一朵花开十篇

一朵花开篇1

飞雪离开了冬天，春风投入春天的怀抱，华北平原的三月，东南季风从遥远的太平洋远道而来，捎带着湿润的潮气。

走在田野上，微风里满是小麦丰裕的香味，卷起裙摆，让风拂过脸颊，吹过头发，给眼睛染上淡淡的绿色。

去年的枯草仍未被大地消化殆尽，它们挺立着枯瘦的身躯，在风中微微摇曳；那些去年的花儿，仍然骄傲地绽放她的花瓣经过冬季的洗礼，已然变得纯净而透明。春天是多么仁慈啊！她不忍心装饰过这个世界的生命逝去，同时拥有最温暖的胸怀去迎接新一代到来。

我闭眼冥想春天如花的眉眼，感受春天的温度。蓦然，那是一模飞舞的白，那么耀眼，那么闪烁，那么生机勃勃！这只白色的蝴蝶飞过枝丫，飞过浅草，飞过泛着泥土香气的平原，落到一朵小花上。她是一抹磬口得黄色，花瓣极其细小，竟然没有米粒一般大小。她仿佛是春天的使者，带着满心的活力姗姗而来。

这是春天的第一朵花，虽然不尽完美，但却是最勇敢最美丽的先驱者！

一朵花开篇2

如今，媒体称为了“丑事放大镜”，被媒体暴露的某个职业的人成了这个职业的“毁灭者”，就像老师，就像医生，如今已经成为了一种危险的职业，稍微一点闪失就会被媒体放大，然后引起公愤。很不巧，我姑姑就是在这个职业中的一名很普通的工作者，但是她每天都会在病人的“监视”下工作。我本来还对公众有一点所谓的“希望”，但在前不久的一件事的影响下，我的整颗心都寒了。

一个患者持刀进医院看见医生就杀，事后记者采访了一些人，其中一个看着很和蔼的老太太说出了一句我一生都不能忘怀的话：“多杀几个医生就能让他们对我们患者的态度好一点！”就是这句话说出来的一瞬间，我听见了我的心结冰的声音。

出了这样的新闻，我当然要劝她转行了，但是姑姑对我说：“我转行了，谁来替那些病人治病啊？”姑姑很负责，每天晚上别人都进入了梦乡，她还在工作，有时候一个急救电话过来就必须要火速赶往事发地，早上6点起，晚上11、12点睡。在家闲歇时接到一个电话就必须回单位，不管你在干什么，因为多半是关系到病人生命的，姑姑从来不拖泥带水，永远都是第一时间到单位，永远都是把患者摆在第一位。

一朵花开篇3

也就见过两三次面吧。一次在朋友的聚会上，两个人通过朋友的介绍浅浅点头。另一次还是朋友的聚会，两个人大方地再次点头，点完头各去各的圈子，各有各的世界。

最后一次，便是这次了。这天早上，她突然想出去走走。没想到这一走，便走到植物园。更没有想到的，是在植物园某条小径上，遇见了也在悠然踱步的他。短暂的错愕之后，两个人还是点头，然后便打算再次错开，各走各的路。

没有错开的原因，缘于园里的一块牌子。牌子上说，园里的展览室现正对外开放，开放的项目，竟然是观看昙花开放。

看完牌子，她不由呀地失声。她没见过昙花，不过在她的想象中，一直都把它编织成洁净无瑕的花卉。要不是如此，也不会有昙花一现这个成语吧。

她的失声，惹得他看了看她。然后他突然邀她，一起去观赏昙花。

于是便一前一后，踩着不同的步子，走进了园林深处的展览室。

展览室里很黑，仅亮着两盏微弱的节能灯，灯光下放盆茎枝翠绿的昙花。也许大家的心里，都跟她一样吧。小小的昙花四周，早已经挤挤挨挨，密密麻麻，坐下了不少人。

她和他找位置坐下。限于位置与位置之间的亲密距离，她和他便只能正襟危坐，坐姿得体，绝不去侵犯对方的半点空间，也不去碰触对方哪怕一星半点儿身体。

接下来的时间，两个人的焦点，就都对准灯光底下的昙花。一枝蓝紫色的花秆，蜿蜒自翠枝伸出。花秆顶端，便是那紫里裹白的花骨朵了。花骨朵一动不动，昂然屹立，任凭几十双上百双眼睛望着盯着，也不因周遭观众的盼望与焦急，提前自己的花期。

时间一分一秒过去，当然就有了性急的人发出的小小牢骚。牢骚声愈来愈大，发牢骚的人越来越多。后来便有人忍不住了，先是一个，两个；一对，两对；短短一段时间，那些耐心很差的观众，已经在与花骨朵的持久对抗中，走得差不多了。

时间还是一分一秒过去，花骨朵依然一动不动。于是又有人忍不住了，不断有观众愤愤离场的声音传到耳中。黑暗中她看见展览室门口，那块用来遮挡光线的布帘，不时被人一掀一掀。

她扭头看他，本以为他会起身欲走，谁知他不声不响，视线仍久久追随昙花。她心里想，要是他此刻走了，她也不会怪他，毕竟这是个节奏匆匆的时代，人们早习惯这种节奏，什么都求快、尽快。

终于等到昙花的花瓣发出轻轻颤动，时间已经不知悄然过去多久。她的眼睛片刻也不离开昙花，她看见刚才还羞答答的昙花，突然以约好的姿态集体绽放。那些一片一片的花瓣，洁白的花瓣，活动的花瓣，就像在完成一场惊心动魄的舞蹈。

这样看的同时，她忍不住伸手，试图去拍拍他。拍他的用意，当然是提醒他昙花开了。没想到她刚伸手，竟然就碰到了他的手。他的手微微发凉，细腻而富有质感。她不由一惊，掉头再看，发现他也在全心看花，全心的同时，也试图伸手拍她，借此提醒她。

紧接下来，她又惊讶了。因为扭头的当口，她才发现，整个展览室里，之前的人头攒动，已经走得只剩下他们俩。也就是说，她和他两个人，竟成了最终留下来等到花开的人。

恰在这时，他的头也扭了过来。大概他脑里的想法，也和她一样吧。她看见他的眼中，分明有什么东西熠熠闪动。又仿佛从他眼中，看到了另一朵盛开的花。

再接下来，两个人依然无话，都只是静静地坐着，静静地看前面的昙花怒放。放到绚烂，放到极致。

尽管无话，这样的场合之下，这样的氛围，这样的空气中飘着昙花的独特香味，她突然便觉得喉头也似有什么芬芳的香味在流动了，她甚至觉得，所谓的繁华阅尽，所谓的执子之手，也不过如此了。

从展览室出来，他们照旧一前一后走着，她看着他的背影，这个之前还十分陌生的背影，现在她分明看出了这张背的宽厚，这张背的力量，这张背的可靠。

几个月后，再在朋友的聚会上出现，她和他已成了恋人。

有好友善意笑她，笑她在从前的日子那么骄傲，那么矜持，那么拒无数男人的热情殷勤于千里之外，谁知道到头来，她却被一个普通的他轻易俘虏。

面对好友，她的回答是粲然一笑。

也许只有她自己知道，她从前的骄傲矜持，拒人千里，从来都不是故作姿态。她需要的也从来不是帅哥，不是达人，更不是什么热情殷勤。她需要的，仅仅是有个人和她一起，静静地等待一朵花开。

一朵花开篇4

现世安稳

岁月静好

只一句淡淡问候

便老去所有年华

、、

一日忽老

昙花一现

哪得惊心

一转身便深知

彼此已陌路天涯

、、

一觉醒来

浮生已百年

一朵花开的时间

却世世轮回

奈何桥上剪不断的别影

、、

那一次

梦里百回

原来你来过

晓晨乍醒

原来你只是路过

一朵花开篇5

关键词　遗忘规律　夯实读音　突破字形　理解字义　强化

所谓“花开两朵竞一枝”指的是两条教学思路双线并进，一条思路是利用课堂的时间采取各种有效的方法让学生学会生字词语，提高课堂教学效率，另一条思路是针对学生的回生现象开展各种学习活动，有针对性地强化记忆，宛如同一枝头的两朵花，竞相绽放却交融贯穿于识字教学始末，从而让识字教学的过程和效果相得益彰，使识字学习的影响馨香弥久。

下面，我详细介绍一下“花开两朵竞一枝”的识字教学。

一、课堂识字教学策略

课堂是学生认识汉字的主阵地，因此我们应从课堂抓起，采取各种有效的学习手段，提高课堂识字教学效率。汉字是音、形、义的结合体，所以课堂上我就引导学生从这三方面来学习生字。

1.夯实读音。(1)借助拼音自主识字。继续发挥汉语拼音帮助识字的功能，在学习生字时让学生先借助拼音自主识字，遇到不会读的生字用拼音多读两遍。同时用不同的符号将两类字圈画出来，以突显生字。接下来教师用生字卡片或是多媒体展示生字，采用“小教师”领读、同位互读、开火车读、赛读等方式让学生充分认读生字，每个学生都要参与进来。(2)朗读中认读生字。让学生在朗读中继续认读生字，这时的生字都放在具体的语言环境中，赋予了一定色彩，成了有特定意义的符号。我们再通过范读、练读、领读、自读等形式，让学生把课文读得正确、流利、有感情，生字自然也就成了熟字。

2.突破字形难点。汉字笔画繁多，学生记忆起来特别困难，尤其是一些形近字。教学中我就根据汉字的构字规律，抓住字形的特点，采取编字谜、换部件、编故事、观看动画课件等形式让学生进行区分。

虽然上课时让学生分析了“落”字的字形，注意它是iT结构的字，偏旁是草字头，但学生在书写时总容易写成左右结构，三点水旁。所以我就给学生编了这样一个故事：春天来了，小草从地里探出了小脑袋，新奇地瞅着周围的世界，太阳暖暖地照在它的身上，小草感觉舒服.极了。可时间一长，小草就受不了了，它的嗓子都要干裂了，它多么希望现在能喝上一口水呀!从此以后，小草就把多余的水藏在身体的各个部位，让自己随时有水喝。自从讲了这个故事后，学生写“落”字再也没有错过。

3.理解生词的含义。学生会读会写生字了，但未必理解其含义，只有让学生明白生词的意思才会在生活中运用，才能真正记住所学的生字。课堂教学中我们可以这样帮助学生理解：(1)联系生活经验理解。现在的孩子见识广，家长又重视早期教育，已经积累了不少生活经验，理解能力也相对提高了。对于常见的词语意思，学生也能说上一二。可以借助学生已有的经验，正确引导学生明白词语的意思。如《春到梅花山》一课中“人流…涌动”是两个较难理解的词语，学生借助生活经验能说出词语的大体含义，接着教师再引导学生看课文插图，多媒体课件出示大街上人多的情景，学生对这两个词语的理解就更准确了。(2)演一演。低年级的孩子表达能力有限，有的词语虽然明白意思却表达不清楚。教师可以让学生把理解的意思加上动作表演出来。如《骑牛比赛》中“兴高采烈”一词，就可以让学生加上动作表演，学生就能非常直接地感受到“兴高采烈”是高兴到什么样的程度。(3)联系课文情景理解。把学生引入课文描写的情境中理解词语的意思。如《草原的早晨》一课，学生对“羊儿涌出了圈门”“无边的草原”“铺满新绿的草原”等词语不理解，教师可以根据课文内容编辑视频片段或者借助教学挂图，带学生走进文本来理解。(4)尝试说话练习。在课堂教学中，我们经常会看到有的教师让学生用某一个词语练习说话，既能检查学生对词语的理解，又培养学生的口头表达能力。

4.加强当堂练写。写字是巩固识字的手段。学生只有认真写好字，才能认真识字、记字，才会减少错别字，提高识字率。每节课在教完生字以后，我都尽量留出时间让学生描红、仿影，或写写生字，既动脑又动手，记忆效果更好。

二、课后强化识字教学

1.制作生字卡片。低年级的识字量比较大，课后让学生制作生字卡片，课余时间学生就可以与小伙伴、家长一起做猜字游戏，在游戏中巩固识字效果。

2.课外阅读中巩固。现在都提倡大阅读，教师可以向学生推荐文质兼美、已经学过的生字出现率高的文章，让学生阅读。如果教师文笔好，能够将每课所学生字编成优美的小短文再让学生阅读，效果能更好。

3.生活中复现。学生的生活环境中有许多学习生字的资源，教师可以开发这些资源，让学生既复习了旧字又学到了新字，同时让学生明白语文学习源自于生活的道理。

一朵花开篇6

文 / 戏子

杨柳荫，桃李风，姹紫嫣红满园春！

余晖尽，晚霞红，长亭花潭沁书文！

----引子

【前景】

“若来年花开明媚，许我花涧写意可好”

“纵使百年花开，我自许尔暮色长随”...

只是后来，山水两忘，落泪成洋！西风南雁，不诉离伤。

其实你我共知，一句地老，要怎耐天荒！一帘幽梦，要怎成绝唱。

.

若然是爱，花开明媚日，便是风花秋月时！

【正文】

春季。

溪水漫过河床，草色逐渐变绿，铺天盖地般汹涌弥漫在蔚蓝的天空下。青翠的山色里，野花沐浴着阳光享受这片

刻的宁静，鸟儿欢愉的吟唱，吟唱着这属于春天的交响。

柔柔风儿抚，抚山抚水抚花漾，涓涓溪水流，流韵流意流春光！漫山遍野的花儿把幽静的山头霏薄成流年里一处

嫣然生动的美丽，而春花秋月下的你，要是谁夜不能寐的梦呓？

夜幕温婉，在落日与大地亲吻之前，一阵风儿吹过，花的幽香在这一刻也醉了这属于大自然的良辰美景。晓风入残

夜，怎遮梨花情。一朵花开，惊艳了多少回忆里的对白，一色颜彩，温润了多少柔情里的青睐。

夜色下，凝望远方的寂静，想你的眼眸，就像黑暗里的光，透过深渊我将努力攀爬在你照耀的每一寸地方。而我

只是阳光下凝望着你的树，我将在你的怀抱里成长，也将在你的怀抱里茁壮。

“来年花开明媚”，“百年花开静待”，捏造的誓言太美，终究敌不过沧海。幻想的情景太醉，始终逃不过泪海。

任何的转身离开，都是你我烟花梦雨里行云与流水。任何的转身离开，都成为红尘路上一段不可封缄的尘埃。

与你相遇，花开正明媚。我把你的笑靥封存在记忆处的深海，你的声音是苍穹下飘逸的天籁，你的心情是云端处妖

艳的惑湄。那时的那时，每天都是春暖花开，那时的那时，每天都是意与境的陶醉，小桥、流水、鸟语、花开都是你

水墨下诗意的笔彩。

才下眉头，却上心头。夜色漫过圆月，墨迹却在也绘不出红妆。是否思念的桥梁太长，已经忘了初始的猖狂，是否

爱情的考验太长，已经忘记了来时的模样？等花开，满满几载，等人来，姗姗流泪。

词断几章，诗费几行，青案前的白蕊漾成了流光，枫桥下的青苔遍布满墙。你的模样，在后来也只是风花雪月里缱

绻梦靥的念想。

月下借酒浇愁，殊不知，举杯之后，哀愁更愁，哀思更是难以避绕。杜康虽好，却不懂人间情爱，誓言虽美，却无

奈转身离开。

一朵花开篇7

杨柳荫，桃李风，姹紫嫣红满园春！

余晖尽，晚霞红，长亭花潭沁书文！

----引子

【前景】

“若来年花开明媚，许我花涧写意可好”

“纵使百年花开，我自许尔暮色长随”...

只是后来，山水两忘，落泪成洋！西风南雁，不诉离伤。

其实你我共知，一句地老，要怎耐天荒！一帘幽梦，要怎成绝唱。

.

若然是爱，花开明媚日，便是风花秋月时！

【正文】

春季。

溪水漫过河床，草色逐渐变绿，铺天盖地般汹涌弥漫在蔚蓝的天空下。青翠的山色里，野花沐浴

着阳光享受这片刻的宁静，鸟儿欢愉的吟唱，吟唱着这属于春天的交响。

柔柔风儿抚，抚山抚水抚花漾，涓涓溪水流，流韵流意流春光！漫山遍野的花儿把幽静的山头霏

薄成流年里一处嫣然生动的美丽，而春花秋月下的你，要是谁夜不能寐的梦呓？

夜幕温婉，在落日与大地亲吻之前，一阵风儿吹过，花的幽香在这一刻也醉了这属于大自然的良

辰美景。晓风入残夜，怎遮梨花情。一朵花开，惊艳了多少回忆里的对白，一色颜彩，温润了多少

柔情里的青睐。

夜色下，凝望远方的寂静，想你的眼眸，就像黑暗里的光，透过深渊我将努力攀爬在你照耀的每

一寸地方。而我只是阳光下凝望着你的树，我将在你的怀抱里成长，也将在你的怀抱里茁壮。

“来年花开明媚”，“百年花开静待”，捏造的誓言太美，终究敌不过沧海。幻想的情景太醉，

始终逃不过泪海。任何的转身离开，都是你我烟花梦雨里行云与流水。任何的转身离开，都成为红

尘路上一段不可封缄的尘埃。

与你相遇，花开正明媚。我把你的笑靥封存在记忆处的深海，你的声音是苍穹下飘逸的天籁，你

的心情是云端处妖艳的惑湄。那时的那时，每天都是春暖花开，那时的那时，每天都是意与境的陶

醉，小桥、流水、鸟语、花开都是你水墨下诗意的笔彩。

才下眉头，却上心头。夜色漫过圆月，墨迹却在也绘不出红妆。是否思念的桥梁太长，已经忘了

初始的猖狂，是否爱情的考验太长，已经忘记了来时的模样？等花开，满满几载，等人来，姗姗流

泪。

词断几章，诗费几行，青案前的白蕊漾成了流光，枫桥下的青苔遍布满墙。你的模样，在后来也

只是风花雪月里缱绻梦靥的念想。

月下借酒浇愁，殊不知，举杯之后，哀愁更愁，哀思更是难以避绕。杜康虽好，却不懂人间情

爱，誓言虽美，却无奈转身离开。

一朵花开篇8

我几乎每天都能与她对视，从她的眼睛里，我读不到半点污浊，尽管在眨眼之间会漏掉几许疲倦，过后，依旧是风中坚强的花。叶子没半点凋零。

她说过总有一天会离开我，所以我要学会自己生活。我记得那时的空气有点煽情，周围没有风吹，好像一切都归于沉寂。在落满灰尘的阳台下，车水马龙。

我想我一辈子都无法施恩于她，她不需要清水的浇灌，却依旧在烈日下骄傲地仰头。她说只要勇敢，就能面对一切。她不需要温馨的呵护，她说她不属于温室里娇嫩的灵魂，狂风，更让她安心。她不需要体贴的关怀，她说从来都一个人坚持着，关怀，反而让她脆弱。

也许，她说的，我不该相信。但事实，是我一生无法逃避的错误。

我不知道，每天书包后面会遗忘一个凝视你的目光。我不知道，每天疯玩在外会疏忽一个在家等你的焦急身影。。我不知道，每天放学回家会有一个期盼你亲切地说一句：“我回来了”的笑容。

我不知道，或许我一生都不知道。

但终于有一天，那朵花对我说：“你长大了！”我再次遇上了她的目光，此时，却充满了既欣慰又悲伤的湿润，她不敢眨眼，她真的，不敢。

我还是给了她一个拥抱，我想感受她的体温，那么多年，她依旧硬朗着，但我还是看到了隐藏在内心深处里皱纹，一丝，一丝，穿透了我的心房。我还是滴灌了那朵花，用一颗眼泪。

有一朵花，开了很久。

我依旧不知道她的名字。

一朵花开篇9

刚开学，老师就把自己的手机号码留给了我们，以便有需要的同学可以及时打电话询问。

我想，老师的工作很忙，而且有些问题同学也不一定会去问老师。我是数学课代表，就应该为同学服务。所以，我也就像老师一样把手机号码留给了同学。

以前，我回家以后总是把手机关掉，现在我的手机总是开着的。原先以为可能不会有同学打电话给我，但是自从我把电话号码给了同学以后，经常会有同学打电话来问各种各样的学习问题。

记得有一天的练习题额外难，我正在做练习题的时候，手机忽然间嗡嗡的响了起来，准是哪位同学在写作业的时候遇到困难了吧。

我急忙接通了电话，仔仔细细的向那位同学讲解在做题过程中的难点。此起彼伏的电话铃声，像一曲美妙的乐曲响彻我的小书房。

而我的这份练习呢？早就在帮同学们解决问题的时候完成啦。虽然，从那以后我的手机话费比以前多了不少，但是我心里很高兴，因为在帮助同学的过程中我也得到了提高。我也为我的手机起了一个好听的名字——许嘉玮热线。

为他人开一朵绚丽的花，就是在别人需要的时候伸出你的手去帮助别人，同时又使自己的价值得到了充分的体现。在别人得到帮助的时候，自己也享受了快乐，而且还增进了同学之间的友谊，这是多么美好的事情！她就像一朵绚丽的花开在我们的心田。

一朵花开篇10

九音回转日月之风雨，细雨飘摇日落之黄昏。

一把琴弦弹奏风月，一曲妙音看红尘滚滚，枝头的鸟音淡去，睡在我梦中的琴弦弹奏韵律，一杯香醇，让我把盏黄昏。

弹梦惊鸿的一瞬，月桂的韵律悠然，你我相守红尘，小溪的流水亲吻月色，池塘的荷花摇曳诗韵。一朵莲花的开放，还有谁与我牵手浪漫？共同饮一杯醉红尘。

莲花开放绽开神韵，清风徐徐在月光下洒下那妙曲清音，小荷偎依着日月，翠柳相守着黄昏，莲花开放，清风自来，我在迷人的古韵里，踩碎黄昏里的乐音。