有趣的笑话范文

导语：如何才能写好一篇有趣的笑话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有趣的笑话

一天,我在看电视,看到了几个笑话,把我的肚皮笑得快破了.

里面有一个很好笑的人,一次,他的朋友问他:"听说你给你的车取了一个很牛的车牌号,是什么?哪个人说:"00544(动动我试试).可是一天我开着我的车在马路上,竟然有人撞我的车,"他的朋友说:" 他为什么撞你?".哪个人说:"因为他取的车牌号更牛是44944(试试就试试)".笑得我呼吸不了了!

一会儿,李晨出现了,他对晓峰问了一个笑话谜语:"从前,有一种动物,他长着十只眼睛.三个头.十条腿.四只手,问这是什么动物?晓峰说:"哦?不知到,没有这种动物,"李晨说:"错,这种动物是怪物.

笑得我快窒息了!

篇2

小班幼儿的年龄特点、认知特征决定了他们的绘画内容主要以单一线条、简单图形和块面涂色为主。怎样使简单内容的活动变得鲜活而灵动，是一个值得思考的问题。常看到一些很喜欢画画的幼儿，在作画时会不自觉地“自言自语”，甚至“手舞足蹈”，如果我们多为幼儿创设“绘画语言”，或许能对激发孩子绘画兴趣起到事半功倍的效果。

1.儿歌语言明方法。对于小班孩子来说，看似简单的绘画内容常常蕴含着全新的方法。于是，我让他们通过“语言”来强化“方法”的感悟、运用和记忆。如在绘画“小鱼”时，每画一条小鱼，引导他们边画边说：“上面一弯，下面一弯，分出脑袋，装上尾巴。”幼儿边说边画，各种大小不同、形态各异的小鱼跃然纸上，大大地提高了孩子绘画活动的情趣感。

2.节奏语言控线形。小班幼儿手、眼、脑的协调活动能力刚刚开始萌芽，在绘画活动中他们常常会出现“线不达意”的困惑。比如画一个圆，常常不是封不上口，就是过了头。若在画“圆”时，配上“圆/圆/圆，手牵手”的绘画语言，效果就大不一样了。再如，在“下雨啦”的绘画活动中，画长短不同的直线时，孩子一边唱着：“滴嗒/滴嗒/下小雨了。”“哗—啦—哗—啦—下大雨啦！”两种不同节奏的语言，就可以帮助幼儿较好地控制手部动作，成功地控制线条的长短。

3.欣赏语言助信心。涂色是小班幼儿的一项主要绘画内容，它除了发展幼儿的涂色能力外，还能较好地锻炼幼儿的腕部力量和手部各小肌肉的协调能力。涂色活动动作或上下，或左右，或螺旋形，还要保持一定的密度，很容易让幼儿产生疲劳感而失去持久性。这时让孩子一边涂，一边说着：“上下上下涂呀涂，红红绿绿真漂亮”“左右左右涂呀涂，红红的苹果香又甜”等欣赏性语言，就会让幼儿增强画好画的信心和耐心。

4.情境语言增乐趣。很多单线条练习，如“小篱笆”“小梳子”等，幼儿很容易半途而废或马虎了事。这时配上一些情境性的语言，活动马上变得丰富而鲜活起来。如在直线练习“做篱笆”中，设计这样的情境语言：“长长的、直直的，长长的、密密的，大灰狼，进不来。”富有游戏性的情境语言使绘画活动趣味盎然。

二、借“艺术展示”添趣

培养小班幼儿对绘画活动的良好态度远比画像了一个具体的东西更有意义，结合环境的布置，让幼儿的作品进行充分的展示，不失为满足幼儿内心需要的好办法。

1.巧妙拼接。常规的、以幼儿园单个作品陈列的作品展示方式很容易引起孩子、家长在技能上的比较和攀比，而挫伤孩子绘画的积极性。如把他们的作品用拼接的方法巧妙地组合起来，不仅能保护所有幼儿的自尊心，而且能让作品的展示精彩纷呈。我主要采用三种拼接方式：一是“实物拼贴法”，如把幼儿的涂色作品苹果沿着轮廓线剪下来，拼贴组合成一棵棵各不相同的苹果树，就组合成了一个多姿多彩的果树林；二是“图案组合法”，如把有趣的脸谱图围成圆形、方形、三角形的大脸谱，就能欣赏到远近左右各不相同的奇特效果；三是“原图连接法”，如把小篱笆连接起来围在小房子的周围，拼成一个长长的大篱笆，会使画面形成一种立体的视觉冲击，震撼小作者的心灵。

2.巧设背景。好的背景能使主题锦上添花。把幼儿的作品布置在适宜的、美丽的背景中，能让这些作品在背景的衬托下流淌出美的旋律，给幼儿带来更多美的感受和体验。比如：在线描画《美丽的热带鱼》活动之后，老师将幼儿的作品布置在配有色彩斑斓、灵动各异的鱼泡泡、水草背景的版面上，并将幼儿的作品艺术地摆放，有的三五成群，有的二鱼戏珠，有的花纹美丽，有的线条流畅，当他们猛然间看到自己的作品版面时，不禁惊呼：“哇，好美呀！”在这样的氛围中，孩子发现美的眼睛亮了，表现美的能力自然强了。

3.巧分层次。在展出幼儿作品时，对不同内容的作品，进行巧妙地分层分类，能起到意想不到的效果，也能避免幼儿因“货比货”而产生差距感和自卑感。可以按“颜色深浅”分层，比如在利用实物拼贴法布置幼儿作品的时候，把颜色深浅不同的苹果分别布置在不同的苹果树上，同一棵苹果树上，也按由中心向四周渐变的顺序，这样减小对比，使不同的作品展现不同的魅力；可以按“形状大小”分层，在用衔接法布置“小篱笆”时，根据近大远小连接成一个大篱笆，遵循了由近及远的美学原理，增强了画面的整体感，使画面和谐、美观；还可以按“姿态异同”分层，如小鸡、小鸭等小动物作品，可以根据其姿态特点灵活布置，使画面产生一种情景性效果。

三、用“作品配音”护趣

三岁左右的幼儿刚刚开始尝试用图形表现经验，表现动机和信心十分脆弱，对成人的反应尤其敏感。在这个阶段，来自家长的影响是很大的，向家长介绍孩子作品时，对于不同的孩子应该采用不同的“配音”方法。

1.对于学习能力相对较弱孩子的作品多用“自我解说”

每个孩子学习的初衷都是向上的、向好的，学画画也不例外。有些孩子由于动作发展、学习能力相对较弱，导致其作品质量不高，但他们也有良好的愿望，要让家长了解孩子的内心愿望，避免因攀比心理造成对孩子埋怨和责怪而挫伤孩子的进取心。我就把幼儿的这种愿望写在作品解说里，如：“我给太阳宝宝穿一件彩色的衣服，先用蓝颜色涂，再拿橙色涂，呀，不好，太阳宝宝成小花脸了，原来彩色衣服不是这样做出来的。老师告诉我，做彩色衣服的方法呀，很多，我一定要找到它的秘密，做出很多漂亮的彩色衣服。”这样一解说，家长就能了解到孩子不是胡闹才画出了这样“脏乱”的作品。很多看似“糟糕”的作品背后，往往隐藏着孩子的一个个稚拙但美丽的创新动机，只要老师用心观察，读懂孩子的这些创新举措，就能拨开迷雾，让美丽重现。

2.对于学习力中等孩子的作品多用“过程实录”

一个班孩子的能力往往呈橄榄形，对于占据重要比例的中等孩子，人们称之为“灰色儿童”。这些灰色儿童的家长既没有“劣等”作品家长那种恨铁不成钢的气愤，也没有“优秀”作品家长的那种“子贵母（父）荣”的激动，他们大多数对画展比较漠然，或者为了应付孩子而走马观花地看一圈，或者跟着孩子来到自己的作品前敷衍一句“嗯，好的”了事。这样平淡甚至冷漠的表现，常常似一个隐形杀手一点一点地吞噬着孩子的绘画兴趣，阻碍了孩子绘画能力的提高和发展。用心观察这些孩子绘画的过程，给予他们适宜的帮助，并把这一过程记录在孩子的作品旁边，可以改变家长的冷漠态度，共同帮助孩子突破“灰色”这个瓶颈，登上新的台阶。“开始给太阳宝宝穿衣服啰，我要用最快的速度给太阳宝宝穿上漂亮的衣服，上边、下边、左边、右边，呀，怎么这么乱呀，还有好多边角没涂到，怎么办呢？这时，老师走过来，一边扶着我的手和我一起涂，一边告诉我边上要顺着轮廓线的方向涂，这样颜色就不会跑到外面去了，看上去也很光滑、很漂亮。试一下，这办法真灵。看！我的太阳宝宝是不是变漂亮了！”这段实录中，传递了这样的信息：通过孩子进步后的喜悦，来感染家长，让他们对孩子的进步充满希望和期待！

3.对于优秀孩子的作品，多用“教师寄语”

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“写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容，它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。如何让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高写话能力，在教学中笔者做了以下几点尝试。

一、从“玩”入手，锻炼学生“玩中写”

什么样的说教也不及亲身体验有效。教师要有意识地把现实生活中玩的过程引入教学，让学生用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，拿出10～15 分钟让学生玩。因为“玩耍”是学生的天性，是学生自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有想学的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开学生心灵的钥匙。

在教学生们玩后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。学生们为了下一次更好地玩耍，都会争先恐后地挥笔。一个学生写道：我最喜欢的是校本课，因为在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。学生在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。

二、写话与口语交际联系，潜移默化中学习

例如小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，教师布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求学生们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的学生都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。这次买文具的写话训练，效果出乎预料地好，不但文字通顺，语言也生动活泼。

三、活用课本指导写”，展开合理想象

站在21 世纪的讲台上，不但要顺应教育改革的方向，还要积极探究教法，大胆进行实践。在具体的教学中，不仅要指导学生用课本来学习，而且还要学以致用。转贴于 例如在上完第三册《坐井观天》后的扩展活动中，教师问学生：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？学生们争先恐后地续编第四次对话。一个学生说道：“一天一个农民伯伯到井边打水，这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的一切令它惊呆了：远处是蓝蓝的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近处是一片片碧绿的小草，小草从中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”听了学生们的叙述，教师随即说道：“学生们！我们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”一节课下来，多数学生都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。

四、加强快乐阅读，增加写话语言储备

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关键词：软性硬性双重性特征科学方法

居住区建筑设计的特征分析

居住区的建筑设计是一个将社会、经济、技术等多种因素交叉而成的建筑规划学科。它具有多元化特征。这些综合性的特征可分为硬性和软性两个方面：

硬性是指涉及到科学领域的多种因素，一般是与自然环境以及人们的实践和认知的客体对象有关的，比如，国土地理、施工结构、气象、气候、材料、设备、绿化、卫生等因素。硬性因素具有明确的定义和边界，能够做出精确的定量分析并按照一定的数学方法进行分析和处理。

软性是指涉及到社会科学领域的多种因素，它一般是与社会的发展环境以及人们的主观认识和实践活动有关的。比如，经济、人口、文化、心理、艺术、视觉等因素。由此而构成的建筑设计的内容则具有模糊的性质。除了一部分的经济及人口因素以外，大多数的软性因素集合的边界难以确定，因而无法直接进行计量和分析，只能用比较弹性的方法做模糊的处理。

二．居住区的建筑设计的双重性特征

居住区的建筑设计在规划系统是介于比较微观的建筑单体设计与比较宏观的城镇设计之间的一个层次外置，因此居住区的建筑设计规划具有软性和硬性的双重特征。

由于居住区建筑设计本身所具有的软性和硬性的双重性，所以仅仅依靠人模糊的认知或者举例分析是无法准确处理设计中的具体问题的。因此，我们必须借助各种现代科学的理论和方法。运用科学的方法对居住区建筑设计中的具体问题进行描述和分析，才能提出更合理而准确的方法。

通常用于居住区建筑设计优化的科学方法理论有：优化论方法、系统论方法、信息论方法、控制论方法、仿生论方法、物元论方法、寿命论方法、智能论方法、模型论方法以及模糊论方法等等。

以上各种理论方法虽然在数学分析方法上有所差异，在理论的认识角度上有不同的侧重点，但是在哲学思维方面比较接近，而且都带有辩证逻辑的特点。比如：我们可以将设计的对象分割为一些基本的因素，那么这些因素之间必然会存在普遍的联系和相互的作用，这种相互关系既具有一致性，又具有对立性，系统的结构与特定部分的功能相互制约、量变质变关系、时空存在的形式，这些都是设计中的方法和原则的体现。此外，在技术与艺术的软硬关系之中也充分的体现了设计中的辩证关系。比如：建筑的造型带给人的视觉感受、文化生活、视野舒畅等设计要求都属于艺术和心理方面的因素，而面积、人口、光照、服务设施以及交通等因素则属于设计中需要考虑的人的生理因素和技术因素。居住区的建筑设计师在对以上的特性进行辩证的分析之后，可以对前者采取软处理的方法，也就是凭灵感创作、经验和技巧以及形象思维、形象描述、定性调查等方法进行处理。而对后者则应该采取硬处理的方法，即依靠数理统计、逻辑思维、各种标准规范、抽象模型、物理实验、电脑系统以及抽象模拟等方法对硬因素进行处理。

设计内容更的软性和硬性不仅体现在从设计草图到施工图的整个过程，还反映在环境生态、建筑造型、居住功能以及技术经济等方面，因为这些方面最终决定了设计的目标效益。软硬综合交叉的设计方法应该贯穿在整个方案的构想之中，从构思到描述，到质量的评定，到识别反馈以及方案的修改和文件的编制，整个过程都要注意软硬思想的综合交叉。此外，在居住区的建筑设计优化中还必须通过一定的接口技术将软硬因素和方法联系起来，最好是能构成技术系统，以便更好的使用软硬综合技术。

软硬综合的技术方法的构成

在处理设计师的创作经验与电脑辅助设计的接口问题时，应该注意一下问题：

1.设计中的新方法是技术系统软性部分的核心技术，当需要对设计方法进行更新时，注意一定要在现有的设计经验的基础上进行。传统的设计技术和方法与创新的技术方法之间的替代是一个逐渐交接的过程。在整个设计的过程中，软性经验所占的比重比较大。

2.由于人工智能只是在一定的经验知识基础上和一定机制条件下的固化，所以设计师的思维创作应该是影响和主导设计方案的最主要因素。同时，计算机能够对数据、图形以及文字信息进行综合处理，从而大大提高设计人员的工作效率。

3.离散数学以及模糊数学的方法都是在居住区建筑设计中处理软硬双重性问题经常使用的技术。而数学方法、逻辑方法以及形象方法和经验的交叉使用常常也能取得很好的效果，即用平衡常数方式和权值来解决对不可直接计量因素的量化分析问题。

4.作为人机交互和软硬件结合的设计条件，CAD是进行居住区建筑设计优化所必备的，在开展设计工作之前，要做好CAD系统环境的软硬件配套，为设计工作的做好软硬件的准备工作。

结语：居住区的建筑设计介于微设计与宏设计之间，受到许多软性因素和硬性因素的影响，具有明显的双重性特征。在进行居住区的建筑设计优化时，要综合考虑和处理软硬因素，交叉使用相关的科学方法。同时处理好在各种技术交叉使用时的接口问题。本文对居住区建筑设计优化的综合性特征进行了介绍和分析，并对处理各种技术运用中的接口问题时应该注意的问题进行了分析和探讨。希望能对相关领域的设计人员和研究人员提供一定的参考。

参考文献：

[1] 岳宗晓. 人・空间・环境──居住区设计“以人为本”之我见[J]. 北京规划建设, 1998,(06)

[2] 张兴国, 郭璇. 三峡库区移民居住区人居环境建设初探――以巫山县大昌新镇移民居住区设计为例[J]. 新建筑, 2004,(06)

[3] 严书明. 从环境设计中塑造个性――南京扬子石化公司居住区设计方案[J]. 城市规划, 1985,(06)

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关键词： 家电分销渠道 优化与创新 原则 策略

要分析家电分销渠道，首先要对分销渠道的内涵充分了解。很多人对分销渠道和市场营销渠道不加区分，但实际上，分销渠道不包括生产企业的供应商和辅助商，而营销渠道则不仅包括制造商、中间商和终端消费者，而且包括供应商和辅助商。本文讨论的是我国家电企业的分销渠道，即通常所讲的销售渠道，它仅仅是范围更大的营销渠道的一个子集。

一、分销渠道优化与创新的动因

（一）分销渠道对于质量和效率的要求

分销渠道功能可以由不同的渠道成员来完成，但特定功能由谁来承担的成本和产出各不相同。企业渠道选择必须考虑渠道投入与产出的对比关系，即渠道效率。制造商对渠道的投入主要有让渡给分销商的利润、通道费及制造商自建网络的成本。当现有分销渠道模式的效率降低或出现新的更高效率的分销渠道模式时，制造商就可能调整现有分销渠道。

（二）家电企业经营环境的变化

在如今的市场经济条件下，家电制造商早已实现了由计划体系下的供销社渠道系统向以个体为特色的批发系统的转变，大量的个体商、批发商成了企业产品销售的主渠道。国外批发巨头的涌入，使经营环境再一次发生改变，这种以个体为特色的批发、零售渠道网络将逐渐被规模化经营的家电销售巨头和家电专业连锁企业渠道所代替。

（三）消费者需求的多样化

越来越多的家电企业为了降低风险，获得更多利润，走上了多元化的经营道路，而此时消费者的需求也在不断变化。由于产品种类的拓展，原有的只适应单一产品和满足消费者单一需求的分销渠道已经显得力不从心。因此，改革现有的渠道模式或者设计新的分销渠道，显得尤为必要。

二、传统家电分销渠道的弊端

（一）难以协调控制分销渠道成员

在传统金字塔的通路中，分销渠道成员就是生产企业与消费者之间的桥梁与纽带，将生产企业的产品和服务及时有效地传递给广大的消费者。家电生产商为了保证其商品在市场上有价格优势，需要为每个层级的分销渠道成员制定价格和分配利润，但分销渠道成员各存“私心”，不能以实现销售增长作为统一的目标。这就使协调控制上有困难，引发多种渠道冲突。

（二）信息不畅阻碍与消费者的沟通

家电企业要想发展市场，就必须以实现顾客满意为基本目标。这要求企业对消费者的购买要求做出迅速的反应，但是在传统的松散、间接的渠道模式下，由于层级多，远离消费者，经销商往往不会很配合地提供消费者的反馈信息。生产企业难以有效迅速地把握竞争者市场行为和顾客的新需求变化情况并及时做出快速反应，从而错过市场机会，使厂家与消费者的沟通在中间商这一层次受阻。

（三）渠道成本增加使企业收益降低

像家电产品这样一个成熟的市场必然是微利的市场，这从客观条件上不允许企业在分销渠道上消耗过高的成本。目前很多企业重视在内部进行产品成本和费用的降低，而忽视改善渠道带来的收益往往要比企业内部的成本压缩大得多的道理。

三、分销渠道优化与创新的基本原则

（一）以提高顾客满意度作为企业分销渠道创新的源泉

只有顾客满意，企业才能取得良好的业绩，这是一个被许多企业忽视的简单道理。顾客满意度决定顾客忠诚度，只要顾客忠诚，就为企业进行渠道创新和渠道整合创造了良好前提。在此前提下，企业就可以集中精力做几件成本较低但却能为顾客带来真正好处的事情，避免或者尽量减少那些不被目标顾客所重视的费用。

（二）注重分销渠道优化与创新计划的制订并组织实施

分销渠道的构成往往有明确的分工，决定了哪种渠道应服务于小批量高利润的顾客，哪种渠道应采用薄利多销的原则，服务于大批量的消费者。渠道的优化与创新要有计划性，渠道优化与创新是一个持续的过程。如果厂家进行横向合作，两个或多个企业通过分享对方的渠道资源，达到降低成本、提高效率、增强市场竞争力的目的，这就是“共生营销”的概念。

（三）信息技术实现跨越发展

信息技术能够为我们带来业务模式创新的机会。当今时代，很多产业正在发生着巨大而剧烈的变化，而那些能够及时应变、锐意创新，利用IT手段改变和创造市场竞争规则的企业，则可以实现超越式的发展。

四、家电分销渠道优化与创新的策略

（一）改变传统的渠道关系并做好渠道冲突管理工作

传统的渠道关系是一种纯粹的交易关系，是一种“我”和“你”的关系，每个渠道成员都是一个独立的经营实体，以追求个体利益最大化为目标，不惜牺牲渠道和生产商的整体利益。而通过优化与创新，渠道成员之间变成一种战略联盟的伙伴型关系。在紧密型的伙伴关系中，家电生产企业与渠道成员共同致力于提高销售网络的运行效率，降低费用。渠道之间的竞争和冲突始终是存在的，制造商应该积极做好渠道冲突的管理工作，把厂商渠道冲突控制在一个适当的可控范围内，善于利用，确保厂商渠道健康高效运行。

（二）强化对渠道成员的客户关系管理

CRM意味着观念的转变，意味着企业开始以消费者为中心，以顾客满意为基本目标。企业通过强化对渠道成员的CRM来加快渠道变革是非常必要的。由于争取一个新顾客的成本要远远高于保持老顾客的成本，因此建立同顾客之间的联系，并管理这些事关顾客和公司利益的关系就显得尤为重要。关系营销的中心就是顾客品牌的忠诚度。

（三）慎重分析自身产品的特点并重新设计分销渠道

各家电企业不可盲目学习其他企业的经验，而必须在分析自身产品的特性和复杂性的基础上进行渠道设计的变革，从而避免机构重叠与渠道方式单一。取消哪些渠道层次，设计什么样的新渠道模式，必须以实现渠道的有效接触性和家电产品特点之间的良好匹配为目的。产品的复杂性与渠道的接触性是研究渠道与产品适应性的基本出发点。家电产品中，需要大量服务、培训和支持的复杂产品，在现实分销中，识别产品的复杂性和渠道的接触性间的良好适应性是构建适宜的产品分销渠道的基本出发点。

（四）充分重视家电专业连锁经营

连锁经营不是商业流通领域中的新生事物，但是家电专业连锁是我国家电销售渠道的新生力量。专业连锁店每家的营业面积较大，经营的家电品种多，有的连锁企业每年总销售额可以达到200多亿人民币，这是其他任何一个销售业态所望尘莫及的。连锁经营专业店的信息中心、售后服务中心每天汇集全国大量的市场资讯、顾客反馈信息进行分析研究，不断增加和调整商品的品牌、型号，向供货厂家提品改进建议，定制、包销最适应市场的产品。

（五）优化企业的分销物流

随着过剩经济时代的到来和市场竞争的日益加剧，为了缓解库存压力及降低经营风险，商家越来越倾向于多品种、小批量、多批次订货，迫切要求生产厂家缩短送货周期，提供完善优质的一体化送货服务。外部经营环境的变化要求家电生产企业必须对其分销物流进行优化再造，使其成为家电企业实现分销渠道战略性转变的基石。

参考文献：

［1］张炜.中国家电企业分销渠道的变革与创新［J］.商业经济与管理，2004.

［2］菲利普・科特勒.市场营销管理［M］.中国人民大学出版社，2001.

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Abstract： In order to optimize the express services， to solve the inconvenience of university teachers' and students' to sign for express， through field research and data collection to express at the Jiangnan University to collect the service， using statistics， operations research， ergonomics knowledge， continuous improvement of service system and improve the service system， realize the management of supply chain， integrated optimization for the service terminal.

Key words： signing for express representatively； linear programming； minimum spanning tree； demand analysis

随着电子商务的不断发展，选择网上购物的人越来越多，大学生作为潮流的引领者，在网购方面发挥的作用愈发突出，因此高校快递业务成了各大物流公司重点开发的市场。然而，由于很多高校考虑到学校安保问题，物流公司人员被挡在了高校校园之外，更不可能进入宿舍区，只能在高校校门口设立“地摊式”收发点，使得高校师生取件不便，普遍对物流公司的服务表现出不满。为应对高校校园内物流“最后一公里”难题，各大物流公司纷纷在高校校园内设立快递收发室。但高校校园内的快递收发室普遍采用的是粗放的管理方式和人工作业，工作效率不高且常常发生差错[1]。而师生取件时间相对集中在放学的时间段，每次取件都会遇到人群拥堵问题。为了解决师生取件不便的问题，学院组织成立了快递代取服务团队提供快递有偿代取业务，通过实际的操作，运用运筹学、工效学中人力资源管理及图与网络模型等知识，对业务流程、派送路线、人员排班以及服务定价做了一系列改进，弥补了高校快递末端服务的不足，有效解决了高校校园内“物流最后一公里”难题。

1 高校校园快递现状

1.1 快递现状

江南大学目前有两处主要快递中心，分别位于小东门和北门，同时图书馆西门、南区商业街也分布有零散的快递点，由于快递中心主要分布在北区，南区的师生取快递极为不便。

快递中心的派件流程如下：（1）每天各物流公司在特定时间段将当天的快递派到收发室，一般为早上；（2）收发室工作人员将堆积如山的快递进行分类、编号并放在不同的货架上（各收发室标准不一，如按大小、收件人手机号），然后发信息通知每个收件人在某个时间节点前取件，一般为下午5点；（3）收件人前来取件时，工作人员通过编号找到快递，验证收件人身份后收件人签收；（4）快递收发室结束派件工作后整理当天未取快递并重新编号，最后扫描每个签收单。

1.2 主要快递收发室单日收发快递数量

申通：单日派送快递150件左右，收到寄送10件左右；

圆通：单日派送快递200件左右，收到寄送70件左右；

中通：单日发送快递60件左右，收到寄送20件左右；

韵达：单日发送快递85件左右；收到寄送15件左右；

其他：单日发送快递50件左右，收到寄送40件左右。

1.3 问 题

上述派件服务体系存在以下问题：（1）物流公司只是将当天快递派去快递收发室，事先为进行分类处理，导致快递收发室工作人员很多时间在对快递进行整理和编号；（2）由于每个快递编号不同，工作人员要手动给每个收件人发信息，发短信的过程非常耗时；（3）虽然一般快递收发室短信通知时间在上午十点左右，但是由于大学生课程时间集中，大部分收件人都集中在上午十一点半、十二点半和下午四点半这三个时间段取件，导致收发室人群拥挤，工作人员工作效率也极大受到影响。

2 代取服务方案

在校园快递业务中，普遍存在着包裹到达点时间与学生上课时间相冲突的情况，致使学生不能按时取件，甚至一拖再拖，导致最后出现包裹被返回原地点的情况[2]。根据调查问卷显示，约有71%的学生表示愿意支付一定费用的前提下享受送货上门服务。因此，为了方便学校师生取件，快递代取团队为全校师生提供有偿快递代取送货上门服务。

2.1 业务流程

业务主要分为以下几个步骤：（1）专设工作手机，接受师生转发过来的快递信息，将师生信息登记在订单上；（2）每天下午四点依次去各个快递收发室统一签收代取快递；（3）每天下午六点依次去各个园区派送快件。

2.2 工作人员安排

人力资源管理是企业管理的重要课题之一，现代人力资源管理把员工视为企业最宝贵的财富，是企业利润和财富的创造者，同时也是企业活力的维护者和推动者。众多研究成果显示，企业的人力资源管理已经成为企业获得核心竞争力的重要源

泉[3]。派送员是快递代取业务的人力资源，是快递代取服务的重要部分。为了合理安排女生派送员，使得业务成本最小，运用收集的每天各宿舍园区快递件数，分析每天所需派送员人数。由于快递代取服务对象主要集中于南区学生，故以下主要分析江南大学南区学生快递数据。

对于物流路线设计的问题可以归纳为求解最小生成树的问题，这里使用破圈法求解，具体方法如下：

（1）在给定的赋权的连通图上任找一个圈；

（2）在所找的圈中去掉一条权数最大的边（如果有两条或者两条以上的边都是权数最大的边，则任意去掉其中一条）；

（3）如果所余下的图已经不含圈，则计算结束，所余下的图即为最小生成树，否则返回步骤（1）。

使用破圈法求得最优路线如图3所示：

通过最小生成树模型的算法，实现了配送路线的优化，很大程度上节省了运输成本，提高了服务效率。

2.4 收费标准制定

快递代取业务作为一个新兴行业，收费标准参差不齐，这也导致各高校快递代取业务的运营状况相差很大，为了制定合理收费标准，进行了相关的调查研究。

国内对于快递定价方法的研究还很少，但现有的定价方法有三类：成本导向定价法、需求导向定价法和竞争导向定价法。其中关于公共服务的定价往往利用以下模型：如关于停车费率定价建立的供求关系函数；关于医疗服务定价中对服务成本进行分析，建立平均实际成本分析、收费标准与成本的差量分析；关于景区门票收费的“多因素层次定价法”，将影响定价的各种因素赋予不同的权重进行定价[4]。考虑快递代取业务成本单一、竞争因素不多，采用了需求导向定价法。

2.4.1 服务需求影响因素分析

（1）服务价格P。一般来说，在不考虑吉芬商品的情况下，商品的价格越高，其需求量就越小，反之则需求量越大。

（2）单人每月快递数量。通过对在校大学生的调查，发现单人每月快递数量对是否愿意使用快递代取服务存在较强的相关性。数量较少时，且自己时间充裕就会选择自取；而当数量增多时，会与工作和学习时间发生冲突的情况增多，选择代取的意愿会增强。而当数量非常多时，考虑代取费用的增多，学生选择代取的意愿也会减弱。

2.4.2 建立需求函数

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关键词：葛根；黄酮；抗氧化活性；最佳工艺

中图分类号：R284.2文献标识码：A文章编号：1672-979X(2008)09-0031-03

Extraction and Isolation of Antioxidative Principle from Radix Puerariae lobatae

ZHONG Wei-yan1, JIANG Hai-qiang1, WANG Jian-ping1*, ZHANG Tao2, YU Peng-fei1

(1. Shandong University of Traditional Chinese Medicine, Jinan 250355, China;2. Academy of Military Medical Sciences, Beijing 100850, China)

Abstract：Objective To investigate the extraction and isolation of antioxidative principle from Radix Puerariae lobatae and probe into the best extraction plan. Methods By Fenton ultraviolet spectrophotometry, the antioxidative activity were compared among the rinsed part by distilled water, the rinsed part by 70 % ethanol and total extraction part. The L9(34) orthogonal experimental design was used to optimize the extraction condition. Results The factors in the preliminary test had obvious influences on the extraction and separation. The best extraction and separation method was as follows: hot reflux after crushing, purifying by macroporous adsorption resin and eluting with 70 % ethanol. The activity of antioxidation was the rinsed part by 70 % ethanol > total extraction part > the rinsed part by distilled water. The optimal technological condition was as follows: extraction with 8 times of 70 % ethanol at 100 ℃ for 3 times (1.5 hours each time). Conclusion This study confirms the flavones have evident antioxidative activity and the optimal technological condition is stable, simple and feasible.

Key words：Radix Puerariae lobatae; flavone; antioxidative activity; optimal technology

葛根为豆科植物野葛Pueraria lobata (Wiled.) Ohwi的根，主要成分为葛根素、大豆苷元、大豆苷等异黄酮类化合物。现代药理研究表明，葛根总黄酮具有降血压、减慢心率、扩张冠状动脉、降低心肌耗氧量、改善心、脑血液供应等作用，治疗高血压引起的头痛、头晕、耳鸣等症状有明显疗效。我们研究了葛根总黄酮的提取工艺，用大孔树脂法分离总黄酮，并用紫外分光光度计测定了总黄酮含量[1]。

1仪器与试药

1.1仪器

721型分光光度计（上海精密实验仪器厂）； ZK-28真空干燥器（上海实验仪器厂）； UV-3010型紫外可见分光光度计（日立）。

1.2试药

葛根（购自山东淄博鼎立中药材公司，经山东中医药大学药学院周凤琴老师鉴定）；葛根素标准品（中国药品生物制品鉴定所）；D101型大孔吸附树脂；所用试剂均为分析纯。

2实验方法

2.1提取工艺流程[2]

葛根―称重―溶剂提取―抽滤―浓缩定容―上柱―洗脱液浓缩―真空干燥―粗提物

2.2抗氧化活性的测量

2.2.1原理[3] 根据Fenton方法产生・OH自由基的模型，H2O2与Fe2＋反应生成・OH自由基,该反应式为：Fe2＋＋ H2O2Fe3＋＋・OH＋OH-

水杨酸能有效地捕捉・OH自由基且生成有色产物，在510 nm处被较强吸收，从而可在反应一定时间后，测定吸光度值（A0）。若在该体系中再加入黄酮类化合物，由于它能清除・OH自由基，从而使有色物质的浓度降低。在此条件下测定体系的吸光度值（Ax）则可用于计算黄酮类化合物对・OH自由基的清除效率，清除效率（%）=（A0－Ax）/A0×100 % 。

2.2.2抗氧化活性体外测定方法[3]

（1）在25 mL刻度试管中依次移取2 mmol/L FeSO4溶液2 mL、6 mmol/L H2O2溶液2 mL，混合均匀后加入6 mmol/L水杨酸溶液6 mL，在36～37 ℃恒温水浴中保温15 min，用分光光度计测其A值，即得A0值。

（2）在A0测定体系中，分别加入一定浓度的供试品溶液，在36～37 ℃恒温水浴中保温15 min，用分光光度计测A值，即得Ax值。

2.3紫外分光光度法测总黄酮含量[4]

以葛根素标样，用外标一点法，测定葛根粗提物中总黄酮的含量。

2.3.1标准曲线的绘制精密称取标准品葛根素2 mg置于10 mL量瓶中，加95 ％乙醇溶解定容，摇匀后分别取0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6 mL置于10 mL量瓶中，各加乙醇1.0 mL，再用蒸馏水定容，摇匀。以乙醇作为空白对照，在250 nm波长处测吸光度（A），以吸光度值为纵坐标，标准品浓度为横坐标，绘制标准曲线[5] ，见图1。

运用最小二乘法得线性回归方程为：y = 70.114 x + 0.104 9，R2= 0.994 6，呈良好的线性关系。

2.3.2样品溶液的配制精密称取粗提物10 mg置 于10 mL量瓶中，加95 %乙醇溶解定容，摇匀后精密取1 mL置于25 mL量瓶中定容，同时吸取1 mL乙醇同法处理作为空白对照，于250 nm处测吸光度，由回归方程计算总黄酮含量[6]。

2.4预实验

影响葛根中总黄酮化合物提取的因素有上柱纯化方法（聚酰胺与大孔树脂）、溶媒（水与70 %乙醇），分别对这几项因素做预实验，以初步确定各因素的影响程度及适用范围[6]。取10 g同粒度药材分别用水和70 %乙醇提取，上大孔树脂柱收集洗脱部位，用2.3的方法测250 nm处的吸光度，结果是70 %乙醇提取效果好。然后再取10 g同样药材用70 %乙醇提取，同样条件下分别上聚酰胺和大孔树脂柱收集洗脱部位，测250 nm处的吸光度，结果是大孔树脂柱分离纯化效果好。再取10 g相同药材，70 %乙醇提取，大孔树脂柱分离，分别测定水洗脱部位、70 %乙醇洗脱部位、总提取部位的自由基清除率，结果对自由基的清除效果为醇洗脱部位>总提取部位>水洗脱部位。因此用70 %乙醇提取，大孔吸附树脂分离纯化[7]，醇洗脱部位的抗氧化活性较高。

3正交试验

以上讨论了各因素对葛根总黄酮得率的影响，但实际操作中，其他因素也影响黄酮的得率，且各因素之间相互交叉影响。为全面考察各影响因素，我们设计了4因素3水平正交试验[8]，见表1～3。

通过对各因素的综合评价，由极差大小可见，A、B、C、D 4因素影响黄酮得率的主次顺序为：A＞D＞C＞B。由表4可见最佳提取工艺为：A2B2C1D3，即用8倍于原材料的70 %乙醇热回流提取3次，每次1.5 h。

4结论

本实验以葛根素为对照品用紫外分光光度法比较各分离部位的抗氧化活性：醇洗脱部位>总提取部位>水洗脱部位。紫外分光光度法测定葛根总黄酮含量的方法可行且操作简单。提取分离的最佳工艺为：用8倍于原材料的70 %乙醇回流提取3次，每次1.5 h。

预实验结果表明，不同溶剂提取、上柱方法均可影响总黄酮得率。70 %乙醇提取要好于水煮液，可能是因水煮液中杂质较多；聚酰胺纯化的得率低于大孔树脂，可能是因聚酰胺对黄酮的吸附较强。

正交试验结果表明，乙醇浓度的3个水平之间有极显著差异。70 %乙醇提取要好于其他2个浓度；固液比也有显著差异；提取次数越多，得率越大；提取时间相对于上述3因素差异不大。

实验过程中还发现，葛根粉碎后称取原药材时要均匀的取样，因为粉末状原药材中总黄酮含量比纤维中的含量高很多。

参考文献

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多数老师发现：大班的孩子爱画画儿，一画就收不住笔，而小班的孩子们不爱画画儿，有的孩子一参与绘画不是呆坐在那儿，就是眼泪汪汪说，老师我不会。这主要有以下几个方面的原因：

1、小班孩子年龄较小，小肌肉发展不完善，拿着笔不能挥洒自如地深画。

2、孩子对幼儿园环境不熟悉胆子较小，往往拿到了纸和笔不知如何画起。

3、幼儿的认识世界、认识周遭有限，生活经验不够。

4、部分家长不能真正理解幼儿涂鸭的特点，往往不断制止幼儿的乱涂乱画。

5、幼儿对绘画不感兴趣，画画变成一种压力。

二、如何消除孩子的绘画恐惧

为了消除孩子们对绘画活动的恐惧，为了让孩子们喜欢画画儿，从让我画到自己要画，我从培养幼儿的自信心着手，摸索出了一套行之有效的方法：

1、精心设计方案，充分调动幼儿的积极性。根据小班幼儿的年龄、心理特点，我设计了“在玩中观察――在情景中产生兴趣――在活动中思维想象――在鼓励中创造表现”的活动模式。

比如，为了让幼儿学画短竖线，我设计了“可爱的小白兔，请你来做客”的活动，先组织孩子们到草地上打滚，翻跟头，感受草地的茂密、柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形，即在“玩中观察”，然后在室内设置情景，经木偶小兔的口吻简洁、明了地向幼儿提出要求，激发他们的作画愿望，即“在情景中产生兴趣”。接着在幼儿作画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。如“草长的什么样？它是什么颜色的？”“如果你的草地鲜花盛开，小兔肯定更高兴”等，以激发幼儿大胆想象，即“在活动中思维想象”，这一做法既面向了全体，又使有一定绘画技能的孩子提出了相应的要求，最后给孩子留出充裕的作画时间。

2、以游戏方式引导幼儿有意识，大胆作画。小班初期幼儿画画经常需要用游戏的方式引导幼儿有意识、有目的地画出一定的线条，把基本线条和简单的形体的练习与日常生活结合起来。例如：老师可在下雨天，带孩子们去观察下雨的样子，雨落到地上的变化，还可以请孩子们打上雨伞，穿上雨鞋，去感受下雨了，然后回教室，用斜短线表示下雨了，下到地上的雨让孩子们通过记忆画出，也可以不画。另外在其它线练习时方法也很多，如用横、竖线画“高高电线杆”，“好玩的梯子”等等，用三角形画旗，屋顶等，用圆画球、西瓜、苹果、太阳等等，引导幼儿一边画，一边说：“圆，我们吹，边吹边慢慢连起，慢慢将圆形的起点与终点合拢。这样可增强画圆时的感彩，使作画活动游戏化，并在此基础上，自由发挥和培养创造力。

3、采用多种绘画形式，搞活市场发幼儿兴趣。对于小班的孩子，如果一直采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。为此，老师应采用多种教学形式，如：宣纸蜡染，水彩颜料画，吹画，盖印画，棉签画，蔬菜印等。当然，教育形式要从易到雄，循序渐进的。爱玩泥、爱撕纸也是孩子的天性。采用手工与绘画相结合的方法也是激发幼儿的绘画兴趣之一。在第一阶段中我们结合节目教育、主题教育，向幼儿提供老师制作的半成品，引导孩子通过米糊捏捏，撕撕，画画，较为轻松的制作“月饼”、“胸花”，“绕线镜框”等，并让幼儿将这些小作品带回家，促使幼儿对活动、对老师产生好感。第二阶段，我们发挥泥工、纸工活动所特有的“手感”作用，让幼儿形成对某些物品的“体感”或“外形轮廓感”，然后再让幼儿用绘画形式表现物品。如：在学习棉签一串串之前，我们先让幼儿用纸撕出一串串以熟悉花形，然后再进行绘画。

4、绘画过程中教师的正确引导，能保护好孩子的自信心，使孩子在绘画时情绪愉悦。三岁半以后，孩子在想象力和创造力上有很大发展，同时获得发展的还有注意力、独立能力、探索精神、语言交际能力等。但这个能力还是有限的，缺少学习知识所具备的精神和基本技能，热情高于实际能力。情绪的稳定性，做事的秩序性，自控能力都比较弱。如在画水粉课时，除了几个平常“听话”的孩子能听完老师的讲课，大部分孩子都等不及老师说完就“慌忙应战”，乱涂乱抹起来。虽画得一团糟，但个个精神十足，信心百倍，虽然弄得手上、脸上、衣服上都是颜色也全然不顾，连平常上得20分钟就喊累的学生这时也听不到动静了。直到下课还个个满面春风，意犹未尽。好奇心、新鲜感和画画的热情远远超过了儿童这一年龄阶段的实际能力。

儿童美术教师的工作不是告诉儿童应怎样画，而是通过儿童的画，发现儿童的个性和他们的心理活动，然后顺着这个发现去引导、去点拨，帮助孩子完成展观个性想法的过程，发现每一个孩子的与人不同之处，然后帮助他完成自己的发现。

孩子画画的不足，不是教师发现什么就指导什么，更不是指画上的所有“毛病”，正确的指导应是，看孩子的心理发展状况与接受辅导的限度，同一个问题出现在两个小朋友身上，不一定用相同的方法去解决。对具备接受能力的应马上指出，对基本造型因素构思构图还没解决的孩子，要等到以后去解决。如教师或家长心太急，不该说的提前说了，不光起不到指导作用，反而让孩子觉得自己的画怎么这么多缺点，影响了孩子的情绪，失掉了画画的自信心。

5、如何评价孩子的绘画作品，可以培养幼儿的自信心、成功感。在绘画过程中，幼儿是主体，老师则要做一个有心人，随时观察幼儿的情绪变化，适时地给予指导，对于孩子的点滴进步，闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔，则要引导幼儿大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。活动结束时，我们总要展示孩子的作品，评价孩子参与状态及思维创造动态过程，这样帮助老师观察幼儿作品，肯定幼儿画画的成果，我们允许幼儿自由选择色彩画画，但对涂色、色彩均匀不做过多要求，使他们觉得自己画得很好就行，这样幼儿就会产生成功感、自豪感，自信心也慢慢树立起来。

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【摘 要】 十八届三中全会上国家提出了深化教育改革的总体思路及政策方针，国家教育主管部门也提出了新课改要求，决定全面加强教育制度和教育方式的改革创新。幼儿园教育作为学前教育在儿童心理培养和学习习惯及兴趣养成中起到了非常重要的作用，近些年来，社会和家长对学生的教育问题格外重视，很多家长望子成龙、盼女成凤，在孩子正式入学前就开始了教育工作，这也使得很多幼儿园出现小学化现象，即在幼儿园阶段提前教授小学知识，极大地增加了幼儿的学习负担。这种现象非常不利于儿童的健康成长，本文主要针对幼儿园教育“去小学化”改革展开研究分析。

【关键词】 幼儿园教育；去小学化；策略研究

学前教育一直是中国教育的弱势，学前教育长期缺乏正确的发展方向和思路，很多公立幼儿园和私立幼儿园各自为政，一味扩大招生规模，却不重视教育方式的改革和教学质量的提升。

一、幼儿园教育“小学化”现象

幼儿园教育“小学化”是指很多幼儿园在幼儿教育阶段就开始讲解和传授一些小学知识，很多幼儿园在教学方式和教学内容上完全按照小学低年级展开，学生的学习任务比较重。造成这种现象的一个重要原因是社会和家长越来越重视学生的学习成绩，他们希望孩子能够赢在起跑线上，这就促使很多幼儿园为了迎合这种需要将幼儿园教育“小学化”。国家和地方的教育主管部门都认识到了这种教育方式的弊端，出台了一系列的政策和措施来避免这种现象，但是在实际执行过程中存在着执行不力的情况，使得很多幼儿园教育“小学化”现象依然严重。

二、幼儿园教育“小学化“的危害

在“小学化”的幼儿园中，主要教学目标是为了培养学生适应小学教育，因此在教学内容上设置大量小学入门课程。很多幼儿园强调素质教育、文艺培养和双语教学，但是在实际教学过程中这些教学内容都是针对小学入学考展开的，学生的学习任务非常多，他们把大量的时间都用在了功n学习上。幼儿园阶段的儿童天性活泼多动，热爱运动，但是这些“小学化”的幼儿园却长时间把他们禁锢在教室里，很少有时间能够自由活动。同时这些幼儿园在学习成果考核中也借鉴了小学的考核方式，使得很多儿童承受了非常大的成绩压力。这些都是不利于儿童身心健康的，他们被迫进行繁重的学习，很少有时间参与运动和自由活动，心理承受着教师和家长给予他们的精神压力。很多学生不但没有取得很好的成绩，反而对学习产生了极强的抵触心理，身体健康也受到了很大的影响。

三、幼儿园教育“小学化”产生的原因

幼儿园教育“小学化”产生的原因主要有两方面，一方面是幼儿园方面存在着生源压力，特别是很多民办幼儿园，希望通过提高学生成绩来提高学生的入园率。另一方面很多家长希望孩子可以从小就取得较好的成绩，因此也给了很多学生巨大的压力，并促使很多幼儿园开始向“小学化”发展。另外现在优秀的教育资源稀缺，很多家长为了让孩子进入一所好的小学就要求他们学习更多的知识以应对即将到来的小学入学考试。归根结底，幼儿园“小学化”产生的原因是家长与社会过于功利化，对于孩子的培养缺乏耐心，希望通过揠苗助长的手段来加快学生的培养素质，这只会使幼儿园教育南辕北辙、适得其反。

四、幼儿园教育“去小学化”的策略研究

1.建立明确的制度，规范幼儿园教育

现阶段国家已经认识到幼儿园的重要性，出来了相关的指导意见，希望可以规范幼儿园的教学。但是这些意见并未向小学教育和中学教育一样具有强制性，这就对幼儿园教育缺乏足够的约束性，大部分幼儿园仍然按照自己的想法开展幼儿园教育工作。国家应该出台具体性的指导意见和强制性规定，明确幼儿园教育的教学内容和教学目标，严格规范幼儿园教育，要求各类幼儿园严格执行相关规定。

2.加强幼儿教师培养，提高教师素质

目前我国对于幼儿教师的培养并不是很重视，很多师范院校并没有设置专业的幼师专业，有一部分幼儿园特别是私立幼儿园的教师水平参差不齐，这对于幼儿教育是非常不利的。国家和社会应该加强幼儿教师的培养，建立健全幼儿教师培养体系，对于在职幼儿教师同样要进行定期培养，提高教师综合素质，为幼儿园教育打下坚实基础。

3.完善幼儿园的财政投入，提高办学条件

中国的学前教育长期缺乏资金投入，大部分幼儿园都是自负盈亏，这种现象在一些经济欠发达地区表现得更加明显。国家和地方财政部门应该完善幼儿园财政投入体现建设，结合当地经济发展状况进行资金分配，尽量减轻学生家长的负担，并努力提高办学条件，为学生营造一个良好的学习环境。

4.建立监督监管体系，建立健全相关法律

教育主管部门应该成立专门的幼儿教育监管部门，对于幼儿园教育进行有效监督监管，严禁幼儿园进行超出幼儿园教学标准的教学活动，特别是严防幼儿园教育“小学化”现象。同时国家也要建立健全相关法律，我国目前已经有《未成年人保护法》和《教育法》等一系列法律法规，应该在此基础上加强幼儿园监管法律法规的建设，严厉禁止任何幼儿园违反相关法律，充分保证幼儿的权益，从制度上阻止幼儿园教育“小学化”的倾向。

总之，幼儿教育作为学前教育在幼儿的成长过程中有着非常重要的地位，由于社会和家长过于功利化的想法使得很多幼儿园向“小学化”发展，这对于儿童的健康成长是非常不利的，我们应该采取一系列的措施积极改进幼儿园教育，推动幼儿园“去小学化”，帮助儿童健康快乐地成长。

【参考资料】

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要使儿童的作品真正能熠熠生辉，在教学中应注意运用多样化教学手法，调动孩子的积极性。不同的学生要采用不同的教学方法，讲授方式。学生是学习的主体，教学方法的选择必须以学生为依据，精心地安排、设计，更好地起到主导作用，从而培养激发学生的兴趣，使他们的能力得以提高，智力得到更高的发展。

（一）利用童话语言，培养孩子的绘画兴趣。

用童话的语言指导儿童不断提高绘画水平，是孩子容易理解和乐于接受的方式。有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给予温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。

（二）小组合作增添乐趣，减轻能力较弱学生的难度，培养合作意识。

以优秀生为组长，与能力较弱的学生合作一幅作品，各尽其能，便于能力较弱者学习绘画技能，同时也培养了优秀生的协作分工能力。这样也使教师的教授变得事半功倍，省时省力。上课时我就是运用小组合作绘画的方法，在学生画画做手工时，小组之间互相帮助，取长补短，每个学生的画都有很大的进步。小组之间合作学习、讨论，既相互促进又增进友谊。有时我给每组一张大纸，每个组员都在上面画上自己的画，组成一幅大画。这样，既能看到每个人的差距，又激发了学生的兴趣，课堂气氛一下活跃起来。

（三）添画减轻难度，增强学生体验成功的乐趣，激发兴趣。

小组合作式的绘画方法也很多，有小组一起添画、组画、合作想象画、合作命题创作画等等。“添”的方法，这是一种较简单，又有趣的方法。主要是指数量的增加。如原图中一只小鸟，一朵花，一片荷叶，让学生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一会，一群可爱的小鸟，一幅鲜花世界跃然纸上。又如一样物体经过添加变成另一番面貌，不仅改变了它的外观，同时也增加或扩大了功能，许许多多的革新、改革无不出于此种劳作。如果让学生能见到一个简单的纸盒筒而添加几个纸盒或别的辅助品，使其具有更大的功能，那就使教材原来“学会制作一只笔简的方法”的目的得到了很大程度的升华。画好了，把画挂起来，再指导他们欣赏、评定，以树立他们对完整的画幅的初步概念。

（四）注重丰富孩子的生活经验，增强孩子绘画表现的欲望。

有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要通过亲身的体验，才能描写出生动、真实、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

以上这些方法在教学中综合运用，效果很显著。当然，教无定法，儿童绘画教学中和美术活动中存在着很多问题，只要本着一切为了孩子，为了孩子的一切的原则，一切问题都会在思考与实践中解决。

二

研究表明，好奇、好动、求异是儿童普遍存在的共性，在教学活动中具体表现在：儿童课堂上注意力不集中，求知热情的昙花一现，伸着小手有问不完的问题等现象。这些问题在儿童绘画教学中尤为明显，教师若不能正确引导，采取有效措施，教师则非常被动，为了启发孩子绘画灵感，使他们的绘画热情在一堂课中自始至终得以保持，在教学实践中，我采取了赞赏为主的激励原则。

（一）及时表扬。

美术课除了能够培养孩子的想象力、创造力、启迪智慧外，培养孩子的耐心，坚持不懈的精神也是儿童绘画课又一重要内容。然而，孩子注意力不集中，易分散的现象非常严重。为此，我在课堂上抓住关键点――构思独特的孩子，分析形象时积极发言的孩子，思路清晰、追随着老师的引导思维的孩子，给予大力表扬。这样让孩子在老师的启发引导下，投入到绘画活动中，并且在老师的鼓励下，孩子们的作品紧扣主题充满新意。

（二）及时展示优秀作品。

在老师的表扬下，孩子们的注意力集中，为了不束缚孩子们的思想，鼓励他们展开想象的翅膀，老师在巡视指导时，及时对那些迸发智慧火花的佳作展示给其他的孩子。就其中的闪光点――独特的想法、技法的熟练，进行适当的表扬，作深入浅出的点评。孩子们需要鼓励，相互影响和相互启发，老师对孩子做出期待新佳作出现的意向，孩子们更加乐意去想象，去创作。

（三）物质激励法。

鼓励、培养孩子自信，是每一个老师都应遵守的原则。适当积极的物质奖励则会让孩子们有更大的学习动力和热情。所以根据孩子的年龄、生理、心理特点，给予一些小的奖励，使孩子们兴奋不已，美术活动热情极高。

（四）引导孩子使用不同材料，采用不同的教学手段。

求异、好奇是儿童的又一重要的心理特点，一成不变的绘画材料，老一套的教学手段，都会使孩子们感觉到索然无味。指导孩子们尝试使用新工具，例如荧光笔、色卡纸、油画棒、水粉颜料、手工纸等。学习不同的绘画表现形式和美术活动――粘贴、泥工、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画等多种形式，使孩子产生画画玩玩的心理，有利于培养孩子们的想象力。同时，不断变化的教学形式，则会使孩子开阔眼界、热情倍增。比如采用做游戏、讲故事、猜谜语等辅助手段，使作品更具灵活性，内容更丰富多样，更具个性。

如教学图案《单独纹样》时，针对儿童的这一特点，我采集了各种各样的叶片，还用纸剪出各种不同的叶片，上好颜色，形成色彩缤纷的彩叶。学生顿时觉得好玩，好看，兴趣一下子起来了，他们在看的同时也不知不觉地记下了叶子的形状，颜色，然后我带领他们组合各种图案，其中有很多学生想出了不少新鲜的漂亮的图案，学生的注意力全集中在图案的设计上，兴趣浓厚，创作出了不少让老师意想不到的作品。

让儿童在浓厚的兴趣和轻松快乐的气氛中学习，激发儿童的学习自觉性，积极性和求知欲。在美术课中，人物很不好表现，学生掌握不好画的技巧，画出来的人物总是很简单生硬，有的学生就开始失去了兴趣，不好好画了。为了让学生不感到枯燥无味，我运用幻灯片演示人物“喜，怒，哀，乐”的各种表情，再在上面将“眼，眉，鼻，嘴”相互结合，生动形象；并请学生上台来做出各种表情，并让他们用手摸摸自己的脸，感受一下各种表情的不同和特点，学生都很认真地做着各种表情，并感受其中的不同，课堂气氛活跃。最后，大部分学生都有了很大的进步，他们拿着自己的画都很得意，课堂效果很好。

学生都是很喜欢听故事的，课上总是平铺直叙的将该学的内容统统灌给学生，时间长了学生会感到枯燥乏味，听腻了。其中给他们讲讲故事，做做游戏，听听音乐都正合他们的心意。像“龟兔赛跑，哪吒闹海，大闹天宫……”等这些小孩子们爱听又容易表现的小故事，学生认真地听、想，都愿意画好故事中的人物。同时再把美术知识贯穿其中，像景物“近大远小”，色彩“前深后浅”等这些美术技法，化繁为简，化抽象为具体，给他们留下深刻的印象。