古人刻苦学习的故事十篇

古人刻苦学习的故事篇1

1、凿壁借光。匡衡年轻时十分好学。他家里很穷，买不起蜡烛，匡衡晚上想读书的时候，常因没有亮光而发愁。后来，他想了一个办法，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔。让隔壁人家的烛光透过来。就这样，他经常学到深夜，后来成了西汉著名的学者，曾做过汉元帝的丞相。从凿壁借光的事例可看出：外因(环境和条件)并不是决定性的因素，匡衡在极其艰难的条件下，通过自己的努力学习和坚强毅力，终于一举成员。这就说明内因才是事物发展、变化的根据和第一位的原因，外头因只是影响事物变化的条件，它必须通过内因才能起作用。

2、悬梁刺股。东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

3、负薪挂角。汉朝时候的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。

（来源：文章屋网 ）

古人刻苦学习的故事篇2

说到这里，你可能会问为什么要刻苦学习？因为学习也是实践，不断的学习与实践是人们获得才能的基础和源泉。只要一丝不苟地勤奋学习敢学敢问，变不知道为知道，不断地增长知识，相反，如果学习时三心二意，不懂装懂，在学习中投机取巧，弄虚作假，就会一事无成。

我想大家都知道《悬梁》的故事吧。东汉时期，有个着名的政治家叫孙敬，每天从早到晚，常常是废寝忘食，时间久了，他还不休息，疲倦地直打瞌睡他怕影响学习，便把绳子系住头发绑在房梁上。这样打盹时，头一低，绳子牵住了头发，马上就清醒了，可见，我们古代人民是多么热爱学习呀！

你们爱因斯坦吗？他是一位伟大的科学家，可他在中学时的成绩却不好，考了二次大学才被录取，学习也不出众，毕业后很长时间都找对象到工作，在七年里，他在极其艰苦地条件下，顽强地学习工作着，终于利用业余时间勾画出了相对论的理论基础。

古人刻苦学习的故事篇3

威尔逊曾说过：“ 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。的确，书籍，可以让我们后人了解千万年前的各大史诗，可以让我们为自己饱满精神的食粮同时也并证明自己是个智慧的人民。”

高尔基也曾说过：“对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 ”是的，对于热爱读书，热爱文化的人，这是一种高尚的享受。因为书，就像是开启你人生紧闭门的智慧之匙，它会带给你无尽的惊喜与欢乐。

《凿壁偷光》：汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。

匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。这篇故事讲述了匡衡在艰难困苦的情况下仍然发奋用功，刻苦学习的故事。

《悬梁刺股》：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

《囊萤映雪》：东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了，他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。

以上几则流传千古的事迹，都是讲述了古代勤奋好学的学者们怎样刻苦读书。但是，当每个人看到这些故事时，相信大部分的人只是略略体会到他们刻苦读书的精神品质。可是，试问，又有多少个人会思考这些学者们为什么这么认真的去读书呢？没有多少人对不对？我觉得那正是因为他们好学，爱读书。这些事正好应了高尔基的话：对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 没错，对于那些勤奋好学的学者们来说，他们爱读书，所以读书对他们来说，是一种美好而高尚的享受。

书籍，带有浓厚的文化千古。它就像是人生中的一列火车，中途有秀色可餐的美丽风光供我们慢慢欣赏，假如你累了，就放轻松，闭上眼睛，在书的世界中翱翔。不仅仅是这样，每到一站，它都会有无限的惊喜等着你，带你揭晓奥秘……

古人刻苦学习的故事篇4

到现在为止，这本书我已经基本读完。书中的每一位人物都给我留下了深刻的印象。书中的每个故事都十分的生动有趣，他们都克服了各种意想不到的困难，最终为我们人类做出了巨大的贡献。同时他们的那种精神也一直延续到了现在，激励着我们这一代的人们。

当我读到“铁杵磨针的少年李白”的时候，我知道了学习应该要有“铁杵磨针”的韧劲，而不能“三天打鱼，两天晒网”。李白从老婆婆那里明白了这个道理，所以他日后成为我国古代的伟大诗人，并为我们后人留下了许多脍炙人口的诗歌。

当我读到“爱数星星的孩子张衡”的时候，我知道了在我们学习的过程中不光要学书本上的知识，而且还要经常主动观察周围的其他事物，并要对不明白的要细心的进行研究。张衡就是经常细心观察天象，才能够制造出世界上第一台观测天文的仪器——浑天仪。在那之后，他又发明了世界上最早观测地震的仪器——地动仪。

当我读到“立志气象科学的沈括”的时候，我知道了我们在学习的时候，要多问几个为什么。人们经常说能够提出问题才说明把书本读的相对透彻，也就是这个道理。沈括就是从小就爱在学习中思考，并且下工夫去钻研，才写出了我国气象方面的巨著《梦溪笔谈》。

“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人留下来的名言。意思是说只有书读的多，那么在写文章的时候才能够做到“文如泉涌”；只有把书读的很精，那么才能够在作文章的时候写出“点睛之笔”；只有把书读的很透，那么在叙述的时候做到“信手拈来”。

最主要的是，我在这本书中学到了古人的那种坚忍不拔毅力和刻苦学习的精神。曾经有人说过“成功=1%的天才+99%的勤奋”，这说明学习是一个长期的过程，我必须要牢记他们的这些事迹，并用此来时刻提醒自己，那么才能够在学习上取得好的成绩。

前天晚上，我让妈妈在我生日的时候送我一份礼物。妈妈笑着问我想要什么，我对妈妈说我还想要类似《100位名人成材故事》的书，因为我从其中学到了很多东西。从妈妈那嘉许的眼神中，我明白了书对我学习的价值，书对我人生的价值。

古人刻苦学习的故事篇5

一、读中感悟，激感

读书百遍，其义自见。教学中，我让学生找关键词句反复读，在读中感悟少年范仲淹生活的俭朴，学习的刻苦，激发学生的学习热情。如“累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用稀粥充充饥。”“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”这些关键词对文章内容的理解至关重要，在读的过程中，指导学生注意加点字的语气要稍重，读出句子蕴含的情感。然后，我引导学生展开丰富的想象，设想一下范仲淹是怎样废寝忘食钻研学习，充分感受到范仲淹苦读的精神。有的学生这样答道：“夏天，他忍受着蚊叮虫咬，汗流浃背，在昏黄的油灯下奋笔疾书；冬天，他忍受寒风刺骨，用破棉袄裹着身子十分投入地读书……”熟读精思，学生的情感储蓄也在读的过程中得到激发，引发思想的共鸣。有感而发，使他们感受到自身学习条件之优越，要珍惜宝贵的学习时光，努力掌握知识。

二、创设情景，渲染情感

多媒体教学，具有信息量丰富，内容直观和易于接受的特点，只要运用运用恰当，就能收到良好的教学效果。教学中，我发挥多媒体辅助教学的功能，把文字、声音和图片紧密结合，创设生动的教学情景，把学生带入故事的情景之中。比如学习故事“谢绝佳肴”，我先用一段悠扬轻缓的背景音乐烘托情感，然后用PPT出示问题：1. 好朋友来看望范仲淹，发现他的饮食如此之差，心里想些什么？2. 朋友送银子给范仲淹改善生活，而范仲淹心时里会想些什么，最终委婉谢绝了呢？3. 看到范仲淹不肯接受银两，朋友便送来美味佳肴，他会想些什么呢？我安排学生根据情景的想象去思考问题。在舒缓的背景音乐声里，学生们兴致勃发，深入思考，积极探讨，揣摩人物的心理活动，最终完成了情景对话。在此基础上，我继续提问：“1. 为什么范仲淹谢绝好朋友的美味佳肴呢？2. 如果是你，能做到吗？”学生找到文中的话回答：“我不是想吃，而是不敢吃。我已经习惯了粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就咽不下粥和咸菜了。”与此同时，我展示了金钱和诱人的美食图片，让学生结合个人生活实际谈体会，最后引出“由俭入奢易，由奢入俭难。要想成就一番事业，就必须学会抵制各种诱惑，向生活陋习说‘不’”的道理。用多媒体创设情景，使教学情景由以往单一变为立体，渲染了情感，拉近了时空距离，有利于学生迅速进入到情景中。再进行情感教育便水到渠成，事半功倍。

三、对比阅读，加深感悟

中国古代名人读书的故事有很多，今天仍有着十分积极的教育意义。通过课堂的有效拓展，使学生充分的领略到古人读书的风采，也从古人刻苦求学的历程中感受到追求知识的无止境。我在教学“拓展与交流”的环节中，展示几个古代名人读书的故事典故，如“韦编三绝”“悬梁刺股”“囊萤映雪”“凿壁偷光”等，再配以动画片，加深学生印象。然后展示学生平日里学习偷懒的图片，通过对比阅读，组织学生谈体会。让学生真正体会到范仲淹读书决心之坚决，要端正学习态度，珍惜学习的好时光。当今社会，在独生子女的家庭里，由于父母的过分宠爱，容易学生意志力不坚，学习不够用功，不愿吃苦，成绩不良。通过本课的学习使这部分学生端正学习态度，明确方向，敢于进取，不断向上。

四、随堂练笔，升华情感

古人刻苦学习的故事篇6

一、漫步青山绿水，领略自然神韵

“课改”之初，我校就充分利用当地的自然、人文资源，开发以颂扬茫荡山的自然、人文、生态为主的校本课程。编写教材的教师足迹遍布茫荡山的山山水水，收集了大量素材编写了走进茫荡山系列教材《自然人文篇》、《植物乐园篇》、《动物乐园篇》等。学生通过学习教材、寻访自然人文景观、认识与保护古树名木，对美丽富饶的茫荡山有了更深刻的认识，被先前大山子弟那种吃苦耐劳、坚忍不拔、执著进取的精神所震撼。学生积极效仿先贤，热爱家乡，努力学习，刻苦攻关，从对爱家乡情感的培养，起到了爱祖国的教育效果。

二、走进山野丛林，感悟生态魅力

“读万卷书，行万里路”。学校有计划地让学生先从书本上认识保护区内从海拔1 36米的溪源沟至1364米高的懵懂洋主峰，所分布着的温性针叶林、暖性针叶林、常绿针阔叶混交林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、硬叶常绿阔叶林、竹林、常绿阔叶灌丛和灌草丛等9个植被类型，植物1 85科713属1575种，野生脊椎动物37目104科453种，昆虫32目267科2039种，其中列入国家重点保护的野生植物2 1种、野生动物50种，在书本上认识茫荡山生物多样性和植被完整性。再按学校、年级制定不同的实地考察计划，选取部分动植物作为考察对象，学习研究方法。让学生把读书与实践有机结合，从孩子们的学习笔记中不难发现，他们在活动中发展了智力、培养了能力、陶冶了情操。

三、深入乡村民舍，采集民间故事

故事是儿童酷爱的一种文学艺术，茫荡山上流传着许许多多富有教育意义的民间故事，如：萧公爱护小动物的故事，在当今保护生态平衡有着积极的意义；二十四孝的故事，对孝亲尊长，构建和谐社会也有积极意义；还有石铎泉由于路人的私心，白银变石头；出米岩因为取米人贪心，而丧失出米功能等等。这些传说都从不同的侧面教人为善，通过教师的引导，学生在听故事、记故事、整理故事中增长了见识，思想上受到教育，语言上得到发展，情感得到陶冶，也为来茫荡山旅游的人们增添了几分情趣，给茫荡中心小学的小导游班丰富了学习内容，提升了小导游的素质。

四、采访山间名士，倾听名人轶事

当地的古今名人是山里人家最尊敬的榜样。这些名人轶事也是孩子们热衷效仿的楷模。如：走进宝珠村，来到“别驾第”，认识古之“笃学清正”的卢畏垒，他从小由一个穷苦人，在珠峰上放牛，在珠峰顶的凌云洞里苦读，到面见皇上回乡修建“别驾第”的生平事迹影响着一大批山里穷苦人家孩子刻苦学习、立志精忠报国的理想；拜访95岁高龄的化工骄子卢世钤(曾先后担任南平市副市长、市政协副主席，是第三届、第五届全国人民代表大会代表。省第一、二、八届人大代表，省第六、七届人大常委会委员、教科文卫委副主任)，他青少年时期怀抱“科技报报国”志向，至中年时期参政议政，为国为民谋福祉，再到晚年报效家乡，发展旅游事业，为我们树立了一个“爱国爱乡”的典范；在筠竹村听着古之王堂选为修建古道三千八百坎所付出的艰辛，且不沾余款，当时的福建省省长萨镇冰亲临现场考察后，题有“义声载道”四字榜书，勒碑于坎头路旁，赞颂王堂选为民修路、造福一方的壮举……一个个鲜活的真实事例，让人想起德国著名学者歌德曾说过：“我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。”

经过采访山间名士，倾听其本人自述或其后人的描述、文字史料的考证，真实感强，对学生震撼力大。回校后学生都能写出感人肺腑的访谈录，也激发学生对地方史料的阅读兴趣。

五、诵读古今经典，兼收百家之长

诵读古今经典是一种以便捷的方式接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，继往开来。学校根据小学生的特点，制定了诵读古今经典的顺序、要领、要点：

诵读经典应遵循的顺序：参照古代启蒙教育的史料记载和兄弟学校的一些做法，我们确立了可供教师参考的比较可行的诵读顺序：第一级：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；第二级：《易经》、《诗经》、《老子》、《庄子》；第三级：唐诗、宋词、元曲；第四级：《三字经》、《千字经》、《百家姓》。让师生明确顺序，因人而异，循序而读。

诵读经典掌握的要领：(1)及早读，越早越好，在小学阶段把握时机读。(2)老实读，只是读。(3)大量读，基本标准：天天百字，字字百遍。(4)快乐读；前三个都做到了，就快乐了；从第一级开始读，越读越简单，越读越快乐。

诵读经典把握的要点：(1)教育的时机，儿童期。(2)教育的内容，人类最高的文化经典。(3)教育的方法，诵读；读经的方法有音乐读经、美术读经、文字读经，根据不同的条件选找不同的媒体进行学习。

通过诵读经典，校园的书香味更浓了。在学生的言谈中渐渐地有了古典味，正如古语有云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟!在特定的语言环境中学生能吟诵出适当的经典词句，使语言更富有书香文化色彩。

六、传承中华传统，构建和谐社会

我校在打造“书香校园”的活动中，通过诵读经典，传承中华传统，践行孝亲尊师，为构建和谐社会起到了积极作用。

活动中我校还开展了学习、践行《弟子规》系列教育，尤其是宝珠小学与南平市图书馆“明德学堂”联合举办的“‘传承中华传统，践行孝亲尊师’――学习、践行《弟子规》夏令营”效果显著。他们在诵读中领悟，在领悟中践行。开展了《弟子规》文本的朗诵，实践文本内容，撰写“践行日记”，开展亲子活动，如：孝敬长辈，问候父母，帮父母做事，为父母洗脚，解除父母疲劳；为社区、村民开展义务劳动，学习“行善”，做好事；同学之间做到团结友爱，互相关心、互相帮助等。参加夏令营的孩子们通过营中的学习活动，行为品德有了明显提高。他们在劳动中不怕脏，不怕累；在日常行为上讲究文明礼仪，懂得处处礼让，从不挑吃穿，崇尚积德行善；还学会了传统的鞠躬礼仪。社会上普遍认可这次活动的效果，南平电视台还在新闻栏目中

作了报道。现在，在我校的教师中流传着这样一句话：“学习《弟子规》，不是拿来背的，而是拿来落实、来做的”。

通过“书香校园”的创建，校园内书香味浓了。晨昏，你可以看到那些小导游班的同学们把同学当游客。茫荡山上的故事、传说、物产、名人轶事、风景名胜，是他们主要话题；古典诗文、地方史实是他们交流的内容。你若想知道茫荡山上风景名胜的有关故事，学习经典文化的收获，践行《弟子规》的益处，个个都能给你娓娓道来。小导游的训练，也为茫荡镇可持续发展的“生态旅游经济镇”打下坚实的基础。

打造“书香校园”的过程中，我们深深地体会到：中华民族五千年的文明史是我们的根；千百年来的地方文化，大自然赐予我们的景观、物产是我们的本。打造“书香校园”，构建和谐的人际关系，需要我们根据不同年龄的儿童的心理特征，采取有效的教育方法，传承中华传统文化，弘扬地方特色文化遗产。让学生在读书、实践、娱乐中感悟传统文化，在学校中创设书香氛围，让学生得到文化的熏陶，使学生热爱读书，注重传统礼仪，坚持与人为善，讲究社会公德，做到“孝、悌、谨、信、爱、仁”且好学文，成为文明之人。

附：《弟子规》践行日记

妈妈笑了

四年级　张燕清　12月6日　星期日　晴

今天，老师又教我们学习《弟子规》这本书，这次学习的内容是关于尊敬长辈的：或饮食，或坐走，长者先，幼者后。长呼人，即代叫，人不在，己即到。

中午放学回到家中。我看到妈妈还在煮饭，便进房间做起作业来。过了许久，听见妈妈叫道： “女儿，来吃饭喽!饭好了。”我从房间走了出来。看到妈妈在盛饭，我突然间想起老师教我们的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”这句话。急忙劝说妈妈：“妈妈，今天我来帮您装饭，您去坐住等吃饭吧。您整天都要工作，还要煮饭给我们吃，太辛苦了。”妈妈说：“不辛苦。”我说：“您就是不辛苦，我也要为您盛饭，这是我应该做的。”随后妈妈坐到了饭桌上，笑眯眯地说：“咱女儿长大了，变乖了许多，懂得体贴人了。”

傍晚放学，我在路上走着走着，看到了妈妈迎面走来，就上前叫道：“妈妈，去哪?”妈妈说：“你帮我去叫姨妈来我们家吃个饭好吗?”说句心里话，我此时真的不想去，因为家里电视上的“喜羊羊”正等着我呢。可转念一想，《弟子规》不是教我们“长呼人，即代叫，人不在，己即到”吗?怎么能为了自己的一点爱好，就不听父母的话呢?于是应道：“好，我帮您去叫，你回家去忙别的吧!”我到了姨妈家，可是姨妈不在，我就独自一人回到家，跟妈妈说姨妈不在家，妈妈说：“不在，过一会儿再去叫。”过了大约二十几分钟，没等妈妈提醒，我又去叫了，这次姨妈在家。我把姨妈叫到了我家吃饭，妈妈又笑着对我说：“还好有你帮忙，要不还忙不过来呢!”听了妈妈的话，我非常高兴，心里真是比看任何一部精彩的电视节目还更满足。

点评：现在的孩子被娇宠惯了，大部分都过着衣来伸手，饭来张口，唯我独尊的生活，张燕清同学学习《弟子规》后，能够时时用《弟子规》的内容来要求自己，做一个孝顺父母的孩子，实在难能可贵。

(指导老师：余朝春、卢金玉)

还是你先喝吧……

四年级　叶昆杰　11月15日　星期日　晴

前几天老师又教了我们《弟子规》里的“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”。这句话我深有感受。

今天中午，我到表弟家，表弟一看见我就高兴得不得了，我想是因为我每次去他家都会带他去买东西吃的缘故吧。想不到，我一进表弟家，表弟就兴冲冲地急忙对我说：“表哥，你去不去买东西吃，我请客。”嗯，今天怎么回事，太阳从西边出来了，这可是从来没有过的事呀。我正在纳闷，表弟又拉着我的手说：“表哥，去吧!”可是，我年龄更大，口袋也有钱，应该请表弟吃的，我说：“去，但不是你请客，而是我来请，行吗?”表弟说：“那也可以。”于是，我俩高高兴兴地去食杂店了。看到表弟走路一蹦一跳的样子，我心里也很愉快，我想，这就是《弟子规》里边的“财物轻，怨何生”的含义吧。彼此都把财物看得轻一些，不但能增进兄弟之间的感情，外面也会多些感情深厚的朋友。

到了食杂店，我说：“表弟，你想吃什么。”表弟说：“表哥，我可以买一瓶可乐吗?”我心想，我的口袋里只有3元钱，买一瓶可乐要2.5元，不是只剩下0.5元了吗?我还要用这些钱买一个圆规呢。就对表弟说：“好表弟，能买些更便宜的东西吗?我今天就带3元钱，还要买一个圆规，只能给你买一个1元钱的东西，好吗?”可是表弟说：“我就想喝可乐，不想吃其他东西。”我本来是想让表弟高兴的，想不到他今天来个“狮子大开口”，让我为难了，有点想训斥他几句，但是老师说过：言语忍，忿自泯。我心想，我这个当表哥的让一下表弟也是应该的，至于圆规，下午就先借用同学的一下，等明天再买吧。我把到了喉咙里的训斥他的话又咽了下去，说：“可以吧。”我买了可乐，把瓶盖打开，递到了表弟手里，想不到他又把可乐递给了我，说：“表哥，你先喝吧!”我说：“你爱喝，你自己喝吧。”表弟说：“还是你先喝吧，你更大，要你先喝。”看着表弟一脸的稚气，我心里的郁闷马上就烟消云散了……

《弟子规》真是让我们受益匪浅啊!

点评：让现在的独生子女们学会怎样与人相处，怎样面对不愉快的事，是摆在家长以及老师们面前的重要的教育课题。《弟子规》给了我们广大教师一个很好的教材，从叶昆杰同学描述的这一件日常小事中，我们看到了他学习《弟子规》后的一个可喜的进步。

(指导老师：黄锦泉、陈桂姬)

学习《弟子规・孝》

六年级　林鑫　11月22日　星期日　晴

今天老师教我们学习“孝”：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”老师一边教我们读一边讲解。它的意思是：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞地很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。老师讲解完，让我们联系实际谈谈自己在这方面的表现。轮到我时，我脸红了，记得有一次妈妈煮好饭菜后，叫我吃饭，我一而再再而三地拖延，因为这个电视的节目真的是太好看了，妈妈就生气了，说了我几句，我也就顶了一句：“我等一下吃就不可以吗?”妈妈听到后，也就没再说什么了。平时我做作业时，总是把书桌弄得乱七八糟的。每次都是妈妈收拾。有一次，我做完作业在家里玩着，妈妈要出去，看见书桌那么乱就叫我把书桌收拾一下，我说：“我才不呢!等下我还要跟朋友出去玩呢!”“哎呀，今天就别出去玩了，收拾完书桌，在家看看书吧”。说完之后，她就走了。我立刻打电话给我的朋友叫他出来陪我玩。我们玩到快吃中午饭的时候，就各自回家了。我回到家后，看见妈妈把书桌收拾好了，还煮好了饭菜，等着我回家吃呢!妈妈说了我两句，我觉得心里不爽，就冲进房间关了门。妈妈伤心地说：“哎，怎么越大就越不懂事啊。”现在想起来，心里觉得很难过，真的太对不起妈妈了。

当读到了“出必告，返必面；居有常，业无变”时，我的脸更红了。前不久，我们班有一位同学过生日，邀请我到他家去，我太高兴了，于是在没有告知父母的情况下就和他一起去了。妈妈在家等我吃午饭，左等右等也不见我，只好打电话告诉在工地干活的爸爸，爸爸接到电话后，丢下工地的活就去找我。他在街上找了好久也没找到我，无奈之下打电话给老师，老师通过家校通发短信给所有家长，让他们帮助找我，我那位同学的家长见到短信后才知道我父母在找我，赶紧给我妈打电话，这场找人风波才算平息。

现在我深深地明白老师要我们读《弟子规》的用意了。《弟子规》是一面镜子，我会好好地对照自己，反醒自己。我不但要说得到，还要做得到!

古人刻苦学习的故事篇7

如今，科技发达。以前古人们所用的蜡烛早已“光荣退休”，取而代之的是能给人们带来强烈灯光的节能灯管。而科技的迅猛发展，也为人们提供了更加良好的学习环境。但现在的部分小孩却过分依赖高科技，变得懒惰起来。认为学习是件枯燥无味的事，因此不愿去学习。

古人们在那么艰苦的环境中都坚持了下来，那为什么我们现在却不能呢？所以，其实我们有很多时候都应该向古人们学习。就像匡衡，他用功读书，之后就成为了一个很有学问的人；孙敬，他刻苦学习，后来就成为了一名通晓古今的大文学家；孙康，他勤奋学习，往后他就当上了一个大官；车胤，他好学不倦，以后继而也做了一个职位很高的官。这些人物都是来自我们耳熟能详的成语故事，如《凿壁偷光》《悬梁刺股》《囊萤映雪》。而有着那么多古人勤奋学习的典故，无非就是想要告诉我们：一定要好好学习，天天向上。现在的高科技，同样也是因为以往的伟人们，他们发奋学习，为当时的社会做出了巨大的贡献，才会有的。为此，人们如何能想象，如果没有了书籍，没有了知识，没有了这些人的贡献，这个世界将会变成怎样？也许，这是无法想象的。但至少，我们知道结果一定是惨不忍睹的。因为，培根曾说过“知识就是力量”，高尔基也曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。所以，没有了这些那怎么能行呢！

古人刻苦学习的故事篇8

1、通过交流激发学生自觉读书的兴趣，培养学生刻苦学习的毅力。

2、掌握读书方法，懂得在学习上遇到困难时，不能知难而退，要勤奋好学，多问为什么。

3、端正学习态度，培养学习兴趣。

二、活动准备

1、搜集读书格言。

2、准备名人读书故事。

3、谈读书经验。

三、活动过程

1、队仪式。

（1）、整队。

（2）、出旗

（3）、唱队歌

2、主持人主持活动

读书破万卷,下笔如有神,为迎接跨世纪的挑战,我们要博览群书,有真才实学,我宣布

“读书经验交流会”现在开始.

甲:勤劳的蜜蜂爱和花朵交朋友.

乙:奋发的种子爱和土壤交朋友.

甲:刚强的矿石爱和烈火交朋友.

乙:有为的孩子爱和好书交朋友:

甲乙:古今中外有学问有成就的人都喜欢读书,他们从书中得到了教育,得到了知识,对人类做出了贡献.

甲:下面请听由欧诗琪同学带来的《爱科学的孩子》。

乙:听了这个故事后,大家一定有所感触吧!那就让我们来谈谈吧!

（指名学生谈听故事感想）

甲:我相信大家以后会像列宁一样刻苦学习的.

乙:我们的同学搜集了许多古人的格言,让我们来交流一下吧!

（分组交流收集的格言，并说说意思）

甲:好的书籍是我们生活中不可缺少的朋友,下面就让那些读书经验比较丰富的人来说说他们的读书经验吧!

（请黄悦怡、贾奇亮、孙晓阳、张莉、丁勇介绍经验）

乙:听了他们的读书经验后你受到了什么启发?（请同学谈体会）

乙:他们这么喜欢读书,我们就来夸夸他们把!请听快板《夸夸我们的同学》.

甲:一本好书就像一搜船,带领人们驶向广阔的海洋.

乙:因为书,我们可以上知天文,下晓地理.

甲:因为书,我们可以与古人对话,与未来交手.

乙:我们快快乐乐的阅读,在读书中获取知识,吸取营养.

甲:我们快快乐乐地阅读,在读书中幸福地成长.

乙:好的书籍要让我们大家一起分享,下面就让我们来听听,同学们给我们介绍的好的书籍吧!

甲:那就让我们一起来听听吧!（请四位同学推荐书）

甲:为了让队员们读到更好的书.

乙:大家都拿来了自己喜欢的好书,献给中队,请每一个同学都来读好书,长知识.

甲:献书活动先在开始.(播放欢迎曲 )

乙:队员们,多读一些好书吧!这样可以开阔你的视野!

甲:队员们,多读一些好书吧!这样可以启发你丰富的想象力!

乙:国旗把一角交给了我们!

甲:我们是祖国的未来!

甲乙:让我们多读好书,多看好报吸取智慧的力量.

甲乙:让我们多读好书,多看好报,时刻准备着为建设祖国贡献力量.

古人刻苦学习的故事篇9

甘肃省靖煤公司二中小学部二（3）班杨淇

今天，我们学了《王冕学画》这篇课文。

古时候，有一个叫王冕的小孩子，因为家里很穷，就给人家放牛。他一边放牛，一边画画。后来，他成了一位了不起的画家。

这个故事告诉我们，只要刻苦学习，不怕困难，就一定会取得好成绩。

我要学习王冕在困境中刻苦学习，坚持不懈的精神。

古人刻苦学习的故事篇10

我懂得了历史美德的知识，又使我受到了启发。

我们中国是一个文明古国，在浩翰的历史长河中，出现了许许多多的历史人物。这部书通过一个个历史人物故事，向我们展示了勤奋好学、热爱祖国、自强不息、诚信不渝、勤劳节俭、尊师敬老等种种中华传统美德

书中《勤奋好学》篇讲述了一些历史人物勤学苦练、刻苦读书的故事，深深地吸引了我。给我印象最深的是孔子，他是个大思想家、教育家，学苦练，手指尖都沁出了血，最后终于领悟到乐曲的深奥之处，连老师也对他佩服得五体投地。战国时代的纵横家苏秦每次读书到深夜，倦意袭来时，就拿起锥子狠扎自己的大腿，他发奋苦读，使学业大进，终于成功地说服六国君主，合纵攻秦。还有西汉大学者匡衡凿壁借光、元代大画家王冕痴狂学只也是一个谦虚好学的学生。他向师襄子学琴，同一首曲子，他不停地勤有勤学苦练，付出艰辛的汗水，才能获得成功。