张海迪名言范文

时间:2023-03-14 20:06:19

导语:如何才能写好一篇张海迪名言,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

张海迪名言

篇1

1、假如真的有假如的话,我是一个健康的人的话,我想我会做的比,比今天还要好。

2、作为女性,应该宠辱不惊,或者说荣辱不惊,这是一种人生境界。

3、我像颗流星,要把光留在人间。

4、天才都是在痛苦中诞生的。

5、活着就要做个对社会有益的人。

6、即使跌倒一百次,也要一百次地站起来

7、如果我能站起来的话,我想我试试跳舞,真的,这是我内心深处的一种最大的愿望。虽然我这么多年没有跳过舞,但是我一直没有停止生命的舞蹈,我想生命的舞蹈可能比现实的舞蹈更美丽。

8、在困境里,要树立信心,相信一切都会过去,还要自我鼓励,以乐观的心态战胜困难。

9、只要心还在跳,就要努力学习。

10、即使翅膀断了心也要飞翔。

11、我们活着,就要为人民做事。

12、我感谢生活给了我一支能说话的笔,它让我去倾诉了,去抗争,我不仅活着,而且在写作中放飞了心灵。

13、我是一个有理想的人,不愿意一生无所作为,做一个无聊的人。不多学些东西,我就不舒服。我愿把我的一生献给我喜爱的事业。我的腿虽然不好,可是多年我一直是那样的乐观,对美好的生活充满激情。

14、今天我们的生活依然需要澎湃的激情,一个人有了激情才会热爱生活,才有生活的动力。

15、每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆。

16、如果没有不断更新的爱情,婚姻的花朵就会枯萎。

17、当你突然面对那么多的闪光灯、笑声、掌声,调整自己最重要,该做什么还是做什么,必始终像一泓碧水,那么蓝,那么深。

18、一个人要奋斗,内在的力量才是永恒的,总是依靠别人鼓劲是不会长久的。

19、在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。

篇2

天空在哭泣,山川在暴怒,大地在残忍地冷笑,灾难,这不可抵挡的利箭,直我们的心里。这些天,我已经看惯了挣扎在生死线上的人与死神的残酷较量,不禁感叹生命的无常与脆弱,但又无时无刻不被顽强不息的生命所折服。不!更确切地说,是震撼!5.12的阴云尚未散去,仍然笼罩着中华大地,笼罩着每个人的心。可是,十三亿炎黄子孙从没惧怕过,在这次事件中,我感悟出了生命的真谛。

在地震中,一位被压在砸下来的石块下的伤者,被困180小时之后获救,在这期间,他靠喝自已的尿液来补充水分。在瓦砾里面断水断粮,与外界失去联系,还不能入睡,因为一旦睡着了,就再也不会醒来了。他在与死神打仗,疲劳战,比的是意志,他赢了,他获救了,是强大的生存信念支撑着他,意志力是他的矛,坚定的信念是他的盾,他靠着它们,驱赶了死神。

古今中外,是一个绿茵草原,绽放着无数凄切而壮美的生命之花。一个以“有生命就希望”为名言的世界顶尖科学家------霍金,因患严重的肌肉萎缩症而只能通过电脑系统和语言合成器表达自己的思想。但他凭着一个清醒的大脑和仅能活动的三根手指,创造了一个又一个震惊世界的科研成果。但是,他虽然拥有了很多四肢健全的人所没有的东西,可他在掌声、鲜花背后,所受的煎熬,有谁体会得到?病魔摧残他的身体,但推不垮他的意志,是心底那个信念支撑着他,永不倒下。霍金曾说过这样的一句让我感触良多的话:“无论命运有多坏,人总应所作为,有生命就有希望。”听来像老生常谈,然而这却发自霍金的内心深处,就是最有说服力的勉励,霍金的行动已证明一切。

另一朵花瓣上刻写着“顽强”,的生命之花------张海迪,五大著名残疾人、二十位最具影响力的女性之一。五岁时,张海迪因患脊髓血管瘤,高度截肢,下半辈子只能坐在轮椅上度过,要是我,我早觉得天都塌下来了,都不想活了。但她没有,她默默地承受了这一切,接受了命运的不公平。张海迪没有进过学校的大门,但她以不屈的精神与命运抗争,奋发自学,以顽强的毅力,先后自学完成小学、中学、大学课程。她甚至以坚定的意志力,去攻读哲学专业研究生课程。她在与命运抗争!她在用实际行动来告诉人们:“我可以!”。经过不懈努力,终于奠定了她在世界上的地位------她通过了论文答辩,被授予哲学博士学位。张海迪的事迹又一次告诉我们:从容面对命运的不公,有着自已的信念和草根般的顽强生命力,一切都会好起来。张海迪以自身的勇气证实着生命的力量。

贝多芬、爱迪生及中国最近的残运会游泳运动员李汉华,项项铁证都说明了生命因坚持而可敬,因顽强而变得五彩斑澜。身体残疾的人能做到的事令我们这些四肢健全的人感到汗颜。残疾人能做到的事,我们就不能做到?坚持心中的信念,每个人都能做到。生命的真谛,莫过于此。感悟生命,让生命之花开得轰轰烈烈!

篇3

汗水是滋润灵魂的甘露,奋斗是理想飞翔的翅膀。在人生的征途上,我们每一个人都希望到达理想的彼岸。然而,仅仅有理想是不够的,必须付出艰苦的劳动。付出了努力,才会有收获。

有的人说:“我的智商不高,不论怎么学也没有别人的成绩好。”有的人遇到了一两次失败,便灰心丧气,以为自己天生无才。请问你付出了多少劳动?不可否认,人们的智商是有差别的,有的人智商高一些,有的人的智商低一些。然而,后天的勤奋可以弥补智商的不足。关健是在于自己付出的汗水有几分。爱因斯坦不仅仅连小板凳都做不好,他三岁时还不会说话,读中学时成绩并不突出。但是,他靠着顽强进取的精神,走出了一条辉煌的道路。

成功之路,出于正确的方法。爱因斯坦的第一张小板凳做得很粗糙。但他并不灰心,接着做第二只、第三只,并且一次做得比一次好。这就是他以后在科学王国中取得成功的秘诀。我们生活中的每一件事,不也可以从这里得到启示吗?

一次尝试失败了,吸取教训,再来第二次、第三次……在无数次反复实验中,我们的智慧得到发展,意志得到磨练,成功的可能性也在一步步增加,理想的目标就有了希望。

篇4

有人说,弘一法师的成功源自他天才的大脑,而并非是认真。笨人用功,即便是认真也没用!

也许吧!还记得爱迪生的名言吗?天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。这句话对他本人而言,可真是一句至理名言。爱迪生没上过几天学,在校时被当作“低能儿”。母亲在家教他,可他会做出孵小鸡的蠢事。应该算是个不折不扣的低智商儿童。可他诸事认真,痴迷于自己的研究发明。他永不言败、屡败屡战,终于叩响了成功的大门,成为举世闻名的发明大王。

又有人说,这与爱迪生强健的体魄分不开,一个残疾人的认真,想也换不回辉煌的胜利。

不,残疾人也有自己的一片天空。美国盲聋女作家海伦凯勒的事例,激励着古今中外的多少人;轮椅上的张海迪谱写了生命的绚丽;贝多芬的《命运交响曲》奏响的是他那敢于扼住命运咽喉的勇气;霍金的几节手指仍在敲击着键盘,迸发出智慧的火花……

篇5

如果你听不见美妙的天籁、看不见缤纷的世界、闻不到百花的芬芳,那么你需要有人告诉你身残志坚、要像保尔一样锻炼钢铁般的意志、像张海迪一样自学成才、像阿炳一样融入自然,感受音乐……

如果你面临考试的失败、公司的倒闭、生活的不如意,那么你需要有人告诉你“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的名言,需要有人告诉你李嘉诚“千金散尽还复来”的事例,需要有人告诉你“放眼未来,那将是一片光明”。

如果你斤斤计较。得理不饶人,如果你自卑绝望,如果你孤独寂寞,那么你需要有人告诉你“退一步海阔天空”,有人告诉你“每个人都是一粒闪光的金子”,有人告诉你“我是你的朋友”。

如果你还在守株待兔、如果你还在春日摘花睡觉、如果你还在荒废学业,日日玩耍嬉戏,那么你需要有人告诉你“天上不会白白掉馅饼”、需要有人告诉你“一年之计在于春”、需要有人告诉你“书山有路勤为径,学海为涯苦作舟”、“少壮不努力,老大徒伤悲”。

如果你被胜利冲昏头脑,被鲜花埋没勤奋,因成功而骄傲自大,那么你需要有人告诉你“山外有山,楼外有楼”,需要有人告诉你“没有最好,只有更好”,需要有人告诉你“谦虚是成功之源”。

篇6

我常常想,生命是什么呢?

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

《生命生命》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会运用联系上下文和生活实际的方法,理解含义深刻的句子。

3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

教学重点:

理解三个事例中蕴含的道理。

教学过程:

一、格言导入。

同学们,在四年的学习中大家积累了许多名言、警句,是吗?其中一定有你最喜欢的,谁愿意把自己最喜欢的名言有感情地说给大家。

1.学生说自己最喜欢的名言,教师点评。

2.教师出示自己喜欢的人生格言。

一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓(lán)的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。

--杏林子

这是著名女作家杏林子对生命的感悟,大家自由读一读这段名言,想一想有没有什么问题?(生:为什么说生命是一桩迹?)带着这个问题,我们来学习杏林子的作品《生命生命》。

二、理清事例。

1.自由通读全文,把课文读正确,读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。文中有没有读不准的字音?老师想考考大家,谁有信心读准这些词?(学生领读)

骚扰动弹挣扎

鼓动欲望茁壮

即使震撼糟蹋

2.指名读。4名学生每人读一节,思考:作者写了哪几个事例?用自己的话简练地说一说。(板书:飞蛾求生瓜子生长心脏跳动)

3.作者就是通过这三个事例感受生命的。请同学们再认真读读这三个事例,看看哪些语句能让你感受到生命是一桩奇迹?把句子画下来,多读几遍。

三、精读细品,感悟生命。

(一)飞蛾求生

语言点1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

语言点2:飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

飞蛾为什么能够创造生命的奇迹?(点评:飞蛾被捉,居然能死里逃生,真个是奇迹!对这个事例谁还有补充?)

(1)自己顽强,极其珍爱生命。

师:从哪些词语感受到顽强?读出奋力抗挣的精神。(你们知道飞蛾能活多长时间吗?平均寿命只有9天,只有9天啊!可它却为了这短暂的9天拼命地挣扎着,无论怎样危险,无论能否成功,它都没有放弃。同学们,我们共同感受飞蛾那强烈而鲜明的生命力。伸出手来,五指用力,握空拳。有一只飞蛾就握在你们手中,正在拼命地挣扎,带着这种感觉。我们再来读这句话,读时注意加重这些词的语气。)

师:大家想一想飞蛾能创造生命的奇迹?除了自己珍爱生命,还有什么原因?

(2)作者被生命而感动。

小结:是的,作者被生命震惊了,被感动了。在作者眼里,这飞蛾和一草一木、鱼虫鸟兽,与在座的老师、同学一样,都是鲜活的生命,它也有生存的权力,理应受到尊重。

(二)瓜子生长。

你还从哪些语句感受到生命是奇迹?

语言点:“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

1.具体说一说你是怎样感受到瓜子的生命是奇迹的?(点评:在不具备孕育生命的条件下,仍然能够创造生命!这不能不说生命是奇迹。)

2.思考:瓜子为什么能创造生命的奇迹?(生:它具有顽强的意力和不屈的精神。)

⒊生生合作朗读。谁能读出瓜子这种不屈的精神? 指名(画线部分全体读)

过渡:飞蛾面对死亡,拼命挣扎,起死回生;瓜子身处黑暗,没有泥土的滋养,凭着不屈的精神创造了生命的奇迹。那么,作者自己的生命又在哪呢?

(三)心脏跳动

语言点1:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。

1.请大家都来读读这句话,品一品有什么感受。

2.心脏跳动也是奇迹吗?我们来听一听自己的心跳,(播放心跳的声音,教师旁白)这鲜活的心跳已经伴随你10年了,足足3650个日子;这强烈的心跳已经属于你近9万小时,500多万分钟,也许你从未关注过它;这活跃的心跳在你的胸膛里已经跳动了约4亿次,你又注意过多久呢?

3.听了这鲜活的心跳,你有什么感受?带着你的感受再读这句话。

指名读--自评、他评--师范读--全班齐读

语言点2:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋(tà)它。

过渡:是的!生命只属于自己,所以作者才说--(出示句子)

1.齐读,读了这句话你知道什么了?

2.想一想,句中的“糟蹋”是什么意思?可以换成什么词?(浪费、损害……)

3.生活中你知道哪些浪费生命、损害生命的现象?

4.通过读课文,你来猜一猜作者是怎样对待自己的生命的?

还是用这个句子,请你在()里填上合适的词表明作者的生命态度。

我()好好地使用它,()白白地糟蹋它。

5.作者是怎样好好使用自己生命的呢?我们听听作家杏林子的故事(出示杏林子简介)

6.杏林子创造出怎样的生命奇迹?听了这段介绍你对“生命本身就是一桩奇迹”有什么认识?

四、感悟生命,写格言。

1.你还还知道哪些珍爱生命、善待生命的人物?

师:类似这样的生命还有当代保尔张海迪、海伦凯勒、歌手丛飞。

2.这些都是平凡世界里的不平凡人物。那么,作为普通人,我们的生命该如何度过?你对生命的意义和价值又有哪些思考?请大家拿起笔,也像杏林子,张海迪那样,写一句关于生命的格言。

篇7

《鲁滨逊漂流记》是一部历险小说,我只读了几句,就深深地迷上了这本书,爱不释手,这本书主要讲了鲁滨逊在一次航海中,船不兴撞上了暗礁,水手们全死了,只有鲁滨逊一个人活了下来,海浪把他卷上了一个荒无人烟的小鸟上,开始了他长达28个的历险生活。他自己在岛上做了许多生存的物品,救下了一名俘虏“星期五”以及“星期五”的父亲和一名西班牙人,之后,鲁滨逊又遇上一艘英国船在海岸抛锚,船长和另外两个人被船上闹事的水手抛弃在岸上,鲁滨逊带领“星期五”夺回了船只,因此也回到了家乡。

我很喜欢这本书中的作者笛福在《鲁滨逊漂流记》中的一句名言:“害怕危险的心理,比危险本身还要可怕一万倍。”实际上确是这样:一个具有大无畏冒险进取的人,即使在恶劣的环境中,只要心中永存信念,勇往直前,不要坚险,百折不挠,那么他终成为一个成功者,一个英雄。

从鲁滨逊的事中,我想到了自己好朋友。她的妈妈因为工作的原因在外地工作,于是1、2岁就被丢在爷爷奶奶家生活,她告诉我,她和妈妈相隔千里,一年才能见上两次。每当看到别的小朋友在妈妈怀里撒娇的时候,她就想起了妈妈。上学了,烦心事接踵而至,缺少了母亲的关爱,她的童年世界变得那么苍白。就在五年级的一天,她结识了《鲁滨逊漂流记》,鲁滨逊身上那遇到困难坦然面对,勇往直前的精神深深地影响着我。是啊,逆境才能锻炼人,小鹰不经受磨练怎能练就搏击长空地本领。由此我想到了带妹求学的洪战辉,身残志坚的张海迪阿姨……他们都是生活的强者。而她觉得,仅仅母亲不在身边,就颓废,丧志,自觉汗颜。五年级的下半期,她渐渐地从狭隘地思想低谷中走了出来,没有了悲伤,没有了哀怨,她渐渐地变得阳光起来。优异的成绩,侠胆义肠的性格,使她渐渐被老师欣赏,被同学信任。现在的她自觉请缨,担任着她们班里的要职,以此来历炼自己。我坚信,在以后的人生之路上,她会创设机会来不断地完善自己,提升自己。

篇8

一、进行耐挫教育,辨证认识挫折

1.引导学生走出挫折的困惑

著名的心理学家马斯洛说:“挫折未必总是坏的,关键在于对挫折的态度。”耐挫教育的出发点和归宿是引导学生在经历挫折的过程中,培养独立的意识和坚韧不拔的品质。在耐挫教育中,如果我们一味地让学生经历挫折,而不注重在学生经历挫折时恰到好处地进行引导,学生就容易产生比较消极的情绪和抵触心理。据统计,目前我国中学生存在的心理疾患中,30%左右是源于学生年幼时,经历挫折和打击没有得到正确的引导。因此在学生经历挫折时,教师应及时给予鼓励或肯定的评价,以增强学生克服困难的信心和勇气。同时,帮助学生分析受挫的原因,使学生能勇敢面对挫折,在挫折的磨炼中造就自己坚强的性格。

2.强化耐挫的心理准备教育

说过:“应知山水远,到处有不平。”在对学生进行思想教育时,我们要注意不能只进行“形势大好”的教育,而忽视了社会中黑暗的角落。挫折本来就是生活的组成部分,教师应努力引导学生学会辩证地看世界、看人生。学生既看到光明,又看到黑暗;既看到顺利,又看到挫折,长大后才能迎难而上,勇往直前!

根据小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无准备这一现状,我平时利用班会、早晚集队等合适的场合,适当地渗透这方面的教育。我在橱窗里设置抗挫折教育专栏,展示学生战胜困难的事迹、图片;在教室的墙壁上挂上相关的名言警句等,让学生在良好的校园氛围中接受耐挫教育。这样,学生从小就能明白人生之路不可能是笔直平坦的,从而做好面对挫折、迎接挑战的心理准备。

二、进行耐挫训练,提高抗挫折的能力

许多研究表明,早年的挫折经验对人们成年后的影响甚大。许多有远见的教育家,都非常强调从小让孩子经受艰苦磨炼,使其懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等。

1.榜样学习法

课堂上,我利用古今中外的名人百折不挠、英勇不屈的事迹来感染学生、激励学生,启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折,我们必须正确对待困难和挫折。课外,我和学生围在一起看班里的“流动书”,对部分名人故事进行评点。我假设某些经受挫折的情境,组织学生展开讨论,各抒己见,如:假如我竞争失败了;假如我是一个残疾人等。然后,我肯定那些积极向上的意见,从而增强学生的承受能力。许多学生都有这样的感触:“以前要是碰到一点小挫折,我就灰心失望、丧失信心,而现在,与张海迪姐姐对比,我真是惭愧不已。今后,我必将以张海迪姐姐为榜样,勇敢地迎接挑战。”

2.活动磨炼法

活动课程和丰富多彩的课外活动是实施抗挫折教育的重要途径。小学生都喜欢参加课外活动,我根据学生的年龄特点,经常组织登山、球赛、田径比赛等对抗性、竞技性较强的活动。通过各项活动,磨炼学生的意志,加强学生的竞争意识和拼搏意识,增强学生战胜困难的勇气和信心。去年,我校组织学生去南山春游,每个学生要背十棵树苗上山。登山的过程中,不少学生喊累,不时地向教师抱怨,于是教师给他们讲了的故事,并让学生背诵革命烈士诗《》,然后反问学生:“对比二万五千里的,这点路又算得了什么?”一路上,很多教师还给学生介绍了沿途风景,或让他们唱几支活泼向上的儿歌,不知不觉大家就到达了目的地。后来,不少学生在作文中写道:“这是一次有意义的活动,它不光让我们领略了美好的风光,为环保出了一份力,更培养了我们吃苦耐劳的精神。”

三、加强家校联系,形成教育合力

家长是孩子的第一任教师,而且小学生约有三分之二的时间是在家里度过的,家庭教育对学生心理素质的形成有着重要的影响。因此,我们必须加强家校联系,做好家长工作,形成教育合力。在这方面,我校主要通过家访、家长会等渠道,指导家长营造民主宽松的家庭氛围,注重孩子心理素质的锻炼和良好习惯的养成,建议家长从小注重磨炼孩子的意志,利用假期让孩子参加一些体力劳动等,引导家长做到爱而不溺、严而有松、教而有方。让家庭教育配合学校教育,共创优良的育人环境,从而增强学生的抗挫折能力。

篇9

这种现象真的让我很难理解,难道女大学生真的就不行吗?这个观念至今仍统治着相当一部分人的头脑,我的身边就有这样一位父亲,自己也是知书达理的人,他的女儿和儿子在同一所大学读书,可女儿上了大二,成绩比上大一时降了几分,于是,他便哀叹起来,:“唉,这女大学生到底是不行!”

亲爱的女大学生们,这话你们听了能不难过吗?作为一名女大学生,我难过,但难过以后是思索。

谁说女大学生不行!这无疑是一种无知。或许他们以为名闻天下的玛丽亚·居里竟是位男性科学家?而写了“生当作人杰,死亦为鬼雄”这一名句的李清照则是个有胡子的人了吧!至于那位曾是美国物理学会会长的荣誉博士吴健雄——这位出生于我们家乡的美籍华人,直到她回到家乡钻出小轿车,不少人才大吃一惊,竟是位女先生!

女大学生们,请暂且把烦恼搁起,你我她面对这些女中豪杰的成就,难道就不羡慕、不钦佩、不着急吗?

你们可否看过中国女排的训练?有人说:“中国体育不行!”好啊,不行?来呀,苦练!狠打!拼搏!怎么样!还不行吗?桂冠一次又一次的捧回来,国际声威大振,国内欢欣鼓舞,这些还不这是那些女孩子们拼搏来的?

事实胜于雄辩,行!真行!女大学生们,首要的是我们应摆脱世俗偏见的束缚,比如,有的女大学生因考试不顺利,就怨自己:“我真笨,唉,谁叫我是个女孩子呢!”课堂作文网那言外之意是说男孩子就该比女孩子聪明。

可笑吗?亲爱的女大学生们,你们是否也承认自己笨呢?黑格尔说过:“自卑往往伴随着怠惰……这样一种谦逊是一文不值的。”为什么自卑,仅仅因为自己是个女孩子吗?自卑的结果便是消极、迷惘,而消极、迷惘才是不行的真正病根,病魔缠身的轮椅姑娘张海迪,她自卑吗?在改革洪流中涌现的一大批女县长、女厂长、三八红旗手……她们迷惘吗?她们的成就告诉我们:女大学生们,快快擦干眼泪,把自卑、自贱统统丢到太平洋去,自强奋进,用我们自己的行动向世俗偏见宣战吧!

当然,女孩子发育阶段,由于生理上的原因,体力和智力可能受到某些影响,但假如我们都像女排姑娘那样有主心骨,再加上一大批袁伟民那样的好教练的扶持,还有什么拦路虎不能打掉呢?还有谁不相信“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”是至理名言呢?记得,在渤海大学读书的一个同学,上学期她其它学科成绩都不错,就是数学不太好,有人说:“女大学生,有点成绩就差不多了。”可她就不信邪,抓住薄弱环节,刻苦钻研,辛勒的汗水终于换来了丰硕的成果,在今年三月份的数学竞赛中,她终于拿了奖,私下里她高兴地对我说:“哼!我就不信男大学生一定比我行!”

好了,我们真该搞个女大学生誓师大会,向那些至今仍有偏见的人们高声宣布:瞧瞧吧,女大学生真的不行吗?将来呀,你我她谁是工程师?谁是科学家?谁是文学家?巾帼敢与须眉争高下!让咱们比比看吧!

女大学生们,奋进吧!

篇10

如果教师能容忍学生在学习过程中的种种差错,那么情况就完全不一样了。学生会毫无顾忌地发表自己的意见,实践自己的设想;师生间会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流、心灵上的对话。这将是一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。学生错误的暴露和呈现,教师应把它作为教学的真正起点,而不应急于用自己的思想去“同化”学生的错误观点、错误认识,而应站在学生的立场去“顺应”他们的认识,掌握其错误思想的运行轨迹,对“症”下药,让正误思想在学生大脑中形成认识冲突,产生“头脑风暴”。学生可以自私,学生也可以自我,我们有义务去影响他们,但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中,有时当师生矛盾激化时,教师应清醒地认识到:师与生的很多想法不是对等的,学生出现错误就理论上是必然的,教师去引导施教是天职,因此,不能去顶、去争、去压,而应以宽阔的胸怀、和谐的包容,去做真诚的教育。用爱去教会学生爱,用宽容去教会学生宽容。每周一次的班队课是德育建设的思想阵地,充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径,在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大作用,其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。我设计放手让班干部组织、主持班级活动,给学生更多的自己管理自己的权利,这样将确保班干部与同学之间的频繁交往,又利用活动促进同学间的交流沟通与合作,进而满足学生各种心理的需求。只有群体主动参与创造班级文化,形成同类价值意识、价值取向,而且参与得愈广泛、愈长久,文化创造的愈多,积累得愈丰厚,学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中,如“春风潜入夜,润物细无声”,自然融入班级共同的价值目标和取向中,获得创造的自由,发展的自由。

二、赏识美丽的“窗户”,携来一米的阳光

当我们自己施教于学生的时候,不要忘记,学生也在呵护着我们。今生今世,教师所得的最大的快乐,还是来自学生。班主任在“教育人生”中展示的人生态度、敬业精神、情感生活、人际关系、人格特点等无不对学生产生潜移默化的影响。在这些娇艳的小花中,总有一些是纤细、敏感而早熟的,只要稍不留神,他们就会刹那间“花容失色”,枯萎凋零,也许我们在“辛辛苦苦、孜孜不倦地抹杀人性”却浑然不觉呢!难怪有人说:当一名好老师真是如临深渊,如履薄冰啊!看来我们教师面对活生生、有灵性、有自尊的孩子,真的要“像一个凡人那样活着,像一个诗人那样体验,像一个哲人那样思考”。

开学的第一天,她由爸爸牵着来报名,一张端庄的脸蛋,弯弯的眉毛,高高的鼻梁,一双忧郁的大眼睛,看上去很可爱。“她一定是个聪明伶俐的孩子。”我心里琢磨着。谁知她的爸爸把我拉到一旁低声说:“老师,我们家平平生下来是个半哑,语言有障碍,4岁时已做过一次手术,现在能说话,但口齿不清楚,希望你多照顾些……”我望着她那双忧郁的大眼睛说:“你放心吧!我会尽全力的!”开学后的一段时间里,我一直注意她。她总是趴在桌子上,不爱和别的同学讲话。课堂上,无论多么有趣的内容,也提不起她的兴趣。她总是默默地坐着,从不举手。我知道她怕开口,生怕别的同学嘲笑她。身心的缺陷给她造成了很大的压力,这样下去,她会变得孤僻、自卑。“我要鼓励她,一定要鼓励她振作起来!”每时每刻这个念头都在我脑海中回荡。机会终于来了。有一天,她生病了,扁桃体发炎,我在班上讲了她小时候的故事。小朋友听了很感动,平时最调皮的小晔惭愧地说:“老师,我再也不嘲笑她了!”中午,我带领小朋友们去她家探望,她先是哭了。我给她讲张海迪、桑兰的故事,她忧郁的脸上终于露出了笑容!多美呀!就像一朵绽开的桃花!但我又看到了她那双忧郁的眼睛里充满了希望之光……我用我的爱心让一朵鲜花重新开放,我打开了那扇美丽的“窗户”,我的鼓励、赏识便是投向那扇窗里的一束阳光。

三、期待美丽的“书香”,携来鲜亮的阳光