游园不值十篇

游园不值篇1

一早醒来，南宋大诗人叶绍翁心里无奈的想：今天要干什么呢？忽然，他想起了今天要到一位朋友的私人花园去游览啊！于是他打心眼里高兴，换上衣服，愉快的走了．

到了半路上，他不仅有一点扫兴，因为太不值得这一游了，连要访的人都没有遇到，他心里十分不快．

啊！终于到了，他心里又高兴了起来，马上就要到花园了！走到了花园的柴门口，他轻轻的敲了几下门，还没人来开门，他压住心里的一点火气：会不会人家正来开门啊！可他又等了半天还是没人开门，他的失望扫兴全涌了上来，他又尽可能安慰自己：之所以主人没来开门，可能是因为主人怕我木低鞋下的横粮踩坏他青青的苍台吧！

这时，他漫不经心一抬头，啊！一枝红杏悄悄的爬了出来，他又立刻开心起来！

游园不值篇2

我们去照相馆洗照片，到了第一家照相馆，照相馆的工作人员正在为别人拿照片，周围来照相馆的人也很多。照相馆的工作人员很热心地接待了我们。等我们把原因说清楚后，他立刻把里面的卡拿出来，那玩意我不懂，大概是可以存储找的相片的。

他把卡塞进了一个小扁盒子里（大概是用来网电脑里输入图片的）。用小扁盒子的一个插头，插进了电脑里。他把电脑光驱打开后，里面出来了许多图片。那些都是别人原来拍的。我和妈妈细心地照着我们所拍的图片。可是，事情并没有那么简单，我们把那里的图片翻了个遍，还是没有我们照的照片。当我们把磁卡再装回数码相机时，我们在公园所拍的图片还是完好无损，好好地出现在我们面前。“这就怪了！肯定这家的电脑有问题！我再去别的地方看看！”妈妈自言自语。之后，就带我离开了这家照相馆。

我们又来到了另一家照相馆，照相馆的工作人员也同样热心地招待了我们。他也用同一种方法把磁卡插入电脑，这回，电脑里也出来了那些同样的照片，同时出来了一些声音文件。我和妈妈又在电脑上找了一阵子，还是没见到我们拍的照片的踪影。工作人员忽然告诉我们：“你们可能拍成的事声音文件！”“不可能呀！”我自言自语。工作人员问我们摁了哪个渐进性的拍摄。我给他指了指。

“就是声音文件！”他胸有成竹地说。“能不能能把它刻成光盘？这里有我最重要的照片！”“这个只有声音，并没有图片，恐怕不行！”“那试试行吗？”妈妈问。“行！但可能只有百分之一能刻下来图片！我建议你最好别刻！”工作人员提醒。

最后，我们又秧性地回家了。还是那句话。说到头，今天这些事，就是游园“不值”。

游园不值篇3

我坐在窗边，边喝茶，边想：整整一个冬天我都没有出门了，今天万里无云，晴空万里，不如我去拜访拜访好友，顺便也能看看他院子里的那满园春色呢！出发吧！

想到这儿，我立即穿上了一双木底鞋，走起路来好轻松些。

我走啊走啊！终于步行到了好友的家门口，轻轻地敲着柴门，却没有人来开门，我又高

喊了几声，还是没有人答应，我便在门口踱起了步子。心想：一定是好友怕我穿的木底鞋踩坏了他家的青苔，所以才不开门的！我的心里不免有些失望！

但是，那满园的春色又怎么关闭得住呢？当我抬头仰望时，又怎么关闭得住呢？当我抬头仰望时，看见了一枝红杏从围墙里伸了出来。只见杏树枝上缀满了粉红色的杏花，每朵花有五个花瓣，中间一簇黄色的花蕊。微风吹过，散发出芬芳的芳香，引来了无数的蜜蜂在花丛中跳舞。

这时，我的脑海中出现了一幅姹紫嫣红的满园春色：门口有一条弯弯曲曲的小溪，日夜不停。叮叮咚咚地流淌着，就像一曲永远唱不完的歌。岸边的小草不知什么时候从地底下钻了出来，在春风地轻拂下轻盈地舞动着。柳树抽出了新的枝条，迎着微风，左右摇摆，像小姑娘的头发……想到这儿，我的心里有了一丝高兴。

顿时，我诗兴大发，随口吟诵出一首脍炙人口的名诗——

《游园不值》

应怜屐齿应苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

游园不值篇4

游园 ,是一件多么好的事情呀！它可以让我们心情放松，变得愉快。可是，这次我们游园，用四个字来形容，那就是游园不值。

昨天，我、表姐和妈妈一起从公园上了乌兰山，在那里照相、嬉戏，马上就要下山了，妈妈意识性地把手伸进兜里，想把照相机套拿出来，没想到，她伸出手来后，确实大惊失色。“照相机套丢了！”她的声音带着一点颤抖。我也有点纳闷。这个照相机套又不像手机那样，挺值钱的，这可是相机套，不那么值钱，不会有人偷。“那个不是我的，是别人借我的。何况它的后面还有一块电池！”妈妈有点带着哭腔说。“一定是掉到哪里了！”我有意识地说。妈妈也说是。她连忙让我和表姐从一头找，她从另一头找，在那边的亭子回合。说罢，妈妈已经开始寻找了。我们也匆匆忙忙地向另一边跑去。山路很长，我们小跑，有10多分钟才到。妈妈也刚到，我们刚一见面，就问事情进展得怎么样，妈妈要了摇头，但她从别人口中得到了一个重要的信息，那就是在台阶上别人看到过一个银灰色的照相机套。妈妈非常兴奋，忘了刚才的疲劳，立刻在台阶上苦找起来。“你们也帮我来找找!”妈妈有点疲倦地说。我们也找了起来。

我们把亭子上的所有台阶都细细地找了一遍，但就是没有发现机套。这回，妈妈又着急起来。最后，她只好坐在乌兰山的出口，希望有什么新发现。妈妈坐下了，问我上去的时候有没有人从山上下来。我那时才想起来，我上去的时候，有两个大人领着两个小孩子下来了。妈妈恍然大悟。“一定是被那两个小孩拿去了，我们看来是找不到机套了。回去洗照片去吧！”

我们只好乘着夕阳，去照相馆洗照片了。一路上，妈妈还直叨咕着“倒霉，倒霉！”

游园不值篇5

叶绍翁被这美景陶醉，不知不觉来到了一位老朋友家门前。叶绍翁心想：何不到老朋友家一边赏花饮酒一边饮诗作谈呢？他看见朋友家紧闭柴门，便上前轻轻敲门，可敲了好一会儿，也不见老朋友来开门。叶绍翁心想：莫非老朋友怕我在那惹人喜爱的绿茵茵的青苔上留下我木鞋底的痕印吧。想着想着，叶绍翁敲了又敲，可还是不见有人来开门。看来老朋友真的不在家。叶绍翁十分扫兴，他无可奈何地摇了摇头，展开玉扇，准备回家去。他摇着玉扇绕过柴在不经意间，抬头发现一支惹眼的杏花伸出了墙外，又听到了园内叽叽喳喳的鸟鸣声，感到十分惊讶，这支伸出墙外的娇小杏花，如此格外美丽！叶绍翁情不自禁地想象到园内的美景，满园粉红色的杏花，翩翩起舞的蝴蝶、倾倾我我的蜜蜂，嗡嗡地飞进飞出、自由自在，还有绿叶、青苔、柳枝．．．．．．园内定是姹紫嫣红、鸟语花香、桃红梨白．．．．．．一片生机勃勃的春的景象。

这时，叶绍翁诗兴大发，写下了这千古佳作：

游园不值

应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。

春色满园关不住，一支红杏出墙来。

游园不值篇6

游园不值是一首赞美春天的诗，原文：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春*满园关不住，一枝红杏出墙来。”意思是也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春*毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

此诗写诗人春日游园的所见所感：先是诗人游园看花而进不了园门，感情上从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜。全诗写得十分曲折而有层次，十分形象而又富有理趣，尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春*，又揭示了深刻的哲理，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。

（来源：文章屋网 ）

游园不值篇7

窦老师在她的“三超越式教学模式”中这样说：“以往的语文学习，大多数教师只守着一本教材教学，然而，语文学习更重要的是在于高品位的阅读和积累。”是呀，只守着一本教材教学，怎么会体会到祖国博大的语言文字的精深呢？以前陈旧的语文教学就是因为只抓住了一本语文教材，虽然掌握了该学的生字、词，会写了基本的文章，但总是觉得学生的文章中缺少些什么，学生作文中别人的东西太多，而属于自己的东西太少，后来尝试着语文教学的开放，引领学生走出语文教材，走向更广阔的语文世界，学生读的作品多了，才感觉学生的语言中有点血肉了，写出来的东西才有了自己的见解与感受，让人觉得舒服了许多。

“语文学习更重要的是在于高品位的阅读和积累。”要想得到高品位的阅读，就得有丰厚的积累，丰厚的积累从哪里来呢？这就要求我们做语文基础教学的教师做好学生初级平台的语文兴趣的培养，而对小学生来说阅读兴趣的培养只靠教材是远远不够的，这就得努力做到超越教材，还要超越课堂，超越教师，只有这样学生才能多角度，多渠道，多方位的获取知识，达到积累文化知识，提高阅读品位，获取情感体验等人生涵养。然而，课堂教学是学生获取知识的主阵地，如何充分利用课堂教学的主阵地，培养学生的语文素养呢？

窦老师提倡“用教材教，而不是教教材”立足于教材的同时要努力超越教材，窦老师在《游园不值》的教学过程中很好的体现了这个观点，《游园不值》的教学中不仅仅是教学生理解了这首诗，而通过这堂课重在培养学生学习语文的兴趣和丰富的语文积累，所以在教学中运用了宋朝陆游的《马上作》中的“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙来。”《临安春雨初霁》中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”还应用了唐朝贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。”中“推敲”的典故和《世说新语》中的“雪夜访戴”的故事。这些课外的知识的合理应用使语文课堂变得有声有色，悄无声息的拓展了学生的语文知识面。典型的“开放式语文教学”课例，典型的“立足文本，超越文本”的教学模式。如果我们的每堂语文课都这样充分的准备，都这样恰当的进行拓展，日久天长，日积月累，学生的语文素养自然会提高的。

那么，小学语文课堂教学中如何做到超越文本，进行开放式语文教学呢？本人在多年的语文教学中体会到应该从以下几方面试试：

1 教师要有开放的教育观念

一个墨守陈规的教师可能在一次次对学生答案的规范中局限了学生的学习内容，扼杀了学生思维的火花、创新的意识。因此，教师一定要转变观念。语文教师要充分发挥自己探索创新的才能，设计出富于创意的教法，点燃学生思维的火花。

2 要给学生创设开放式的教学环境

在课堂上，教师要把握好平等和谐的师生关系，给学生思维驰骋的语文课堂。要尊重学生学习的个性，给学生提供 “心理自由”的环境。让学生敢想、敢说、敢于发表反对意见。

3 努力补充、延伸教材内容

在教学中让学生敢于冲破教科书及教师讲授狭小范围，鼓励他们在教材基础上大量阅读课外知识进行补充、延伸。把知识由课内延伸到课外，扩大学生的知识面，逐步提高学生的语文素养。

游园不值篇8

一天，外面风和日丽，晴空万里。我闲得没事干，就想到龙葵家拜访她。

龙葵的寒舍在山顶上，那儿真是山明水秀，鸟语花香。龙葵是养花的，怪不得她选了这个山光水色的地方。在去龙葵的寒舍的过程中，我隐隐约约地听到：“下这里，下这里……”于是，我就随着声音传来的地方走去了。到了那里，我看见有人在下棋，一想到就心痒起来了。我就坐下来和众人下了一盘棋。

下完棋后，已是中午，但还没有到我们约好的时间。我抄小路来到龙葵的寒舍，哗，真美呀！嫩绿的青苔开遍草地，我怀着愉快的心情走前去轻轻敲龙葵家的柴门，我等了很久，龙葵没有来开柴门，我气冲冲地想转身就走，心想：龙葵，是你约我来的，现在你又不在。在我转身的一瞬间，我看到有一枝粉红的杏花正伸出墙头来。我感觉到春天已经来临了，真美，我的心情忽然感到愉快。

这一次也算没白来，虽然没找到龙葵，但是我找到了春天。

游园不值篇9

我轻轻地敲着柴门，等了好大一会儿也不见有人来给我开门，可能是朋友不在家吧！我透过柴门往里望，屋门前通往柴门这边的小路上长满了碧绿的青苔。难道是主人怕来客的木屐踩坏路上的青苔，不想让人走进园子，听见我敲门也不来开门？呵，他真爱惜这些青苔啊！

园子里已经是姹紫嫣红了。各种颜色的牡丹花在微风中摇曳，白、黄、粉红、紫、黑、蓝、绿，比朝霞、云霓的色彩还要丰富；蔷薇霓你拥我挤，竞相开放，一朵挨一朵，似乎在张开小嘴说话呢，叫人真想去碰碰它；一簇簇丁香花，紫色的显得那么华贵，白色的是那么洁白无暇，他们相互簇拥着，在微风吹拂下，多像一个花的摇篮啊！还有那吊篮在微风中频频点头，含着笑意……这里真是花的海洋，可惜我进不了园子，要是我进去闻一闻花香，能摸一下它们该是多么好啊！“唉！游园赏花进不了门，真扫兴。”我只能望园兴叹。

忽然，我眼前一亮，一枝红杏伸出了墙头。瞧，那粉红粉红的杏花缀满了枝头，在青翠欲滴的绿叶的映衬下，更显得鲜艳娇美。在春风的吹拂下，一朵朵杏花就像一只只花的蝴蝶，拍打着翅膀，翩翩起舞，叫人神迷意醉。啊！“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”我不枉此行，已经感到很满足了。

游园不值篇10

不知不觉，我已沿着石头小路来到了朋友家院子的门口了。

我望着石阶旁翠绿的苔藓，轻轻地抬起脚，心想：不能用木底鞋上的屐齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门，但敲了许久也没有人来开门。我十分失望。在一次无意间的抬头时，我看到了一枝从园内探出头的红杏。

近看这花，那花瓣是淡红色的，还有几根透明的“茎”插在花蕊里。有的花已经完全展开了花瓣，露出了脸蛋。有的含苞欲放，还有的已做好了随时盛开的准备……

看来满园春色是关也关不住的啊。看到这枝红杏，我仿佛看到了满园的春景。

一簇簇迎春花枝头上缀满了黄色的花蕾。紧靠房檐的牵牛花绽开了几朵天蓝色的小喇叭花……粉红的，天蓝的，火红的，碧绿的，橘黄的……各种颜色的花都聚在一起，这儿简直就是花的海洋！