写给朋友的小作文十篇

写给朋友的小作文篇1

亲爱的灾区小朋友们：

你们好！

去年的5。12一幕幕，时常浮现在我的眼前，转眼间已经过去一年了。在电视上，我看到你们搬到新教室，看到了你们坚强的笑容、顽强的意志、不屈的拼搏，给我留下深刻的印象。

虽然我们没有见过面，但是我对你们的遭遇深深地表示同情。一年里，我经常通过报纸、电视、网络了解你们最新的情况。知道灾区的人民在全国人民的帮助下重新建设起来，看到你们在教室里读书，看到你们穿上新衣服，看到你们脸上灿烂的笑容，我也和你们一样十分的高兴。

阳光总在风雨后，相信你们的家园会建设的越来越好！我们一起好好学习，长大后成为国家的栋梁。

最后祝福你们天天开心！

你们的好朋友；唐睿琪

写给朋友的小作文篇2

你们好

我是凌水小学的XXX，我们大连，有美丽、广阔的大海。夏天，你可以光着脚丫，在沙滩上走来走去，你可以在海水与沙滩交界的地方光着脚丫自由行走，你还可以挽起袖子，挽起裤腿弯着腰去摸蚬子，你可以在广阔的大海里游泳。总之，在沙滩，大海的怀抱中可以随心所欲。

大海里还有许多可以吃的东西，比如说：蚬子、扇贝、黄花鱼、海带......大海不仅一望无际，还有美丽的景色，新鲜的空气，只要到了那里，就仿佛走进了仙境一样，让你如痴如醉，被那美丽的景色吸引。

你坐在轮船上，望着那美丽的浪花，用紧凑的节奏怕打着轮船，站在甲板上，你会看到周围全是蓝色，但并不茫茫，海鸥一会站在海水上，一会又飞上天空，飞到哪里都像给无边的蓝布绣上了白色的大花。那些海浪的线条是那么柔美，就像只用蓝色渲染，不用不管墨线勾勒的中国画那样，到处都是蓝色，轻轻流入云际。

大连有美丽的大海，你们那有什么呢?

写给朋友的小作文篇3

你好！

我是你一位远方的朋友。

夏天的风吹过，愿它们带去我的祝福和挂念，天灾无情地动摇，川蜀少年英雄。勇敢是你们共同的名字，我在远方支持你们。你也快放暑假了吧，我们期待的暑假就要来临了，你在暑假里都做些什么呢？我们喜欢夏天的午后和伙伴们一起看书，所以送去一些图书，让你们一起分享，愿图书能搭起一座心桥，让我们成为心灵相通的好朋友。书籍是人类的伙伴，书本里面是美好的世界，能给我带来勇气和爱心。

亲爱的高漫同学，如果你在生活中遇到什么困难，请不要忘记你不是孤单的，我一直在你身边自己支持你；如果你偶尔也会想起去年的伤痛，请和我一起用文字把心事说出来，一起在书海中寻找勇气和微笑吧！

一年了。我迫切地想知道你们现在过得好不好？你们的生活如何？我们能为你们做点什么？希望来信和我联系。

“六一”节快要到了，让我真诚地祝福你节日快乐！让阳光与微笑永远陪伴着你。

写给朋友的小作文篇4

你好！

虽然我们相隔很远，但我们一起生活在祖国这个大家庭中，一起感受着祖国妈妈温暖。一想到这，我就忍不住想给你写封信。

虽然我们没有见过面，但我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫江佳乐，今年11岁，是个活泼的女孩。乌黑的头发，亮晶晶的眼睛，修长的眉毛。我想，这一切都不会使同根生的我们感到陌生吧。你呢？也许是一个像我这样不知忧愁的女孩，也许你是一个调皮的男孩。不管怎样，你我都是黄皮肤黑头发的中国人。远方的朋友，让我们共同架起一座友谊之桥吧！

远方的朋友，你知道吗？随着改革开放的顺利进行，祖国发生了巨大的变化，我的家乡也变得更加美丽富饶啦！高楼大厦，层层叠叠，直插云霄，水泥路，纵横交错，四通八达，处处呈现出欣欣向荣的景象。有机会，你来我家乡怎么样？

还有我的学校，美丽极了！那一棵棵高大的树就像一个个卫生一样守护着我们的校园。校园还种了许多花草，我们校园有好玩的东西把我们的校园装饰的美轮美奂，我们好像生活在花园里。如果你来我的学校，我给你当导游怎么样？

最近你的学校成绩怎样？你和同学经常玩什么游戏呢？能告诉我吗？我也非常希望我们双方经常写信，不仅可以增进双方的友谊，还能提高写作水平呢！愿能通过这封信，让我与你交上朋友，也愿我们的友谊天长地久！

祝

学习进步，身体健康

你陌生的远方朋友：江佳乐

写给朋友的小作文篇5

灾区的小朋友：

你们好！

灾区小朋友，我是厦门高殿中心小学三（2）班的周王天旭，现在已经是放暑假了，你们的暑假生活要怎么过？

这次大地震把你们学习的地方、生活的地方毁坏了。可是你们不用怕，全国各地的人们都会献出援助之手。我们的学校也组织了捐款，献出我们的一片爱心。

写给朋友的小作文篇6

你好!

自我介绍一下，我叫葛文超，是河北省邯郸市魏县双井镇双南小学四年级(一)班的学生。我的爱好是画画、读书和上网。

当我从电视上看到你们那里地震的画面，我忍不住哭了。

“轰隆隆!”一声巨响震撼着大地。那一刻，高楼、学校、家……几乎都倒塌了，变为一片废墟——那就是天灾地震.我看到许多学校，幼儿园倒塌了，许多哥哥姐姐，弟弟妹妹被压在砖石瓦块底下，黑黑的夜里，你们害怕吗?我看到和我差不多大的小朋友头上缠着纱布，自己坐在木板上，眼睛空空的望着前方。有好多小孩子围绕在周围，还有一个小姐姐在哭，我想问：你们的爸爸妈妈呢?我看到许多小朋友不说不动，不哭不笑的躺在冰冷的地上，身上只盖着塑料布，快下雨了，你们冷吗?

在报纸上，在网络上，在电视上都播放着你们的消息，你们有的被埋在废墟下面，有的在等待了90个小时才被救了出来，有的离开了我们，有的虽然活了下来，却失去了自己的父母，成了孤儿……听着听着，我的鼻子一酸，眼里噙着泪花;看着看着，我被不由自主地被画面所感动地要哭了。

我一直在想：远在河北邯郸市的我可以为你们做些什么呢?

老师给我们讲了地震的危害，说我们应该捐出自己的零花钱，帮助你们早日治好伤，早日上学。今天早上，我豪不犹豫地拿了零用虽然只有10元，但这是我的一片心，希望能帮助你们重建美好的家园，愿你们能像我们一样能回到宽敞明亮的教室里学习。希望你们面对天灾要顽强挺过去，不要太悲伤，叔叔一定会来救你们的，我和全国的小朋友也一定会帮助你们的!

灾难考验着我们，在灾难面前，一声亲切的问候，一张热情的笑脸，一双援助的手，都能给人带来无尽的关怀和温暖。俗话说：天地无情人有情，一方受难八方支援。全国人民在听到震灾发生后都非常关心，我们也会帮助你们度难关的，亲爱的同学们!，我知道你们没有了家，失去了很多，如今你们一定是在灾后的悲愤中，但请不要伤心，不要难过，还有我们。特别是在有关部门的关心下，你们会重新住进温暖的房屋，也会重新进入明亮的课堂上课。亲爱的朋友!化悲痛为力量吧!阳光总在风雨后，我相信任何困难都打不倒你们的，你们是坚强的!你们是勇敢的!让全世界人们携起手来，共同帮助你们战胜灾难，渡过难关!在这里，我真诚地祝愿你们以后的生活能够平平安安、快快乐乐!

写给朋友的小作文篇7

你们好!

我叫***，是巫山县**小学六一班的学生，今年12岁。我也生活在农村，到我的生活条件比你们好多了。我身材均匀，白净的圆脸上镶这一双大耳朵，浓黑的眉毛下闪着一双明亮的眼睛，微笑时露出一对儿深酒窝。在家里，我是家人的开心果，在班上我是大家的捣蛋鬼。

在此我要告诉你们一个好消息，我们班在开展“手拉手”活动，我们都知道你们的情况，生活环境非常恶劣，吃的都是野菜;住的学校没有灯;冬天没有棉被盖;你们很不幸，因为你们从小就生活在一个非常贫困的环境中。但是，你们也是幸福的，因为贫困的环境可以磨练出你们坚强的意志。经过大家热烈的讨论，决定让我给你们写一封信，希望与你们结成“手拉手”，你们同意吗?

现在天气有点冷，如果有机会我们会给你们捐献一些比较厚的衣服和好的生活用品。不要担心，终有一天你们会靠你们自己走出贫困山区，但是，一个人不仅要学习好，身体也很重要。

希望有机会可以邀请你们来到我们的家乡参观、游玩，我们会热烈欢迎。如今正是开春，春风吹来一阵阵的花香，我们可以迎着花香去采美丽的花儿。我们乡还修起了一条通向大城市的水泥路。

好了，今天就先说到这儿吧。

祝：

身体健康，学习进步!

写给朋友的小作文篇8

自从来了小荷，自己的写作的水平提高了许多。以前也往许多杂志投过作文，但是感觉和现在就是不一样！小荷里的朋友们，教给了我许多东西，他们不仅是我的好朋友，也是我的老师。可以说是良师益友！在这些好朋友的周围，我快乐极了！就像被知识包围着！以前还怀疑自己会不会上网把学习耽误了？现在知道了，不会了，因为这里是知识的世界，不仅没有耽误，而且还提高了自己的写作水平，我真的太高兴了！

记得以前的作文一直是最令我挠头的，总是没有题材，脑子里空空的，但是来到小荷后，我知道了，要想写好作文就要仔细观察身边的一点一滴，还要多多读一些作文。在练习以后，我喜欢写作文，也经常写作文，自己的写作水平提高了许多，虽然现在自己的写作水平不是那么好，但是我坚信，在这么多的好朋友的帮助下，我还会更上一层楼的！

来小荷已经半年了，我度过了快乐的时光，不仅是对学习有帮助，并且结交了这么多有共同兴趣的好朋友，我觉得自己很幸福，会有这么多这样好的好朋友！同时，也要感谢小荷，给了我这么好的一个机会，认识到这样好的朋友，对我的学习很有帮助！希望我在小荷里越来越快乐！结交更多的朋友！学习更多的知识！更多的人来小荷！

写给朋友的小作文篇9

1、了解提手旁及其相关汉字的形态，写好“打、拉”，写得规范、端正、整洁，提高铅笔字的书写技能；

2、激发学生浓厚的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯；

3、初步感受汉字的形体美和我国悠久的书法文化。

教学重点

体悟带提手旁字的基本写法。

设计理念

写字教育是基础教育中的重要组成部分，2011版新课标提出：“按照规范要求，认真写好汉字，是教学的基本要求，练写的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。”本着落实课标精神及根据低年级儿童的年龄特征，在本课教学中引导学生仔细观察，发现规律，并在书写实践中探索、感受，提高书写能力。

课前谈话

1、小朋友，我们来猜个谜语，看谁最聪明，好吗？

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

你的反应真快，看来你们很会动脑筋哦！

2、接下来，老师用手来做个动作，你们一边跟着做，一边猜一猜这个动作可以用哪个汉字来表示？

拍、推、拉、扔（投）、拔、抓、捏（拧）

呀！一个都难不倒你们，好一群机灵的孩子。那我们开始上课了。

教学流程

一、猜字导入，感知文化。

1、老师再让你们猜一猜，好吗？板书 。这是什么字？猜对了！这就是古时候人们写得篆书“手”这个字。这个字还依稀可见五根手指头呢！我们的祖先把手的形状描绘出来，创造了这个手字。后来才慢慢演变成今天我们看到的楷书“手”这个字。板书：手

2、“手”既是个独体字，也是个部首字。你们看——课件出示（古字：扔、扬、扶、拔、播）这些字都是手部，汉字经过长时间的演变，就成了我们现在看到的汉字。课件出示（楷体：扔、扬、扶、拔、播），我们大声读一读吧！这些字中都有一个提手旁，提手旁就是手部演变而来的。

3、今天我们就来学习提手旁的写法。

二、学写偏旁，体悟写法。

1、你们看，我把提手旁请到了田字格里。黑板贴

怎么写好提手旁，可有学问了，观察到什么了？

你们都那么会观察，老师再给你们一点提示，请你们再仔细观察一下，在字的结构上有什么新发现？

课件出示提手旁画框，我们发现提手旁以竖钩为线，左宽右窄。为什么右边要窄一点呢？（因为……）你们真会动脑筋，不过关于这个问题，一会儿我们学写提手旁的字的时候，再来讨论。

2、那么我照着你们的观察与提示来写写看。

范写提手旁：一笔短横略微左低右高；二笔竖钩竖直往下，小朋友注意要顿一下再快快地出钩；三笔斜提先顿笔，再往右上方提笔，一定要注意是由重到轻。你们看行了吗？

3、同桌两个小朋友用小手指试着在手心或手背上写写看。

你的同桌在你手心写字的时候，你有什么发现？

4、想不想在田字格里写写看。请你轻轻地拿出铅笔，在写字之前先要提醒自己什么？怎么坐端正？开火车背《写字歌》

头摆正、肩放平、腰挺直、脚踏实。

手离笔，一寸间；

胸离桌，一拳头；

眼看本，一尺远。

请小朋友在作业纸上描一个提手旁，再写两个。

教师巡视。抽取三个同学，投影评议。刚才我们观察发现的提手旁的要领，他们有没有做到呢？老师评；小朋友评

5、我们班小朋友会观察、肯动脑、还能模仿，那就请你们再写两个，写完了跟字帖比比看！

学生练写。老师发现这回小朋友写得都有很大进步，特别是这两个小朋友写得真不错，我提议：让我们来夸夸他们。我先来夸，小朋友夸。看来你们都已经掌握了写提手旁的秘诀。

三、观察比较，掌握要领。

1、提手旁最爱交朋友了，你们看他和“丁”在一起，成了“打”，他和“立”在一起，成了“拉”。黑板贴。怎样写好这两个字，你有什么好建议？

左窄右宽，提手旁为什么要写窄一点呢？他呀把位置让出来给旁边的朋友，瞧他多会谦让。课件划线直观左窄右宽。

左高右低，“打”“丁”一笔横要比提手旁的短横略低一点，两个竖钩齐平。

左长右短，“拉”课件画框直观。我们的中国汉字错落有致，多漂亮呀！

2、那么老师把“打”这个字先请到田字格里。边写边口述：一笔短横，在这儿起笔可以吗？一笔短横略微左低右高；二笔竖钩根据横的位置稍稍靠右一点，直直的往下，瘦瘦长长的，顿笔再快出钩；三笔斜提也要根据横的位置来确定，在横画的左边一点，往右上方向提，一定要注意哦是由重到轻；右边部分一笔横要比提手旁的短横略低一点；二笔竖钩从横的中间起笔，直挺挺往下，写到与提手旁竖钩一样齐，再出钩。你们想不想写写看。

3、请小朋友在课文纸的田字格中描一个写两个。教师巡视，抽取两位小朋友的练笔。投影评议：比一比。

老师这儿也有两个小朋友写的“打”这个字，可是我怎么看都觉得不美观，我们来帮这两个字整整容吧！

原来我们写字不仅仅要把笔画写漂亮，还要注意处理好笔画间的关系，这样写出来的字才会更好看。请你们对照字帖再写两个，争取越写越像字帖上的字，行吗？

4、刚才我们还观察了“拉”这个字。这回啊，老师请你们先来写一个试试，有信心吗？好，请你以字帖为标准，在作业纸上先描一个再写一个。

抽取一个同学的字评议

“拉”字最调皮了，我这儿有一个会跳舞的“拉”，想不想见识一下？评议

范写：根据大家的提醒，老师来写一个。一笔短横，先找准位置，左低右高；二笔竖钩根据横的位置稍稍靠右一点，直直往下，快出钩；三笔斜提靠左一点由重到轻，往右上方向提；右边一笔点略低于提手旁的起笔；二笔横略低于提手旁的横；三笔点四笔撇，一点一撇相对望，要让他们立起来；最后一横穿到提手旁下略长一点，使得左右平衡、紧凑。

练写：请小朋友在作业纸上对照字帖再练写三个。争取一个比一个有进步！

评议：同桌相互评一评，给写得最好的加上五角星。全班评议。

5、今天，马老师还给大家带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？课件出示麦兜，可是麦兜好像不大开心哦，这是怎么回事呢？让我们来听一听——

小朋友，你们好！今天早上，我急着要来见大家，不小心摔了一跤，把本来要送给大家的两个汉字掉在了地上，散了一地，怎么办呀，呜……

小朋友，你们能帮帮麦兜吗？

麦兜掉在地上的两个字的部件都在这儿，哪个小朋友愿意来帮她在田字格里摆正确这两个字。

摆一摆：扛、扫。

摆得正确了吗？让我们对照一下字帖。黑板贴。

我发现你们都已经掌握了写好带提手旁字的规律了，谁来说一说。

那就把我们知道的写提手旁字的规律运用到这两个字的书写中去，可以吗？

学生练写。课件播放音乐。

我们推荐两个小朋友写的字，把它作为礼物送给麦兜，好吗？推荐谁？

这两个小朋友不仅掌握了提手旁字的书写要领，还能写出自己的笔锋了，真了不起！麦兜看了，一定会特别高兴的。你们瞧，她笑红了脸呢！课件出示麦兜。

四、拓展延伸，感受变化。

麦兜还给我们送来了另一件礼物呢！让我们一起欣赏。这些都是著名的书法家的艺术珍品：他们是柳公权、我们湖州的赵孟頫、还有欧阳询。这是他们作品中带有提手旁的字，虽然这些字都有书法家各自的风格，但是带有提手旁的字左窄右宽的规律是不变的。

写给朋友的小作文篇10

揭秘“小绿人”创作始末

近期，已是古稀之年的金波，又为小朋友们带来新的故事：《追踪小绿人》和《又见小绿人》，这是两个诗一样美好的童话故事。这两个故事围绕着发现“小绿人”、又见“小绿人”而展开。第一个故事讲述爷爷和“我”(小叶子)在杂志上看到关于“小绿人”的报道，没想到在“我”的“绿园”(家里的小院)里真的住着“小绿人”家族，而且好朋友“小晓”居然就是“小绿人”。在“我”的真诚努力下，小绿人和我们大家都成为好朋友。第二个故事里爷爷最好的朋友宫爷爷变成“小绿人”，“我”和爷爷追随着宫爷爷的梦来到“小绿人”家园，到故事的最后连爷爷也加入“小绿人”家族。书里的“小绿人”是没有被熏染，最纯洁最本真的人，“小绿人”的世界是我们现实生活中正在失去的――各种生命形式和谐共存，对各种生命形式尊重的世界。金波用活泼简洁的文字为小朋友重塑一个美好的世界，一个我们已经失落的世界，也带给小朋友美好的希望。

金波说，写“小绿人”故事只是想满足小时候的好奇心，把童年的幻想充分地释放。原来在金波很小的时候，就跟班上的同学讨论，是不是所有看到的小动物，真的那么大？会不会这些小动物其实很小，只是被人的眼睛看“大”。成年后，看到班马主编一份刊物《绿人》，初读的时候，金波以为是一个新物种的发现，还写信询问探索的新进展。“可见到那个时候，我还痴迷于童年的幻想，分不清是真实还是幻觉。关于小绿人的存在，是我终身抹不掉的童年记忆！” 金波激动地说。而真正激发金波创作“小绿人”的灵感其实是一位幼儿园的小姑娘。有一个早晨，金波到公园散步，看到一位家长在帮助她的女儿用白纸和铅笔在拓印树皮的纹理。他看着小朋友认真地拓着，拓完了，还拿给金波看。从那张“树皮画”上，金波看到了山，看到了河，看到了树木和花草，还看到了小小的人藏在山林里。“那天我决定写‘小绿人’童话。”

随着人物和情节的发展，“小绿人”的故事不再成为金波一个人的故事，而是给所有小朋友的故事，金波希望通过故事告诉小朋友：大自然还有许多奥秘等着我们去揭示，我们应当善待大自然，讲究生态道德。而故事里的“小叔”，是一个开始做了许多伤害小绿人的“坏人”，后来他知错能改也成为“小绿人”的朋友。小学低年级的小朋友对于善恶是否已经有自己的衡量标准，“小叔”的形象对小朋友来说可以接受吗？金波说，“小叔”的形象虽然是虚构的，但他集中许多人的影子：为了个人发家致富，不择手段，见利忘义。他刻画这个人物，是要告诉小朋友什么是善，什么是恶。“我认为这个年龄段的小学生，是有善恶标准的，但善恶的品德要靠形象去表现而不是抽象地说教。在《痛苦的宴会》这一章，我是用人物对比和场面来表现这种善恶。读这一章可以动之以情，让小读者在同情小绿人的感受中体验善和恶。”

文学是语言的艺术，没有好的语言故事不会讲得生动，但如果语言简洁生动即使平常的事情也可以通过语言描绘变得很有趣。儿童文学的语言表现上要更加的慎重，因为，这是给小朋友们看的，要用小朋友们看得懂的语言。对此，金波举例说到，“在写《走过七座桥》这一章时，我就特别注意语言的表达，因为这一章不是以故事取胜，而是靠语言描绘来吸引读者。小学生读文学作品，还有一个学习语言的目的。我重视儿童文学的这一功能，所以给小读者写作时注意语言的规范、简练、生动。在故事构架上，要满足小读者的好奇心和新鲜感。他们喜欢读情节曲折、引人入胜的故事，但又要避免落入俗套。在情节把握上，应当有张有弛，不宜一味地为情节而情节，要有节奏感。生活本身就是有曲折、有平缓、有激烈、有抒情，是有不同的展示的。在‘小绿人’系列中，我有意识地还原生活中的这种节奏。读文学作品不同于看动画片。文学还是想象的艺术，要给读者留下不同的感情体验和想象空间。”

建议小朋友的阅读多样化

诗歌是金波带给小朋友的第一种文学作品，也是他写作时间最长，数量最多的题材。诗歌影响了他的审美趣味和艺术风格，以后的作品无论童话还是散文，他都追求诗意和凝练。金波的笔下，诗性来自他对生命的理解，对现实世界的美好期待。他让自己的故事，形象和描写都具有诗的意境，也具有诗歌的隐喻。在各种体裁的文学作品中，金波推崇诗，在他看来“诗是文学的灵魂。学会欣赏诗，它的重要性不仅仅局限于知识的积累，更是对人内在的生命的熏陶和教育。它是一种人文教育，着眼于素质的自我完善和人生价值的自我提升。诗歌能培养一个人良好的气质。正如朱光潜所说，‘要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。如果对诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处，也终不免有些隔膜’。”

不过金波同时认为儿童文学作品的形式应该是多样的，他“希望小朋友各种样式的文学作品都能读一些，诗歌的本质是抒情，语言精炼，有音乐性，在培养丰富的情感方面，诗歌能发挥较大作用，此外，诗能培养纯正的文学趣味，能提高欣赏文学的能力。童话以它丰富的幻想性吸引小读者，它是培养阅读兴趣的文学样式，喜欢文学的小朋友几乎没有没读过通话的。小说更贴近现实生活，可以直接影响小读者对生活的认识。希望小读者不要忽视散文的阅读，它可以培养我们对生活的敏锐感觉，语言表达的能力。学习作文，不能不读散文。”

在金波的心目中，好的文章应该是“真实、准确地表达了自己的感受和见解，表述带感情，语言规范、简洁、优美。读了还想读，每读一次都有新的感悟。”他建议小朋友们在写文章的时候能用心去写，用情去写。

为小朋友选书是门大学问，很多家长都很苦恼，访问时，笔者求助于金波，希望听听他的意见。“我建议教师和家长多关心创作、出版状况，和相关的评介文章。自己还要多读一些书，这样就不仅可以推荐还可以一起交流阅读心得。推荐书目实在是一件繁难的事。我不大敢做这件事情。因为我阅读视野有限。再就是每个人都有偏爱，也会影响你推荐图书的准确度。我只能说在我读过的作品中，我比较喜欢冰心的散文，严文井的童话，林海音的《城南旧事》，还有法国圣埃克苏佩里的《小王子》等。”

五十余载儿童创作经验分享

从年轻时代开始一直到古稀之年，金波笔耕不辍，为小朋友创造各种形式、各种题材的作品。是什么让金波50多年来始终跟小朋友在一起，写小朋友喜欢看的作品？“我和小朋友在一起，是真诚的、平等的。对他们，我是发自内心地理解和尊重，因为我自己曾经也是小孩。一个从事儿童文学创作的人，他在性格和气质上会比别人保留着更多的天真和纯真。”