兰兰过桥范文
时间：2023-03-17 11:39:37
导语：如何才能写好一篇兰兰过桥，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、单手虚晃突破：右手持球快速推进，当接近防守球员时，快速压低篮球往左侧拍，并且左脚向左侧跨一步，然后迅速拉回篮球至右侧，同时左脚发力往右蹬，进行单手快速向右侧变向。
2、虚晃体前变向：这个动作对于初学者可能有点难，其实这个动作是由第一个动作完成后再加上一个简单的体前变向。左手持球推进，离防守球员一步远时，左手把球往右侧拍，同时右脚右跨一小步。然后把球拉回左侧，左脚往左侧夸一大步。左手将球压低迅速拍向右手，同时左脚发力往右侧蹬，完成变向过人。
3、交叉步过人：以右脚作中枢脚为例。两脚左右开列，两膝微屈，身体重心降低，持球与腹部之间。突破时，左脚前脚掌内侧迅速蹬地，身体稍右转，左肩向前下压，重心向右前方移动，左脚向右侧前方跨出，将球引于右侧，接着运球，中枢脚蹬地向前跨出迅速超越防守。
（来源：文章屋网 ）
篇2
阿尔布佐夫身后，是乌克兰政府极富“抱负”的大规模引资战略。农业、能源、航空航天等一系列产业被视为引进中国投资的重点领域。
“我们将从一个非常大型的合作项目开始，在未来持续推动乌克兰与中国在农业领域的合作。” 阿尔布佐夫在接受《中国经济周刊》专访中表示，不只是粮食进出口，乌克兰希望将合作扩展至全农业上下游产业链。
近年来，尽管双边贸易额持续增长，中国与乌克兰投资仍然在低位徘徊，开放市场、连通欧洲、吸引中国企业直接在乌克兰投资设厂，创造新的盈利与出口机会，成为乌克兰缓解贸易失衡、振兴经济的不二选择。
乌克兰这一引资思路，与近来中国企业正在加速的对外直接投资不谋而合，如何满足双方所求，成为阿尔布佐夫此次访华的首要目标。
不爱外贸爱外资
2012年，接近100亿美元的双边贸易额，使中国成为乌克兰仅次于俄罗斯的第二大贸易伙伴，与此同时，61.23亿美元的乌克兰对华贸易逆差也成为乌克兰政府不可回避的问题。
如何唤醒出口，纠正外贸失衡？阿尔布佐夫表示，除了向乌克兰提品之外，乌克兰政府及议会希望中国企业能到乌克兰进行投资。“以农业为例，吸引中国资金在乌克兰当地投资，提高农产品产量，向中国供应更多的粮食，是增加乌克兰农业出口的好办法。”
这一以投资促贸易的增长模式，正在成为乌克兰削减赤字、平衡贸易、经济发展的重要支点。
此次访华，为向来自中国的投资提供更多优惠贷款，乌克兰与中国进出口银行已展开谈判，与此同时，提高中国企业进口乌克兰谷物配额的努力也在进行，“我们注意到，乌克兰对中国出口远远小于从中国的进口额，消除这一贸易不平衡是乌克兰政府的重要目标。”阿尔布佐夫说。
在阿尔布佐夫看来，吸引外国企业在乌克兰投资设厂，直接在当地生产，比单纯进口外国商品更能提振本国经济。如今年4月，乌克兰提高了对海外汽车征收的关税税率，变相推动海外车企实现当地化生产。随后，吉利、奇瑞、通用、起亚等车企纷纷宣布投资乌克兰的计划，并表示未来将借助乌克兰区位优势，大力发展针对欧洲的整车出口业务。
中国投资欧洲的新渠道
引进外资代替进口的新战略并非乌克兰独有，深陷债务危机的欧洲大陆各国，正在试图通过出口拉动与增加投资，代替紧缩财政，作为拉动经济增长的新模式。
引资的第一步，在于去除投资壁垒，打通出口渠道。2013年开始，包括TTIP（跨大西洋贸易与投资伙伴关系协定）在内的一系列自由贸易协定谈判在美欧、日欧之间轮番展开，旨在促进投资与出口便利化。
尤其是与欧盟紧邻的乌克兰，近期成为欧盟“拉拢”的重要伙伴。按计划，乌克兰将与欧盟在今年11月底正式签署《联系国和自由贸易协定》（下称“联系国协定”），这意味着乌克兰将加入以欧盟为主体的自由贸易区，未来还有望成为欧盟正式成员。
这对中国意味着什么？阿尔布佐夫表示，联系国协定签署后，在乌克兰投资的中国企业对欧盟出口将享受到更加优惠的关税待遇。
与此同时，阿尔布佐夫表示，乌克兰正探讨在黑海建立综合性运输港口，以满足未来中国企业的转运需求，这使得在乌克兰生产的产品，不但可以出口中国，还可以供应乌克兰本地与整个欧洲市场。欧盟与乌克兰的紧密合作，使得乌克兰“事实上能够充当欧亚地区与中国投资渠道的角色”。
中企跃跃欲试
乌克兰与欧洲的转变，为亟待“走出去”而不得要领的中国公司，提供了巨大的机会。
就在中国多数光伏企业深陷欧盟“反倾销”调查之苦的同时，9月25日，中国建材集团（下称“中国建材”）与乌克兰绿色能源公司在钓鱼台国宾馆签署了总额20亿欧元的1吉瓦光伏电站框架协议，这是迄今为止全球最大的光伏电站框架协议之一。
阿尔布佐夫在签字仪式上表示，未来乌克兰政府将继续支持两国企业在能源领域的相互投资，对此乌克兰将创造更为便利的投资环境。
据了解，中国建材今年7月已与乌克兰签署240兆瓦光伏电站协议，加上此次签署的1吉瓦（1000兆瓦）框架协议，已使中国建材成为中国国内最大的光伏组件出口商及光伏电站总承包商之一。
中国建材的成功令人眼红。协议签署当天，包括中粮集团、中信集团、华为、海尔等数十家中国知名企业，在钓鱼台国宾馆与阿尔布佐夫进行了面对面的会谈，寻求在乌投资的新机会。
中粮集团主管粮食贸易的副总裁迟京涛也表示，中粮作为代表国家进口谷物的唯一企业，将增加在乌克兰的仓储、物流投资，加强与乌克兰国家食品粮食集团（乌克兰从事粮食外贸的主要企业）的全面合作。
中信集团有关负责人也表示，中信集团自2009年与乌克兰开展合作以来，下一步将重点考察乌克兰的农业基础设施建设，并在其他相关领域拓展对乌投资。此外，华为、中远等也向阿尔布佐夫介绍了中乌双方的合作项目，并表示愿加大在乌克兰投资，深入其市场。
对话阿尔布佐夫·谢尔盖·根纳季耶夫奇
将进一步提高对华粮食出口
《中国经济周刊》：此次作为副总理首访中国，和此前以央行行长身份访华有何不同，中国和乌克兰哪些领域的合作是您此时最想推动的？
阿尔布佐夫：这并不是我第一次来到中国，前两次作为乌克兰央行行长的访问也非常成功。第一次我们与中国签署了外币互换协议，第二次我们与中国进出口银行签署了农业领域合作贷款协议，获得了30亿美元的优惠贷款。这次作为副总理访华，我感觉要解决的问题更多，想推动的合作也更多。
9月24日与中国国务院副总理马凯的会谈中，就有关经贸、农业、航天、科技、教育、文化等领域中国与乌克兰如何加深合作，我与马凯副总理进行了深入的商讨，取得了很多共识，对于会议的成果，我和马凯副总理都给予了高度的评价。
《中国经济周刊》：以上这几个领域中，乌克兰对提高双边经贸合作有什么样的计划？
阿尔布佐夫：目前乌克兰正面临经济体制的改革，所以在这样一个特殊的情况下，乌克兰和中国可以在很多方面展开战略性合作，包括农业、能源与航空航天等等。吸引中国企业到乌克兰投资，我认为是非常好的合作方式。
《中国经济周刊》：乌克兰素有“欧洲粮仓”的美称，是世界第三大粮食出口国。为吸引中国投资乌克兰农业，乌克兰有何措施？
阿尔布佐夫：此前中国与乌克兰签署了农业发展贷款协议，现在这一协议已经开始实施，并且开展顺利，为中国企业赴乌克兰投资提供了很多的支持。目前乌克兰与中国正在商讨进一步提高对华粮食出口量，增加中国相关企业的谷物进口配额，
粮食出口是中乌农业合作的开端，未来将引进中国投资发展乌克兰灌溉等农业基础设施项目。
乌克兰农业部预测，2013—2014年度乌克兰粮食出口量将达到2800万吨。去年中乌两国的农业贸易额为3.64亿美元，今年上半年该数字已达到3.3亿美元，增长46%。
《中国经济周刊》：目前中国对乌克兰投资不论是流量还是存量，都处于比较低的水平，乌克兰将有什么鼓励举措？
阿尔布佐夫：为了促进中乌企业间合作，乌克兰愿意完善乌克兰法律体制。这次访问期间，我们在和中国政府会谈中取得了很多务实的成果，相信也会促进两国投资发展。
例如我们与中国国家开发银行就对能源领域投资提供贷款，进行了非常重要的谈判，与此同时，我们还希望中国进出口银行能够提高贷款总额，支持乌克兰农业灌溉项目投资。10月份，相关的工作小组会对这些具体问题进行商讨，相信很快就会有具体的谈判结构，将使更多的资金进入乌克兰经济，支持中国对乌克兰投资。
《中国经济周刊》：预计贷款规模将会增加多少？
阿尔布佐夫：我们跟中国国家开发银行的谈判总额为36亿美元。与进出口银行现在的贷款规模为30亿美元，但随着合作领域的拓展，这一数额也会提高。
《中国经济周刊》：在您与中国企业家座谈时，有人提出希望乌克兰建立更为公平的市场环境，您对此有什么看法？
阿尔布佐夫：乌克兰的现有法律体制是完全能够保护外资投资的，但与此同时，乌克兰正在积极引进外国投资作为经济发展的重要支撑，在这样一个特殊的过程中，很有可能会出现各种各样的问题，因此我们很愿意与投资者保持密切的对话，在这些对话中我们一定会听从企业家的意见，如果他们的这种意见和要求是合理的，我们很愿意进一步改善我们的法律体制。
篇3
HIMSS是一家全球性的非营利性机构，提倡“通过信息技术来改善医疗”，主要专注于利用信息技术来优化最佳实践并改善服务效果。其创建于1961年，发展50余年来，一直致力于培养全球性的医疗信息化领导力，并提供相关的教育、活动、市场研究和媒体服务。如今，HIMSS的成员已经超过52000人，其中超过2/3在医疗领域、政府部门和非营利性组织工作。此外，HIMSS的成员还包括600余家公司和250家非营利性合作组织。
HIMSS旗下的分析机构HIMSS Analytics于2005年提出电子病历应用模型，用于追踪并评估医院和医疗系统内电子病历系统的进展和影响，评级标准分为从0？7八个等级，其中7级为最高（见表）。即便在美国医院中，达到6级和7级的医院也较少。目前中国仅有4家医院获得HIMSS评级6级，即北京大学人民医院、中国医科大学附属盛京医院、西安长安医院和烟台毓璜顶医院。
“HIMSS在中国医院评级的工作已经开始了，我希望有更多医院参与其中。”刘继兰呼吁。在她看来，虽然信息化系统在很多医院中开展得如火如荼，但是由于医院在项目上马之前未能充分理解和评估医院的深层次需求，因此很容易造成信息孤岛现象；而通过HIMSS的评级标准和审查，医院能够知道自身在哪些方面存在问题，进而获得HIMSS的咨询和帮助。
“6级和7级设有现场评审环节，涉及费用问题。5级以下的评审是自评，不涉及费用。”刘继兰告诉《中国医院院长》记者。
篇4
过滤包是傲游2广告过滤系统的一部分，对于清除各种顽固广告可以说是无往不胜。而除了能完美地过滤广告，过滤包更是一种强大的网页工具。解除右键限制、阻止影音自动播放、破解页面权限等，善用过滤包，你会有很多意想不到的收获。
一、下载功能性过滤包
过滤包可以自己制作，也可以下载现成的直接使用。傲游具有完善的过滤包资源下载系统，不过大多是普通的广告过滤包。功能性过滤包一般在傲游论坛的过滤包版块中才能找到，其中最出名的莫过于smilefly网友编写的“Global Function”功能性过滤包。我们就以此过滤包为例，讲解一下过滤包的使用方法。
傲游浏览器2.5.14正式版下载地址：
.cn/detai/15/149495.shtml
Global Function功能性过滤包下载地址：.cn/upload/201005/4c356e7f87cc7.m2f
在smilefly的说明中，这个过滤包并非用来去广告，而是实现一些附加功能，并且提醒普通用户慎用――而这些“慎用”功能正是我们需求的。
傲游过滤包的使用很简单，下载并安装后，开启广告猎手中的“启用文本过滤和过滤包”选项即可生效。而我们也可以通过过滤包编辑器，根据自己的需求对过滤包进行一些细致的修改。
二、对过滤包进行配置
每个过滤包都可容纳很多规则，从而实现单过滤包执行多条功能。比如“Global Function”过滤包能实现的功能就有数十种，这些功能都可以根据用户的需求关闭、开启。
依次进入傲游设置中心过滤包管理器选中要修改的过滤包点击编辑，即可打开编辑对话框。
对话框分为左右两栏，左侧是过滤规则条目，右侧则是该条目的详细信息。其中“comment”项为功能简单说明。我们可以通过勾选／取消左侧条目前的复选框来启用或者停止该条目。
三、手动修改规则
过滤包提供的功能强大、实用，但我们往往需要它们只针对特定网站生效。例如有些网站会改变鼠标指针的形状，把普通的鼠标指针变作树叶、蝴蝶，或者一根魔法棒等。有些改变会让人赏心悦目，而有些改变则不是那么容易让人接受，甚至会影响浏览。这时，我们就可以用过滤包有选择地进行屏蔽。
“Disable Custom Cursors”(禁止自定义指针)规则可以禁止自定义鼠标指针，如完全启用，所有网站的自定义的鼠标指针效果都会被屏蔽。我们可以通过手动修改规则来实现有针对性的过滤。
打开过滤包编辑框，在左侧栏中选中要修改的规则，在右侧找到“match_url”条目。将你想处理的网址加入后面的文本框中即可。当你打开对应的网址时，过滤包就会自动生效。如果输入文本太长，想要方便地查看修改，可以直接点击文本框后面的省略号，就能弹出一个较大的编辑窗口以供修改。
以此类推，所有规则属性都可以按照这种方式进行更改。
四、我的冲浪我做主
看到这里，相信大家已经明白了。过滤包生效的原理就是针对页面代码的修改。只要是下载到本地执行的内容，过滤包都可以进行处理，对网页的功能、内容、风格都可以针对性地改变。文章列举的用处只是抛砖引玉，而过滤包到底能做什么。最后看的是你的需求，你的创意。
篇5
高压锅炖牛肉为什么炖不烂？
1、炖牛肉前加盐
炖牛肉前一定不要放盐。不能因为牛肉是新鲜的，就用盐水去除牛肉上的血迹更容易。炖牛肉要后加盐。如果盐放早，牛肉会变硬，不易煮烂。任何肉都不能先放盐，只要先放盐，就不容易炖烂了。
2、用冷水煮
牛肉不宜忽冷忽热，中间加水时一定要加热的，否则牛肉会变硬。
怎样炒牛肉嫩又好吃窍门
1、切牛肉时，顺纹切条，横切；
2、牛肉用酱油腌制，加入淀粉或蛋清拌匀；
3、如果有时间，可以在拌肉的时候加点油腌制1-2小时。这样，油就会渗入肉中。在油锅中煎炸时，肉中的油会因膨胀而破坏肉的粗纤维，这样肉就嫩了；
4、炒牛肉时，要多用油，油要热、火要大。牛肉应该炒到七分熟，不要炒太久，以免太老。
牛肉买哪个部位炒起来比较嫩
篇6
一、利用“简笔画”，指导表达“特点鲜明”
简笔画的特点是用简洁洗练的笔法抓住事物的鲜明特征，简明扼要地勾勒出物象的基本形状和主要特点。在写作教学的过程中，教师要有意识地利用简笔画的特点，让学生在语言描摹中抓住事物鲜明的个性特征，绘声绘色地进行文字“描摹”，将文章写得形象、生动。例如，指导学生描绘一种小动物，可以先“抓住特点”进行引导，用简笔画的形式勾出外形、颜色、神态等特点，使其形象直观、特点突出，然后指导学生依据自己创作的简笔画，用生动贴切的语言复述出小动物的个体特点，进行语言文字的“描摹”，从而刻画出栩栩如生的动物形象。请看一位一年级学生的习作《熊猫》：“大熊猫长得胖乎乎的，它的头上有两个半圆形的耳朵。耳朵的下面长了一双小圆眼睛，四周有一圈黑毛。熊猫的身体除了胳膊和腿，其他的地方都是白色的。”按照这种方法，学生练习得多了，自然做到熟能生巧，不仅提高了学生的形象思维能力，而且提高了文字表达的准确性，用几句话就能把事物“画”出来，而且画得形象，画得生动。
二、利用“风景画”，指导表达“主衬分明”
在写作表达中，“主衬分明”是谋篇布局的基本方法。其实,谋篇布局并不难,就像画一幅风景画一样,从景物的特点入手,抓住构图上主题明确、主衬分明、搭配和谐等特点，就可以写出结构合理、比例匀称的文章来。例如，学习《山中美景》这篇文章时，笔者抓住以下一段典型的景色描写：“瓦蓝瓦蓝的天空中，挂着一轮红日；远处有一座高耸入云的大山穿着碧绿碧绿的衣裳，几朵白云好像大山的腰带，围绕在山腰；一只燕子在天上自由自在地飞翔；山脚下，有一条清澈见底的小河，一只小船浮在河面上，一位老渔翁坐在船头悠闲地吸着烟，眯缝着眼睛,陶醉在山水之间，好像把打鱼的事情都忘得一干二净了”，引导学生认真观察画面的构图特点，寻找画面上应重墨描写的景物与烘云托月起侧面衬托作用的景物，发现详略、远近、深浅方面的搭配特点，启发学生说出采用这种搭配的理由，从而使学生学会如何构思出景色的意境之美，如何安排写景文章的结构之美，最终在课后相关练习中实现这种写作能力的迁移。
三、利用“剪贴画”，指导表达“言之有序”
剪贴画是指借助实物的颜色、形状、大小，选取相应的材料，按一定顺序拼出“心中世界”，其拼贴的过程就是学生表达思维的过程。巧妙利用剪贴画会对学生在作文写作中实现“言之有序”起到一定的作用。例如，教学“描写一处建筑物”时，笔者用剪贴画的方式把游览过的“泗阳大桥”再现在黑板上，先贴“引桥”，再贴“正桥”，最后贴“凭栏远眺”。指导写“正桥”部分时，按整体到局部的顺序，边说边贴，依次图示“空中环形桥梁”“宽阔桥面”“运河流水”，让学生看着图按一定的观察顺序依次说出桥的形状、颜色、特点，用上恰当的比喻，如“大桥犹如一条巨龙横跨在大运河两岸”“彩虹似的桥梁高挂在半空”“大运河像一条白绸带飘过桥底，飘向远方”。通过教师这种剪贴画式的示范教学，大多数学生在写作类似选题的作文时，都能够做到言之有序、条理清晰、观察具体。
四、利用“人物画”，指导表达“感情真挚”
人物画是通过人物的再现，表现人物的经历与生活，同时寄托作者对特定人物的真挚情感。著名特级教师于永正在上《写人》这一作文示范课时，就是利用“人物画”的方式，来指导作文写作如何实现感情真挚的表达。首先，于老师让学生在写人之前先把人物画下来，或者写好作文后再画上插图，这种做法充分调动了学生的情感思绪，学生感情如同汩汩泉水一样“涌现”出来，学生把作文写作真正当成了自己心灵抒发的情感港湾。例如，一个孩子在绘制自己妈妈的形象时，抓住妈妈瘦瘦的脸，长长的乌黑的卷发、美丽的大眼睛、长睫毛进行了细致刻画，运用鲜艳的色彩表现了小作者的感情世界。当学生召唤起丰厚的情感情绪之后，再将之倾泻于笔端纸上，不仅实现了作文写作必需的真情流露，更让作文融入了学生的生命体验，满足了他们自我情感抒发的需要，真正成为了他们生活的一部分。
五、利用“绘本画”，指导表达“锻词炼句”
绘本强调视觉传达的效果，图画版面大而且色彩纷呈，它往往一头联系着实实在在的日常生活经验，另一头则悄悄地打开了文学创作所需的奇特想象空间。儿童写作与绘本的联手，则意味着小学生可以在享受精美、丰富的图片资源之余，潜移默化地实现观察生活能力以及锻词炼句能力的提升。例如，笔者在讲授《小蚂蚁兰兰》一课时，将关注焦点定格在蚂蚁遇到知了这一页。该页显示的文字仅仅是“兰兰背着米粒来到大树下，看到一只知了在树上哼歌。小兰兰很羡慕，心想：要是我是一只知了该多好啊！”和文字相比，画面就精彩得多了，也有趣得多了！针对这一点，我精心设计了一场教学对话：
师：兰兰为什么想当知了？
生：因为知了不用背米，很悠闲。
师：请你们仔细看图，说说从哪儿看出他很快乐，很悠闲？
学生们争先恐后地说出了很多动词，如靠、翘、摇、眯、哼……
此时，我顺势引导学生把这么多源自生活又富有表现力的动词连接成句子，加入到课文的叙述中。于是，就形成了如下一段文字：“兰兰背着米粒来到大树下，看到一只知了（他双手放在后脑勺，跷着二郎腿，悠闲地靠在大树上，眯着眼，张着嘴，正在摇头晃脑地哼着歌呢）。小兰兰很羡慕，心想：要是我是一只知了该多好啊！”
篇7
【案例描述】
片断一:我就这么认为
二年级《兰兰过桥》的课堂教学渐进尾声,总结时,老师提出了 一个问题:你认为老爷爷的本领怎么样?你会怎么做?可以小组交流。孩子们热烈地讨论着 ,高举如林的小手,贴切合理地发表自己的意见。“老爷爷的本领真大,我要向他学习 ,做一个发明家。”“老爷爷真行, 我太佩服他了。”这样的答案即将被锁定,突然,又 一只小手映入老师视线, 一种拖长的声音—— “老爷爷吹牛。”
此言入耳,全班学生哄堂大笑,笑声中,“标新立异”的小男孩孙毅满不在乎,手中仍拿着 铅笔,身子晃来晃去。“OK——”老师两手一分,往下一压,教室里顿时鸦雀无声,但目光 仍投向发表“异闻”的小男孩。
“你能说说理由吗?”老师带着浅笑,温和地问道。
小男孩大声地回答:“ 老爷爷造了潜水桥,塑料桥, 在哪儿,我怎么没看见,不是吹牛是 什么。”
“我们这没有,不等于别的地方没有啊!你看,这不是嘛!”老师放出了投影,并加以解释。
“这次,你还说老爷爷的发明创造是吹牛的事吗?”老师摸着男孩的头,柔声问道。
男孩满面绯红,低下头,用眼角的余光不好意思地瞥了老师一眼,咧嘴笑了,“老师,我信 了,今后,我也要向老爷爷那样,发明很多东西,我能吗?”
“能,你们都能。”“呀——”
片断二:我要做狡猾的人
一节语文课,《狐狸和乌鸦》分组表演完毕,老师问“ 学了这篇课文,表演过后,你有什 么感想,懂得了什么道理?”
有的说别学乌鸦,老上当受骗;有的说狐狸真坏,我一点也不喜欢它。异军突起。一个叫 孙毅的小男孩说:“我喜欢狐狸,我就喜欢听奉承话。”“哈哈,你真傻!”一生说,“你 才傻呢!”一场舌战即将开始。
老师平息了战火,对“与众不同”的小男孩说,“你为什么喜欢听奉承话?”“好听。”“ 别 人骗你的奉承话也听吗?”“那我听了也不受骗”,小男孩边挠头边说。“你怎么就能不受 骗呢?”“我聪明” 。“对”,老师掩饰不住笑意,肯定地回答,“聪明的孩子就能分辨 好 坏,听清奉承的真实意义。”你们想不想像孙毅这样分清奉承的意思,然后避免上当受骗呢 !”“想!”异口同声。
【案例分析】
这是语文课堂教学中两个真实的对话,这名叫孙毅的小男孩为什么会有与别人不同的答案, 为什么会敢于说出与众不同的答案。一方面基于他的家庭因素的影响,更重要的是我认为在 实施新课标的过程中,课堂氛围的轻松,师生地位的平等给了他发挥思维的空间,给了他敢 于发表“异说”的机会。传统的“应试教学”,我们重视的是把正确统一的答案给学生讲清 楚,写明白,它不允许学生有不同的观点见解,严重束缚了孩子们的想象力,创造力。如今 的课堂教学中,重在实现学生积极主动地去学习,去参与,去发现创造的目标,形成良好的 学习态度,重在通过课堂使学生学会做人,学会求知,学会应用所学知识,去解决生活中的 实际问题,得到全面和谐的发展。
篇8
何为教学民主？所谓的教学民主，它表现为师生之间在人格上相互平等、相互尊重。教学民主是建立和谐融洽的师生关系、摒弃陈腐的师道尊严的前提。教师在教学活动中既是组织者更是参与者，教师和学生之间不存在统治和从属的关系，作为受教育者的学生既是学习的主人又是教学活动的主体。所以，在语文教学中，教师要为学生创造大胆地想、充分地读、自由地议、勇敢地说的最佳时机，让学生多种感官参与到语文教学中去，使课堂教学成为情感的课堂、能动的课堂、收获的课堂，最大限度地激发学生的创新潜能，培养学生的创新人格。
不仅如此，教师还要营造学习的氛围，培养学生创造性学习的兴趣，使他们能够做到学会独立思考、学会多角度思考、学会提出问题、学会选择信息。
一、学会独立思考。
要培养学生的创造学习精神，必须破除束缚学生创造的枷锁，绝不能用“高分”、“听话”这唯一尺度去衡量学生。要让学生学会独立思考、自主学习。例如教学《火烧云》一课，学生在自学了写火烧云颜色变化、形态变化的四个段落后，教师要引导学生悟出写火烧云形态变化的方法，即先写“空中出现了什么”，接着写“它是什么样的”，最后写“怎样变化”。
二、学会多角度思考。
所谓多角度思考主要表现在学生灵活地运用语言上，要让学生用相同的语言形式表达不同的内容或同一内容运用不同的形式来表达。如《丰碑》一课中，文中结尾是：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”教学中可引导学生用肯定句式或双重否定句式等形式来表达同样的意思：“胜利一定属于这样的队伍”，“胜利不能不属于这样的队伍”。
三、学会提出问题。
学生是课堂学习的主体，是学习的主人，课堂教学要让学生经历敢问、会问的过程，使学生提问有“安全感”。教师要引导学生对所提问题进行比较、归类、修正，逐步使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。例如教学《小蝌蚪找妈妈》一课，学生提出了如下问题：
（1）小蝌蚪为什么找妈妈？
（2）小蝌蚪怎样找妈妈？
（3）小蝌蚪的妈妈什么样？
（4）小蝌蚪找到妈妈了吗？
围绕上述问题，学生通过阅读课文、分析词句，找到了答案，不仅活跃了学生思维，而且培养了学生的创造精神。
四、学会选择信息。
语文教学的内容丰富多彩，由于学生的兴趣爱好和实际需要不同，教学中应允许学生根据各自的爱好兴趣对词句的品尝和积累作适当选择，并能根据学习目的和课文语言的特点选择学习重点，选择最佳的语言表达方式。例如：教学《海底世界》一课，教师抓住“有的……有的……有的……”这一排比句，让学生反复品读后，学生体会到了海底世界的奇妙。接着，教者又引导学生用这一句式来描写课间十分钟。
小学语文教材中有许多创造因素，充分挖掘这些因素，有利于培养学生的创新精神。
我们在完成基本教学任务后，引导学生进行创新活动，主要方式如下：
一、选用、仿用、变换句式，增强学生造句的能力。
教师要善于选取课文中的句子进行句式的选用、仿用、变换训练。常用以训练的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、整句和散句等。
二、扩展语句，压缩语段。
可精选教材中的语句，让学生进行扩展，使之更具体、生动、形象，表达更细致。压缩语段就是将课文中的某一语段进行精减、提要，以培养学生的概括能力。如学习《兰兰过桥》一课，我请学生扩句：爷爷把（ ）的塑料桥放进了提包里。学生填出了“轻巧”、“像雨衣一样大小”等多种答案，丰富了学生的语言。
三、充分发挥学生的想象能力，缩写、扩写、改写、续写文章。
这是对教材的再处理，旨在培养学生的创新能力。如学习了《乌鸦和狐狸》一课后，请学生改写：假设乌鸦和狐狸又一次见面了，它们之间会发生怎样的故事？又如学习了《我要的是葫芦》一课，可请学生续写：那个人看到心爱的葫芦一个一个都落了，他会怎么想，又会怎么做？
四、编演课本剧。
这是带领学生体味当主角的乐趣的行之有效的好方法。学生在自制布景、道具，设计对白、动作、特技等过程中，创新思维及创造能力得到了充分的锻炼和培养，同时培养了学生的协作精神和竞争意识。像《小壁虎借尾巴》、《东郭先生和狼》等教材内容都是编演课本剧的好素材。
篇9
一、兴趣――扬起写话的风帆
常言道：兴趣是最好的老师。一年级孩子初学写话，处于起步阶段，最重要的是培养孩子们对写话的兴趣。一年级的孩子大多数都喜欢看动画片，教师不妨利用这点“投其所好”，为写话教学服务。教师可以选择有教育意义的动画片来激发孩子的写话兴趣，比如《中华弟子规》系列动画片可以成为写话导入的催化剂。《中华弟子规》以中华传统美德为主题，以孝孝、魔法小宠为叙事中心，聚焦孩子日常生活，将弟子规应用贯穿于亲切活泼的一个个小故事中，一年级的孩子都乐于接受，而且深受启发。在观看每一个小故事之后，可以让孩子们说一说，写一写。看了这一集的小故事之后，你想和孝孝或者小宠说些什么？只要孩子们能说出自己的真实感受，就可以给予肯定。
当然，孩子们感兴趣的事物很多，教学挂图和实物教具都可以引起孩子们兴趣，只要教师用心稍加点拨，也可以成为激发学生说话、写话兴趣的新途径。
二、教材――汲取??话的养分
一年级下册《柳树醒了》告诉孩子们春天来了，柳枝、柳梢、柳絮和小朋友的变化。其中有一幅插图描绘了四个小朋友到郊外春游，在柳树下拍照的情景。在带领孩子们学习本课时，我先让孩子们认真观察画面，引导他们观察景物和人物的动作表情，然后再让孩子们化身为其中的一个小朋友，说说春游的经过和感受。有了口头表达，通过教师引导孩子们说出一句或者几句完整的话，孩子们动起笔来，也比较容易下手，写出来的句子也会完整、流畅，通顺许多。
三、生活――积累写话的素材
叶圣陶说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”课外生活让孩子们的“泉源丰盈”。我校的大课间活动是孩子们玩乐的天堂，这里蕴含着丰富的写话素材。一年级孩子刚学跳绳，孩子们个个都乐开了花，尤其对体育老师的花式跳绳无比向往。我得知这一情况之后，鼓励孩子们回家后，把今天学跳绳的经过讲给家长听，然后再写下来。如小谭同学写道：“今天，我很高兴。因为，林老师教我们跳绳了。林老师跳绳很厉害，会跳长绳、跳双人绳，还会长绳短绳一起跳。我以后要认真向林老师学习，跟他一样厉害。”
在教学中，教师要抓住机遇，鼓励孩子们体验生活的乐趣，积累生活中美好的事物，丰富写话的素材。
四、想象――放飞写话的翅膀
德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”一年级的孩子活泼可爱，对未知的世界充满幻想，富有想象力。教师可以根据孩子的这一特点，引导学生想象写话。学习《乌鸦喝水》，想一想，乌鸦还可以用什么办法喝水呢？让孩子们先说，再写。再如读了《兰兰过桥》之后，思考：未来的桥会是什么样的呢？鼓励孩子们想一想，画一画，说一说。课堂上，孩子们忙得不亦乐乎。通过想、画、说，孩子们写起来也就下笔如有神了。淘气的小谢同学写道：“我想修建一条通向太空的桥。如果地球发生灾难时，人类可以走上桥，一按开关，‘嗖’一声，就可以到达另外一个星球，躲避灾难啦。”读了孩子们的写话，教师不禁感叹孩子们的童真，想象力出人意料啊。
一年级的写话训练，不仅可以从身边的事物着手，还可以鼓励孩子写想象中的世界。
五、书写――凝炼写话的内容
从即兴说话到看图说话，再到想象说话，最后到书写的过程，关键在于把话语转换为文字。一年级孩子掌握的会写的文字不多，很多高级词语会说，但是要写出来，还是有很大困难，孩子陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。这时，教师可以鼓励孩子们用拼音代替没有学过的文字，就能较好地解决文字困境的问题，还可以促进学生大胆说，不怕写。
六、评价――培植写话的自信
《新课标》中对低年级写话有三个要求：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。在这三个要求中，孩子们比较难把握的是第三个，他们还不能完全正确使用标点符号，乱用，错用的现象比较普遍。因此，如果学生在达到了前面两个要求，还能正确使用标点符号，就应该极力赞赏了。在实际操作中，我采用“星级等级评价”。只要写了，至少给一颗；稍微有点意思的，给两颗；两句以上，给三颗；再加上本子整洁，字迹端正，就给四颗；有具体内容，表达流畅，标点使用正确，本子整洁，字迹端正，就给五颗。如评价小杨同学的写话：
2014年2月24日星期一晴
今天，我放学回到家里，妈妈对我说：“宝贝，妈妈买了一个铅笔刀和一盒铅笔给你。”我听了非常高兴，以后一定要好好学习。
这一段话，写的是生活中的事情，还能运用课堂中学到的词语“非常”、“高兴”，又能正确使用标点符号，字体美观。所以，可以给五颗。
篇10
创新能力，主要包括创新思维能力和创新想象能力。发挥语文学科的思维能力，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。创新思维是发散思维与聚合思维的结合，是形象思维和逻辑思维的互补，是直觉思维与分析思维的交融。创新思维表现在创造性解决问题过程中，使思维的“新”与“活”。“新”就是在理解中的独特见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透漏出新意，也就是标新立异。“活”就是在理解、表达时，思路要宽，思维要活，讲究方法突进的多样性，体现出灵活与机智。
增强创新意识、培养创新能力和健全主体意识，这就是小学语文创新教育的主要内容。只有把它们看作一个有机的整体，创新教育的目标才真正实现。
那么，在语文教学中如何加强学生的创新教育？我的体会是：
一、情境设置，激发学生的创新愿望
古人云：“学起于思，思源于疑。”而疑则发端于问题情境，即教师要千方百计的提供给学生想问、敢问的课堂氛围和质疑机会，课堂教学中，教师只有精心设置，才能让学生大胆想，在明确问题上产生强烈的释疑愿望，进入主动学习状态。例如：《滥竽充数》这则寓言，当南郭先生听到这个消息后，就偷偷的逃走了，我就此创设了这样一个情景：南郭先生刚要逃走遇到吹竽的同行，这时两人会怎么说呢？假如你碰到南郭先生，会怎么对他说呢？让学生畅所欲言，说出心里话，这样创设情景，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生加深了对语言的理解。又如：在理解“渑池之会”的结局时，我发现学生们的认识趋同，于是我引导他们讨论“渑池会上，秦王和赵王是打成平局，还是分出了胜负？”在热烈的讨论中，学生的思维由发散到辅合，由浅入深，也悟出了读书方法——“读细想深”。
二、在情境中培养学生的主体意识
当学生在强烈的好奇心的驱使下和自信心的感召中，他们往往会萌生热切的探究欲望。而好奇心的火花没有探究的燃旺就不可能成为燎原之火。情景教学处处蕴含着有趣的问题，吸引孩子们去探索。例如：在教学《蟋蟀的住宅》时，我先让学生通过课文了解蟋蟀的住宅的特点，知道蟋蟀的住宅有一座门，一个平台，一个隧道，还有大厅、卧室，接着，用多媒体手段呈现蟋蟀的住宅，并请他们假想参观，学生会惊奇的发现，其实蟋蟀的住宅只不过是一个小洞，洞口的草就是所谓的门……，于是学生很自然的发出疑问：为什么作者要把这么简单的建筑说的这么复杂？这么说又有什么好处？进一步学习后明白了，作者运用这种比拟手法，一方面使文章生动有趣吸引读者，另一方面也强调了对于只有柔弱工具的蟋蟀来说，这项建筑的确是伟大工程，在情境中让学生发现问题，并通过思考解决问题，使他们为探究而要学，变被动学习为主动学习，滋养了主体意识。
三、把提问的权利还给学生，培养他们的创新意识
培养学生的创新意识就是要在学生的头脑中有一定的创新感念，让学生首先知道到底什么是创新行为和表现。目前的课堂中还存在这样的现象：教师讲得多，学生想得少，教师问得多，学生问的少。学生的学习还保持着“被动的吸取、记忆、反复练习、强化储存”的模式。笛卡尔曾指出：“最有价值的知识是方法的知识。”课堂教学中，学生获取学习的方法不是靠老师的牵，而是通过他们主动思考、主动探索，在和谐、民主、平等的教学氛围中尽兴提问，大胆质疑来实现的。因此，“把提问的权利还给学生”，使我们每个老师都应该做到的。也只有这样，课堂才能使学生主动参与，纷纷提问，活跃而充满激情，才能使学生蕴含的创造性思维的火花得以闪现，才能让学生在这一过程中学会提问，学生不惟书，不惟师，不惟人，敢做课堂的主人。例如：我在教学《自己的花是让别人看的》一课时，我先出示课题，然后提问：“大家看到这个课题后想知道些什么？”全班同学马上展开讨论，纷纷提出了问题：“为什么我的花让别人看？”“哪里的人会这样做？”……这样既激活了学生的思维，也培养了学生的创新意识。
四、通过联想，培养学生的创新能力
联想是从已知事物联想其他相关事物，或由某概念引起其他相关的思维方法，世界上总有一些事物，彼此是相似的，他们之间总有这样或那样的关系。如果把未知事物相联系进行观察、类比，发现其特点，可以开拓学生的思路，变未知为已知，从而有新的发现和发明。如学了《两只鸟蛋》，学生由此联想到喂狗鸡蛋、鹅蛋；学了《白杨》一课后，老师让学生仿照课文的写法，写《粉笔颂》、《松树的风格》，既真实地描述事物的外形，有联系相应的品格精神，表达了思想志向。通过联想训练，既培养了学生的创新思维，又丰富开阔了学生眼界。
对客观事物所持的态度的主观体验就是情感。情感能够驱使一个人无条件地冲破困难，不懈努力地去达到他所想达到的目的。失去情感则失去兴趣，失去兴趣则失去推动求知的力量。美国一位有名的心理学家对正在学校学习的学生进行试验。实验证明：学生一旦对学习失去情感，那么思维、理解、记忆等认识机能全会受到压抑和阻碍。培养情感可激发学生学习的兴趣和学生的思维，增强学生的理解、记忆和想象能力，提高学习效果。
笔者在教《兰兰过桥》时，以“自主、合作、探究、创新”的模式进行教学，课后许多学生都按自己想到的与众不同的桥梁或建筑物进行实践创造，一个叫李明的同学已经用木板、铝片、泡沫等作为原料做成了一个叫“海上浮楼群”。现在正摆放在他家楼顶露天游泳池上，一阵风春来，“楼群”随着波浪游动。看上去有点粗糙，但毕竟是学生的创新成果！