纪律教育问题范文

导语：如何才能写好一篇纪律教育问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：旅游餐饮；营销；产品；服务；环境

中图分类号：F2

文献标识码：A

海南省作为全域旅游试点省份，而三亚作为海南省旅游发展的先进城市，更应大力发展全域旅游，建立全域旅游发展示范城市。旅游餐饮作为旅游六要素的首个要素，直接影响着旅游者对旅游行程满意度的评价。旅游餐饮是旅游目的地向游客提供优质服务的基础和保障，因此发展旅游餐饮是发展全域旅游的重点。下面从营销、产品、服务、环境四个角度分析旅游餐饮存在的主要问题，并提出切实可行的对策建议，推动全域旅游的发展。

1营销方面

1.1存在的问题

1.1.1营销理念落后，宣传力度不足

在实地调研过程中，发现三亚多数旅游企业营销理念落后，宣传力度不足。三亚本地的餐饮主要依靠丰富的海洋产品和本地资源，而外地游客由于缺乏对本地文化生活的了解，导致很多美食只有当地人知晓，对外宣传力度不足。三亚对外的城市形象宣传一直保持着“美丽三亚，浪漫天涯”的形象，主要宣传三亚独特的地理位置和自然景观，缺乏对当地美食的宣传，在游客心中未能形成美食印象。同时，旅游企业在经营过程中，更多的是关注商业利益，餐饮营销需要投入较大资金，耗费较大的人力物力，因此，旅游企业在权衡利益的情况下对餐饮产品的宣传投入不大，主要依靠口碑或者团购平台来建立知名度。最后，目前三亚的旅游餐饮在宣传方面各自为战，尚未形成整合营销。企业更关注的是自身利益，仅仅从企业自身角度进行宣传。

1.1.2营销渠道不健全

旅游餐饮营销渠道不健全，营销方式落后，尤其是团队游客。旅行社在团队餐饮的安排上，主要考虑到经营成本，仍停留在传统意义上的“八菜一汤，十人一桌”，缺乏对旅游特色餐饮的推荐，未能向团队游客提供更加丰富的个性化餐饮服务，使得团队游客无法做出更多的决策。而针对散客和当地居民的旅游餐饮企业，规模较大、年数较久的餐饮企业主要依靠口碑效应进行宣传，通过口口相传来招揽生意，吸引游客和当地居民。规模较小的餐饮企业主要依靠新媒体，如微信点赞、团购平台等进行宣传，通过折扣来吸引年轻游客。新媒体营销相对传统营销而言，成本低，传播速度快，能够快速招揽客人。但相对而言，出现负面信息传播速度也快，而且多数游客会关注餐饮企业的排行和评价，需要进行后期维护。

1.2对策建议

1.2.1转变观念，加大旅游餐饮推介力度

政府部门、旅游协会和旅游餐饮企业等要不断转变观念，加大对旅游餐饮的推介力度。首先，政府部门不仅仅要树立“美丽三亚，浪漫天涯”的城市形象，还要将三亚的饮食、养生、绿色、环保等理念融入城市形象中，在官方宣传片和门户网站中要突出餐饮比重。其次，旅游协会要发挥协会的作用，目前在旅游协会下已经建立海鲜排档协会，来促进三亚海鲜企业的发展。在协会内部不断树立营销理念，培养企业家的营销意识，引导其关注企业营销，树立餐饮企业品牌；对外要积极宣传本地特色餐饮企业，加强跨区域之间的沟通交流。最后，旅游餐饮企业要转变观念，注重企业宣传营销，提高餐饮企业的知名度和美誉度，树立企业品牌。

1.2.2丰富旅游餐饮营销渠道

不断丰富旅游餐饮的营销方式，建立立体完善的销售渠道，加大对三亚旅游餐饮的宣传力度。政府部门可以针对三亚，甚至是海南省的旅游特色餐饮进行宣传，通过传统媒体和新媒体的方式加大宣传。首先，政府的旅游宣传片和旅游推介会中，可以增加对海南美食的介绍，增加其知名度。其次，要加强与国内知名度高的娱乐节目合作，提高海南餐饮的知名度。2016年，三亚蜈支洲岛景区与《十二道锋味》合作，取得较好的节目效果。因此，可以与国内知名度高的美食节目、旅游节目、娱乐节目合作，共同宣传海南的旅游餐饮。最后，要注重新媒体营销，利用先进的网络技术，在政府官网、官微、门户网站等设立餐饮板块，并不断丰富内容。积极鼓励企业建立微信公众号等，加强对旅游餐饮的宣传。

2产品方面

2.1存在的问题

2.1.1产品体系不完善，餐饮品牌尚未形成

三亚的旅游餐饮主要集中在海鲜、琼菜、当地小吃以及外来餐饮。三亚作为一个移民城市，外来餐饮占据了较大的比重，如东北菜、川菜、湘菜、粤菜等，受到游客和本地居民的青睐。外来餐饮的蓬勃发展，对本地特色餐饮而言有着较大的冲击。目前，三亚旅游餐饮品牌尚未形成，例如海南餐饮龙头企业龙泉集团在省内有数十家分店，火车头万人海鲜广场在省内有两家，但对于外地游客而言，知名度不高。具有地方特色的餐饮小店蓬勃发展，如海南粉、抱罗粉、后安粉、陵水酸粉等早餐店，通过多年经营日趋品牌化，但由于各店味道存在差异，难以向更高层次发展。从游客角度来看，三亚本地餐饮特色不明显，缺乏其自身的特色。因此，总体而言，三亚的旅游餐饮品牌尚未形成，游客在选择过程中缺乏较明确的目标，且容易出现投诉等问题。

2.1.2旅游特色餐饮空间分布不合理

三亚旅游特色餐饮主要依托海南餐饮，海鲜主要集中在沿海地区，如三亚湾、红沙码头、后海等地区，本地特色小吃集中在市^，农家乐集中在各村落和旅游景区。旅游餐饮企业由于考虑到经营成本，分布较为零散，在空间分布上不太合理，未能形成集聚效应。

2.1.3忽视餐饮文化的开发，产品附加值低

中国饮食文化中，人们对“味”的重视都是一致的，菜品的核心是一个“味”字。“味道好坏”、“好吃不好吃”是中国人评价食品好不好的第一标准。因为海南天气较为炎热，烹饪手法又为白切、清蒸、清炖、原汁、净涮等，所以其传统的特色菜都很清淡。因此在味道上较其他菜系，不占优势。但海南菜由于保持食材的原汁原味，非常符合时下人们追求健康的需求。然而，餐饮企业在菜品的开发上忽视了其文化的挖掘与开发，因此产品的附加值较低。

2.2对策建议

2.2.1不断开发产品，建立立体化的产品体系和特色餐饮品牌

随着旅游的快速发展，不同档次的旅游者的需求越来越明显。因此，三亚旅游餐饮要不断进行产品开发，建立多元化、立体化的产品体系。首先，旅游餐饮开发要与景区特色相结合。根据各知名景点文化特色，整合旅游资源，将旅游餐饮与景区进行组合，不仅可以凭借景区的客源优势，扩大三亚美食在游客中的影响力；而且可以通过旅游餐饮产品的开发，进一步完善旅游景区的旅游产品体系，满足游客多方面、多层次的需求，提高游客的消费水平。如三亚南山寺结合佛教文化推出素斋，深受广大游客的喜爱。其他景区也可以结合自身特色，开发特色餐饮。其次，完善旅游餐饮产品配置，实现高、中、低档兼顾。针对商务游客为主的高端市场，注重餐饮品牌、就餐环境和服务水平；以家庭度假为主的中端市场，注重保健养生功能；以大众观光游客为主的低端市场，注重方便快捷、卫生营养。最后，加快发展特色食品商业化。不断完善餐饮特产，能够让游客带的走，如文昌鸡、黄灯笼辣椒酱等，提高旅游餐饮的知名度，建立旅游特色餐饮品牌。

2.2.2合理规划旅游餐饮空间分布，建立旅游美食街区

三亚目前的餐饮业比较主要集中在三亚市区，这样的布局不利于三亚全域旅游的发展。因此，要合理规划旅游餐饮的空间分布。将旅游餐饮与三亚全域旅游规划相结合，三亚餐饮业未来的发展应符合三亚旅游产业发展纲要、全域旅游规划的空间布局。目前三亚的美食广场较为分散，规模较小，要加快建设美食街区，形成美食一条街，发挥集聚效应，提高知名度。

2.2.3加强餐饮文化开发，提高产品附加值

海南菜注重清淡、营养、健康，其口味略输于其他菜品，但其营养价值较高。因此，在产品开发展要加强海南菜品文化的开发，提高产品的附加值。海南历史上作为荒蛮之地，成为贬官之地，首先，可以深入挖掘其文化，开发相应的菜系，如东坡菜系等，发挥名人效应。其次，树立餐饮的绿色健康形象。目前我国北方环境污染严重，空气、水等受到严重污染，海南尤其是三亚作为无污染城市，其空气、水质、食品等绿色、健康、无污染。在餐饮产品的开发中，要关注其健康、养生的功能，提高产品的附加值。最后，将旅游餐饮与旅游、节庆、文化等相融合，不断丰富产品的外延和内涵。通过美食节等方式，不断提高旅游餐饮的知名度和美誉度，由餐饮单一发展的模式过渡到多元化综合发展模式。

3服务方面

3.1存在的问题

3.1.1从业人员整体素质不高、流动性大、缺少系统的定期培训

现阶段，许多小餐饮店经营者大多受教育程度有限，缺乏必要的专业服务知识和技能，服务仅凭经验积累，没有规范性、系统性。有些商户甚至是一张白纸，一部分服务人员的普通话不太标准，存在明显口音，影响与游客的顺利交流。根据调研结果，受工资待遇，工作环境等影响，海鲜广场平均每个月更换一批新的一线餐饮服务人员，人员流动性大，新上岗人员边上岗边学习业务，影响了旅游餐饮的服务质量和服务水平。目前，三亚餐饮企业组织的培训较少，服务人员上岗前缺乏系统的专业培训。全市范围举行的培训名额较少，一个餐饮企业一般只有一两个名额，而参加培训讲座人员大多是管理者、行政人员，并不直接从事一线服务工作，缺少对服务人员，对典型企业的一对一专门培训，反馈效果不理想。

3.1.2服务项目单一，信息化程度不够

三亚作为一个具有丰富旅游业态的旅游城市，在整个就餐过程中，游客接受的服务项目较少，除了基础的点菜服务，席间服务、结账服务外，缺乏必要的旅游咨询，娱乐休闲等服务项目。吃这一要素与其他旅游要素的联系体现的不够紧密。缺乏权威官方的旅游餐饮网上平台，游客不能在线上看到信息推送、咨询、在线投诉等功能。旅游餐饮服务信息化程度不够，大部分商家不能做到短信预订、排号，游客在就餐中需要很长的等待时间，游客与餐饮经营者信息不对等。

3.1.3公共服务设施不足

按照全域旅游的发展目标，公共设施建设还有待进一步提升。部分海鲜店、美食广场存在空间狭窄、拥挤等情况。旅游厕所的数量和卫生达不到全域旅游的标准，旺季时停车位严重不足、餐饮标识不清晰、严重影响游客就餐体验，阻碍旅游餐饮健康发展。全市旅游集散中心或旅游信息咨询中心的数量较少，当游客遇到问题，不能及时得到有效咨询。

3.2对策建议

3.2.1定期举办旅游餐饮服务培训，提高服务质量

为了提高餐饮从业人员素质，提高服务质量和水平，政府需定期组织专业和系统性的培训，扩大培训范围，保证全市大部分餐饮从业人员都能接受相应的培训。培训还应具有较强针对性，例如海鲜大排档广场、景区餐饮等典型企业做到一对一定点培训。培训可以分板块进行，分为餐饮服务礼仪、专业技能、普通话、外语、投诉应急处理等。

3.2.2增加服务项目，打造智慧餐饮，向多元化餐饮综合体发展

打造智慧餐饮，建立互联互通旅游大数据平台，建立旅游信息公共服务与咨询网上平台，解决游客与餐饮经营者信息不对等的问题。建立的新平台要具备线上导览、在线预订、信息推送、在线投诉等功能。除了提供基础的点菜服务，席间服务、结账服务外，餐饮企业还应增加与旅游、经营项目有关的问讯服务与宣传品。能为残疾人、儿童和老年人提供相应服务，能为客人提供预订或安排出租汽车服务等。从单一的餐饮服务向餐饮、旅游、文化、节庆多元化餐饮综合体发展。

3.2.3增加公共设施

推广发展全域旅游，打造一流的就餐环境，需完善配套设施。旅游餐饮要保证空间充足、功能完备，在美食广场、海鲜大排档广场等地配备一定的游憩空间，例如在等候期间供儿童玩耍的小型游乐场、供游客使用脑的上网区等。景区、美食广场、海鲜大排档广场应建设富有地方特色、功能齐全、资料丰富的旅游信息咨询中心供游客了解最新旅游资讯。停车场的规模、数量、布局要和游客承载量相适应，设计符合生态化要求，分布合理、配套完善、管理规范。加快旅游餐饮标识标牌系统建设，要完善全市主要旅游景区（点）、旅游度假区、乡村旅游点、海鲜大排档广场中的旅游餐饮标识标牌。标识系统外观美观、内容完整、规范、准确、清晰，公共信息图形符号位置合理、符合规范、视觉效果良好，中英等外文对照。旅游餐饮点的厕所建设要到达全市旅游厕所标准，实现全覆盖，全部餐饮店厕所达到“数量充足、干净无味、免费使用、管理有效”的标准。厕所的导向标识要清晰，位置合理，便于被发现，标识要规范统一，便于识别。

4环境方面

4.1存在的问题

4.1.1“五网”建设不足

旅游餐饮场所是人群大量集聚的地方，“路网”、“光网”、“电网”、“气网”、“水网”是保障游客基本生活权益的必备条件。WIFE信号覆盖率低，网速过慢是游客反应较强烈的问题，偶尔也会出现水电的供应不足现象。

4.1.2卫生环境存在脏、乱、差现象

餐饮行业对卫生环境的要求较高。目前，三亚市的旅游餐饮场所还存在一定的脏、乱、差现象。垃圾处理不够及时，污水排放达不到卫生要求。地沟油的清理工作亟待解决。部分餐厅的地面、墙壁，餐桌用具，服务桌有一定的陈旧。备餐间以及餐厅所负责的公共区卫生整体环境有待提高。

4.1.3景观环境特色不够突出

三亚是个被上帝宠坏了的地方。有着最宜人的气候、最清新的空气、最和煦的阳光、最湛蓝的海水、最柔和的沙滩……这些独特的自然资源赋予了三亚无限魅力的同时也提高了游客对就餐环境的期待值。但三亚存在一部分餐饮场所的景观环境与游客印象有较大出入，周边景观环境差，达不到游客的期待值。

4.2对策建议

4.2.1加强“五网”建设

按照全域旅游的要求，加强对旅游景区餐饮、海鲜大排档、美食广场等主要餐饮地点的“五网”建设，保证供水供电，提高4G信号覆盖率，在全市主要餐饮点覆盖I-SANYA的免费WIFE信号。

4.2.2治理卫生环境

旅游餐场所要求干净卫生整洁，无乱堆乱放乱建乱摆现象，垃圾及时清理；生活污水排放达到卫生要求。由政府有关部门在全市主要旅游餐饮地点统一建立污水处理站，解决排污问题。餐饮行业会产生大量的地沟油，清理工作是重要环节。政府要加大惩处力度，坚决杜绝地沟油在市面上的流通。避免地沟油及劣质食用油回流到加工、餐饮单位，保证餐饮食品卫生安全。厨房及餐厅的卫生要求制定标准化规定，按照国家规定的卫生要求设计和布局，每日清扫。保持干净整洁。

4.2.3突出景观环境特色

海南餐饮选址要突出自然景观特色，形成集群效应，例如美食广场、海鲜大排档等典型企业的选址要尽量靠近主要旅游线路、旅游景区、富有特色、风貌突出的旅游村镇，游客在用餐的同时感受到三亚独特的自然风光，提高旅游体验的舒适度。

参考文献

[1]唐少霞，毕华，罗艳菊.国际旅游岛背景下海南特色餐饮资源的开发研究[J].国土与自然资源研究，2012，（6）：6668.

[2]康丹.成都旅游餐饮现状与提升策略研究[J].四川师范大学，2010，（05）.

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1.美国。长期以来，美国以美中间存在巨额贸易逆差为由力促人民币升值，尽管美国明知人民币升值并不能明显改善其国际贸易状况，但仍然不遗余力地促压人民币升值，原因在于：一是美国一直将中国视为自己潜在的强大竞争对手，千方百计打击中国产品的竞争力，最终削弱中国同美国的议价能力；二是通过促压人民币大幅升值，将全球热钱引入中国，吹大中国国内资产泡沫，并在泡沫顶峰时反手做空，使中国成为历史上的第二个日本。

2.欧盟。相对于美国而言，欧盟在人民币升值问题上一直持相对温和的态度。但自2007年初开始，欧盟的态度一度超越美国变得异常强硬。欧盟之所以突然关注人民币汇率问题，在于人民币虽然兑美元升值，但相对于美元兑欧元的大幅度贬值，人民币兑欧元同样是贬值的。这一方面增加了欧盟成员国对华出口的难度，另一方面却使得中国的商品进入欧洲市场比进入美国更容易，其结果是欧中之间贸易逆差的迅速扩大。为减少贸易逆差，欧盟选择联手美国共同压迫人民币升值。

3.日本。与美国、欧盟不同，日本在中日贸易中一直处于顺差地位。以2008年商务部统计为例，截至2008年10月，日本一直居于中国前10大贸易逆差来源地第3名，仅次于我国台湾和韩国。因此日本迫使人民币升值的原因不在于贸易差额问题，而是争夺亚洲领导权以及未来"亚元"主导权的战略举措。

可见，包括日本在内的西方国家合力压迫人民币升值并乐此不彼，归根结底就是寻求自身利益的最大化。

二、人民币大幅升值带来的不利影响

在人民币汇率问题上，西方国家给了我们巨大的升值压力，但如果我们贸然屈服、匆忙大幅度调整人民币汇率，必将给我国经济各方面造成不利影响。

第一，人民币大幅升值会抑制出口增长。人民币汇率升值会增加出口企业成本，在世界市场价格保持不变的情况下，出口利润的下降将影响出口企业的积极性；如果出口企业为维持一定利润而提高价格，则会削弱出口产品的国际竞争力，不利于出口的持续扩大和产品在国际市场上占有率的提高。尤其是金融危机爆发后，我国对外出口一度萎缩，此时提高人民币汇率无疑是对出口的又一沉重打击。

第二，人民币大幅升值会对中国的优势产业产生严重损害。在目前的国际分工格局中，相对于发达国家以研究开发（R&D）和服务业为主来讲，我国作为发展中国家是以制造业为主的，其优势企业的劳动密集型企业的产品档次不高，附加值含量低，在国际市场价格保持不变的情况下，这种贸易结构极易受到汇率水平变动的影响。

第三，人民币大幅升值会影响到我国金融市场的稳定。目前，世界经济整体环境依然并不乐观，这对活跃在资本市场上的国际游资而言，具有升值预期以及进入相对安全的新兴经济体尤其是"金砖四国"，无疑是最好的选择。然而，国际游资由于具有资金规模大、流动快、趋利性强的特点，会对金融市场造成潜的在冲击。况且，我国金融监管体系尚不健全、金融市场发展比较滞后，大量短期资本通过各种渠道流入资本市场的逐利行为，会对我国金融市场的稳定直接产生影响。

三、人民币汇率自主性的国际法依据

根据国际法有关规定，国家具有国内最高和对外独立与平等的特性，而国家货币就是国家在处理国内外一切与货币事务相关领域的体现。传统上，国家可独立自主地应用本国的货币，原则上他国不得干涉与反对。但随着国家之间经济相互依赖程度的逐渐加深，各国之间在行使本国货币时不仅要综合考虑本国的各种因素，还要考虑到对周边国家和世界经济的影响。因此，货币基金组织（IMF）应运而生。

IMF作为限制和协调各国对外行使货币的专业国际组织，它规定：凡是加入IMF的成员国就意味着该国同意授权IMF行使原只属于各国的部分货币，从而使各国原有的货币在一定程度上受到限制，即要接受IMF宗旨和章程的约束，承担IMF协定中相应的义务，比如在外汇安排、汇兑措施、国际收支和划拨等方面的义务。表面上看，这种让渡会使国家的货币遭到一定的削弱，但同时，国家在让渡自身部分货币的同时却又能对等地享有、获得来自他国相应的货币的补充。也就是说，只要这种让渡是以平等互利为前提和基础，就意味着国家不会丧失本国货币的自主性。对我国而言，由于我国的承诺是保证履行IMF协定第8条款项下的义务，即实现人民币在经常项目下的可自由兑换，而这一早已完全兑现。因此，当前我国所实施的人民币汇率政策是在已经履行了IMF协定义务的基础上，遵照其要求进行的，西方国家根本没有理由对之加以指责和干涉。这也从根本上赋予了我国自主运用汇率制度的权利。

四、人民币汇率问题的法律化解决途径

针对西方国家无理要求人民币升值的问题，我国政府应该做到以下两点：

第一，明确IMF为人民币汇率争端解决的主要机制。近年来，西方国家因为IMF执行措施的力度没有世界贸易组织（WTO）的争端解决机制强硬，试图舍弃IMF而寻求WTO的争端解决机制。但是，汇率义务本该由IMF来衡量，不能因IMF执行规则的力度不够，就该另起炉灶。因此，西方国家的这种打算是避轻就重，试图滥用WTO多边争端解决机制。对此，我国政府应该表明西方国家援用WTO的有关协议来挑战我国汇率政策的做法，是置IMF协定的规定及其管辖权于不顾，既有违于IMF和WTO在现有国际经济格局下的分工，也不符合WTO本身的规定。

第二，详细研究IMF有关货币汇率的争端解决机制。IMF成员国关于汇率争端的磋商程序一般包括：争议成员国将投诉或争议提交IMF理事会或IMF执行董事会审议；成员国对IMF或成员国之间对《IMF》条文解释产生争议，则提交IMF执行董事会裁决；如果执行董事会所审议或裁决的投诉和争议与某一无权单独指派执行董事的成员国有关，该成员国可以派代表列席会议，执行董事会也可以对该成员国提出此种要求；与《IMF协定》解释争议有关的成员国对于执行董事会的裁决如有不服的，可以在该裁决作出后的3个月内要求将该争议再提交IMF理事会作最后裁决。这些磋商程序看似简单，然而应用起来却无比复杂，因此，我们应该对其进行详细研究，做到心中有数，这样才能把握人民币汇率争端的主动权，增强人民币汇率政策的自主性。

参考文献：

[1]杨松.国际法与国际货币新秩序研究[M],北京大学出版社,2002.

[2]温建东.从IMF和WTO规定看人民币汇率[J].金融研究,2004,(6).

[3]陈斌彬.从国际法的视角看我国当前人民币汇率政策的合法性[J],西北政法学院学报,2005,(5).

[4]方蕾.对西方关于人民币汇率指控的国际法解读[J],经济研究导刊,2006(6).

[5]郑玲丽.人民币汇率的国际法思考[J].世界贸易组织动态与研究,2008,(4).

[6]中华人民共和国商务部网站：/

本文关键词：人民币汇率原因国际法解决途径

摘要：人民币大幅度升值事关我国进出口形势、国内优势产业的生死存亡等，中国必须从自身利益出发，在国际法要求的范围内对待人民币升值问题。目前，我国政府应争取遵循国际法途径，在国际货币基金组织(IMF)的争端机制内解决问题。

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高三的课堂教学很容易流于一般性的程式，尤其是语文复习课难上。首先，教师讲解高考考点，分析命题趋势，对照近年高考试题，讲授应对策略与技巧，最后练习实践，强化训练……这样一节课下来，教师讲的多，学生动脑少；教师主动，学生被动；教师“兜售”知识欲望强烈，学生接受知识无动于衷。刻板的教学模式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位在高三复习的课堂上很难得到应有的体现。

认真想来，主要责任还在教师。很多教师很少或未能对课堂教学进行精心设计。著名的时装设计师范思哲曾经说过：“时装的美丽，不在于它的面料如何高档，也不在于模特的表演如何的出色，而在于时装设计师的精心设计。”认真充分的备好一节复习课和设计一套时装一样，需要教师付出一定的劳动，语文课才能和时装一样精彩、生动、亮丽。

高三语文，基础知识是复习的重点，也是考试的难点。字音、字型范围广，少有技巧，所以，基础知识复习课的课堂教学，教学设计得巧妙与否直接关系到教学效果好坏。有位教师上课组织教学，对学生说：“同学们想不想吃上一顿免费的午餐？”学生回答说：“想。”教师接着又说，如果你想吃到免费的午餐，就必须把黑板上的字加上拼音。这样一来，学生的积极性和热情都被调动起来，这节复习课的导入就很好。然后，教师在黑板上写了两个较为生僻的字，结果上去的两个学生都注错了音，不过老师并没有批评学生，而是让学生自己分析，错在什么地方，为什么会这么写，有什么依据。然后分析高考是否有这样的生僻字，教师又拿出近几年的高考语音题，学生再琢磨，然后发现考的都是常见字和易错字。最后教师又分析对策，并强调切不可想当然地认为仅仅以形声字的声旁作为依据给生僻字加上注音。

从开头的巧妙，到过程的精练，一节课下来，既调动了学生的积极性，又引发了学生的好奇心。教师恰到好处的过渡，由两个字的注音自然过渡到了对高考命题趋向的分析，以点带面，举一反三。

一、精讲多练，注重课堂教学的艺术性

上课之前，教师的具体知识储备一定是非常充足的，所以高三语文复习课“一不小心”，就很容易变成“灌输”式教学，教师就只注意“讲”了，而忽视了我们在教育和教学中的“授”。为避免此类情况的出现，同样需要下一番功夫组织教学。

教师心中首先应当时刻都装着学生，始终把学生放在课堂的主置上。教师是在教育，在唤起他们，是在启发引导他们，而不是灌输；是在做知识的“导游”，而不是做知识的“传输器”。要真正站在学生的角度上思维，想学生之所想，让学生自己去分析、获得、提高。这样，课堂气氛要活泼很多，课堂教学效果也肯定比一味的灌输要强得多。

教师在课堂教学时还应当注意教学艺术，如果能把课堂教学当作是一门艺术的话，教师肯定会多动动脑去寻找传授知识的最佳方式，让学生能在快乐轻松的氛围中接受知识。这样的课堂肯定会充满活力。

运用艺术的教学手法，在高三语文复习课的课堂上去唤起学生学习的积极性，去启迪学生的智慧，去塑造学生的学习品格。持之以恒，语文课堂就会成为充满活力的课堂，教师也会是成功的教育者。

二、用微笑与热情去缓解压力

随着高考的临近，学生较大的心理压力势必会加重学习的负担。学生整天生活在紧张和繁忙之中，教师在课堂上应当发挥调节的作用，让学生从紧张的学习状态中解放出来，让他们体味到课堂的趣味和活力，让学生有兴趣去接受旧知识的更新。这时就需要教师来把学生“激活”，而要“激活”学生，教师就应当用微笑去面对学生，用热情去激励学生，使学生始终能够保持旺盛的精力投入课堂。学生在课堂上“活”起来了，这个课堂才能充满活力，这一课才是成功的。如果学生整天都生活在紧张和忙碌之中，而教师整天都“坚持不懈”地保持一副刻板和冷漠的面孔的话，是很难把课堂搞活的。教学效果，我们可想而知。学生只有在一个轻松和谐的氛围中，至于才能够发挥其创造性，积极性和主动性才能被充分地调动起来。

三、形象幽默的语言是课堂的催化剂

提高高三语文复习课的教学效率，教师的语言也起着至关重要的作用。课堂上语言是最活跃的因素，如果能把语言变得生动的话，无疑可以把学生牢牢吸引住。

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关键词：高职院校；计算机专业；师资建设

拷问一：如何明确课堂教学的目的

课堂教学的目的应该是：建立独立的阅读学科理念，帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格；帮助学生习得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评价、怀疑探究作品的能力，为他们具备开放、多元的文化精神，形成创造性应对社会的能力打下基础。

《普通高中语文课程标准》（实验）是这样表述“阅读与鉴赏”的要求的：1、在阅读与鉴赏中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受与体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。4、能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

拷问二、怎样树立全新的教学观念

一是“主体教学观”。这是一个基本的指导思想问题，学生是学习的主体，一切为了学生，要让学生真正成为学习的主人，就得把学生放在学习主人翁的地位，充分体现学生的主体作用。

二是“民主教学观”。教学要民主，要尊重学生，不搞独断专行，不搞一锤定音，让学生消除压抑感，体会和谐感，产生能动性。

三是“大语文教学观”。语文教学要大视野、大渠道、大容量、全方位，要解放学生学习的时间，拓宽学生学习的空间，通过多种形式促进学生的自我发展。

四是“思维教学观”。思维能力的培养是课堂教学的核心内容。培养学生的能力就要培养学生独立思考问题的习惯，培养学生发散思维能力、求异思维能力和创新思维能力。

五是“分类教学观”。学生之间是有差异的，要根据学生的差异实施分类教学，让学生相互积极影响，相互促动，形成“能走的就走，能跑的就跑，能飞的就飞”的局面。

拷问三：怎样建立以“实施主体性教学，培养学生自学能力”为主的课堂教学结构模式

（1）自学辅导式。以自学为主，教师发挥主导作用，加强辅导。课堂教学结构设计为：自学―质疑―讨论―点拨―自结。

例如我在教学实践中总结出了以自学辅导式学习为特征的“四环八步学习法”。这种教学法强调：学习过程自动化，即学生在学法的指导下，自己确定学习目标，学习步骤。在学习过程中，主动质疑，参与讨论和总结，自始至终做学习的主人。学习知识规律化，即在探究知识的过程中，遵循知识本身的科学规律和学生认知的心理规律。这既是学生主动探究知识的两件“法宝”，也是教师钻研教材、研究学生、设计教案的两件“武器”。学习步骤程序化，即“四环八步”环环相扣，步步为营，逐步达成目标。知识体系结构化，即让学生学会整理归纳知识点，形成知识结构板块。“四环八步”分别是：第一环：预览（第一步）定向（第二步），第二环：自学（第三步）质疑（第四步），第三环：讨论（第五步）答疑（第六步），第四环：测试（第七环）小结（第八步）。

（2）质疑探究式。以提出问题，讨论问题，解决问题作为教学的思路，以培养学生探究问题的兴趣和形成学生解决问题的能力为教学宗旨进行教学设计。课堂结构设计为五个步骤：设置问题―探索问题―讨论问题―归结问题―问题迁移(由一个问题引入另一个新的问题)。

（3）分层递进式。课堂教学中顾及好、中、差各类学生，实行分层教学。教学贯穿一个基本思想，即“承认差异，适应差异，面向全体，分类推进”。教学设计实行“四分”：①学生分层。根据学生的智力水平和学生的学习态度差异，将学生分为a、b、c动态的三类。②目标分类。教学目标的制定适应不同层次学生的要求。③训练分层。根据学生实际进行分类训练。④评价分层。根据不同层次的学生制定不同的评价标准。如a层学生90分为优，b层学生85分为优，c层学生80分为优。

（4）点拨导引式。对学生相机诱导，进行点拨教学。教学中注意“启发诱导，拔开迷雾，画龙点睛，开启思维”。点拨教学的操作结构设计为“六步”：①吃透两点，摸清障碍(重点、难点、学生心理障碍)；②认清方向，选准“口子”；③相机诱导，适时点拨；④讨论交流，理解消化；⑤双向反馈，总结提高；⑥迁移训练，举一反三。

（5）学教结合式。让学生先自学，然后由老师来教，这样容易激发学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣。“学教结合”的课堂结构设计为五个阶段：①准备阶段。教师引导学生确定学习目标。②自学阶段。学生围绕目标自学。③议论阶段。让学生自我表现，相互质疑，相互交流，启发理解。④点拨阶段。在学生自学基础上，教师加以点拨，让学生心领神会，豁然开朗。⑤延伸阶段。这一阶段是让学生从“学会”到“会学”的升华。延伸阶段要做到“三化”，一是知识的深化，二是知识向能力、技能的转化，三是学习方法的固化，即演练巩固，牢固掌握其方法。

以上五种新型课堂教学结构模式的实施，打破了分析式教学法、串问式教学法和练习式教学法的传统结构模式，促进了教学思想的转变，优化了课堂教学结构。改革课堂教学结构的尝试，实现了三个转变，即由过去以教师的分析为主转变为以学生的自学为主；由过去以教师信息单向传递为主转变为以师生的双向传递或多向传递为主；由过去以面向少数尖子学生为主转变为面向全体学生。这样充分调动了学生学习积极性，体现了“主体性教学”的特点，大大提高了语文课堂教学的效率。

拷问四：如何实施依循层级训练，进行分步教学

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概率统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。可以用在概率统计教学上软件很多。概率统计课程可选用SPSS、SAS、Matlab、Excle等。SPSS的界面友好，易学易用。没有学过SPSS的学生也可以在几个小时内学会使用SPSS。利用SPSS的11个功能模块，大量的概率统计函数可直接进行计算和查表。

比如，直接调用SPSS相应模块可以迅速实现各种概率密度函数，分布函数以及随机变量的数字特征的计算。利用SPSS的统计图种类，能够很轻易的实现统计作图，而且图形准确美观，教学也更显生动，容易为学生接受，而且增强他们处理大批数据的信心。相比SPSS、SAS，Excel软件显得更为易学和高效。它是办公必备软件，大一时学生就学会了它的一般应用。利用Excel齐全的统计分析功能、强大的统计图表绘制功能、数据结果和统计图形与其他统计软件良好的兼容性，我们可以很好地实现教学目标。Matlab是以数值计算为主要特色的工具软件，其所带的统计工具箱几乎涵盖了数理统计的所有领域，我们可以很方便的进行参数估计、假设检验、方差分析、回归分析等。

其他的一些具有统计功能的软件就不再介绍了，这些软件掌握起来对大学的师生来说，都是很容易的，但是由于课时等方面的原因，我们在概率统计实际教学中很少用到，事实上利用这些软件不仅使得教学方式多样化，生动形象化，而且更容易为学生理解，我们不妨在教学中抽出一些课时让学生到机房利用这些软件验证所学内容。

2将数学建模思想融入概率统计学中

根据教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见，各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用。要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。从最近几年的全国大学生数学建模竞赛题目中，我们看到，竞赛涉及的概率和统计知识较多，这也反映着，概率统计知识与人们的日常生活乃至科学技术紧密相关。

为了响应教育部加强高校实践育人工作以及中华民族富民强国梦想，概率统计在教学中应该在内容上注意吸收有趣的应用题目比如经济现象、天气预报等，体现数学建模的思想，从而理论联系实际。如2012年高教社杯全国大学生数学建模竞赛本科组A题葡萄酒的评价，就是一个统计知识占主导的一个赛题，它需要建立方差分析模型，讨论置信区间，利用SAS软件的相关性分析模块，以及多元线性回归分析等。由于概率统计是我校的一个省级精品课，我们对概率统计这门课比较注重教学方式和方法的创新，注重支持学生开展研究性学习，我们有一组学生获得了本年度的高教社杯全国大学生数学建模竞赛本科组全国一等奖。

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1.运用电子白板灵动画面，激活感官。夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。集文字、声音、图片、影像于一体的电子白板技术可以利用其色彩艳丽、形象逼真的画面冲击学生的视觉感官，利用悠扬悦耳的音乐刺激学生的听觉，激活学生的多种感官，让学生快速进入学习状态，使学生产生身临其境的感觉，轻松自如地掌握文本内容。比如教学《黄山》时，教师应利用电子白板的影像功能，把黄山的奇松、怪石、云海、温泉像电影一样一幕一幕展示在学生面前，并且把课文内容配上相应的轻音乐，让学生在音乐的陪伴下不知不觉走进文本，在诗情画意中感受到文本的魅力，领略黄山的奇景，享受知识带来的无穷魅力。为了突出教学的重点和难点，还可以根据教学内容，将电子笔设置成不同的色彩，在教学重点和难点上进行勾画批注。不同的颜色可以刺激学生的视觉感官，引起学生的高度注意，让学生更清楚地知道哪些知识点需要重点掌握，哪些知识点只要大体了解即可。这种教学方式极大地提高了课堂教学效率，凸显了电子白板在语文课堂上发挥的重要作用。

2.在阅读教学中运用信息技术。在阅读教学中以“读”为本阅读教学中，“读”是精髓，是根本，是生命线。读可以分多种形式，泛读、初读、通读、精读，主要是想让学生通过多种形式的读，对课文感知、理解，在读中体味出感情，在读中品味出韵味，在读中深刻理解课文包涵的意义，“读书百遍，其义自见”就是这个意思。小学语文教师要引导学生不管在任何形式下，朗读都要置身于课文情境中。南宋朱熹曾说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口。”很多语文教师都会在阅读教学中对学生讲应该用什么语气阅读，应该带着什么样的感情阅读，要求学生有感情地阅读。但是单纯地强调让学生有些不知所措，不知应该到底如何读。这时借助电教手段，将课文的标准阅读播放给学生，让学生在听的过程中将情感的释放体味其中，然后引导学生按照标准的去阅读，这时学生就会如课文的语气、感情收放自如，对课文的涵义容易深刻理解和感知。

3.运用影视资源，丰富写作题材。写作的好坏是学生语言表达能力强弱、认知水平高低的有力表现。对于小学语文写作教学而言，其教学任务是让学生练习将所见、所闻、所感、所经验的事情用恰当的语言文字表达出来，但是就目前的小学语文写作教学成效看，小学生的写作仍存在题材匮乏、表述不当等问题。究其根源，小学生生活经验不足，获取直接材料的途径有限。同时很多小学生不善于观察，对间接材料的获取存在很大困难，如此便造成诸多小学生写作时无话可说和写作题材严重匮乏的现象。针对这一问题，影视资源便能在很大程度上给生活单调、社会经验不足的学生以帮助，为他们提供比较真实的体验与感悟，从而为学生的写作拓宽题材。

4.利用信息技术，提高教师的作文教学能力。教师是作文教学的组织者和指导者，是作文教学的关键因素，因此，帮助教师开阔视野，更新教育观念和知识储备等非常重要。为了达到这一目的，可从以下方面入手：一是利用网络资源，帮助教师了解一些先进的有关作文教学的信息，促进教师学习，丰富教师的教学方法；二是把网上下载的作文示范课刻录成光盘，组织教师观摩，开展信息化作文教学研究；三是开展常规教研，定期开展利用信息技术进行作文教学的公开课，通过全体语文教师的听课和评课活动，发挥集体教学的优势，总结成绩，找出问题，探讨教育对策，提高教师利用信息技术手段进行作文教学的能力。

5.利用网络及多媒体，培养学生的识字能力。语文新课程标准指出：识字教学是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢，直接关系到学生阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获取又主要依靠阅读实现。因此，识字教学成为语文教学的重中之重。在识字教学过程中，教师可利用网络系统查找与生字有关的图片，帮助学生识记生字。如玉、衣、鸟、子等生字，利用形象化的图片，出示在多媒体课件中，会让学生清晰地看到汉字的演变过程，便于识记。有些汉字还可以通过猜谜语识字的方法，通过网络这个大平台把一些复杂的汉字，利用谜语的形式呈现给学生，让学生巧妙地利用谜语记忆汉字，这样印象会更深刻。如“画”字，谜语是这样描述的：“一块豆腐切成四块，放在锅里盖上盖儿。”“金”字可以说成：“一个人本姓王，兜里揣着两块糖。”将这种生动、形象的谜语展现在多媒体课件中，学生会更深刻地记忆这些生字，这是多媒体教学带来的益处。随着科学技术的不断发展，教学手段在不断更新和改进，由最初的所谓现代化手段如幻灯机、投影仪到现在先进的多媒体、电子白板这些设备的出现，使得课堂教学丰富多彩，充分调动学生的各个感官，更有利于训练学生的各种能力，它的生动、直观、形象深深地吸引学生。

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[关键词]课堂教学；能力培养；提高效率

课堂教学是语文教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。目前小学语文课堂教学中，“满堂问”的现象很普遍，教师总是借“问答法”来设计教学，这不仅使课堂教学呆板单一，缺少生机和活力，也会使学生能力和创造精神的培养、教学目标的实现大打折扣。所以，语文课堂教学要走出“满堂问”的误区，以使学生能力得到综合培养，达到高效的教学效果。

一、以读代讲

语文教学是母语教学，小学生在入学前已基本掌握了口头语言，而教材又是和口语基本一致的现代汉语。大部分“讲”“问”是形式主义和繁琐哲学的，应该让位给学生读。“以读代讲”应是阅读教学之本。一般来说，“以读代讲”的课堂教学结构形成了“三读”的模式：一读感知内容，二读品词赏句，三读积累语言。特级教师于永正教《惊弓之鸟》就是以“三步读”的方式完成的：初读，读正确、流利，并感知课文大致写了什么样的一件事；精读，边读边想象人物神情及语气，并辅以必要的提问与讲解，以便更深入理解课文内容，进入课文境界；赏读，在分角色读的基础上，加上动作及表情，以演助读，要求学生把理解了的内容和想象到的情景表现出来。

二、以述促读

复述，是学生用自己的语言和课本上学过的主要语句，把课文的内容有条理、有重点地表达出来的一种方式。复述，既是读、说的训练，也是理解的训练。它是以记忆和理解为基础的，要求学生在此基础上，把所读课文的内容有中心、有条理、有感情地叙述出来。长期进行复述训练，将有助于学生积累词句，促进对课文的理解，锻炼语言的准确性、连贯性，同时训练记忆能力，发展思维的想象能力，提高口头表达能力。复述的方式有详细复述、简要复述、创造性复述等。不管其形式怎样，用复述法促进阅读一般按照初读――复述――评述的步骤进行。如一位教师执教《新型玻璃》时，先要求学生从“名称”“特点”“用途”三方面填表。接着要求学生或以第一人称复述，或用对话方式复述，或把两种新型玻璃放在一起复述。然后师生以正确、全面、新颖为标准加以评点。如此由理解而复述，再由复述而加深理解，既避免了许多繁琐的问题，也训练了学生思维和口头表达能力。

三、以听促读

在阅读教学中，教者把“听”作为一种教学手段，能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，培养记忆力、想象力以及听话辨别力、听话辨断力、听话概括力、听话组合力等。

笔者在小学执教《赵州桥》一文时，让学生听读第二节，读时故意省去“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”和“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”中的词语，省去“河水还可以从四个小桥洞流过”这句话中的“还”字。然后设问：“老师读的与书上写的有几处不同？改动了行不行？”听辨之后，学生分析出：两个“拱形”的关键词，作为“大桥洞”“小桥洞”的修饰语不能少，它阐明了赵州桥精妙的设计和独特的结构；省去了“顶上的”一词就不能说清楚四个小桥洞的方位；“还”字省去了就不能反映河水在平时和发大水时流过桥洞的实际情形了。从以上教学过程看，这种听辨训练能突出讲读的重点，具有思维的导向作用，也免去了许多设问，而且在听辨过程中，学生注意力非常集中，并迅速作出判断、评价和表达，能力得到了综合的培养。

四、以写促读

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【关键词】高中语文；教学效率；提高技巧

【中图分类号】G203.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）03-0053-01

课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。

讲台上，教师分秒必争地写，讲台下，学生勤勤恳恳地记，师生皆满脸疲惫，可第二天温故时教师却发现，对于前一天刚教的知识，学生已经记不全了，更有甚者还答得牛头不对马嘴。是教师教得太马虎，还是学生无心向学呢？应该都不是。绝大多数老师是敬岗爱业的，他们不缺起码的职业道德；绝大多数学生是积极进取的，他们清楚“知识是第一生产力”。无须遮掩的事实是，教师教语文用功最多，教得辛苦，然而事倍功半；学生学语文耗时最多，学得辛苦，然而收获不大。这些都是教学效率低的体现。效率观念是在人类进入工业化时代而不断被明确并作为一个时代口号提出来的，我们就正处于一个追求效率的时代，语文教学也应真正走上科学化、高效率的轨道。

一、教师应适应课改形势，不断学习，加深知识积淀，为提高教学效率做好素质准备

随着基础教育改革力度的加大，教师如何走进新课改的问题凸现出来。新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存在一定的距离。“一言堂”“满堂灌”等教学现象在目前课堂上还是较普遍的，教师的教学缺少必要的引导、点拨和诱发等技巧，学生成为接收的容器。

课堂成了一潭死水，缺少乐趣、活力的教学自然难以取得理想的回报。教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程改革的接受者和创造者。而当观念转变之后，老师的科学文化知识底蕴是否深厚就显得尤为重要了。常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水。当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水，继而还必须教给学生自己找水的方法。可教师的工作、生活单调，教师的工作环境除了教室就是办公室、家庭，很少有与外界接触的机会。环境的相对封闭性难免造成心理的相对封闭性。这又势必使得教师的人生视野受到限制，落后于时代，与学生产生越来越大的心理差距。心理差距一旦过大，则教师的教与学生的学就很难产生共鸣，提高教学效率更是无从谈起。所以，要从心理到学识作好提高效率的准备，需要教师主动“走出去”。在完成观念、角色转变的基础上加强与同事间的学习、交流；从现实当中积攒学生喜闻乐见的事例作为讲课的素材；参加继续教育，自我增值。

二、研究教学材料，明确教学层次，将提高效率落实到具体教学活动中

语文教学的层次关系如果不明显，势必导致过多的无效重复劳动。例如某种文体的文章，高一是这么教的，高二是这么教的，到了高三还是这么教，甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。没有先后差异、难易差异的语文课堂教学就导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识，以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固，缺乏起码文体意识的毛病。

现行的高中语文教材的编写做到了求同学异。就教者而言，是有较大的发挥主观能动性的空间的。在不悖于教学大纲与教材精神的前提下，教师可以根据学生的学习程度作好整体教学规划。就不同年级而言，可就考试大纲中要求学生具备的学习能力由易而难地、由低而高地落实到不同年级中进行具体化训练。如作文训练：高一则主要进行复杂记叙文训练，通过写小作文的方式提高学生遣词造句的能力；高二则主要进行论说文训练，提高其议论能力和谋篇布局的能力；高三则主要进行审题等综合训练。教师的教学目的明确，层次清晰，那么学生学习目标也就明确，学习思路也就清晰，课堂效率也随之提高。

三、激发学生学习兴趣，传授学生学习方法，使提高教学效率不是教师唱的一场独角戏

要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，心理实验证明，成就感对兴趣有诱发作用。学生在语文上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学语文的积极性，久而久之对语文也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。

成就感从何而来？它来自于学生的进步，而要想取得进步就要注重学习方法的掌握和运用。许多学生抱怨语文记忆太多太难，教师不妨以教授记忆方法，提高学生记忆力为突破口来激发他们的学习兴趣。比如，一词多义是文言词语的常见现象，可让学生通过记住例句去记住词义，这是理解记忆法；解题方法多如牛毛，学生记了这条忘了那条，教师可将解题思路编成口诀，让学生分组记忆，这是口诀记忆法；音近字、形近字易混淆，可将其分类，采用相似联想、接近联想、对比联想等联想记忆法。

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一、教材处理上花点心血

教材中每篇课文都是一个独立的整体，包含着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等诸多因素，钻研时要努力把握特点，抓住重点，突破难点，必要时只攻其一点。

《荷塘月色》（苏教版高中语文必修二）是篇写景抒情散文，教学的重点是散文的情景交融。而怎样理解洋溢在字里行间“难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”的感情，则是其难点。教学此文时笔者打破常规，选择文章的第4、5、6节为突破口，先要求学生掌握这几段写什么，抓住景物什么特征来写的，用了哪些手法，而后针对第6节中“但热闹是他们的，我什么也没有”设问：“在这样美的荷塘前，作者何以发出如此抑郁的慨叹?”引导学生带着问题通读全文，挖掘文眼，理解感情基调，联系时代背景，最终水到渠成地解决了难点。

有时根据需要，可以将教材进行“同类项”合并，这也是提高课堂效益的途径之一。打破教材单元格局，采用新的组合形式，可以从新的角度求联系，作比较，或举一反三，或，以收拓宽加深之效。如将《六国论》、《阿房宫赋》（苏教版高中语文必修二）和《过秦论》（苏教版高中语文必修三读本）放在一起对读，可设置诸如题材相同，而观点、结构、体裁及语言风格各有不同等问题，来训练学生的辨别能力。教材中这种可以合并的“同类项”还有很多。这些课文，把它们作为发幽探微的研究对象，不少人为之，但将其实施到课堂上，委实要花些心血。不过一份耕耘一份收获，只要努力去做，“多收三五斗”应该不成问题。当然有的课文已跨越年级，当以上复习课为宜。笔者曾把《荷塘月色》和《荷花淀》（苏教版高中语文必修二读本）组合在一起复习，运用对读手段，从体裁、思路、结构、景物描写、语言风格等方面，归纳异同，并穿插有关练习，较之一般的“烫馊饭”，确实“多收了三五斗”。

二、教学过程中动点脑筋

课堂教学是语文教学的基本形式，要组织好一堂课，达到预期效果，合理设计是关键。笔者曾从以下两方面作过努力。

1.精心设计导语

课的开讲，常见有开门见山法、设置悬念法、以故引新法、设疑问难法等。无论什么导语总离不开一个宗旨，即必须有明确的指向，且要简洁明快，自然得体，或发人深思，或激人情感，总之要达到调动学生学习兴趣的目的，或起到成为学习新课的“钥匙”或“路标”的作用。

教学《荷塘月色》之先，笔者饱含感情地问：“同学们在初中学过周敦颐的《爱莲说》（人教版八年级上册），还记得他对几种花的评价吗?”话音刚落，学生异口同声地背出原文有关语句。笔者带着满意的语气接着问：“周敦颐独爱莲，他是如何写莲的?”“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉!”学生明显来了兴趣，笔者因势利导，说：“莲花有如此美丽的品质，难怪古来多少文人墨客留下了描写传神的佳句，大家知道些什么?说说看。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有的还背出了周邦彦的名句：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。一种宣泄已有知识的愉悦，使学生处于亢奋状态，此时正是火候，就势急转弯，将其引入课文重点写景段的研读，收到了很好的效果。

2.注意调控节奏

在一堂课中，教学内容怎么分布，教学活动如何编排，时间应配置多少，都不可随心所欲。那种只讲不练或只练不讲，一人朗读全班静听，或一人板演全班坐观的做法，其效果只能是少慢差费。好的课堂节奏，应该是有张有弛，张弛得当。笔者在课堂上每到解决重难点时，或需要师生处于紧张、亢奋的状态时，就适当加快语言的速度，增强情感的浓度，逐步加深问题的难度，从而紧紧地“抓住”学生，使其思维处于高度集中状态。

在课堂教学中创设“张”的情境，既能调动学生的注意力，使其处于学习的最佳态势，又能训练学生思维的敏捷性。当然也不能一味地“张”，中学生的心理特征决定其注意持续不会太长，应该张弛相间、相得益彰。

三、语言表达上来点讲究

严格地讲，语文教师的语言必须具备两个特点：一是示范性，二是感染性。前者要求准确、清楚，应是规范化的普通话；后者要求生动、形象，应是富有艺术性的语言。我们在教学实践中，对自己语言的要求，其前提是简洁畅达，主要努力方向是声情并茂、风趣诙谐。

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”写文要动情，读文要入情，教文则当然要传情了。一个只会肢解作品、图解作者意图的语文教师决不是优秀的语文教师。教学中教师没有情感的升腾和冲动，没有传神的富有感染力的语言和情态是很难让学生对作品产生共鸣的。如分析《刺客列传》（苏教版《史记》选读）中易水诀别一段时，引导学生想象那悲壮的情景作这样的描述：易水河畔，冷风凄凄，寒水倒映着一片白衣白帽，筑声低回，悲歌渐起：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”此时此刻易水为之含悲，风云因而变色，这是何等悲壮的一幕!这庄严肃穆的易水悲歌，曾激励过多少后人为国家为民族而赴汤蹈火，在所不辞!经过这样绘声绘色的描绘，学生如临其境，如闻其声，如见其人，不但加深对荆柯形象的认识，还巧妙地进行了思想教育。

一堂成功的语文课，往往是妙趣横生，谈笑兼济，其中少不了幽默诙谐、连珠妙语的功劳。例如讲《过秦论》时，称那些“为之谋”、“通其意”、“制其兵”的六国之士为“智囊团”，把“九国之师”称为“多国部队”。分析水生嫂的形象时，将其设想成另外两种类型的女人，一个是“拖后腿”的娇媳妇，一个是会撒野的泼妇，并拟出其与水生的对话内容录成磁带，课堂上适时插放，其中那些“嗯!我偏不，我就是要跟你一道走嘛!”“你这个狠心贼，心里根本没有我，我不想活了!”等个性化语言，令学生捧腹大笑，笑之余加深了对小说中水生嫂性格的理解。当然，追求教学语言的生动风趣，是为了造成良好的学习心理，更好地传授知识，发展思维，因此在具体运用时不能失度，以免失之油滑。

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关键词：进出口贸易 汇率 人民币升值

一、人民币汇率与进出口贸易关系的分析

传统理论认为，汇率对进出口贸易的影响主要体现在价格变动及由此引发的数量变化这两个方面，涉及汇率变动的价格传导和价格数量之间的弹性问题。本币贬值使出口产品价格下降，销售量增加，进口产品价格上升，销售量减少，从而使贸易顺差拉大。有关商品弹性理论提出后，人们开始更深入的研究不同弹性商品的外贸变动效应。“马歇尔—勒纳条件”明确指出了贸易数量与价格变动之间的关系，也即只有当出口商品的需求价格弹性与进口商品的需求价格弹性之和大于1时本币贬值才能改善贸易收支。持“吸收分析法”观点的人认为，考虑窖藏因素后，在贬值可以改善自主性贸易余额时，还必须满足由此引起的国民收入的增加超过国内吸收的增加幅度，即要求边际吸收倾向小于1，此时本币贬值才能真正改善贸易余额。1985年以后的美元大幅贬值，贸易逆差却仍在增加，这一现象与传统弹性分析法的理论背道而驰，研究者们开始从汇率变动对进出口价格的传导问题入手，假定厂商只关心本币表示的收益，该由谁承担或者承担多少因汇率波动所带来的成本调整。在汇率波动与实际贸易之间，往往存在不同步性，这种有关贬值对贸易余额的时滞效应就是“J曲线效应”。Meade(1998)年指出，要使这种时滞效应明显，减少短期内汇率波动对贸易的较大影响，这个国家就需要有灵活的汇率浮动机制和较高的对外开放程度。

一般贸易企业面临的汇率风险包括交易风险和经营风险。交易风险与汇率的波动密切相关，如果本币升值，出口企业在收到外币货款后，兑换的本币就会减少，遭受经济损失；进口企业则会享受到同等人民币兑换更多外汇购买外国货物的好处。汇率波动对企业的订单影响存在一个时滞，短期内汇率升值对外贸影响不明显。时滞期过后，企业的经营风险将会凸显。汇率升值使产品的相对价格发生变化，出口导向的企业从而影响进出口企业的外贸收入，产品价格弹性较大的企业受到的影响更大。对于加工贸易而言，特别是主要原材料进口、产品出口的企业，汇率升值增加的成本和收益会相互抵消，总体上对其影响不大。

历史资料显示，受人民币升值影响，2005～2008年我国外贸顺差增长率逐年下降，由217%的年顺差增长率下降到14%，但顺差总额依然保持增长势头，由2005年的1020亿美元顺差上升到2008年的2981亿美元，我国的外贸状况并没有想象中的那样被沉重打击。金融危机爆发后，2009年外贸总额有所下降，2009～2011年的外贸顺差额分别是1957亿美元、1815亿美元和1551亿美元，连续三年进出口差额呈缩小态势，众多关别的进口额大于出口额。2011年外贸总额创出新高，达到36421亿美元，顺差额却达到近六年的最低水平。这一方面说明我国对外贸易无可避免的受到世界经济状况的影响，同时也反映出前几年人民币升值对外贸的影响开始有大幅度变化。我国正大幅度提高进口，缩小外贸顺差，积极顺应人民币升值的大趋势，利用进口的优势减轻出口丧失竞争力的下降和汇兑损失。

二、人民币升值对我国进出口贸易的深层次影响

首先，对出口贸易总额和创汇能力的复杂影响。自汇改以来人民币相对于美元、欧元有了较大幅度的升值，而美国和欧盟是中国最主要的两个贸易伙伴，在长期的升值趋势下，前期人民币升值的时滞效应将会逐渐远去，加之这两大贸易伙伴经济有下滑趋势，同时为了减少与中国贸易逆差，从中国的进口量会适当减少。虽然从目前情况看，出口增速除了2009年下降外，其他年份都呈较快增长势头，但理论上说，这并不能否认随后几年外贸出口总额将会受到的不利影响。通过我国出口贸易企业的不断创新，增强自身竞争力，也许会中和本币升值对出口的不利影响，但这需要一定的时间，短期内出口贸易及创汇能力受到一定影响。同时，由于出口对于GDP具有重要的贡献作用，出口额的减少势必会影响国内经济的发展，对国民收入、就业、消费等方面都会有较大的影响。

其次，优化贸易方式和产业结构，提升对外贸易水平。优胜劣汰是市场竞争的核心法则，我国加入全球大市场这个广阔舞台当中，必然受到市场经济规则的制约和影响。对于出口企业来说，由于我国市场化推行较晚，以“人口红利”和资源优势带来的外贸快速增长成就了我国贸易大国的地位，人民币升值将会使众多企业的这种比较优势地位下降，降低产品的国际竞争力。2011年一般贸易和加工贸易占总贸易的85%以上，其中出口贸易中两种贸易方式的规模相当，而在进口中一般贸易是加工贸易的2倍左右，这对于进口企业而言，特别是进口国内需求较大的原材料、工业制成品和高新技术产品来说，人民币购买力的增加使其收益提高。技术产品、稀缺原材料的进口，将会填补国内市场的空缺部分，国内企业引进吸收再创新，创造出新的竞争优势。

再次，减少贸易摩擦，促进贸易双方之间更宽泛领域的合作与共赢。长久以来我国的对外贸易均处于顺差地位，较大的外贸逆差成为他国压迫人民币升值的主要依据。然而通过理论与实践的多方证明，由于贸易双方经济发展水平、物质资源、人文地理等方面的差异，本币的贬值与贸易的顺差并无必然联系。随着经济社会的发展以及我国国力的逐步提升，外界要求人民币升值的呼声依然高涨，人民币汇率的合理上升可以避免将人民币推向全球风口浪尖之中。人民币适当升值可以改善进出口贸易结构，促进出口产品和企业竞争力的提升，有益于降低外贸顺差，减少贸易争端和摩擦，实现贸易国家或地区之间各方面长久的互利共赢。

三、我国外贸业应对人民币升值的战略选择

第一，企业加强自主创新，积极、灵活应对汇率波动，充分利用人民币升值带来的益处。共同的大背景下，不利的发展因素是对企业的严峻考验。初级产品出口企业需要谋求提高产品附加值的新路，转变粗放经济增长方式，加强出口产品的生产管理，并提高自身对于人民币升值而采取对策的针对性和有效性。比如在合约签订时，双方约定因汇率变动带来损失的各自分担比例，采取提前、延后或者差额结汇方式，尽量转移和降低损失。随着衍生品市场的发展，外贸企业可以利用外汇期权、出口押汇、远期外汇交易等相关金融衍生工具规避风险，避免中短期汇率波动带来的不利影响。目前，我国不少地区外贸政策有了较大的改变，众多省份出现外贸逆差情况。特别是对北京而言，其外贸逆差在全国具有典型代表性，2011年出口额仅占进出口总额的15%左右，达到历史最低值，电话机、成品油、钢材、船舶是其主要出口产品，进口则主要是能源资源、机电和高新技术产品，北京高额的外贸逆差对全国贸易顺差的缩减贡献较大，总体而言人民币升值对北京外贸是利大于弊，北京的外贸政策及结构对全国外贸业应对人民币升值具有重要借鉴意义。

第二，继续改革汇率形成机制，完善结售汇、外汇储备等相关政策。目前人民币汇率的掌控权还在政府手中，政策制定对汇率的形成有很大的影响，如何改革汇率形成机制，协调人民币对外与对内价值的统一，促使人民币健康发展，是一个十分艰巨的任务。2010年6月19日，我国重启了人民币汇率形成机制改革，希望能通过有效的汇率形成机制解决当前汇率争端问题。三五年内，人民币仍将保持升值预期，政府面临于人民币汇率稳步上升和一步升值到位的两难困境之中，目前也只能采取保守的措施，尽量使汇率保持在相对稳定的水平。在汇率改革与外汇储备、资本开放之间的关系方面，政府需要一个更深入的认识。保持合理的外汇储备水平和结构，协调人民币汇率制度改革与资本项目开放，设定合理的汇率波幅，完善央行的干预机制等等。多种汇改政策的推行，将使人民币汇率趋于均衡水平，保持在合理范围内的波动，有利于我国进出口贸易的稳定与发展。

第三，转变外贸政策，合理引导进出口企业的发展。转变外贸政策，走出高外贸依存度和低国内消费水平的发展误区，是适应新市场环境的必然选择。政府需要出台新的政策引导进出口企业的发展，在关税、出口退税、配额等方面优化管理，鼓励高效率、高附加值产品的出口，限制低附加值和国内稀缺资源产品的出口，对高技术、国内难以生产的产品和服务，采取优惠措施鼓励企业引进。行业组织、协会同样需要给予进出口企业更多的指导，最新的产业动向和市场行情，联合国内企业应对外贸风险，反击外国的贸易壁垒。

参考文献：

[1]周江银.人民币升值趋势下我国进出口贸易分析[D].厦门大学,2008