狡猾的爱范文

导语：如何才能写好一篇狡猾的爱，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。

自从我能写几本书之后，家里经济状况开始好转，饺子不再是什么圣餐。想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈吃得再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”

后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，又回到我们小时候。

那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”

妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！

热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

名篇品读：

篇2

等待他慢慢长大。像等待小树抽枝或一朵花悄悄绽放。

大自然里丰富奇妙又温柔的体验，打造他最敏锐的五感。

从参与劳动的整个过程中，体味季节的变迁。

不说教，你所要告诉他的一切，只在你的行为里面。

你用你的眼睛，手，你的心。

为什么如今社会精英阶层如此推崇华德福教育？

它究竟有怎样的魅力？

我们爱上华德福——不说教的教育。

吴蓓带你解读华德福

华德福理论太“哲学化”，我们可能无法理解鲁道夫·斯坦纳提出的“人智学”理论；无法清楚人的本质由身体（body）、精神（spirit）和心灵（soul）结合，这是怎样一个怎样的结构；亦不知一个人的意志力（willing）、感情（felling）、思考力（thinking）的培育，这三方面作为生命成长的动力，是怎样运作的。但我们可以请教华德福教育在中国的先行者之一吴蓓老师，剔除所有玄而又玄的名词，以浅显易懂的方式，为我们解读华德福。

在幼儿阶段，即把孩子当成一个完整的人来培养

树在很小的时候，你不知道他会长成桃树、梨树，还是苹果树，所以只有精心照顾它。所以当面对一个小孩子，你怎么能单一地培养他学数学或者乐器、绘画、舞蹈呢？因为你同样不知道他将会在哪一方面占有优势。对于一个完整的人来讲，就要各个方面都均衡发展，而不是过早的单一培养哪方面的兴趣。

你要等待他慢慢长大，他自然会去寻找自己的方向和道路，要让他自己完成找寻的过程，而不是按照你自己想要的样子去引导。

相比较于你代孩子做事，克制自己不去代替孩子做事，更难。你看他走路不稳便将他一把抱起，你看他拿不好勺便替他喂饭……你代他完成太容易了，但这样“代子完成”的过程，会让他失去自己“学习”的机会。从前我们理解“学习”这两个字，总以为是只有研习课本知识才是学习，而其实它是一个宽泛的概念，就连小孩子日常生活中的用杯子喝水、爬楼梯、玩沙子都是在学习。

到大自然中去，保护孩子的感官

尊重孩子在各个年龄段的身心发展规律，这不仅是华德福，而是各种教育理念都会认同的观点。

每个年龄段孩子的特点不一样，而0～7岁更要侧重身体健康发展。带孩子到大自然中去，每天有大量户外活动时间，在安全前提下，让他摸爬滚打，让身体运动起来。

孩子的感官是在逐渐发展完善的过程中。他不会生下来视力就是1.5，我们要保护他的视觉系统让他慢慢适应这个世界，而不是一开始就给他强烈的光线；我们要保护他的听力，所以也不能有很大的声音刺激，幼儿阶段最好不要给他听录音机。我们要让他听人的声音，知道声音来源是妈妈或者爸爸；或者大自然的声响，天上的雷声和雨声，让他与声音的来源产生连接。

让小孩子更好认识这个世界，最好的方式是让他与大自然接触。保护他感官的敏锐度，让他更好地观察自然、接收来自大自然的滋养。不仅是直接接触的衣物，哪怕玩具最好也是纯天然材料的。

为什么我们不提倡给孩子电视？因为我们的视野在自然界能看到远近不同的东西，而电视却是平面化的；还比如，相对于面对超市里眼花缭乱的布置、污浊的空气、色彩灯光的强烈刺激，我们更希望自己身处大自然的怀抱中，安宁、放松，没有任何东西刺激你的感官。面对着一片小树叶或者一朵花，你的欣赏和赞美，是由衷的、由内而外的，而不是外界的强加于你的。所以我们带孩子去自然界是保护孩子感官的好的方式。

让孩子建立人与自然、人与周围环境的关系

识物卡片上的小狗，永远没有真实的小狗更活灵活现；画上、书本上的苹果再漂亮，也不如真实的苹果更让你垂涎欲滴。图片再逼真，也是平面的，摸上去就是一张纸。我们感官再怎么敏锐，也无法对一张纸产生“食欲”。所以，让孩子先接触自然的事物，而不是想当然认为书本很重要就让他先看图片，否则他可能面对真实的苹果反而不知道是什么，这样的过程就是颠倒了。书本当然重要，什么时候给？在他在自然界中充分感受之后。

与自然的连接，不仅仅是去户外去玩，还有不同的季节，让孩子参与劳动。如果家里有一块菜地，你可以清晰感受到季节的变化。直接买面包给孩子吃自然简单，但是如果让他参与整个劳动过程，就会是一个全新的体验：播种，收获，拾麦穗，脱粒，磨成粉，做成面团，一起烘烤，然后做成面包和大家分享……

在这个过程中孩子有5个方面得到满足：一是步行往返在麦田里播种和拾麦穗时，身体运动的需要；二是同伴交往的需要，大家一起拾，一起磨面粉，小伙伴间有交往；第三是为未来的理性思维奠定基础，孩子会想“面包从哪里来”？他通过磨粉、脱粒、揉面、烘烤的过程知道，事物的形成是有步骤的；第四，孩子的感官得到滋养。他可以闻到面包的香味和大自然中空气的清新，看麦田中的美景、听来自大自然的声音，用手拾麦穗和接触面粉，触觉也有丰富的体验，当然吃的过程，也是味觉的享受；最后，如果我们每次吃饭时把餐桌侍弄得很漂亮，桌上有花做装饰，还有别致的餐巾布，这也是审美情趣的陶冶。

这整个过程，没有说教，没有让他有比如认两个字等显而易见的“成果”，但从长远来讲，坐在教室里学了“麦穗”两个字与让他参与从播种到做面包的过程，哪个更有意义？

身教重于言传，孩子可以感受到你的“心念”

在华德福幼儿园，除了每天两次的户外活动，也有室内的自由活动时间。老师不会说教，也不刻意组织游戏，而是在确保安全的前提下，让他们自由玩耍。孩子与同伴相处时学到的东西之多，远非刻意去教所能给予的。他们可以在玩的过程中发展自己的想象力、创造力和语言能力，建构自己的内心世界。

你可能很奇怪，老师不去讲课，那他们做什么呢？华德福幼儿园的老师会做各种家务，搞卫生、做点心、摘菜、烧饭……像妈妈在家里做的一样，把家务劳动的环节也呈现在幼儿园的日常生活中。尽量避免对7岁以下的孩子口头说教，他们是通过模仿来学习，所以他们身边的成人最重要——不在你说了什么，而在于你如何做的。

华德福的老师在幼儿园里要像演员站在舞台上，小孩子就像观众，他们还没有分辨行为好坏的能力，他会全盘吸收。所以老师要注意自己的行为，比如类似擦灰尘这样一件简单的事，你要想到给孩子创造一个整洁的环境，然后带着一颗宁静的心，做好准备再去做。你做事的态度，孩子会看到，并且学进去。

德国有一个做了40年的华德福老师，所有玩具都是自己亲手做的。做玩具的过程是一个教育的过程，她让孩子看到玩具是怎样一点点做出来的，同时也让孩子看到“这是我的工作，我必须完成它”，不是心情好就做，心情不好就不做；我每天做一点，要有意志力。孩子在这里面接受的教育，是耳濡目染、潜移默化的。现在的孩子太即时满足了，他应该知道，想要得到什么，要有付出，要学会等待。这对孩子未来的人生之路，很重要。

你内心的东西，孩子会感应得到。所以如果班上两个老师彼此不合，班里小朋友的攻击会偏多。你内心藏的东西，可能你没说也没做，但它在你的潜意识当中。小孩子会感受到的亲密的人的内心状态，而成人没有这个能力。所以华德福要求“把不良的情绪像脱掉外衣一样脱掉再进教室”。其实和孩子在一起，不在于时间长短，而在于“在一起的时候，你的心一定要在”。因此，对华德福幼儿园来说，最难的不是墙壁涂的是华德福的粉红色，用的是丝绸和棉布质地的玩具，关键是老师的心念。

Part1游戏玩乐篇：保留玩的能力

在孩子的童年生活中，游戏孩子需要玩乐游戏，他们以此来与生活的周遭一次又一次亲密地接触，华德福教育告诉我们，保留玩的能力，可以让我们活得更健康精彩。

《母子健康》提示：

游戏是让孩子心灵成长的一部分，除了在游戏中得到丰富的想象力和游戏技巧，也会让孩子在游戏中参与更多的人际互动，让他们在游戏中学习到做人处世的技巧。而父母则需要不断地提供新的游戏方法，让他们一道道难关闯下去，在游戏中得到学习机会。

制定一些基本的游戏原则也很重要，比如不要弄伤自己和别人，每天的基本游戏时间。这些原则的好处是能够让孩子更早地了解游戏规则。而妈妈也可以同时考虑一些游戏方向，孩子喜欢什么？你想让孩子完成什么？做好一定的规划，能让孩子在游戏中收获更多。

无处不在的游戏

自述：王小慧，28岁，宝宝：2岁5个月

女儿欢欢几个月大时，我就开始与她玩游戏了，周围的朋友早在宝宝半岁多时就开始急着找各种早教班，开发宝宝的潜力，而我却知道，宝宝需要的是慢慢地长大。等她开始迈着小步子在家里四处逛时，我把家当作最大的游乐场，我叠衣服的时候，也会让孩子参与，还会特别选择一些柔软的衣服、围巾让她自由发挥，这让她很快就从这里找到了乐趣。甚至家里的地砖格子，她都能把它们想象成小房子，搬来她的小玩偶们一起住，比起那些奔波于早教班的小伙伴们，欢欢已经成了一个玩乐高手。

在家也能像在户外一样玩耍

自述：刘敏然，30岁，宝宝：3岁

带文文去过一次老家后，发现他特别喜欢户外空间。我们住在闹市中心，想要像乡下的孩子那样撒着欢儿地在野地里玩耍不大可能。回来后，我就在阳台上开始给他建立起一个像户外一样的游戏乐园；用捡回的树枝给他搭了一个秘密基地，他平时最爱钻进去，一玩儿就是半小时；还有在散步时捡到的漂亮小石子洗干净了堆放在阳台一角，他可以拼石子，推来推去；去海边时，我们还捡了贝壳回家，由他自己来装饰。虽然阳台不足十平方米，但是，有花有草，还有一个木头的小秋千，时刻让他有在户外玩的感觉，弥补了不能经常到大自然中去的遗憾。

找呀找呀找玩伴

自述：何静，27岁，宝宝：1岁8个月

如果孩子有几个好玩伴，这要比任何玩具都会带给他更多的乐趣。所以我最常做的就是带着宝宝去找朋友玩。而去玩时，我也总会为大家准备几个游戏点子，这样会让他们很快就能够热络起来。1岁多的孩子正是语言发展期，也是跟别人打交道的重要时期。难得的是，尽管他的年纪最小，却也学会了向别人求援或者帮助别人。这也让我深刻体会到，把他放养出去远比圈养在玩具收纳间里要好得多。

妈妈还可以这样做

1. 让孩子洗自己的小手帕或袜子，这样孩子就有机会尽情地玩水。

2. 带孩子去秋收过后的田野或果园，在那里可以找到最天然的原材料，而妈妈可以趁机跟孩子讲解大自然的四季规律。

3. 随时把在书中或电视上看到的游戏好点子记录下来。

4. 把家里的外包装盒留下来，那些都可能成为孩子游戏时用到的最佳道具。

5. 当你在厨房里做家事时，也可以让孩子在厨房里玩。并且可以设定一些简单的任务让他玩成，这会让他的兴致提高，又能了解到厨房里的一些知识。

6. 我们没有办法每天去海边，而玩沙是孩子最百玩不厌的游戏，可以为孩子准备一个玩沙箱。

Part2感官潜能篇：真实的触摸远胜卡片教育

孩子最先是通过自己的眼睛、手指、去感受这个世界，真实的触摸感受远比卡片式的教育生动，也比从电视电脑中得到的信息要更深入孩子的心中。

卡片走开，我们去认识真正的苹果

自述：莫艾，28岁，宝宝：1岁8个月

刚出生的孩子就像一张白纸，他迫不及待地要绘上各种图案，稍有不慎，或许只会造成孩子的混乱，那就是熟知卡片里的动物和水果，却面对真正的实物一脸茫然。我没有给宝宝买各种各样的卡片，而是让他接触最自然的东西：水果商店里，我们去认识各种水果；动物园里，我们去跟小猴子交朋友，抢先把这些真实的实物装进他脑海里。也许这样做，会让他认识的东西有限，但实际上，这些对他来说却总比在电视或书本里看到的有印象。

听，那是自然的声音

自述：林瑞芬，28岁，宝宝：2岁

我几乎不带小鱼儿去商场，对于孩子，那里只有噪杂声和各种物质诱惑。我选择带他去感受大自然的奇妙，去海边玩沙，让他娇嫩的小脚丫感受踩在细沙上的感觉，听海浪打过来的声音；有时我们还会带着他去山里度假，那是他的“音乐课”，在静静的夜里，听狗叫声，虫子的鸣叫，这跟CD里的音乐完全不一样。这些大自然里的声音让他更能了解自己身处于一个复杂而有趣的环境里，好奇心也会促使着他渴望去探索更多大自然的奥秘。

宝贝，摸一摸

自述：莫艾，28岁，宝宝：3岁

欣欣最喜欢抱着她的小娃娃睡觉，那是我用一个用旧了的棉布做的简单的布娃娃，却成了欣欣的心头爱。我会让她感受棉、麻、绸缎的不同触感，这是孩子最初的探索；木头和铁块相比，木头的触感更柔和；在外面玩时，我们也留意到了不同的树，有不同的感觉，有的浑身长满了树结，像一双双眼睛，而有的树非常光滑。我相信，这能够让他变得更为敏锐，她需要这样一个灵敏的感官探知她生活的环境。

《母子健康》提示：

孩子了解世界是通过感官去游戏，并且在不断的游戏经验中累积起来的，他必须用他的身体不断与环境做互动。因此，妈妈需要不断创造出他能够与环境有互动的机会。比如，给宝宝一个球时，别急着给他捡球，而是让他自己去与球接触，了解它的形状，特点。另外要值得注意的是，要以孩子的年纪来分阶段给孩子创造环境，这样才不至于他接受过于繁杂的讯息而引起混乱。

妈妈还可以这么做！

1. 买一些色彩鲜艳的蔬果，和孩子一起切切看，紫的茄子，红的胡萝卜，绿的甜椒，不仅带给孩子视觉上的体验，也能马上感觉得出它们的味道各不一样呢。

2. 带着孩子在有落叶的路上散步，踩在叶子上的沙沙声，不同色泽的落叶，都会给孩子带来不同的感官体验。

3. 睡觉时，给孩子哼唱歌曲，低沉温和的曲调，给孩子读些情绪起伏的诗歌，会让孩子感受到情感的不同表达。

4. 去公园里看花，不同的花有不同的花香味道，这是最直接的嗅觉感受。

5. 在孩子的窗台挂上一串风铃，当风吹过时，发出的悦耳声音也很神奇。

6. 给孩子一些特别的味道，比如蜡烛燃烧后的味道。

Part3艺术开发篇：手与心的共同协作

在华德福教育理念中，想要让孩子得到充分的发展，就必须注重他们对艺术的体验。无论是在纸上作画还是随兴地捏泥巴，关键点就是，只要孩子的手与心能够得到训练，在他们幼小的心灵中，就会产生艺术的最初构架。

《母子健康》提示：

孩子的艺术体验集中在手和心的训练，并不是要他们画得多么完美，有多么不同于一般孩子的鉴赏能力，而是训练他们对艺术的表达和对艺术的敏锐。他们通过各种艺术表达来建立自己与世界的联系。神经学家法兰克威尔森认为经常使用双手的人，像木雕家、画家都有自己认知世界的独特方式。在儿童时期如果能够训练到手指，对于脑部的发育也是非常有帮助的。

妈妈还可以这样做

1. 可以让孩子用一些如萝卜、南瓜、苹果一类的蔬果来做一些简单的雕刻手工。

2. 和孩子探讨对一幅画的感受，妈妈不需要纠正他的看法，这是孩子对艺术感知的开始，如果被迫按照大人的思维进行，则可能扼杀他的兴趣。

3. 给孩子一张专门用来创作的桌子，备有颜料、彩笔、纸张、画板，营造出创作的气氛也至关重要。

4. 收集孩子所有的作品，并且展示出来，效果会很直观。

5. 尝试不同的彩色笔。

6. 和孩子一起做不同的手指操，这会活跃孩子的大脑。

宝贝，给你一坨面团儿

自述：修燕，31岁，宝宝：4岁

小燕儿喜欢捏泥巴，我就用面团代替了，不仅可以做出美味的面包，还能尽情地发挥创意。我通常会把面团时间安排在下午，当她睡得饱饱的醒来之后。她1岁多时，只能最简单地把面团合在手里里不断地揉成一个个条状或是圆形的东西，我会稍加利用她的材料，加工出一只小兔子或小花朵，让她体会到了神奇之处。虽然两年多来，她的作品几乎是抽象派的，但她能够向我解释她的想法。现在她已经是个很有成绩的小面包师啦，做出的小面包一点也不输我。

做贺卡

自述：李小格，29岁，宝宝：3岁

在我的资料袋里已经收集了厚厚的一叠卡片，都是小飞在各种节日送给我的。虽然只是一些简单的线条居多，但是主题很鲜明，比如母亲节，她会画花；我过生日时，她会画一颗大大的爱心。我鼓励她，不仅给爸爸妈妈做贺卡，也可以给她所有喜爱的朋友们做贺卡。而做贺卡也并不是你所想象的那样简单无趣，在一片树叶上画个笑脸，用水彩给小石头涂上颜色，用小布头做成花朵，只要想得到的都可以成为贺卡的题材，这就是一种艺术。小飞已经学会天马行空地创作她的贺卡了，在我看来，都是一件件独一无二的好作品。

跟着节日去做手工

自述：孙晴，33岁，宝宝：5岁

我喜欢和小雷按照不同的节日来做一些手工。比如中秋时做月饼，端午节时包粽子，圣诞节时就一起装扮圣诞树，过年的时候更丰富，画画，贴窗花。这是一个重复但并不单调的过程，小雷也很喜欢这样的手工，既好玩又总是能够别出心裁地庆祝各种节日。今年我也开始有意识地让他收集春夏秋冬的树叶，并把它们用相机拍下来，在层层渐变的叶子中，让他观察四季变化的特点。

Part4想象创造力篇：提供空间与机会

孩子的潜能就像井里的水，它或许需要时间和机会，不停地喷射出来，而父母就是要不断地提供一个空间与机会，让他能够发挥他的无限想象力和创造力，也让他了解想象力和创造力带来的神奇效果。

和孩子一起酿葡萄酒

自述：李卫诗，28岁，宝宝：4岁

今年秋天，我学着酿葡萄酒，也让小美跟我一起学习，还特别给她一个专用的小玻璃瓶。洗干净、晾晒葡萄的过程，都让她亲历亲为。我想让她感受得到葡萄变成葡萄酒的整个过程。我们在细心地一个个捏破葡萄时，小美也会不停地问我为什么要这么做？为什么酿葡萄酒要放糖？为什么要把瓶盖密封起来？我觉得这些都是好问题，一个简单的动作，引发出来很多问题。当十天过后，她的小玻璃瓶中的葡萄开始变成紫红色的酒液时，她很快乐，也非常有成就感。

嘿，让我们看看它还能做什么？

自述：吴文萱，28岁，宝宝：2岁9个月

当孩子还在咿咿呀呀学说话时，他们的脑子里就已经有许多天马行空的想法了，他们迫不及待地想要创造出一个新的世界。强仔就是一个好奇心特别重的孩子。他的玩具基本都是一些半成品得来的。记得有一次我把保鲜膜用完之后的筒芯放在角落里准备扔掉时，就被他拿了过来，整整玩了三天，他对着它说话唱歌，当传声筒，又不厌其烦地在上面画了一些他认为好看的画，最后还成了他手里的一把迷你小剑，完全地嗨皮在自己的创意之中。现在我们很习惯地在面对一件普通的物件时，会一块动脑筋想想，嘿，它还能做点什么呢？

妈妈还可以这么做

1. 用一辆简单的没有太多装饰品的小车当主题，让孩子不断地想象出游戏空间，忙碌的消防车，抓小偷的警车，运水果的货车，可以让孩子挖掘出他熟悉的车辆类型。

2. 教孩子用各种漂亮色彩的毛线编织一条围巾，这是一个有趣的创造过程，孩子喜欢看到这种变化。

3. 按孩子想象出的游戏去做，你会发现，当他不满足于自己的游戏点子时，就会创造出更高难度的游戏。

4. 买一些花种子，便交由孩子种植照顾，观察种子从发芽到开花，会让孩子体会到生长的具体过程。

5. 经常设置一些“难题”请求孩子帮忙，比如，“我实在想不出胡萝卜还能切成什么形状，你能帮我吗？”

6. 经常给孩子读一些幻想类儿童故事。

《母子健康》提示：

想要帮助孩子的想象力和创造力发挥得更全面充分，父母需要找到孩子感兴趣的话题和事，给他们一定时间去思考，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子不断地提出“为什么？”“怎么办？”之后，把问题抛给他们，启发他们开动脑筋找答案，允许他们异想天开，不按常理出牌，鼓励他们把想象力变成真正的创造力，不限制、不束缚，让他们充分的自由发挥，当他们的创造力能量聚集到一定程度时，就会爆发出令人惊喜的火花。

Part5亲子互动篇：和孩子一起成长

在多数养育观念里，父母的角色历来都是指导、给予、判断的角色，孩子需要学什么玩什么，几乎由父母来做决定，但华德福教育观念却是父母跟孩子一起成长，并创造出属于你家的独特家庭文化，这对于孩子来说，就是一件非常珍贵的礼物。

不是帮孩子做事，而是和孩子一起做事

自述：罗敏，30岁，宝宝：3岁

当每个孩子都被当作小祖宗宠爱起来的时候，但我却深知，其实在一个家庭里，让孩子最快成长起来就是建立起他的责任感。因此，我在宁宁能够走路学话时，就开始分派给他一定的工作。从最简单的帮我递纸巾开始，在他两岁时，已经能够提一些轻便的垃圾到楼下去，他最喜爱的还是跟我一起用毛巾耐心地擦拭木地板，拧毛巾、一块一块地板擦过去，他都很专注投入。而我们完成之后，一起躺在地板上看书时，他会特别开心。随着他渐渐长大，我会调整对他的要求，如今，他爸爸出差时，他会说：“爸爸，我是小小男子汉，我会照顾好妈妈的。”

不是看着孩子玩，而和孩子一起玩

自述：廖小星，27岁，宝宝：2岁

和孩子玩在一起，是父母最好的陪伴。我们有时会一块捉迷藏，有时会全家人分组来比赛拍球。无论多忙，我也总会在完成工作或家事之后，和孩子撒着欢儿地一起玩，在大人的世界里，其实扔小石子，无厘头式的欢呼都是挺无聊的，但是，用孩子的心去玩时，你就能发现，快乐是那么单纯。每次带孩子在小区里玩时，我总有点像异类，我有时会跟他一起玩跷跷板，有时跟着他不断地奔跑着，很多时候，我变成了一个孩子王，而别的孩子也说，我是最好相处的妈妈。

建立我们家的家庭文化

自述：小白，32岁，宝宝：4岁

我家几乎每个月都会有固定的活动，有运动日，家庭聚会日。比如，每年我们都会为父母过生日，不是那种简单的去酒店大吃了事，而是一次别开生面的聚会，孩子准备自己做的礼物，我们则会亲自下厨，像去年父母生日，我们还为他们准备了婚纱，拍全家福，看似简单的一件事，但串联起来就成了我们家独有的文化。是这对于孩子，是一个很好的培养家庭观念的机会，让他明白自己身为家庭一份子的重要性。而在孩子的成长过程中，我们总是极尽可能地参与他的每一次重要的时刻。

《母子健康》提示：

无论是和孩子一起做事还是一起玩，都尽量不要用大人的思维去局限孩子；而在尽可能的条件里，创造出更适合孩子生活的环境，才是父母要做的。

妈妈还可以这样做

1. 明确地安排好家庭中的每个人需要完成的工作，并且按照很好的规律去完成它，这对孩子也会起到督促作用。

2. 对孩子充满好奇心的问题，要耐心解答，如果你也不确定的答案，跟他一起去寻找答案。

3. 在与孩子一块做事时，可以示范出正确的方法，让孩子去学习，让他能更好地领悟。

4. 每天晚上坚持给孩子讲睡前故事，如果是连续性的自创故事更棒。

5. 把孩子进步的事件认真仔细地记录下来，这不仅会让你了解孩子的成长，在未来也是对他的一个很大鼓励。

6. 倾听孩子的声音，会让你理多地了解孩子内心的世界。

他们都爱华德福

艾斯苔尔（毛毛虫童书馆总编辑、华德福教育追随者）：

我曾经在澳洲墨尔本的华德福学校进修过三个月，那几乎可以说是我生命中最重要的三个月，我亲身体验了华德福学校的状态，那种充满了开放和呵护的氛围，那种处处都是美处处都是艺术的地方，让我也得到了滋养和力量。最让人震动的，是华德福教育是互动的，可以让老师得到滋养，同时又去帮助孩子成长。

孩子的世界是如此简单，但是也如此神秘，我们需要尊重孩子的天性，顺应孩子的节奏来教育他们。华德福教育就是这样一种充满大爱的教育体系。华德福教育的创始人斯坦纳认为孩子内心有三种基本力量，来进行身体，情感和头脑的活动，所以需要通过头，心，手三方面来进行学习，以平衡发展这三个方面的能力，这形成了华德福学校的基本教育模式。而老师的任务，则是怀着崇敬之心接纳孩子，怀着爱护送他们迈上自由之旅。

李跃儿（著名儿童教育家，巴学园创办者）：

每一种比较完善的教育，都经过了几十年到上百年的不断完善与发展。人类是一种先天就具有全因素能力胚胎的动物，具有广泛吸收性，在后天的环境中，先天性格的偏向，决定了他们在环境中偏好于哪些因素，决定他们使用哪方面的能力，这使得他们在将来成为这方面能力的特长者。所以每个人都发展成为与别人不一样的人，世界才有各行各业。

黄晓星（成都华德福学校创始人之一）：

华德福教育是人的教育，人无论接受过什么样的教育，都是个人生命旅程中的一段经历，比如人可能从事不同的职业，包括在家带孩子做全职妈妈或爸爸，这也是职业。华德福教育并非为未来的职业做准备，不是为上名牌大学做准备，而是为未来的生活做准备——华德福教育是为未来的生活而准备的教育。

徐明幼（台湾华德福幼儿园导师）：

我一直在推广华德福幼教理念，希望孩子能回归自然，并依循天性培养出强健的体魄，才能让他们在往后的人生长路中，有健康的身体可以在这世界上实践生命计划，学会用平稳的心面对生活，并能有积极的态度面对困境。

小巫（美国Rutgers大学教育学硕士）：

华德福教育是非常完备的体系。它源于一种生命哲学，华德福教育只是它其中的一部分。华德福不设立目标，而是让孩子按照自己的生命轨迹，健康、和谐、完整、平衡地发展，帮助他找到今生的使命。华德福教育是灵性教育，注重孩子的精神发展，而不强调所谓的分数、成绩、升学率。德国有过调查，华德福教育培养出来的学生遍及各个领域，如果一定要找到他们之间的共性，那就是人格魅力：一方面源于对自我的确信——我知道我是谁、我知道我要做什么、我知道我能做到；另一方面源于与人沟通时的倾听和共情能力。华德福毕业生拥有与众不同的想象力、创造力和敏锐性。所有教育体系中，惟有华德福毕业生无比热爱自己的求学经历，并乐于推广之，甚至投身于此。

张俐（成都华德福学校创始人之一）：

很多人对华德福教育有兴趣，但存有一些误区，认为华德福教育没有考试、不主张竞争、不进行早期教育，不适合中国的实际，带有理想主义色彩。其实华德福教育不主张的是刻板的、形式化、标准化的考试，而通过学生们的作业、表演、手工作品等方式展示教育成效；主张建立个人在群体中的责任感，建立合作精神，反对学生之间的恶性竞争。

那些关于华德福教育的书

《儿童健康指南》：宝贝身体和心灵的健康指南

作者：（德）米凯拉·格洛克勒

当年幼的孩子还无法诉说自己哪里疼痛或不舒服时，父母就越要了解那些疼痛对孩子的伤害和及时诊疗。在孩子的健康问题中，除了身体的健康，还有心灵成长的健康，父母则需要创造出适合滋养孩子的环境和条件。

《我从彩虹那边来》：宝贝，请你跟我这样做

作者：（美）芭芭拉·帕特森

如果你不清楚什么样的游戏能够刺激孩子的想象力，怎么保护孩子发展12种感觉，怎样教会孩子做娃娃和布偶，芭芭拉幼教经验丰富，她理解孩子和孩子的需要，无论是玩耍游戏的重要性，还是生活节奏，纪律性，她都会一一告诉你答案。对于忙碌的父母，这本书能够化解许多让你无头绪的烦恼。

《心灵的色彩》：华德福学校的绘画课

作者：（荷）狄克·布鲁因、艾提·莉赤哈特

本书着重于开发孩子的灵性认知，这是一种比单纯的看和听更全面和有力的认知方式。通过它，孩子可以保留并发展与生俱来的敏锐觉察力，大大提升自身的创造力。在绘画中各种色彩的运用，表达着他的情绪和对世界的看法，在他心里，时间不断消失，但是色彩却可以串联起发生过的一切。

《故事和你说晚安》：宝贝，在妈妈的故事里做个好梦

作者：（英）比亚翠斯·洛奇

给孩子讲故事，是每位妈妈都会做的事，但是，怎么讲好故事，却需要不断地练习和一些技巧；比如在讲故事时，要用眼神与孩子交流，观察孩子的情绪。而为了更吸引孩子进入故事氛围里，还可以让他熟悉的人和他自己走入故事里去成为故事的主角，另外，反复地讲一个小故事，孩子也会喜欢听，他们喜欢那种跟故事里的人物成为老朋友的感觉。

《请让我慢慢长大》：长大就是参与生命的过程

作者：（中）吴蓓

这是一本华德福幼儿园记录手册，里面的许多教育案例都很实用，也很打动人，它让我们清楚地了解到，孩子的成长过程就是一个参与和学习的过程，无论是植物课、手工课，孩子们都会参与其中的过程，作者认为，对12岁以下的孩子，重要的是帮助他们学会观察事物、体验生少和大自然，鼓励他们表达出内心的感感，而不是为他们设置标准。

《大地的礼物》：与孩子一起做园艺

作者：（英）比亚翠斯·洛奇

孩子对泥土和植物是他们与自然的最基本的接触，可以带给他们无尽的快乐。书中用清晰的语言和精炼的插图，把一整年的周期中每个阶段的园艺技巧娓娓道来，介绍各种花园，甚至如何制作果酱和鸟儿的窝。音乐、歌曲和故事穿插其中，我们是有着与大自然息息相通的能力的。

《故事知道怎么办》：让孩子有令人惊喜的改变！

篇3

关键词：爱心；班集体

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—072—01

一、彼此交流

中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之问的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。举两个例子来说：

事例一张斌同学父母离异，性格自负并且逆反心理很强，同时成绩很差，经常犯错误。一次，物理老师让他放学后留下来补课，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找物理老师，物理老师已经走了。第二天，物理老师找他进行教育批评，他却不服气，与物理老师发生了争执。了解情况后，我并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。我和他边走边聊，可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过物理老师办公室的，但只是晚了一点。我告诉他我相信他是去的，而且表示理解。因为肚子饿了谁也做不了事情。接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解的说六点左右，我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程，就算帮他补习半个小时的课，那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又问他，物理老师为什么这么做呢？他沉默了，败兵不可穷追，我告诉他我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，物理老师对我说他收到了一张条，上面是这样写的：对不起，老师。

这件事情过后，张斌同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。

还有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师面对面地交流，而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。我把这种文字交流叫做“笔谈”。周记就可以看作一种“笔谈”。“笔谈”确实也是一种不容忽视的了解学生，传递老师关爱的教育方式。

二、相互合作

随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不是班级的“老板”，学生也不是班主任的“工人”。如何处理班主任与学生之间的关系，是班集体的建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一个班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。

对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的集体主义荣誉感，这也是班集体建设中重要的环节。

三、共同提高

一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，老师总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。

篇4

此消彼长，物质化、庸俗化的神经发达，精神必然“矮化”“缺钙”。表现在课堂上往往为拿人手短、吃人口软，面对学生的过错姑息纵容，甚至没有了师道尊严，对学生低声下气，真不知这种“软”教育会怎样扭曲学生的认知、误导学生的成长？

扪心自问、反躬自省，有多少老师坚守精神的“领空”、挺直腰杆教书？毋庸讳言，不少老师看似站着教书，但精神上是矮化的，而一旦精神“侏儒”，人格难免就扭曲，生活中也就自然而然地表现出来。这样的教师，正如杂文家吴非所说——没有任何精神追求，就是在那里“混吃等死”。言词犀利，却道出当下某些混迹于教育园地中的众生相。

或许有些老师会牢骚满腹：能怪我们吗？这都是唯分数论的教育评估机制惹得祸，是它把师生“捆绑”，让师生成为“分数的囚徒”。诚然这折射了校园悲怆与无奈的现实。高考是当下选拔人才最公平、最合理的标尺，因此，师生不追求分数或许寸步难行，无法立足校园。然而，数据从来都不是冰冷的、麻木的，分数背后应该是平等、民主的和谐课堂，是温情、和融的校园文化，是教书育人的幸福感和身为人师的社会认同感。追求分数不是让我们成为分数的“奴隶”，追求分数不是让我们精神“矮化”，追求分数不是让我们失去师道尊严和人格独立。

篇5

美人蕉高度控制

1.采用密度控制。美人蕉种植密度对株高影响很大，应定期对美人蕉进行疏苗，种植密度应不大于9株/m2，过密会造成美人蕉徒长，过疏则效果不佳。另外选择球茎上头年新发的小芽作为次年母球上盆也可以降低美人蕉的高度。

2.通过化学方法进行控制

栽植前，选择茁壮、无损伤的根茎，或饱满的幼芽，用矮化药剂浸泡，做好前期矮化的技术处理；然后，对根茎进行分割成段，每段上带2个～3个芽，栽植时芽子朝上。在生长期，分别用0.5%、1%、2%的B9在1叶至2叶期喷洒叶面，每周喷1次连续3周。

3.埋多效唑泥丸进行控制

用15%的多效唑混合在半斤泥土里做成直径2cm左右的泥丸。当美人蕉长到20cm～30cm高时，在美人蕉根部四周埋泥丸，通过泥丸的药剂分解，使美人蕉的高度得以控制。一般来说这种方法可以将高度降低1/3～1/2。

4.肥水管理控制高度

美人蕉肉质根茎草本花卉的特性要求土壤疏松肥沃。日常管理视土壤板结情况经常性的进行松土，并结合松土施以腐熟木糠肥或蘑菇肥（5kg/m2），改善土壤情况。在春天宜适当控制用肥，以免生长过旺，造成过密或徒长现象发生；而入秋后美人蕉牛长变缓，此时应适当增加用量，促进花芽分化，确保能够开花。在高温或大风情况下美人蕉需水较多，府注意保持土壤湿润。

美人蕉的修剪

1.根茎修剪

美人蕉通常存成株根茎上新发3株～5株幼苗，因此，在母株花谢后，为避免母株与幼株争水争光，应及时将母株剪除，以促进幼株健壮生长。

2.植株修剪

为使美人蕉常年开花不断，要控制好修剪时机，一般实行“三三制”，即进入花期后将整个花坛约三分之一的花后植株均匀地剪除：过一段时期将剩余三分之二老株中的一半剪除；再过10天～15天后将其余老株全部剪除，以形成植株分批开花的格局。

通过修剪可及时剪去枯叶、病叶和花谢后的花序，保证花坛通风透气，促进新的开花植株的萌发生长，如果新芽萌发旺盛，数量太多，可以挖取部分健壮新芽移植到稀疏的地方，瘦弱的芽应及早除掉。

病虫害防治

美人蕉常见病虫害主要有锈病、青枯病、花腐病、黑斑病、根腐病，美人蕉银纹夜蛾、螨类、蚜虫、鼠害等。

1.种苗消毒

在种植前用托布津800倍～1000倍液消毒处理种苗，切断传染源，以培育健壮植株。

2.药物防治

锈病发病用福美锌、石硫合剂交替连续喷施。黑斑病喷50%甲基托布津500倍～800倍液，或65%代森锌500倍液。根腐病、青枯病发病时病株周围土壤必须挖除，更换新土壤，同时用福尔马林800倍～1000倍液浇灌一至两次，再用薄膜覆盖一个星期；另外可用硫酸铜1500倍液进行浇灌，一个星期后再洒适量石灰粉在土壤上。青枯病还可用叶枯净或链霉素、硫磺喷洒抑制。美人蕉银纹夜蛾发病应及时捕杀幼虫，喷敌百虫等杀虫剂1000倍液。冬季要清除枯叶，以消灭越冬虫蛹。对于蚜虫和螨类的防治，可喷洒20%辛磷灭多威乳油1000倍液或蚜螨灵1000倍～1500倍液进行防治。

其它管理要点

1.防止退化和老化

应经常给美人蕉松土，发现有老化根茎应挖掉。美人蕉种植时间过长，根盘易老化，一般种植2年～4年更新一次，否则其抗性下降，生长瘦弱，易引发各种病虫害。

2.预防低温对植物的冻害

美人蕉在气温低于5℃时易受到冻害，因此在冬季应留意气温，注意防寒。一般是入秋后多施磷、钾肥可促使茎叶组织健壮，利植株越冬。

3、美人蕉根.茎的贮藏

篇6

直到我读了《小王子》，这才发现狐狸是狡猾的同时也可以是可爱的、单纯的，它们的身上也有着温情的爱。纯净善良的小狐狸以自身的智慧去帮助小王子认识生活，它告诉小王子生活的真理：只有用心才能看得清。它爱着小王子，却对小王子说：“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”在即将分别的时候，狐狸说：“你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”，它自己何尝不是被小王子驯服过的一种？它就这样为了小王子和玫瑰而忘了自己，这是怎样一种深沉的爱啊！其实这种对爱的理解正是作者想要告诉广大读者的，小狐狸成为了一个代表作者发言的角色。

但为什么埃克絮佩里把如此重要的任务交给了一只狐狸而不是其他动物呢？我想，也许是因为狐狸，不像猫狗，不似虎狼，距离人类不远不近，这种适当的距离感使得狐狸可供想象，又充满神秘感。再加上本身自带的狡黠和灵气，完美契合了童话的需要。狐狸与爱的不可捉摸一样，让人好奇，忍不住去了解。这恐怕也是和小王子探讨爱的小动物是只小狐狸的原因。

而更让我心酸和感动的是安房直子的《狐狸的窗户》。童话中的小狐狸用桔梗花汁将两只手的大拇指和食指染成了蓝色，当它想念被枪打死的妈妈时就把四只手指组合成一个菱形的窗户，透过那扇蓝色的窗户，它看见了美丽的妈妈，它说：“我已经不再寂寞了。不论什么时候，我都能从这扇窗户里看到妈妈的身影了。”看了这篇美丽又悲伤的童话，我为小狐狸对妈妈的爱而感动，更庆幸自己还幸福地生活在妈妈无微不至的爱里。

篇7

一、以爱心滋润.做学生的 “慈母”

关心学生、热爱学生、尊重每一位学生的人格，带着一颗爱心去了解学生，是崇高师德的重要内涵，也是做好班主任工作的重要前提。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。当学生意识到班主任是真心爱护自己、关心自己，为自己操心时，无论班主任是耐心地帮助，还是严厉地批评

甚至是斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，即使教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

自从自己担任班主任以来，我始终把学生的事情当做自己分内的事情，每当他们在生活和学习中遇到的困难时我都会伸出热情之手帮助他们。记得有一次，开学两天了，我班一个叫林祥的孩子还没来报名。放学后，我来到林祥家中。眼前的一幕让我惊呆了，只有10岁的林祥正在照顾病重的母亲。了解后，我才知道林祥的父亲长年在外打工，由于母亲生病，林祥既要做家务，又要照顾母亲，无法按时到校上课。看着懂事、乖巧的林祥忙里忙外，我心里难过极了，更为自己作为班主任对这个孩子了解不够、关心不够而深深地

自责。我赶忙帮着林祥做家务，还给他母亲买了一些营养品。林祥的母亲握着我的手一个劲儿地说:“老师，谢谢你!”

我班的留守学生唐奇，是一个羞涩内向的孩子，很喜欢朗读，但对自己缺乏信心。二年级时，他为了参加朗读比赛，自己便偷偷地进行练习。等到我挑选参加比赛的人员时，他便毛遂自荐。当时，可能是我怕他影响班上的比赛成绩，太看重比赛的结果，因此没有选他。但此后，我发现他一直闷闷不乐，小家伙流露出的绝望表情让我感到心寒，至今我难以忘怀。我想:也许对于我来说，这仅仅是一次不经意的忽视或者否定，然而在孩子心里留下的却是那么浓重的阴影。于是，我的内心充满了后悔与自责，后来，在工作中，我一直时刻提醒自己:多给孩子鼓励，多给孩子机会，多给孩子热情。

二、以真心换心，做学生的“严父”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的亲昵温存和睿智严厉与严格要求相结合的那种爱。”如果单纯的只有慈爱之举，就是溺爱。因此，面对当今在家里是“小皇帝”“小公主”的小学生，严厉的“父爱”应该是纠正他们坏习惯的一剂良药。

我班里有个叫陈鹏的孩子，父母都是从外地到这里做小本生意的，由于整天忙于生意，无暇顾及他的学习和生活，使他养成了许多坏毛病:霸道、争强好胜、懒惰、经常不完成作业、和同学打架。看到陈鹏这个样子，我很是心痛。多次找他谈心，对他进行家访，效果都不是太好。更令人生气的是他竟然逃课去网吧玩游戏，就连他的父母都不想管他了。我想:要彻底改变这个孩子，得找准时机才行。很快，机会来了。一次上体育课，学生自由活动时，他见一个男同学用脚踢一个女同学，便上前帮助她，正挥起拳头时被我看见了。我及时叫住了他，叫他下课后到办公室。我用《四块糖果的故事》教育他，使经常受批评的他深深地感到老师的良苦用

心和真心诚意，他默默地流泪了。我知道孩子的内心感到愧疚了，更知道我的教育在他身上产生效果了。后来，我发现他在慢慢地改变:作业能按时完成了，打架的现象明显减少了，再也没有逃过课了。这时我又不失时机地和他沟通，尽量多关心他。不久他的学习也进步了不少。

三、以童心相待，做学生的知心朋友

陶行知先生说:“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”特别是作为一名小学班主任，我们更要学会懂得儿童，变成“小孩子”，尽量使自己具备学生的心灵，尝试走进学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉，让他们感到老师是他们可亲、可信、可靠的朋友。

篇8

关键词：空中交通；管制；移交；AIDC

1. 空中交通管制自动化移交AIDC背景

在整个的航空运输系统中，空中交通管制是一个不可或缺的环节，当飞机在不同的管制区之间飞行时，需要进行管制责任的移交，这是保证飞行安全的重要步骤。在上个世纪90年代之前，各自不同管制区的管制责任移交依赖于人工操作，这种方式在一定程度上增加了飞行安全的压力，同时也限制了空域的最大化和最效率化的利用。随着信息技术的发展以及航空运输系统管制压力的增加，一种自动化移交技术AIDS，即ATS设备间数据通信开始兴起，这个技术的出现很大程度上弥补了不同飞行管制区内飞行任务的移交复杂难定的局面，并逐渐成为提高空中交通流动效率的有效手段。2004年，我国正式启用AIDS，经过几年的尝试、推广以及完善，至2008年，我国将14个高空管制区域整合为北京、上海、广州三个控制中心，向着现代化、统一化的目标进行，全力提高民航系统的整体安全水平。

2. AIDC技术分析

2.1 AIDC传输路由

在相邻区域间进行AIDC自动化移交首先要求各自具备相应的自动化系统，并能处理国际民航组织定义的AIDC报文。而在管制责任移交过程中，传输路由发挥着重要作用，其直接决定自动移交过程能否顺利完成。目前常用的传输路由包括AFTN以及DDN专线，一般说来，AFTN简单易用、维护性强，且能够快速的被使用者掌握，专门应用于空中交通服务单位之间的信息传输，包括飞行的计划和动态等，也用于空中服务的协调。只要保证充足的带宽和传输速率，AFTN就能准确及时的进行报文传送，保证每日的正常需求；DDN专线传输速率高，信息失真少，主要应用于计算机主机以及局域网之间，DDN专线是一种网络拓扑结构，以节点为基本单元，通过光纤进行连接。

2.2 通信协议

当前存在多种的自动化系统，由于不同公司生产过程的差异，导致通信传输协议也存在不同。因此，在进行数据传输时，需进行一定的转换，这就要求在进行通信的两个系统之间，设置传输协议转换系统，根据一定的规范进行报文的处理，以保证双方的正常数据传输。

2.3 报文处理能力

在进行管制责任的移交过程中，所要处理的报文包括管辖区内部以及管辖区之间的数据，对于报文的处理能力包括发送、接收以及回应，在处理过程中要依据特定的报文处理协议，同时对于系统不能正确处理的报文要求系统能够及时报错，交由人工处理，通过人工干预保证管制责任的顺利移交。

2.4 报文的识别与处理

对于报文的处理，包括报头的语法校验、正文语法纠正以及进行报文与飞行计划一致性的检验，当存在语法问题时，将会回复一份逻辑拒绝报（LRM）给发报单位。报文的发送、接收时间以及语法逻辑等都有相应的限制，当某一环节出错时，AIDC过程会自动终止。

3. AIDC移交过程

在实际的操作过程中，AIDC以报文代替传统的语音进行数据的传输，完成相邻管辖区之间的通信，这个过程分为三步：通知、调试以及管制移交。通知阶段，顾名思义，就是对通知的处理，包括通知的发送以及取消；协调阶段，包括初始的协调对话、再协调对话以及取消协调等，主要是对报文的发送、接收、处理等，不同的飞行状态对应不同的报文；最后一个阶段，就是在报文处理的基础上，进行管制责任的移交。

举例来说，从甲地到乙地的航班，如果管制员没有设定管制移交高度并发送预计飞越报，系统将会以当前的高度为准进行自动化移交AIDC。甲地向乙地发送预计飞越报，乙地接收后会回复一份接收报，甲地收到这份接收报后会再发出一份逻辑确认报，之后开始进行管制责任的移交。

在移交过程中需要注意，必须明确程序的运行流程，在什么情况下应发送哪种报文，应选择手动还是自动方式，在报文的处理过程中要遵循哪些规范等情况都必须按照统一标准严格执行，以保证自动移交过程的顺利进行。

4.AIDC的优势

（1）减少人工信息传递失误。在进行人工语音移交时，会由于通话质量的影响造成误听的情况，或者由于表达方 式的不一致，造成理解上的错误，AIDC采用统一标准的报文进行信息传输，在很大程度上避免了这种情况；

（2）避免语言差异。用于信息传输的报文由英语和阿拉伯数字组成，这就使得在使用不同语言的管辖区域内进行管制责任移交时，语言上的差异不会对信息的传输造成影响；

（3）减轻管制员工作压力。在传统的语音移交方式中，管制员需要进行大量的重复性工作，在信息量过大的情况下，容易产生视觉疲劳，难免会出现操作的失误，而AIDS使得移交的自动化程度大大提高，解放人力，缓解工作人员压力，也避免了手动操作失误的出现。

总而言之，AIDC技术借助计算机和信息技术，摆脱人工干预，航班的移交高度、时间以及航路等信息都借助计算机进行智能化的处理，大大减少了工作量，简化了工作流程，提高了工作效率，并且避免了人工操作的失误，保障了飞行安全。

5.结束语

目前在国际上，AIDC技术已经比较成熟，但我国的AIDC技术仍处在初级阶段，还需要不断的探索和实践。就当前情况来看，技术人员和管制人员都在不断努力，通过不断的讨论和测试，使得AIDC逐渐合理化，实用性和灵活性都在不断提高，而各种通信协议在在不断的统一和完善当中，空中交通管制移交的自动化已经具备较好的基础，为民航事业的顺利发展提供了良好的条件。

参考文献

[1] 丛野.探索实践中的空管技术AIDC（电子移交）的主要功能及应用[J].硅谷，2010，07：23+58.

篇9

所谓倦怠是非常奢侈的东西。首先，我现在没有闲工夫拥有倦怠。因为每天得忙于工作，忙于奔波生活。再说，社会上有百分之九十九的人不可能拥有倦怠。而且想要咀嚼真正的倦怠滋味，得花费很多金钱。为什么呢？因为随着没钱而来的无可奈何和被逼得走投无路的心境，同倦怠相距甚远。

在人们常说的青春的倦怠里，虽然也有人把没钱去看电影而无所事事地呆在简易公寓的二楼上的情景称为青春的倦怠。但这能不能说是倦怠，还是个疑问。其实，所谓真正的倦怠，是武侯贵族的专利，只有这些人才懂得倦怠的真正可怕。在简易公寓的二楼上恍恍惚惚的人，既苦于处置自身，又难于对付青春，在时而忧郁时而开朗的状态中，打发着无所作为的日子，这样他还是一无所获。而倦怠，则是拥有一切的人，在他们完全派不上用场的时候，才感受到的东西。王尔德曾经说过：“人世间有两类不幸，即一无所获的不幸和整个拥有某种东西的不幸。后者更为不幸。”这更为不幸的后者，就是倦怠。

然而，所谓青春就是尚未得到某种东西的状态，就是渴望的状态，憧憬的状态，也是具有可能性的状态。他们眼前展现着人生广袤的原野和恐惧，尽管他们还一无所有，但他们偶尔也能在幻想中具有一种拥有一切的感觉。把这种感觉同上述倦怠的定义两相对照，就会明白所谓青春的倦怠，是语言本身的矛盾。实际上，青春是不可能有倦怠的，而且倦怠这种感情同青春的意义是相反的。

二青春的孤独

既然如此，人们为什么还要使用青春的倦怠这样的词呢？因为它是一种带点俏皮，又有点忧虑的说法。就是说，这是忧郁症的，却又带有某种甜蜜感觉的词。

人们常在公园的长椅子上或在街口处，看见挂着一副副寂寞面孔的青年男女的身影。虽说是男女，却各不相干。他们至少在成对的情侣漫步时，脸上露出奕奕的神采。这种神采，其实不是倦怠，而是青春以非常迅速的脚步同孤独互不妥协才产生的。

毋宁说，我更想谈谈有关青春的孤独的问题。为什么呢？因为没有什么比青春更能强烈地感受到孤独，也没有什么比青春更能与孤独和睦共处。青春在一个个瞬间体味着孤独，并且眼看着行将从孤独中摆脱出来时，顷刻间又消失，复陷入孤独。青春不是孤独的状态。就是说，人既不能充分享受相互亲密，和睦共处，安逸地圆满地共同生活，也不能习惯于这种状态。乍看酷似倦怠的那种孤独，就在那里出现了。我们所称的孤独，是指在这种精神性的共同生活中所产生的那种唯独自己行将被埋葬掉的感觉。但同时，也是处在这样一种状态，即在这种精神的共同体里，比别人会有更多的憧憬。年轻人对这种状态比别人抱有更强烈的憧憬。在憧憬之余，又不满足于这种憧憬。

让我们假设这里有一个少女吧。这个少女确信自己不能爱别人。她真的不能爱任何人。她偶尔也同男性朋友散步，去看电影，去跳舞。然而，当这位男性朋友向她表示爱意时，她自己的那份爱情却旋即冷却，而且觉得他仿佛是个充满可恨的欲望的怪物，她的幻想立即幻灭，反而变得讨厌他了。于是，她立即回到孤独状态，在孤独中咀嚼类似倦怠的东西。她一无所获，却还在体味着倦怠。正确地说，是在体味着像是倦怠的东西。

她对人生抱有一种恐惧。这种恐惧使她只想把自己封闭起来。这种自我封闭的心情，同试图深入封闭状态中并勇往直前的心情之间的矛盾，总是使她陷入孤独，并且成为她总是嘟囔着人生真没意思那句口头禅的根本原因。这时候，她会将自己与人生之间拉开某种模糊的距离。试图在其间能够心安理得地获得休息。她会说：“寂寞啊。真寂寞”她知道一旦有了爱，就不会感到寂寞了。但是，她没能找到爱的对象。于是，又不由得说“寂寞啊。真寂寞”最终又将自己封闭了起来。

她仰望着春天的苍穹、白云，凝视着翠绿的树林。然而，这些景象都没能给她带来任何喜悦，她仿佛在拒绝自己。于是，她自己既不前进，也不后退，宛如处在悬空状态，变得朦胧了。她心想：如果自己能变成整个不存在就好了。可是自己又没有勇气自杀。她想：假如自己能原封不动地变成一缕烟云消失得无影无踪就好了。可是，自己怎么也难以消失。她仿佛在施展隐身法……她带着这种心境，茫然呆坐在窗边。于是，春天渐渐过去，她把这种情景称为青春的倦怠。然而，这究竟包含着什么意思呢？

三充实孤独的方法

在人生的道路上，往往遇到许多这样的情况：最爱装诚实的人，其实是最狡猾的。看似最狡猾的人，实际上在工作中却是最诚实的。这是我们走上社会学到的惊异事物之一。

学生时代，学生还不是社会人，因此学生时代也是只顾滥用诚实的时代。于是最懒惰的人和最狡猾的人，得以滥用诚实而不被人识破就混过去了。

我们经常遇见挂着一副诚实面孔的少女和青年，她和他们着实认真对待人生，不能宽恕丝毫的罪恶，也不能容忍一点污垢。她们憎恨所谓的成年人，弹劾成年人的肮脏行径。尽管如此，大人们都在从事某项工作，而她们则还没有工作。也就是说，她们还处在青春的倦怠状态。我想说的，是这种倦怠对于人生显得很真挚，但实际上在很多情况下，却是一种狡猾的自我辩护。这是一种不使自己受到伤害的自我维护。于是，作为充实这种倦怠和孤独的方法，人们就读书。

且说，问题是读书的方法。我仔细地回顾了自己青春时代的读书情况，那是我从未有过的，为了自我辩护而读书的时代。换句话说，也没有哪个时代像这时的读书是那样地有助于我的人生，那样地易于掌握。大多数年轻人读书的情况是，缺乏客观性的读书，无批判的读书，为了自己只抽出自己喜欢的书来读，自己先做结论，甚或只取出迎合结论的书来读。表面上看，这种读书似是一心为了探索自己所不懂的东西，而实际上从结果来说，很多都是如上所述的读书。我们小说家知道如何从商业角度去施展手段来迎合这样的读者。可悲的是，只为迎合这样的读者而写作的小说家，也并非没有。

但是，我并不是说这样的读书全都是负面的。在为了充实青春的所谓倦怠，为了自我辩护而读书的过程中，宛如沙里淘金留下砂金一样，最后总是会有一点好东西留在自己身上的，这种情况也是为数不少的。这就像读书，最后意想不到地触碰到核心的东西。这个核心的东西，最后会向读书人说声“不”，在最后的瞬间说声“不”，这是违背读书人为自我辩护而读书的初衷的。在真正一流的读物中，洋溢着这种“不”的力量。而且这种力量威胁着他们，把他们从先前心安理得的状态中驱逐出去，并促使他们腾飞起来。那里就有读书的不可思议的效果。没有遇上这样一流读物的人，只能说是他的真正的不幸。

我已举出一个读书的例子，不过，青春是那么难以捉摸，为了抚慰不知如何消遣才好的心情，人们或许会去看电影。电影会把人生截断达一个半小时之久，让你沉湎在各式各样的梦中，沉浸在多姿多彩的幻想里。结果，电影有时会使人产生一种错觉，以为电影仿佛就是一种现实。当然，电影将会利用这种错觉。它帮助人们消磨时光，使人们最轻松自如地消遣。我认识的一个年轻人，一周之内竟到处看了十部电影。他们只是像躺在床上张口等人来喂药的病人那样，简直是主动接受别人酌量发给的某样东西。然后，这样做即使能够消遣时光，却丝毫也不能派遣他们原本所说的倦怠或孤独。他们越发感到孤独，最后，剩下的就是一些无法清理的陈腐的渣滓。

前面我说过，人生的真挚生活方式，立志诚实，在这种感情中潜伏着青春的某种狡猾。但是，我认为人这种动物，从孩提起直至老迈，在各个年龄层里都顽固地具有各自层面的狡猾。孩子有孩子的可怕的狡猾劲，就连疯子也有疯子的狡黠。还有老人还有老人的圆滑，中年男子更有他们出了名的奸诈。四十八岁人有四十八岁人的狡猾。这又怎能唯独要求青春不能拥有自己的狡猾呢。如此看来，所谓狡猾，也可以说是人类为了求生存而不得不采取的一种自我保护的方法。

但我想说的是，至少那些诚实的青年男女在青春时代的狡猾，实际是以一种逆反的形式表现出来的。就是说，他们出于自我保护，必须戴上面具，以显示自己着实是个诚实的人，绝对诚实。于是，就要让那些不过是来自对人生的恐惧的东西，拥有恰似真挚地探索人生似的影子。然后真正的诚实并不是这种东西。真正的诚实，是不宽容自己的狡猾的。并且不断怀疑自己究竟是不是诚实。可是，青春时代并不怀疑自己的狡猾，并不希望自己始终都是纯洁而诚实的。因此毋宁说，那不是青春的诚实。也可以说，那是对青春的诚实的憧憬吧。

那么，它同先前所说的倦怠有什么关系呢？我想说的，是要用探索人生的做法，指明在他们毫无道理的议论，随便胡乱的读书，被疯狂般的行动所驱使的种种行为中，潜藏着试图摆脱孤独而手足无措的盲目行动。

四怎样克服倦怠

昔日尼采曾就希腊古代的厌世主义做过论述，它是就有过阿提卡地方的抒情诗中屡屡出现所谓阿提卡的忧愁所作的说明。尼采将阿提卡的忧愁阐释为：这是用至今依然处在朝气蓬勃的青春年代的希腊民族的丰盈本身所产生的一种苦恼。尼采说明它虽然是一种厌世主义，悲观主义，但却是强有力的悲观主义。尼采是在说：丰盈和丰饶本身会产生一种苦恼。这就是同我们前面所说的拥有一切者那种可怕的倦怠有所区别的缘故。

在这里，实际上就成立了一个简单的计算公式。就是说，这里的不平衡是由肉体能量的过剩所产生的不平衡，是精神的未完成与肉体的已完成之间的不平衡。缘此，只须稍许扣除多余的一方，以补足增加少的一方，就可以取得平衡。体育运动与精神行动是青春的同义词，其道理就在于此。总之，要消耗过剩的东西，把过剩的东西消耗尽，才是最符合青春的生理要求。如果让某些过剩的东西原封不动不加处理的话，那么过剩的能量就会反过来压倒精神，促使精神发达不起来。就像梅树开花必须剪枝一样，青春为了自我调节，为了使自己的精神能够充分的发挥，就有必要通过体育运动或其他活动来消耗自己的能量。当人的肉体受到残酷的使用时，人就会有一种不可思议的感觉，即这种残酷使实际上会给人带来某种爽朗的喜悦，同时也会使人精神焕发。总之，喜欢深入思考问题的人需要到户外去四处走走。但是，只顾四处走走，进行体育运动全然不运用精神，也是一种畸形。通过体育运动消耗过剩的能量，随后在愉快的疲劳里思考问题，这才能取得平衡。于是，思考才能变得正常，精神本身也就不为过剩的东西所烦恼，而能清澈地发挥作用。另外，如果肉体获胜而变得过剩，那就有必要尽量运动以消耗体力，使它转换到精神上来。

篇10

作为班主任，怎样用自己的胸怀来教育好自己的学生呢？多年的班主任工作让我有所感悟：涓涓细流，浇灌出爱的花朵。

一、涓涓细流，以情抒情

教育是一门感情的艺术。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间能主动去关心学生的思想、生活和兴趣等方面。班主任给学生的爱，应该比母爱更细、更纯；应该比父爱更广、更高。要使师生之间的感情更加融洽，更加有亲情，班主任就要在日常的班级管理工作中以涓涓细流，让学生感受爱的甘露，而这种爱必须是细腻而具体的。

有一次，学生朗读课文时，我发现平时朗读颇有水准的张明月同学今天却侧着身子趴在桌子上，显得没有精神。我想：她一定有什么原因。于是我没有惊动她，也没有批评她，只是趁同学讨论问题的间隙走近她，俯身小声询问，并轻轻地摸了摸她的额头。啊，好烫！我拍了拍她的肩膀，说：“可以趴在桌子上休息一会。不要多想别的。”犝馐且患匠5氖拢也⒚挥邪阉旁谛纳稀？墒窃谒弦岛蟮慕淌谀翘欤胰匆馔獾厥盏秸琶髟峦б徽藕乜ǎ⑶腋嫠呶宜担骸袄鲜Γ蹦愀业那岸钍保揖醯媚嫦裎业穆杪琛！？

教师的一个微笑、一个眼神，传递着爱和信任，哪怕仅仅是投向学生亲切的一瞥，学生幼小的心灵也会感光显影而映出美丽的图像；一个轻轻抚摸的动作，都会让学生的心里泛起涟漪。正如连科夫所说：“儿童对于教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”

二、涓涓细流，以情带情

苏霍姆林斯基说：“除了教师和医生的职业外，未必有其他职业需要如此更多的热忱……应当把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。同情孩子，对孩子由衷关怀，是教育才能的血和肉。”教师上班一定要勤。在一天的打扫教室，早操、上课、午休、文体活动、大扫除、学校集体集会、升旗等十几个环节中，每一项班主任都必须到场，尤其在起初班风尚未形成时候。班主任到位勤了，威望逐步就提高了。同学们看到老师每天必到，很受感动，逐渐能够体会到教师的用心良苦，从而对教师更加信服。其次，从学生的行为、习惯养成上来说，班主任以身作则的影响是巨大的。地面上的一片纸屑，教师的俯身拾起，要比强制命令学生拾起的效果强得多；教学上的一些小错误，教师亲自当面改正，要比强制命令学生接受解释的效果好得多。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

三、涓涓细流，以情动情

在班级管理教育工作中，免不了有学生犯错，班主任免不了就要批评学生。在这一个环节，我的一点体会就是批评之后莫忘及时的安慰。

心理学上有一种理论叫做“近因效应”。它是指在人与人交往过程中，往往最后一句话决定了整句话的调子。教师在批评学生时，应注意语言的使用，要尽量使它产生一个好的近因效应。如果教师在批评学生时不注意这种近因效应，可能会使教师和学生建立的感情消失，以致影响班主任辛辛苦苦建立起来的班级的和谐，影响教师的施教。

平时，有的学生做的一些事情确实令教师生气，有的还会闹成僵局。这种情绪化的情况时有发生。“近因效应”的功能告诉我们怒责之后莫忘安慰。也就是说，在批评过程，难免有些情绪化，但只要结束语妥善，安慰几句，就能给学生一个好印象。“也许我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的一番苦心。”“很抱歉，刚才我太激动了，希望你能听进我的话，认真改正，我一定会很高兴的。”这类结束语能够使学生感到有劝勉之意，心理上会认为：“这番批评虽然严厉了点，但是为了我好。”相反，命令式、惩罚式的结束语，如“听不听由你”“如果再犯决不轻饶”，这些只会让学生反感。