天涯共此时十篇

天涯共此时篇1

在这样一个夜晚能和家人团聚是幸福的，尤其还能陪在父母身边，不管多大，在父母身边我们都是孩子；不管多大，父母给予我们的爱都是宽厚的仁慈的。就像今夜的月光，给大地以温情，给人间以希望，给受伤的心灵以慰藉。其实想想一辈子我们能和父母在一起的时间真的不长。年少时我们不懂事，不知道父母的艰辛，还常常惹他们生气。等长大了，我们象离开巢的小鸟飞走了。外面的世界很精彩，有时也很无奈，我们在外拼搏着，挣扎着，隐忍着，常常忽略了父母对我们的关爱，更很少有时间去关心他们。等我们终于闯出了一片天地，也拥有了自己相爱的人，有了自己的家庭，我们更多的关心的是自己的小家，从此和父母的距离似乎越来越远了，和父母在一起的时间也越来越少了。即便如此，父母依然宽恕我们，体谅我们，不愿给儿女增加任何负担。而我们能回报给他们的却是少之又少。当我们为人父母，终于懂得了父母恩，才发现父母已经老了，他们的身体已大不如前。我们才开始后悔，我们才感到愧疚。那就让我们在平日里多关心下父母吧，最主要的是精神上的关爱，让他们知道我们永远爱他们。不要给自己留下悔恨和遗憾，因为有些东西是无法重复的，比如爱情，比如生命。

在这样一个花好月圆夜，你最最思念的是谁？也许会有很多远方的游子如我一样在这个夜晚最最思念的是自己的故乡吧。因为每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。因为故乡里有欢乐的童年，有儿时的小伙伴，有熟悉的大山小河，有漫山遍野的杜鹃花，有难以忘怀的乡土气息，有自己成长的印记，有懵懵懂懂的初恋，有一生一世的牵挂——故乡回荡着远方游子的啸吟，也蕴藏着天涯旅人的归梦。即使漂泊一生，依旧乡音不改；即使浪迹天涯，仍会梦回故里。故乡就像那永不停歇的泉水一样，在心中汩汩流淌，洗涤着自己的灵魂，漂白着自己的前世今生。我也爱我的故乡，不管走多远也不管走了多久，当有人问起我时，我都会骄傲的告诉他我的故乡在呼伦贝尔，那里没有外人想象的那么美丽，那里也没有外面的世界这样繁华似锦，但那是我的故乡，是生我养我的地方，那是我最热爱的土地。

我喜欢夜晚，我讨厌白日里的嘈杂，我喜欢夜晚的宁静。也只有在夜晚，才会还原一个最本真的自我。夜晚可以任思绪自由飞翔，任它飞得很高很远，可以回忆昨天，也可以思考明天。似乎很多人亦如我一样，常常在平淡过后的夜晚回味起寂静夜空中曾经烟花般的美丽。在这样一个月圆之夜，我又回忆起许多如烟的往事，回味时依然那般美好，虽然有着淡淡的感伤，但一切又早已释怀，留存这份回忆就已足够。

华枝春满，天心月圆。

天涯共此时篇2

沈纯阳

邮编：312046

电话：4023024

邮箱：

指导老师：陈 萍

今天是中秋节，我和爸爸妈妈在平台上等待月亮的出现，俗话说“十五的月亮十六圆。”但今年的中秋节可就不同了，今年是“十五的月亮十五圆。”所以，我很珍惜这次千载难逢的机会。

天涯共此时篇3

我班有个同学叫张天涯。未入学前住在他外婆家里，他很懂事听话，婆孙俩双依为命，后来他外婆去世了，他便变成流浪子，经常独来独往，无人管教，无衫无裤，沦落街头。因此，他经常被人欺负，欺负他的人每次见到他都不叫他的姓名而是直叫他做“流浪狗”、“没爹娘”或“乞丐仔”张天涯稍有不顺，就会被权打脚踢，眼睛也不准他平视，更不准他仰视，只准他下视，不然被打得还惨。那时他读不起书，也不懂为什么要读书，他觉得读书一点都没有用。

直到有一天，学校校长植中升递给他一份由政府支助的免费入学通知书。张天涯很清楚地记得他入学的第一天，他特意穿了一件由爱心人士徐雪英捐赠的新衣服；他很清楚地记得那位徐朝晖老师，很和蔼可亲地带着他去领取新书包和新书，以及衣服、被子等全套日常生活用品；很清楚地记得徐老师教他写“共产党好”这几个字；很清楚地记得徐老师教他唱“没有共产党就没有新中国”这首歌……有一次他生一种怪病了，他在学校宿舍里躺着没去上课，但是一日三餐饮食都正常，徐老师安排同学们轮流帮张天涯打饭打水，安排同学们实行廿四小时轮流值班看护，要求同学们如果发现张天涯情病情有些不同时，就即刻回报。果然有一位值班同学向徐老师回报说：“张天涯不吃饭”。徐老师即刻开着摩托车送张天涯去医院看病，张天涯坐在病床上，泪水不停地在眼眶里打转。医生问张天涯是不是因为病得难受，张天涯擦着眼泪说，不是而是因为他没有爹娘，徐老师对他好像亲爹一样，因此他内心很受感动，他有种愿望想叫徐老师一声爹。那位医生笑着对张天涯说：“哪你就叫徐老师一声爹吧！”果然张天涯真的叫徐老师一声爹，跟着把头埋在徐老师怀里哇哇地哭了起来，在场的医护人员却个个都开心地竖起大拇子笑了起来。徐老师很客气地说：“共产党就是张天涯的爹娘啊！”这句话说得大家心里亮敞敞的。张天涯对我说，感恩是他学习的动力，他对徐老师确实有种无限的感激之情。现在，张天涯的学习成绩很优秀，因为他现在的学习态度很端正，“仁爱、拼搏、奉献”是他的座佑铭，他的理想是做一名人民教师，他希望永远不离开学校。因为在学校里没有人敢欺负他，校长和老师对他特别好，同学们对他就像兄弟姐妹一样好。张天涯还对我说，他长大后一定报效祖国，回报社会。

张天涯是个贫穷人家的孩子，他出生不久就没有爸爸妈妈，他是个孤儿。要不是共产党好，他就没有今天在学校读书的日子；要不是共产党好，张天涯的命运就会截然不同，徐老师说得没错，共产党就是张天涯的爹娘！

广东肇庆中学高三：植颖

作文 zuowenku.net

天涯共此时篇4

1、事实上，今日世界不但距离理想目标十分遥远，即便要实现一般意义上的社会性和谐化也多咫尺天涯，步步荆棘，失败反复的例子比比皆是。

2、左右如今也不容相近，咫尺天涯一般，有甚舍不得处？

3、哦！高速公路，咫尺天涯，轻松抵达任何地方。

4、此爱不可分隔，视天涯如咫尺。

5、无论相距咫尺，还是远隔天涯，我们的心总是相通，我的双眼总是凝视着你。

6、那个优雅的美人不会把手伸到银幕之外，餐桌上的美味佳肴咫尺天涯，水中之月，镜中之花，历历在目却交臂而过，这不是遗憾又是什么？

7、无论这颗石头咫尺天涯还是近在眼前，只要为彼此坚定的守住那份只属于你们自己的信念，就会彼此楔入最终合为一体！

8、如果我们有一天身处地球的两侧，咫尺天涯。

9、我们曾经在一起，如今却咫尺天涯…

10、国家动荡期间，有时住在同一地区的亲友也难得一见，()真是咫尺天涯。

11、考试成绩高的孩子虽与满分尽在咫尺，但感觉咫尺天涯，因为的满分并不容易。

12、我们都没有勇气说分开，因为那样的字眼太过伤感和沉重，只是逼着自己去慢慢接受从此咫尺天涯不再相聚的事实。

13、无论我们相距咫尺，还是远隔天涯，我们的心永远相通，我的双眼总是凝视着你。

14、我们可以用“不同”做理由拒绝交流，但有的人，就算再近，再相似，彼此心中的任何一点阴暗，都可以让你我永远咫尺天涯。

15、客户是我们生命的源泉，无论咫尺天涯我们永远为您提供优质的服务！

16、从唱词上看，崔张二人，离别在即，老夫人却横亘其间，不让二人共桌而食，互诉衷肠，咫尺天涯，只能是流泪眼看流泪眼，长叹人对长叹人，可谓是悲苦至极。

天涯共此时篇5

夏日的骄阳照得满院的植物漾着明晃晃的绿色，透出阵阵清凉，分外幽静。穿过绿意葱郁果滕架下的石板小径，进入一楼的客厅，便有浓浓的诗情画意扑面而来。客厅四周的墙上，悬挂着齐白石、徐悲鸿、黄胄、何香凝等诸多名家为主人而作的书画，仿佛在诉说着这些大家与主人间那段朴实而深沉的友谊，让简单而素雅的客厅显得熠熠生辉，更显示主人与众不同。

老人已过89岁，今天她穿着蓝花格衬衣，戴着一副茶色眼镜，看上去素朴而高雅，满头银丝留下岁月的痕迹。“家乡来人，喜出望外，欣慰万分,感激之至。”老人看到我们的到来，显得十分高兴，言语之中充满了对家乡深厚的感情和对家乡人民深沉的爱，特别有一种久别遇亲人般的感觉。

“我是上虞沥海城里人，我在沥海住的时间不长，但老家给我的印象很深。”老人沉浸于当年的回忆之中。当笔者讲到自己的外婆家也在沥海城里，自己从小也在沥海中学读过书时，老人便亲切地问起我家里的情况，并关心家乡的建设，询问沥海那边要造的一座跨海大桥，现在动工了没有？等等。

近2个小时的采访很快便过去了，然而我们与傅涯老人的谈话却意犹未尽。应我们的请求，老人亲笔在由她整理并已正式出版的《陈赓年表》、《陈赓诞生一百周年纪念册》、《百年追思――陈赓大将诞生一百周年纪念文集》、《陈赓日记》等书籍上签名，分赠给我们留念。看着这一册册装帧精美的图书，能够感受到其字里行间凝聚着老人对陈赓深情的爱和无尽的追思，每幅照片都在向我们讲述一个个生动感人的故事。而傅涯与陈赓的婚恋就极富于传奇色彩。

一、巧遇陈旅长

傅涯，1918年出生在浙江上虞沥海城里的一个大户人家。父亲是绍兴师爷，母亲是苏州的大家闺秀。傅涯兄弟姐妹10人，大哥傅森在林伯渠的影响下，早年参加革命。在傅森的感召下，1938年4月，傅涯和弟弟傅希（后改名伏希）、妹妹傅英（又名余立），千里迢迢奔赴中国抗战时期的革命摇篮――延安。

到延安不久，傅涯就进入抗日军政大学4期学习，毕业后进了抗大总校文艺工作团工作。傅涯灵巧白净，训练、演出的行军途中休息时，她总要跑到溪边喝够不说，还总要寻个隐蔽的地方，洗去满身征尘。大家都说她是水仙子转世，跑到哪里都水灵灵的。由于她学习刻苦，工作积极努力，第二年便加入了中国共产党。

1940年5月的太岳山麓，绿肥红瘦，燕语呢喃。抗大总校文工团去山西武乡潘龙镇演出。一大早，傅涯和另外两位剧团的女伴，说说笑笑地来到团长王智涛家取道具，不巧在这里遇到了赫赫有名的129师386旅旅长陈赓，他是养伤路过此地。姑娘们早就听说过陈赓许多传奇的故事。此刻便围住他，叫他讲战斗故事。

“我有啥好讲的！”陈赓低头看着伤痛发作的腿，冒出一句：“会昌受伤的时候，我当时真想开枪自杀，想想自己还年轻，活着还能为共产主义奋斗，我就装死了……”听着陈旅长没有丝毫掩饰，既直爽又沉稳的话语，傅涯第一次见面就对他产生了一种特殊的感情。

其实，这次见面是王团长有意安排的。等三位姑娘走后，他眯着眼睛问陈赓：“老首长，你喜欢哪一个？”陈赓一下领悟了王智涛的点子，指着他说：“好哇，你在当媒婆！”他又是个很直率的人，说道：“中间那个”。而中间那个不是别人，正是傅涯。

不久，剧团下部队演出，陈赓与傅涯有了一次单独的见面机会。陈赓对傅涯说：“我这个人顶喜欢交朋友，我有许多朋友，也有许多女朋友，你愿不愿意做我的女朋友？”

聪颖的傅涯当然明白这做女朋友的含义。但她犹豫了，在参加革命前，她有过一个“男朋友”，她已经去过几封信，可他只痴迷于他的研究课题，不肯到延安来。傅涯想等他们的关系结束，再与陈赓交朋友。想到这里，她坦率地声明：“陈旅长，我是有未婚夫的”。

这个“男朋友”就是她的表哥。傅涯的母亲从小失去父母，只有一个亲妹妹相依为命。傅涯从小和姨妈的儿子一块读书，两小无猜，长大订了婚。两人虽都向往中国富强，后来却走了不同的道路。傅涯到延安后，非常希望在重庆的表哥能一起来延安，可信寄出去半年多了，却没有一点回音。

陈赓听完傅涯有关表哥的叙述，非常平静地说：“你这个表哥还是位很有志气的青年。现在是战争环境，通信不畅嘛。”其实依陈赓判断，傅涯这个表哥即使接到信也不见得会放弃研究到延安来。但陈赓不愿扫傅涯的兴，又讲了几句原则的话：“选择对象这个事，政治方向、所走的道路很重要的。”他很自然讲起自己和妻子王根英志同道合的美好婚姻。谁料在1939年3月8日的一次反扫荡中，王根英为掩护战友撤退壮烈牺牲。他说他惟有打仗，消灭鬼子时才能解脱失去爱妻的痛苦……

二、节外生枝受牵连

陈赓无意的一番话，却深深打动了傅涯。她回到剧团，几乎一字不漏向好友讲述了陈赓夫妻的爱情经历，讲到最后，她抑制不住流泪，感慨地说：“王根英同志多幸福，她有一个感情真挚专一的好丈夫！若她九泉有知，一定非常欣慰了，我真羡慕她！”

不久，傅涯收到表哥的回信。不出陈赓所料，表哥在信中说，延安科学太落后，无法搞科研，他不准备去。他认定科学家不必过问政治，也不必管当政的是还是共产党。看完信，傅涯伤心地哭了。她想：“看来陈旅长的话是对的，政治方向很重要，既然如此，大家就各奔前程吧！”

得到这个消息，陈赓自然兴奋无比。他一面安慰傅涯，一面向刘邓首长打报告。他知道，自己的婚姻需要中央审批。但他万万没有想到，这个一般的“手续”却真的卡住了他。中央组织部这样答复：不能与傅涯建立恋爱关系，她有“特嫌”。真是晴天霹雳！这怎么可能呢？陈赓从抗大调来了傅涯的档案，一页页仔细阅读。姑娘短短的经历没有任何污点。而且从江南投奔延安抗大，不久入了党，一直没有脱离过组织，哪来的“特嫌”？有人透给他消息：不是傅涯本人的问题，是她大哥傅森的问题。陈赓仿佛坠入九霄云雾之中，难以接受。傅涯也感受到了精神上的巨大压力，朝不思食，夜不成眠，但她努力从沉闷的低谷中走出来，在艰苦的工作中寻找寄托。

百团大战后，趁部队休整，八路军129师开了个全师运动会。这一天，正巧师长过生日，运动会总指挥陈赓便给抗大政治部主任罗瑞卿挂了个电话，把抗大文工团请到师部来演戏，助助兴。台上演的是《孔雀东南飞》。傅涯扮演小姑，她同情新嫂嫂，怨恨母亲拆散人间的恩爱夫妻，完全进入角色。演到伤心处，眼泪像断了线的珍珠，滚滚而下，泣不成声，凄楚动人。陈赓坐在台下看戏，瞅着泪人般的傅涯，他不禁触景生情：傅涯，你在戏中如此善良真诚，富有同情心，可谁又同情我们呢？我的好姑娘，我深深地爱着你，也相信你，但现在只能接受时间的考验。没有组织批准，我只能等待……

陈赓越想越酸楚，终于按捺不住泪水夺眶而出。这情景被坐在陈赓近旁的邓小平政委发现了。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。邓小平深深地了解陈赓，知道他为真情所动。戏散后，邓小平一面还沉浸在剧中的悲情之中，而更为现实中陈赓和傅涯之间的事牵肠挂肚。他找来师政治部主任蔡树藩，说：“今天演戏时看见没有，一个在台上哭，一个在台下哭。给中央发个报，即使她哥哥是特务，傅涯本人是共产党员嘛！让延安成全他们吧！”

三、姗姗来迟的婚礼

围绕陈赓和傅涯的婚事，又有许多好心人为他们操劳奔波。而此间，抗大文工团则南征北战，到各部队进行演出。1943年2月，组织上终于批准了陈赓和傅涯的婚事。这一天，文工团刚到太行三分区住下，129师师部就打来了找傅涯的电话：

“我是陈赓！”电话那端传来陈赓十分兴奋的声音：“傅涯，我们结婚的事上级已经批准了，你快回来吧！”

“真的吗？”傅涯简直不敢相信自己的耳朵，眼睛里闪着激动的泪花，三年了，整整三年了，默默地等待，幸福的时刻终于姗姗来临，“可我还要演戏呢！”

“快回来吧，我已经等了三年了，再等一天也不行！”

团里的姐妹们闻讯，也为傅涯高兴，更为她祝福，纷纷催促她赶快启程。

陈赓心里像喝了蜜似的，兴奋地推开师首长房门，进门就报告：“刘司令，邓政委，傅涯来了！”

“好”，正在埋头看地图的应了一声，接着说：“陈赓，你来看，这是刚得到的情报，敌人正向北调集。”陈赓原地不动，又重复报告：“司令员，傅涯来了！”

“好，我呆会儿去看看她。”说完又接上刚才的话题：“关于这一仗，我考虑你们旅是不是从这到这……哎，你离那么远能看清地图吗？”的镜片里透出疑惑，今天的陈赓好象有点特别。

陈赓也不掩饰自己的内心想法，说“傅涯来了，我怎么听得进嘛！”

一愣。这时“红娘”邓小平向他伸出三个指头，示意陈赓和傅涯已经三年了。他陡然明白了，忍不住哈哈大笑起来：“你呀，三年都等了，差这一天就等不起了，快当新郎去吧！”

“是！”得到的允许，陈赓高兴得几乎要跳起来，敬了一个礼，转身就跑出了门。

在同志们的帮助下，当晚，陈赓与傅涯便在司令部院内腾出的一间西屋里喜结良缘。婚礼上，气氛热闹非凡。在“新娘子来一首”的喝彩中，傅涯清唱了一段苏联民歌。“乐天派”陈赓的笑话逗得人们前仰后合。

当夜成婚，翌日行军。山路崎岖，陈赓马在前，傅涯马在后。40岁的陈赓倒骑在马背上美滋滋地欣赏自己俏丽的新娘。傅涯在司令部院子里度了几天“蜜月”，就搬到附近双曲村的农民家里，从事农会工作，每隔七八天才回来团聚一次，有时一忙，很久也顾不得回去。而陈赓只要有空，总要到河边去接。逢人问干什么去，他总是乐呵呵地说：“接老婆！”

傅涯与陈赓结婚后，也被陈赓锻炼得爱开玩笑了。只要相聚，生活中总是少不了幽默的笑声。一天，傅涯问陈赓：你老实说，你多大了？“40呀”。傅涯说，谈恋爱你怎么少说了3岁？“缩小差距嘛。”听陈赓这么一说，傅涯也就原谅他的“不老实”了。

不管工作多忙，记日记便成了陈赓生活中不可缺少的一部分。俩人每次分手，傅涯都要送陈赓一个日记本，以便他再写日记。陈赓记完日记，总要把日记本送给傅涯保管。傅涯非常珍惜这些日记本，用灰粗布糊了包皮，每当部队转移时，她宁可扔掉其它的心爱之物，也要把陈赓的日记本带走。无论千里行军，跋山涉水，她都珍藏在身旁。每到驻地，她的第一件事就是把日记本一本本拿出来检查一下，然后再小心翼翼地收藏好。

天涯共此时篇6

有句话说的好，来海南不来三亚——等于没来海南，来三亚不去天涯海角——等于没来三亚。那天涯海角在哪里呢？ 传承中国传统文化的人们更是这样张开想象的翅膀，把遥远的地方定位在天涯海角。天涯海角被用来形容遥远的难于临至、即使能够临至也要经过千般磨难的地方。

天涯海角游览区坐落与中国最南的三亚市西郊26公里处，我们还要二十分钟就可到达。今天各位闯天涯下海角的多年愿望很快就可以实现了。天涯海角游览去是海南旅游最精彩的节目之一，是海南之行的主题曲。今天让我们在一次回归大自然，开开心心的度过这美好的日子，留下一个难忘的回忆。该景区主要是有热带海滩花岗岩风景区、购物区和度假村组成，集成热带海洋风光，历史遗迹，中华民俗文化为一体的旅游风景区，我们主要是游览该景区的主题景观，天涯 、海角、南天一柱等景观。

各位团友，天涯海角很快就要到了，那么，我们如何理解天涯海角呢？我们先可以从字面上来看，简单来说来，天涯就是天之涯，海角就是海之角。相信这样的结实大家是不会满意的。通常认为天是无边无际的，因此无所谓天涯海角。但是海角，既海的湾是真实实在的，海角不是到处都有吗？真是太平常了，我们所说的海角就是各位现在看到左侧这一汪海角，这就是海之角。显然人们平时所说的天涯海角并没有那么简单，天涯海角是用来形同虚设遥远而难于临至或者需经千辛万苦才能到达的地方，由此可见，从古到今，人们常说的天涯海角并不是特指某一个地方。那么，为什么偏偏选择这个地方称之为天涯海角呢？带着这个问题，让我们一起去游览，去揭开心中的这个迷。

现在我们已经进入了天涯海角游览区的停车场，我们所乘坐的观光车就停在这里，该是“束马悬车”的时候了，游览时间是一个半小时，在游览的过程中或许比较辛苦。因为景区天涯 、海角是根据天涯行苦役，海角路漫漫。来刻意营造的。大家想要看到天涯、海角的石刻，需要经过一段漫长的热带海岸沙滩才能到达。达到目的地以后，还得原路返回，如此经过千辛万苦才能体会到前人，闯天涯海角的滋味。千年走一回，天涯海角，这时候人生的一大乐趣。朋友，让我们一起去天涯系日，海角揽月，留着这美好的时光。

这是我们沿海滩遇到的一个石刻，上面刻有“海判南天”，判在这里是什么意思呢？判为分开、分离、分辨的意思，可以认为南海与南天在此分开。如果我们一起背对着这块巨石，面朝着南还就能领悟到，也可以说大海把带和南天，隔开或分开。是否，也可以如此理解：大地，大海，和南天在此分开同时也是在此汇合。我们在回过头看看，这是谁题写的呢？是清康熙53年钦差大臣苗曹汤，巡边至此题刻，这时候天涯海角风景区目前发现的最早石刻。

往前走不出二十米米，在海边的一块巨石，就是举世文明的“南天一柱”。石刻，“南天一柱” 的上款刻着，宣统元年四个小字，下款刻的是，“永安范云梯”字样。“宣统元年”也就是“公元1909年”，永安是地名，经考证是指“永安州”，也就是现在的广西贺州地区的锰山县。“范云梯” 是“南天一柱” 的题字作者。字步月，永安水窦村人。，出生于清同治二年，“范云梯”在海南为官前后十八年，宣统元年晚清朝廷腐败无能。外国列强纷至沓来，共同瓜分中国清朝处在内外交困，危机四伏，风雨飘摇之中，当时46岁的“范云梯”出任崖州知州，苦心经营海南岛这快不毛之地。一天巡边至此看见惊涛之中一根石柱顶天立地，心潮澎湃，感慨万千。有道是，“国家兴旺，匹夫有责”。意到笔到，“南天一柱”四个大字一挥而就。只见字体端庄，雄浑有力，笔记饱满，言近旨远。完全是浑然天成。

远古先民的“地方天圆”，认为大地是方形的，故有东南西北的说法，天是圆的，天笼盖着“四方大地”，大地东南西北分别有四跟柱子支撑着天空，如此的南天一拄迎合了人们的地方天圆之说。人们见此“南天一拄”大可不必担心天要塌崩下来。

天涯共此时篇7

一个网站到底能给人多少“社交”空间，或者给人多少有关“社交意识”的启蒙?

从搜索到SNS

从2007年8月开始，本土网络社区天涯搭上了谷歌中国，一个名为“天涯问答”的链接登上了Google首页。此种结合诞生之后的两年内，让众多用户和业内人士产生无限猜测。

“天涯问答”将以问答形式帮助用户找到最佳答案，“天涯来吧”则是一款专门为年轻一代和时尚人士打造的交流及服务的子社区。两款社区产品由谷歌中国工程研究院提供技术支持，谷歌中国目前有几十名工程师在帮助天涯开发、维护系统。对于Google来说，与天涯携手最重要的收益在于成功进入中国互联网社区领域，在未来的整合搜索中获得天涯相关产品的支持。

天涯社区的总裁邢明表示，在Google的技术支持下，天涯未来的新服务开发能力将得到提升，除了即将推出的更完整的SNS系统外，天涯最终目标是构建适合全球华人的社交、社区平台，让天涯用户拥有完整的“网上家园与虚拟人生轨迹”。

为了加快本土化的步伐，Google已投资了赶集、迅雷，并收购265，获得了关键的ICP牌照，但深入中国市场，社区还是最好的途径。

不能将用户硬拉到Google

Google有最好的搜索技术，天涯拥有良好的模式和忠实的用户，刑明认为，技术上的互补能让两者都实现“搜索+社区”带来的用户量增长。而李开复当时也认为，Google是当今最精确的中文搜索工具，但除了追求个人用户，通过技术支持来笼络本地互联网企业的支持也是必要的，因为它不可能了解到每一个区域市场内最细节的应用。

“因为美国的Google也没有用过这样的合作――Google没有像百度一样自己做一个‘Google知道’，而是和已经成熟的国内论坛合作了‘天涯问答’。”Google技术研究院副院长刘骏负责谷歌中国的大规模分布式搜索项目，在谈到“天涯问答”时，刘骏强调了中国互联网的特殊性，“中国的用户习惯在某个网络社区里活动，与其将他们硬拉到Google，不如和原有的社区合作，形成开放的社区”。

两年中，“天涯问答”的用户，从天涯论坛的原有用户群持续发展而来，同时也接纳了大批Google用户，双方共享了原有的用户群。

“实际上我们并没有向天涯收钱或者交钱，双方没有金钱往来，这是外人所不了解的。”刘骏承认，这种合作给双方都带来了收益，而Google仅仅只是在技术上给与天涯支持，“‘天涯问答’是用Google的技术做的，就是这样。并且，这是将来合作的方向，会增多这类的合作。”

而在今年，Google针对中国用户需求，对网络的社交功能做了更深的发掘。

iGoogle会实现“互联”

除了“天涯问答”形式的“合作”与“开放”，去年年底推出的“iGoogle”，今年年内也会实现“互联”。

打开iGoogle，可以使用“日历”、“餐馆信息”、“课程表”、“新闻”……而这些都可按照用户需要随意添加或删除。

目前的iGoogle个人风格首页里，用户可以从上百种“小工具”中选择自己需要的，添加在属于自己的个性首页里――这和搜狐等博客的“模块化”很相似。“我们在贯穿Open Social(开放社交)的理念――提供技术标准，但是不闭塞。”刘骏说今年年内iGoogle就可以实现“互联”，模块中增多带有社交性的工具，比如网友之间的游戏、各个独立的个人iGoogle页面可以实现互联和互动。

这听上去和我们用惯的博客、开心网产生了功能上的交集。而Google的“开放社交”除了在产品的研发上成为原则，在诸如iGoogle的小工具模块上，其代码的可共享性也给“开放”形成了技术上的可能。

开放式的iGoogle

“也许很多用户还不知道，iGoogle里的小工具，其代码是公开的，可以放在其他网站使用的，也就是只要复制了代码，在其他网站就可以使用iGoogle的小工具。目前国外已经有一些网站在通过这种方法使用iGoogle的工具了，这也是我们希望看到的。”刘骏的介绍中，用户并未因为“共享”而流失，反而因为共享而聚拢。而互联网行业中重要指标的“用户粘性”，在一系列与关键词“social”相关的产品中成绩卓著，似乎再次验证了“中国人重视关系”的金科玉律。此举可望帮助iGoogle从一个数千万使用者的个人化首页，变身为一个迷你的社交网络。

现在，只要选择在个人首页植入相关的小程序，同样使用iGoogle的朋友，即可分享自动出现在iGoogle首页的视频。你也可以进入一个更新“汇集”，观赏朋友们最近分享的各类型内容。这个功能很像Faeebook的“新闻种子”。GOogle刻意淡化与其他社交网站的直接比较，但谁都能感受到Google身上扑面而来的SNS气息。

刘骏表示，iGoogle的平台和SNS已经非常相似了。刘骏说，“这只是谷歌中国进军SNS的第一步”。

在谈到谷歌中国的SNS进程是否会和Google全球保持一致时，刘骏认为，并不一定会遵循Google全球的脚步。“中国的iGoogle就和全球的iGoogle有明显的差别。”刘骏表示。而面对百度同样推出的个性化首页，刘骏也自信地认为，iGoogle始终是最好的个性工具。

“不希望Google变成玩具”

社交在中国的各个层面，除了实用性，也为八卦娱乐提供了最大温床。Google说自己不希望用户把搜索当成玩具，尽管某种程度上它已经被当成一种娱乐了。

在Google新开发的产品“百宝箱”中，键入“三鹿奶粉”进行搜索，再点击页面中的“时光隧道”，用户可以看到“三鹿奶粉”的“前世今生”――这个搜索工具对关键词进行时间上的搜索和整理，于是用户可以根据搜索产生的图标看出哪段时间的搜索结果最多，也可以知道“三鹿最早建立于1956年，称作‘幸福乳业生产合作社’”。在不同年份，“三鹿”产生不同内涵，比如它在2007年之前的搜索中，还是“土生土长的中国名牌，是从石家庄走出的中国乳业巨头”。

而与“时光隧道”同样隶属于“百宝箱”的“神奇罗盘”，则可以迅速分析出与所搜索的关键词相关联的搜索结果。“这是一个非常复杂的程序，搜索不只要检查包含关键词的页面标题，也要对内容进行内容上的分析。”刘骏解释，只有做到最智能的搜索，才能像纸媒体做“贴士”一样在网页上迅速按照时间点统计出被搜索关键词的“前世今生”。

“百宝箱这样的产品，目的也是在搜索功能中，寻找搜索结果之间的‘关系’。”这一谷歌中国主力研发的产品，在研发时设想的用户使用情况，即在于给客户有用的个人及商务信息。

天涯共此时篇8

【关键词】生涯辅导；个案研究；实效性

1 研究综述

1.1 相关概念

生涯，英文为career，从词源看，来自罗马字Via carraria及拉丁文carrus，均有古代战车之意。career一词在希腊有“疯狂竞赛精神”的意思，后来引伸为道路。现常指人生的发展道路，也指人或事物所经历的途径，还有人把它看作是一个人一生发展的过程，或一个人一生中所扮演的系列角色和职位等。[1]（P.3）美国职业指导专家舒伯认为，生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，同时表现出个人独特的自我发展形态。[2]生涯辅导的前身为职业指导，始于二十世纪初的美国帕森斯（Parsons）的职业指导工作，而后的发展大致经历了三个阶段：职业与职业指导、职业生涯发展与职业生涯辅导、生涯发展与辅导。[3]为了适应社会发展的需要，萨帕（1976）[4]（p.19）将生涯定义为“生活中各种事件的演变方向和历程，包括人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展类型；它也是人自青春期至退休之后一连串的有报酬或无报酬职位的总和，甚至包含了副业、家庭和公民的角色。”

1.2 研究现状

在中国知网以关键词“生涯辅导”进行搜索共搜索到589篇相关文献（截止2014年6月15日）。从关注的时间点上看，最早涉足这一研究领域的有尤敬党、吴大同（2001），池忠军（2001），林永和（2001），权福军（2001）。他们分别从不同的视角对生涯辅导进行了研究，主要还是侧重在理论的普及探讨。随后生涯辅导逐渐被广泛关注，研究文献也日渐增多。

我国学者陈德明在2011年对我国生涯辅导研究进行过综述。他通过中国知网相关主题文献分析认为，从2000到2011这十年间学界对生涯辅导的研究日益重视，研究的主要问题包括生涯辅导的定义、实施原则、对象内容以及与思想政治教育的关系等方面。[5]通过关键词补充文献检索发现，我国生涯辅导研究的内容并不限于以上的综述，而是更广泛和多样化。这主要体现在如下：生涯理论的发展与综述研究（龙立荣，李晔，2001；崔小蕊，2012）；生涯辅导模式的架构研究（彭雪华，2012；吴成国，谢华，2008）；欧美、日本等国家的生涯辅导研究（杨迎春，2009；彭正军，李蕾蕾，2006；赵荣生，2011）；生涯辅导的理论方法与对策的研究（叶晓燕，2006；王剑敏，2012）；团体生涯辅导效果的研究（张莹，李`，曹丽影，2009；高洁，2008）；基于CIP理论的生涯辅导研究（周伟珍，2009）、香港、台湾等地区的生涯辅导研究（沈红，2003；赵荣生，2011；韩学芹，2013）；另有少数学者关注并研究高中、硕士阶段的生涯辅导（桑生华，2014；景亮，2013）。在生涯辅导个案研究方面，目前文献发现仅有刘涛（2011）和雍克勤（2010）在个案研究方面做了尝试，刘涛以系统基模为基础对大学生生涯辅导的个案进行了呈现；雍克勤则以咨询师的身份呈现了一份完整的学生职业生涯辅导个案报告。

1.3 研究述评

通过文献研究发现，当前的研究在理论上没有明显创新，多数依旧是国外生涯理论的梳理与重述，在本土化的研究上有学者进行了努力和尝试，但实践的效果如何却很少有跟进的研究成果呈现，对生涯辅导的个案研究更是凤毛麟角。鉴于生涯辅导现有的研究现状，再加上生涯辅导理论创新不足的现实，理论的创新需要本土化的大量实践才有可能。因此，生涯辅导的实效性研究、案例研究将成为生涯辅导未来关注的一个热点。

2 案例报告

2.1 一般资料

陈天（化名），男，21岁。大专二年级学生，大一的时候就读旅游管理专业，大二转读英语专业。父母是农民，热情朴实。父亲在他14岁时因故丧失劳动能力，母亲从此成为家庭的顶梁柱。有一弟弟，辍学在家务工，父母之间关系和睦，他和弟弟与父母之间的关系不和。祖上都是农民且一直居住在农村，称自己封建思想严重。家族无精神病史。

陈天从小学到初二都比较有优越感，那时父亲开车赚钱，家庭比较宽裕，初一时的梦想是当个明星。可初二那年父亲出了变故，从此家庭境况大变，打那时起他也开始变得不自信起来，并且开始觉得应该努力学习才是正途。上高中时，陈天由于英语成绩好（150分的试卷能通常都能考140分左右），在学校小有名气，高中时的梦想就是考上某外国语大学，将来毕业了当个翻译官或者外交官。可高考成绩并未能让他如愿考上理想的学校，最终只上了现在的一个专科学校，从此之前的一些理想不再敢奢望。另外陈天还有慢性病，会被一些行业的潜规则排除在外，这也让他感觉极不自信。

2.2 辅导过程

大学一年级上半学期末由于转专业遇到了一些问题，曾找到我说他想退学，于是我约了个时间和他谈话，在谈话的过程中，给他摆出了退学与继续完成学业的未来比较，最终让他自己选择是否退学。最后他还是选择了继续完成学业，而且也如他所愿地转到了他心仪的英语专业，而且在专科阶段就决定继续选择了专接本。在大二即将结束的那个学期，他又主动联系到了我。首先说的是一些感激的话语，可能如果不是那次谈话他可能早已经退学了，但我肯定地告诉他主要的抉择都在他自己，因此要感谢自己才对。这次他主动找到我是因为迷茫了，他虽然已经确定要接本学习，但对未来依然迷茫，不知道路在何方。

这次的辅导我们约定为一个正式的生涯辅导，因此时间拉得比较长，总共进行了四次咨询，前前后后差不多有三个月的时间。在第一次的辅导时间里，我们一起商定咨询目标和方案，同时进行了兴趣探索；第二次的咨询因为间隔时间较长，因此首先进行了咨询目标的澄清和再确认，接着进行了自我能力发现和价值观的探索；第三次的咨询从他的家庭作业生涯平衡单开始，由于陈天还是纠结困惑，于是在现场使用的行为治疗法的“空椅子”技术帮他澄清决策，最终在这一技术的辅助下，他内心有了自己的决定；第四次的咨询从他自己的陈述开始，陈天说他回去后想了很久，也向周围的朋友、同学和亲人请教过，收获挺大的。他自信满满地说他能够解决这一问题。

最后，为了帮助陈天更加明确以后的职业发展方向，我运用了想象引导的技术，启发他对于自己的未来进行想象。陈天按照我的指导语，在我的提示下进行了充分的想象。他想到十年后他在一家英语培训机构工作，负责培训及学校管理方面的工作，在培训机构小有名气，在同学中享有一定的声誉。他的父母也随着他一起进城生活了，不用再为了生活到处奔波打工。唯一的一个弟弟也在他的影响下积极工作和生活了。他们一家生活得很幸福。想象之后，陈天显得很高兴，他说他自己以前从来没有认真地这么生动翔实地想象过自己的未来是什么样子的，有的也只是一种模糊的向往。这一次的想象事实上是对于自己思绪的梳理，是对于自己发展目标的确定和信心的坚定。

明确了未来的目标方向后，我问陈天将来要如何更好地达成目标时，他说他会制定一个详细的行动计划。听到这儿，我感到由衷的欣慰。生涯辅导是一种助人自助的活儿，能提供给陈天的只是一种方法、一种陪伴、一种理解、一种支持，我不能去代替他做出决定，只有他自己才能真正的帮助自己做出选择。

2.3 辅导后的观察

辅导结束后虽然没有再和陈天保持联系，但平时通过即时通讯还有他同学的反馈，我了解到陈天在求助后有了较大的改变。他至少自信了、充实了，而且他的生活、学习和工作是充满激情的。也许有其他的许多因素促进了他的变化，但我还是相信个体的关注和辅导给了他很大且明显的帮助。

3 结论与讨论

3.1 个体生涯辅导的实效性

从上面的生涯辅导个案来看，生涯辅导对个体的生涯决策及发展是有明显帮助作用的。上述案例中的陈天从极度不自信地绝望想退学，通过生涯辅导，他重新找到了自信，找到了自己的兴趣，也发现了自身的能力和优势，同时也挖掘到了自己内心的价值观，也由此他开始积极地学习生活并规划自己未来。这个案例的实效性不仅帮助到了来访者自己，同时也可以把他作为典型案例分享给和他困惑相似的来访者，从而帮助到更多的来访者。

3.2 个体生涯辅导途径反思

上述个案中的来访者陈天曾经是我的学生，在他大一的时候单独约谈话过一次，据他后来的反馈，就是那次谈话改变了他退学的想法，同时我的个人经验也给了他很大的激励，可以说那次谈话对他的人生是有帮助的，可那次谈话算不上真正意义上的生涯辅导。大二学期末的他主动找到我的那次才是真正意义的生涯辅导，而且也完全是按照生涯辅导的职业规范进行的，其中也使用了生涯辅导程序化的一些技巧和方法，前前后后延续了三个月的时间，最后效果良好。一次非正式的谈话和一次规范的生涯辅导，于同一个体，都起到了良好的效果。于是有一个问题自然呈现，那就是生涯辅导在现实中的实践到底是应该规范还是应该随意或者灵活处理呢？我现有的经验是生涯辅导应该人性化和多元化。

3.3 个体生涯辅导实效性评估困境

个体生涯辅导的实效性虽然明显，但这毕竟是来自主观的观察和判断，而且，在职业道德约束中有一条规定是咨询关系结束后咨询师应该主动告知来访者两人之间的关系结束，这么规定的初衷是为了避免来访者咨询师的心理依赖，这样一来，辅导的实效性就愈加不好跟踪和评估。因此，个体职业生涯辅导的实效性该如何去科学评估或评判，这可能是今后需要长期实践和关注的一个课题。

【参考文献】

[1]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]程肇基，廖萍蓉，陈发云.大学生体验式生涯辅导及其实施例举[J].青年探索，2006（6）：55-58.

[3]李斌.职业生涯团体心理辅导对女大学生职业决策自我效能的影响研究[D].2005.

天涯共此时篇9

系统支撑保障

助力学生推开“人生规划之门”

朝阳区幸福村学区本着边探索边实践的原则，认真研究已有的大学、中学以及职业院校生涯教育开展的经验，吸收生涯教育和心理健康教育理论成果，结合小学生身心发展特点和规律，在专家教授的指导下，制定出了《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》。

在此基础上，学区先后开发研制出适合小学高年级学生的《小学生涯教育读本》以及适合每个年级学生使用的《小学生涯教育》系列丛书。教材按照生涯教育辅导目标（自我认知、认知社会、生涯探索三个维度），从生涯认知、认知自我、热爱生活、学习与生存、认知社会、生涯探索、生涯准备7个方面对学生进行教育。每个单元都设立了生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟的教学板块。这套教材被心理学家称为“祖国大陆第一本小学生涯教育教材”，填补了我国内地小学生涯教育教材的空缺。自2010年9月起，生涯教育已经在朝阳区幸福村学区内11所学校全面展开，上述读本也被评为北京市第二届心理健康教育成果一等奖。

为有效推进生涯教育，幸福村学区还成立了“小学生涯教育研究中心”专门负责组织落实和重点指导各学校开展生涯教育，成立了由学区管委会主任担任组长，学区德育干部担任执行组长，学区所辖各学校的校长、德育干部为成员的学区级组织机构；相应的学校也成立了由校长任组长，学校德育干部、班主任、心理教师为骨干，全体教师共同参与的组织机构。两层机构的建立与完善，为学区、学校落实生涯教育提供了组织保障。

生涯教育课，首先要指导学生学会思考。为了使生涯教育在幸福村学区得到有效落实，学区倡导以课堂教学为主，发挥学生主体作用，通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等形式引导学生认识自我、了解社会、关心他人、积极思考，养成良好的行为习惯。生涯教育不仅涉及与工作世界有关的知识与技能，更承载着价值导向的作用，发挥着对小学生未来人生理想的引领作用，从而激发其学习热情。在课堂上，经常会看到不同形式的情境创设和体验活动，如：“拍卖”课堂中的“小小拍卖师”“我的未来我做主”中的“20年后的我的美好憧憬”。在活动过程中，学生们勇于发表个人见解，感悟和理解生涯教育的真正意义，从中体验到学习的快乐。

在生涯教育中，班主任注重在丰富多彩的集体活动中培养学生各种能力，增长知识，陶冶心境：通过开展的各种体验活动，让学生逐渐学会反思，并且意识到在校外获得相关生活经验和拓展生存技能的重要性。通过生涯教育，学生具备了初步的生涯决策意识，意识到人的发展过程中会面临多种选择，当前的决定会影响未来的发展；能够正确面对“为什么学习压力逐渐增大？如何调节压力与情绪？为什么我开始在意别人对我的评价？”等问题，为有效生活奠定了基础。

学区所辖各学校采取整合校内外资源的做法，有目的、有计划地开展了读书活动。读书不仅使学生获得丰富的精神食粮，还能提升学生的人格品质、转化其生活习性，为其丰富人生经历、思考未来规划和确定人生目标奠定重要的基础。通过向学生推荐读书书目、指导学生阅读、定期交流展示等做法，建立健全读书计划、读书管理监控机制，将阅读转化为学生自觉成长的生命课程，促进学生人生观、世界观的形成和发展。

学校积极引导家长参与家庭生活指导活动。通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，营造健康和谐的家庭氛围，为学生幸福人生奠定基础。

首先是开展家庭教育指导，提升家长生涯教育意识。学校每学期利用家长会和家长学校对学生家长进行生涯教育方面的宣传及指导，提高家长的认识，引导其配合学校开展相关工作，共同提升学生对生涯的认识，促进其学习行为的转变。

其次是有效运用家长资源，服务学生的生涯教育。学生家长本身就是一个丰富的教育资源库，家长求学、工作的经历就是真实的生涯教育素材。通过挖掘学生家长资源，开展生涯教育专题讲座活动，使家长人生经历资源得到有效利用。有的学生家长从事企业经理、电影演员、工程师、医生、警察等职业，他们来到学校讲述自己的人生经历，包括自己把握机会的得失，分析教育在自己成长发展过程中的作用，介绍自己工作的价值和意义等，使生涯教育不再是一种单纯的知识传授活动，而是深刻影响学生生涯规划的教育。

再次，利用学校教育博客这个平台，学生家长与老师之间可以充分交流有关孩子生涯教育的话题。据了解，幸福村学区要求各学校全部创建教育博客。在这里，班主任随时与家长沟通，促进每一个学生的自主发展，给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会，同时为家校提供一个记录孩子成长过程的系列平台，建立一份学生电子档案。

最后，通过开展多彩的活动，促进学生健康和谐发展。生涯教育有很强的实践性，开展生涯教育能够充分调动青少年的积极性和主动性，鼓励他们根据自己的兴趣通过各种实践活动去发现问题、总结规律，培养创新精神和生存的能力，在活动中培养学生的吃苦耐劳精神和社会责任感。在“真实”的环境中实践活动，使学生真正得到锻炼，真正感受生涯教育。为此，学校定期组织学生走出学校、走进社区、走入社会，开展多种形式的生涯探索活动。比如，每年寒暑假，学校都会开展“小楼门长”生涯实践活动，让学生服务社区，做社区主人翁。学生只有走进广阔的社会，才能在学习体验中不断成长。

兴趣激发潜能

充分调动儿童学习能动性

兴趣是打开成功之门的钥匙。心理学研究表明：如果一个人做自己感兴趣的事情，可以发挥智力潜能的80%以上，而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。为了更好地开发学生的潜能、实现学生的理想，在开展生涯教育活动中，学校通过开展丰富多彩的社团活动，调动学生的兴趣，让学生从社会实践活动中真正感受社会的需求，亲身体验劳动的快乐，准确把握自我发展的方向。

据了解，幸福村学区注重建设渠道，挖掘校外优势资源，建立了多个生涯教育基地，使校内的课程与校外的资源得到有机结合。这些基地包括实践参与型基地、志愿服务型基地及共建合作型基地。

实践参与型基地。很多学校根据自身特色建立起了艺术长廊、学海泛舟、科技走廊、科技步行街等开阔学生的眼界，在班级中通过建立种植角和养殖角等丰富学生的知识；通过社区规划绿地生涯实践基地的建设，让学生感受生命历程。据了解，新源里小学开展的“小种植、小养殖”活动，与班级文化建设结合起来，开辟了社区60平方米的规划绿地，同时将绿植作为班级责任树，提高班级凝聚力，体验生命成长，开展责任教育和生命教育。学生从种植一盆自己喜欢的植物入手，通过每天的观察记录将其运用到生活中，既培养学生的耐心和信心，又提高了学习的兴趣，开阔了视野，提高了观察能力。

志愿服务型基地。将社区、医院、商店等作为学生校外生涯教育基地，让师生为社会服务。在此过程中，学校不仅给社会提供服务，更为重要的是给学生创造了生涯实践的机会，学生们通过服务提升了自身的能力。在活动中，学生们通过体验消防员、厨师、医生、店员、工人等社会职业的不同角色，感受到父母和老师工作的不容易，体验到各行各业工作的困难与乐趣。

共建合作型基地。通过本校和外校单位的合作共赢，安排生涯教育活动。学区与北京航空航天大学计算机学院联合组织学生参观校园、冯如创意中心，完成“走进北航”实践作业。孩子们走进全国一流学府，感受高校学术氛围，从而在他们心中播下享受学习快乐，感受科技魅力，进入大学的种子。通过不懈努力，学区的生涯合作项目会更加多样化，合作形式会更加丰富，合作成果会日益丰硕，必将对双方的人才培养、教育教学，以及社会、社区的和谐等产生积极的影响。

目前，在各级领导和专家的关心指导以及干部教师的共同努力下，幸福村学区的小学生涯教育取得了令人满意的成效。中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师俞国良教授充分肯定了几年来幸福村学区作为北京市乃至全国实施小学生涯教育的先行者所做出的成绩。在他看来，生涯教育在幸福村学区开展得有声有色，已经成为幸福村学区的特色品牌，在全国产生了广泛的影响。

据学区2012年问卷调查显示，98%的学生表示喜欢上生涯教育课；95%的学生反映开展生涯教育对自己有帮助。调查数据还表明，通过学校开展的生涯教育，学生对职业有了初步认识，能够正确地认识自我，了解自己的优点和兴趣；认识到良好品质在未来发展中的重要性；知道了如何与父母、同学们相处和交往；有了自己初步的理想。他们同时意识到，为了实现自己的理想，就要从现在开始好好学习，上好每一节课，多读书；坚持体育训练，多参与社会实践，为实现自己的理想做准备；虚心与朋友交往，多学习别人的优点和长处；合理安排时间，增长个人才能；培养自己的兴趣和爱好，发展特长。

特色铸就品牌

生涯教育被纳入综合素质提升工程

“我喜欢我的爱好，喜欢我的老师，喜欢班集体，喜欢同学，喜欢学校，喜欢我的梦想。喜欢‘持梦家’这个称号，我会为梦想坚持到底。感谢我的学校，让我可以有一个远大的目标，并努力去奋斗。”在学区举办的征文活动中，惠新里小学覃佳同学写了上面这段话。可见，生涯教育已让学生们有了很大的感悟，使他们明白了自己的任务不仅是简单的学习、考试，而是要建立起自我与社会、现在与未来的联系，从现在开始为未来的人生发展进行积极地准备和积累，成为真正意义的合格公民和祖国建设者，并落实到自己的实际行动中去。

为了提高教师开展生涯教育的水平，学区更是积极组织各种形式的生涯教育培训，发挥心理健康教育核心组作用，通过备课、上课等环节，探索生涯教育课的实施策略；在学校范围内开展观摩评优活动，通过评价提升教师实施生涯教育的能力。惠新里小学教师李娟认为，通过生涯教育的学习，不仅让学生得到了很多启示，而且让老师明白，自己也需要生涯规划，对自己有更深入的认识，找到自己的优势和不足，给自己制定工作目标和计划。通过共同的努力，逐步实现自己的目标和理想。

在学区面向家长的问卷调查中显示，有90%以上的家长对学校开展的生涯教育活动持认同和欢迎的态度，并肯定了小学生涯教育对孩子的影响以及产生的积极变化。很多家长都在积极主动地协助学校组织学生的社会实践活动，充分发挥了家长资源的教育功能。吕轩家长认为，生涯教育是少年儿童不可或缺的一门课程，它将引领孩子走向幸福与快乐的天堂。一个人的未来职业值得在童年的时候好好思索，并确立自己的目标。

截至目前，幸福村学区的生涯教育实践经验在北京市乃至全国都产生了较大的影响。2010年至2013年期间，学区承办了四场市、区级的观摩与研讨活动，来自四川、广西、河北、天津、山东等兄弟省市的教育工作者也来到学区进行学习和交流。省际、区域和学校间的交流不仅促进了学区经验的宣传和推广，更促进了基础教育领域对生涯教育重要作用的普遍共识，带动更多教育工作者对生涯教育的热情关注，已然形成区域德育品牌。学区开展的小学生涯教育经验和《小学生涯教育》的相关内容被编写到国家人力资源和社会保障部岗位培训指定教材《职业能力指导师》教材中。

伴随着社会各界对生涯教育的认识和推动，在中小学生涯教育领域也正在发生着一些令人欣喜的变化。2012年初，北京市教育委员会开始制定《北京市中小学生涯教育指导纲要》，生涯教育有望在今后正式纳入基础教育范畴。同年7月，在北京市德育工作大会上，颁布了《北京市中小学德育工作行动计划（2012―2015）》，行动计划中列出今后的重点工程，将全面推动中小学生涯教育纳入综合素质提升工程。这无疑是对小学生涯教育工作的高度认可，同时也为幸福村学区深入推进学区所辖各小学生涯教育获得政策上的支撑。

实践证明，在小学开展生涯教育不但是可行的，也是非常必要的，它符合现代教育发展的需要，同时也顺应了时展潮流，符合培养具有国际视野、具有创新意识和实践能力的人才的需要。

从小学就开展生涯教育，是对以人为本的进一步的诠释，是对人的生命更深层次的关照，是对和谐社会的巨大贡献。幸福村学区表示，今后还将进一步总结经验，不断探索学校生涯教育的有效途径与方法，总结生涯教育工作的规律，为发展我国的生涯教育，从理论和实践两个层面做出自身应有的贡献。

天涯共此时篇10

【关键词】职业生涯管理 高效 高校管理人员

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0065-01

目前，高校对管理人员的职业生涯管理大多只侧重于素质、道德水平和专业技能，相对忽视了高校管理人员的发展与学校组织本身的关系。本文将主要讨论如何在高校管理人员的职业生涯管理与学校组织中实现双赢。

一 加强高校管理人员职业生涯管理的重要性

近年来，高校管理人员职业生涯规划已成为高校提高其核心竞争力的重要方面。核心竞争力决定着高校在社会上的地位和影响力，决定着学生对高校的选择和判断，是高校能否拥有强大师资力量的保证，同时也是高校发展的核心动力。

高校管理人员的职业生涯规划同大学生的职业生涯规划相似，就是根据自身的能力和兴趣为将来的发展做出规划。但大部分学生和管理人员由于没有系统的职业规划思想，从而常常制定出超出实际能力的规划，最终达不到自我认同、自我满足，也无益于学校的发展。而加强高校管理人员的职业生涯管理，有利于管理人员进一步认识自己的能力和职业，提升对自己职业的认同感和责任感，提高学校人力资源管理的水平，并有效地将学校的管理目标与管理人员自身的发展目标结合起来，达到个人与组织的共同发展。

二 高校管理人员的职业生涯管理中存在的问题

1.缺乏合理的、系统的指导

高校管理人员的职业生涯规划是近年来在发达国家兴起的一种现代企业人力资源管理方面的新课题，一经出现就受到广大高校的重视。我国在高校管理人员职业生涯规划管理工作上，也取得了一些成绩。但由于缺乏系统的指导，大部分的管理人员对职业生涯的规划还是很迷茫，不能清楚理解职业生涯的规划，更难以对将来的发展做出更加合理的规划，因而严重阻碍了高校管理人员队伍的进一步发展。

2.没有达到与学校共赢的目的

目前，高校管理人员的职业生涯管理注重的是管理人员的素质、品德、技能等，而忽视了管理人员的发展目标与学校的发展目标是否一致，从而忽视了人员与组织共赢的目的。这正是目前高校职业生涯管理中最需要进行改进的。

三 高校管理人员职业生涯管理的改进措施

1.进行系统指导，提供必要的教育、培训

为了保证管理人员职业生涯规划的可行性，针对管理人员在职业规划中面临的各种问题进行有效的指导，帮助他们进行科学的分析，并提出合理解决问题的建议，以此来改进管理人员职业生涯管理的连续性，实现科学管理。

2.管理人员自身素质、专业技能管理水平的提高

随着时代的发展、社会的进步，高校的管理模式也在不断的进行着改进，面对高校的进步和发展，管理人员势必会学习新知识、新技能，以此来达到职业的稳定，所以学校也应加强对管理人员的培训工作，加强对高校管理人员职业生涯的管理工作，进一步培养出高素质的管理人才。

3.制定规章制度，鼓励管理人员将职业生涯管理与高校管理相结合

在学校的规章制度中，应该明确提出管理人员的职业生涯规划应与学校的总体发展目标相一致，并规定管理人员进行职业生涯规划课程培训的时间，还应包括对管理人员的职业生涯规划的评估审查工作，根据评估结果制定相应的惩罚制度，以此来鼓励管理人员进行职业生涯规划的热情等。

4.针对管理人员的职业生涯管理应该分阶段进行

根据管理人员所在职位的特点，帮助他们制定出在不同的职业发展阶段的合理化职业生涯规划，提高其职业规划的满意度和可实现性，鼓励管理人员充分发挥自身的能力，激发潜能，实现自我成长，自我激励，自我满足，自我成就。

四 结束语

高校管理人员职业生涯管理是高校进一步发展必须要考虑的问题，管理人员作为高校的管理基层，其基本工作目标就是要做到与高校的发展共进退。而如何达到管理人员与高校组织在工作规划中的双赢，还需要高校重点考虑。面对时代快速的发展的脚步，加强对高校管理人员的职业生涯的管理是使学校屹立于高校之林的重要保证。

参考文献

[1]崔桂军、王冲、陆娟.关于稳定高校行政管理人员队伍的探讨[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2010（7）