铅笔的自述范文

导语：如何才能写好一篇铅笔的自述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

嗨，大家好！我的名字叫做铅笔，你们在日常生活中都见过我。

我的外形像一根直直的竹子，“竹子”中间藏有一条黑黑的、硬硬的笔芯，笔芯的作用很大，它能写字、画画，真厉害，就连橡皮擦、尺子等东西都不能做到。可你知道笔杆和笔芯谁最重要吗？答案是两者都重要，你想想，如果没有笔杆，笔芯就容易断；如果没有了笔芯，笔杆在纸上就写不出字来，所以两个谁也离不开谁。你猜猜我的衣服是什么颜色的？有红色、有橘色、还有黄色等等，真是多极了。

怎样，听了我的自述，你是不是心动了呢？心动了就快快动手写写吧！

篇2

我是一支铅笔，我有好多的好朋友，它们是：钢笔，可擦笔，圆珠笔……我们共住在一个家里——铅笔盒。

“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了，当小主人像往常一样从铅笔盒里拿笔时，我们争先恐后的往前挤，终于我挤到了最前面。第一个就被小主人拿了出来，我别提有多高兴了。不一会儿我的尾巴就写去了一小段。纸不解的问我“你为什么要那么傻，如果你不往外跑，也不用牺牲的这么快，难道你对自己的生命一点也不在乎吗？”我笑了笑没有回答他，而是继续工作。“叮铃铃，叮铃铃……”下课铃响了，我总算能休息一下了。我伸了个懒腰，望着剩下的半截身子，又看了看纸上一排一排整齐的字，脸上又露出了笑容。

“叮铃铃，叮铃铃……”好了我不多说了，我得去干活了。拜拜！

三年级:zzzhangzizi

篇3

我是一个美丽的铅笔盒，形状象个小汽车，颜色黄黄的，四个轮子装在我身上漂亮极了！肚子里还装着一个小汽车呢！小主人把我买回家还很得意呢！

开学的第一天，主人把我装在他的书包里。他还把我的肚子里装满了铅笔、橡皮、铅笔刨，我感觉沉甸甸的，但是我还是挺高兴的。没过几天，他的同学却把我打得扁扁的，我的身体都快断了。

还有一天，主人竟把我当足球踢了，我里面的零件全都散出来了。他看着我粉身碎骨的样子就随手把我扔进了垃圾桶，还叫妈妈给他重新买一个铅笔盒，看到这里我都哭了。

篇4

我是被小主人的妈妈当做生日礼物送给小主人的，所以小主人可疼爱我啦。先瞧瞧我有多漂亮！我全身上下都是粉粉的，上面绣着一个芭比公主，穿着一条有蕾丝的小裙子，裙子上布满了一个个雪白的斑点，裙边上还有圈红色的花边，当我站着的时候就好像是芭比在跳芭蕾舞，看到我的人都羡慕我的小主人。

别看我身材不大，不过我可以放很多的东西，比如橡皮、各种各样的笔，尺等等，每当小主人学习的时候，她都会想起我，我总是从自己袋子里掏出笔和橡皮还有尺给小主人，她不知有多满意呢！

有一次，在学校，我被主人放在桌子的边缘上，她去操场了，一位同学不小心把我碰到了地上，我连滚带爬地跑到了另一个同学的椅子下面，我心里：这可怎么办呢？如果小主人看到我不见了，会很着急的！我想着办法，有了，这时同学们进了教室，主人发现我不见了，马上急着到处找我，我派出了一支水笔出来，这个位子上的同学踩到了笔，低下头去看，他发现了我，把水笔装进袋子里，还给了小主人，通过这件事情，小主人就更珍惜我了，她总是很细心的把我放好。

篇5

【关键词】电子书包；教育信息化；数字化学习资源

电子书包作为教育信息网络化的重要终端产品，从2001年至今，它已经过十二年的发展，现在在部分地方已得到试点推广。随着信息技术和计算机技术的飞速发展，政府对教育信息化的大力投入，发展电子书包已是大势所趋。然而电子书包作为有别于传统学习工具的一种技术产物，它本身的一些特性也引起了社会上不小的争议，从而使得发展的过程中面临许多问题与挑战，电子书包真正走进中小学生的课堂还需要很多努力。笔者认为要想更好地推进电子书包推动它的发展，分析清楚电子书包在发展中独特的优势以及存在的问题是很有必要的。在分析电子书包存在的优劣势基础上，我们才能在电子书包应用于教育领域的过程中充分发挥它的优势尽量消除它的劣势，这样才能带给学生们更丰富多彩的生活，也才能在信息化教育中真正发挥电子教材的优势。下面主要从电子书包的定义、与传统教材相比它拥有的独特优势、目前面临的问题与挑战以及发展趋势这四个方面来详细分析电子书包的在课堂应用中的利弊。

一、电子书包（electronic schoolbag）的定义

虽然电子书包这一提法从十二年前就一直存在，但目前并没有一个特别明确的概念界定。[1]早在2005年的时候，比尔·盖茨就说出了对未来电子书包的设想：“在今后4到5年内，学生不用花钱购买书本，他们每人只需购买一个书写设备和相关材料，通过这个设备可以与互联网连接，并利用无线网络获取及时有效和最新的信息，学生在学习上的投资将比现在少得多。”目前电子书包正在逐渐进入我国中小学教育领域，全国有多个省市正在进行试点，积极探索电子书包如何代替传统书包。在这个发展过程中，对于电子书包概念的界定也在不断的完善更新，从一个具体的实物引申为一种教育模式、一种环境。[2]目前比较有代表性的观点有两种：一种是从数字出版领域的视角，将电子书包看成是若干电子书按照科学的结构整合而成的数字化教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等；另一种则是从硬件装备领域的视角，将电子书包看作一种未来型的教育电子产品（大多体现为轻便型移动终端），整合了数字阅读和上网通讯两大主要应用功能。这两个定义从不同的的视角来阐明了电子书包的功能，第一种倾向于电子书包相当于资源的说法，第二种则体现了工具说。在对电子书包的诸多定义中，不可否认的是每一种定义都有其合理之处，只是涉及的并不够全面。通过阅读关于电子书包的文献，笔者认为我们必须明确的是电子书包并不是简单地理解为将纸质书的内容装进电脑，单纯地改变知识的呈现方式，而是在新的教育理念的指导下，运用新技术而形成的一种新的教学模式。[3]它不仅是一个承载着电子教材、电子教学资料以及相关虚拟学具的，可被多种终端设备访问的电子化学习系统，更是一个集硬件、内容、平台为一体的数字化教学解决方案，可以与学校的教学紧密对接。对于电子书包，我们可以更多的将其理解为一种数字化的学习环境，这种环境促使了学生学习方式、教学模式的变革，真正实现了基于数字化学习内容的学生个性化学习。

二、电子书包的优势分析

面对中小学生的繁重课程，“减负”这一话题不断被提起。然而“减负”到底该怎么减，怎样才是真正的减负，沉重的书包、大量的作业等问题均成了讨论的话题。电子书包的出现对于这种变革产生了积极的促进作用，对传统教材产生了巨大的挑战。那什么样的电子书包才是理想的电子书包呢？笔者认为理想的电子书包应该是轻便的、人性化的，它不仅存储用量大、资源丰富，更要能够快速联网、运行速度快，充分体现出其方便、快捷的特点。就目前的情况来看，相对于传统的书包，电子书包主要具有如下优势：（1）便于携带。传统的纸质版的教材往往比较重，而学生每天上学需要背着厚重的书，这在一定程度上给正处于身心发展期的学生造成了负担。（2）内容丰富、呈现形式多样。电子书包具有丰富的资源，它不仅包含了纸质教材上的内容，还采用了多媒体的呈现方式，增加了人机交互性。（3）易激发学生的学习兴趣。相对于传统课堂，电子书包带来了一种新的教学和学习形式。由于目前中小学课堂的形式还是全班授课，即一个老师面对全班几十个同学，这样很难照顾到部分同学的学习进度。采用电子书包后，学生在家也可以学习，能及时了解到自己学习的薄弱环节，而老师也可通过相关记录分析问题，做到“因材施教”。[4]（4）教师有更充分的时间进行备课。有了“电子书包”，教师能根据同学们作业的反馈情况，在备课时及时调整自己的教学计划，还能根据同学们不同的个体情况，在线布置不同的作业，开展分层教学。当然电子书包在发展中也体现了其他一些优势，如高效性、快捷性等，这有待于在使用中逐步发现并进一步运用。

三、电子书包面临的问题与挑战

电子书包的使用将很大程度上改变甚至完全颠覆过去的教育理念与教育模式。相较于传统的纸质课本、粉笔、黑板等，电子书包在它的发展历程中也反映出了一些存在的问题，并且这些问题不容忽视，在某种程度上来说甚至制约着电子书包的进一步推行。在对电子书包已有的一些研究基础上，可以发现电子书包存在以下一些问题：1.对学习效率、健康的影响。当长时间面对电脑、手机等电子产品时会产生眼睛干涩、头晕等症状，那么同样作为电子产品的电子书包是否也会带来这些问题呢？如果经常处于这样一个状态下，学生是否能很好的进行学习，同时是否对学生的视力会产生影响呢？这些问题目前还没有得到很好的解决。2.对学习方式的挑战。对于语文、英语等课程，更多的是读写听说，对于数理化这类需要严谨推理的课程，在做题时都需一个推理运算的过程，而电子书包毕竟不同于传统纸质教材，学生是否能很快的适应还有待考虑。3.电子书格式问题。目前不同厂家的电子书使用的阅读器并不相同，读者面临着文件格式不兼容和不连贯的困扰，格式标准涉及到商业利益，电子格式不统一有其存在的必然性。[5]4.如停电、网络拥堵将无法使用。电子书包对电力的依赖性很高，没有电将寸步难行。5.价格因素影响其大范围推行。就目前情况来看，全国范围内只有很少的学校在进行试点，作为一种电子产品，它的价格往往影响着消费者的购买意愿。如何做到平衡价格，保证商家和消费者的利益是不得不考虑的一个因素。只有在消费者可接受的价格范围内，他们才有更大的意愿去使用它。

四、电子书包的发展趋势

十几年来，“电子书包”无论从其功能还是从可行性方面来看，都有了很大的提升与发展。电子书包作为一种由若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。[6]由于其特有的功能，引起的学习革命必将颠覆纸质教材，成为学习的主要工具。我们可以看到现在电子书包的硬件技术已相对成熟，iPad、平板电脑、MID等平板设备层出不穷，这些设备为“电子书包”的硬件选型提供了丰富的选择。“三通两平台”项目的实施，让每个教室都能接入校园网，这也为电子书包的使用提供了信息化的教学环境，丰富的数字化学习资源，为电子书包的推广奠定了一定的基础。在传统的课堂中，主要体现了“以教为中心”的思想，而在这种信息化学习环境中，则更好的展现了“以学为中心”的思想，学生成了学习的主体，他们主动探索、意义建构，教师从施教者转换为学生学习的启发者、合作者、帮助者，教师不再是知识的权威，学生在学习内容、学习方法等方面分享了选择权、决策权。综上，在对电子书包固有的优势及自身在当前的教育应用中暴露出来的一些问题进行分析后，我们可以看出电子书包要得到真正地大面积推广还需要多方面的努力。这不仅涉及到技术层面，另外价格、制度等制约因素等也需得到真正地解决。只有在不断发现问题、解决问题的过程中，从实际出发，分阶段、分区域，才能逐步推广。

参考文献：

[1]占正奎，杨少棠.电子书包的特征及功能需求[J].中国教育信息化，2012（7）.

[2]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（4）.

[3]史晓亮.电子书包已然十年[J].中小学信息技术教育，2011（9）.

[4]仝华蕾，李明慧.电子书包发展现状与问题探究[J].软件，2012（9）.

篇6

关键词 浅阅读 多元性 互动性 随意性

分类号 G252.17

Abstract With the development of information technology， skim reading has become a trend that change and affect many people's reading habits and ways， also on the skim reading criticism sound can be heard without end. Advantages and disadvantages of the skim reading are analyzed by this paper. It is believed that skim reading being a way of reading， should not be given too much of ethical， social and moral property. What information can be obtained from the skim

reading media depends on the reading personal choice. Therefore， the library should carefully analyze the distribution rules of skim reading information， and play a role on the reading guidance

function.

Keywords Skim reading. Diversity. Interactivity. Arbitrariness.

中国互联网的迅速发展改变着人们的阅读方式，传统的传播媒介已经显示出某种固化停滞的态势，而新兴的数字化阅读正在迅猛地占据着读者的市场，特别是年轻一代。阅读时代的变革在新兴传播媒介的推波助澜下已经悄然形成，某种程度改变了人们的阅读方式和阅读习惯。 “浅阅读”，与信息时代快节奏的韵律合拍，一个人们心目中快餐式的阅读方式也在快速形成，并以其广泛的阅读接受面而影响和改变着出版传播媒介的策划，影响和改变着整个的阅读生态。

2014年4月21日，由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查最终结果公布。调查结果显示，“我国成年国民每天接触传统纸质媒介时长均有不同程度的减少；新兴媒介中，上网时长和手机阅读的接触时长呈增长趋势。我国成年国民人均每天上网时长为50.78分钟，比2012年的46.77分钟增加了4.01分钟；人均每天手机阅读时长为21.70分钟，比2012年的16.52分钟增加了5.18分钟；人均每天电子阅读器阅读时长为2.26分钟，比2012年的2.94分钟减少了0.68分钟。 ”[1]数字化阅读已经成为一种不可阻挡的社会趋势，与其相伴相生的浅阅读方式也慢慢改变了人们的阅读习惯，并在阅读群体中逐渐扩大和蔓延。

1 围绕浅阅读的批判

阅读是“一种从书面语言和符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程，是读者和文本相互影响的过程。’”[2]随着阅读载体――“符号”外延的不断延伸，阅读的载体从纸质的文本拓展到数字文本，网络、手机、电子书等等现代信息媒介所承载的阅读文本也包含在阅读的外延之内。并且在围绕浅阅读的争论中，人们更多地把目光投向了数字语境下数字文本的阅读，把浅阅读和数字阅读划上了等号。关于浅阅读的定义，有很多。“浅阅读是指不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，……它追求的是短暂的视觉和心理的愉悦。”[3] “我们可以把‘浅阅读’的‘浅’，看做是轻松、轻快、轻灵之意，‘浅阅读’是人们应对浩瀚信息所采取的有效阅读方式之一。”[4]有研究者指出，浅阅读负载的文本信息多有直观性的特点，“浅阅读可以集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像由于剥离了高度抽象的文字编码，代之以生动、逼真、直观的影视画面，因而其内容的表达有直观、浅白的特点。人们对它的接受不需要经由编码的解析，通过联想进行，可以直接经由视觉感受完成。与此同时，阅读也不再受到阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，这就是浅阅读。”[5]

对于浅阅读，存在着较多的争论。人们对其多持否定的看法，认为浅阅读消解了深度，只求平面的阅读，它削弱了人们对知识和事物的深入思考，只追求身心愉悦的游戏式阅读，是一种消极的、低级的阅读方式。在读书界和图书馆界，对浅阅读的批评也一直不绝于耳。从批评的声音来看，人们批评的不是浅阅读作为一种阅读方式的存在，而是指向了浅阅读负载的文本信息，指向的是浅阅读平面化、低俗化、娱乐化的消费倾向。

由于浅阅读现象与现代社会快速的发展节奏有关，人们在忙碌的生活之余，不愿再去接触高深的知识，去看那些长篇大论的文章，娱乐化、休闲化、时尚化的信息成为大众群体追捧和乐于选择的，只满足于平面的、浅显的阅读趋势，造成了浅阅读文本中充斥着很多满足观感类的、纯粹娱乐化、低级庸俗的内容。这引起业界人士普遍的排斥和批判，认为这样的阅读倾向和潮流不利于社会健康风尚的引导，对阅读群体的人生观、价值观构建，素质和修养的锤炼有不好的诱导作用。

曾有学者对浅阅读现象从理论的高度给予了解读，他认为浅阅读是后现代文化的产物，“人们的快速、浅表化的阅读，以及对无中心的、拼贴的、复制的、游戏的、媚俗的阅读内容的偏好和热情，都与后现代主义的去中心、反传统、祛魅、对抗精英主义、狂欢性以及颠覆性等特点遥相呼应。后现代主义的矛头指向是，革除文化等级秩序，打破少数文化寡头垄断文化资源的局面，以重新分配社会文化资本，消解艺术与日常生活的界限，瓦解精英主义者的权威，降低知识分子为人类代言的愿望。”[6]后现代主义的标志是大众文化和消费文化的流行，在大众文化解构掉传统、崇高等词汇的同时，消费文化代表的是现代大生产的生产生活方式，无限的复制、copy，纯粹为了满足消费者的需求、口味而不断地生产。“策划了‘布老虎’丛书的安波舜认为，畅销书的出版必须遵循‘出版产业化的COPY原则’，‘抽象、复制出一套有普遍意义的选题运作程序’，”[7]迎合阅读主体的阅读兴趣，产生批量生产的类型化产出模式。在整个文化制造生态的影响下，浅阅读呈现的是平面化、直线性的阅读，“它遵循着时间的经济学原则，要求文本清晰可解，像分离油和水一样容易分离价值与非价值，以便于读者最直接、最省时省事地取用，迅速享用，迅速获得愉悦，然后迅速抛弃。浅阅读不求深度，只求在最短的时间内最大量地占有信息。”[8]

后现代文化为浅阅读批评找到了理论依据：不求深度，只求获取最大化信息量的功利性阅读心态，影响着阅读主体对信息的接受程度，不去思考，不去细细品味文本信息负载的内容，只是乐于获取，为了一时的愉悦与快乐。有专家认为，“效益最大化的技术理念，也潜移默化地加强了部分人阅读行为中的功利化心态，使‘浅阅读’开始成为一种社会文化现象，并反过来影响年轻一代的文化心态和文化消费心理。”“‘浅阅读’一旦成为习惯，人的思考力和文化感受力必然萎缩，久而久之，面对海量信息反而会表现出思想浅薄、视野狭窄，并最终走向责任感的轻浅和弱化。”

2 数字语境下浅阅读的进步意义

虽然浅阅读的批评不绝于耳，但怎样认识浅阅读的价值是值得商榷的。笔者以为，作为一种潮流，它的存在有其必然性。而且，浅阅读的“浅”并非“浅显”之浅，它只是一种阅读方式或阅读行为，而阅读方式并不代表着“崇高”、“正统”、“积极”等价值取向，浅阅读的媒介系统只是一个平台、载体，读者获取何种信息还要看读者自己的选择，依据自己的阅读取向和价值原则选择合适自己品味的信息资料。从这点来看，给予浅阅读过多的价值取向的判断是不合适的。“读者有目的地阅读，本身并没有错。作为一种阅读形式，它没有承载社会的、哲学的、伦理的、道义的种种责任，更没有所谓的各种危害。”[9]]我们所需做的，是正视这种影响越来越广泛的阅读方式，研究其发生发展的内在原因，分析它易于为人们接受的因素，这对于指导阅读、引领健康的阅读风尚是非常必要的。

首先，浅阅读有多元性。浅阅读获取信息的来源多是新兴媒体，并且这些阅读媒介层出不穷，每天的数字平台都推出大量的各类的信息源。从最初互联网时代的开通，到如今的微博时代，手机、E-BOOK、网络视频、电影、影视、微电影，信息源呈爆炸性生成的速度产生，数字信息不需任何审查只需一个端口就可向网络群体自己的信息，手机客户随便拍摄的一个短片、一则短信，就可把当地新闻通过手机、电脑等适时网络通讯工具传播到网上。在现如今的微博时代，这样的传播方式为更多的人所接受。数字化传播方式造成了信息的海量聚集，也改变了媒体人的工作思路，一些电子刊物和媒体人把提供更多的信息量作为开办媒体的宗旨，当“深度”无法保证的前提下，提供“全而新”的资讯便成为了不错的选择。

现代信息技术带来了全球阅读行为的革新，也打破了传统纸质媒体对知识和信息的垄断，各类信息与知识的于更新不再受限于某个机构和团体，而是回到了每一个普通个体的手中，这不能不说是一个时代的进步，一个伟大的历史变革。虽然它提供的信息是鱼龙混杂，但无可否认的是，相对于传统的阅读时代，新媒体信息无疑是最为全面，也最为迅速的。这样的信息生成状态有利于多元精神与思想的并存，有利于知识信息的碰撞与产生。

打破传统权威对信息的垄断，面对碎片化、简约化、随意性的新媒介信息，阅读者的阅读没有了目的性的阅读，全凭兴趣、思想和价值取向来选择信息，这样的浅阅读行为更易于回到常识，回到认识事物的原点，来发现事物，而且多元化的网络信息平台往往掺杂有不同的声音，各种声音的碰撞更会使认识向着真理的层面进行。从这个意义上来说，新媒体形式下的浅阅读有着推动时展的进步意义。

其次，浅阅读的互动性和参与性决定着它对阅读主体有着很强的吸引力。不论手机阅读还是网络阅读，大多有一个阅读交流平台，读者阅读后可以在文本的后面对此则信息的评价和看法，与不同观点的人相互交流、探讨。这样的双向交流探讨系统有利于形成一个话语空间，促进公共空间的形成。读者天生具有交流的欲望，有说话、发出自己声音的渴望，知识信息的增生需要的就是双向的碰撞、不同声音的交汇，浅阅读媒介可以很好地让读者主动参与到信息交流的构建当中，从接受美学的层面上完成了阅读文本的循环交流过程，并通过不同阅读个体的参与交流，使阅读文本的层次内涵得到进一步的阐述，完成了文本的再创造。浅阅读媒介提供的这种互动性和参与性的阅读机制，有效扩大了阅读行为的影响力，使阅读接受向着更加深入的层面发展。

新媒介互动性和参与性向前的发展是带来了SNS，SNS的中文含义是“社交网络”，它是指由一定社会关系的群体组成的网络化社区。SNS与网络阅读结合起来，通过SNS阅读社区，把有共同爱好，共同兴趣，共同价值标准的读者群体聚集在一起。他们一起交流自己的阅读感悟，个人的阅读报告，分享近期阅读的好书等等，通过交流探讨获得更多的阅读信息，提高自我的认知能力，加强自身的文化修养，锤炼个人的思想内涵。这种具有同仁性质的阅读社区更加完美地发挥了浅阅读媒介的互动性和参与性等功能，使数字时代文化信息传播空间更加具有公共性和多元性的品性。如今，国内做的比较好的豆瓣网站就是一个很好的例证，性质豆瓣社区已设计读书、电影、音乐等等众多领域，成立有27万个兴趣小组，涵盖707个城市，6040万居民，为推动国人的阅读做出了积极的贡献。

最后，浅阅读的随意性使阅读行为有很大的渗透性和普及型。在中国传统社会里，读书是一件神圣的事。“红袖添香夜读书”，读书讲究在特定的意境、氛围下进行，需正襟危坐，需“挑灯夜读”，苦读式的阅读传达出对书的敬畏之情。这些读书的仪式化指向的是对书的“圣化”，把读书的行为看成是圣贤人做的事情。这种阅读的文化传统潜移默化地影响着人们对读书人身份的认定，人们普遍认为，阅读就应该是正襟危坐，阅读就要潜思苦想，阅读就需有庄严的仪式化的形式。而传统文化中“仪式化”的阅读方式需要整片的、大段的时间，非常适合学究型、专家型的读书人，在现代信息化的时代，普通大众的读者群体很少有机会或时间从事这样的阅读，在快速变革的时代，他们忙于奔波，在各种社会化的规定中疲于应付，他们的时间被挤压成碎片、片段，没有办法拼凑成传统阅读习惯下的长时间阅读。

在这样的现实压力下，阅读时间只能从碎片化的时间中截取，在打碎整体的碎片化时间中，网络新媒体以其方便、随时、随地的便捷占领填补了这些时间段。一个智能上网手机、一个阅读器，就可在公交车或地铁的乘车中，在咖啡吧等候友人的过程中，在各种时间的间隙里，进行阅读，打发无聊的时间。国外人均阅读量高于国人，这其中一个因素就是国外读者阅读时间的任意性、随性化，利用大量碎片化的时间延长了人均阅读时间。因此，由新媒介带来的浅阅读方式也具有一定的革新意义，无论阅读的质量如何，浅阅读大大提高了国民人均阅读量，使现代爆炸性资讯信息在时间维度上达到最大限度的蔓延和扩张，而且，新媒介针对的阅读群体不再是传统意义上的读书人，不是带有“圣人”光环的精英群体，而是面向所有的大众，只需拥有新媒介的终端浏览器，就可任意、平等、自由地获取自己感兴趣的阅读文本和资讯信息。把知识信息从知识分子群体推广到普通大众，这不得不说是浅阅读媒介进步的革命意义。

篇7

关键词： 移动阅读 数字图书馆 必要性

目前生活和学习的节奏日趋加快，随着互联网技术的发展与移动智能设备的普及，读者获取资讯和文献的途径不断增多，传统的阅读方式已经发生改变，高职院校的学生很难有足够的时间静下心来到图书馆里阅读，这导致图书馆的大量读者流失。移动阅读影响了图书馆的发展趋势，为了解决这个问题，高职院校图书馆必须从以图书馆为中心向以读者为中心进行转变，开展更符合当前阅读趋势的数字图书馆服务。

一、移动阅读现状

所谓移动阅读，是指使用移动智能设备，通过移动数据或者无线网络，从数据库服务器上远程获取以电子形式出版的文献资源，实现移动式的阅读。

1.移动阅读软件现状

目前，使用智能手机、平板电脑等移动设备进行阅读的读者非常多。由于电子书阅读器需要额外携带一部设备，出于便携和经济方面的考虑，更多读者选择使用已有的手机或者平板进行电子书的阅读，很多公司开始进行相应的阅读软件开发。

现在适合各种平台的移动阅读软件和听书软件已经多达300余款，大多数读者们经常安装多个不同的阅读软件，以获得更新更全面的电子书资源。越来越多的移动阅读软件开始加大力度引入优质内容并通过培养用户的使用习惯吸引更多的付费用户，在保护原作者版权的情况下，收入也在逐年上升。

据iReader（掌阅）手机阅读软件官方统计并公布的数据，目前掌阅软件拥有42万册中文图书资源数据库，涵盖了精排版、杂志、漫画、公版还有小人书。这一切背后还有用户做底牌，截至2015年，掌阅用户累计已达5亿，日活跃用户1800万，月活跃用户5300万，其阅读软件上的用户年龄分布多集中在15～40岁，其中15～18岁及18～25岁用户增长迅速。在阅读用户中，1990年以后出生的年轻读者占比达到63%，已成了绝对的主力军。掌阅2014年活跃用户的人均阅读量为8本/年，2015年活跃用户人均阅读量达到12本/年，呈逐年上升的趋势。同期的QQ阅读活跃用户2085万，数据库藏书规模超过80万册。咪咕阅读活跃用户1517万，数据库藏书规模近45万册。

2.学生读者在移动阅读中的地位

据《中国移动阅读市场专题研究报告2015》的数据，学生是移动阅读的主要用户群体，2015年7月的移动阅读用户职业数据里，掌阅软件的学生用户占比达41.1%，本科用户占比为36.6%，QQ阅读的学生用户占比达到53.3%，当然也有很多读者选择同时安装这两款软件。

很多学生利用碎片时间进行阅读，比如课间、熄灯后、还有各种等待的时间，这样的碎片时间不适合去图书馆进行阅读，为了满足阅读需求，学生读者开始越来越多地使用移动阅读工具。学生读者流向移动阅读方式是目前影响高职院校图书馆流通量的重要因素之一，由此可见，移动阅读是图书馆读者阅读习惯发展的趋势。

二、高职院校图书馆现状

由于电子商务的普及，现在读者获取信息和资讯的途径越来越多，购买和阅读书刊越来越方便快捷，只要用电脑或者手机登录互联网，几分钟就可以检索并购买到想要的纸本书刊或者电子书刊。年轻读者，特别是大学生读者接受新事物的能力强，很多学生读者都选择在自己的移动设备上购买或者阅读电子书刊。

一般的高职院校图书馆，从制订图书采购计划到图书真正与读者见面的周期通常都要几个月之久。而且纸本书刊的流程比较繁琐，要经过制订计划、上报财务、统一采购、到货验收、图书编目、数据录入、固定书标、排序上架等一系列管理工作，许多定制计划时的新书，等到读者可以借阅的时候已经变成了“旧书”，太多读者急于阅读最新的书刊，很可能不愿等待数月后到图书馆借阅，就自己寻找其他阅读途径了。现在的高职院校学生大多都在宿舍安装了电脑或者购买了智能移动设备，对图书馆书库和电子阅览室的需求大大降低。

我们可以参考近五年河北建材职业技术学院图书馆的流通情况统计数据：2011年，纸质图书流通量为51703册，借还人数9833人次。电子阅览室读者上机时长34185.07小时；2012年，纸质图书流通量为30125册，借还人数6786人次。电子阅览室读者上机时长23140.4小时；2013年，纸质图书流通量为19982册，借还人数4941人次。电子阅览室读者上机时长16407.95小时；2014年，纸质图书流通量为12484册，借还人数2990人次。电子阅览室读者上机时长11350.28小时；2015年，纸质图书流通量为6755册，借还人数1896人次。电子阅览室读者上机时长2309.16小时。

从这些数据我们可以看出，五年内河北建材职业技术学院图书馆活跃读者人数从2011年的4917人减少到2015年的948人，流失读者超过80%；读者人均阅读量从2011年的5.26册/年降低到2015年的3.56册/年，差额达到1.7册/年；电子阅览室从2013年开始更换一批新电脑，但是也没有显著效果，读者上机时间依旧在五年间降低了超过70%；五年来读者量和使用率递减的速度逐年加剧，这并不是单个图书馆的特例，而是大部分图书馆的现状。

三、建设数字图书馆的必要性

数字图书馆是使用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆，实现跨区域无边界的文献借阅和信息传播。数字图书馆具有很多传统图书馆不具备的特点：首先，文献和信息在检索和传递方面更加快速便捷；其次，文献和信息的存储空间小，维护简单费用低廉；再次，文献和信息的更新速度快频率高，更加节约资源有利于环保；最后，同一文献和信息在同一时间内可供多名读者共同使用。当然为了保护作者的版权，各个平台也开发了多种加密手段。

以国家图书馆为例，近些年的数据显示：国家图书馆接待读者人数2002年为498万人次，2006年为390万人次，2008年为320万人次，加入新技术并建设数字图书馆以后，读者可以通过电脑查阅馆藏；在大屏幕触摸屏上读报、看杂志、欣赏四库全书；用电子书阅读器，随时随地阅读数字资源；通过手机“掌上国图”享受国图个性化、深层次的信息服务，数字资源也在不断增加。于是，2009年接待读者人数猛增至516万人次，书刊流通量为2682万册次；2010年接待读者人数519万人次，书刊流通量为2804万册次；2011年接待读者人数447万人次，书刊流通量为2577万册次，由此可见，国家图书馆实现了从传统服务走向现代化服务的转变。

我们再看看高职院校的图书馆建设，河北建材职业技术学院图书馆为了更好地服务读者，一直在进行各方面，尤其是数字化图书馆的建设：2007年采购了电子文献资源服务器，中国知网知识发现网络平台的电子期刊、方正电子图书等电子文献等；2008年加入河北省高等学校数字图书馆，提供检索中外文120余万册电子图书与期刊的检索和下载服务；2013年建设完成学院图书馆网站；2014年引入万方数据知识服务平台和论文相似性检测服务；2015年申请并开通图书馆微信公众平台订阅号，采购读报机；2016年开始使用超星歌德电子书借阅机，并开展学院数字图书馆的建设工作。期间还不断开通试用各种数字化图书馆相关内容，如银领考试模拟系统、上业百科视频、精品课、库客数字音乐图书馆、名师讲堂、畅想之星随书光盘数据库和电子书平台等。

目前，在学生读者阅读方式的转变下，随着移动阅读的兴起和数字图书馆的建设，文献资料数字化成了主流，无论是在更新和传递速度上，还是存储和维护上，都使数字化图书馆更具优势。所以，高职院校传统图书馆的基础上，增加移动阅读服务，高职院校建设数字图书馆具有一定的必要性。

参考文献：

[1]叶爱芳.移动图书馆在我国的发展现状与展望.图书与情报，2011（4）.

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中图分类号：R47文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）11-312-02

随着社会的进步，患者的自我保护意识增强，时时利用法律武器来维护自身的合法权益。当医护人员侵犯病人的利益时，不论是故意或不故意一旦侵犯，就会有防范不了的意外发生。

目前为了保护好护患之间一些不必要的事情发生，我科采取了静脉输液我签字单的方法来避免在输液中的纠纷，在临床上赢得满意效果。随着移动通信网络技术的不断完善，PDA也广泛应用于临床护理工作，有效提高护士工作质量，更加完善了工作效率，极大提高了护士自身保护能力。

1 机打静脉输液签字单

静脉输液是临床上重要的治疗、抢救措施，由于儿科入壶的治疗多，已成为重要且花费时间的护理工作，为了确保每一个环节的治疗，有效地杜绝治疗的漏洞和差错，我院设计了“机打式静脉输液签字单”，因而提高了查对质量防范纠纷的发生。

临床的应用：输液前的准备，总责护士摆放液体，由值班护士用执行单与总责护士核对，核对无误后，由输液护士携带输液单一并到患者床旁进行查对制度。输液完毕，在查对输液单与瓶身是否吻合，无误后将输液单夹在输液夹，并准且记录输液的时间，执行者签字，每更换一次液体在相应的位置记录执行者姓名及时间，确定液体输完后，在输液单的背面签写拔针护士的姓名及时间（实习护士应签写带教老师的姓名如：老师/学生）收回，方在指定的位置，全科患儿输完液后，第二天下午由总责护士妥善保存,见图

随着医学科学技术的飞速发展及医院现代化管理功能不断发展，为了适应信息时展的需要，充分利用医院信息化，获取多因素临床数据，应用PDA实时采集护理活动信息优势，极大限度地提高病房护理工作效率，确保护理工作在具体执行过程中的准确性，保证信息采集的实时性，克服了传统医院护理活动中的许多缺陷。

2 移动护士工作站

临床应用：根据护理工作特点和护理管理需求充分利用计算机网络信息资源，将医嘱执行信息延伸到病人床边，对提高医护质量、预防医疗失误、提高护理效率和管理水平，在临床应用中PDA执行医嘱，按照护理临床路径进行拆分，如：医生下达医嘱：提示执行时间，避免医嘱遗漏或延误执行，可在床旁记录护士操作治疗过程，减少了转抄。[1]

PDA在临床应用输液、换液环节使用率提高，怎样才能合理使用，更好的充分发挥它的作用在为患者输液、换液的过程中使用PDA需先扫描液体条码，在扫患者腕带，如果想知道患者全天的液体量可直接扫取腕带即可。患者输完所有液体时，可直接扫取最后1组液体的条码，这样可以减少漏输。

讨论：通过使用输液单杜绝了漏输、多输的现象，使家长做到心中有数，能准确体现整个输液环节无遗漏，护士可依据输液单上的资料随时回答出家长的欲知内容，赢得了病人的信赖和尊重，使护患关系融洽。在临床使用PDA后更加准确无误，推进护士整体水平提高，不断拓展知识面。

因此在护理工作中减少了护士输液前后繁琐工作，使患儿家长一目了然，是一种护患“双赢”可信的好方法，值得推广应用。

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关键词：空心薄壁高墩，塔吊翻模，施工技术

 

一、概况 ：

桐子坪1号大桥属国家重点公路杭州至兰州线重庆奉节至云阳段高速公路B17合同段, 位于云阳县龙洞乡境内,承建单位中铁二十局四公司。本桥部分位于左偏曲线内，曲线半径为560 m，最大超高为5%。结构形式为,上部结构采用装配式预应力混凝土T形连续梁，采用多T单独预制，简支安装，现浇连续接头的先简支后连续的结构体系。左线10跨，跨径为40 m，右线11跨，跨径为40 m。下部结构：超过40 m的桥墩采用空心薄壁墩，截面尺寸4 m×7m，内部空心尺寸2.8 m×5.6m，墩身壁厚横桥向0.6m，顺桥向0.7m；低于40 m的桥墩采用矩形墩结构；基础为人工挖孔桩基础；桥台采用重力式U型桥台，扩大基基础。

二、桐子坪1号大桥空心薄壁高墩施工方案的确定及简介

1.方案确定：高墩施工，较传统的施工方法有满堂支架法、液压翻模法、滑模法等。但是满堂支架法会使用大量的钢管脚手架，由于现场条件的限制，钢管等材料的调运比较困难；液压翻模和滑模法，必须在墩身内预埋大量的预埋件，工序较繁琐，另外也会增加施工成本，且墩身外观控制也较困难,桐子坪1号大桥处于重庆山区地带，地势陡峻，凸凹不平，加上本桥设计为左右线分离式，各墩比较分散，业主开辟的施工便道范围较狭小，从施工安全，材料及器具的调转便捷，质量控制，确保工期，节约成本等角度出发，项目总工程师组织现场技术员结合以往的施工经验对本桥空心薄壁高墩的施工方案进行了认真地分析和研究，最后确定采用塔吊提升模板的施工方案。

2.方案介绍：用L50角钢制作三角支撑架,分别固定焊接在内、外模顶部,然后用Φ28钢筋焊接制作工作平台和防护栏杆，平台宽0.8 m，护栏高1.2 m，工作平台铺设2㎝厚的硬质木板用铁丝绑扎牢固，平台周围增设安全网。施工人员在工作平台上进行模板的安装、拆除、钢筋绑扎和混凝土浇筑。第一次浇注高度为3节模板高度，总高度6 m，然后每次浇注高度为两节模板高度4 m,以4 m为循环段，节段浇注完成待混凝土强度达到30%，下一节段钢筋绑扎安装完毕并检验合格后，人工拆除底部两节模板，塔吊提升，然后进行人工安装、测量校正、浇注，依次循环直至墩顶；混凝土采用输送泵输送混凝土，泵管随墩身的升高而增加，固定方式在墩身上预埋Φ25钢筋然后焊接钢筋环固定；施工人员上下墩身采用“之”型爬梯，爬梯设置：采用钢管加木板搭设，设在墩身7 m边一面，长m 4，宽2 m，踏步平台采用2㎝后竹胶板，废用Φ22钢筋作为防滑条，爬梯外围满设密目安全网,既保证了施工人员上下墩身的安全又节约了电梯租赁和周转的相关费用。

三、施工技术：

1.模板的制作：外模板采用钢结构，标准节高2 m，共3节。面板采用5mm钢板，模板尺寸：2m×2m、2.5 m×2 m，大面：2.5×2m 、2m×2m、2.5×2m，小面：2m×2m、2m×2m每层对称布置。横筋采用[ 80＃槽钢，竖筋采用＆10*100扁铁，连接筋采用L100*10角钢，抱箍为[ 10＃槽钢，拉杆采用Φ18圆钢,预埋PVC管。内模采用整体钢模板组合。

2.模板试拼装和试验墩:模板进场后为了保证墩身混凝土外观质量，项目总工和现场技术员要组织人员进行模板预拼装，检查模板各部分尺寸、模板接缝及平整度;模板试拼完后进行试验墩浇注，根据试验墩的浇注过程控制及试验墩外观质量总结经验，对试验墩出现的问题进行分析，为下一步墩身施工提供技术数据和积累经验。

3.模板安装、拆卸、翻模:

3.1首节模板组装质量的好坏，直接关系到以上各节模板组装质量，因此在承台上精确放出模板边线,并预埋角钢,防止模板的移动。钢筋绑扎并检查合格后,使用塔吊吊装先内模,后外模。模板接缝采用双面粘带,底部与承台接缝使用砂浆进行封堵。安装过程中要仔细检查模板的平面位置、垂直度和模板顶部的水平。

3.2模板由中间向两端统一安装时，应对称、两侧同步进行，每完成一组对应的模板后，应即时上好拉杆。安装时一定注意不漏装模板间的连接螺栓，螺母与垫圈，安装过程中先不要拧紧，待完成整体模板组装和测量检查符合要求后再拧紧，所有螺栓安装前均应涂油。

3.3第一节段浇注完成、凿毛完毕及下一循环的钢筋绑扎完毕检查合格后，待混凝土达到拆模强度时后，可拆除底层两节模板。底层模板人工用撬棍进行拆除，用塔吊将模板安放到位,最上层一节模板不动，作为下一墩段的持力点。拆除的模板清除掉板面上的混凝土、涂刷脱模剂进入下道工序。至此，翻模施工完成一个循环。

3.4组装模板精度要求：

每节高度误差：±1mm，模板结构中心线误差：≤2mm，模板水平高差：1%，截面尺寸误差：±5mm，水平接缝误差：≤1mm。

4.钢筋安装:

4.1墩身主筋采用机械套筒连接，其它钢筋采用绑扎连结,主筋套筒的安装一定要确保丝扣的设计长度且要拧紧,为便于检查控制,在设计套丝长度处，标示红油漆，箍筋一定不要出现跳绑和漏绑现象。

4.2主筋的接长，由于钢筋安装的高度高于施工人员站在操作平台上的高度，因此采用简易角钢支架进行完成钢筋的安装，支架用塔吊整体吊装，先绑扎主筋，再安装箍筋。

4.3为防止空心薄壁墩细裂纹的产生,设计上增加了Φ8钢筋网片,网片安装一定按照设计和规范规定要求进行安装,确保混凝土保护层厚度。

5.砼浇筑与养生:

5.1混凝土的运输：罐车将混凝土运送至现场，输送泵泵送至墩身作业面。在墩身四个角及大面中间安置串桶（因每次浇注4m高混凝土，防止混凝土离淅，混凝土自由倾落高度不宜超过2m），混凝土通过串桶进入模板。

5.2混凝土的浇注：浇注混凝土前，一是将墩身内杂物清理干净,而后用纯水泥浆沿墩身截面周边均匀的抹一层,厚度2-3㎜,以确保新老混凝土面的连接质量。由于空心薄壁高墩钢筋设计较密集，不便于振捣棒的操作，而振捣工序操作的好坏，直接决定墩身的实体和外观质量，因此一定先对振捣工进行培训，确保熟练掌握本道工序的操作要点。振动器的移动距离在30-35cm范围内，与侧模保持5-10cm的距离，混凝土分层浇注，根据试验墩经验每层厚度控制在30-50cm左右，振捣顺序为：先振捣倒角处，再从两边向中间振捣，以混凝土不再下沉、不再冒气泡、表面泛浆为准。

5.4分节浇注，墩身混凝土颜色一致较难控制，砂石料、水泥尽量保证厂家的固定，另外，混凝土的和易性、流动性，坍落度要基本相同。

5.5浇筑完毕后墩身砼须及时养护，养护方式采用外包塑料薄膜,按规定养护至设计要求，如遇高气温要洒水养护。论文大全。

6.墩身测量控制:

空心薄壁高墩的允许偏差:竖直度为墩高的3/1000且不大于20 mm,断面尺寸为±15mm。据此确定主墩平面位置测量标准为±5mm。

6.1墩身测量控制采用激光铅锤仪和全站仪相结合的方式进行控制。激光铅锤仪对中点设置在本桥主墩承台上,在每个空心墩四角沿纵横方向距墩边50㎝设置8个点。为确保墩身结构尺寸，中线位置及线形平直，每次灌注砼后和模板立设完毕后浇注前都必须进行精度测量放线。每浇注8m高度墩身,利用全站仪复核一次,若与铅锤仪测量差值超过2mm ,则要使用两种仪器多次测量校核,查找误差原因,最终确定正确的模板调整方向和数值,确保墩身垂直度和平面尺寸误差控制在±5mm以内，以保证墩身线形。论文大全。

四、施工中应注意的几个问题:

1.施工人员上下墩身时一定扶好爬梯把手,进入现场必须佩带安全帽,在高空作业面必须系好安全带且安全锁扣必须固定牢固,尤其是在人工拆除模板操作时要特别注意检查施工人员的安全防护设备是否完好。

2.由于空心薄壁墩钢筋设计较密集,因此钢筋绑扎过程中技术员一定加大过程控制,杜绝返工现象已防止浪费施工时间。

3.混凝土浇筑过程中,必须有专人看管,一旦发现模板偏移现象,应立即纠正,纠正方法:控制上下模板和水平连接螺栓的拧紧力度或使用倒链施加局部力,进行调整。

4.混凝土浇筑过程因故出现中断且时间超过混凝土初凝时间,应按施工缝处理。

五、塔吊布置:

根据各桥墩分布情况,塔吊选取臂长50m,起重能为10t,作为模板的翻升以及小型器具和材料的提升。塔吊选用两台,分别布置在右3和左5即可满足各空心薄壁墩的施工。

六、总结:

1．本桥采用的塔吊翻模施工技术,工序简单,便于操作,能够保证工期,1天半可完成一个4 m 循环段。

2．便于质量控制,能够确保墩身的实体质量和线形美观,在质检站和业主检查中多次受到好评。论文大全。

3．可节省大量的钢管支架和预埋件,节省成本。

4．模板操作平台和“之”型爬梯制作简单,便于施工操作和人员上下墩身,且能够保证施工安全。

本桥采用的薄壁高墩施工技术，可为今后同类工程的施工提供一定的施工经验。

参考文献：

1、中华人民共和国交通部颁发<< 公路桥涵施工技术规范 >> JTJ041-2000..

2、中华人民共和国交通部颁发<<公路工程质量检验评定标准>> JTGF80/1- 2004..

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中图分类号：G613.5 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0259-01

摘 要 数字媒体是信息科学与媒体文化相结合的产物，是近年来新兴的一门学科。数字媒体专业便是随着数字媒体的普及和发展应运而生的专业。随着我国数字媒体应用的普及和发展，我国每年在数字媒体领域缺少数十万的实用性人才。本文对数字音频与录制技术在高校音乐专业存在的必要性和电脑音乐的发展前景进行了探讨。

关键词 数字音乐；音乐专业；电脑音乐；发展前景

1 引言

随着时代的发展，音乐教育在其教学手段、教学模式等方面发生了巨大的转变与发展。电脑音乐系统的不断完善及其在高校音乐理论课教学中的应用，既为高校音乐教学提出了新的要求，同时也为高校音乐理论教学的改革带来了机遇，音乐理论课教师自身的素质面临着前所未有的挑战。在数字音频制作领域，除了作词、作曲创作工作外，还有诸如音效设计制作、多媒体作品的配音、数字音频的编辑、数字音频的传输和存储、人声的润色和修复等制作工作，这些制作工作只要我们掌握一些音乐常识和音频的物理、心理特性，掌握相应的普频处理软件的用法，就能完成相应的任务。

2 电脑科技对音乐艺术和高校音乐教育的影响

今天，许多领域依靠电脑技术的支持都为本领域实现了自己在新时期的腾飞。音乐也概莫能外，80年代初电脑音乐技术的兴起，给音乐领域带来一场前所未有的变革。电脑与各种带有MIDI接口的电子乐器和设备联合使用，使各种形式的音乐创作开始了新时期的腾飞。在国内，演艺界和音乐录音公司利用MIDI设备和技术进行音乐表演和音乐制作，对音乐界产生了较大影响。90年代初，部分专业音乐院校引进了MIDI设备，成立了电子音乐实验室，开始利用电脑音乐技术进行音乐教学、创作和研究，不断有新成果涌现。

90年代末，电脑音乐系统在全国各艺术院校逐渐普及，许多音乐教师购置了个人的电脑音乐系统，电脑音乐系统比以往更多地应用在教学、研究和创作之中。随着电脑音乐技术的高速发展，电脑与音乐结合所产生的效果及效益不断在拓宽音乐界及音乐教育界的认识，这些效果和效益在各级音乐教学、广播电视、音乐录制、音乐表演等领域得到普遍应用，发挥了重要作用。最突出的是，在音乐制作方面依靠电脑和其他设备制作出来的音乐已达到了一个新的高度，拓展了人们的音乐传统观念和听觉。音乐艺术虽然是一门与科学截然不同的学科，但其学科建设、科研、发展、教学效率的提高、办学规模的扩大从发展的角度来看都将得益于与电脑技术相关的科技，如：电脑音序软件、MIDI技术和多媒体技术及网络信息技术的发展与成熟。MIDI设备、电脑和音乐软件的结合，构成了电脑音乐系统。

3 数字音频与录制制作方面的优势

模拟磁记录方式在音频领域的应用，经历了近半个世纪的发展，从单声道录音、双声道立体录音，到复杂的多声道合成录音等，音响制作技术发生了深刻的变化。但同时磁记录方式在录制系统中的瓶颈效应亦显得非常突出，如磁记录方式记录的制品动态小、信噪比差等，尽管在技术上也采用了降噪、压缩等手段，使音质得到很大的改善，却未能取得突破性进展。

当今基于个人电脑基础上的电脑音乐系统不断完善和普及，不断地拓展着它的应用空间。受其影响，传统的音乐创作、音乐表演和音乐教育方式都在发生变化，人们对音乐艺术的认识也在不断更新。近年来，由于计算机的飞速发展，人们开始将计算机的技术应用到音频领域，“数字音频工作站”这个时代的产物应运而生。它的引人和应用实现了节目制作音频信号可视化和编辑制作的无损化，以磁记录为主构成的录制系统已渐渐被数字音频工作站替代。这是以计算机控制的硬盘为主要载体的非线性数字音频处理系统，由计算机中央处理器、数字音频处理器、软件功能模块、音源外设、存储器等部分所构成的一个工作系统。 与传统录制系统相比，数字音频工作站更灵活、更先进，且操作也较简单。数字音频工作站由于是采用信号处理器采集音源，全部都是数字处理，当量化（bit）和采样频率一定时，很容易被其逼真、有穿透力的声音听吸引和震撼，这都是数字录音的功劳。时至今日，周围的大部分音像制品的录音都是以数字形式进行的。

4 利用电脑音乐系统改革高校和声课教学模式是发展的必然

面对数字化新媒体时代必须以较新的视角，对音乐学的学科建设要提出具有前瞻性的整体思路，同时也需要以反映论为指引来揭示音乐学的基本视角，来了解音乐学活动的本质性，了解音乐创作论和接受论，运用大艺术的视野，推动我们走向音乐学理论研究的新的境地。突破原有边界，向综合交叉的新向方式推进的趋向，对数字化媒介下的音乐学做出理论上的概括与总结，努力做出符合历史发展规律的回答，将数字媒介引导新媒体新音乐健康发展和快速繁荣，推进数字媒介音乐学本身的学理建构起到好的作用，推进整个音乐事业的发展。

针对我国高等教育在21世纪面临的新形势，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中提出了十二条加强本科教学工作、提高教学质量的措施和意见，其中之一就是要通过使用现代化教育技术来提升教学水平，并具体要求各高校在高校音乐技术理论课教学中，充分运用电脑音乐系统改进现存和声课程教学模式。

在这样的大背景下，我国目前的高校和声课教学模式必然要适应时代的要求和发展，各级教育部门及教师个体必须研究电脑时代一音乐教学中教与学的新规律，认识21世纪新的和声课教学模式。在各级院校，由于教学设备落后，音乐理沦课教师对电脑技术的掌握欠缺及对其发展给音乐教学带来的影响还认识不深，导致存在教学资源陈旧、单调，教学手段单一，教学内容空间难以拓展，教学方法难以突破等一系列问题。利用电脑音乐系统改革发展现有课程教学模式，更新和声课教学观念，调整教学的内容、方法，逐步发展新的适应社会发展需求教学模式成为必须！

参考文献 

[1] 马达. 聚焦基础教育，深化高师音乐教改——“21世纪面向基础教育的高师音乐课程改革研讨会”综述[J]. 人民音乐 ， 2002，（05） 