小乌龟的生活习性十篇

小乌龟的生活习性篇1

一块青色的“小石头”，这块青色的“小石头”上面有许许多多的格子纹。这块“小石头”还很有趣呢，我就来举一些列子吧！在2010年的冬天，因为我怕小乌龟冷，所以就把它放到沙子上，让沙子当小乌龟的棉袄，可是当我回来的时候，发现小乌龟不见了，于是我就左找找，右找找。可还是没找到，后来我才发现小乌龟藏到沙子里冬眠去了，并且啊，它出来的时候到处都是沙子，像一块大土石。看这件事好笑不好笑。如果很多人都有一个形影不离的伙伴，我的伙伴与众不同，它是一只小乌龟。这只小乌龟如果不仔细看就像一块“小石头”并且是你觉的不好笑我就来给讲个更好笑的吧！一次我在给小乌龟喂面包虫，可谁知道小乌龟它不吃了。我在想小乌龟是不生病了？突然又一瞬间，小乌龟又开始吃东西了，原来啊小乌龟在装帅

当然看到以后很多会人会想小乌龟为甚么要这样呢？就让我来给大家解答吧！“小乌龟会这样呢？”“这完全是因无小乌龟先天性的习性”“当然小乌的习性不至这些！就然我来为大家讲解一下吧！”乌龟属于两栖动物，可以生活在水里，也可以在陆地上行走。当然这不是重点。乌龟由于没有住房，并且又不能够适应冬天的寒冷天气，所以只能只可以躲到沙子里冬眠。另外因为小乌龟警惕性高所以才会造成装帅这一举动。

这就是小乌龟有趣的原因。

湖南邵阳邵阳县石江镇中心小学五年级:袁志林

小乌龟的生活习性篇2

我有一只乌龟，是生日那天同学送给我的。那只乌龟的外壳很坚硬，整体上看那只乌龟一动不动的，像一块小石头。走路的时候，慢慢的像蜗牛。乌龟头上有花纹，头的形状是不规则的椭圆形。乌龟的眼睛闪闪发亮，小小的圆圆的，像珍珠。乌龟精神抖擞的时候，眼睛一闪一闪像天上的星星。可乌龟生气了，就算你把它最爱吃的东西给它吃，它是不会开心的。它的脖子伸缩自如，脖子上的条纹，像西瓜上的条纹，黄色中带绿色。乌龟的壳坚硬又凸凹不平，肚子上面很光滑，有一点发亮。乌龟的四肢又短又粗，但很会划水。

乌龟是两栖动物，寿命很长。

我和乌龟有一个故事，有一次我从书包里拿书的时候，不小心把乌龟丢到了垃圾堆里，我又把乌龟捡起来放到桌子上，这才保住了它！我太粗心了。

教师点评：

佳慧，你介绍了乌龟的外貌特征和生活习性，还与大家分享了你们之间的小故事，层次分明，语句也很通顺哦！

小乌龟的生活习性篇3

在森林的深处，住着一群无忧无虑的动物，有力大无比的、正直善良的大象，有忘性大、爱钱如命的小兔子，有机智勇敢、热心肠的小猴子，还有慢慢吞吞、胆子小的乌龟……他们和睦相处，在森林里过着快乐的生活。

终于，一年一度的龟兔赛跑又来临了，上一届的比赛因为兔子的懒惰，而使乌龟得了冠军，兔子很不服气，在这一年里兔子努力的练习，在这一年的比赛中，他下决心一定要得冠军。

比赛在百兽的齐声欢呼中开始了，兔子和乌龟站在自己的位子上，做好了预备姿势，只听大象一声令下，兔子和乌龟就像里了玄的箭一样飞速的向前跑着，但是兔子很快就超过了乌龟，乌龟急中生智，朝着兔子就大喊：“兔子，你的钱掉了。”兔子听见了，急忙往回跑，又跑回了起点，这时乌龟已经快到终点了，而兔子这时才发现自己上当了，它又气又羞，只得奋力往前跑，乌龟这时正站在领奖台上喜滋滋的看着兔子，兔子生气的指着乌龟大喊：”你使诈。”乌龟听了，就说：“比赛规定上又没有规定不可以使诈。“大象裁判听了，也附和着说：”恩，所谓兵不厌诈，兔子，你就服输吧。“最后，尽管兔子很不服气，但还是乌龟得了冠军。

就这样，一年一度的龟兔赛跑结束了，大家还是幸福、快乐的生活着。

六年级:冰月雪雅

小乌龟的生活习性篇4

自古以来，乌龟是一种神秘而蕴藏着丰富文化内涵的动物。它与人的渊源远比其它所有的家畜、家禽更深。早在3000年前的西周时期，古人就把乌龟作为一种宫廷观赏动物来饲养。古人把龟、龙、凤凰和麒麟当作四种吉祥动物，称作“四灵”。乌龟不但位居其首，号曰“龟千岁”，而且是“四灵”中唯一确实存在的动物，因为后三种“灵物”只是传说中的虚之乌有之物，不足为信!

乌龟与中国文化结下了深厚的不解之缘!早在五千年前，古人将龟甲的上盖比作天，下盖比作地；把龟背上的纹理看作神秘莫测的“天授玄机”；还用龟甲来占卜；把龟当作装饰物，大石龟用以背负皇帝手书的御碑。

最最有意味的，是把乌龟比喻成“长寿”的象征。关于乌龟是动物界老寿星的记载，有案可稽的确有不少。我国古籍《史记》《春秋》和《庄子》等有关几百岁的长寿龟的记载很多，不胜枚举。现实生活中，“千年龟”虽属罕见，但二三百年的乌龟，在世界各地是屡见不鲜的!

那么，乌龟长寿之谜何在呢?!对人类又有什么启示呢?

1.由遗传决定。一切生物体内都有一种由遗传而决定的“生物钟”，它限定了细胞分裂繁殖代数，这就大致决定了其寿命的长短。人体细胞可繁殖50多代，理论寿命约120―150岁；而乌龟细胞可达130多代，寿命应达300多岁。乌龟生命力十分强盛，其离体心脏竟能连续跳动48小时之久，是人体的几十倍。

2.与以素食为主有关。大多数乌龟都以“素食”为主，仅偶食荤，如印度洋热带岛屿上的象龟，专食海藻、仙人掌、苔藓和野果，仅偶食蛳螺、小虾等肉食，寿命长达三四百岁。而完全以素食为主的海龟，寿命则为一二百岁。由此可见，人类的饮食也应“素多荤少！”

3.与体内特殊物质有关。乌龟不但从不患癌，而且移植繁殖力极强的癌细胞后也仍然安然无恙。几百年来科学家对此深为疑惑。近期发现龟体中含有一种生物界独特的免疫球蛋白，具有极强的抗病、抗癌作用。中药“海龟胶”可治疗凶险的原发性肝癌，至少可使症状减轻。

4.与乌龟个性、习俗有关。乌龟个静，活动很少，行动缓慢，“与世无争”，故新陈代谢慢，几无心脑血管病，此乃长寿一大诀窍也!此外乌龟还有一种高级的“节能术”，它对食物的需求不高，食性广，不挑剔。当饮食来源匮乏之时，乌龟能长时间耐饥、耐渴、耐旱，并通过“生物钟”使其新陈代谢明显减弱，以少耗竭体内养料。还有，乌龟有一副坚硬结实的背壳(龟背)自始至终遮蔽、保护着它的身躯、头、尾和四肢，这可彻底避免凶猛动物的伤害侵袭。

5.与体内含有大量SOD有关。凡生物体内都含有“氧自由基”，它硬化血管、杀伤细胞，衰老人体，使人产生多种疾病……乌龟体内有大量的SOD(超氧化歧化酶)，可有效地消灭“氧自由基”，从而延缓衰老，且降低新陈代谢。

小乌龟的生活习性篇5

鸿雁外语学校三年级 郭妍

那天，我惹了祸，我的小乌龟死了。

事情发生在一个星期六的下午，我在客厅里看电视，突然想起忘了给乌龟喂食，就马上拿起龟粮走到放乌龟的水盆面前，正准备投食，却发现小乌龟的壳上长满了像绿色类似苔藓的东西，又脏又臭。

于是，我就把它捉到厨房的水龙头那，用水去冲，可是怎么也冲不下去，我看见旁边有铁抹布，想起妈妈用铁抹布刷锅的情形，于是我就拿起铁抹布开始给乌龟洗澡。我左擦一下，右擦一下，擦得很仔细，我当时心里别提有多高兴！就是一个劲地擦呀擦，吧小乌龟吓得把头和脚全都缩进壳内。十分钟过去了，我终于把乌龟壳擦得干干净净，一点臭味也没有了，可是当我把它放回水盆里时，它却躺着不动了，我有点担心，可我转念一想，可能是洗完澡想偷睡懒觉，我笑了笑，就转身去看电视了。

小乌龟的生活习性篇6

眨眼，五彩缤纷的新学期已过了一个多月。在这段时间里，我遇到了许多事：有让我喜笑颜开的，有令人义愤填膺的，有叫人无可奈何的……其中最让我懊悔不已的，就是发生在小乌龟身上的一件事。“十一”长节中的一天，由于好奇，我在大街上买了一只有趣的小乌龟，兴致勃勃地带回家饲养。由于初次养龟，我不懂得饲养技巧。我在龟盆里放了许多水，总以为这样小乌龟能在里面游得畅快。我发现水中的小乌龟常常把头伸出水面，觉得非常好玩。有一次，当它又把头伸出水面时，我开玩笑地一把把它按到了水底，看到它在水里惊慌扑腾的样子，我开心得咯咯直笑。由于我许多天忘记给小乌龟喂食，小乌龟渐渐体力不支，也不再把头从水中伸出来了。它们一直沉在水底，头和脚、尾都缩进了龟壳，显出一副筋疲力尽、死气沉沉的样子。我以为这两只乌龟只是饿坏了，养几天就会恢复元气的，所以就没去多管它们。这天晚上，妈妈去清理龟盆的时候，突然尖叫起来：“女儿，不好了！一只小乌龟一动也不动，看样子快要死了！”我急忙跑出房间，去看那只生命垂危的小乌龟。此时，它已经奄奄一息了。我急得手足无措，手忙脚乱地去查阅《十万个为什么》——原来，乌龟是爬行动物，它用肺呼吸，必须经常探出水面呼吸空气，不能长时间呆在水里。而我却三番五次强行把它的头按入水中，唉！还没来得及把龟盆里的水倒掉，那只小巧可爱的小乌龟就永远离开了我。我伤心极了，眼泪止不住地往下流。小乌龟啊，小乌龟啊，都是我害了你！要是我及时查资料，及早了解你的生活习性，耐心地喂养你，你肯定不会离开我的！我后悔，恨自己太粗心大意！我后悔，把自己的快乐建筑在你的痛苦之上！那天晚上，我不知哭了多久，妈妈怎么劝都没用。后来我从家中找出一只精致的盒子，让小乌龟睡在里面，并亲手把它埋到了楼下的小花园里。对着它小小的坟墓，我又一次泪流满面：“对不起，小乌龟！请你原谅我！”

直到现在，只要看到宠物店里出售的小乌龟，我的心中还会隐隐作痛！

广东佛山罗格小学五年级:15256365698

小乌龟的生活习性篇7

日照市五莲县石场中心小学　五年级

胡宗华

去年夏天爸爸给我买了一只杯口大的小乌龟，我如获至宝。为了好好地饲养它，我在如何选配食物，如何投喂等方面特地请教了卖龟师傅，知道小乌龟是杂食性动物，喜食昆虫、蠕虫、小鱼、虾、螺、蚌，植物的嫩叶、浮萍、瓜皮、麦粒、稻谷、杂草种子等。投喂食物时，一般可3天投喂1次，投喂量可根据乌龟的大小而酌情增减，一般可按其体重的5%--10%投喂，在春秋季气温适中、其食欲较旺时可适当增加。此外，在冬季来临之前，要比平时多喂一些，让其冬眠准备充足的养分。了解了这些之后，我在喂养小乌龟时格外细心。为了给它准备食物，我经常在放学后到自家菜园里或家后山上捕捉蚂蚱等昆虫，到小河捉些小鱼、小虾之类的，小乌龟在我的精心喂养下，生长得很快，三个月的时间壳长的有巴掌大。我看在眼里，喜在心里。每次回家我都看看小龟又长了多少，我和它简直成了朋友。可是，有一次我放学回家，发现小龟不见了。问了爸爸和妈妈，他们都说不知道(因为他们平时根本就不关心小龟),我急得到处找，院子里的每一个角落都翻遍了也不见小龟的踪影，我伤心地哭了。爸爸看见我哭了，提醒我说：”你再找找菜园里看看有没有。”我立刻跑到菜园里，边拔草边翻找，终于在一棵草莓底下找到了小龟，它正悠闲地趴在那里呢。我问爸爸：”小龟为什么从鱼缸里爬到菜园来了呢？”爸爸笑着说：”可能你喂少了，它饿了自己出来寻找食物了吧。”从这之后我增多了投喂量。大约过了10来天，深秋的一个下午小龟又一次”丢”了。我快步跑到菜园里找，终于在一些烂草堆里找到了它。晚上下了一场小雨，天气转凉，早晨起来我先过去看小龟，令我悲伤的是小龟第三次”丢”了。我们一家三口全齐动员找小龟，可是失败了，一连三天都是无果而终。我这次以为小龟是真的丢了，可是并没有停止寻找，总是希望奇迹出现。大约过了四、五天，爸爸在菜园里浇菜，突然大喊：“宸宸，快出来看，小乌龟找到了！”我从屋里一脚跨出，跑过去一看，被爸爸浇过的菜园表面上隐约露出了小龟的龟壳，它的四肢还埋在水里，不仔细看还看不出来呢。我抱住爸爸狠狠地亲了一口，赶忙将小龟放进鱼缸。爸爸走过来对我说：“如果小乌龟再丢了怎么办？不会每次都能幸运地找到吧。”我挠挠头说：“它不会再跑了吧？”“那可不一定。你就没想想它为什么总是跑掉？”我问爸爸：“你知道吗？”爸爸眨着眼睛说：“自己去调查调查不是更好。”为此，我请教了科学老师，老师从网上给我找到了答案。原来乌龟为变温动物，水温降到10℃以下时，即静卧水底淤泥或有覆盖物的松土中冬眠。冬眠期一般从1月到次年4月初，当水温上升到15℃时，才出穴活动，水温18℃-20℃开始摄食。饲养乌龟的用水，不宜过多过深，一般只需2--3厘米，与龟背持平即可。饲养中应根据水质的洁净程度决定是否换水，一般发现水质受到污染或浑浊时即应换水。夏季时候，水应换勤些，冬天可少换，其冬眠时更不宜多换，而且换进的新水，应比平时的水温略高2~2℃。从秋季开始降温时，就应将饲养的缸、盆放置在避风和有阳光的温暖处，这样乌龟才不致因寒冷而跑掉。

小乌龟的生活习性篇8

关于动物的一些误区，你知道哪些呢？

误区一：乌龟可以从壳内走出来

在地上捡到一个乌龟壳，你可能会以为乌龟抛弃了它的旧壳而搬到了一个新壳里。其实事实才不是那样呢，乌龟抛弃了壳就是死路一条，它别想从壳中安然无恙地走出去！

乌龟壳简称“龟壳”，也就是乌龟背上的甲壳。

乌龟的甲壳由拱起的背甲和扁平的腹甲构成，联接背甲和腹甲的部分称甲桥。整个龟壳呈盒状，对乌龟起到较好的保护作用，一般乌龟的头颈、四肢和尾部在其中能自由伸缩。

背甲和腹甲均由两层构成，内层由骨板构成，来源于真皮；外层由角质盾片构成，来源于表皮。盾片和骨板的数目和排列方式，是龟类分类的依据之一。

乌龟壳并不是乌龟寄居的一间屋舍，壳是它身体不可或缺的一部分。千万不要尝试剥去龟壳，乌龟一旦脱离了壳就必死无疑。

如果你发现地上有乌龟壳，那龟壳一定是死去的乌龟留下来的，绝不是活着的乌龟从壳中偷偷跑出去“玩”了。

误区二：蟋蟀的鸣叫次数能反映温度

蟋蟀的体温会随着周围温度的变化而改变。

在炎热的天气里，蟋蟀的鸣叫声快速而急促，让你很难听清楚它到底叫了多少声。可在凉爽的季节里就不一样了，蟋蟀的鸣叫声清晰可辨，我们一下子就能数出来它叫声的次数。

有人说：“当家里没有温度计时，我们可以数数窗外蟋蟀的叫声，用它们一分钟鸣叫的次数除以2加9再除以2，就是当时的摄氏温度。”

其实，根据蟋蟀的鸣叫次数来推算当时的气温这一方法很不靠谱，多数情况下是不准确的。

蟋蟀鸣叫的频率会随着温度的升高而变快，这是肯定的。但蟋蟀品种繁多，每种蟋蟀鸣叫的频率本身就不一样。

除了受气温影响之外，蟋蟀鸣叫的频率还受很多其他因素影响，比如蟋蟀在受强光刺激的时候，鸣叫的次数便会减少，而雄性蟋蟀在求偶时鸣叫声则会响亮而频繁。

误区三：豪猪遇到危险时会射出身上的刺

豪猪的身上披着尖刺，可以用来防御掠食者。豪猪在与敌人搏斗时，会迅速地将身上的尖刺竖立起来，同时嘴里发出“噗噗”的叫声，企图把凶恶的敌人吓跑。

小乌龟的生活习性篇9

关键词： 数学教学 “我要学” “用数学” “共同探讨”

新课程改革使学生通过数学体会到其魅力和活力，在宽松愉快的氛围中积极地学习从而获得不同的发展。新的学习方式为：读中学、玩中学、做中学、思考中学、游戏中学、合作中学，让学生了解和掌握更多的学习方法，让身体更多的感官参与学习，提高收集与处理信息的能力、交流与表达的能力、质疑创新能力和动手实践能力。教师应借助生活体验，化难为易；注重实验操作，培养动手能力；挖掘课程资源，丰富教学内容；发展主动思维，探究创新，让学生快乐、轻松地学习，从而激发学生终身学习的愿望。我在教改实验中改变学生的学习方式作了如下探讨。

一、变“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中关注学生的学习过程及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与教学，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在平时的教学中，我注重根据不同的教学内容、目标，合理引入新课，创设教学情境，激发学生对新知识的好奇心。比如：在复习方程与不等式的知识时，我用讲故事的方法开展教学，收到了很好的效果。故事内容如下：龟兔赛跑，同时同地出发，全程2000米，乌龟每分钟爬行40米，兔子每分钟跑400米，兔子跑了一会就在途中睡觉，醒来后立刻以原速向前跑。

（1）若兔子不想输给乌龟，则它在途中最多只能睡多少分钟？

（2）如果兔子在途中睡1.5小时（乌龟和兔子的速度保持不变），且兔子不输给乌龟，则路程至少为多少米？

分析：本题以寓言故事“龟兔赛跑”为原型，又适当创新，以“兔子不想输给乌龟”为前提，计算兔子可在途中小憩的时间和最短的比赛路程，听起来颇为有趣，算起来也不费力，主要考查形成问题的解法和一元方程及不等式的有关知识。

解：（1）兔子跑完全程需2000/400=5分钟，乌龟跑完全程需2000/40=50分钟。所以兔子若不输给乌龟，它中途最多可以睡50-5=45（分钟）。

（2）解法1：设兔子在第t分钟赶上乌龟，则有400（t-60×1.5）=40t，解得t=100。所以兔子若不输给乌龟，则路程至少为40×100=4000米。

解法2：设兔子若不输给乌龟，路程至少为s米，则有s/40大于等于s/400+60×1.5，解得s大于等于4000。所以兔子若不输给乌龟，则路程至少应为4000米。

问题解决了，大大提高了学生学习数学的兴趣。

二、变“学数学”为“用数学”

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合应用所学的知识和技能解决问题，增强应用意识。但学生由于年龄和社会经验的不足，对股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题不熟悉，因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如在教学概率时，创设如下情境：妞妞和他的爸爸玩“锤子、剪刀、布”游戏，每次用一只手可以出“锤子、剪刀、布”三种手势之一，规则是锤子赢剪刀、剪刀赢布、布赢锤子，若两人出相同手势，则算打平。（1）你帮妞妞算算爸爸出“锤子”手势的概率是多少？（2）妞妞这次出“布”手势，她赢的概率有多大？（3）妞妞和爸爸出相同手势的概率有多大？“锤子、剪刀、布”游戏是伴随孩子成长的常见游戏，让学生倍感亲切，易知每题答案都为1/3。

总之，生活中处处有数学，用数学可以解决生活中的许多问题，数学和许多领域有密切关系。在教学中处处留意，进行学科渗透，会大大调动学生学数学的积极性和创造性。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

小乌龟的生活习性篇10

教师在数学课堂教学中为学生创设与生活密切联系的教学情境，可以让学生感受到数学的魅力和作用，激发学生学习数学的兴趣，使他们积极主动地学习数学知识。比如，在教学“概率”时，上课一开始，我就向学生提出了这样一个问题:“丽丽的妈妈在网上购买世博会的门票，结果只购买到一张，那他们一家让谁去好呢？妈妈让丽丽给想想办法。丽丽经过冥思苦想，终于想出了一个好办法——扔硬币，拿两枚硬币同时向上扔，落地后如果都是正面，爸爸去，如果都是反面，妈妈去，如果一正一反，丽丽去。爸爸妈妈听了都笑着同意了。你知道为什么爸爸妈妈笑了吗？”这样，为学生学习新知识做好了铺垫，也激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性和主动性。又如，在教学“勾股定理”时，我是这样设计问题的：“哪位同学能测出操场中旗杆的高度？”学生一听就嚷嚷起来，旗杆那么高怎么测量呀，有的学生说把旗杆放倒就能测量了，有的学生说找一个动作灵活的学生爬到杆子顶端再测量，学生纷纷出谋献策。我听了后说：“我有一个办法，既不用放倒旗杆，又不用爬到旗杆上，你们想不想知道？”学生一听，都急于想知道答案，于是我就引出了勾股定理，告诉学生可以根据阳光下旗杆的影子长度和角度，利用勾股定理来求旗杆的高度。这样激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。

二、数学问题生活化生活中处处是数学

教师在教学过程中要善于借用生活素材，将数学学习与生活有机结合起来，使枯燥的数学问题生活化，让学生从中感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学活动中。例如，在教学“均值不等式”时，我是这样设计问题的：某商场在春节期间，为了招揽更多顾客，特进行商品降价活动，拟定了三种方案，第一种方案是第一次先打p折，然后再打q折；第二种方案是先打q折，再打p折；第三种方案是两次都打p折。请你帮助分析哪种方案降价较多？因为问题与生活实际联系紧密，立即吸引了学生的注意力。学生自己动脑思考，从而提高了思维能力。又如，在教学“等比数列”时，教师可创设如下有趣的问题情境，引入等比数列的概念。兔子和乌龟在赛跑，乌龟在前方1里处，兔子的速度是乌龟的10倍，当兔子追到1里处时，乌龟前进了1／10里，当兔子追到1／10里，乌龟前进了1／100里；当兔子追到1／100里时，乌龟又前进了1／1000里……①分别写出相同的各段时间里兔子和乌龟各自所行的路程；②兔子能否追上乌龟？教师让学生观察这两个数列的特点，引出等比数列的定义，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。

三、问题解决生活化数学源于生活又服务于生活

我们学习数学的最终目的就是能运用所掌握的数学知识和数学方法去观察、分析和解决生活中遇到的问题，形成一定的应用技能。比如，在教学“一元一次方程”时，我提出了这样一个生活化的问题：某中学组织初一学生春游，原计划租用45座客车若干辆，但有15人没有座位;如果租用同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车恰好坐满。已知45座客车日租金为每辆220元，60座客车日租金为每辆300元。试问：(1)初一年级人数是多少?原计划租用45座客车多少辆?(2)要使每个学生都有座位，怎样租用更合算?这样，让学生解决实际生活中的问题，即可以激发学生的学习兴趣，又能培养他们的发散思维和创新能力。四、练习设计生活化练习是学生掌握和巩固所学新知识的基本方法。如果教师只是单纯地提供给学生相应的习题让学生练习，学生就会觉得枯燥，只是机械地解决问题。如果我们提供的问题与生活密切联系，让学生运用所学的知识解决生活实际问题，就会使学生感受到数学在生活中的价值，从而激发他们的学习兴趣。比如，在教学“二元一次方程”时，我设计了这样的数学问题：（1）国家规定存款利息的纳税办法是，利息税=利息×20%，储户取款时由银行代扣代收。若银行一年定期储蓄的年利率为2.25%，某储户取出一年到期的本金及利息时，扣除了利息税36元，则银行向该储户支付的现金是多少元?（2）小明家准备装修一套新住房，若甲、乙两个装饰公司合作6周完成，需工钱5.2万元；若甲公司单独做4周后，剩下的由乙公司来做，还需9周完成，需工钱4.8万元。若只选一个公司单独完成，从节约开支的角度考虑，小明家应选甲公司还是乙公司？请你说明理由。通过这些练习能够让学生感受到身边随处可见数学问题，我们只有学好数学，才能解决这些问题。

四、结语