所谓人生范文

导语：如何才能写好一篇所谓人生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

主演：安吉朱娜・莉丽Angelina Jolie

爱德华・伯恩斯Edward Burns

托尼・谢尔侯伯Tony Shalhoub

克里斯蒂安・凯恩Christian Kane

发行：20世纪福克斯公司 20th Century Fox

安吉丽娜全新造型之新作

都是流浪预言家惑的祸

美貌动人的金发女郎莱妮（安吉莉娜・朱莉饰）是西雅图电视广播网的专题报道节目记者。她出身蓝领家庭，靠自己奋斗，获得了自己理想中的完美生活：男朋友（克里斯蒂安・凯恩饰）是著名的拳击明星，住的是豪华的公寓套间，在一家大广播电视网有份理想的工作。

有一天，莱妮在街头采访一个流浪汉预言家（托尼・谢尔侯伯饰），请他预测一场即将举行的橄榄球赛的比分。没想到，流浪汉却告诉她，他认为她的生活空虚无聊，而且她会在一周内死去。震惊之下，莱妮开始反省自己的生活，并重新考虑什么才是生活中最重要的东西。

老天似乎还嫌莱妮不够烦，连爱情也在这时找上门来。莱妮原本与摄影师比特（爱德华・伯恩斯饰）不和，这时却被迫再次合作，没想到两人竟然擦出火花。

安吉丽娜挑战新形象

在片中，朱丽变身成一个娇柔的金发美女，并且是个喜剧角色，这对习惯了看黑色、严肃的朱丽的观众可能是种新鲜体验。对朱丽本人却是个挑战，“我得穿高跟鞋，美化我的指甲，因此没法自己洗头，甚至不能拉裤子拉链。她（莱妮）的一切在我看来都很荒谬，笨拙、娇声娇气，而且极爱傻笑。此外，我得搞笑，而所有人都说我永远不可能做到这一点。”

应该说茱莉本人恰恰是与莱妮相反的那类更注重生活实际内容的人。当制片人找朱丽演这个角色时，朱丽刚刚拍完《古墓丽影》，一心想着赶快回家，和丈夫比利・鲍勃・松顿团聚，照顾家庭和“其它生活中的重要事情”，但当她读了剧本后，发现这个故事表现的正是她一直在倡导的东西--真实的生活远比工作重要，“莱妮太雄心勃勃，太把自己当回事儿，正因为她太在乎自己，事事追求完美，所以她看起来有点傻兮兮的”，朱丽如此分析这个人物，“当她知道自己时日不多时，受到了震动，也因此变得踏实一些、更象个普通人，有点象摔进泥坑里的漂亮公主。”

制片之一约翰・戴维斯作为一个旁观者，目睹了朱丽与角色融合的过程，他认为朱丽通过这部影片，完成了她自己在生活中的转变，从一个过于严肃的朱丽，变得更女性化和幽默了许多。也许朱丽会同意导演斯蒂芬・赫莱克对这部电影的总结：“这是一个有关救赎和拯救灵魂的故事。许多时候，我们认为的生活中的重要事情实际上非常肤浅，最后我们会发现真正重要的是获得内心的平静。”

最重要的是作儿子的好父亲

究竟什么是人生最重要的事情：爱、事业，还是家庭？爱德华・伯恩斯扮演的摄影师比特与莱妮代表了不同看法的两极。

比特原本是纽约电视广播网的一位成功摄影师，但为了靠近自己的前妻和儿子，他选择放弃在纽约的事业，搬到西雅图。伯恩斯对能扮演一个注重家庭的角色感到高兴。

伯恩斯自己也是一个知名的导演、制片人和编剧，他出演的最著名的电影也许要算是《拯救大兵瑞恩》了。

他这样理解角色：“比特对生活的态度与莱妮完全相反，他放弃了在事业上的雄伟抱负。过去，他也许曾一心一意要作一个出类拔萃的摄影师，但现在他对什么最重要的看法改变了，他更愿意作他儿子的好父亲。”

创造10亿美元的导演

过去十年间，斯蒂芬・赫瑞克成为好莱坞最受尊敬也最成功的导演之一。他的电影至今已赢得了总和超过10亿美元的票房。他的最新作品是马克・沃尔伯格和詹妮弗・安妮斯顿主演的《摇滚歌星》（Rock Star）。赫莱克的其它知名作品包括《101斑点狗》、《春风化雨》（Mr. Holland‘s Opus）（获家庭电影节故事片类最佳导演奖）和《魔精》（Critters）及其两部续集等。

篇2

比赛开始，她竟让我刮目相看了。她选了第三组题目，主持人董卿每抛出一道题目，我跟着选择，一有模棱两可，就暗暗替她捏一把汗。她表情如常，没丝毫慌张地选诗句、写相应词语或选项，再特地说读一次，每次竟完全正确，补充选择原因时，没丝毫的蒙和猜。答对题目后，也不欢呼雀跃，十分从容。第一个创造9题全对的战绩，她也只微微一笑。

说起和诗词的结缘，她说在弟弟生病时，为转移弟弟疼痛的注意力，她抓住弟弟的手阻止打头，急中生智想到儿歌，就唱给弟弟听。也许是新奇，弟弟慢慢安静下来。儿歌没了，她绞尽脑汁想诗词，渐渐地，她记忆了很多古诗词。

2011年化疗期间，她为女儿买了一本诗词鉴赏。出于无事可做和对诗词的喜爱，她开始沉入书里细读。每天，她上午输液，下午没事就来到楼下小花园，捧着书静静地读。为了记忆，她依旧喜欢读出来，许多词还唱着背记，哪怕不大成调，也不在乎别人怎么看。书读得比较慢，许多像“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手”的词句不能理解里边的含义，只是感觉美好，就去慢慢琢磨。有时，对没有诠释的名句，她就通过百度去查阅。住院一年多，别人痛苦难捱，她却在诗词里体会人生的喜怒哀乐，笑对苦难的挑战及死亡的威胁。

做完化疗，她耳朵听不太清，眼睛老流泪，声带发音也不好。很多人觉得她不幸，她却安慰大家：“李白、杜甫、白居易，都是满腹才华的大诗人，他们的人生没有一个是一帆风顺的，人生不如意事十之八九，这些都会成为过眼烟云。”她常常一边干活一边读喜爱的诗词，在专门的“抄写本”上，她密密麻麻地誊写，硬纸片、老日志本，正面、反面都留下她对诗词如饥似渴的印记。就是喂羊，她也一边陪着羊一边背诗，常常看着看着，一抬头羊不见了。

2014年12月12日，刚做完治疗，她觉得万一不久于人世，想留个念想，她参加了河北卫视《中华好诗词》节目，成了村民眼里的“诗人”。2017年2月，想比试、交流最喜爱的诗词，她站上《中国诗词大会》的舞台，尽管以微小差距落败，却在沙哑声音里、在诗词中，显现了她“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的淡定从容，和对诗词人生的真正热爱。

篇3

诗人 诗歌 杜甫 人生观

杜甫的人生观是奋发向上的。从他的诗中，我们读不到那种消极人生的颓废思想。从《茅屋为秋风所破歌》出发，探索杜甫的人生观，我们会看出他的 除了大多都是体现忧国忧民的个人感彩之外，借描绘大自然来抒发人生情怀的内容居多。他顽强，富有牺牲精神和利他思想。大家知道，“致君尧舜上，再使风俗淳”可谓杜甫的思想政治观，说穿了这也就是他的人生观。他一生都关注政治，无论在朝野内外。他之所以热爱国家大事，是因为他的诗作品具有较强的政治观点和爱民思想。从《茅屋为秋风所破歌》出发探索杜甫人生观，对于我们今天构建和谐社会具有深刻的教育意义。

一、人道主义胸怀与忧国忧民的崇高人生思想境界

《茅屋为秋风所破歌》通过对大风破屋，一群孩童抱茅草，所住草堂雨天漏水，长夜难眠等情节的描写，表现了杜甫宁可自己被冻死，也要实现“广厦千万间”，促使“天下寒士俱欢颜”所呈现的人道主义襟怀。体现了杜甫推己及人与舍己为人的高风气节以及忧国忧民的崇高人生思想境界。

1.坦然、恬淡的人生心态

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”

这里，我们仿佛看到一个衣衫褴褛拄着拐杖的瘦弱老人，站在屋外门口，瞪眼望着他住房的茅草被肆虐的秋风一层层卷走吹洒在江郊四处……杜甫此时无奈的心境中夹杂着些许淡定。而此心态的形成是有一定原委的，我们可从如下两点得到分析：

（1）多年艰辛的经历练就了杜甫坚毅的秉性以及心态的平和。曾经带领举家老小四处流浪，经历了无数战乱，以及饱受怀才不遇之境遇，怎么能被这点秋风所吓倒？他早已习惯了随遇而安，坦然面对各种情况和事物。而这里杜甫的无奈，却不是什么忍受和顺应；杜甫的坦然，也并非对战乱的麻木不仁。

（2）生活的暂时安定，已让杜甫对多年的劳苦忧患意识有所放开，而是去乐观地地追求清新闲淡的日子。

2.叹世态炎凉，推己及人的人生博大襟怀

“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。”

能收回来的茅草却都让“南村群童”给当面抢走了。“欺”得令人不能忍受。“归来”只有“自叹息”，而不幸到这般地步，却得不到别人的同情与帮助，只好自我感叹无奈了。而“倚杖”与“老无力”的对应，让人联想身处此境的穷人会有许多。杜甫慨叹世风炎凉的同时，推己及人，意在言外。由此可见，杜甫由自己的痛苦，联想到广大穷苦大众的痛苦，充分表明了他已把自己的命运与广大劳苦大众的命运紧紧地联系到一处。

3.窘迫境遇中忧国忧民的人生崇高思想

“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向天黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。”

关于杜甫的生活境遇，通过雨夜沾湿作铺垫带来的痛苦，充分表明了他长年贫困生活的一个侧面。同时，也说明了这不仅是杜甫自己生活的痛苦遭遇，而且也说明了因多年战乱给国家带来损失以及给广大百姓带来疾苦。心存忧国忧民理念，怎能安然入睡呐？由此看出，杜甫对长期战乱的反感和对未来人生的远大抱负。

4.舍己为人、至死不悔的救世济人情怀

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫非常富于浪漫主义色彩想象；“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，充分表达了杜甫的才情及作品升华至只要能让天下百姓都能住上这“风雨不动安如山”的理想住所，自己捱冻而死也心甘！为了天下百姓，这是十分可贵的。正是因为这种伟大理想与崇高品质的体现，被杜甫用来恰如其分地表达了他舍己为人的伟大精神以及至死不悔的豪情壮志。杜甫由家到国，从个人到全体人民推己及人的博大情怀，充分体现了他对广大人民的真诚关爱之情，这与以下几个方面是分不开的：

（1）家庭文化教养和熏陶，使杜甫自幼就灌输了传统的儒家思想和人生观，同时因当时社会风气的影响因素，杜甫也具有着张扬和浪漫主义色彩的一面。

（2）杜甫执着追求人生信仰，执着追求政治理想。

（3）杜甫本人的丰富的感情因素也是原因之一。杜甫处在艰难的战乱时代，面对人生、自然和社会，能够机敏地表达出自己的政治理念，从而促使其“忧国”“忧民”的思想和谐而统一。

三、仁政思想是杜甫和谐理念的核心

“致君尧舜上，再使风俗淳”可谓杜甫的政治观，其实也是他的人生观。杜甫一生都关注政治，无论在朝野内外。杜甫之所以热衷国家大事，是因为他的诗作品具有较强的政治观点和爱民思想。正是因为他拥有这样一个宏伟远大的抱负，他才倍加热爱生活和百姓以及大自然风光。杜甫嫉恶如仇，敢于向社会腐败与黑暗现象宣战；他非常同情广大劳苦大众，甚至心甘情愿为摆脱百姓的痛苦而牺牲自己的一切。因此，我们说杜甫的爱民思想是其政治和谐理念核心的根基，而社会和谐的最终目的就是造福于人民。

四、结语

诗人杜甫以崇高人格和博怀对自然、人生充满热爱之情，其真诚和谐的人生观为后人树立了楷模。而杜甫精神的核心就是忧患意识和以人为本的思想，集中体现了中华传统文化中优秀的美德。其忧国忧民的崇高思想以及爱护国家爱护人民的高尚情操，加之其自觉地社会良知责任感与人道主义精神，架构了一个完整的体系，并且深深地扎根于中华优秀的传统文化之中。

参考文献：

[1]汪成清.论杜甫诗歌的文化精神.教育大视野，2010，（6）.

篇4

我认为所有的女生都是天使，她们都很可爱，都有自己的闪光点。可现实生活中许多女生并不这样认为，她们总是对自己横挑鼻子竖挑眼。她们喜欢和别人比较，皮肤没别人的白，个头没别人高，身材没别人苗条……用自己的劣势和别人的优势比，弄得自己终日烦恼。

众所周知，每个人都有自己的优点。比如：人缘比较好、性格随和、脑瓜儿灵活、身体很棒……这都是你可以引以为豪的资本。就算形象一般，为什么不可以换个角度考虑问题呢？你有些胖，你可以把它看成是丰满；你有些矮，你可以理解为小巧玲珑；你的肤色有些黑，你可以把它看成是健康的象征。因为，任何人都没有绝对的优势和劣势。

我们的女同胞不是这样想。胖的在那里拼命减肥；矮的在那想办法增高；黑的在拼命美白……

我们不是常说自然就是美吗？为什么要刻意去追求那种人造美呢？

每个女孩都有自己的可爱之处，也许你热情开朗；也许你恬静温柔；也许你学习刻苦努力；也许你积极参加集体活动……这些都是你的可爱之处啊！所以，我认为女孩都是天使。

篇5

一、爱满心田，情动学生。

教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”爱是教师和学生心灵之间的一座桥梁，经过这座桥梁教师把爱的感情传递到学生的心里，才能引起师生间的共鸣，教师职业的崇高，来自于对教育事业的无私奉献的爱。因而，作为一名教师，要抓好一个班的教育教学，首先要了解学生，亲近学生，做他们的良师益友。实践证明，德育工作是管理，又是照顾，更是教育与养成。所以，作为一名教师，不但要关心他们的学习、纪律情况，还要关心他们的思想动态、兴趣爱好、衣食冷暖，不但要关心表现好的学生，也要关心表现差的学生，是学生体会到教师在真切地观爱着他们，这样才能真正打动学生的心，使德育工作顺利开展，并取得良好的教育效果。

特别是对于后进生、特殊生的教育，爱的阳光更要撒进他们的心田。因为首先“有教无类”，更重要的是，教育就应该关注到每位学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，都能取得长足的进步。对教师来说，每一个孩子是班级的几十分之一，而对于每个家庭却都是百分之百。我班有位男同学语文基础稍弱，但性格憨厚沉稳，踏实肯学，我便利用一切机会鼓励他，对他的每一点进步都及时表扬。一学期下来，进步很大。王同学数学基础差，自控能力差，父母有时忙于工作，关心不够，而且此前他已经给同学留下了学习差的印象，心理上有点自卑，没有信心重新学好。但他懂事，头脑也灵活，经过与其母亲交换意见，利用其对新环境新教师的期待，重塑他的自信，找回他的自尊，及时鼓励，严加鼓励，严加督促，一学期下来，终于取得了令人满意的进步。所以要注意的是，对学生的爱要一碗水端平，不能偏心。只有对学生平等相待，一视同仁，才能使教师的一片爱心真正打动学生的心，取得好的教育效果。

二、宽严结合，松紧有度。

应该说，这是德育工作中第一个难于把握的矛盾。这似乎是一个永远无法克服的悖论。其实，宽与严在班级工作中是相辅相成，辩证统一的。宽与严的恰当把握，是搞好德育工作的重要一环。

在宽方面，对每位学生都要给予一个提高的过程，给予一个宽松的学习环境。也就是说给予不同层次的学生改过提高的机会和时间，不是动不动就批评处罚，而是深入了解情况，重在引导，做耐心细致的说服教育工作，采取一种理解、缓和、点拨教育的方法，不杀害学生的自尊心。其次是对学生的教育、学习和班集体活动给予一个宽松的环境，也就是在纪律的范围内，给学生一个思想认识的空间。对部分基础差、反应迟钝或自制力差的学生，教育上不能急于求成，而应采取宽松加鼓励的态度，发现他们的“闪光点”，及时给予表扬，耐心加以指导，使他们增强信心，这样纪律性会慢慢增强，成绩也会慢慢提高。

而“严师出高徒”，这也是很有道理的，因为纪律是保障学生全面发展的防护网，如何学生都不能例外，教育小学生尤其要严。笔者以为，“对一个起码的行为习惯都尚未养成养好，起码的知识经验都尚未学懂学会的孩子，进行民主、创新、快乐、随和的教育，不是无源之水，无本之木吗？不是空中楼阁，沙地建塔吗？”对于学校的纪律规章及班规，教师要认真宣传形成舆论，并严格要求加强监督，做到“言必信，行必果”。努力养成守纪好学，健康文明的习惯。要求学生做到的，教师首先做到，必须率先垂范，使学生亲其师而后信其道。教师对学生严格要求是爱的延伸，是教师的责任感和使命感的体现，对于违纪学生要及时教育，决不能姑息迁就，这样才能教育其本人，是其从心灵深处认识到老师严肃认真的工作态度，真情善意的出发点和慈母般的谆谆教诲，是对自己最大的爱护，对其他同学也能起到警示作用，才能使学生养成自觉遵守纪律的习惯。

三、尊重理解，发展个性。

教育家默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重别人，既是一种自尊，也是一种修养。在班级管理中，老师必须尊重学生，要尽力创造一种民主自由的气氛，学会倾听学生心声。处理问题应以情感人，以理服人。不能简单粗暴，以势压人。只有尊重学生，才能使学生自尊、自爱、自信。才能用赏识的眼光去发现学生身上的优点，才有创造成功的机会，让他们去享受成功的快乐。要尊重学生就要充分信任学生，信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，激励学生克服困难，积极进取。

俗话说：“人无完人，金无足赤。”每个人的有缺点都存在于一个统一体中。作为班主任，对待后进生，特别要尊重其人格，掌握其个性，善于发现他们的优点，适时给予表扬，增强他们的自信，消除他们的压抑、隔阂与紧张，这对他们的成长发展十分有利。

教育的主体是学生，每个学生都有着自己独特的个性特征。作为教育者，在教育教学工作面向全体学生的同时，要最大限度地发展每个学生的内在潜能，因势利导，充分发挥他们的个性特征，注意培养和发展学生的性格，正当的兴趣和特殊的才能，而不应该将自己的主观意志强加于学生，处处要求学生一致，把学生模式化，扼杀学生的个性和创造性。为此，教师要根据每个学生不同的兴趣爱好和个性特征，有的放矢地进行指导，使学生在自己的方面得到长足发展，个性得到优化发展。

篇6

关键词：探索；学习模式；探究意识

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0081-01

倡导自主、合作、探究的学习模式，让学生真正成为学习和发展的主体，就成了实施新课程标准，进行教学改革的一个焦点。主动积极的问题意识还是要靠后天培养的，当学生的心理处于怀疑、困惑和探究的状态时，他们的思维就会活跃起来，会带着一种高昂的主动情绪不断地提出问题、分析问题和解决问题。因此，我们在课堂上唤起学生的问题意识，让学生能“问”起来，“思”起来，“活”起来，那教学的效果就会事半功倍。我们必须改变传统教学中“教师讲学生听”这种单一关系，引进“合作学习”的新方式，让学生与教师、学生与学生之间形成学习的合作关系。在教学中唤起学生的探究意识，培养探究的习惯，学习探究的方法，让学生的学习建立在自主性和探究性的基础上，为学会学习和终身学习奠定基础。

1.唤起问题意识，自定学习目标

“学贵为疑”。虽然人有好问的天性，但主动积极的问题意识还是要靠后天培养的。当学生的心理处于怀疑、困惑和探究的状态时，他们的思维就会活跃起来，会带着一种高昂的主动情绪不断地提出问题、分析问题和解决问题。因此，我们在课堂上唤起学生的问题意识，让学生能“问”起来，“思”起来，那教学的效果就会事半功倍。

要使学生爱问、好问，教师就要挖掘、利用教材中的“问题点”，引导学生大胆思考，大胆提问。如在《夹竹桃》的教学中，学生在初读课文，能把课文读通顺的基础上，教师引导学生质疑性地阅读课文的第一自然段和第六自然段，给学生自己发现问题、提出问题的机会。由于这是课文的总起段和总结段，所以学生很容易地读出了问题：①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但为什么是作者最留恋的花？②“这样的韧性”——是指怎样的韧性呢？③为什么夹竹桃能引起“我”许多的幻想？有哪些幻想呢？④“我”为什么爱夹竹桃？“我”爱夹竹桃的什么呢？……学生发言踊跃，提出了许多问题。这些问题真正是学生深入学习课文前的疑惑，是来自于学生认知上和情感上的需求，就是课堂上生成的学生自己的学习目标。学生自己确定了学习的目标，那学习的积极性就随之而高涨起来，也就为全身心地投入学习奠定了基础。

2.唤起自主意识 提高学生的动手能力

有了知识，并不等于有了能力。只有知识内化了，才能说知识就是力量。知识内化的关键要求求知者掌握最基本的读书方法后必须动手，自觉地探索知识的奥秘，在动手中学习，在动手中提高能力。如在学习《读书莫怕“拦路虎”》后，我有意识地培养学生勤查字典的良好习惯。上新课前，要求学生预习，利用工具书，消灭学习上的“拦路虎”，同时依据教材，开展手抄报比赛，读书摘录卡展览等活动。让学生在活动中增强自主动手意识，提高能力，学生的自信心和自觉性都高涨起来。为我们语文课堂教学提供了丰富的智力资源和强大的能力支撑，形成了双向交流互动机制。

3.唤起兴趣，培养自主学习的意识

我国两千年前的教育学家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生学习语文也必须以兴趣作基础，有了这样的心里条件，才能使学生进入积极的思维状态。学生学习语文的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。因而，语文教学应不失时机地激发学生的语文学习兴趣，培养自主学习的意识。创设教学情境，激发学生自主学习的兴趣。

4.课内外学习相结合

篇7

一、激发学生潜能，鼓励探索创新

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法呢？（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？学生通过思考探索，总结出许多解决多边形的内角和的方法。我因势利导，讲授了探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要改变演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳，教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个学生找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助，学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情；要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题。我有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关。最后选派一些小组的代表作总结发言，让教师点评，对做得较好的学生进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、媒体辅助教学，提高教学效益

篇8

关键词：用人单位 综合素质 职业素质 共赢

高校毕业生就业所面临的形势日益严峻，影响大学生就业的因素是复杂多样的。我们常常引导毕业生要在求职择业过程中做到知己知彼，只有这样才能尽可能地实现人尽其才、人岗匹配。要做好毕业生就业工作，不但要了解毕业生的意愿，积极引导观念，更要贴近市场需要，倾听用人单位的声音和要求，只有不断与用人单位互动沟通，听取他们的意见和建议，有针对性地运用到教书育人的过程中，毕业生就业工作才能不断完善，毕业生才能更好适应社会需求。了解用人单位在招聘和使用毕业生的过程中的一些想法和观念，可以方便我们在以后的工作中对学生进行指引，并在教学和育人过程中有针对性地开展工作。因此我们进行了调查和分析，希望能够通过调查更加真实地了解了各用人单位的想法。

1.调查背景

通过对到校参与招聘的用人单位负责人进行问卷调查，了解企业的期望值及对毕业生的一些意见和建议。

调查对象：在2008届、2009届、2010届毕业生校园招聘会到校招聘的用人单位招聘负责人，这些用人单位大部分已经与学校建立了长期友好的合作关系。

样本：普查。2008、2009、2010年参与调查的企业回收有效问卷分别为262份、188份、262份，回收率均达80%以上，企业需求基本能对应我校毕业生各专业。参与调查的用人单位有公有制企业、民营（私营）企业、三资企业和其他体制企业，所占比例为：11%、69.76%、10.30%和8.99%，与录用我校单位的体制比例相近，能较准确地反映问题。

2调查结果

2.1 对毕业生在面试中的表现满意度

面试在整个应聘过程中是最具有决定性意义的一环，事关成败，是毕业生全面展示自身素质、能力、品质的最好时机。用人单位对毕业生面试表现评价不低，其中公有制企业对毕业生满意度最高，民营企业和其他体制企业满意度稍低。另一方面，用人单位招聘负责人建议毕业生在面试前应该先了解自己感兴趣的用人单位，做好公司背景、职业和岗位要求等方面的了解，有针对性地做好准备。

2.2 对毕业生的要求

现在的用人单位不再只注重学历，而是更为关注毕业生的综合素质，对实干精神、沟通能力要求已经相当普遍。不同类型的用人单位对人才素质要求会有些差别，公有制企业、民营企业和其他体制企业首先，看重的是专业知识；其次，是实干精神。人际沟通能力排在第三位；民营企业对职业道德的重视程度较高，公有制企业则侧重团队精神。三资企业首先看重实干精神，其次是专业知识，人际沟通能力要求也较高。

2.3 用人单位认为发展空间和薪酬福利最能吸引毕业生

企业在发展壮大的时候首先会关注员工是否能符合企业发展的需求，愿意把企业的发展和员工的发展联系在一起，有99%以上的企业认为给员工发展空间是吸引毕业生的重要因素，同时能开出较好的薪酬福利是留住毕业生的一个较重要的因素。这与毕业生希望到能发挥自己才能、有发展空间、薪酬合理的想法也较符合。

2.4 薪酬情况对比或可以解释毕业生选择意向的问题

每年毕业生刚开始寻找工作是均是雄心壮志，把自己的期望值定的较高，希望自己能到政府机关、三资企业、高校、科研单位等用人单位工作。这类型的单位工作相对稳定，社会声望较高，在薪酬方面也相对较有吸引力，比较受毕业生追捧。

试用期工资相对低些，大部分企业都把试用期月薪定的较低，约在1200元上下，转正后，不同的体制的企业变化较大，作为主要吸纳毕业生的主力军——民营企业试用期和转正后工资变化幅度不大，而其他类型企业和公有制企业变化幅度相对较大，这类型的单位在招聘过程中受到毕业生的追捧。

从2008年到2010年，用人单位开给毕业生的实际月薪情况逐年改变，低薪情况有所改善，大部分企业能够根据实际情况给出一个相对较合理的月薪。可以看出一部分企业在招聘时还是能考虑学生的期望值，并给出合理的工资范围。不过用人单位负责人也希望毕业生先谈付出再谈回报，有了真本事，为企业做出贡献，才有资格与企业讲价钱、谈待遇。

2.5 用人单位希望毕业生的综合素质能不断提升

综合素质是人具有的学识、才气、能力以及专业技术特长等综合条件，是做好一项工作的最基本和最关键的保障。用人单位首先关注毕业生的综合素质，希望毕业生的综合素质不断提高，其次是实干精神，用人单位希望毕业生能够吃苦耐劳、坚持不懈，有实干精神，能在工作中不断观察、思考、总结，扎扎实实地开展工作实现自身价值。然而目前仍有些毕业生对实干精神并不十分看重，认为毕业后就该坐上宽敞明亮的办公室，做清闲的工作。用人单位希望毕业生的人际沟通能力和动手能力也应受到关注，并不断得到提高。

2.6 正确看待证书和实习两个问题

有些用人单位招聘负责人反映在招聘过程中，拥有多个专业技能证书甚至高级技能证书的毕业生，对实际操作过程并不了解；实习过程盲目性较大，缺乏指导。事实上，有些技能鉴定机构为了简化鉴定程序、收取鉴证费，没有严格把关；毕业生考证跟风，不知道自己真正需要什么，导致考取了相关证书，却没有掌握真正有用的技能。在毕业生实习的过程中，指导老师的作用没有发挥，师生互动少，导致部分毕业生在实习过程中马虎应付；或者有疑惑和问题找不到解惑的渠道，让企业认为毕业生的能力不足，学校没有尽到教育教导的责任。

3.思考与对策

3.1 通过学习和锻炼提高学生综合素质

用人单位在到校招聘过程中虽然对毕业生满意程度较高，但有些用人单位认为学生综合素质仍有待加强，学校应该更注重毕业生综合素质的培养和提高。综合素质，在工具书中的解释指人具有的学识、才气、能力以及专业技术特长等综合条件，也称综合表现力。简单地说就是一个人在处理问题或在工作中所表现出的学识、技能、品格和为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。综合素质是可以通过学习和锻炼进行提高的：学生本人在学习中注意运用所学的知识解决问题；在工作中注意运用知识，并尝试用不同的方法解决问题；学校应开展丰富的校园文化活动，学生综合素质的培养，除了在课堂上的教育，更多的是在生活中潜移默化的影响。学校要引导学生关注综合素质培养，多方面、多渠道搭建平台，让学生根据自身情况进行综合素质训练。

3.2 关注职业素质，特别是职业道德的培养

职业素质是指从事专门职业的人自身所具备的各种综合条件，职业素质越高，能力发挥程度也越高。职业素质是个人处理和面对问题的根本出发点，个人职业生涯发展往往受到个人职业素质高低的影响。越来越多的毕业生认同和注重职业素质的培养，除了培养自身的专业技能和学习能力，在校生还应该自觉加强思想道德修养，结合国家和时代的需求，确立远大的理想和正确的人生观，使自己成为具有高度使命感、责任感和事业心、诚实正直、团结合作、德才兼备、爱岗敬业的人才，在校期间应该密切关注职业对人才素质的要求，不断地加强自身素质，完善自我。

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关键词：基层卫生 人才培养 探索 建议

人才是兴业之本、发展之基。具有较高专业素质的基层卫生人才队伍是基层医疗卫生机构健康发展的持久动力，是优化卫生资源配置、建立完善分级诊疗体系的必然要求。河南省是发展中的人口大省、农业大省，解决好全省人民特别是基层广大群众看病就医问题尤为关键。本文针对河南省基层卫生人才队伍建设状况进行调研分析，查找存在问题和薄弱环节，实事求是地提出改进意见，为稳定当前基层卫生人才队伍，改善卫生技术人才的分布结构，促进医疗卫生事业的可持续发展提供新思路，积极探索新模式。

一、基本情况

截至2012年底，全省农村地区共有卫生人员439073人，其中卫生技术人员253828人，执业（助理）医师106624人，注册护士76415人。每千农村人口拥有执业（助理）医师1.2人，拥有注册护士0.86人。县级医疗卫生机构326所，卫生人员105573人，其中卫生技术人员85382人，执业（助理）医师27094人。乡镇卫生院共2069所，卫生人员96964人，其中卫生技术人员85164人，执业（助理）医师27933人。

近年来，针对基层卫生人才匮乏、服务能力不足的突出问题，我省采取多种措施，加大投入力度，出台优惠政策，从引进人才、培养人才、留住人才三个关键环节上采取了一系列措施，立体式、全方位加大基层医疗卫生机构人才培养力度。通过实施农村卫生人才队伍建设“51111”工程、城市医师支持农村工程、县医院骨干医师培养“515”行动计划、县妇幼保健院骨干医师培养“512”行动计划、乡镇卫生院实用人才培养“522”行动计划、全科医生转岗培训等措施，共为全省农村医疗卫生机构引进培养研究生1220人、本科生18012人、专科生18182人，5万余名无学历卫生技术人员经过培训获得了中专学历，培训县级专业技术骨干3600人，培训乡镇卫生院管理人员、技术骨干和专业技术人员16万余人次。同时， 为引导和鼓励医务人员扎根基层，稳定基层卫生人才队伍，促进基层卫生事业可持续发展，在编制管理、工资待遇、职称晋升等方面出台了一系列优惠政策，努力营造稳定基层卫生人才队伍的政策环境。通过努力，为基层引进和培养了大批实用卫生人才，提高了基层医疗卫生服务水平，改善了群众就医条件。据统计，全省乡镇卫生院专科以上学历所占比例由2010年的27.87%提高到2012年的35.79%，提高了近8个百分点；县级医疗卫生机构专科以上学历所占比例由2010年的60%提高到70%，提高了10个百分点。基层卫生技术人员学历层次逐步提升，学历结构有所改善。

二、存在问题

虽然通过一系列政策措施的实施，基层卫生人才队伍学历结构得到改善，技术水平有所提升，但随着改革的逐步深入和利益格局的重新调整，基层特别是农村卫生人才队伍在数量、质量等方面仍存在较大差距，主要表现在以下几方面。

1.卫生技术人员总量不足。2012年底，我省每千农村人口拥有执业（助理）医师1.2人，拥有注册护士0.86人，均低于全国农村地区和中部农村地区。我省农村地区床、护比为1：0.34，床、医比为1：0.45，基本达到国家平均水平，低于中部地区平均水平。

2.卫生技术人员结构不合理。本科以上学历人员偏少，学历层次相对较低；中高级职称比例偏低，初级职称比例偏高；卫生专业技术人员所占比例偏低。

3.乡镇卫生院骨干人才流失。近年来执业环境恶化、执业风险加大，个别乡镇卫生院为规避医疗风险，把工作重点和主要精力放在基本公共卫生服务上，不注重临床骨干人才的引进和培养。同时，随着能力倍增计划的实施，县级医院对人才的刚性需求增加，也加剧了乡镇卫生院基本医疗功能的弱化和骨干人才的流失。

4.基层医疗卫生机构全科医生缺乏。按照《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）有关规定，“到2020年，在我国初步建立起充满生机和活力的全科医生制度……基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科医生”。我省2014年参加新农合人数为8262万人，照此计算，到2020年农村地区约需全科医生24000名。我省农村地区目前具有全科医生资格人员8695人，缺口约为15300人。

5.医学教育与卫生事业发展不相适应。全省卫生人才需求调查显示，在2013年的本科生招生中，医学类占36.7%，而全省的相应需求为75.1%，供需反差明显。根据中国医学发展研究中心报告，2011年我省在“全国医药卫生类招生万人口拥有医学生数”排名中倒数第二位。由于我省本科医学院校少、招生层次低、专业结构不合理，使全省卫生技术人员80%为专科以下学历，本科学历低于全国平均水平8个百分点，农村地区急需的本科以上临床、影像、超声、麻醉、儿科等专业人才十分匮乏，无法满足卫生事业发展需要。

三、对策建议

1.加大人才引进和培养力度。继续做好“51111工程”后续工作，持续实施“三个行动计划”，结合实际出台优惠政策，吸引优秀医学院校毕业生到基层医疗卫生机构工作，并采取订单定向培养、医学院校毕业生特招和全科医生特设岗位等方式，培养和引进急需专业人才。加强在职人员进修培训，加大县（市）医院骨干医师、乡镇卫生院实用人才、县（市）妇幼保健机构骨干医师、中医药实用人才和技术骨干医师培养力度。

2.制订具有吸引力的激励政策。落实专项经费，保障基层卫生人才队伍建设工作顺利开展。在职称晋升方面按实际人数核定总额，调高中、高级职称比例，降低标准，增加基层医疗卫生机构对人才的吸引力。建立表彰制度，鼓励农村卫生人员安心留在农村工作，积极为广大基层群众健康服务。

3.完善城乡医院对口支援制度。认真落实国家卫生计生委、中医药管理局《关于进一步深化城乡医院对口支援工作的意见》（国卫医发〔2014〕7号），强化县级以上医疗机构对基层医疗机构能力建设、人才培养责任，建立城市医师下基层新机制，严格执行“城市三级医院医师在晋升中级职称和高级职称前，分别要到县医院连续服务满半年；县级医院青年医师在晋升中级职称前，要到乡镇卫生院累计服务满一年”的规定。

4.合理调整医学高等院校专业设置。医学生培养坚持以行业需求为导向，根据实际需要对农村地区急需专业进行招生。招生时设置专项计划，专门用于招收农村地区急需专业的学生和本科及以上学历层次的学生。

5.强化医疗风险防控。由于基层医疗机构对医疗风险的抗击力差，发现、自纠、自救和管控能力薄弱，在当前社会矛盾突出、医患关系紧张的情况下，加强基层医疗机构医疗风险管理尤为重要。一方面，各级卫生行政部门要高度重视，将风险防控纳入重要议事日程，定期对执业资格、执业范围、执业行为，仪器设备状况、急诊急救设施等进行监督检查，将医疗安全隐患和执业风险控制在最低限度；另一方面，要积极探索建立基层医疗机构医疗风险基金，分散基层医疗机构从业人员的执业风险，为稳定基层卫生人才队伍营造良好的社会环境。

参考文献

[1]2013年河南省卫生资源与医疗服务统计公报

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【关键词】　医务人员；手卫生；洗手依从性；医院感染

作者单位：130062　吉林省肝胆病医院 日趋严重的医院感染是一个无形且无情的侩子手，也是全球关注的公共卫生问题。在医院环境中存在大量的病原微生物，而医院临床的侵入性检查和操作很多，直接或间接经手传播病原菌而造成的感染占医院感染的30%。由此可见：做好手卫生，可减少1/3的医院感染，减少国家资源浪费，同时也减轻患者的经济负担和痛苦。手卫生是预防、控制和降低医院感染最简单和最有效的方法，如何切实提高手卫生执行效率，降低医院感染率是当前迫切需要重视和解决的问题。洗手是一种最经济、最基本、简便易行的有效预防与控制医院感染病原体的重要手段，流行病学调查表明，手污染是导致医院感染的主要途径，手污染的细菌是导致医院感染的主要菌群，这一途径比经空气传播更具有危害性。目前，由于我国人口众多，医疗资源有限，医院任务非常繁重，在繁忙的医疗活动中，往往忽视了手部卫生，直接导致了由手传播的医院感染。

1　我院医务人员手卫生现状

1.1　工作繁忙时手部细菌量成倍增加　在临床工作中，一名责任护士要管几名至十几名患者；治疗护士一次治疗时间要为患者治疗几十人次，如此大量的工作，要做到每次操作前都洗手，在实际工作中难度较大。工作繁忙时将其与正常情况下的手部带菌情况进行比较，平均菌量高出几倍，从而使医院交叉感染的机会大大增加。

1.2　影响医院护理人员手部卫生的主要因素

1.2.1　医院的管理因素　对洗手或擦手的效果进行有效监控，是未来医院应该重视的环节。有部分医护人员认为科室或医院对洗手或擦手没有足够的重视是其手卫生执行的影响因素。有报道指出，来自同事的榜样和反馈对个人行为有着积极或消极的影响。医院相关部门应对护理人员的手卫生进行定时或不定时地有效监控，加强护理人员间的交流，以促使其改善手卫生行为。实践证明，护理人员手部卫生状况的改变对医院感染率的变化有一定影响。

1.2.2　医护人员的认知因素　提高护理人员手卫生的知识水平，对提高手卫生依从性有重要意义。大部分医护人员对个人对洗手没有足够的重视或者忘记了在什么情况下应该洗手。一些护士甚至认为没有足够的证据说明洗手能降低医院感染的发生并对洗手具有除菌作用持怀疑态度等。这些说明护理人员对手卫生行为的认识还有待提高，对手卫　生的认识仍存在不足。因此，医院有关管理部门应加大对护士手卫生的教育。

1.2.3　医院洗手的设施因素　洗手设施是导致洗手合格率的一个重要因素。大量研究报道，洗手设施可导致医务人员洗手后的二次污染。目前，许多医院的手控式水龙头和肥皂上携带了大量细菌，因而洗手肥皂与水龙头污染细菌总数严重超标。同时，使用未经严格消毒的公用毛巾擦手使菌落数增加59.57倍。毛巾的整个清洗消毒处理过程易因人为因素而造成毛巾消毒不彻底，从而导致洗手后再次被污染的危险。尽管使用一次性纸巾干手是干净的干手方法，但费用使医院难以接受。因此，为了减少因手引起的感染，医院管理部门要为医务人员提供相应的措施，改善设施环境，以提高手卫生。

1.2.4　医护人员的工作因素　绝大多数护理人员认为“工作”忙是影响其执行手卫生的最主要原因。危重患者病情危重，护理人员接触患者的几率就增高，不同年龄、学历、职称　的护士的洗手率没有显著性差异，而不同性质病房护士的洗手率有显著性差异。其中，危重症病房的护士洗手率较其他病房的护士洗手率高。这与医院相关部门对不同性质病房的医院感染管理与手卫生强调程度存在差异。随着工作量的增加，危重症病房护士的洗手率出现下降，说明洗手率与工作量大小呈负相关的关系。

1.3　洗手与手消毒方法　卫生部的《医务人员手卫生规范》中对于医务人员洗手方法要求是“六步洗手法”。有作者进行了不同的洗手方法或不同消毒液的比较研究。于勤等进行了手的不同消毒方法临床随机对照试验研究，对该院在班护士150名随机分3组进行监测，分别为试验1组：0.2%过氧乙酸液毛巾擦洗手；试验2组：百能牌消毒剂擦洗手；对照组：肥皂流动水洗手。结果显示3组消毒前后除菌率依次为98.0%、96.0%、78.0%，试验1组及2组与对照组比较，差异有统计学意义（P

1.4　微生物学监测方法　按照卫生部《消毒技术规范》中的要求进行采样及细菌培养，Ⅰ、Ⅱ类环境手部细菌菌落数≤5　cfu/cm2，　Ⅲ类环境≤10　cfu/cm2　为合格，均不得检出致病菌。

2　重视医务人员手卫生合格率

大部分护理人员懂得手卫生的重要性，明白手卫生能够降低医院感染率。然而，多数文献的研究报告都认为在临床护理人员中手卫生的合格率低。洗手不合格主要表现在洗手时间短、洗手范围小和洗手方法不正确等。六步洗手法洗手后手的合格率仅为58.33%，使用速干手消毒剂后，手合格率明显提高至95.00%。课间速干手消毒剂可有效去除手部细菌，使手卫生合格率提高。应树立手卫生新观念，认真落实手卫生制度，重视各项操作前的洗手，将六步洗手法与速干手消毒剂合理运用、优化组合，使双手达到清洗与消毒的目的。

3　加强手卫生管理，提高手卫生依从性

3.1　加强医院行政管理及对手部卫生的宣传培训　首先有计划地加强宣传培训，提高全院医务人员手卫生意识和知识水平。将手卫生纳入医院感染控制质量考核内容，不断强化医务人员对手卫生重要性的认识。其次制定操作性强的手卫生管理制度，认识到手是传播病原菌的主要媒介，不断提高整体综合素质，从思想上重视洗手，自居加强手卫生意识，明确洗手的目的，即保护自己也保护灭菌物品不受污染，更重要的是预防医院感染的传播、保护患者，加强手卫生是有效控制医院感染的主要环节。

3.2　使用快速手消毒剂可提高手部卫生依从性　提高医务人员的手部卫生依从性主要集中在快速手消毒剂的使用上。在全院各科室推广使用速干手消毒剂，尤其对工作量较大的科室，由于工作忙，而专用洗手设施有限，按照六步洗手法洗手的医务人员极少，有的医务人员虽然执行了洗手，但洗手效果很差；使用速干手消毒剂极大方便了医务人员手消毒，为医务人员节约了时间，提高了工作效率。快速手消剂的主要成分是乙醇，乙醇抗菌作用源于对蛋白质的变性作用，乙醇的杀菌作用速度最快，以含乙醇为主的手消毒剂可以快速地降低皮肤表面的暂居菌，等优点，很大程度上提高了手卫生依从性，确保医务人员清洁的双手进行各种医疗活动，减少医院感染的发生。

4　手卫生管理对策

4.1　强化工作人员手卫生及培训　要求医务人员掌握并熟练应用六步洗手法，张贴六步洗手法彩图，提醒医务人员勤洗手、正确洗手。同时应将手卫生纳入医务人员“三基三严”培训与考核内容，不断强化其对手卫生重要性的认识，提高医务人员手卫生的意识与知识水平。

4.2　完善洗手环境及设备　改善洗手设备，设专人负责将洗手液容器每周刷洗消毒一次，并更换洗手液，并定期检查洗手环境及洗手液是否符合要求。配备非手触式水龙头开关，特别是高危科室，使医务人员做到洗手高效、方便易行，从而提高洗手依从性。