病句练习题及答案十篇

病句练习题及答案篇1

一、改病句的例句简析

一位教师举了改病句的例句，S1：“中国人口是世界上最多的国家。”孩子们读了很多遍，仍然看不出S1到底错在哪儿，甚至认为S1没有错。

我们把S1改换成S2：“中国是世界上最多的国家。”孩子们一读，就觉察到S2缺了点什么，有问题。语感敏锐的孩子很快就想出这个句子，S3：“中国是世界上人口最多的国家。”

依据改病句的原则，我们来做一个词语搬家游戏。“中国”“人口”“是”“世界上”“最多的”“国家”，这些词语有如下的排列方式：

S3：“中国是世界上人口最多的国家。”

S4：“中国，是世界上人口最多的国家。”

S5：“人口，中国是世界上最多的国家。”

S6：“中国是世界上最多的国家，人口。”

S7：“世界上人口最多的国家是中国。”

S8：“世界上人口最多的国家是，中国。”

S9：“世界上最多人口的国家是中国。”

S10：“世界上最多人口的国家，是中国。”

S11：“世界上，最多人口的国家是中国。”

S12：“世界上，最多人口的国家是，中国。”

S13：“世界上，最多人口的国家，是中国。”

S14：“世界上，人口最多的国家是中国。”

S15：“世界上，人口最多的国家是，中国。”

S16：“世界上，人口最多的国家，是中国。”

S17：“世界上，中国是最多人口的国家。”

S18：“世界上人口，中国是最多的国家。”

S19：“中国人口是世界上最多的。”

……

如有需要，还可创造。以上句子均涉及词语位置和句内停顿。

那到底哪一个对啊？都对！然而，该试题的标答居然只有一个S3，真是太不好玩了！

二、当下的改病句试题何以无效

刚才我一说“都对”，有些教师就傻了眼，疑惑啊：怎会都对，而没有正确的答案呢？当下的改病句试题，像自言自语，似在刁难孩子们：刻意让他们猜不透、摸不清、答不准。这样出题，人为且毫无指向地提高了试题的难度，相应地降低了其信度、效度、区分度。但是，什么答案都对的试题，是无效试题。它没有信度、效度和区分度可言。关键问题是，试题的参考答案从何而来？如何反映试题的意图？如何让孩子们能感得到、摸得清、悟得透、答得上？

就测试而言，试题的正确答案应是有限的。一旦测试意图清晰了，正确答案也就明确了。我们到底为何要出这样的题目？到底想干什么呢？到底想对一线教学产生什么样的导向和影响？这些才是最最重要的问题——语用目的。

生活中，有些人甚至报刊文章，也像S1这样说。S1并未导致语义理解上的障碍，我们也可以接受S1。这是因为，我们的语感已经对S1进行了命题及命题网络的加工，自动纠错了。

就语感而言，我们对语言内容和意义比较敏感，对于语言结构与形式相对迟钝。阅读首先是理解语言信息及其意义的过程。因此，当语言结构与形式上的缺陷尚不妨碍我们的理解时，这种缺陷是可以接受的。孩子们认为S1没有毛病，这说明孩子们相应的书面形式语感尚显单薄、短缺。

三、如何改善改病句试题的信度、效度和区分度

张志公先生曾指出，中小学句子教学，尽可能多给学生正确、全面的语言训练，少搞改病句之类的练习和考试。按照语法规范，S1确有问题，其词语的位置安放不当。这属于语言形式问题。因此，改病句的练习和考试重在历练、积累和精进小学生的形式语感。

读过几遍后，我们就觉得，S1意思尚明确，但不合辙、不妥帖、不确当。如果对付考试，办法是有的。但有些办法，不利于儿童学习和运用语言。

下述的出题意图有利于儿童学习和运用语言：

如果你讨论的是“国家”，那正确答案应该是什么？

如果你讨论的是“人口”，那正确答案应该是什么？

如果你讨论的是“数量”，那正确答案应该是什么？

如果你讨论的是“世界”，那正确答案应该是什么？

四、启示

1.阅读教学当有意识地强调语言形式细节的理解、觉识和把玩。

2.作文训练，应凸显句子写作的词语位置意识。我们写作文，不就是把词语有序地摆放在一起吗？

五、余论

有教师一听说缩句、改病句试题有问题，就强烈主张取消它们。这是因噎废食。取消它们很容易，但考试的路子会越走越窄。在寻求更好、更可靠的办法的过程中，我们只能改善而不同意取消此类试题。这对考试和教学实践都有好处。

病句练习题及答案篇2

【关键词】初中语文；中考；主体性发挥；复习教学；复习质量

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中考之前的总复习是学生系统掌握语文基础知识，提高语文思维，掌握各种题型的答题技巧与方法的关键阶段。因此，我们要让学生掌握《考试说明》中考查的重难点，更要让他们发挥主动性，认识自己语文学习以及各知识点掌握情况，明确自己的不足与缺陷，懂得如何提高和加强。但是，我们现在的常规复习没有因材施教，很难让学生主动性地提高复习质量。

一、认识复习误区，明确主体性复习的必要

中考前的复习，往往是老师利用复习资料，对中考涉及的每一个知识点进行方法再强化，技巧再训练。因此，毕业班语文教学往往就是讲练评结合的教学，这样的教学是面向全体学生的，而一些学生可能对某个知识点以及该知识点会出现的考查已经掌握的较好，还要无谓的花时间，浪费宝贵的学习精力。如课文的名句默写对一些优秀学生来说已经基本不成问题，而我们老师还让学生在早读背诵，让他们反复默写等等，都没有发挥他们的主体性复习。

另外，随着复习阶段训练的频率和节奏加快，我们老师没有较多的时间和精力去认真批改、分析。因此，在评讲的时候，要么淡化讲解，发下答案让学生自己去查漏补缺，这样缺少方法指导，不利于学生在欠缺方面的有效提高。要么没有很好地利用检测反馈，针对重难点、易错点进行精讲，学生也没有较好地获得纠正、补足与提升；学生失去思路分析、规律掌握与学习能力提升的机会。炒冷饭加重学生厌学、厌考的心理，在重负担、低质量的训练中迷失自我，不能自主发现、主体性发挥的补足性的复习与提高。

二、加强方向指导，提高主体性复习的有效性

学习应该是学生个人的行为，复习也应该充分发挥学习的自主学习的能动性。我们老师应该是引导和组织学生能够正视自己学习的情况，发挥主动性，进行个性化的复习，从而提高复习效率。

（一）明确考试要点，突出复习侧重

我们的中考复习是围绕《考试说明》开展的，但是复习不可能也没有必要面面俱到。因为我们的中考总复习主要是引导学生查漏补缺，提升语文生思维与作答的精准性。因此，带领学生学习、分析《考试说明》，一方面，让学生知道中考考什么，哪些能力必须具备；另一方面，针对学生普遍存在的问题进行再强化、再提高。如我们的中考侧重于现代文阅读能力的考查，因此，我们就要让学生检查自己在一些模拟练习中失分的问题，对照参考答案思考自己没有答准、答全的原因，思考如何才能使得答案与参考答案更好的一致起来；也可以让学生自己归纳解题方法，或者将一些答题思路和步骤理解性的记忆。

可见，我们在中考语文复习教学中，要让学生明白复习的侧重，获得有效复习的思路和方法，从而使学生在巩固中获得提高，在训练中获得语文答题思维和方法的增强。

（二）突出有效指导，提升反馈意识

复习阶段需要对复习内容系统规划、重点突出，在目标明确的前提下进行复习教学。能够了解学情，把握学生学习的状态；要能让学生发挥主动性地复习，掌握有效的复习方法；学会在反思中获得知识和能力的提高。如一次模拟中我们用了2013年淮安市中考题中的病句题，结果不少学生对“该市还加强了林业复合经营的效益”这一病句没有修改出来。这时候，我们就要指导学生对这类搭配不当的病句进行强化复习，带领他们在研究和学习《考试说明》中的病句典型例题，巩固提高提取主干、仿句和抓住特征词、特征点等分析常见病句题的方法的掌握。如此，学生就能够意识到自己的语文知识和能力不足之处，有针对性的复习和提高。

在复习中通过检测反馈，让学生发现自己的薄弱点，加强指导，提高他们主动地去有效弥补知识的意识与能力。

（三）讲求复习方法，生成复习高效

我们在毕业班语文复习教学中，要确立学生学习的主体地位，让学生明确复习目标，提高反馈意识，增强查漏补缺能力，更要开展形式多样的复习教与学活动，让学生能有兴趣自主复习，使得自我提升的更有效果。如中考中“给文段中加点字注音”“找出文段中的两个错别字并加以改正”两道题，虽然比较基础且分值小，但这是硬碰硬的识记性考查。我们老师可以让学生按照课文内的生字词编排识记表格，也可以将历次考试中常见的重点字与词进行归类，通过分散记忆与永久记忆相结合的方式来提高识记的效果。

再如阅读是中考的重难点。我们可以通过专题复习，就一个能力要求，选择题目让学生练习提高；也可以在整篇练习之后，让学生找出以前联系过的相同能力要求的考题，将答案进行比较分析，获得一些类型的解答方法。另外，针对学生的一些典型错误，我们要加强审题干找出提示性信息，依据要求落实答题区域，通过筛选语句提取关键词句等常规方法的再训练、再要求，从而不断提高学生信息获取、处理、输出的能力。

总之，在初中语文复习教学中，我们老师要能够站得高、看得远，能够有很强的系统意识和帮助学生认识不足、不断提高的能力；还要不断调动学生主体性的自我自主学习、主动探究的意识与能力。只要我们依据考纲和考试说明，推动学生自我发现、有针对性的加强与提高。那么，学生就能全面而精准作答一些常规题，提高复习的效率，提高赢在中考的可能性。

参考文献

[1]刘佳.初三语文复习方法与策略[J].成才之路，2012（06）.

病句练习题及答案篇3

《考试说明》：表达应用，D级：语言知识和语言表达的第⑦条：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。

二、图文转换题的解题三原则

第一，看题干显性要求，明白转换的重点在哪里，避免答非所问。

第二，看图表的具体内容，知道应该怎么抓主要内容，避免白费力气。

第三，看题干、图表之间隐性命题要求，通晓为什么，避免掉陷阱。

三、图文转换类型及解题技巧

1.图表类

包括柱状图、曲线图、饼状图、表格图等。①概述内容：分点或分类概括表或图所反映的内容信息；②得出结论：将表或图所反映的信息分类得出结论；③提出建议：针对图表所反映问题提出建议。

【总体解题技巧】 ①概述内容要标题关键部分作主语，可以出现数字，百分比，倍数。倍数只能用于增加，不能用于减少；②得出结论不能出现数字，只能用“增长较大（小、多），下降幅度较大（小、少）；”③提出建议要针对图中的分类对比数据，对需要加强或提高的某一类提出建议。

【练习1】根据下边的统计图，完成后边的两小题。1988年～1993年某地区人口示意图（单位：万）（均为年初统计）

（1）说明该地区人口增长最多最少的情况。

答：1988~1993年的6年间，某地区 （限25字内）。

（2）说明1990年以后人口增长的变化。

答：1990年以来，某地区 （限20 字内）。

【解析】注意括号中提示的“年初统计”。

参考答案：⑴人口增长1988年最多，1990年最少，分别为31万人和9万人。⑵人口增长速度比较慢（平缓）。

【练习2】下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后能得出什么结论？

某地学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶尔一次、两月一次、一月两次、每周两次，学生阅读能力值分别为2、4、6、8。

结论： 。

参考答案：学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。

【练习3】阅读下表，你会得出什么结论？请用一句话加以概括。

结论： 。

参考答案：重大发明（发现）与应用之间的时间间隔越来越短。

【练习4】阅读下面的材料，完成后面的问题。目前，看病难、看病贵已成了社会关注的焦点。某媒体在网上就这一热点设计了下面两项调查，调查的问题及结果如下：

⑴您生病时有前往大医院就诊的打算吗？

⑵影响您光顾大医院的主要因素是：

请你结合以上两组数据的主要信息，写出一个结论。

结论： 。

参考答案：生病时一部分人不去医院就诊与药品价格高、医院滥开检查项目关系较大。

【练习5】下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表，请根据要求完成后面的题目。

⑴请概括图表所反映的主要情况（不出现具体数字）。

⑵该图表给人的启发是多方面的，如果你是新教材编写者，可从中获得什么启示？

参考答案：⑴绝大部分的师生认为教材和现实联系不紧密。⑵在新教材编写中应该注意教材与现实的联系。

2.徽标说明类

包括行业徽标、会标、活动标志等。

【解题技巧】徽章的构图往往有特定的寓意。大至国徽、党徽，小至某个行业的行徽，解题时一般用说明性的文字。首先要抓构图的主要部份，再按一定说明顺序说明次要部份。其次是规范说明性的语言，简明、平实、清晰、准确说清内容即可。还有要抓住注释性的文字，否则会遗漏说明内容。

【练习6】下面是“中国电信（China Telecom）”的图标，请仔细观察后，完成下面两题。

⑴根据你的理解，请用简明的语言说说中国电信图标的创意。

⑵结合这一图标，为中国电信写一广告词，不超过20字。

参考答案：⑴①“C”“C”形象化的电话，推测其意是中国电信沟通人与人之间的关系。②“C”“C”两副牛角，联想到股市的牛，可代表中国电信上市的美好前景。③“C”“C”地球的图形或经纬线，可推测其意是中国电信走向世界。④鸟的翅膀，可推测其意是中国电信将展翅高飞。⑵广告词： ①中国电信，开创人类美好未来。②中国电信，沟通你我他。③中国电信，为你架起通往世界的桥梁。④中国电信，插上腾飞的翅膀。意是中国电信的蒸蒸日上。

【练习7】下面的图形是广州申办2010年亚运会的申办标识“狂草广州”。请你写一段说明文字介绍它。(图形中间直线条为绿色，弧形线条从左到右颜色渐变，分别是红、蓝、黄，上方图标为红色，下方字符为黑色)

参考答案：⑴标识中用狂草书写出申亚城市“广州”，舒展自由，现代艺术感强，反映时代的节奏与动感；又有2010的数字组合，代表2010年亚运会。⑵表达人、运动、自然、广州四层内涵，中间神来一笔如珠江穿越广州，设计元素和形态联想丰富，传达了强烈的现代城市精神、人文精神、亚运精神。⑶巧妙地运用线条的拟人化手法，表现出四种运动状态：艺术体操、短跑冲刺、划艇运动、跳远腾空。最突出的是一个女子的艺术体操动作，腾空舒展，绸带环绕，具有强烈的运动艺术表现力。⑷整体色彩与奥运会标识颜色近似，这些健康活泼的色彩，使整个标识透出浓厚的健康环保、活泼动感思想。（备注：广州申办第16届亚运会理念：合作、竞赛与发展，口号：动感亚洲,感动世界，办会标准：祥和亚运、绿色亚运、文明亚运。）

3.插图、图片类

【解题技巧】 ①看清题干的要求与标题提示，确定答题重点。②抓住图片的中心人物、相关人物和图片中的背景说明文字，确定答案切入点。③语言要紧扣图片内容，展开合理的联想和想象，不能过分联想和想象。

【练习8】下面是《人民日报》的一则报道《青春偶像30年》的插图，请用简要的文字概括青春偶像内涵的变化，并对这一变化写一句评论。

① 攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰，要克服无数艰难险阻――陈景润；②一个人要奋斗，内在的力量才是永恒的――张海迪；③放飞中国心，圆梦九天外――杨利伟；④要赢得世界的尊重，就必须有社会责任感――马云；⑤其实，我是一个演员――周星驰；⑥要抢走火炬，除非跨过我的尸体――金晶；⑦把自己交给球队，把球队扛在肩上――姚明。

参考答案：偶像的内涵变化由坚强不屈到既要做好本职又要有所担当。偶像的变迁，折射出时代的进步与社会的包容。(意思对即可)

【练习9】(2009・四川)右边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片。这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情。(100字以内)

【解析】注意紧扣“颂扬之情”体现“语言得体”，运用修辞和饱含深情的语句体现“语言鲜明生动”，所写语句简要不唆,才能凸显“语言简明”。当然，所写内容必须紧扣画面内容。

参考答案：说什么非亲非故？道什么生人熟人？你们肩上扛着垂危生命,垂危生命连着一颗颗滚烫的心。山高算个啥,翻过去！无路也要行,踩着乱石攀登！这是大爱无疆,有什么情谊比这更长？这是舍己救人，有什么情谊比这更深？

【练习10】简要阐释下面这幅漫画的含义（60字以内），并为漫画拟一个标题（10字以内，不能以“无题”为题）。（5分）

⑴含义阐释： ；

⑵标题： 。（2分）

病句练习题及答案篇4

内容提要：本文从语法、逻辑和修辞三个角度对学生作文中的语句通顺问题进行探究，发现学生作文中语句不通顺的现象比比皆是。语法角度的语句通顺问题主要表现为用词不当、搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余和结构混乱；逻辑角度主要表现为概念不清、自相矛盾和前后顺序不当；修辞角度则主要表现为句式变换不当、修辞不当以及结构不当。针对学生的问题，本文提出了加强字词教学、重视语法的教学、培养逻辑思维能力和重视修辞的教学四个教学对策。为了将方法转化为学生的能力，本文从语法、逻辑和修辞三个角度设计了相关训练题并附上参考答案，让学生在训练中得到提高，写出通顺语句提高作文质量。

关键词：语法；逻辑；修辞；语句通顺；教学对策；训练

语句通顺，是中小学作文的基本要求之一，也是学生正确运用汉语言文字的基本体现。唐朝诗人韩愈在《南阳樊绍述墓志铭》中写道：“文从字顺各识职”，所谓“文从字顺”，就是指写文章语句要通顺。《义务教务语文课程标准（2011版）》第二部分《总体目标与内容》中提出，义务教育阶段的作文教学的基本要求是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，[1]由此可见语句通顺的重要性。在中小学生的作文中，语句不通顺是常见的现象。语句不通顺的现象使学生的作文水平难以提高，成为作文教学的绊脚石。作文的质量与语句通顺息息相关，如果语句不通顺作文质量就会大打折扣，因此对于语句通顺训练研究是非常有必要的。

一、学生作文存在的语句通顺问题

（一）语法角度的语句通顺问题

1.用词不当

2.搭配不当

3.语序不当

4.成分残缺或者赘余

5.结构混乱

（二）逻辑角度的语句通顺问题

1.概念不清

2.自相矛盾

3.前后顺序不当

（三）修辞角度的语句通顺问题

1.句式变换不当

2.修辞不当

3.结构不当

二、语句通顺问题的教学对策

语句不通顺的现象在中小学生的作文中司空见惯，如果学生无法文从字顺地表达自己的思想，那么作文中就会语病频出。教师作为学生学习的帮助者和引导者，应该采用正确的方法引导学生写通顺的句子，教学方法要丰富多样，富于变化。在教学实践过程中，我们要采取有效的措施加以补救。减少语病的产生，改善学生作文语句不通顺的状况，笔者认为可以从以下几个方面着手。

（一）加强字词的教学

无论是在语法上还是逻辑上，学生都会因为对字词理解不到位而凭感觉用词，出现用词不当、概念不清等现象。正如张志公先生说的“认识的字词少，而且掌握得不充分，是造成中学生文理不通的重要原因之一。”[2]笔者认为小学生亦是如此。所以在教学中，要加强字词的教学，让学生透彻理解字词的意思、词的内涵与外延才能够准确运用词语，为写通顺的文章打好扎实的基础。

在小学阶段，学生的主要任务是掌握字词的主要意思。现在, 词语解释的方法主要有三种。一是解释词里的主要语素的意思,二是分析词的语法结构,三是直接说出词的基本意义。用这些方法解释词语,可以掌握词的大概意义，但是却无利于写句子，所以还应该训练学生学会《现代汉语词典》的释义方法。注意训练的时间不宜太长,选用十几个名词、动词和形容词,对于释义的要领和思路能基本掌握,并养成习惯就可以了，当然一定数量的词的语义搭配训练要同时进行。解释词义不仅要贴近生活，更要与写作训练结合起来。

（二）重视语法知识的教学

语法知识在学生的语文学习中占据着不可忽视的一席之地，很多学生的作文不通顺，是因为他们不了解相关的语法知识，凭着自己的感觉写作，写出来的句子自然是文理不通。学习语法知识能够引导学生写出通顺的语句，能够提高学生的作文水平。“利用语法规则组词造句，就可以产生话语中无穷多的句子。”[3]因此在教学过程中，教师要突出语法教学的重要地位，并且要有选择地进行语法的教学，遵循“精要、好懂、有用”的原则。

教师要教给学生辨别并修改常见病句的方法，要扎实地进行语法的训练，提高学生学习语法规则的自觉性，通过认真学习掌握基本的语法从而写出通顺的语句我们要把焦点放到怎么教语法知识上，让学生觉得学习是一件愉悦的事情，把语句写通顺是一件简单的事情。

（三）培养学生的逻辑思维能力

吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》中曾明确说：“要把我们的思想正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。”可见，语言表达的基础同样在于逻辑。[4]培养学生的逻辑思维能力有利于提高学生的语言表达能力，有助于学生写出通顺的语句。首先要对学生进行词语选用的逻辑训练，避免句子出现概念不清的现象。只有透彻理解词语内涵和外延，才能准确地遣词造句。如“过年了，街上张灯结彩， 极了”，横线处有“热闹”和“热情”两个选项供选择。“热闹”的意思是“场面活跃，热闹的场景”，“热烈”的意思是“热烈的感情”，弄明白了这些我们就知道横线处填的是“热闹”了。

逻辑知识扎根于生活，来自于生活，因此要培养学生的逻辑思维能力最重要的是让学生学会观察。通过观察，我们会发现事情的发生有相应的时间关系，事物间具有逻辑关系，因此在写作时，句子与句子之间应该遵循时间、逻辑等关系进行排列，不能够随心所欲。

（四）重视修辞知识的教学

胡裕树先生曾指出,语法管的是“通不通”,逻辑管的是“对不对”,修辞管的是“好不好”。[5]运用修辞能够使平淡无奇的句子变得生动、形象，但也有用得“好不好”之分。张志公先生指出：“修辞就是运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。” [6]但是许多人却狭隘地认为修辞指的就是排比、比喻、夸张等修辞辞格，这种认识显然是错误的，事实上排比、比喻、夸张等辞格只是修辞内容的一部分。在教学过程中，许多教师只重视修辞辞格的教学，却忽略了句式变换的教学。句式变换也属于修辞，句式变换能够使语句的陈述对象保持一致，是让语句变通顺的好方法，因此教师要重视句式变换的教学。教师要教会学生根据实际需要变换主动句和被动句、长句和短句等句式，使句子的主语保持一致，读起来连贯顺畅。

三、语句通顺训练题

空谈现象不做训练犹如纸上谈兵，教师应该让学生在训练中提高语言表达能力，写出通顺的语句。针对学生作文中的语句通顺问题，笔者从语法、逻辑、修辞三个角度设计相关训练题。

（一）语法训练题

语法训练题以修改病句为主，让学生在修改病句的过程中认识到自己作文中相似的错误，从而减少类似病句的产生写出通顺语句。

1.修改病句

（1）一会儿，我看见我的数学书不见了。

（2）我一定要增加我的英语成绩。

（3）画画对我很感兴趣。

参考答案：

（1）用词不当，“看见”一词不恰当，应改为：过了一会儿，我发现我的数学书不见了。

（2）“增加”和“成绩”搭配不当，应改为：我一定要提高我的英语成绩。

（3）“画画”和“我”语序颠倒，应改为：我对画画很感兴趣。

2.下面的段落有几处语句不通顺的地方，请一一指出并在原句上改正

周末我读了《海的女儿》这篇童话故事，这篇童话的作者是被誉为“世界儿童文学的太阳”的安徒生写的，我十分同情小美人鱼，因为她的命运实在太悲伤了。读了《海的女儿》之后，我的心情许久不能平息下来。

参考答案：

删去“写的”； “悲伤”改为“悲惨”；“平息”改为“平静”。

（二）逻辑训练题

逻辑训练题以选词填空和排列顺序为主，选词填空考查学生对词语内涵和外延的了解程度，排列顺序则是考查学生是否能够按照事物的时间、逻辑等顺序排列句子，通过训练培养学生的逻辑思维能力。

1.选词填空

（1）奋力努力

经过不断的（ ），小明终于学会了骑自行车。

我和爸爸（ ）地向山顶爬去。

（2）激动感动

我们齐心协力赢得了这场比赛，我十分（ ）。

《妈妈再爱我一次》这部电影（ ）了不少人。

（3）发现发明

爱迪生（ ）了电灯。

列文虎克在玩中（ ）了微生物。

参考答案：

（1）经过不断的（努力），小明终于学会了骑自行车。

我和爸爸（奋力）地向山顶爬去。

（2）我们齐心协力赢得了这场比赛，我十分（激动）。

《妈妈再爱我一次》这部电影（感动）了不少人。

（3）爱迪生（发明）了电灯。

列文虎克在玩中（发现）了微生物。

2.把下列句子排列成通顺的一段话

（

）日出可真美啊！

（

）今天是星期六，我们早早地起床去海边看日出。

（

）不一会儿，一颗火球慢慢地冒出海平面。

（

）渐渐地，东方露出了鱼肚白，还出现了霞光。

（

）起初，天空弥漫着一层灰雾。

参考答案：

按照日出的时间顺序排序。

（　5　）日出可真美啊！

（　1　）今天是星期六，我们早早地起床去海边看日出。

（　4　）不一会儿，一颗火球慢慢地冒出海平面。

（　3　）渐渐地，东方露出了鱼肚白，还出现了霞光。

（　2　）起初，天空弥漫着一层灰雾。

（三）修辞训练题

修辞训练题以句式变换和句式仿写为主，通过句式变换使句子读起来顺畅连贯，通过句式仿写掌握修辞的句式结构，提高学生的语言表达能力，写出通顺的语句。

1.变换下列句子，使句子主语保持一致

（1）晚上开的花大部分是黄色或者白色的，只有这样昆虫才容易发现它们。

（2）小明抓住了咬他的小狗，小狗被他狠狠地修理了一顿。

（3）妈妈把笔盒修好了，笔盒又能够和我朝昔相处了。

参考答案：

（1）晚上开的花大部分是黄色或者白色的，只有这样它们才容易被昆虫发现。

（2）小明抓住了咬他的小狗，他狠狠地修理了小狗一顿。

（3）笔盒被妈妈修好了，它又能够和我朝昔相处了。

2.仿照例句，续写两个句子，与例句构成语意连贯的排比句

（1）理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种。[7]

（2）坦诚是交往中的阳光一束；温柔是沟通中的芬芳一缕。

（3）桃花敲开春天的门；荷花敲开夏天的门。

参考答案：

（1）理想不是现成的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦。[7]

（2）宽容是生活中的良药一剂；谅解是友情中的桥梁一座。

（3）菊花敲开秋天的门；梅花敲开冬天的门。

结语

选择语句通顺训练作为研究对象，对学生作文进行深入调查并探求相应的教学对策，对当下中小学的作文教学具有重大的意义。从理论上来说，本研究能够引起教师与学生对语句通顺训练的重视，改善学生作文语句不通顺的状况。从实践上来看，本研究有利于提高学生的语言表达能力和语文素养，提升作文质量。《老子》中有句话说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要将语句通顺训练渗透到日常教学过程中，教给学生方法，使学生语言表达能力逐步提高，做到遣词造句通顺、妥帖。

参考文献

[1]中华人民共和国教育制定.义务教育语文课程标准（2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.6.

[2]王世堪.中学语文教学法[M].北京:高等教育出版社，2008.168.

[3]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2014.120.

[4]张霞.论中学写作教学中逻辑思维能力的培养[D].内蒙古师范大学,2008.26.

[5]胡裕树.现代汉语[M].上海:上海教育出版社，1995.396.

病句练习题及答案篇5

一、听力复习

1.学生对听力水平的提高应有一个正确的认识。俗话说的好，“冰冻三尺非一日之寒”，这就说明了学生要提高自己的听力水平，不是靠几天的强化训练，几天的突击复习就可以提高的，它必须要经过长期不懈的努力才能取得的。同时，它与个人的英语知识密不可分，教师应提醒学生要认真听课，注意多模仿，课后多听课文录音磁带和难度相当的听力训练磁带；多听一些英语新闻；坚持用英语思维、用英语回答老师的问题；平时多用英语跟老师和同学交谈。同时多了解各地的风土人情；人文地理，这些都有助于提高学生的听力水平，并且准确率高。

2.帮助学生了解听力测试的各种题型。如听句子选择画面；听句子或对话选择正确答案；听短文选择正确答案等等。同时还要求学生克服紧张情绪，保持良好的心里状态，沉着冷静。另外，还有提醒学生在放录音前，应迅速地把每一道题的题型及答案看一遍，从而做到心里有数。在放录音时，学生就应该集中精力，有目的；有意识地抓住关键部分，尤其是故事发生的时间；地点；人物；事件等，同时跟着录音默默地重复一遍。

二、笔试复习

1.词汇知识的复习

词汇是学好英语的关键，如果不掌握一定的词汇量，要学好英语简直是天方夜谭。但要记住初中三年所学的单词和习惯用语也需要讲究方法，学生们可采用各种方法进行强化记忆。

（1）按拼写规则记；

（2）按同义词、反义词和同音异义词记；

（3）按构词法记；

（4）按用途记；

（5）按动词、名词、代词、形容词和副词等词性记；

（6）按固定搭配和短语记，并注意它们的意义和用法的不同。

2.语法知识的复习

教师应该将分散在初中的语法知识集中起来，分专题逐项过关。语法包括词法和句法。

学好语法有助于提高学生的听、说、读、写四项基本技能以及提高交际质量。可见系统的复习好语法是备考不可缺少的环节。那么词法和句法主要复习什么内容呢？

复习词法主要是复习名词的词形变化，名词复数的构成方法，尤其要记住少数名词复数的不规则变化形式；复习代词的分类及用法；复习形容词转化为副词的规则以及形容词、副词的比较级和最高级的变化规则及用法；复习动词的四种基本形式和变化规则；复习各种时态，要求对初中阶段所学的各种时态进行归纳、总结，要抓住关键的状语，尤其是用时间状语来确定本题所用的时态，同时还要掌握各种时态的结构。

句法复习的重点是：句子的五种基本句型，含状语从句或宾语从句的复合句。

3.复习日常交际用语

日常交际用语作为中考英语重要的命题内容，体现了中考英语命题交际化模式的建立，它主要考查学生在有意义的语言环境中，恰当地运用语言的能力。复习的时候，应组织学生对初中教材中的日常交际用语按其功能进行归类，尤其要掌握好打电话、购物、看病、问路、天气、问候和邀请等方面的内容，最好能把它们弄得滚瓜烂熟。

4.课文和阅读理解的复习

课文是复习的主体。我们在进行各种专项复习后，应集中精力把各册的内容复习一下。复习课文应结合语音、词汇和语法进行，最好能熟背课文，不能背诵的也要熟读，从课文的语法、内容和表达形式进行分类复习，抓住一些关键词组。进行阅读理解训练时，要求学生能正确理解文章意思，讲求阅读速度，遇到生词，要学会从上下文中猜测词义，并能弄清文章的中心思想及每一段的中心意思，选择正确的答案，再进行反复地推敲。

5.书面表达的复习

病句练习题及答案篇6

一、试题特点

今年试卷的结构和试题数量及各部分的分值都没有变化，试卷内容更强调对基础知识的运用和能力的考查。诗词默写部分增加了对诗句的理解运用的题型，文言文部分试题侧重对基础知识的考查，而课外阅读部分的文章则选择了以“了解自然”、“共创和谐社会”为主题的篇目；写作部分的主题确立也趋向于引导我们学会善于发现他人优点。总之，今年的中考语文试卷体现了教学大纲、新课标和考试说明的精神及要求，试题的难度适中，提问方式明确，便于我们入手答题，有利于我们考出真实、满意的成绩。

二、今年试题较去年试题的变化

三、今后复习中应注意的问题

（一）基础知识积累

1.古诗词部分。

写正确：试卷上考查背诵的方式就是默写，因而我们在复习时，不仅要背会，更重要的是要写正确。在复习时要反复默写，对笔画比较繁难或容易写错的字，要看清它的结构，落到实处。

理解：记忆需要一个过程，死记硬背的东西容易忘记，只有在理解基础上的记忆才最牢固；而且理解性默写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗文的意思是很难准确回答的。

运用：除了熟练地背诵与默写之外，还要多加强对诗句内容的分类整理及实际运用，多做诗句运用及化用方面的训练题。

例如：①运用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一名句，写一段完整的话。

②化用名句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，写一段完整的话。

③“此中有其意，问谁领会得来？”化用了_________的《________》中的诗句，原句为_______________，_____________。

答案：①例：陈旧的事物日趋没落，新兴的事物日渐兴起，这是事物发展的必然规律。②例：春天的觉真是睡得舒服，不知不觉天已经亮了。推开窗子，清新的空气扑面而来。窗外的树林中处处可以听见鸟儿欢快的鸣叫声。③陶渊明《饮酒》 此中有真意，欲辩已忘言。

2.名著导读。

对名著的复习不仅应了解书名、作者、主要人物，还应把握书中的主要故事情节、人物关系、人物形象特点以及作品带给我们的启示。

（二）阅读部分

1.文言文阅读。

中考文言文语段阅读多选自课内，因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握课文内容。

理解要深入，要善于提出问题，通过钻研、请教、讨论,寻求比较满意的答案。记诵要准确、熟练，要在理解的基础上记忆。由于文言文考查内容比较简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。

当然，复习时也要注意：①准确理解文中字、词、句的含义，特别要注重对课下注解的理解；②作必要的知识点归纳，以便宏观地、全面地、具体地掌握知识；③重点把握文章的写作特点及作者的思想情感。

2.说明文和议论文阅读。

除了要了解两种文体的基本常识、熟练掌握两种文体的知识点之外，还要通过做一定数量的课外篇目训练题，来强化从文章中提取信息的意识及总结概括能力。

3.记叙文阅读。

除了了解此种文体的基本常识、熟练掌握此种文体的知识点外，还要通过做大量的课外篇目训练题，来强化对文章脉络、故事情节、情感线索、人物性格特点、作者写作意图的训练，以及对文章中词、句、段的理解。

（三）写作部分

今后在写作方面的训练仍以材料作文和话题作文为主，并从以下几方面进行强化：

1.写“本色文”。从写真实情感开始，学会写真话，写实话；

病句练习题及答案篇7

一、语文基础知识：强化记忆

字音：考试范围以常用多音字为主，声调不作为重点。考查只要求识记字音，不要求拼写。“常用多音字”是指不涉及古音、异读现象的多音字，大概有320个，其中需要强记的不超过50个。在此基础上再增加一些自己常错的重要字音，进行强化记忆。

字形：考试内容包括能区分形近字、同音字，辨析错别字等。考点是词语（包括成语）中的形近字、同音字。结合作业和考试情况，我们可以筛选出200个易错词语强化记忆。

词语（包括成语）：熟语没有出现在江苏版的《考试说明》中，可以明确熟语不作为复习重点。根据江苏卷和全国卷的命题规律判断，这个考点最可能的是考“理解成语在具体语境中的意义”，因此复习重点可放在成语复习上。成语在语境中使用错误一般为：色彩混淆、望文生义、对象不明、前后矛盾、搭配不当、关系混乱六种。同学们可以根据误用类型和误用频率整理出100个应理解记忆的成语。

文言实词：主要考查常见实词在具体语境中的意义。《高中语文考试大纲》中规定要掌握的文言实词合计120个，其实经常考到的就那几十个，几十个中大部分在课文后面的练习中，因此文言实词的复习急须回归课本。另外，现在课外文言语句与课内文言语句以实词为纽带结合起来考的趋势明显，应引起重视。

文言虚词：《高中语文考试大纲》中规定要掌握的文言虚词合计18个，江苏版的《考试说明》中明确常见文言虚词有10个，分别是：之、所、以、何、因、为、于、其、而、乃。文言虚词需要在具体语境中把握理解有意义的常见用法，因而要结合例句理解记忆。

名句名篇：总结一下名句名篇的背诵范围：以《高中语文课程标准》中的推荐篇目和诵读篇目中的名句名篇为重点，以《高中语文教学大纲》中的诵读篇目为一般范围，以课本中名句名篇为基础。错别字是名句名篇阅读中发现的第一“杀手”。好多同学很可惜，整句都会背，但写下来就错；另外，上句空缺导致思维受抑而无法答出下句，也是同学们经常丢分之处。因此，名句复习要重视默写，只有写下来对照正确答案无误后才算过关；而在题型上，不仅练习由上句写下句，更要训练借助下句填写上句的能力；此外，针对高考名句名篇中的动态语境考查题型，也要进行相应的训练。

在以上六点中名句名篇的默写最为重要，尤其是今年名句名篇默写还将增加50%的分值。

二、语文基础能力：强化训练

(一)语病辨析与修改能力。首先要了解六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。辨析病句一般采用客观题，修改病句一般采用主观题。辨析语病的基本步骤：首先从语法层面上看，成分是否残缺，结构是否混乱，词语搭配是否恰当，词语的位置是否合适，关联词语使用是否正确；其次从逻辑层次看，是否把相容关系的概念写成并列关系的短语或并列关系的复句，是否把两种可能性与一种可能性写在同一句话中，是否把肯定与否定理解颠倒，是否自相矛盾；再次从修辞层面看，比喻是否恰当，用词是否妥当，是否重复罗嗦，是否有歧义，表意是否明白无误等。

(二)文言信息筛选与翻译能力。古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。“不同的句式和用法”――判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用主要结合理解文意和文句翻译来考查。文言文翻译的关键是“三个落实”：字字落实，句式落实，文从句顺语言落实。

(三)关于现代文阅读的筛选信息、归纳要点、概括中心的能力。现代文阅读解题“六字原则”：原文、审题、全面。答案最好在原文的基础上整合获得；认真审题，包括范围、回答角度、赋分情况、得分点的可能个数等等；高考现代文阅读的阅卷也实行踩点得分的方式，“全面”是多拿分的关键。

(四)诗歌意、象、法的把握能力。要求在识记、理解和分析综合的基础上给予恰当的评价鉴赏。把握诗歌“意”的关键是对诗歌的思想内容和作者的观点态度准确领会，把握“象”的核心是对诗歌作品形象的准确理解，把握“法”的关键是对诗歌语言以及表达技巧鉴赏的把握(诗歌表达技巧一般分为三类：表达方式、表现手法和修辞方法)，考查材料的选择以唐诗、宋词等为主，也可以是其他体裁的作品。

(五)作文九大硬伤的消除与高分突破能力。现在学生作文存在九个方面的扣分因素：审题不准，文体不规范，结构不完整，卷面不清楚，标点不到位，没有标题，有错别字，字数不够，有病句。就这九大硬伤编句顺口溜就是“审题文体结构清（卷面），标点标题字数句”。这九个方面是阅卷中总结出来的学生最易出错的方面。根据扣分多少排名：“审题”第一，“文体”第二，“卷面书写”第三。如何进行高分突破呢？根据得分空间大小排名：“文体”排列第一。因此根据自身实际进行文体训练是现在高分实现突破的关键。记叙文可以从“丰富”这一角度丰富人物形象和细节描写进行高分突破，议论文可以从“深刻”这一角度确立有层次的分论点实现高分突破。

在以上五项基础能力中又以作文九大硬伤的消除与高分突破能力最为重要，争取作文从“不扣分”上升到“多加分”。

三、基础应考技巧：强化模拟

语文应考技巧到了模拟运用的关键期，我向即将参加高考的同学们特别推荐六大语文基础应考技巧：

(一)整卷把握。每场考试之前都是提前5分钟发试卷，这段时间相当宝贵，要充分利用，快速地把整张试卷看一遍。一方面，在试卷结构、难度状况、时间分配等大的方面做到胸中有数。150分钟做150分的试卷，应该说比较富余，只要大致根据分值分配时间（3分题给3分钟左右，以此类推）就能够较好地控制考试节奏。另一方面也能缓解紧张情绪，为下笔答卷开张立本。

(二)审题为先。高考时间有限，而且也保证了一定的难度系数，不会像平时考试一样，有充裕的时间让你仔细思考甚至重做。因此，争取一次解题成功而不是通过重做来提高正确率就变得相当重要。一次成功的基础是看清楚题干信息――什么范围、哪个角度、字数限制、赋分情况、如何回答等等。特别是语用题，肯定会出现一部分新题型。考生们应该沉着冷静，以不变应万变，“不变”主要还是指仔细审题，可以用铅笔在试卷上标出关键信息以提醒自己在答题时注意，迅速找到解题思路。

(三)紧扣材料。这点是语文考试的基础方法，也是平时强调的依托语言材料的文本意识。所回答内容一般源自文本，概括文本，高于文本，最终符合文本。因为不论命题者、阅卷者还是考生获得答案的共同依据都是文本材料。当思维游离于文本材料，哪怕意旨再深邃、文采再熠熠，回答的准确性和有效性还是会受到影响。

(四)全面答题。主观题是按照得分点给分的，因此在审清题干的基础上力求“全面”，不能洋洋洒洒只及其一，而要整体把握，“面面俱到”。翻译题尽量采用直译法一一对应，字字落实，不落一个。诗歌鉴赏题起码可以从思想内容、艺术形象和表达技巧三个方面来回答，表达也能分为修辞方法、表达方式和表现手法三块，同时还要注意题目中给出的注释、背景、简介等，这些也能帮你找到解题的突破口。名句默写，不管选做几题，争取每空都填，全面开花。现代文主观题的分值不小，更可以考虑“看菜吃饭，看分答题”，4分题起码要从两个方面甚至四个方面答题。尽量答全，不要怕错。但要提醒一下：尽量从原文中找，提取精要――即关键的词语、词组和短句，经过自己整合之后文通字顺地表达出来。

(五)适当草稿。因为是电脑阅卷，主观题答题卡扫描后，放大四倍呈现在屏幕上，涂改、潦草将影响视觉效果，建议主观题尽可能用草稿纸把答题要点拟就，然后再在答题卡上完整表述。作文需要列提纲。列提纲的作用有二：一是可以调节情绪，同学们刚看到题目思绪纷纷，列提纲可以对其加以记录、筛选、整理、提炼，也能促进心绪平静；二是可以总体构思，明确中心，确立步骤，引导行文。利用时间是为了提高效益，这3分钟值得花。

病句练习题及答案篇8

[语文]

任何一次考试，语文都是第一门考的。语文的好坏直接影响到后面考试的心情，其重要性不言而喻。对于语文，很多人都很害怕。琐碎的读音字形，看不懂的阅读题目，奇奇怪怪的作文……都让同学们头痛不已。其实语文真的不算难，打小在这样的文化环境中生活，语文应该是我们最自信最骄傲的学科才对。

我的语文成绩还算不错，可能是从小喜欢看书的缘故，在这里不妨跟大家交流一点学习语文的“秘籍”。

对于词语辨析、病句修改等语言文字应用类题目，平时的积累显得非常重要。这部分往往放在试卷的最前面，以选择题为主，难度不大，但是也不可掉以轻心。你要知道，第一题就出错的感觉是多么难受，第一题就举棋不定的考试是多么悲剧。

我在平常的学习和课余阅读中，准备了一个本子，有什么不认识的字，不理解的词，找不出语病的病句，都会记下来，去查字典，偶尔也会找老师探讨。那时家里没有电脑，都是靠字典解决问题的。现在的孩子可能查阅起来会方便很多，学习资料也会丰富很多。

文言文阅读是高考的重头戏，向来以”难”秒杀考生。如果是要提高文言文水平，最好是去看经典史书和古人的散文笔记。不过这对忙碌的中学生来说显然不太实际。为了“应付”考试，我的建议是，把课本和平常考试中出现的文言文全部弄明白，把课本中的注释记清楚，没有注释自己又感到不理解的就去查清楚，然后记住。一般考文言文，字词基本上都是看到过的，如果字词都认识了，全篇也就不在话下了。

现代文阅读更是常常被人诟病，每年高考结束都有报道说“作者本人去考都考不到及格”。但是即便如此，我们也要猜出出题老师的用意，努力拿分。出题老师的用意其实不难把握，大体是朝着正面积极的方向走的。现代文阅读最好能带着问题去读，在原文中找到题目的答案。平时自己练习的时候，多看看自己的答案和参考答案的差别在哪里，总结一下经验教训l，就会明白下次从哪个方向去答，怎样去表达。当然，归纳概括能力不可缺。高考答题常常有字数限制，如果实在不能确定答案，最好精练一点，多写几条。

再来说说作文，作文的成败对高考意义非凡。高考作文，最重要的是审题。一般审题审对了，文章中规中矩地写，拿个基本分还是不成问题的，要出彩则比较困难。对于高考作文，对一般同学来说，拿个一般的分差不多了。如果非要拿高分，除了好的写作功底，还需要创新的精神、漂亮的书法，甚至是好的运气。实话说，高分作文也存在很多风险，万～“创新”过了头，老师一个不舒服把你的作文“打进冷宫”，那就得不偿失了。

另外需要提醒的一点是，语文高分是很难的，一般优秀的学生也不过拿了120多分。所以大家对自己的语文分数应该有一个合理的期待，不要想着非考到130不可。还要记住的是，考完了，就轻松放下吧，备战下一门。千万别对答案，对答案的后果常常是：我这里错了，那道题也做错了……错得再多，也已经结束了。知道自己错了几题对接下来的考试没有任何好处。

[数学]

数学最重要的是做题。这句话相信大家都不陌生。

做题是要有感觉的，俗话说的题感，就是看到这道题就觉得很亲切，很自然而然地做出来了。甚至会有这样的情况：我不理解这道题，但我看到题目的第一眼我就知道怎么做，并且很快得出正确答案。别惊讶，这就是题感。

题感归题感，数学是一门需要理解的学科，比如分类讨论之类的都是在理解的基础上。如果不理解，你很可能这次强迫自己检查补上了另外一种情况，下次～不小心又忘记讨论了。只有真正理解了这道题为什么要这样做，那样做为什么是错的，才能时刻记住用最方便简洁的方法去解题，不走别人看起来“一定对的”的弯道。

发挥错题本的功用，举一反三，千万记得归纳总结。每门学科都需要错题本，数学的错题本一定是重要又重要的。

数学是最容易拉开距离的，特别是文科。我保证，文科生也能学好高中数学，只要你肯做题，只要你愿意花时间归纳整理。

[英语]

英语嘛，听说读写都很重要。对高考应试而言，阅读和写作可能更加重要一些。听力好歹还能连蒙带猜，写作却是实打实不会写就是不会写。阅读的好坏对英语考试起到决定性作用。其实阅读是最能提高的，因为阅读真的不难。

要做好阅读题，第一个少不了的就是词汇量。词汇量大了，单词都认识了，也就不愁文章看不懂了。可能极个别同学会有语法障碍，即便词汇量过关了，也因为不懂语法看不懂文章。对此，我的建议是，词汇量一定要保证，可以不背单词，但一定要熟悉单词。语法突击一下就可以了，把几个从句记一下，每种从句记个例子，课堂上认真听了，肯定不会有问题。可以的话，也不妨看些英语的报纸杂志，听听英语广播，看看英语新闻。总之，学习英语是一场持久战。英语的积累，比语文更难。

听力一定要静下心来，不要烦躁。每天睡觉前听个半个小时，也不是非得逼着自己做一套题，累的时候就随意听听，练练语感。一周做个两三套听力题差不多了。

[文综]

政治、历史、地理，文综的三门课都不算轻松，对文科生来说，地理可能是最难的。

我一直都想学好地理，但是很遗憾，我的地理成绩是最糟糕的。因为实在理解不了太阳高度角大气运动之类的自然地理问题。不过没关系，遇上选择题，可以去猜测一下到底哪个对的机会比较大。对这部分内容，我努力过，最后还是有点悲观地决定放弃。反正最多两三道题，为了这些“天书”一样的题目天天纠结不是我的作风。不过需要提醒大家的是，如果有实在太难的题目，你觉得自己理解不了，想要放弃之前，请仔细权衡。著名的短板效应说的是，补足短板比在优势科目上增加投入更具有效用，因为你很难在优势科目上取得更大的优势。但对我来说却不是那样，与其花时间去做我根本理解不了的光照图，还不如去背点历史。

历史是我的优势科目，个人体会是把握全局很重要，心中要有一张世界地图，还要有时间观，几千年的时间和辽阔的全球，横向纵向地去比较，去填充某个时空里的人和事，以及他们的故事、意义和对今天的启示。

病句练习题及答案篇9

关键词：英语；总复习；听力；笔试

中考是学生们人生道路上的一次重要的选择，中考分数的高低是决定学生能否考上重点中学的依据。而英语是中考必考科目之一，也是重要的争分科目，英语的分数的高低，会直接影响到考生的总分，对考生能否考上重点高中起着举足轻重的作用。从近几年来的中考试题来看，它着重考查了学生综合运用英语去解决问题的能力，杜绝了死记硬背的现象，这就适应了素质教育的要求。因此，如何帮助学生做好中考英语总复习就显得尤为重要。根据本人20年来英语教学经验，现就中考英语复习谈谈自己的看法，希望能对学生们的复习有所帮助。

英语中考试题可分为听力和笔试两个部分，所以我们的复习也分为这两个部分来分别进行复习。

一、听力复习

英语考试题中听力的分数约占总分的20%左右，同时它也是比较容易得分的题，但是我们绝对不可以掉以轻心。我认为要做好听力复习，应做好以下两个方面。

1.学生对听力水平的提高应有一个正确的认识。俗话说的好，“冰冻三尺非一日之寒”，这就说明了学生要提高自己的听力水平，不是靠几天的强化训练，几天的突击复习就可以提高的，它必须要经过长期不懈的努力才能取得的。同时，它与个人的英语知识水平密不可分，教师应提醒学生要认真听课，注意多模仿，课后多听课文录音磁带和难度相当的听力训练磁带；多听一些英语新闻；坚持用英语思维、用英语回答老师的问题；平时多用英语跟老师和同学交谈。同时多了解世界各地的风土人情；人文地理，这些都有助于提高学生的听力水平，并且准确率高。

2.帮助学生了解听力测试的各种题型。如听句子选择画面；听句子或对话选择正确答案；听短文选择正确答案等等。同时还要求学生克服紧张情绪，保持良好的心里状态，沉着冷静。另外，还有提醒学生在放录音前，应迅速地把每一道题的题型及答案看一遍，从而做到心里有数。在放录音时，学生就应该集中精力，有目的；有意识地抓住关键部分，尤其是故事发生的时间；地点；人物；事件等，同时跟着录音默默地重复一遍。在做听力题时，如果有你没有听懂而不会做题时，一定要根据你当时听到的信息，结合自己的判断及时选出答案，切忌在念下一题的时候还在想上一个题，那样会影响你对后面的题的理解和判断。

二、笔试复习

1.词汇知识的复习

词汇是学好英语的关键，如果不掌握一定的词汇量，要学好英语简直是天方夜谭。但要记住初中三年所学的单词和习惯用语也很不容易，有的学生们记单词很快，但是由于复习的不及时，他们忘得也很快，还有些同学记单词不讲究方法而去死记硬背，这样造成的结果是记不住，也记不牢单词。同学们要采用各种各样方法进行灵活的记忆，要尽量减少去死记硬背，我认为可采用以下几种方法来记单词。

（1）按单词发音的音节来记。（2）按拼写规则记。（3）按构词法记。（4）按用途记。（5）按同义词、反义词和同音异义词记。（6）按动词、名词、代词、形容词和副词等词性记。（7）按固定搭配和短语记，并注意它们的意义和用法的不同。（8）巧记法。

当我们记不规则的动词的过去式和过去分词时，我们可运用（1）ABC型，即原形、过去式、过去分词都不相同。如know-knew-known。（2）ABB型，即过去式过去分词相同，但与原形不同。如get-got-got。（3）ABA型，即原形与过去式不同但与过去分词相同。如become-became-become。（4）AAA型，即原形与过去式和过去分都相同。如let-let-let.来给它们分类，达到化繁为简的效果，从而能让我们又快准确地记住它们。

2.语法知识的复习

教师应该将分散在初中的语法知识集中起来，分专题逐项过关。语法包括词法和句法。

学好语法有助于提高学生的听、说、读、写四项基本技能以及提高交际质量。系统地复习好语法是备考不可缺少的环节。那么词法和句法主要复习什么内容呢？

复习词法主要是复习名词的词形变化，名词复数的构成方法，尤其要记住少数名词复数的不规则变化形式；复习代词的分类及其用法；复习形容词转化为副词的规则以及形容词、副词的比较级和最高级的变化规则及用法；复习动词的四种基本形式和变化规则；复习好各种时态，掌握好被动语态，要求对初中阶段所学的各种时态进行归纳、总结，要抓住关键的状语，尤其是用时间状语来确定本题所用的时态，同时还要掌握各种时态的结构。

句法复习的重点是：五种简单句的基本句型及therebe句型，复习状语从句、定语从句和宾语从句的复合句。宾语从句的连接词的使用，从句使用陈述句语序，以及从句如何正确使用时态，也是复习的重点。

3.复习日常交际用语

日常交际用语作为中考英语重要的命题内容，体现了中考英语命题交际化模式的建立，它主要考查学生在有意义的语言环境中，恰当地运用语言的能力。复习的时候，应组织学生对初中教材中的日常交际用语按其功能进行归类，尤其要掌握好打电话、购物、看病、问路、天气、问候和邀请等方面的内容，最好能把它们弄得滚瓜烂熟。

4.课文和阅读理解的复习

课文是复习的主体。我们在进行各种专项复习后，应集中精力把各册的内容复习一下。复习课文应结合语音、词汇和语法进行，最好能熟背课文，不能背诵的也要熟读，从课文的语法、内容和表达形式进行分类复习，抓住一些关键词组。进行阅读理解训练时，要求学生能正确理解文章意思，讲求阅读速度，遇到生词，要学会从上下文中猜测词义，并能弄清文章的中心思想及每一段的中心意思，选择正确的答案，再进行反复地推敲。

5.书面表达的复习

病句练习题及答案篇10

一、 指导学生活用辅助材料

高三备考时辅助材料很详尽，如53个统读音、特殊字的读法、常见成语运用、词语误写表、文言实词虚词的归纳等。但复习中不必拿别人精心整理的现成材料去识记。那样反而费时间、费精力。此类的知识点不必专门识记，只要在复习的过程中碰到后再去像查字典一样的去查核该知识点中应该注意的地方。学生有个性差异，有些知识点在一些学生身上是疑惑点，另一些则不然。学生复习中发现了个人错用的一些字词等知识点，及时改过来，写在随手识记的卡片上，以便反复巩固。这样，我们逐渐会把书读薄了，读活了，读主动了，学以致用。备考的主要任务则是对语言积淀进行个性化的梳理、补漏。我们的复习一定是建立在多年来的语文学习的基础之上的，而不只是高三一年。

二、利用课堂集体同步做练习

实战中，高三的老师总会抱怨学生缺少主动做题的意识，尤其是理科生，只等着老师给他们讲。学生的这种观念是不对的，老师过分抱怨而不找真正的原因这也是很不好的。试想，课堂上老师与其匆匆忙忙地给学生喂答案，不如放开手让学生自己去寻找答案。不是没时间吗？有的是课堂时间！老师不讲了？不是，不集中讲，要个别讲。怎么讲？――答疑解惑，一对一，因材施教。

高考语文复习中老师的讲解很重要，但不能以一讲到底的模式来代替学生的探讨和感悟。实践证明，语文复习欲速则不达。与其以飞快的速度逼迫学生完成成套成套的模拟练习，不如静下心来认真指导和引领学生做一些高质量的专项练习题。我们要让学生自己做题，发现疑惑，提出问题。比如语病题，老师提前筛选出学生教辅材料中的典型题，规定课堂时间放手让他们自己先做题。每节课要规定大致的练习板块，这样一来全班大体上保持同步，有助于同类问题的集中讨论与解决。

三、集中解疑后要及时总结

集中解疑环节中可以请学生个体相互作答，对一些难题，老师再进行专门讲解，一定要引导学生从经典好题中寻找答题。比如并列词语造成的语病有以下几种：语序问题、包容问题、搭配问题等;成语题中有成语的使用范围与感彩的问题;长句改短句题找准主语的问题;压缩题中同样要找好关键词以及相应的动词等问题;语言表达的得体与否的题中有许多敬辞和谦辞的问题等。老师集中讲解范例必须基于学生个体的先下水。如果学生对某一板块没有复习到，或没有很好地感悟过，思考过，那么，老师的先入为主的讲解是多余，有时就是不利于学生的复习与提高的。老师的讲解要典范，就是通过例子来展现具体的用法，归纳要有一定的高度。

四、鼓励学生做典范题型

做好的练习题，查找准确答案也是一种快速提高语文水平的好方法。学生会凭借答案学习答题技巧，掌握答题技巧，及时发现答主观题时刻牢记踩准得分点的问题，进而提升答题能力。面对疑惑，必须质疑，老师如果及时做出面对面、一对一的详尽的解答，那定会帮助学生提高语文水平。

语文是一门工具性学科。平时，老师就是这样备课的。换一种思维，让学生也像老师备课一样学语文，就与语音、字词、成语、标点符号面对面、零距离地打交道。这样一节课中老师的备课量不是小了，而是大了。因为不同的学生可以向老师提出不同的问题，要完备地解答每个学生的疑惑，老师必须加大备课力度，提前花费时间做好充分的准备。