花钟课文十篇
时间：2023-03-29 18:29:44
花钟课文篇1
一、主题：部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》
二、教学目标
1.借助关键语句概括一段话的大意。
2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
三、教学对象
三年级四班全体学生
四、教学流程与内容设计。 实施思路：
（一）了解本单元的训练目标
1. 课件出示训练目标。
2.导入13课，“花钟”。
（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学
（三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是生明确学习任务。
花钟吗？
课文哪一自然段具体写了什么是花钟？
（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片， 瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。
（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？
1. 品读第一自然段。
（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句， 与三年级上册知识衔接，
用“——”画出来。巩固如何找关键句。
（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的
主要意思吗？
（3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思， 教给学生利用关键句
可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法。
言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。
2.品读第二自然段。
（1）找关键句。
（2）思考植物开花的时间与什么有关？
花钟课文篇2
【关键词】音乐 导入 五分钟教学体系
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0124－01
一 导入教学的困惑
导入能激发学生学习音乐的兴趣，引起学习的动机，引起对所学课题的关注，进入学习音乐的状态，为新知识做铺垫，明确音乐学习目标，形成学习期待。一堂音乐课中导入环节设计得很好，安排得当，整个教学就会先声夺人。但并不是所有音乐课的导入都是那么有用的，有时教师把握不好导入的内容及形式，也会破坏一节好的音乐课。以下是我在音乐公开课的导入中发现的几点问题：
1．音乐课导入过于冗长
音乐课的导入是简短的、灵活的，是为了吸引学生的注意力，激发学生学习音乐课的兴趣而设置的。它的时间一般在五分钟左右，有些音乐教师的想法很好，为了导入做了很多准备工作，但是把导入做得过于冗长，就会让简单的旋律变得复杂。
2．音乐课导入只为了做花架子
在倡导新课标形式下的音乐课，有些教师在音乐课上追求形式美，在导入的环节上大做文章。结果这样的导入在外人看来就是花架子，是为了导入而做的导入。
3．音乐课的导入牵强附会
有些教学内容看似和音乐课有关，其实和音乐课的内容是不相符合的，根本不能为音乐教学服务。例如：四年级音乐课《小鸟，飞到这里来》，老师其实只要一句话“我们想要让小鸟和我们做邻居的话，要给小鸟提供什么样的生活环境呢？”就能引出课题。然而上课时，老师用多媒体花了很长时间播放一只受伤的小鸟在树林里飞的画面，用了很多的提问才把学生引导到与本课有关的话题上。其实这种做法浪费时间，难避牵强附会。
二 导入困惑的解析
在新课标出台中导入作为一项标准，成为教学的规范。就是这五分钟的导入让音乐教师绞尽脑汁，花费心思，往往造成环节拖沓、冗长。为了提高学生的学习兴趣，导入往往要具有新颖性，要关注学生的反应而不关注课堂的实效。
三 课堂教学经验总结（五分钟训练系统）
小学音乐课应该是学知识、学技能的阶段，不能把时间花费在无效果的导入环节上。那我们应如何解决这一问题呢？我在自己的教学过程中总结出了以下几点经验。
1．课前五分钟欣赏
在音乐教学活动中，我们缺失了学生听觉的训练，怎样让音乐变成听觉的艺术又能兼顾学生的歌曲学习呢？平时我针对不同年级进行不同的课前五分钟音乐欣赏，在欣赏曲子的同时要求学生闭上眼睛，仔细聆听，让学生沉浸于音乐的世界中、感受音乐、触摸音乐和音乐对话。欣赏完音乐之后老师再引导学生分析音乐。经过长期的积累，我相信学生的音乐听觉会有不同程度的提高，对音乐的鉴赏能力也会不断升华。如三年级音乐课《金孔雀轻轻跳》，在学习这节课前我请同学们闭上眼睛，用心欣赏《月光下的凤尾竹》，让学生沉浸在优美舒缓的音乐声中，感受西南少数民族的音乐风情，同时也激发了同学们对少数民族音乐的喜爱。经过这五分钟音乐欣赏的洗礼，学生不自觉地就进入了音乐课堂。也为本节课的音乐教学奠定了基础。
2．课前五分钟节奏练习
节奏是音乐的骨架，如果没有骨架，一首歌曲就像一堆烂泥，不成块。怎样让学生掌握好一首歌曲的节奏，这就要求我们针对学生的实际素养总结出节奏培训体系，分层进行指导教学。课前五分钟节奏练习的实施，能让学生融入到学习活动的气氛中，刺激孩子们的挑战心理，激发学生的学习兴趣。内化歌曲的节奏进行练习，解决歌曲节奏的难度。如：三年级音乐课《跳到我这里来》，重点是在课前训练阶段融入竞争意识，既增加了学生兴趣，又解决了教学重点，课前五分钟节奏练习，是对课堂的一个补充拓展。
3．课前五分钟试唱（旋律）练习
旋律是音乐的灵魂，人若没有灵魂就犹如行尸走肉。那音乐如果没有了灵魂就犹如噪音般刺耳，没有了生命力。为了唱好一首歌，音准是最起码的要求，在没有受过专业训练的农村孩子面前，音准是一个很大的难题，特别是跨度比较大的旋律，学生很难唱准。如何轻松地解决音准问题？我提出了课前五分钟旋律试唱练习。如三年级音乐课《如今家乡山连山》，此课旋律跨度较大，容易跑音，在课前训练时我提炼出旋律中的难点进行试唱练习，这样既能达到训练的音准，又能达到发声训练的目的。
小学音乐课需要扎实的课堂基础，需要音乐教师用心浇灌课堂。音乐课要让学生学到音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏能力，这样的音乐课才是对学生有用的。在实施素质教育的今天，小学音乐课前的五分钟应如何最大限度地发挥作用，希望广大音乐教育者用心思考。
参考文献
［1］吴洪彬.音乐教学走向综合的两点思考［J］.中国音乐教育，2006（06）
［2］殷瑛.音乐课堂要适当“留白”［J］.中国音乐教育，2006（11）
花钟课文篇3
1、吃透课标，设计教案
教学设计要树立“健康第一”的指导思想;体现以学生为主体、教师为主导的教学理念;教学目标要明确清晰，将三维目标贯穿其中;教学内容要进行选取与优化;组织教法要新颖、有效;教学环节要有序、合理等等。教学设计要完整，其组成部分不能或缺。评委、专家首先看的是你的教学设计完整与否，一定要做到全面、具体。
要善于根据自己的特长进行教学设计。无论是抽签选课题，还是自主选课题，都要在教学设计时，将自己的特长进行“转移”设计，毕竟只有自己最拿手的特长才能让自己充满自信，做到游刃有余。比如教师擅长舞蹈，要求的课题是球类，教师则要在准备部分设计以舞蹈为主的准备活动，或在结束部分采用舞蹈放松，使自己的专业水准在无生上课时表现得淋漓尽致。
2、掌握时间，把握节奏
无生上课时节奏不能过快或过慢，应随着课的进程逐步展开。有的教师准备部分还没有交代清楚，就进入基本部分，直至结束部分，一节课很快就完了，时间还剩4、5分钟。一次一位教师在教授“跨越式跳高”时，准备部分花了2分钟，基本部分只简单地介绍跨越式跳高的要领、要求，做了两次示范，学生练习了2、3次，没有点评、没有纠正错误，花了6、7分钟，结束部分花了2分钟，总共花了10分钟左右就完成了，教学效果当然不理想。要想把握好节奏，掌握好时间，关键在于平时认真上课并多模拟无生上课。
3、出现错漏，设法补救
在没有学生的情况下上课，对教师的要求更高，教师注意力务必要集中，尽量避免少出错漏，如果出现一些错漏，一定要设法补救。错漏的现象：有的教师在传授传接棒技术时，把上挑式讲成了下压式，下压式讲成了上挑式;有的教师在队伍调动时，左右一转，就与学生不是面对面了;还有的教师一紧张，准备活动时就忘了慢跑;有的教师组织练习时忘了分组（分组轮换还是分组不轮换）、忘了练习的组数及次数;有的教师忘了场地方面的一些情况：在何场地上练习、跑的距离、圆圈的半径多大、迎面接力相距多远;器材的种类、数量、型号等忘了介绍（器材有要求的）。以上是一些常见的错漏现象，当发现错漏现象时，要及时的、巧妙的设法补救，特别是重大的错漏，更要补救。我们知道了容易发生错漏之处，一定要引起重视，以后多加练习，尽量避免少出错漏。
4、突出重点，避用均力
无生上课时要抓住主要矛盾，课的基本部分是重点，在这方面要下大功夫，用大力气。一般15（20）分钟的课，准备部分3（4-5）分钟左右，基本部分10（12-13）分钟左右，结束部分2（3）分钟左右。记得一位教师在教授弯道跑时，准备部分做一游戏，花了3分钟的时间简介游戏的方法、要求，评委还没有听明白，他一个准备活动花了5、6分钟，最后基本部分还没有上完，时间就到了，他最后的得分可想而知。他的不足在于没有抓住主要矛盾。准备部分选择游戏时，游戏的方法、规则等不要过于复杂，应简洁而实用，切不可在这上面花太多的时间。但这不是说准备部分可有可无，准备部分的程序一点都不能少，准备活动绝不能流于形式，敷衍了事，甚至不做。准备部分时间3、4分钟，一般课堂常规、慢跑（游戏）、徒手操（根据时间只做1、2个八拍），期间要点评学生练习的情况等等。
课的重点是基本部分，动作要领、要求要详细讲解并做好示范。部分教师在讲解时控制不好语速，表现出思维的不连贯，抓不准重点等等，教师可以通过课前的演练，列出提纲或重点，努力做到讲得精炼、讲得精彩。教师在“无生上课”时要预测学生对练习内容的熟悉程度，采用合理的示范并注意示范面的选择。学生每次练习后要做好总结、点评，预设学生练习时可能出现的错误，并给予纠正。队伍调动、组织练习时要合理、省时。关注教学评价和总结，在进行无生上课时，教师对无生上课的评价和总结是非常重要的，要求执教教师做到评价及时，富有启发性和真实性，而在总结时，对教学内容和教学效果分别进行总结，自己教学设计的理念和处理重难点的方法也可穿插在总结里。教师要在基本部分上面花大量的时间，期间还含有合作学习、自主学习、探究学习等学习方式的应用，以充分调动学生的积极性、激发学生的兴趣。
结束部分按整理活动、课的小结和安排收拾器材等程序操作一遍，努力做到放松有效果，小结准确到位，有评价有拓展有激励作用，场地器材有人管理的良性课堂常规。做到善始善终，培养学生的良好习惯，一般2、3分钟即可。
5、调整状态，全力以赴
调整状态，调动激情，尽量使自己兴奋起来。体育课堂是富有激情的课堂，在无生上课时，体育教师既是“导演”，又是“演员”，不仅在上课时把自己的设计思路完整的表现出来，还要投入到虚拟的真实教学中，调动自己的激情，以自己的专业技能和富有感染力的语言带动自己，打动听众，真正做到此处“无生”胜“有生”。
6、准备专题，充满自信
无生上课考验的是体育教师的基本素质和体育教师的基本技能，其难度在一定意义上说不亚于有生上课。作为体育教师，只要注重对自身专业技能的学习和提升，定会在无生上课时充分展示自己良好的专业技能和成熟的教学技能，让“无生”课堂有声有色。我们可以准备一些专题，如田径中的“跑”、“跳”、“投”;球类中的“篮”、“排”、“足”;体操中的“技巧”、“支撑跳跃”、“单杠”、“双杠”;武术中的“基本功”、“套路”等每个小项准备2—3个专题，平时多加练习，定能大幅度提高自己的专业素养及教学水平，使自己在无生上课时充满自信，取得理想的成绩。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET
花钟课文篇4
秭归县实验小学：贾艳华
【教学目标】
1．读懂课文内容，感悟课文语言的美；在语言实践中，探究并运用同一句话用不同的词语表达的方法。
2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点，仿照这种特点说几句话。
3、能正确、流利地朗读课文，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。
4．养成留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。
【课前准备】
1、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
2、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学重点】
1、体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点说几句话。
2、能正确、流利地朗读课文，感受作者用词造句的准确，养成留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。
【教学过程】：
一、出示课件中花的图片创设情境：
1、同学们看花的图片，教师激发学生的学习兴趣后再质疑：植物学家把这些花根据花开放的不同时间设计成了什么？学生回答——花钟，教师出示课题。
2、你看见题目想提出哪些问题，激发学生的求知欲望。
3、复习词语，用课件出示这节课的学习目标。
凌晨 蔷薇 绽开 暮色 苏醒 昙花 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾
昆虫 传播 吻合 花圃 大致 娇嫩 修建 争奇斗艳 欣然怒放
二、品味语言，探究表达
(一)初步探究。感悟语言。
1、学生自由读第一自然段，了解课文介绍了几种花。
(1)课文第一自然段向我们介绍了许多美丽的花，请用自己喜欢的方式读一读，边读边找并做上记号，看课文讲了几种花，它们是怎样开放的？
(2)(课件出示各种花)一起来叫叫他们的名字吧!
2、指导朗读
（1）师：这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。（教师读二、三种花开的句子）
（2）逐句出示鲜花的画面，引导朗读。
（3）体会课文用词的丰富。
3、学生再读喜欢的句子，说说喜欢的理由，教师相机点评。
(1)找出你喜欢的句子大声读一读，看谁能把句子读得动听。
(2)指名读：谁愿意读一读，说说你喜欢的理由。
4、学生用心再读，交流。
(1)这么多的花，这么美，用心再读一读，你会有新的发现。可以在你有发现的地方，动笔画一画，作个记号。
(2)和同桌交流。
5、指名汇报，教师相机点拨，达成共识。
(1)发现一：不同的花，开放的时间不同。
(2)发现二：不同的花，开放的样子不同。
(3)发现三：用上“左右”，表现出作者仔细观察。
[设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征。以“用自己喜欢的方式读一读”、“找出自己喜欢的句子大声读一读”、“用心再读一读”，充分地尊重了学生的学习自主性和阅读中的独特感受。“不动笔墨不读书”，在多次读的过程中，找、叫花的名字，动笔点、画新发现，初步探究出：不同的花开放的时间不同，花开的样子也不同。]
(假如“发现二”学生提不出来，教师可相机引导进一步探究：了解同样写“花开了”，可以有不同的表达方式。)
(1)教师引读：“凌晨四点，____；五点左右，____……”你还有什么发现?
(2)课件出示：“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……”对比读一读，看看有什么发现。
(3)四人小组讨论交流：对比课文，哪一种说法更好?为什么?
6．同样写“花开了”，课文用了不同的表达方式。看看作者是怎样把花开写得生动的?
小组合作交流：先读一读，画一画。你最喜欢哪一种说法?再反复读一读，想象花开的样子。
[设计意图：这一环节通过“换词法”进行比较，让学生对比读、讨论交流，真切地体会到文章用词的丰富和精妙，进一步探究出同样写“花开了”，可以有不同的表达方式。]
三、师生深层次探究，领悟表达。
1．自读自悟。
(1)学生选最美的句子读，教师随机引导，品悟语言美。
如：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
①指名读，你觉得它美在哪?牵牛花吹起了紫色的小喇叭，仿佛____，多有意思啊!
②个性阅读，读出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子轻快；曲子嘹亮等)。
③指导学生尝试用另外的话描述牵牛花开的样子：牵牛花____。
④小结：引导体会拟人句表达的妙处。作者把牵牛花当成了人来写，吹起小喇叭，多有意思!
(2)学生再读这一段，找出这一段中类似的句子，体会拟人手法的巧妙。
①指名读。
②出示所有拟人句。你们再读读，看看你又有什么新发现，它们有什么相同之处。
③这样写有什么好处?
④把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。出示：
月光花舒展开自己的花瓣，仿佛____。艳丽的蔷薇绽放了笑脸，好像____。
练说，指名说。
[设计意图：以“一朵最美的花”为例引出“像这样有意思的句子还有哪些”，让学生自读自悟出文段中的拟人手法，又通过“完型填空”的练习，让学生依据文中之境和自己感悟所得，从不同的视角进行语意和情境的补足，有效地增强学生的创造性思维能力和语言表达能力。]
(3)小组合作，重点品悟。
①小组合作交流读：选出你们小组都比较欣赏的一句，反复读，说说哪个词用得最好，你想怎么读。待会推荐给全班欣赏欣赏。
②小组代表汇报，教师引导学生重点品味：舒展、绽放、含笑一现、欣然怒放等词，感情朗读，形式应多样化(如推荐读、邀请读、评读)。
“绽放”：是怎样绽放的呢?就像过年时放烟花一样，“嘭——啪”，很快地向四面八方开放，五彩缤纷。咱们还可以说：绽放。(礼花绽放、水花绽放)
“含笑一现”：谁见过昙花开放?有什么特点?时间短，从哪个词看出?“一现”，不久、一下子的意思。
“欣然怒放。”：在这里是什么意思?写出了花开得很好，开得很热烈的特点。
[设计意图：充分发挥学生小组合作的优势，抓住重点的词通过动作演示、结合生活体验等方式进行品读，在鉴赏、评价语言中提升学生的认知和审美能力。体会课文如何表达“花开”、这样表达的好处，是本课研究的重难点，小组合作使这一主题的研究进入了更深的层次。]
2、美读、背诵。
(1)配乐美读。
①同样是写花开，作者用了不同的方式来表达，把花写得那么美，教师出示两段各种花开放的样子不同的句子，让学生比较，读出每种花的独特、可爱。
②带着你的感受，想着心中的那一幅幅美丽的画面和奇妙的音乐，一起把第一自然段好好地读一读。
(2)教师出示课件：每一朵花开放时间与样子的句子，师生合作背诵第一自然段。
3、做游戏：教师让学生把四朵花的图片拉到开放的时间钟面上，通过游戏加深印象并反馈学生是否注意每种花开放的时间。
4、拓展说话：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相、各有各的姿态、各有各的性情，就像你们一样可爱。让我们再来欣赏下面这组花的图片，仿照选说花开放的时间与样子。
[设计意图：课文的美，只有靠多读、多想、多背、多探究，才能真正领悟，才能让“感悟、积累、运用”落到实处。]
四、了解原因，引导学生朗读第二自然段：
1、教师引读：
师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？
生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：举一个例子
生：（齐读课文）比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。
师：还有什么原因呢？
生：（读文）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师：老师举一个例子。
蝴蝶约在上午10时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。
2．据理推测，合理想象。
自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
五、感受花钟，读出赞叹：
1．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。
(1) 读读说说：花钟是怎样做成的。
(2) 教师出示各国花钟图片，激起学生的创造欲望。
花钟课文篇5
关键词：提高理论与实践水平 让学生对语文情有独钟 课改 生活 语感 应用
语文因为有作文的考验，有太多需要记忆的东西，有太难体验的成就感，学生们越来越远离我们的语文世界。语文教学带给教师越来越多的困惑，那么，如何让学生对我们的语文情有独钟呢？
首先，教师一定要将课改进行到底。这里的课改不仅仅指授课形式的改变，尤其是指教师授课观念的改变。科技的发展为语文教学的发展提供了有力的支撑，依靠多媒体网络教学无疑可以使我们的语文教学熠熠生辉，这种模式增大了我们的课堂容量，学生感受到了较强的视觉冲击，短时间内也使学生对我们的语文产生了足够的兴趣。但是随着这种视觉冲击力的减弱，我不知道学生的这份情还能持续多久？因而，教师授课观念将会起到至关重要的作用。传统的教学模式虽然已被更加先进的多媒体技术取代，但教师陈旧的观念如果没有根本的改变，不久，我们的语文课上想必又会“倾倒”一大片！作为教师，在课余时间一定要尽可能多地阅读教育方面的专著，借鉴国外的一些做法，择善而从，以不断提升自己的教育素养，不断更新自己的教育观念。最重要的是不断在教学中实施创新，不断完善自己的教学观。这样，教师观念的更新与改变必然带来教学实践的不断创新，从而使学生的每一节语文课都有新鲜感、新奇感，从而带动学生语文情商的不断提升。
其次，老师一定要将生活引入语文。生活处处皆语文，而文本恰恰是生活的提炼。朱自清的《春》是大自然美丽的缩影，生活中哪一年春风不来？哪一年春花不开？哪一年风筝不是飘满天空？作为农村教师，我们有得天独厚的条件。春天来了，我们可以带着学生去踏青，在辽远的蓝天下，有绿意萌动的小草，一望无际的麦田，粉红的桃花，雪白的梨花，还有那扶摇直上的风筝……陶醉在这样的美景中，学生会不自禁地吟咏出这样的诗句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”……如此美景，如此佳句，怎不给人美的享受？！而美，该正是人人都追求的吧。走出语文课堂，融入美丽的生活；感触美丽的生活，带入语文课堂。给学生独特的体验，我们就会收获别样的情感――那就是学生对语文深深的爱!
再次，老师一定要培养学生的语文成就感。只有拥有了成就感，学生学习语文才会有信心。对于学生一点一滴的进步，老师千万不要吝啬自己的赞美!在教学实践中，我们可以根据学生记忆力强的特点，让学生尽可能多地背诵一些优秀的诗篇。这些优秀的诗歌作品，不但有着精致优美的语言，富有节奏感和音乐美，而且往往饱含着丰富多彩的情感、深邃幽美的意境、博大精深的思想，深为广大青少年所喜爱。学生每背过一首诗，就会增加一点成就感。集腋成裘，随着时间的推移，学生的成就感就会不断得到加强，随之而来的必然是学生语文情商的提高！
学习语文的终极目标是为了应用。日常生活用语的训练可以提高学生的口语水平和交际能力，老师对此可以进行一些口语表达方面的指导，如坚持利用课前的五分钟让学生进行演讲；每周确定一个学生感兴趣的话题，利用每周四的活动课举行辩论赛，给学生搭建一个展示自己、提高能力的平台。那么，如何提高学生的书面表达能力呢？我以为最好的方法就是写日记，尤其是情感日记。初三的孩子正处在青春萌动期，思想活跃，感情丰富，这无疑给他们的写作提供了大量的素材，只要老师引导得当，学生的书面表达能力一定能得到较大的提高。
我相信：只要在教学中做个有心人，只要所有的语文老师共同努力，我们的学生一定会对语文情有独钟！而随之带来的必将是整个中华母语水平的腾飞！
参考文献：
《赏识你的学生》
花钟课文篇6
关键词：数学课堂；灵活调控；教学时间
在近几年的市、县、校级赛课中，笔者听课后统计发现：凡是课堂教学结构安排不够合理，教学时间把控不当，基本上成绩不理想，获奖名次靠后。课堂教学时间安排不当所占的比例很大，一种表现是前面上得较快，每一个环节走马观花，生怕时间不够用，较短的时间内就完成了教案上安排的教学任务，最后几分钟没事做，有的干脆提前下课，有的拖拉时间敷衍过去；另一种表现是设计合理，充分运用新课程理念，让学生自主探究，充分表述自己的想法。
在教师的指导下自主建构所学知识，练习设计注意多形式、多层次、有梯度，并且富有挑战性，前面的教学安排很合理，可是下课时间到了，教学环节还没有完成，只有延长时间，有的教师干脆匆匆收尾。究其原因，主要是这些教师教学综合能力不够强，缺乏课堂教学机智，一板一眼地按照教学设计来上，不能根据课堂实际情况灵活调控教学环节和教学时间。教学中究竟怎样灵活把控课堂教学时间，笔者谈谈自己的体会，与同行交流，但愿对数学教学有所帮助。
一、重视基本功训练，提高综合素养
一名合格的数学教师应该具备健康的身心素质，具有较扎实的学科专业知识和多方面的能力素养。这样的高要求，教师可以从以下几个方面加强训练。
1.练形象。身材相貌不可改变，但是教师的形象气质可以练习。工作中注意自己的身份，注重教师的形象，做到打扮得体，语言文明，精神饱满，做到形象佳、气质好。
2.练普通话。通过努力训练力争做到声音洪亮，发音准确，语言表达清晰明了。
3.练字。字是教师另一种气质的展现，一手好字能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。教师只要在黑板上一动笔，听者就基本评定了你的综合等级，因此，教师要长时间坚持，努力练习三笔字，提高写的能力。
4.练学科教学基本功。认真学习新的教学理念和学科教学知识，提高课堂设计能力，掌握灵活的教学方法，运用多种教学方式激发学生学习兴趣。教师只有具备了扎实的基本功和较强的学科能力素养，才能在课堂中自如展现，将课堂始终置于自己的掌控之下，时间的合理安排也就不是什么问题了。
二、课前精心设计，合理预设
课前教师应该根据新课程理念，吃透教材，准确把握教学目标和重难点，对教具学具、教学内容、教学过程、教学方法、教学方式，尤其是课堂的每一个环节做出精心设计。特别是每一个教学环节的用时大约是多少分钟，一定要提前做好合理预设，各环节之间还应该留出一定的空余时间，同时对所教班级的学生水平要做好充分预设，以便课堂上灵活处理。
例如，我在设计四年级上册《商不变的性质》时，课前根据实际情境设计了六个大的教学环节，每个环节的教学时间作了如下预设：“故事引入，设疑激趣”大约3分钟，这一环节的时间安排3分钟左右最合适，在日常教学中，创设情境引入新课花费时间太多，花费很长时间还没有进入主题，有的甚至超过5分钟，要特别注意。“发现规律，探究新知”大约17分钟，这是本堂课最重要的环节，包括自主观察、发现规律、验证规律、基本应用练习几部分，应该安排充足的时间让学生自主探究、合作交流，并应用规律解决简单的习题。
“课堂游戏活动，运用新知”环节大约5分钟。“深化练习，巩固提高”环节大约10分钟。“全课回顾，归纳总结”大约3分钟。这一环节课前一定要预设，课堂上教师必须根据实际情况而定，时间够，可以多做多讲，时间不够，就作为新知识的课后拓展延伸。
三、课中注意预设与生成，灵活调控
在实际教学中，有的环节并不是严格按照课前预设的时间在行进，某个环节可能要花费比预设更多的时间，也可能不需要用预设的时间就完成了任务，这个时候教师就要认真思考，按照课堂的实际生成灵活调控教学时间以及其他的教学环节。例如，我在上示范课《商不变的性质》时，第二个环节课前预设了17分钟，结果在验证规律时学生兴趣浓厚，纷纷举例，实际用了近20分钟。这样实际就多花了近3分钟的时间，如果后面的环节仍然按照预设时间肯定上不完，于是我就在“课堂游戏活动，运用新知”环节节约了1分钟多，“深化练习，巩固提高”环节节约了近2分钟，在无声无息中把前面多用的时间补了上来。这时离下课还有5分钟，完全在我的安排之中。在“全课回顾，归纳总结”环节，我充分让学生发言，交流学习内容和自己的收获，还让一些学生提出了有价值的问题。最后的“拓展练习，应用提高”环节只出示了一道题，用时大约2分钟，铃声响起学生起立下课，做到了流畅自然，结构完整合理，效果非常好。教学中如果全课总结时已经没有时间，我们就可以把后面预设的拓展练习环节删掉，这样灵活处理也是合理自然的。
总之，教学是一门艺术。在课堂上如何灵活调控教学时间，不断地提高课堂教学效率，让数学课堂真正成为“卓越课堂”，还需要我们全体数学教师共同努力，不断探索。
参考文献：
花钟课文篇7
2、是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的基础，是自主探究的源动力。这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。
3、析字导学，自然感受花：在这一环节里,我首先鼓励学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后,展开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式，引导学生主动参与，积极感受，学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，让他们在学习过程中掌握方法规律，形成技能，并且感受文字之妙和花开之美。识字学词读句教学应贯穿中年级阅读教学。因此,在掌握了生字词的音形之后,我又引导学生把生字词送回到具体的语言环境中,在读中巩固字词、品析语言，从而感悟文本，也就是我教学的第三个环节——
4、解疑导练，欣然了解花。我提出要求：通过初读课文，同学们理解了一些字词的意思。深入学习课文，大家一定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题，静静地默读课文。如此，引导学生通过默读思考解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习——
5、品句导读，怡然欣赏花。叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，以求发掘问题，主动领悟，提高能力。
6、体现在教学中的是：提炼主线——请学生选择自己最感兴趣的一句用心读，读后谈感受，为聚焦主题导航；抓住矛盾——同样写花开，用词却不同。写九种花儿就有九种句子，为什么这样写，为理性分析正航；探微究细——读“一现”，读“舒展”，读“绽开笑脸”等，来一番“咬文嚼字”，引导学生深入语言文字，为剖析中心点睛；注重联系——省略号表示什么，继续往后写诗，联系已有认知，引发对新知的思考，为凝练方法奠基。
接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。
7、归纳导思，畅然赞美花。在师生共创的美好境界里，我以两段导语引学生往下读文思考，分别是：“置身在这美好的世界里，植物学家没有一味的陶醉，他们不仅善于观察，还认真分析！请读第二自然段。”“得出这些了不起的结论，植物学家没有单纯的满足，他们不仅善于思考，还积极创造，请读第三自然段。”并相机展示花钟视频，鼓励学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，以花钟形式呈现，再次让学生体会到花与钟结合的奇妙，
花钟课文篇8
【摘要】本文是针对某教师对人教版小学三年级语文下册第三课《荷花》一文的教学方法，提出自己的粗浅见解而写成。某教师对《荷花》一文，运用音乐、美术等全新的手段和方法进行说教引起争议。有的说，怎么把语文课变成了美术课?有的说，是上美术课还是上音乐课？有的说这样还有语文味吗？我认为……
【关键词】 思维兴趣兴趣个性尝试
[Abstract] This article is aims at some teacher to teach the version elementary school three grades languages final volume third class to the person "Lotus" an article teaching method, proposed own shallow opinion wrote. Some teacher to "Lotus" an article, using the music, the fine arts and so on the brand-new method and the method carries on rigid theorizing to cause the dispute. Did some saying, how turn the language class the fine arts class? Some saying, are on the fine arts class or on the music class? Some said like this also has the language taste? I thought... ...
[Key word] ThoughtInterestInterestIndividualityAttempt
在《课文课程标准》的指导下，大部分语文教师都按照新的语文教学理念努力探索，力求突破传统的教法，开创一条培养适应社会全面发展的人才的新路子。某教师在执教《荷花》的观摩课上，就采用全新的教法：先是和着优美的音乐朗读课文，后问学生“荷花美吗？ 大家想画一画美丽的荷花吗？请你们拿出纸笔来画一画吧。”于是乎，教室里热闹起来了……老师还一边认真观察，一边耐心、细致地指导学生作画。折腾了二十多分钟，学生把画画完了。之后，在任课老师的鼓励下，学生又把自己的画送给观摩老师提意见。这种把音乐、美术引入语文课堂的全新教法，当即引起观摩老师的议论，有的在咕噜：怎么把语文课变成了美术课？有的在议论：是上美术课还是上音乐课？这样还有语文味吗？
某教师对《荷花》这篇课文能彻底抛开参考书，完全改变传统思路的教法，颇具新意。我认为其教学理念体现了素质教育的要求。下面谈谈本人的几点浅见。
1纵横突破，开拓学生思维
纵观课文主体内容是叙述荷花的美，引导学生如何欣赏荷花的美。为了达到赏美的目的，执教老师先利用音乐手段，和着优美的乐曲朗读课文，把学生的思维带到一个美的空间，启发学生不仅仅要用眼睛看到荷花的外在美，而是要从思维上想象和感受到在荷花的衬托下，荷塘的美，环境的美，生活的美，自然而然地提高学生的审美能力。其次是运用美术手段，要求学生把自己感知的荷花画出来，使学生对荷花的外在美有一个更清晰的认识。通过上述过程，相信在学生的小小心灵中，已对荷花的形美和神美已经心领神会。我想，在此基础上执教老师若能再根据课文要求，指导学生如何有层次的观察荷花，以及围着荷花跳舞的蜻蜓，还有荷花底下的池水和小鱼，是怎样构成一幅美丽的荷花图。同时，启发学生思考，在这幅画里，如缺少了蜻蜓或池水或小鱼，还这么美吗？如果你能生活在这样的环境里，觉得幸福快乐吗？从而诱导学生理解想象，觉得自己就是一朵荷花。如此一来，教学生学会运用相关词句便是水到渠成的事了。
2诱发兴趣，激发学生追求知识的欲望
众所周知，兴趣是学好各门学科的原始基础，是追求知识欲望的推动剂。部分学生的语文成绩老是上不去是什么原因？可以肯定的说，这部分学生对语文没有兴趣，甚至是对传统语文课“学习生字――理解课文――归纳中心”这种干巴巴的“三部曲”教法反感。某教师一改传统思路，把音乐、美术带进了语文课堂，一下子就把气氛搞活了。也让学生明白了，原来语文课不只是枯燥无味的朗诵、写生字、造句、做作文等，还有与课文描写的意境音乐，还可以创设欣赏美术的大语文学习情景。当然，不同的课文还有许多不同资源手段可利用。通过这样的创新方法，不但把学生的脑筋动起来，还把学生的耳、口、手都动起来了，一句话，学生的兴趣就被诱发出来了。既然学生对课文产生了兴趣，何愁语文学不好！所以说，教师要根据课文所叙述的内容，尽一切可能把学生的视觉、听觉、感觉都调动起来，在兴趣中自觉或不自觉的不断锻炼和提高学生的动口、动手和动笔能力。这是全面提高学生语文素养的有效途径。
3发掘个性，培养主动探索精神
按照某教师的教学过程，很有可能调皮的学生会提出：“老师，你为什么不放一首‘嘣嚓嚓'的劲曲给我们听呀？”作为老师，我觉得应该这样回答：音乐有优美、激昂和悲伤曲调之分，好像我们的课文有叙事、写人、诗词等不同类型一样，这是赞美荷花的课文，荷花是美丽的，就应配上优美的音乐来衬托朗诵，使你觉的荷花更美；在校运动会开幕式上，仪仗队的乐曲配上运动员的行进步伐就更加矫健。如果配上“嘣嚓嚓”的劲曲，你们能感受到荷花的美吗？叫你们画荷花也是一样的道理，因为在画家的笔下，比我们亲眼见到的荷花更美。总之，通过音乐和美术贯穿于《荷花》教学中，不但使学生知道，赞美荷花不单只有文字词句，而且还有音乐、美术等等。对音乐有爱好和天赋的学生，会激发其不断向音乐王国探究，可能将来成为音乐专才；有美术爱好和天赋的学生，会立志向美术方面钻研，可能将来成为美术大师；对音乐、美术没有特别爱好的学生，也应学会如何运用语文综合表述事物的能力。
4贯彻新的语文教学理念的大胆尝试
根据《语文课程标准》的精神，我们不能单一用统一的教法为教语文而教语文，而是要树立以人为本的新的语文教学理念。要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的人文性、实践性及语言文字等方面的特点，重视培养良好的语感和整体把握的能力。要注意爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究，团结合作、勇于创新的精神。某教师在《荷花》的教学中，大胆采用跨学科和现代科技手段，使学生既学到了课文要求的多项语文要件，又学会了赞美荷花，除了词句之外还有音乐、美术等方式方法。既激发了学生的求知欲、好奇心，又开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。完全有理由相信，长此贯彻新的语文教学理念，像某教师那样大胆采用跨学科和现代科技的手段，培养和造就现在社会所需一代新人绝不是空话。
5主科与跨学科的关系处理不够恰当
究竟跨学科这个跨，要跨到什么程度，又围绕着什么来跨，没有完整资料可参考。我认为要视课文的具体内容要求而定。某教师“一边认真观察，一边耐心细致地指导学生作画”就跨过了头。首先，就语文教师的专业素质而言，是否具备美术专业的指导能力？在美术技巧上是否会出现误导学生的现象？其次，就算具备指导能力，时间允许吗？在40分钟时间里，指导学生作画用去了20多分钟，之后，还鼓励学生把画送给听课老师提意见，难怪听课老师咕噜怎么把语文课变成美术课了
依愚之见，对学生的画，不要耐心细致地去指导，只要在规定的时间内完成便可，最后均给予一个鼓励性的评价，点到即止，马上转回到课文的“正道”上。至于画得好与差，怎样才画的好？应留下悬念，再由美术课的教师去跟上，去剖析。在时间安排上，应控制在10～15分钟内为好，否则就有“不务正业”之嫌了。
花钟课文篇9
“泉钟”花生奶是李彩玲和她的丈夫王泉钟一起打造的，说起他们的创业经历，李彩玲打开了话匣子，娓娓道来。
夫妻辞职不留后路
投资5000元踏上创业路
王泉钟和李彩玲原来是开封东方食品厂的工人，2001年，王泉钟夫妇辞职后带着孩子一起来到郑州。
“我们来郑州就是想找点事情做，自己创业，不再为别人打工。既然想创业就不给自己留后路，我们做好了吃苦的准备。”李彩玲说。
初到郑州的王泉钟和李彩玲只带来了5000元钱，他们决定先做些小本生意维持生计，于是两人开始跟着老乡卖菜卖鸡蛋。
“其实不论卖什么东西都要用心，我们当时把所有的热情和精力投入进去，果然有了回报。”李彩玲说。卖鸡蛋的生意越来越好，但他们并没有停止寻找更好的创业项目。
细心留意点滴创业商机
终于掘到人生第一桶金
“我们摆摊的市场有卖豆浆的，生意非常火爆，当时我老公发现这是一个机遇。我们老家花生多，我之前的单位就生产花生奶，但是现做现卖的花生奶没有，都是厂家包装好的。花生奶好喝，营养价值也高，于是我们决定开发现做现卖花生奶这个项目。”
有了这个想法后，王泉钟和李彩玲分工，王泉钟在家潜心研制花生奶，而她继续卖鸡蛋维持家用。“我们一直研发了几个月，最终敲定大家都喜欢喝的配方，作为我们的产品。”李彩玲说。
鉴于当时没有人卖过新鲜的花生奶，王泉钟想了一个好办法，先做市场调研。夫妻两个人做了很多花生奶，免费送给别人品尝，让大家提建议，向别人学习开店的经验。
因为手头紧张，夫妻两人只好租一家不气眼的门店，这家店门口台阶很高，还有一棵树挡着，这家门店基本没有人要租的，他们就以极低的价格租了下来。 2002年2月，郑州市第一家现做现卖新鲜花生奶的店开张了。
创业初始两人很忐忑，接下来的情况却出乎他们的意料。
“花生奶一锅45公斤，十几分钟的时间就卖完了，另外一锅还没有做出来，但是排队的人已挤满了街道，我爱人泉钟忙得都直不起腰，从早晨3点开始做，直到晚上9点才结束。他做花生奶，我一个人负责包装、封杯、收银，回想起那段日子，真是累并快乐着。”
偏僻的位置，加上新研制的花生奶，居然卖得这么红火，李彩玲的心里乐开了花，他们两口子明白，用时下流行的话来说，他们掘到了人生的第一桶金。
生意好了，自然要扩张，从2002年春天到2003年底，不到两年的时间，王泉钟和李彩玲夫妻成立5家店，并注册了“泉钟”牌商标。
重新充电学习管理知识
河南各地分店遍地开花
花钟课文篇10
“叮铃铃……”清脆的下课铃声打破了校园的宁静，寂静的校园顿时喧闹起来。一群刚跨入小学门槛的一年级孩子，仿佛自由的雀儿一般，兴奋地飞出了教室，无所顾忌地追逐奔跑，肆无忌惮地笑闹，随意在地上滚作一团。在他们享受下课10分钟的同时，有些不良行为，却与文明的校园格格不入。
u 镜头一：
瘦弱的小齐被强壮的小松压在身下，小松死死地摁住小齐，小齐一丝也动弹不得，还要躲避小松挥起的拳头，只能拼命挣扎，大声哭泣，闻讯赶来的值日老师阻止了小松的野蛮行为。
u 镜头二：
在教室后的小花园里，几个一年级孩子一会儿张臂扑向飞舞的彩蝶，一会儿摘下花儿朵朵，然后丢弃。旁边的小花、小草被踩得奄奄一息，小花园里一片狼藉。
u 镜头三：
小琪看到小花坛里有小石子，随手捡起，往上一抛，差点砸到小朋友的头上，险些酿成大祸。
……
无序、不文明、散漫、危险，成了这群一年级孩子课间活动的现状。究其原因，这些孩子们刚刚脱离幼儿园封闭的管理模式，曾经的活动都在老师的监管下进行。进入小学后，他们一下子拥有了很多个自由的课间10分钟，这给他们活泼的个性提供了张扬的机会，他们便由着性子胡闹，意识不到存在的安全隐患。我决定对全班的课间活动进行一番指导，教会孩子们开展有益的活动。
二
那天的晨会课上，我把捕捉到的镜头回放给孩子们看，那一个个鲜活的镜头，让孩子们有机会重新审视自己的行为。我不失时机地引导孩子们说：“课间追逐奔跑很危险，小学生打架不文明，不爱护花草也不文明……今天老师想让大家讨论一下，课间我们可以做些什么呢？”
孩子们纷纷举手，踊跃发言。
“下课后，我们要为下一节课做好准备工作，拿好书和学习用品。”好学的小月提醒大家说道。
“我们可以喝点水。”细心的小俊想得很周到。
“不能忘了上厕所！”平时大大咧咧的小齐，这次倒心思细腻地告诉大家。
“看到教室里有废纸，送纸宝宝回家。”卫生委员鹏鹏时刻不忘自己的本职工作。
“可以和同学一起玩。”可爱的田田建议道。
我因势利导：“玩些什么呢？有哪些好玩又有趣的活动项目？让我们既得到了放松，又愉悦了身心？大家出出主意。”
一番热烈讨论后，我与孩子们一起把课间活动归为以下几种形式：
休闲活动：学校环境优美，观花赏叶成为一种雅趣。夏与荷花一起享受阳光，喜看荷叶在池面舒展，赏荷花池里的金鱼轻摇尾翼，舞姿翩翩；秋与桂花为伴，赏花闻香，使桂香驻满心间，成为儿时永久的回忆；冬与雪花相约，把轻盈飞舞的雪花轻拢掌心，悄悄融成晶莹的水珠。
探究活动：捡起纷飞的秋叶，观察忙碌的蚂蚁……
健体活动：跳绳、踢毽、“石头剪刀布”移步法、切西瓜、丢手帕、贴烧饼、两人三足跑……
巧手活动：树叶贴画、刮刮画、巧玩魔方、捏橡皮泥……
趣味活动：巧猜数字、猜谜语、走迷宫、模拟小超市……
活动的形式丰富多彩，深受孩子们的喜爱。利用活动课，我给孩子们讲清活动规则，教会了孩子们正确的活动方法。因为这些活动有的是依托了校园环境的优势，有的让孩子带一些健身器材，加上孩子们掌握了正确的活动方法，所以很容易就能实施。这期间，我会经常到游戏的孩子们中间看看、听听，关注他们，帮助他们，解决他们的难题，也分享他们的快乐！“我与游戏有个约会！”成了我们班孩子课间10分钟的口号。
