心理发展与科学范文

导语：如何才能写好一篇心理发展与科学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】课堂教学；学生；心理发展

中图分类号：G632.0 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0018-01

学校心理健康教育的最终目标是全面促进学生潜能的开发，健全学生的人格，让每一个学生都得到最大的发展。这是我校开展心理健康教育的新高平台，要实现这一目标，只有将心理健康教育与学校教育教学协调整合，把心理辅导意识融入到每一位教师教育教学理念之中，将心理辅导理论、技术与方法，不断内化为每一位教师自觉的教学行为，寻求一条课堂教学实现促进学生最大发展的有效途径。

我们通过两年多的实践，总结出了以下做法，以期起到抛砖引玉之目的，望同行赐教。

一 从课程的设置来满足学生的最大发展

长期以来学校的课程设置由国家统一规定，教师必须按国家规定的教学大纲和教材要求进行教学。学校根据教学大纲，要求每一个学生必须在相同的时间内完成国家规定的课程，才能在相应的学段毕业并晋升高一级学校学习。这种统一的课程要求，势必造成学生学习的被动和无创新精神。其实，学校课程是实施素质教育，促进学生发展的核心，为此学校在建立基础性课程、扩展型课、研究型课程“三类”为主干课程的同时，应按本校办学目标去建构校本课程。学校通过课程组合、能力素质评价体系，调动学生自主学习的积极性，为促进学生个性发展提供丰富的、广阔的知识源泉。

二 从改变教学关系来实现学生的最大发展

传统教学的重点在于落实知识和能力目标，把教学视为知识的传递过程，教学被窄化为知识囤积和应试技能训练。其实，学生的发展不是一蹴而成的，它是在无数次学习活动中积累，是在教师无数次的引领、鼓励肯定下才完成的。因此，好的教学关系一定对学生的发展速度和发展方向起决定性的作用。新课标指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注人体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。根据课标要求，我们认为好的教学关系是:

1. 良好的教学关系必须是师生人格上的真正平等

真正意义上的心理辅导应以心理辅导当事人为中心，用“理解、真诚、同感”的原则来与学生建立平等的辅导关系，来构建我们的师生关系实现人格平等。“平等”即了解、懂事、心灵相通、心理相融。“真诚”意味着透明、不掩饰、不表演，即辅导者以真实的自我与学生相处。“同感”而不是“同情”，“同感”是设身处地“感同身受”与学生平等地思考问题，与学生身处同一范畴；而“同情”是关切、是怜悯、是居高临下，是一种强者对弱者的可怜。

2. 课堂教学既要体现学生是自主性的学习主体，又要体现教师占主导的主体性地位

我们反对过去一教师为中心、教材为中心、课堂为中心实施教学的方法，也反对教师形式上的或事先安排好的“讨论式”、”研究（探究）式“、”网络学习式“的教学方式。教师只有贴切地处理好”两个主体“的积极性，才能实现学生的最大发展。

3. 教学过程是师生特殊的人际交流过程

教师在课堂教学中实施健康向上的、积极有趣的、深入浅出的、科学严谨的、发人深思的教学活动时，有利于学生认知水平的提高和积极健康情绪的培养，有利于民主、和谐师生关系的建立。教师可以在课堂上传授知识，培养学生能力的同时，与学生情感交流。学生在于教师或同伴完成教学任务中可以得到认知的发展、情感的提升和人格的升华。这种特殊的人际交往活动的作用是无法用任何媒体替代的，它是促进师生发展的重要因素。

三 从改进教学方法来保证学生的最大发展

传统教学方法下学生学习方式单一、被动，学习成为机械训练、简单重复、死记硬背的苦役，背离了素质教育的价值追求，严重地影响了学生心理健康发展。但传统的接受式学习仍然是一种基本的学习方式，其基本价值是无庸否认的。我们要对传统的接受学习方式进行现代改造，渗透探究因素，鼓励学生大胆质疑，赋予其新的内涵和意义。我们提倡教学方式应该将传授式、体验式和探究式有机结合起来，教师应根据学生心理发展的规律来设计教学活动及优化教学方法，这将会引发学生的兴趣，激发学生的探究精神，培养学生的探究意识和创新思维。

四 从优化学习方式来促进学生的最大发展

以往学生在课堂上主要以接受的方式进行学习，新课标《课程方案》指出：改变过程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

根据新课标要求，结合我校实际，提出以下学生学习方式：

（1） 教师的教学要改革单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式。

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关键词：科学发展兴趣 全体差异方法合作

在“应试教育”的背景下，语文教学往往只关注学生的“当前发展”，而且，不少人把“发展”与考试分数等同看待，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。要解决这个问题，必须牢固树立新的发展理念，贯彻落实科学发展观。即：变学生的“当前发展”为“可持续发展”。作为新时期的语文教师，必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的科学发展奠定怎样的基础？我认为，语文教学在促进学生科学发展上，可以从抓以下几个方面入手：

一、激发兴趣，让学生热爱语文

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”我们已进入了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生。因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生科学发展的需要，因为学生一旦爱上了语文，他们的科学发展就有了不竭的源泉。在语文教学中，要想方设法的激发学生的学习兴趣，利用语文的独特优势，采用多媒体CAI课件，投影仪，录音机等手段，扩大了视野，拓深了知识，激发了兴趣，创设了情境，激活了思维，学生的成绩不断提高，素质科学发展。

二、面向全体，关注差异

这里讲的“科学发展”有两层含义：一是指全体学生的科学发展。

这就要求教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热爱语文学习，学会学习，为他们科学发展打下坚实的基础。二是指不同个体的科学发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。加德的多元智力理论认为：人的智力由多种智力组成，每个人智力成分中的优势部分各不相同，这些不同的优势部分决定了人的智力差异。学生个体之间的这种差异性，决定了学生学习的差异性，也决定了教学形式不能单一化。这就要求教师在语文教学中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。因此，教学中我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对学生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

三、教给方法，培养自学能力

“授人以鱼不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上，还要在“会学”上下工夫。只有知道如何学习，才能在知识不断增长的社会继续学习。因此，教师在语文教学中要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培养学生的自学能力，学生一旦具备了较强的自学能力，就会在广阔的语文世界里自由飞翔。例如，在教学《我的叔叔于勒》时，我让学生思考，小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了朝思暮盼的于勒，这是为什么？结果学生的回答大出我的意料，有的说是那个女婿造成的，菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利；有的说，是于勒的为人造成的，如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此；有的说，是于勒贫穷造成的，如果于勒富有，菲利普夫妇一定和他相认；还有的说，是菲利普夫妇经济不富裕造成的；是菲利普夫妇的虚荣心造成的；是他们金钱至上的意识造成的；是社会文化造成的。一石激起千层浪，看来学生掌握了阅读的基本方法，最后，我适时总结，其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦为穷人，根本原因是那个金钱至上的社会制度。

四、交流合作，培养合作精神

国际21 世纪教育委员会在呈给联合国教科文组织的报告中说：“由于竞争成为日常生活各个领域中一种无处不在的现象，团结互助就显得尤为重要。”他们认为，当今社会更需要合作精神。因此，让学生学会交流合作，是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程，本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此，在语文教学中，教师要切实转变教学方式，促进学生之间的交流与合作，如合作搜集资料，合作制订综合性学习方案，合作办手抄报，相互交流各自的学习经验等等。在交流与合作的过程中，学生可以相互启发，共同探究，这不仅可以促进学生语文素养的提高，而且可以培养学生的合作精神。合作精神是现代社会人必须具备的重要素质。在教学《我的叔叔于勒》时，我让学生对小说的主题探究时，要求他们四人一组，探究，最终，由每组派一个代表来说，结果经过讨论，学生的见地很深，大部分认为，小说揭示的是资本主义社会异化人与人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括；少数同学认为，小说揭示的是小人物生活的辛酸。菲利普夫妇是一个既可鄙又可怜的形象，同时还列举了现实生活中的一些人和事，佐证了他们的观点。最后我尝试出了一副对联的上联，“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。”让学生对下联，来概括小说的主题。结果学生经过交流合作，得出下联“一朝相逢，咫尺天涯。骨肉恰如陌路人”。

总之，作为新时期的语文教师，必须牢固树立新的发展理念，贯彻落实科学发展观，使素质教育落到实处，使学生素质科学发展。

参考文献：

[1]《新时期语文教师的素养》

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关键词: 体育教学 课程理念 体育教师

一、新课程理念

新的课程标准以“健康第一”为指导思想,体现了素质教育的要求;以身体、心理及社会适应三维健康观设计的课程目标,为教师提供了广阔的创造空间,为培养及优化学生综合体育素质提供了依据。新课标的理念主要有以下几个方面:

(一)健康第一。健康第一是使学生在身体上、心理上与社会适应三个方面都能达到最佳。

(二)课程内容的时代性。教材的质量在很大程度上决定着教学质量。新课程标准大胆改革传统项目,将部分陈旧的及一些过分强调标准技术动作而不符合学生的年龄特点的内容删除。

(三)改变教学方式,以学生发展为中心,帮助学生学会学习,以每位学生的身心都达到最佳为标准,改变学生的学习方式,变被动接受为主动地探究性学习及合作学习,促其健康,这是新课标理念的另一个特点。

二、新课程实施中的问题

新课程标准规定,在目标教学体系下,学校与体育教师可以根据自身情况有目的地选择教材与开发校本课程,但很多教师存在这样一些困惑,如对掌握教材尤其是对技术动作的教学深度不太了解,对讲授的多少与掌握程度难以把握。因而大部分教师仍沿用过去的教学模式。也有的教师提出的目标统领内容的教学框架在目前学生水平参差不齐的情况下,大班教学难以实现课程标准的要求。让学生自主练习的范围不确定,很容易导致“放羊式”练习,因此对增强学生体质作用不大,甚至有部分教师认为若按此教学,学生的体质水平不但没有上升,反而会下降。教师要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系,淡化评价的甄别与选拔功能,重视评价的改进和激励功能;既关注对结果的评价,更重视对过程的评价;不仅评价学生的学业成绩,更重视对其综合体育素质及全面发展的评价。评价形式采取学生自评、学生互评、教师评价三结合方式,使评价主体向着多元、多向的方向发展。针对这种主客观结合的评价形式是否科学合理,许多教师认为客观评价好做,主观评价难以把握。

三、新课程体系实施的入手点

(一)学生方面。学生是受教育者,是体育教学中的主体,体育教师要了解教学对象。目前独生子女人群增多,据统计,独生子女大学生占大学生总数的70%以上,并有不断上升的趋势。同时独生子女问题也越来越突出,独生子女多是处在祖父母和父母的溺爱之中,形成了4+2+1的新型家庭结构,在这种家庭环境中成长的孩子,多半形成了以自我为中心的习惯,不懂得合作精神,经受不起挫折,很容易受到打击。由于家庭环境与教育方面的原因,独生子女容易形成一些独特的生理、心理和个性特征。体育教师对学生生理、心理、个性特征等的了解有利于促进体育教学工作顺利完成。此外,随着人们生活水平的提高,家长对孩子的投入有所增加,学生的娱乐方式增多,体育运动不再是学生获得乐趣的重要手段,体育的娱乐功能被弱化。体育教师要充分发挥主观能动性,优化教学,让学生在体育运动中得到乐趣,获得成功的体验,增强体质。

(二)教师方面。教师是知识的传授者,学生的引导者,在教学中是主导地位者。教师要尊重教育规律,尊重学生的成长规律,尊重学生的人格个性,体育教育要把思想道德教育、知识能力教育和启发学生智慧统一起来。教师要根据学生的身心发展阶段的特点而施教,使学生“学会学习”自主锻炼,提高学生的身体素质。首先,教师要了解学生。了解学生的身心发展规律与心理特点。教师要换位思考,从学生的角度为学生着想。创造和谐的教学环境与氛围,使教师、学生、场地器材、教学内容和谐统一,创造和谐的人际氛围,使学生学会交往,提高学生的人际交往能力,提高学生人际交往的信任感与自我效能感。其次,教师要加强教学与科研能力。教师在课堂上要始终保持激情,不要受到不良情绪的干扰,因为教师的情绪很容易感染学生。教师要了解自身的优势,并想办法弥补自身的缺点。有的教师年龄大了,难以做高难度的动作示范,可以运用影像、多媒体、挂图等,老教师由于有多年的理论与教学实践,也可以通过精讲来弥补自身不足。青年教师应充分发挥身体优势,通过动作示范给学生直观的动作表象,同时要多向老教师请教,加强科研能力与对学生的沟通能力。

(三)学校方面。学校要加强教师对新课程改革的培训力度,加强教师对新课程的教学观念、教学方式、教学评价的了解,使广大体育教育工作者能够胜任新课程的要求。同时加强对在职大学体育教师的继续教育工作。教师可以通过继续学习、接受培训来提高自己。同时学校要多组织教师开展对新课标的学习与研讨,使教师能够较准确地把握新课程的内涵,正确对待新课程标准与旧大纲的区别。针对目标统领内容的开放式教学要求,地方与学校要加强校本教材的开发力度,同时,学校要鼓励体育教师对新的教学模式的尝试,好的要推广。例如,合作式教学模式、启发式教学模式、情景式教学模式、参与式教学模式等在体育项目中的应用研究。学校要研究在体育课中采用选项课方式教学,这样既能满足学生对体育项目的不同兴趣,又能发挥体育教师的专项特长,还能避免学生什么体育项目都学,但是因为课时少,学生什么都学不会的状况。学校要了解教师与学生的需求,加强对场地、器材的管理,例如:场地、器材的安全性,场地、器材是否满足学生的需要,是否满足学生自信心、成功感的需要,等等。

总之,新课标的出台是教育体制改革的进一步深化,需要教师、学校与上级主管部门齐心协力。

参考文献:

[1]教育部基础教育司《体育(与健康)课程标准解读》[M].湖北教育出版社,2002.

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前不久，我到无锡市的辅仁高级中学听课，一上午听了生物、化学和体育三节不同的课。在听了一节化学复习课后，我有一种莫名的失败感，因为作为一个曾经学得还不错的学生，再次聆听高中化学课时，我却如同听天书一般，忘记了曾经擅长的化学方程式。因此，我深深地陷入了思索：既然今天忘记了曾经学过的东西，那么当年为什么还要学化学呢？由化学我也想到了信息技术课程，信息技术学习的目的是什么？到底要培养学生的哪些能力呢？

我国的信息技术课程历来都是将学生的能力发展放在首位，但在实际教学中，信息技术操作技能仍然是教师教学的首选目标。信息技术工具及其操作当然不可或缺，但更为关键的还应该是学生的能力发展。例如，2016年的世界经济论坛就明确提出：“到2020年，创新力（creativity）、批判性思维（critical thinking）和复杂问题解决能力（complex problem solving）将成为工作场所最为重要的前三项能力。”可见，只关注传统的操作技能是不符合未来世界对人才的需求的。从学生个体内在发展的角度来说，让学生沉浸在理解、设计和建造一个新系统的创造性过程中，是符合学生成长需求的。从全世界信息技术课程发展趋势来看，超越技能也已成为共识。例如，英国的Computing课程提出，应培养学生使用“计算思维”和“创造力”来理解和改变世界。同时，美国提出的计算机科学教育也强调计算思维的培养。我国中小学信息技术课程改革迎合了发展需要，在课程目标上全面改革，基于信息技术学科核心素养的课程内容体系将使学生不再只关注软件操作，而是真正追求全面发展。

当然，信息技术课程既然关注学生能力发展，就不能只在课程内容上改变，还需要改变教学方式。现今，基于项目的学习等新型方式已逐渐走入中小学教学，国内许多中小学信息技术教师在教学改革方面也都做出了突出贡献。改变，从课程开始，落脚于教师的教学。作为教师，如果能品味课程的能力培养价值，着眼于学生的终身发展，将教学方式的改付诸行动，那么我们必将给予学生一个崭新的信息技术学习体验，使其获得成就终身的学习经历。

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关键词：科技馆 科学管理 可持续发展

中图分类号：C931 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）002-188-02

科学技术是第一生产力，在科学技术不断发展的同时，科技馆事业也进入了飞速发展的阶段。在我国的相关纲要以及计划书中明确的指出，将提高全民科学素质、加快科普基础设施建设提上国家发展日程，由于有了国家相关政策法规的支持与保护，大大刺激了全国各地对于科技馆的建设与使用。根据相关资料的记载，我国除去海南与等几个个别的地区正在大力建设科技馆外，其他的各个省市都拥有了各自的科技馆。在近十年，我国在科技馆建设方面的投资已经超出100亿，可见国家对传播科学思想、提高全面科学素质、弘扬科学精神的重视。而科技馆在实现以上规划的过程中起到了直观重要的作用。

1 发展现状

科技馆事业在我国起步较晚，因此在实践过程中还存在不少的缺陷，在理论研究方面以及实践方面相对来说都比较缺乏经验。在发展建设过程中出现了较多的问题以及矛盾。例如在决策方面，缺少求真务实的精神与态度，出现贪大求全、盲目跟从、随波逐流的现象，最后导致在科技馆建设上出现有钱建设却没钱运营的现象。在发展建设方面，缺少理性与论证的有效规划，最后出现投资浪费的现象。在经营方面，缺少相应完善的制度以及理论上的指导，导致管理方面主体不明，没有先进的观念，满足不了现代社会对于科学普及的需求。若是不能将这些问题合理的解决，那么将会对图书馆科学管理以及可持续发展带来重要的影响。

2 提高科技馆科学管理的有效措施

（1）科技馆的建设应当将政府的投资作为主要的资金来源，为科学管理奠定坚实的物质基础。

加强大众科学普及，提高全民科学素质市政府工作的主要职责之一。而科技馆在此方面的重要作用必须引起政府给予足够的重视与支持。所以综合类的科技馆发展建设还是应当以政府的投资为主。通过借鉴国外成熟的科技馆建设经验与成果，进而经过总结发现，在科技馆投资方面一般包括以下几个部分：1）工程基建部分；2）对展品展项进行的研究及布展；3）日常的运行维护三个个部分。格局相关的研究推算，若是想使科技馆的运行达到最佳效果，三部分投资的比例应该是1：0.7：0.1。

科技馆虽归属于公益性事业，但是也不能排除个人、企业以及其他的社会力量参与其中。国家应该在该方面制定出完善的保障体系，并且落实科技馆在税收方面的优惠政策，激励科技馆事业的快速合理发展。在资金方面有了保障之后，才能更为合理的进行相关的科学管理，为科学管理奠定坚实的物质基础。

（2）加强科技馆的精细化管理。

科技馆的精细化管理是借鉴一切有价值管理的成果。尽管管理的方式多种多样，并且多由不同，但是在管理过程总都一点无比相似的地方，那就是都包含了科学及效率。

结合科技馆的实际特点来看，对其实行的基本管理可以分成以下几个方面：1）人的管理；2）设备的管理；3）活动内容方面的管理；4）程序和规范方面的制定与管理；5）环境方面的管理。下面从人员管理对精细化管理进行一下浅要的分析。

对人进行精细化管理，就要求员工达到工作能力精干化、组织队伍精锐化。从员工入职开始，就对其开展有弹性、有统筹性的职业规划。并且对规划进行细致分层，既要包含总体规划又要包含具有针对性的个人规划。再通过团队所具有的文化感召，使员工在工作的过程中充分的感受到团体的进取性，进而对生活与工作产生强烈的自豪感、归属感以及成就感。

3 促进科技馆可持续发展的重要举措――实现展教理念的创新及发展

在科技馆发展的过程中，能够讲科学思想有效的传播给大众，能否做到科学知识的普及的关键点在于展教，而展教的手段以及展教的理念是否创新以及科学普及的方式是否同步与社会发展是决定科技馆能否可持续发展的重要因素，因此，要想促进科技馆的可持续发展就必须加强展教理念的创新及发展。

3.1 深化专题的讲解

在创新与发展展教理念方面，对专题进行深化的讲解是非常有效有的一种创新方式。而所谓的专题讲解就是突破展品在展示方面所具有的局限性，将出发点建立在展品与生活常识之上，借助各种手段与工具，运用深入浅出、生动有趣、灵活多变的形式将展品所具有的科学思想、科学原理等进行充分的挖掘与拓展，通过辅导员的表演以及独特引导，使观众能够对展品进行更深入的思考，进而爱上科学、提高自身的科学素养以及学习科学的意识，带动周围的人参与到科学知识的学习中来，促进科技馆的可持续发展。例如我国广西的科技馆首先提出了这一理念并进行了实施，取得了非常好的效果。

3.2 坚持面向公众

科技馆存在的主要意义就是提高公众的科学素养、普及科学知识，因此，要积极的深入到公众之中去，坚持面向公众。在这一过程中，科技馆不能只是坐等观众上门，要切实的组织实施“三进”，也就是科技馆进入到社区、校园以及农村去，只有主动的与公众联系在一起，真正的为公众服务，开展多种多样并且公众喜闻乐见的科学普及活动。只有这样，才能取得政府的支持与理解，才能充分的发挥出科技馆所具有的作用，使科技馆的社会效益最大化，实现科技馆战略上的可持续发展。

3.3 合理的整合资源，优化资源分配

对科普资源进行有效的整合，通过长展的方式来带动临展的有序进行，再通过临展的方式来促进长展的可持续发展，二者互补共进。临展具有以下的特点：热、新、快、奇等。这样就可以有效的刺激公众对新鲜事物的追求。例如还是在我国广西，科技馆曾举办了“虫虫总动员”的科普活动，并且在活动的现场邀请昆虫专家进行了专业的昆虫知识讲座，现场气氛热烈，取得了良好的效果。又例如其在2011年曾举行的大型恐龙的临时展览，掀起来一阵强烈的科普热潮。通过这样的方式，大大的提高了公众对于学习科学知识的积极性，并且有效的弥补了长展中存在的一些不足，提高了科技馆的人气，为科技馆的可持续发展提供了新的动力。

4 总结

科学技术的发展能够促进国民经济的发展，提高国民生活水平。在这样的前提条件下，人们对于科学技术的重视也在日益增强中，因此对于科技馆也就提出了更高的要求。所以，只有加强科技馆的科学管理，结合实际情况，不断地创新管理理念，促进科技馆的可持续发展，才能充分的发挥其所具有的作用，满足大众的需求。通过对现代科技馆发展形势的分析，在未来，科技馆的发展定会形成一个全新的格局，在科学普及以及我国经济发展方面作出更加卓越的贡献。

参考文献：

[1] 王霞.规范操作 科学管理 切实提高管理水平――做好新时期基层人行固定资产管理工作[J].经济师，2010（01）.

[2] 杨山.实现科学管理 创建文明团队――庆祝辽宁省水利水电科学研究院建院50周年[J].党史纵横，2010（01）.

[3] 王宏军.推进科学管理 建立高效便捷的石化物流安全体系[J].北京石油管理干部学院学报，2010（01）.

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一、普通高中学校管理的现状

反思现行的普通高中学校管理体系和制度，对照新课程改革理念，我们不难发现其存在的弊端，突出表现在以下几个方面：

一是学校管理充满惰性。许多学校的管理模式还被禁锢在旧的传统意识之中，习惯以传统的管理方式接受上级教育行政部门下达或分配的任务去完成。学校管理由于缺乏相应的灵活反应机制，而表现得无能与低效，与现今的时代步伐极不合拍，不具备迎接新世纪教育挑战的能力，成为管理改革创新的巨大阻力。

二是形式主义泛滥。不少学校刻意在规章制度上大做文章，把规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，把规章制度的本质扭曲。领导变成教师和学生的监工，依法治校变成了以罚治校，管理变成了搞活动、应付检查，教师和学生成了严管的对象，从而使教学本性发生了质的变化，教师疲于应付，学生学无定向。在这种情况下，新一轮课程改革也只能是做表面文章，搞形式主义。

三是盛行分数管理。众所周知，分数是评定学生成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标，但并不是唯一的工具和手段。可是，在不少学校管理中，分数被绝对化了，分数成为控制教师和学生学习的一种极可怕的魔杖，学校管理和评价盛行分数主义。在这种情况下，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，严重扭曲了教学的价值取向，结果见分不见人，重分不重人，利益驱动代替了事业的追求。在这样的背景下，新课程的实施谈何保证？教学改革只能被异化为追求高分的“遮羞布”。

四是学校管理缺乏思想。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”可一些学校管理最缺乏的就是思想。学校成了权力至上和崇尚权威的温床。领导是权威，专家是权威，教参、教科书是权威。权威的崇尚泯灭了教师工作的独创性和创造性，排斥教育民主化和教育科学化，斥退了教师的个性。这也与新课程所倡导的“学校的权力只能服务于学校培养人、造就人、成全人的使命”相背离。试想，一个没有教育思想，崇尚权力、权威的校园里，怎么可能有真正教育改革呢？

二、实施学校管理创新的基本思想和原则

面对学校管理存在的问题，我们不能束手无策、任由发展，而应该以一种与时俱进的态度来谋求改革和发展。课程改革呼唤学校管理的全面创新。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学校管理创新一定要以人的发展为本，服务、服从于人的全面健康发展。学校管理要完成这一伟大使命，一方面要坚决改变传统落后的管理模式和不合理的规章制度；另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措。这需要我们树立全新的思想观念和意识：

1.提升学校的管理思想。创新首先就是要有新思想、新观念，就是要与旧的或现有的不同、有点标新立异，应具有现代性、人本性、校本性。这种管理思想从何而来呢？可以理论学习、内化与借鉴；可以总结、提炼成功管理经验，上升为富有特色的管理思想；也可以集思广益、走群众路线，形成学校管理思想，乃至学校办学理念。

2.谋求学校的长远发展。学校管理者应站在时代变化、经济发展和社会进步的高度来确定教育改革的方向与学校发展的目标。目前，高中迫切需要解决的主要问题是社会、家庭对优质教育的巨大需求。那么，学校如何满足这种需求呢？学校如何提供优质教育呢？从现实的角度看，优质教育是一种稀缺资源，国内外都存在“择校”的现象，在寻求优质教育上，家长往往会表现出不理智，甚至有点疯狂，政府和教育行政部门都在积极寻找办法和措施予以解决。因此，我们要分析当前的教育形势、学校所处的社区环境和生源的变化，来确立学校定位和发展目标，在管理思想上要谋求学校的长远发展，而不是只把眼睛盯在当前的升学率和上线率上。

3.要克服学校管理中的思维定势。俗话说，“当局者迷，旁观者清”。前者说的是一种思维定势，后者要求我们跳出“圈子”来看学校管理改革，努力克服学校管理中思维定势。因此，作为学校管理者必须跳出圈子，静心反思，认真总结，在“疑无路处”，找到“柳暗花明”，努力跃升到一个新的境界，提高管理水平。

4.要树立“六种意识”。一是服务意识。管理就是服务，就是为教师、学生的发展提供教育服务。二是品牌意识。校长和教师要切实保证学生这一“产品”质量，不断增强学校的品牌效应。三是市场意识。校长和教师眼中要有市场，这包括生源市场、师源市场和其他教育资源市场。四是竞争意识。学校要确立一流目标，参与教育市场竞争。五是规则意识。要遵循各个层次学校约定的竞争规则，认真履行承诺，不能采用非正常手段参与竞争。六是危机意识。要考虑到可能遇到影响学校发展的各种生存问题，要居安思危，增强风险防范意识。

三、普通高中管理创新的内容及策略

首先是管理制度创新。制度创新其实就是要实现“管”和“理”本来面目的回归。“管”重在控制，旨在约束行为，形成规范，是管理的基础，是管理工作中的有效手段；“理”重在协调，旨在理顺关系，形成合力，是管理的灵魂。强“管”不可缺，柔“理”价更高。“管”“理”并举、刚柔兼济要求校长在学校管理中要统揽而不包揽、果断而不武断、参与而不干预，既全面负责，又授权、分工，做到层层负责，使各层次、各职能部门，既相互联系，相互制约，又保持相对独立，各尽其责，各显其能。要大胆实行校长负责制，全员聘用制，把竞争机制融于学校管理之中，使校长的负责意识、教职工办好学校的民主意识、领导班子其他成员的助手意识都得到创新。不断完善人事分配制度，努力做到按劳获酬，优质优酬，多劳多得，打破平均分配，吃大锅饭现象，不断提高教师待遇，激发教师教书育人的积极性。要建立起合理的评价和考核制度，以合理的激励保证管理不断创新。

其次是管理过程创新。新课程最终的实施者是教师，学校发展的动力也是教师。新课程的核心理念是：一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展。因此，学校管理从根本上说就是对人的管理，管理过程就是对人的主观能动性的组织和协调，本质就是发现优势、调动人的积极性。所以，过程创新必须坚持“三先”原则：管事先管人，管人先管心，管心先知心。作为管理者，首先必须调查、了解、研究每一个教师，知其需、明其欲。并在了解个体的基础上进行综合分析，做到既见树木，又见森林。第二要充分相信每一位教师。要相信他们的进取之心和实现人生价值的愿望。校长要以多种方式激励教师，且要做到“颂善于公堂，规过于密室”，充分尊重教师的人格尊严。另外，管理者要积极创造一种发挥主观能动性的环境和条件，始终营造一种互相信任、互相支持、宽松和谐的人际关系，也要使每一位职工清醒地认识到，事业是共同的事业，学校发展关乎群体的利益和前途。

最后是方法创新。新课程、新形势期待管理方法的创新。管理方式应从一元到多元，从直接到间接，从控制到服务，要有所为有所不为；管理重心应由关心客观的事到关心主观的人，由关心卷面分数到关注人的发展，由关注教学结果到关注教学方式；校长在工作方式上要努力实现学者、研究者、实践者的角色转变，要始终保持积极进取、昂扬向上的精神风貌，充分展示学者型校长的新形象；要关口前移、重心下移、坚定不移地抓课堂教学、文化建设、人才培养，做与时俱进的研究者；更要抓校本教研、师资培训，参与课程开发，做真抓实干的实践者，努力在实践中增长才干。

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一、体育锻炼对增进心理健康的作用

喜欢锻炼的人都知道，经常进行合理的运动能改善情绪状态，促进智力开发，增强意志力，提高抗挫折的能力，也有利于更好地协调人际关系。日常的体育课一般都是以基本素质、技能学习和个性发展作为教学的内容，但很多体育教师只是对这些内容进行枯燥、漫不经心的教学，常常忽视了对学生心理变化的分析，很多学生渐渐产生了厌倦体育活动的心理问题。国外学者的研究成果一直强调，体育训练是身体技能和心理技能相结合的一项内容，只有同时具备这两项技能的并重发展，才能更好地完成体育锻炼。身体技能的形式和心理建设的培养是息息相关的，两者缺一不可。

二、如何在体育课程中加强心理健康教育

体育课堂的活动和全肢体的释放可以发挥其让人愉悦和调节的作用，使班级群体情绪处于适度的亢奋状态，让每个个体可以在情感中相糅，认可上相近，心理上互动。课堂气氛的活跃，教与学的兴趣提高，会让学生在积极的心理状态下，行动力、操作力、协调力得到最优化的效果。那么，怎样才能使体育课堂气氛优化呢？

1. 建立愉悦的师生关系。

学习和工作环境对人们的行为动机和目标有着长期的影响。研究者称，浓厚的学习氛围和欢快的活动气氛会抑制个体的竞争情绪，满足内心的成就感，即便短时间内再回到充满竞争的环境中，这种成就感也不会消失。所以，创设良好的教学氛围，是保证有效进行教学的重要条件，而良好的教学气氛又是以良好的人际关系为前提的。所以，客观上说，教学的心理环境就在于建立愉快的师生关系。教师关怀、爱护、理解学生当下的心理，尊重学生的人格成长，就会在最有效的范围内缩短师生之间的心理距离。距离感一旦消失，就可以更快地营建轻松的课堂环境。在轻松的环境中，学生的想象力、创新力、主体能动性可以得到充分的发挥。

2. 创设快乐课堂。

教师的情感导向影响整个课堂，体育教师如果能用新颖的教学模式，真诚的心，幽默的语言，鼓励的目光，点金的赞语带动整体的教学氛围，让学生在轻松愉快中学习，就能唤起学生积极的情绪共鸣，激发学生对体育课学习的兴趣。如，在前滚翻教学中，我们把棕垫摆成圆圈形，学生在做前滚翻练习时就如同葵花向阳，激发了学生练习前滚翻的兴趣；在立定跳远教学中，我们可以先让学生观看青蛙在荷叶上跳跃的录像，然后结合“青蛙过河”的游戏，让学生模仿青蛙的姿势练习，诙谐的动作一下子就能激发学生练习跳远的兴趣。

3. 注重灵活多样的教学方式。

在体育教学中，可以借鉴国外的人性化教学，根据学生的年龄、体重、肺活量、个性特征、活动最高值来采取独特的多元化教学，让学生自己去感知世界，发展健康的心理。在瑞士，每个人都把自己的人生当作一份事业来经营、来管理，每个人都是自己的CEO。在这种成功模式的借鉴下，我们可以提倡学生开展自主学习，自己决定自己的学习目标，自主控制学习的过程，从而也能更好地控制个人的自制力。也可以提倡学生开展研究性的学习，组织学生合作学习，从而获得更多的掌握问题、解决问题的经验。在合作学习中，学会倾听、理解、分享，获得更加全面真实的情感升级。在情感升级的同时，应积极安排教学游戏，激发学生的学习动机。

4. 坚持定期的普测评估。

不管我们的实施方案多么的完善、全面，最后的实施才是主要的。学生很多心理问题的引发都是因为问题发现的不及时，教师应尽量通过快乐的体育课堂氛围，及时有效地化解学生的心理问题，所以，定期的普测评估就显得十分的必要。我们不妨仿效国外的方法，定期给学生做一些趣味的心理题目，或者体育户外游戏，通过游戏，分析每个学生的性格、心理，提前介入干预，防患于未然。

5. 采取小组轮换管理。

中小学生在这个年龄，自我体验价值的情感十分强烈，对领导力有着较强烈的欲望。我们可以利用学生心理上的这点小虚荣，让他们的欲望得到满足。可以实行班级组长一周换一个，每个小组轮换管理，轮换交流。我们知道，即使教师再能和学生打成一片，终归会有年龄上的差距和代沟。同龄学生之间的沟通，有时更能起到事半功倍的效果。同学之间互相帮助解决一些问题，也能给自己留下深刻的记忆，避免自己出现相同的心理问题。

6. 组织亲子体育课堂。

我们都知道，孩子最好的启蒙老师是父母，成功的家庭教育决定孩子的一生。我们可以邀请父母来体育课堂，和孩子进行游戏，完成和父母的亲密互动，这将有利于解决孩子的心理问题。如，《推车》游戏：孩子双手着地，由家长抬着孩子的双腿，向前行走，先到者获胜。《乒乓平衡赛》游戏：家长手拿球拍，球放在球拍上，从起点跑向终点；到终点后，交给孩子，再由孩子跑回起点，先到者为胜。

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关键词：新课改 教育 教学 研讨 理论 应用与发展

一、教师必须“研讨”自己

首先，教师必须对《新一轮课程改革方案》不厌其烦、三番五次地阅读、精读、分析、钻研，只有这样，教师才能对新课改前后不同点和相同点进行比较，并且能够比较准确地比较开来，有句话说“有比较才有鉴别”，而研讨比比较更能深入细致的发现作为教师在新课改理论指导下施教的不足或严重不足；其次，研讨自己就是要改变自我，适应新教改理念和教育教学要求，并且在此基础上应用与发展，教师是实施课堂教学的主体，不但要在思想上、方法上改变自我，而且还要在“位置”上彻底改变，把机械式教法变为灵活式，把灌输式教法变为引导式，把课堂式教法变为实践式，把教师身份变为学友式身份等等，同时还要保留原来有价值的教学理念和方法，而融合于新教改理念和方法中去；再次，以“学高为师，身正为范”激励学生，使学生佩服老师、尊敬老师、学习老师，以因材施教继承古意创新今意，全面性提高学生素质，既不能死板硬套、墨守成规，也不能灵活无规、超出章程，而是要在继承的基础上遵守，在遵守的原则下发展；最后，教师要一改过去板着面孔讲课，执着教鞭指教，罚在门外惩处，变着法子不理等等不良教育行为，而是要树立民主平等意识，关心热爱学生，宽容理解学生，鼓励欣赏学生等“以人为本”的新型方法。

二、教师必须“研讨”学生

第一，有话说“知子者莫若父”，在这个意义上教师应该“知生莫如师”，然而要“知生”，必须“研讨”学生，教师对自己的学生要达到整体班级的了解、个体学生的了解和特殊学生的了解，了解的程度必须详细和深刻，了解的方法必须亲自调查、具体真实、全面准确，了解的内容必须面面俱到，事实俱到和人人俱到;第二、“荷花出水有高低”一个班的学生从出身、爱好、家庭经济、文化环境、接受能力等方面不尽相同，甚至还有很大差别，不了解就不能因材施教、不了解就不能“研讨”学生、不了解就不能提高学生，了解是必须的；第三，把学生当学生看，把学生当朋友看，为了使学生学有发展，还必须把学生以成人看待和要求，使学生在实现人生价值的道路上走向成功；第四，“研讨”学生必须与家长配合，与学校“通气”，上报下达，同时对每个学生的各样“指标”做详细记录，不断地添加和更新，以便比较时有据可查，而从资料中做分析找经验、做研讨寻方法、作指导求进步。

三、教师必须“研讨”教材

新课改理论的核心不是死板硬套的停留在教材上，是通过教材指导，引导实践，学习与应用相结合，独立思考与合作交流相结合，个人探讨与教师引导相结合，课堂学习与课外实践相结合等等，教师在运用教材的基础上，还应该阅读大量的参考书籍及网络信息，寻查每一节课每个篇章教学的完整性、全面性、可靠性、适用性和研讨性，从而为设计教案教学程序安排重次详略奠定基础。

四、教师必须“研讨”方法

历来有学有方法但无定法，教有方法但无定法之说，在每一节课的课堂教学结束后，要调查了解学生的获知情况。新课改在教学方法上的理念指出衡量的标准不是教师教了多少，而是考查学生学了多少，就需要教师在教学方法上去研讨，研讨教案设计的合理程度、课堂讲授的氛围程度、学生学习的兴趣程度等。

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不挂会标，不摆花草，不搞颁奖仪式，一年一度的湖南省教育工作会议，在长沙枫林宾馆一间十分简陋的会议室里召开。朴实、简约但不失实效的会风迎面而来，传递着最鼓舞人心的信号——以更大的改革创新力度推动教育科学发展。

毋庸讳言，改革创新对教育的科学发展有多重要。大而言之，它关乎国家的兴衰、民族的未来；小而言之，它关乎一代人的成长，关乎每一个家庭的幸福。当前，就我省而言，教育改革已进入深水区、攻坚期，教育事业的发展与“四化两型”建设的要求和人民群众的期望相比，还有不少差距。“入园难、入园贵”的问题仍然较为突出，义务教育“择校”问题仍然普遍存在，人才培养质量不高，科技创新能力不强，教师队伍管理与建设有待进一步加强，等等。所有这些问题，都有待我们要以敢为人先的政治勇气和智慧，持续推进我省的教育改革创新，努力增强改革的系统性、整体性与协同性，确保教育改革在重点领域和关键环节取得新突破。

改革如逆水行舟，不进则退。我们必须也只能往前走，没有退路。这就要求我们必须勇于实验，敢于探索，这是责任所系。为此，全省广大教育工作者应当实事求是，敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，敢于冲破主观上等政策等文件或者依葫芦画瓢、遇到难啃的骨头绕道走等消极思想的束缚，真心实意在深化办学体制改革、完善招生考试制度、推进现代学校制度建设、扩大教育对外交流合作等方面，进行大胆探索和积极实验，通过改革创新使教育发展更加符合时展的潮流，更加符合富民强省对人才的需要，更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。

当然，教育的改革创新，是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。这就要求我们，要以更优的政治思想作风保障教育的科学发展。思想是行动的先导，作风是成功的“法宝”。全省广大教育工作者要充分发扬党的优良传统和最大政治优势，用实际行动贯彻落实中央“八项规定”、省委“九章约法”和教育部20条具体办法，深入推进我省教育系统思想作风建设。通过大兴唯实思想作风，打造领导班子公信力。坚持实事求是，倡导说实话、出实招、鼓实劲、干实事，一切从实际出发，按照客观规律、教育规律、成才规律，推动教育改革与发展。通过大兴务实工作作风，提高行政团队执行力。倡导敢作为、勇担当的风气，营造言必行、行必果的氛围，集中力量议大事抓大事，促进我省教育事业科学发展。

新的一年昭示新的希望。我们要以奋发有为的精神状态，真抓实干的工作作风，努力推动我省各类教育又好又快发展，为早日实现教育强省、富民强省的梦想，加快实现党的十提出的“努力办好人民满意的教育”而不懈奋斗！

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发挥优势产业集聚效应，提升产业竞争力

产业竞争力是区域竞争力的基础。区域经济优势是通过优势产业的集聚效应来实现的。调整产业结构，保留那些技术含量高、自有知识产权比例高、竞争力强的优势产业是区域发展的关键，也是培育区域竞争力的必然途径。

经过前些年发展，__市已在培育优势产业上取得了长足进展，初步形成了特色农业、特色工业、特色商贸、特色教育、特色旅游的经济发展格局，其中，食品饮料、纺织服装、医药化工、建筑建材四大产业产值已分别突破或接近50亿元的规模。下一步，将按照“引进大项目、建设大企业、成就大产业、造就大品牌、培育大消费”的思路，对一二三产业进行全面提质增效。

农业方面，按照“公司化、集约化、规模化、标准化”的要求，推进茶叶、板栗、中药材、蔬菜、水产、蚕桑、奶牛、速生丰产林等特色板块基地建设，进一步壮大汇源集团、太子奶集团、伊利集团、李时珍药业等龙头企业实力，引进一批大型农产品加工企业，大力发展农村专业合作经济组织，真正把农业建设成为强势产业。

工业方面，着力培育“五个一百、四个一千”产业集群（即100亿元医药产业、100万吨钢构、100万吨饮品、100万吨造纸、100万吨粮油深加工、1000万吨水泥、1000万载重吨造船、泊位通过能力1000万吨以上码头、1000亿元核电），打造“六个百亿”产业基地（即百亿能源、百亿食品、百亿医化、百亿纺织、百亿机械电子、百亿建筑建材产业基地），培育七个新型产业（即汽车零部件、数控机床、船舶制造、电子信息、生物工程、现代中药），建设50家年销售收入10亿元以上的骨干企业，挺起新型工业化的脊梁。

第三产业方面，大力发展为工业配套服务的生产业，发展与武汉新港建设配套的金融商贸物流业，发展为居民休闲服务的大别山区“红”、“绿”、“古”三色旅游业。同时，加强企业自有知识产权和名优品牌的培育，努力在改造提升传统产业和发展新兴产业上迈开新的步子。

实施开放先导战略，增强区域开放力

实践表明，一个地方发展的空间取决于开放的空间，发展的能力取决于开放的能力，发展的水平取决于开放的水平。__把开放先导战略作为强市富民的第一战略，把招商引资作为扩大开放的第一抓手，持之以恒地抓开放促改革促发展。

拓宽招商领域。广泛推行委托招商、亲情招商，园区招商、专题招商、会展招商、联合招商的基础上，积极尝试收购兼并、bot、投资基金、证券投资等多种引资方式，并把招商引资从单纯的工业领域向农业、服务业、社会事业和城乡建设领域拓展。

提升招商引资层次。推进产业集群招商，实现由“单个企业招商”向“产业整体引进”转变，从“承接产业”到“对接产业”转变；变招商引资为招商选资，着力“靠强引强，靠大引大”，着力引进科技含量高、环境污染小、配套能力强的产业，着力引进国内500强、世界500强企业，发挥大企业在资金、技术、人才、管理、市场、品牌、商誉等方面的带动作用。

搭建对外开放合作新平台。加快建立沿江经济带区、临港经济区、循环经济小区和“两型社会”示范区。同时整合29个开发区和工业园区，强化园区专业分工，突出园区产业特色，完善园区基础设施，提高园区产业配套能力，努力把沿江经济带区和种类园区办成__新型产业的聚集区、改革开放的先行区、投资兴业的首选区、和谐宜居的新城区。

搞好对内开放与合作。发挥__地处大别山腹地、长江沿岸、鄂豫皖赣四省结合部的“边缘－中心”区位优势，进一步沟通与大别山区兄弟市县的经济联系，加强与周边大中城市的经济交流与合作，特别是要加快推动与圈内特大中心城市武汉在城市空间布局、产业协同发展、交通信息互通、区域市场互融等五个一体化进程，主动承接武汉重大项目的外迁落户，把__建设成为武汉城市圈的核心层和大别山区增长极。

创优投资环境。加强政府法治建设和执行力建设，营造一流的政务环境、商务环境、服务环境、人居环境，使__成为改革开放的前沿阵地、资本人才汇集的“洼地”、投资创业的“福地”。

构建区域创新体系，增强区域创新力

增强理念创新力。深刻理解和把握和谐社会、科学发展观的内涵，深入剖析经济工作的规律，鼓励成功，允许失败，营造宽松、理解的创新氛围，鼓励和引导基层的创新冲动和愿望，做到在政策的空间内既不越轨又有活力。