雪兔子范文

导语：如何才能写好一篇雪兔子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

雪地里的兔子是野生的白兔，它们比家里养着的小白兔要更加瘦弱，但却更加有活力。小兔白白喜欢冬天这个季节，冬天一到，大地被雪覆盖着，这里变成了它的乐园。白白不喜欢冬眠，每当妈妈睡觉的时候，它就偷偷溜出来，去雪地里玩耍一番。

雪，是那么的洁白，白白一跑进雪里就和雪融为了一体，无论是天敌还是妈妈都发现不了它。白白喜欢和好朋友们一起在雪地里捉迷藏，它知道哪里的雪厚厚的，里面有一个小小的缝隙，可以让它藏在里面不被发现。这天，白白又在玩捉迷藏，它藏在灌木丛后的雪堆里，小伙伴们怎么也找不到它，它暗暗窃喜着，开心极了。远处，躲在大松树后面的野狼闻到了气味，它锐利的眼睛发现了白白的藏身之处。野狼偷偷地靠近白白，“咯吱——”野狼踩在雪地上，发出了一声响动。白白以为是小伙伴找到了它，它欣喜地抬起头，却发现野狼直直地盯着它。白白顿时害怕起来，它慌忙跳了起来，准备逃走，可是厚厚的积雪让它跑起来很不方便，野狼看来就要追上它了。白白转念一想，朝着经常玩耍的那片雪地跑去，趁着野狼没注意，一下子跳到了一个雪坑里藏了起来。

因为这一片雪地都是小兔子的脚印和气味，野狼分辨不出白白的踪迹，在附近转了一会，只好悻悻地走开了。天黑了，白白确定安全之后才钻出了雪地跑了回去。

白白喜欢冬天，喜欢这片乐园。

篇2

九华镇马桥小学四（2）班

田志俊

最近，我们校园正开展着一个有趣的活动——学跳“兔子舞”。

听到这消息后，女孩子们个个欣喜若狂，做好了充足准备，迎接着“兔子舞”的到来；而男孩子们则满不在乎，以为跳兔子舞还不是小菜一碟的事儿。

“兔子舞”终于来了！第一天，老师教我们一二两节。嗨！情况还正如我们男生所想，大家轻而易举地就学会了。看来，学跳“兔子舞”还真那么有趣。

可“天有不测风云”。 等老师教我们后面几节时，不是弯腰，就是抬腿，我们累得腰酸背痛、大汗淋漓。这还不算，关键是动作太复杂，让我们男生“应接不暇”。可女生们却依然应对自如，什么原因？难道女生天生聪明？课后通过“侦察”、“采访”，我们终于明白：原来，她们女生课前已做了大量的练习！我恍然大悟——熟能生巧。等到课后，我们也不时练习一会儿兔子舞。果不其然，当老师再教的时候，我们终于比以前学得轻松多了。

哎，老师现在又在教我们男生学起来最困难的——“踢毽子”动作了。我相信，这个动作一定会像以前学习的动作一样，只要我们勤学苦练，困难会迎刃而解的。要明白：“兔子”会舞遍校园的。

篇3

一提到削土豆，大家就会感到很平凡，几乎家家都要削土豆，可对我来说真是一次极大的挑战呀！因为这是我第一次削土豆。

当然，每个孩子的家人都会把孩子当个宝，不让干重活，可是这到会使我们变得傲慢，无情无义。说到哪次削土豆真是让我大有见识呀！平时我看奶奶削土豆挺容易的，自己也就试了一下，这一试可真“出事”了。我削着削着，“扑通一下”，掉到盆里去了，我又削了一下，又掉盆里了，真可气！破土豆，一点也不听话，我费了九牛二虎之力，可算削完了，一看，呀！“日本土豆”真叫一个黑呀！我又洗了洗，一下掉了，水花四溅，吓死我了，我便叫道：摸摸毛，吓不着。

这一次削土豆可真难呀！看着倒挺容易，其实自己动手做可难了，不过‘世上无难事，只怕有心人嘛！

松岭二小五年级:郑韵涵

篇4

1.把握供地导向

重要基础民生工程、重特大产业项目、新兴产业项目等是无锡供地的主要方向，这些项目优先使用新增建设用地指标，必须实现应保尽保。对新兴产业可以按工业用地最低保护价出让土地，鼓励和吸引一些高新产业企业落户无锡。一般性、传统性工业项目，尽量不使用新增指标，主要靠盘活存量用地来解决发展问题。高投入、高能耗、高污染等产能落后项目和其他不符合产业调整政策项目，则一律不予供地。

2.严格供地条件

严格规划约束，对不符合土地利用总体规划的建设项目不安排用地计划，对于通过审批的项目，其用地要严格限制在总体规划确定的建设用地范围内。严格项目投入、产出标准，经济开发区和工业集中区亩均投资强度必须达到规定标准，并严格落实节约集约用地履约保证金制度。严格落实项目用地共同评估机制，通过各部门共同评估，将土地资源配置给最佳用地项目，通过用地杠杆调节产业转型发展。

3.优化供地流程

主动服务，靠前服务，建立重点项目报批“绿色通道”，做到“五个及早”：及早掌握重点项目用地需求，及早排定用地保障计划，及早拟定用地方案，及早完成用地手续报批，及早完成项目供地。按照用地需求，区别轻重缓急，科学编制重大项目用地保障计划。对一些建设工期紧迫、前期手续完备、符合报批要求的重大项目，优先使用年度用地计划指标保障。对一些特急项目，坚持挂图作战，落实专人负责，强化推进管理要求，严格实施监督问责，确保项目用地不受影响。

二、全力统筹土地资源，确保项目及时落地，为发展用地“铺好路”

1.行之有效开展对上争取

由于国家政策的调整，国土资源部和江苏省国土资源厅将适度削减自持用于调剂的节余用地计划，这无形之中压缩了对上争取土地资源的空间，增加了对上争取的难度。但是无锡也有自己的优势，近几年通过争取国家传感网、太湖水环境综合治理、锡澄运河航道整治等项目，探索了一些行之有效的办法，积累了一定经验。下一步将通过强化项目深度开发设计、加大报批力度、实施专人专项全程负责等举措，进一步提升对上争取土地资源的成效，缓解用地压力。另外，将进一步加强与江苏省厅、苏北苏中城市以及沿海开发集团的沟通合作，妥善化解耕地占补平衡矛盾，确保用地指标顺利使用。

2.千方百计统筹城乡资源

由于历史的原因，无锡市农村建设用地保有量大。一面是城市发展急需土地资源而无地可用，一面是农村建设用地大量闲置，两者形成鲜明反差。前些年通过依法依规开展城乡建设用地增减挂钩和万顷良田建设工程，使得无锡城乡土地资源得到有效整合、平衡，有力地支持了全市经济发展。接下来将坚定不移地推进这些工作，深入推进城乡资源统筹，努力改善城乡发展面貌。当前全市万顷良田建设工程累计完成7.1万亩，完成率达93%，整体上进入攻坚收尾阶段，国土资源部门将不折不扣地履行部门职责，鼎力衔接配合其他部门，共同努力把这项使“一产着力提升、二产有效支撑、三产繁荣兴盛”的重要工程办实办好。

3.想方设法盘活存量土地

无锡市低效建设用地面广量大，与经济转型发展的要求严重不符。全市每年通过盘活存量解决的用地需求占总量的一半左右，盘活存量工作十分重要。全市尝试推行了一些新办法，如推行闲置土地清理专项行动，推行新增建设用地计划使用与存量用地盘活相挂钩制度等机制，极大地激发各地盘活存量用地的热情，年度目标任务得到超额完成。

4.难中求进活跃土地市场

最近两年，由于受大背景影响，土地市场建设处于相对困难时期，土地收益有所下滑。面对困难，国土资源部门将迎难而上，难中求进，做到摸清实情、拿出实招、取得实效。深入做好市场摸底分析，切实把握市场需求，制订灵活务实举措。积极学习和借鉴杭州、苏州等地土地收储工作好的做法，适当调整土地收储工作思路，调节市场供需矛盾，实现土地最大增值。积极优化土地网上交易流程，完善土地交易网站建设，配合做好深度招商工作，确保出让地块得到充分的推介和宣传，吸引高品质地产开发主体参与城市建设。

三、大力维护用地秩序，积极营造良好环境，为规范用地“站好岗”

无锡市用地秩序总体规范良好，从2010年至今，全市连续三年实现土地矿产卫片执法检查“零问责、零约谈”目标。但是，局部地区违法用地时有反弹，且由地方政府或部门主导的违建工程占有一定比例，给依法用地管地带来很大压力。面对存在的矛盾和问题，将加大整改查处力度，确保新一轮卫片执法检查顺利过关。

1.积极开展政策宣传

通过多种举措加大宣传，让两个“最严格”（最严格耕地保护制度、最严格的节约集约用地制度）的土地管理基本国策深入人心，倡导成为大家的自觉行动。积极向政府机关和部门做好政策宣传，通过发放宣传教育片、开办培训班等途径，增强政府和部门依法用地管地的意识。积极向用地主体做好政策宣传，组织专人定期上门宣讲，普及用地主体的土地政策知识，指导用地主体依法依规用地。积极向社会群众做好政策宣传，在广播报纸网站开辟国土专栏，利用走进新闻直播间、全国土地日广场宣传等契机，广泛开展宣传，力求在全社会营造良好用地氛围。

2.坚持落实日常监管

扎实开展动态巡查督查，进一步明确和细化国土资源动态区域划分、职责履行、责任追究等要求，确保对违法用地做到及时掌控、及时发现、及时处置、及时报告、及时查处等“五个及时”。定期联合监察、公安、检察及新闻媒体进行联合巡查，通过实地踏勘、查阅台账、听取汇报等方式，督促各地区落实依法用地要求。完善违法用地群众举报机制，拓展和畅通举报渠道，充分发挥社会监督作用。

篇5

雪球球是我儿时养的一只小兔子，因其长得像个大雪球，所以我给它起了雪球球这个名字。

雪球球长得可可爱了！它全身都是纯白色的。它白色的短毛，又白又亮，摸起来滑滑的。它的耳朵长长的，里面一圈是淡粉色的。它的眼睛红红的像一颗璀璨的红宝石。加上它那三瓣嘴和短尾巴，显得俏皮极了。

雪球球不但可爱，而且还很调皮呢！

有一次，它因调皮而弄了一身泥，简直成了一个“泥球球”！我见了，赶紧弄了一盆水，把它弄掉盆子里，想给它洗澡，谁知它一见到水就高兴，居然在水中跳起了“自由舞”，溅了我一身水。妈妈闻讯赶来，结果站在她面前的两只小“落汤鸡”。

篇6

张子豪

告诉你们一个秘密：我家养了五只小白兔。兔子渐渐长大了，毛长了，该剪兔毛了。

寒假的一个下午，我跟妈妈学起了剪兔毛。妈妈从笼里捉来一只小白兔，再抚摸几下，兔子就趴在妈妈的手下了。妈妈像一位高级理发师，一会儿，背上的毛短了，妈妈给我讲了要领，我想：剪兔毛这么简单！

剪完了一只，我也剪了。我麻利地捉来一只兔子，可剪刀碰上了毛，兔子跑了，我为了捉回兔子，弄得满身蜘蛛网，我气得发了疯，幸好妈妈给我讲了要领，我又剪了一会儿，不会就学，终于剪完了。

剪兔毛看似简单，做起来难，真是“万事开头难”。

篇7

转眼就迎来了期中考试，有的同学高兴，有的同学忐忑，不管结果如何，大家都各安天命。

“叮铃铃......”铃声刚过，监考老师就把试卷发给我们，拿到试卷后大家都低着头拿着笔刷刷的答题。早上下了一场雨，原本暖和的天气骤然变冷。我打了一个寒颤后，擤擤鼻涕，继续集中注意力做题。

大约过了一个小时的样子，班里一阵骚动引起了我的注意。张望了一阵子之后，我才知道原来是数学课代表周甜甜重感冒引起发烧，把早上吃的东西全部都吐出来了，教室里被一种难闻的怪味包围着。她脸色苍白，很多同学就像遇到怪物一样看着她，真的很让人讨厌。平日里在班上安安静静的陈静从座位上站起来，拿了扫把和簸箕跟监考老师说：“我去弄点沙子，马上把地上清干净。”

老师微笑着点点头，并且让大家继续写卷子。看着陈静的背影，我觉得他虽然平日里像闷葫芦似的，但人居然这么的热心。原来他是个外冷内热的好人，以后我一定要和他做朋友。

这次期中考试之后，很多人都和他做了好朋友。我觉得有句话放在他身上最合适：善得人喜。

篇8

土地是人类赖以生存的基础。土地资源是土地利用的对象，具有地域性、差异性、不可再生性、供给的稀缺性、用途的不可替代性等特征。在当前安徽工业化、城镇化、农业现代化“三化”建设不断向纵深推进的大背景下，部分农村土地利用的不科学现状对土地的生态系统产生了一定的负面影响。最典型的莫过于水土流失。有资料显示，20世纪90年代初，安徽水土流失面积占全省土地总面积的21％；近年来平均每年新增水土流失面积达600万公顷，且有继续恶化的趋势。水土流失导致土地肥力下降，造成河流淤积，河床抬高，洪水威胁严重。另外，全省范围草地退化、沙化和碱化的面积亦逐年增加，土地、森林面积缩小，生物多样性锐减；各地每年亦有大量良田被城镇化所占用，土地利用结构失调。要达到全省土地科学利用的目标，实现经济、社会、人口、资源与环境的永续发展，固然离不开相关法律的约束和相关制度、政策的管理，而土地生态伦理道德规范的引导，更是必不可少。土地利用必须受到土地伦理规范的制约，土地生态伦理是土地科学利用的前提。当前在安徽加强土地生态伦理体系建设、规范土地利用行为、实现对全省有限土地的科学利用、促进资源、生态与环境的可持续发展，刻不容缓。

众所周知，土地科学利用是可持续发展战略在土地利用领域中的具体实施，是协调人类当代和后代之间在经济、社会与环境方面的需求，是维持和提高土地资源质量的方式和途径。它要求相关主体在利用土地时既要满足本身的生产生活需求，同时也要为后代提供最基本的、可供依赖的物质资源。联合国粮农组织曾颁布《可持续土地利用管理评价大纲》，指出土地科学利用的内涵为：“保护和提高土地资源的生产力、降低土地生成风险、保护自然资源的潜力和防止土壤与水质退化、经济上的可行性、社会的可接受性。”这五大方面，既是安徽土地科学利用的着力点，也是安徽土地生态伦理体系建设的关照点。土地科学利用与土地生态伦理密切关连。土地利用过程中，无处不涉及到生态伦理问题。土地生态伦理以人地关系和谐为核心，注重从伦理道德的角度尊重土地系统的内在价值，尤为强调人与人、人与自然的平等观，主张人与人、人与自然的生存平等、利益平等和发展平等，人的发展不能以牺牲他人及自然的利益为代价；强调要依赖人类善的情感，尊重土地、尊重自然，保护人地生态系统。土地生态伦理在自然观上主张生态整体论和生态有机论，在价值观上主张把人看成自然界的一部分，它具有内在的控制功能，可以约束和规范人们在土地利用实践中的一些不道德行为。同时，鉴于法律需要伦理以获得足够的社会支持，土地生态伦理也可为土地生态环境立法和司法提供基础和条件，一定程度上可以保证相关法律法规的有效实施。另外，土地生态伦理与土地科学利用在目标层面上亦显一致。它们皆是为了实现人类与有限的土地资源的和谐发展、协同共生。一定意义上可以这么认为：土地生态伦理与土地科学利用两者相互补充，辩证统一。土地生态伦理为土地科学利用提供道德基础和理论指导，土地科学利用是土地生态伦理实现的表征和重要目标。

二、当前安徽农村土地生态伦理缺失的主要表现

土地生态伦理旨在保护人类与自然的和谐共存与发展，而在安徽各地农村的土地利用过程中，不同程度地出现了土地生态伦理缺失的状况。究其原因，主要有以下方面。

（一）片面理解人与自然关系。

土地生态伦理要求可持续地利用土地资源，从道德层面来约束人们的行为。它将人类和土地看成是平等的主体，人类不能时时、处处以征服者自居；要求人们在不违反土地生态平衡的前提下，让所有生物都享有健康的生存环境，保证土地及其生物自由生长及繁衍的权利。当前，在人与自然关系问题上，全省少数地方政府、企业和村民由于受“人类中心论”的影响，一切从自身的利益需求出发，错误地认为自身享有凌驾于自然之上、可以掌控自然的特权。他们甚至认为，局部、少量的土地生态破坏根本不可能对自身的生存环境构成威胁，完全没有生态危机的紧迫感，更谈不上在土地利用过程中具有发自内心的自觉的生态环境保护行为，结果导致了土地资源被过度消费、生态环境承载力下降。

（二）资源消费观上的误区。

全球土地资源极为有限，其利用只有遵循土地生态伦理，合乎一定的伦理规范，才能实现资源、生态和社会的可持续发展。因此，应给予土地资源以一定的道德关怀，赋予它一定的道德地位，科学合理地利用安徽农村现有的土地资源。土地生态伦理建设，就是要在尊重土地资源限度的前提下，从伦理道德的层面对待土地资源进行开发与利用。毫无疑问，土地是人类和其他生命的共同家园，如果人类为了追求短期的经济效益而不顾或忽视土地生态系统的生命支撑作用，随意进行不合理的开发利用，就可能会对包括人类自身在内的生物界产生严重和广泛的破坏性影响。时下，人们热衷于追求经济绩效，表现在土地资源的消费上，极力追求土地利润的最大化。“不惜掠夺式地利用土地自然资源，同时又把大量废气、废水和固体废物不加处理即向大气、河海和地面任意排放倾倒，把环境看做可以无限收购废物、污物的天然‘垃圾箱’，这是一种为追求局部利益牺牲整体利益、追求短期效益无视长远效益、追求经济效益放弃社会效益的不道德行为。”这种对环境和土地资源的过度开发与索取，必然会导致土地生态环境的破坏。

（三）生态伦理教育缺失。

土地生态伦理问题涉及全社会。土地的价值，不仅表现在经济层面，也体现在社会和生态方面。安徽各地农村在土地利用中，要从道德伦理层面尊重土地的“权利”，促进人地协同发展。因此，对各地村民进行环境道德教育，培养他们的土地生态伦理意识尤为重要。然而由于各种原因，在当前安徽许多农村，村民的土地生态伦理道德意识非常缺乏，普遍缺少对土地资源的道德关怀，如为追求高产高利，过度使用农药、化肥的现象比比皆是。土地使用的代际公平更是少有人问津，人们始终短视地认为只要保证自身土地的够用即可，至于后人是否有土地等资源可用则与己无关。这种过多关注自身利益而极少关注自然与后代利益的行为，注定要使人类的生态环境遭到破坏。而这从另一方面也反映出生态伦理教育的严重缺失。

（四）缺乏对科技作用的辩证思考。

科学技术是第一生产力。在现代社会的经济活动中，科学技术的作用日益突出，很大程度上决定着安徽经济社会的发展。然而科学技术是把双刃剑，既可增长人类改造自然的力量，也可使自然生态系统失衡，生物多样性减少，使人类承受土地生态伦理的严肃拷问。长期以来，全省部分地方政府、企业单位、农民组织和个体，很少能够用生态伦理的观念，辩证地看待科学技术的发明和应用。在土地利用过程中，错位使用科技手段，不仅破坏了自身的生存环境，也影响了区域内的整体利益，甚至可能给本地和周边环境带来不可逆转的毁灭性打击。

（五）法律法规不够完善。

规范当前全省部分农村在土地利用中出现的一些不道德行为，实现土地科学利用和环境生态的和谐发展，仅靠土地伦理道德，有时还显得力不从心。因为土地伦理道德，往往只能通过个体的道德自律来实现，它需要足够的内化时间。而要让人们快速自觉地遵循生态伦理原则，有效遏止土地利用中的诸多破坏环境生态的行为，还需要法律手段的弥补。遗憾的是，时下相应的法律法规还不够完善和细致，对于违背土地生态伦理原则、超出土地道德协调范围的种种行为，还难以做到有法可依、有规可凭，而缺少法律层面的监督和约束，则很难达到有效惩处的目的。

（六）部门履职不到位。

土地是全社会的共同资源，为全民共享。农村土地利用政策的制定，应遵循公共利益最大化原则，坚持经济、生态与社会的统一发展，实现生态安全、环境友好、村民生活富裕。然而，当前全省少数地方政府及职能部门未能切实承担起落实土地生态伦理建设的道德责任，只是一味追求经济发展的高速度，对局部区域内土地利用中造成环境破坏的事件充耳不闻，甚至是以环境的高污染和环境质量的严重恶化作为盲目开发的代价，把眼前的经济利益与长远的生态平衡利益完全割裂开来，在土地利用中选择了一些根本不符合当地生态发展的路径，丧失了保护生态环境的历史责任感和社会责任感。有的仅是为了改善小部分人的福利，不顾群体利益，出现许多缺乏伦理的土地利用行为。也由于疏于监督，致使一些与土地整治相关的企业，纯粹为了追求经济利益，不考虑自己与土地开发利用以及生态环境的关系，更谈不上在追求社会和生态效益的前提下实现自身利益的基本价值准则。

三、加强安徽农村土地生态伦理建设的几点思考

土地生态伦理建设是一项系统性工程。为了在土地生态伦理视阈下实现对全省有限土地资源的科学利用，需要从以下方面做出努力。

（一）丰富教育内容，拓宽宣传手段

土地生态伦理是建立在一定道德价值观念上人类利用土地资源的行为规则，核心为善待土地、尊重土地、节俭和合理利用土地资源。在人与土地的矛盾中，人为主体。因此只有丰富全民的环境生态知识，完善其生态伦理品格，才有可能实现人与土地的协调发展。调研发现，我省民众尤其是农村居民的生态意识较为薄弱，政府有关职能部门应针对此现状，强化土地生态伦理的道德教育，全面提高全民的的环境知识水平和土地伦理道德素养。教育内容上，要注重从价值观上予以引导，让全省各地村民懂得人类并无凌驾于自然的特权；其他生命形式也与人类一样，具有使用自然资源的权利，自然界的一切生命都应受到尊重；人类和其他生命形式之间、不同社会利益集团之间，应公平分享自然生态资源。只有培养全民尊重自然、敬畏生命、保护环境和改善环境的道德感与责任感，树立土地生态伦理观念，形成正确的土地生态道德观，使他们切实认识到人与自然关系相互协调的重要性，人类的可持续发展才具有基本的物质条件。教育方式上，要从幼儿园、小学，到中学、大学，乃至终生教育的不同层面设计土地生态伦理教育内容，要兼顾学校、家庭和社会的不同环节，土地生态伦理教育应成为国民教育的重要内容。可以说，在人地关系日趋紧张的当下，“解决土地危机的途径之一在于发展土地伦理教育。通过教育，把土地伦理整合到每个人的修养和社会价值中去，明确他们对待土地的态度和手段，增强伦理责任意识，端正利用土地的态度，处理好经济行为与生态保护的关系”。土地生态伦理作为一种规定土地道德原则和规范的理论形态，并不会自动转化为人们的观念和意识。除了实施教育以外，也离不开宣传的力量。要通过宣传，强化人们的土地生态伦理意识，转变人们的土地利用行为模式。要把宣传《公民道德建设实施纲要》与土地科学利用及环境保护、生态文明建设作为当前宣传工作的重点。宣传方式上，首先，既要注重各种媒体对土地生态伦理的普及性宣传以唤起人们对人与自然关系的重视，又要采用黑板报、标语、电视公益广告、手机信息等多种形式以形成科学利用本地土地资源、保护环境光荣的社会风尚。尤其要注重表彰那些在土地利用中有效保护了生态环境的组织或个人。其次，政府有关部门应利用各种环境保护纪念日，开展诸如“争创绿色社区”、“绿色社会”等的绿色行动和社会公益活动，强化人们的道德责任感，形成“绿色生产”、“绿色消费”的文明新风。同时，还要拓宽宣传手段，通过多种渠道培养和加强人们的土地生态道德意识，如通过创作和欣赏各种有关土地生态伦理和环境保护的故事、音乐、卡通、漫画、小说、影视作品以及其他各种科普形式，在人们心中树立起科学利用土地、崇尚自然、热爱自然的道德情操，形成关爱生命、善待生物的道德诉求，自觉摒弃那些在土地利用中的不道德行为，以保持对自然资源的保护性利用。

（二）提高认识水平，引领适度消费

安徽农村土地资源的科学利用，必须坚持与自然生态融洽共存的原则。这就需要从根本上改变人们对人与自然界关系的错误判断和态度，提高其土地生态道德认识水平。上文已言，应充分利用各种宣传媒介，通过环境伦理教育，让人们充分认识到保护好土地资源、科学利用土地，关乎每一位公民的切身利益。认识到必须走出人类中心主义的误区，真正将自然视为人类的朋友，形成自觉的土地伦理道德责任感。当前，尤其要创造条件，利用各种渠道和不同方式，唤起全省各地村民的土地生态道德良心。因为土地生态道德良心是行为主体在土地利用过程中所形成的对生态环境保护的伦理及道德层面的正确认识，它对土地利用主体的道德行为能起到较好的调节和监督作用。调研发现，目前在安徽的局部地方，过度的消费模式已消耗掉大量土地资源，不仅加剧了环境的恶化，也不同程度地引发了生态危机。因此，“为了人的全面发展，为了使现代人免受污染的危害，为了给子孙后代保存有限的资源，我们应立即行动起来，在全社会倡导适度消费的道德观，以反对那种追求高消费、过度耗费的神话；应在全社会提倡节约之风”。人与自然天然生成的关系和土地的不可再生性特征，决定了人类必须建立一种道德约束，科学开发和利用土地资源。只有使人类自身的活动保持在土地及环境的承载力之内，实现人与自然的生态发展、和谐发展，才能最终实现人自身的可持续发展。要使适度消费的道德观落到实处，还需树立科学的人口意识，优化人口结构。土地生态危机与人口问题密切关联。毫无疑问，人口过多将会给人类带来资源、环境及社会等多方面的问题，不仅会加剧代内的不公平，也很难实现代际公平的愿景。目前安徽部分农村的人口增长速度已超越了区域内土地和环境的承载度，如不注重区域内的人口增长及其对土地资源的合理利用，不远的将来，必然会形成新的人地矛盾，对生态环境造成新的破坏，实现全省经济社会的可持续发展也就很难达成目标。

（三）增加科技含量，加强区域合作

技术创新是解决安徽面临的资源匮乏、环境污染的重要抓手，是实现全省土地资源科学利用的重要途径。土地生态伦理能激发人们保护土地与环境的责任意识，培养人们尊重规律、合理利用土地资源的行为方式，也能催生人们利用新的科学技术来优化本区域生态环境的持续创新精神，并鼓励人们尊重自然规律、充分发挥科学技术的作用。换言之，土地生态伦理就是要求包括政府管理者、企业领导者、科研工作者、村民等在内的人们具备不断探索创新的主体意识，运用新的技术手段实现土地资源的科学利用。当前，政府要积极鼓励高校、科研院所及相关企业，围绕土地科学利用和生态科技，走自主创新、集成创新和引进消化吸收再创新之路。要组织力量重点攻关，抓好土地资源综合利用、生态环境保护及污染治理等方面的新技术新成果的研究开发和推广，并引导科研人员在涉农、涉地等科技成果的推广与应用上，切实负起对全省经济社会发展乃至人类未来的伦理责任。鉴于全省局部地区的土地利用已超过环境承载力的现状，要积极寻求利用新的科技手段，治理已经遭受污染的自然生态环境，运用新的科技知识改变单一的种植结构和模式，维护土壤肥料结构。也可以发展现代农业、生态农业为目标，率先建成一批具有本省特色的科学利用土地的示范点，然后逐步推广运用。同时鼓励农民积极运用技术创新成果，科学合理地利用土地，保护好农村生态环境。鉴于土地生态伦理属于广义的社会公德范畴，是全人类共同遵守的道德规范，具有对全人类共同的约束性和评判价值标准的统一性，所以区域的合作也是实现土地生态的必要条件。只有精诚团结、密切配合、全心合作，主动、积极参与省内外乃至国内外的与土地利用、生态伦理、生态科技及环境保护等相关的会议、讲座等各种活动，加强与国内外相关组织的技术协作，注重在交流与合作中学习、引进、消化、创新，方能实现全省土地资源的科学利用，也才能真正建成合理的土地生态伦理规范。

（四）加强法制建设，发挥舆论效用

安徽农村土地利用中，土地生态伦理固然不可或缺，但也需要相应的法律作为支撑。相对而言，土地伦理道德规范侧重在“防患于未然”，而对那些在土地利用中已对环境造成破坏的严重违法行为，则需要相关的法律法规严加制裁。“法律规范与伦理规范是维持人类社会生存与发展的不可缺少的两种手段。法制作为一种外在约束，而伦理道德则是一种内在约束。任何法律都需要某种伦理理由，以获得足够的社会支持来保证它的有效实施。”土地生态伦理正是相关法律的基础和条件，法律制度的实施需要相应的生态伦理作为其伦理论证和思想基础。当前，要把加强安徽省土地科学利用及生态环境保护的法制建设放在重要方面。首先，加大农村的环境立法力度。建议省政府有关部门结合本区域土地利用实际，制订或完善相应的地方性生态环境保护的规章，及时掌握域内土地利用与生态环境的动态变化，预防或减轻由于土地的不合理利用而导致的对生态环境造成的污染或破坏。将一些土地生态环境道德规则转化为农村环保的法律规范，通过法律的强制力，增强村民及其他人群的土地环保法律意识和道德意识。其次，加强对土地生态环境的监督管理，严格公正执法。在安徽土地生态伦理建设进程中，要运用法律的手段加大对破坏环境生态的惩戒力度。虽然近年来全省出台了诸多地方性法规，一定程度上规范和制约了土地利用行为，但各地在执行过程中，由于各种原因，执行效果并不理想，甚至一些地方还出现了有法不依、有法难依等现象，且违法成本也有不断降低的趋势。有关执法部门要以事实为基础、以法律为依据，对那些违反环境法律法规的土地利用事件，不论牵涉到什么单位或个人，都应及时查处、严厉制裁，使当事者望法生畏，也警告他人引以为鉴。此外，也要注意发挥社会舆论的作用。要通过社会舆论，对高尚的土地生态道德行为和良好的道德现象予以赞扬、歌颂，树立榜样作用。而对于各种反土地生态伦理的不道德行为和恶劣的不道德现象，加以谴责、鞭挞，使行为主体迫于舆论压力不得不放弃原有行为。社会各界也要加大对农村土地生态环境保护执法的监督力度，不仅要对有关执法部门的行为进行监督，也要对村民和其他群体在土地利用中的非环保行为进行监督，从而保证有关法律法规在全省各地农村得以有效实施，形成知法守法的良好氛围。

（五）注重理论研究，构建评价机制

面对目前安徽一些农村较为恶化的土地生态系统，仅仅通过宣传教育来唤醒人们的土地伦理意识是不够的，还需要结合不同区域的自然、经济、社会条件，在土地利用实践中开展相关的土地生态伦理理论研究，用理论来指导实践。当下土地生态伦理的研究较为薄弱，一些重要的概念、范畴和行为规则尚处于探索阶段，加上相关法律和管理制度的缺位，可以说，加强土地生态伦理的理论研究已成为当前推行安徽省土地科学利用以及生态文明建设的“瓶颈”。应尽快加强对土地生态伦理的理论研究，建立土地生态伦理理论体系，健全一套切实可行的行为规范。不仅如此，还要构建科学公正的生态伦理评价机制。生态伦理评价机制通过对主体行为的善恶评价，引导人们进行正确的价值判断和行为选择。当前，面对全省各地表现出来的市场经济背景下经济至上和道德沦丧而引发的诸多土地生态伦理问题，把土地的经济价值、生态价值及社会价值一并纳入土地利用的行为评价体系，构建合理的生态伦理评价机制，显得尤为重要和紧迫。

（六）坚持齐抓并进，共同承担责任

土地生态伦理具有认识功能、调节功能、导向功能，这些功能的实现需要全省各级政府的正确倡导。各级政府应肩负起土地生态伦理实施的主要责任。近年来，安徽省出台《安徽省土地管理条例》等纲领性文件，对全省的土地利用提出了具体而明确的要求，一定意义上也为全省的土地生态伦理建设指明了方向。当前，各级政府要切实把节约土地资源、科学利用土地与环境生态保护列为自身重要职责，时刻抓住不放，确保抓出成效。要树立正确的政绩观，改变片面追求经济增长的观念，建立并执行绿色GDP生态核算体系，将生态成本计入经济增长指标，并将其作为干部考核、选拔、任用、奖励的重要依据。对那些由于不称职、不作为、乱作为而造成的土地资源浪费和对环境生态造成重大损失的责任者，要严肃查处，决不姑息。同时也要赋予环境保护和国土管理等部门的职权，并使之形成合力。土地开发利用等相关企业也要遵守一定的土地伦理道德规范。当前，政府有关部门要注意加强对于这些企业家的土地科学利用和生态环境保护意识的引导，通过有效的管理手段，使他们争做资源利用与环境保护的“领头雁”，鼓励企业在日常经营活动中，始终坚持当前利益与长远利益、局部利益与整体效益的统一。对于那些能够把社会的整体利益放在首位，切实把自身利益与社会利益、企业权利与社会责任结合起来的企业，要给予政策优惠和奖励，使企业自觉地运用土地生态伦理规范来约束自身行为。全省农村的土地利用及生态伦理建设，除了地方政府的积极推动之外，还需要民间生态环境保护组织的加入。当前，应充分发挥这支民间力量的重要作用。各地要通过各种途径，激励民间土地生态环境保护组织在农村土地利用中对环境生态保护的参与监督效用；并寻求机缘、积极创造条件，使其与政府的相关组织相互配合，共同促进全省的土地科学利用、环境生态的持续良好保护。

四、结语

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指导方法 严格要求 积极反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

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突出学生的主体地位要求教师在教学时要以学生的“学”为主，让学生在自主学习中掌握数学知识与技能，体会思想与方法，从而获得数学活动经验。联合国教科文组织对21世纪的文盲界定为不会学习的人，由此可见培养自学能力的重要性。在教学时，教师要给学生留出充足的时间与空间，通过指导学生科学的自学方法，提高学生的自学能力，并在长期的坚持下，使其养成良好的自学习惯，从而发展学生的探究能力和创新能力。培养和发展学生的自学能力，不仅是当前课堂教学中的有效手段，而且也为学生的终身学习奠定了基础。

一、指导方法，循序渐进中提高学生的自学能力

学生的自学能力不是先天形成的，而要通过教师不断的指导、强化，在循序渐进中得以提升。在自学过程中，阅读是最主要的一种形式，指导学生掌握阅读方法、培养学生数学阅读能力是提高学生自学能力的关键。数学阅读不是让学生走马观花似的去看，而是要边读边思、边读边做，在阅读的同时收获知识与解题方法。教材中很多知识是相互联系的，教师要引导学生在阅读时把握住这些知识的关联点，做到触类旁通；也有一些知识是容易产生混淆的，教师要引导学生在阅读时加以对比区分，避免张冠李戴。只有在阅读中进行了有效思考，才能在提高自学能力的同时提高思维能力。

例如，在教学人教版八年级下册《菱形》时，笔者给学生出示了一组问题，让学生在阅读时进行思考：

（1）菱形的性质与等腰三角形的性质有什么关系？

（2）菱形的性质与矩形的性质有什么区别？

（3）你还有什么发现？

学生通过阅读教材，根据定义知道菱形的每一组邻边都相等，这样就可以得出作一条对角线能把菱形分为两个等腰三角形，利用等腰三角形的“三线合一”性质，第（1）个问题就可以得到解决，即菱形对角线互相垂直平分且每一条对角线平分一组对角。同时，由定义可知矩形特殊在角，而菱形特殊在边，由此又引起了对角线性质的变化，于是第（2）个问题也迎刃而解，只不过需要在理解的基础上分清。对于第（3）个问题，则是发挥学生的主观能动性，让学生思考后能得到的结论。有的学生看到了两条对角线分成的四个三角形是全等的直角三角形，并由此得到了菱形的另一个面积计算公式，即菱形面积等于对角线乘积的一半。有了问题的引领和自学方法的指导，学生的自学能力就得到了最大程度的提高。

二、严格要求，学生形成良好自学习惯的保证

要想让一种行为变成习惯，既需要长期的坚持，也需要严格的落实，久而久之才能形成良好的习惯。自学习惯也不例外。如果仅仅提出自学的要求而不去落实，或只是短期的行为，那么学生就很难养成良好的自学习惯。在教学时要将自学作为常规化的一项教学活动，体现在每一节课的教学中，并对学生自学的效果进行积极的评价，让学生体会到自学获得的收获，从而更积极、主动地进行自主学习。

（一）成果展示，体现学生自学的实效性

自学的效果是通过成果展示得以体现的，在学生自学后，可以通过多种途径让学生进行展示。如介绍自学到的知识，展示自学后的解题，扮演我是本节的“小老师”等，但有一个明确的要求就是不管你展示的多与少，一定要有所展示，不能一无所有。通过展示可以带给学生成功的喜悦，也帮助学生认识了自我，建立了信心，慢慢也就养成了自学的习惯。

例如，在教学人教版八年级上册《分式方程》时，学生在预习之后，笔者对学生说：这节课我们换一种方式，请一名同学来当本节课的小老师，大家看好不好？学生都表示同意，因为是第一次，所以就由课代表先来吧。“小老师”初次上课，一开始还有点紧张，但不一会就调整好了，讲得条理清晰，学生听得也很认真，配合很好。并且“小老师”把整个解分式方程的步骤和要注意的事项都进行了重点的讲解，并做了突出的强调。当堂练习时，绝大多数学生都能达标，临近下课时，笔者对“小老师”的表现进行了表扬，并指出以后还会有更多这样的机会，大家要做好准备，这样学生的自学积极性更高了。

（二）积极评价，激发学生自学的主动性

每一位学生都希望得到老师良好的评价，积极的评价就像冬天里的一把火、夏天里的一块雪糕一样沁人心脾，让人振奋。在学生对于自学进行了展示后，我们要及时地进行相应的评价。评价以鼓励为主，但也需指出其中的不足，以便使学生能在下一步的学习中得到更好的发挥。这样既能使优秀的学生在得到了老师的肯定表扬后有更高的学习目标，也能使中下游的学生不失面子，体会到自学的重要性，从而更加努力，迎头赶上。

例如，在教学人教版八年级下册《勾股定理》时，笔者给学生出示了这样一个问题：在平面直角坐标系中，已知O（0，0）和A（2，2），在x轴上确定点B，使OAB是一个等腰三角形。试问这样的点有几个？它们的坐标分别是什么？学生进行思考，在作业本上画图、计算。一段时间后，笔者让学生展示结果。其中一个中等偏下的学生说：“我找出两个，分别是（2，0）和（4，0）。”笔者高兴极了，马上赞扬他说：“不错，这两个点确实是，但是好像还不全哟，继续努力，接着找。”这时又有一个学生接着说：“我找出三个，除了刚才的两个，还有（2，0）。”笔者说：“不错不错，大有收获，你又向结果迈了一大步。但好像还有吧？”这时又有学生说：“还有一个在负半轴，是（-2，0）。”笔者再次称赞了该生的发现，同时提醒大家注意找的方法，保证找全找准，并再次对刚才几个学生进行了表扬。通过这样的问题引领并长期坚持，学生的自学习惯自然而然就形成了。

三、积极反思，在自学中发展探究和创新能力

自学数学不仅仅是让学生去看看课本、做做题，更重要的是让学生对于所学知识进行有效的反思，从而领会数学观点、体会数学思想方法，在提高自学能力的同时实现数学学习的价值。培养学生的反思能力是数学教学的重点内容，教学时，我们要通过多种途径让学生感受到反思的作用，体验反思给我们带来的良好效果，从而培养其反思的习惯，使学生在愿思、会思、乐思中收获成功。学生在反思的过程中，也就涉及了对知识本身的再探究，我们要给学生留出足够的时间，来发展自身的探究能力和创新能力。

例如，在教学人教版八年级上册《一次函数》时，学生们都能很轻松的掌握上下平移，但是一个学生提出了自己的疑问：“左右平移会怎样呢？”对于这个问题，是笔者在课前没有预设的，因为课本上没有这样的例子，但是学生有疑问，我们就应该把它当成一种资源，指导学生进行挖掘。此时，笔者改变了原来的教学预设，给学生出示了这样的两组函数解析式：（1）y=2x+3与y=2（x+1）+3；（2）y=3x-5与y=3（x-2）-5。让学生分别画出图象并进行观察总结。很快学生就得出了（1）中是向左平移了1个单位，（2）中向右平移了两个单位，并在此基础上反思得出左右平移的规律。

由此可见，学生感兴趣的问题才是学生乐于思考的问题，也是最能激发学生探究意识的问题，让学生在反思中成长，在反思中学习，才能提高我们的教学质量，也才能更好地发挥学生自学的主动性，发展学生的创新能力。

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一、巧用方法，有效识字

1　加减法，轻松识字。在识字教学中，我们需要运用“学习迁移”，即是一种学习对另一种学习的影响，它就是用已获得的知识、技能、学习方法对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。联系生活实际，我们可采用加减法，让学生轻松识字。如：加一加，成新字，门+口=问、小+大=尖、亻+十=什、口+大=因、米+立=粒；减一减，学新知，大－一=人、鸡－又=鸟……因此用加减法去识记，能举一反三、触类旁通，由识一个字延伸到识一类字。

2　辨析归类。低年级的学生对一些形体相似的字易混淆，经过一阶段的学习，教师要有意识地引导学生进行辨析归类。如学习了“你、他、住、们”和“海、河、湾、汗”，我亲切地问学生：“你们发现了什么?”学生灵机一动，他们发现了两组字的偏旁，第一组是单人旁，第二组是三点水旁，而且发现了汉字表意的特点，单人旁的字与人有关，三点水的字与水有关。

3　猜谜语，有趣识字。结合生字的结构编谜语，可活跃课堂气氛。例如：教“府”字，让学生猜：“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”教“朝”字时，让学生区别“十字对十字，太阳对月亮。”又如，“一官半职。(耳)”等。这一猜能激发学生学习的兴趣，开动脑筋，积极思考，进行有意义的识字，将要学的字牢牢记在脑海中。

4　通过图画，直观识字。刚入学的学生，识字能力不强，形象思维大于抽象思维。在教学过程中。如果图与字对照着学，就能充分调动学生的多种感官，积极参与认识活动。例如：在教“人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼”等字时，在读准字音后，告诉学生古人就是通过画图来记住生活中的事物，并鼓励学生与课本上的图进行比较。发现他们的异同点，让学生轻松记下这些字。同时也让他们多了一种识字的方法――看图识字。

二、创设情境，引导识字

单调的认字、组词，学生学起来干燥、容易厌烦，为了使学生集中注意力进行识字，教师在课堂上有必要采用多样化的教学方式，比如创设情境。有意义的情境导入，往往能深深吸引学生，把他们愉快地带入学习乐园，使他们乐学、学好，从而提高教学效果。我在教学北师大版一年级上册第七单元《外面的世界》时，课前我精心画了一幅家乡的一些标志性建筑，如“邮电局”、“农业银行”、“卫生院”、“新发超市”、“新华书店”……又用漂亮的卡纸写上这些建筑的名称，课中我告诉学生：“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字，谁是生活的有心人，能将这些生字宝宝带回家?”话音刚落，学生纷纷举手，上台将这些卡片正确贴在相应的图上，学生的积极参与，使教学目标顺利完成。课后我还让学生从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的十个字，贴在书上的方框里。学生交上来的作业各具特色，他们收集字的渠道五花八门。有化肥袋上的字、广告宣传纸上的字，这些都说明了他们懂得识字的方式有很多。别具匠心的情境创设，能起到抛砖引玉的作用，拓宽识字渠道。

三、正确评价，激励识字

教师正确的评价是激发学习动机的重要手段，可以提高学生的认识水平，激发其上进心。低年级学生好胜心强，希望得到别人的肯定。教师如果能捕捉学生的优点，加以评价。能取得事半功倍的效果。记得在教学生字“家”时，我提问：“谁有好的方法来记住这个字?”有位聪明伶俐的女孩子就举手了，“家上面的宝盖头就像是烟囱和屋顶。”我微笑着说：“你的说法很形象，让大家有了新的识字方法。”听完我的评价，这位学生脸上露出了灿烂的笑容，其他学生也乐于开动脑筋进行思考。

四、科学复习，巩固识字