又有足球界资深人士向记者透露，据其所知，恒大给里皮开出的天价年薪是税前数而非税后数。如果这样，里皮就要在将近1000万欧元的收入中拿出一部分来缴纳个税。

足协邀里皮为土帅授课

利用日前考察恒大训练基地之机，中国足协副主席于洪臣与初来乍到的恒大意大利籍新帅里皮进行了一次面对面沟通。于洪臣透露，他已正式邀请里皮利用联赛间歇及冬训期为国字号男足各队的中方教练进行业务指导，而本土教练们也将深入恒大训练场向“银狐”现场讨教。于洪臣坦言，“我不评论恒大换帅的是非，中超能够吸引这样一位世界级名帅执教，本身对中国足球来说就有积极意义。这对提高我们足球的水平无疑是一份鼓励。”于洪臣透露，里皮作为世界公认的优秀教练，其自身拥有的经历和深厚的执教理念对于中国足球来说都是一笔宝贵的财富。于洪臣确认，他提出由里皮在恰当的时候对国字号男足各级球队的中方教练进行业务指导。“授课”的形式可以从相对轻松的业务交流会形式切入，再逐步深入。而“授课”的对象不局限于国字号教练，目前执教中超、中甲甚至中乙的教练员都可以向“银狐”讨教。为此于洪臣已经责成中国足协技术部立项落实相关培训计划。

邢大军据新华网、《羊城晚报》等整理

“小龙女”陈玉莲现身北京

本报讯(记者邢大军)日前，香港著名影星陈玉莲现身北京，出席瑞士在京举办的文化交流话动。曾经和刘德华合演《神雕侠侣》的“小龙女”陈玉莲淡出娱乐圈多年，目前正专注于慈善事业，她表示“半隐居”的生括状态让许多导演找不到她，“没人知道我的行踪，也错过很多电影。”据陈玉莲介绍，她近期正赶拍电视剧《名媛望族》，这是她近年来少有的复出演出。1983年，陈玉莲与刘德华合作了《神雕侠侣》，成为荧屏上难得的“才子佳人”典范，她塑造的“小龙女”形象也是深入人心。时隔多年，如今刘德华喜得干金，陈玉莲被现场记者问道，是否有送礼物祝贺，她笑称：华仔太有钱了，不用送礼。会晚一点吧，按香港的习俗，会晚一点吧，现在一定很多人在送去祝福吧!我给他一个惊喜吧!

天语“小黄蜂”联通定制机销量飙升

五一长假前后，天语“小黄蜂”云智能手机W619在联通营业厅、联通华盛营业厅及社会全渠道的全面开售，吸引了大批消费者竞相购买。作为联通近期主推的合约机型，“小黄蜂”为联通入网用户带来多种合约形式，让用户拥有更多选择空间。联通用户预存999元话费，即可享受“小黄蜂”的0元购机。据悉，这款手机的裸机价格为699元。所以无论是选择联通合约机还是直接购机，“小黄蜂”的性价比都极具吸引力!

“小黄蜂”在外形上继承了其兄弟机型“大黄蜂”的艳丽时尚，内置高通Snapdragon“骁龙”800MHz芯片，搭配3.5英寸高清电容触摸屏，以及512M+512M的大内存。而在同类产品中少见的双卡双待特性，也让“小黄蜂”的适用性大大增加。除联通的话费支持外，“小黄蜂”所使用的阿里云0s 2012版操作系统，为每位用户免费提供超大云空间和500元淘宝购物红包，带来超值的云应用体验。

主流的配置加上与联通的深度合作，使小黄蜂在上市之初就有抢的市场表现。职场新人等追求时尚个性，并且对渴望以更实惠的价格获得优质智能手机体验的消费者来说，天语“小黄蜂”绝对是近期一款颇具吸引力的产品。

祝福为伴，星愿成真

——周大福“福星宝宝十周年”

幸福在眼前，十年若初见——福星宝宝十岁啦!历经十年，从首款寓意健康的福星宝宝到日益壮大的福星宝宝家族，感动一直陪伴你左右；铭记十年，周大福真诚推出“福星宝宝旅行限量版”全钻吊坠及2012年福星宝宝家族新品，带你领略别样的精彩。祝福为伴，星愿成真一福星宝宝期待你我的精彩。更多福星宝宝信息请登录周大福网络旗舰店省略

著名画家尉寿海老先生网站上线

2011年6月，中国“杭州西湖文化景观”被正式列入《世界遗产名录》。同时，“西湖文化”和其衍生的艺术派系再次受到世人的广泛关注。

近日，浙派美术热浪来袭。应广大美术爱好者的强烈要求，浙派著名画家尉寿海老先生的官方网站(省略)正式上线。

篇10

关键词　高职教育　工学结合　师德建设

师德即是教师的职业道德，包含了教师的职业理想、责任、态度、纪律、良心、作风、荣誉以及职业技能等内容，师德在于满足教育活动的需要。加强高职院校师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证；是建设高质量师资队伍、提高人才培养质量的保证；是培养具有良好职业素质的高技能应用人才的需要。

1　新时期高职教育师德建设存在的具体问题

（1）学校扩招，教师队伍扩大，工学结合发展快，建设时间短，质量问题多。（2）新增教师多，非师范教师多，应届毕业生多，师资能力与质量下降。（3）80年代出生教师比例增加，独生子女、少子女家庭成长教师增加，责任意识、独立能力和热爱劳动与艰苦奋斗精神不强。（4）高职教师职业荣誉感、使命感不强，缺乏职业奉献精神。（5）忽视教育教学质量，缺乏职业理想与职业动力。（6）教师缺乏职业发展规划，职业发展方向不明确，可持续发展意识不强。（7）高职教师实践能力差、学习能力差、协作能力差。（8）面向高职教育新形势、新特点、新内容、新方法的师德建设研究不足。（9）师资队伍建设片面强调“双师”，有工具主义倾向。（10）师德建设中未能重视学生评价及社会评价在工学结合教学模式中的重要作用。

由于高职教育师德建设研究的方法目前还主要局限在问卷调查研究和文献的论证，还未形成严谨的方法论体系，局限在对策研究，因此其研究结果导致研究结论的空泛，未能针对当前师德建设存在的具体问题，针对性不够强，提出的对策缺乏实践操作性，而且也不易推广。针对高等职业院校人员和组织特点进行实际论证研究的很少，可归纳整理提升为高职教育师德建设适用模式的几乎没有。

2　工学结合过程中高职教育师德建设的新要求

2.1　必须构建师生互动的师德建设模式

以主体性教育作为理念先导，构建师生互动的师德建设模式。主体性教育，是根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教师通过启发、引导学生内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的与未来工作岗位实践相结合的实训教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把学生培养成为独立自主地、自觉能动地、积极创造地进行认识和实践活动的社会主体。主体性教育的核心是学生作为主体参与，而主体参与的兴趣是在师生共同互动中形成的。所以，师生互动是主体性教育的必然要求。　以“主体性教育”思想为指导，然后，借助“工学结合”教学模式理论，构建高职院校师德建设模式的基本框架，对师德建设的组织方式和实践经验进行概括，根据新要求构建高职教育师德建设模式。充分尊重高职院校师生的认知特点，充分发挥教师和学生两者在师德建设上的主观能动性和创造性，增加学生对师德建设的需求和评价的比重，充分实现教与学相互激励、互相促进的师德建设的新模式。该模式以主体性教育理论作为构建基础，遵循教学相长、相互激励的原则，以激发学生的主观能动意识为关键环节，将师生互动呼应的特色文化活动作为重要载体，最终实现师生共建共享适应工学结合模式需要的师德的目的。

2.2　加强师德建设实用性的对策研究

随着全社会对师德建设关注度的提升，与之有关的对策研究逐渐增多，仔细分析这些研究会发现其中有许多问题。最主要的是不易操作和不易推广。师德建设新要求的所有研究应在校企合作工学结合的教学模式实践中找到切合点才有意义，师德建设研究必须坚持实用性原则，只有具有了可操作性、易推广性以及能持久性，师德建设才更有生命力、更有实践价值。只有以校企合作工学结合教学模式进行“模式”研究，才可以克服现有对策研究的弊端，达到上面的这些要求，满足其实用性。“模式”研究的要点是从“工学结合”教学模式的实践出发，分析主要矛盾，抓住基本特征，合理进行分类，给人提供“某种事物的标准形式或是人可以照着做的标准样式”。

2.3　探索继承与创新相结合的师德建设新方法

在不同的时期，师德的内容也不尽相同。新时期下，高职教育正处于蓬勃向上的持续发展阶段，工学结合已形成共识，各个高职院校都在通过引企入校、订单培养、工学交替、项目驱动等形式，对工学结合模式不断进行探索，同时也要积极推进观念创新和制度创新，探索适合这种模式的师德建设的新的内容、方法和机制等，尤其要使师德建设体现时代性，贴近实际。高职院校肩负着培养行业企业一线需要的高技能人才的使命，更要充分考虑经济、社会和具体行业发展特点对师德提出的新要求。高职院校的学生培养周期短，目标是重技能重实用。作为教师，必须要适应高等职业教育人才培养模式改革的需要，提高教学过程的实践性、开放性和职业性，符合行业职业道德、工作要求等的需要。在工学结合过程中的师德建设，必须要研究新情况、解决新问题，探索师德建设的新方法，重视教师职业道德，建立“双师型”的教师资格认证体系，加强骨干教师与教管人员的培训，制定高职教师任职标准，树立先进典型，提高教师队伍的整体水平，从而推动职教事业的持续健康发展。

2.4　将专业实践技能纳入师德评价体系

师德评价的指标应具备时代特征以满足新时期高等职业教育发展和素质教育发展的需要。目前，师德评价的指标体系已形成了一系列公认的师德规范。但高职院校师德评价的方案在内容详尽的基础上应定出明确的指标，包括一级指标、二级指标和三级指标，要细化到针对高职院校特点要求的具体的观察点。

在新时期高职教育工学结合过程中，强调的是重实践、重技能、重应用的特点，对教师的企业实践经历及专业实践能力方面有了明确的要求，通过实行“访问工程师”和出国进修等制度，让教师以挂职锻炼、企业顶岗实践，与企业共同合作研发等多种形式，深入到行业企业一线，系统掌握业务技术流程，强化专业实践操作技能。因此对高职院校的专业教师进行师德评价时，必须将教师的企业实践、专业能力提升的情况纳入到评价体系中，作为一项重要的观察点，将专业教师的实践能力与师德挂钩，反映高职教育发展规律的内在需求。

师德建设工作中必须从战略高度重视青年教师这支主力军，要对如何提高他们的专业实践能力要求等方面进行研究，使青年教师定期到企业进行实践锻炼或调研，体验劳动艰辛，感受生产力进步，培养与企业感情，增加实践经验，提高实践能力，进而增强师德建设的实际效果，提高人才培养质量。

参考文献