简述系统原理的主要观点范文
时间：2024-01-15 17:58:25
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篇1
边缘效应原理有何实践意义?
利用群落交错区的边缘效应增加边缘长度和交错区面积，提高野生动物的产量
本章重点
一、名词解释
群落最小面积边缘效应生活型谱群落交错区盖度与相对盖度层片
二、问答题
1、简述群落的基本特征。
2、常见的群落成员型有哪几类?
3、生物多样性的主要组成有哪些。
4、物种多样性指数有哪些，各自如何计算?
5、植物生活型类群一般有哪五种。
答：(1)高位芽植物(2)地上芽植物(3)地面芽植物(4)隐芽植物或称地下芽植物
(5)一年生植物
6、计算群落的辛普森多样性指数、香农——威纳尔指数及均匀性指数。
思考题
一、名词解释
基耶尔频度定律生活型频度与相对频度重要值生物多样性
二、问答题
1、解释物种多样性空间变化规律的各种学说有哪些?简要说明。
2、简述边缘效应原理的实践意义?
3、如何制定生活型谱?
4、层片有哪些特征?
1、一定地段上，多物种所组成的聚群是(B)。
A.种群
B.群落
C.有机整体
D.生态系统
2、下列不是机体论观点的是(C)
A.认为群落是自然单位，具有明确的边界
B.它们独立存在，可重复出现
篇2
A. 课程简述
1、课程性质 2、课程价值
本课程涉及音乐教育的历史发展、哲学原理、美学原理、社会学和社会心理学原理、心理学原理、课程和教学原理、测量和评价原理等范畴，并结合本专业的特性，介绍音乐教师教育和研究性教师的基本知识。围绕音乐教育这个核心，本课程在多门学科范畴内，运用这些学科的基本立场、观点和方法，对音乐教育的广泛问题给予多角度的阐释。学习本课程能够使学生学会将音乐教育的各种现象和问题，纳入上述多种学科的范畴内，运用经过学生融会贯通的这些学科的传统的和现代的观点，分析和解决自己遇到的音乐教育的各种问题。它是所有学习音乐教育或有志于了解音乐教育的学生应当牢固掌握的1门重要专业课程。
3、课程目的
（1）总体目的
本课程的设置，旨在使学生在从历史、哲学、美学、社会学、心理学、课程论和教学论、测量评价、教师教育、研究方法的角度，了解这些范畴的基本知识，形成自己的独特观点，掌握描述、分析和解决问题的方法，为从事音乐教育工作奠定广泛而坚实的理论基础。
（2）具体目标
本课程本着“厘清范畴、形成观点、掌握方法、解决问题”的目标原则，使学生通过本课程的学习能够：
1、明确本学科涉及的各个基本范畴和相应的基本观点和方法。
2、掌握本学科各基本范畴的基本知识，包括历史上相关的人物及其研究的对象、思想、方法和结论，构想进1步探究的可能性。
3、使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目。
4、在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。
5、了解主要的教育哲学、美学、心理学观点，在理解这些观点的基础上形成自己的初步看法，并运用前人和自己的观点解释音乐教育实践中实际问题。
6、了解主要的社会学、社会心理学知识，在理解的基础上，运用这些知识来解释音乐教育实践中的相应问题。
7、了解课程的分类、要素和过程，解释音乐教育实践中的课程和教学课题。
8、理解教育测量和评价的基本概念和分类工具，了解国内基础教育课程改革和国际的评价新概念和方法。
9、理解研究型教师的含义，以及音乐教育研究的方法和课题。尝试使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目，在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。
10、了解音乐教师教育在国内国际的发展趋势和最新动态，在自己的发展规划中运用这些知识。
4、课程内容
（1）内容选择原则
1、根据课程性质和目标的定位，本课程的内容选择原则为：
（1）现实与历史、教科书与经典原著相结合的原则：课程内容既选择本学科的现有范畴和知识，又选择相关的历史知识尤其是有关的教育原著，要求学生在浏览原著的基础上，运用历史的和发展的观点，来理解教科书表达的影响音乐教育的各种观点的历史渊源，以及各种观点在音乐教育中的作用和局限。
（2）系统与开放相结合的原则：课程内容既选择相对稳定的知识体系，又引进本学科的最新进展，鼓励和敦促学生追踪最新的音乐教育观点和和方法。
（3）理论与实际相结合的原则：本课程的内容属于理论性质，同时，教学内容的选择又顾及这些理论知识与音乐教育教学实际的结合。
（4）知识与研究相接合的原则：课程内容的选择既保证基本的知识，又着重考虑学习的内容能够激励学生进行自主研究。
（2）课程内容与进度
1、课程内容
（1）音乐教育的历史。
（2）音乐教育的哲学原理。
（3）音乐教育的美学原理。
（4）音乐教育的功能和目的（自学）。
（5）音乐教育的社会学原理。
（6）音乐教育的社会心理学原理。
（7）音乐教育的心理学原理。
（8）音乐教学中的心理学应用。
（9）音乐教育的课程原理。
（10）音乐教育评估的原理和实践。
（11）音乐教育研究。
（12）音乐教师教育。
2、教学进度与要求（参考表1）
表1. 教学内容与活动要求参考进度
次序 内容 重点 课外／课内要求
1 音乐教育的历史 历史线索和人物、事件 阅读第1章／项目
2 音乐教育的哲学原理 主要流派的观点 阅读第2章／项目
3 音乐教育的哲学原理 各派观点的合理和局限 阅读第2章／项目
4 音乐教育的美学原理 主要流派的观点 阅读第3章／项目
5 音乐教育的美学原理 各观点与音乐教育价值 阅读第3章／项目
6 音乐教育的社会学原理 社会学对象与音乐教育 阅读第5章／项目
7 音乐教育的社会心理学原理 社会心理影响音乐教育 阅读第6章／项目
8 音乐教育的心理学原理 主要流派的观点和角度 阅读第7章／项目
9 音乐教育的心理学原理 其他概念与音乐教育 阅读第7章／项目
10 音乐教学中的心理学应用 目标分类学及其运用 阅读第8章／项目
11 音乐教育的课程原理 课程分类、功能、要素 阅读第9章／项目
12 音乐教育的课程原理 原理与现实的课程改革 阅读第9章／项目
13 音乐教育评估的原理和实践 工具、类型、用途、过程、 阅读第10章／项目
14 音乐教育研究 研究型教师、方法类别 阅读第11章／项目
15 音乐教育研究 研究方法与研究设计 阅读第11章／项目 17 音乐教师教育 国际比较、音乐教师标准 阅读第12章／项目
18 复习周与考核 研究项目总结 考核／项目
5、课程实施
（1）学时安排
本课程的学时为36学时。
（2）教／学方式
1、教师课堂讲授。
2、学生课外自读。
3、学生个体／小组课外研究（项目）。
4、学生个体／小组项目演示（课堂）。
5、课堂讨论。
6、网络交流／网络答疑：使用本课程“教学互动”学习论坛和网络互动栏目。
（4）主要教学材料
1、主要教科书（2）刘沛编制（中英文电子对照版本）：《Foundations of Music Education-音乐教育教育原理》。
2、同类教科书（2）曹理等：《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，1993年。
（3）刘沛：《音乐教育的实践与理论研究》上海音乐出版社，2004年
（4）郁文武、谢嘉幸：《音乐教育与教学法》，高等教育出版社，
3、主要参考书目及网络资源
详见“教学资源”。
（5）教学条件
1、教师条件
本课程要求对音乐教育学学科建设具有1定积累的教师承担主讲。
2、设备条件
本课程需要使用计算机、投影、声像等多媒体教学设备。
6、课程评价
(1) 评价原则
本课程的评价原则紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生在阅读、讨论和理解的基础上，是否能够形成自己的独立见解，是否能够把音乐教育中的问题纳入本课程的相应范畴和专业的思维及语言给予讨论，是否能够主动地运用本课程的基本范畴、基本方法和基本观点，解决音乐教育活动的某些实际问题。
（2）本课程的评价性质重在过程评价，而不仅是卷面的终结性评价。评价紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生的学习过程中，是否主动地投入属于学生应当自主完成的项目研究、项目展示和观点辩论。本课程还重视“隐含性”评价的功能，对学生的发展过程的评价与教学的过程自然地融合，使评价成为教学过程的有机组成部分。
（3）评价标准
1、学生对本课程的基本范畴、基本观点的掌握和理解。
2、学生的表现与课程基本内容的相关性。
3、学生在项目研究中体现的新颖性和独特性。
4、学生在项目研究中体现的深刻性和广泛性。
（4）评价比例
1、课堂出勤（必须）。
2、项目研究（50％）（平时＋期末）。
3、课堂演示（10％）。
4、讨论参与（必须）。
5、试卷考核（40％）。
B. 内容详述1、音乐教育的历史
教学要点
音乐教育的发展历史与现状；重要的人物和事件。
教学时数
2学时
教学内容
1、中国音乐教育简史。
2、西方音乐教育简史。
考核要求
了解中国和西方音乐教育历史中的重要人物及其观点，以及对当今音乐教育的启示。
2、音乐教育的哲学原理
教学要点
主要哲学流派的人物和观点，及其对音乐教育实践的启示和局限。
教学时数
4学时
教学内容
1、3种基本的哲学观点。
2、3种观点的强点和弱点。
3、哲学观点与教育。
考核要求
了解3种教育哲学观点的形成渊源；理解各自的含义；在理解的基础上，运用相应的哲学观点解释音乐教育的实际问题。
3、音乐教育的美学原理
教学要点
6种主要的美学观点，及其对学校音乐教育的功能和价值的论证。
教学时数
4学时
教学内容
1、6种音乐教育美学观点。
2、对学校音乐教育的论证。
考核要求
理解不同美学观点对音乐和音乐教育的论证角度；综合不同的观点，用全面的视角解释、分析和设计具体的音乐教学案例。
4、音乐教育的社会学原理
教学要点
音乐素质的遗传与习得；社会化；与音乐行为相关的因素。
教学时数
2学时
教学内容
1、先天论与后天论。
2、社会化的过程。
3、人类音乐行为。
4、影响音乐行为的生物因素、社会因素、文化因素和技术因素。
考核要求
理解音乐教育包含的社会学性质，以及社会学的研究对象与音乐教育研究课题之间的关系。思考在音乐教育课题中运用社会学原理的可能性。
5、音乐教育的社会学心理学原理
教学要点
青少年在群体中的发展心理特征及其对音乐学习尤其是学习内容的影响。
教学时数
2学时
教学内容
1、自我意象。
2、从众。
3、角色和期待。
4、竞争与合作。
5、领导能力。
6、自信感。
7、态度。
8、创造力。
考核要求
理解在群体环境中，青少年在个体与群体之间的关系方面对音乐学习的影响，包括积极的和消极的影响。思考如何利用社会心理学的概念促进青少年的音乐发展和健康的音乐教育的实施。
6、音乐教育的心理学原理
教学要点
行为主义和认知主义的学习和发展观点，以及对音乐教育的启示和局限。
教学时数
4学时
教学内容
1、理论观点（行为主义、认知主义、建构主义）。
2、儿童发展（皮亚杰、布鲁纳、加德纳等）。
3、认知过程。
4、学习动机。
5、音乐能力。
考核要求
理解各派心理学观点的立场、角度和方法，结合音乐教育，在音乐教学和学习中综合运用心理学的不同观点来全面地解释和设计课程与教学。
7、音乐教育中的心理学应用
教学要点
教学目标分类学；目标模式的局限及其拓展。
教学时数
2学时
教学内容
1、教育目标分类学。
2、音乐教学目标的行为化表述。
3、有序的音乐学习理论。
4、目标模式的局限以及其他模式。
考核要求
在理解目标模式和其他模式的基础上，设计音乐教学的任务分析、目标设计和过程设计。
8、音乐教育的课程原理
教学要点
课程分类、功能、要素的原理，以及现实的课程改革。
教学时数
4学时
教学内容
1、课程的定义和分类模式。
2、课程发展的要素、课程 文件。
3、国际著名音乐课程思想和方案。
4、国内基础教育课程改革的思想和过程。
考核要求
了解课程的分类、功能、要素，相应的文本逻辑体系。了解国外音乐课程思想和方案以及国内基础教育课程改革的过程和重要的课程文本。思考并表述课程改革现状对自身素质和能力的要求。
9、音乐教育评估的原理和实践
教学要点
音乐教育的评价和测量工具的工具、类型、用途和实施过程；国内外音乐教育评价的新观念和新方法。
教学时数
2学时
教学内容
1、测量的基本知识。
2、测验的类型。
3、音乐教学的传统评估方式。
4、评估方式的更新。
5、教学方案的评价。
6、音乐教师的评价。
考核要求
了解音乐教育的评价和测量的工具及其类型、用途和实施过程；了解国内外音乐教育评价的新观念和新方法，在自己的发展中运用相册式自我评价的方式。
10、音乐教育研究
教学要点
研究型教师的意义；研究方法的类别、用途；研究的课题和研究设计。
教学时数
4学时
教学内容
1、研究型教师和研究的价值。
2、研究文献的检索和解读。
3、研究的类型、方法和适用范围。
4、适用于课堂教师的研究方法（行动研究、教育叙事等）。
考核要求
了解研究方法的类型、方法及其适用范围；在理解主要研究方法的功能基础上，设计自己的研究方案，并体现出1定的研究构思的独特性。
101、教师教育及其发展方向
教学要点
教学专业化；音乐教师标准及其评估的趋势。
教学时数
4学时
教学内容
1、教师教育专业化及其发展历史。
2、音乐教师教育的国际国内动态。
3、教学的科学、艺术和技术。
篇3
理论指导
恩格斯曾经深刻地指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”何谓“理论”?理论就是人们从实践中概括出来的关于自然和社会的知识的有系统的结论。其意义就在于它来自实践，高于实践，因而能够用于指导实践，并在实践中不断地得到检验、修正、提高和发展。理论是行动的指南，没有伟大的理论，就没有伟大的实践，人们就不能同心协力地向着共同的崇高目标胜利前进。“发展是硬道理”，这不仅是指经济，也包括科学、文化、教育等其他社会主义事业。理论的发展是经济、科学、文化、教育等各个领域发展的先导和旗帜，更是硬道理。人类社会历史的发展，是不可逆转的，与时俱进是理论最基本的品质，所以只有用发展着的指导发展着的实践，即在动态中创造性地运用的原理、立场、观点、方法，才是正确对待的科学态度。
世界眼光
当今世界是一个开放的世界。世界多极化和经济垒球化，是当今世界形势发展的两大趋势。世界各国的发展，都不可能离开现实的国际环境，闭关锁国，关起门来进行国家建设是行不通的。中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国。各级领导者都必须明白，我国社会主义现代化建设事业的各个领域或行业，也是一个相互联系的有机的整体，都生存在当今世界这个现实的客观环境之中，同客观环境都有着千丝万缕的联系。当今世界的形势迅猛发展，各级领导者，在各自的领导工作中，都必须瞄准目标为赶超世界先进水平奋力拼搏，否则就要落后于形势，甚至被形势所抛弃。
战略思想
所谓“战略”，就是指决定全局发展方向或长远目标的策略。人类社会已经进入一个竞争激烈，充满挑战与机遇的伟大时代，知识经济社会正向我们迎面扑来，社会事物复杂多变，往往“牵一发而动全身”，如果没有战略思维，还是沿用传统的手段方法进行领导，必将难以适应今后社会形势发展的要求。为此我们必须积极、大胆地顺应当今世界形势发展的大潮。在这样的形势下，如果还是把主要精力消耗在与战略全局无关的具体事务上，就不可能成为一个真正合格的现代领导者，再忙也只能是一个事务主义者，而事务主义者是难以成就大业的。
全局观念
为了不断推进我国社会主义现代化建设事业的发展，我们必须加强对全局性问题的研究，努力提高各级领导干部总揽和驾驭全局的能力。这是领导干部必须具备的一种素质，是一门的领导艺术，也是领导者与被领导者的又一基本区别。所谓总揽和驾驭全局，就是要求领导者高瞻远瞩，立足当前，放眼未来，站在全局的高度观察和处理问题，而不是就事论事。我国的改革开放和社会主义现代化建设是一项长远、复杂的社会系统工程，而且处于复杂多变的国际环境之中，尤其需要我们有开阔的世界眼光和全局观念，不断提高总揽和驾驭全局的能力。
篇4
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0099-01
通过近几年尤其是2014年高考地理试题的研究，我们不难发现其命题原则更加注重以下四个方面：注重评价地理思维品质，关注情感、态度和价值观；注重评价独立思维过程，强调考察学习方法；注重理论联系实际；强调学以致用；注重考察对社会重大问题的关注和地理知识的联系。高考地理试题近年来延续着此命题思路，通过知识抽样、能力覆盖、图像承载、案例探究等方式考核，诸如城市化、产业升级、环境问题等。它的试题设计要求力求公平、真实、可信、可靠、有效。通过十一道选择题（以立意+情境+设问）、二道综合题、三道选做题（以主题+区域+地理过程探究）的方式来考核学生对地理知识的掌握和运用能力。高三复习是针对考纲要求，对学生四项基本能力进行更深层次地训练。这四项基本技能即获取和解读信息的能力，调动和运用知识和基本技能的能力，描述和阐述事物基本原理与规律的能力，论证和探讨问题的能力。如何才能更好地进行二轮复习，让学生的基本技能通过系统地训练得到大幅度提高，在高考中取得理想的成绩？笔者认为应该注意以下几点复习策略：
一、立足主干知识，提高知识的迁移能力
知识是能力的载体，不掌握地理主干知识，获取和解读地理信息就无从谈起，因为要对信息进行综合性地解读，就需要组织和应用相关学科的知识。
1.深刻理解地理原理、规律和过程，提高熟练运用它们解决实际问题的能力。这样，在遇到试题所提供的教材之外的新材料、新信息时，可对新信息所指向的地理概念或地理原理等迅速做出反应，快速构建已有知识与最新获取信息之间的联系。例如，热力环流的基本原理是高中自然地理的主干知识，用它可以解释日常生活中的很多自然现象：季风、海陆风、山谷风、城市风等，总之，只要两地之间存在热力差异，就会形成热力环流，而且在近地面形成热低压、冷高压。所以，当遇到试题中出现不同的海域之间的热力差异时，就会立即建立起该信息与热力环流之间的联系，并迅速确定高低压分布和气流运动方向。
2.掌握地理内容的宏观知识结构。内化了的、清晰的地理知识结构，是对地理知识进行提炼、分析与整合的前提。在试题提供的各种地理信息中，只有在地理知识结构的框架下，才可能提炼出重要、关键的信息，才能分析出地理信息之间的内在联系并加以整合。主干知识在知识结构中主要表现在两个方面：一是描述地理事物的时空分布特征和规律；二是提示地理事物的时空分布成因、原理及与人类的关系，其中能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生产生活密切联系的内容，在高考试题中频频出现。如：地球运动、大气运动、地质地貌、自然资源的利用和保护等。通过将所学知识进行纵向、横向地串联、比较、发散、迁移、升华，深入理解、拓展思维，来提高知识的迁移能力；注重理论联系实际，强化知识的具体应用，加强综合分析问题和解决问题的能力。
3.重组知识网络，构建知识的内在联系。系统地理与区域地理之间、自然地理与人文地理之间、自然地理与人文地理各要素之间都有密切地联系，认识到这种内在联系，可以由某方面地理知识推知其他地理方面的知识。例如，某地的地理位置（主要是纬度位置和海陆位置）往往决定了它的气候类型和特点，其气候和地形又影响水文、地貌、植被、土壤，进而对农业生产和一些人文现象产生影响。把握地理知识之间的内在联系，有利于建立地理知识网络。重组知识网络应打破初中与高中、系统与区域、选修与必修、自然与人文、中国与世界地理的界限，以知识的内在联系为线索；要突出地理学科的特点，凸显地理图像能力，突出理性思维过程，强化基础知识及迁移应用。
二、突出区域特征，提高空间思维能力
区域性是地理学科的特色与生命力所在，各种地理要素如地形、气候、河流、土壤、生物、资源、城市等都是在特定的区域内有机地组合并显示出区域特征的，因而其发生、发展只有落实到某一具体区域才能进行正确地分析和评价。区域开发和利用、区域发展、区域问题是目前人类关注的重点，因而区域地理自然成为综合考试命题的出发点，同时，高考中涉及的国际、国内热点问题本身多是区域问题。因此，注重区域地理的复习，抓住区域特征，将高中系统的理论知识落实到初中地理具体的区域中，才能更好地体现综合能力的培养，真正体现学以致用。
三、针对专题训练，提高快速解题能力
1.精选试题。在训练题的设计和选择上应该特别注意题目的以下因素：①典型性。达到举一反三，融会贯通。②综合性。既强调学科内部知识的综合，又注重跨学科的综合，养成多角度、多层面综合分析，解决实际问题的习惯。③现实性。使知识迁移和灵活运用所学知识的能力得到提高。④多样性。如选择题、绘图题、读图分析题、简述题等形式，培养应变能力，适应高考的要求。⑤开放性和创新性。训练题在立意、题型、过程与结果等方面尽可能地带有开放性和创新性，学生答题时也要充分拓展思维，尽可能地合理创新，以适应高考创新精神的基本要求。
2.强化图表。在专题训练过程中，要特别注意加强读图分析题、材料分析题解答能力的培养。近年来，图表知识，尤其是新颖的区域图成为高考地理试题的骨架。文综试题通常以一些图表数据、文字说明为命题材料，创设新的问题情境。题干语言表述简单，但图表数据中隐含着大量信息，综合考察学生多方面的知识和能力，包括临场阅读、提取有效信息的能力，进行信息加工、信息迁移、信息整合的能力，判断、归纳、推理预测、说明成因的能力空间思维能力及创新能力等，因此，对学生提出了更高层次的要求，这些要求需要不断通过训练得到提高。
3.注重反思解题的目的是为了发现问题，解题后的反思才是提高能力的关键，只做题不反思就好像农民只耕耘不收获。解题后可做如下反思：①题目要求是什么？②中心问题是什么？情境材料怎样切入？③设问的角度（一般围绕中心，分层设问）？④解题的思路，方法？是否还有其他解法？我的解法是否最优？怎样举一反三？⑤表达是否科学、规范？⑥解题中出现的问题是审题失误、知识缺陷、方法失误还是思路不对、能力欠缺？怎样解决题中出现的问题，等等。通过不断反思，发现问题，解决问题提高快速、准确解题的能力。
四、训练学生规范答题，精确答题的能力
学生答题往往出现审题不清，答非所问或漏答；概念混淆，张冠李戴；答题无章法，条理不清；语言不专业，表达啰嗦，词不达意，抓不住得分点等现象。针对这些问题，在训练时要引导学生注意以下三点：
1.据分值组织答案，以保证答案的完整性。
2.要注意把理论观点与题目所给材料有机结合起来，进行分析说明与论证，避免出现理论与材料脱节的现象。
3.行文作答，落实“四化”，即层次化、要点化、序号化、规范化。要注意语言流畅，表达准确无误，恰当使用专用名词、 学科术语、 材料用语和时事政治语言，条理清晰，字迹工整。
篇5
关键词：机电一体化技术；发展趋势：应用研究；
中图分类号：TP271+.4文献标识码：A 文章编号：
引言
机电一体化经历了自然产生和发展的过程，20世纪年代70初，经日本科技工作者系统地概括和总结，形成了比较完整的机电一体化概念，越后由于大规模集成电路技术和微型计算机技术的迅速发震，使得机电结合的形式更加灵活活，内容更加丰富，应用更加广泛。我国的机电—体化经过几十年的发展取得了重大进展，主要表现在下面几个方面。
1 机电一体化的内容
1.1机电一体化技术是从系统工程观点出发，应用机械、电子等有关技术，使机械、电子有机结合，实现系统或产品整体最优的综合性技术。机电一体化技术，主要包括技术原理和使用机电一体化产品（或系统）得以实现、使用和发展的技术。机电一体化技术是一个技术群（族）的总称。
1.2机电一体化系统（产品）由若干具有特定功能的机械和电子要素组成的有机整体，具有满足人的使用要求的最佳功能，机电一体化系统（产品）。主要是指机械系统（或部件）与微电子系统（或部件）相互置换和有机结合，从而赋予新的功能和性能的新一代产品，有良好的人机协作关系。一个机电一体化的系统主要是由机械装置、执行装置、动力源、传感器、计算机这5个要素构成。
1.3机电一体化工程（ 机械电子工程）是机械工程与电子工程的综合集成，即给定机电一体化系统（或产品）“目的功能”与“规格”后，机电一体化技术人员利用机电一体化技术进行设计、制造的整个过程体系。机电一体化工程是系统工程在机电一体化系统（产品）中的具体应用。
1.4机电一体化思想体现了“ 系统设计原理”和“综合集成技巧”。系统工程、控制论和信息论是机电一体化技术的方法论。从某种意义上讲、机电一体化思想相当于“一体化”思想。它带来了诸如光电机一体化、机电液一体化、科工贸一体化、人机一体化等技术及其产品。
2机电一体化技术的发展方向
由于机电一体化技术是多学科技术交融的技术，因此其发展的程度必然受制于其相应支撑技术的发展，同时其相关技术的发展也必然促进机电一体化技术的发展。
2．1智能化
智能化是21世纪机电一体化技术的一个重要发展方向，而机器人与数控机床的智能化就是其重要应用。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、心理学、生理学和混沌动力学等新方法，模拟人类智能，使它具有自学习、自组织、自适应、思维和决策等能力，以求得到更高的控制目标。
2．2模块化
机电一体化产品种类繁多。让它们自由地交换信息是一项十分复杂的事，因此有必要研制具有标准机械接口或电气动力接口等的机电一体化产品。如果机电产品能够象“搭积木”那样让需求者根据要求自由组合，那么无论是对资源的节约，还是服务于各行各界，都有着其巨大的作用。
2．3 网络一体化
由于网络的普及，推进了全球化的进程。而基于网络的各种远程监控技术，让家用电器网络化成为可能。把各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家用电器系统(Computer Integrated ApplianceSystem，CIAS)，使人们无论在家里还是在外面，都能随时享受各种机电产品带来的好处。因此，机电_体化产品无疑会朝着网络化的方向发展。
2．4微机电化
微机电化指的是机电系统主要装置的特征尺寸在亚微米至亚毫米范围。微机电系统产品由于体积小、耗能少、运动灵活，在军事、生物医疗、航空、信息等方面具有不可比拟的优势。
2．5 绿色化
绿色化主要是指产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，而且是低能耗、低材耗、协调而可再生的产品。
3机电一体化技术的应用
在人们的日常生活当中，自动机械、信息处理设备、办公室设备、车辆电子设备、医疗器械、光学装置、智能家电、楼宇安全系统等机电一体化系统都离不开执行元件为其提供动力。而执行元件和电子控制装置之间是无法直接连接的，因此需要一个驱动部件。该驱动部件在电子控制装置的控制下，接收指令，进行能量转换，从而得到目标输出。电子控制驱动系统框架见图1。
对于精密传动来说，需要在执行元件输出终端进行传动测量，如测量其位置、速度、加速度，同时将所测得的数据反馈给电子控制装置，让其进行比较，进行误差修正控制，最终实现精密传动。电子闭环控制驱动系统框架见图2。
当有多个执行元件，其输出动作规律各不相同时，一方面要根据各执行元件工作情况来考虑其控制的形式，另一方面需要确定它们之间是否存在输出的联系。如果它们之间没有联系，可以让它们单独来工作，也可以通过构建PC机上位控制来统一管理。图3为PC机二级管理的多驱动电子闭环控制系统结构框图。若工作联动内容经常变化，就应该构建一个可以直接识别联动输出的软件，将联动输出写入软件当中，让其直接转化为控制程序，这样就能灵活地应对动作输出的需求。图4为装载了位置控制模块的PC机二级管理多驱动电子闭环控制系统结构框图。
上述机电一体化技术的应用，仅论述了如何将传感技术、信息处理技术和驱动技术等技术简单的融合，各部件都是以模块形式搭建的，而模块间的信号传输及所涉及到的接口技术和信息处理技术是其中的重点。所以，在机电一体化技术应用中，以全局最优的观念去设计机电一体化产品，并且解决好每个功能模块信息处理和传输的问题，是能够迅速地利用好机电一体化技术的方法。
结束语
综上所述，机电一体化技术是现代科学技术发展的必然结果，是人们为了满足社会日益丰富的需求而不断地对已有的技术进行变革创新并且使它们有机结合的一门综合性技术。。因此，机电一体化技术对我们人类的发展有着极其深远的意义。
参考文献
[1]梁俊彦，李玉翔，林树忠．机电一体化技术的发展及应用[J]．科技资讯．
[2]杨兆伟，刘锦．机电一体化技术的发展趋势与分析[J]．机电产品开发与创新，2007
[3]茵延年，张志伟．机电一体化技术及其发展应用展望．苏州大学学报(工科版)，2004
篇6
关键词 独立学院 计算机专业 数据库 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.023
Independent College Computer Major Database Principle
and Application Teaching Reform
WANG Xingzhu
（FuRong College Hu'nan University of Arts and Science， Changde， Hu'nan 415000）
Abstract For Independent Institute computer science theory and application data problems in teaching， combined with the author teaching practice， starting from the characteristics of independent school students， teaching objectives and syllabus， teaching methods， teachers themselves were discussed three aspects of teaching reform， put forward some after the test of practice reform proposals， hope to help with the teaching reform of this course.
Key words indeoendent college; computer professional; database; teaching refrom
1 数据库原理及应用教学改革
数据原理及应用是计算机相关专业的一门核心课程，对应的数据库技术在国民经济的各个领域已经得到了十分广泛的应用，是程序设计及软件开发的必要组成部分。可以说是计算机相关专业必须掌握的知识之一，是基本的看家本领，是踢开头三脚的基本功，是展现和体现专业综合能力的软平台。本课程设置的目的是为了使学生掌握数据库的基本概念、基本原理和基本设计方法;具有初步的数据库应用系统设计与开发能力;为把握信息系统研发的共性问题和进行应用软件系统的研究、开发与应用奠定技术基础。鉴于上述本课程在计算机相关专业中的重要性的论述，所以本课程的教学效果将直接影响到独立学院的应用型人才培养目标的实现。对本课程的教学改革进行探讨也具有较好的代表性，能为其它课程的改革提供借鉴。下面将从如下四方面进行论述：
1.1 独立学院学生学习特征分析
由于独立学院学生是按照三本分数线录取的，一般相比二本分数线差50～80分。加之三本学费较高，部分家庭经济贫困的学生不会选择就读，从而使学生大部分是出生“贵族”的宝贝子女。家长方面也有不少认为这只是为了“花高价，拿文凭即可”，是否能学到东西并不重要。这样的生源背景使得学生入校后的教育变得非常困难。因此很有必要对学生的基本特征进行分析，力争扬长避短，因材施教。笔者通过观察分析觉得独立学院学生主要如下几点优点和不足。如优点：他们思维相当活跃，能积极大胆发表自己的观点，敢想敢做，主观创新意识强;由于大部分家庭家境较好，社会实践经验也较丰富，与人沟通能力较强;当然也有部分家境不太好的学生，他们则表现得非常懂事，学习非常努力，很珍惜来之不易的学习机会。不足的是学习自觉性和主动性差;由于来校前的生活大部分比较顺利舒适，几乎没有受到什么打击而显得心理承受能力较差，平时遇到不顺心的事也容易冲动;由于学习自信心不强等使得他们容易受到不良行为的影响而难以自拔。上述特点要求我们在教学过程中不能和一二本学生一样进入大学后马上放手让他自已管理自己，以自学为主。笔者所在学校这方面做得很好，仍要求大一大二的学生严格进行早晚自习，逐步引导培养好的学习习惯。所以后续的教学中明显感觉学习风气较好。教学中要求教师在课程前期尽可能沿用中学教学模式，多讲解、多练习、多示范，多表扬让学生初步入门的同时增强他们的学习兴趣，中后期可逐步引导他们自主学习，主动学习，创新性学习。
1.2 课程教学目标和教学大纲的改革
笔者查阅了一些一本、二本院校本课程的教学目标可总结简述如：培养具有扎实的数据库理论，重点讲述数据库的基本知识、基本原理和基本技术;应用部分以当代数据库应用开发的主要方法为主，介绍数据库应用系统的设计方法、步骤和范例。了解数据库发展的最新动态等。强调基本原理的掌握比较多，而数据库技术的应用开发训练则明显不够。这样对应的教学大纲中的教学内容及课时安排方面就会导向理论教学过分偏重，而实践应用的教学由于受“掌握相关理论后学生就可自己课后进行应用训练并掌握”教学理念的影响而造成实际效果较差的结局。教学目标的定位上可结合课程的特点，如本课程的“应用性强、内容丰富、概念众多;不少原理前后重叠在深度和广度上不断递进”进行改革。如对理论、原理类知识很难通过一次教学就达到理解并应用的效果，需学生在后续学习及应用中不断地加深理解。这样我们可将理论原理部分知识分为两类，一类为后续应用必须掌握并可通过一次讲解就能理解掌握的可要求掌握，如：数据库系统概述等;二类为后续应用需要一部分，但可在应用中逐步理解的，如课程中的难点――关系数据库模式设计等，这类知识点可暂定初步理解即可。从而可适当减少理论课时或加强前期理论的掌握效果，来增强应用训练的要求及课时安排。
1.3 教学方法的改革
在前述教学目标及大纲确定后，如何实现就取决于教学方法了。教师应充分考虑学生学习特征及课程特点因材施教。
（1）结合案例教学激发学生学习兴趣。在课堂讲解中尽可能将相关知识点结合日常应用实例进行讲解，既降低知识的抽象性便于学生理解，同时还激发学生去主动掌握知识并应用知识。如笔者在整个课程教学中选择了学生非常熟悉的教学管理系统的构建作为案例，同时考虑到计算机专业应用的需要范围较大，讲解中还经常引入如目前常见的银行管理系统、各类售票系统、超市管理系统、网络后台数据库系统、图书馆管理系统等等来拓宽学生的知识面，也可让学生感觉到该课程知识的功能很强，从而达到激发学习兴趣的目标。
（2）更新教学手段。教学手段的更新可从课内和课外两方面着手。课内目前课堂教学基本采用多媒体课件，课件的好坏直接影响教学效果。在制作课件时可组织课程组全体人员分工合作，避免简单借用现有课件或将教材内容PPT化。可更多地学习现有的各类本课程教学资源，结合各类媒体及动画手段很好地展示教学内容。课程组教师在合作制作课件过程中能很好地交流学习，对年轻教师教学水平的提高有很大的帮助，同时也能尽可能地缩小同课不同教师的课堂教学效果差距。课外可构建网络教学平台，增加与学生交流的渠道。随着移动设备及网络技术的发展，学生课后使用各类网络设备进行自主学习越来越方便。我们可以将课堂内的有限的教学时间拓展至课后随时随地指导学习，最大限度地拓宽学生的知识面。
（3）实践教学改革。独立学院计算机类专业本课程的实践教学包括课内实验及课程设计环节。目前实践教学改革除适当增加课时比重外最关键的就是如何提高教学效果。笔者对比二本及三本学生的教学来看，二本学生在掌握相关理论后能自主进行验证性实验、综合性实验至设计性实验的比重较大，而三本学生最开始的验证性实验有不少同学不能动手，而当教师进行示范操作后学生学习兴趣很快提起来，自主学习并动手能力大增。针对独立学院学生需尽可能演示实验操作类似内容，让学生先模仿着走起来，然后逐步引导学生进行综合类、设计类实验，实验过程中遇到问题时再回头结合相关理论对学生进行讲解，来回头学习此前不能一次性学习掌握的理论。
课程设计是提高学生综合应用能力的重要环节。学生需要综合运用软件工程、计算机网络、程序设计等知识完成一个应用数据库系统的设计开发。在学生进行课程设计之前，教师有必要结合课程教学内容的应用较全面地讲解一个设计案例，学生可以三至四人分组进行任务安排，考虑到是计算机专业以后接触的应用范围较广，所以在设计选题中尽可能选取范围稍广有代表性的课题。引导学生以软件工程思想严格进行设计。必要时可要求学生走进企业亲身体验或请企业工程师参与指导。最后要求学生进行操作演示及汇报，而不是仅交课程设计报告等即可。
（4）积极引导学生参加各类竞赛、考证及创新性实验项目。学习中以竞赛、考证及创新性实验项目作为目标能很好地激发学习兴趣，激励学生学习。从而提高职业技能，增强学生学习自信心。
1.4 教师自身的学习
独立学院在师资方面大部分靠母体学校，部分教师没有很好地针对三本学生进行新的教学设计，基本沿用原一本、二本教学思路教学，这一现象需要尽快得到改观。另一方面学校教师大部分是从学校毕业后直接从教，在企业一线工作的经历不多，有些虽然以前在企业工作过但由于计算机行业的发展日新月异，也存在知识过时的问题。这样要求教师特别是独立学院的教师很有必要定期地对本课程的应用进行学习，加强实践环节的训练，可行的话可定期安排教师到相关企业进行实地培训，这样在教学过程中既能透彻地讲解相关理论，也能随时将理论进行应用并操作演示，实现独立学院应用型人才培养的教学目标。
2 结束语
数据库原理及应用是一门理论与实践并重的课程，如何针对独立学院培养应用型人才的目标进行教学，对课程教学模式、师资、设备及实践教学等都提出了很高的要求。上述是笔者结合分析学生学习特征从教学目标及大纲、教学方法、师资要求三个方面进行了初步改革的一些想法和做法，希望有助于独立学院计算机专业本课程的教学改革，从而促进独立学院的健康发展。
基金项目：湖南文理学院芙蓉学院教学改革项目（FRjg 1412）：独立学院数据库原理与应用课程实践教学改革研究
参考文献
[1] 王珊，萨师煊.数据库系统概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2] 汪志圣.应用型本科院校中《数据库原理及应用》课程教学研究[J].滁州学院学报，2011.10.
篇7
1.应避免长时间的久站或久坐，宜经常变换姿势，不可固定一个姿势过久。
2.应避免不当的坐、立或卧（睡）姿，找一张躺卧时能使身体各部分舒适的床铺，尽量保持姿势的正确。
3.应避免穿高跟鞋或硬底鞋。
4.应避免不当的弯腰与扭腰的动作。
5.应避免搬运自己负荷不了的重担，以避免“闪腰”，而且干粗重活儿前一定先做伸展热身运动。
6.经常利用膝关节及髋关节的弯曲，分担腰部的受力。
7.经常利用手力及腿力，以减轻腰部的受力。
8.应避免肌肉过度使用或长期集中使用某些肌肉，避免引发肌筋膜疼痛症候群。
9.每天做一些可促进腰背肌肉柔软度及强度的运动（加强腹肌、背肌的运动）。
10.每天至少做一次体操运动，让紧缩的肌肉变得比较放松，之后再做一次伸展运动，适度地扩张肌肉和关节。
11.每天至少从事30分钟以上的大肌肉群运动，如游泳、步行、慢跑或自行车之类的运动，以增进全身整体的功能。
12.尽量缓解神经紧张焦虑及工作的繁重压力。
13.注意均衡营养的摄取，避免嚼槟榔、抽烟与酗酒，保持充分的休息与睡眠。
《解救你的腰酸背痛》，黄敏雄、吴敬诚编著，蔡信德审订，科学出版社2006年10月出版，定价：15.00元
图书链接
《大众药茶700例》/中国轻工业出版社/定价：10.00元
此套书主要是收集民间大量使用的成熟的食疗食养饮食配方，各类人群按各种不同体质、不同需求的人编写而成。药膳分上下两册，药粥一册，药茶一册。各自成篇，查找使用方便。 本书所取之材料易找、操作简单、疗效快速、便于推广，具有一定实用性、科学性、知识性和趣味性。很适用于广大读者、医护人员，以及保健食品企业家学习参考。
《耳部反射区按摩保健法》/江苏科学技术出版社/定价：23.00元
本书共十章，系统地介绍了耳部反射区的基础理论、按摩的基本手法，以及常见疾病的耳部反射区按摩方法。通过双耳与人体健康的关系阐述，让读者了解耳一体联系现象的客观基础，用以说明耳对全身的影响，而这种影响突出地体现在用按摩或按压的手段来刺激耳部的反射区，可以治疗内脏或躯体的一些疾病，即使人体不是在疾病状态，也可以通过对相关的反射区进行有益的按摩等刺激，达到防病保健的目的。同时书中简述了如何从耳郭外在的一些细微变化，如耳部色泽或形态上的异常，来判断脏腑功能和气血、津液的偏盛偏衰。在具体的编写体系上，对每个反射区的定位，采用线条图与数字摄影图相结合的方式，以期反射区的定位更为直观具体。对每个具体的病症也附了简明的线条图，使读者可以按图索骥，治疗更为方便简洁。为使初学者更快更易地掌握按摩操作方法，本书附赠了VCD光盘，可供读者在具体使用中参考。本书具有理论联系实际，注重临床应用的特点，重在实践，实用性强，易为初学者掌握。
《夫妻保健自我按摩与养生》/吉林科学技术出版社/定价：10.00元
许多女性和男性的难言之隐、许多的常见病，通过自我按摩和养生的方法就可以达到治愈或缓解的目的。这样不仅节省了看病的时间，更节省了医疗费用，何乐而不为呢！本书主要介绍了自我按摩的必备知识、常用手法和常见病的自我按摩与养生方法，采用示意图和文字相结合，使深奥的内容更为生动、直观。文字精练，通俗易懂；方法简单，易学易做；实用性强，操作方便；只要坚持，就能见效。是生活中不可多得的好书，值得一读。
《颈部按摩技法》/天津科技翻译出版公司/定价：16.00元
随着社会发展颈部疾病的发生率越来越高了。信息时代很多人长时间忙碌在电脑前，颈部疲劳和损伤与日增加。学生在课桌上学习时间太长，工作人员操作电脑，业余时间人们用电脑游戏。这些都是现代颈部病痛增加的直接原因。
本书主要介绍了颈部自我按摩和家庭按摩技法及重点。目的是使颈部按摩变成大家容易学、容易做，既安全又效果好，人人都能掌握的保健按摩。使颈部按摩保健成为一种群众喜爱的保健法，以减少和消除人们因颈椎病带来的困扰。
书中图文并茂，知识性、科学性和实用性强。配有VDD光盘，视觉直观，一学就会，一点就通。希望广大群众、按摩师和医学同行喜欢和应用本书。
篇8
关键词：《中国语言学史》；中国语言学；发展；意义
60年代初，王力先生给北大学生开过“中国语言学史”，这门课的讲义后来在《中国语文》杂志上发表。1980年，王力先生又将旧稿重新整理成书，由山西人民出版社以单行本出版。这本《中国语言学史》与当时这一领域的其他著作相比，如胡朴安的《中国文字学史》、《中国训诂学史》等，其观点之新，材料之富，体系之严密，研究之深入都达到了一个空前的高度，以王力先生的学识、成就和他在语言学界的影响，就今天看来，这本书实际上仍然处在中国语言学史研究的奠基地位上。如今，翻看这部书，不敢说完全领悟，只能在此谈谈自己浅读此书的一些领悟所学罢了。
一、《中国语言学史》内容简介
王力先生在这本书的“前言”中说：“中国语言学史可以有两种写法。一种是作为科学论文，著者假定读者把中国语言学著作都看过了，不须交代任何知识，尽可以单刀直入地叙述这一个学术部门的历史；另一种是作为教材，著者假定读者没有看过中国语言学著作，或者是看得很少，有必要先介绍一下那些著作的体例及其主要内容，然后谈得上某一学派产生的原因，某一语言学家的学术渊源及其对后代的影响，某书的价值及其缺点。”王力先生这部《中国语言学史》就是按照后一种写法写成的。
王力先生按照中国语言学的特点，把中国语言学史分为两大阶段：第一阶段是传统语言学的阶段（从先秦到清末）；第二阶段是现代语言学兴起的阶段（从清末到解放前）。又根据中国传统语言学的特点，把第一阶段分为三个时期；第一个时期是以训诂为主的时期（先秦至两汉，而主要是两汉），第二个时期是以韵书为主的时期（魏晋南北朝到明代），第三个时期是文字、声韵、训诂三个部门，这三个部门在各个历史时期的发展情况是不平衡的。王先生根据这三个部门的历史发展情况，按照中国语言学本身所具有的特点进行分期，对研究和总结中国语言学的发展规律，更有其实际意义。其具体分期内容如下：
（一）“训诂为主的时期”
王力在这一时期里，主要讲述了我国语言研究的萌芽时期―先秦的语言研究情况和当时的哲学家们关于语言理论的见解，重点介绍了两汉文字训诂学的主要著作《尔雅》、《方言》、《说文解字》、《释名》，分析了它们的体例，指出了它们的价值和缺陷，同时论述了这个时期语言研究取得的成绩及其对后世的影响。
（二）“韵书为主的时期”
这一时期里，叙述了反切的兴起及其广泛应用；重点介绍了《切韵》、《广韵》、《集韵》《平水韵》和《中原音韵》等韵书，并论述了这个时期的代表作――《切韵》的性质，它所反映的语音系统及其对上推古音、下考今音的巨大价值；还介绍了受印度声明影响而形成的等韵学及三派韵图如《韵镜》、《七音略》、《切韵指掌图》、《四声等子》和《字母切韵要法》的结构、特点与它们所代表的语音系统；同时对六朝到明代的文字训诂学著作，也做了扼要的介绍。
（三）“文字、声韵、训诂全面发展的时期”
在这里，王力先生详细地论述了清代学者对《说文解字》的研究，分析了段玉裁、桂馥、朱骏声、王筠等《说文》四大家取得的成就和存在的缺点，重点介绍了段玉裁的《说文解字注》和朱骏声的《说文通训定声》；还论述了这个时期古音学的研究和训诂学的研究，肯定了自陈第、顾炎武以来的古音学研究的成绩，肯定了段、王打破字形束缚，从声音去研究语言的新的科学方法。同时还叙述了清末甲骨文出土后文字学的兴起和它取得的成绩。
这个时期是中国语言学全面发展的时期，是中国传统语言学的黄金时代，许多研究成果值得认真总结和批判继承。
（四）“西学东渐的时期”
这一部分，主要论述了之后到解放前中国现代科学的语言学在西方语言学的影响下正在形成的过程，着重论述了中国语法学的形成和发展，介绍了马建忠、杨树达、黎锦熙、王力、吕程，着重论述了中国语法学的形成和发展，重点介绍了汉语方言和少数民族语言研究所取得的成绩。这个时期，由于采用西方普通语言学理论，运用新的研究方法来研究我们的语言，使中国语言学进入了一个崭新的阶段。
二、《中国语言学史》的价值意义
王力先生的《中国语言学史》第一次给中国语言学的发展历史建立了一个科学的体系。中国语言学历史悠久，成绩辉煌，巨著并出。对这样一份珍贵的历史遗产，过去已有许多学者做了一些整理和研究工作，取得了不少的成就。但是他们往往都是就某一本书或某一方面进行的研究，只是局部的、孤立的。因此，王力先生的《中国语言学史》是对中国语言学发展的历史进行全面的系统的总结的第一部著作，具有开创性的功绩。其具体价值意义简述有三：（此处参考唐作藩对其书内容介绍时所提及的）
（一）王力先生的《中国语言学史》以历史唯物主义和现代语言学理论为武器
对中国语言学史上的主要著作进行了深入的分析、系统的介绍和科学的评价。
王力先生的许多论述具有独到的见解。我们试看王力先生对段玉裁的《说文》的评价。王力先生精辟地指出，段氏最大的贡献有两点：第一是敢于批判许慎，而且他的批判往往是中肯的；第二是注意到了词义的变迁，具有历史发展的观点。从前人们推崇许慎，认为许书所说的都是对的，对许书的错误不但不敢批评，而且要想方设法去维护。王力先生运用历史唯物主义的观点，高度评价了段玉裁突破先贤的成就，指出：“段氏是许氏的功臣，又是许氏的诤臣，他赶上了许氏，由超过了许氏”。具有发展观点，是段氏比其他说文家高超的地方。
王力先生把段氏分析词义时注意了古今词义的不同，具有了历史发展观点，作为段氏另一最大的贡献加以肯定，也正说明了王力先生对历史观点的重视。同时，王力先生对说文段注的分析又是辩证的；既充分肯定段氏的成绩，又具体指出段注的不足。王力先生举出了五点：（1）没有充分证据而擅改《说文》；（2）拘泥于小篆；（3）拘泥于本字；（4）谈字形存在一些穿凿的地方；（5）谈引申义有许多不恰当。对这五个方面，王力先生都举出例证加以说明，令人信服。
（二）王力先生的《中国语言学史》还充分注意到中国社会思想文化和汉语汉
字本身的特点对中国语言学发展的影响。
王力先生说：“中国语言学的发展路线，是由两个因素决定的：第一个因素是社会发展的历史；第二个因素是汉族语言文字本身的特点。”比方王力先生分析训诂学到汉代才产生的原因时，指出这跟汉族的文化发展有密切的关系。他说：“先秦社会里，人们得书甚难；由于简策的笨重，从前传下来的书很少。《诗》、《书》之类，其中大部分的著作时代不算远，一般人还看得懂，所以不需要训诂。到了汉代，文字简化了，开始有了纸，简策也多了许多，距离“四书”“五经”的时代已经够远了，社会上就要求小学把训诂传授给人们，《尔雅》正是适应这种需要而产生的。当然，国家崇尚经学，也是训诂学产生的原因之一。”
王力先生从社会思想文化的变化对语言学的影响来分析为什么到汉代产生训诂学，把问题阐述得明白透彻。
（三）王力先生特别注意到外来影响对中国语言学发展的作用。
在中国语言学史上，第一次外来的影响是由于印度佛教的传入，通过佛经的翻译把梵文的拼音原理介绍到中国来，于是中国创造了反切的注音方法，进而产生了韵书，使中国语言研究的重点从文字训诂转到了声韵。王力先生对汉族人民善于吸收外来文化以发展自己的语言学给予了很高的评价。他说：“反切的产生是中国语言学史上值得大书特书的一件大事。汉族人民善于吸收外来文化并结合汉语特点来为中国文化服务，这在实际上表现了汉族人民的智慧。”第二次外来影响是以后西方普通语言学理论对中国语言学的巨大影响，这使中国语言学摆脱了以解经为主的语文学的范畴，而走上了独立的科学语言学道路。王先生指出，这一时期的“语言学的领域扩大了，方法改进了，取得了一些新的成果”。
三、《中国语言学史》的不足之处
参考其他人对王力先生这本书的评价，总结众家所认为的其中不足之处，简而言之有三：
一是理论与具体观点不一致。其认为王力先生用西方语言学理论来衡量中国古代的语言研究，在一定程度上有不妥之处。二是有过激之言。其所根据是认为王力先生虽肯定了声训的一些价值，但他对声训基本是持否定态度的，有唯心主义倾向。三是类例不纯。即有人指责王力先生分期界限不清。
但总的来看，作为奠基性的著作，能够达到这种程度已是难能可贵了。其在中国语言学的价值是不言而喻的。
四、总结
王力先生的《中国语言学史》在学术上的价值不言而喻，同时其对于像初学此学科的人来说，更具有实用价值。王力先生的《中国语言学史》从整体框架结构来看，它的显著特点就是内容简明扼要，叙述深入浅出。对于我这种初接触中国语言学著作的读者来说，在了解中国语言学的发展情况方面，受到了很多启发。
参考文献：
[1]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，1963.
[2]段玉裁.说文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1988.
[3]王力.中国语言学史[M].山西：山西出版社，1962.
[4]唐作藩.《中国语言学史》介绍[J].语文研究，1981（2）： 18-19.
[5]潘杰.重读王力先生的《中国语言学史》[J].淮北煤师院学报，1996（1）：123-124.
篇9
关键词：有效参与；课堂教学；方法
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0183-02
随着新课程改革的不断深入实施，提高有效参与高中生物课堂教学已成为现代生物教学的一个重要理念。如何在新课程背景下提高有效参与高中生物课堂教学，是每位生物教师都必须认真探索的问题。
一、有效参与高中生物课堂教学的含义
一般来说有效参与是指全体学生在课堂上积极主动、愉快地把更多的时间投入学习，使思维达到最大限度的发展，在特定时间内取得最高的学习效果。学生在学习的过程中，生物教学知识的获得，生物教学知识技能树的形成，都是每个学生经过自己的思维活动而建构的。所以有效参与要有很强的问题意识，学习意识，集中比较意识，有较多的思维活动的质与量。
生物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物课堂教学能使学生掌握生物学的基础知识、基本原理。学生的有效参与能够很好的提高生物课堂教学效率，现代课堂教学追求的是，以尽可能少的时间投入和精力消耗，让学生收到尽可能多的实效。在教学中可根据教学目标、教材内容、学生实际、自身特长、学校的设备和条件，设计选择最佳的教学方法和教学手段，实现课堂教学的优质高效。
二、创新之中的有效参与课堂教学
1.学生作为课堂的主体部分。教学过程就是学生对教师所提供的学习内容的认识过程。学生有着很高学生通能动性，可以通过自身的思考带动课堂的教学。学生通过自己的参与也是调动了积极性，能够把生物兴趣发挥出来。要把学生作为学习的主人，也是课堂教学的主体。教师经验丰富，可以成为学生很好的一个合作者。教师要善于激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性。鼓励他们勤于思考，乐于探究，大胆质疑，勇于发表不同的观点和意见。增强师生之间的交流与合作，不断提高学生的科学素养与能力。
2.老师作为课堂的主导部分。课堂教学中，教师的作用主要还是对学生的引导。在课堂教学中，教师是课程实施的具体设计者；是学生活动过程的引导和活动效果的监督和评价者；是学生参与课堂教学中思维的剖析者，为学生的思维参与提供范例，为学生更深层次思维参与提供指导。失去了教师的指导，学生的参与就没有了激情和兴趣，也就不能称之为教学。有效参与也就表现不出来了。
3.以教材为载体。高中生物教材几经改革，具有一定的成熟性和可操作性。教师可以根据自己的课堂灵活的重新组织教材、使生物知识系统化，使学生更加容易接受生物知识，更加容易的得到想要的知识。例如在讲解减数分裂和自由组合定律的时候，教师可以根据实际情况来灵活的重新组织教材，是学生更加容易理解简述分裂和自由组合之间的关系，更加容易理解本部分的知识，有效的控制生物课堂，也可以加深学生的兴趣，是他们更加有效的参与高中生物课堂教学中来。实践证明经过调整，使整个认知过程由感性到理性，由现象到本质，由整体到局部，更容易激发学生的求知欲望，使学生系统掌握知识，学习效果很好。
三、提高有效参与课堂教学的途径
1.提高兴趣，让学生主动去参与。教学的本质应该是“学生在教师指导下主动地参与学习，从而在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动地发展。学生有着自己的观点，有着自己的想法，可以很好的把自己的认知加入到课堂的学习中去。
2.教师创设情境，激发参与。生只有对学习活动产生了兴趣，才能主动地参与学习，学生参与的有效性也会大大提高。教学中要激发学生主动参与，关键是教师要为学生创设各种教学情境。教师通过自己的丰富的经验来为学生创造一定的情境，让学生激发自己的学习兴趣，主动的参与到课堂的学习中去，这样可以很好的把课堂的激情调动起来，学习就会变得轻松起来。如我在讲《基因突变》这一节课的时候，先出示一组超大西瓜和超小西瓜的图片，引起了学生的很大好奇，提升了学习兴趣，提出问题：这些超大西瓜和超小西瓜是怎样培育的？这样深深地吸引住了学生，他们急于想知道答案。从学生的反映来看，这节课的课堂效果很好。
3.尽量把理论和实际进行联系。生物学中的很多理论知识和实际生活中都是有着一定的联系的，如果能够把生物学中的知识和实际中的例子很好的联系在一起，可以激发学生的学习兴趣，让他们非常快的投入到学习中去，同时也能够很好的把考试中的资料来源进行一定时间上的熟悉。图书馆、动植物园、野外、郊区、河流山川、工厂企业等都是课外学习的好场所。教师要鼓励并创造条件让学生跑图书馆、动植物园、工厂企业，到大自然中去，让学生带着问题去阅读，去观察，去分析，使教与学的重点不仅仅放在获得知识上，而是转到学会学习和掌握学习方法上，使被动接受性学习转向主动探究性学习。
4.运用现代先进的技术结合生物学知识。例如可以制作一些生物学课件，把教材上的静态知识演变为可以进行演示的动态过程。现代多媒体生物教学可以通过其创新的方法方式和手段进一步强调生物教学内容中的重难点部分。
篇10
审题是解决问题的一个重要环节。培养学生的审题能力是提高学生解题能力的一个首要条件。审题能力就是学生全面认识问题及条件的一种能力，认清问题，并且把与问题相关的显性条件和隐性条件充分提炼出来进行分析，正确完成问题的解答。而针对初中生而言，审题能力弱是很普遍的一个问题。在实际教学中，学生审题能力弱主要表现在以下两个方面：（1）审题态度不端正。很多学生在阅读题目时一看到文字多，就开始快速浏览，而没有仔细阅读；（2）盲目审题。有些学生审题时抓不住关键和重点，从题目中无法得到有用信息。
为此，笔者在实际教学过程中主要采取以下措施：（1）要求学生将题目的关键词、关键句标记出来；（2）首先通读一遍，然后针对问题重点阅读，抓住关键点，删除无用点；（3）分解题目，简化问题。
例1毕业联欢会上，小明表演了一个小魔术：将一根铜丝绕成线圈，罩在蜡烛火焰上，观察到火焰立即熄灭；再将铜圈加热后罩在蜡烛火焰上，观察到蜡烛照常燃烧．请你分析产生上述现象的原因。
此题看上去很新，大部分学生在看到此题时不知如何去解答。为此，教师首先要求学生将关键点标记出来，学生标出：铜丝、罩在、火焰、熄灭、加热后、照常燃烧；然后让学生针对问题重点阅读；最后，将题目分为两小问，第一，铜丝罩在火焰上，蜡烛为什么熄灭？第二，加热后的铜丝罩在火焰上，蜡烛为什么正常燃烧？通过科学认真审题，此时学生发现此题就是换个方式在考查燃烧的条件和灭火的原理，认真分析燃烧的条件和灭火的原理后，根据题目信息，得：前者是因为铜丝吸热使蜡烛温度降到着火点以下；而后者热铜丝不会吸热，所以可以正常燃烧。
二、灵活运用解题思想和方法
初中阶段学生所学的化学知识点非常多，如空气、水、气体、质量守恒定律、燃烧、金属、溶液、酸与碱等等。因此，在解题时要根据问题搜索出与之相关的化学知识点，思想和方法，这样才能快速、准确地解决问题。学生在分析题时要始终以基础知识为依据，再以合适的方法和思想简化问题、解决问题。常见的化学解题方法有：观察法、实验法、对比法、排除法等等。
例2小亮在实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签已破损，从残余部分只能看出溶质质量分数为10%，具体是什么物质无法辨认。老师告诉他，这瓶溶液可能是氢氧化钠、氯化钠、氢氧化钙或碳酸钠中的一种。
（1）小亮查阅氢氧化钙常温下的溶解度为0.18 g后，认为该溶液不可能是氢氧化钙，理由是。（2）小亮取少量样品于一只洁净的试管中，向其中滴加无色酚酞溶液后，溶液变为红色，溶液不可能是（填写化学式）。（3）为了确定该溶液的成分，小亮同学继续进行下列实验，请一起参与，并填写下列实验报告。
设计实验方案甲：选择氯化钙溶液来确定该溶液的成份；
方案乙：选择稀盐酸来确定该溶液的成份。
进行实验请你从方案甲和方案乙中选择一种方案进行实验。
实验步骤实验现象实验结论取少量溶液于试管中，滴加。 该溶液是碳酸钠溶液。
有关反应的化学方程式为：。实验反思有同学认为还可以用一种常见的碱溶液来确定，那么它是溶液（填化学式）。
此题有一定难度，涉及的知识面较广、内容较多，可采取“利用测定结果进行先排除，最后进行实验检验”的思路确定未知溶液，解题的关键是熟练掌握氢氧化钠、氯化钠、氢氧化钙、碳酸钠的性质。
三、加强开放题训练
要想提高初中生化学解题能力，首先要审清题，然后选择适宜的化学思想和方法。除此之外，教学还要加强对学生进行新题型和开放题的训练，这样不仅能够拓宽学生的知识面，更重要的是有利于学生解题能力的培养。近年来开放性试题越来越多，要求初中生根据所学的知识以及自身能力，给出灵活性答案。从近些年的初中化学开放性试题来看，主要以生活、科技、实验为主题，将所学知识运用到实践中，这样的试题不仅检验学生的化学知识，而且检验学生实际应用能力。在化学课堂上教师加强开放题训练，不仅使学生所学化学知识得以实际运用，而且进一步拓宽学生的化学知识面。因此，教师在课堂上，要从实际生活和社会经验等方面加以引导，培养学生知识积累能力、发散思维能力、创新能力。
例32011年3月14日，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障，导致严重的核泄漏事故，引起了全世界的关注。(1)核电站是利用原子核发生(选填“裂变”或“聚变”）释放能量来发电的。(2)下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充完整。核能机械能电能
(3)“福岛核泄漏”事件引发了广泛的争议。请你对发展核电简述自己的观点。
此题属于开放型题型，从社会的热点问题为情景，考查了学生关注社会，关注科技的意识。问题1和2答案都是固定的，核电站是利用原子核发生裂变释放能量来发电的，氢弹的爆炸才是核的聚变。原子核发生裂变过程中产生大量热量，加热水，蒸汽发生器产生的蒸汽被送到汽轮机,带动汽轮发电机组发电.所以能量的转化过程是：核能-内能-机械能-电能。问题3答案是灵活的，很多学生第一次遇到此题时主要从发展核电的优点和所带来的危害来阐述，很难与所学的化学知识联系起来。此时教师引导学生从开发新能源、节约化石能源以及存在的安全隐患、核废料处理等某一方面来阐述，此时学生茅塞顿开。这种类型的题难度并不大，学生多多训练，无论题型如何变化，都知道如何着手解题，这样再增强学生信心的同时，增强学生化学知识面，提高学生创新能力。
四、结语
