式微原文十篇

式微原文篇1

【关键词】文人画;文人;思想;水墨

中图分类号：J201 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0137-01

艺术的灵魂在于思想，通常一个画种的发展都是建构在人的性格和思想意识形态之上的，对于文人画来说这也是至关重要的。传统文人画之所以随着封建统治的消亡而逐渐式微，与其所隐含的文人性格和思想意识形态有着千丝万缕的关系。

一、文人自命清高，强调阶级地位决定品格

文人登上画坛和文人画的兴起在很大程度上强调了社会地位的重要性。张彦远为文人画著书立说，他在《历代名画记》中认为：“自古善画者，……非闾阎鄙贱之所能为也。”宋代郭若虚以为：气韵必在生知，用苦工也学不到;他推崇轩冕才贤（即贵族官僚）岩穴上士（即隐士）的作品，并强调人品即已高矣，生动不得不至。这种言论影响着自以为是天才并有所谓“人品”的文人，只简单涂抹几笔，就自诩得其气韵。张、郭二人的观点影响着文人画数千年之久，文人们在很多诗中都自觉地将“士人画”与“画工画”、“高人逸士”与“世俗画工”、“诗人”与“画工”区别开来，将文人画家与工匠画家划分为两大阵营，排斥画工与画匠，与之划清界限，贬抑具有工匠品格的观念技法，重意轻形，重逸笔轻制作，重疏放轻工谨，重简淡轻浓艳等等，就构成了文人画理论的核心内容。文人们自命清高，唯恐自己的创作落入众工之事。自唐代开始“工人成色”色彩流落民间。宋以后，色彩绘画在很大程度上在民间的寺观壁画中得以传播。文人画家们不再从事色彩壁画的创作，在卷轴画中，文人画家们以墨戏为乐，很少思考有关色彩的问题，因为色彩总和“形、制作、工谨浓艳”等联系在一起的，如果在这方面过于讲究，就莫法独标于工匠之外，他们强调脱俗，就是怕与画工为伍。在他们的潜意识里民间画工是下里巴人，无论是画工还是画工画都难登大雅之堂，从而使文人画脱离生活，完全在封闭的文人士大夫阶级内部发展，缺乏绘画营养的补给，而趋于式微。

二、儒道释思想深植文人仕宦心底，文人尚墨

儒道释思想一直支配着文人、士大夫的意识形态，可以说是他们的精神食粮，以道为神髓，儒为外饰，佛乃“释加其外，老庄其实”，故佛其表，道其内，道其实，佛其虚。归根结底，支配文人士大夫的核心思想是道家思想。中国最早的山水画史《画山水序》并非完全的画论，其美学思想即道家思想。徐复观说“中国艺术的基础是玄学”，可谓一针见血，点明了文人重素尚玄的思想基础。老庄之道根植人心，道家崇尚自然，讲求清静、无为、无欲、朴素，反对五彩缤纷的豪华之美。摒去五色，代之以墨，正和道家的美学观相通，墨色就是玄色亦称天色，黑色亦可谓天色，乃颜色之中之王色。墨分五彩，墨色兼五彩，然只有处于天色中，玄色地位的墨才具五色，可兼五彩，张彦远谓“运墨而五色具”，王维“画道之中，水墨为上，肇自然之性，成造化之功”都是道家思想的流露。墨色是道家所崇尚的朴素之色，自然之色，又可以代替五彩，同时以道家“玄远”的眼光眺望山水，远处之色，亦浑同玄色，所以以水墨代五彩画山水，正是力主清静、朴素、虚淡、玄无的道家思想的体现。

文人画由浓烈为尚的色彩绘画变为淡雅为宗的水墨画，则是文人思想意识的改变。浓烈为尚与封建社会前期昂扬、激越、外拓、健朗的精神气候相吻合，是儒家思想占上风，主张阳刚之美。淡雅为宗，则是从侧面折射出封建社会后期中国文化精神气候的走势和本土哲学精神取向，水墨的兴起是封建文化气候走向柔靡、低沉、内省、孱弱的写照。审美理念和艺术形式也顺应了这种文化气候，水墨则是与这种气候相契合的艺术形式，是道家思想占上风。唐代李王之异，宋代黄徐之别，实则是文人“达”、“穷”，“朝”、“野”，“显”、“隐”之意识形态的反映。水墨勃盛，色彩失落，这种盛衰枯荣，是文化性质及时代精神使然。以水墨代五彩，使玄的精神在水墨山水画上表现出来，这可以说是顺着中国艺术精神的自然而然的演进。而且“水墨”的颜色是庄子所要求的重素贵朴的颜色。墨的玄逸之趣，吻合了多数文人的情怀，排斥色彩就是情理之中的事。徐复观说：“中国山水画之所以以水墨统宗，这与山水画得以成立的玄学思想背景及由此背景所形成的性格密切关联在一起”。[1]

所以，文人画重素尚玄，不断地否定色彩绘画，排斥其它内容题材风格等绘画式样。从某种意义上讲，文人画式微与文人深受老庄之道熏染的意识形态有着必然的联系。

三、缺乏耐性，色彩绘画制作麻烦

在古时，没有锡管颜料，颜料的调和工序很麻烦，要作色彩绘画，每次着色都要现熬胶，现调和颜色，画剩的颜料还要经过去胶的工序，文人作画是作为闲暇的消遣，他们并不愿意去做那样繁琐的工序。且其绘制过程中的“三矾九染”也令他们望而却步，他们无法在这种层层遍遍的渲染中体味到创作的快意。这也是文人画式微的原因之一。

参考文献：

[1]徐复观.中国艺术精神[M].北京：文物出版社，1987.

式微原文篇2

关键词：小学语文；教学；微课；应用

“微”事物是时展的结果，也是人们在快节奏的环境中所开发出的新兴事物。微课是在课堂上运用短小的多媒体资料完成教学内容信息传达的一种形式，一般这些信息传递的时间长度不会超过十五分钟，正是由于这种“微”特点，增加了学生的学习兴趣，降低了学习难度，但同时也是由于这种特点使老师的工作量增加，制作录像、PPT等教学资料使老师面临了更多的压力。这就导致了目前微课应用过程会出现许多问题。小学语文的教学注重的是语言、文学综合能力的培养，而微课这种教学形式虽然能够最直接的传达许多语文课程知识点，但对这些内容的讲解和理解仍然非常重要，这就对教师微课教学提出了更高的标准和要求。

一、小学语文微课教学现状

第一，微课教学的应用效果。根据对小学语文微课使用情况的调查显示，目前微课的应用基本上只出现在课堂上，教学活动进行的时候，作为辅助教学的工具而存在，这种教学状态对小学语文的教学水平没有显著的影响作用，教学水平提高不明显，仅仅是对提升学生学习兴趣和活跃课堂气氛有一定的帮助。

第二，小学语文老师对微课的认识程度。根据对小学语文老师的调查显示，关于微课教学方法的应用相对普遍程度较高，但对于微课教学科学理论的认知水平相对较弱，甚至有些教师对课堂上使用的微课资源并没有微课这一概念的意识，专业性的微课教学模式更无从谈起了。目前小学语文教学活动中，教师一般都是将微课课件直接做为一种资料来将课堂要传达的信息生动化、动态化，让学生更容易理解，而对微课的深入分析和了解仍然缺乏。

第三，小学语文微课教学问题。根据调查的结果总结出小学语文教学活动中微课教学模式使用中主要存在的问题有以下几个方面：首先由于仅仅是作为一种教学工具来对待，微课在小学语文教学中使用频率很低；其次由于教学方法运用不当使得微课教学这种有效资源没有得到充分利用，教学效果提升水平较差；再次教师对微课的全面认识不足，没有充分将微课运用到整个教学活动中，而是仅仅在课堂上使用微课教学；最后在微课课件的设计上，教师没有进行专业化、系统化的设计，使微课丧失了原本强大的教学促进效果。

第四，微课应用问题形成的原因。小学语文由于难易程度相对较低，教师对教学方法的关注度较弱，没有科学的微课教学意识；微课做为一种新兴事物，与之相关的研究和培训缺乏；微课的设计任务工作量大，教师缺少足够的时间来完成更多的教学课件设计等。

二、微课教学设计原则

微课教学对于小学语文的教学效果提升是非常重要的，小学生的特点是接受新事物的能力强，对传统、单调的教学方式兴趣较低，而微课有效的结合多媒体工具，将书本上死板的内容灵活化，无疑会有效增强小学生的学习兴趣和信心。要做好微课的教学设计需要明确课件的设计原则，然后才能使其发挥有效的作用明显提高小学语文的教学效果。

首先，坚持“微”原则。“微”原则就是要求微课的设计短小精悍，占用时间少，课题小，选择某一个有针对性的小课题，进行简单的课程设计，然后利用PPT或者影像等形式进行制作，将其讲解的时间控制在十五分钟以内。

其次，坚持从学生的学习需求出发。新课改要求教学中心的转移，逐步由传统的教师为中心转移到学生为中心上来，微课的设计也不例外，要从小学生的学习需求出发，根据小学生的兴趣、爱好、习惯等特点，进行课件设计，可根据小学生比较喜爱的色彩搭配、图案风格等，完成微课设计。另外微课设计选择的资源和内容也要从小学生的特点出发，选择与小学生年龄阶段接触比较密切的资源，以提高他们的接收率。

再次，互动性原则。课件的设计不能够只针对课堂教学的目标来划定教学课题的选择，还应当根据互动性原则，加入吸引学生，并引导其进行主动思考的元素，与学生实现充分互动，才能提高教学效率，吸引学生的注意力，取得良好的教学效果。另外在微课设计中还可加入丰富的趣味性内容或图片，让学生在不断接触微课的过程中耳濡目染，渐渐形成固定的接收模式，提高教学效率。

三、微课设计实例

根据小学生的学习特点与需求进行具体的微课设计，以下以叶圣陶的《爬山虎的脚》为例进行课件设计。

首先，明确微课设计的目标，即微课课题。这篇课文主要是在描写植物的生长，在文中细节描述了爬山虎的各个部位特点，以及其“会爬”的生长特点。这篇课文要传达给学生的就是观察事物的细心和耐心，因此就以此做为目标来设计课件。

第二，学生学习特点和需求分析。《爬山虎的脚》是小学四年级的课文，这一年龄段的学生已经对事物有了一定的认知，对植物的“脚”以及爬行的动作形态，是他们的关注点。

第三，微课内容设计。本次设计以PPT的形式来展示爬山虎的细节形态，选择植物的各个结构、细节图片做为资源，结合生动的文字说明，让课文制作成为图文并茂与动态图片并存的微课件。

第四，实施教学。制作好的微课需要提前在学生面前播放，但不加入讲解内容，让学生自主的完成对各个细节的观察；然后在课堂上对整个微课进行详细的解说，细节的回放等，并与学生及时交流和沟通，完成整个教学过程。

结束语

微课教学对小学语文来说是一种非常有效的教学提升方式，面对越来越丰富的教学资源，教师只有通过科学合理的课件设计，才能实现更加有效的教学效果，从学生的需求与特点出发，针对性改进设计方案，一定能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.

式微原文篇3

关键词：微生物学;双语教学;三段式;立体化

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0144-02

在经济全球化背景下，为增强国际竞争力，国际化人才培养已成为我国高等院校的首要任务。国际化人才培养的核心内容，就是要培养具备一流国际交流能力、具有一流国际学术视野、掌握一流国际研究思维的高水平复合型人才，而开设高水平、高质量的双语课程，是实现这三个“一流”目标的重要基础与保证措施。

一、微生物双语课程的特点

微生物学课程是市政工程和环境工程专业非常重要的一门专业基础课，既是联系基础理论与具体专业知识不可缺少的桥梁，也是理论知识与实践应用紧密结合的纽带。而随着微生物技术在环境治理中的不断发展应用，该领域最先进、最前沿的研究和应用成果绝大部分都记载于英语文献中，这就要求市政工程和环境工程专业的学生能够熟练阅读微生物学相关的科技文献，从而紧跟微生物技术与本专业领域交叉的研究前沿。因此，越来越多高校针对微生物学双语课程教学方法开展了相关研究和实践。

由于微生物课程具有内容涉及面广、专业术语繁多、知识点易混淆等特点，加上工科学生的英语背景普遍相对较弱，因此在开展双语教学的过程中，经常会出现教师、学生都很努力，但效果却很不理想，甚至部分学生对本课程采用双语教学产生了较强的排斥思想。针对上述问题，笔者在认知图式理论的基础上，提出微生物课程的“三段式立体化双语教学模式”，并通过实践取得了良好的效果。

二、认知图式理论对双语教学的启示

所谓认知图式，是指先前针对某一主题获取的知识和信息，在人脑中经过抽象化、概括化和长时记忆后建立起来的认知结构。当学生学习与该主题相关的新知识时，就会自动搜寻认知图式中的相关信息，为新知识的理解、记忆和加工提供依据，并进一步拓宽原有知识框架，扩大原有的认知图式结构。从心理语言学的角度来看，学生学习新知识的过程，就是新知识的语言输入与大脑中原有认知图式中相关知识互相碰撞的结果，因此学生对新知识的理解很大程度上依赖于新知识的“输入语言”能否有效激活大脑中的“原有认知图式”，然后在此基础上建立“新的认知图式”。

微生物学课程作为专业基础课，一般在大二时开设，学生中绝大部分都在高中时期学过生物课程，其中有部分内容具有一定的相关性，因此他们大脑中已经存在与课程内容相关的认知图式。英语是学生一直都在修的课程，虽然工科学生英语基础普遍相对偏弱，但仍具备一定的听说读写能力，只是在专业词汇理解和应用、专业文献阅读和写作、专业知识综合表达等方面缺乏训练。因此，学生在大脑中也存储了课程语言相关的认知图式。从认知图式的角度来看，双语教学的目的就是要通过适合的教学模式和教学策略，全方位激活学生“专业”和“语言”的认知图式，并促使两者不断融合、扩展，从而实现同时提升专业能力与语言能力的目标。

在激活认知图式的过程中，一个很关键的因素在于学生在心理上是否能够持续获得正向反馈，即是否在双语课程学习的过程中持续得到循序渐进的成功体验。正向反馈越多，新知识的输入与原有图式结构的碰撞越活跃，双语学习的兴趣和效果越好。反之，如果一开始就将学生置于很大的压力情境之下，学生心理中的负面情绪会切断新知识输入与原有认知图式结构的联系，从而形成“效果变差―负面反馈―兴趣减弱”的恶性循环中。因此，双语教学的过程必须遵循“由浅入深、由点及面”的原则，以培养学生持续的正向反馈体验为中心，在听、说、读、写等各个环节，采取师―生互动、生―生互动、小组讨论、合作学习等丰富的教学活动和输入策略，充分激活学生的认知潜能。

根据学习过程中原有认知结构发挥的作用不同，可将影响学生双语课程学习效果的认知图式进一步分解为三种基本图式：语言认知图式、内容认知图式和形式认知图式。其中，语言认知图式是其他两种图式的基础，是指学生对教师授课语言的掌握程度，也许学生不一定能明白教师所说的每个单词，但只要能够迅速捕捉到其中关键单词的含义，则可通过调动原有的知识经验，猜到教师所要传递的信息。因此，对于微生物双语教学而言，专业词汇的积累显得尤为重要，不仅要会看和写，还要会听和说。形式认知图式也称为文本图式，强调的是全英文教材中篇章的结构、段落之间的逻辑关系、长句的句式结构等。对于学生而言，阅读全英文教材的困难很大一部分在于他们对英文科技写作中常用的段落结构、长句句法以及作者的写作习惯等不了解，影响了他们对内容的理解和学习的进度。因此，教师应介绍英文科技写作中一些常用的表达习惯和句式结构，分析所选英文教材的一些典型段落结构和长句句式，激活学生原有的英语语言结构，从而为进一步的专业知识双语学习奠定基础。内容认知图式是教学内容的背景知识和关键信息，是新的认知图式构建的关键部分。例如，一个英语专业的学生可能能听懂和看懂微生物课程的绝大部分词语，但因为缺乏专业的背景，很难在他的大脑中构建出相应的专业知识结构。因此，双语教学时，教师要在导入新知识结构前，让学生回忆原有知识结构中的相关信息，然后先将这部分信息转换成英语表达，再在此基础上用英语导入新的知识信息。

三、微生物学双语课程的三段式教学模式

基于认知图式理论的“循序渐进”和“全方位激活”原则，以让学生持续获取“正向反馈”效应为目标，结合微生物学课程的特点，笔者构建了一种三段式立体化教学模式。

1.认知图式的正向反馈与扩展构建：中心目标。微生物课程的概念和知识点繁多，如何让学生在循序渐进的学习过程中不断获得认知图式的正向反馈并在此基础上逐步实现认知图式的扩展构建，是微生物课程双语教学模式的中心目标。双语教学的教师要从激发学生兴趣和主观能动性的角度出发，对教材内容进行合理删减和重组，并在教学过程中密切与学生互动，根据他们的理解情况动态调整教学进度和方式。例如，笔者在微生物学的教学过程中引入英文教材《BROCK BIOLOGY OF MICROORGANISMS》中的大量英文案例与中文教材相结合，合理重组后，构建了更为适合学生理解和激发学习兴趣的课程框架。

2.导入段―熟悉段―掌握段：关键阶段。导入段，是双语教学模式的初级阶段，其主要目标是激活学生的原有认知图式，建立新课内容的背景情境和整体结构。在这一阶段中，教师讲解以中文为主，英文为辅。教师首先在课堂上回顾与新课内容相关的原有生物学知识，再自然地引出新课的主要内容介绍，从而激活他们原有的认知图式。熟悉段，是双语教学模式的中级阶段，其主要目标是扩展学生的原有认知图式，理解新课知识概念的英文表达。在这一阶段中，教师讲解逐步过渡到以英文为主，中文为辅。由于有了导入段的基础，学生原有认知图式被激活，因此教师可依托英文教材，利用英语详细讲解重要的知识概念，并充分利用与教学内容相关的精美图片、三维动画和视频纪录片等元素，有效拓展了他们原有的认知图式。掌握段，是双语教学模式的高级阶段，其主要目标是强化学生的新建认知图式，应用专业英语实现课程综合目标。在这一阶段中，教师和学生均采用英文进行交流。教师可在完成某一单元课程内容的熟悉段后，简要针对课程的一些综合知识及具体应用进行全英文讲解，然后设置一些相关的专题，让学生自主检索阅读文献、总结分析相关内容，并形成相应的分析报告。

四、微生物学双语课程的立体化辅助策略

1.分章专业词库：在构建专业词库时，不应按照词汇表的方式，以字母顺序简单罗列汇总相关的专业词汇，而是应当按照教学内容的组织方式和顺序，分章总结专业词汇及其音标，并且针对每个专业词汇都应该提供教材中相关的典型例句，让学生同时也熟悉专业词汇的典型用法。

2.双语知识网络图：针对微生物课程的总体内容和各部分、各阶段内容，分别建立了相应的双语知识网络图，让学生既对中文的知识点内容有整体了解，同时又对各章节的英文标题词汇有全局把握，以指导其认知图式的建构过程。

3.阶段练习测试：首先，每课新的学习内容完成后，教师应有相应水平的全英文习题供学生课后练习。同时，当教学进行到一定阶段时，要根据教学内容的进度和学生的专业英语程度开展测试。

4.课程知识竞赛：知识竞赛的形式往往能够激发学生对课程的学习兴趣，并营造良性的学习竞争范围，有效促进教学效果的提高。为此，在教学过程进行到一定阶段时，可针对授课班级开展“微生物课程英文知识竞赛”，如看图识别不同种类微生物及其细胞结构。

5.课程综合项目：在掌握段教学中，学生经过前期学习已经储备了较充分的专业知识和专业英语表达能力，因此可选取若干主题开展课程的综合性项目，以2～3人为一组，采取一些河流湖泊中的水样，进行一些简单的微生物实验监测，并针对性地提出一些治理方案。

6.课程试验汇报：微生物课程理论教学完成后，会有相应的试验环节，此时教师可让学生自行依据教学内容安排，查阅相关文献，制定英文的试验计划，并在试验完成后，按照科技英文的写作规范，用英文撰写试验报告。

五、结语

笔者在东南大学市政工程系的本科生中开展了上述微生物课程的双语教学实践，取得了良好的效果。学生普遍反映三阶段的教学模式较好地克服了他们对于专业英语的畏难心理，而六项辅助策略对激发他们的兴趣也具有较大帮助。在每年的专业英文暑期学校中，学生在与国外污水生物技术领域专家交流时更为自信，为他们今后成长为国际化人才奠定了良好基础。

参考文献：

式微原文篇4

关键词：自动控制原理；辅助教学改革；微信平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0079-03

一、背景及意义

自动控制技术是一门非常重要的现代科学技术，广泛应用在电力、冶金、汽车制造、机器人、航空航天、军事、智能家居等领域，在人类生活的各个领域创造了一个又一个文明，影响着人类的生产生活方式，因此人们需要掌握一定的自动控制技术。《自动控制原理》是学习自动控制技术的基础学科，是许多专业的基础课，掌握好《自动控制原理》是必要的。《自动控制原理》具有理论性强、实践性强、内容抽象、系统分析繁杂、涉及的知识面广等特点。学生学习起来具有一定的难度和深度，而且学生容易陷入枯燥、厌学的恶性循环，这会阻碍学生的学习[1-3]。传统的《自动控制原理》课堂教学是师生之间面对面地交流，教师可以根据学生的听课状态了解授课情况从而可以随时微调教学内容及进度，课堂的教学环境容易营造一种浓厚的学习氛围，有利于学生快速进入角色，使学生听课注意力集中，这有利于及时交流，所以传统课堂教学在大学以其不可比拟的优势占据主导地位。但是也有着不足，例如课堂学习的时间有限、不够自由灵活、课堂教学情景无法再现等。因此需要发展一些辅助教学来弥补传统课堂教学的不足，增加传统课堂教学的手段和丰富教学内容，做到以传统课堂教学为主，辅助教学为辅。

21世纪初，随着计算机的发展、互联网的出现使辅助教学发展翻开新的篇章。以互联网为基础的E-Learning（在线学习）学习方式弥补了上述不足，以互联网及其强大的信息交换能力，使学生可以重复观看上课录制好的教学视频、教师上传的教学课件等，但是在实践过程中发现，虽然E-Learning学习方式能够在一定程度上增加学习的自由性、激发学习的兴趣，但仍旧不可避免地受到电脑、网络以及不能随时随地沟通的约束[4]。因此，在近年来，我校师生积极探索新的辅助教学方式――以手机终端为基础的M-Learning（移动互联学习）学习方式。

M-Learning顾名思义是基于移动终端的教学方式。以智能手机和4G网络为代表的移动互联网的迅猛发展，使人们的生活方式发生着巨大的改变，越来越多的人变得手机不离手。大学生作为智能手机使用者的中坚力量，无时无刻不在使用手机，因此出现了所谓的“低头”族。辅助教学新阶段M-Learning（移动互联学习）正在被应用到大学课程教学中。M-Learning辅助教学不仅具有E-Learning辅助教学的各种功能，还能弥补E-Learning辅助教学的不足，如在移动平台上可以随时随地进行沟通。此外，它的特点还有信息传播更加快速化、微型化、碎片化，信息获取也更加自由，师生之间可随时随地进行互动，等等。

在智能手机琳琅满目的APP应用中，微信这一款即时通信免费聊天软件无疑是最具发展成移动教学平台潜力的。《企鹅智库：2016年微信影响力报告》表明，学生使用微信的比例达到14.4%；平均每天打开微信10次以上的用户达到61%；35.8%的微信读书用户提升了自己的阅读量。微信月活跃用户规模达到6.5亿。这说明微信在人际互动交往软件中占绝对统治地位，因此开展以微信为基础的移动互联网教学具有良好的使用基础。

二、微信具有的功能

微信是一款功能强大的即时通信软件，主要功能有聊天、朋友圈分享、微信公众号等。微信的聊天系统有强大的功能，不仅可以发送文字，还可以发送语音、图片、视频和office文件等。语音、视频交流使人与人之间的交流更加密切和方便，可浏览office文件的功能使办公更加方便。我校《自动控制原理》教师已经建立以专业为单位的“自动控制原理”微信交流群，群内包含任课教师及学生，在群组内学生可以S时随地向教师询问相关问题，教师也可以任务书。同时支持私聊和群聊的聊天模式使人际交往更加灵活，使得教师除了一对多的答疑外，也可以进行一对一的辅导。除聊天系统功能强大以外，朋友圈分享功能也是微信的一个特色。微信的朋友圈分享可以实现文章的转发、文字和图片的发表或者视频的链接，朋友圈还具有强大的评论功能，这个功能不同于QQ的说说，没有互加好友的人不能看见对方的评论。除了上述两个常用的功能外，还有面对面加群、附近的人、摇一摇等功能，具体见表1[5]。

除了个人用户的功能强大之外，微信还推出了公众号功能，公众号可以实现自媒体活动，即实现一对多的媒体性的行为和活动。微信公众号分为“服务号”和“订阅号”，作为个人目前只能申请订阅号，在订阅号中可以向所有关注的人推送微消息、微活动、微语音、微视频等。我校教师尝试建立并完善以《自动控制原理》教学为内容的公众号，在公众号内搭建多个板块，如科技前沿、历史回溯、教学天地等，并且每位教师随时可以推送与自己研究领域相关的文章、前沿科技等。

微信所展示出的各种功能与以往的E-Learning方式相比，使学生的学习方式更加灵活、自由性更高、时间地点的约束进一步降低。同时它是课堂教学的进一步延伸，无论是答疑解惑还是丰富课堂教学内容都具有良好的效果。

总之，微信整合了手机短信、通话、邮箱、论坛等多种功能，形成了一个操作简单、高效的多模态、一体化的移动交互平台。微信的这些功能不仅使人们的生活更加方便，同时也为《自动控制原理》课程的改革提供了新的发展方向和平台。

三、微信教学具有的特点

虽然微信具有如此之多的功能，但是操作起来却一点都不烦琐与复杂，而且在不同功能之间切换很方便。例如，在信息交流时，语音和文字功能相互转换比较方便，可根据自己的使用环境选择一种方便的输入方式。

微信的信息一般以简短的文字内容、快速的照片分享等“微”信息为主，适合当下“快餐式”的阅读习惯，同时由于信息具有“微”特点，使得信息更灵活，内容更丰富，以及信息传递更加精准[6]。

微信交流具有实时性，这使教师和学生不必专门准备特定的时间进行沟通和学习。同时作为“互动式”教学方式，教师不仅能有效地传递知识，而且能够及时地从学生的学习和疑问中得到教学效果反馈，从而及时调整教学进度。

朋友圈不仅能够状态、心情以及最近的活动，同时也可以使师生之间的互动更加密切，建立起亦师亦友的关系。同时，学生也可以最新的成果、作品以获得成就感和满足感。

四、基于微信平台的教改

我校师生积极探寻如何利用微信开展《自动控制原理》的课程教学，以满足学生的学习要求。微信教学平台的具体内容如下：

朋友圈：学生可以通过微信朋友圈扩散消息。例如，学生可以发送一些与《自动控制原理》有关的文章、学习技巧、科普知识等，也可以推送自己做出的成品以及自己的发明创造等。教师可以通过朋友圈对学生的内容进行点赞、评论等，增加与学生之间的互动。这不仅可以从学习上关心学生，更可以从生活上及时送上关心和分享学生的喜悦，使师生之间能够加深了解，打破传统的师生身份的观念，建立起亦师亦友的关系。例如，曾有位学生腿部骨折却无钱治疗，我校师生通过朋友圈U散消息来筹集资金，并为他送上关心和祝福。

微信群：任课教师可以建立以上课班级为单位的微信群。教师通过该群可以组织学生学习讨论，可以发起课程评价，也可以进行统一答疑、布置作业等。学生在群里还可以畅所欲谈，减小师生之间的身份差距。当然，任课教师除了这种一对多的辅导之外，还可以进行一对一的辅导。智能手机的便利性，使这种交流可以随时随地进行，它打破时空的局限性。例如，在下班回家的公交车上，教师就可以通过语音的方式完成交流讨论。

微信公众号：公众号的合理设计可以极大地增加学生学习的乐趣和对信息的获取。例如，公众号下可以列举各位任课教师的特点、研究领域等以供学生根据自己所喜好的方向有针对性地选择教师来辅导。也可以推送如生产生活中的创新性应用的实例和前沿科技发展理论等资料，来增加课程的趣味性和吸引力，令整个课程显得丰富多彩。目前，我校教师建立了“华电自动控制原理”的微信公众号，公众号的内容性还在不断探索和完善。

利用微信平台建设移动互联网教学主要集中在课外的延伸以提高兴趣、课后的复习以巩固知识和课下的交流以方便答疑，但这不并是说微信在课前和上课时不能被加以利用。例如，在课前，教师可以通过微信群通知学生需要准备的资料、需要预习的内容等；课后，上传与下节课内容有关的动画等以此激发学生的学习兴趣；再如微信表情中筛子功能，可作为上课随机点名回答问题的方式；利用微信群可以在课上做问卷调查等。

五、结论

基于微信平台的《自动控制原理》辅助教学不仅能够弥补传统课堂教学、网络教学的不足，打破课堂教学的时空限制和原有网络教学的局限性，还在此基础上丰富了教学手段、增加了学习趣味。这一辅助教学不仅仅变革了教学形式，还改变了教学理念，使“灌输式”学习变革为“交互式”学习，同时，更加注重学生的学习质量、学习体验，它进一步推动了教育信息化的发展，完善了教学内容。

参考文献：

[1]谢静超，毕月虹，刁彦华，等.土木建筑教育改革理论与实践（第12卷）[C].武汉理工大学，2010：433-435.

[2]李振龙，乔俊飞，孙亮，等.自动控制原理课程体系结构和教学方法探讨[J].教学研究，2009，32（2）：66-68+72.

[3]刘羡飞，李俊红.结合大学生特点谈“自动控制原理”的教学改进[J].中国教育技术装备，2008，（Z1）：67-69.

[4]陆远蓉，许喜斌.基于手持智能终端的高职教学模式改革探析[J].职教论坛，2015，（14）：64-68.

式微原文篇5

以后看微信订阅号可能要付费了。8月27日，微信官方首次公布了公众号原创保护开通规则，将推11项激励机制，包括付费阅读和广告倾斜。

注册时长、活跃度、原创文章数量和原创程度等6项指标决定了微信公众号能否开通原创保护。微信将用用户+流量+收入的激励机制，鼓励更多、更优质的原创内容。其中，付费阅读等新功能将采用“邀请制”进行内测，暂不对外开放申请。

官方数据显示，自2012年5月微信开放平台正式上线，截至目前微信公众账号超过1000万个。在开通原创保护的公众账号里，个人运营者占到了50%。它们的变现方式离不开广告、电商和增值服务。80%收过微信红包的用户转化为微信支付活跃用户，超过15万家线下门店接入微信支付。

开通原创保护帐号需要满足六项指标：

第一，需要已运营了一定的时间，因为微信团队需要时间去评判的内容是否高质量，是否属于原创。

第二，运营者需要在微信公众平台上保持一定的活跃度。

第三，原创文章需要一定的数量，要有持续的输出。

第四，原创的程度，微信系统会比对平台上所有历史、现在创造的文章，看看是否原创。

第五，不能有抄袭等违规历史。“这个非常重要，有很多申请原创保护的帐号，尽管现在在创作一些内容，但以前有抄袭历史，我们也会重视”。

第六，遵守原创规则。2015年1月22日微信公众平台上线的原创声明功能；2月3日，《微信公众平台关于抄袭行为处罚规则的公示》；4月，微信公众平台开始邀请部分个人自媒体帐号内测体验全新升级的“原创保护功能”。符合条件的帐号将可以获得集原创声明、赞赏、评论、页面模板的组合功能。

微信对原创保护激励再升级，将尝试付费阅读，推出11项激励机制

1、原创标识原创文章在原创声明成功后，微信公众平台会对该文章添加“原创”标识；

2、赞赏公众号对文章进行原创声明后，保持原创频率和活跃度，可开放“接受用户赞赏”，用户阅读完文章可自愿向公众号进行一定金额的赞赏。

3、评论开通微信认证的公众号可在微信后台添加该功能模块，即可显示用户评论，公众号运营者可直接与用户互动。

4、页面模板为原创帐号提供专题模板，方便其进行相关主题的内容汇总。

5、文章内链文章内部添加历史文章链接，形成有效引导。

6、辟谣功能某一领域有专长的原创公众号，可以成为辟谣中心的成员，直接对微信公众平台上出现的谣言进行辟谣。

7、付费阅读优质原创帐号可尝试付费阅读模式。

8、广告倾斜以往5万粉丝才能成为流量主，现在优质的原创帐号1万粉丝即可成为流量主，并享受广告资源倾斜。

9、搜索加权原创文章在微信平台的各项搜索情境下加权，获得更多流量。

式微原文篇6

>> 银行官方微博营销策略研究 微博对电视剧收视率的影响研究 出版企业官方微博营销策略研究 体育俱乐部官方微博营销方式及对策研究 论电视剧频道的营销创新 新媒体时代的电视剧营销新策略 省级卫视电视剧的营销策略 电视剧产品的新媒体营销策略 “借船出海”的电视剧营销策略 电视剧的网络整合营销策略研究 新媒体背景下的电视剧营销研究 热门电视剧的网络编播策略研究 试论电视剧的叙事策略 旅游地官方微博营销策略 企业官方微博的营销微解 电视频道与其官方微博的关系研究 企业微博营销的策略研究 论媒体官方微博的个性营销 看，美国电视剧的360度营销 营销，现象级电视剧的助推器 常见问题解答 当前所在位置：l。截止2016年9月30日，微博月活跃用户数（MAU）已经达到2.97亿人，30岁以下青年群体作为微博的主要用户，占比达到80%以上；拥有大学以上高等学历的用户始终是微博的主力用户，占比高达77.8%2016微博用户发展报告.微博数据中心： http：///report/reportDetail？id=346。。因为微博受众多为年轻、高学历受众，而且他们比较关注明星和电视剧话题，因此电视剧官方微博在内容上应该多与此相关并具有独特性的内容。如《琅琊榜》官方微博就定期“琅琊日报”，采用报纸的形式配合图片文字，以幽默的语言盘点当日剧情并分享与主创明星有关的福利，吸引了众多年轻粉丝对电视剧的主动追捧。

2.微博内容应具有趣味性和参与性

电视剧官方微博的内容按来源分为原创和转发两大部分；按主题来分有电视剧剧情介绍与播出信息、预告及幕后花絮、主创明星动态、线下活动信息及其他如电视剧获奖等相关内容，旨在满足受众除电视剧内容之外更广泛的多元信息需求。微博的独特价值在于平台具有的互动性和社交性。因为微博受众的年轻化特点，如果要充分实现社交媒体平台价值，微博内容就要求具有趣味性和参与性。

以《武媚娘传奇》和《何以笙箫默》的官方微博为例，武媚娘官方微博： http：///tvwzt？is_hot=1。相较于《武》剧高达3亿的投资，《何》剧为小成本制作。两者播放档期相近，《何》剧开播时间是2015年1月10日，《武》剧为2014年12月21日。但《何》剧官方微博更注重内容的丰富性、趣味性和参与性。《武》剧博文多为小幅屏幕截图、剧照及简单文字，或者电视剧特效视频，较少原创短视频，所发起的转发活动如“转发微博赠同名小说”，因为小说数量有限受众参与度较低。而《何》剧官方微博配图与文字清新浪漫，其制作特辑“一枚硬币引发的血案” 和“何以幕后花絮之《不靠V的道具们》”等都具有原创性和趣味性，转发量达924次。 其微博话题往往能吸引用户阅读和参与。“2015年1月26日，《何以笙箫默》官方微博，“何以夫妇圆房”的话题，当日其博文阅读数为82 787 937，互动数为604 903、转载数为97 874，评论数为86 661，点赞数为388 660，短链点击31 708、PV（浏览量）为1 907 363，UV（独立客访数量）为553 751、粉丝数为817 556”。

何以笙箫默官方微博： http：///gcooheyishengxiaomo？is_hot=1。在官微的带动下，《何以笙箫默》在开播后微博电视指数持续攀升（见图1）。百度搜索指数在整体上达到《武媚娘传奇》的3倍（见图2）。官方微博的营销效果也影响到了《何以笙箫默》的电视收视与网络播映，CSM50城收视率显示，首播平台江苏卫视最高收视达到1.631，平均收视为1.234。开播7天之后，其单日网络点击量赶超《武媚娘传奇》，在19日时网络播放量就达到2.82亿，这已创造了电视剧网络单日播放量最多纪录。凤凰娱乐：“何以笙箫默”承包全网 新媒体娱乐营销初见端http：///a/20150209/42242398_0.shtml。截止到2015年2月1日，《何以笙箫默》网络点击量已经突破50亿。（二）平台互动策略：多元、创造、分享

从以上分析可见：电视剧官方微博在营销内容、平台互动和营销手段上通过不断探索已经形成了一些基本的营销策略，但官微平台的营销价值远未完全体现。

三当前电视剧微博营销中存在的

主要问题与创新对策

官方微博营销作为电视剧新媒体营销方式，当前处于起步阶段，平台价值亟待进一步挖掘。近年来国产剧平均产量在440部左右，尽管较多电视剧都开设官方微博，但其中微博阅读量和讨论量较高的电视剧屈指可数。电视剧微博营销的主要问题体现在以下三个方面：

首先是对微博营销的重要性认识不足，导致一些电视剧官微的内容营销简单粗放。不少官微运营方只是将官微作为营销宣传的辅助媒介工具，并未制定系统有效的营销规划，也缺乏专业的营销团队运作，导致电视剧官方微博博文数量少且缺乏信息价值。以电视剧《离婚律师》为例，尽管有姚晨和吴秀波两位人气演员加盟，并有离婚这一热门话题为故事主题，但其官方微博在近两年的运营时间里只博文296条，内容简单，微博女王姚晨的名人效应价值并未在电视剧官微中得到充分利用，微博粉丝只有12 168人，总阅读量4.1亿，讨论量只有31.1万，离婚律师官方微博：http：///u/3774255252？mod=hisfanfollow&is_all=1。其电视剧官微对电视剧的传播营销作用大打折扣。

其次，电视剧官方微博运营者多重讯息轻受众交流。微博的平台价值由交流和分享产生，微博社区中的交流不仅仅存在于微博用户之间，也存在于官微运营方与官微用户之间。但大部分官微只管博文，极少回复用户评论。在笔者所做的问卷调查的189份有效回答问卷中，有评论习惯的占到受访者总人数的34.92%（见图4），但都得到评论回复的却极少，仅为1.47%，从未获得回复的人数占比35.29%（见图5）。而对用户评论与意见反馈不足容易使用户丧失关注的兴趣和动力，降低微博的活跃度。

图4“您会更愿意选择什么方式参

与电视剧微博”问卷结果

第三，电视剧官方微博博文的形式多模式化，缺乏创新。微博博文根据来源分为转发和原创。原创比例越高，微博的独特性价值越明显，相应地微博活跃度（关注、转发、评论）也会较高。根据新浪微博微博风云监测统计（截止到2015年8月31日），《花千骨》官方微博的原创率为78%。由于原创性内容较多，《花千骨》官方微博周均阅读人数位列2015年上半年周榜阅读人数的TOP1。不仅原创性高，《花千骨》博文形式也很丰富。有微视频、剧评、微博数据分析、明星动态、花絮视频、漫画、主创微博、角色讨论、主题音乐MV等。但大部分的电视剧官微的博文形式非常简单，一般多为图片+文字，微博活动多为有奖转发，未能对电视剧内容进行创造性开掘和根据微博粉丝的体验需求对博文进行形式创新。而忽视原创一味转发、过度的广告式信息轰炸、万能有奖活动等流于形式的战术性操作，都会大大降低微博讯息的质量，也未能充分实现微博平台的营销价值。

图5“评论获得回复的情况”问卷结果

针对当前电视剧官微营销中存在的问题，笔者认为可从以下三个方面着手进行创新。

第一，创新营销理念。电视剧出品方应将官方微博营销纳入整体营销规划并进行专业化运营。在社交媒体营销成为媒介产品主要营销方式的后web2.0时代，电视剧官方微博营销绝不是可有可无的营销点缀，而是整体营销的重要部分，是一项需要持久运营和精心维护的长期工程，这就需要深化微博营销理念，组建专业的营销团队和人才，深耕平台，探索微博营销的有效方法，定位受众需求进行精准营销。

第二，创新官微营销的内容和形式，提升用户体验。根据微博用户年轻化、高学历化、白领化及习惯浏览短视频等特点，官微运营方需要不断提升官微内容创意水平，丰富博文形式。如根据剧情提炼与用户生活具有互文性并导向积极价值观的微博话题，借助微博大V或专业影评人等意见领袖的作用，或转发专业影评提升博文的文化品质；在形式上除常见的图片+文字、电视剧秒拍视频外，还可以引入明星微博直播、粉丝微直播、VR等更受用户青睐的形式。另外还可以从多角度开掘电视剧讯息资源，如广告主资源丰富微博活动，为官微粉丝提供更多福利，从而增强官微的吸引力。

第三，创新官方微博的营销手段。当前电视剧的官方微博营销基本局限于微博平台，无论从内而外还是由外而内的导流功能都很少被开发。受众的注意力资源属于有限资源，电视剧官方微博营销的目的是扩大电视剧的传播力，因此精心的方案策划与创意营销内容是微博营销中的关键，但开放互联共享的整合营销网络也是实现讯息广泛传播的重要基础，其他社交媒体如微信、QQ、贴吧以及电视剧视频播放平台如果可与电视剧官微平台实现短链导流，信息转换和共享将得到实现。这样既有利于多平台共享受众资源，官微在内容和功能上更丰富，也有利于满足微博用户对电视剧讯息的多方需求，提升用户体验。

电视剧微博营销是电视剧新媒体营销的未来趋势，成功营销的经验和策略有助于未来的新媒体营销实践。随着网络日益成为电视剧传播的主要平台，电视剧官方微博的营销价值将进一步凸显，其中官微的内容传播价值、利益相关者的品牌传播价值、广告价值等都需要进一步的深入开掘。

[参考文献]

[1]胡卫夕，宋逸.微博营销：把企业搬到微博上[M].北京：机械工业出版社，2014：14-15.

[2]唐兴通.社会化媒体营销大趋势策略与方法[M].北京：清华大学出版社，2012.1.

[3][美]伊莱休・卡茨，约翰・杜伦・彼德，泰玛・利比斯等.媒介研究经典文本解读[M].常江译.北京： 北京大学出版社，2011.28.

[4]（荷）丹尼斯・麦奎尔.麦奎尔大众传播理论[M].崔保国，李琨译.北京：清华大学出版社，2010.334.

[5]指间柔沙.微博营销一本通[M].北京：人民邮电出版社，2011.170.

[6]（美）斯坦利巴兰，丹尼斯戴维斯.大众传播理论：基础、争鸣与未来[M].曹书乐译.北京：清华大学出版社，2014.245.

[7]（英）格雷姆・伯顿.媒体与社会：批判的视角[M].史安斌译.北京：清华大学出版社，2007.44.

[8]（荷）丹尼斯.奎尔.受众分析[M].刘燕南，李颖，杨振荣译.北京：中国人民大学出版社，2006. 147.

式微原文篇7

【摘 要】微课以教学时间短、资源容量小等特点深受师生欢迎，已是当今流行的一种教育方式。文章以制作高中历史微课并参与评选活动为出发点，对此展开探讨。

关键词 高中；历史；微课

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）18-0011-02

2014年10月至2015年1月，福建省举办“第二届福建省中小学幼儿园中职学校教师‘微课堂’网络评选”活动，笔者有幸参与其中，并制作了人民版高中历史必修3专题一微课《理学简史》。该活动吸引了各级各类学校参赛作品5549个，其中高中组作品1435个。在如此海量的微课作品中，参赛者相互观映借鉴、砥砺前行，引发笔者深入思考：高中历史微课制作应该遵守怎样的“道”（基本理论原则）与“器”（基本制作技术）？

一、微课《理学简史》基本情况

1.设计初衷。通过对中国古学的概念、产生、性质、流派、演变、地位与影响等六个方面内容的讲述，使学生对古学发展形成较为完整的认识，从而让学生形成对必修3《宋明理学》章节学习奠定“居高临下”的视野，更好地完成“列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展”的课标要求。

2.制作过程。根据设计初衷，拟定台本，设计PPT，用软件“SnagIt8.01版”进行录屏与同期录音，再用“会声会影”进行后期编辑与配乐（古琴曲《广陵散》片断）合成，生成2.06GB的.mpg视频文件，最后用“格式工厂”转化为53.1MB的.rmvb视频文件（因赛事要求上传视频必须≤100MB）。

3.微课内容。详见微课《理学简史》细目表。

二、高中历史微课制作的应守之“道”

所谓应守之“道”，即高中历史微课制作应当坚守的基本理论原则。

1.兼顾“微”与“不微”原则。微课制作要充分体现出“微”的特征，即时间要短（常为5~8分钟）、知识点要少（仅涉及一两个）、步子要慢。不能将单个微课制作成45分钟课堂的视频版、不能贪大求全、不能一味“赶”课。与此同时，微课作为一种教学资源，追求的是一个微课只要且必须能解决一个问题，由此决定了微课富含的意义、承担的教学期待和集腋成裘的积累性作用却一点儿都“不微”，甚至是巨大的，故而“微”是其外在呈现形式，“不微”却是其担负的实质内涵与作用。因此，高中历史微课制作必须兼顾“微”与“不微”的协调性。

以此视之，微课《理学简史》制作反思：①片长11′18″，显然“超时”，易使观者“坐不住”；②讲述了理学的概念、产生、性质、流派、演变，以及地位与影响等六大方面，内容亦显然“超载”，易使观者“头昏眼花”，吃之不下；③为了不过分超时而语速略快，“赶”课明显，时间上“留白”不足，观者无法及时独立回味，效果大打折扣。由于高中历史学科知识的广度和深度，制作微课时易陷入内容与承担意义的“不微”之面，忽略了化繁为简的“微”的突出，导致未能体现微课的技术优势。在制作实践中，应当将“微”与“不微”进行科学、合理地协调，用“微”的技术特性展示高中历史学科内涵的“不微”。

2.兼顾学科性与技术性原则。制作高中历史微课必须凸显“高中历史”的学科性与“微课”制作形式的技术性。学科性“指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。微课是传播知识的，其中的任何一点都必须严格遵循科学体系和教学要求”，技术性则指“微课是利用网络多媒体技术展示和传播的，因而技术对于微课来说非常重要，恰当和充分地使用信息技术手段，是一个成功微课的重要基础”。由是，高中历史微课制作追求的就是利用声光电画等现代信息技术，将历史原因、历史过程、历史借鉴等以可视化、可感触的形式呈现，以提高历史学习效率。二者在结合过程中，应当是用技术服务学科，用学科驾驭技术。如果只见学科不用技术，就不能称之为“微课”；相应地，只见技术不见学科，则亦不能称之为“历史微课”。所以必须将学科性与技术性进行有机无缝融合，做到浑然一体。

以此视之，微课《理学简史》制作反思：偏重于学科性的设计，将理学的概念、产生、性质、流派、演变以及地位与影响等六大方面进行条分缕析式的阐述，娓娓道来，系统完整。但在呈现过程中，技术性结合应用不足，只是连续PPT，“文字+图片”，形式单一，未见图表、动画、视频等信息技术手段的有机利用，沦为演讲稿，确实出现了微课制作过程中的大忌，应当反思改进。

3.兼顾独立性与系列性原则。因微课体量小，通常仅为5~8分钟，着眼于解决一两个教学知识点，追求的是便于学习且易于掌握，这是成为“微”课的重要特征。但囿于高中历史教学的深度与广度，有时仅用5~8分钟难以一次性解决一个历史知识专题，这就必须处理好历史微课的独立性与系列性协调问题。需要将一个历史知识专题科学地拆分成几个历史知识小片断，分别制作成独立的微课，各独立微课之间又有内在的知识逻辑关系，形成微课群、微课系列。这样，既体现了单个微课的知识独立性，又保证了数个微课间的知识系列化。

以此视之，微课《理学简史》制作反思：由于单个微课片长过长，知识点太多，可以考虑科学地拆解为至少两个独立的微课，如《理学简史（一）概说》介绍理学的概念、产生与性质；《理学简史（二）评介》介绍理学的流派、演变以及地位与影响。如此切割后，既保证两个微课都能独立成篇，而合二为一后又是个完整的知识专题，很好地兼顾了独立性与系列性原则。

三、高中历史微课制作的应遵之“器”

所谓应遵之“器”，即高中历史微课制作应当遵循的基本制作技术。

1.录屏的技术要求，要有片头片尾。不论使用何种软件，帧频不低于24fps，不出现闪屏、花屏等瑕疵，视觉观感良好。音频视频有良好同步，无杂音，声线声调相对稳定。生成的视频格式为flv、mp4，尽量不用avi格式，视频尺寸最好为640*480或320*240。

2.PPT的技术要求。字体字形需基本统一，整体不超过三种，保持视觉效果整体统一性。单张PPT中的文字图片与留白比例不超过7 ∶ 3，画面感轻松不压抑。配色不宜过于花哨，整体不超过三种。底版纯净，清除无关的图形、线条、文字等。

3.应有配套辅助资料。一个完整的微课除视频文件外，至少还应有《学习导航》（学什么和怎么学的导航性指导）和《针对练习》（需配备参考答案，便于学生自测巩固）。

高中历史微课制作的“道”与“器”（即基本理论原则与基本制作技术）二者中，“道”保证了高中历史微课制作的方向性标准，“器”保证了高中历史微课制作的操作性标准。重道轻器，则微课的技术先进性缺乏，重入录像教学窠臼；重器轻道，则微课的学科性缺乏，易沦为技术炫耀。因此，高中历史微课制作的最优选择是道器并重，以“道”驭“器”，以“器”践“道”。

参考文献：

[1]张一春.微课的“四微特点”[EB/OL].blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101shyl.html,2013-10-6.

式微原文篇8

关键词： 谐振腔； 谐振频率； 品质因数； 含水率； 微扰法

中图分类号： TN98?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2016）20?0004?04

Abstract： In comparison with the traditional on?line detecting method of moisture content of crude oil， the high?frequency microwave resonant cavity perturbation method is seldom influenced by the external environment and never influenced by the mineralization， and has high detecting accuracy. Since the permittivity of water and crude oil is significantly different， and the small change of water content can change the permittivity greatly， the crude oil with different moisture contents may result in the different losses of microwave field. The change of resonant frequency and quality factor of the microwave resonant cavity containing perturbation source （sample crude oil） are detected by means of software simulation. The permittivity of sample crude oil can be obtained according the perturbation formula of rectangle resonant cavity. And then the obtained result is substituted into the relation formula reflecting crude oil moisture content and permittivity to get the permittivity of the sample moisture content of crude oil. The crude oil permittivity data detected in aluminum and copper boundary conditions is analyzed with the theoretical value， and the relative percentage error is found out. A simple， practical， fast and accurate method to detect the crude oil with medium and low moisture content is obtained.

Keywords： resonant cavity； resonant frequency； quality factor； water content； perturbation method

0 引 言

随着社会经济对石油能源的需求量逐年提升，工业设备和石化采集、运输系统对原油含水率信息的要求越来越精细，使得原油含水率的测量技术直接影响着石油工业的发展，主要表现在原油的开采、脱水、集输计量、储运销售和石化炼制等重要环节，而精确及时的测量含水率十分困难，所以寻找一种及时准确的含水率测量方法显得尤为重要。及时准确地获得含水率信息不仅能够为稳定地控制石油生产的过程提供理论依据，而且能够保证成品原油的生产，进而降低生产成本，减少能源消耗。传统的测量方法（如电容法、电导法等）只能满足较低准确度，即使能够达到较高准确度也需要耗费大量的时间和人力（如电化学方法中的卡尔?费休法、蒸馏法和电脱法等）。在低含水（60%）时，水的矿化度会较大地影响电容式测量、电导式等在线测量方法的精度。据此提出了一种测量精确度高、测量时间短、并且不受原油矿化度影响的方法，即微波谐振腔微扰法测量原油含水率[1?2]。微波具有穿透能力强，不仅能够测量样品原油表层的水分，还可以检测样品原油内部（油包水）的水分，并且具有测量时间短、效率高、不受矿化度影响等显著优点[3?4]。谐振腔微扰法根据引入微扰源中的油、水介电常数相差较大，即水分子电场极化强度远远高于油。原油样品中含水量的多少对于电磁场的幅值损耗和相位延迟产生影响，使得高频电磁波在谐振腔内产生根据含水量变化的高频振荡谐振，谐振腔中的谐振频率和品质因数会随着发生变化。根据谐振腔内电磁谐振频率和品质因数可以得出样品原油的介电常数的变化，然后由原油含水率和介电常数的关系公式可求得样品原油的含水率。

1 原油含水率与介电常数关系

介电常数又称为电容率，表示介质在外电场作用下极化程度的物理量，反映了介质存储电荷的能力，是相对介电常数和真空绝对介电常数的乘积，常温常压下，一般水的相对介电常数为80左右，而纯油（如原油、柴油和煤油等）相对介电常数均为2.3左右。油水混合物的相对介电常数与其含水率密切相关，水分子作为极性分子，而油分子作为非极性分子，由于极性分子与非极性分子在电极化场的作用下极化机理不同，因此，油水混合物的相对介电常数值不等于它们的算术平均值。

在实际生产中原油和水的混合存在三种取向极化状态[5]：

本文为了符合实际情况，仿真设计中采取第三种取向极化状态的表达式，根据极化式（3）可求得不同含水率原油的混合介电常数的变化情况。

2 微扰法原理

微波谐振腔主要分为圆柱形谐振腔和矩形谐振腔。由于矩形谐振腔有着广泛的理论基础和测试研究，有较为准确的测试表达公式，并且具有品质因数高和传输损耗小的特点，所以在此只讨论矩形谐振腔的微扰法[6?8]，其结构如图1所示。 由于水的介电常数远远大于原油的介电常数，所含水分对微波场的损耗比纯净原油大的多，将含水原油样品放到谐振腔的适当位置，微波通过谐振腔中的油体样品时，其谐振频率和品质因数会发生相应变化，对于原油含水率测量来说，主要关心的是由于含水量不同所引起的介电常数变化，所以将样品放在谐振腔微波电场最大，而微波磁场为零处，当样品[dh?110] 很小时，可以将[f-f0] 看成微扰[9]。

式中：[f0]为谐振腔谐振频率；[f]为放入样品后谐振频率；[Δ1QL]为放入样品后谐振腔的有载品质因数[QL] 的倒数变化；[μ]为样品的张量磁导率；[I]为单位张量；[εr]为样品的相对介电常数；[E0]和[H0]为空腔中的电磁场；[E]和[H]为放入样品后腔中的电磁场；[VS]为样品的体积；[V0]为谐振腔体积（[VS?V0]）。

为了分析简便，将样品放入谐振腔电场最大而磁场为零处时，仿真结果和理论相一致，即矩形谐振腔在本征模式条件下存在两处电场最强而磁场强度为零的点，[x=a2，y=l4]，空腔仿真图形，如图2所示。

由式（7）可知，通过测量谐振腔谐振频率和品质因数的变化，可以将复介电常数中的[ε′]和[ε″]求出[8]。其中[ε″]是复介电常数中表示电磁波在谐振腔中介质的电极化损耗，而[ε′]是介电常数部分[9]。

3 仿真及结果分析

本文为了方便计算和仿真，采用国标BJ?9型矩形谐振腔，其起始频率为0.76 GHz，截止频率为1.15 GHz，内截面尺寸[247.6 mm×123.8 mm，]外截面尺寸[253.6 mm×129.8 mm，]内部圆角[r=1.2 mm，]谐振腔长度选择为[400 mm]，厚度为[3 mm]。由于本文只对腔体中所存在的电磁场结构和对应的频率值进行数值上的求解，所以采用谐振腔本征模的数值求解方法。其设置最小求解频率为0.8 GHz，最大迭代次数3次，收敛误差10%，其求解模式数有5个，其中模式1为最低次模。仿真计算所得到的频率具有虚部和实部，其中实部是谐振频率，而谐振频率的虚部和各种损耗有关，在此不考虑损耗，所以忽略虚部的影响。

将空腔的面电场图和放入纯油的面电场图进行比较发现，矩形谐振腔中电场强度最大的两个点的值减少了约0.027 V/m，满足微扰的条件要求，如图3所示。

原油样品含水率取12组油水两相不同配比的样品，纯油、1%含水率的油、10%含水率的油、20%含水率的油、30%含水率的油、40%含水率的油、50%含水率的油、50%含水率的油、60%含水率的油、70%含水率的油、80%含水率的油、90%含水率的油和纯水。矩形谐振腔内电场强度随着微扰样品中原油含水率的增加而减少，如图4所示，其谐振腔的谐振频率也依次降低，如图5所示，能够较好地反应出原油含水率的变化情况。

相对介电常数为第三种既有串联又有并联的形式，经计算所得理论介电常数和仿真计算所得介电常数对比如表1所示。

4 实验结果

根据所求得的谐振频率代入式（7）中，可以算出所测油水混合物的介电常数，对于本文仿真分析来说，取原油样品充分混合，对于样品即油水混合物相对介电常数为第三种既有串联又有并联的形式取原油样品充分混合，对于样品即油水混合物将两组数据进行数据处理并画出图形进行对比，如图6所示，当含水率低于70%时，仿真测量相对介电常数和理论值非常接近，说明仿真的准确性；当含水率高于70%时，测量值略低于理论计算值，仿真出现较大误差。

如图7所示，当含水率小于70%的时候，样品原油介电常数测量值和理论真实值的相对百分比误差小于5%，和真实值较为接近，可以满足实际测量的需要（铜制边界条件下的测量结果和铝制边界结果基本相同，故只列出铝制边界条件下的仿真结果）。

5 结 语

本文提出一种测量精确度高、测量时间短、并且不受原油矿化度影响的方法，即微波谐振腔微扰法测量原油含水率，并进行仿真，结果表明该方法可以满足实际测量的需要。

参考文献

[1] 张亚萍，闫向宏.水矿化度及有机物含量对原油含水率的影响[J].油气储运，2002（2）：32?34.

[2] 黄正华，陈世廉.水的矿化度对测量原油含水率的影响[J].中国石油大学学报（自然科学版），1993（2）：116?120.

[3] 李志茂，黄志尧，王保良，等.微波透射法测量含水率的研究[J].传感技术学报，2006，19（6）：2544?2546.

[4] 李志茂.基于微波透射法测量油水两相流分相含率的实验研究[D].杭州：浙江大学，2006.

[5] 黄正华.油水混合介质相对介电常数的研究[J].油气田地面工程，2000，19（2）：8?9.

[6] 张梦君.小型高Q值介质填充谐振腔微扰法测量微波复介电常数研究[D].南京：南京邮电大学，2013.

[7] 刘澄宇.微波谐振腔微扰法测量植物叶片介电常数[J].长春师范学院学报，2007，26（6）：44?46.

[8] 唐宗熙，张其劭.改进矩形腔微扰法测试微波电介质复介电常数[J].通信学报，1996（5）：56?61.

[9] 王建华，丁言镁，左春英.微波谐振腔微扰法测量油体含水量的研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2006，24（4）：433?435.

式微原文篇9

关键词：移动学习环境；电子商务实务课程；微课设计；研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0246-02

近些年来，移动学习设备终端应用越来越加广泛，比如智能手机、PDA等，具有体积小、容易携带等优点，移动终端数字化学习成为当前人们学习的一种重要途径。以移动终端为学习工具的方式被称为移动学习，突破了传统学习模式中的时空限制，其学习环境更为灵活、开放，但由于移动终端存在分辨率低、存储容量小等不足，需要在微课设计中加以解决，本文就以电子商务实务课程微课设计为例，展开论述。

一、移动学习环境与微课概述

（一）移动学习环境概述

移动学习环境是以互联网技术、通信技术等为基础的，主要组成部分有：移动学习终端设备、移动学习资源、移动学习平台与系统以及移动学习网络，是围绕移动学习构成的一个整体环境。

在移动学习环境中，最为根本的是移动学习网络，在移动学习中起着关键性作用，其核心是移动网络的接入技术，主要有：（1）蓝牙、红外接入技术；（2）WAP接入技术。在移动学习网络的支持下，可以实现随时、随地查询、使用需要的信息，完成移动学习的任务[1]。

移动学习资源是移动学习的内容，对移动学习的效果有着重要影响，包括教学所涉及的全部资源，其表现形式有多种，比如文本资料、视频以及微课程等，也是本文微课设计研究的重点所在。

（二）微课概述

微课的主要表现形式是视频，其内容是围绕课程重要知识点或者教学环节，教师在课堂上开展的教学全过程，其作用是为学生学习提供服务。微课采取的是自主学习模式，通过精心的安排设计，以收到最佳教学效果，因此，在微课设计中，需要充分重视学生的地位，从学生角度、以学生为本，来设计、制作微课，使其符合学生理解水平。

微课是一种新型教学方式，在近些年来应用越来越加广泛，其特点主要包括以下几方面：

一是精简化。微课的基本特点就是一个“微”字，体现为在教学时间、形式和内容上的精简，其时间不会超过15min，通常为7～10min，远远短于传统的45min课堂；在内容上，其围绕的是一、两个关键点，虽然少于传统课堂，但内容是完整的；在形式上，体现方式是多媒体终端，不需要实体教室，也反映出精简化特点[2]。

二是主题突出。在微课中，其内容指针对一个重要知识点或教学环节，只有一个主题，针对性较强，围绕着此主题，从教学方法、策略以及观点等方面展开有效的学习，提高对问题的解决能力。

三是情景化。在微课中，其选取的是完整、突出的主题，通过教学视频片段的方式，将主题相关的教案、多媒体素材课件以及学生反馈、专家点评等教学资源融合在仪器，构成主题单元的资源包，营造出微教学资源环境。

四是互动性强，在微课学习中，不再受传统学习模式时间、空间的限制，学习时间、地点极为自由，只要有网络支持和移动终端，就可以随时随地进行学习；同时，利用移动终端，也可以及时在线进行反馈，对学习内容的疑问、理解程度等，有助于加强师生之间的交流与互动，及时改进教学的不足。

二、基于移动学习环境下电子商务实务课程微课设计研究

（一）设计原则

1.微课内容设计原则。在微课内容设计上遵循的原则有：一是最小粒度原则，微课的重要特征就是“微小”，在内容设计时，需要将成系统、成模块的教学内容，按照科学的方法，分解成不可再分割的最小粒度，在每个粒度中，都包含有一个完整知识点，才能保证非学习环境下知识点学校效果。二是以学为主原则，微课内容设计的理论基础是以学为中心的构建主义理论，其目的是为学生学习提供更加更佳服务，在内容设计时，要充分考虑学习者的需求、条件以及学习能力等因素，使微课内容适应实际情况，调动学习者的主动性[3]。三是连续性原则，在微课中，单个学习课程是保持相对独立、松散的，但是，其都属于同一块教学内容，彼此之间有着密切联系和前后逻辑关联，因此，在微课设计时，需要遵循连续性原则，保持微课课程结构的系统性、完整性。

2.微课模式设计原则。微课模式多种多样，在设计时，需要遵循的原则有两条，一是灵活多样，二是媒体最简。其中，灵活多样是指微课设计的呈现方式要有突破和创新，不能拘泥于固定媒体呈现方式，需要根据课程的内容、用途等特点，选择合适的媒体呈现形式，包括图文、语音、视频以及综合类等。媒体最简是在同样的课程效果下，微课设计要从多种设计方案中选择最为经济的媒体形式，并考虑移动学习的网络环境，是否满足微课媒体的要求。

（二）设计方案

根据上述原则，在电子商务实务课程的微课设计中，常用的模式有案例分析、实验设计、在线模拟以及故事讲解等，根据微课的具体内容，针对徐州财经高等职业技术学校电子商务实务课程，采取的微课设计方案如表1所示。

在此设计方案中，由于电子商务的历史、概述以及分类等内容多是纯理论性质的内容，并不适用在线模拟、案例分析等微课模式，采取故事讲解的模式，通过人物、事件完整的故事，可以增强理论知识微课的趣味性，让学习者在故事听讲中掌握电子商务的相关理论知识。

B2B、B2C和C2C交易模式是整个电子商务实务课程的关键内容，深入理解三种交易模式的内涵、特征，是正确认知电子商务实务的根本。在交易模式微课设计中，案例分析和故事讲解都是不深刻的，学生对电子商务实务的认知只是停留在表面上，难以深入，所以，应当采取在线模拟和实验分析的微课模式，通过合适的电子商务平台，来进行三种交易模式的在线模拟，并对实验过程、结果加以分析，从而使微课教学显得更加生动、形象。在电子商务平台选择时，需要保证实验使用电子商务平台能够满足电子商务交易的相关需求，包括用户注册、账户绑定以及电子银行交易等。同时，在交易模式微课设计中，需要深入分析，涉及的理论知识和内容较多，在时间上，就需要适当延长，设计10min的微课时间，既可以保证一个知识点的全面、完整，也能够确保学习者时间充足，学习效率良好。

网络广告与网络营销是电子商务实务课程的主要特征之一，学习网络广告与营销，对提高电子商务推广水平有着重要作用。在网络广告和营销方面微课设计中，最适宜的模式是案例分析，通过选取典型电子商务广告网络和营销案例，组织企业广告与营销人员，对企业实际案例展开分析与讲解，使学生从中得到启发，举一反三，对电子商务网络广告和营销有更为全面、准确的认识，掌握此方面知识，达到微课设计的目标。

电子商务实务与物流是密不可分的，包括第一方、第二方、第三方物流，不同方物流特点、运行模式等存在较大差异，为使学习者充分认识这种差异，对电子商务实务中的物流方有明确认识，微课模式应当采用案例比较的方式，选取合适的案例，利用比较法，将三方物流的异同点明确标示出来，加深学习者对其理解。在电子商务实务物流微课中，三方物流之间关系十分复杂，会涉及到许多方面因素，包括物流特性、产品特征以及市场情况等等，都需要进行详细、全面的讲解，才能避免某方面内容讲解不到位，导致学习者对电子商务实务物流产生误解，影响微课课程效果，因此，必须适当延长微课的时间，以10～15min为宜。

随着移动手持设备的不断增加，移动商务在电子商务实务中的比重越来越大，已经成为一门专门的课程，对移动商务设置微课十分必要。在移动商务微模式设计中，也需要采取在线模拟的方式，利用移动终端进行模拟，比如订餐软件、打车软件等，增强微课的情景化特点，提高微课课程的生动性，使学习者充分学习到移动商务的运行模式、操作要点等，保证学习效果。

三、结语

综上所述，在现代教学中，微课成为一种十分重要的教学模式，在课程教学中发挥着重要作用。电子商务实务课程是当前社会的主流课程，随着移动学习环境的形成，了解微课设计原则，做好电子商务实务课程微课设计，有助于电子商务实务课程教学效果提升，促进电子商务实务的良好发展。

参考文献：

[1]许小媛，纪河.移动学习环境下电子商务课程的微课设计[J].安徽广播电视大学学报，2015，（03）：67-70.

式微原文篇10

微博的特性

微博一开始就试图构建一个全新的、共享的即时信息网络平台，所以它相对传统媒体有三大特性：

1.个性化：微博用户自己的选择。在微博平台，微博用户在成为信息者、信息传播者角色的同时，也是微博信息的接受者。微博这种媒体的受众，与其他互联网媒体的受众最大的不同之处，就在于信息获取的主动权掌握在微博用户自己手中。

2.即时性：4A传播的理想情景。微博更加接近于人类传播的理想情景，即4A情景：Anyone，Anytime，Anywhere，Anyway。微博信息、传播的低成本和便捷性，强化了微博用户生产内容的机制。

3.关注的单向性：关注者的特权。微博不再强调好友关系，对用户而言，微博就像是用户自己订阅的一份报纸，作为跟随者的微博用户可以单向关注某个微博用户，选择关注谁、评论谁、转发谁都是微博用户的自由。同即时通信工具相比，微博关注的单向性是对微博用户的一种极大解放。

微博的广告优势

从微博的特性，可以看出微博具有的广告优势。

1.微博平台的“人气、流量、注意力”意味着广告投放价值。在互联网时代，稀缺的资源不再是信息，而是受众的注意力。在信息供过于求或者高度同质化的前提下，微博作为一种全新的媒介平台，有无可比拟的广告优势，原因就在于其有“人气、流量、注意力”。

事实也证明，微博确实深受广告客户的青睐。新浪的2013年第三季度财报显示，新浪微博广告收入较上年同期增长125%，达5340万美元。目前大多数微博广告收入是基于社交媒体的展示广告，其广告主主要为品牌广告主。

2.微博可以进行更精准的广告投放。在广告界始终存在着一个“斯芬克斯之谜”：用户的广告费有一半被浪费掉了，但问题是不知道究竟是哪一半被浪费掉了。这成为广告人一直在思考的难题。

网络广告在兴起的早期，以传统的硬性广告为主，很难做到广告的精准化投放，所以在造成广告费用浪费的同时，也会造成非广告目标群体的反感。社交网站以及微博的出现，为提升广告投放的针对性提供了另一种可能――基于朋友圈子、共同话题进行广告投放。

正如李开复在《微博：改变一切》中所说：“只要有好的针对性，只要广告对目标用户真的有价值，广告主、用户以及广告者（可以是微博平台，也可以是微博主或应用开发者）之间就是一个三赢的关系。”

3.微博广告的最大优势是基于信任的传播。20世纪末期，针对互联网与无线应用时代消费者生活形态的变化，日本电通公司提出了一种全新的消费者行为分析模型“AISAS模式”（即Attention―引起注意，Interest―引起兴趣，Search―进行搜索，Action―购买行动，Share―人人分享）。尤为值得注意的是具备网络特质的“S”即Search（搜索）、Share（分享）的出现，充分体现了互联网对于人们生活方式和消费行为的影响。微博的关注和转发功能使得Share和C2C（即用户之间的传播）得以在微博平台发挥重要作用。

微博设有关注和转发功能。当你在浏览微博的时候，如果其他微博用户或某个话题引起了你的兴趣，你可以通过关注的功能，将该人加为你的关注对象，或把这个话题列入感兴趣的话题。同样，如果别人对你、转发的微博或者你正在参与的话题感兴趣，你也可以成为别人关注的对象，拥有一批自己的关注者，正是在关注与转发的过程中，用户之间逐渐建立了相互信任的基础。

4.“原文+评论”的模式抵消广告反感。微博的转发功能是一种“微博原文+转发者评论”的模式，这种内容再造的特点既可以表达转发者的观点，也可以确保微博原文以原貌到达每一个受众面前，大大降低了传播过程中的信息损失，避免了传播不准确的信息带来的不良社会影响，同时又使转发者的个性得以发挥。

对微博广告来说，这种模式则是抵消微博广告给微博关注者带来的不良影响的一种解决方法。这种“微博原文+转发者评论”的模式，可以把原本毫无联系的两种内容融合在一起。例如，星座宝典的微博转发形式就是典型的两种内容差异很大的结合。转发的理由是自己的主题“星座”，转发的原始微博则是广告的内容，两者的结合吸引的是相同的目标群体，如果星座宝典的粉丝对星座宝典转发的原文不感兴趣，完全可以只注意星座宝典的转发评论，因为这些转发评论都是围绕星座这个主题展开的，这样就可以有效地避免单纯转发广告微博所引起的受众反感等不良影响。

从微博的特性来看，微博更应该成为信息的发起点或者是消费者接触点，吸引受众或者消费者的注意力，引发他们的兴趣。也就是说：微博承担的仅仅是告知功能。只有在这样的前提下，微博广告才会发挥自己的优势。

同时也应看到，140字的限制，虽然使微博的传播简单迅捷，但也造成了广告推广的难度。所以，深度沟通的功能应交给链接，微博之中的链接可以把受众转向其他适合深度沟通的平台，例如博客、门户网站、购物网站等。也就是说一条微博广告就是一个用户接触点，由于微博的转发功能，也就迎合了互联网经济之下的Share（分享）经济，也就是C2C（用户到用户）经济，而这个接触点会因为其他用户的评论和转发而更广泛传播，到达更多的目标群体。

参考文献：

①李开复：《微博改变一切》[J]，《广告导报》，2011年第3期

②【美】谢尔・以色列著，任文科译：《微博力：140字推爆全世界》[M]，中国人民大学出版社，2010年版

③【美】克里斯・安德森著，蒋旭峰 冯斌 璩静译：《免费：商业的未来》[M]，中信出版社，2009年版

④郭亮：《微博将带来什么》[M]，中华工商联合出版社，2010年版